第一篇：一道數學題作文（定稿）

一道數學題作文

“我看大家都很聰明，就給你們出一道數學題吧”說完語文蒲老師從她的包里掏出一個小本子，看了一眼就在黑板上“刷刷”地寫著。“ 1=5 2=317 3=512 4=639 5= ？”有人一邊看一邊念起來。剛念完，就聽見有人大聲喊“1”，同學們聽見后也附和著“1”“就是1”蒲老師停頓了一下，又說：“有沒有不同意的？請舉手！”這下同學們一聽，以為不對，連忙拿出演算本在上面算了起來，教室又恢復了安靜。不知道是誰說了句“應該是1呀”但是語氣就沒有剛才那樣堅決。“是 644”“不對！應該是 829”“5等于1”教室里又開始熱鬧起來，同學們七嘴八舌議論著。有的還在拼命計算，有的在那里東張西望，有的三三兩兩小聲議論著，有的干脆等著老師公布謎底（答案）。“快看，有人舉手了！”我頓時松了一口氣，這下有“救星”了！“我覺得應該是766.因為 639 – 512 = 127，639 + 127 = 766.”他一本正經地說著。“不不！應該是829.因為512 + 317 = 829！”她連忙反駁。“no，應該把這四個數加起來等于一千四百七十三，然后用1473除以5就等于294還余下3，最后294 + 3 = 297。所以5 = 297。”“錯啦錯啦，余數不能加在商里。”聰明的陳智山提出了意見。許多人反問蒲老師：“這道題的答案到底是多少呢？”但是蒲老師的話使他們失望了：“答案是______暫時保密!”“但可以和你們平時最好的朋友一起討論。”于是，同學們像箭一樣跑向朋友的座位。最后，他們還是沒有一個正確的答案。蒲老師終于說出了答案“5 = 1”“蒲老師騙人！”“抗議！”臺下傳來了抗議聲。她終于給我們看了本子原來上面什么也沒有，這些動作全是她裝出來的。我這個時候才明白，這道題的里面包含了一個深刻的道理。我們要像小澤征爾那樣相信自己。

第二篇：數學題

情 灑 沃 土

記前進農場財務科科長劉循寶平平淡淡總是真，作為一名財務工作者，他沒有驚天動地的業績，也沒有轟轟烈烈的壯舉，有的只是一些看似平凡而常人都難以做到的件件小事，卻展現出一名財務工作者為農場謀發展，為職工群眾謀利益的偉大胸懷，以自己實際行動譜寫一曲財務工作者的壯麗贊歌，他就是前進農場財務科科長劉循寶。

今年38歲的劉循寶，畢業于黑龍江省大學財會專業，曾任生產隊會計、農場財務科成本會計、副科長等職務，2004年擔任農場財務科科長。工作近20年來，他用勤奮、求實創新譜寫了自己絢麗的人生軌跡，從一名普普通通的生產隊會計逐步成為備受農場職工依賴的理財人。

在工作中，劉循寶堅持執行黨的路線、方針、政策，團結同志，敬業愛崗，具有強烈的事業心和責任感。他專業知識扎實，實踐經驗豐富，但為了農場財務工作精益求精，他不斷刻苦鉆研業務。他參與并執筆制定了農場《前進農場財務管理辦法》、《前進農場基層單位財會人員動態考核辦法》、《前進農場基層單位民主理財辦法》《前進農場基層單位千分考核辦法》、《會計電算化實施方案》等規章制度。在具體財務工作中，他熱情高、責任感強、以身作則，自覺遵守財務紀律，不徇私情，規范了農場財務管理，使農場的財務管理工作嚴格做到了制度化、規范化和辦公自動化。在農場的招商引資、大項目建設中，他積極與金融部門 進行溝通，為農場緩解了資金供需矛盾，確保了農場重大項目的開工建設。為實現農場財務工作信息化管理，他帶領財務人員認真進行業務理順和整改，認真學習兄弟農場的先進財務管理經驗，帶頭學習新財務管理軟件，處處以現代化企業的標準，規范各項業務操作，對企業整體管理水平的提高起到了有力的推動作用。劉循寶同志多次被上級財務部門評為“先進財務工作者”。

該同志在樹立服務意識上態度端正，工作作風扎實。2006年春播，由于新改水田面積較大，另外農行預定發放的貸款，由于政策原因停辦，承包戶出現了較大的生產資金缺口，通過分局領導多方聯系，農場領導的積極協調，將哈爾濱市商業銀行雙鴨山分行引入建三江。為盡快解決生產資金短缺的問題，財務科積極配合商行的工作，從2006年4月12日分局召開解決農業生產資金缺口協調會，雙鴨山分行介入進行信用調查，到2006年4月23日發放完1143萬元貸款為止，僅僅12天的時間，高效、高質量地完成為承包戶融資工作。其間：財務科的工作人員和基層單位會計做了大量的調查和貸款前的準備工作，復印身份證、合同，審核貸款小組的成員資格等相關資料，為盡快將資金發到農戶手中，在4月22及23日雙休日這兩天，財務科工作人員分三組帶領商行的同志們直接到生產隊，逐戶與承包戶簽定貸款合同，同時辦理放款手續，做到了服務上門，急農戶之所急。

在實際工作中，我們做到了無論是基層單位領導，辦事人員，一般群眾或上訪人員，一律熱情接待，工作上的問題認真解答，共同探討。2006年11月10日接到分局糧食直補辦公室發到農場的省糧食直補辦公室督辦的省“行風熱線”關于前進農場16管理區劉明反映05年糧食補貼沒發的傳真。劉循寶同志及時與當事人和管理區負責人取得聯系，當天下午在財務科辦公室，與16管理區主任王生新共同耐心細致的講解國家關于糧食和良種補貼政策及農場的具體政策，他反映的是良種補貼而不是糧食直補，在購種時對農場的政策理解不透，造成的誤解，通過面對面的談話，疙瘩解開了，思想做通了，當天下午問題就解決了，及時地將督辦處理意見書傳給了省里有關部門，及時圓滿地解決了問題。

在近20年的財務生涯中，劉循寶本著愛崗敬業，恪盡職守，兢兢業業的工作宗旨，充分發揮財務職能作用，為農場經濟的快發展、大發展創造一個良好的金融環境。他堅持財務制度，堅決落實財務剛性預算制度，積極組織財務部門對預算收支指標的完成情況進行監督，同時要求全場基層單位相應建立剛性預算收入和支出登記薄，按月對每筆經濟業務進行分項登記，實行總額控制單項監督，凡超出指標的單位立即停止一切經濟活動。通過近幾年的財務剛性預算管理，達到了以收定支，剛性管理目的，為農場實現上級下達的利潤指標提供了可靠的保障。他要求全場各單位按月向資金管理中心提報現金收支預算，所編制的現金預算不能背離年初下達的財務總預算，農場資金管理中心按照審核批準后的現金預算下撥資金，不得串項使用。他堅持不斷完善五大 檔案及債權、債務追溯制度，使農場明晰了各項資產的產權關系，健全了各項規章制度，對資源性資產授權經營，對不良資產公開競價處理，推動了國有資產的合理配臵和有效使用，同時對正常運營的國有資產實施監管，確保了國有資產的保值增值。并制定了下發了《債權、債務追溯制度工作實施方案》，由財務科組織農場所屬28個核算單位的會計人員集中起來，統一核查閱歷年賬簿，從早七點到晚七點，工作十小時以上。經過四十余天的努力，農場已全面完成了債權、債務追溯制度第一階段的工作任務，為今后清欠工作方案的制定及清欠指標的落實提供了強有力的依據。為各級領導的正確決策奠定了堅實的基礎。他堅持以德清欠、以情清欠、依法清欠，連續5年為農場清回欠款達3140萬元，大大緩解農場資金緊張局面，良化社會金融環境。他狠抓財務基礎工作，不斷完善財務規章制度和崗位職責，他從小事抓起無論是粘貼票據，還是裝訂憑證，都做了嚴格細致的要求，并定期不定期地進行檢查和抽查，對基層單位有異議和錯誤的業務處理，當場給予解答和糾正，使全場財會隊伍的整體業務素質普遍提高。他還積極配合會計師事務所的決算驗證和上級審計處的經濟責任審計工作，積極做好農業風險的檔案建立、保單錄入、災情勘測、產量驗收等工作，進一步規范政府采購和控購商品的審批程序，堅決執行財務公開和民主理財制度，全面完成農場承包費、清欠、墊欠等各項資金的收繳工作，為前進農場經濟建設和社會事業進步做出貢獻。他堅持財務公開制度，因為財務公開歷 來是群眾關心的熱點問題，更是有效化解各種矛盾的有利措施。為此財務科專門出臺了公開化實施方案，其中對財務公開的內容、時間和程序都以文件的形式進行了規范。

財務公開的主要內容包括：職工的往來賬目、職工承擔的費用賬目、義務工使用情況、土地承包面積、承包費上繳情況、風險理賠情況、單位總體收支情況等。同時，根據形勢和群眾需要，隨時進行點題公開。

為了把財務公開落到實處，劉循寶每年都要組織有關人員對各單位的財務公開化工作進行重點檢查，對公開不及時、內容不完整、公開事項手續不健全的及時糾正，從而達到規范實施。

通過夯實財務基礎工作，規范財務秩序和財務管理，促進了全場經濟工作的全面好轉，農場的經濟運行質量明顯提高。2004—2008年，前進農場負債總額凈下降7300萬元，收回各類欠款3863萬元，處理以前各類資產損失5257萬元，清理無法支付的應付款近4000萬，其中僅不可確指的應付款就為農場節約資金1060萬元，農場財務狀況逐年好轉，從2004年至今，農場再沒有發生新的財產損失。實施會計檔案標準化管理，在清欠工作中起到了不可替代的作用。幾年來，通過查閱會計檔案收集證據，為農場挽回經濟損失100多萬元。實行三保險制度，健全借款手續，農場新增應收款2430萬元全部按期收回，沒有發生新增應收款沉淀現象，近億元土地承包費100%收繳到位。承包費的全額收繳，保證了全場當年工資和各項費用的按時發放和支 付，應給農戶兌現的糧款也在當年全部兌現到戶，真正做到了讓農戶歡心，讓農場省心。

劉循寶熱愛財會工作，他把時間和精力全部用在工作上。多年來，他一直保持著和財務科的工作人員一道加班加點的工作習慣，有時甚至通宵達旦地工作，他這種良好的工作作風影響和帶動了其它同志，使前進農場財務工作一直走在全局前列。為此，前進農場財務科曾多次被局黨委授予“計劃財務工作先進單位”等光榮稱號。

目前，劉循寶正按照江總書記“三個代表”的要求，帶領全場財會人員，緊緊圍繞農場黨委的中心工作，孜孜不倦的奮斗、實踐、開拓、進取，在宏偉的事業征程中展翅遠翔。

單位負責人：

前進農場財務科

2008年7月4日

劉循寶同志事跡簡介

今年38歲的劉循寶，畢業于佳木斯農墾經濟學校財會專業，曾任生產隊會計、農場財務科成本會計、副科長等職務，2004年擔任農場財務科科長。

在工作中，劉循寶堅持執行黨的路線、方針、政策，團結同志，敬業愛崗，具有強烈的事業心和責任感。他專業知識扎實，實踐經驗豐富，但為了農場財務工作精益求精，他不斷刻苦鉆研業務。他主持制定了農場《會計核算辦法》、《財務會計崗位工作責任制細則》等規章制度。在具體財務工作中，他熱情高、責任感強、以身作則，自覺遵守財務紀律，不徇私情，規范了農場財務管理，使農場的財務管理工作嚴格做到了制度化、規范化和辦公自動化。在農場的招商引資、大項目建設中，他積極與金融部門進行溝通，為農場緩解了資金供需矛盾，確保了農場重大項目的開工建設。為實現農場財務工作信息化管理，他帶領財務人員認真進行業務理順和整改，引進了國內先進的財務管理軟件，處處以現代化企業的標準，規范各項業務操作，對企業整體管理水平的提高起到了有力的推動作用。他堅持財務制度，堅決落實財務剛性預算制度，貨幣資金集中管理制度、債權、債務追溯制度，大力開展清欠工作，狠抓財務基礎工作，強化財會隊伍建設，完善各項資金監管制度，堵塞各種漏洞，使前進農場經濟建

設步入良性發展軌道。劉循寶同志多次被上級財務部門評為“先進財務工作者”。

單位負責人：

前進農場財務科

2008年7月4日

第三篇：數學題

設F是橢圓x^2/36+y^2/100=1的上焦點，且橢圓上恰有5個不同的點Pi,(i=1，2，3，4，5)使FP1，FP2，FP3，FP4，FP5組成公比為q的等比數列，則q的最大值為多少

a2=100，b2=36

則c2=64

所以最大的是a+c=18,最小是a-c=2

等比則FP5=FP1*q^4

則q^4最大=(a+c)/(a-c)=9

所以q最大=√3

橢圓x^2/4+y^2/3=1上有n個不同的點：P1 P2 P3~~~~~Pn，橢圓的右焦點為F。數列{|PnF|}是公差大于1/100的等差數列，則n的最大值是（）

A.199B.200C.198D.201

在橢圓 上中，a=2，c=1

∵橢圓上點到右焦點的最小距離是a-c=1，最大距離是a+c=3，∵數列|PnF|是公差不小于 的等差數列，∴P1F=a-c=1，PnF=a+c=3，d= = =又∵數列|PnF|是公差不小于 等差數列．∴d≥即，n≤201．

∴n的最大值為201

故選D

第四篇：數學題(600字)作文

精選作文:數學題(600字)作文 陽光名媚的下午，我們迎來了黃老師到我們班上課。當我們正疑惑這堂課上什么內容時，只見黃老師慢條斯理的在黑板上寫下一道數學題：4+3=（）。

我們都疑惑不解：難道這節課上的得是數學課？不是吧，這么簡單的題目，一年級的新生都會做，何況身為五年級的我們？到底是什么回事呢？只見同學有的拖著自己的腮幫，好像在思考著什么；有的轉過頭來，跟周圍的討論；有的正在敲著自己的腦袋，使勁的、努力的想到底是什么&& 班級里鴉雀無聲，大家都不知道這黃老師搞的是什么鬼，所以大家都沒有說7這個數字，生怕中了黃老師的當。

每個人都絞盡腦汁，就是不知道除了是7，還會是什么呢？這是，黃老師在黑板上寫下了數字1。

同學們開始交頭接耳，為什么是1？班級里，那些十分積極的人，已經迫不及待地開始說起話來：不是吧，再怎么樣也輪不到這’1‘啊！黃老師，您是不是弄錯了？oh my god！黃老師，為什么是‘1’，而不是‘7’呢？

黃老師看到我們二張摸不到頭腦的樣子，他得意洋洋的公布了答案：應為4+3不就是等于7嗎？7正好是一個星期，所以就是數字1了。聽了這番話，才知道原來是1啊。

黃老師上的這節課告訴我們一個道理：我們看事不應該單單只看表面，還要看到背后。從表面看到的事是不完整的，所以不能單單只看表面，也要看背后。這就是黃老師這節課要交給我們的知識，也就是讓我們要用兩雙眼睛看事物。浙江臺州黃巖區寧溪鎮中心小學五年級:潘漪鏑 篇一：數學小作文

生 活 中 的 數 學

生活中我們都離不開數學，比如商店鐵拉閘門，就利用了平行四邊形的不穩定性，買菜的幾斤幾兩、日歷上的幾年幾月幾日，還有一些容器體積的計算上都與數學有關。今天，我要向大家介紹幾件常見的事吧！

早上起床，當我們睜開朦朦朧朧的雙眼，“你是怎么算的？”我笑了笑說：“我先算3斤大白菜×0。8元＝2元4角，再算買3斤送1斤＝4斤，然后再算2元4角÷4斤＝6角，那8角－6角不就等于2角了嗎！”這些就是生活中的單價×數量＝總價。

我平時都要跟著媽媽乘公共汽車去新華書店，公交車一分鐘行駛一千米，大約二十分鐘就到了。媽媽問我：“我們家離新華書店距離大約有多少千米呀？”我一邊用手指比劃著一邊對媽媽說：“大約二十千米。”這就是生活中的速度×時間＝路程。

“勤動腦+勤動手＝成功”這是我通過實際生活所悟出的道理，也是我一般的解題順序。我總要先讀懂題目，掌握其中的關系，列出算式，一步步地解答。有時，還要通過畫圖的方式，來理解題目。

其實，生活中還有許多奇妙的數學，在等著我們去尋找、去發現。評析：平日里我們總要和數學打交道。外出購物，出門乘車，計算重量等等，同學們應該靈活應用已掌握的數學知識，對所需要解決的錢或路程等做出計算。通過上面這位同學的切身體會，應該使我們明白：生活中處處有數學，它就在每個同學的身邊。學習數學并不是為了解題，只要你勤動手、勤動腦，你也能得到數學這個朋友的大力幫助的。

這樣既可以有效地避免錯誤發生，又可以鍛煉自己的計算能力，一舉兩得，何樂而不為？所說的：數學是我們的朋友，怎么可以走出課堂就把朋友忘記了呢？多親近這個朋友，也就會得到這個朋友的大力幫助的。

“雄鷹搏擊長空，海燕唱退驚雷”。新課改改變了我們的學習方式，大大激發了我們的學習興趣。希望我們在新課改的陽光下插上理想的翅膀放飛自己的心靈，在課改中找到屬于自己的位置，快樂學習，健康成長。，小馬虎漫游數學王國

小馬虎，是德育小學四年級的小學生。他樣樣都好：腦子好、身體好、體育好??.唯一的不好就是很馬虎，瞧，就因為這個原因，他的數學成績老是上不去。

一天晚上，小馬虎由于數學考試考到了96分而非常高興。他的

父母帶著他去商場逛了一圈后，他回來后很快就進入了夢鄉。這天夜里,一個頭發剃光的老頭出現在他的夢中,對他說：“親愛的小馬虎同學，我是數學王國的知名博士，聽說你的數學很不好，我想帶你到數學王國去看看，好嗎？”小馬虎滿口答應。可是,博士剛把小馬虎帶到城門口,馬上就不見了他的蹤影。小馬虎剛想進去就被士兵們給攔住了。“你們為什么不讓我進去？”小馬虎急了,他氣得直跺腳。“讓你進去也行,就是你先得回答我們的問題,答對了才行。”士兵說。小馬虎很爽快地說：“好的。”只見士兵拿出一塊板子,上面出了一道題：一個杯子向空瓶倒入水，如果倒進3杯水，連瓶重440克，如果倒入5杯水，連瓶重600克。請問，一杯水和一個空瓶各重多少？”“這可難不倒我！”小馬虎又開始自吹自擂了，“一杯水重200克，空瓶重80克。”“小馬虎呀，小馬虎,你可真馬虎。”他忽然看見城里有博士的身影,為了進城，他在沙上重新算了一變，呀！原來是水重80克,瓶重200克。他又跑過去，陪著笑臉對士兵說：“士兵大哥，您看水重80克，瓶重200克，對嗎？”士兵聽到正確答案，才放他進去。

來到數學王國后，小馬虎看到了許多與數學有關的地方。如“125+8超市”，“1+1童裝”，“48-6水果店”。他剛進去不久，就被兩位士兵給捉走了。原來，這兩名士兵是奉國王之命來請教小馬虎一道數學問題的。

小馬虎來到國王面前，國王馬上迎接了小馬虎，還把他冥思苦想數月的題目告訴了他：一只平底鍋上能煎兩只餅，用它煎一只餅需要2分鐘。問煎3只餅最少需要多少分鐘？小馬虎思考了一會兒，說：

“先把兩只餅放在上面煎，一只餅的一面煎完正面后把

下頁 余下全文篇二：數學文化考試作文題

1.數學在生活中應用的例子，談談自己的感想。

1納稅問題。納稅是每個公民的義務。○《中華人民共和國所得稅法》有所規定，公民每月工資低于一個數值時，不需交稅，超過這個數值就要其超出的部分繳納所得稅。對于大部分人來說，是需要交稅的。所以會計算稅額是每個人必須的。

2儲蓄問題。當一個人把一筆錢存入銀行時，就會產生利息稅。只有會計算○

利息稅，才知道自己每個月會得到多少利息稅，準確的了解自己存款的動態。以及電信問題、水電問題、股票問題、旅游問題，都是要運用數學知識計算出自己要通過哪一種方式對自己最為有利。

數學是一門豐富多彩的源于生活而又應用于生活，扎根于數據而展現于抽象形式之中，通過揭示現象中隱藏的模式來幫助人們認識世界的科學。數學是現代生活中必不可少的工具，人們在現實生活中正確應用數學理論，就能估計各種風險，就能夠對問題提出各種變通的解決辦法，從而使人們能夠生活在充滿信息的世界。現代數學的氣息已作為一種技術滲透在我們的生活環境之中了，新的世紀是一個高度信息化的社會，具備數學的思考的方式是公民必備的素質之一。由此可以得出，我們每一個人，天天都在跟數字打交道。而我所學的“數學文化”這門課是從數學問題、數學典故、數學觀點等角度切入，并以它們為線索來組織材料，正真的來源于生活，回歸到生活中。激發了我們對生活中的數學問題的興趣和和對生活中的數學的關注度。一個人不識字完全可以生活，但是若不識數，就很難生活了；一個國家科學的進步，可以用它消耗的數學來衡量。現代科技進步，對數學的要求越來越高，所以我覺得“數學文化”這門課程為我們剖析“數學”這門神秘而又與我們息息相關的科學，對我們來說是獲益匪淺的。首先，了解了數學的發展史：數學，起源于人類早期的生產活動，為中國古代六藝之一，亦被古希臘學者視為哲學之起點。讓我記憶最深的就是數學史上的三次數學危機三次數學危機，這三次數學危機每一次都是數學探索者們在進行對數學這門學科的探索時產生的問題，每次出現了數學危機后，數學家們都努力地對其進行探究，通過各種各樣的方法把這些問題解決。讓我了解到數學的世界是時時刻刻都會有矛盾的世界，研究數學就是在研究把這些矛盾解決掉或者用正當的理論把矛盾解釋清楚的方法。了解數學發展史、數學基本問題等知識對我們以后學好“數學”這

門課程或者說研究這門科學有很大的幫助。也讓我體會到學數學這門課程，不單單是學習數學的公式定理，更要學習數學家們堅持不懈、開拓進取的精神。

2.關于對無窮的認識。

無窮是數學中一個基本概念，不僅是幾乎所有大學生都學習的高等數學中的一個重要概念，更是 數學類大學生課程中一個不可缺少的概念：幾乎所有的數學專業課程都離不開無窮概念。無窮是一個數學中廣泛使用的概念：高等數學、數學分析極限論中有無窮大量、無窮小量之無窮。早在遠古時代，無限的概念就比其它任何概念都激動著人們的感情，而且遠在兩千年以前，人們就已經產生了對數學無窮的萌芽認識。在我國，著名的《莊子》一書中有言：“一尺之棰，日取其半，而萬世不竭。”從中就可體現出我國早期對數學無窮的認識水平。以及劉徽得出徽率，而其后繼者祖沖之更是得出了圓周率介于3.1415926與3.1415927之間的領先國外上千年的驚人成果。在國外，早在畢達哥拉斯關于不可公度量的發現及關于數與無限這兩個概念的定義中已孕育了微積分學的關于無窮的思想方法。德謨克利特和柏拉圖學派探索過無窮小量觀念。歐多克索斯、安蒂豐、數學之神阿基米德所運用的窮竭法已備近代極限理論的雛形，尤其是阿基米德對窮竭法應用之熟練，使后人感到他在當時就已接近了微積分的邊緣。由此，我們可以看到在數學無窮思想發展之初，古人就已在這個領域開創了一個光輝的起點。

十七世紀后期，牛頓、萊布尼茲創立微積分學，成為解決眾多問題的重要而有力的工具，并在實際應用中獲得了巨大成功。然而，在當時它還遭到了許多人的強烈攻擊和指責，原因在于當時的微積分主要建立在無窮小分析之上，而無窮小后來證明是包含邏輯矛盾的。并且引發了數學史上的

3.經過這段時間的學習，談談你對數學素養的認識和看法。

“數學素養”包括通俗說法和專業說法。“數學素養”的通俗說法是，“把所學的數學知識都排除或忘掉后，剩下的東西”。例如，從數學角度看問題的出發點；有條理的思維，嚴密的思考、求證；簡潔、清晰、準確地表達；在解決問題時、總結工作時，邏輯推理的意識和能力；對所從事的工作，合理地量化和簡化，周到地運籌帷幄。“數學素養”的專業說法，摘自教育部高等學校“數學與統計學教學指導委員會”的項目結題報告“數學學科專業發展戰略研究報告”。篇三：數學小作文

chenghong 發表于 2007-6-19 20:20:00 親愛的孩子們,這兒有幾篇數學小作文供你們看看,若是你們也有奇思妙想,也可以寫寫哦!數學文章一

小 猴分 草 莓

寧波市實驗小學502班 葛靈

小猴跟著小牛學數學。正當它們邊走邊說的時候，突然看見兔子、松鼠、刺猬圍著一堆草莓又蹦又跳。好奇的小猴立刻跑上去問：“你們吵吵鬧鬧的，干什么呢？”兔子說：“我們在分草莓呢！我們說好的，我分得的草莓數是松鼠分得的2倍。”松鼠聽見了，過來說：“大家說好的，我比刺猬多分10個。”刺猬說：“我分得最少，可是我該分到多少個呢？”小猴問：“你們到底采回多少草莓？”兔子說：“我剛剛數過，一共有110個草莓。”小牛見了，低聲對小猴說：“你幫它們算算吧！我看看你數學長進多少！”小猴硬著頭皮答應了。它騷騷腦袋說：“恩，應該把草莓數作總體1，也就是1份的意思。既然兔子分得的草莓是松鼠的2倍，那么兔子要分2份。”

兔子不解地問：“這110個草莓算1份，我應該分2份，可是另外一份在哪兒呢？”松鼠和刺猬則氣憤地說：“兔子把草莓都拿走了，我們吃什么？”“這個??”小猴回答不上來了，急得抓耳撓腮。小牛說：“你看你，平時不好好學習，這下可不行了吧？”小猴聽了，連忙懇求：“小牛，你就幫我算算吧！”“好吧！”小牛說：“你既然已經知道草莓有110個，那就不用再設總數為1了。可以設兔子分得的草莓數為1，這樣松鼠分得1/2，刺猬分得比1/2還少10個。”小猴疑惑：“少10個可怎么算呢？”“如果給刺猬增加10個，刺猬也分得1/2了。”

小猴聽完，就馬上跑去摘草莓。小牛一把拉住了它，說：“你不用真的去找，這只要假設一下就可以了。”于是，它接著說道：“假如給刺猬加10個草莓，兔子、松鼠所占的份數不變，刺猬也能占到1/2份了。所以，先可以這樣算：

（110+10）÷（1+1/2+1/2）

=120÷2 =60（個）”

小牛在地上寫了個算式說：“我先求出1份的草莓是60個。這就是說兔子分得60個，松鼠分得30個，而刺猬分得20個。合起來正好是110個。”兔子、松鼠、刺猬又高興又感激。小猴和小牛又往前走。路上，小猴問小牛：“你真聰明啊！你能不能把你的數學秘訣教給我呢？”小牛生氣了：“哪有什么秘訣？要靠自己多動腦筋！”說完，便疾步往前走去。小猴在后頭大叫：“等等我！不要丟下我呀！”

(自評：我把同學們平時作業中經常容易錯的倍數關系應用題的逆向思維題用童話的形式寫出來，同學們愛看，也容易理解，你們認為呢？

同學的話: 小作者能通過童話故事的形式來寫。涉及了許多數學知識，掌握得很不錯，想象力也相當豐富，語言幽默風趣，不錯！

老師的話:.這篇文章，作者用一個童話的體裁把一道數學題的解題步驟寫了出來，告訴大家應該怎樣算這類應用題，也指出了一些同學的錯誤，引導他們正確做題。也使我們重新復習了一遍分數應用題。）

數學文章二

寧波市實驗小學502班 鄭奇

在我們的日常生活中，數學隨處可見。可是，有一天，我碰見了一道難題，如下： 媽媽在“三江公司”工作。1998年每月可以拿工資1500元；1999年每月可以拿工資1700元；2003年每月可以拿工資2000元。爸爸問我“1998年的工資是1999年的工資的百分之幾？2003年的工資是1999年的工資的百分之幾？1998年的工資是2003年的工資的百分之幾？“什么是百分之幾？”我的腦海里起了個大問號，“該怎么算呢？”

正在我猶豫不決的時候，爸爸走了過來，說：“你瞧，不會做了吧！求一個數是另一個數的百分之幾，都用除法計算。（如果除不盡，就保留三位小數）至于百分之幾嘛，就把算出來的得數的小數點向右移動兩位，加上‘%’（百分號）便可以了。”“啊，原來如此，我知道了！”于是，我埋頭算了起來：問題（1）1500÷1700≒（約等于）0.882=88.2%，問題（2）2000÷1700≒（約等于）1.176=117.6%，問題（3）1500÷2000=0.75=75%。“哈哈，終于完成了”我十分高興，便把算好的答案交給了爸爸，爸爸點頭稱好。

生活中常常有運用百分數來計算的情況。

又一次，我和爸爸在植樹節的時候植樹。買了40顆種子，到現在一共成活了25棵，爸爸叫我算死亡率。我見這道題以前做過了，便拿起筆算了起來：25÷40=0.625=62.5%。算好了，我便得意洋洋地拿給爸爸看，沒想到爸爸在紙上大大打了一個叉，點著紙上的“死亡率”三個字說：“你求的是成活率！”這句話一針見血地指出了我的錯誤。我連忙開始訂正：40－25=15，15÷40=0.375=37.5%。這下，爸爸點了點頭，滿意地笑了。

生活中有很多數學的知識。所以，我們現在要好好學習以后在社會中就不會碰到數學之類的困難了。

（自評: 生活中的確有許多數學，我用生活中的事例——工資和種子中發現百分數的意義，從而很好的在生活中學到了知識，愿意與大家分享哦！

同學的話：這篇文章把百分數的幾個特點和幾個要注意的地方用一些簡單的語句寫出來了，而且表達的很清楚，很明白。

老師的話：這一篇文章作者向我們闡述了百分數的應用范圍和環境，向我們說明了百分數的應用性，也表明了百分數有多么有用。其實，生活中還有很多數學等著我們去發現，努力吧。）數學文章三

請你算一算

——寧波市實驗小學502班陳芷樂

星期天，我和爸爸媽媽一起去公園玩。

公園里百花齊放：有紫色的杜鵑花，有紅色的玫瑰花，有雪白的梨花，有粉紅的桃花?? 在公園的中心，有一個梯形的花壇，看著花壇中艷麗多姿的花朵，以前是數學老師的爸爸問我：“這個花壇的下底邊上有10盆花，上底邊上有6盆花，共排成5行，這個花壇中有多少盆花？其中杜鵑花有14盆，玫瑰花有16盆，其余是仙人掌，問仙人掌有幾盆？杜鵑、玫瑰、仙人掌的盆數各占總盆數的百分之幾？”

我想了想說：“共有40盆花，仙人掌有10盆，杜鵑花的盆數約占總盆數的35%,玫瑰花的盆數占總盆數的40%，仙人掌的盆數占總盆數的25%。”

“那你是怎樣算的呢？”爸爸又問。

“我是這樣算的：

（6+10）×5÷2=40（盆）

40－14－16=10（盆）14÷40=0.35=35% 16÷40=0.4=40%

10÷40=0.25=25% 對嗎？”

“對，你做得好。”爸爸夸獎說。

（自評：我和做數學老師的爸爸是好朋友，經常在一起討論，使我受益非淺。這篇小作文也是在爸爸的啟發下寫的，請同學們看看，多提寶貴意見。

同學的話：看看這篇小作文，語句流暢，條理清楚，讓人一看就明白。

老師的話：你是個很細心的小姑娘，善于發現，能在玩中學，積累知識，并能寫出來與大家交流，真好！）

數學文章四

四舍五入的優缺點

寧波市實驗小學 502班 葉軒

在日常的生活中，我們為了精簡格式，記憶方便，常常用四舍五入的方法來去掉零頭或湊個整數來解決此問題。四舍五入是一種非常靈活的方法。

“四舍五入”就是指在要保留的數位后的一個數位上的數字大于等于5，就除去末尾，向前進1。小于4，就直接去掉。為什么要發明四舍五入法呢？因為有些運算過程中出現的數過于繁鎖，難記又難算，而這個數簡直像一串數列，在這種情況下，數列最末尾的一個到幾個數對于整上數大小的影響根本微不足道，與其留著，讓它影響記憶（錄），干擾運算，還不如除掉，用零占位。這樣，既簡便了運算，又方便了記憶（錄），還不大影響數的大小，一舉三得。

精簡精簡，總得有個規則，這種事當然要選折中方案，盡量以中間的數字為界，但數字發明者給我們出了個難題，除掉0外只有9個數字，中間的5應該放哪呢？最后大家決定讓5可以“入”，但這種方案同時也有一些漏洞。“四舍五入”法的缺點，在算錢的時候就出現嘍，有些商家非常討厭，明明還在發行的分幣它硬是不給找，不過他自己也有虧的時候，我們就不去說他了。但還有更甚者，居然不給收銀員下命令叫他們“精簡分幣”，給機器下命令，機器可是死的呀！它把每一樣物品的分幣都給精簡了，而不是到最后由收銀員來精，當然，他們這么做肯定是還把每個東西標價改過；別看這一分分的錢，累積起來可不得了。累積起來的錢多，他們才會去干，積起來太慢，他們就干出格的事：用“零舍一入”法計帳。商家們中的一些就單精簡分幣，可他們是“唯我主意者”只考慮自己，不想想顧客，顧客們找零時很多能“五入”的機會都出錯過了。但是，如今世界做好人也難哪！既為別人考慮又為自己著想的人就會碰到這種事：五五分成。打個比方：8.75元錢的東西，收了10元，應找1.25元，“四舍五入”一下，發現了什么？收進出了8.8元，找出了1.3元，加起來是10.1元，10元錢這么容易地就增值了1%? 雖然“四舍五入”有空可鉆，有缺點，但它是功大于過的了，而且是好多人智慧的結晶，是不可否認的，所以它還將繼續流傳，直到有比它更好的方法出現。

（自評： 整篇文章我清楚的寫明了四舍五入是我們生活中非常重要的一環，發現了四舍五入的各種優點和缺點，并一一列舉，使人一目了然，也使一些始終為四舍五入所坑害的人明白過來，這也是不可避免的事。

四舍五入的優缺點，也希望同學們看過后有所收獲，能利用這個知識來保護自己。

同學的話 :作者把通過事例寫出人民人們通常的辦法——四舍五入的優點，同時也有缺點，此文章表現了作者很會動腦筋，寫的也不錯。

老師的話：這篇文章寫的很清楚，點明了四舍五入在我們的實際生活中有哪些優缺點，十分

有條有理，值得我們去研究，特別有創意，寫的很有自己的見解。）

數學文章五

幾何圖形的巧算

寧波市實驗小學501 葉秋陽

一、對角線互相垂直的四邊形

我們目前認識的對角線互相垂直的四邊形是正方形。此外，還有菱形和其它的對角線互相垂直的四邊形。從上圖看出，正方形上是在菱形的基礎上在多了一個條件：四個角都是直角。正方形和菱形都是特殊的平行四邊形正方形的面積公式可以是a2，（a表示邊長），菱形的面積公式也可以用ah（a表示底，h表示高）。如果按照對角線來計算他們的面積的話，則這三種圖形都可以用對角線×對角線÷2來計算面積。從下圖可以看出：

虛線畫的矩形（正方形）的長和寬（邊長）都是它們的對角線。對角線×對角線÷就是矩形（正方形）的面積，÷2就是原圖形的面積了。

還可以這樣想：算出原圖形的其中一個三角形，由其中一條對角線作為三角形的底，另一條對角線的一部分是作為它的高。再算出另一個三角形的面積，也是其中一條對角線作為底，另一條對角線的還有一部分就是它的高。因為這兩個三角形是同底的，所以高可以看成一條，就是另一條對角線，所以對角線×對角線，由于這是在算三角形的面積，還要÷2，推倒出對角線×對角線÷2這個公式。

為什么其它對角線不垂直的四邊形不能用著個公式呢？比如說矩形：

很簡單，設一個矩形的長為4，寬為3，根據勾股定理推斷出對角線長5。s矩形=ab=3×4=12，而用對角線來算的話，面積則是12.5了。矩形，平行四邊形、梯形等對角線不垂直的四邊形不能用著個公式的主要原因是一條對角線來當三角形的底，而另一條對角線不與它互相垂直的話，就不能作為它的高了，而實際的高還應該比它短一些，所以面積也沒有這么大。

二、三角形 三角形可以用ah÷2來計算它的面積，還可以用其它的方法計算它的面積。三角形像梯形那樣也有中位線。ab就是這個三角形的中位線。它平行與底，距離是高的一半。將外部往里折，如上圖。就成了一個矩形，但其實，這個舉行是重疊的。三角形的面積應該是矩形的2倍。一個矩形的面積是m（h÷2）（m表示中位線），2個矩形的面積就應該是mh，也就是這個三角形的面積。

還有一中辦法：

這個三角形的面積和這個平行四邊形面積是相等的。三角形的中位線就是平行四邊形的底，高就是平行四邊形的高。所以三角形的面積公式還可以是mh。

三、圓環面積

我們已學了圓環的面積公式是π（r2-r2），此外還可以利用圓環中最廠的一條弦的長度計算它的面積。

上圖ab兩短直線部分與小圓相切，也就是這個圓環中最長的弦。c是弦ab的中點，oc垂直與ac，也垂直與bc。oc是小圓的半徑，oa是大圓的半徑。根據勾股定理得：ca2-oa2=oc2。而oa2-oc2就是r2-r2。圓環面積是π（r２－r2），（弦的一半）2就是大圓半徑2-小圓2，再×π就是圓環的面積了。得出圓環面積公式。s圓環=π（弦÷2）2。（自評 ：我通過多次的實踐證明了“為什么其它對角線不垂直的四邊形不能用個公式呢？”等一些問題，全文中心明確。

同學的話: 《幾何圖形的巧算》：這篇文章中心明確，通過實踐讓我們知道了幾何圖形怎樣計算面積方便，文章寫的很有用，以后可以利用到它。

老師的話 算幾何圖形的面積可以說是同學們到了高年級最討厭的題目，作者他用異于常人的眼光看幾何圖形，看出了一些十分有趣又簡單的計算方法，使同學們對幾何圖形計算的興趣大增。）

數學文章六

撿到了便宜

寧波市實驗小學 501班 陳文韜

這幾天天氣真熱啊！爸爸下班回家，看見了我熱得這個樣子，便二話不說買了6瓶汽水，我見了想惡狼吞食一樣和了起來，不一回兒這6瓶汽水便被我一飲而空，于是便要下樓去買，可是爸爸卻把我爛住了他不讓我去，我無能為力只好做在家里。

晚飯后，我們一家三口拿著空汽水瓶下樓了，只見小店門口寫著：“三空換一”我便明白原來三個空瓶可換一瓶汽水，于是便用那6個瓶換來了兩瓶汽水，可咱們有3人，只有兩瓶汽水怎么喝呢？爸爸把兩瓶給了我和媽媽，他說：“你把它先喝了，我那瓶我自有妙計。”于是我和媽媽喝完了汽水，爸爸拿著兩個空瓶對老板說：“老板我有一個瓶忘在家了，能先讓我和一瓶，我在回家拿。”老板果然上當而且同意了，爸爸迅速和完，這下我們原來的兩個空瓶加上剛得到的這個空瓶不正好是三個，正好可還清瓶子。原來爸爸不讓我來買的用心在這兒啊！

通過這件事我不僅對爸爸敬佩萬分，而且知道了生活中數學無處不在。

（自評：我通過細心觀察，在生活中找到了數學，學會了數學，希望同學們也能象我一樣去發現數學哦。

同學的話:這篇文章意思清楚，明白，寫的詳細，還有自己的觀點，還有具體的事例與思考計算等，寫的不錯。

老師的話：他用自己獨特的眼光，從很小的一件事著眼，發現生活中的數學，以小見大，而且條理清楚。）

數學文章七

動 物 學 數 學

寧波市實驗小學501班 倪哲彥

森林王國有一所名叫花蘑菇小學的學校，那里面有許多可愛的小動物，它們在里面認真地學習，盡情地玩耍，可快活了！

一

這天，象老師為小動物們上“百分數的認識”這節課，動物們高興極了！因為它們又能夠學習到新的知識了！

“今天。我們要來認識一下百分數”象老師對同學們說。

“象老師，什么是百分數呀？”小猴子皮皮問道。

“這個問題問得好，百分數是什么呢？有同學知道嗎？”象老師和藹地問同學們。

“我知道！”小鸚鵡蘭蘭舉手，“表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數，百分數也叫百分比或百分率。”

“很好！”象老師表揚，“蘭蘭說得很對。今天我們就要來進一步學習百分數！”

“同學們，你們有沒有在生活中見到過百分數呢？”象老師問在座的同學。

“老師！我在電視里見到過合格率，出粉率，它們都是用百分數來表示的！”小雞哆哆迫不及待地回答。

下頁 余下全文篇四：數學作文 初中數學作文

廣西藤縣天平鎮

并要寫出解后評論）；寫學習本章的體會”。當然，一開始不適應，知識脈絡大多是抄書上的小結或定義、定理、公式，重難點多是抄些常用的定理公式等；最難的是典型例題的選取，最初兩章多數同學是摘錄課堂上或書上的例題，選題目的幾乎沒寫；小結很少有自己的思想和觀點。根據這種情況，我在批閱時針對具體情況給出鼓勵性、指導性評語，使學生逐步知道該怎么做，并推薦適合他們閱讀的期刊和書籍，擴大閱讀量。經過一段時間以后，學生逐步學會寫章末小結通過寫小結，使學生分析、歸納、總結問題的能力得到有效培養，使學生把書由厚變薄。為了加深對某一內容的了解和掌握，我要求學生寫一些“數學專題”，使學生對該內容有了更深、更系統的理解和認識。例如教結束《圓》后，我先請同學把課本中有關圓的輔助線的例題進行分析、歸納，總結出有關圓的輔助線作法的規律。要求每個學生在往年各省的中考試題中找出五題有關圓的輔助線作法的專題，并作出‘輔助線作法’的分析和解答過程。我再在學生的材料中篩選出較好的貼在學習園地，然后讓學生寫《常見的圓的輔助線作法》。這樣有效培養了學生的搜集資料、分析、歸納、總結問題的能力，使學生把書由薄變厚。學生在專題小論文活動中，既有閱讀討論、獨立思考的自學過程，又有對自學獲取的各種住處進行分析、綜合、抽象、概括、以及比較、判斷、推理的思維過程。這樣，科學能力的培養就自然地貫穿于學生的寫作活動之中。

科學素質是人的整體素質的重要組成部分，通過科學教育提高學生素質，是中學自然科學課程的主要任務。科學的教育，不僅使人獲得生活和工作所需的知識和技能，更重要的是使人獲得科學思想、科學精神、科學態度以及科學方法的熏陶和培養，使人獲得非生物本能的智慧、非與生俱來的靈魂。如何在數學教學中對學生進行全面的科學素質培養？我在實踐中結合教學內容，組織學生開展“數學應用小論文”活動，以此來促進贊賞素質的培養，取得了良好的效果我在數學教學中，突出數學的“應用性”，要求學生寫“數學應用小論文”。例如：在教學法《解直角三角形的應用》時，我提出問題：學校要更換旗桿繩，書籍旗桿高于教學樓的高度，校長請我們班同學幫忙在地面上測出旗桿的高度，并算出至少要購多長的旗桿繩子？當時，同學們嘀嘀咕咕，驚奇不已。這時，我告訴學生，這節課我們就共同學習《解直角三角形的應用》，學會了今天的知識，就能圓滿的完成學校交給的任務。一時間，同學們情緒高漲，強烈的好奇心、好勝心和求知欲被激發起來了，個個躍躍欲試。教完之后，我要求學生查閱有關的書刊，讓同學寫〈要購多長的旗桿繩〉的“數學應用小論文”。由于數學與解決實際問題的需要聯系在一起，因此激發了學生的認知驅動力，學生就不會因為活生生的日常生活利用，為解決問題而被激起盎然興致，欲罷不能。在寫出“數學應用小論文”時涉及的問題，既與學生課堂所學的知識有關，又難以在課堂知識中找到現成答案，這樣既激發了學生的求知興致，欲罷不能。在寫“數學應用小論文”時涉及的問題，既與學生課堂所學的知識有關，又難以在課堂知識中找到現成答案，這樣既激發了學生的求知興趣，又促使他們在廣泛收集資料、多次實驗觀測、反復辯論質疑的過程中，不斷地經受挫折、克服困難，從而磨練了意志和作風。通過引導學生多選擇與社會生活密切相關的數學問題撰寫小論文。通過對這些問題的積極思考、對相關資料的廣泛閱讀，更多地了解自然科學追求進步的基本特征，更直觀、更深刻地認識科學對社會發展和人類進步所起的巨大推動作用。

在組織“數學應用小論文”活動時，我引導學生以自然科學方法論為指導，擬定研究總是的基本步驟；提出問題。收集一提出假說——難假說或分析、處理資料——發現規律、得出結論自然科學方法論為學的探索活動提供了科學的方法

指導，使學生的研究程序符合認知規律，并且在反復運用觀察方法、實驗方法、數學方法以及綜合抽象方法的過程中，不為地接受科學方法的學習和訓練。開展‘初中數學作文’活動的學生選擇論題的過程，本身就是一個提出問題、討論總是的過程，這對他們加深理解書本基礎知識和增加課外知識，都起到了良好的作用；寫作過程，既有閱讀討論、獨立思考的自學過程，又有對自學獲取的各種住處進行分析、綜合、抽象、概括、以及比較、判斷、推理的思維過程，這樣，有效培養了學生的搜集資料，分析、歸納、總結問題的能力。開展‘初中數學作文’活動，有效地調動學生學習的自主性和探索性。

第五篇：初二數學題

（2000?內蒙古）如圖，已知△ABC為等邊三角形，延長BC到D，延長

BA到E，并且使AE=BD，連接CE，DE．求證：EC=ED．

考點：等邊三角形的判定與性質；全等三角形的判定與性質．

專題：證明題．

分析：首先延長BD至F，使DF=BC，連接EF，得出△BEF為等邊三角形，進而求出△ECB≌△EDF，從而得出EC=DE． 解答：證明：延長BD至F，使DF=BC，連接EF，∵AE=BD，△ABC為等邊三角形，∴BE=BF，∠B=60°，∴△BEF為等邊三角形，∴∠F=60度，∴BE=EF，∠B=∠F=60°，BC=DF，∴△ECB≌△EDF，∴EC=ED．

點評：此題主要考查了等邊三角形的性質與判定以及全等三角形的判定等知識，作出輔助線是解決問題的關鍵．