第一篇：兒童文學復習資料

現在兒童文學的概念：

1、兒童文學是考慮到兒童理解能力的文學

2、為兒童寫作并不是把成人的思想、信條強加給兒童

3、起內容必須要讓讀者能夠理解、領會

4、其內容和結構應符合兒童審美，激發兒童的情趣

5、必須要了解到兒童讀者的身心發展階段

6、作者在具有文學才能的同時還應持有與兒童共鳴的思想和心緒 兒童文學的重要性：

1、兒童文學是最早接受的文學

2、兒童文學是兒童最喜愛的讀物種類

3、兒童文學是傳遞人類基本價值的文學

4、兒童文學已經成為中小學語文教學的重要課程資源與校園文化建設的重要內容 兒童文學的特征

1、兒童性，承認兒童的主體性

2、教育性

3、游戲性，游戲是學習、生活、工作，是生命的表現

4、文學性，已成就美感價值為主，作品中有作者欲傳達的意義，因此文學作品美感與意義是密不可分的 兒童文學的四種敘事視角

1、兒童視角。兒童視角是兒童文學的核心敘事視角，主視角。是以兒童的感受形式、思維方式、敘事策略和語言句式，去重新詮釋和表揚所在的世界。

2、成人視角。敘事者站在成人經驗世界的立場，以成人的眼光來看待和描寫現實世界，敘事少年兒童的的現實生活，想象和構建少年兒童的真實世界。

3、兩代人對話、對比的視角。是兒童文學中常見的敘事視角。

4、少年作者視角。是兒童文學中出現的較為特殊的一種敘事視角。作者多是少年，他們以自己的眼光觀察同齡人，觀察世界，寫同齡人，寫世界。教育主義：一切為了教育兒童，一切按照成年人的意志去教育，規范兒童，一切服從于理想主義的兒童教育，這就是兒童文學教育主義的終極美學指向。

稻草人主義：稻草人主義的實質是現實主義。崇尚“稻草人主義”的作家最求的是直面人生，擁抱現實，注重社會批判的現實主義精神。

盧梭主義：盧梭主義強調的是愉快原則與游戲精神。認為讓兒童愉快地生活是一件好事，愉快是兒童內在的象征。童心主義：所謂“童心”是指人“最初一念之本心”。童心主義的立足點是成年人通過關照童心進而關照認識的一種自慰、懷舊與循視，是成年人看取認識的一種哲學態度。

靈泛論：兒童意識中的“靈泛論”是與原始意識中的“萬物有靈論”同構對應的。這種觀念認為大自然對萬事萬物由于各種看不見的精靈而具有生命。

人造論：除“靈泛論”，皮亞杰認為主客不分的兒童自我中心“依附”關系還有另一種重要的表現形式，及人造論。由于兒童是從自我出發來觀察事物的，于是產生；額這樣一種觀念，萬事萬物都是人造出來的，是偉人服務的，一切安排得與人有利。

任意結合論：所謂“任意結合論”，既不懂得事物的聯系有其內在的根據，把兩件毫不相干的事物（或現象）按照主觀意愿任意聯系在一起。

前因果觀念論：其發展分為三個主要時期：1，因果觀念是心里的、現象主義的，最后目的的和魔術的。2，因果關系是人造論的、靈泛論的和動力學的。3，因果觀念才是反映事物真實因果聯系的物理因果觀念。兒童文學與兒童讀物的區別

兒童文學是一種寫孩子們中令人感動的故事或是輕松、快樂、幽默的校園故事，比如像“花衣裳組合”的小說呀、楊紅櫻阿姨寫的故事......就都是兒童文學；而兒童讀物就是一些童話故事、寓言故事、神話故事等，如《格林童話》《伊索寓言》等

兒歌：是適合幼兒口頭吟唱、欣賞的簡短詩歌。它以簡潔優美的韻語寫成，既具有兒童的特點，又具有民歌的風格，生動活潑，朗朗上口。兒歌的主要對象是嬰幼兒及低年級小學生。

民間兒歌特點：內容的多樣性，無定向性、濃郁的民間生活氣息、大膽的諧趣 創作兒歌特點：

1、創作兒歌設定有明確的讀者對象—幼兒

2、創作兒歌在思想上更具深度，藝術上也更純粹

3、創作兒歌對民間兒歌的借鑒

兒歌的審美藝術特點：天機活潑的稚趣美、節奏明朗，富于隱約美、兒歌與游戲的互不互融

兒歌的分類：豐富生動的知識性兒歌、寓教于樂的教育性兒歌、童趣盎然的游戲性兒歌 傳統兒歌的特殊形式：

1、搖籃歌：搖籃歌又叫搖籃曲、催眠曲，是哄嬰幼兒

入睡時所吟唱的兒歌。它是人出生后最早接觸的文學藝術形式。

2、數數歌：數數歌把抽象的數字和一些有趣的事物結

合起來，幫助幼兒識數、計數。

3、游戲歌：游戲歌是兒童游戲時所唱的歌謠。

4、連鎖調：連鎖調也叫連珠體，它采用頂真的手法來結構兒歌，即將上一句末尾的字、詞或短句，做下一句的開頭，或前后隨韻粘合，從而環環相扣，連續下去。

5、問答歌：問答歌又叫問答調、對歌、盤歌，它以設問作答的形式來結構兒歌。有問有答是問答歌的基本特征。

6、繞口令：繞口令又叫拗口令、急口令，特點是把許多近似的雙聲、疊韻詞組織在一起，或把發音相近或相同的詞語集合在一起組成有趣的韻語。

7、顛倒歌：顛倒歌指故意將事物之間的正常關系和各自的特征加以顛倒而成的兒歌。

8、謎語歌：謎語歌一般由謎面和謎底組成。謎底就是所猜測的對象‘謎面則是啟示猜測者的話語，往往運用比喻、擬人、描述等方法去暗示本體的特征。

9、字頭歌：字頭歌每句末尾的字詞完全相同，是一種特殊的“一韻到底”。末尾的字詞往往是“子”“頭”“兒”等以他們作為韻腳，一韻到底，具有很強的韻律感。

少年兒童詩歌概念及分類：

少年兒童詩歌是現代新詩的一個重要組成部分，具有詩的特質、共性，是專屬于兒童的一個文學品種。

1、幼兒詩：指以幼兒（三歲至六七歲）為主體接受對象，適合幼兒聽賞吟誦的自由體短詩。

2、兒童詩：指契合六七歲至十一二歲兒童的心理特征，適合這一階段兒童閱讀、吟誦，為他們所理解和喜愛的詩歌。

3、少年詩：指契合十一二歲至十八歲少年的心理特征，適合這一階段少年閱讀、吟誦，為他們所理解，欣賞的詩歌。

少年兒童詩歌的藝術特質：

1、淺語之美：淺語指的是文字；淺語之美指的是詩的藝術美質和深刻的內涵通過淺顯的話語來表達，來傳遞，通過比喻、象征、擬人等修辭手法，使描寫對象得以清楚地呈現，讓兒童能品出其中的韻味，激發兒童產生共鳴。

2、意象之美：意象是中國古代文論中的一個重要概念。意是內在的抽象心意；象是外在的具體的物象。意源于內心并借助象來表達；象其實是意的寄托物。

3、具象之美：具象在這里是指把抽象的事物、概念具體化，以具體的可感可見的物象來解說自己想要說明的抽象的對象，讓少年讀者易于理解。

4、圖畫之美：由于兒童的獨特心理特征和審美趣味，少年兒童詩歌以成人為讀者對象的詩歌相比，更加

強調形象層面，往往有比較直觀的圖畫和形象。

5、情趣之美：少年兒童詩歌要愉悅兒童就要講究情趣。

就要有幽默、諧趣等元素。少年兒童詩歌的特殊形式：

1、朗誦詩：朗誦詩是供少年兒童朗誦的詩歌。它與一

般兒童詩歌的不同之處是它句調鏗鏘，節奏明快，朗朗上口。

2、散文詩：散文詩是介于詩歌和散文之間的詩歌體裁的特殊形式，是用散文形式寫的抒情詩。它結合了散文和詩的美質。

3、童話詩：童話詩是童話與詩歌形式的結合，它與詩的形式，表現富有大膽幻想和夸張色彩的童話故事。

4、諷喻詩：諷喻詩是針對兒童生活中的不良現象或不

良習慣，以夸張諷刺的手法寫成幽默詼諧的詩。童話：童話是一種非寫實的以幻想精神作為主要審美手段，用來表達和滿足人類愿望，特別是兒童愿望的作品。現代童話的文學特征：

1、日常生活進入幻想世界

2、個性化、多樣化的趣味和風格

3、兒童與成年共享童年夢想 童話與神話傳說、民間故事的關系：

（一）聯系

1、早期童話來源于神話傳說

2、傳說由神話演變而來

3、在內容上，早期童話多取材于神話傳說和民間故事；

現代童話則是從收集和改編民間故事開始逐步走向文人獨立創作的發展之路

4、受神話傳說和民間故事的影響，童話創作在角色的選擇上可以不受約束，在時空的安排上可以虛擬模糊，在表現手法上常用“從前”“很久很久以前”等這樣的開頭

（二）區別

1、創作主體不同。神話傳說和民間故事具有集體性、變異性的特征；而童話具有獨創性、個體性特征。

2、內容上的差異。神話傳說、民間故事雖為童話提供

了可以借用的題材，但并非其中所有的故事都可以成為童話的內容。

3、接收對象不同。童話的讀者多為兒童，神話傳說的讀者則多為成人。

4、創作性質不同。本質上，接收對象的差異決定了神

話傳說和民間故事并不具有兒童性。寓言：寓言是一種寄托著教訓與哲理的簡短故事。寓言的特征：寓意于言的教訓性。連類比物的比喻性。犀利幽默的諷刺性。精煉簡潔的概括性。寓言與童話的區別與聯系

（一）聯系

1、兩者從內容到形式的相近

2、故事情節充滿幻想色彩，比較廣泛的采用擬人、夸張、象征等藝術手法

3、文體在某種程度的交叉，有時很難明確進行劃分

（二）區別

1、從故事表現的重點來看，寓言重在寓意，著力表現內含的諷喻和教訓；童話重在本身，著力表現生動有趣的故事。

2、從情節結構上看，童話的故事性強；寓言則說明一個深刻的道理。

3、從幻想的方式上看，童話更富于奇麗的幻想；寓言是以闡明教訓或哲理為主要目的，幻想程度比較淺。

4、從篇幅上看，寓言情節結構單純簡單，篇幅短小、簡練；童話情節曲折豐富，結構復雜，篇幅較長。

5、從讀者對象看，童話的主要讀者是兒童；寓言讀者對象大多是成年人。

童年小說：是一種為七八歲至十一二歲的孩子服務的小說樣式。

少年小說：屬于少年文學范疇，是一種轉為十二三歲至十七八歲的少年與“準青年”服務的小說樣式。

成長小說：廣義上講，是指一切以“成長”為書寫主題的小說樣式，包括少年小說；狹義上講，是一種展現未成年人在成長過程中，經歷各種挫折、磨難，或迷茫依舊，或若有所悟，或得以頓悟的心路歷程的一種文學樣式。動物小說：是以動物為主角，通過一定的故事情節和環境描寫來塑造形象、傳遞思想的敘事性文學作品。童話與動物小說的比較

1、幻想是童話的本質，童話人物形象的夸張、變性，情節荒誕，環境虛擬；童話以塑造人為中心，通過完整的故事情節環境反映社會真實生活。

2、動物小說通過人性化的動物表現人的生活，人的思想感情，人的社會環境；動物小說通過動物與人的關系來表現自然和人類社會問題。動物小說的動物主人公比童話里的人性化動物更具備現實中的生物學特征，追求動物形象塑造真實感。

兒童散文：是一種著力關照內心世界，抒發主體情思，融敘事、抒情和議論為一體，以真實、自由為核心，適合少年兒童閱讀欣賞的一種文學形式。兒童散文的美學特征

1、并行率真：真實性

2、自由靈幼：自由性

3、理性天成：趣味性

4、美文風格：美文性 兒童散文的分類

1、借用一般散文的分類 方式，兒童散文可分為：“實

生活”散文、“情感”散文、“靈性”散文、“文化體驗”散文、“生命體驗”散文。

2、從少年兒童閱讀接受的具體實際出發，兒童散文可

分為：抒情散文、敘事散文、寫景散文、童話散文、知識散文。兒童報告文學的社會功能

1、認識社會，了解人生

2、樹立楷模，學有榜樣

3、豐富審美，陶冶情操

4、新聞作用，文獻價值

圖畫書：是兒童最常閱讀的一種圖書，是以兒童為主要對象的一種特殊的兒童文學樣式，是繪畫和語言相結合的一種藝術形式。

插畫書：插在文字中間用以說明文字內容的圖畫，對文字內容作形象的說明，以加強作品的感染力和書刊板式的活潑性。

圖畫書的特征：形象的直觀性、構圖的連續性、畫面的趣味性、整體的傳達性

無文圖畫書的作用：促進智力發展、啟發幼兒聯想、促進幼兒口語發展 圖畫書對幼兒的作用：

1、引導幼兒認識和發現事物，開拓眼界，增長知識

2、發展幼兒的觀察力、想象力、語言能力和思維能力

3、激發情感、陶冶性情

4、培養閱讀興趣并進一步影響幼兒人格發展

5、培養幼兒視覺美感的基本經驗，培養審美能力

6、增進長幼兩輩情感的交流

兒童戲劇：是指專門為兒童戲劇演出創作的文本，簡稱劇本。兒童戲劇不僅是兒童戲劇演出的腳本，也是可供少年兒童閱讀的文學作品，具有可以脫離戲劇演出而獨立存在的美學價值。兒童戲劇的特征：

1、主題鮮明，題材選擇符合兒童的接受能力

2、劇情合理，戲劇沖突集中可信

3、塑造個性鮮明的舞臺人物形象

4、富有兒童情趣和動作性的戲劇語言

5、兒童戲劇舞臺的綜合性

6、參與過程中的觀眾參與性

科學童話：又稱知識童話、自然童話，是童話的一個分支，是一體化形式展現科學內涵的兒童文學作品。

科學童話特征：幻想和想象、結構和形象、擬人化、教育作用、兒童特點

科學童話的主要題材：生物題材、抽象知識、環保和生態、新材料和高科技

1.：兒童文學的定義：指以18歲以下兒童為本位契合兒童心里藝術特征和審美意識，有利于兒童身心健康成長的文學。

2.兒童讀物的定義：寫給18歲以下的未成年人，為促進其身心健康精神成長的適合閱讀朗誦的作品

3.兒童讀物的分類及代表作：兒童啟蒙讀物《三字經》、思想品德及勵志讀物《假如給我三天光明》、自然科普讀物《十萬個為什么》、傳播人文歷史知識的讀物《中華上下五千年》、兒童文學讀物《窗邊的小豆豆》、《城南舊事》、兒童卡通讀物與圖畫書《小淘氣尼古拉》

4.兒童文學的三個層次：幼兒文學、兒童文學（核心層次）。少年文學

5.兒童文學的兩大門類：兒童本位的文學，非兒童本位的文學

6.兒童文學的四大藝術母題：愛—《愛的教育》、成長—《草房子》、幻想—《丑小鴨》、自然—《第七條獵狗》 7.世界寓言三大發源地：古希臘——西方寓言的源頭—《伊索寓言》、古印度—是世界最古老寓言之一——《五卷書》、《佛本生故事》、中國——《成語寓言故事》

第二篇：兒童文學復習資料

題型：填空、判斷、單選、簡答、論述

1、兒童文學的定義：兒童文學指適合于兒童在一定的發展階段上閱讀欣賞的文學。

2、兒童文學的美學特征：純真、稚拙、歡愉、變幻、質樸

3、天然讀物：在兒童文學沒有產生以前，那些并非專門為兒童創作但能被兒童接受的作品。

4、1658年，夸美紐斯發表的《世界圖解》是人類對兒童的認識的重大的一個轉折點。

5、成熟的近代兒童觀：兒童與成人具有同等的人格

6、盧梭著《愛彌兒》，對兒童文學的催生具有里程碑的意義。

《愛彌兒》的問世是世界第一部把兒童作為獨立人格的人來描寫，并能密切注意到兒童身心發展各階段年齡特征的作品。

7、1835年，丹麥作家安徒生《講給孩子們聽的故事》是世界兒童文學誕生的標志。

8、凡爾納 被譽為“科幻之父”，有《在已知和未知的世界中奇異的漫游》。他的科幻三部曲有《格蘭特船長和他的兒女》（《格蘭特船長的兒女》）、《海底兩萬里》、《神秘島》

9、兒童情趣：指作品中反映的兒童生活情趣和能引起讀者興趣的那些因素。

10、兒童化：指文學各種特征的概指，也可以說是“兒童文學特征”的同義語。

11、葉圣陶《稻草人》集子是中國兒童文學誕生的標志。

12、寓言的發祥地：希臘、印度、中國。

13、中國最早的兒歌集《演小兒語》，呂坤改編，共收錄四十六首兒歌。

14、世界上最早收集的童話集《鵝媽媽的故事》，德國 貝洛爾著

15、兒童文學對語言的基本要求：深詞淺化、規范化、民族化。

16、中國兒童文學的黃金時期：20世紀40—60年代

17、世界兒童文學的黃金時期：19世紀中下期

18、世界兒童文學誕生說：“安徒生說”、“五卷書說”（印度）、“貝洛爾說”

19、對兒童文學內容三要素的總體要求：要于兒童的身心發展“有益”。具體即三點：積極的主題思想、明確的情

感基調、恰當的剪材角度。

20、兒童文學形式的三要素：語言簡明生動、結構單純完整、體裁由少到多逐漸完備。

（我想兒童化和成人化的區別主要是判斷吧，看作品是符合所有兒童文學的特征還是違背所有特征）

簡答、論述：（最好是自己拓展解釋一下下，筆記上是這樣的）

21、低幼文學的特點

（1）口語現象突出：對話性極強，靠聽覺和對表情形象的感知來接受兒童文學（2）典型的“自我中心”情趣：沒有“相對認識”，經常“我他交混”（3）明顯的教訓性和娛樂性、（4）合理的性別傾向（5）體裁的有限性

22、兒童文學（狹義）的特點：

（1）書面語日漸增強，口語日漸減弱、（2）趣味性顯，教訓性隱、（3）學校生活題材和傳奇冒險題材占主導優勢、（4）體裁樣式的轉移和擴大：具有更多的體裁樣式，等同于成人作品。

23、兒歌的特點：書上

24、兒歌與兒童詩的異同：

（1）相同：分行斷句，有韻律和節奏

（2）不同：①兒歌在詞語的運用上將就順口自然，且有“俗味兒”，而兒童詩遣詞造句在曉暢淺白之中多了

一些“稚趣”，注重情感的純度；②兒歌講究韻律節奏，注重語音外在表現形式上的音樂感，人稱“半格律詩”，而兒童詩可以更自由少拘束，音樂美體現于詩意中，人稱“自由體”；③兒歌追求幽默、機警的諧趣，而兒童詩更關注情感的抒發和意境的創造；④兒歌適宜于歌唱游戲，有娛樂和實用的特質，兒童詩更適合吟誦欣賞，講求精神的消費。

25、寓言和童話的異同：

（1）相同：①都是來自民間，都受到神話傳說的影響；②都是有很強的幻想色彩；③都采用擬人、象征、夸

張等手法。

（2）不同：①寓言是人類智慧的高度結晶，其全部落腳點都在所寄寓的理與智上，童話則落在情和事上，通

過故事引起兒童的審美愉悅；② 寓言的“單一”指情節的高度濃縮，不作曲折周到的描寫，童話的“單一”指簡單的情節結構線索，它允許把單一的情節展開來，作較細的描寫；③寓言故事夸張、擬人、象征是為寓言的構成和表現服務，而童話則是為幻想色彩構成而服務。④寓言重“理”重“質”，童話重“事”重“情”。

26、科學幻想和童話幻想的異同：

（1）相同：兩者都屬于幻想，歸屬于想象。表現在文學作品中，具有非幻想作品所難以達到的神奇、美妙的藝術效果。

（2）不同：①科學幻想具有嚴密的科學原理作為基礎，童話幻想則不一定；②科學幻想有一定的預見性，童

話幻想沒有（童話幻想反映了人們的愿望，這些愿望隨著科學的發展也許就實現了，但不基于科學的預見性。）注意：科學幻想雖然具有預見性，但不是所有的都具有預見性27、28、兒童文學在小學語文教學中的作用P16——這個有可能是論述題哦 小學語文教師與兒童文學創作P52——這個有可能是論述題哦

主要是從利和弊兩個方面來闡述，弊主要是抓住作為教師身份放在創作中，使作品有很濃的教育意味。自己想吧

我國的科學文藝怎么了（筆記）

第三篇：兒童文學復習資料

1、幼者本位是誰提出的？魯迅

2、從誰的手中使兒童文學由傳統走向現代？

3、從誰的手中使童話從民間走向文學？

4、曹文軒的作品有？任溶溶的代表作品？

5、安徒生創作的三個階段及每個階段的作品？（13分）早期：創作向民間故事中借取題材，風格受浪漫主義思潮影響，作品內容大致包括：①贊美純潔美好的心靈②贊揚善良天真的天性③諷刺了上流社會中反面人物的愚蠢、專橫、奢侈等行為，體現出樂觀、振奮、對未來充滿信心的精神。作品代表《丑小鴨》

中期：浪漫氣息，幻想的成分減弱；現實的成分加強，樂觀的情緒減弱；憂郁的情緒滋生，而較多的孤獨和死亡，表現出較為明顯的傷感色彩，故事的主人公往往有著悲慘的結局。傷感和憂愁形成安徒生這一階段創作的主要特色。安徒生在此階段的創作道路：①在民間童話的藝術形式中化入了整個人類的共同特征，即人類道德、心靈上的優強劣弱②抨擊市儈和貴族陋習③揭示當時社會里藝術的種種遭遇④展現出大都會生活⑤譴責官場作風和官僚主義。作品代表《海的女兒》 晚期：在此階段的作品中，他細心地挖掘著勞動人民的優秀品質和貧苦子弟被壓抑著的天才的創造力作品的基調以哀戚、低沉代替了歡樂和明快，顯示著沉郁的特色。作品代表《她是一個廢物》《柳樹下的夢》

6、結合作品談談兒童故事的特征？（13分）

（1）情節的生動性：曲折而單純的情節是幼兒故事的一個主要特征。如《云端掉下一只烤鴨來》首先采用鋪墊手法，向小讀者展開敘述：一個叫約翰的小孩，住在一幢很高的樓上。一天，他與爸爸一起買東西回家。爸爸與鄰居老先生聊起天來。小約翰實在等得不耐煩了，便提著菜籃進了電梯。可是他個子太矮，無論怎樣踮起腳尖，他能按到的樓層電鈕也不能到達他家所住的樓層。于是他想爬樓梯回家去。他爬啊爬啊，最后竟然爬到了云彩圍著的樓頂。小約翰在樓頂玩累了想回家時，才發現大門已被關上，小約翰被困在了樓頂。故事的情節發展到了這里，懸念產生了：約翰會出意外嗎？這樣的疑問，會帶著小讀者急切地繼續讀下去。于是，作家利用構成故事性的“道具”，推進情節的發展：小約翰將籃子里的東西—香蕉、新抹布、圍裙、毛線團、烤雞，統統掏了出來。他用毛線把烤雞綁住，然后慢慢把烤雞往樓下吊。爸爸發現天上掉下了一只烤雞，解救了小約翰。這個故事很短，但情節卻起伏有致，新奇有趣，使人讀之入迷，讀后難忘！這樣的審美效果便得力于作品情節的生動性。

（2）趣味性：趣味是兒童故事吸引小讀者的基礎。兒童故事趣味性依托于作品中人物語言、行為、情節和各種藝術手法，比如，擬人、夸張、對比、反復等，產生令人捧腹的效果。如《六個娃娃七個坑》，寫七個小男孩在沙灘玩耍，領頭的小孩開始數他的伙伴，可數來數去只有六個。孩子們慌了，于是他們每個人都來數一數，可每個人都只數出六個人。還有一個到哪去了？一定是溺水了。于是他們用樹枝在河里撈，扎猛子到河里摸，結果撈到了一只破皮鞋。他們急得大哭。打魚的老伯知道后讓每人在沙灘上坐個坑，然后讓他們數坑。這樣，六個娃娃數出七個坑來。作者用這個在孩子中常常出現的錯誤營造故事，事件本身就是興趣盎然的。作家將七個孩子特有的行為、語言和心理活動通過富有戲劇性的情節藝術地反映出來，使短小的故事充滿了幽默和風趣。這樣的故事是生動而充滿情趣的。（3）口語化：①兒童故事著重于人物行為的敘述，完善地交代中心事件，忽略形象的塑造和性格的刻畫，主要運用敘述的表達方式。②口語化的特點是質樸、明快、短促、易懂。③把握口語化有三點：敘述語言與兒童具備的聽取語言的能力相適應，要求詞匯簡單，節奏感強；多兒化音的使用；反復手法來形成強烈的口語印象。如德國作家鮑圭埃特的《一封信》中語氣親切，語言通俗易懂，幾乎都是對話的語氣，生活味很濃。這種兒童化的口語敘述將事件和人物的情態表現的鮮活而真實。

（4）針對性：主題單一，鮮明。贊揚美、善、批評丑惡。如略。

7、泰戈爾的《花的學校》賞析。

金波的《小鹿》賞析。以下是簡答:

8、兒童故事與兒童小說的區別。（舉例）（1）讀者對象不同：

①兒童故事：公眾吃的大鍋飯，人物平面化。②兒童小說：個體的小灶，人物立體化。（2）藝術表現方式不同：

①兒童故事：以概括故事為主，人物不是主要的，沒有典型性強調的是事物的過程。如《煎餅帽子》

②兒童小說：以塑造形象為主，表現主體性格，豐富復雜的環境，運用小說的筆法敘述故事，如《湯姆.索亞歷險記》

9、依據年齡可將兒童文學分為幾階段及每階段的特征。（不用展開）

⑴幼兒期文學：游戲性、趣味性、直觀性。⑵童年期文學：淺顯性、故事性、趣味性。⑶少年期文學：真實性、深刻性、藝術性。

10、新媒介對兒童文學的影響：

新媒介對兒童文學的影響表現為積極和消極兩個方面，在兒童文化領域人們已不再經常談論如何限制兒童與新媒體的接觸頻度，而是更多探討新媒介在兒童生存和發展中正在或有可能扮演怎樣的角色，新媒介為兒童文學在當代的發展提供了新的契機，主要表現在三方面：①新媒介為兒童文學提供了新的創作空間②提供了新的傳播載體③加強了兒童與兒童文學創作的主動性。

11、兒歌的審美特征：

語言淺顯，明白易懂。

篇幅短小，主題單純。

具體形象，具有稚拙美。重音樂節奏，重音樂美。

歌戲互補，具有游戲性。

12、張天翼童話的特征：

(1)寫真的人 真的世界：揭開童話王國神奇的面紗，出現在孩子面前的是復雜的現實世界，以真的世界來提示真的道理。

（2）寫奇人異事，具有奇特的構思：①漫畫式的人物②強烈的夸張

③奇巧的構思

13、兒童文學的最大特征：

童心童趣是兒童文學的重要特征，它指兒童文學作品對少年兒童 的想象、思想、情感、心理狀態及相應的行為藝術的反映。

以下是名詞解釋：

14、什么是童話？

傳統童話：主要指民間童話，包括純粹流行于民間的童話故事如《田螺姑娘》，也包括經過作家復述加工過的如《格林童話》。

現代童話：主要指創作童話，也叫文學童話或藝術童話，指成人自覺為兒童創作的童話。它跨越單一的幻想世界，將現實與想象融為一體。

15、什么是兒童故事？

指內容單純，篇幅較小，情節生動有趣，完整連貫，與兒童接受和欣賞能力相適合，使兒童閱讀或聆聽的敘事性文學樣式。其特征有以下四點：情節的生動性；趣味性；口語化；有針對性；如《煎餅帽子》《大頭兒子小頭爸爸》

16、什么是兒童文學？

兒童文學是指專為兒童創作并適合他們閱讀的，具有獨特藝術性和豐富價值的各類文學作品的總稱。包括兒歌、兒童詩、童話、寓言、兒童故事、兒童小說、兒童散文、兒童報告文學、兒童科學文藝、圖畫書、兒童戲劇文學、兒童影視文學等。

17、什么是兒童文學的故事性？

故事性是敘事文學作品的重要特征之一，是指文學作品中完整生動的故事情節所造成的敘事特質。其構成由故事元和敘事技巧的使用而實現； 故事性的實現需要調動相應的敘事技巧、道具的使用，懸念的設置，故事的完整、連貫、生動、曲折。它的意義在于它吻合兒童閱讀需求心理。對于兒童來說，喜愛故事、熱衷于了解故事情節是其閱讀的天性。兒童讀者的感性認識強。他們更喜歡環環相扣、娓娓道來的故事，故事性強的作品對于他們來說更有吸引力。

18、什么是兒童散文？

兒童散文是散文，以記敘真人、真事、真情、實景為主要內容，真實抒發作者的心靈感受。結構上要形散神聚，篇幅短小。兒童散文要突出體現兒童特點，即從兒童視角敘事寫景，抒發感受，表現兒童的審美感受。以下是選擇：

19、兒童文學三大母題：自然、頑童、愛

20、插圖的特征：直觀性、依附性、延伸性、藝術性

21、兒童散文的類型：敘事型《背影》 狀物寫景型《荷塘月色》

抒情型《寄》議論型《不可纏繞的心靈》

22、報告文學代表作品：228頁

23、影視文學中故事片與美術片對兒童影響最大。

24、《兩個小洛特》作者及主題：貝洛 西方兒童文學自覺形態的開始

25、兒童詩的分類：按內容（生活、自然、童話、科學）按手法（敘

事 抒情）

26、鵝媽媽故事集的地位及作者：

27、故事元是指：任何敘事作品 首先要有一個基本故事。

28、列夫托爾斯泰的《李子核》

第四篇：兒童文學復習資料

《兒童文學》期末復習指導

1、本次考試內容以高等教育出版社出版，王曉玉主編的《兒童文學引論》為主，以與之配套的《兒童文學課程學習指導書》和下發的作業題為復習綱要。考試題型有：填空題、不定項選擇題、判斷題、簡答題、分析題。

2、復習重點如下：

一、填空題：

1、兒童文學的三大母題是（）、（）、（）。

2、童話的常用表現手法主要有三種：（）、（）和（）。

3、一則完整的寓言應包括（）、（）和（）三個要素。

4、兒童文學的最大特征在于富有（）；它有別于成人

文學的其他四個特征是：（）、（）、（）、（）。

5、兒童泛指（）歲的未成年人，狹義的兒童是指（）歲的孩子。

6、童話是一種帶有（的特征是（）。

7、從人物形象看，童話可以分成（）、）色彩的虛構故事，其最基本（）和（）種。常人體童話、擬人體童話和超人體童話。

8、一個寓言可以分為“身體”和“靈魂”兩部分，所述的（）好比身體，所給以人的（）好比是靈魂。

9、兒歌的特征主要體現在以下四個方面：（）、（）（）、（）。

10、寓言是一種（）的簡短故事，作者把將要說明的道理用（）形式巧妙地表達出來。

11、小說是通過（）、（）和（）的具體描寫來反映社會生活的。

12、兒歌常見的類型有：（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。

13、兒童小說與成人文學最主要的區別在于（），一是（）、（）..14、兒童文學的三大層次是（）、（）、（）。

15、童年期文學對兒童成長的作用主要體現在（）與（兩方面。

16、兒童文學評論的一般要求是：（）；（．）

17、兒童文學評論一般包括（）、（）和（）三種形式。

18、兒童文學鑒賞有較明顯的（）色彩和（）色彩，具有（）和（）的特點。

19、兒童文學具有審美的（）、（）和（）。

20、兒童故事與兒童小說雖然形式相近，但又有區別，表現在兒童故事著重于（），兒童小說著 重于（）。

二、不定項選擇題：

1、寓言的特征主要表現在（）。

A、具有鮮明的教諭性和強烈的諷刺性。B、具有故事情節的虛構性。

C、篇幅短小，結構緊湊，語言精練。D、通過幻想折射式的反映現實。

2、將兒童小說分為短篇、中篇、長篇三種類型，其分類標準是（）。

A、敘述方法

B、題材

C、表現手法

D、篇幅大小

3、“找哇找，找哇找，/找到一個好朋友，/敬個禮來握握手，/你是我的好朋友。/再見。”這首兒歌是（）

A、搖籃曲

B、連鎖調

C、數數歌

D、游戲歌

4、兒童詩是兒童文學中（）最強的種類之一。A、抒情性

B、敘事性

C、思想性

D、文學性

5、從內容劃分，童話可以分成（）。A、民間童話和創作童話兩大類； B、文學童話和知識童話兩大類； C、童話故事、童話詩和童話劇三大類； D、常人體童話、擬人體童話和超人體童話。

6、寓示的類型有三類，它們是：（）。A、情節、語言、結構 B、比喻、擬人、夸張 C、明寓、暗寓、借寓

7、兒童文學在藝術手法上的“四多四少”是指（A、多用順敘，少用倒敘、插敘；

B、多用描寫、對話，少用議論、敘述；

C、多取材于兒童生活，少取材于成人生活；

D、多用生活流手法，少用意識流手法；）。

E、多敘事，少抒情；

F、多用動作描寫、神態描寫，少用心理描寫、環境描寫。

8、童年期文學常用的手法有：（）。

A、夸張

B、寫實

C、擬人

D、幽默

E、反復

9、童年期文學的基本要求是：（）。

A、淺顯性

B、游戲性

C、真實性

D、趣味性

E、幻想性

F、講究藝術手法的運用

10、童年期文學常見的樣式有：（）

A、兒歌

B、兒童詩

C、童話

D、寓言

E、英雄故事

F、小說

G、科幻作品

H、散文

11、《金色的海螺》、《神筆馬良》、《馬蘭花》分別是：（A、童話詩、童話故事、童話劇 B、民間童話、創作童話、文學童話 C、擬人體童話、常人體童話、超人體童話 D、傳統童話、民間童話、知識童話

12、兒童期文學常見的樣式（）。

A.、童話

B.、寓言

C.、兒歌

D、兒童詩）

E、小說

13、決定兒童年齡特點的三個基本因素是（）。A.、心理因素

B、教育因素

C、社會化程度

D、生理因素

F、年齡因素

E、遺傳因素

14、（）是人格初步形成的時期。

.A.、青年期

B.、少年后期

C、少年前期

D、少年期

15、在兒童文學中,（）是兒童文學特色最鮮明的文學。

A、嬰幼兒文學

B、童年文學

C、少年文學

16、兒童文學的三大層次是指（）。

A、童年期文學

B、嬰幼兒文學

C、嬰兒文學 D、幼兒文學

E、兒童文學

F、少年期文學

17、就語體來說，嬰幼兒文學應是（）。

A.、.口頭文學

B.、訴諸于聽覺文學

C.、以嬰幼兒為對象的文學

18、.童年期文學特別強調以下四個方面的要求（）A、游戲性

B、淺顯性

C、直感性

D、真實性

E、幻想性

F、趣味性

G.、娛樂性

H、講究藝術手法的運用

19、兒童文學的三大母題是（）。

A、愛的母題

B、頑童的母題

C、自然的母題

D、幻想的母題

20、童話的常用表現手法主要有（）。

A、夸張

B、擬人

C、假定

D、幽默

三．判斷題

1、兒童文學不可以描寫愛情題材。

（）

2、兒童文學指為少年兒童所理解、所喜愛，有利于他們身心健康發展的文學作品。（）

3、兒童文學的最大特征是富有兒童情趣。

（）

4、兒童文學的三大母題是指：社會、父母和學校。

（）

5、凡是成人文學所表現的題材，兒童文學都可以表現。

（）

6、以普通人為主人公的童話叫超人體童話。

（）

7、兒童文學批評與兒童讀者無關，因為兒童讀者對說理的評論文章不感興趣。（）

8、每一個兒童讀者心目中的“賣火柴的小女孩“的形象都是不相同的。（）

9、兒童詩有別于成人詩的最顯著的藝術特征是濃郁的兒童情趣。

（）

10、兒童文學評論與成人文學評論沒有什么差別。

（）

11、兒童文學作家可以劃分為兩大群體：“自覺”的兒童文學作家群和“自發”的兒童文學作家群。（）

12、兒童故事的最大特征在其語言質樸而活潑。（）

13、繞口令指采用頂真的修辭手法，將詩句組接起來，形成環

環相扣、句句相連的結構形式。（）

14、兒童散文的最大特征是形散而神不散。

（

15、《漁夫和金魚的故事》是童話詩

（16、童話的基本特征是夸張。

（17、一則完整的寓言應包括故事、寓意、寓示三個要素。

（18、童話的表現手法主要有：夸張、擬人、假定。

（）

19、文學接受是讀者注意文學作品、初步閱讀或聽講作品以至產生興趣的過程。（）

20、兒童散文是兒童文學中最具兒童文學特點的。（）

四、簡答題

1、簡述兒童文學的取材方向。

2、簡述兒童鑒賞文學的特殊性。

3、簡述兒童文學鑒賞的過程。

4、兒童文學的基本特征是什么？

5、兒童故事與童話、兒童小說的區別是什么？

6、兒歌的類型有哪些？

7、兒童文學鑒賞的意義是什么？

8、怎樣品味兒童寓言？

9、寓言與童話的區別是什么？

10、簡述兒童故事的特征是什么？

11、兒童文學批評的標準是什么？

12、兒童文學鑒賞的特殊性是什么？

五．論述題

1、寓言通常由哪兩部分組成？舉例說明。

2、兒童文學評論與成人文學評論有何異同？各舉實例說明之。

3、以兒歌《聽我話》為例，分析兒歌的基本藝術特征。

4、自選一篇兒童故事，分析并說明兒童故事的特征。

5、舉例說明童話中的夸張與一般文學作品中的夸張有什么不同？

6、兒童文學的最大特征是什么？請舉例說明。

7、童話最顯著的藝術特征是什么？請舉例說明。

8、以《搖籃曲》和《搖籃》為例說明兒歌與兒童詩的不同

搖籃曲

小寶寶快快睡覺,/烏鴉喜鵲樹上睡了,/小貓小狗窩里睡了,/月亮星星云里睡了,/小寶寶快快睡覺,/快快睡覺。

搖 籃

藍天是搖籃,/搖著星寶寶,/白云輕輕飄,/星寶寶睡著了。

大海是搖籃,/搖著魚寶寶,/浪花輕輕翻,/魚寶寶睡著了。

花園是搖籃,/搖著花寶寶,/風兒輕輕吹,/花寶寶睡著了。

媽媽的手是搖籃,/搖著小寶寶,/歌兒輕輕唱,/寶寶睡著了。

第五篇：兒童文學復習資料

兒童文學復習資料

第一章

一、兒童文學的概念的基本含義：

（1）兒童文學是為兒童創作的各類文學作品的總稱；

（2）兒童文學是具有獨特藝術個性和審美價值的語言藝術；

（3）兒童文學是適合于兒童接受并為他們所喜聞樂見的文學作品；（4）兒童文學對兒童具有審美、認識、娛樂、教育等多種功能和價值。綜上所述，兒童文學是專為兒童創作并適合他們閱讀的、具有獨特藝術性和豐富價值的各類文學作品的總稱。

兒童文學概念的不同理解：

1、兒童本位論

2、“兒童文學是專為兒童創作的文學作品”

3、“兒童文學是教育兒童的文學”

4、“兒童文學是寫兒童的文學”

二、美學特質：純真、稚拙、歡愉、變幻、質樸（結合作品展示五個特質）

三、兒童文學與兒童教育：

（一）兒童文學與小學審美教育：

1、兒童文學的美育功能

2、小學審美教育中應掌握的幾個原則：（1）直覺性原則

（2）非功利性原則

（3）情感性原則

（二）兒童文學與小學語文教育：

1、小學語文教育的內容及任務

2、兒童文學在小學語文教學中的作用

（1）兒童文學為小學語文教育提供了寶貴的教材資源。

（2）提升教師自身的素質。

（三）兒童文學與小學生素質培養：

1、兒童文學有助于指導小學生的人格養成

2、兒童文學有助于推動小學生的思維發展

3、兒童文學有助于培養小學生的創造精神

4、兒童文學有助于小學校園文化的建設

第二章

多媒體對兒童文學的利弊、自己的看法、如何克服、合理方式

新媒介為兒童文學提供了新的創作空間 新媒介為兒童文學提供了新的傳播媒介

新媒介促進了兒童參與兒童文學創作與接受的主動性 新媒介削弱了兒童文學的文學性？

第三章

一、兒童讀者的多樣性

1、性別差異

兒童讀者到了一定年齡階段，其文學閱讀興趣和能力會顯示出性別差異。

2、智力差異

智力水平與閱讀能力相對而言成正比。由于智力因素的影響，兒童讀者的實際年齡與閱讀年齡產生了分離。

3、心理個性差異

心理需要（閱讀目的）、氣質類型等因素影響閱讀能力。

4、文化差異

東西方兒童審美習慣、各民族兒童審美習慣存在差異。

二、幼兒期文學：游戲性 趣味性 直觀性

童年期文學：淺顯性 故事性 趣味性 少年期文學：真實性 深刻性 藝術性

第四章

一、故事性的構成

故事性是依憑故事元和敘事技巧的使用而實現。

1、故事元

指敘事性文學作品的基本故事，是故事發生的中心，是故事的母體，其他內容和形式都是為故事元這個中心服務的。

2、故事性的實現——調動相應的敘事技巧：道具（矛盾體現物）的使用、懸念的設置、故事的完整、連貫、生動、曲折。

（1）故事中的矛盾體現物——道具，道具穿接全文，推進情節的發展

如《賣火柴的小女孩》中的火柴，《白雪公主》中的魔鏡（2）傳奇性與意外性

如《長襪子皮皮》人物形象的奇特性，《木偶奇遇記》中皮諾曹在鯨魚腹中與父親相遇。

（3）完整連貫，生動曲折

如繪本《我想吃一個小孩》（4）懸念設置與氣氛控制

如羅爾德· 達爾的童話《查理和巧克力工廠》

3、敘事語言的口語化與生活化

兒童運用語言的能力較成人低，文學接受能力也相對較弱，尤其年齡較小的兒童的閱讀，還需要借助成人講述的幫助。這就要求兒童文學作品在相當程度上保留著口頭文學的許多敘述特點。

兒童文學的敘事性語言是一種充分兒童化的文學口語形式，它以簡明為前提，以生動為根本。

4、幾種常見的故事構成方式

敘事性兒童文學作品的故事構成的一般方式：

①“縱式結構”

按事件發生發展的自然進程和時間的先后順序來安排情節。

②“橫式結構”

按空間順序將若干前后并無聯系的生活場景或情節并列安排，從不同的側面或角度共同表現主題。特殊構成方式：

①三段法結構（《愿望樹》）

也稱“三迭式”。在故事情節的安排上，重在表現人物活動和事件發展前后三次的重疊變化，是中外民間兒童文學作品常用的傳統方式。

②連環式結構（《抱抱》、《鼠小弟的背心》）

也稱“多段式”。在故事情節的安排上，多次（至少有四次）反復，一環扣一環地向前延伸、發展，并逐漸推向高潮。在幼兒文學中較為常見。

③對立式結構（《仙女》）

即從正反、左右、前后、上下等相互對立的兩個方面來組織情節。

第五章

一、兒歌的特點：

1、注重音樂性，強調音韻和節奏

2、短小單純，易懂易記

3、歌戲互補，富于情趣

二、兒歌的藝術形式：

（一）兒歌的一般藝術形式 兒歌的分節： 兒歌的句式：二言句式

一節式：內容單純，篇幅較短，三言句式 有一氣呵成之感。

五言句式

兩節式：內容分兩節表達，多采 六言句式 用對比或反復的修辭手法。例：《沒耳 七言句式 朵變尖耳朵》

雜言句式

多節式：三節以上稱為多節式兒“三三七句式 ”：是一種特殊形式的歌，結構比較自由，內容較豐富。例：雜言句式，一般為多節式，其中第一、《小蚱蜢》 二句為三言句，第三句為七言句。例： 《小蚱蜢》

（二）兒歌的特殊藝術形式

1、搖籃歌

又叫催眠曲、搖籃曲、撫兒歌，是長輩哄孩子睡覺時所哼唱的一種兒歌。

搖籃曲經常與音樂相結合，以樂曲的形式加以表現。

2、數數歌

是幫助孩子認識數字、掌握數序、訓練計算能力的一種兒歌。

3、連鎖調

又稱連珠體、連環體、銜尾式，是一種運用“頂針”的修辭手法結構詩文的傳統兒歌形式。

構思新穎，用字巧妙，可以幫助兒童了解字音字義，訓練用字組詞能力，豐富想像，發展思維能力。

4、問答歌

又稱對歌、盤歌，是指以設問作答的方式，引導孩子認識事物或一定道理的傳統兒歌形式。

有問有答是問答歌的基本特點。

5、繞口令

也稱急口令或拗口令，指有意用許多雙聲、疊韻詞語和發音相近的字詞來組成具有簡單意義和濃郁韻味的傳統兒歌形式。

6、顛倒歌

也稱錯了歌、古怪歌或滑稽歌。是指用夸張手法故意顛倒地描述大自然和社會生活中某些事物和現象的情狀，達到以表面的荒誕揭示事物本相和實質的目的的傳統兒歌形式。

7、時序歌

也稱時令歌，指用優美的韻律來引導兒童根據時序的變化去初步認識、了解自然現象的傳統兒歌形式。

8、謎語歌

指用兒歌的形式編寫的謎語。

適應兒童的好奇心與好勝心，不僅使他們得到娛樂，而且還可以豐富知識，鍛煉思維，提高推理、判斷和聯想能力。

9、逗樂歌

這是長者唱給尚處于言語能力較弱階段的嬰兒聽，逗引他們開心的兒歌。

充滿幼稚的幻想，句子短小，常用疊字疊詞，易于上口。因此，也有利于幼兒跟唱，學習語言。

三、閱讀欣賞兒歌的一般方法

（一）聯系生活實際讀懂兒歌

（二）把握不同形式的兒歌的各自特點

（三）朗讀是領略、欣賞兒歌之美最重要、最基本的途徑和方法。

第六章

一、兒童詩的特點：

（一）高度凝練地表現兒童生活及其內心世界

（二）體現兒童特有的趣味與情調

（三）塑造兒童視野中可視可感的詩歌形象

二、兒童詩的欣賞方法

第一，飽含感情的反復誦讀，這是閱讀和欣賞兒童詩最首要、最基本的方法。

兒童詩是“詩”，必然具有詩歌和諧流暢的韻律和節奏，要求押韻，講究對仗，體現音樂性。詩歌存在的意義首先就在于其聲韻，這也是它與散文最本質的區別。

第二，在朗誦過程中深入體會詩歌的情感傾向。

詩歌歸根結底是表情的，音樂性只是詩歌的外在表現形式，是為表達特定的情感內容而存在的。同時，對于詩歌中出現的某些最具情感張力的詞語（詩眼）要仔細加以咀嚼品味。第三，通過對兒童詩修辭手法的分析，在感受其外在形式之美的同時，更深入地體味其特有的情致和韻味。

擬人、夸張等修辭手法增加了作品的趣味性；比喻、借代、通感等手法可以使作品更加形象生動；而排比、反復、回環、對偶等手法則構成了作品的外在形式之美。

第四，通過對意象的分析、理解，再現意境，這也是領略詩歌之美，同時體味詩情、詩韻的有效途徑。

意象是詩歌構成的符號，是創作主體通過藝術思維所創作的包融主體思緒意蘊的藝術形象，是客觀之物與主觀之情的交融。第五，引導學生參與兒童詩的“再創作”，以加深對作品的理解，體驗創作的樂趣。

“再創作”兩種形式：其一，學生在文學鑒賞的過程中充分發揮再造想象，重新建構作品中的形象，獲得屬于自己的獨有的審美體驗。

其二，充分發揮學生的創造性想象，引導學生對原有文本進行改造或補充，從而參與作者最初的文本創作，或創造出新的文本形式。

第七章 童話

一、從民間童話到創作童話，童話的藝術形態發生了許多重要的變化：

①創作童話沒有像民間童話那樣一成不變的僵硬結構，而是突破了原有的結構、主題、敘事的固定套路； ②創作童話與民間童話相比，故事中的人物發生了很大變化，主人公一般都是孩子，且個性鮮明；

③創作童話改變了民間童話程式化、公式化的敘述和對話模式，顯得更加靈活、生動、多樣化。基本特征－－幻想

童話作品所創造的藝術對象在現實中是不存在的，是作者的一種假定和設想。幻想便成為童話的一個最為顯著的特征。

童話通過幻想曲折地反映現實。

（一）傳統童話的文學特征：

傳統童話的內容和形式是簡潔樸實的，顯得程式化、公式化、便于記憶和復述，并在流傳過程中可以加入民眾的再創造，具有一定的開放性。

1、相對固定的敘事程式

開頭和結尾 重復性的敘事模式

2、鮮明的主題

往往采取極端和對立的模式來表現善與惡間的斗爭，最終傳達抑惡揚善的傳統主題。

3、人物性格類型化

（二）現代童話的特征

1、呈現兒童的純真世界 鄭淵潔《皮皮魯和魯西西》

2、表達成人的童年夢想 巴里的《彼得·潘》

3、創建多樣化、個性化的文本形式 雙線結構：現實與夢幻交替 《哈利·波特》、《查理與巧克力工廠》

二、童話的形象類型

1、超人體童話形象：是指那些以超自然面貌出現的、具備創造奇跡的超常能力的形象。民間童話中較為常見。

2、擬人體童話形象：運用擬人手法，將人類以外各種有生命或無生命的事物人格化以后就形成了擬人體童話形象。在童話中最為常見。

3、常人體童話形象：是指以尋常人的面貌出現在童話中的人物。（三種情況）