第一篇：我喜歡的一篇課文《艾滋病小斗士》

在五年級上學期的語文書中，有許許多多精彩的文章，唯一令我感受最深的是——《艾滋病小斗士》。

是他，面對艾滋病頑強斗爭，是他，還自信滿滿地演講。他，就是課文的主人公——恩科西。本文描寫了恩科西與艾滋病作斗爭。他面對艾滋病十分勇敢，也是南非所有患艾滋病的孩子中生命力最強的。1989年，恩科西一出生就攜帶艾滋病病毒，不久，母親又被艾滋病奪取了生命，是基爾·約翰遜收養了他。其中，令我印象最深的是“他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病。他一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關心和他一樣患病的兒童。”通過這句話，我感受到了：恩科西面對艾滋病非常樂觀，而不是悲觀消沉，失去勇氣。而且，他一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關心和他一樣患病的兒童。

恩科西還應邀參加了美國艾滋病研究會，用纖弱的聲音向世界呼吁：要接受和愛護艾滋病人，關心艾滋病人，擁抱艾滋病人。

讀了這篇課文，我感受到恩科西是那樣的坦然、善良、純真，同時，也教育我們要坦然對生活，頑強地與病魔作斗爭，在困難面前，要像那樣正視現實，敢于拼搏，做頑強斗爭的小斗士。

第二篇：艾滋病小斗士（本站推薦）

艾滋病小斗士

教學目標：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學會本課7個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過默讀課文，能圍繞“為什么稱恩科西是艾滋病斗士？”認真思考，并學會關愛艾滋病患者。

4、品讀具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的斗爭精神，引導學生樹立戰勝“災難”的信心。教學重難點：

理解恩科西為什么被稱為“小斗士”。

理解恩科西為什么會因為入學在當地引起軒然大波，為什么艾滋病會得到全世界如此重視，引導學生合作探究，體會作者所表達的情感。教學方法

讀中感悟、自讀感悟、合作交流 教具準備 多媒體課件 教學過程：

一、復習評價，導入新課

1、板書并齊讀課題（“小斗士”指誰？）

2、出示首尾段

文章首尾段分別引用兩位領導人的評價。

抽生讀讀安南的話

師：從這句話中，感受到了什么？了解到了什么？（傷心、難過、頑強、勇敢……）（板書：頑強抗爭）師：從哪里感受到的？（失去。失去）帶著你的感受一起來讀一讀。學生有感情朗讀。

師：不僅安南，還有一個人也很關注恩科西的離去，他是—―南非前總統曼德拉，他為自己的祖國失去了這樣一個孩子也很心痛。

出示，指名讀。曼德拉的心情怎樣，你抓住了哪個詞語？（痛切）引導學生抓重點詞語朗讀感悟。

過渡：到底是什么，讓這個身患艾滋病的黑人男孩引起兩位領導人及世界人民的關注？為什么稱他為“艾滋病小斗士”？什么樣的人才能稱為“斗士”？

生：勇敢的、堅強的、自信的，能面對困難的人…… 師：在生活中那些勇敢面對困難，勇于與困難作斗爭的人都可以稱為“斗士”。讓我們一起走進課文，從文中找到答案。

二、精讀嘗試，感悟理解

1、請同學們自由讀課文2-4自然段，思考：恩科西遭遇了怎樣的不幸？請用筆在文中畫出相關語句。

學生匯報自己找出的句子。

過渡：恩科西面對不幸怎么做的？為什么被稱為“艾滋病小斗士”？

2、小組合作探究學習5-7自然段

（1）自主默讀5-7自然段，思考：為什么稱恩科西為“艾滋病小斗士”？

并作勾畫批注。

（2）小組合作探究：朗讀相關語句，討論交流（從剛才找出的句子中你體會到了什么），發表個人見解。

全班交流

（1）出示“他得知自己的病情以后，不是悲觀消沉，而是開始學習怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病。”

師：你知道了什么？從哪個詞語看出來。

（恩科西的身體非常虛弱，他隨時都可能死去。但是恩科西確是坦然地面對著艾滋病隨時可能帶來的死亡。）

坦然是一種什么樣的心態？（接受、勇敢、平靜、無畏）請帶著你的坦然來讀一讀這句話。你讀得很安靜，是一種堅強。

面對著艾滋病隨時可能帶來的死亡，恩科西，沒有悲觀消沉，甚至絕望。而是一種坦然的面對，這種坦然里包含著一種接受，一種勇敢，一種平靜，一種無畏。一個孩子達到這種境界，他是多么難能可貴，多么令人敬佩啊。同學們，讓我們帶著一種敬仰的心情，將這句話再讀一遍。

(2)出示“他一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關心和他一樣患病的兒童。

師：你讀懂了什么？

(恩科西不光頑強，而且還有愛心，有同情心！)（板書：關愛他人）

師：小斗士的勇敢、頑強來自于他的一顆愛心，他熱愛生命，關愛他人，真是不容易啊！讓我們懷著感恩的心來讀這句。

3、過渡：從同學們剛才的朗讀中，老師也被感動了。我們在內心深處體會到了恩科西的不幸與痛苦，面對如此的不幸，恩科西沒有退縮，我們還聽到了他對人們的偏見發出的那勇敢的聲音！他說了些什么？

（生讀：呼吁-----------希望）他還說：（生讀人們不應該--------------）

師：這是對政府和人們的希望！恩科西的發言震撼了參加會議的各國代表的心靈，他之所以大聲疾呼，是出于對和自己一樣深受艾滋病折磨的兒童的關心和同情，急切的期盼全世界的人都來關心艾滋病人。

4、面對隨時可能結束的生命，他依然存有夢想，他說（生讀夢想）師：這是小斗士心中的夢想，他為什么有這樣夢想？（讓更多的人了解和關心艾滋病人。）

師：這就是一個病魔纏身、十二歲的孩子，向世界，向人類發出的勇敢的聲音！可是他的身體太虛弱了，隨時可能倒下，讓我們幫幫他，大聲點，再大聲點把這些話語讀出來，讓更多的人聽到。（生讀）這就是艾滋病小斗士的呼聲。

我們的國家領導人為了消除人們對艾滋病人的偏見，溫家寶爺爺親自接見了艾滋病兒童，并和他們一起擁抱，交談。

5、課件出示“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學的年齡。”

師：從中體會到了什么？（堅強）追問：“你從哪個詞語感受到恩科西在與艾滋病作斗爭？”（“挺”）板書。

師：帶著你的感受的讀一讀。

師：那這個挺能不能換成堅持？（不能）為什么不能？

（因為他面對的是艾滋病。從一出生就得艾滋病的他，一直挺到了上學的年齡，說明恩科西與艾滋病斗爭的時間之長。）

師：同學們，一個挺字，讓我們感受到恩科西的堅強不屈和與病魔作斗爭的不易。請同學們一起朗讀這句話，感受恩科西的堅強不屈。所以他無愧于艾滋病小斗士這一稱呼。

三、感受“榜樣的力量”

師：雖然，恩科西是堅強的，是勇敢的，但病魔卻是無情的。

師誦讀：“2001年初，恩科西的病情開始惡化。6月1日這天，被艾滋病折磨得體重不到10千克的小恩科西終于靜靜地離開了人世。（語速慢慢地）看著靜靜離去的小恩科西，相信我們現在一定有話要說，指名讓學生說。

師：同學們說的話語非常感人很真誠，老師知道，小恩科西他那堅強、勇敢、頑強不屈的精神在大家的心中扎下了根。給所有遇到災難的人做出了榜樣。正如南非總統曼德拉所說：一個人究竟該如何面對天災，恩科西就是榜樣。

四、教師小結，聯系生活，課后拓展

恩科西的故事是多么感人和震撼人心啊，在我們周圍還有正處于災難當中的人們，你想對他們說什么？

五、板書設計：

艾滋病小斗士

頑強抗爭

勇敢 關愛他人

愛心 夢想未來

樂觀

第三篇：艾滋病小斗士（范文）

《艾滋病小斗士》第二課時教學設計

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過學習具體的語言文字材料，感悟“小斗士”的可敬。培養提出問題，解決問題的能力。

3.科學地認識艾滋病，關愛艾滋病患者，教學重點難點：

有感情地朗讀課文，感悟“小斗士”的可敬。教學準備：

多媒體課件

一、讀題導入：

1.齊讀課題。

2.誰來說說課文主要寫的什么內容？

3.上節課我們提出了三個問題，已經弄清了兩個，這節課我們繼續探究第三個問題——為什么稱恩科西為“艾滋病小斗士”？

二、精讀感悟：

（一）請同學們自由輕聲朗讀課文，劃出最能說明恩科西是“艾滋病小斗士”的句子，并寫出自己的感受。

1.學生自由讀課文 2.交流

（1）投影出示：“他得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學習怎樣坦然地面對生活，面對可怕的艾滋病。他一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關心和他一樣患病的兒童。”

（2）自由讀讀，你從中體會到什么？這些都是在恩科西得知自己的病情后的反應，恩科西得知自己的病情意味著什么？

（3）師創設情境引讀：

當恩科西得知自己患上可怕的痛苦無比的艾滋病時，他不是—— 當恩科西得知無藥可救不久于人世的艾滋病時，他不是—— 當恩科西看著自己身邊的愛滋病兒童相繼而去時，他不是—— 3.讀到這兒你想提出什么問題？

根據學生回答歸納兩個問題：（1）恩科西面對的上什么樣的生活?（2）恩科西是怎樣與病魔斗爭的？

（二）感悟恩科西的“不幸與斗爭”

1.默讀第二段（第二至第四自然段），劃出有關的語句，用一兩個詞語在句子旁邊寫寫自己的感受。

2.討論交流：恩科西面對的是什么樣的生活？

3.“在南非，每天都有近200名攜帶艾滋病病毒的嬰兒降生，這些孩子中有四分之一活不到自己的第二個生日。”

這些數字讓你感受到什么？

4.“小恩科西的生命力也許是南非所有患艾滋病的孩子中最強的，他竟然一直挺到了上學的年齡。” ．（1）讀讀這句話，要特別注意哪些詞呢？為什么？

（2）“挺”這個詞如果讓你換個詞，你會換什么？可以換成“堅持”嗎？（3）聯系課文內容想象一下，在哪些時候會難以堅持，需要“挺”過來。（4）再讀著句話，體會恩科西的斗爭精神。

過渡：恩科西不僅能坦然面對生活，還頑強的和病魔作斗爭，并關心和他一樣患病的兒童。我們接著讀課文，找找恩科西是怎樣與病魔斗爭的？

5.默讀課文，找一找，畫一畫：恩科西是怎樣與病魔斗爭的？ 6.討論交流： 7.出示：“他說：‘我希望政府向攜帶艾滋病病毒的孕婦提供艾滋病藥物，使他們不再把病毒傳染給自己的孩子。’”

“他還說：‘人們不應該對艾滋病人另眼相看，我們需要關愛，擁抱艾滋病兒童是不會被傳染的。’”

（1）恩科西是怎樣說的？指名讀。（2）透過恩科西的話，我們可以推知，在南非的實際狀況是什么樣子的？恩科西能讓這樣的現象繼續下去嗎？請你替他呼吁。

（3）恩科西的發言震撼了各國代表的心靈，他打動了你嗎？你愿意幫幫他嗎？讓我們共同呼吁。

8.師引讀：

盡管恩科西感覺到生命隨時可能結束，但他依然在夢想未來。請同學們看第八十一頁的插圖，此時病床上的恩科西體重不到十千克，是個一周歲的孩子的體重。這一年他十二歲，是上初一的孩子的年齡。讓我們捧著書一起幫恩科西靜靜地實現他的夢想吧。他說：——

過渡：恩科西還是靜靜地走了，他的死引起了許多人的關注。

（三）感悟“關注” 1.出示：“聯合國秘書長安南感嘆：人類與艾滋病斗爭失去了一個勇敢的聲音，世界失去了一位同艾滋病頑強抗爭的小斗士。”

“南非前總統曼德拉痛切地說：‘又一條年輕的生命離我們去了，一個人究竟該如何面對天災，恩科西就是榜樣。’”（投影）“痛切”什么意思？能換成悲痛嗎？

2.這兩段話分別在文章的什么位置？再齊讀句子，感知寫法。

三、總結全文，補充介紹

1.小結回答自己提出的問題。

2.聯合國確定每年的12月1日為世界艾滋病日。3.簡介“紅絲帶”（投影）。

四、課后練習

請你從下面的這兩個話題中，選擇一個最有感觸的，把你想到的寫下來。(1)恩科西的一生雖然短暫卻璀璨，你想對天國的恩科西說些什么呢？(2)作為一名普通的小學生，我們也會面臨困苦和磨難，你想對自己說些什么呢？

第四篇：艾滋病小斗士說課稿

《艾滋病小斗士》說課稿 說教材

《艾滋病小斗士》是蘇教版小學語文五年級上冊第四單元一篇課文。本組課文的主題是“無私奉獻”，課文講述了南非黑人兒童恩科西身患艾滋病，一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關心與他一樣患病的艾滋病病人的動人故事。全文條理清晰，重點突出，描寫具體，用詞準確生動，融科學知識、語言積累、思想啟迪于一體，為啟迪學生的思想智慧、豐富學生的語言積累、提高學生的語文素養提供了很好的憑借。

我結合教材編寫意圖、文本自身的特點和本班學生的實際情況，擬定如下教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能以較快的速度默讀、瀏覽課文。

2、學會本課7個生字，認識兩條綠線內的9個生字，能正確讀寫和理解由生字組成的詞語

3、理清文章脈絡，知道”小斗士“稱號的由來。重

3、憑借具體的語言材料，了解文章表達順序。通過有感情地朗讀，感受恩科西頑強抗爭的精神。難點

說教法學法

為了達成目標，突出重點，突破難點，解決疑點，依據課標要求和本班學情，本課教學擬采用“情境創設法”、“啟發提問法”、“點撥法”、“扣讀導悟法”等教學方法。其中，點撥法是最基本的教學方法,它是開啟學生智慧、點燃思維火花、提高教學效率的一把金鑰匙。

有人說：“一個差的老師只會奉獻，而好的老師則教會學生學習。”誠然，教會學生學習已經成為課堂教學的重要任務。本節課我將進行如下學法指導：勾畫圈點批注法、討論交流法、自主探究法等。

說教學過程

下面重點介紹第一課時的教學設想。本課時教學我采用板塊設計、整體推進的方法。即通過讀題質疑、激發興趣，初讀課文、理清脈絡，練寫生字、夯實基礎，總結全文、升華感情，四個板塊來構建第一課時的教學，旨在激發學生的閱讀期待、引導學生揣摩文章表達順序，促進學生整體感知，從而為第二課時的精讀感悟奠定良好的基礎。

首先談談第一個板塊：讀題質疑，激發興趣

引導學生閱讀，首先要學會讀題，文章題目是學生展開閱讀教學的突破口，因此板書課題后，我將指導學生讀題，你會怎樣讀？學生自然會關注到“小斗士”這三個字，我順勢提出，為什么恩科西被稱為“小斗士”呢，請同學們趕緊打開課文大聲地讀一讀，找出最能表現小斗士的語句。

第二個板塊是：初讀課文，理清文脈。

張田若先生曾說過：閱讀教學第一是讀，第二還是讀，第三還是讀。讀懂的過程就是閱讀能力形成的過程，就是語感形成的過程，就是語言積累的過程。因此我將通過自由朗讀、合作讀、瀏覽、默讀等方式展開我的教學。

1、自由讀文，要求學生讀準字音，讀通句，不好讀的地方多讀幾遍，并思考文中哪句話最能表現恩科西是“小斗士”。

2、交流，相機出示“他一邊頑強地與病魔作斗爭，一邊關心和他一樣患病的兒童。”

3、快速瀏覽課文，找出與病魔斗爭和歡心患病兒童分別在哪幾小節。四人小組合作讀，并說說為什么這樣讀？在合作讀書中，學生在就已經把文章的脈絡理清楚了。教師組織學生交流分段和概括段意，就水到渠成，相機板書:

失去小斗士

與病魔、偏見斗爭 關心患病兒童

人生的榜樣

另外學生在合作讀書中，教師隨時正音，重點指導應邀，讀第四聲。

4、默讀課文，找出文中關于時間的詞語，相機出示：2001年6月1日

1989年

9歲（1998年）

2000年7月，這樣一系列的數字的呈現引起學生的關注和疑問，為什么2001年6月1日這個數字不是放在最后面，而是放在最前面，相機用紅色字出示，這樣的寫作方式叫倒敘，倒敘是先告訴讀者結果，然后在敘述事情的經過，這樣的目的是為了吸引讀者的閱讀興趣。

這一環節充分體現了以教師為主導、學生為主體、文本為主源、問題為主軸、訓練為主線的新課程下課堂教學觀，做到讀有目標，讀有層次，讀有實效，在老師巧立名目的各種讀書活動中，學生已經不知不覺地將課文讀了3遍。在一次又一次與文本的親密接觸中，學生漸漸感受到字詞的冷暖，觸摸到語言的溫度。

第三個板塊：練寫生字，夯實基礎

識字寫字是貫穿整個小學階段的語文教學任務，我擠出課堂時間，讓學生當堂練寫生字，既是落實課標要求、培養學生良好書寫習慣的需要，同時也有助于教師及時發現問題加以指導，力求將學生的錯別字消滅在萌芽階段，以達到“小學生能寫一手正確規范漢字”的培養目標。我將重點指導攜字，先觀察結構，左窄右寬，接著在觀察布局，最后師范寫，生仿寫

第四個板塊：總結全文，升華情感

1、總結全文，回顧內容，課文主要講了恩科西在與病魔、偏見作斗爭的同時，也不忘記關心和他一樣患病的兒童，這就是艾滋病小斗士----恩科西。

2、升華情感，再讀課題。

這節課我設計了一個作業超市

1、向他人講恩科西的故事。

2、搜集有關艾滋病的知識。說板書

好的板書是一個微型的教案，更是一堂課的中心，所以我設計了以下板書

艾滋病小斗士

失去小斗士

與病魔、偏見斗爭 關心患病兒童

人生的榜樣

第五篇：《艾滋病小斗士》習題

第15課 艾滋病小斗士

一、看拼音，填詞語

xié

dài

nián líng

céng jīng

yùn

fù（）

（）

（）

（）bìng mó

xū

ruò

xī

fú

rén

cí

()()()()

二、小小變色龍（給多音字組詞）

jiàng()qiáng()shù()降 強 數

xiáng()jiàng()sh?()yīng()gān()bēi()應 干 背

yìng()gàn()bai()

三、花落誰家（選詞填空）

竟然 果然 依然 坦然

1、天氣預報說今天下雪，早上（）下雪了。

2、大家你看看我，我看看你，真沒想到，小明的文章（）登報了。

3、雖然老師身體不舒服，但是（）堅持給我們上課。

4、恩科西得知自己的病情后，不是悲觀消沉，而是開始學習怎樣（）地面對生活。

四、我是錯字小神探（用“——”畫出錯別字并在括號里改正）1、6月1日是全世界兒同歡慶節日的時該。（）（）

2、他曾經應邀到沒過出習艾滋病研討會。（）（）

3、一個人究竟該如何面對天災，恩科西就是傍樣。（）

4、小明帶表少先隊員在運動會上發言。（）

參考答案

一、攜帶、年齡、曾經、孕婦、病魔、虛弱、西服、仁慈

二、降臨、強大、數字；投降、倔強、數落；應該、干紅、背負；應當、干活、后背

三、1、果然

2、竟然

3、依然

4、坦然

四、1、童；刻

2、美國；席

3、榜

4、代