第一篇：高二語文學法指導

高二語文學法指導

語文的學習要講究方法，“死讀書”“讀死書”的人是學不到東西的。因此，我們要培養學習的好習慣，確立自己的學習方法，成為一個會學善學的人。以下的建議供同學們借鑒參考：

一、從心理上要重視語文、喜歡語文

其實長久以來有些同學對語文存在錯誤認識。一方面覺得語文是母語，只要能夠認得字能讀書就可以了。其實語文包含的知識非常豐富，有用的東西多，而且生活中要求你會讀讀寫寫的地方不在少數。聯合國教科文組織編著的《學會生存》一書中也指出：未來的文盲不再是不識字的人，而是不會學習的人。所以語文的學習不僅僅是認識幾個字。語文的博大精深需要大家慢慢的深入進去才能發覺它的魅力所在，那么語文學習也是一個循序漸進、潛移默化的過程，不能急功近利。

只要大家端正對語文的認識，重視語文、喜歡語文。用良好的學習方法為指導，持之以恒，一定能夠取得滿意的成績。

二、正確對待課內課外

語文是一門開放性學科，所涉及的面廣、知識豐富，課內課外都有可學之處。

課內主要要求大家掌握一些語言基礎知識和學習技巧性的東西，詣在使大家“得法于課內，得益于課外”，以課文為例子舉一反三，提高語文水平。因此給大家提出以下三點要求：

(1)主動預習

提前閱讀要學課文甚至了解該單元其他課文內容，確立課堂學習目標。對于文言文單元，要求熟讀課文，動手圈點勾畫，旁批疑難點。

(2)專心聽講

上好課、聽好課是學習各門功課的重要途徑。聽課要眼到、手到、心到，要跟上老師思路，作好筆記。只有在課堂上達到對老師所講內容的最基本的消化吸收，才可能為進一步的學習打下基礎。

(3)及時復習

及時復習要主動。每晚臨睡前回顧當日所學，對記憶背誦的內容加強鞏固。結合周練發現問題，及時糾正彌補。每個月整理自己的筆記本，系統小結一次。

課堂上珍惜時間提高效率，和老師密切配合，就可學得輕松。當然，語文還必須加強課外閱讀，來不斷擴展知識面。課外，要求大家會擠時間，利用一切飯后睡前的空閑隨手翻翻，廣泛閱讀；或者把知識點做成知識卡片抓緊時間記憶。

三、牢記“讀、摘、背、悟、寫、練”六字訣

讀 首先是讀課文及讀本中與課文相關的文章。語文學科選編的文章有其代表性，編者從各個時代各種題材選擇內容，由淺入深讓同學們從不同層面接觸語文，提升語文的閱讀能力和鑒賞能力。讀本是課本的組成部分，要充分利用起來。此外，同學們還必須廣泛閱讀課外書籍，尤其是名著。讀書要有計劃，一學期安排利用周末和假期閱讀2-3本名著，積水成淵，積少成多，兩三年累積下來就有十本之多。當然，還可根據個人喜好有選擇的閱讀，擴展知識面，增長見識。讀 書又可分為精讀和略讀，精讀文章可邊讀邊評、邊抄邊背。對待經典文章和名著就要采取精讀的方式，通過反復閱讀，反復評注，達到對文章不斷深入的理解和掌握。

摘 摘就是摘抄。要求每個同學準備2-3個本子，作為知識本和雜記摘抄本。知識本是用來記錄語文基礎知識的，也可用于課堂記錄和知識點整理。針對高考，同學們可從現在動手整理課文中生活中發現的重要字詞音節、易錯標點句子、重要文化常識、有用的寫作知識等，建立一個屬于你自己的個性化的知識體系，以備他日所用。雜記摘抄本的內容就很豐富了，從妙辭佳句到精美文章、從歷史掌故到民間俚語都可大量的摘抄于內。此外，也可記錄你的生活所感、作讀書筆記等。閱讀摘抄都是為寫作服務的，儲存豐富的素材才能對寫作有幫助。

背 首先強調背課文和記常用文言實詞虛詞。對于要求背誦篇目一篇也不能馬虎，而文言實詞虛詞記憶則多多益善。然后，可多記些名言警句、精彩文段、名人典故等，增加知識儲備。把別人作品中優秀之處背熟了才能最終吸收為自己的東西，才能為自己的文章增加亮點。背誦要下苦功夫。可以分層背誦；可以化整為零地背誦；可以先抓要點背誦，然后連貫地背誦背出。記住的東西還要經常復習運用，不是一勞永逸的。這里給大家提出注意事項：

對首次記憶的新內容，一定要“不惜千金買寶刀”。心理學表明：10分鐘能記住的東西，要再有5分鐘，變換著方式去記憶，效果最佳。許多同學，記憶新知識時，只是達到了一種臨界狀態，就自以為 記住了。這樣的記憶量，十分鐘后就消失40%，實在得不償失。反復記憶才能相對克服遺忘。對較復雜、深奧信息的記憶，不可能一勞永逸。心理實驗證明：凡自己默誦的東西，三小時后遺忘10%，三天后遺忘25-30%，時隔越長，遺忘率越高。因此請同學們，必須結合實際，科學安排復記。首記可在講課當天晚自習；二輪記憶在臨新課前一天自習，或其它時間；三輪則在課前幾分鐘，用過電影的方式再現。事實證明，各輪復記的時間，一次比一次短，絕對可行。

悟 學習過程中多問幾個“為什么”，獨立思考或向老師請教，當日所學當日吸收。對于生活要善于觀察，用心思考，“世事洞明皆學問”。善于向別人學習，借鑒吸收他人的優點長處。

寫 生活隨筆。隨筆是觸景生情、有感而發的，是屬于自己內心的真實情感。時時動手寫點東西是個好習慣，長期堅持寫作的人思維更敏捷，談吐更清楚，同時也可以幫助你養成良好的筆力文風，寫作文自然不成問題。此外，閱讀了他人作品最終要求內化為自己的東西，因此，寫作是讀摘的延續，可以加強你對所積素材的記憶。總之，從基礎做起，不斷訓練自己，久而久之就能取得成效。每位同學應準備一本字典，以便能隨手翻閱，不寫錯別字。這些雖然是習慣細節問題，但可能對你產生較大影響，不可忽視。

練 這里的練指的是平時練習和周練。練的內容主要是做一些語文基礎知識方面的題目。因為語文基礎知識內容龐雜，有的知識也比較細碎，只有通過練習，才能鞏固提高，才可查漏補缺。因此要求大家在練習中認真對待，規范答題，及時整理筆記。

第二篇：高二英語學法指導（本站推薦）

高二英語學法指導

高二是承上啟下的一年，打好高二的基礎，對于成功完成高中階段的學習任務具有深遠而重大的意義。英語是積累實踐的過程。在這一年里，所有高中英語語法將全部學完，所以要注重詞匯的積累和語法的整理歸納。要認真聽好課、做好筆記和練習。在英語學習中,閱讀理解占有非常重要的比重，在考試當中也起著非常關鍵的作用，可謂“得閱讀者得天下”。因此，提高閱讀能力,是擺在我們面前的一道關鍵課題。高二英語對聽、說、讀、寫能力有了更高的要求，總的來說，應夯實基礎，注重能力的培養，為高三學習打好堅實的基礎。

一．打好基礎

打好基礎是學好英語的前提，如何打好基礎呢？可以歸納如下：制定計劃，明確目標；課前預習，找出難點；專心聽講，當堂鞏固；及時復習，防止遺忘；獨立作業，檢測效果；錯誤歸類，解決疑難；勤奮多練，廣泛閱讀；系統總結，掌握規律。

二．擴大詞匯量

許多學生在學習英語的過程中遇到的最大障礙是生詞太多或詞匯不夠。而詞匯量的多少直接影響到聽、說、讀、寫能力的培養與提高。可見，擴大詞匯量是學好英語的前提。運用構詞法；多翻字典；善于聯想；勤聽、說、讀、寫都是有效的方法。絕不能脫離上下文孤立地死記硬背。

三．養成朗讀背誦的習慣

朗讀是在課文所提供的語境中對語音、語調、意群、句型等基礎知識的綜合練習，同時能夠培養純正的語音語調和好的用語習慣，為聽力打下堅實的基礎。對學過的句型、詞組、對話、課文進行朗讀和背誦，形成流利的語感，也培養了理解能力，為說、讀及英語寫作打好基礎，這是提高英語水平的根本方法。

四．重視閱讀理解能力的提高

重視閱讀理解能力的提高，增強對語篇整體認識的能力，以及推理判斷、歸納總結的能力。堅持長期閱讀（每天至少2篇）是穩步提高的保證。

通過有計劃有步驟的課外閱讀（如讀《新概念英語》第二、三冊，以及《英語沙龍》），不僅能鞏固拓寬教材所學內容，更關鍵是會使所學知識活起來，增強學英語的興趣，擴大知識量。

五．努力提高聽力

首先應從多聽所學的課本錄音帶入手，最好開始不要看文字材料。聽時應把錄音內容從頭至尾聽一遍，再把聽不懂的地方一遍又一遍地反復聽。若有些地方實在聽不懂，也應盡量聽清各個音節，然后再翻開書看一看，有些影響理解的生詞可查一下詞典。接著再合上書從頭至尾聽，直到能夠聽懂全部內容為止。通過這樣的聽力訓練，可促使自己提高辨音及聽力理解能力。如果看著書面材料聽，往往是自己在默讀，這樣達不到提高聽力的目的，遇到新材料的時候就又會聽不懂。

六．勤練筆，妙筆生花

英語寫作水平的提高并非一朝一夕之事，在平時的寫作過程中應注意養成良好的寫作習慣：

1、先擬草稿，構思要點，羅列主要單詞和短語，準確靈活地運用平時積累的“句套子”。

2、考慮句與句之間如何過渡。3細讀草稿，活用寫作技巧，采用多樣化的表達方式。

4、謄清草稿，書寫工整。

七．建立錯題檔案本

每次練習或考試后，應該把自己做錯的具有代表性的題目抄下來，收集匯編，然后把正確語句熟讀牢記，用紅筆寫上正確的答案，詳細寫出理由分析，平時和臨考前翻看，加深印象，引起注意，將會大大減少出錯機率。既鞏固了知識，又提高了應試能力。

八．養成良好的書寫習慣

養成書寫規范、字跡工整、卷面整潔的習慣也很重要。高中相當一部分學生的字體書寫不好，難以辨認，大小寫不分，詞距若有若無，標點符號亂用，給老師批改作業和試卷造成極大的麻煩。這在高考閱卷評分中會吃大虧，白白丟分。因此，高二學生平時要養成書寫規范的習慣，對大小寫、標點符號和詞距等一定要一絲不茍，力求規范化、整齊美觀。

親愛的同學們：時鐘不會為任何一個人敲打逝去的鐘點，時間也從不會因為你的一時偷懶而停下腳步，人生最大的悲痛莫過于辜負青春。同時，學習又是一個堅持不懈的過程，走走停停便難有成就。貴有恒，何必三更起五更睡。最無益，只怕一日曝十日寒。新的一天：愿你從最積極的心態走進教室；愿你用最響亮的聲音進行晨讀；愿你用最自信的微笑開始一天的學習。用今天點燃明天，用習慣證明優秀，用方法證明聰明，用耐力證明執著，用結果證明實力。為了自己心中的夢想與目標努力奮斗吧！

與大家共勉：

You cannot improve your past, but you can improve your future.Once time is wasted, life is wasted.你不能改變你的過去，但你可以讓你的未來變得更美好。一旦時間浪費了，生命就浪費了。

The secret of success is constancy of purpose.（成功的秘訣在于持之以恒。）

Nothing is impossible to a willing heart.（只要有一顆意志堅強的心，沒事不成。）

第三篇：語文學法指導

我的指導內容共分為兩個部分，概括成一句話，就是：要樹立一個正確的態度，要養成一個良好的學習語文的習慣。

第一部分：學好語文，首先，要就要有一個重視語文的態度。

語文學科是我們的母語，作為一名合格的中學生，學不好語文，身為中國人就是一種恥辱。同學們都知道，中華民族是一個有著悠久歷史和燦爛文化的民族，而語文學科就是了解上下五千年歷史的窗口，通過這扇窗口我們可以望見“千里冰封，萬里雪飄”的祖國的壯闊風光，可以感受到“秋風蕭瑟，洪波涌起”的磅礴氣勢，可以贊嘆范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的博大胸襟，又可以感慨“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的兩種階級生活的狀況。總之，語文與歷史，與生活息息相關，學好它，既可增長知識又可以提高能力。因此，同學們一定要樹立起“我是中國人就必須學好自己的母語”的觀念。

另外，從學科角度來說，語文是基礎學科，學好語言文字會有助于其它學科的學習。如“或者”的“或”字與“你和我”中的“和”字，如果弄不清，那在做數學題的時候會貽害無窮。學好語文能提高我們的記憶力，對學習外語大量記憶單詞、語法也有很大的幫助。另外，漢語是我們的日常的交際工具，和諧的人際關系也得靠他來維持。所以，大家必須把語文擺在非常重要的地位來學習。

說了這么多學習語文的重要性，那么，歸根結底，怎樣才能學好語文呢？那就是要養成一個學習語文的良好的習慣。這也是我今天要指導的中心內容，我想，具體來說，就是要同學們抓住兩塊陣地，一個是課堂的45分鐘這塊陣地，一個是課外學語文這塊陣地。只要真正抓住這兩塊陣地，學好語文并不是難事。

首先，我先說說如何利用課堂的45分鐘。目前，獲取語文知識，提高分析能力，掌握答題技巧的重要途徑還是在于每天45分鐘課堂學習。所以，提高45分鐘課堂的聽課效率對提高語文成績能起到事半功倍的效果。那么，怎樣才能提高45分鐘課堂上的聽課效率呢？就要遵循“五到”的原則，那就是眼到、口到、耳到、心到、手到。老師要求背誦課文只要課上有可以利用的時間就應該爭取在課內基本背會。總之，凡是課上有時間，有可能解決的問題都不要留到課下去解決。并且語文課課堂精力要高度集中，遇到分析題時，要積極動腦筋去思考，積極參與發言，這樣才能使能力大大地增強。聽什么？聽老師講解知識點。聽結論的得出方法。一堂課下來如果你能把課上的知識復述下來80%－90%你就是課堂的贏家。課堂筆記可以用筆記本，也提倡在語文書上記，這樣翻閱起來更方便。課堂記錄什么呢？四個內容。

1、記老師每節課所講的新知識新見解。

2、記老師介紹的語文術語及知識規律。

3、記老師講的自己正缺乏的知識。

4、記老師講的實用價值很大的方法類知識。

以上我所講的是課堂如何去利用45分鐘時間。但是，古人有句話說得好，“要想寫好詩，功夫在詩外”。這里我化用一下，叫做，要想真正學好語文，功夫也在課外，尤其是每天要養成一個“課外學語文”的習慣，這才是你真正能超越別人的機會。龜兔賽跑的故事想來大家都知道，只有趁兔子睡覺時，烏龜才有趕超的機會，那么，你只有在課外當別人娛樂或休息時，你才有超越別人的機會。這就是我要說的第二塊陣地，這也是往往容易被同學們忽視的一塊。

現在大家就不能沿襲小學的學習語文的方法了，在臨近考試的時候才抓緊時間看語文，臨陣磨槍的復

習一個禮拜或是幾天，現在，這招在中學根本就不靈了。現在要得是平時你多付出，考試你才能有好成績。俗話說的多好，“冰凍三尺，非一日之寒”，學好語文也不可能靠一天或幾天的沖刺來學。因而，必須是每天都要給語文以充分的時間，在除了課堂45分鐘時間以外，同學們每天要堅持保證在語文課堂的45分鐘以外拿出一個小時的時間來給語文。咋一聽，同學們也許會想，怎么分配每天這課外的60分鐘時間呢？每天這一個小時我都看些什么呢？這在這里我可以告訴大家。這60分鐘我們可以分成四分，這四份時間足以讓你的語文學習在這60分鐘時間里收獲多多。

首先，60分鐘的時間里，專門拿出10分鐘時間集中練習鋼筆書法。有的同學會說，字寫的清楚別人看明白不就行了嗎？這里我要鄭重強調，寫好鋼筆字無比之重要，練就鋼筆書法會讓你從中受益一生。看字如看人。字是一個人素質的體現。字跡美觀會讓閱卷的老師心情舒暢，認為你是個學習認真的上進的學生。同等水平的作文或許你會因為字寫的漂亮而多得3分5分乃至10分。所以要一定要練好字。只要你把練字當作一件非做好不可的事去做，用心堅持一個月，沒有不進步的。當然，大用心的，大進步；小用心的，小進步；不用心的，你就會做無用功。成績只能原地踏步甚至后退。同學們不必非得占用專門的時間來練字，寫日記，練默寫，午休時做完數學題之后想起來就練上幾分鐘，抓點滴時間，這樣，既是休息，也可以達到提高寫字的水平，也可以和寫字好的同學交流，再拜班級里幾個寫字好的同學當師父，這樣會提高的更快。

其次，從60分鐘里，每天堅持拿出10分鐘練習背功。

“書到用時方恨少”，很多同學都有這樣的感受，一寫作文，肚里沒詞。因為平時腦子里根本就沒積累多少好的語言。所以，開學以來，我們要求同學們多背一些古代的膾炙人口的詩詞。還有像《春》這類的名家散文。只有背誦的佳詞麗句多了，這樣，我們平時說話時，才能口吐蓮花，寫作文時，才能妙筆生花。

再次，堅持做20分鐘的課外閱讀。

語文書上我們能見到的文章必定數量有限。如果想擴大自己的知識面，開闊自己的視野，提高自己的閱讀能力，提倡同學們多看些《讀者》《青年文

摘》之類的課外書籍。另外，每日堅持做一篇課外的記敘文，提高自己解答閱讀題的技巧。

最后，堅持寫20分鐘的作文日記。到目前為止，記日記是最有效最實用的提高作文能力的方法。因為在試卷上作文的分值最高，所以你花費在作文上的時間與精力也應該是最多的。俗話說，“得作文者得語文”，在寫作文日記時，同學們所需要做到的就是：保證質、保證量、保證堅持。具體做法是：

首先、要保證作文的“質”就是既然寫了就要把他寫好，否則，還不如不寫。可以把它當作練筆的場所。可以大膽地想象，大膽地敘事和抒情，甚至是大但地用詞兒。朝著語言優美的方向努力。或是語言優美或是字寫的工整，或是敘事抒情感人，只要有一方面的優點，你的日記就是成功的日記！至少你從中有了收獲，總要比你對付老師被動地為了完成作業要強得多。關鍵是先不要著急，先朝一個方向努力，哪怕先把作文的字寫得非常工整也好，其他的方面一點一點地去完善，這樣堅持下來，幾個月后再回頭看你的日記，你都會為你自己日記的進步感到自豪。

其次、要保證“量”，就是每周至少三篇為好，不必每天一篇，可以靈活掌握。時間充裕今天就多寫一些，時間太緊今天就少寫一些。但一定在總數上不能少于每周三篇。也不必拘泥于地點，在家可以寫在學校也可以寫，有了想法，隨時隨地就寫。養成這樣的習慣后，收獲可就大了。總之，以上兩點最終還是要落實到堅持上來。這點，只能靠自制力，誰也代替不了你，但是，你必須要明白，語文成績的一大半，就決定于你的日記成功于否了。

因為時間關系，今天就說到這里。同學們，初一正是打基礎的好時候，只要是你能勤奮，只要你能掌握好一套適合自己的高效而實用的學習方法，動腦子去做，那么三年后的今天，你的付出將為你帶來一分沉甸甸的收獲！

第四篇：語文學法指導淺議

語文學法指導淺議

靖遠縣石門中心小學 路琴

摘要：隨著課改不斷深入，學法指導越來越重要。語文教學中的學法指導可采取如下步驟：一是確定目標，定位學法；二是抓住規律，設計學法；三是教師示范，展示學法；四是反饋目標，總結學法。

關鍵詞：語文教學；學法指導；教師

隨著課程改革不斷向縱深發展，語文教學中對學生的學法指導越來越顯得重要起來。那么，怎樣才能結合課改要求對學生進行學法指導呢？

一、確定目標，定位學法

教學必須有一定的目標。教學目標是否明確、具體、合理，直接影響著課堂教學的質量。進行教學目標中的學法指導，有利于學生更好地掌握基礎知識，并探索、學習新知識。學法科學，不僅會促進基礎知識的學習，而且可以培養學生的智能，發揮學生的創造力。

論及學法在教學中的地位和重要性，聯合國教科文組織教育發展委員會明確指出：“教育不應該較高地致力于傳遞和儲存知識，而應該更努力地尋求獲取知識的方法（學會如何學習）”。它突出強調了學法在教學中的地位。我國古代、近代的教育家就非常重視教學方法。孔子提出了“學而時習之”、“舉一反三”、“聞一知十”；朱熹提出了“熟讀精思”；蔡元培提出“最好使學生自己去研究，教員竟不講也可以。等到學生實在不能用自己的力量了解時，才去幫助他。”錢偉長也說過：“不學是不會的，不教是可以會的，關鍵在學不在教。”在制定知識性目標的同時，要設計好科學的學習方法。教師的作用就在于從學生的實際出發，指導學生進行有效的思維活動，促進學生迅速地、準確地獲取知識，培養能力，發展智力，讓學生不僅“學會”，而且“會學”。變被動為主動，變強制為自覺，變客體為主體，成為學習的真正主人。他們才能自覺地參與學習過程，通過動口、動手、動腦，親自感受、理解知識產生和發展的過程，才能發展創造性思維。

教法與學法在教學活動中的地位，并非固定不變，而是不斷變化，交替發揮作用的。如導入新課、交待目的要求、進行作者介紹時，主要通過教師的教來實現，以教為主，充分發揮教師的主導作用；在自學課文、發現疑點、思考問題、釋疑解答時，則應以學生的學為主，充分發揮學生的主體作用；當教師提出問題，引導學生思考和討論時，就要既有教又有學。教師的作用就是點撥、提煉、概括，從而使學生學習和掌握方法，悟出道理，形成能力。在這教與學的過程中，讓學生在讀書、思考、議論、觀察、表達的學習活動中，不僅知道“學什么”，而且知道“怎么學”，有助于優化學習過程，減少學習中的無效勞動。因此，教與學在課堂上所處的地位是靈活多變的，這就是教學過程的復雜性、靈活性和多樣性。

教法，表現為教學的方式手段，而學法則屬于教學的內容與目標。這就是說，在確定目標時要明示學法，落實目標時要滲透學法。落實目標的過程是在教師的指導下，學生運用一定的方法，通過感官活動，認識、理解、鞏固、運用，逐步把握目標的漸進過程。在這個過程中，教師的指導作用是很重要的，學生的學習離不開教師圍繞目

標的“教”。教師在教的過程中滲透學法，用好的方法去影響學生，為學生作示范，把目標落實的過程變成教學生“會學”的過程。

二、抓住規律，設計學法

首先，抓住學習語文本身的規律，因文而異設計學法。如在教“怎樣概括寫人文章的中心”這一方法時，可采用：(1)以舊帶新。讓學生回顧已經學過的寫人文章的特點，再結合《分馬》等課文，逐步讓學生總結出這類文章的特點，作者一般都以人物的典型事例表現人物的精神品格。(2)比較異同。在回顧的基礎上引導學生進行比較，學生自然得出。同是寫人的文章，寫法各有不同，概括中心的方法也各有不同。有寫一人一事的，也有寫一人多事的。(3)總結規律。通過回顧比較，引導學生歸納寫人文章的幾個要點：文章寫了幾件事？哪幾件事？這些事反映了人物的哪些思想品格？學生掌握了這幾個要點就容易得出正確的中心來。其次，抓住學生的思維規律設計學法。在中學語文中有不少含意深刻的句子和寓意深刻的文章。理解句子的含意和文章的寓意是掌握文章中心的關鍵。這些句子和文章都是訓練學生思維的好教材。教師要引導學生積極思維，就要透過現象抓本質，培養學生的思維能力。教師可借助課文內容引導學生由表及里，通過現象，揭示規律，抓住本質，使學生的思維能力得到訓練。

三、教師示范，展示學法

由于學生的認識規律是感性認識到理性認識，所以，上課開始便向學生灌輸抽象的學習方法是很難被學生所接受的。即使接受了也只是機械地記憶，而不是理解，更談不上應用。因此，學法指導的第一環節應先讓學生積累一定的感性認識。即通過教學中的示范性指導，讓學生從教師的教學中感知學法、領悟學法。這就要求教師的示范過程必須做到兩點：一是教師的教應做到線條明確、層次清楚，便于學生發現和領悟學法；二是教師的教應做到難易適度，便于學生嘗試和運用學法。

在教學過程中,學法指導可分五步進行：一是交待學習目標時，揭示學法；二是學習新課的過程中，滲透學法；三是新課小結時，總結學法；四是全文總結時，領悟學法；五是綜合練習時，運用學法。

同時，在教學過程中，要經常將課后的練習貫穿于課文分析之中，以盡量減輕學生的課外負擔。其形式是講前練、講中練和講后練三種。

“講前練”包括三種類型：一是復習型，二是導新型。它們主要用于提出疑問、引起解題效果的新課。三是預測型。課未學之前，先設計一兩個問題，測試學生可能接受的程度，借以調控教學過程。

“講中練”是在教學過程中，要求學生針對教師提出的問題，動腦思考，尋求答案，或者教師引導學生對文中的重要詞、句進行比較、辨析等，這屬于新知消化型。

“講后練”多用于對新課學后的反思，屬于鞏固型，一般圍繞讀寫訓練的重點來設計。

進行以學法指導為特征的課堂教學結構的改革，并不等于學法指導的任務已經完成，還必須在教學的全過程中有機地滲透學法，做到讀書、學法、思維與練習密切結合，給學生以反饋的時機，便于教育者隨時了解學情，有針對性地調控教學過程，實實在在地培養學生的自學能力。

四、反饋目標，總結學法

我們從語文教學的整體目標出發，把知識和學法教給學生還不是最終目的，關鍵在于讓學生形成能力。心理學研究告訴我們：學生運用某種方法重復多次地練習，掌握了它，就形成了技能；某種技能重復多次地練習，就成為了技巧。根據這一理論，在語文教學中，按照反饋系統的三個渠道——語言反饋、文字反饋、操作反饋，進行了反饋學法的指導與總結。

第一，語言反饋，指導和總結學法。教學實踐中運用答問、討論、爭辯、朗讀、復述等多種方式，檢測學生知識的正誤、學法的優劣，從而獲得知識和學法的正反信息，對學生進行學法的指導與總結。

第二，過文字反饋、指導和總結學法。教學中通過做作業、板演、小結和測驗等方式，評定學法的高低優劣、學生知識的接受程度，進而獲得正反信息，對學生進行學法的指導和總結。

第三，過實際操作，指導和總結學法。教學中運用實驗、畫圖、制作等方式，檢驗學生的知識、學法的正誤和能力的高低，獲得信息，對學生進行學法的指導與總結。

總而言之，在教學目標中，學法指導的根本目的就在于確定目標時明示學法，落實目標時滲透學法，反饋目標時總結學法；就在于指導學生在學習中恰當地、科學地運用所學方法，形成自學能力去獲取知識。只有在教學目標中大膽實踐學法指導，在研究教法的同時，注重學法的研究、探討，交給學生終身受益的“金鑰匙”，才能達到減輕學生負擔、提高教學質量的目的。

參考文獻：1：初中語文課程標準。

第五篇：語文學法指導

如何提高學習能力

語文學法指導（高一新生）

給大家講一個發人深思的小故事：一天，一位老大爺在江邊釣魚，一個七歲的小男孩蹲在一旁饒有興趣地看，于是一老一少成了朋友。臨走時，老大爺收拾好漁具，撿出所釣的一條魚讓他拎回家，這個小男孩卻搖搖頭。老大爺問：“是不是太小了，那你挑一條大的吧？”這個小男孩還是搖搖頭。老大爺又說：“嫌少吧，你多拿幾條回去？”這個小男孩仍然是搖搖頭。老大爺有些不惑，又問：“這樣吧，這些魚都給你了？”這個小男孩看看那些魚，又看看老大爺，還是搖搖頭。老大爺看著小男孩欲言又止的樣子，笑道：“你想要什么？”小男孩這才不好意思地說：“我想要一條釣魚桿。”老大爺問：“為什么？”這個男孩說：“我以后可以自己來釣魚。”老大爺哈哈大笑：“孺子可教也。”于是，老大爺爽快地把釣魚桿送給了小孩子。望著小個子樂顛顛地扛著釣魚桿遠去的背影，老大爺自言自語地道：“授人以魚不如授人以漁。”其實，這個小男孩的聰明之處，就在于他明白這樣一個道理：現成的魚只夠吃一次，如果學會了捕魚的方法，那么一輩子也吃不完。

這個故事告訴我們在校學習應不在于獲得多少知識，更重要的是要學會自我學習，真正地掌握自學的能力，懂得如何去學習。

我們如果把知識的技能比作“黃金”，那么，良好的學習能力就是“點金術”。黃金固然可貴，然而卻難以和點石成金的本領媲美。讀完中學是處于升學與就業的叉路口，對中學生來說，其所學到的知識是十分有限的。一旦高中畢業后不能升學，大量的新知識更新與獲取還要靠以后在社會中憑借自己的努力。如果在中學階段掌握學習的本領，可以為未來的再學習打下了堅實的基礎。阿基米德說過：“給我一個支點，我就能撬起地球！”如果把這句話引申開來，那么，我們便可以說：“掌握學習的能力，我們就能走向學業和事業的成功。” 如何提高學習能力呢？可以從以下幾個方面入手

一、養成良好的學習習慣

習慣，是“由于重復或練習而鞏固下來并變成需要的行動方式”，“是一種長期養成的比較鞏固的機械地完成的自動化了的行為或動作的特殊傾向”。“有好習慣，也有壞習慣（應該叫毛病）。好習慣養成了，一輩子受用；壞習慣養成了一輩子吃它的虧，想改也不容易。”高一年級正是學生習慣養成的關鍵時期，一定要重視習慣的養成。

語文學習主要養成下列一些習慣：

１、定計劃的習慣。——給自己一個明確的目標和具體措施。

２、預習、查工具書和記筆記的習慣。

主要記這么一些：Ａ、提綱。Ｂ、疑難。Ｃ、方法（解題技巧、思路）。Ｄ、懸念（老師留下的讓學生課后思考的問題。）Ｅ、體會。每人備好《現代漢語詞典》《古漢語字典》《成語詞典》等常見的工具書。

３、適應老師的習慣。——不同的老師有不同的風格，要學會適應老師。

４、問的習慣。——問比答重要。學而不問，不是真正的學習。就算是問題再淺；不明白的就要問；無論任何人，你都可以問。

６、讀的習慣。——不開口不叫語文。要經常讀。

Ａ、有目的讀。Ｂ、聯想閱讀。Ｃ、質疑而讀。珍惜電子及圖書閱讀課。關于高中生讀名著，高一學生每學期讀兩本名著，假期讀兩本名著，寫讀書筆記。每學期可開一次或兩次讀書交流會，讓學生匯報自己的學習成果。

７、寫的習慣——讀萬卷書，寫萬言字！

Ａ、堅持每周日記周記（寫、抄結合）不少于１５００字。生活札記——記錄見聞、思感的鮮活素材；讀書筆記——養成閱讀習慣，整理讀書收獲。Ｂ、每二周一次課堂寫作，兩節課時間。

Ｃ、學習小說散文或戲劇后，寫小評論。

Ｄ、寫影視作品。

Ｅ、寫研究性小論文。

Ｆ、寫詩歌賞析。

Ｇ、征文及自由創作。（優秀者推薦發表。）

8、端正書寫習慣。——首先要寫工整；其次要寫漂亮；還要符合要求。提倡臨習名家“行楷書”字帖。

9、自己留作業的習慣。——老師留的作業不一定同時適合和所有的學生，學生要腳踏實地、學有所得。

10、整理錯題集的習慣。

11、出考試題的習慣。

12、篩選資料、總結的習慣。

十二個習慣，不要求齊頭并進。只盼能真正成為學習的主人，讓學習成為樂事，學校成為樂園。

二、注重聽課方法

做任何事都必須講究方法，聽課也不能例外。聽課的方法一般有：聽視并用法、聽思并用法、五到聽課法、符號助記法、要點聽課法、主動參與法、目標聽課法、質疑聽課法、存疑聽課法等。

1、五到聽課法。“五到”就是指耳、眼、口、手、腦都要動起來，多種感覺器官并用，多種身體部位全部參與聽課活動。同時調動這些感官所獲得的感受是一種綜合的、立體的感受。耳到是指聽老師講，聽同學發言、提問，不漏聽、不錯聽。眼到是指看課本、看老師的表情、看板書、看優秀同學的反應。口到是指口說，包括復述、朗讀、回答問題。手到是指做筆記、圈重點、批感想、做練習。腦到是指動腦筋，心力集中、積極思維。“五到聽課法”要求聽課者全神貫注，靈活地根據課堂情境和老師要求，適時調整聽課方法。這種聽課方法，是效率最高的聽課方法之一。

2、符號助記法 無論記憶力多么強的人，不可能把老師所講的話全部記住，聽課必須記筆記。無論書寫速度多么快的人，也不可能把老師所講的話全部記錄下來，這就必須借助符號幫助自己記錄，以利長期記憶。如重點語句可打著重號、波浪線或加三角號，疑難問題可打問號，只要自己懂得、自己習慣用的各種有利

于記憶的符號都可運用。書中或筆記中的符號便于復習時查找，而且簡明的符號比文字更容易在腦中留下印象。

3、要點記取法 有些成績優秀的學生聽課，覺得有必要聽的就認真聽；覺得對自己益處不大或自己早已懂了的，就不怎么用心聽，而做自己的練習。老師講課，傳遞給學生的信息是多方面的、多層次的，有時候是與教材無關的。作為學生不可能也沒必要全盤接收。只記重點，只記難點，去掉無用信息是應該的、必要的。抓住要點聽和記，比毫無重點地全部聽和記，效果要好得多。有人曾做過實驗，分三組學生同時收聽同一內容的錄音帶，規定A組全部記錄，B組只聽不記，C組只記講授要點。結果A、B兩組的學生只記住全部內容的37％，C組學生卻記住了58％，可見抓要點，適當做筆記，效果最好。

4、主動參與法 實踐證明，凡積極舉手發言的學生，學習進步特別快、成績好。課堂積極舉手發言有哪些好處呢？一是有利于提高語言表達能力，二是有利于加深對課文的理解和記憶。課堂聽課，一定要積極參與，主動地學，隨老師的教學思路轉，這樣也可以保證注意力高度集中，聽課效果好。

5、目標聽課法 上新課前預習時，發現不懂的問題記錄下來，上課時帶著這些問題聽課，目標明確，針對性強。預習時弄懂了的，聽一遍等于復習了一遍，加深了印象。預習時不懂的就應特別認真地聽、仔細地聽。如果老師講了還是沒弄懂，你還可以在課堂上及時提問讓老師再講。有一定目標的聽課，往往比漫無目的聽課效果好，能幫助你解決大問題。

以上這些聽課方法是很多同學經過實戰后總結出的經驗，現在將它介紹給大家，希望能幫助更多的同學提高語文知識和能力！

三、重視背誦。

讀書背誦看似簡單，其實歉運玄機。藝術大師齊白石老先生，于讀誦中受益極為豐碩。公元1888年24歲的齊白石還是個木匠，家境脾寒，被其恩師胡沁園老先生所賞識，激勵資助齊白石修學書畫。從此他便潛心鉆研詩詞書畫，從學詩中提高了自己的文化素養，開發了想象力和創造力。不到半年《唐詩三百首》，《孟子》，《春秋》，唐宋八大家等文章盡皆記下，背得滾瓜爛熟。精湛的傳統文化造就了他的藝術根基，成為一代名家。使之輝煌的藝術及修養傳遍了大江南北，五洲四海。蘇步青讀小學時天天背誦《左傳》，《唐詩三百首》。畢業時全部會背。蘇步青在中學時，用《左傳》筆法寫了一篇作文，老師起初不相信是他寫的，可蘇步青卻說：“我能背誦《左傳》。”于是，老師挑一篇讓他背，他很快就背出來了。可見蘇步青的古詩文寫得好，是與他閱讀背誦中國古典文學優秀作品分不開的。

蘇步青主張，讀書要多讀、精讀：“我過去念過一本書或閱讀一篇論文，從來沒有念過一遍就讓它過去的。要么不念，要念就念個透??每次念的時候總覺得比前一次有新的體會。”他自述；“讀書，第一遍可先讀個大概；第二遍、第三遍逐步加深體會。我讀《紅樓夢》、《西游記》、《三國演義》都是這樣的。我最喜歡《聊齋》，不知讀了多少遍。起初，有些地方不懂，又無處查，我就讀

下去再說；以后再讀就逐步加深理解了。讀數學書也是這樣，要把一部書一下子讀懂不容易，我一般是邊讀邊想中做習題；到讀最末一遍．習題也全部做完。讀書不必太多，要讀得精。要讀到你知道這本書的優點、缺點和錯誤了，這才算讀好了，讀精了。”謝冰瑩四歲識字時開始背誦后來能背一千四百多首杜甫的詩及三十篇文章。致使在寫《杜甫傳》時不查資料，全憑記憶。嚴北溟五歲進私塾，后來能背唐詩宋詞達三千首。張壽康四歲時能背《千家詩》，八十年后記憶猶新。渾逸群讀私塾時旁聽高班講課，因此他能將全部的《幼學瓊林》和《周易》背出來。中國的傳統文化造就了無數的賢士名家俊才。由此，看出中國傳統文化的臻純高遠：經典，古文，詩詞兼容，德智美育的范疇。文辭優美，意境朗闊，傳神鑄魂，是人類智慧的結晶，所載為常理，常道其價值歷久而彌新，跨時空，隨世永恒。現代科學證明，人們在讀誦文章時，眼睛看經典文字是透過視覺作用于人的右腦，念唱讀誦也啟動了右腦。至于仔細整理辨字則是左腦在工作。所以，整個過程是左右腦同步運行的過程。經研究了解左右腦的功能，在左右腦同步效用時，學習能力可提高2-5倍，當左右腦達到平衡時可增強記憶力，注意力，理解力，創造力和靈感。可激發人的潛能使之得以充分運用。讀誦能使我們的智慧超群。

四、準備三個筆記本

語文學習中倡導同學手中要準備三個筆記本：知識本、雜記本和隨筆本。同學們千萬不要小看這兩個本子的作用，理由如下：知識本是用來記錄語言和文學方面基本知識的，可用于隨堂筆記和個人整理。經過初中學習，絕大部分的語法知識和語言現象都有觸及，但限于理解能力，許多同學是一知半解，支離破碎的。到了高中，有必要對其進行系統梳理，同學們可參照有關講解，從字形、詞語、標點到句法、修辭，用自習時間歸納整理，同時對文學常識，寫作知識等注意搜集，可構建起自己語文知識的框架體系。雜記本是一個極廣義的稱謂，針對的是語文學習的包羅萬象，無所不及。從妙辭佳句到到精美文章、從歷史掌故到民間俚語、從術語名詞到文學流派、從文學描摹到專題研究，可作隨時的大量的摘錄抄寫。此本要常備手邊，努力堅持、庶乎成為語文資料的重要積累。如果說以上意在汲取，那么隨筆本則是用于創造的寫作園地。這里沒有老師的任務，有的是觸景生情、有感而發、熔鑄古今、筆下生花。好文章常常是切實有感后帶著強列的創作沖動而形成的酣暢文字。同學要多積累、多感觸、多思索，勤于動筆，養成良好的筆力文風。如果資金有限，至少要準備兩個本。就是把雜記和隨筆放在一個本上。

學習方法千千萬萬，選擇一個適合我們自己的，到時候，語文成績就是：你好、我好、大家好！同學們你們說好不好？（好）。