第一篇：第四講 想象作文指導與訓練 [1500字]

第四講 想象作文指導與訓練

學海導航儀

想象作文是學生比較感興趣的作文形式，也是名校?？嫉囊环N文體。

想象作文，就是作者根據(jù)已有的生活經(jīng)驗和知識，借助想象的翅膀，超越生活實際構思出從未見過的或者根本不曾出現(xiàn)過的生活圖景，并達到某種表達效果的文章。名校?？嫉南胂笞魑囊话阌型?、科幻故事、假想作文、看圖作文等。

童話是兒童文學的重要體裁。是一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)?；孟胧峭挼幕咎卣鳎彩峭挿从成畹奶厥馑囆g手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出現(xiàn)于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所講述的故事，也是不可能發(fā)生的。但是童話中的種種幻想，都植根于現(xiàn)實，是生活的一種折射。

在真實世界不可以發(fā)生的故事，比如我會飛，我會穿墻之類的，現(xiàn)在不存在的，或在未來才會有的，憑借自己的想象，把它用作文形式表現(xiàn)出來，這就是科幻故事。

假想作文一般指想象作文中的“創(chuàng)造性想象作文”和“幻想性想象作文”。

看圖作文即根據(jù)給出的圖畫寫一篇作文。包括單幅圖作文和多幅圖作文。

名校的考題對童話的考查重視同學們的想象是否豐富、大膽、合理；童話中的種種幻想，是否來源于現(xiàn)實生活；是否通過豐富的想象、幻想，用擬人、夸張等手法來塑造人物形象，反映現(xiàn)實生活；是否具有個性鮮明的人物形象，生動曲折的情節(jié)，活躍風趣的語言。對科幻

故事考查的重點在是否敢于大膽幻想，敢于突破常規(guī)，創(chuàng)造未有的新形象；幻想是否以科學理論和預見為依據(jù)，具有科學色彩。對看圖作文的考查重點在于是否能根據(jù)題目要求仔細觀察圖畫，描述出圖畫要表達的意思；能否根據(jù)畫面內容發(fā)揮自己的想象，續(xù)編出一個完整、清晰、主題鮮明、內容生動、情節(jié)曲折的故事。假想作文考查的重點在于是否打破了常規(guī)，創(chuàng)造出與別人不同的形象；是否能從生活中捕捉假想素材并通過生動的文字、多樣的寫作手法來增強文章的感染力?？偠灾?，名校的考題常以命題作文、半命題作文或者看圖作文的形式讓同學們去寫。相信同學們準備好了，一定會成功。

備考小錦囊

同學們在作答想象作文考題時，要注意想象的豐富、大膽、合理，情節(jié)的生動、曲折。

在寫童話時，要注意以現(xiàn)實為基礎，學會從生活中尋找熟悉的材料；要善于運用幻想和夸張創(chuàng)造動人的童話意境和童話形象；要將故事中的角色擬人化。童話中因為有了擬人，才會讓人覺得親近、生動、有趣，從而使深刻、抽象的主題變得淺而易懂和具體。

在寫科幻故事時，要遵循以下原則：

（1）要以科學理論和預見為依據(jù)，多讀有關科學書籍，增長科學見識。

(2)要敢于大膽幻想，敢于突破常規(guī)，創(chuàng)造未有的新形象。

(3)要有故事性，具有故事的一般特點。即有個性鮮明的人物，有生動曲折的情節(jié)，有活躍風趣的語言。

在寫假想作文時，要把握住“創(chuàng)造性想象”與“幻想性想象”兩大類型。

“創(chuàng)造性想象作文”在寫作時要憑借創(chuàng)造性想象的思維方式，依據(jù)自己的需要或啟發(fā)，對自我某種心愿、某種理想，或對未來的情景，進行創(chuàng)造性想象。突出創(chuàng)意與新意。

“幻想性想象作文”重在“幻想”。在寫作時，要依據(jù)自己某種理想、愿望，或借助夢幻，或進行科學幻想，或對所描述的人、事、物進行“神話”的想象。力求大膽、豐富、合理。

在寫看圖作文時，應分清楚是單幅圖作文還是多幅圖作文。

寫單幅圖作文時應先仔細琢磨畫面上的人物、時間、地點、事件、景物等，確立主要內容，然后再逐段記敘，有關細節(jié)要詳細描寫。

寫多幅圖作文應注意觀察畫面上所表現(xiàn)的事情發(fā)生的時間、地點、人物及事件的起因、經(jīng)過、結果，分析它們之間的聯(lián)系，了解全過程。寫作時每幅圖不要平均使用筆墨，對能突出中心思想的重點畫面可詳細描述。此外還要注意：

（1）抓住圖中的主要內容，根據(jù)人物的表情、行為想象出人物的音容笑貌和語言，心理活動，根據(jù)事情的發(fā)生想象出發(fā)展、高潮和結果；

（2）看圖作文常常在圖畫部分外，還有文字說明和要求，這些文字說明或要求起著暗示、限制等作用，寫作時必須看清。

典例大薈萃

1、（2011上海某中學招生）

假如你擁有一雙“多變鞋”，你希望它是什么樣子的？以往它有哪些功能？??請你立足于現(xiàn)實生活，展開合理的想象，寫一篇想象作文，題目自擬。

【解析】本題屬于想象作文中的“創(chuàng)造性想象作文”。完成此類作文，首先要明確題目要求，理清寫作思路；其次，同學們必須進行大膽的想象，超越生活實際進行構思；再次，要注意你的想象必須合乎情理，脫離實際的胡思亂想是不可取的。同時，想象一定要富有創(chuàng)造性，要有新意；最后，此類作文也一定要通過生動的文字、多樣的寫作手法來增強文章的感染力。要注意表達出自己的真情實感，要有明確的中心。做到這幾點，你的文章就是一篇優(yōu)秀的文章了。

2、（2011天津某重點中學招生）

看圖作文。

要求：小興安嶺的春天是美麗的，可是中間的圖中發(fā)生了什么?第三幅圖中的小興安嶺又是一片怎樣的情景？請你結合現(xiàn)實生活展開合理的想象，先把中間的圖補充完整，再寫成一篇想象作文。

【解析】這是一組看圖作文的訓練。是通過簡單的幾幅圖來反映現(xiàn)實生活中人們亂砍亂伐造成的后果。意在揭露社會上的不良想象給人們帶來的問題。完成這一作文題目，首先要按照題目中的要求仔細

觀察圖畫，看清楚前后兩幅圖，知道圖上都畫了什么？第一幅圖與第三幅圖之間有怎樣的聯(lián)系。想一想原本蔥郁茂盛、樹木連綿不斷的小興安嶺轉眼間變成了一個個光禿禿的樹樁，這其中都發(fā)生了什么。弄清上面的問題，就可以展開想象的翅膀，聯(lián)系我們的生活實際，去填補第二幅圖的內容，最后再把三幅圖聯(lián)系起來寫成一篇文章?？梢赃x擇記敘文的形式來敘述圖上發(fā)生的一件事，將令人擔憂的現(xiàn)實娓娓道來，使人一目了然；也可以選擇說理性比較強的議論文來寫，將事實與本質對照來寫，深刻地揭示文章的主題。

3、（2010陜師大附中招生）

題目：零的聯(lián)想

提示：小小的零里面蘊藏著無窮的奧妙，你由它聯(lián)想到了什么？是學習上的新起點，是中國冬奧會上金牌“零”的突破，??。請發(fā)揮你的想象寫一篇文章，主題鮮明，有一定創(chuàng)意，字數(shù)500字左右。

【解析】零的聯(lián)想，就是讓大家展開豐富的想象，把你想到的事物結合自己的感受來寫。零可以想象成2008年奧運會的會徽標志，結合2008年北京奧運會想想你都做了些什么？你還有哪些意見及建議？零還是一個人成功的開始階段，俗話說“千里之行，始于足下?！泵鎸ψ约旱奈磥?，你都有哪些計劃與打算？結合自己的實際寫出真實的感受。當然由零這個圖形還可以想象成圓圓的月亮，可口的燒餅，有用的標點??，由此打開思路，寫成想象作文?？傊?，展開豐富的想象，有一定的創(chuàng)意，富有真情實感，就是一篇成功的習作了。

4、（2010杭州某中學招生）

親愛的同學們，你見過可以遮體御寒，還能變出運動衣，帶你飛向藍天的衣服嗎？假如你有一支神筆，畫下什么就有什么那該多好?。∫苍S有一天，我們可以種下一棵樹，既能結西瓜，也能結冰淇淋，還可以長面包。我們的房子是五顏六色、香味撲鼻的花房。坐在一個溢滿果香的教室里上課，在滿是水果的操場上踢足球，那感覺多棒！我們居住在月球上，來自四面八方不同習性的朋友，在一起共度中秋，會是什么情景呢？

我們的生活日新月異，千變萬化。同學們不如展開豐富的想象，幻想人類未來的“衣、食、住、行”會是什么樣子，會有怎樣的變化等。把它寫成一片習作，構筑人來美好的未來。

想象要大膽合理，要有科學依據(jù)，不能憑空亂想；要有意義，構思要巧妙；題目自擬,500字左右。

【解析】同學們習作的時候，先確定一個基本思路，從現(xiàn)實生活出發(fā)，展開合理的想象?；孟胛磥砩畹摹耙率匙⌒小睍鞘裁礃幼?。比如：夏天腰帶可以當作遮陽帽，冬天腰帶可以當作保暖帽，一頂帽子是否既可以遮陽又可以保暖呢？酷熱的夏季里日子的確不好過，熱汗?jié)L滾，討厭的蚊子在耳邊嗡嗡亂飛，心里自然煩躁不安。我們可不可以設計一種具有解熱、透氣、吸汗、除蚊效果的衣服？玉皇大帝的仙宮不是一個虛無飄渺的去出，而是一個美食世界，那里有美妙的玩

具，巧克力鋪的馬路，棉花糖做的云朵，薯條作的小船；住慣了鋼筋、水泥建造的房子，我們可以想象一座與我們現(xiàn)實生活中不一樣的房子，人們不住在地面，居然住在了空中，還在美麗的彩虹旁邊；小轎車能在天上飛，鐵路、馬路能繞過垃圾自動消失，自行車能播放音樂、能驅熱、能自動架起透明雨棚------這些都是大家感興趣的。只要同學們開動腦筋，大膽想象，一篇不錯的科幻作文就可以寫出來了

5、（2011湖北某中學招生）

同學們，你們喜歡讀、聽童話故事嗎？是啊，童話故事多么有趣，我們都是伴隨著童話成長的！大家想不想自己也來編一編童話故事，讓別人也來欣賞欣賞我們童年的童話呢？今天這道考題，就是由同學們自己來編寫一個童話故事。要求：題目自擬，故事完整，情節(jié)生動，能運用一些表達手法來增強文章的感染力。

【解析】習作前，同學們可以回想曾經(jīng)學過的《群鳥學藝》、《七色花》等課文，也可以回憶一下以前看過或聽過的童話故事，想一想自己為什么喜歡這些童話故事。有的同學可能會說，因為這些故事中的動物和人一樣，會說話，會做事，會思考，會哭會笑，它們確實很可愛；有的同學可能會說，因為這些童話故事為我們展現(xiàn)了一個五彩繽紛的童話世界，把人們帶入了想象王國，給我們的生活帶來樂趣；還有的同學可能會說，因為這些童話故事能讓我們從中明白了許多做人的道理??同學們的這些想法都很對，其實童話就是借助想象，讓自然界中的動物、植物等事物同樣具有人的特點，通過它們之間發(fā)生的一些事情，來說明某個方面的道理，讓人們從中受到教育。

明白了童話故事的特點，再來編寫童話故事也就不難了。同學們首先要想一想自己要選擇哪幾個動物來編寫童話故事，這些動物有什么特點。大家都知道在動物王國里，不同的動物有著不同的特點，比如說老虎是兇猛的，狐貍是狡猾的，小貓、小狗是忠誠的，而小雞、小鴨則是弱小群體中的一員。只有抓住了動物的特點，我們才能編寫出符合自然規(guī)律和生活規(guī)律的童話故事來。否則，如果把狐貍寫成是兇猛的動物，把小狗說成是狡猾的，這樣的故事不但不能讓別人信服，而且還會鬧出笑話。這就要求同學們在選擇動物時必須選擇自己熟悉的，因為只有是自己熟悉的，你才能準確地抓住它們的特點。

選好了動物，同學們就要根據(jù)動物的特點，插上想象的翅膀，走進那美妙的想象世界，想一想自己所選擇的動物之間可能會發(fā)生一些什么事情？他們會怎么想，怎么說，怎么做？同學們在想象故事時，要注意以現(xiàn)實生活為基礎。比如說《小馬過河》這個童話故事，作者就是根據(jù)老牛身材高大，覺得河水很淺；松鼠身材矮小，覺得河水很深；小馬的身材比老牛矮小，可是比松鼠高大，因此覺得河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深，這些客觀實際進行想象的；再如《狐貍和烏鴉》，烏鴉是丑陋的，但它愛聽奉承話，狐貍是狡猾的，它正是針對烏鴉愛聽奉承話的弱點，運用花言巧語騙到了烏鴉嘴里的那片肉。這樣依據(jù)動物的特點編寫出來的童話故事就是符合生活實際的。相反的，如果作者拋開了這些動物的特點，也就無法寫出讓人們信服的童話故事來。

構思好故事的主要情節(jié)，同學們可以順著自己的思路把童話故事

寫下來。寫完后，多讀幾遍，再進行修改，爭取把童話故事編得更好些。只要這樣做，相信同學們一定能創(chuàng)編出讓大家喜歡的童話故事來。完勝小升初

經(jīng)典集結號

1、填空：

（1）想象作文包括、、、這幾種。

（2）兒童文學的重要體裁是。

答案：（1）童話、科幻故事、假想作文、看圖作文

（2）童話

2、判斷。

（1）想象作文是通過我們大膽想象創(chuàng)作出的不切實際的文章。（）

（2）科幻故事的基本原則是要以以科學理論和預見為依據(jù)。（）

（3）童話、科幻故事、假想作文同屬于想象作文。（）

答案：（1）×（2）√（3）√

3、請你以“假如我是一輛跑車”為題目寫一個小語段，要充分展開想象，確立好自己的文章立意。例如：假如我是一輛跑車，要到貧困山區(qū)，幫助貧困線上生活的孩子們，讓他們坐上我，去北京看天安門，到西安看兵馬俑??

答案：略

4、請根據(jù)提供的詞語發(fā)揮你的想象力，寫一段話，要求運用多種修辭手法且不少于40字。

情境：小鹿 森林 獵人

答案：略

5、從下列題目中選擇1--2題進行口頭作文。

（1）假如（2）當我還站在喜馬拉雅山巔上

（3）二十年后的我（4）未來的（5）我們坐上宇宙飛船（6）未來的地球

答案：略

6、給下列作文題目列出提綱。

《驕傲的百靈鳥》 《未來的房屋》 《假如我是教育局長》 《松

a.b.c.提綱：

鼠奇遇記》 《龜兔賽跑2》 題目： 提綱： 題目：提綱： 題：目

d.提綱：

e.

1題目題目： 提綱： 答案：略 名校直通車、（2011北京某重點中學招生）題目：《夢想》 溫馨提示：生活中你一定會有許多夢想吧，你希望這些夢想變成： 現(xiàn)實嗎?今天就給你的夢想插上想像的翅膀，盡情地飛吧!以《夢想》

為題，寫一篇想像作文。

2、（2010青島某中學招生）

再過十幾年，你將走出校園，走向社會，成為一個對社會有用的人。那么，在21世紀里你最想干什么?為什么?請插上你想象的翅膀，自擬題目，寫一篇想象作文。

3、（2010上海某中學招生）

以兩種或三種動物，如小豬、小狗、小馬、小貓等為主人公，創(chuàng)編一篇童話或寓言故事，題目自擬，500字以上。

4、（2010廣東某中學招生）

請展開想象的翅膀，寫一寫自己的奇思妙想，題目：未來的 要求：（1）請把題目補充完整。

（2）想象要豐富，內容要具體，語句要通順。

5、（2010貴州師大附中招生）

根據(jù)給出的詞語按要求創(chuàng)編故事。

題目：《秘密》

詞語：誰都不知道----猶豫----朋友----淚水----大雨----彩虹----笑容 要求：（1）題目即想象作文的范圍，規(guī)定的詞語必須在故事中出現(xiàn)，詞語的順序可以打亂。

（2）思想健康，中心明確，內容具體，詳略得當，條理清

楚，語言通順。文章不得寫出姓名，一律用a、b、c??表示，例如“張三”用“a”代替，“李四”用b”代替。字數(shù)在500字以上。

6、（2011河北某中學招生）

根據(jù)給出的物品，想象與物品之間發(fā)生的相關的事情，寫成一篇作文。如：一條雪白的裙子上面有一點墨水的污跡。請你根據(jù)這條沾著墨水的裙子，展開想象，創(chuàng)編一個發(fā)生在同學之間的故事。

7、（2010哈爾濱某中學招生）

題目：假如我會克隆

要示：（1）想清楚自己克隆什么？為什么克??？

（2）想像要大膽、奇妙。

（3）文筆流暢，內容生動。

（4）500字左右。

8、（2011上海師范大學附屬中學招生）

請從下面的童話故事形象中任意選出兩個，編寫一篇有趣的新童話吧！

稻草人 田螺姑娘

豬八戒 皮卡丘

七個小矮人 蠟筆小新

丑小鴨 木偶匹諾曹

花襖娃娃 小青蓮

漁夫和金魚 灰姑娘

9、（2011安慶一中招生）

當你從電視中看到翟志剛、劉伯明、景海鵬三名宇航員飛上太空的奇妙情景時，你一定很激動吧！如果你是宇航員，當你登上月球時會做些什么呢？請展開想象，寫一篇500字左右的文章，題目自擬。

10、（2010蘇州某中學招生）

人們一直在設想在火星或月球上建造移民基地。10年后，如果你成為一名科學家，你將會在哪個星球上建造一個怎樣的移民基地呢？請展開想象，把你的“基地設計圖”先畫下來，然后記錄下你的建造過程或你和大家在基地某一天的生活情景。題目自擬。

11、（2011貴州師大附中招生）

下列事物之間可能會發(fā)生哪些有趣（或神奇、驚險、出人意料??）的故事？請在其中選擇兩個以上的事物，展開大膽的想象，編一個故事。要求：內容具體，語句通順，不寫錯別字，題目自擬。

地球 外星人 老鼠 大海 輪船 老師 貓 魚

學校 電腦 足球 動物園 老虎 小鳥 森林

12、（2010天津某中學招生）

根據(jù)自己的想象，將下面的每幅圖略添幾筆，使它成為新的事物，并把幾個事物連起來編個故事。題目自擬。

13、(2011杭州師范大學附中招生）

題目：假如

要求：假如時間可以倒流，你準備做什么？假如你是老師，你會怎樣教育學生？假如你是市長，你會怎樣建設家鄉(xiāng)？假如??發(fā)揮你的想象，表達內心最美好的愿望。

14、（2010福建某中學招生）

請你展開大膽、合理的想象，為下面這些著名的童話故事續(xù)寫情節(jié)。

a．《賣火柴的小女孩》

b．《海的女兒》

c．《丑小鴨》

要求：（1）要有真情實感，努力做到有新意、有創(chuàng)意；

（2）不得少于400字。

15、（2010青海某中學招生）

想象一下未來世界是怎樣的，然后以“暢想未來”為題，對未來的科技、未來的衣食住行、未來的你、未來的??任選一項作一個盡情的描述。

16、（2010西高新一中招生）

游園不值

（宋）葉紹翁

應 憐 屐 齒 印 蒼 苔，小 扣 柴 扉 久 不 開。

春 色 滿 園 關 不 住，一 枝 紅 杏 出 墻 來。

請你根據(jù)這首詩的內容，展開豐富的聯(lián)想、想象，用優(yōu)美的文字寫出當時發(fā)生的故事。

要求：（1）自擬題目；

（2）聯(lián)想、想象合理；

（3）300字以上。

17、（2011浙江某重點中學招生）

題目：天上掉下.....要求：（1）把題目補充完整；

（2）展開合理、豐富、大膽的想象；

（3）語句通順，內容具體，富有真情實感。

18、（2010廣西某中學招生）

人類為了自己的享受使許多動物頻臨滅絕。在恐龍時代，平均

每1000年有1種動物絕種；20世紀以前，地球上約每4年有1種動物絕種；現(xiàn)在每年約有4萬種生物絕跡。近100年來地球上物種滅絕的速度超出其自然滅絕率的1000倍，而且這種滅絕速度依然有增無減。

我們應該怎么辦？

認真閱讀這段文字，請圍繞主要內容，展開想象。想一想，500年之后的地球會是什么樣？就此內容，自擬題目，寫一篇作文，不少于500字。

19、（2011廣州某中學招生）

選擇自己喜歡的題目展開聯(lián)想，寫一篇想象作文。

a、我愿??

b、喜歡胡思亂想的我 c、你知道我在想什么嗎？

d、真希望??

20、（2011湖南某中學招生）

六年的語文學習已讓我們與古詩結下了不解之緣。也深刻的認識到了，古詩是用精練的語言，通過描繪一景、一物或一事來抒發(fā)作者當時的思想感情或見解。倘若同學們能將古詩在了解詩義和作者思想感情的基礎上，改寫成一篇描寫細致，內容具體生動，如親臨其境的記敘文，那更是錦上添花。快快打開你記憶的大門，選取其中的一首，不妨試一試吧！

⑴詩題《____________》

⑵詩句：________________，________________。

________________，________________。

⑶展開你的想象，將這首詩改寫成400字以上的記敘文。

21、（2010四川某重點中學招生）

請你發(fā)揮想象根據(jù)所提供的開頭和結尾，補寫中間內容：

開頭：小樂回到家，看見自己的一只鞋已洗得干干凈凈地晾在門口，但另一只鞋媽媽沒有洗。

結尾：小樂穿著一雙干干凈凈的鞋上學去了。

22、（2011江蘇某重點中學招生）

以下是一些拼湊到一起的童話故事中的主人公，請你展開聯(lián)想，將這些零亂的語言編成有趣的童話故事。

a．孫悟空、公共汽車、藍精靈、桌子

b．花仙子、皮卡丘、電腦、臺燈

c．哈利·波特、哪吒、飛船、蝙蝠俠

要求:（1）題目自擬；

（2）展開合理、豐富、大膽的想象；

（3）語句通順，內容具體，富有真情實感；

（4）450字左右。

23、（2010重慶巴蜀中學招生）

以“地球上最后一個人獨自坐在屋里，這時候想起了敲門聲??”為開頭，大膽想象，續(xù)編一個故事。

24、（2011華東師范大學附屬中學招生）

要求：以《**》為題，為下文續(xù)寫不少于500字的故事。

蛋蛋是個調皮的小男孩，是東風小學四年級的學生、他呀，在教室里可真坐不住了！這不，陳老師在上面講課，他又把雙手放進課桌里，玩起了積木游戲。

25、（2010南京師大附中招生）

從下面的詞語中，選擇一組，想象一下，它們之間可能有發(fā)生什么事情，編一個小故事。

（1）熊貓、貓、橡樹、火坑。

（2）小溪、枯葉、大海。

（3）牡丹、北風、梅花、小女孩

26、（2010廣西某重點中學招生）

題目：我的一項小發(fā)明

要求：說說你這項的發(fā)明是什么樣子？它有哪些功能？??請你立足于現(xiàn)實生活，展開合理的想象，寫一篇想象作文，題目自擬。400字左右。

27、（2010西安某中學招生）

一天，小靈通乘飛機去“無名國”旅游。一上飛機，小靈通就向空姐打聽∶“我門去的地方為什么叫‘無名國’呢？”空姐笑著說：“說來有趣，這個國家的人都叫一個名子——無名氏，所以這個國家就叫‘無名國’了?！??以《小靈通漫游“無名國”》為題，寫一篇想象作文。400字左右

要求：感情真摯，敘述清楚，主題鮮明。400字左右。

28、（2011湖北某中學招生）

題目：題目《燈還亮著》

要求：敘述具體，展開合理想象。450字左右。

29、（2010湖北黃岡中學招生）

同學們都喜歡看《功夫熊貓》，可是接下來的劇情會是怎樣的呢？請發(fā)揮你的想象，猜想一下《功夫熊貓3》的劇情。試著寫下來。

要求：⑴想象豐富、大膽、合理；

⑵劇情完整，曲折生動，有吸引力；

⑶字數(shù)在400字以上。

30、（2011山東實驗中學招生）

題目：《春天來了》(或者 《冬天來了》)

要求：從聲音、色彩、氣息、感覺等方面描寫一個季節(jié)，用上擬人、比喻等修辭手法，寫成一篇童話。

文章。、（2010山西某重點中學招生）認真觀察下面這組圖畫，放飛想象，請以“老師的眼睛”為題寫一篇

第二篇：聯(lián)想與想象作文訓練

《聯(lián)想與想象》寫作教學設計

教學目標：

１、認識聯(lián)想與想象在寫作中的作用 ２、掌握聯(lián)想與想象的方法 ３、提高學生聯(lián)想與想象的能力 教學重難點：

１、理解聯(lián)想與想象的區(qū)別與聯(lián)系 ２、在寫作中恰當?shù)剡\用聯(lián)想與想象 教學方法：探討--總結訓練法 教學用具：多媒體--幻燈片 課時安排：

3課時 教學互動設計：

一、導語設計:

1、詩人郭沫若告訴我們，天上的街市最迷人，那里有提著燈籠的人兒在行走；五柳先生筆下的桃花源最和諧，有良田美宅，黃發(fā)垂髫并怡然自樂；蘇學士的瓊樓玉宇最為華麗莊嚴，那里有嬋娟翩翩起舞。毛澤東的截斷巫山云雨，高峽出平湖就是對三峽水庫的未來規(guī)劃。是什末讓詩人到達那最美的地方？老師要告訴你們,是詩人張開了聯(lián)想和想象的翅膀。那么,什么是聯(lián)想和想象呢？

2、由這條波浪線,你們可以想到什么? 小組討論：具體物象——抽象 ３、歸納 ：

由一段短短的波浪線,我們可以想到大海的波濤、蜿蜒的小路、學習成績的起伏不定、音樂跳動的旋律、也可以想到曲折的人生之路 ??

這一切證明：聯(lián)想和想象都是由此到彼的心理過程。由一點出發(fā)，從多個角度想象。這個彼可以是具象的直觀畫面,也可以是抽象的人生哲理。

但聯(lián)想與想象又是不完全相同的。聯(lián)想是由一個事物想起另一個事物思維活動；想象則是在原有感性形象的基礎上創(chuàng)造新的感性形象的思維活動。（用學生上面回答的為例分析）如：波浪線——曲折人生中的成功與失敗——勝不驕，敗不餒 不同的是聯(lián)想是想象的初級階段,想象是在聯(lián)想基礎上的升華。那么應該怎樣進行聯(lián)想和想象?

二、怎樣展開聯(lián)想和想象

聯(lián)想和想象遍及生活的每一個領域,今天,我們重點探討的是在寫作中怎樣展開聯(lián)想和想象.一個話題，一個詩題出來之后，我們朝那些方面去想象？怎么樣打開我們的思路？

我們看到“零”你們想到了什么? 圍繞“零”展開想象和聯(lián)想,可以描繪畫面場景 也可以聯(lián)想社會人生哲理。學生談,教師評，要求其談出理由。

同學們的這些想象都是從哪些方面展開的呢？ 雞蛋、乒乓球、項鏈-----------相似

一無所有、零分、空白--------相關

（橫向）富足、圓滿-----------------------相反

母雞、雞蛋、小雞----過去、現(xiàn)在、未來（縱向）雞蛋外太空游記---------------縱橫交錯（超時空想象）

小結：想象和聯(lián)想就是從一點出發(fā)，利用事物間的相似相關相反的橫向或者是過去到現(xiàn)在到未來的縱向聯(lián)系，由此及彼的思維過程。我們看到一個話題，或者一個事物，要盡量從這三個方面展開豐富的想象。只有這樣才能打開我們的思維，使文章內容豐富

三、聯(lián)想與想象訓練：

（一）、請你仿例，把由下列各詞聯(lián)想到的其它詞寫下來。例：

1、溫暖： 火光、熱、寒冷、母愛 ??

2、石頭： 3、讀書： 4、前進： 5、黑夜： 6、刮風

（二）、仿照下例，最多用三個詞使兩個詞聯(lián)系起來。例：天空——茶

參考：天空→土地 →水 →喝茶（1）草稿——超市（2）跳舞——秦始皇（3）肥皂——手表（4）手機——籃球

四、寫作中合理運用想象和聯(lián)想

問：那么我們在寫作中運用想象和聯(lián)想，是不是只要豐富，盡量展開就行呢，我們能不能把我們所有想的內容都寫到文章中去呢？

問：那么，我們在文學創(chuàng)作中運用想象和聯(lián)想，你認為還要注意些什么呢？ 總之，我們在寫作過程中展開想象，既要豐富，又要合理。巴爾扎克說過：“想象是雙腳站在大地上行進,他的腦袋卻在騰云駕霧。”這句話形象地揭示了想象的基本特征——豐富又合理。我們既可以抓住事物間相似、相關、相反的關系，作橫向的聯(lián)想；也可以窮通古今,面向未來,做縱向的聯(lián)想；甚至可以大膽虛構,超越時空。但是,一定不要忽略了想象的合理性——那就是符合事物的特征,符合生活的邏輯,講究美感。

比如：如果天下了雪，你打開門一看，脫口而出：“萬紫千紅總是春啊！”或者是“這一場大雪像一團火，點燃了我的激情”，這就是明顯的不符合事物的特征，不合理的。而如果你說：：＂像一把把的鹽撒向空中，那么缺乏美感。最好的就是：“片片柳絮因風起”或者是“千樹萬樹梨花開”。五.聯(lián)想和想象訓練:

（一）、請圍繞這則材料展開想象（可以描繪畫面，也可以聯(lián)系人生，社會，注意想象的合理性。）

a、人的性格變化過程，；青年時期，慷慨激昂鋒芒筆露；生活碰壁，逐漸變得規(guī)規(guī)矩矩，到最后失去棱角，變得圓滑

b、象征三種不同性格的人：一種人鋒芒畢露，棱角分明；一種人方方正正，堅持原則；一種人靈活流機動，能隨機應變.；

c、三國故事：三角形三足鼎立，呂布，貂蟬，董卓三角戀愛。這三個圖形都是幾何圖形，曹操的“對酒當歌，人生幾何?！?/p>

（二）、請圍繞水展開想象。問：可以從哪些方面張開想象？ 色澤、質地、滋味、形狀

透明、純潔、單純、明亮------單純性格，純潔的友情、愛情

1、色澤

碧綠、蔚藍、深綠----湖水、大海、深潭---開闊的胸襟、深邃的思想、奔放的激情

2、滋味---無味---純樸、自然、淡泊---鄉(xiāng)村的人民、少數(shù)民族風情、陶淵明的回歸田園、劉禹錫的陋室銘

小溪------溫柔寧靜、淑女、婉約派詩風

3、質地 大海-----桀驁不馴、豪放----青春期的反叛、豪放派詩風

海邊的巖石----剛柔相濟---林黛玉的柔弱與反叛、簡·愛的溫柔與剛強

化成汽，幻成云，變成雪雨冰雹霓虹露珠

淌成溪流，流成江河，聚成湖海，蒸成云霞

既可造福一方，亦會為害一方 形狀------變

墻頭草，哪邊風大就往哪邊倒；見風使舵，見什么人說什么話。如《變色龍》中的主人公，警官——奧楚蔑洛夫

六、寫作訓練：

仿照《“O“拾零》運用聯(lián)想與想象寫詩 《“O”拾零》 有人喜歡把‘O'放平

躺在上面像一葉舒適的游艇 有人喜歡斜靠的‘O' 它像方向盤

我更喜歡豎起的‘O' 它是飛轉的前進的車輪。”

七、作文 [訓練題] 第一組題：

水是什么？僅是一種透明無味的液體嗎？不，它是一瓶家鄉(xiāng)河中的河水，一汪柔似美玉的潭水，一滴友情信物的瓊漿，一江滌洗人生的滾滾長流?? 以“水的聯(lián)想”為話題，展開聯(lián)想，寫一篇散文，字數(shù)不少于700字。第二組題：

以“如果沒有 ”為題目作文，要求：（1）在題目橫線上填上“綠色”“真情”“樹”三個詞中任意一個，；（2）展開想象，做到形散而神不散；（3）不少于700字。第三組題：

風有形嗎？風有色嗎？風有味嗎？風有自然之風，如四季之風，如狂風颶風，如和風微風；風也指指社會之風，如染發(fā)風、購車風、購房風、送禮風等各種流行風，它們有積極的，也有消極的。

以“風的聯(lián)想”為話題，寫一篇不少于800字的文章。第四組題：

結合下面講的幾個故事，運用聯(lián)想與想象方法作文。

1、弘一法師在圓寂前，再三叮囑弟子把他的遺體裝龕時，在龕的四個角下各墊上一個碗，碗中裝水，以免螞蟻蟲子爬上遺體后在火化時被無辜燒死。

2、上高中的時候，我家后院的墻角里經(jīng)常有大老鼠出來偷吃東西。不知為什么，我的心里產(chǎn)生了一個殘酷的想法，悄悄地躲在墻邊，趁老鼠出來的時候，拿開水燙它。結果，一只大老鼠被滾燙的開水燙著后慘叫著縮進了墻洞，兩個月后：我在后院又看到了那只大老鼠，它還活著，只是全身都是被燙傷之后留下的白斑，它居然還懷著小老鼠，腆著個大肚子，動作遲鈍地在地上尋覓著食物。

3、駱駝媽媽 有一個美國旅行者在非洲撒哈拉沙漠看到這樣一幕： 無人區(qū)里有一只母駱駝帶著幾只小駱駝一路低著頭，不時地停下來聞著干燥的沙子。按照常識，旅行者知道這是駱駝在找水喝。它們雖然渴壞了，幾只小駱駝無精打采地走著，在太陽的炙烤下，它們的眼睛血紅血紅的，看起來快要支撐不住了。

旅行者還發(fā)現(xiàn)，小駱駝們緊緊挨著駱駝媽媽，而母駱駝總是根據(jù)不同的方向驅趕孩子們走在她的陰影里。

終于，它們來到了一個半月池邊，它們停住了。幾只小駱駝興奮異常，打著響鼻。可是，池水太淺了，站在高處的幾只小駱駝不論怎樣努力也無法把嘴湊到池水邊上去。

驚人的一幕發(fā)生了。那只駱駝媽媽圍著她的孩子們轉了幾圈，突然縱身躍入池潭??水終于漲高了，剛好能讓小駱駝們喝著。

4、幾個獵人將一群羚羊趕到一座懸崖上，懸崖對面有座山峰，但沒有一只羚羊能跳過去，后來羚羊分成兩隊，一隊年輕一隊年老，一老一少同時起跳，年老的羚羊在年輕的羚羊下面，小羚羊踏在老羚羊身上，如同享受一塊跳板飛到了對面山崖，羚羊以這樣一種方式換取了一半的生命。

5、一條鱔魚在油鍋中被煎時卻始終弓起中間的身子是為了保護腹中的魚卵。

6、豐子愷曾勸告小孩子不要肆意用腳踩螞蟻，不要肆意用火或用水去殘害螞蟻。他認為自己那樣做不僅僅處于憐憫之心，更是怕小孩子的那一點點殘忍心以后擴大開來，以至于駕著飛機裝著炸彈去轟炸無辜的平民。[例文 ]

敬畏生命 文/易命

弘一法師在圓寂前，再三叮囑弟子把他的遺體裝龕時，在龕的四個角下各墊上一個碗，碗中裝水，以免螞蟻蟲子爬上遺體后在火化時被無辜燒死。好幾次看弘一法師的傳記，讀到這個細節(jié)，總是為弘一法師對于生命深切的憐憫與敬畏之心所深深感動。

上高中的時候，我家后院的墻角里經(jīng)常有大老鼠出來偷吃東西。不知為什么，我的心里產(chǎn)生了一個殘酷的想法，悄悄地躲在墻邊，趁老鼠出來的時候，拿開水燙它。結果，一只大老鼠被滾燙的開水燙著后慘叫著縮進了墻洞，我不知道它死了沒有，但那時我并沒意識到自己的殘忍，因為“老鼠過街，人人喊打”，在人類的心目中老鼠似乎有一千人應該死的理由。然而，引起我內心最大觸動和自責的還是在兩個月后：我在后院又看到了那只大老鼠，它還活著，只是全身都是被燙傷之后留下的白斑，可是最讓人痛苦和不安的白斑，可是最讓人痛苦和不安的是，它居然還懷著小老鼠，腆著個大肚子，動作遲鈍地在地上尋覓著食物。我無法表達我在那個時候的心情，我只覺得“生命”這個詞在我的心中突然凸現(xiàn)得那么耀眼，我只覺得我曾經(jīng)有過的行為是多么卑劣和齷齪，這種感覺，在別人眼里也許會顯得很可笑，但是，對我來說，就是那個時候起，我逐漸地感受到了生命的意義和分量。

法國思想家史懷澤曾在《敬畏生命》一書寫道：他在非洲志愿行醫(yī)時，有一天黃昏，看到幾只河馬在河里與他們所乘的船并排而游，突然感悟到了生命的可愛和神圣。于是，“敬畏生命”的思想在他的心中驀然產(chǎn)生，并且成了他此后努力倡導和不懈追求的事業(yè)。

其實，也只有我們擁有對于生命的敬畏之心時，世界才會在我們面前呈現(xiàn)出它的無限生機，我們才會時時處處感受到生命的高貴與美麗。地上搬家的小螞蟻，春天枝頭鳴唱的鳥兒，高原雪山腳下奔跑的羚羊，大海中戲水的鯨魚等等，無不豐富了生命世界的底蘊。我們也會時時處處在體驗中獲得“鳶飛魚躍，道無不在”的生命的頓悟與喜悅。

因此，每當讀到那些關于生命的故事，我的心中總會深切地感受到生命無法承受之重，如撒哈拉沙漠中，母駱駝為了使即將渴死的小駱駝喝到夠不著的水潭里的水而縱身跳進了水潭中；老羚羊們?yōu)榱耸剐×缪蛱由粋€接著一個跳向懸崖，因而能夠使小羚羊在它們即將下墜的剎那它們?yōu)樘逄綄γ娴纳筋^上去；一條鱔魚在油鍋中被煎時卻始終弓起中間的身子是為了保護腹中的魚卵；一只母狼望著在獵人的陷阱中死去的小狼而在凄冷的月夜下嗚咽嗥叫。其實，不僅僅只有人類才擁有生命神性的光輝。

有時候，我們敬畏生命，也是為了更愛人類自己，豐子愷曾勸告小孩子不要肆意用腳踩螞蟻，不要肆意用火或用水去殘害螞蟻。他認為自己那樣做不僅僅處于憐憫之心，更是怕小孩子的那一點點殘忍心以后擴大開來，以至于駕著飛機裝著炸彈去轟炸無辜的平民。

確實，我們敬畏地球上的一切生命，不僅僅是因為人類有憐憫之心，更因為它們的命運就是人類的命運：當它們被殺害貽盡時，人類就像最后的一塊多米諾骨牌，接著倒下的也便是自己了。[教師點評]

對例文的分析：第一則材料，他當作是問題的提出，也就是引出話題“敬畏生命”，第二則材料，當作是反向的例子，“自己”曾經(jīng)不敬畏生命，然后讓自己深深自責。第三則到第五則材料證明為什么要敬畏生命，最后一則是怎樣敬畏生命。這期間作者用了相反聯(lián)想，相似聯(lián)想以及相關聯(lián)想、相通聯(lián)想，然后將這幾則材料運用到一篇文章當中。

第三篇：想象作文指導與實踐

想象作文指導與實踐

***000 賴禮光 指導教師 莊 萱

[摘 要]想象作文由于平時教學中“老司機”的“套路”，形成了學生習作陋習:“想”而無“象”，內容空洞，更缺乏創(chuàng)意。本文結合教會學生知道、理解、應用“想象”的教學實踐，展示了培養(yǎng)、提升、拓展、應用想象思維于“想象作文”的指導與實踐做法。[關鍵詞] 想象 作文 指導與實踐

新修訂的語文教學大綱明確地規(guī)定習作的任務：“要鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。”[1]國家教育部制定的《語文課程標準》中也針對寫作教學提出建議：“激發(fā)學生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物。”“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達?！痹陔A段目標中對各個學段都提出了想象方面的要求：第一段（1——2年級）“寫自己想說的話，寫想象中的事物”；第二段（3——4年級）“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”；第三段（5——6年級）“能寫簡單的記實作文和想象作文”。[2] 由此可見，寫想象性作文已成為語文教育目標之一，是作文教學的一種模式，同時也是培養(yǎng)學生寫作能力的有效途徑。

想象作文由于平時教學中“老司機”的“套路”，形成了學生習作陋習：“想”而無“象”，內容空洞，更缺乏創(chuàng)意。如何在教學中讓小學生知道、理解、應用“想象”，幫助學生將頭腦中的想象轉化成娓娓道來的文字，是想象作文指導與實踐中必須正視的問題。

一、掌握心理特點，培養(yǎng)想象思維

在想象作文教學中，教師必須了解小學生在想象、思維的特點：小學生的想象從形象片斷、模糊向著越來越能正確、完整地反映現(xiàn)實的方向發(fā)展。比如，在做游戲時，他們已不滿足于用兩根交叉的棍子表示飛機，而要求飛機要有機翼和螺旋槳。在表達中，兩手平伸的“飛機飛行”已不再是學生的首選了，頭頂上的旋轉的機翼、竹蜻蜓的旋轉是低年級兒童想象能力發(fā)展的表征。因此，低年級的小學生的想象，具有模仿、簡單再現(xiàn)和直觀、具體的特點，他們在游戲中常重復從成人那里看到的動作和姿勢，而且他們想象的游戲動作一般要有某種具體實物的支持。隨著年齡的增長，他們對具體實物的依賴性會越來越小，創(chuàng)造想象開始發(fā)展起來。[3]

（一）巧用故事敘述，讓學生知道“想象”

對小學生，什么是想象是個大問題。如果不能幫助低年級理解什么是想象，那就無法培養(yǎng)其想象思維并用想象思維來表達自己的理解與習作。在低年級時，用故事敘述來幫助學生知道什么是“想象”。如：有一天，丈夫躺在被窩里問：“雪下得多厚了？”女人說：“一個煎餅厚?！边^了一會，丈夫又問：“雪下的多厚了？”女人說：“一個烙餅厚?！庇诌^了半天，丈夫又問：“雪下得多厚了？”女人又說：“這會兒像鍋盔厚了?！敝宦犚姟芭尽钡囊宦?，丈夫起身一巴掌打在她臉上罵道：“你就會吃吃！”女人挨了打，哭叫著說：“你這個‘油雜丸子’啊，你敢用‘麻花’棍打我，你看腫起‘蒸饃’大的疙瘩，難道我不是你的‘羊心肺’？我到縣衙告你個‘狗不理包子’！讓你今生今世永遠找不到如意的‘湯圓’！”通過這個故事，讓學生知道，這個女性將雪的厚度想象為煎餅、烙餅、鍋盔的厚度，并將丈夫的巴掌想象為麻花棍，將臉上腫起的包想象為蒸饃。類似的故事敘述，可以幫助低年級學生初步知道什么是想象、怎樣想象。[4] 筆者小時候，經(jīng)常對著墻面木板上的木節(jié)或某個花紋發(fā)呆，記得當時看著看著，能將花紋看活了、會動了，而且還在幻想著有什么什么的出現(xiàn)。直到進入師范學校學習，才由老師嘴里知道這就是最樸素的想象。在家長會上，曾以《善待孩子的發(fā)呆》為主題，對家長進行如何培養(yǎng)孩子想象力的教育，通過家校配合，共同培養(yǎng)孩子們的想象力。

（二）活用圖片素材，讓學生理解“想象”

在教學中，為幫助學生理解“想象”，靈活選用了一些圖片進行對比教學。如，用下雨天，農(nóng)村屋頂瓦片滴下的水滴圖片、小水溝涓涓細流圖片、小河中的流水圖片組圖，讓學生明確正是因為每一個水滴的存在且向著同一個方向前進，才形成了水流。幫助學生理解學校放學時，同學們都往一個方向前進時，形成了人流。再展示汽車堵車的圖片，讓學生明確了什么是車流。通過人、車與水滴的類比，幫助學生想象人流、車流的情景。

我們知道，圖片反映出的只能是平面的、靜態(tài)的，要想把圖片寫“活”，就要借助想象來展開故事的情節(jié)，變靜為動，化無聲為有聲。在教學中，要注意精選、利用圖片來幫助學生理解什么是想象。如右圖，我要求學生對圖片既要整體觀察分析，更要對局部進行想象。學生在教師引導后進行了思考，有著不同的理解：有的說這是“自作自受”，有的說是“板上釘釘”，有的說是“一錘定音”，有的說是“不可自拔”、“無法自拔”、“砍頭不要緊，只要主義真”??

在右圖圖片的使用中，先讓學生觀察圖片中孩子的動作與表情，再請學生觀察云批注的圖示。讓學生們自由想象，說出想象中的圖片里的孩子正在說的話語是什么或這個孩子在想些什么？然后要求結合孩子們最近生活中的經(jīng)歷，說說自己的想法并用文字抒寫出來。有的孩子根據(jù)自己考試情況說出《我不是故意考不好的》；有的孩子結合自己喜歡的書本，說出了自己對閱讀的渴望《我真想買到這本書》??

右圖中，讓學生觀察、想象這個坐在地上的人在干什么？要求學生對雨滴狀進行替換，對地上的水坑進行聯(lián)想，對圖片中人手里的線進行拓展想象。學生在教師出示的兩張圖片的對比中，通過認真思考老師提出的問題，學會了誘發(fā)想象的方法，展現(xiàn)了各自無窮的想象力，抒寫出了《烏云對大地的親吻》、《能傳電的線》、《天上掉下來的霧霾珠子》、《這才是坑爹的孩子》??

這樣由淺入深的教學，通過積極地創(chuàng)設想象情境，教會了學生想象的方法并觸發(fā)學生自己的聯(lián)想、想象，學生的作文就完全可以由原來的無從下筆，逐步地經(jīng)由幾句話到一段話，最后形成充滿想象活力的文章。

二、巧用材料再造，提升想象思維

想象作文離不開個人生活的積累，更是想象過程的文字化再造結果。我結合形成的再現(xiàn)與再造的要求，及時提供給孩子們相關的材料，并要求孩子們根據(jù)老師所提供的各種材料、條件等發(fā)揮自己的想象，來開展寫作。

（一）學會觀察，再造素材

生活中并不缺少美，缺少的只是一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。魯迅先生曾指出：“如要創(chuàng)作，第一須觀察?！币虼?，我們在指導學生觀察中，不但要關注課堂內的資源，更要引領學生走出課堂，在豐富多彩的生活中，去發(fā)現(xiàn)以往不曾發(fā)現(xiàn)的寫作素材。

如老師在課堂中做了個示范：先低下頭，再做了一個嘆氣的動作，然后笑瞇瞇地問同學們：“請大家用一個成語來形容我剛才的那個動作?！蓖瑢W們爭先恐后地回答：“聰明絕頂”、“地薄苗稀”、“一毛不拔”、“垂頭喪氣”??之所以觀察到“聰明絕頂”、“地薄苗稀”、“一毛不拔”，就源于這個年紀較大的老師低頭的瞬間，頭頂?shù)摹暗刂泻！逼毓饬?。對能更仔細地觀察老師的動作，先“垂頭”而后“喪氣”的學生，老師給予了更高的評價，并就這兩類結論，適時進行了比較說明，強調了觀察方法在想象思維

培養(yǎng)中的重要性，為學生再造素材打下了基礎。

為了更貼近學生地寫作實際，我準備了一些可以讓學生在觀察的基礎上，再造、自由想象的素材，如：（1）給你一個心形，可以在心形上添上幾筆，把它想象成不同的物體，用故事情節(jié)把它們聯(lián)系起來，寫成作文（根據(jù)所給的圖形，想象作文）；（2）根據(jù)汽車汽笛聲、鳥叫聲、咳嗽聲、鞭炮聲編寫一個小故事（播放幾種聲音，讓孩子們從中選擇幾種，進行想象，創(chuàng)作故事）；（3）寫作題目：《飛翔》，要求用到以下詞語，詞語的順序可以打亂 ：誰知道----猶豫----恐懼----好朋友----流淚----大雨----彩虹----笑臉（根據(jù)給出的詞語和范圍，要求創(chuàng)編故事）；（4）一條雪白的襯衣上面濺落了一點墨水洇出了一片山水畫般的污跡。請你根據(jù)這條洇了墨水的裙子，展開想象，編寫一個發(fā)生在同學之間的故事（根據(jù)給出的物品，想象與物品相關的事情，寫成作文）。

通過以上不同形式的訓練，讓孩子們在觀察、想象的基礎上，對素材完成了再現(xiàn)、再造，提升了學生的想象思維能力。

（二）博覽群書，厚積薄發(fā)

博覽群書是學生豐富思想內涵的有效途徑，是積淀語文素養(yǎng)的平臺，是提升表達能力的階梯。尤其是在寫作由一些憑借科技知識、科技信息寫成的科幻類作文，更需要閱讀的積累。

在閱讀積累中，教師可以有意識讓學生進行想象的練筆習作，積極有效引導學生進行想象閱讀和積累。如結合《星球大戰(zhàn)》一書的閱讀，讓學生在閱讀中積累盧克奮斗歷程中的不同景別，對兩個機器人的形象進行“二次創(chuàng)造”；在閱讀《陶威爾教授的頭顱》后，讓學生分析科學研究的道路與利益的誘惑沖突，洛蘭小姐與凱恩教授之間正義與邪惡的較量??

當學生群書中廣擷博采，老師就要注意引領學生掌握一定的閱讀、分析方法?！胺e學以儲寶，酌理以富才”，讓文思和才情，變成涓涓細流從學生的心田上流淌出來，轉化成娓娓道來的、美妙的文字，才能綻放出美麗的花朵。[5]

三、巧用主題作文，拓展想象方法

新課程倡導學生習作的“自由表達”，但卻更重視寫作方法的指導。利用主題作文，拓展學生的想象方法。

（一）主題引導，學會想象表達方法

在對學生講解想象作文中的篇章結構和寫作技巧的過程中，筆者實踐體會絕對不能單純地、孤立地進行，要依據(jù)主題，確定指導流程，步步引導，循序漸進，一點一滴地滲透、培養(yǎng)。如帶領學生到順美陶瓷生活館體驗中，以《馬踏飛燕》作品雕塑臨摹引路，讓學生在動手捏泥的過程中，親手體驗馬的肌肉與結構組成、踏飛燕時雕塑平衡的處理、從馬四肢的動作狀態(tài)、神態(tài)等方面結合想象開展習作；在“成語接龍”游戲的聯(lián)想作文中，我們可以為學生先行提供開頭和結尾；在學生校運會拔河比賽失利后的想象作文中，為學生提供一些關鍵詞語；在舉行消防疏散演練后的假想作文時，師生共同擬訂寫作提綱??通過這樣的主題引導，讓學生從選材、構思、立意、布局、語言表達等去思考分析，掌握遣詞造句、謀篇布局、表情達意的方法，掌握想象作文寫作之道。

（二）明確規(guī)律，掌握想象表達方法

在寫想象作文時，要引導學生抓住規(guī)律，學以致用，觸類旁通，舉一反三。在學完《賣火柴的小女孩》這篇課文后，用《先生，請買一根火柴吧》、《回來吧，爸爸不打你了》、《奶奶活著的時候》、《賣火柴的小女孩來到我們中間》等作為習作題目，讓學生學完課文后，進行相關主題的想象，想象爸爸發(fā)出：“我不打你了，你快回來??”時爸爸的焦慮心情及盼女歸家的父女情深的情境；想象如果我們身邊也有一個賣火柴的女孩時，我們要怎么做。在參觀風景區(qū)千年樟樹王時，指導學生運用所有感官進行細致入微地觀察，然后抓住它的形狀、結構、樣子、生長等因素，由繁至簡，展開適度的想象，探索出寫景作文的規(guī)律。在聽取當?shù)乩先藢η暾翗渫鯓涠吹膫髡f故事前，要求學生注意收集故事傳說的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結果等要素，將故事中老人的語言、動作、神態(tài)及人物的心理活動作為記錄要點，學會分析刻畫人物，探索寫人寫事中應用想象作文的規(guī)律。

四、巧用童話作文，應用想象方法

我們的民族是一個富有想象力的民族。在我國，人們對想象和想象作文的認識很早。比如想象一詞，大概要追溯到春秋戰(zhàn)國時期?！俄n非子·解老》中說：“人希見生象也，而得死象之骨，案其圖以想其生也。故諸人所以意想者，皆謂之象也”[6]。這是古老的“想象”的詞語。我國古代文藝評論家劉勰在《文心雕龍·神思篇》中說：“寂然凝慮，思接千載，悄焉動容，視通萬里”[7]。這正是想象作用的形象化描繪。在寫作上，運用“想象”也源遠流長。最早的是神話，是傳說，是《詩經(jīng)》，是屈原的《離騷》、《天問》，它們開了想象的先河。繼而是老莊哲理散文奇峰突起：“瞑北有魚，其名為鯤。鯤之大，不知幾千里也?；疄轼B，其名為鵬。鵬之背，不知幾千里也；怒而飛，其翼若垂天之云？？”[8]這鯤，這鵬，也全是想象的產(chǎn)物，《逍遙游》遂成千古名篇。之后，又有唐宋傳奇、宋人評話、明清小說，想象之作有如長江大河，滔滔不絕。西晉文學家陸機在《文賦》中總結了想象作品的寫作經(jīng)驗，他在論述構思時強調了想象的重要性，說寫作之前，必“皆收視反聽，耽思傍訊，精騖八級，心游萬仞，浮天淵以安流，濯下泉而潛力浸” [9]，這樣才能“籠天地于形內，挫萬物于筆端”，隨心所欲，揮筆而成，這是關于想象作品寫作的經(jīng)驗總結。我們今天提倡想象作文，正是對璀璨的民族文化的忠實傳承。[10] 將神話遷移到童話，嘗試童話式作文是值得實踐的。在教育教學中我曾經(jīng)就孩子們喜歡的童話、動畫展開調查，調查表明孩子們對白雪公主、七個小矮人等故事是過目不忘，對喜羊羊、光頭強、米老鼠與唐老鴨等動畫片是難舍難分。我在想象作文教學中，放手讓孩子們根據(jù)自己喜愛的動物、植物、物品等展開想象，賦予他們生命，讓他們會說話，會思考，讓他們之間發(fā)生有趣的故事。如有的同學寫過《花仙子》、《卷筆刀之迷》、《小鴨子流浪記》等。在我們的教材中如《神筆馬良》、《丑小鴨》、《院子里的悄悄話〉都是這種類型的文章。[11] 總之，想象作文是一個培養(yǎng)學生想象思維的有效途徑，也是展現(xiàn)學生想象能力的有效平臺。教師在教育教學實踐中必須善于觀察、精于設計，對不同學生、學生的不同階段，著力、有效地進行想象作文的各種訓練，幫助學生發(fā)展想象思維。

[注釋] [1].中華人民共和國教育部.《九年義務教育全日制小學語文教學大綱(試用修訂版)》.人民教育出版社.2011.5：2 [2].中華人民共和國教育部.《義務教育語文課程標準(2011年版)》[M].北京師范大學出版社.2012.1.1：2-3 [3].tuzididie.《小學生心理特點分析》[EB/OL].360個人圖書館.http:// 5

第四篇：聯(lián)想與想象作文指導

運用聯(lián)想，豐富寫作內容作文指導

陸軒省

教學目標

1、運用聯(lián)想，廣泛選用材料，豐富文章內容。

2、既要具體描繪事物的形象，又要寄寓自己的感情。教學時數(shù) ：一課時

教學過程

導入：由“數(shù)字笑話”導入激趣。寫作指導 什么是聯(lián)想

聯(lián)想是一種心理活動的方式，也是一種重要的構思方式。它的特點是：從某一事物想到與之有一定聯(lián)系的別的事物。注意，有兩個要素：１，“有一定聯(lián)系”；２，“別的事物”。其實，我們在生活中經(jīng)常會產(chǎn)生聯(lián)想，例如人們一提到藍天，就往往想到白云。一提到秋天，就往往想到累累的果實。人們?yōu)槭裁磿阉鼈兟?lián)系在一起呢？因為它們在時空上往往相伴出現(xiàn)，于是我們就不由自主地把它們聯(lián)系在一起了，這就是相關聯(lián)想。再比如說，我們往往把小朋友比喻成祖國的花朵，為什么會想到祖國的花朵，而不會想到棉花、荷葉、南瓜呢？因為花朵那么鮮艷、那么嬌嫩，那么充滿生機，惹人喜愛，和小朋友一樣，這就是相似聯(lián)想。

對于寫作流程,魯迅曾以“靜觀默察”、“凝神結想”、“爛熟于心”、“一揮而就”來概括。其間,“凝神結想”“爛熟于心”就是講的聯(lián)想和想象。對此《文心雕龍》中也曾有精彩的描述：“文之思也,其神遠矣。故寂然凝慮,思接千載;悄焉動容,視通萬里。吟詠之間,吐納珠玉之聲;眉睫之前,卷舒風云之色。”憑借聯(lián)想,可以把一些相近的、相似的、相關的乃至相反的事物聯(lián)系、結合起來,把平日積累的素材、印象、感受在頭腦里融合、貫通、升華,形成一種新的思想,創(chuàng)造出一種新的形象。因此,聯(lián)想思維在寫作中的應用相當廣泛,它不僅可以開拓寫作思路,而且還可以喚醒我們沉睡的心智。

聯(lián)想的方式有：

⑴相似聯(lián)想。如《白楊禮贊》中由“不平凡”白楊樹聯(lián)想到同樣“不平凡”的西北抗日軍民，進而聯(lián)想到民族的精神和意志。如《馬說》由“策之不以其道，食之不能盡其材，明之而不能通其意”的飼馬者聯(lián)想到愚妄無知的封建統(tǒng)治者。

⑵同類聯(lián)想。如《沁園春

雪》中由“無數(shù)英雄”聯(lián)想到“秦皇漢武”“唐宗宋祖”。⑶相關聯(lián)想。如《海燕》由海燕聯(lián)想到海面的風云變化。

⑷相反聯(lián)想。如《白楊禮贊》由白楊樹聯(lián)想到“秀頎”的楠木，《紫藤蘿瀑布》中由一樹繁盛的紫藤蘿，聯(lián)想到十多年前那一樹伶仃的藤蘿。如《天上的街市》由現(xiàn)實的“黑暗”聯(lián)想到牛郎織女幸福美好的生活。

聯(lián)想的注意原則： ⑴聚焦原則。聯(lián)想思維本身是一種發(fā)散性極強的思維方式，但聯(lián)想結果必須為主題服務，所以發(fā)散之后就要注重聚合，這就要注意先挖掘并確定一個主題，要理清脈絡，調整思路，讓材料為中心服務。

⑵豐富原則。聯(lián)想時可按照“物—景—境—人—品質（或精神、性格、思想感情）—社會（或人生）”展開，力求全方位，多角度，使內容豐富，從而使主題突出。

⑶就近原則。茅盾由白楊樹聯(lián)想到西北抗日軍民，高爾基有海燕聯(lián)想到無產(chǎn)階級革命先驅都是以當時作家所關注的問題為指向，因此現(xiàn)實針對性極強。對于我們同學而言，以聯(lián)想的方式寫自己對生活、社會的感受應是自然的選擇。課堂訓練

1． 從生活中選擇一個你熟悉的事物，如“樹根”小草”“海潮”“橋”等，展開聯(lián)想，寫一篇200字左右的詠物抒懷的作文．既要具體描繪事物的形象，又要寄寓自己的感情，題目自擬。

學生寫作，教師巡視，個別指導。

訓練指導

題目要求寫“詠物抒情”的作文，對所詠的“物”，要具體描繪它的形象，對于所抒的“懷”，要表達自己真摯的感情。“展開聯(lián)想”，要求學生由眼前的“物”的具體形象，聯(lián)想到自己真摯的“懷”的抽象感情?！皹涓保嚎梢杂蓸涓盥裼诘叵拢瑸闃涓傻耐χ?，樹葉的繁茂，所作出的默默的奉獻，聯(lián)想到為祖國建設作基石的工人、農(nóng)民、戰(zhàn)士、知識分子。“小草”：可以從“沒有花香，沒有樹高”聯(lián)想到小草的優(yōu)勢不多，可以從“草不知名隨意生”和“無人知道”，聯(lián)想到小草的平凡與樸實；可以從“草從不寂寞，從不煩惱”，聯(lián)想到小草的不汲汲于個人得失；可以從“小草不謝榮于春風”，不擇地形、土質，不擇氣溫、雨水，想到小草的旺盛生命力；可以從“草不隨風偃去”、“野火燒不盡，春風吹又生”，想到小草意志力的頑強?？梢杂尚〔菹氲綐淠净蛉祟悺！昂３薄保嚎梢詮摹鞍遵R千群浪涌，銀山萬疊天高”，“聲如千騎疾，氣卷萬山來”，“八月十五潮，壯觀天下無”聯(lián)想到海潮的大氣磅礴；可以從“早潮才落晚潮生，一月周流六十回”，“春去花無跡，潮歸岸有痕”，“若知潮有汛，嫁與弄潮兒”，聯(lián)想到海潮的堅守信義；從海潮奔騰、波濤洶涌，吞吐日月，氣壯山河，聯(lián)想到宏偉抱負，博大胸懷。“橋”：從橫空跨越使壕塹變通途的勃發(fā)雄姿，聯(lián)想到橋加強溝通的能耐；從長年累月立于冰冷或湍急的水中毫無怨言，聯(lián)想到橋不畏艱難的精神；從挺直腰桿承載巨大壓力從不退縮，聯(lián)想到橋勇挑重擔的品質。

2.這如注入了生命一般的風箏在無法預料的境遇中突然折翅樹梢，從此再也無法飛起來。請你運用聯(lián)想和想象，闡發(fā)其中的情或理。

◇斷線的風箏—失落的童年(遺憾)

◇線斷了，風箏不再飛，失去了飛翔的意義。(夭折、挫敗、生與死)

◇在無法預料的境遇中折翅——天有不測風云，生命寶貴，而命運無常。

◇折翅那一刻，很短暫，卻永恒。

◇ ??

對照要求各小組交流，互改互評。

（1）、指出病句、錯別字。（2）、對照要求，評析其優(yōu)點。（3）、推薦好的文章，準備全班交流。（4）、指出要改正的某一方面，提出自己的修改意見。全班交流點評。寫作訓練

閱讀下面的文字，按要求作文。

萬物靠泥土孕育，人類在泥土上繁衍。泥土是我們的立足之本，泥土是我們的衣食父母。泥土平凡而樸實，博大而厚重，默默奉獻而不期回報，功高蓋世而絕不張揚??然而，這彌足珍貴的泥土，常常被我們忽視，冷落。

面對泥土你有怎樣的思索和聯(lián)想呢？請你寫一篇文章。

要求：①可以敘述事情，發(fā)表議論，說明事物，抒發(fā)感情。②自定立意，自選文體，自擬標題 思路點撥

以上題目，是寫事物，同學們要注意: ⑴詠物抒懷，“抒懷”是關鍵，通過聯(lián)想，應先敲定一個主題；

⑵“詠物”是基礎，沒有對事物某方面最形象的描摹，就無法真正達到“抒懷”的目的；⑶要處理好“實與虛”、“表與里”、“點與面”等關系，實現(xiàn)文章整體的和諧自然。

佳作展示

土地

碧空如洗，在朵朵飄動的白云下，黝黑的土地，與天空一起向前，延伸，像兩條永不相交的平行線，帶著這個世界上的一切走向遠方??

泥土是博大的。相傳，人類是由泥土摶成，今天，我們都會親切地叫“大地母親”。廣闊無疆的大地，用寬大堅實的胸膛，孕育著所有的生靈。我們無法用微量的單位，計算它的長度，即使是在某一疆域，它的廣闊也無法估量因為它的奇特，它的睿智，它的胸襟。所以，在這片堅實的土地上，才會有一望無際的天空，波濤洶涌的海洋，天涯海角，秦嶺淮河，才會有兇猛的恐龍，詭異的食人花，千奇百怪的昆蟲，才會有烽火戰(zhàn)國，魏晉風度，宋詞元曲，才會有李白、杜甫、蘇東坡等文人志士??所以我們是幸福的，我們生活在大地上，可以去觸摸這神秘的過去和未來，享受土地帶來的一切。

土地是無私的。春天的繁花似錦，夏天的瓜藤纏繞，秋天的五谷豐登，冬日的銀霜遍地，都是土地賜予人類的最佳禮物。我們時代與泥土相依，在這深深地泥土下，是世世代代的辛勞。它讓植物壯大，它讓動物奔忙，它讓我們造屋，它也讓我們收獲。你種下一粒種子，它回報你一朵花；你插下一截柳枝，它回報你一片綠陰；你傾倒一車車垃圾，它只是默默承受。這就是土地，承受最大的痛苦，獻出最甜的果實。

泥土是純凈的。你是否還坐在單調的辦公室里，是否還被包圍在擁擠的城市中，你是否還在熱衷現(xiàn)代文明 ？不要再猶豫了，拋開城市的沉重，叛變的網(wǎng)格，逃離浮華喧囂，回歸最初的原始純凈，讓生命返璞歸真，穿著納底的布鞋，走在松軟的土地上，任風吹過耳畔，多么愜意！捧一團泥土，賦予它各種向往的形狀，任意創(chuàng)造；到綠茵場上，去揮灑激情汗水，酣暢淋漓；摘去頭飾，讓大腦盡情享受清風淡雨的沐浴，脫去鞋襪，讓腳丫瘋狂親吻那扶紅搖綠的阡陌田藤。生命本該如此，呼吸泥土的芬芳，與土地親密接觸，那是心靈最純凈的空間。

生命源于土地，也必將歸于泥土。土地是生命最原始的狀態(tài)。讓我們親近土地，讓原始與純真永駐心間。

點評：好作文總會把讀者置于特定的時空中，本文小作者思過往，看現(xiàn)在，種種念想直指現(xiàn)代化的癥結。作者由泥土聯(lián)想到女媧摶土造人，聯(lián)想到春華秋實，聯(lián)想到農(nóng)業(yè)與工業(yè)文明下的任性追求，表達的卻是一個由小我上升為大我的人類憂愁。一言以蔽之：大氣。

第五篇：作文指導——聯(lián)想與想象

聯(lián)想與想象

一、導語（什么是聯(lián)想與想象）

1、詩人郭沫若告訴我們，天上的街市最迷人，那里有提著燈籠的人兒在行走；五柳先生筆下的桃花源最和諧，有良田美宅，黃發(fā)垂髫并怡然自樂；蘇學士的瓊樓玉宇最為華麗莊嚴，那里有嬋娟翩翩起舞。毛澤東的截斷巫山云雨，高峽出平湖就是對三峽水庫的未來規(guī)劃。是什么讓詩人到達那最美的地方？老師要告訴你們,是詩人張開了聯(lián)想和想象的翅膀。那么,什么是聯(lián)想和想象呢？

2、劃一條波浪線，由這條波浪線,你們可以想到什么? 歸納 ：由一段短短的波浪線,我們可以想到大海的波濤、蜿蜒的小路、學習成績的起伏不定、音樂跳動的旋律、也可以想到曲折的人生之路 ??

這一切證明：聯(lián)想和想象都是由此到彼的心理過程。由一點出發(fā)，從多個角度想象。這個彼可以是具象的直觀畫面,也可以是抽象的人生哲理。

但聯(lián)想與想象又是不完全相同的。聯(lián)想是由一個事物想起另一個事物思維活動；想象則是在原有感性形象的基礎上創(chuàng)造新的感性形象的思維活動。（用學生上面回答的為例分析）如：波浪線——曲折人生中的成功與失敗——勝不驕，敗不餒。

聯(lián)想是想象的初級階段,想象是在聯(lián)想基礎上的升華。

二、怎樣展開聯(lián)想和想象

聯(lián)想和想象遍及生活的每一個領域,今天,我們重點探討的是在作文中怎樣展開聯(lián)想和想象。一個話題，一個標題出來之后，我們朝那些方面去想象？怎么樣打開我們的思路？看到“零”你們想到了什么? 雞蛋、乒乓球、項鏈——相似

一無所有、零分、空白——相關（橫向）

富足、圓滿——相反

母雞、雞蛋、小雞——過去、現(xiàn)在、未來（縱向）

雞蛋外、太空游記——縱橫交錯（超時空想象）

【小結】想象和聯(lián)想就是從一點出發(fā)，利用事物間的相似相關相反的橫向或者是過去到現(xiàn)在到未來的縱向聯(lián)系，由此及彼的思維過程。我們看到一個標題，或者一個事物，要盡量從這三個方面展開聯(lián)想與想象。只有這樣才能打開我們的思維，使文章內容豐富。

三、聯(lián)想和想象的訓練

（一）比如寫《雨中》這篇作文，先展開相關聯(lián)想：①雨中的校園，雨中的田野，雨中的人們；②教室外，爸爸（或媽媽）打著傘在雨中等我放學；③全組同學輪流背腿殘的××同學回家；④××同學追上雨中的×老師，把傘送給她（或他）；【由③④展開相似聯(lián)想，想到與此相似的助人為樂的事情；】⑤大街上，一個紅領巾把傘遮到一位不相識的正在淋著雨的老奶奶頭上；⑥某同學扶起摔在地上的小同學，用傘遮住她，把她送回家；【 還可由③④⑤⑥展開相反聯(lián)想，想到與“助人為樂”相反的事情】 ⑦某同學用雨帽遮住臉，與雙手緊抱一疊作業(yè)本、又沒帶雨傘的某老師擦身而過；⑧幾位大同學看到一位小同學滑倒在泥水中卻哈哈大笑。

（二）圍繞以下材料展開想象（可以描繪畫面，也可以聯(lián)系人生，社會，注意聯(lián)想想象的合理性。）

a、人的性格變化過程：青年時期，慷慨激昂，鋒芒筆露；生活碰壁，逐漸變得規(guī)規(guī)矩矩，到最后失去棱角，變得圓滑。

b、三種不同性格的人：一種人鋒芒畢露，棱角分明；一種人方方正正，堅持原則；一種人靈活機動，隨機應變。

c、三國故事：三角形，三足鼎立，呂布，貂蟬，董卓三角戀愛。

（三）請圍繞水展開想象。

問：可以從哪些方面張開想象？答：色澤、質地、滋味、形狀。

1、色澤：碧綠、蔚藍、深綠——湖水、大海、深潭——開闊的胸襟、深邃的思想、奔放的激情。

2、滋味：無味——純樸、自然、淡泊——鄉(xiāng)村的人民、少數(shù)民族風情、陶淵明的回歸田園、劉禹錫的陋室銘。

3、質地：小溪——溫柔寧靜、淑女、婉約派詩風。

大?！铗埐获Z、豪放----青春期的反叛、豪放派詩風、海邊的巖石----剛柔相濟---林黛玉的柔弱與反叛、簡?愛的溫柔與剛強。

4、形狀：化成汽，幻成云，變成雪雨冰雹霓虹露珠，淌成溪流，匯成川流，流成江河，聚成湖海，蒸成云霞 ——既可造福一方，亦會為害一方。

（四）墻頭草，哪邊風大就往哪邊倒；見風使舵，見什么人說什么話。如《變色龍》中的主人公，警官——奧楚蔑洛夫

四、作文中怎樣合理運用想象和聯(lián)想

缺乏聯(lián)想，作文的思路就會拘泥于眼前的生活，沖不破時空的限制，反映生活的天地必然狹小。有了聯(lián)想，作文的思路就像插上了翅膀，可跨越時間限制，沖破空間的阻隔，反映無限廣闊的生活天地。那么作文中怎樣運用想象和聯(lián)想呢？ 作文 [訓練題] 第一組題：

水是什么？僅是一種透明無味的液體嗎？不，它是一瓶家鄉(xiāng)河中的河水，一汪柔似美玉的潭水，一滴友情信物的瓊漿，一江滌洗人生的滾滾長流……

以“水的聯(lián)想”為話題，展開聯(lián)想，寫一篇散文，字數(shù)不少于700字。第二組題：

以“如果沒有 ”為題目作文，要求：（1）在題目橫線上填上“綠色”“真情”“樹”三個詞中任意一個，；（2）展開想象，做到形散而神不散；（3）不少于700字。第三組題：

風有形嗎？風有色嗎？風有味嗎？風有自然之風，如四季之風，如狂風颶風，如和風微風；風也指指社會之風，如染發(fā)風、購車風、購房風、送禮風等各種流行風，它們有積極的，也有消極的。以“風的聯(lián)想”為話題，寫一篇不少于800字的文章

（一）閱讀下面幾個故事，想一想怎樣將這些故事用到文中去。

1、弘一法師在圓寂前，再三叮囑弟子把他的遺體裝龕時，在龕的四個角下各墊上一個碗，碗中裝水，以免螞蟻蟲子爬上遺體后在火化時被無辜燒死。

2、上高中的時候，我家后院的墻角里經(jīng)常有大老鼠出來偷吃東西。不知為什么，我的心里產(chǎn)生了一個殘酷的想法，悄悄地躲在墻邊，趁老鼠出來的時候，拿開水燙它。結果，一只大老鼠被滾燙的開水燙著后慘叫著縮進了墻洞，兩個月后：我在后院又看到了那只大老鼠，它還活著，只是全身都是被燙傷之后留下的白斑，它居然還懷著小老鼠，腆著個大肚子，動作遲鈍地在地上尋覓著食物。

3、駱駝媽媽。有一個美國旅行者在非洲撒哈拉沙漠看到這樣一幕： 無人區(qū)里有一只母駱駝帶著幾只小駱駝一路低著頭，不時地停下來聞著干燥的沙子。按照常識，旅行者知道這是駱駝在找水喝。它們雖然渴壞了，幾只小駱駝無精打采地走著，在太陽的炙烤下，它們的眼睛血紅血紅的，看起來快要支撐不住了。

旅行者還發(fā)現(xiàn)，小駱駝們緊緊挨著駱駝媽媽，而母駱駝總是根據(jù)不同的方向驅趕孩子們走在她的陰影里。終于，它們來到了一個半月池邊，它們停住了。幾只小駱駝興奮異常，打著響鼻?？墒?，池水太淺了，站在高處的幾只小駱駝不論怎樣努力也無法把嘴湊到池水邊上去。

驚人的一幕發(fā)生了。那只駱駝媽媽圍著她的孩子們轉了幾圈，突然縱身躍入池潭??水終于漲高了，剛好能讓小駱駝們喝著。

4、幾個獵人將一群羚羊趕到一座懸崖上，懸崖對面有座山峰，但沒有一只羚羊能跳過去，后來羚羊分成兩隊，一隊年輕一隊年老，一老一少同時起跳，年老的羚羊在年輕的羚羊下面，小羚羊踏在老羚羊身上，如同享受一塊跳板飛到了對面山崖，羚羊以這樣一種方式換取了一半的生命。

5、一條鱔魚在油鍋中被煎時卻始終弓起中間的身子是為了保護腹中的魚卵。

6、豐子愷曾勸告小孩子不要肆意用腳踩螞蟻，不要肆意用火或用水去殘害螞蟻。他認為自己那樣做不僅僅處于憐憫之心，更是怕小孩子的那一點點殘忍心以后擴大開來，以至于駕著飛機裝著炸彈去轟炸無辜的平民。

（二）借鑒 敬畏生命 文/易命

弘一法師在圓寂前，再三叮囑弟子把他的遺體裝龕時，在龕的四個角下各墊上一個碗，碗中裝水，以免螞蟻蟲子爬上遺體后在火化時被無辜燒死。好幾次看弘一法師的傳記，讀到這個細節(jié)，總是為弘一法師對于生命深切的憐憫與敬畏之心所深深感動。

上高中的時候，我家后院的墻角里經(jīng)常有大老鼠出來偷吃東西。不知為什么，我的心里產(chǎn)生了一個殘酷的想法，悄悄地躲在墻邊，趁老鼠出來的時候，拿開水燙它。結果，一只大老鼠被滾燙的開水燙著后慘叫著縮進了墻洞，我不知道它死了沒有，但那時我并沒意識到自己的殘忍，因為老鼠過街，人人喊打，在人類的心目中老鼠似乎有一千人應該死的理由。然而，引起我內心最大觸動和自責的還是在兩個月后：我在后院又看到了那只大老鼠，它還活著，只是全身都是被燙傷之后留下的白斑，可是最讓人痛苦和不安的白斑，可是最讓人痛苦和不安的是，它居然還懷著小老鼠，腆著個大肚子，動作遲鈍地在地上尋覓著食物。我無法表達我在那個時候的心情，我只覺得生命這個詞在我的心中突然凸現(xiàn)得那么耀眼，我只覺得我曾經(jīng)有過的行為是多么卑劣和齷齪，這種感覺，在別人眼里也許會顯得很可笑，但是，對我來說，就是那個時候起，我逐漸地感受到了生命的意義和分量。

法國思想家史懷澤曾在《敬畏生命》一書寫道：他在非洲志愿行醫(yī)時，有一天黃昏，看到幾只河馬在河里與他們所乘的船并排而游，突然感悟到了生命的可愛和神圣。于是，敬畏生命的思想在他的心中驀然產(chǎn)生，并且成了他此后努力倡導和不懈追求的事業(yè)。

其實，也只有我們擁有對于生命的敬畏之心時，世界才會在我們面前呈現(xiàn)出它的無限生機，我們才會時時處處感受到生命的高貴與美麗。地上搬家的小螞蟻，春天枝頭鳴唱的鳥兒，高原雪山腳下奔跑的羚羊，大海中戲水的鯨魚等等，無不豐富了生命世界的底蘊。我們也會時時處處在體驗中獲得鳶飛魚躍，道無不在的生命的頓悟與喜悅。

因此，每當讀到那些關于生命的故事，我的心中總會深切地感受到生命無法承受之重，如撒哈拉沙漠中，母駱駝為了使即將渴死的小駱駝喝到夠不著的水潭里的水而縱身跳進了水潭中；老羚羊們?yōu)榱耸剐×缪蛱由粋€接著一個跳向懸崖，因而能夠使小羚羊在它們即將下墜的剎那它們?yōu)樘逄綄γ娴纳筋^上去；一條鱔魚在油鍋中被煎時卻始終弓起中間的身子是為了保護腹中的魚卵；一只母狼望著在獵人的陷阱中死去的小狼而在凄冷的月夜下嗚咽嗥叫。其實，不僅僅只有人類才擁有生命神性的光輝。

有時候，我們敬畏生命，也是為了更愛人類自己，豐子愷曾勸告小孩子不要肆意用腳踩螞蟻，不要肆意用火或用水去殘害螞蟻。他認為自己那樣做不僅僅處于憐憫之心，更是怕小孩子的那一點點殘忍心以后擴大開來，以至于駕著飛機裝著炸彈去轟炸無辜的平民。

確實，我們敬畏地球上的一切生命，不僅僅是因為人類有憐憫之心，更因為它們的命運就是人類的命運：當它們被殺害貽盡時，人類就像最后的一塊多米諾骨牌，接著倒下的也便是自己了。

（三）點評。第一則材料，是當作問題的提出，也就是引出話題“敬畏生命”，第二則材料，當作是反向的例子，“自己”曾經(jīng)不敬畏生命，然后讓自己深深自責。第三則到第五則材料證明為什么要敬畏生命，最后一則是怎樣敬畏生命。

通觀全文，作者用了相反聯(lián)想，相似聯(lián)想以及相關聯(lián)想，然后將這幾則材料融入文中。

（四）小結。在作文過程中展開聯(lián)想想象，既要豐富，又要合理。巴爾扎克說過：“想象是雙腳站在大地上行進,他的腦袋卻在騰云駕霧?！边@句話形象地揭示了想象的基本特征——豐富又合理。我們既可以抓住事物間相似、相關、相反的關系，作橫向的聯(lián)想；也可以窮通古今,面向未來,做縱向的聯(lián)想；甚至可以大膽虛構,超越時空。但是,一定不要忽略了想象的合理性——那就是符合事物的特征,符合生活的邏輯,講究美感。比如：如果天下了雪，你打開門一看，脫口而出：“萬紫千紅總是春??！”或者是“這一場大雪像一團火，點燃了我的激情”，這就是明顯的不符合事物的特征，不合理的。而如果你說：：“像一把把的鹽撒向空中”，那么缺乏美感。最好的就是：“片片柳絮因風起”或者是“千樹萬樹梨花開”。

五、運用聯(lián)想與想象作文（彭老師下水文）1.以“0”為題，作文。不少于500字。0 我是0,0是我。

我是偉大的使者，能使一個數(shù)擴大十倍、百倍、千倍??在除法算式里，哪一位不夠除，我就馬上跑過去幫忙。要是我生氣時，只要跺跺腳，點一點，就能把整數(shù)姐姐搖身一變，變成小數(shù)妹妹。要是我賭氣時，只要霸占了被除數(shù)的位子，就能是那個除法算是變成泡影。

我不僅能在數(shù)學里起到重要的作用，而且在語文中也有我的一席之地。有的小朋友在寫作文時總是不打標點，讓人讀文章時總是緩不過氣來，我就馬上縮小一點，在一個完整的句子后面添上去，充當句號。雖然我的作用很大，常常受到別人的贊揚和喜愛，但是有人還會嘲笑、討厭我。記得那一次，一個叫小豆的同學測試只考了10分，他對著我咆哮，像一只發(fā)怒的獅子，我愣了許久，剛想勸她不要氣餒，她卻把我揉成一團，用腳踢在昏暗的墻角里。我在那啜泣著，用乞求的眼光望著她，希望她能回心轉意，把我撿起來。終于有一天，我發(fā)現(xiàn)她改正了錯誤，認真學習了。她每天會很早來到學校晨讀，有不會做的題她就不斷的思考，實在想不起時，就去問老師，直到弄懂為止。我慢慢地原諒她了。又一次的測驗，老師正在用紅筆給她改卷時，我使出全身力氣跑到卷面上在“1”姐姐后面添了兩個0，變成了100。她一看，露出了花一般的笑臉，抱著我又親又看的，把我當成她的寵兒。我雖然是個不足為奇的“0”，可我的作用是很大的哦，請大家不要小瞧我！（558字）

2.以“1”為題，作文。不少于500字。

“1”是一支鉛筆。沒有它，我們就不能在紙上或本子上寫字、做作業(yè)、做題目了?！?”是一張床。它能讓我們睡在它身上。如果沒有它，我們就不能睡覺了。

“1”是一塊橡皮。它能讓我們擦寫錯的字，如果沒有它，我們寫錯字后就不能改正寫錯的字了。祖先說：人會經(jīng)常犯錯誤，犯了錯誤不要緊，要緊是知錯就改，用橡皮擦掉它。

“1”是一支粉筆。它能供老師們在黑板上教我們寫字，畫畫??如果沒有它，老師們就不能在黑板上教我們學知識，如果沒有知識，我們就失去了建設祖國的力量。

“1”深深地留在我的腦袋里。那是一年級的時候，第一次月考就考了全班的第一名，年級組給我頒發(fā)了獎狀?；氐郊液螅瑡寢尡任疫€要開心，抱著我就去買獎品，我心里美滋滋的?？蓾u漸的，我發(fā)現(xiàn)媽媽似乎注重的是我的成績，而不是喜歡我，便有點厭煩了，就是因為這一點點的厭煩，考試的時候我就故意空著很多的題沒做，結果，正如所愿，名落孫山，我開開心心的拿著成績單回家去。但讓我萬萬想不到的是，回到家后，媽媽看成績單后竟然急的哭了。媽媽邊哭邊說：“不怨天不怪地，只恨自己沒能力，沒有教好我的孩子?！痹谖业挠洃浝?，那是我第一次見到媽媽的痛苦。也是我第一次明白什么是母愛——忘了兒子的錯，忘了自己的好——也許這就是母愛的偉大吧。（515字）

3.以“四季”為題，作文。不少于500字。四季

一年四季：春夏秋冬。

春風拂面，楊柳如煙，春姑娘邁著輕盈、歡快的腳步滿面笑容地來到了人間，來到了神州大地。枯黃的小草，揉了揉眼睛，理了理頭發(fā)，吸了幾口仙氣，打起了精神，披上了綠袍子，伴著春風跳起了舞蹈。花園里，冰封已久的山洞又“叮叮咚咚”地唱著歌兒，泉水匯成小溪，小溪匯成川流，奔向海洋。真是百川歸海，萬眾歸心?。?/p>

時間如流水，轉眼間脾氣暴躁的夏大哥悄然而來。梧桐樹又長出了許許多多的綠色樹葉，就像一頂頂撐開的綠色大絨傘，為我們遮擋烈日。荷花池里的荷花亭亭玉立，與一些不知名的小花爭奇斗艷，使人眼花繚亂、目不暇接。我脫口而出：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！?/p>

天高云淡，秋風瑟瑟，樹葉紛紛地從大樹的懷抱中飄落下來，像給大地鋪上了黃色的地毯。原來那些嬌艷的花兒們也無精打采了，一個個垂頭喪氣。而那些五顏六色的野菊花卻不畏寒冷，舒展開她俏麗的花瓣，裝點著大地?！昂鋈缫灰勾猴L來，千樹萬樹梨花開?！北憋L凜冽，鵝毛大雪從天而降，山舞銀蛇，原馳蠟象。這時，所有的樹木都只剩下光禿禿的樹干了，而那四季常青的松柏卻生機勃勃，像鋼鐵戰(zhàn)士一樣聳立在風雪之中，守護著神州大地。

舊年過去，新年開始。因為春姑娘的目標，夏大哥的努力，秋伯伯的信心，冬爺爺?shù)男燎冢@一年又編織了一片又一片的希望。明年，明年還將如何？將比今年更好吧?。?55字）