第一篇：記憶

記

憶

甘肅省白銀市白銀區第一小學五年六班 樊澤桐

打開記憶的盒子,往事像放電影般歷歷在目,記憶里滿滿的都是親人的愛，畫面定格在那年，那天......臨近放學了，突然天空烏云密布，一片轟隆隆的雷聲過后，風卷著大雨嘩嘩的下了起來。“叮鈴鈴......”清脆的下課鈴聲傳來，我焦躁不安地邊收拾書包邊望著窗外瓢潑的大雨，開始發愁，“這么大雨，奶奶怎么來接我，我怎么回家？”陷入困境的同學們商量著、猜測著、埋怨著......頓時，教室里像炸開了鍋，沸騰了。焦急的等待中，十分鐘，二十分鐘過去了，大雨依舊未停，十幾位同學陸續被家長冒雨接走，教室里漸漸安靜了下來。“砰砰砰”，瞬間十幾雙充滿期待的眼睛被敲門聲吸引過去，老師打開門，一位“乞丐”模樣的叔叔站在門口，同學們面面相覷，不知道是誰的家長，我又把臉轉向窗外，繼續等待。“樊澤桐”，聽見老師點名，猛一回神，難道是奶奶來接我了？我背起書包趕快向門口走去，心想，這么大雨，奶奶是怎么來的？地上的一灘水映入眼簾，抬頭一看，“爸爸！？”凌亂的滴著水的頭發，濕透的外套里面襯衣領卷著，褲腿滿是泥點，鞋子還在往外滲水......他平時干凈整潔的衣服呢？他帥帥的發型呢？他威嚴的領導氣質呢？看的我實在不忍心了，眼眶一熱，鼻子一酸，頓時，感覺臉發燙，羞愧與不忍讓我嗓子眼堵堵的。爸爸伸手拉我，說：“兒子，爸來晚了，等著急了吧？”爸爸的手好溫暖，我安心的把我冰冷的小手放進爸爸的手心里跟他一起走進回家的風雨里……

他一句來晚了和卷著的襯衣領，我都可以想象他不能及時來接我的心急如焚和放下手頭的工作出門時的匆忙，就在剛才我還誤認為是“乞丐”，愧疚和感動在我心里翻滾著，“爸爸，對不起，謝謝您”……

“兒子，吃飯了！”媽媽的聲音把我從回憶中拽了回來，我邊吃飯邊想，記憶真的是個好東西，那里沉淀著我成長路上所有的感動和感恩。

第二篇：記憶

長時記憶 長時記憶的特點

長時記憶是指學習的材料，經過復習或精細復述之后，在頭腦中長久保持的記憶。

有以下幾點： 記憶容量無限

長時記憶是一個真正的信息庫，記憶容量似乎沒有限度，它可以儲存一個人關于世界的一切知識，為他的所有活動提供必要的知識基礎。人們從來不覺得過去記得太多，現在一點也記不進去。長時記憶的容量究竟有多大，有人認為是5萬至10萬個組塊，也有人認為是1015比特，總之，它有巨大的容量。長時記憶將現在的信息保持下來供將來使用，或將過去儲存的信息提取出來用于現在。它把人的活動的過去、現在和未來聯系起來。它的信息主要來自對短時記憶的內容的復述，也有一些是在感知中印象深刻的內容一次性印入的，特別是那些激動人心引起強烈情緒體驗的內容可直接進入長時記憶系統被儲存起來。

信息保持的時間很長

長時記憶中的信息保持時間在1分鐘以上，甚至數年乃至終生，是一種長久性的存儲。

長時記憶的編碼

長時記憶的習得

識記是長時記憶習得信息的主要方式。常言說，欲憶必先記，只有對外界信息的感知或反復感知、思考、體驗和操作，進行充分的和有一定深度的心理加工，才能在頭腦中長時間地保持下來。依據主體有無明確的識記意圖和目的，是否付出意志的努力，識記分為無意識記和有意識記。

1．無意識記與有意識記

無意識記又稱不隨意識記，是指主體事先沒有識記的意圖和目的，無需付出特別的努力，更不需采用任何識記策略和手段，信息完全是自然而然地被納入長時記憶庫中的。

無意識記與人的職業、興趣、動機和需要有密切的關系，凡是對人有重大意義的、使人感興趣的、能激發人的情感的事件，常常無意中被記住。在日常生活中，人們通過無意識記潛移默化地接受了許多知識，積累起許多經驗。但無意識記帶有很大的偶然性和選擇性，所識記的內容帶有隨機性，因此，單憑無意識記，無法使人獲得系統的科學知識。由于無意識記可以減輕人的腦力勞動，又可記住許多有用的東西，因此是值得大力研究和開發的識記。

有意識記也叫隨意識記，是指有預定識記目的，運用一定策略和方法，經過特殊的努力而進行的識記。

有意識記的目的明確，任務具體，方法靈活，并伴隨積極的思維活動和意志努力，因此它是一種主動而又自覺進行的識記活動。人們掌握系統的科學知識和技能，主要靠有意識記，在學習、工作中，有意識記占居主導地位。

2．機械識記與意義識記

根據所要識記的材料本身有無意義，或學習者是否了解其意義，識記又可分為機械識記和意義識記。

機械識記是指對沒有意義的材料或對事物還沒有理解的情況下，僅僅依據事物的外部聯系，采用機械重復的方式進行的識記。例如，記人名、地名、電話號碼、商品型號、歷史年代等等。材料本身沒有什么內在聯系，只能按外在的時空順序努力強記。有些材料本身也有一定意義，但限于學習者的知識經驗水平還難于理解其意義，在這種情況下也只得采用機械識記。

機械識記的優點是保證識記材料的準確性，缺點是花費的時間多，消耗的能量大，由于對材料很少進行智力加工，因此總的效果不如意義識記。盡管如此，這種識記仍是不可缺少的。因現實生活中，總有一些缺乏意義的材料需要我們記住它。

意義識記是指在對識記對象理解的基礎上，依據事物的內在聯系，并運用已有的知識經驗對識記材料進行智力加工所進行的識記。意義識記的先決條件是理解，理解是通過思維進行的，如了解一個詞的含義，明確一個科學概念，弄懂公式的由來和推導，把握課文的中心思想等，都屬于理解。只有領會材料本身的意義，并把它用已有的知識經驗聯系起來，納入已有的知識系統，才能把它保留在記憶中。這種識記的優點是容易記住，保持時間長久，易于提取。缺點是記得不一定十分精確，然而，在識記的全面性、速度和牢固性等方面，意義識記均優于機械識記。

意義識記與機械識記的性質有所不同，但二者不是對立和排斥的，而是相互依存、相互補充的。意義識記要靠機械識記的補充，以達到對材料識記得精確和熟記的程度；機械識記也需要意義識記的幫助和指導，為了更有效地識記那些缺乏內在聯系的材料，可以人為地賦予這類材料一定的聯系，使之意義化，以便增強識記效果。例如，記某座山的高度12365英尺，可記成一年的月份和天數，愛因斯坦記他的女友的電話“24361”時，就用“兩打加19的平方”的意義化方式識記的。可見無論識記什么樣的材料都需要進行編碼和智力加工，這樣才有益于長時間儲存。對識記材料的組織加工

所謂組織加工就是將材料加以整合，把新材料納入已有的知識結構之中或把材料作為合并單元而組合為某個新的知識框架，這種過程稱為組織加工。對識記材料可以用多種方式組織加工，下面介紹幾種加工方式。

1．表象和語義的雙重編碼說

1975年美國心理學家佩沃（Paivio）提出長時記憶中的雙重編碼說。他認為識記一件具體事物，可出現表象和語義的雙重編碼。比如，一塊手表，我們既可以用一塊有特定形狀的手表的心理圖像去表征它，又可以用更抽象、更概括的意義來描述它——“手表是一種計時工具”。前者是表象編碼，后者是語義編碼。人們記一件具體事物時，除了記起它的視覺圖像外，總是從中汲取其意義。這充分證明雙重編碼是客觀存在的。表象和語義是既相平行又相聯系的認知系統，它們可以分別由有關刺激所激活，然而兩類信息又可以互相轉換。不過識記那些抽象的概念、思想，就很難用表象編碼去表征它，如“公平”、“真理”等，只能用語義編碼、理解并分析其意義，領會其實質才便于記憶。

信息由短時記憶轉入長時記憶時是如何被加工的，采用什么方式編碼，這與材料本身的性質及主體的個性特點有很大關系。

就語言材料而言，更多的是采用語義編碼。例如，看一篇文章或聽一個報告，最終保留下來的是它的意義，而不是逐字逐句地加以儲存。對一些離散的語言材料，人們也是以自然語言作為長時記憶編碼的中介，在識記材料之間建立某種意義聯系，然后加以記憶。例如“識記“女孩”、“小鳥”、“森林”、“唱歌”4個詞時，可用自然語言把這些離散的詞重新加工為“一個女孩在森林里聽小鳥唱歌”，有了意義，很容易記憶。它相當于短時記憶中的組塊現象，但長時記憶中的這種信息加工叫做“組織”而不用“組塊”表示。

2．以自然語言為媒介的組織加工

學習外語單詞時，根據發音和詞義，可先從我們的自然語言中找出與之相似的詞作為媒介，進行語義編碼，回憶時先提取中介詞，然后解碼（decode），就可把原單詞再現出來。例如，在無意義音節的識記中，把它們與相似的詞聯系起來，以詞義為中介，將便于記憶。現在要求記住：Jon tol tat yurhirlok vey nic 8組無意義音節，如果把它們與接近的詞語聯系起來，像是John told that your hairlooked very nice，而且可以把它們作為一個句來識記，“約翰告知你的發型看起來很美”。這樣以自然語言為中介對識記材料進行組織加工，有助于長久儲存。

在對偶聯合的識記材料中，可以利用短語或句子為中介進行組織加工。例如，記憶“小孩一魚”這對項目時，要求看見“小孩”一詞（刺激項），說出“魚”（反應項）。可以把兩個項目用一句話聯系起來作為中介（小孩釣魚），看到刺激項小孩，想起釣魚，反應項“魚”自然被回憶出來。3．按語義歸類的組織加工

當識記一系列概念時，人們不是按它呈現的順序去記憶，而是先進行語義歸類，把同一類概念傾向于群集回憶。在自由回憶的實驗時可看出這種加工傾向。例如，把24對聯系緊密的單詞（如醫生與教師，桌子與椅子，馬與羊等）拆開變成48個單詞，按隨機方式混合向被試一個個地呈現，允許他們自由回憶。結果發現，被試仍傾向于把語義聯系緊密的單詞歸到一起進行再現。盡管桌子和椅子兩個詞之間由17個單詞隔開，但回憶時仍把它們組織到一起。單詞之間語義聯系越緊密，正確回憶的百分數越高。說明知識系統性對信息的組織加工起重要作用。

4．主觀組織

對本來沒有什么意義聯系的材料，人為地加以組織，回憶時，使被加工的材料以群集方式再現，這種加工稱為主觀組織。1962年E．圖爾文在實驗中，向被試呈現了16個無關聯的單詞，如音樂、兵營、發現、冰山、辦公室、山谷、頑皮、女孩、發行量、叢林、謎語、叛徒、咸水湖、格言、潤發油、步行者。這16個單詞被排列出16個不同順序，每一順序向被試呈現一次，每秒呈現一個單詞，如此反復多次，讓被試按自己喜歡的順序再現。結果發現，被試在連續的各次實驗中，有以相同的順序再現單詞的傾向，他們把某些詞組織在一起的情況越多，說明其主觀組織的程度越高。

5．以視覺表象為中介的組織加工

1972年鮑爾（Bower）進行了對偶聯合的學習實驗，他要求一組被試看到對偶詞時盡量形成視覺表象，而對另一組被試不給這種提示。其結果，第一組的正確回憶量高于第二組的1.5倍。例如，識記“香煙、狗、帽子、自行車、警察、指揮棒”等一串詞時，被試加工出這樣一幅視覺意象：一個警察把一個戴著帽子、叼著香煙、騎在自行車上的狗用指揮棒攔住。這樣，當香煙刺激項一出現，被試就可以從視覺表象的畫面上想起其他5個詞。可見，以視覺表象為中介的加工組織也是有效記憶的一種編碼。

以上介紹的幾種長時記憶的組織加工，是對信息加以組織的技巧，稱為記憶術。記憶術的基本原則包括兩個方面的機制：一是學習者對識記的積極主動性；二是把新信息同熟悉的已編碼的信息聯系起來，從而便于記憶。

影響識記效果的因素

識記是獲得知識、積累經驗的必由之路，要提高記憶效率，首先要有良好的識記。只要講究方法，尊重識記的規律，是可以達到事半功倍的效果的，識記的效果取決于主客觀因素。

就主體而言，首先是否有明確的識記目的和任務，是否有強烈的學習愿望和純正的動機，是影響識記效果的決定性因素。其次，識記中對材料理解得越透，記憶的效果越好。因此，加強對識記材料理解是使材料長久保持的關鍵。要做到這一點，首先對本來有意義聯系的材料，盡量用已有的知識經驗去理解，采用意義識記。其次是賦予無意義聯系的材料以人為的意義，即把無意義聯系材料意義化，進行主觀組織、再編碼，這樣會有助于儲存和保持。

總之，凡是把識記的對象變成智慧操作的對象，記憶效果就會明顯地提高。蘇聯心理學家查包洛賽茲和西拉延科所做的實驗，證實了這一點。他們把被試分成兩組，第一組的任務是畫一個裝配好的圓規，第二組是把同樣的折散了的圓規組裝起來。任務完成后，叫兩組被試盡量準確地畫出他們所用的圓規。結果第二組畫得比第一組更準確。這是因為需要識記的材料成為活動的直接對象，在進行智慧操作的活動中，能更好地走向、清晰地感知、深刻地理解，并易于引起興趣和專注。在教學中，讓學生做些模型、小實驗，進行模擬等活動都有助于鞏固所學的知識。

就客體而言，材料的數量、性質和內容均影響識記的效果。一般來說，要達到同樣的識記水平，材料越多，識記所用的平均進間也就越多。因此，在一定的時間內識記的數量不宜過多。

識記的材料有的是直觀形象的，有的是抽象的文字材料，究竟哪種性質的材料識記效果好，因人而異。一般來說，成人對文字材料識記較好，兒童對直觀形象材料的識記優于文字材料。

就識記方式而言，多種記憶類型的協同記憶以及多種感官的協同識記，比單一類型或單一種感官的識記效果好。有人做過一個實驗，讓第一組被試只看某一識記材料，第二組只聽同一內容，第三組既看又聽。結果發現，視覺識記組可記住內容的70％，聽覺識記組記住60％，視聽組可記住80.3％。事實表明，多種感官在識記活動中同時發揮作用，可取得良好的識記效果。在學習外語時，眼看、耳聽、口說、手寫同時發揮作用，其記憶效果大大優于單一感官的識記效果。巧妙地使用記憶術也是改善記憶，提高識記效果的有效措施。

長時記憶的儲存

信息儲存的動態變化

保持指已經識記過的信息在頭腦中存儲和鞏固的過程。保持不僅是記憶的重要標志，而且也是回憶和再認的重要條件。

信息經過編碼加工之后，在頭腦中儲存，這種儲存雖然是有秩序、分層次的，但不能理解為像文件存放在保險柜里那樣一成不變，保持不是一種消極狀態，信息在記憶中的保持是一個潛在的動態過程，隨時間的推移以及后來經驗的影響，在質和量上均會發生變化。

在質的方面的變化，顯示出以下特點：（1）記憶的內容比原來識記的內容更簡略、更概括，一些不太重要的細節趨于消失，而主要內容及顯著特征被保持；（2）保持的內容比原識記的內容更詳細、更具體、更完整、更合理；（3）使原識記內容中的某些特點更加突出、夸張或歪曲，變得更生動、離奇、更具有特色。英國心理學家巴特萊特（Bartlett，1932）作過一個實驗，他讓被試看一個圖，隔半小時后要他憑回憶畫出來，然后把他所畫的給第二個被試看，隔半小時后要求第二個被試憑記憶把圖畫出，依次做下去，直到第18個被試。從第一個被試識記的梟鳥，經過18個的記憶改造，最后變成了一只貓的形象，這樣大的差距說明信息在頭腦中的儲存不是靜態，而是會發生變化的。

卡邁克樂（L．Carmichael）等人作了一個被當作經典性的實驗，他們讓被試在短時間內觀看一系列刺激圖形，第一組被試在看圖的同時還聽到左邊一排命名的名稱；第二組聽到的是右邊一排的名稱。圖形呈現完畢，讓兩組被試畫出他們所看到的圖形。結果有大約3／4的被試所畫的圖形更像他們所聽的名稱圖形，這一實驗證明了定勢對保持的影響。不僅形象記憶內容在保持的過程中有可能被改造甚至歪曲，文字材料的保持也是如此。巴特萊特在另一個實驗中，讓許多被試閱讀一篇“魔鬼的戰爭”的故事，過了一段時間，讓他們復述，結果發現，經常閱讀鬼怪故事的被試在回憶中增添了許多關于鬼的內容和細節，而受到邏輯學訓練的被試在回憶中則大量刪去鬼的描述，使故事變得更合乎邏輯。從識記的內容與回憶的內容之間的差異，可以看出，信息在頭腦中的保持不是靜止的、凝固的，而是一個重建過程。識記內容在保持的過程中受到思維的“剪輯”加工，或者使之更加簡略概括，或者更加完整合理，或者被想象所補充而更加詳細生動，或者被夸張突出。

在量的方面的變化，顯示出兩種傾向：一種是記憶回漲現象，即記憶的恢復現象。1913年巴拉德（P．B．Ballard）在一個實驗中，以12歲左右的學生作被試，讓他們用15分鐘識記一首詩，學習后立即測其保持量，并把回憶的平均數定為100％，此后在第一、二、三、四、五、六天，又進行保持量的測量，發現識記后立即回憶的成績不如過兩三天后回憶的成績。這種現象在許多人的研究中均得到證實。兒童較成人普遍，學習較難的材料比學習容易的材料更為顯著。記憶恢復的內容大部分是處于學習材料的中間部分，其原因可能是由于識記復雜材料的過程中產生了抑制的積累作用，影響立即回憶的成績，經過充分休息后，抑制得到解除，因此回憶成績有所回漲。但也有人認為，記憶恢復現象可在識記后數日出現，抑制積累作用早已解除，不會持續那么長的時間，因此，認為上述解釋仍有不完善之處。再一種解釋認為，兒童學習復雜而又有趣的材料時，對這些材料的保持是比較零散的，需要一段鞏固和發展的過程，經過一段時間的思考、回味，因而加強了記憶，出現了記憶回漲。另一種傾向是，識記的保持量隨時間的推移而日趨減少，有一部分回憶不起來或回憶發生了錯誤，這種現象就是遺忘。

保持量的測量

常用的測量保持量的方法有回憶法、再認法、再學法和重構法。1．回憶法

原來識記的材料不在面前，讓被試把它們默寫出來或復述出來。保持量的計算是以正確回憶項目的百分數為指標。算式如下：

倘若識記不是以全部記住為標準，那么計算回憶的成績時，應以識記時所達到的標準為基礎。

2．再認法

把識記過的材料和沒有識記過的材料混在一起（新舊項目的數量相等），然后向被試一一呈現，由被試報告每個項目是否識記過。保持量按如下經驗公式計算：

3．再學法（或節省法）

當被試不再能把原來熟記的材料完全無誤地回憶出來時，就要求被試把原來識記過的材料重學或再記，直至達到原來學會的標準。然后根據初學和再學所用的次數或時間來計算保持量，即以再學比初學所節省的次數或時間來計算保持量。計算公式如下：

4．重構法（或重建法）

要求被試再現學習過的刺激次序。給被試呈現按一定順序排列的若干刺激，呈現后把這些刺激打亂，然后呈現在被試面前，讓他們按原來次序重建，重構的成績主要是以做對的順序數記分。

雙重存儲系統

信息在頭腦中呈現的方式叫作表征，表征既是對客觀事物的加工過程，又是被加工的對象。信息在長時記憶中是以什么方式儲存呢？佩沃認為既然存在信息的雙重編碼，也一定存在雙重儲存系統。究竟什么是雙重儲存系統呢？他設計了一個實驗，實驗材料是兩張圖畫和與之對應的兩張字詞卡。上面的畫是小臺燈與大斑馬，右邊的詞卡字體大小與圖是對應的。下面的畫則是大臺燈與小斑馬，詞卡字體大小也是與之對應的。佩沃分別把這些卡片給被試看，并要求他們立刻判定現實中誰大誰小，記錄其反應時。佩沃假設：如果長時記憶中只含有語義編碼的信息，被試對圖畫作出的判定可能會慢于字詞卡，因在作出判定之前，需要將圖畫轉換為語詞，就不如直接對語詞作出的反應。如果長時記憶中也存在表象編碼的信息，那么被試對畫面的判定反應就不會慢于字詞卡，因視覺表象可以直接從記憶中提取，無須轉換。他又進一步推論，如果長時記憶中所包含的視覺表象與實驗出示的圖對不一致，會引起心理沖突，并導致反應時慢于與現實相一致的圖對，字詞卡卻不會引起這些沖突，因字詞按語義編碼后不具有時空特點，字體大小對語義信息的儲存沒什么影響。實驗結果是：（1）被試對圖對作出判定的反應是快于字詞，說明長時記憶中確實包含表象和語義雙重編碼的信息。（2）被試對與現實相一致的圖對的判定反應時快于不一致圖對，證實表象編碼具有時空特點。因被試一旦發現圖對中對象的大小與現實中對象的大小不一致，引起心理沖突，自然延緩判定的反應時。（3）被試對字詞卡的反應時無差別，說明語義編碼的信息無時空特點。至于為什么會出現對圖對的判定反應時快于字詞，這是因為判定時，語言信息必須轉換為表象再行判定，因此反應時較慢。這一實驗有力地證明了長時記憶中既存在雙重編碼，又存在雙重儲存系統。

長時記憶的提取

提取屬于信息的輸出過程。長時記憶信息的提取有兩種形式，即再認和回憶。再認是指過去識記過的材料再次出現，有熟悉之感，可以識別和確認。回憶是指過去識記過的材料在頭腦中的重新復現。這兩種形式對信息的提取都需要一定的線索，還要采取一定的策略，選擇一定的中介。關于如何提取信息，目前有兩種看法，一種理論認為，信息的提取是根據信息的意義、系統等來搜尋記憶痕跡，使痕跡活躍起來，可回憶出有關的項目。另一種理論認為，記憶是一種主動的過程，存儲起來的是一些元素或成分，回憶則是把過去的認知成分匯集成完整的事物。這兩種理論各自適合于不同的編碼形式。搜尋理論可能適合于表象儲存，重建理論適合于語義儲存。提取的效果一方面依賴于儲存；另一方面依賴于線索。倘若儲存本身是有組織的、有條理的，是有層次結構的，提取時只要使層次網絡中的某些節點激活，使與這些節點有關的信息處于啟動狀態，回憶就會很容易進行。若儲存是雜亂無章的，提取就不會順利。線索在提取中起著重要的作用，線索的數量多、質量高，提取就容易。線索的質量是指線索中的信息與記憶痕跡中的信息匹配聯系的緊密與否。一般來說，再認比回憶容易提取信息，這是因為再認時有關線索就是再認的感性依托，有較多的線索給以提示，可幫助盡快地確認。

再認與回憶

再認指經驗過的事物再度出現，有熟悉之感并能被識別和確認的過程。人在識別某一對象時，一方面要對它進行知覺分析，同時還要從長時記憶儲存的信息中提取有關的信息（模式）與之對照比較，經過多層次的連續檢驗，最后才能完成確認。當再認發生困難時，就要努力尋找各種有關的線索，力圖恢復過去已經建立的聯系。可見，再認也不是一個簡單的過程，它包含有知覺、回憶、聯想、比較、驗證等一系列的認知活動。

再認的速度和準確性主要取決于對事物識記的鞏固程度和精確程度。熟記了的事物一出現，幾乎可以無意識地、自動化地、在極短的時間內作出識別。在日常生活中，錯誤地再認時有發生，其原因是多方面的。一種是由于識記的不鞏固、不精確，原有的聯系消失或受干擾，一旦識記過的事物再度出現，不能激活原有的記憶痕跡，僅有熟悉之感而無法從整體上加以正確的再認。或者對有關信息（模式）的提取發生了錯誤，導致錯認。另一種是由于聯系的泛化，導致錯誤的再認。例如，錯把一個陌生人當作一個熟人相認，這是因為他的許多特征與熟人相似，這些特征在頭腦中產生了泛化，因此導致了“張冠李戴”。在學習識別漢字時，常常會出現認錯、寫錯的現象。如像戍、戌、戎，這幾個字很相似，稍不細心知覺，又沒有精確將它們加以分化，時間久了，頭腦中的痕跡不清晰，極容易發生混淆，因此常常認錯。此外，病理性障礙也會發生不識物癥或不識人癥。再認同“模式識別”直接關聯，目前模式識別已成為人工智能的核心問題加以研究，因此再認有時被放入知覺范疇中去研究。

回憶是指過去經驗的事物不在面前，可以重新回想起來，這一過程稱為回憶。回憶分為有意回憶和無意回憶。前者是有預定的回憶意圖和目的，在回憶任務的推動下，自覺主動地進行的回憶，后者是沒有明確回憶目的和意圖，也不需要努力地搜索，完全是自然而然地想起某些舊經驗。一件事偶然涌上心頭，浮想聯翩或觸景生情，漫無目的地，不由自主地引起種種回憶。這種回憶的內容往往是不連貫、不系統的。

提取的種類

無論再認還是回憶，若不依賴任何中介和提示線索，直接把有關信息從長時記憶庫中抽取出來，對信息的檢索幾乎是自動化的，甚至沒有意識到這一程序，這種提取稱為直接搜尋。例如，當你的一位朋友在電視屏幕上一出現，你能立刻把他再認出來，這是通過直接搜尋達到再認的，這種再認又稱為直接再認。若問你今年暑假同誰結伴旅游，你會說出張

三、李四等一些人的名字。這種回憶稱為直接回憶，而這種提取就是直接搜尋。有時我們的再認和回憶需要一些提示線索或中介性的聯想才能達到再認或回憶。例如，若問1992年的10月31日上午你在干什么？對這個問題很難立刻回憶出來，往往要借助日記、備忘錄或其他一些中介物，對問題進行某種預加工，以便確定回憶方向，把回憶的范圍逐漸縮小，此外還要提出一些假設，對假設要逐一驗證，排除無效的回憶線索，憑借聯想搜尋新的線索，直至完成回憶任務，提取出必要的信息，這種回憶稱為間接回憶。直接回憶與間接回憶不是絕對對立的，在一定條件下可以相互轉化。本來可直接回憶的內容，由于荒疏、印象淡漠，再回憶時要憑借聯想搜尋，進行追憶。反之，間接回憶的內容由于聯系的鞏固和熟練，回憶時可不加思索迅速在頭腦中重現。聯想在回憶中起著重要的作用。所謂聯想就是由一種事物想到另一事物的心理活動。當具有某種聯系的事物反映到人的頭腦中，并在大腦皮層建立起暫時神經聯系，只要一事物出現，就會引起對另一事物的聯想。回憶常常以聯想搜尋的形式進行。常見的聯想有以下幾種。

1．接近聯想

在時空上比較接近的事物，容易在人們的經驗中形成聯系，只要其中一事物出現，就會引起對另一事物的聯想。提起北大想起清華，這是因為兩校相鄰，空間接近之故。看到閃電想起雷鳴暴風雨，這是由于兩種現象是相繼出現，在時間上是接近的。

2．相似聯想

由一件事物的感知引起與它在性質上相似事物的回憶，稱為相似聯想。文學中的比喻常常借用相似聯想，作詩托物寄意也是靠相似聯想。

3．對比聯想

由某一事物的感知或回憶引起同它具有相反特征或相排斥的事物的回憶，稱為對比聯想。例如，由美想到丑，由草原想到沙漠，由黑暗想到光明等。

4．關系聯想

由事物的多種關系而建立起來的聯想。如部分與整體、種屬關系、因果關系等所形成的聯想均屬關系聯想。

在識記時，有意識地在事物之間多建立聯系，形成各種聯想，有助于回憶，聯想越豐富，回憶越容易。

聯想在其他心理活動中也具有重要的作用，在創造性思維活動中，憑借聯想可提供解決問題的資料、原則。舉一反三的聯想可開發人們的求異性思維，使思維流暢、變通，有助于問題的解決。在想象活動中，借助聯想可喚起人們更豐富的想象，由聯想而進入發明創造活動。在情緒的研究中，利用自由聯想的方法還可探索人的心理狀態。

影響提取的因素

從長時記憶中提取出信息會受到許多因素的影響，其中既有積極的因素，也有消極的因素。

1．對信息合理組織能改善提取

從容量巨大的長時記憶庫中檢索提取信息，就像到一個藏書極多的圖書館查找某一本書一樣，能否順利地找到那本書，與對書的歸類編目存放有關。同理，人們對信息進行合理的組織或使它們處于一定的前后關系中可以增加線索，促進提取。

包爾等人（Bower，1969）做了一個實驗，要求被試記4張詞表。對一些被試給他提供的詞表是按照樹狀層次組織起來的。對另一些被試所提供的詞表上的詞是隨機排列的。識記后進行回憶的測驗，其結果表明，被試對有層次組織的詞回憶的正確率達65％，而對隨機排列的詞回憶只有19％是正確的。這個實驗證明了高度組織起來的材料，按層次網絡儲存的材料有助于提取。這是由于材料的組織為提取時的搜尋過程提供了有利的線索。

而對隨機排列詞表的詞的搜尋，有如走迷宮，常常在某些詞上打圈子，影響順利地提取。這說明合理地組織材料，按組織系統儲存，可保證提取活動準確和高效率的進行。

2．使信息儲存處于編碼時的前后關系中有助于提取

由于事物總是處在一定的環境情景中的，我們識記時，這種場合因素微妙地伴隨著人對事物的識憶，當再認或回憶的場合與識記的場合越相似，就越有利于對信息的提取。也就是說，信息處于編碼時的前后（或上下文）關系中，這種場合本身就是最有力的提取線索。特別是在提取復雜材料時，與材料有關的上下文線索將有助于材料的迅速恢復。

3．干擾對提取的影響

生活中常會遇到一個記憶線索與幾個有關事物相聯系的情況，其中與一個線索聯系較牢固的項目往往會干擾與同一線索聯系較弱的項目的提取。例如，一個籃球運動員改踢足球，開始他總不能得心應手，其原因是，打籃球的規則與技巧已經很熟，甚至習慣化了，改踢足球后，原來形成的技能總會干擾對踢足球運動信息的提取，多次出現犯規行為。

與同一線索聯系的項目越多，通過該線索提取目標項目就越困難。如果將與同一線索相聯系的各個項目進行意義加工和組織，就會減少彼此的干擾。此外，消極情緒也會妨礙對信息的提取。例如，考試時，一旦遇到一個難題答不出來，便產生緊張和焦慮情緒，引起種種擔擾心理，在這種心境狀態下反而會更加干擾對回答問題有關的信息，造成回憶的困難。

長時記憶的遺忘 遺忘是指識記過的內容既不能回憶也不能再認或發生錯誤的回憶和再認。遺忘是保持的對立面，保持的喪失就意味著遺忘的出現。如果識記過的內容，不經復習，保存量隨時間的推移日趨下降，這就是遺忘。用信息加工的觀點來說，遺忘就是信息提取不出來或提取出現錯誤。

根據遺忘的程度和性質的不同，可分為部分遺忘和完全遺忘；暫時遺忘和永久遺忘。

如果識記過的內容在頭腦中留下了大部分，只是其中一部分不能回憶或再認，屬于部分遺忘。如果事過境遷全部回憶不起來，屬于完全遺忘。若已轉入長時記憶的內容一時不能被提取，但在適宜條件下還可恢復，屬于暫時遺忘。例如，提筆忘字；熟人相見叫不出對方的名字；話到嘴邊說不出來（稱tip—of—the—tongue現象，簡稱TOT）；考試時，回憶不出有關的知識，一出考場立刻想起等都屬暫時遺忘。若識記過的內容，不經重新學習，記憶絕不可能再行恢復，屬于永久遺忘。

遺忘是人的正常的生理和心理現象，對于那些不必要的、應淘汰的信息的遺忘，是有積極意義的，既可減輕我們的腦力負擔，又可不為雜事所縈繞，可見遺忘也是鞏固記憶的一個條件。但對必須保持的信息的遺忘，是消極的，為此，心理學應該研究遺忘的規律，以便找出克服遺忘的辦法。

艾賓浩斯對記憶與遺忘的研究

德國心理學家H．艾賓浩斯（H．Ebbinghars 1850～1909）是對記憶和遺忘現象進行實驗研究的創始人。他在實驗中選用的材料和方法都具有特色。他自己充任主試和被試，獨自進行實驗，持續數年之久。他制作了大量的無意義音節字表作為記憶實驗的材料，這種無意義音節是由兩個輔音和一個元音組成，如TAJ，YIC，HUZ，CEX，GAW等，以在德語字典中查不到為準，因此稱為無意義音節。以無意義音節為實驗材料，目的是避免受舊有知識經驗的影響。無意義音節雖然本身沒有含義，但它可以引起被試的聯想，為了使記憶的難度盡量一致，要選用聯想值較低的無意義音節作為實驗材料。使用這類性質相似的實驗材料，便于改變和確定數量。實驗采用重學法（又稱節省法）檢查識記效果。艾氏每次識記8組，每組13個無意義的音節字表，學到連續兩次無誤地背誦為止。隔了不同的時間進行回憶，發現有些音節忘了，于是重學，再達到恰能背誦為止，以重學比初學節省誦讀的時間的百分數作為保存量的指標。其實驗結果如表3。

b=保存量，t=時距（分鐘），V=100-b=遺忘量，C和K是常數（近似估計值K=1.84，C=1.25）。后來學者們將此實驗結果繪成曲線圖。這就是百年來一直被廣泛引用的經典的保持曲線。后來，許多人用不同的識記材料，不同的檢查保存量的方法，在大量的被試中進行實驗。1922年我國著名心理學家陸志偉讓20名被試，識記12個無意義音節，學到剛好能一次無誤地背誦為止，然后在不同的時間間隔內，用再認、重學、默寫、提示4種方法檢查其保存量。結果發現，除用再認法檢查的保存量一直下降很慢外，其余3種方法所得結果均與艾賓浩斯遺忘曲線基本一致。遺忘曲線表明遺忘變量與時間變量之間的關系。從曲線中可以看出遺忘發展是不均衡的。在識記后的短時間內遺忘得比較快、比較多，以后逐漸緩慢，到了相當時間，幾乎不再遺忘。可以說遺忘的規律是先快后慢，呈負加速型。

影響遺忘產生的因素

就識記材料的性質而言，一般來說，熟練的動作遺忘得最慢。貝爾發現，一項技能一年后只遺忘29％。也就是說，人的動作記憶保持得最好。其次，熟記了的形象材料也容易長久保持。有意義的文字材料，特別是詩歌要比無意義的材料保持得多，遺忘得慢。

就識記材料的數量而言，識記材料的數量越大，識記后遺忘得越多。有實驗證明，識記5個材料的保持率為100％，10個材料的保持率為70％，100個材料的保持率為25％。即使是有意義的材料，當識記數量增加到一定程度，遺忘速率接近于無意義材料的遺忘曲線（索柯洛夫的實驗）。

就材料的意義而言，凡不引起被試興趣，不符合被試需要，對被試的生活不占重要地位的材料，往往遺忘得快，而有意義的材料就遺忘得慢。

學習程度對遺忘也有較大的影響，一般說來，學習程度越高，遺忘越少。過度學習達150％，保持的效果最佳。所謂過度學習是指學習的鞏固程度超過剛能背誦的程度。比如，學習一個材料，20遍后恰能一次正確無誤地背誦，此時，稱這20遍的學習程度為100％，倘若再繼續學習10編，就是過度學習了，其學習程度為150％。又比如，學一個材料30分鐘后恰能一次正確背誦，再用15分鐘進行過度學習，其學習程度為150％。根據我國心理學家的實驗表明，33％的學習程度，遺忘為57.3％；100％的學習，遺忘為35.2％；150％的學習，遺忘為18.1％。超過150％的學習，記憶效果不再繼續上升，可能是因興趣減退或疲勞等原因。150％為過度學習的限度，低于或超過這個限度，記憶的效果都將下降。

克服遺忘加強復習

我們學過的知識，如果不經過復習，是不可能永久、完全保持在記憶中的。有記有忘，這是必然的規律。

克服遺忘最好的辦法是加強復習。只聽講不復習是任何課程也學不好的。復習是記憶之母，怎樣復習才能達到鞏固識記材料的最好效果呢？根據遺忘發展的規律，心理學總結出以下的學習方法：

1．及時復習

遺忘進程先快后慢的規律告訴我們，遺忘最嚴重的時刻是在識記剛剛達到記住的最初時刻，這是因為，新學過的材料在頭腦中建立的聯系還不鞏固，痕跡很容易自然衰退，不及時復習，僅幾個小時就可能有64.2％的遺忘，1天之后遺忘率達66.3％。前蘇聯教育家烏申斯基說過，記憶就像建筑物，不要等快倒塌時再去修復，否則，那就等于重建，這說明及時復習是極為必要的。復習的作用在于強化聯系，如果說識記是利用已有知識對新輸入的信息進行加工編碼的過程，那么復習就是不斷地進行再編碼，增加對信息加工的深度，提高對信息編碼的水平，提高編碼適宜性的過程。復習貴在及時，使即將消失的、微弱的痕跡重新強化，變得清晰，并在頭腦中進一步鞏固。復習還能促進理解，使所學過的內容更加條理化、系統化，更便于精確記憶。及時復習就是要在新學過的材料尚未遺忘之前，趁熱打鐵，使之鞏固，然后納入個人的認識結構中去長久保存。

2．復習多樣化

復習并不意味著單純地、機械地重復所學的材料，復習方法的單調既容易使人感到枯燥乏味，又容易產生厭倦、疲勞。多樣化的復習，可使人感到新穎、容易激發智力活動，使所要復習的材料與有關知識之間建立新的聯系，就能更牢固、更靈活地掌握。

3．合理地分配復習時間

復習的效果不是單純地決定于復習的次數，復習具有累積效果，剛學過的知識不但要及時復習，而且也應適當地增加復習的時間，隨著記憶鞏固程度的提高，復習的次數和時間可逐漸減少，間隔時間也可以逐漸加長。連續地進行復習稱為集中復習，而有一定的間隔時間的復習稱為分配復習。一般來說，分配復習優于集中復習，這是因為集中復習時大腦神經過程容易產生抑制的積累，而分配復習有較多時間間隔使抑制消除，并且有利于聯系的鞏固。但這不是絕對的，只要平時堅持分配復習，到必要時，采用集中復習，考試的效果就會較好。那種平時不復習，考試前臨陣磨槍，是達不到鞏固知識的效果。

第三篇：關于記憶.doc

科學實驗表明，我們大腦一次記憶信息的最大數量是5-9個信息組。這個組里可以是1個字母，也可以是一個詞組還可以是一句話。即一次記憶一組“1、4、5、7、9、6”數字和記憶“眼睛、電話、牙齒、手機、梳子、蔬菜”一組詞語和一次記憶“熱鬧非凡、快要下雨了、你要去哪里出差、天邊有一團火燒云、pig、我馬上要去上班了”一段話，對大腦來說工作強度是一樣的。即不管該組里是一個字母也好，還是一段話也罷，只要一次的記憶量在5-9組的范圍內，大腦都能一下記住。

-換言之，將一些編成信息串更好記一些。

哈佛大學的米勒發現一個成年人往往可以一下子記住大約7種分散的“點滴”信息的事實之后認為，記憶的訣竅在于：把你要記住的七樣東西組成一個大的總類別，然后再把具體的信息加到類別中去。以后記住7個類別的名稱，通過聯想你就能記住你先前歸屬于這7個類別的點滴信息。

蘇聯心理學家沙爾達科夫的實驗證明：只聽不看的記憶能力是60％，只看不聽的記憶能力是70％，既看又聽的記憶能力是86％。

第四篇：記憶

聚會

周俠民

辛卯歲末，臘月十七，江川知青，匯集楊浦。結彩張燈，人聲鼎沸，五龍獻瑞，六方齊賀。相聚相擁，驚喜連連。

歲月悠悠，四秩閃過，故人音貌依稀，新面端詳良久，終想起，風雪中那個大高個，還記得，堤壩上這位鐵姑娘。連長指導員，隊副衛生員，一時間，時空轉換至當年。道不完馬庫力苦樂年華，說不盡北大荒情深誼長。然話題更多是當下，成功失敗皆為浮云，家長里短別有滋味。

滄桑刻臉，歲月染發，笑容依舊，言談仍然。辛會長致辭，慷慨激昂，各協會拜年，別具風采。主持人有腔調，表演者不怯場。展京韻唱滬劇南腔北調歌不斷，吹薩克秀時裝俏影美步奪眼球。自娛自樂，有聲有色，說說唱唱，舞之蹈之。攜手團圓圓，搭背走長龍。忘我忘形忘時間，盡興盡情盡歡顏。

余身處其間，感謂油生：知青知青，其名意何？竊以為，其一，有知識才華正值青春年華也，自當風華正茂意氣勃發，激揚文字指點江山，承社會之中堅，擔歷史之重任。主席召去，以智慧熱血，豪邁屯墾戍邊無怨言，小平喚歸，以成熟剛毅信步改革開放有自信。今雖甲子，雄心猶在！其二。知者，知曉也。知其歲月無情，人生終老，然更知心與情皆可永遠常青。陳年之酒遲開之花歷久彌香。一生以知青自稱，乃我輩之榮耀也。退休第二春，夕陽正火紅。勸君知心態知健康知調適，看淡世間名利事，但求當下自在活。善哉誠哉美哉妙哉！鼓樂又響，主持催余上臺獻歌《有一個美麗的傳說》，余頓悟，知青，正是那“美麗的傳說”耶！

匆匆收筆，開唱~~~~~~

凝視雨花臺

周俠民

在諸多金陵勝景中，這里需要凝神注視。

因為這里有太多的故事傳奇，還有諸多的歷史遺跡。曾經泣鬼神感天地，于是天降雨花，這里的石頭也變得多彩絢麗，藍天下、陽光里、清水中，只要凝神注視，你就能感覺精美鮮活的石頭會詠詩歌唱、會講千年故事。

凝神注視，那鳥鳴婉轉的松林間，牽手徜徉的一對對情侶；青青草坪上，一家三口沐浴春光的親昵笑語；長椅上，鶴發童顏的老頭老太互相偎依，和諧而安寧，和平而靜謐。綠樹環抱、百花爭奇，這里可以攬勝、可以休憩、更可以擷取人生的啟迪。

凝神注視，秦漢風云、六朝更替、唐宋詩韻、明清志異，那千年的軼事，已隨揚子東去。留下的，是凝固在這里的精神和氣息。這里，唯獨在這里，人們飛揚的思緒會發散開去：“路漫漫兮吾將上下而求索”；“鞠躬盡瘁、死而后已”；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；“三十功名塵與土，八千里路云和月”；“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”．．．．．．先賢志士的生命之歌振聾發聵，夯實了一個民族的底氣。而今天，只要在幸福和自由的空氣里還活著的人，話語就會聚焦一個主題：今天的一切是誰賦予？于是，腦海里站起一個個曾經躺在這里的人。因為，這里不僅僅是一座風景壯美的歷史園林，更是一座肅穆的現代烈士陵園，那些為新中國誕生而獻身的先烈，已化為花崗石英雄群雕，永遠矗立在天宇，彰顯著這里曾經的戰云硝煙和腥風血雨。

凝神注視，倒下的英雄依然挺立，每一個英雄的身后都松青林密。人們仰視或俯察英雄的事跡，心靈如感受巨浪的沖擊，這些為了追求光明的先驅，在黑暗的漫漫征途上奔走、吶喊、舍生取義、前赴后繼，曙光已在眼際，他們卻倒在了血色黃昏的殷紅里。臨行的那一刻，他們直面槍口、從容堅毅，他們的眼神，慷慨而犀利，溫暖而甜蜜，他們的笑聲讓魔鬼戰栗。拯百姓于水火，驅陰霾于山河，還光明于天地，心中只有人民，唯獨沒有自己，這樣的人，就是真正的英雄，這樣的人，會太陽般照耀后人的心空，永不忘記。

凝視注視，清明時分，人們祭掃完故去的親人，總不忘來這里獻一束花，插一根柳枝，讀一讀墓碑上的名字。冬去春來，年復一年，你就這樣行走在人們的生活里。那一隊隊紅領巾的隊旗，那一行行十八歲的成人典禮，那一排排高揚右臂的宣誓，是接受光明并從此肩負使命的莊嚴儀式，無論官員還是平民、無論成人還是孩提，到這里，就必須凝神、必須注視，因為，這里讓你懂得活著的全部意義

雨花臺，我在凝神注視你。

記憶

周俠民

記憶這玩意兒讓人琢磨不透,想記住的,不一定記得住,甚至強記也無濟于事,不想記的,就像烙在腦海里,想忘都忘不掉.回憶是什么?就是把記憶從倉庫里提取出來,放到陽光下曬曬.可回憶并非信手拈來,不信,你試試,閉上眼,凝住神,一本正經開始回憶,想起什么啦?恐怕是一片空白.怎么回事?原來記憶平時是被封存的,還加了把時間之鎖.然而,不經意間,一句話,一枚照片,一張似曾相識的臉,一件普普通通的事,就會訇然打開記憶之鎖,陳年往事或如涓涓細流汩汩而出,或如江河飛瀑,奔涌而來,不可阻擋.模糊的會變得清晰,清晰的會近如眼前,時空倒轉,人事閃回,讓人感慨萬千.回憶是可以互補的.你剛才唱的那首歌,很好聽,我說.你驚奇地看著我:天哪,你什么記性,這歌是你當年寫的.我愕然.哦,我想起當年我倆二重唱,靠得很緊,背后還拉著手呢.輪到你一臉茫然了,有么?怎么沒有,為了幫你數長拍,我一拍捏你一下,阿,你會心一笑,釋然.互補中,人事變得豐滿,互補中,記憶變得鮮活.記憶之門,一旦打開,奔涌的,不僅是珠璣珍寶,還有沙礫泥漿,這就是有人沉迷心醉,有人不堪回首的原因.其實呢,往事已隨東流去,將來無需空自許,神馬都是浮云了,還有鳥事可耿耿!問自己，當下安康否？只要然也，一切ok.回憶嘛，就當一盤開胃小菜，就著二鍋頭或古越龍山，徜徉恣肆，放浪形骸去吧。

第五篇：淺談記憶材料

淺談形狀記憶合金

引言：時代的發展與材料的發展是相輔相成的。隨著科學技術的進步,材料研究變得尤為重要。現如今材料的研究越來越專業化，并且逐漸傾向于功能化、多樣性。例如形狀記憶材料就是一種典型的新型功能材料。形狀記憶材料是指具有形狀記憶效應的金屬、陶瓷和高分子等材料,在高溫下材料形成一種形狀,在冷卻到低溫時會塑性變形成為另外一種形狀,如果對材料進行加熱,通過馬氏體的逆相變,又可以恢復到高溫時的形狀,這就是形狀記憶效應。

一、形狀記憶合金及形狀記憶效應

形狀記憶材料是集感知和驅動于一體的特殊功能材料,其中形狀記憶合金是形狀記憶材料中較為重要的材料之一。形狀記憶合金(Shape Memory Alloy簡稱SMA)是指具有一定初始形狀的合金在低溫下經塑性形變并固定成另一種形狀后,通過加熱到某一臨界溫度以上又可恢復成初始形狀的一類合金。

1、形狀記憶合金分類

到目前為止，被開發出來的形狀記憶合金主要是Ti-Ni基、Cu基與Fe基三種。在這三大類中，根據不同的要求和工作環境，分別在基體中加入和調整一些合金元素的量，使得每一個大類中都有一系列合金被開發出來，應用在各行各業，以滿足各種不同的特殊需求。

（a）Ti-Ni形狀記憶合金開發的最早，形狀記憶效應最穩定，相對比較成熟，已在航天工業、汽車工業、電子工業、醫學及人類生活領域獲得應用。但由于其原材料Ni、Ti價格昂貴，且加工成本高等因素，其應用受到限制。

（b）Cu基形狀記憶合金因價格便宜、原材料來源廣泛、易于加工和制造等原因而得到迅速發展。銅基形狀記憶合金是這三類合金中種類最多的一類，但有實際應用價值的目前只有Cu-Zn-Al和Cu-Al-Ni兩種。

（c）Fe基形狀記憶合金發展較晚，成本較Ti-Ni系和銅系合金低得多，易于加工，在應用方面具有明顯的競爭優勢，被認為是一種具有廣泛應用前景的功能材料，受到廣泛的關注。

2、呈現形狀記憶效應的合金的必備條件

（a）馬氏體相變只限于驅動力極小的熱彈性型，即馬氏體與母相之間的界面的移動是完全可逆的

（b）合金中的異類原子在母相與馬氏體中必須為有序結構（c）馬氏體相變在晶體學上是完全可逆的

3、狀記憶效應的分類（a）單程記憶效應

形狀記憶合金在較低的溫度下變形，加熱后可恢復變形前的形狀，這種只在加熱過程中存在的形狀記憶現象稱為單程記憶效應。

（b）雙程記憶效應

某些合金加熱時恢復高溫相形狀，冷卻時又能恢復低溫相形狀，稱為雙程記憶效應。

（c）全程記憶效應

加熱時恢復高溫相形狀，冷卻時變為形狀相同而取向相反的低溫相形狀，稱為全程記憶效應。

二、形狀記憶金屬材料的發展歷程

1932年,瑞典人奧蘭德在金鎘合金中首次觀察到“記憶”效應，即合金的形狀被改變之后，一旦加熱到一定的躍變溫度時，它又可以魔術般地變回到原來的形狀，人們把具有這種特殊功能的合金稱為形狀記憶合金。

1963年，美國海軍軍械研究所的比勒在研究工作中發現，在高于室溫較多的某溫度范圍內，把一種鎳-鈦合金絲燒成彈簧，然后在冷水中把它拉直或鑄成正方形、三角形等形狀，再放在40 ℃以上的熱水中，該合金絲就恢復成原來的彈簧形狀。后來陸續發現，某些其他合金也有類似的功能。這一類合金被稱為形狀記憶合金。每種以一定元素按一定重量比組成的形狀記憶合金都有一個轉變溫度；在這一溫度以上將該合金加工成一定的形狀，然后將其冷卻到轉變溫度以下，人為地改變其形狀后再加熱到轉變溫度以上，該合金便會自動地恢復到原先在轉變溫度以上加工成的形狀。

1969年，鎳--鈦合金的“形狀記憶效應”首次在工業上應用。人們采用了一種與眾不同的管道接頭裝置。為了將兩根需要對接的金屬管連接，選用轉變溫度低于使用溫度的某種形狀記憶合金，在高于其轉變溫度的條件下，做成內徑比待對接管子外徑略微小一點的短管(作接頭用)，然后在低于其轉變溫度下將其內徑稍加擴大，再把連接好的管道放到該接頭的轉變溫度時，接頭就自動收縮而扣緊被接管道，形成牢固緊密的連接。美國在某種噴氣式戰斗機的油壓系統中便使用了一種鎳-鈦合金接頭，從未發生過漏油、脫落或破損事故。1969年7月20日，美國宇航員乘坐“阿波羅”11號登月艙在月球上首次留下了人類的腳印，并通過一個直徑數米的半球形天線傳輸月球和地球之間的信息。這個龐然大物般的天線是怎么被帶到月球上的呢?就是用一種形狀記憶合金材料，先在其轉變溫度以上按預定要求做好，然后降低溫度把它壓成一團，裝進登月艙帶上天去。放置于月球后，在陽光照射下，達到該合金的轉變溫度，天線“記”起了自己的本來面貌，變成一個巨大的半球。

再來看一看我國對形狀記憶合金的研究。我國從上世紀70年代末才開始對形狀記憶合金展開研究,起步較晚,但起點較高,在材料冶金學方面,特別是實用形狀記憶合金的煉制水平已得到國際學術界的認可,在應用開發上也有一些獨到的成果。但是,由于研究條件的限制,在形狀記憶合金的基礎理論和材料科學研究方面,我國與國際先進水平尚有一定差距,尤其是在形狀記憶合金產業化和工程應用方面與國外差距較大。

三、形狀記憶合金的特性

1、形狀記憶效應：合金在某一溫度下受外力而變形，當外力去除后，仍保持其變形后的形狀，但當溫度上升到某一溫度，材料會自動回復到變形前原有的形狀，似乎對以前的形狀保持記憶，這種效應稱為形狀記憶效應。

2、超彈性：在高于Af點、低于Md點的溫度下施加外應力時產生應力誘發馬氏體相變,卸載就產生逆相變,應變完全消失,回到母相狀態,表觀上呈現非線性擬彈性應變,這種現象稱為超彈性。

3、高阻尼特性：形狀記憶合金在低于Ms點的溫度下進行熱彈性馬氏體相變，生成大量馬氏體變體(結構相同、取向不同)，變體間界面能和馬氏體內部孿晶界面能都很低，易于遷移，能有效地衰減振動、沖擊等外來的機械能，因此阻尼特性特別好。

4、耐磨性：在形狀記憶合金中，Ti-Ni合金在高溫(CsCl型體心立方結構)狀態下同時具有很好的耐腐蝕性和耐磨性。可用作在化工介質中接觸滑動部位的機械密封材料，原子能反應堆中用做冷卻水泵機械密封件。

5、逆形狀記憶特性：將Cu-Zn-Al記憶合金在Ms點上下的很小溫度范圍內進行大應變量變形,然后加熱到高于Af點的溫度時形狀不完全恢復，但再加熱到高于200oC時卻逆向地恢復到變形后的形狀，稱為逆形狀記憶特性。

6、電阻特性：對于初始組織為馬氏體的Ni-Ti合金,在拉伸過程中電阻與應變之間呈線性關系;對于初始組織為奧氏體或奧氏體、馬氏體兩者混合的Ni-Ti合金,當發生應力誘發馬氏體相變后,曲線的斜率降低,相變前后電阻-應變關系保持線性關系。

四、形狀記憶合金材料的應用

形狀記憶合金由于具有許多優異的性能，因而廣泛應用于航空航天、機械電子、生物醫療、橋梁建筑、汽車工業及日常生活等多個領域。

1、航空航天工業

形狀記憶合金已應用到航空和太空裝置。如用在軍用飛機的液壓系統中的低溫配合連接件，歐洲和美國正在研制用于直升飛機的智能水平旋翼中的形狀記憶合金材料。由于直升飛機高震動和高噪聲使用受到限制，其噪聲和震動的來源主要是葉片渦流干擾，以及葉片型線的微小偏差。這就需要一種平衡葉片螺距的裝置，使各葉片能精確地在同一平面旋轉。歐洲和美國還正在研制用于直升飛機的智能水平旋翼中的形狀記憶合金材料，一種葉片的軌跡控制器是現在已有的產品，它是用一個小的雙管形狀記憶合金驅動器控制葉片邊緣軌跡上的小翼片的位置，大大改善了震動情況。形狀記憶合金材料還可用于制造探索宇宙奧秘的月球天線，人們利用形狀記憶合金在高溫環境下制做好天線，再在低溫下把它壓縮成一個小鐵球，使它的體積縮小到原來的千分之一，這樣很容易運上月球，太陽的強烈的輻射使它恢復原來的形狀，按照需求向地球發回寶貴的宇宙信息。

形狀記憶合金材料廣泛地應用于航天航空領域不但可以提高相關設備的性能，也可以為遠距離的信息傳輸架設橋梁，為我們更好了解地球以外的廣闊天地做出貢獻。

2、機械電子產品

1970 年美國用形狀記憶合金制作 F-14 戰斗上的低溫配合連接器，隨后有數以百萬以上的連件的應用。形狀記憶合金作為低溫配合連接在飛機的液壓系統中及體積較小的石油、石化、電工業產品中應用。另一種連接件的形狀是焊接的網狀金屬絲，用于制造導體的金屬絲編織層的安全接頭。這種接件已經用于密封裝置、電氣連接裝置、電子工程機械裝置，并能在-65~300℃可靠地工作。已開出的密封系統裝置可在嚴酷的環境中用作電氣件連接[6]。將形狀記憶合金制作成一個可打開和關閉快門的彈簧，用于保護霧燈免于飛行碎片的擊壞。用于制造精密儀器或精密車床，一旦由于震動、碰撞等原因變形，只需加熱即可排除故障。在機械制造過程中，各種沖壓和機械操作常需將零件從一臺機器轉移到另一臺機器上，現在利用形狀記憶合金開發了一種取代手動或液壓夾具，這種裝置叫驅動汽缸，它具有效率高靈活，裝夾力大等特點。

3、生物醫療

用于醫學領域的 Ni-Ti合金是醫用生物材料的佼佼者，在臨床醫學和醫療器械等方面廣泛應用。除了擁有形狀記憶效應或超彈性外，還滿足化學和生物學等方面的要求，即良好的生物相容性。TiNi 可與生物體形成穩定的鈍化膜。在醫學上 TiNi 合金主要應用有：

(a)牙齒矯形絲 用超彈性 TiNi 合金絲和不銹鋼絲做的牙齒矯正絲，其中用超彈性 TiNi 合金絲是最適宜的。通常牙齒矯形用不銹鋼絲 CoCr 合金絲，但這些材料有彈性模量高，彈性應變小的缺點。為了給出適宜的矯正力，在矯正前就要加工成弓形，而且結扎固定要求熟練。如果用 TiNi 合金作牙齒矯形絲，即使應變高達10%也不會產生塑性變形，而且應力誘發馬氏體相變(stress-induced martensite)使彈性模量呈現非線型特性，即應變增大時矯正力波動很少。這種材料不僅操作簡單，療效好，也可減輕患者不適感。

(b)脊柱側彎矯形 各種脊柱側彎癥(先天性、習慣性、神經性、佝僂病性、特發性等)疾病，不僅身心受到嚴重損傷，而且內臟也受到壓迫，所以有必要進行外科手術矯形。目前這種手術采用不銹鋼制哈倫敦棒矯形，在手術中安放矯形棒時，要求固定后脊柱受到的矯正力保持在30~40kg以下，一但受力過大，矯形棒就會破壞，結果不僅是脊柱，而且連神經也有受損傷的危險。同時存在矯形棒安放后矯正力會隨時間變化，大約矯正力降到初始時的30%時，就需要再進行手術調整矯正力，這樣給患者在精神和肉體上都造成極大痛苦。采用形狀記憶合金制作的哈倫頓棒，只需要進行一次安放矯形棒固定。如果矯形棒的矯正力有變化，以通過體外加熱形狀記憶合金，把溫度升高到比體溫約高5℃，就能恢復足夠的矯正力。

另外，外科中用 TiNi 形狀記憶合金制做各種骨連接器、血管夾、凝血濾器以及血管擴張元件等。同時還廣泛應用于口腔科、骨科、心血管科、胸外科、肝膽科、泌尿科、婦科等，隨著形狀記憶的發展，醫學應用將會更加廣泛。

4、建筑和工業 利用形狀記憶合金的偽彈性性能和動阻尼特性，形狀記憶合金被用于被動控制結構受地震影響，起到抗震的作用。應運于結構振動的主動阻尼控制等。

在機械零件的連接、管道的連接,飛機的空中加油的接口處，用形狀記憶合金加工成內徑比欲連接管的外徑小4%的套管，然后在液氮溫度下將套管擴徑約8%，裝配時將這種套管從液氮取出,把欲連接的管子從兩端插入。當溫度升高至常溫時，利用電加熱改變溫度,接口處記憶合金變形，套管收縮即形成緊固密封，遠勝于焊接，特別適合用于航空、航天、核工業及船艦和海底輸油管道等。[1]利用記憶合金的感溫驅動雙重功能，制作機器人、機械手，體型微小，結構緊湊。在建筑領域，利用形狀記憶合金制成阻尼耗能裝置、隔震裝置、結構加固元件。

5、日常生活

(a)防燙傷閥 在家庭生活中，已開發的形狀記憶閥可用來防止洗滌槽中、浴盆和浴室的熱水意外燙傷；這些閥門也可用于旅館和其他適宜的地方。如果水龍頭流出的水溫達到可能燙傷人的溫度(大約 48℃)時，形狀記憶合金驅動閥門關閉，直到水溫降到安全溫度，閥門才重新打開。

(b)眼鏡框架 在眼鏡框架的鼻梁和耳部裝配 TiNi 合金可使人感到舒適并抗磨損，由于 TiNi 合金所具有的柔韌性已使它們廣泛用于改變眼鏡時尚界。用超彈性 TiNi 合金絲做眼鏡框架，即使鏡片熱膨脹，該形狀記憶合金絲也能靠超彈性的恒定力夾牢鏡片。這些超彈性合金制造的眼鏡框架的變形能力很大，而普通的眼鏡框則不能做到。

(c)移動電話天線和火災檢查閥門 使用超彈性TiNi金屬絲做蜂窩狀電話天線是形狀記憶合金的另一個應用。過去使用不銹鋼天線，由于彎曲常常出現損壞問題。使用TiNi形狀記憶合金絲移動電話天線，具有高抗破壞性受到人們普遍歡迎。因此常用來制作蜂窩狀電話天線和火災檢查閥門。火災中，當局部地方升溫時閥門會自動關閉，防止了危險氣體進入。這種特殊結構設計的優點是，它具有檢查閥門的操作，然后又能復位到安全狀態；這種火災檢查閥門在半導體制造業中得到使用，在半導體制造的擴散過程中使用了有毒的氣體；這種火災檢查閥也可在化學和石油工廠應用。

五、形狀記憶合金材料的未來前景

在形狀記憶合金的實用化進程中,急需積累并分析關于材料特性、功能可靠性、生物相容性和細胞毒性等方面的基礎數據資料。可以預言,隨著對SMA 研究 的進一步深化,傳統的機電一體化系統完全有可能發展成為材料電子一體化系統。用途：航天領域在室溫下用形狀記憶合金制成拋物面天線，然后把它揉成直徑5厘米以下的小團，放入阿波羅11號的艙內，在月面上經太陽光的照射加熱使它恢復到原來的拋物面形狀。這樣就能用空間有限的火箭艙運送體積龐大的天線了。

1、形狀記憶合金在各方面的具體發展：

（a）汽車：后霧燈罩、手動變速箱的防噪音裝置、燃料蒸發氣體排出控制閥（b）電子設備：電子爐灶換氣門的開閉器、空調風向自動調節器、咖啡牛奶沸騰感知器、電飯鍋壓力調節器、電磁調理器過熱感知器、溫泉浴池調理器等（c）安全器具：過熱報警器、火災報警器、煙灰缸滅火栓等（d）醫療方面：人工牙根、牙齒矯正絲、導線等

（e）生活用品：自動干燥庫門開閉器、衛生間洗滌器水管轉換開關、空調進出口風向調節器、浴池保溫器、玩具、路標方向指示轉換器、家庭換氣門開閉器、防火擋板、凈水器熱水防止閥、恒溫箱混合水栓溫度調節閥、眼鏡固定件、眼鏡框架、胸罩絲、釣魚線、便攜電話天線、裝飾品等。

2、形狀記憶合金的發展趨勢

（a）鐵基形狀記憶合金。因其很好的可加工性和低廉的價格而備受關注.最近的研究工作包括相變機制和影響因素,主要是通過選擇合適的合金成分配比和摸索恰當的制備工藝提高和改善Fe-Mn-Si系合金性能..（b）高溫形狀記憶合金。NiTi和CuZnAl合金都只能在100℃以下使用。但在相當多的情況下，如防火裝置，汽車發動機的記憶合金元件的工作溫度均超過100℃。在核反應堆工程中，記憶合金熱動元件的動作溫度高達600℃，因而研制高溫形狀記憶合金就成為一個主要發展方向[3]。高溫用形狀記憶合金在熱驅動器、繼電器及核工業等高溫領域具有非常廣闊的應用前景.（c）磁性形狀記憶合金。磁性形狀記憶合金可以在磁場的作用下輸出較大應變,同時將記憶合金的工作頻率從溫控狀態的1Hz左右(TiNi記憶合金薄膜的熱驅動工作頻率最高可達100Hz),提高到磁控狀態下的300Hz以上。利用磁驅動記憶合金的這些功能特性,制成的傳感和驅動元件在石油、電子和航空航天等工業領域有著重要的應用前景。

除以上所述外，正在研究的還有寬滯后形狀記憶合金、窄滯后形狀記憶合金、形狀記憶合金薄膜、高屈服限形狀記憶合金、低應力滯后形狀記憶合金和低溫擬彈性形狀記憶合金等。

六、我對記憶合金以及新材料的看法和感想

通過對“走進材料世界”的學習，我對新型材料有了系統全面的了解，同時開闊了視眼，對新型材料在生活中應用充滿期待。材料、能源和住處是當今國際社會公認的人類現代化文明的三大支柱。縱觀人類發展的歷史，可以清楚地看到，材料是人類進行生產斗爭最根本的物質基礎。每一種重要的新材料的發現和應用，都可以把人類與自然的斗爭的能力提高到一個新的水平。每一項重大的新技術的創造與發明，往往都有賴于新材料的發展。反之，材料科學技術的每一次重大突破，都會引起一場生產技術的革命，從而大大加速社會發展的進程，并給社會生產和人類生活帶來巨大的變化。

從課上老師對材料世界的講解，我粗略了解了一些新材料，它們有著無窮的魅力，它們的各種性能就像是魔術一樣奇妙，讓人覺得不可思議，在繼續深入的學習中，我看到了新材料在各個領域的作用，更是讓我感覺到未來世界是新材料的世界，人類的發展更是離不開新材料。據統計記憶合金目前已發展到幾十種，在航空、軍事、工業、農業、醫療等領域有著用途，而且發展趨勢十分可觀。從這些研究可以看出我們正在向新材料世界大步邁進，不過我們仍需要將這一步邁的更大更遠。

其實，科技已經融入了我們的生活中。科技的飛速發展使我們的生活發生著日新月異的變化，形狀記憶合金作為一種新型材料早已滲透到我們生活當中。現如今如何發掘出其更加優越的技能，如何使其應用到更為廣闊的領域，是科學工作者目前所要攻克的難題。并且我始終堅信我國在記憶合金或者其他新材料方面會有更好的發展，更美好的前景。

通地這次學習，我對新材料在現代生活中的應用充滿希望，作為一名專業不與此課程相關的學生，這段時間的學習讓我大開眼界，我會在以后的學習中保持對新型材料的關注，并將新型材料觀念傳播給更多的人。