第一篇：思鄉懷遠詩賞析

何人不起故園情-----思鄉懷遠詩欣賞

思鄉懷遠詩的概念 思鄉（親）的緣由：

內在----久戍不歸，宦游失意，仕途坎坷，友遭不幸。（孤妓落寞）

外在----戰亂頻繁，中秋望月，重陽登高，除夕孤燈，暮春殘秋，日暮鳥歸，子規夜啼，楊柳青青，花開花落（感時觸景）。

敏感的詩人身在他鄉，無處不起思鄉之情；而家中的親人、閨中之女子也常常對遠在天涯的游子和戍守邊疆的征人產生懷念之情。我們把表達這種情感的詩叫做思鄉懷遠類詩歌。

思想懷遠詩的特點

思鄉懷遠類詩詞中有一些關鍵的字詞，如“孤”“悲”“無情”“憐”“空”“獨”“故園”“相思”等。晏幾道的《鷓鴣天》，詞中的“不如歸”就是理解“作者思想感情”的關鍵；《春日登樓懷歸》標題中的“懷歸”是解讀詩歌的鑰匙。

有時特殊的節日，也是關鍵信息，如冬至、除夕、元宵節、重陽節等重要節日，常常引發旅人的思鄉懷人之情。如白居易的《邯鄲冬至夜思家》、高適的《除夜作》等寫于唐朝兩個重要的節日，元代詞人魏初的《鷓鴣天?室人降日，以此奉寄》寫于妻子的日子，正所謂“每逢佳節倍思親”哪！

思鄉懷遠詩的情感 羈旅愁思 如：孟浩然《宿建德江》、溫庭筠《商山早行》

思親念友 如：王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江城子?十年生死兩茫茫》

邊關思鄉 如：范仲淹《漁家傲?塞下秋來風景異》

閨中懷人 如：王昌齡《閨怨》、歐陽修《踏莎行?候館梅殘，溪橋柳細》、李白《樂府》(長安一片月，萬戶搗衣聲)

1、羈旅行役

主要寫漂泊客居他鄉的游子凄苦孤寂的心境以及對家鄉、對親人的思念。羈旅詩，一般是從旅人身邊的景物寫起，由眼中所見、耳中所聞勾起心中所感，進而觸發詩人對遙遠故鄉的眺望、對溫馨家庭的憧憬。

這類詩有一些常用的意象，如“歸雁、圓月、客船、天涯、他鄉、孤燈、無眠、晚鐘、醉酒、凄風、苦雨、慈母”等，或物或事或人。鑒賞時應把握作者寫了哪些“眼中景”？借此抒發怎樣的“心中情”？又是如何將思鄉的情感與所見所聞的一些事物巧妙地融合在一起的。

村行

王禹偁

馬穿山徑菊初黃，信馬悠悠野興長。

萬壑有聲含晚籟，數峰無語立斜陽。

棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開白雪香。

何事吟余忽惆悵？村橋原樹似吾鄉。

[注]本詩是王禹偁于淳化二年貶為商州團練副史時所作。

（1）這首詩描寫了什么樣的意境？抒發了作者怎樣的思想感情？

初秋晚景---盎然生機中含著凄涼,斑斕色彩中蘊含哀傷。（2分）抒發了漂泊異鄉思念家鄉的凄苦悲涼，并暗寓被貶的失意（2分）

（2）頷聯是歷來傳誦的名句，請從表現手法的角度賞析。運用擬人對偶等修辭手法，（2分）將無情之景賦予人的特性，顯得形象生動。又以聽覺寫動景，以視覺寫靜景。動靜結合，上下映襯。（2分）

2、思鄉懷人

十五夜望月 [王建]

中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。

今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。

簡要解釋“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家”的意思，說說這兩句詩的妙處。答案：普天之下，有誰不望月思鄉，不知今晚的秋思落在誰的一邊。詩人推己及人，擴大了望月者的范圍，境界高遠；明明是自己懷人，偏說“秋思落誰家”，表現手法委婉蘊藉。

舟中讀元九詩

白居易

把君詩卷燈前讀，詩盡燈殘天未明。

眼痛滅燈猶暗坐，逆風吹浪打船聲。

注：元九，元稹，白居易的摯友。此詩寫于作者被貶江州途中，而元稹已于5個月前貶通州。

（1）這首詩前三句連用“燈”字，創設出“燈前讀詩”、“詩盡燈殘”、“滅燈暗坐”三個情境。這樣寫有何作用？

（2）詩中第四句寫“逆風吹浪打船聲”有何用意？

答：創設了黑夜中凄清的環境，表達出思念中凄苦的心情，及貶謫中凄涼的人生。

答:明寫江中狂風大浪，暗指險惡的政治風浪。

3、思婦閨怨

主要抒寫思婦棄婦的憂傷，或者少女懷春、思念情人的感情。常見意象： 月、夢、淚、雁、寒蟬、更漏、笛聲等言愁意象;織布、搗衣、縫衣、登高、憑欄等行為類意象;燈、燭、簾、被、團扇、床枕、帷幕、鏡等室內用具類意象； 高樓、宮殿、玉階、窗等庭院建筑類意象。

主要類別

1、閨怨詩。

王昌齡 《閨怨》

閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。

2、宮怨詩。

張祜

《何滿子》

故國三千里，深宮二十年。一聲《何滿子》，雙淚落君前。

3、征婦怨詩。

沈佺期

《雜詩》

聞道黃龍戍，頻年不解兵。可憐閨里月，長在漢家營。

少婦今春意，良人昨夜情。誰能將旗鼓，一為取龍城。

4、商婦怨詩。

李益

《江南曲》

嫁得瞿塘賈，朝朝誤妾期。早知潮有信，嫁與弄潮兒。

5、少女閨怨詩。

白居易

《傷春詞》

深淺檐花千萬枝，碧紗窗外囀黃鸝。殘妝含淚下簾坐，盡日傷春春不知。

甘草子

柳永

秋暮，亂灑衰荷，顆顆真珠雨。雨過月華生，冷徹鴛鴦浦。

池上憑闌愁無侶，奈此個，單棲情緒！卻傍金籠共鸚鵡，念粉郎言語。1.觸動主人公愁緒的具體景象有哪些？女主人公心亂愁緒的原因又是什么？ 景象：暮秋、衰荷、亂雨、冷月。原因： “無侶”（“單棲”）

2.結尾二句“卻傍金籠共鸚鵡，念粉郎言語”寫法上有何新意？ 不直寫女主人公念念不忘“粉郎”及“言語”，而通過教鸚鵡學念來表現，寫出了女主人公在百無聊賴中的自我安慰自我排遣，讓人倍感凄涼。

謁金門

馮延巳

風乍起，吹皺一池春水。閑引鴛鴦香徑里，手挼紅杏蕊。

斗鴨闌干獨倚，碧玉搔頭斜墜。終日望君，君不至，舉頭聞鵲喜。

【注釋】 ①乍：忽然。②閑引：無聊地逗引著玩。③挼：揉搓。④斗鴨：以鴨相斗為歡樂。斗鴨闌和斗雞臺，都是官僚顯貴取樂的場所。⑤碧玉搔頭：即碧玉簪。

請具體說說這首詞塑造了一個怎樣的人物形象？

春水吹皺，心起漣漪。“閑引鴛鴦”“手挼杏蕊”，百無聊賴。“望君不至”，“闌干獨倚”，“搔頭斜墜”，思君而心緒不寧，無心裝扮。（步驟一）此詞主要通過對動作和裝束的描寫，側面寫出了一個因思念愛人而心緒不寧，寂寞無聊，無心梳妝的女子形象。（步驟二）

閨情

李端

月落星稀天欲明，孤燈未滅夢難成。

披衣更向門前望，不忿朝來鵲喜聲。

（1）詩歌一、二兩句描寫了一幅怎樣的畫面?(4分)

月落星稀天欲明之際，一位思婦獨對孤燈、徹夜不眠，孤獨難耐。（2）有人認為這首詩的最后一句“含蓄雋永，耐人尋味”，請簡要賞析。（4分）

深閨思婦早晨聽到喜鵲的歡叫，滿懷希望，以為丈夫回來了，可開門一看，不見歸人，便把希望落空的不滿撒向喜鵲；（2分）

它把思婦由驚喜而失落轉而更加憂傷的心理變化含蓄地表現出來，耐人尋味。(2分)

羈旅詩抒發的情感

楓橋夜泊 張繼

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

①敘寫羈旅之苦，抒發內心的孤獨、凄涼及思鄉之情。

游子吟

慈母手中線,游子身上衣。

臨行密密縫,意恐遲遲歸。

誰言寸草心,報得三春暉

②感念親情之深，表達對親人的熱愛與思念。

旅夜書懷

細草微風岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。抒發漂泊他鄉，不得重用，懷才不 名豈文章著，官應老病休。飄飄何所似？ 天地一沙鷗。遇報國無門的孤獨寂寞，幽怨憤。。

夜上受降城聞笛

回樂峰前沙似雪，受降城下月如霜。

不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉。

④抒發厭惡戰爭、思念家鄉親人之情。

這些詩歌是怎樣表現思鄉這個主題的?

聞 雁 韋應物

寒 塘趙嘏

故園渺何求，歸思方悠哉。曉發梳臨水，寒塘坐見秋。淮南秋夜雨，高齋聞雁來。鄉心正無限，一雁過南樓。這兩首詩為什么都寫到雁？

雁是候鳥，春秋遷徙。秋天，大雁仿佛在奮力回故巢。這種景象每每牽動游子的思鄉之情。因此詩人常常借雁抒情，借雁寄寓自己濃濃的鄉愁。

1、總結:借助典型意象表現思鄉主題

借助典型意象表現思鄉主題的答題關鍵點:：典型意象的特定含義,典型意象與思鄉之間的關系要交代清楚.1．抓意象的特點。馬致遠《天凈沙?秋思枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯。

[內容]這是一首散曲小令,曲牌名為“天凈沙”,題目是“秋思”。這是抒發天涯旅思的代表作。這首小令共描繪出三幅畫面,且這三幅畫面均由一組名詞短語構成,特色明顯。第一組畫面：枯藤、老樹、昏鴉,給人的感覺是灰暗、蒼涼、孤寂、蕭瑟。第二組畫面：小橋、流水、人家。又給人以“溫馨”的感覺。

第三組：古道、西風、瘦馬、斷腸人。讓人覺得冷清、凄涼、路途遙遙。

這又都圍繞著一個“愁”字。第一組從正面襯出游子的鄉愁,第二組從反面襯出游子的鄉愁,第三組直接點出游子濃郁的鄉愁、鄉情、鄉思。

2、抓意象的特殊內涵。

分析古代詩歌可以從這些事物的特有內涵入手。下面舉例說明。

望月思故鄉——引發離愁別緒，思鄉之愁。

“舉頭望明月，低頭思故鄉。”（唐?李白《靜夜思》）——望月思鄉異常感傷。

“小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。”（南唐?李煜《虞美人》）——望月思故國，表現了亡國之君特有的傷痛。

“磧（沙漠）里征人三十萬，一時回首月中看。”（唐?李益《從軍北征》）——茫茫沙漠中幾十萬戰士一時間都抬頭望著東升的月亮，對月思親、思鄉，抑制不住悲苦的思鄉之情。

思鄉懷遠詩中的常見意象

月亮 對月思親，常引發離愁別緒、思鄉之愁。李白《靜夜思》：舉頭望明月，低頭思故鄉。丁香 常常與孤獨憂愁，特別是離情別緒相聯系。李煜《浣溪沙》：青鳥不傳云外信,丁香空結雨中愁。

芭蕉 常表達孤獨憂愁的離情別緒。李商隱《代贈》：芭蕉不展丁香結,同向春風各自愁。梧桐 在中國古典詩歌中和芭蕉差不多，大多表示一種凄苦之音。白居易《長恨歌》：春風桃李花開日，秋雨梧桐葉落時。

杜鵑 古代神話中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫讓位給他的臣子，自己隱居山林，死后靈魂化為杜鵑。于是古詩中的杜鵑也就成為凄涼、哀傷的象征了。秦觀《踏莎行》：可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮。鷓鴣 鷓鴣的鳴聲聽起來像“行不得也哥哥”，極容易勾起旅途艱險的聯想和滿腔的離愁別緒。辛棄疾《菩薩蠻·書江西造口壁》：江晚正愁余（予），山深聞鷓鴣。烏鴉 常與衰敗荒涼的事物聯系在一起。秦觀《滿庭芳》：斜陽外，寒鴉萬點，流水繞孤村。猿啼 在詩歌中常象征一種悲傷的感情。杜甫《登高》：風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

水 在中國古代詩歌中常和綿綿的愁絲連在一起。歐陽修《踏莎行》：離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。

鴻雁

鴻雁是大型候鳥，每年秋季南遷，常常引起游子思鄉懷親之情和羈旅傷懷之感。趙嘏《長安秋望》：殘星數點雁橫塞，長笛一聲人倚樓。也用來指代書信、音訊。晏殊《清平樂》：“生箋小字，說盡平生意。鴻雁在云魚在不，惆悵此情難寄。高樓 借人在樓上或登樓遠眺表現思鄉之情。范仲淹《蘇幕遮》：明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。

青鳥

青鳥是傳書的信使。李商隱《無題》：蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。

莼羹鱸膾 chún gēng lú kuài 莼：莼菜；膾：切得很細的肉。比喻懷念故鄉的心情。指家鄉風味，借指思鄉之情。辛棄疾《泌園春·帶湖新居將成》：意倦須還，身閑貴早，豈為莼羹鱸膾哉? 沙鷗 沙鷗，是詩人們常常用來抒發內心因漂泊無依而傷感的意象。杜甫《旅夜書懷》：名豈文章著，官應老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。

白云 見月懷人，望云思友，是古代詩詞中常表現的情感。杜甫《恨別》：思家步月清宵立，憶弟看云白日眠。（白云也往往同隱者聯系在一起，白云自由不羈，潔白無瑕，是隱者品格的最好象征。李白《白云歌送劉十六歸山》：楚山秦山皆白云，白云處處長隨君。）

其他常見詞語：

表現“漂泊”之感的意象，如浮萍、飛蓬、孤雁、沙鷗、飄蓬 雙鯉：代指書信。漢樂府《飲馬長城窟行》詩云：“客從遠方來，遺我雙鯉魚。呼兒烹鯉魚，中有尺素書。”后來即以雙鯉借代遠方來信。桑梓：家鄉，表現懷鄉之情。

陽關：古地名，指代離別送行的歌。

西樓：排遣憂傷或遙望故國、故鄉、愛人、友人的傷心之樓。關山：指遙遠的地方，多用以表現懷鄉、思人。天涯、他鄉、孤燈

商山早行

晨起動征鐸，客行悲故鄉。雞聲茅店月，人跡板橋霜。

槲葉落山路，枳花照役墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。“雞聲茅店月，人跡板橋霜”是千古傳頌的名句，詩中的殘月對表現鄉思之情起到何種作用？ 答：“詩中的殘月既襯托出詩人羈旅天涯的孤苦伶仃的形象，又和‘雞聲’等景物的描寫共同熔鑄出濃烈的鄉思之情。”

蘇幕遮 周邦彥

燎沉香，消溽暑。鳥雀呼晴，侵曉窺檐語。葉上初陽乾宿雨，水面清圓，一一風荷舉。

故鄉遙，何日去。家住吳門，久作長安旅。五月漁郎相憶否，小楫輕舟，夢入芙蓉浦。

2、總結:借助夢表現思鄉主題答題關鍵點:

夢與思鄉之間的關系要交代清楚.抓住篇中的夢境描寫

聽角思歸（顧況）

故園黃葉滿青苔，夢后城頭曉角哀。此夜斷腸人不見，起見殘月影徘徊。

問：詩中作者怎樣運用記夢來表達思鄉之情？請作簡要分析。

解答前應先考慮詩中哪些地方是記夢，哪些地方是寫夢醒之后的景象，再和詩題中“思歸”情結聯系起來分析，就不難做出這樣的回答：

詩人描寫夢中的故園已經荒廢，說明離家已久，思情更切，長夜漫漫，夢魂顛倒，夢醒時分更覺斷腸，斷續入夢 已不可能，起來看著殘月，顧影徘徊，復聽曉角，更是悲從中來。

旅次寄湖南張郎中

戎 昱

寒江近戶漫流聲，竹影當窗亂月明。

歸夢不知湖水闊，夜來還到洛陽城。前人評說，“歸夢”是這首詩的詩眼。詩中寫“歸夢”突出了作者怎樣的思想感情?請簡要。

作者寫夢中返鄉是那么容易，突出了鄉思之深、之切。“歸夢”因旅次見聞而發，前兩句中江水漫流之聲、月下竹影之形，是“歸夢”之因；而歸夢則是思鄉之情的集中表現。所以可以說“歸夢”是這首詩的詩眼。

長安晚秋

趙嘏

云物凄涼拂曙流，漢家宮闕動高秋。

殘星幾點雁橫塞，長笛一聲人倚樓。

紫艷半開籬菊靜，紅衣落盡渚蓮愁。

鱸魚正美不歸去，空戴南冠學楚囚。

[注釋]（1）云物：指天空中的云霧。拂曙：拂曉。（2）高秋：深秋。（3）渚：池沼。（4）鱸魚：巨口細鱗，惟松江四腮的最好。（5）南冠：楚冠。

3、總結:借助寫景表現思鄉主題.答題關鍵點: 所寫之景與所抒之情(思鄉)之間的關系要交代清楚.答題時應把握作者寫了哪些“眼中景”？借此抒發怎樣的“心中情”？又是如何將思鄉的情感與所見所聞的一些事物巧妙地融合在一起的。

詩人是怎樣把思鄉的感情與所見所聞的一些事物巧妙的融合在一起的？ ① 以景襯情（情景交融）

在詩歌中，以景傳情達意的往往具有一定的固定性，如：以“故鄉明月”傳達“鄉思情”；以“松風山月”傳達“隱逸情”；以“寒林殘月”傳達“詩人的憂愁”；以“中秋圓月”傳達“相思情苦”；以“風雨落花，雙燕孤飛，重閣玉枕”傳達“閨怨情”；以“長亭折柳”傳達“惜別情”；以“江湖扁舟，月落烏啼”傳達“詩人的羈旅之苦”；以“夢后酒醒，煙柳斷腸，寒雨斜陽，殘燭啼鵑”傳達“悲歡離合情”；以“昔榮今非，幾度夕陽紅”傳達“對世事滄桑的感嘆”；以“空城落花”傳達“對國勢衰危的哀嘆、一腔的愛國情”等等。

詩人在描摹細微婉曲、隱秘難言的情感或濃情密意時，往往通過景物來渲染襯托。

葛溪驛

王安石

缺月昏昏漏未央，一燈明來照秋床。病身最覺風露早，歸夢不知山水長。

坐感歲時歌慷慨，起看天地色凄涼。鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。

詩人的心緒集中體現在“亂”字上，全詩是怎樣表現的？請簡要分析。

本詩以“亂”為詩眼，情景交融，抒寫了詩人的家國之思。首聯借殘月、滴漏、昏暗的燈光暗寫詩人心煩意亂。頷聯直寫身體之病、羈旅之困、懷鄉之愁，點明“亂”的部分原因，為進一步寫“亂”蓄勢。尾聯用襯托手法，借疏桐蟬鳴將詩人的煩亂渲染到極致。

②虛實結合

詩人在詩歌創作中，離不開聯想和想象。聯想和想象對表現詩歌的主題能起到很好的效果。但聯想與想象須有一定的現實根基——現實客觀景物或事件。

實景是詩人描寫的現實客觀景物，虛景是詩人通過聯想或想象而虛擬的景物，虛實結合更能表達出一種濃溢的情思。

塞上聽吹笛（唐

高適）

雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落，風吹一夜滿天山。

析】一二句實寫景，描寫的內容是胡天北地，冰雪消融，傍晚，戰士趕著馬群歸來，天空灑下明月的清輝。在如此蒼茫而又清澄的夜景里，不知哪座戍樓里吹起了羌笛，那是熟悉的《梅花落》曲調啊！三四句虛寫景，將“梅花落”拆用，仿佛風吹的不是笛聲而是落梅的花片，它們四處飄散，一夜之間色香灑滿天山。此詩抒寫戰士們由聽曲而想到故鄉的梅花（胡地沒有梅花），想到梅花之落，寫出了他們的濃濃的思鄉情。

③懂得在構思上采用“以超極表至極”的手法，是深入領悟鄉思詩詞的一大關鍵。

什么叫做“以超極表至極”呢？說簡單一點，就是詩人把所要表達的感情推到了極點之后，并不就此打住，而是又往前推進了一步，超過了極點。哲學家認為，真理向前邁進了一步就會變成謬誤；而寫詩抒情超過極限，可能有悖常規，但因其有特殊的道理，卻形成“反常合道”的妙趣。

鄉思》

李覯gòu 人言落日是天涯，望極天涯不見家。已恨碧山相阻隔，碧山還被暮云遮 這首絕句在構思上采用什么方法？并說說此法的妙處。

極遠的天涯尚可望到，而故鄉卻望不到，可見故鄉比天涯更遙遠；詩人恨極故鄉被碧山所阻隔，而碧山又被暮云所遮，可見望鄉之難超過了極點。能這樣理解即可，至于懂不懂得“以超極表至極”，倒在其次，做過這道題后也就會了。

答案：在構思上采用“以超極表至極”的手法。運用此法可以使所要表達的鄉思之情變得最為強烈，達到超越極限的地步。

羈旅詩除了使用慣常的“借景抒情”、“虛實結合”、“烘托渲染”等表達技巧外，有兩種特殊的表現手法：

絕句

江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？

續④樂景襯哀情。杜甫的《絕句》，當時詩人客寓成都，亟思東歸，因戰亂道阻，未能成行，所以有“今春看又過，何日是歸年”的嘆息。但詩的前兩句“江碧鳥逾白，山青花欲燃”卻勾畫出一幅濃麗的春日畫面，極言春光融洽。如此美景，何以思歸？原來這是以樂景寫哀情，以客觀景物與主觀感受的鮮明對照，反襯詩人思鄉之情更加濃厚。

商山早行

溫庭筠

晨起動征鐸，客行悲故鄉。雞聲茅店月，人跡板橋霜。

槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。

[注] ①征鐸：車行時發聲的鈴。②杜陵：在長安城南，是詩人的安家之地。

⑴詩中除了“晨起”、“雞聲”表現了早行之外，還有什么詞語也表現了早行？

⑴還有“月”、“板橋霜”，月尚未落、板橋結霜，可見其早。

⑵“鳧雁滿回塘”表現了怎樣的意境？聯系首聯解說作者這樣寫的意圖。

⑵“鳧雁滿回塘”表現了春回故鄉、野鴨滿塘的溫暖意境。通過這個溫暖的鄉夢反襯了漂泊在外的作者對家鄉杜陵深切的思念。

思鄉詩的抒情角度

①從己落筆，抒寫切身感受，表達思鄉之情。如李白的《靜夜思》如杜甫的《春望》

②從對方落筆，想象對方情狀，表達思念之情。

（就是詩人在表達自己的情感時，不從自己寫起，而是從思念對象寫起。通過寫思念對象對自己的思念，來表達自己對對方的思念。）即：對寫法。

《月夜》

今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干？

⑤想象聯想。不說自己想家，卻說家人想自己，令人倍覺凄涼。如杜甫的《月夜》中詩人設想了一幅妻子望月懷遠的畫面，憶之深，故望之久，將妻子寫得嬌美動人，也襯托出詩人的思之切，愛之深，讀來格外動人。另外王維的《九月九日憶山東兄弟》等，都是想象家中的親人在思念、談論自己，從而表達自己的思鄉之情的。

思鄉懷遠詩常用術語：

景：蕭條冷落、蕭瑟悲涼、暗淡凄寒、幽寂清冷

情：羈旅愁緒、孤獨寂寞、凄涼哀傷、幽深的鄉思、滿腔的離愁別緒

除夜作

高適

旅館寒燈獨不眠，客心何事轉凄然？ 故鄉今夜思千里，霜鬢明朝又一年。

4、把鄉思之情放在節日（中秋、元宵、除夕、清明、寒食）這一特殊日子里寫，可以表達得更為強烈，這也是解答這類詩詞的一大關鍵。

王維有千古傳誦且富有哲理的名句曰“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”。逢年過節，是家人團聚的好日子，自然也是身在異鄉的天涯羈旅最想家的時候，王維的一個“倍”字道出了為什么詩人們喜歡把寫鄉思詩詞的背景放在節日的奧妙。

在新桃即將換舊符的除夕夜，詩人羈旅天涯，獨自一人呆在旅館里，煢煢孑立，形影相吊，連唯一的一盞油燈也變得冷嗖嗖的，遙想家鄉親人們在燈火通明的大廳上歡聚一堂，自己又怎能睡得著呢？孤獨寂寞的清涼之感油然而生。

（續）倘若這首絕句不是放在除夕夜來表現，其效果則要大打折扣。

崔涂《除夜有懷》 迢遞三巴路，羇危萬里身①。亂山殘雪夜，孤燭異鄉人。漸與骨肉遠，轉于僮仆親。那堪正飄泊，明日歲華新②。

①迢遞：遙遠的樣子。三巴：巴郡、巴東、巴西。泛指今四川一帶。羈危：旅途生活困難。

②歲華：歲月。明日即新年，故曰“歲華新”。

尾聯在詩中的作用是什么？詩人把思鄉之情放在除夕夜來寫收到怎樣的表達效果？ 答題前須明確：尾聯往往有篇末點題的作用，再抓住“每逢佳節倍思親”，自能得出正確答案：“尾聯起點題、點眼的作用。表達了嶺夜除夕，詩人正在飄泊之中；明日新年，家家喜慶團圓，而自己又那堪如此飄泊，這就把因飄泊而引發出鄉思之苦更推進了一層。”

總結

詩歌表現思鄉主題的方法

借助典型意象表現思鄉主題(托物傳情)借助寫夢表現思鄉主題（因夢寄情）借助寫景表現思鄉主題（觸景生情）

借助節日表現思鄉主題(感時傷情）

其他:借助聲音、書信、細節描寫、從想象對方思念自己角度寫自己的思念等等.

第二篇：送別懷遠詩

送別懷遠詩鑒賞

一、送別詩：

古代詩人為謀生、赴考、出使、遷謫（宦游）、征戎、鄉旅、歸隱等被迫背井離鄉，思鄉、思親情結郁積不解，便發而為詩，以此寄托鄉思或羈旅行役之情。

二、送別詩的一般寫法： 第一聯敘題意趣；

第二聯說人事，或敘別，或議論；

第三聯說景，或帶思慕之情，或說事； 第四聯說何時再會，或囑托，或期望。

三、送別詩的思想內容：

（1）表達詩人的離情別緒、依依難舍之情。如李白的《贈汪倫》，柳永的《雨霖鈴》。

（2）坦陳心志的告白。如王昌齡《芙蓉樓送辛漸》：（3）情深意長的勉勵。如王勃《送杜少府之任蜀川》：（4）漂泊的羈旅行愁。如孟浩然《宿建德江》

（5）表達詩人對別后友人的美好祝福、勉勵，表達慷慨豁達的心胸。高適《別董大》

四、送別詩中常用的意象：（1）物：

空間：長亭、灞陵、南浦、柳岸、西樓、望江樓，表示送別地或悠悠愁緒 時間：黃昏、月夜、清晨、春、秋

“傍晚”的時間意象與送別情感。

離別詩中常出現“日暮”、“斜陽”、“暮雪”、“暮鐘”等表明傍晚時分的詞語。并非詩人喜歡傍晚時分送別，而是別離這種憂傷的情感與暮色朦朧中的蒼茫感相協調（情景交融）。而且，傍晚時候會伴隨著飛鳥歸林、魚沉潭底，對于遠離家鄉的游子征夫來說，更能勾起漂泊之人的離情別緒（反襯）。

景物：

“柳”與送別情感

（1）千絲萬縷的柳條、紛紛揚揚的柳絮隨風舞動與離人千絲萬縷、斬不斷、理還亂的離愁非常相似。

（2）“柳”與“留”諧音，因此折柳送別有挽留、惜別、不舍之意。（3）柳枝有隨地而生的習性，折柳相贈還有祝愿友人在異地他鄉生活順利、欣欣向榮之意。

“月亮”送別情感

月光給人的感覺是朦朧、迷離、蒼涼的，這與深邃悠長、委婉憂傷的離情別緒是一致的；再則，月亮含有思鄉、思親、多情的象征義，因而詩人常借月抒懷。

通過月亮的烘托，抽象的別情更顯得動人深長。斑馬，多用以抒發惜別之情； 煙波，比喻離別后漂泊無依； 落花，傷春之意； 落葉，秋愁之感； 夕陽，離別時的心情或暮年；

另外還有：楊柳、柳絮、楊花、春草、孤舟、孤帆、流水 送別之曲：楊柳、勞歌、陽關、渭城，送別之曲；（2）送別抒情主人公

親人

友人

五、語言:（1）總體風格：委婉、纏綿、哀婉、低沉

（2）常用疊詞（營造纏綿氛圍、增強抒情性）

六、藝術手法，A.表達方式：

a.描寫

（1）正面描寫：動靜結合、虛實結合、色彩渲染、觀察角度的變化、細節描寫

（2）側面烘托：襯托

（3）各種修辭手法 b.抒情方式：

（1）直接抒情：直抒胸臆

（2）間接抒情：借景抒情、寓情于景、情景交融

B.表現手法：

聯想、烘托（襯托）、對比、用典 虛實結合、化動為靜、動靜結合、C.布局謀篇： 渲染、鋪墊、對比

D.修辭：比喻、夸張、對比、比擬、諧音、設問、反問。

七、送別詩的鑒賞應注意以下幾點：

(1)從主題入手，把握詩歌情感的本質。

(2)抓住詩中所描繪的景物，領悟到作者所抒何情。

(3)領會詩詞中所蘊含典故的含義，懂得詩人怎樣化用前人詩文。

(4)抓住贈別詩中的細節描寫。細節是最有情趣、最耐人尋味、最能引起人們想象的細小情節，抓住了細節，才能以小見大，透視全篇。

(5)從語言突破。如諧音修辭手法的運用，在贈別詩詞中能起到含蓄雋永的表達效果。贈別詩詞中最為常見的諧音字有以“柳”諧“留”、以“秋”諧“愁”、以“絲”諧“思”等。

(6)從構思著手，探尋其巧妙的寄情方式與匠心所在。

八、【真題再現】

閱讀下面兩首宋詩，然后回答問題。

別

滁① 歐陽修

花光濃爛柳輕明，酌酒花前送我行。我亦且如常日醉，莫教弦管作離聲。

夜發分寧寄杜澗叟②

黃庭堅

陽關一曲水東流，燈火旌陽一釣舟。我自只如常日醉，滿川風月替人愁。

【注】①慶歷八年，歐陽修由滁州知州改任揚州知州，此詩乃當時所作。②分寧即今江西修水，詩人的家鄉。此詩是詩人離家赴任時所作。

(1)這兩首詩都用了“常日醉”三個字，但表達的情感是不相同的。請結合詩的具體內容簡要賞析。

(2)兩首詩的結句都有特色，你更喜歡哪一句?請說明理由。

【參考答案】

(1)歐陽詩中的“常日醉”寫出了詩人與眾賓客一起開懷暢飲時的神情意態和詩人矛盾、激動的心情，餞行時當地民眾所表現出來的真摯友好之情，使詩人的內心久久不能平靜。黃詩中的“常日醉”是說“我”只是像往常那樣喝醉了酒，下文景物的多愁善感與自身的渾然沉醉構成對比，因而他的醉是借酒澆愁的外在表現。

(2)答案有兩種。

①喜歡前者的結句。結句用的是反襯手法，在餞別宴會上作為助興的音樂，因離別在即，所以越是悅耳的曲調，內心就越感到難受。結句發人思索，使詩意余韻不盡。

②喜歡后者的結句。結句是說彌漫在水天之間的風月在替人悲愁。以景物的凄涼襯托人的愁緒。擬物為人，以景傳情，點明景替人愁，意味深長。

2．閱讀下面這首詩，然后回答問題。

送杜十四之江南

孟浩然

荊吳相接水為鄉，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。

(1)“渺茫”一詞在詩中有什么含義?

答： “渺茫”一詞包含著復雜的情感。從字面上來看它似是形容春江上煙波浩渺、雨霧蒙蒙，其實是寫詩人心中的茫然，寫出詩人送別友人時的悵然若失。

(2)詩歌的三、四句在表達技巧上有什么特點?

答： 第三句故設一問，造成轉折之勢，為下句抒情作準備；結尾一句既抒發了離情，又不流于直露。余味深長，言有盡而意無窮。

3．閱讀下面這首詩，然后回答問題。

送魏萬之京 李

頎

朝聞游子唱離歌，昨夜微霜初渡河。鴻雁不堪愁里聽，云山況是客中過。關城樹色催寒近，御苑砧聲向晚多。莫見長安行樂處，空令歲月易蹉跎。

【注】離歌：離別之歌。關城：潼關、函谷關。御苑：皇家的宮苑。砧聲：搗制寒衣的聲音。

(1)首聯、頷聯哪幾個詞表達了季節的怎樣的特征(離別的環境)?從中又表達出詩人送別的什么情緒?

答：“微霜”“鴻雁”點出了送別時深秋季節蕭瑟的氣氛，從中表達出詩人送別時悲愁難抑、黯然神傷的情緒。

(2)尾聯用什么藝術手法表達出怎樣的思想內容?

答：尾聯直抒胸臆，以長者的口吻表達了對魏萬的勸勉：莫把長安當做行樂之地而虛度大好時光。

4．閱列讀下面這首詩，然后回答問題。

謝亭送別 許 渾

勞歌①一曲解行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠，滿天風雨下西樓。

【注】①勞歌：送別歌的代稱。

(1)作者在詩中抒發了怎樣的情感?

本詩抒發的是作者的離別之愁

(2)有人認為第二句“紅葉青山”的色調與全詩的情感基調不和諧，你認為呢?

答：紅葉青山色彩艷麗，乍看似不協調，實際上恰恰是對離愁的有力反襯。景色越美，越覺離別的難堪。這是典型的“樂景寫哀情”法。

5．閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。

柳梢青 送盧梅坡 劉

過

泛菊①杯深,吹梅②角遠，同在京城。聚散匆匆，云邊孤雁，水上浮萍。

教人怎不傷情?覺幾度、魂飛夢驚。后夜相思，塵隨馬去，月逐舟行。

【注】①泛菊：飲菊花酒。②吹梅：吹奏《梅花落》。

(1)“聚散匆匆”一句，在內容上強調什么?在上闕的結構上起什么作用?

答： 強調二人相聚之短暫、相別之倉促。在寫聚、散的內容之間起承上啟下的作用。(意思答對即可)(2)作者在表達感情時主要運用了什么手法?請結合全詞內容具體說明。

答： 主要運用了比喻手法。上片用“云邊孤雁，水上浮萍”的比喻來表現離別之苦。下片用“塵隨馬去，月逐舟行”的比喻來表現思念之切。(意思答對即可)

6、（2007江蘇卷）閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。(8分)鷓鴣天?送 人

辛棄疾

唱徹《陽關》淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。今古恨，幾千般，只應離合是悲歡？江頭未是**惡，別有人間行路難！

（1）“浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山”蘊含了什么樣的思想感情? 運用了哪種表現手法?

答：翹首遠望，依依不舍的惜別之情；路途艱難，祝福平安的關切之情；山高水長，前程迷茫的郁悶之情。抒情或寓情于景。

（2）這首詞以“送人”為題，下片寫出了哪兩層新意?

答：不應把離別（相聚）視為人間唯一悲痛（歡樂）的事。人世間的**遠比路途**險惡得多。

第三篇：思鄉詩賞析與答題技巧

一、知識梳理

1．思鄉詩主要分游子思鄉和征人思鄉兩類。表達游子思鄉懷親的名作有王維的《九月九日憶山東兄弟》、李白的《靜夜思》、張籍的《秋思》（2004年全國卷Ⅰ）、蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》等。李益的《夜上受降城聞笛》、范仲淹的《漁家傲·秋思》等都是表達久戍邊關的征人思鄉之作。

2．明月高懸的夜晚最能勾起游子和征人的思鄉之情，所以思鄉詩標題常含“夜”或“月”字，如王建的《十五夜望月》；“每逢佳節倍思親”，所以思鄉詩標題還常有寒食、重陽、冬至、除夕等古代節日名，如王安石的《壬辰寒食》。

3．思鄉詩常運用從對方與自己入筆的虛實結合手法，虛景和實景相互渲染烘托，從而突出思親懷人主旨。如王維的《九月九日憶山東兄弟》中前兩句實寫重陽節來臨自己思親懷人之情，后兩句從對方入筆虛寫，設想家鄉兄弟們此時此刻登高、插茱萸、飲黃酒、想念遠離家鄉的自己等活動，全詩以虛襯實，虛實相生，淋漓盡致地抒發了作者對兄弟們的深摯思念之情。高適的《除夜作》和白居易的《邯鄲冬至夜思家》都運用了從對方入筆的虛寫手法。除 夜 作

旅館寒燈獨不眠，客心何事轉凄然？故鄉今夜思千里，霜鬢明朝又一年。

4．明月、楊柳、鴻雁、杜鵑（子規）、宿鳥等都是思鄉詩中常見意象。月亮是思鄉詩中最常見的意象，如杜甫的《月夜憶舍弟》中“露從今夜白，月是故鄉明”，李益的《從軍北征》中“磧里征人三十萬，一時回首月中看”。《折楊柳》曲寓有惜別懷遠之意，聽后會激蕩起蘊藏心中的鄉思，如李白的《春夜洛城聞笛》中“此夜曲中聞折柳，何人不起故園情”，“折柳”語義雙關，既指曲名《折楊柳》，又含離別意，自然喚起人們心底思鄉之情。大雁在秋天奮力飛回故巢之景常牽動游子的鄉思，如趙嘏的《寒塘》中“鄉心正無限，一雁度南樓”。杜鵑鳥聲聲“不如歸去”的凄厲鳴叫，最易勾引起游子歸思，如秦觀的《踏莎行·霧失樓臺》中“可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮”。游子見到黃昏時歸巢的烏鴉等“宿鳥”，就會油然而生思鄉之情，如馬致遠的《天凈沙·秋思》中“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”。在邊關將士思鄉詩中，孤城、塞鴻、胡笳、羌笛等意象常與月亮、黃昏結合在一起，通過視聽雙重感受抒寫幽怨鄉愁，意境雄渾深遠，情感深沉含蓄，如耿諱的《塞上曲》中“塞鴻過盡殘陽里，樓上凄凄暮角聲”。

二、命題預測

思鄉詩在高考中考查頻率較高，2002—2008年高考共考10首思鄉詩，所選的思鄉詩都具有借景抒情特點。分析情感、分析手法和品析煉字是考查思鄉詩的三類主流題型。借景抒情是命題核心點，思想情感是命題熱點。

三、技法點撥

閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。邯鄲冬至夜思家（白居易）

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。

【注】冬至：二十四節氣之一，唐朝時是一個重要節日。

（1）分析“抱膝燈前影伴身”一句，并說出作者當時懷有一種什么樣的心情。

（2）作者是怎樣寫“思家”的？

【解析】鑒賞思鄉詩首先從思鄉詩標題和意象判定是不是思鄉詩。《邯鄲冬至夜思家》中“思家”已直接點明是思鄉詩。其次，從分析意象意境、抓情感關鍵詞、聯系時代背景等方面把握思想情感，答題時要用到“日暮思歸、望月懷遠、羈旅愁思、久戍思鄉、思鄉念親”等表達思想情感類術語。《邯鄲冬至夜思家》第二句中“抱膝”二字生動勾畫出作者默默呆坐的神態，抱膝孤坐的“影”和“身”互相陪伴，形影相吊，充分反映出作者思家時的孤寂心情。最后，分析作者表達思鄉之情所運用的手法，答題時要用到“觸景生情、托物傳情、因夢寄情、對方入手、虛實烘托”等表達技巧類術語。《邯鄲冬至夜思家》后兩句運用從對方寫起的手法，作者想象故鄉親人在這個冬至深夜想念著千里之外的自己，家人還圍坐在燈前，談論著自己這個遠行之人，把深摯的“思家”之情抒發得更委婉含蓄。

四、實戰演練

閱讀下面這首詩，然后回答問題。（8分）聞 雁（韓洽）

朔風吹雁渡江干，月白霜清響尚寒。孤客幾回愁里聽，故鄉何處報平安？ 【注】韓洽生活在明清易代的**之時，干戈四起，人民流離。

（1）本詩前兩句描寫了怎樣的情景？運用了哪些寫法突出環境寒冷的？（4分）（2）這首詩表達了作者怎樣的思想情感？（4分）

開頭兩句描繪江畔深秋明月之夜的特定環境，渲染出一派凄清岑寂的氛圍。朔風陣陣，繁霜滿天，冷月清幽，征雁南渡。寫景之中運用了通感手法，鶴唳的雁鳴，響徹江空，而傳來寒栗之感，由聽覺形象轉化為觸覺形象。同時還運用了反襯手法，以雁鳴之響來反襯出環境的岑寂。情景之中包容著詩人豐富的情感，表現了詩人慘淡凄愴的意緒，折射出當時社會**、凋敝的苦難現實。

悲秋興感，聞雁懷鄉，是游子思鄉的傳統題材，但本詩抒發的情感卻又與傳統思鄉詩歌不同，詩人生活在明清易代的**之秋，拋家別井，萬里投荒，漂泊無歸，他在詩中抒寫的情感不僅僅有普遍的客子羈旅之愁，還深寓著自己的故國之思和離亂之感。

表達技巧類賞析題答題技巧

表達技巧類賞析題主要包括以下三類：

１．情景關系類

古詩常見的情景關系有：即景抒情、借景抒情、寓情于景、移情于景、借物抒情。

（１）設問方式：①這首詩運用了什么表現手法？請作簡要分析。②請從“情”、“景”的角度對這首詩作賞析。③某詩句對表情達意有什么作用？請作簡要分析。

（２）答案要素：景＋情＋情景關系＋表達效果

（３）答題思路：詩歌寫了哪些景物？抒了什么情？情景關系怎樣？

（４）典型題例：請從“情”、“景”的角度對這首詞進行賞析。

關河令

周邦彥

秋陰時晴漸向暝。變一庭凄冷。佇聽寒聲，云深無雁影。

更深人去寂靜。但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永？

答：本詞上闋先寫薄暮凄清之景，孤獨的旅客默立客庭中，長鳴傳來，不見雁影，營造了一種凄清的氛圍。下闋的“孤燈”與上片相呼應，（景）融情于景，（情景關系）孤寂凄苦之情自然流露于詞的字里行間。（情）

２．動靜關系類

古詩常見的動靜關系有：以靜寫動、以動寫靜、以動襯靜、動靜結合等。

（１）設問方式：①分析此詩主要運用了什么手法？有何表達效果？②請從“動”、“靜”角度賞析這首詩。

（２）答案要素：動景和靜景＋動靜關系＋思想情感或表達效果

（３）答題思路：寫了哪些動景和靜景？動靜關系怎樣？抒發了什么情感或有什么表達效果？

（４）典型題例：請從“動”、“靜”角度賞析下面這首詩。

冬 柳

陸龜蒙

柳汀斜對野人窗，零落衰條傍晚江。

正是霜風飄斷處，寒鷗驚起一雙雙。

答：詩的前兩句，寫冬柳的環境和形態，是靜景；詩的后兩句，寫枯枝斷落，寒鷗驚飛，是動景。（動景和靜景）動靜結合，（動靜關系）描繪了冬日早晨野外寒冷衰落的景象，構成了一幅寒冽、冷清的江景圖。（表達效果）

３．其他技巧類

高考經常考的技巧還有：點面、遠近、高低、明暗、正側、虛實、抑揚結合，白描、渲染、襯托等描寫技巧，以及比喻、比擬、夸張、借代、對比、對偶、反復、設問、反問、起興、用典、雙關、疊字等修辭手法。

（１）設問方式：①這首詩用了怎樣的表現手法？試作分析。②請分析這首詩的表達技巧。抒發了什么情感？有何效果？

（２）答案要素：表達技巧＋具體分析＋思想感情或表達效果

（３）答題思路：①指出用了什么表達技巧。②結合詩句闡釋為什么是用了這種表達技巧。③表現了詩人怎樣的思想感情，取得了怎樣的藝術效果。

（４）典型題例：

例１．這首詞用了怎樣的表現手法？試作分析。

青玉案

辛棄疾

東風夜放花千樹。更吹落、星如雨。寶馬雕車香滿路。鳳簫聲動，玉壺光轉，一夜魚龍舞。

蛾兒雪柳黃金縷。笑語盈盈暗香去。眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。

【注】蛾兒、雪柳，都是婦女的頭飾。

答：這首詞主要運用了反襯手法。（表達技巧）以元夜的繁華熱鬧反襯“那人”的孤寂，（具體分析）表達了作者辛棄疾耐得住冷落寂寞、不趨流俗、保持志士操守的高潔品性。（思想感情）

例２．分析此詩主要用了什么表現手法？有何效果？

小 松

杜荀鶴

自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。

時人不識凌云木，直待凌云始道高。

答：這首詩采用了比喻來托物言志的手法。（表達技巧）以“小松”喻人，寫“小松”初長時不為人注意而最終長成凌云大樹。（具體分析）作者表達了人才出身可能卑微而終成大業，批判了世人以身世取人的淺陋目光。（思想感情）

例３．這首詩運用了什么手法？請作簡要分析。

閨 怨

王昌齡

閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。

忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。

答：詩人采用欲抑先揚或樂景寫哀的手法，（表達技巧）先寫少婦“不知愁”、“上翠樓”，后面才寫她忽見柳色而“悔恨”不已，（具體分析）形象地刻畫了少婦情緒的微妙變化，表現出她的感傷和哀怨。（思想感情）

語言賞析題答題技巧

語言賞析題

主要包括關鍵詞語、特殊句式及語言風格三類。

１．關鍵詞語類

詩詞中的關鍵詞語，從語法角度看，包括動詞、形容詞、數量詞、副詞及一些活用詞；從修辭角度看，包括疊詞、諧音詞、色彩詞、擬聲詞等。

（１）設問方式：①這一聯中最生動傳神的是什么字？為什么？②某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？

（２）答案要素：①含義＋意境或畫面＋效果或感情。②表達技巧＋表達效果＋思想感情。

（３）答題思路：①解釋該字在句中的含義。②展開聯想，把該字放入原句中描述景象，或指出其表達技巧。③點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

（４）典型題例：以下詞中的“鬧”字你認為寫得好不好？為什么？

玉樓春

宋祁

東城漸覺風光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。

答：“鬧”字以動寫靜，（表達技巧）生動形象地（表達效果）寫出了春天的濃烈氣氛和春天那一派盎然春意以及生機勃勃的美妙境界。（思想感情）

２．特殊句式類

特殊句式包括省略、語序倒置和意象組合等。

（１）設問方式：①某詩句在句式上有什么特點？②簡要分析某句詩的句式特點。

（２）答案要素：句式特點＋畫面或意境＋作用或情感

（３）答題思路：①點明句式特點。②再現畫面或描述意境。③評價其作用或指出其感情。

（４）典型題例：下面這首元曲一、二兩句的句式有什么特點？請簡要分析。

［雙調］水仙子?西湖廢圃

張可久

夕陽芳草廢歌臺，老樹寒鴉靜御街，神仙環珮今何在？荒基生暮靄，嘆英雄白骨蒼苔。花已飄零去，山曾富貴來，俯仰傷懷。

答：這兩句各連用三個名詞，分別點出三種景、物：夕陽、芳草、歌臺，老樹、寒鴉、御街。（句式特點）特定的名詞銜接在一起，構成了特定的意象，再分別用“廢”、“靜”二字，就構成了一幅蕭疏寂寥的畫面，（畫面）為全曲奠定了感傷的基調。（作用）

３．語言風格類

語言風格在高考中主要是指一首詩的整體語言特色。語言鑒賞要把握古詩常見的語言特色。如：平（平易、自然、質樸、簡潔）、雅（清淡、素雅、清新、典雅）、華（華美、絢麗、明麗、曉暢）、婉（委婉、含蓄、沉郁、凝練）、神（準確、傳神、生動、形象）、壯（悲壯、豪放、雄渾、粗獷）。

（１）設問方式：①這首詩在語言上有何特色？②請分析這首詩的語言風格或談談此詩的語言藝術。

（２）答案要素：語言特色＋具體分析＋思想感情或表達效果

（３）答題思路：①點明語言特色。②用詩中有關語句具體分析這種特色。③指出表現了作者怎樣的思想感情或有什么表達效果。

（４）典型題例：分析下面這首詩的語言特色。

春怨

金昌緒

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。

啼時驚妾夢，不得到遼西。

答：這首詩語言質樸自然，四句詩用詞不作任何修飾。（語言特色）如“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢。（具體分析）整首詩用語平淡質樸，非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情。（思想感情）

古詩形象賞析題答題技巧

(2009-05-29 18:05:38)轉載▼

標簽： 分類： 教學工作 教育

古詩形象賞析題

包括意象、人物形象和意境分析三類。

１．意象類

意象是融入了詩人主觀情意的客觀物象。“意”是指詩人的思想感情，“象”即物象，指自然界中的景物和事物。詩人常常借助于客觀物象來渲染氣氛，烘托情感。分析詩歌中的意象，便可感知詩人所營造的意境，進而把握詩人所要表達的思想感情。

（１）設問方式：①這首詩選取的意象有什么特點？試作分析。②本詩通過哪些意象抒發了作者的思想感情？請作分析。

（２）答案要素：意象＋特征、畫面或意境＋思想情感或表達效果

（３）答題思路：①點明詩人選取的意象或景物形象。②概括意象的特征或描繪景物構成的畫面或營造的意境。③指出詩歌的表達效果或所表達的情感。

（４）典型題例：下面這首詩通過哪些意象抒發了詩人什么樣的情懷？

漫成一首

杜甫

江月去人只數尺，風燈照夜欲三更。

沙頭宿鷺聯拳靜，船尾跳魚撥刺鳴。

答：詩人選取了“江月”、“風燈”、“宿鷺”、“跳魚”等意象，（意象）為我們描繪了一幅江月近人、風燈夜照、沙頭宿鷺、船尾跳魚的恬靜優美的畫面，創設了安謐平和的意境，（意境）透露出詩人對平靜安寧生活的向往。（情感）

２．人物形象類

人物形象包括詩人或抒情主人公的形象和詩人之外的特定人物形象。分析人物形象要借助人物外貌、神態、舉止的描寫，體會形象特征，進而領會詩人的情感。

（１）設問方式：①簡要分析這首詩的人物形象。②分析這首詩的抒情主人公形象。

（２）答案要素：形象＋特征＋分析

（３）答題思路：①點明塑造的人物形象。②概括人物形象特征。③具體分析怎樣表現人物形象。

（４）典型題例：簡要分析這首詩的人物形象。

長干曲

崔顥

君家何處住？妾住在橫塘。

停船暫借問，或恐是同鄉。

答：以自問自答的形式，描寫船家男女青年初次見面的情景。（分析）刻畫了一個熱情大方、聰明伶俐（特征）的少女形象。（形象）

３．意境類

意境不同于意象。意象是構成詩歌的一些具體的細小的單位，意境是由多個意象整合而成的一種境界，是詩人所要表達的思想感情與詩歌所描繪的生活圖景完美融合而形成的藝術境界。詩歌形象包括景物形象、事物形象和人物形象。備考要把握古詩的一些常見意境。如：動（活潑、風趣、熱烈、繁華、喧鬧）、靜（恬靜、幽靜、寧靜、靜謐、恬淡、孤清、澄清）、悲（悲涼、悲壯、孤寂、清冷、凄涼、蕭瑟、幽遠）、壯（壯闊、壯麗、空曠、清遠、慷慨、雄渾）、美（優美、明麗、雅致、清新、自然、質樸、含蓄、飄逸）。

（１）設問方式：①這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表現了詩人怎樣的思想感情？ ②這首詩營造了一種怎樣的意境？試作分析。

（２）答案要素：景物特點或表達技巧＋畫面或意境＋思想感情或表達效果

（３）答題思路：①概括景物特點或點明表達技巧。②描繪詩中展現的畫面或營造的意境。③分析作者的思想感情或表達效果。

（４）典型題例：分析下面這首詩的意境。

絕句

杜甫

遲日江山麗，春風花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

答：這首五言絕句選材精恰，色彩明麗，格調清新。（景物特點）詩人以春日遲遲統攝全篇，和煦的春風、初放的百花、如茵的芳草所展現的明媚春光，與泥融土濕、飛燕銜泥、日麗沙暖、靜睡鴛鴦所呈現的勃勃生機，和諧統一，相映成趣，構成一幅色彩鮮明、春意盎然的詩情畫意圖。（畫面）反映了詩人奔波流離之后，暫時定居成都草堂的安適心情和歡悅情懷。（思想感情）

2009年高考送別詩復習學案

(2009-06-01 10:43:54)轉載▼

標簽： 分類： 教學工作 教育

一、知識梳理

１．送別詩標題常含“送”、“別”或“送別”等字詞。如王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》、陳子昂的《春夜別友人》、韓琮的《暮春浐水送別》（２００６年湖北卷）。

２．送別詩表達的情感一般有三種：（１）表達對親友的依戀，如杜牧的《贈別（其二）》中“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明”，詩人眼中燭芯變成了“惜別之心”，它那徹夜流溢的燭淚，就是在為男女主人公黯然銷魂的離別而傷心，移情于物，表現了不忍分離的篤摯情感；（２）寄托對友人誠摯的關懷、安慰和祝愿，如高適的《別董大》中“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”，在慰藉朋友的樸實話語中給人一種信心和力量；（３）抒發與親友別離后的孤寂惆悵之情，如嚴維的《丹陽送韋參軍》（２００６年湖北卷）中“日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠”，在天涯一望中寄寓了孤寂空虛之感和無限思念之情。

３．送別詩按抒情方式可分為直接抒情與間接抒情兩種，有些送別詩只在結尾直抒胸臆，如韋應物的《賦得暮雨送李胄》（２００１年全國卷）尾聯“相送情無限，沾衣比散絲（雨絲）”，將離別之淚與雨絲融在一起，詩人的離別愁緒噴涌而出。絕大多數送別詩是借助景物描寫間接抒情，如李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”，孟浩然乘船遠去的帆影已消失在碧空盡頭，可李白還凝望浩浩蕩蕩的一江春水流向水天交接之處，這久久凝望中寄寓了李白對朋友的一片深情摯意。

４．楊柳、春草、流水、長亭、南浦等是表達離情別緒的主要意象。“柳”與“留”諧音，楊柳依依之態和人們依戀之情和諧交融在一起，《詩經?小雅?采薇》中“昔我往矣，楊柳依依”，是最早以楊柳表達惜別之情的詩句；王維的《送元二使安西》中“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”，柳永的《雨霖鈴》中“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月”等都是以柳色烘托離愁的名句。詩人常以連綿不斷、遠接天涯的春草和流水來比喻無窮無盡離愁，如李煜的《清平樂》中“離恨恰如春草，更行更遠還生”，歐陽修的《踏莎行》中“離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水”。長亭是陸上送別之地，南浦是水邊送別之所，如白居易的《南浦別》中“南浦凄凄別，西風裊裊秋”。

二、命題預測

２００２—２００８年高考共考了５首送別詩，所選的送別詩都具有借景抒情的特點。分析意象和分析手法是考查送別詩的兩類主流題型。借景抒情是考查送別詩的命題核心點，楊柳、流水等意象是考查熱點。

三、技法點撥

閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（２００８年高考重慶卷）

卜算子?送鮑浩然之浙東

王 觀

水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。

才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。

（１）本詞上、下片各寫了什么？請作簡要概括。

（２）宋人王灼《碧雞漫志》評王觀詞是“新麗處與輕狂處皆足驚人”。這首詞“新麗”的特點主要表現在哪些方面？請作簡要分析。

解析：鑒賞送別詩首先要根據詩題弄清送行者與被送者，標題顯示送行者是作者王觀，被送者是鮑浩然。其次，要從分析意象意境、抓情感關鍵詞、聯系時代背景等方面把握思想情感，答題時要用到“離愁別緒、依依不舍、孤獨寂寞、悵然若失、誠摯關懷”等表達思想情感類術語。《卜算子?送鮑浩然之浙東》的上片提到流水和青山兩個意象，寫浙東山水的美好；下片抒發作者送別的情意，“送春歸”點明作者為春天剛剛逝去而滿懷傷春之愁，“送君歸”則再添別恨，“和春住”暗含惜春祝愿之意。最后，分析作者為突出離愁所運用的手法，答題時要用到“直接抒情、移情于物（擬人）、寓情于景、借景抒情、情景交融”等表達技巧類術語。《卜算子?送鮑浩然之浙東》的“新麗”處表現在：（１）比喻巧妙，用語綺麗。把朋友歸去路上清澈明亮的江水喻為美人（也可指鮑浩然思念的人）流動的眼波，把團簇糾結的山巒喻為美人蹙損的眉峰，極言浙東山水的秀美可愛。（２）語帶雙關，意蘊豐富。“眉眼盈盈（美好之貌）處”有兩層意思：一指清麗明秀的江南山水有如女子的秀眉和媚眼，二指有著盈盈眉眼的那個人。“千萬和春住”既表達了和鮮花如錦的春天住在一起的惜春之情，又喻含祝愿朋友與家人團聚之意。2009年高考邊塞詩復習學案

(2009-06-01 10:45:17)轉載▼

標簽： 分類： 教學工作 雜談

【知識梳理】

１．邊塞詩派是指唐朝開元、天寶年間形成的一個以反映邊界戰爭生活為主要內容的詩歌流派，盛唐邊塞詩風格雄壯豪邁，充分反映了激昂壯闊的時代風貌，代表詩人有高適、岑參、王昌齡、李頎、王維等，高適的《燕歌行》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》、王昌齡的《出塞》、王維的《使至塞上》等都是唐代邊塞詩杰作。

２．邊塞詩標題常含“塞、征、軍、塞上、塞下、征人、從軍”等字詞，如柳中庸的《征人怨》（２００４年江蘇卷）、王昌齡的《從軍行（其二）》（２００５年重慶卷）等。

３．邊塞詩表達的思想情感主要有四個方面：（１）描寫塞外奇麗壯闊的自然風光，如岑參的《白雪歌送武判官歸京》中“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，以春景喻冬景，描寫了塞外玉樹瓊花的雪景。（２）抒發從軍報國、建功立業的英雄豪情，如王昌齡的《從軍行（其四）》中“黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還”、楊炯的《從軍行》中“寧為百夫長，勝作一書生”等詩句直接抒發了保邊衛國的壯志豪情。（３）表達征人久戍邊關的思鄉念親之愁，如李益的《夜上受降城聞笛》以如霜月光和似雪沙漠兩個朦朧意象營造了綿綿鄉思的典型環境，“不知”兩字寫出征人迷惘心情，“盡”字寫出征人無一例外的不盡鄉愁。（４）反映連年征戰對廣大人民和平生活的干擾和破壞，反對統治者窮兵黷武、拓土開邊。如陳陶的《隴西行》中“可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人”，一邊是現實中無定河邊悲哀凄涼的丈夫枯骨，一邊是妻子夢境中年輕英俊的戰士，虛實對照，凝聚著詩人對戰死者及其家人的無限同情。

４．岑參善用細節勾勒的手法描繪奇異粗獷、雄渾壯闊的邊塞風光。如《白雪歌送武判官歸京》中以“風掣紅旗凍不翻”的細節真實摹寫出邊地奇寒景象。高適善用鋪排和對比來抒情，如《燕歌行》中“戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”，以前線漢軍奮力殺敵與后方將士尋歡作樂對比，暗示了必敗原因。王昌齡善用借景抒情，如《從軍行（其一）》中將閨中少婦思念征人之愁寄予在高高孤樓、縷縷笛聲、陣陣秋風的邊關蕭索秋景中委婉表達出來，揭示出戰爭帶給百姓的痛苦與創傷。

５．唐代邊塞詩中經常出現燕山、陰山、隴頭、涼州和玉門關等邊塞地名，如張籍的《涼州詞（其一）》（２００６年天津卷）標題中出現了邊塞防線地名“涼州”，柳中庸的《征人怨》中“歲歲金河復玉關”，“玉關”即唐代邊陲重鎮甘肅玉門關。還經常出現漢代抗擊匈奴的飛將軍李廣，如“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”、“君不見沙場征戰苦，至今猶憶李將軍”等。

【命題預測】

２００２—２００８年高考共考４首邊塞詩，多選取唐代寫景抒情類七言絕句體邊塞詩。分析情感和分析手法是考查邊塞詩的兩類主流題型。借景抒情是考查邊塞詩的命題核心點，表現手法是命題熱點。

【技法點撥】

閱讀下面這首清詩，回答問題。（２００７年高考山東卷）

出關①

徐 蘭

憑山俯海古邊州，旆②影風翻見戍樓。

馬后桃花馬前雪，出關爭得不回頭？

［注］①關：指居庸關。②旆（ｐèｉ）：旌旗。

“馬后桃花馬前雪”一句在藝術表現上有什么特點？請作簡要分析。

解析：鑒賞邊塞詩首先要根據詩歌標題判定是不是邊塞詩。據注解可知標題《出關》中的“關”即指邊塞防線上的居庸關，所以是邊塞詩。其次，從分析意象意境、抓情感關鍵詞、聯系時代背景等方面把握思想情感，答題時要用到“從軍報國、建功立業、思鄉念親、窮兵黷武”等表達思想情感類術語。《出關》前兩句寫出居庸關之前士卒一往無前，急于奔赴疆場建功立業的心理；后兩句寫臨出居庸關即將遠離故土時所產生的懷土戀鄉的情感。最后，分析作者運用的表現手法，答題時要用到“對比、夸張、動靜結合、直抒胸臆、借景抒情”等表達技巧類術語。“馬后桃花馬前雪”運用了對比和借代（答成“象征”也可）手法，“馬后桃花”，意謂關內正當春天，溫暖美好；“馬前雪”，是說關外猶是冬日，嚴寒可怖，“桃花”與“雪”分別代指（象征）家鄉的溫馨生活與塞外的清冷生活，將關內桃花爛漫的春景與關外白雪茫茫的冬景聚集到征馬這一關節點上，描寫生動，對比鮮明，抒寫出出征士卒懷土戀鄉的情感。

2009年高考山水田園詩復習學案

(2009-06-01 10:46:32)轉載▼

標簽： 分類： 教學工作 教育

2009年高考山水田園詩復習學案 知識梳理

１．山水詩是在南朝時發展起來的，南朝謝靈運的山水詩多含寫景名句，如《入彭蠡湖口》中“春晚綠野秀，巖高白云屯”，《登池上樓》中“池塘生春草，園柳變鳴禽”等都是膾炙人口的寫景名句。曹操的《觀滄海》、李白的《望廬山瀑布》（２００５年上海卷）、王維的《過香積寺》（２００３年全國卷）、杜甫的《望岳》、常建的《題破山寺后禪院》等都是山水詩代表作。

２．田園詩以“隱逸詩人之宗”的東晉陶潛成就最高，《歸園田居》、《移居（其二）》（２００６年北京卷）等是其代表作。盛唐田園詩派成就最高的詩人是王維和孟浩然，孟浩然的《過故人莊》、王維的《新晴野望》（２００７年全國卷Ⅱ）等都是唐代著名田園詩。宋代著名田園詩人是范成大和楊萬里。

３．山水詩和田園詩多采用五言古體、五言律詩和五言絕句的形式，而且多以所繪的山水田園風景為標題，詩題中還常有表示登臨覽勝的“望”或“登”字，如譚敬昭的《粵秀峰晚望同黃香石諸子二首（其一）》（２００６年廣東卷）、南朝謝朓的《晚登三山還望京邑》等。

４．山水詩和田園詩表達的思想情感主要有兩種：（１）在描繪山川田園風光中表達閑適淡泊的心緒，如陶淵明的《歸園田居（其一）》，在描繪炊煙依依、狗吠深巷、雞鳴樹顛的曖曖遠村生活圖景中深含著恬淡欣悅的心情。（２）遠離污濁官場、歸隱田園的潔身自好的隱逸情懷。如陶淵明的《歸園田居（其一）》，將身處污濁官場的自己喻為“羈鳥”和“池魚”，把辭官歸田比作脫出“樊籠”，表達了“復得返自然”的愉悅心情。

５．山水詩和田園詩主要寫法是借景抒情，情景交融。詩中山水自然之景都融入了作者的主觀情愫，即“一切景語皆情語”。

６．王維山水詩善用光色組合、以靜寫動等手法描摹景物，創造了鏡花水月般空明寧靜的意境，蘇軾評價王維的山水詩是“詩中有畫”。如《鹿柴》

一、二句以林密樹茂的空山中偶爾傳來人語聲反襯深山的空寂，三、四句以斑駁樹影照映在樹下青苔上的小片光影和大片無邊幽暗對比，以光亮反襯幽暗，整個意境幽靜沉寂。孟浩然的山水詩多運用隨意點染的白描手法，形成平淡清遠而意興無窮的明秀意境。如《宿建德江》描寫了四野茫茫、江水悠悠、明月皎皎、扁舟獨泊的空曠寂寥天地，孤獨惆悵的心緒愈顯清遠無際。

命題預測

２００２—２００８年高考共考了６首山水詩和３首田園詩，所選的山水田園詩都具有借景抒情特點。品析煉字和分析意境是考查山水詩的兩類主流題型。借景抒情手法是考查山水詩的命題核心點，詩中描繪景物的煉字是命題熱點。

技法點撥

閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

（２００８年高考天津卷）

山居即事

王維

寂寞掩柴扉，蒼茫對落暉。鶴巢松樹遍，人訪蓽門稀。綠竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。

（１）簡析“遍”字在頷聯中的表達效果。

（２）詩的后四句寫出了怎樣的景與情？

解析：鑒賞山水田園詩要從分析景與情入手。首先，弄清作者從哪些角度（形、色、聲等）寫了哪些景物（意象），并分析作者描寫景物所運用的手法，答題時要用到“擬人、比喻、對比、襯托、動靜結合、虛實結合”等表達技巧類術語。王維的《山居即事》中主要寫了柴扉、落暉、松樹、綠竹、紅蓮、煙火等六種景物，頷聯中“遍”字表現松茂鶴多，“稀”字表現來訪者少，兩者對比（對照）寫出山居環境的幽靜。其次，分析由景物組成的畫面（意境），答題時要用到“靜謐恬淡、幽寂冷清、恬靜安詳”等描述意境特征類術語。王維的《山居即事》后四句營造的“景”（意境）：夕陽西下，炊煙裊裊升起，嫩竹荷花清新可愛，人們采菱而歸。最后，根據意境特點、時代背景等分析思想情感，答題時要用到“熱愛自然、向往自由、閑適淡泊、悠然自得”等表達思想情感類術語，還要用到“借景抒情、融情入景、寓情于景”等揭示景與情關系的術語。王維的《山居即事》所描述的意境幽寂澄淡，表現出作者悠然閑適的心情。2009年高考詠史詩復習學案

(2009-06-01 10:47:32)轉載▼

標簽： 分類： 教學工作 教育

2009年高考詠史詩復習學案 知識梳理

１．詠史詩的代表人物有中唐劉禹錫、晚唐杜牧和李商隱。劉禹錫的詠史詩多采用七言律詩或絕句形式，如《烏衣巷》、《石頭城》、《西塞山懷古》等；杜牧創作了許多有“二十八字史論”之譽的七言詠史絕句，如《赤壁》、《泊秦淮》、《過華清宮》等；李商隱的詠史詩大多是托古諷今之作，如《隋宮》、《賈生》、《籌筆驛》等。

２．詠史詩標題常含“懷古”一詞，如王安石的《桂枝香?金陵懷古》；或直接以歷史人物、歷史地點入題，如杜甫的《蜀相》、杜庠的《赤壁》（２００４年上海卷）。

３．詠史詩可分為“以詩論史”、“懷古傷今”、“借古諷今”和“借古抒懷”四種。“以詩論史”就是在概括史實基礎上對歷史人物和歷史事件進行褒貶評論。如杜牧和王安石的同題詩《題烏江亭》表達的觀點和情感態度迥異，杜牧詩中“江東子弟多才俊，卷土重來未可知”，為項羽自刎而惋惜，宣揚百折不撓的精神；王安石詩中“江東子弟今雖在，肯為君王卷土來”，認為項羽失敗是歷史必然。“懷古傷今”是指登臨游覽歷史遺跡時觸發出盛衰無常、物是人非的感慨，此類詩多寫于社會**、民族危亡之時，長于情景交融，如劉禹錫的《石頭城》句句景中含情，無一句不融合著詩人對故國蕭條、人生凄涼的深沉感傷。“借古諷今”是指對社會政治有所不滿，借剖析史實抨擊封建統治者，此類詩長于精辟議論，如杜牧的《過華清宮》（２００３年上海春招卷）通過寫唐玄宗命人給楊貴妃送荔枝的事，鞭韃了唐玄宗和楊貴妃淫逸誤國，警告封建統治者不要重蹈覆轍。“借古抒懷”是指借敘寫某一歷史事件或歷史人物抒發憤懣，感慨自身的不幸遭遇，如李商隱的《賈生》諷刺那些“不問蒼生問鬼神”的封建統治者，寓含了自己懷才不遇的深沉感慨。

４．詠史詩常見的題材有勾踐滅吳、項羽自刎、昭君出塞、赤壁之戰、李楊（貴妃）愛情等，詠史詩中詠嘆較多的歷史地點有赤壁、金陵等，杜甫常詠贊蜀相諸葛亮以抒發自己忠君愛國之情。

命題預測

近幾年高考多選取觸景生情的懷古傷今類詠史詩，如２００４年全國卷Ⅳ（歐陽炯的《江城子?晚日金陵岸草平》）、２００７年湖北卷（吳融的《華清宮》和李約的《過華清宮》）等詩都具有情景交融的特點。分析情感和分析手法是考查詠史詩的兩類主流題型。景與情的關系是考查詠史詩的命題核心點，表現手法是命題熱點。

技法點撥

閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。（２００７年高考湖北卷）

華清宮

吳融

四郊飛雪晴云端，惟此宮中落便干。

綠樹碧檐相掩映，無人知道外邊寒。

過華清宮

李約

君王游樂萬機輕，一曲霓裳四海兵。

玉輦升天人已盡，故宮惟有樹長生。

⑴兩首詩描寫了不同時期的華清宮，請指出二者主要運用了哪種相同的表現手法，并作簡要說明。

⑵兩首詩各表達了作者什么樣的思想感情？

解析：鑒賞詠史詩要從分析史實入手，首先要弄清詩中涉及的歷史事件及相關人物。兩首詩的題目中都有“華清宮”，華清宮是唐代皇帝行宮，華清宮與帝王的奢侈生活密切相關，唐玄宗時每到冬天都帶著達官權貴到那里避寒，由詩歌題目可知這兩首詩與唐玄宗荒淫誤國有關。其次，分析作者對歷史事件及歷史人物的情感態度，歸納出思想情感，答題時要用到“昔盛今衰、物是人非、盛衰無常、國運衰微、緬懷英雄、昏庸腐朽、奢侈淫逸、功業無成、報國無門、壯志未酬、懷才不遇、志不得伸”等表達思想情感類術語。吳融的《華清宮》通過寫景狀物，鞭撻無視人民疾苦、沉湎于享樂的統治者。李約的《過華清宮》通過詠史抒懷，諷刺統治者安逸誤國，感嘆王朝興衰。最后，要分析作者詠史抒情的手法，答題時要用到“對比、情景交融、借古諷今、懷古傷今和借古抒懷”等表達技巧類術語。兩首詠史詩都運用了對比（或對照、映襯）手法。吳詩從空間上宮內宮外對比：宮外飛雪陰云，分外寒冷；宮內綠樹掩映，溫暖如春。李詩從時間上今昔對比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝雜樹叢生，宮殿荒涼。

2009年高考詠物詩復習學案

(2009-06-01 10:49:00)轉載▼

標簽： 分類： 教學工作 教育

2009年高考詠物詩復習學案 【知識梳理】

１．詠物詩主要有兩類：一類是以物喻人、形神兼似的詠物詩，如蘇軾的《紅梅》（2004年北京卷）、陳維崧的《醉落魄?詠鷹》（2007年安徽卷）等；另一類是描摹形象、只求形似的詠物詩，如駱賓王的《詠鵝》、張謂的《早梅》等。

２．詠物詩標題一般是“詠（題）+物”的格式，如賀知章的《詠柳》、黃巢的《題菊花》；或直接以所詠之物為題，如蘇軾的《海棠》（2007年重慶卷）。

３．托物言志是詠物詩的本質特征，托物言志又叫“感物抒懷”或“托物寓意”，是指作者借助對某種事物的刻畫來含蓄地表達自己的思想感情或品格志向。如虞世南的《蟬》（2002年京皖卷）中“居高聲自遠，非是藉秋風”，表明品格高潔的人不需任何外在憑借，自能聲名遠播。駱賓王的《在獄詠蟬》中“露重飛難進，風多響易沉”，通過餐風飲露的秋蟬形象，表達自己遭讒被誣的悲憤心情，也流露了“飛難進”而欲飛、“響易沉”而仍欲響的不甘沉淪的奮進精神。李商隱的《詠蟬》中“本已高難飽，徒勞恨費聲”，展示了一個懷才不遇、生活清貧的正直文人形象，譴責了當時整個政治集團。三位詩人均借詠蟬比興，寄托個人不同身世遭遇。

４．詠物明理是指憑借外物闡明某種道理的表現手法。托物言志和詠物明理共同點：表意依托于物而意旨含蓄蘊藉。兩者不同點：托物言志重在抒寫主觀情志；詠物明理重在說明客觀道理。如羅隱詠物明理詩《涇溪》：“涇溪石險人兢懼，終歲不聞傾覆人。卻是平流無石處，時時聞說有沉淪。”這首詩借涇溪行舟闡明了安危在一定條件下可以互相轉化，行舟安全取決于駕舟人重視程度的道理。

５．詠物詩除運用托物言志手法外，還兼用擬人、比喻、雙關等修辭，達到亦物亦人、形神兼備的佳境。如于謙的《石灰吟》首句“千錘萬鑿出深山”寫石灰來之不易，寄寓了千錘百煉才能造就人才的深意；次句“烈火焚燒若等閑”以擬人手法表現了石灰臨難不懼、處變不驚的非凡氣度，也表達了詩人不畏艱險的性格；第三句“粉身碎骨全不怕”以擬人手法表露了石灰甘愿獻身的美德，展示了詩人視死如歸的英雄情懷；末句中“清白”一語雙關，畫龍點睛，既指出石灰外部色彩，又高度概括了詩人崇高清白的人格。詩人處處以石灰自喻，表達自己為國盡忠的心愿和高潔磊落的襟懷。

６．吟詠梅、菊、竹等意象的詠物詩，常隱喻正道直行、堅貞孤傲的節操。如元代王冕的《墨梅》中“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”，以冰清玉潔的梅花表達自己不與世俗同流合污的高潔品質。南宋鄭思肖的《寒菊》中“寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中”，以凌寒傲霜的菊花象征自己堅毅不屈的愛國情懷。清代鄭燮的《竹石》中“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”，傲然挺立的勁竹形象正是堅貞不屈的詩人化身。

【命題預測】

詠物詩考查頻率較高，2002—2008年高考共考查了11首詠物詩，選取的大都是以物喻人、形神兼似的詠物詩，如2008年高考安徽卷中謝枋得的《小孤山》。分析情感和分析手法是考查詠物詩的兩種主流題型。托物言志是考查詠物詩的命題核心點，如2007年安徽卷就分別從“托物”和“言志”兩個角度各設一題賞析《醉落魄?詠鷹》詞中表現手法與思想情感。

【技法點撥】

閱讀下面兩首宋詩，然后回答問題。

（2008年高考廣東卷）

木芙蓉

呂本中

小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。猶勝無言舊桃李，一生開落任東風。

窗前木芙蓉

范成大

辛苦孤花破小寒，花心應似客心酸。更憑青女留連得，未作愁紅怨綠看。

【注】青女：傳說中掌管霜雪的女神。

這兩首詩都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運用了哪種修辭手法？

【解析】鑒賞詠物詩要從托物言志入手。首先，弄清所詠之物在形態、聲音、色澤、環境等方面的特征，呂本中的《木芙蓉》和范成大的《窗前木芙蓉》都描述了木芙蓉開花的自然屬性。其次，分析運用了哪些手法來揭示所詠之物特征的，答題時要用到“比喻、擬人、對比、襯托、象征”等表達技巧類術語。呂本中的《木芙蓉》和范成大的《窗前木芙蓉》都運用了擬人修辭描述木芙蓉。最后，分析作者借所詠之物抒發的思想情感，答題時要用到“正道直行、堅貞孤傲、高潔超逸”等表達思想情感類術語。如2008年高考安徽卷古詩鑒賞題就是要求分析作者借小孤山形象所寄托的思想情感，謝枋得在《小孤山》一詩中借堅固高聳、砥柱中流的小孤山，表達了自己盡管身為孤臣，時處末世，也要勇猛堅毅、殺敵報國的壯烈情懷，以及力挽狂瀾、取得抗元勝利的堅定信念。

高考古典詩詞鑒賞題的問答模式（上）

近年來，高考古詩文鑒賞題年年都有變化，但萬變不離其宗。只要我們教師善于歸納總結，還是可以從中找出一些規律，幫學生對這方面的知識進行系統梳理，給學生在應考的時候提供一些答題技巧方面的指導。下面筆者以上海高考卷為例，從高考命題的特點、試題特點和題型兩個方面詳細談談個人的經驗：

命題特點：⑴材料選擇——近年來，高考古詩詞材料來源雖然呈現多元化趨向，但仍以唐詩宋詞為主，唐詩又以絕句為主。

2000年—2005年6年高考上海卷，詩詞曲共考查了8首，唐詩中絕句有3首，宋詞2首，宋詩2首，明代詩歌1首，而元曲則沒考到。這里告訴我們一個信息，高考重點考查語文鑒賞能力，材料多來自唐詩宋詞。所以平時教學中學生應加強唐詩宋詞的閱讀鑒賞，適當關注元曲。

⑵考點設計——以讀懂詩歌內容為主，尤其是體會作者的思想感情，其次才是對詩歌語言和表達技巧的鑒賞。這表明近年來詩歌鑒賞從過去的鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧，向評價文學作品的思想內容和作者的觀點態度轉化。

以2000—2005年為例，2000年考詩歌末句給讀者留下什么想象余地；2001年考詩中的“愁”是什么，為什么“閑愁”最苦；2002年對“悲歡離合總無情”的理解等，都是考查學生對詩歌內容的理解。但我們在鑒賞中不可忽視詩詞曲中的“煉字、煉句”的鑒賞。2005年上海卷第14題對李白詩中“遙看瀑布掛前川”句中“掛”字的鑒賞，第15題中考修辭手法和表達效果，這些都是圍繞詩歌語言進行考查的。

⑶ 技巧——以常法為主，常法中以“情景”為主。

抒情方式可分為直抒胸臆和間接抒情。間接抒情又分為情景交融、情景相異（哀景生樂情、樂景生哀情）、托物言志、寓情于事等。2000年以來高考古代詩詞鑒賞考查詩歌表現技巧尤其是寫景抒情這種手法，年年都考。2004年第18考題，就詩中畫線的句子，從一個角度如情與景的關系角度寫一段鑒賞文字，就是對詩中情景關系的鑒賞考查。

試題特點和題型：

高考古詩詞鑒賞題的特點：一是試題切入角度小，但以對全詩的理解為基礎，且離不開景、情、境；二是文字淺易，抒發的是人之常情，如山水情、故園情、別離情等。

就古詩鑒賞題的題型而言，可歸納出六種問答模式：

一、分析意境型

提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境。

提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面，表達了詩人怎樣的思想感情。

解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想象的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。

答題步驟：

①描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想象加以再創造，語言力求優美。

②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如只答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。

答題示例：

絕句二首(其一)杜 甫

遲日江山麗，春風花草香。

融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注：此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。

此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。

答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日。春風送來花草的馨香。泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢。日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。(步驟一)這是一幅明凈絢麗的春景圖。(步驟二)表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。(步驟三)

二、分析技巧型

提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法。

提問變體：請分析這首詩的表現技巧(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發自己的情感的，有何效果。

解答分析：表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現手法。

表現手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。

答題步驟：

(1)準確指出用了何種手法。

(2)結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。

答題示例： 早

行

陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。

寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。

此詩主要用了什么表現手法？有何效果？

答：主要用了反襯手法。(步驟一)天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜。(步驟二)兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由漂泊引起的孤獨寂寞。(步驟三)

高考古典詩詞鑒賞題的問答模式（下）

三、分析語言特色型

提問方式：這首詩在語言上有何特色。

提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。

解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動……

答題步驟：(1)用一兩個詞準確點明語言特色。(2)用詩中有關詞句具體分析這種特色。(3)指出表現了作者怎樣的感情。答題示例：

春

怨

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。

請分析此詩的語言特色。

答：此詩語言特點是清新自然，口語化。(步驟一)“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢。(步驟二)這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情。(步驟三)

四、“煉字”賞析型

提問方式：這一聯中最生動傳神的是什么字。為什么。

提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里。

解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。

答題步驟：

(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開聯想把該字放入原句中描述景象。(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

答題示例：

南浦別

白居易

南浦凄凄別，西風裊裊秋。

一看腸一斷，好去莫回頭。

前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？

答：同意。看，在詩中指回望。(步驟一)離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼蒙眬，想看又不敢看的形象。(步驟二)只一“看”字，就淋漓盡致地表現了離別的酸楚。(步驟三)五、一詞領全詩型

提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什么。

解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索、全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。

答題步驟：

(1)該詞對突出主旨所起的作用。(2)從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。

答題示例：

春夜洛城聞笛

李 白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？

“折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關鍵”之說，為什么？(2002年全國卷高考題)

答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉之情。(步驟一)這種思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的。(步驟二)可見“折柳”是全詩的關鍵。

六、綜合解答型

提問方式：簡要分析該詩的思想內容和藝術特色，不超過150字。回答古詩鑒賞題，一般字數不會太多，但答題的內容，也如一篇議論文，有論點，有論據，最好先寫論點后寫論據（當然也可先寫論據后寫論點）。

答題步驟：

第一步：指出思想內容的觀點。（即詩中體現出詩人什么樣的思想感情或觀點）

第二步：舉出詩中含有思想感情的詩句來做論據來證明你的觀點。

第三步：指出藝術特色的觀點。（即詩歌所采用的表現手法）

第四步：舉出詩中所用表現手法的詩句來證明你的觀點。

答題示例：

卜算子?詠梅

陸 游

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

閱讀這首詞，簡要分析該詞的思想內容和藝術特色，不超過150字。

案：這首詞通過梅花與自然環境作斗爭的描寫，表現詩人誓與世上惡勢力抗爭到底的志向與追求。（以上是思想內容方面的論點，第一步）

陸游一生堅持抗金，雖屢遭罷免，但志向不改，如同驛外斷橋邊的梅花，雖遭風吹雨打，零落成泥，依然香如故。（以上是思想內容方面的論據，第二步）這首詞的最大特點是托物言志。（以上是藝術特色方面的論點，第三步）詞人塑造了一個敢于同惡劣自然環境作斗爭的梅花形象，實際以梅自喻，生動形象地表達了自己的志向。（以上是藝術特色方面的論據，第四步）

另外，這種答題模式在解答詩詞鑒賞題也可采用：

這首詩采用了……（表達方式、修辭手法、表現手法）技法，寫出了……（意象）的……特點，表現（突出）了……思想感情，起到了……作用。（完）

第四篇：思鄉詩

思鄉詩精選

1、《靜夜思》 唐〃李白

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。

2、《回鄉偶書》 唐〃賀知章

少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。

3、《九月九日憶山東兄弟》

唐〃王維

獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

4、《天凈沙〃秋思》

元〃馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。

夕陽西下，斷腸人在天涯。

5、《絕句》 唐〃杜甫

江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？

6、《歸家》 唐〃杜牧

稚子牽衣問，歸來何太遲？ 共誰爭歲月，贏得鬢邊絲？

7、《雜詩》 唐〃王維

君自故鄉來，應知故鄉事。來日綺窗前，寒梅著花未？

8、《渡荊門送別》

唐〃李白

渡遠荊門外，來從楚國游。

山隨平野盡，江入大荒流。

月下飛天鏡，云生結海樓。

仍憐故鄉水，萬里送行舟。

9、《月夜憶舍弟》

唐〃杜甫

戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。

露從今夜白，月是故鄉明。

有弟皆分散，無家問死生。

寄書常不達，況乃未休兵。

10、《渡江漢》 唐〃宋之問

嶺外音書絕，經冬復歷春。近鄉情更怯，不敢問來人。

11、《南浦別》 唐〃白居易

南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。

12、《十五夜望月》

唐〃王建 中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。

13、《人日思歸》 隋〃薛道衡

入春才七日，離家已二年。人歸落雁后，思發在花前。

14、《慈母吟》 唐〃孟郊

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

第五篇：詩歌鑒賞02·送別懷遠詩

翔宇教育集團寶應中學高三語文導學案 主備：劉俊林 審核：楊寬榮 包科人：嚴強 2010-9-6

課題：詩歌鑒賞·送別懷遠詩

一、學習目標

1、了解送別懷遠詩的特點。

2、熟悉和體會這類詩的意象及相應的思想感情，分析其常用表達技巧。

3、掌握鑒賞送別詩及規范答題的的方法。

4、接受古代詩詞美的熏陶，提高相應的藝術鑒賞水平。

二、真題熱身

閱讀下面這首詩，然后回答問題。（10年江蘇卷）

送魏二

王昌齡

醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。

（1）找出詩中點明送別季節的詞語。由送別季節可以聯想到柳永《雨霖鈴》中直抒離別之情的哪兩個句子？（2分）

答:（2）

一、二兩句詩中“醉別”“江風引雨”表達了惜別深情，請作簡要說明。（4分）答:（3）

三、四兩句詩，明人陸時雍《詩鏡總論》云：“代為之思，其情更遠。”請作具體分析。（4分）

答:

三、考點解析

送別詩，是抒發詩人離別之情的詩歌。古時候由于交通不便，通信極不發達，親人朋友之間往往一別數載難以相見，所以古人特別看重離別。離別之際，人們往往設酒餞別，折柳相送，有時還要吟詩話別，因此離情別緒就成為古代文人吟詠的一個永恒的主題。

古往今來，許多文人墨客對于離別總是歌吟不絕。在這濃濃的感傷之外，往往還有其他寄寓：或用以激勵勸勉，或用以抒發友情，或用于寄托詩人自己的理想抱負。另外，唐朝的一些送別詩往往洋溢著積極向上的青春氣息，充滿希望和夢想，反映盛唐的精神風貌。

送別詩一般是按時間、地點來描寫景物，表達離愁別緒，從而體現作者的思想感情。送別詩中常用的意象有長亭、楊柳、夕陽、酒、秋等。詩歌題目往往有“贈、別、送”等字眼。送別內容有寫夫妻之別、親人之別、友人之別，也有寫同僚之別，甚至寫匆匆過客之別。所用的手法常常是直抒胸臆或借景抒情。其藝術特點，有的格調豪放曠達，有的委婉含蓄，有的詞淺情深。翔宇教育集團寶應中學高三語文導學案 主備：劉俊林 審核：楊寬榮 包科人：嚴強 2010-9-6

懷遠詩，指表現對遠方親友、故土的思念之情的詩歌。“懷遠詩”與“離別詩”在本質上是相通的，都與“離”“別”二字相關。

四、鑒賞指導

1．了解常見意象

送別詩的常見意象有：楊柳、日暮、月、長亭、南浦、酒、秋等。2．把握詩歌風格

從風格上來看，送別詩分為兩類：傷感型和豪邁型。鑒賞送別詩風格時，做到知人論世，體察詩情。如李白生活在盛唐，他具有樂觀進取的精神，心胸開闊、性格豪爽、甚至狂放不羈。因此他的送別詩景象宏闊、別情深摯豁達開朗，沒有傷感情調，如《送友人》，這是李白送別詩的特色。

3、了解送別詩的常見內容及主題傾向：（1）直接抒寫離別之情的。

（2）借以一吐胸中積憤或明心志的。（3）重在勸勉、鼓勵、安慰的。

（4）綜合型的，既含離別之情，又有身世命運之感，或兼勸慰警示之意。

（5）其它傾向。或慨嘆塵世之喧囂，追慕山林之空靈寂靜，贊嘆僧人之清靜脫俗，富有禪意之情等等。

4、了解送別詩的常見抒情方式及其它表現技巧。

送別詩主要抒寫離別之情。考察其抒情方式，有直接抒情與間接抒情兩種方式。

送別詩運用的手法很多，鑒賞時應重點注意常見的方法和技巧，如融情于景、烘托、以樂景襯哀情、想象（虛寫）、比喻待等。

五、例題演繹

【例1】贈友送別類1.閱讀下面宋詞，然后回答問題。(8分)

蝶戀花

暮春

蘇軾

簌簌無風花自墮。寂寞園林，柳老櫻桃過。落日有情還照坐。山青一點橫云破。路盡河回千轉舵。系纜漁村，月暗孤燈火。憑仗飛魂招楚些①。我思君處君思我。

[注]①憑杖飛魂招楚些：語出《楚辭?招魂》“魂兮歸來，反故居些”，意思是像《楚辭?招魂》召喚屈原那樣召喚離去的友人。

（1）詞的上片哪些景物表現了暮春的特點?(3分)答：

（2）本篇是詞人送別友人之作，詞的下片是怎樣表現作者對友人的思念之情的?(5分)答: 【例2】閱讀下面的宋詞，然后回答問題。

臨江仙·送錢穆父①

蘇軾 翔宇教育集團寶應中學高三語文導學案 主備：劉俊林 審核：楊寬榮 包科人：嚴強 2010-9-6

一別都門三改火②，天涯踏盡紅塵。依然一笑作春溫。無波真古井，有節是秋筠①。惆悵孤帆連夜發，送行淡月微云。樽前不用翠眉輩。人生如逆旅，我亦是行人。

[注]①錢穆父：蘇軾的友人，時被謫出知瀛州。②改火：指的更替。⑧筠：竹。(1)“無波真古井，有節是秋筠”句運用了何種修辭手法?贊揚了友人什么樣的品格?(4分)答:

(2)“送行淡月微云”句營造了什么樣的氛圍?表現了作者什么樣的心情?(2分)答:

(3)“人生如逆旅，我亦是行人”句，有人認為豪放達觀，有人認為失意惆悵，你的看法呢?請簡要分析。(4分)答:

六、方法歸納

1．弄清詩中送別的主體和客體（即“誰送誰”）。2．盡量了解送別的相關背景。3．充分利用詩中的關鍵意象。

4．學會巧妙使用詩中體現情感思想的關鍵性詞語。

七、課后鞏固

1．閱讀下面的宋詩，按照要求，完成賞析。（5分）（2007年高考湖南卷)

示長安君

王安石

少年離別意非輕，老去相逢亦愴情。草草杯盤供笑語，昏昏燈火話平生。自憐湖海三年隔，又作塵沙萬里行。欲問后期何日是？寄書應見雁南征。

注：長安君為王安石（1021—1086）的大妹，工部侍郎張奎之妻，封長安縣君。此詩為王安石于宋仁宗嘉祐五年（1060）出使遼國前所作。此時他尚未拜相變法。

詩中表現了“愴情”之感，請就中間兩聯逐聯賞析作者是如何表現這種情感的。答: 翔宇教育集團寶應中學高三語文導學案 主備：劉俊林 審核：楊寬榮 包科人：嚴強 2010-9-6

2.閱讀下面兩首唐詩，按要求作答。（6分）（10年天津卷）

峽口送友人

送蜀客 司空曙

雍陶

峽口花飛欲盡春，劍南風景臘前春，天涯去住淚沾巾。

山鳥江風得雨新。來時萬里同為客，莫怪送君行較遠，今日翻成送故人。

自緣身是憶歸人。

（1）《峽口送友人》一詩描寫了什么時節的景色？他是通過那個意象表達出來的？ 答:（2）兩首詩在抒發送別之情的同時，還表達了什么共同的情感？

答:（3）有人認為《峽口送友人》詩采用了正面烘托的手法。《送蜀客》一是采用了反面襯托的手法。你是否同意？請說明理由。

答:

3．閱讀下面這首詩，然后回答問題。(6分)（10年江西卷）

送人歸京師①

陳與義② 門外子規啼未休，山村落日夢悠悠。故園便是無兵馬，猶有歸時一段愁。

【注】①京師：指北宋都城汴梁。②陳與義：南宋初年愛國詩人，河南洛陽人。(1)指出詩中“子規”意象的含義。(2分)答:

(2)詩中“故園便是無兵馬”與“猶有歸時一段愁”是否矛盾?為什么?(4分)翔宇教育集團寶應中學高三語文導學案 主備：劉俊林 審核：楊寬榮 包科人：嚴強 2010-9-6

答: 4．閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。（8分）

浪淘沙

歐陽修

把酒祝東風，且共從容。垂楊紫陌洛城東。總是當時攜手處，游遍芳叢。聚散苦匆匆，此恨無窮。今年花勝去年紅。可惜明年花更好，知與誰同？

（1）這首詞上片敘事，下片抒情。試問上片敘述了什么事？下片抒發了怎樣的情感？（4分）

答:

（2）有人認為“今年花勝去年紅。可惜明年花更好，知與誰同？”是篇中的絕妙之筆，試作簡要分析。（4分）

答:

翔宇教育集團寶應中學高三語文導學案 主備：劉俊林 審核：楊寬榮 包科人：嚴強 2010-9-6

課題：詩歌鑒賞·送別詩

一、學習目標

1、了解送別詩的特點。

2、掌握鑒賞送別詩及規范答題的的方法。

二、真題熱身

閱讀下面這首詩，然后回答問題。（10年江蘇卷）

送魏二

王昌齡

醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。

（1）找出詩中點明送別季節的詞語。由送別季節可以聯想到柳永《雨霖鈴》中直抒離別之情的哪兩個句子？（2分）

(1)橘柚香。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節。（2）

一、二兩句詩中“醉別”“江風引雨”表達了惜別深情，請作簡要說明。（4分）(2)惜別知音，借酒澆愁；凄凄風雨烘托悲涼的心情。（3）

三、四兩句詩，明人陸時雍《詩鏡總論》云：“代為之思，其情更遠。”請作具體分析。（4分）

(3)由眼前情景轉為設想對方抵達后的孤寂與愁苦，通過想象拓展意境，使主客雙方惜別深情表達得更為深遠。

【解析】(1)考查對詩歌內容的理解，延伸到其他篇目，難度較小。“橘柚香”具有時令特征，代表秋天，由此可聯想到柳永的“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節”之句。

(2)既為送別詩，又點出“別”，當有惜別之意，此為第一層。又因“醉”字，可推出“愁”情，即借酒消愁，此為第二層。“江風引雨”為景語，起烘托此刻悲涼心境的作用，此為第三層。

(3)鑒賞類題型，包括表達技巧、思想感情、效果等部分。根據詩句內容和“代為之思”一句可知表達技巧為想象，然后結合情感分析將想象的內容具體化；“其情更遠”意為將情感表達得更為深切，意思對即可。

三、考點解析

送別詩，是抒發詩人離別之情的詩歌。古時候由于交通不便，通信極不發達，親人朋友之間往往一別數載難以相見，所以古人特別看重離別。離別之際，人們往往設酒餞別，折柳相送，有時還要吟詩話別，因此離情別緒就成為古代文人吟詠的一個永恒的主題。

古往今來，許多文人墨客對于離別總是歌吟不絕。在這濃濃的感傷之外，往往還有其他寄寓：或用以激勵勸勉，或用以抒發友情，或用于寄托詩人自己的理想抱負。另外，唐朝的一些送別詩往往洋溢著積極向上的青春氣息，充滿希望和夢想，反映盛唐的精神風貌。翔宇教育集團寶應中學高三語文導學案 主備：劉俊林 審核：楊寬榮 包科人：嚴強 2010-9-6

送別詩一般是按時間、地點來描寫景物，表達離愁別緒，從而體現作者的思想感情。送別詩中常用的意象有長亭、楊柳、夕陽、酒、秋等。詩歌題目往往有“贈、別、送”等字眼。送別內容有寫夫妻之別、親人之別、友人之別，也有寫同僚之別，甚至寫匆匆過客之別。所用的手法常常是直抒胸臆或借景抒情。其藝術特點，有的格調豪放曠達，有的委婉含蓄，有的詞淺情深。

懷遠詩，指表現對遠方親友、故土的思念之情的詩歌。“懷遠詩”與“離別詩”在本質上是相通的，都與“離”“別”二字相關。

四、鑒賞指導

1．了解常見意象

送別詩的常見意象有：楊柳、日暮、月、長亭、南浦、酒、秋等。

楊柳 折柳送別的習俗產生于漢代，產生原因大體有三點：一則，千絲萬縷的柳條隨風舞動與離人千絲萬縷、斬不斷、理還亂的離愁非常相似。二則，“柳”與“留”諧音，因此折柳送別有挽留、惜別、不舍之意。三則，柳枝有隨地而生的習性，折柳相贈還有祝愿友人在異地他鄉生活順利、欣欣向榮之意。

日暮

送別詩中常出現“日暮”、“斜陽”、“暮雪”、“暮鐘”等表明傍晚時分的詞語。并非詩人喜歡傍晚時分送別，而是別離這種憂傷的情感與暮色朦朧中的蒼茫感相協調。并且，傍晚時分會伴隨著飛鳥歸林、魚沉潭底，對于遠離家鄉的游子征夫來說，更能勾起漂泊之人的離情別緒。

月 月也是送別詩歌中常見的意象，月光給人的感覺是朦朧、迷離、蒼涼的，這與深邃悠長、委婉憂傷的離情別緒是一致的；再則，月亮含有思鄉、思親的象征義，因而古人常借月抒懷。通過月亮的烘托，抽象的別情更顯得動人深長。

長亭 古代路旁置有亭子，供行旅停息休憩或餞別送行。“長亭”成為一個蘊含著依依惜別之情的意象，在古代送別詩詞中不斷出現。

南浦

南浦多見于南方水路送別的詩詞中，浸染了離情別恨，像長亭一樣成為唐代送別之處的代名詞。而“南浦子曲”和《南浦》詞牌多被用來寫惜別傷離之情或羈旅愁懷。

酒 古人離別多設宴餞行，故許多離別詩，都飄散著釅釅的酒香，酒里充盈著親情、友情、故園之情、感時之情。酒在古代往往又是“愁”的代名詞。

秋 “自古逢秋悲寂寥”（劉禹錫《秋詞二首》），古人在對秋景的注視中感覺到時光的流逝，感受到人生的短暫和易老，“秋”能使志士失志，對現實失望，對前途悲觀。遇秋而愁已成為古代文人的一種普遍文化心理。秋代表了蕭條凄清，代表了寂寞抑郁，是送別詩中慣用的意象。

2．把握詩歌風格

從風格上來看，送別詩分為兩類：傷感型和豪邁型。

古人出行原因大體可分為赴考、出使、遷謫（宦游）、征戎、鄉旅、歸隱等。由于道路崎嶇難行，交通工具落后，一別動輒多年，再會難期，因而古人更重離別，或折柳送別，或擺酒餞行，或寫詩相送，其間充滿了殷殷的叮囑和深深的情誼。這類詩大多纏綿凄切，充滿感傷情調。如柳永的《雨霖鈴》、王勃的《別薛華》、宋之問的《送別杜審言》、柳宗元的《重別夢得》等。翔宇教育集團寶應中學高三語文導學案 主備：劉俊林 審核：楊寬榮 包科人：嚴強 2010-9-6

離別并非全都是傷感的，如王勃的《送杜少府之任蜀川》一洗送別的悲酸之態，意境開闊而音調爽朗；陳子昂的《送魏大從軍》絲毫不落兒女情長、凄苦悲切的窠臼，從大處著眼，抒發了作者的慷慨壯志和奮發向上的精神，感情豪放激昂，英氣逼人，氣壯山河。此外還有高適《別董大》，表現了對朋友美好的祝愿；岑參的《送李副使磧西行軍》，充滿豪情壯志，感情慷慨激昂。

鑒賞送別詩風格時，做到知人論世，體察詩情。如李白生活在盛唐，他具有樂觀進取的精神，心胸開闊、性格豪爽、甚至狂放不羈。因此他的送別詩景象宏闊、別情深摯豁達開朗，沒有傷感情調，如《送友人》，這是李白送別詩的特色。

3、了解送別詩的常見內容及主題傾向：（1）直接抒寫離別之情的。

（2）借詩吐胸中積憤或明心志的。（3）重在勸勉、鼓勵、安慰的。

（4）綜合型的，既含離別之情，又有身世命運之感，或兼勸慰警示之意。

（5）其它傾向。或慨嘆塵世之喧囂，追慕山林之空靈寂靜，贊嘆僧人之清靜脫俗，富有禪意之情等等，不一而足。

4、了解送別詩的常見抒情方式及其它表現技巧。

送別詩主要抒寫離別之情。考察其抒情方式，有直接抒情與間接抒情兩種方式。

送別詩運用的方法很多，鑒賞時應主要注意常見方法和技巧，如融情于景、烘托、以樂景襯哀情、想象（虛寫）、比喻待等。

五、例題演繹

1．贈友送別類1.閱讀下面宋詞，然后回答問題。(8分)

蝶戀花

暮春

蘇軾

簌簌無風花自墮。寂寞園林，柳老櫻桃過。落日有情還照坐。山青一點橫云破。路盡河回千轉舵。系纜漁村，月暗孤燈火。憑仗飛魂招楚些①。我思君處君思我。

[注]①憑杖飛魂招楚些：語出《楚辭?招魂》“魂兮歸來，反故居些”，意思是像《楚辭?招魂》召喚屈原那樣召喚離去的友人。

（1）詞的上片哪些景物表現了暮春的特點?(3分)（1）墮花；老柳；開過花的櫻桃。

（2）本篇是詞人送別友人之作，詞的下片是怎樣表現作者對友人的思念之情的?(5分)（2）虛寫(或“想像”)朋友路途遙遠，孤獨寂寞(2分)；化用典故(前人詩句)表達與朋友早日重逢的愿望(3分)2．閱讀下面的宋詞，然后回答問題。

臨江仙·送錢穆父①

蘇軾

一別都門三改火②，天涯踏盡紅塵。依然一笑作春溫。無波真古井，有節是秋筠①。翔宇教育集團寶應中學高三語文導學案 主備：劉俊林 審核：楊寬榮 包科人：嚴強 2010-9-6

惆悵孤帆連夜發，送行淡月微云。樽前不用翠眉輩。人生如逆旅，我亦是行人。

[注]①錢穆父：蘇軾的友人，時被謫出知瀛州。②改火：指的更替。⑧筠：竹。(1)“無波真古井，有節是秋筠”句運用了何種修辭手法?贊揚了友人什么樣的品格?(4分)(1)運用了比喻和對偶的手法，贊揚了友人淡泊、堅貞的品格．(4分，“手法”2分，“品格”2分)

(2)“送行淡月微云”句營造了什么樣的氛圍?表現了作者什么樣的心情?(2分)(2)營造了在夜間為友人送行時凄清幽冷的氛圍，表現了作者與友人分別時抑郁寡歡的心情，(2分，“氛圍”1分，“心情”1分)(3)“人生如逆旅，我亦是行人”句，有人認為豪放達觀，有人認為失意惆悵，你的看法呢?請簡要分析。(4分)(3)①是豪放達觀，意在勸慰他人。詩人認為人生如行旅，人人都是漂泊的旅人，自當隨遇而安。表現了詩人超然物外，恬淡自安的灑脫情懷。②是失意傷悵。意在感傷自身。詩人認為自己和友人一樣不幸。表達了詩人對仕宦浮沉的惆悵，對身世飄零的慨嘆。③如說既有豪放達觀，又有失意惆悵，心境復雜，言之成理亦可。(4分，其中“看法”1分，聯系作品分析3分)

六、方法歸納

1．弄清詩中送別的主體客體（即“誰送誰”）。2．盡量了解送別的相關背景。3．充分利詩中的關鍵意象。

4．學會巧妙使用詩中的關鍵性詞語。

七、課后鞏固

1．閱讀下面的宋詩，按照要求，完成賞析。（5分）（2007年高考湖南卷)

示長安君

王安石

少年離別意非輕，老去相逢亦愴情。草草杯盤供笑語，昏昏燈火話平生。自憐湖海三年隔，又作塵沙萬里行。欲問后期何日是？寄書應見雁南征。

注：長安君為王安石（1021—1086）的大妹，工部侍郎張奎之妻，封長安縣君。此詩為王安石于宋仁宗嘉祐五年（1060）出使遼國前所作。此時他尚未拜相變法。

詩中表現了“愴情”之感，請就中間兩聯逐聯賞析作者是如何表現這種情感的。

頷聯：“供笑語”表達了相逢的歡樂，“話平生”則道盡了人生的滄桑：二者相互映襯，更添一層悲涼況味。“草草杯盤”“昏昏燈火”營造了氛圍，在這樣的環境中，詩人更容易生發悲愴之情。“草草”“昏昏”是疊詞妙用。“草草”可見酒菜的簡單，歡聚中有些許不足； 翔宇教育集團寶應中學高三語文導學案 主備：劉俊林 審核：楊寬榮 包科人：嚴強 2010-9-6

“昏昏”則烘托了人物情感，暗示了將別的傷痛。頸聯：“自憐”與“又作”貫通一氣，詩人借此直抒胸臆，表達了心中的萬端悲慨。“湖海”久隔，“塵沙”遠赴，旦夕間重逢又別，且是出使不無艱險的遼國，時空的拓展將悲意又加深了一層。“三年”言時間之長，“萬里”謂距離之遠，以數字入詩，一縱一橫，使悲情更為濃烈。

2.閱讀下面兩首唐詩，按要求作答。（6分）（10年天津卷）

峽口送友人

送蜀客 司空曙

雍陶

峽口花飛欲盡春，劍南風景臘前春，天涯去住淚沾巾。

山鳥江風得雨新。來時萬里同為客，莫怪送君行較遠，今日翻成送故人。

自緣身是憶歸人。

（1）《峽口送友人》一詩描寫了什么時節的景色？他是通過那個意象表達出來的？（1）暮春 飛花

（2）兩首詩在抒發送別之情的同時，還表達了什么共同的情感？（2）思念故鄉之情

（3）有人認為《峽口送友人》詩采用了正面烘托的手法。《送蜀客》一是采用了反面襯托的手法。你是否同意？請說明理由。

（3）同意：第一首用傷春之景正面烘托離別之情；第二首用早春清新之景反襯離別之情，以樂寫哀。不同意：第一首用傷春之景正面烘托離別之情；第二首也是正面烘托。用早春清新之景烘托食人分離友人歸鄉的喜悅之情。

（1）解析：本題考查“鑒賞詩歌事物形象（意象）”的知識。能力層級是C級。思路的突破口是抓住寫景的句子。因為詩詞中常常使用一個或多個意象來描摹景物特征，渲染氛圍，營造意境，并蘊含作者的思想感情。在《峽口送友人》詩中，只有第一句是寫景句。這句中“峽口”表示地點。“花飛”就是意象，也就是飛花。“欲盡春”則直接表明季節是暮春。

（2）解析：本題考查理解作者的思想情感。前一首“同為客”表現思鄉之情，后一首“自緣身是憶歸人”直接表現了對家鄉的思念。

（3）解析：考查鑒賞詩歌的表達技巧。烘托本是中國畫的一種技法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托，使物象明顯突出。用于藝術創作，是一種從側面渲染來襯托主要寫作對象的表現技法。寫作時先從側面描寫，然后再引出主題，使要表現的事物鮮明突出。第一首寫傷春之景，目的是寫離別之情，是正面烘托；第二首理解情感是回答同意與不同意的關鍵。

3．閱讀下面這首詩，然后回答問題。(6分)（10年江西卷）翔宇教育集團寶應中學高三語文導學案 主備：劉俊林 審核：楊寬榮 包科人：嚴強 2010-9-6

送人歸京師①

陳與義② 門外子規啼未休，山村落日夢悠悠。故園便是無兵馬，猶有歸時一段愁。

【注】①京師：指北宋都城汴梁。②陳與義：南宋初年愛國詩人，河南洛陽人。(1)指出詩中“子規”意象的含義。(2分)杜鵑鳥，俗稱布谷，又名子規、杜宇、子鵑。傳說中的蜀帝杜宇的魂魄所化。常夜鳴，聲音凄切，故借以抒悲苦哀怨之情。

(2)詩中“故園便是無兵馬”與“猶有歸時一段愁”是否矛盾?為什么?(4分)不矛盾，因為在詩人看來，即便故園沒有戰火，但國土淪喪，南北分裂，所以送友人歸京時，觸景生情，心中難免生出一段憂國之愁。

4．閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。（8分）

浪淘沙

歐陽修

把酒祝東風，且共從容。垂楊紫陌洛城東。總是當時攜手處，游遍芳叢。聚散苦匆匆，此恨無窮。今年花勝去年紅。可惜明年花更好，知與誰同？

（1）這首詞上片敘事，下片抒情。試問上片敘述了什么事？下片抒發了怎樣的情感？（4分）

（1）上片敘寫與友人正在游覽這大好春光。下片抒發了與友人相逢卻不能久聚的感傷、悵恨之情，也表現了對友人的深厚情誼。

（2）有人認為“今年花勝去年紅。可惜明年花更好，知與誰同？”是篇中的絕妙之筆，試作簡要分析。（4分）

(2)這三句話將別情融入賞花之中，將三年的花加以比較，層層推進，以惜花寫惜別，而別情之中，亦體現出友人的深情厚誼。（2分）“今年花勝去年紅”“明年花更好”

寫的是鮮艷繁盛的景色，表現的卻是感傷的心情，是以樂景寫哀情。可見其構思新穎，富有詩意，是篇中的絕妙之筆。（2分）