第一篇：我在綜合性學習中的新發現

我的新發現

媽媽回家了，我發現包比以前鼓了一些。我興高采烈地打開一看！—— 螃蟹！個頭挺大的呀！

大螃蟹威風凜凜的。它的身體硬硬的，就像古代戰場上大將軍披著的盔甲。頂部的兩顆烏黑發亮的“小玻璃球”是它的小眼睛。在它堅硬的身體兩旁各長著四條腿，腿上有金黃色的細毛。最厲害的就是它的兩只鉗子啦！他那兩只鉗子就像兩把鋒利的大剪刀。我把它放到盆里，大螃蟹在盆子里拼命掙扎。兩只大鉗子不停地揮動著，敲打著盆邊，發出“砰砰”的響聲，好像在向誰挑戰呢！如果被它夾到的話，一定是鮮血直流。

我剛要拿，它毫不示弱的拿出武器——大鉗，差點夾到我。我不敢輕舉妄動。我問媽媽：“我還沒有碰到它，都要咬我，那你怎么辦？”媽媽笑了笑，說：“你不知道，這螃蟹看起來厲害，只要找到它的薄弱之處，抓起來還是非常簡單的，說著，媽媽抓住螃蟹殼的左右兩邊，一提，鉗子抓子不論怎么樣都無法碰到媽媽的手。我一看，便要養下這只大螃蟹。

它全身深灰色，鉗子的上面還有一撮毛，我把螃蟹反過來，它的背上有一個“英文字母”，真奇怪！它的腿一直在亂舞亂劃，我想斗它玩玩。

剛放地上，便爬了起來。嗬！競是橫著爬的！我立馬去找《百科全書》。《百科全書》上是這樣寫的——螃蟹是依靠地磁場來判斷方向的。在地球形成以后的漫長歲月中，地磁南北極已發生多次倒轉。地

磁極的倒轉使許多生物無所適從，甚至造成滅絕。螃蟹是一種古老的回游性動物，它的內耳有定向小磁體，對地磁非常敏感。由于地磁場的倒轉，使螃蟹體內的小磁體失去了原來的定向作用。為了使自己在地磁場倒轉中生存下來，螃蟹采取“以不變應萬變”的做法，干脆不前進，也不后退，而是橫著走。從生物學的角度看，蟹的胸部左右比前后寬，八只步足伸展在身體兩側，它的前足關節只能向下彎曲，這些結構特征也使螃蟹只能橫著走。

“咦！我發現螃蟹嘴里總是吐泡泡！為什么螃蟹嘴里總是吐泡泡呢？”我帶著這個疑問去問媽媽，媽媽說：“這個問題得你自己去解決。”我又拿起了《百科全書》。終于，我在《百科全書》這本書中找到了正確的答案。

原來，螃蟹吐泡泡是由它特殊的呼吸方式決定的。螃蟹是用鰓呼吸的，只是螃蟹的鰓不是長在頭的兩側，而是分成許多像海棉一樣松軟的鰓片，隱藏在甲殼下面。當螃蟹離開水里，鰓片里儲存的水漸漸減少，螃蟹便會鼓起嘴和鰓，企圖吸收水分，與此同時也吸進了大量的空氣，它將空氣和水分由嘴吐出，便形成了許多泡泡。

螃蟹的鉗子能舉起幾千克重呢？我又開始了研究。我看著螃蟹不怎么樣，鉗子的力量應該會很小吧！先夾50克的。我拿了一個砝碼。抓起它。它一動，鉗子張開了，我把鉤子放到 鉗子邊，它立馬就夾起來了。不錯！我又拿來了一個袋子，里面是三個蘋果，半斤呢！我先讓它夾住，一個個地放蘋果，放到第三個的時候，我看見鉗子不停地抖動。天哪！太重了！我立馬放下了袋子。最后結果是250克。

哈！我忙了一中午的螃蟹實驗結束了

第二篇：我在綜合性學習中的新發現

我在信息綜合性學習中的新發現

信息技術是一門綜合性的科目，在學習時并不只是動動鼠標，打打鍵盤，多數情況下，不得不將多門學科綜合使用才能達到目標。

我學過一個畫圖軟件，記不得名字了，只知道可以用小烏龜在電腦屏幕上畫出一個個美麗的圖案，怎么畫圖案，你必須計算出所畫圖形的角度大小，與每一邊的長度，然后你需要輸入命令，令可不是中文的，而是英文的。所以你得對英語有足夠的了解，不能給小烏龜錯誤指令，否則它會畫出令人無法想象的圖案。

這些看起來很復雜，其實很簡單，只要你能將各種學科的知識靈活運用即可。需要靈活運用的軟件很多，最典型的是打字軟件，看著那么多樣的輸入法，有人發愁了，拼音的、五筆的…26個字母，暈了，找個字母要10秒，打個字要30秒，一篇文章要三千多秒啊！這無疑告訴我們漢字與信息的聯系，如果不了解漢字，就有了信息的語言障礙，真不方便啊！若打字還需要查字典的話，那就太麻煩了！

從上述的兩件事中，我有一個新發現：任何一門學科都不是獨立存在的，但信息可能是包含其他的，所以你必須靈活運用。

我們不可能用數字來解釋一個定理，我們也不可能用英語來解釋意思，我們不可能用信息特有的符號來表示它的意思。因為它包含了一切，你可以從物理的角度思考動畫是否正確，也可以從美術的角度欣賞其畫面的美感。

信息不是“1”和“0”的合集，例如我們不可能用一個個“0”來使小烏龜畫出圖案，也不可能用一個個“1”表示我們心中的語言。我們應用其他方向的知識化為“1”或“0”，再將“0”或“1”用某種方式化為了解的知識，這也許就是靈活運用的體現。

我曾經看過別人編程，那不是一項將信息文字改編的苦活，而是充滿了英文與數字的活動，看他熟練的錄入，我想說靈活運用才是信息學習好的關鍵。

這就是我在綜合性學習中的新發現。

初二（10）班

趙 弘 毅

第三篇：綜合性學習我愛我家

一、我愛我家

家，是一桌熱氣騰騰的飯菜，你一推開門就用香味把你緊緊來擁抱；家，是夜歸時窗口亮起的燈，瞬間消散你獨行的寂寞和奔波的疲憊；家，是母親低回綿長的嘮叨，惟恐避之不及又深深迷戀回味不已；家，是父親下巴硬匝匝的胡須，扎得你臉頰發疼心里開出了花。在2009年5月12日，紅花中學九（3）班開展了以“我愛我家”為主題的綜合性學習活動，請你踴躍參加吧！

1、溫馨回憶：請你回憶一下，在你成長的各個階段，父母付出最多的是什么？ 答案略

2、體驗親情：親情是一種血脈相通的默契，是一種無法割裂的存在。為營造活動的氛圍，請你寫一條標語張貼在教室里。

答案示例：①成長的驛站，心靈的樂園②家是心靈的港灣

3、感受家庭：請你用一句話說一說你對家的感受。

攙扶④家是夕陽下的依偎

4、美好積累：請寫出與家有關的課文一篇，歌曲一首，古詩兩句，名言一則。答案示例：課文：《風箏》、《散步》歌曲：《吉祥三寶》、《讓愛住我家》

古詩：獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親

名言：幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭卻各有各的不幸——托爾斯泰。

5、回報親情：父母給了我們那么多的愛，我們已經漸漸長大，我們應該怎樣回報父母呢？請你確定一個回報父母關愛的最佳方案。

答案示例：（1）給父母一份驚喜：送一份獨特的禮物給父母，如自己設計的賀卡或小制作；給父母洗洗腳；最近通過努力取得的最佳成績或獲得的喜報；一封感謝父母的信??

（2）幫父母做家務事：每天在家給自己設立一個勞動崗位，幫助父母分擔家務，向父母表示關愛。

（3）陪父母聊聊天：每天陪父母聊聊天，說說學校發生的事，同學之間的事，自己的心情，聽聽父母工作的事，在溝通中積累情感。（其他言之有理即可)

6、消除代溝：為消除母子代溝，增進母子感情，你一定有一些好的建議，請寫出幾條。答案示例：①多與母親談心 ②抽空和媽媽一起做家務 ③陪媽媽散步、看電視。

7、情感升華：在《鄉愁》作者余光中先生的眼里，祖國是家，大陸是家；在同學們的眼里，除了父母的家，還有哪里可以為家？為什么呢？

答案示例：寢室是家、學校是家、集體是家??因為??

8、在這次綜合性學習活動中，同學們設計了幾個板塊，請按例子補充另兩個板塊。

（一）我愛我家——激情洋溢

（二）感悟親情——溫馨滿懷

（三）我說我家——各表一枝

（四）我寫我家——各展其能

9、閱讀下面兩則材料后說說你對家的理解。

(1)在美國洛衫磯,有一位醉漢躺在街頭,警察把他扶起來,一看是當地的一名富翁.當警察說要送他回家時,富翁說：“家？我沒有家”。警察指著富翁的別墅說：“那不是你的家嗎？”“那是我的房子。”富翁說。

（2）1983年，盧旺達內戰期間，有一個叫熱拉爾的人，他的一家40口人，父母、兄弟、姐妹、妻兒幾乎全部離散或喪生。最后，絕望的熱拉爾打聽到自己的小女兒還活著！他輾轉數地，冒著生命危險找到了自己的親生骨肉后，悲喜交集，將女兒緊緊地抱在自己的懷里，第一句話就是：“我又有家了！家不等于房子，僅僅有親人也是不夠的，他意味著親情、溫馨和關愛。

第四篇：綜合性學習--這就是我

遇上你是我的緣---綜合性學習：這就是我濉溪縣劉橋中心學校戚 俠

【學情分析】

《這就是我》是人教版教材七年級上冊第一次綜合性學習，對學生來說這是一個彼此了解，交流的平臺。初一學生跨入新的校園，面臨的除了新奇，還有的就是陌生，陌生的環境、陌生的老師、陌生的同學，應盡快的消除陌生，相互了解、相互合作。所以在這次活動中應盡量創設自主活動氛圍，讓學生大膽地展示自我風采，激發學生學習語文及參與活動的興趣，培養學生策劃、組織、協調和實施的能力，促進學生的口語交際，培養學生的自信，增進學生間、師生間的相互了解，為三年的共同學習生活打下良好的基礎。結合本單元的特點，制定以下活動目標.【教學目標】

1、激發學生學習語文及參與活動的興趣，培養學生正確認識自我，展現自我風采，樹立信心，增進同學之間的相互了解。

2、用真實的生活經歷和獨到的思想認識展現自我風采。

【活動準備】

1、準備童年生活的相關資料，父母、同學對自己的評價資料。

2、每個人針對自己的特長、個性準備“這就是我”發言稿。

【活動過程】

創設情境，導入新課：

同學們為了一個共同的目的----求學，來到了這個大家庭，我們相識了，同學們相識了，這是一種緣分。同學們齊讀屏幕上的文字：遇上你是我的緣。面對陌生的環境，有的同學困惑：怎樣才能與同學和睦相處，一、擁有色彩----認識自己

由顏色判別你的喜好個性

二、童年故事----介紹自己

童年是金色的，結合自己的生活經歷說說小時侯的你，或者說說小時侯你最難忘的事情。

要求：

1、準備時間為1分鐘，表達的時間為2分鐘左右

2、口頭表達，語言盡量要流暢、清晰，優美、豐富，有個性。

（學生發言后，齊聲誦讀屏幕上顯示的詩歌。）

三、擁有個性----別人看自己

父母眼中的我同學眼中的我四、真我—風采--展示自己

根據興趣愛好介紹自己：

愛書法的、愛收藏的、能歌善舞的、愛攝影的、愛畫畫的、電腦迷、愛創造發明的。愛寫作的，愛看書的、愛籃球、足球的等等都可以展示自己的才藝。

五、活動小結：這就是我我們每個人都是獨立的個體，有各自的特長、性格以及經歷的故事。今 天我們了解了彼此的愛好，講述了童年的往事，展示了自我，那么，讓我們用 手把今天的收獲記錄下來，把真實豐富的自我展示于我們的筆尖吧。

第三課時

寫作訓練----記錄自己

布置單元作文題目：以“這就是我”為話題，完成500字左右的作文。

作文題目可以放寬些。讓學生自由命題，命好題也是一項能力：可以用書上的題《這就是我》，也可以自己命題，如《我》、《小小的我》、《我是一個??迷》、《你認識我嗎》、《??樣的我》、《幾歲的我》、《愛??的我》、《我這個人》、《我眼中的你》、《鏡子中的我》、《我有一雙小眼睛》、《丑小鴨》、《自傳》等等。

附：童年是七彩的夢

伴我在床頭玩耍

童年是彎彎的小溪

載我在知識的海洋里遨游

童年是快樂的小鳥張開翅膀

攜我在自由的藍天上飛翔

現在啊

童年是一枚枚小小的鈴鐺

不管春夏、秋冬

永遠在我的記憶深處

放聲歌唱……

第五篇：這就是我綜合性學習

這就是我——第一單元綜合性學習活動設計

【學情分析】

《這就是我》是人教版教材七年級上冊第一次綜合性學習，對學生來說這是一個彼此了解，交流的平臺。初一學生跨入新的校園，面臨的除了新奇，還有的就是陌生，陌生的環境、陌生的老師、陌生的同學，應盡快的消除陌生，相互了解、相互合作。所以在這次活動中應盡量創設自主活動氛圍，讓學生大膽地展示自我風采，激發學生學習語文及參與活動的興趣，培養學生策劃、組織、協調和實施的能力，促進學生的口語交際，培養學生的自信，增進學生間、師生間的相互了解，為三年的共同學習生活打下良好的基礎。結合本單元的特點，制定以下活動目標.【教學目標】

1、激發學生學習語文及參與活動的興趣，培養學生正確認識自我，展現自我風采，樹立信心，增進同學之間的相互了解。

2、用真實的生活經歷和和獨到的思想認識展現自我風采。

【活動準備】

1、選好活動課的主持人兩人（班長、中隊長），教師協助主持人定時了解同學的準備情況，并據此制定和調整活動展示課方案。

2、準備《名字的故事》作為資料。

3、準備童年生活的相關資料。

4、每個人針對自己的特長、個性準備“這就是我”發言稿。

【課時安排】。

活動準備：課外時間

【活動過程】

播放歌曲《這就是我》

第一步：名字的故事

展示軍訓期間父母完成的文章《名字的故事》，讓大家對你加深了解。

絕大多數同學的姓名都蘊涵了父母殷切的期望和美好的祝福。如：劉詩航，“劉”是祖姓，“航”表前程，詩即“如詩如畫”，取此名則是父母希望孩子“前程似錦”；畢芊芊，“芊芊”的含義即草木郁郁蔥蔥，父母希望她能像小草一樣頑強堅毅；劉雨薇，父母則希望她能像“薔薇”一樣，雖飽經風吹雨打，卻仍然滿臉燦爛??同學們在探究自己姓名來歷及寓意的過程中，不僅領會到了父母寄予在自己身上的厚望，而且有不少同學對“姓名學”產生了濃厚的興趣。第二步：童年的故事

童年是金色的，結合自己的生活經歷說說小時侯的你，或者說說小時侯你最難忘的事情。

要求：⑴ 表述過程中要流暢、清晰，不能出現斷續、停頓過長等情況。

⑵ 可選用圖片、照片、影像資料、個人作品展示等多種形式。

學生發言后，齊聲誦讀屏幕上顯示的詩歌：

童年是七彩的夢

伴我在床頭玩耍

童年是彎彎的小溪

載我在知識的海洋里遨游

童年是快樂的小鳥張開翅膀

攜我在自由的藍天上飛翔

現在啊

童年是一枚枚小小的鈴鐺

不管春夏、秋冬

永遠在我的記憶深處

放聲歌唱……

第三步：我的風采

由每小組選出的代表上講臺作介紹，小組的其他學生可以協助作資料展示工作，每位學生介紹完畢，可作些評點，主要是評優點，教師可指點學生從哪些方面著手，對介紹精彩的學生還可教師啟發主持人讓他們作自我評價。

1.根據興趣愛好展示資料：

愛書法的：展示書法作品、獲獎證書等

愛收藏的：展示收藏作品（如集郵作品）

能歌善舞的：展示自己唱歌跳舞的錄音錄像帶

愛攝影的：展示攝影作品集

愛畫畫的：展示自己最得意的畫或獲獎證書

電腦迷：展示自編的電腦小報、電子課件

愛創造發明的：展示自己的小制作、小發明

愛寫作的，愛看書的、愛籃球、足球的等等都可以收集到展示自己愛好風采的資料。

2.根據自己的個性特點展示內容：

愛哭、愛笑、愛調皮、愛撒嬌、有主見、聽話、精靈古怪、大大咧咧

（教師了解到設計獨特的可以向其他組推薦）

第四步：他的風采

唐太宗說過這樣一段名言：“以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以明得失；以史為鑒，可以知興替。”結合新生培訓和軍訓的經歷，向大家介紹真誠地介紹某位同學身上的閃光點或性格特征。

活動小結：這就是我“我們每個人都是獨立地個體，有各自的特長、性格以及經歷的故事。今天我們了解了名字的故事，講述了童年的往事，展示了自我，那么，讓我們用手把今天的收獲記錄下來，把真實豐富的自我展示于我們的筆尖吧。

布置單元作文題目：以“這就是我”為話題，完成500字左右的作文。

作文題目可以放寬些。讓學生自由命題，命好題也是一項能力：可以用書上的題《這就是我》，也可以自己命題，如《我》、《小小的我》、《我是一個??迷》、《你認識我嗎》、《??樣的我》、《幾歲的我》、《愛??的我》、《我這個人》、《我眼中的你》、《鏡子中的我》、《我有一雙小眼睛》、《丑小鴨》、《自傳》等等。

【教后小記】

“我”的話題，我的主體意識的發現、發展的問題始終應該擺在作文學習的核心位置。個性很重要，興趣應該尊重。當然，這種對話還應該是一種習慣、一

種熏陶、一種長期潛移默化的結晶。這樣的綜合性活動不僅僅調動了學生的學習熱情，能力與自信也都得到了提升對學生言語生命的成長也發揮著持續的、潛移默化的熏染陶冶作用。給予學生廣闊的發揮空間,讓學生自由馳騁,他們就會給我們更多的驚喜。

童年是七彩的夢

童年是彎彎的小船

伴我在床頭玩耍

載我在知識的海洋里遨游

童年是快樂的小鳥

張開翅膀

攜我在自由的藍天上飛翔

現在呵

童年卻是一枚小小的鈴鐺

不管是春與夏,秋與冬

永在我記憶深處

放飛歌唱........