第一篇：生命誕生的意義

生命誕生的意義

生命，自古以來就充滿著無盡的未知，生命的意義一直以來都是解構人類存在的目的與意義的哲學問題。那么，生命誕生的意義是什么呢？

在我們讀高中的時候，就有學過生物這一門科目，在老師的教導中，我們知道了生命是由一個精子與一個卵細胞相結合，經過了無數次的有絲分裂，最終形成了生命體的每一個特征，每一個器官，這些生命的特征跟器官組合在一起，生命就誕生了。

那么，生命誕生的意義是什么呢？

有人說，生命的誕生是為了享受世間的種種美好的事物；也有人說，生命的誕生是為了更好的迎接死亡的到來。當然，這樣的結論有點過于偏激。我們從一個細胞，到成為一個獨立的生命誕生在同一個世界上，生來就擔負著一種責任，怎樣在有限的生命里發揮自己的生命意義。

人的生命既是脆弱的，又是頑強的，生命誕生的意義在于從生到死的歷程，每個人對生命都有不同的詮釋，有些人天生殘疾，他們的生命顯得更可貴，他們懂得去珍惜，有些人肆意揮霍自己的健康，他們對生命的認識不如前者是勿庸置疑的，這就是每個人對生命的意義的不同理解造成的不同做法。

生命的意義在于堅持，在于勤奮，在于生命的延續，每個人的生命都是有限的，無論什么樣的壽星，終歸免不了一死，然而，如果看見自己的后人茁壯成長，到臨終時也會含笑而去，因為在后人是身體里流淌著自己的血，自己的生命已經在后人那里延續，而且，隨著一個個生命的誕生會無窮無盡地往下延續。

這，就是生命誕生的意義。

第二篇：8課 生命的誕生

8課《生 命 的 誕 生》教案

昂區一小 王麗 活動目標：

1．通過閱讀，了解生命是由精子和卵子結合發育而成的。2．了解媽媽辛苦孕育的過程，讓孩子感受媽媽的愛。活動準備： 1．故事PPT 活動過程：

一、引出繪本《小威向前沖》。（PPT展示繪本內容）

1．師：今天老師給小朋友們介紹一本書，書的名字叫《小威向前沖》。2．提問：向前沖的小威會是一個怎樣的朋友？

3．環節銜接語：那到底《小威向前沖》這個故事講了小威怎么沖呢，我們來仔細看看。

二、跟隨老師，分頁了解繪本故事內容。

小威是一個小精子，他是一個非常活潑的小家伙。它和許許多多的兄弟姐妹們住在一起，它們一起住在布朗先生的身體里。在學校里，小威數學不太好，這一點和布朗先生很像。可是，它卻是一個游泳高手。

小威還有一個好朋友叫小布，也是個游泳高手，他們經常在一起比賽游泳，比賽結果總是難分高低。可是，終于有一天，老師宣布要舉行“游泳大賽”，怎么會舉行“游泳大賽”呢？那是因為布朗先生和布朗太太結婚了！（音樂渲染結婚的氣氛）“游泳大賽”第一名的獎品是一個美麗的小東西，這個美麗的東西就住在布朗太太的身體里。因為兄弟姐妹和小威都想得到這個美麗的小東西，于是，平時它們刻苦地練習著游泳。終于，比賽那一天到了，老師發給了小威一副游泳眼鏡，還發給了他一張比賽的路線圖。

比賽的裁判是布朗先生和布朗太太，他們兩個齊聲喊道：“

1、2、go！” 于是，小威和所有的兄弟姐妹們一起沖出了起點，它們不停地往前游。孩子們，小威在哪里？（最前面）可是，游著游著，他發現小布追上來了，他心里好緊張啊！那小威這時候該怎么辦？

小威聽到了你們的加油聲，他什么都不顧了，繼續用盡全力，繼續加快速度向前沖。

看，誰贏啦？小威贏了，那個獎品歸誰啦？

哦，那個美麗的卵子歸小威了，小威看見這個小東西很可愛，就歡喜地靠了上去，越靠越近，越靠越近，你們看，奇妙的事情發生啦！（通過視頻，欣賞生命孕育全過程）

1．繼續講故事，播放視頻給幼兒欣賞。

師：是誰呀？（小寶寶）哦，一個小生命形成了！2．繼續看PPT圖畫，教師講述故事。

師：慢慢的，小生命一天天的長大了，它把布朗太太的肚子頂得鼓鼓的。師：一天天的過去，終于，小寶貝出生了，她是一個女孩，布朗先生和布朗太太為她取了個名字叫小娜。

3.回憶繪本，引導學生了解小娜誕生的過程。

三、了解生命的誕生

我們的生命是怎樣誕生的呢？和小娜一樣嗎？（觀看生命誕生的過程視頻）小組討論：

匯報反饋：邊說邊板書生命誕生的過程

四、延伸：感受媽媽的愛

第三篇：誰說生命誕生離不開水

誰說生命誕生離不開水

寫了一封信，信中對生命搖籃的推測和描述至今還回響在我們耳邊。他經過一番深思熟慮后認為，只要在濕潤環境下布置好適當的材料，再給一點點光照、熱量或電火花刺激，就可以通過單純的化學反應創造出生命。

地球上的無生命物質如何、又在哪里轉化為生命物質？目前我們還拿不出切實的證據來回答這個問題。從達爾文時代起，另外一些生命起源的假說也開始流行起來，有人說生命誕生于海底熱液黑煙囪旁，有人說是在冰川中，有人則認為是在地球那充滿輻射的首片海灘上。如果硬要我們選的話，恐怕大多數人還是青睞原始湯假說。

這么多年來，我們已經列出許多更詳細的配方，用以展現早期地球怎樣“煨燉”出有機小分子、有機小分子再怎樣搭建復雜生命基石（如氨基酸、DNA、RNA等）的可能過程。這個過程除了需要正確的化學物質外，還需要溫度和陽光，可能還要來幾道閃電，此外，也是最重要的，還需要水，因為水是構成碳基生命所必不可少的溶劑。

不過在斯蒂文·本納（Steven Benner）看來，上面的描述都是騙人的童話。他說：“我們總以為水的性質對生命來說很理想，其實恰恰相反，水是具有腐蝕性的。”本納是美國佛羅里達州韋斯特海默科技研究所（Westheimer Institute of Science and Technology）的一名化學家，已經在合成生物學的前沿領域工作了30年。而合成生物學本身，就是想在試管中重新構建出讓物質具有生命活性的化學條件。本納并不是一個人，隨著水的破壞效應漸趨昭顯，許多研究者不禁要問：是時候擠掉生命配方中的水分了嗎？

我們這顆行星地表的70%都被海洋所覆蓋，我們身體重量的60%都被水所占據。幾乎沒有生命能長期脫離水而生存。對地球上的生命而言，水是能溶解有機分子、支撐有機反應的完美媒介，有了它才能完成生命活動的核心過程。

但這個“完美溶劑”也是個大麻煩。生物大分子不僅僅是“溶解于水”這么簡單，水分子中富含電子的氧也會攻擊這些大分子，讓它們變得七零八落。本納說：“眼下你身體里一個個細胞中的DNA正以每秒好幾次的速度丟失著氨基基團，這都是拜水所賜。”生命只有通過化學反應不停修修補補，才能聰明地維持自身大分子的完整無缺。

濕漉漉不好辦

可惜地球上的首個生命沒時間開發出這類修補策略。在深入人心的“RNA世界”理論中，RNA被描述成第一種能夠自我復制的分子，也是今天以DNA為遺傳物質的生命的先驅。與DNA類似，RNA是由核苷酸組成的。核苷酸是一種復雜的有機大分子，由堿基和核糖這兩種較簡單的成分組成。數十年的研究表明，在水中合成核苷酸其實是件很棘手的工作。每個獨立的小環節都是好好的，它們卻無法順暢地銜接。本納說：“目前我們還停留在這么一種階段：把第7步的產物刮下來，小心翼翼地舀進燒瓶后才能開始第8步。”如果沒能在合適的時間將合適數量的各種分子舀進去，那就只能得到一團粘乎乎亂糟糟的東西。

10年前，本納取得了一項突破。他證明硼酸鹽（這類礦物中含有不同比例的硼元素和氧元素）可以在核糖搭建過程中充當腳手架。如此一來，這一步化學反應就成為了一種不需要人工干預的過程，更有可能自然發生了（參見《科學》雜志，第303卷，196頁）。但是怎么把核糖接到堿基上仍不得而知，直到2012年，本納終于提出了一個簡單而大膽的建議：造生命，先去水。只要把水換成一種富碳貧氧的有機溶劑，比如甲酰胺（CH3NO），那么至少從理論上來說，正確的組分就能立即粘合在一起并連接成RNA（參見《化學研究報告》，第45卷，2025頁）早期地球大氣中的氫氰酸（hydrogen cyanide）溶于水會生成甲酰胺（formamide）。甲酰胺的沸點比水高，因此，在環境溫度很高時，水或許已經蒸發殆盡了，甲酰胺卻只是變得更加濃縮。硼酸鹽是火成巖剝蝕的產物，散布于今天的地表。本納找來找去，終于在如今的地球上找到了一處地方，它既酷熱難當又產出硼酸鹽，完美地集合了生命源頭可望而不可及的要素。這就是美國加利福尼亞州的死亡谷。本納說，生命搖籃可能和它非常相似。

本納的化學路徑為生命提供了首張“一鍋合成法”配方，雖有些爭議，卻可能在沒有人工干預的情況下“煮”出生命的濃湯。德國奧斯納布呂克大學的化學家阿曼·穆爾基德亞尼安（Armen Mulkidjanian）也熱衷于早期生命合成方面的研究，但是面對在遠古的死亡谷中提煉出生命這種事，他發現了一個問題：“世界上的硼酸鹽礦物全是在較年輕的巖石中找到的。”直到距今大約30億年前，硼酸鹽在地表的富集程度才足以啟動生命起源的化學機制，這已經比我們預想的晚了10億年，而在那之前，沒有任何證據表明硼酸鹽足夠富集。

那么，生命到底起源于哪兒呢？穆爾基德亞尼安在俄羅斯東部的勘察加地熱場中找到了靈感。這些地熱點是流體在地殼中穿行時、以蒸汽形式沖出地表后形成的，而流體能從途經的巖石中濾得養分，并將其一點點富集起來。在地熱煙囪中經常能發現硼酸鹽，同時這些地方也能找到構成甲酰胺的化學物質。此外，地球上似乎沒有任何一處地方像堪察加地熱場那樣，鈉離子/鉀離子的比值與活細胞內部一致。這項化學指標上的“巧合”讓穆爾基德亞尼安變得更加大膽，堅信正是類似的環境才使生命萌芽（參見《美國國家科學院院刊》，第109卷，E821頁）。

穆爾基德亞尼安對本納故事的“改編”得到了很多人的支持。“地熱場好就好在能為生命起源提供穩定的條件，因為這些化學條件都是由地球內部供給的，不像外生條件那么多變，”意大利羅馬第一大學的歐內斯托·迪毛羅（Ernesto Di Mauro）說道，“如果把本納的觀點置于地熱場的大框架中，你得到的‘起源現場’就沒什么弱點了。”

地熱化學途徑可能非常適合首個生命的誕生。圖片來源：《新科學家》

但別高興得太早。這類“現場”需要40億年前的地球能夠提供像死亡谷或勘察加地熱場這樣的干燥環境。放在十年前，也許所有人都會覺得這不是問題：地球那時身處名為“冥古宙”的地質時期，氣候酷熱得似被地獄之火炙烤。然而近10年來，地質學家對“早期炙熱地球”的觀點漸漸不再熱衷。他們的主要證據來自一種細小的礦物晶體——鋯石。它們每顆直徑不超過1毫米，質地堅硬耐磨，因此，即使由它們參與形成的巖石被后來的構造活動毀掉，鋯石也能存留下來。

細致的研究表明，鋯石晶體是在涼爽濕潤的條件下形成的，這暗示：地球在自己的童年期是濕漉漉的，陸地恐怕只占到地表的5%或10%。美國帕薩迪納市加州理工學院的行星科學家約瑟夫·柯什文克（Joseph Kirschvink）的想法更離奇，他猜想當時根本沒有一塊干燥的陸地。這讓他得出了一個看似離經叛道的結論：如果最初的生命不需要水，那它就不可能起源于地球。

生命來自火星？

搜索地外生命一般也把“跟著水走”奉為圣旨，然而近年來在太陽系內外的發現已經讓人們開始重新審視這種假設。柯什文克一直是“地球生命火星起源說”的擁躉，從1996年曝出ALH 84001號火星隕石藏有41億年高齡“細菌”化石的不實新聞時起，他就對此非常熱心。在他看來，雖然現在人們已經達成一致，認為這些“細菌”不過是形似細胞的巖石結構，但是我們也不能因此而貶低火星起源說。“給火星起源說敲喪鐘還為時過早，”柯什文克說道。如果生命起源需要干燥的環境，火星確實占盡天時地利。盡管火星的北極地區一度是個大洋盆，但它南部的高地從來沒有被水淹沒過。柯什文克說：“RNA世界在那兒應該混得不錯。”他認為后來——可能就在那些我們今天熟悉的、以DNA為本的細胞生命從RNA世界中誕生之后，一顆小行星撞擊了火星表面，將攜帶這些細胞的巖石和冰塊大塊大塊地拋出大氣層。也許區區9個月之后，它們中的一些就得以抵達地球。

2013年8月，本納在意大利佛羅倫薩舉行的戈爾德施密特地球化學大會上表示，柯什文克的論述是合乎邏輯的。本納說：“有關證據似乎正一點點增加，以證明我們實際上都是火星人，證明生命起源于火星然后乘著石塊來到地球。”這些言論引發了一眾媒體的矚目。

就在幾周前，美國檀香山市夏威夷大學的詹姆斯·斯蒂芬森（James Stephenson）及其同事，為這個理論提供了進一步支持。他們證明，本納化學路徑中的一種關鍵組分在火星上產量豐富。在對代號MIL 090030、有著13億年歷史的一塊火星隕石進行分析之后，他們發表了結果，證明其中富含硼元素（參見《公共科學圖書館?綜合》，DOI: 10.1371/journal.pone.0064624）。“實話說，我很驚訝，”斯蒂芬森說，“以前竟然沒人好好檢查過火星樣品中的硼元素。”他還表示，他很快就會和本納合作，進一步完善這個想法。穆爾基德亞尼安同意，早期火星的自然條件可能適合生命起源，并且苦笑著指出了證據，表明那時的火星恐怕還擁有與勘察加相似的地熱場，這可是他最推崇的生命搖籃樣式。

但是他很懷疑，干燥之地誕生的生命乘著火星隕石到達濕漉漉的地球后，還能不能適應得了。遺傳學研究表明，我們地球上的生命都可以追溯到一小群細胞，它們依靠共享基因產物存活，最終創造出一個單細胞生命體，它就是我們的“最后普遍共同祖先”（last universal common ancestor）。穆爾基德亞尼安說：“如果你把一個原始火星細胞扔進地球的大海里，它恐怕不大可能孤零零地繁殖。”更可能的情況是：它將一整套微生物生態系統從火星搬到了地球。

地球上的生命，有可能最初起源于火星。因為按照一些最新研究的觀點，那里的環境比濕漉漉的地球更適宜生命的誕生。圖片來源：barewalls.com 回歸達爾文

這會引申出一個更大的問題。不管這種柔弱的早期生命形式在哪種環境哪顆行星上萌芽，當它們第一次接觸潮濕的環境時，水的腐蝕性肯定會讓它們痛不欲生。所有的證據都表明，與水的“第一次親密接觸”發生在很早以前，畢竟生命已經在海洋中繁榮了幾十億年。“這里有個悖論，”本納承認，“為了解決水的問題，我們把水撇開了，但緊接著又得繞回水里。”他說，唯一切實的解決方法是，讓一個干燥的搖籃慢慢變得濕潤，然后讓各種各樣的分子物競天擇、生死由命。或者，我們可以把故事再多改動一些。美國亞特蘭大市佐治亞理工學院的化學家尼古拉斯·哈德（Nicholas Hud）指出，大多數研究者認可DNA是RNA以某種方式進化而來的，因此我們至少應該思考一下這種可能性——RNA是由另一種在水中性質穩定的分子進化而來的。他說：“我看著RNA時，發現這種分子表現完美、無懈可擊，但要做到這個地步很難。”他認為，這種完美性也許泄露了天機，說明自然選擇參與塑造了RNA。“哪個才更接近事實？生命起源于火星，空運至地球，移居他鄉后重續漫漫進化路？還是起源于地球卻改了開頭，從一種不同于RNA的分子開始？

哈德的想法可以把柯什文克的火星故事、本納的化學反應都扔到一邊，但我們需要重新思考有關生命化學起源的基本假設，畢竟它目前還以RNA為根本。看來，就算在生命起源之前，要解決水之疑難，可能終究還要依靠自然選擇原理。生命的起源和消逝，都與達爾文息息相關。

編譯自：《新科學家》，No more primal soup: Creating life without water

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無水之境

2013年，NASA的機遇號火星車發現了火星上流淌過汩汩清泉的證據。而存在可飲用水，至今仍被當作火星可能棲居生命的證明。但當我們意識到水有礙于地球早期生命（見正文）時，我們是不是該去別處找找了呢？

實際上，美國航空航天局（NASA）和其他地方的天體生物學家，老早就把“生命離不開水”扔一邊了。除了地球和火星之外，太陽系里最可能有生命的當數土衛六（Titan）。它是土星最大的衛星。卡西尼號探測器從2004年起開始進入環繞土星的軌道，記錄下了土衛六的稠密大氣，以及大氣下的崎嶇地貌和平坦洋面。但土衛六的海洋并非蓄滿水，而是甲烷和乙烷這些烴類物質。美國紐約州康奈爾大學的行星科學家喬納森·魯奈（Jonathan Lunine）說：“土衛六是個好地方，做無水環境下化學自組織實驗很不錯。”

土衛六泰坦是太陽系里除地球外唯一擁有液態湖泊的地方。盡管那些湖泊里并不是水，但天體生物學家已經在研究那里誕生生命的可能性。圖片來源：NASA/卡西尼

土衛六上寒冷刺骨，溫度低達-180℃，生命即便存在，也沒法用和地球生命相似的化學原理生存。實驗室模擬確認，盡管這顆星球這么寒冷，其表面仍然能生成構成蛋白質的基本物質——氨基酸。雖然對我們地球生命碳化學過程至關重要的共價鍵無法快速形成和斷裂，較弱的范德華力卻變得足夠強韌，可以在生物化學過程中扮演出彩的角色。

可能用來支撐生命的化學路徑如此琳瑯滿目，無論生命起源時離不離得開水，無論它們需要的是什么，我們都應該放飛想象、海納百川。畢竟，我們已經通過NASA開普勒太空望遠鏡這樣的項目找到了2000多顆奇異的行星，它們環繞在別的太陽身旁，絕大多數都與地球大相徑庭。魯奈說：“在探索未知領域時，我們不能被已知的東西限制住。我們也不能在尋找生命起源的鑰匙時，被‘水環境’這片葉子遮住眼睛。”

晉中中公教育

第四篇：一個小生命的誕生

一個小生命的誕生，他第一眼看到的，不是他的父母，而是為他接生的白衣天使。她們身穿圣潔的工作服，不分晝夜，不分節假日，她們用天使般的雙手，迎接一個個小生命的降臨，給一個個家庭帶去幸福，帶去歡樂。在平凡的崗位上，她們辛勤地工作，奉獻著青春。

產科是我院最忙碌的一個科，每天出入產科檢查及生產的孕產婦人數50多人，除正常自然分娩的產婦外，還有一部分產婦是難產、剖腹產手術及各類婦科手術的病人，幾乎每天都可以在手術室看到醫務人員忙碌的身影。2014年我科開展了微量泵催產素引產，球囊引產技術，這兩項新技術的開展，大大降低了剖宮產率，2013年剖宮產率為36.78%，2014年剖宮產率下降至29.29%，最多一天手術病人達10人。每位醫生一天平均要做3臺以上手術，有的甚至每天要做7—8臺手術，有的醫生做完手術后整個人都虛脫了。產科主任李少君醫術好，很多孕產婦都慕名找她接生，有時下了班，休了假都要回來加班。對此，她無怨無悔，盡職盡責做好各項接生工作，深受孕產婦們歡迎。李少君也多次被醫院及上級有關部門評為先進工作者。婦產科的女醫生、護士熱情地對待每一位孕產婦，她們每天都深入病房詢問孕產婦的身體情況，叮囑產后注意事項，還向孕產婦宣傳科學的哺乳及育兒方法，宣傳愛嬰工作，做好嬰兒游泳工作，從早期開始就注意嬰兒的鍛煉，增強體質。

年年月月，晝夜復始。白衣天使們堅守在自己的崗位上，無怨無悔地奉獻著青春，當一個個健康的嬰兒從她們手中誕生，當一位位母親懷著喜悅的心情親吻骨肉，白衣天使們臉上露出了幸福的笑容。

評論 | 20

婦產科主任林雪梅告訴我們：婦產科有48名女醫務人員，100%是女性。近年來，她們按照市婦聯的布署，積極開展創建“巾幗文明崗”活動，加強女醫務人員的醫德醫風教育，提高醫護素質，樹立以“病人為中心”的服務意識，為孕婦及其它病人提供溫馨、細心、耐心、優質的醫療服務，受到廣大群眾的好評。去年，婦產科被評為四會市“巾幗文明崗”。

婦產科工作任務重、壓力大，每一個產婦的安全都關系著兩條以上的大小生命，因此，婦產科不但經常組織醫務人員業務學習，加強培訓，還健全、鞏固各項規章制度，完善及落實各種醫療、護理操作常規，做到診斷標準化、病歷書寫規范化、治療正規化，嚴防差錯，嚴禁、杜絕醫療事故的發生，最大限度減少醫療糾紛。她們還把孕婦學校設在門診部，每天播放優生優育錄像，定期向孕婦進行系統的孕期、產時、產后及新生兒等方面的知識教育，增加孕產婦科學生育及育兒知識，深受孕產婦的歡迎。

第五篇：生命的誕生的教學反思

在學生看來，嬰兒是怎樣形成的或自己是從哪里來的等等，對他們來說是很神秘的，很微妙的、很不可思議的。但一年級學生的認知能力和理解能力有限，過于深奧的原因并不能被他們所理解，所以我細化本課的教學目標，在學生初步了解生命誕生的基礎上，感受母親孕育孩子的艱辛和父母養育孩子的不易，使學生認識到生命的珍貴，引導學生做個孝順的好孩子。

一、以興趣為主線，貫穿整個教學過程

興趣是最好的導師，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，我在整個教學活動中采取了學生們喜歡的活動組織教學：由學生喜愛的動畫片引入，吸引了學生的注意力；用動畫為學生解釋了生命誕生的過程，學生更容易理解；用裝滿書的書包代替媽媽孕育寶寶時的大肚子，讓學生模仿孕婦做動作，感受母親孕育孩子的不易，加強了學生切身的感受，記憶更深刻。

在整堂課中，盡量做到了情趣結合，動靜結合，為學生創造了一個愉快的學習氛圍，讓學生們始終保持一種愉快、好奇、興奮的心情參與活動，課堂教學氣氛很熱烈，充分體現了在情景教學中快樂學習的教學特色。

二、面向全體學生，關注個別學生

我在關注全體孩子的同時，更加關注個別不能參與到活動中的孩子。關注學生的課堂表現，分析原因、了解性格特征，認知特點和理解能力，適時做出回應、想出解決方法、與他們溝通、減輕他們的心理壓力。教師不僅要看到學生的表面現象，更要走進他們的心靈，與孩子一同感受他們的成長經歷。

三、評價、激勵，促進學生全面發展

在各個教學活動中，不論學生做出怎樣的回應，都要給予他們及時、適當的回應，可以是表揚，也可以是激勵性的語言，旨在幫助學生能主動參與到課堂活動當中。并在活動中注重培養學生的觀察能力，用模仿性的語言幫助學生說完整的句子，培養學生的語言表達能力。

四、合理安排時間，使課堂更飽滿

我本節的課的最大不足在于各教學環節的時間安排有不當之處，有些地方應該讓學生多表達一些，增加他們的實際感受，我給的時間卻不充足；有的地方一帶可過，我卻詢問了過多的學生，時間就顯得有點拖沓，也影響了后面環節的時間。再進行此課的教學時，要對各教學環節的時間進行更準確、更恰當的安排，提高課堂的實效性。

實踐表明，必須用科學的方法和思想來進行教學活動、課堂教學和教育我們的孩子，讓學生真正了解自己生命的來歷，感知生命來之不易，要珍惜生命。