第一篇：平凡與偉大《生命因你而動聽》觀后感

平凡與偉大

——觀《生命因你而動聽》有感

看過《生命因你而動聽》之后，翻看相關的電影材料，看到一句評語是這樣概括這部電影的，“平淡中體現真情，平凡中演繹著偉大”。這句話非常的貼切，不僅是這部電影的主旨，也是對于教師這個職業的概括。

不知道曾在哪里聽到過，教師這個職業是這個世界上不靠剝削而有所收獲的職業。雖然這句話說的有點武斷，但是在這個物欲橫流的社會，教師這個職業無疑是高尚的。人們往往將功成名就作為畢生的追求，窮盡一生追求著崇高的社會地位，追求數之不盡的金錢財富；卻忽略了身邊平凡的人，他們是現實的、真實的，構建了生活的主體；我們也忽略了身邊平凡的崗位，比如教師。只有生生不息才能締造輝煌，從達爾文的進化論物競天擇的觀點來看，教師在生生不息的人類歷史中扮演著重要的角色，雖然平凡，但是卻能成就偉大。

在電影中，霍蘭德先生的志向便是成為一名作曲家，譜寫出驚世之作，流芳百世。但是命運卻安排他成為了一名音樂教師，一教就是三十年。人生的道路不會永遠朝著你所計劃的方向前進，當出現了變故時，你會選擇與命運抗爭還是順應命運？有人選擇了與命運抗爭，最后成功與否不得而知；或許順應命運的安排也未嘗不可。魯迅先生在棄筆從文之前，也從來沒想過有一天自己會成為大文豪吧。從他們身上我看到的是：無論你做了怎樣的選擇，都不會抹殺最后成功的可能性。無論命運如何安排，平凡與偉大之間，人才是一切的決定者。

一開始霍蘭德先生的教學過程并不順利，初執教鞭，每天抱著“我不適合當老師”的念頭去學校，霍蘭德先生痛苦地發現，學生們對古典音樂難有興致，水平參差不齊。一邊是三心二意的老師，一邊是冥頑不靈的學生，教學的成績不盡人意。此時女校長的點撥讓他明白了教師的意義，她說：“作為教師有兩個任務，一是給青少年傳授知識，但更重要的是給他們方向！” 霍蘭德先生嘗試著去改變，他領會到啟發學生興趣的重要性；他花更多的時間在課余輔導上，給有著晚霞般紅發的自卑女生，給毫無天賦但肯吃苦的笨拙男生。

教學需要探索，孔子說要因材施教，每一個學生都有自己的閃光點，教師的任務就是要發現學生的閃光點，細心的打磨，總有一天這些學生會散發出如鉆石般的奪目光輝。在霍蘭德先生對教學的探索過程中，他接受了自己是一名教師的身份，完成了對于職業的認同。雖然教師的職業很平凡，但教學成果帶給他的滿足感，促使他全身心的投入到教育事業中去，他愛上了這樣一份事業。英雄不問出處，不論霍蘭德先生是如何開始執教的，只要他愿意奉獻，愿意去探索學習，愿意去愛每一個學生，他一定能夠在這個平凡的崗位上成為一位偉大的教師，這是他給我帶來的啟示。

退休的老校長曾送給霍蘭德先生一個指南針，這是對霍蘭德先生最大的肯定。把教師比喻成指南針非常的貼切，一位優秀的教師一定是學生人生道路的指南針，為學生指明人生的方向，他會對學生今后的人生產生重大的影響，這就是教師這個職業的意義所在。有一位教過我的教師說，她想成為一名教師是因為在她的學生時代曾有一位教師讓當時缺乏自信的她，變得有自信起來，她希望像那位老師一樣，去幫助那些需要幫助的學生們。只是一個簡單的理由，很可能也是許許多多執教者成為教師的理由。成為一名平凡的教師，不僅因為自身高尚的情操而偉大，更是因為在這個崗位上，能給予別人幫助，成就別人的偉大。

霍蘭德先生送走了一批又一批的學生，他對音樂的熱情從不曾消減，反而將這股熱情感染了他身邊的人。時常有鏡頭表明他在寫作他自己的交響曲，但直到退休這部他一生中的唯一作品才得以首演。如果不是這次演出，大多數人、甚至霍蘭德先生自己可能都會忘記，他曾經介紹自己是一名作曲家。

雖然他最終也沒能創作出驚人之作，但是他教育過的每一個學生都將化作一個個音符共同譜寫出了最偉大的《霍蘭德先生的樂章》，影片是以數百名曾受到霍蘭德先生感化、教育過的人為霍蘭德先生開歡送的盛大場面作為結尾。我想，不一定所有的老師都會擁有像霍蘭德先生這樣盛大的收場，但是畢生奉獻于教育工作的人都會有桃李滿天下的一天，這也是從事其他工作的人無法體會到的樂趣。

影片中曾有一段讓我熱淚盈眶。當霍蘭德先生對教學生涯如魚得水時，自己的生活卻突然傳來一聲驚雷。他一意要培養成為音樂神童的兒子，卻被發現先天失聰。“幾千萬人中，為什么偏偏選中了他......”這是一位父親對于這命運無奈的嘆息。在貝多芬第七交響曲中，霍蘭德先生一邊為學生講著貝多芬的生平，眼中的悲傷卻綿長不絕，當有學生問起，耳聾的貝多芬如何知曉每個音符的音色，他的眼淚泫然欲下“因為，他不是天生的聾子”。欲說還休的悲傷，直擊在人們的心上。作為一名教師，霍蘭德先生很成功，但是作為一名父親，他的妻子和兒子都曾經責備他，認為他把別人的孩子看得更重。關注學生比關注自己的孩子更多，是很多教師都有的問題，造成這一現象的原因可能是多種多樣的，在霍蘭德身上，他對兒子有耳疾相當失望，轉而把幾乎全部精力用于學校教學。他自認愛兒子，但他一直沒有學會手語，時常出錯，也常看不懂兒子的表達，需要妻子翻譯。造成這些狀況的原因是他否認兒子的現實狀況，他還沒有放棄幻想。在他的幻想當中，他有一個正常的兒子，能夠繼承自己未完成的心愿。

無論作為一名教師，霍蘭德先生有多么成功，但是此時他在妻子和兒子心中還是一個不稱職的父親。如果不能處理好家庭的關系，傷害到身邊最親的人，他獲得成功真的能稱之為“成功”嗎？人無完人，在現實中，這樣的問題不勝枚舉，大部分都沒有得到解決。但是這部電影給了我們一個參考答案，溝通。

約翰·列儂之死在霍蘭德心中大概激起不少復雜的感受，這次的事件是一個契機，幫助了父親和兒子實現了一次溝通。高贊將父親從幻想中爭取回來，父親通過認識到兒子對自己的愛，他接受了現實，并積極設法建立與兒子的溝通，以此支持兒子的努力。

兒子最終成為了一名聾人教師，顯然是受到了父親的影響。電影給了我們一個圓滿的結局，在這里我們可以說，霍蘭德先生不僅是一位偉大的教師，他還是一位偉大的父親。《霍蘭德先生的樂章》里不僅有自己悉心教導的學生，還有自己摯愛的兒子。

教師這個平凡的職業，有著無私奉獻的高尚情操，如春風化雨般影響著一代又一代的學生，他們不僅成就了自己的偉大，同樣也成就了他人的偉大。

第二篇：生命因你而動聽 觀后感

生命因你而動聽

---觀后感

生命因你而動聽，生命因為音樂而更加絢爛，生命也因為遇見一位好老師而與眾不同。

秋日的上午，盡管些許凄冷，但《生命因你而動聽》這部影片，卻讓我的心里洋溢著溫情與感動。父子親情，師生之情，不斷地沖擊著我們日益麻木的心靈。而城市的喧囂與浮躁，卻在這短短的瞬間，被如陽光般溫暖的影所洗滌殆盡，留給我的是無限的回味，無盡的反思。

一、師生篇

影片演繹的是賀倫老師大半輩子的生活，而這也是千千萬萬教師真實生活的寫照。盡管默默無聞，但是他們在平凡的崗位上堅守著，奉獻著。或許有很多人也像賀倫老師一樣，當初也許是被生活所迫，亦或是為了實現自己遠大的理想，而進入教師行業，將其作為一個過渡的跳板。但是我堅信，學生對知識的渴求一定會讓每一位教師無私的付出自己的所有。回想起自己擔任英教1101班副班主任的時候，看著他們稚嫩的臉龐，我希望他們都能實現自己的夢想，在人生的道路上走得越遠越好。對于他們，我毫無保留，我希望能盡我最大的努力，讓他們盡快的適應大學生活。他們軍訓，我陪同著，只是希望在他們勞累無助的時候，至少還有我的陪伴。他們迷茫，我開導著，只是希望他們能盡快找到自己

奮斗的方向，好好利用這大學四年的時光。而我的同學們會不解，會質疑，問我為什么要為了他們浪費那么多的時間，或許他們以后根本不會記得還有我這么位學姐副班主任的存在。可是我根本沒有考慮到這些。當我申請成為他們副班主任的那一刻起，我就篤定要傾盡所有，讓他們少走彎路，少些迷茫，把我的遺憾與慶幸統統告訴他們，只是希望他們能過得更好。

這不禁讓我想起以前的班主任，他們為了我們早出晚歸，披星戴月，陪著我們上早自習，陪著我們上晚自習。當時我也會不解，會疑惑。難道老師沒有自己的家庭？難道老師不累嗎？老師為什么要如此付出？學生走了一屆，還會再來一屆，走馬觀花似的換著，哪會有那么多的感情？不是，其實不是這樣的。他們不是因為沒事做，而是因為其他的事情都沒有他們的學生來的重要。學生是他們生命中的一部分，學生過得不好，他們會比誰都難過。一旦看到學生們對知識的渴望，對教師的敬仰，老師們就不會再覺得教師只是一份普通的養家糊口的職業，老師們就不會再覺得站在講臺上只是擁有了俯視一切的優勢，而是會感到肩上的責任，會感到來自良心的驅使，讓每一位教師傾盡所有，善待每一位學生。或許有些老師回憶自己一生的時候，會覺得大部分人生都在虛度。每天在小小的生活圈里奔波，見者同樣的面孔，重復著同樣的教學，既沒有發跡，也沒有成名。但是他們錯

了，環顧每一位老師的周圍，許多人都是因為受到了他的教育而都成了更好的人，而那些人都的勛功章里都有老師的一半，那些人的成功是老師最大的榮譽。

想成為一個好的老師，擁有一顆真摯熱忱的心是必備的條件，但卻也是遠遠不夠的。影片中給我留下深刻印象的是雅各布校長所說的一句話：“教師有兩個職責：給年輕人灌輸知識，但是更重要的是，教會他們使用這些知識的方法。”這似乎與中國的一句古話“授之以魚，不如授之以漁”有些類似。一開始的時候賀倫老師因為生活而無奈的當起了音樂教師，他的課堂死板，無趣。一味的把知識灌輸給學生，可是學生對那些離他們自己生活很遠的說教根本沒有興趣，所以這樣的學習往往都是不成功的。正如著名教育家皮亞杰所說，學生學習的過程，就是自我構建知識的過程。老師所教，只是一個表面的灌輸。而學生頭腦中真正的知識，是他們自己構建起來的。所以教師必須讓知識生動有趣，讓學生投入到知識的獲取與加工中去，從而形成自己的知識結構，把所學變成所有，只有這樣才能真正的掌握知識。好老師會根據自己的教學成果進行反思，這一重要的步驟會不斷的改善教學，使教與學相互促進。所以，當賀倫老師意識到自己教學的不足之后，他做了積極的改變，打破沉悶的音樂欣賞與知識問答，給學生講搖滾樂，聯系流行歌曲向年輕人說明流行和巴赫G大調小步舞曲，在街頭游行的時候帶領軍樂隊大彈

搖滾樂。賀倫先生教會人們用心去領悟音樂，用心去聆聽音樂。當單調枯燥的課堂變得生動有趣時，當昏昏欲睡的學生熱烈的回應他時，他也找到了課堂的樂趣，為生活增添點了快樂。不僅如此，賀倫老師還注重對于不同的學生，根據其興趣點的不同而采取不同的方法，這也就是所謂的因材施教，循循善誘。影片中，一個名叫凌的女孩總是學不會吹黑管。遇到這樣的情況，若按照一般的教學方法，可能她會最終放棄這項興趣。但是賀倫老師讓她“閉上眼睛，吹出晚霞吧”，并告訴她什么叫做堅持，最終凌最后成為了州長。賀倫老師也用自己額外的付出，極大的耐心教會了好學但稍顯愚鈍的路易斯學會打鼓，而這個孩子最終為國家作出巨大貢獻，他的事跡也讓聰明但自負的史特拿理解了生命的真諦。另外一個例子，撇開賀倫老師與卡露娜微妙的感情而言，他對卡露娜的幫助是無限的。賀倫老師指導卡露娜跟著自己的心走，去尋找真正的興趣，只有這樣才能走的更遠。因為是自己的興趣所在，所以即使以后的奮斗道路上，再苦再累，也會因為喜歡而堅持下去。這些可能只是賀倫老師教學生涯中的幾個代表而已，他用自己的真心，愛心，耐心改變了一個又一個學生，讓她們的生命交響曲越來越動聽，從此生命不再是一個枯燥乏味的循環，而是閃爍著音樂的點點燭光。

這部影片之所以如此感人，是因為它塑造了一個有血有肉的教師形象，把師生情誼與家庭親情巧妙地融合在一起，通過沖突而使彼此聯系更加緊密。

二、親情篇

賀倫不僅僅是學生的老師，也是一個孩子的父親，一個女子的丈夫。孩子出生了，他充滿期待，希望培養出寫一個貝多芬。可是造化弄人，執著于音樂，對兒子充滿期待的賀倫老師，他的兒子偏偏兒子喪失了九成聽力，世界上那么多的人，偏偏是他的兒子，此生都無法感受音樂的魅力。每當看到兒子時，賀倫的心中都有很多無奈和酸楚。看到這兒，我的心中也無法平靜。教師也是有血有肉的平凡人，并不是不食人間煙火的神圣。即使家中出了如此重大的事故，老師任然要投入教學中去。賀倫老師從不讓兒子接觸音樂，也很少和他溝通，在他看來這是對兒子的一種保護。因為對工作的投入，賀倫忽視了兒子，他很少關心孩子的愛好，感受。他總是對孩子說“遲一些再說”。可兒子高贊卻一直關心著父親，在一次沖突的一個“混蛋”罵醒了賀倫。賀倫才真正的覺悟，自己的孩子也是樂章中的一部分，即使他什么也聽不見。

就我而言，老師的生活中，學生與家庭似乎是永恒的話題。為了盡到責任，老師像陀螺一般的旋轉著。可是老師們不是陀螺，他們也會疲憊，他們的精力是有限的。很多時候老師們會找不到平衡點，如果給學生的多了一些，那么留給家人的勢必就會少了；給家人的多了些，就會覺得對學生

做的還不夠；全部都給了學生和家庭，卻又忽視了自己……但如果要做到面面俱全，似乎又不太可能。父母是孩子的老師，老師是千千萬萬學生的父母，身兼兩種角色的人，要努力地在這兩者之間尋求平衡，絕非易事。但是這就是生活，我相信只要是懷著一顆真摯的心，無論做到什么程度，老師們也都不會心懷愧疚。

再次回味了這部影片，決心好好珍藏。每次看到最后賀倫老師動情的指揮樂隊演奏時，我都會淚流滿面。這將會是我將要走的路嗎？或許我已經在行進的路上了。路途或許會坎坷，或許我也會走不下去，但是賀倫老師會是我的榜樣。即使生活遭受了再大的打擊，我仍然有我的學生，我的寄托。每個學生都是教師生命中的一個音符，都是教師人生樂章中的一部分。用心教學，意義就在教學本身。我會用我的真心，譜寫一首動聽的生命之歌。

第三篇：《生命因你而動聽》觀后感

生命因你而動聽觀后感

電影反映的是一個普通的中學教師霍蘭先生的大半生教師生涯，一個原本想要成為作曲家的音樂人如何成為一名桃李滿天下的優秀教師。

教師，在我看來，更像是一個苦行僧，應該剝去所有被刻意美化過得標簽和意義，回歸教育最本質的內容，就是一個真實、脆弱的靈魂對另一個真是脆弱靈魂的觸碰。無需他犧牲家庭、犧牲自我，教育應該在雙方都能夠真實自由地做自己的過程中完成。在我看來，老師，與這世上許許多多平凡瑣碎的工作并無不同，無需賦予其太多高貴的意義。電影中霍蘭的教師身份在不斷地強化，而最初的音樂人、作曲家的身份卻在弱化，我只是想，霍蘭如果只是一個老師，他會吸引這么多的學生為他而來嗎？一個老師，首先是人，他的人格魅力才是吸引學生的最重要的東西吧。

電影結尾處那一場盛大的演奏會，與我們現實中的反差很大，現實中有許許多多優秀的老師，在他們的職業生涯謝幕時，我們只能看到他們沉默堅定的背影。他們沒有這樣隆重的謝幕，而事實上也并不需要這樣的落幕。寂寞是哲人世界的常態，也是知識人的本分，花團錦簇、烈火烹油的世界是屬于權勢精英的。而真正的“英雄”，從來無需這種夢想，他們只想進一步，再進一步，不求生命是否有那種極致的壯麗，只知進一步便有一步的歡喜。

第四篇：生命因你而動聽

影片《生命因你而動聽》觀后感

電影《生命因你而動聽》:英文名:Mr.Holland’s Opus 中文譯名:《霍蘭先生的樂章 》、《霍蘭德先生的樂章》、《春風化雨1996 》、《 生命因你而動聽》，看完電影之后還是覺得《生命因你而動聽》這個名字恰如其分。影片講述了一位音樂老師的生活經歷，夢想成為偉大音樂家的賀蘭先生由于生活所迫到一所中學里擔任音樂老師，面對一群演奏得亂七八糟、對音樂課毫無興趣的學生，賀蘭先生十分苦惱并認為老師的職業并不適合他，但是生活的壓力迫使他不得不接受這份工作。于是賀蘭先生每天放學的時候總是最早到停車場。為了使自己的工作繼續，賀蘭先生改變了教學方法，不斷提升學生呢個對音樂的興趣。幫助自卑的吹黑管的女生提高了吹奏水平，而且樹立了自信心；使完全不懂音樂的棒球隊的學生成為樂隊的一員兒順利畢業；使自以為是的學生走重新審視自己……賀蘭先生如春風化雨般改變著他的學生們，他的學生們也在改變著賀蘭先生，賀蘭先生慢慢的把做老師的痛苦變成了享受。最后，學校決定撤銷音樂課程、解雇音樂老師，賀蘭先生不用再做老師時，他不僅沒有因此而覺得解脫反而是充滿了失落與不舍。學生們為賀蘭先生舉辦了送別儀式，他們又重新聚在一起演奏起《美國交響曲》……

這部影片深深打動我的地方不僅僅是賀蘭先生對學生的付出，更重要的是影片對于老師的真實定位：老師首先是一個人，然后才是老師。作為一個正常人，賀蘭先生也有七情六欲，有夢想，有追求，有

痛苦，有煩惱等等。面對跟自己心儀的姑娘一起去巴黎實現自己成為音樂家的夢想的誘惑，賀蘭先生選擇了回到妻子兒子身邊負起自己的責任；面對兒子與自己的隔閡、誤解，賀蘭先生在兒子學校的音樂會上對著失聰的兒子深情地唱出了《beautiful boy》；面對現實生活的壓力，賀蘭先生不得不中斷自己的音樂夢想到中學任教……賀蘭先生的喜怒哀樂真實地展現在我們的面前。

作為教師，賀蘭先生也不是一開始就熱愛他的教師這一職業，他也有過掙扎但是他的真誠改變他的學生們，他的學生們也改變了他。正像他的學生最后所說的他作為老師的成功比他成為音樂家的夢想的實現更偉大。賀蘭先生不僅讓學生深刻理解音樂，也給予學生們勇氣、自信，這些東西才是無價的，讓學生們受用終生。身為將來極有可能成為教師的我們來說，如何對待學生，如何先做好一個人再做好一個老師，賀蘭先生給我們上了精彩的一課。

第五篇：《生命因你而動聽》觀后感筆記

生命因你而動聽觀后感

生命因你而動聽，生命因為音樂而更加絢爛，生命也因為遇見一位好老師而與眾不同。

影片演繹的是賀倫老師大半輩子的生活，而這也是千千萬萬教師真實生活的寫照。盡管默默無聞，但是他們在平凡的崗位上堅守著，奉獻著。或許有很多人也像賀倫老師一樣，當初也許是被生活所迫，亦或是為了實現自己遠大的理想，而進入教師行業，將其作為一個過渡的跳板。但是我堅信，學生對知識的渴求一定會讓每一位教師無私的付出自己的所有。回想起自己工作的兩年時間，想起我帶的三年二班，看著他們稚嫩的臉龐，我希望他們都能實現自己的夢想，在人生的道路上走得越遠越好。對于他們，我毫無保留，我希望能盡我最大的努力，讓他們能快樂成長，每天進步一點點。雖然班主任的工作很繁瑣，辛苦。但我帶的這個班給我帶來的是更多的美好回憶和深深的感情。雖然我還沒有結婚，但我常把我的學生們想象成自己的孩子，我愛他們！也許這就是一個教師的本能，可能會有人不解？難道老師不累嗎？老師為什么要如此付出？學生走了一屆，還會再來一屆，走馬觀花似的換著，哪會有那么多的感情？不是，其實不是這樣的。他們不是因為沒事做，而是因為其他的事情都沒有他們的學生來的重要。學生是他們生命中的一部分，學生過得不好，他們會比誰都難過。一旦看到學生們對知識的渴望，對教師的敬仰，老師們就不會再覺得教師只是一份普通的養家糊口的職業，老師們就不會再覺得站在講臺上只是擁有了俯視一切的優勢，而是會感到肩上的責任，會感到來自良心的驅使，讓每一位教師傾盡所有，善待每一位學生。或許有些老師回憶自己一生的時候，會覺得大部分人生都在虛度。每天在小小的生活圈里奔波，見者同樣的面孔，重復著同樣的教學，既沒有發跡，也沒有成名。但是他們錯了，環顧每一位老師的周圍，許多人都是因為受到了他的教育而都成了更好的人，而那些人都的勛功章里都有老師的一半，那些人的成功是老師最大的榮譽。

這部影片之所以如此感人，是因為它塑造了一個有血有肉的教師形象，把師生情誼與家庭親情巧妙地融合在一起，通過沖突而使彼此聯系更加緊密。這部影片也給我們廣大的教師上了深刻的一課---用心教學，意義就在教學本身。我會用我的真心，譜寫一首動聽的生命之歌。