第一篇：用歲月在蓮上寫詩

用歲月在蓮上寫詩

那天路過臺(tái)南縣白河鎮(zhèn)，就像暑天里突然飲了一盅冰涼的蜜水，又涼又甜。

白河小鎮(zhèn)是一個(gè)讓人吃驚的地方，它是本省最大的蓮花種植地，在小巷里走，在田野上閑逛，都會(huì)在轉(zhuǎn)折處看到一田田又大又美的蓮花。那些經(jīng)過細(xì)心栽培的蓮花竟好似是天然生成，在大地的好風(fēng)好景里毫無愧色，夏日里格外有一種欣悅的氣息。

我去的時(shí)候正好是蓮子收成的季節(jié)，種蓮的人家都忙碌起來了，大人小孩全到蓮田里去采蓮子，對(duì)于我們這些只看過蓮花美姿就嘆息的人，永?h也不知道種蓮的人家是用怎么樣的辛苦在維護(hù)一池蓮，使它開花結(jié)實(shí)。

“夕陽斜，晚風(fēng)飄，大家來唱采蓮謠。紅花艷，白花嬌，撲面香風(fēng)暑氣消。你打槳，我撐篙，?G乃一聲過小橋。船行快，歌聲高，采得蓮花樂陶陶。”我們童年唱過的《采蓮謠》在白河好像一個(gè)夢(mèng)境，因?yàn)榉N蓮人家采的不是觀賞的蓮花，而是用來維持一家生活的蓮子，蓮田里也沒有可以打槳撐篙的蓮舫，而要一步一步踩在蓮田的爛泥里。

采蓮的時(shí)間是清晨太陽剛出來或者黃昏日頭要落山的時(shí)分，一個(gè)個(gè)采蓮人背起了竹簍，帶上了斗笠，涉入淺淺的泥巴里，把已經(jīng)成熟的蓮蓬一朵朵摘下來，放在竹簍里。

采回來的蓮蓬先挖出里面的蓮子，蓮蓬外面有一層粗殼，要用小刀一粒一粒剝開，晶瑩潔白的蓮子就滾了一地。

蓮子剝好后，還要用細(xì)針把蓮子里的蓮心挑出來，這些靠的全是靈巧的手工，一粒也偷懶不得，所以全家老小都加入了工作。空的蓮蓬可以賣給中藥鋪，還可以掛起來裝飾；潔白的蓮子可以煮蓮子湯，做許多可口的菜肴；苦的蓮心則能煮苦茶，既降火又提神。

我在白河鎮(zhèn)看蓮花的農(nóng)民工作了一天，不知道為什么總是覺得種蓮的人就像蓮子一樣，表面上蓮花是美的，蓮田的景觀是所有作物中最美麗的景觀，可是他們工作的辛勞和蓮心一樣，是苦的。

采蓮的季節(jié)在端午節(jié)到九月的夏秋之交，等蓮子采收完畢，接下來就要挖土里的蓮藕了。

蓮田其實(shí)是一片污泥，采蓮的人要防備田里游來游去的吸血水蛙，蓮花的梗則長(zhǎng)滿了刺。我看到每一位采蓮人的褲子都被這些密刺劃得千瘡百孔，有時(shí)候還被刮出一條條血痕，可見得依靠美麗的蓮花生活也不是簡(jiǎn)單的事。

小孩子把蓮葉卷成杯狀，捧著蓮子在蓮田埂上跑來跑去，才讓我感知，再辛苦的收獲也有快樂的一面。

蓮花其實(shí)就是荷花，在還沒有開花前叫“荷”，開花結(jié)果后就叫“蓮”。我總覺得兩種名稱有不同的意義：荷花的感覺是天真純情，好像一個(gè)潔凈無瑕的少女，蓮花則是寶相莊嚴(yán)，仿佛是即將生產(chǎn)的少婦。荷花是宜于觀賞的，是詩人和藝術(shù)家的朋友；蓮花帶了一點(diǎn)生活的辛酸，是種蓮人生活的依靠。想起多年來我對(duì)蓮花的無知，只喜歡在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的高處看蓮、想蓮；卻從來沒有走進(jìn)真正的蓮花世界，看蓮田背后生活的悲歡，不禁感到愧疚。誰知道一朵蓮蓬里的三十個(gè)蓮子，是多少血汗的灌溉？誰知道夏日里一碗冰凍的蓮子湯是農(nóng)民多久的辛勞？

我陪著一位種蓮的人在他的蓮田逡巡，看他走在占地一甲的蓮田邊，娓娓向我訴說一朵蓮要如何下種，如何灌溉，如何長(zhǎng)大，如何采收，如何避過風(fēng)災(zāi)，等待明年的收成時(shí)，覺得人世里一件最平凡的事物也許是我們永遠(yuǎn)難以知悉的，即使微小如蓮子，都有一套生命的大學(xué)問。

我站在蓮田上，看日光照射著蓮田，想起“留得殘荷聽雨聲”恐怕是蓮民難以享受的境界，因?yàn)楹蓺埖臅r(shí)候，他們又要下種了。田中的蓮葉坐著結(jié)成一片，站著也疊成一片，在田里交纏不清。我們用一些空虛清靈的詩歌來歌頌蓮葉何田田的美，永遠(yuǎn)也不及種蓮的人用他們的歲月和血汗在蓮葉上寫詩吧！

[怦然心動(dòng)]

在中國(guó)歷代文人墨客的筆下，從來都不缺乏對(duì)荷的贊美，漢代樂府里有美麗溫柔的句子：“江南可采蓮.蓮葉何田田”，寫盡了蓮花的柔美和風(fēng)情。最有名的便是周敦頤的那句：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，升華了蓮花的內(nèi)在品質(zhì)。但似乎并沒有誰走進(jìn)真正的蓮花世界，看蓮田背后生活里的悲歡。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，作者得見種蓮人家采蓮的艱辛，方才頓悟：蓮之于他們，與風(fēng)花雪月無關(guān)，而是點(diǎn)點(diǎn)滴滴都浸泡了汗水和辛勞。讀罷此文。我們方能體會(huì)到：用一些空虛清靈的詩歌來歌頌蓮葉何田田的美，永遠(yuǎn)也不及種蓮的人用他們的歲月和血汗在蓮葉上寫的詩！

【文題延伸】蓮葉何田田的背后；另一種美好；生活也是一首詩??（平子）

第二篇：中考語文閱讀文章——用歲月在蓮上寫詩

2011年鼓樓區(qū)一模現(xiàn)代文閱讀①

用歲月在蓮上寫詩

林清玄

①白河小鎮(zhèn)是一個(gè)讓人吃驚的地方，它是本省最大的蓮花種植地，在小巷里走，在田野上閑逛，都會(huì)在轉(zhuǎn)折處看到一田田又大又美的蓮花。那些經(jīng)過細(xì)心栽培的蓮花竟似天然生成，在大地的好風(fēng)好景里毫無愧色，夏日里格外有一種欣悅的氣息。

②我去的時(shí)候正好是蓮子收成的季節(jié)，種蓮的人家都忙碌起來了，大人小孩全到蓮田里去采蓮子，對(duì)于我們這些只看過蓮花美姿就嘆息的人，永遠(yuǎn)也不知道種蓮的人家是用怎樣的辛苦在呵護(hù)一池蓮，使它開花結(jié)實(shí)。

③“夕陽斜，晚風(fēng)飄，大家來唱采蓮謠。紅花艷，白花嬌，撲面香風(fēng)暑氣消。你打槳，我撐篙，撥破浮萍過小橋。船行快，歌聲高，采得蓮花樂陶陶。”我們童年唱過的《采蓮謠》在白河好像一個(gè)夢(mèng)境，因?yàn)榉N蓮人家采的不是觀賞的蓮花，而是用來維持一家生活的蓮子，蓮田里也沒有可以打槳撐篙的蓮舫，而要一步一步踩在蓮田的爛泥里。

④采蓮的時(shí)間是清晨太陽剛出來或者黃昏日頭要落山的時(shí)分，一個(gè)個(gè)采蓮人背起了竹簍，帶上了斗笠，涉入淺淺的泥巴里，把已經(jīng)成熟的蓮蓬一朵朵摘下來，放在竹簍里。

⑤采回來的蓮蓬先挖出里面的蓮子，蓮子外面有一層粗殼，要用小刀一粒一粒剝開，晶瑩潔白的蓮子就滾了一地。蓮子剝好后，還要用細(xì)針把蓮子里的蓮心挑出來，這些靠的全是靈巧的手工，一粒也偷懶不得，所以全家老小都加入了工作。空的蓮蓬可以賣給中藥鋪，還可以掛起來裝飾；潔白的蓮子可以煮蓮子湯，做許多可口的菜肴；苦的蓮心則能煮苦茶，既降火又提神。

⑥我在白河鎮(zhèn)看蓮花的子民工作了一天，不知道為什么總是覺得種蓮的人就像蓮子一樣，表面上蓮花是美的，蓮田的景觀是所有作物中最美麗的景觀，可是他們工作的辛勞和蓮心一樣，是苦的。

⑦采蓮的季節(jié)在端午節(jié)到九月的夏秋之交，等蓮子采收完畢，接下來就要挖土里的蓮藕了。蓮田其實(shí)是一片污泥，采蓮的人要防備田里游來游去的吸血水蛙，蓮花的梗則長(zhǎng)滿了刺。我看到每一位采蓮人的褲子都被這些密刺劃得千瘡百孔，有時(shí)候還被刮出一條條血痕，可見依靠美麗的蓮花生活也不是簡(jiǎn)單的事。

⑧小孩子把蓮葉卷成杯狀，捧著蓮子在蓮田埂上跑來跑去，才讓我感知，再辛苦的收獲也有快樂的一面。

⑨蓮花其實(shí)就是荷花，在還沒有開花前叫“荷”，開花結(jié)果后就叫“蓮”。我總覺得兩種名稱有不同的意義：荷花的感覺是天真純情，好像一個(gè)潔凈無瑕的少女，蓮花則是寶相莊嚴(yán)，仿佛是即將生產(chǎn)的少婦。荷花是宜于觀賞的，是詩人和藝術(shù)家的朋友；蓮花帶了一點(diǎn)生活的辛酸，是種蓮人生活的依靠。想起多年來我對(duì)蓮花的無知，只喜歡在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的高處看蓮、想蓮；卻從來沒有走進(jìn)真正的蓮花世界，看蓮田背后生活的悲歡，不禁感到愧疚。

⑩我陪著一位種蓮的人在他的蓮田逡巡，看他走在占地一甲的蓮田邊，娓娓向我訴說一朵蓮要如何下種，如何灌溉，如何長(zhǎng)大，如何采收，如何避過風(fēng)災(zāi)，等待明年的收成時(shí)，覺得人世里一件最平凡的事物也許是我們永遠(yuǎn)難以知悉的，即使微小如蓮子，也有一套生命的大學(xué)問。

（11）我站在蓮田上，看日光照射著蓮田，想起“留得殘荷聽雨聲”恐怕是蓮民難以享受的境界，因?yàn)楹蓺埖臅r(shí)候，他們又要下種了。田中的蓮葉坐著結(jié)成一片，站著也疊成一片，在田里交纏不清。我們用一些空虛清靈的詩歌來歌頌蓮葉荷田的美，永遠(yuǎn)也不及種蓮的人用他們的歲月和血汗在蓮葉上寫詩吧！

1．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括種蓮人的“苦”表現(xiàn)在哪幾方面？（3分）

2．下面兩題任選一題作答：（1）文章第③節(jié)中，作者為什么要引用童年唱的《采蓮謠》？（2分）

（2）行文中一直是寫“蓮”，為何第⑨節(jié)要寫到“荷”？（2分）

3．賞析文中第④節(jié)劃線句子的妙處。（3分）

一個(gè)個(gè)采蓮人背起了竹簍，帶上了斗笠，涉入淺淺的泥巴里，把已經(jīng)成熟的蓮蓬一朵朵摘下來，放在竹簍里。

4.閱讀全文，說說文題“用歲月在蓮上寫詩”的深刻含義。（2分）

5．下列對(duì)文章內(nèi)容理解和分析有誤的一項(xiàng)是（）（3分）

A．文章緊扣種蓮的“苦與樂”行文。其中“苦”是次要的，“樂”才是作者要著力表現(xiàn)的。B．文章第⑤節(jié)劃線句中加點(diǎn)的“挖”、“剝”兩個(gè)動(dòng)詞細(xì)致地寫出了采蓮人的心靈手巧和剝蓮子的辛苦。

C．作者在走近采蓮人的過程中加入適時(shí)的議論，很好地表達(dá)自己對(duì)種蓮人的獨(dú)特感悟。D．文章寫了作者由開始的“吃驚欣悅”到后來的“愧疚感悟”，表達(dá)了對(duì)種蓮人的贊美之情。

讀完這篇文章，不難發(fā)現(xiàn)蓮即指蓮花，更指蓮人。

那么在這個(gè)中心思想的架構(gòu)下，本文從蓮入手，蓮的美。自然過渡到采蓮人??而從采蓮人的辛苦（幾個(gè)方面的描述）從而得出蓮與蓮人的品質(zhì)。一起來看看題目！

1．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括種蓮人的“苦”表現(xiàn)在哪幾方面？（3分）

【分析】審題，首先看到這題的分值是3分，題目是“哪幾個(gè)方面”。我們要有一個(gè)意識(shí)，通常這種情況下一分對(duì)應(yīng)一點(diǎn)。也就是這題可能至少有3個(gè)方面。那么，蓮人的苦是什么？首先再過一下全文：第五段，很明顯，剝蓮子的手工程序非常復(fù)雜而且活還很“精細(xì)”；再者，第七段蓮花田全是淤泥，且蓮花梗都是刺，采蓮人受傷。這兩個(gè)是最明顯的，那么還要找一點(diǎn)是什么呢？看第四段，特意交代了采蓮的時(shí)間，不是清晨就是傍晚，這個(gè)時(shí)間點(diǎn)意味著他們起的要早睡的要晚。也是一種苦。當(dāng)然還有的一點(diǎn)是什么？從全文來看，文中多次提到一個(gè)個(gè)采蓮人走在淤泥里一朵朵的摘，這么大面積的勞作卻僅僅依靠材料人的人工勞作，條件還是很辛苦的。結(jié)合這幾點(diǎn)來說，3點(diǎn)意思對(duì)了即可拿分。

【答案】（3分）①采蓮條件落后，完全靠人工；②采蓮的時(shí)間太早或太晚； ③剝蓮子靠的全是靈巧的手工，一粒也偷懶不得；④采蓮時(shí)身體往往會(huì)受到傷害。（寫對(duì)3點(diǎn)得3分）。

2．下面兩題任選一題作答：（1）文章第③節(jié)中，作者為什么要引用童年唱的《采蓮謠》？（2分）（2）行文中一直是寫“蓮”，為何第⑨節(jié)要寫到“荷”？（2分）

【分析】（1）題中仍是任選一題回答，我們兩題都講，看第③節(jié)，作者為何在開頭要引用一首童謠？看童謠后面緊跟著的一句“我們童年唱過的《采蓮謠》在白河好像一個(gè)夢(mèng)境，因?yàn)榉N蓮人家采的不是觀賞的蓮花，而是用來維持一家生活的蓮子”作者說我們唱過的這首童謠其實(shí)是觀賞的美，哪里知種蓮之人的苦呢？這是一種強(qiáng)烈的對(duì)比。

題中問為何要唱這歌，那么先看這歌的內(nèi)容是什么？是采蓮時(shí)的愉悅愜意的心情。而與后面的采蓮人的辛苦形成強(qiáng)烈對(duì)比。強(qiáng)調(diào)種蓮人的辛苦。

（2）題中，第⑨節(jié)又為何寫到荷？該段開頭“蓮花其實(shí)就是荷花，在還沒有開花前叫“荷”，開花結(jié)果后就叫“蓮”。我總覺得兩種名稱有不同的意義”，后面寫的就是荷與蓮的不同意義，通過幾個(gè)方面的比較，得出蓮的辛酸與不易。抓住文中的情感基調(diào)，對(duì)比之下肯定是要突出蓮。所得的情感該段末尾也提及“看蓮田背后生活的悲歡，不禁感到愧疚。”

【答案】（1）（2分）與下文寫種蓮人真正的采蓮生活形成鮮明的對(duì)比，《采蓮謠》寫的是采蓮時(shí)的快樂愉悅愜意的心情，而真正的種蓮人采蓮時(shí)是充滿艱辛，毫無詩意可言，強(qiáng)調(diào)種蓮人的辛苦。

（2）（2分）通過“荷”的宜于觀賞與蓮”作對(duì)比，反襯出我對(duì)蓮花多年的無知，表明真正的蓮花世界背后生活的悲歡，以及我內(nèi)心的愧疚之情。

【注意】其實(shí)，這兩題的考點(diǎn)也是相似的，更可以說是相同的。前幾天我們做的一道二選一作答的題也是如此。看題中都是講蓮與其他事物進(jìn)行聯(lián)系，在這樣主題基調(diào)特別明顯的文章里作用是顯而易見的，依然是兩個(gè)面，一是工具作用，而是情感作用。工具作用就是我們常說的修辭手法或者表現(xiàn)形式，情感作用就是通過工具作用要體現(xiàn)說明的是什么？要緊扣主題與段落大意。當(dāng)然在這中間要注意的是表達(dá)書寫時(shí)要結(jié)合文章的具體內(nèi)容。

3.賞析文中第④節(jié)劃線句子的妙處。（3分）一個(gè)個(gè)采蓮人背起了竹簍，帶上了斗笠，涉入淺淺的泥巴里，把已經(jīng)成熟的蓮蓬一朵朵摘下來，放在竹簍里。

【分析】妙處？其實(shí)就是賞析。之前我們提過很多次，賞析是從什么著手？一是修辭與表現(xiàn)形式（這里面要注意動(dòng)詞的用法），二是情感（也就是這句話這種妙處的表達(dá)效果）先看這句話，有何特別之處？①“一個(gè)個(gè)”“一朵朵”②“背起”“帶上”“涉入”“摘下”“放在”。這兩點(diǎn)是我們看完這句話要知道的所謂的“特別之處”。首先，看動(dòng)詞，這些動(dòng)詞用的特別準(zhǔn)，涉入，摘下，放在。這一連貫的動(dòng)作是非常細(xì)致的。從一個(gè)側(cè)面反映出采蓮人的一絲不茍與辛勞。而疊詞呢？聯(lián)系第一題，一個(gè)個(gè)，一朵朵，是采蓮時(shí)的認(rèn)真與辛勞。【答案】對(duì)采蓮人進(jìn)行了細(xì)致的動(dòng)作描寫，其中背、帶、涉、摘、放等動(dòng)詞突出表現(xiàn)了采蓮人的辛勞。“一個(gè)個(gè)”，“一朵朵”等疊詞的使用，也可以表現(xiàn)出采蓮的人們采摘蓮子時(shí)的一絲不茍和辛勤勞苦。

4.閱讀全文，說說文題“用歲月在蓮上寫詩”的深刻含義。（2分）

【分析】“深刻含義”，一般而言，深刻含義一定是情感上的升華也就是文中的最最核心的思想，這個(gè)我們從上面幾題不難發(fā)現(xiàn)——采蓮人的辛勞。而一般分析題目的深刻含義，而且這個(gè)題目含一個(gè)具體實(shí)物時(shí)，一定是由表及里。通俗點(diǎn)將，字面意思與深層意思。那么文中中有沒有類似的句子有，最直接的就是最后一句話“永遠(yuǎn)也不及種蓮的人用他們的歲月和血汗在蓮葉上寫詩吧！”

首先“歲月在蓮上寫詩”，用蓮不奇怪，因?yàn)槿亩寂c蓮有關(guān)，那么有兩個(gè)很關(guān)鍵的詞“歲月 ”“詩歌”。這是什么意思？歲月的含義是什么？我們自己體會(huì)下，其實(shí)歲月是一個(gè)時(shí)間過程。而詩歌在這里應(yīng)該是后一種感悟，于此相關(guān)的我們文中有沒有類似的提及？第七段“一朵蓮要如何下種，如何灌溉，如何長(zhǎng)大，如何采收，如何避過風(fēng)災(zāi)，等待明年的收成時(shí)，覺得人世里一件最平凡的事物也許是我們永遠(yuǎn)難以知悉的，即使微小如蓮子，也有一套生命的大學(xué)問。”這就是第一層意思。而第二層由表及里，從采蓮人這個(gè)角度，最后一句“永遠(yuǎn)也不及種蓮的人用他們的歲月和血汗在蓮葉上寫詩吧！”（這也是直接能在文中找到的對(duì)應(yīng)題目的句子）采蓮人是用他們的一生在勞作在辛勤，這是歲月，那詩歌呢？雖然辛苦異常創(chuàng)作了美麗的蓮花且在如此辛勞中享受生活（第八段小孩子的開心）

【答案】①一朵蓮的生長(zhǎng)過程包括下種、灌溉、長(zhǎng)大、采收、避過風(fēng)災(zāi)、等待收成，凝聚著種蓮人的辛苦付出的歲月歷程。②采蓮人正是用這些歲月和汗水抒寫生活生命之詩，收獲背后的艱辛，但他們的生活不乏情趣，他們創(chuàng)造的美景富有詩意。

5.下列對(duì)文章內(nèi)容理解和分析有誤的一項(xiàng)是（）（3分）

A．文章緊扣種蓮的“苦與樂”行文。其中“苦”是次要的，“樂”才是作者要著力表現(xiàn)的。B．文章第⑤節(jié)劃線句中加點(diǎn)的“挖”、“剝”兩個(gè)動(dòng)詞細(xì)致地寫出了采蓮人的心靈手巧和剝蓮子的辛苦。

C．作者在走近采蓮人的過程中加入適時(shí)的議論，很好地表達(dá)自己對(duì)種蓮人的獨(dú)特感悟。D．文章寫了作者由開始的“吃驚欣悅”到后來的“愧疚感悟”，表達(dá)了對(duì)種蓮人的贊美之情。

【分析】A明顯是不對(duì)的，我們說過，本文的中心就是“苦” 【答案】（3分）A

第三篇：《用歲月在蓮上寫詩 林清玄》閱讀附答案

用歲月在蓮上寫詩（17分）林清玄①那天路過臺(tái)南縣白河鎮(zhèn)，就像暑天里突然飲了一盅冰涼的蜜水，又涼又甜。②白河小鎮(zhèn)是一個(gè)讓人吃驚的地方，它是本省最大的蓮花種植地，在小巷里走，在田野上閑逛，都會(huì)在轉(zhuǎn)折處看到一田田又大又美的蓮花。那些經(jīng)過細(xì)心栽培的蓮花竟好似是天然生成，在大地的好風(fēng)好景里毫無愧色，夏日里格外有一種欣悅的氣息。③我去的時(shí)候正好是蓮子收成的季節(jié)，種蓮的人家都忙碌起來了，大人小孩全到蓮田里去采蓮子，對(duì)于我們這些只看過蓮花美姿就嘆息的人，永遠(yuǎn)也不知道種蓮的人家是用怎么樣的辛苦在維護(hù)一池蓮，使它開花結(jié)實(shí)。④“夕陽斜，晚風(fēng)飄，大家來唱采蓮謠。紅花艷，白花嬌，撲面香風(fēng)暑氣消。你打槳，我撐篙，欸乃一聲過小橋。船行快，歌聲高，采得蓮花樂陶陶。”我們童年唱過的《采蓮謠》在白河好像一個(gè)夢(mèng)境，因?yàn)榉N蓮人家采的不是觀賞的蓮花，而是用來維持一家生活的蓮子，蓮田里也沒有可以打槳撐篙的蓮舫，而要一步一步踩在蓮田的爛泥里。⑤采蓮的時(shí)間是清晨太陽剛出來或者黃昏日頭要落山的時(shí)分，一個(gè)個(gè)采蓮人背起了竹簍，戴上了斗笠，涉入淺淺的泥巴里，把已經(jīng)成熟的蓮蓬一朵朵摘下來，放在竹簍里。采回來的蓮蓬先挖出里面的蓮子，蓮子外面有一層粗殼，要用小刀一粒一粒剝開，晶瑩潔白的蓮子就滾了一地。⑥蓮子剝好后，還要用細(xì)針把蓮子里的蓮心挑出來，這些靠的全是靈巧的手工，一粒也偷懶不得，所以全家老小都加入了工作。空的蓮蓬可以賣給中藥鋪，還可以掛起來裝飾；潔白的蓮子可以煮蓮子湯，做許多可口的菜肴；苦的蓮心則能煮苦茶，既降火又提神。⑦采蓮的季節(jié)在端午節(jié)到九月的夏秋之交，等蓮子采收完畢，接下來就要挖土里的蓮藕了。蓮田其實(shí)是一片污泥，采蓮的人要防備田里游來游去的吸血水蛭，蓮花的梗則長(zhǎng)滿了刺，我看到每一位采蓮人的褲子都被這些密刺劃得千瘡百孔，有時(shí)候還被刮出一條條血痕，可見得依靠美麗的蓮花生活也不是簡(jiǎn)單的事。小孩子把蓮葉卷成杯狀，捧著蓮子在蓮田埂上跑來跑去，才讓我感知，再辛苦的收獲也有快樂的一面。⑧蓮花其實(shí)就是荷花，在還沒有開花前叫“荷”，開花結(jié)果后就叫“蓮”。我總覺得兩種名稱有不同的意義：荷花的感覺是天真純情，好像一個(gè)潔凈無瑕的少女，蓮花則是寶相莊嚴(yán)，仿佛是即將生產(chǎn)的少婦。荷花是宜于觀賞的，是詩人和藝術(shù)家的朋友；蓮花帶了一點(diǎn)生活的辛酸，是種蓮人生活的依靠。想起多年來我對(duì)蓮花的無知，只喜歡在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的高處看蓮、想蓮；卻從來沒有走進(jìn)真正的蓮花世界，看蓮田背后生活的悲歡，不禁感到愧疚。誰知道一朵蓮蓬里的三十個(gè)蓮子，是多少血汗的灌溉？誰知道夏日里一碗冰凍的蓮子湯是農(nóng)民多久的辛勞？⑨我站在蓮田上，看日光照射著蓮田，想起“留得殘荷聽雨聲”恐怕是蓮民難以享受的境界，因?yàn)楹蓺埖臅r(shí)候，他們又要下種了。田中的蓮葉坐著結(jié)成一片，站著也疊成一片，在田里交纏不清。我們用一些空虛清靈的詩歌來歌頌蓮葉荷田的美，永遠(yuǎn)也不及種蓮的人用他們的歲月和血汗在蓮葉上寫詩吧！（選自《林清玄散文選》，有刪節(jié)）6.通讀全文，說說你對(duì)文章題目的理解。（3分）7.第④段，作者引用《采蓮謠》的意圖是什么？（3分）8.閱讀⑤⑥⑦段，分別用三字短語概括收獲蓮、藕的過程。（4分）→ →剝 蓮 子→ → 9.品讀文中畫線的句子，自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析。（3分）誰知道一朵蓮蓬里的三十個(gè)蓮子，是多少血汗的灌溉？誰知道夏日里一碗冰凍的蓮子湯是農(nóng)民多久的辛勞？ 10.將本文與《荷》專題中的《愛蓮說》進(jìn)行比較，結(jié)合文本說說兩文在表達(dá)主題方面的不同之處。(4分)6.種蓮人在長(zhǎng)年累月的辛勤勞作中用汗水和辛勞創(chuàng)造美好的生活，表達(dá)了作者對(duì)種蓮人的贊美。其中，“歲月”表示長(zhǎng)年的辛勞和汗水；“在蓮上寫詩”表達(dá)了對(duì)種蓮人勞動(dòng)的贊美，這與一般詩人在紙上寫的詩相比，具有更美的詩意。（意思對(duì)即可）（3分）7.用童謠中的愉快場(chǎng)景、美好情調(diào)同文中白河鎮(zhèn)的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行對(duì)比（或：反襯），以突出白河鎮(zhèn)采蓮人的勞作艱辛；采蓮不是為了觀賞，而是為了生計(jì)，在行文上為下文作了鋪墊；同時(shí)豐富了文章內(nèi)容，增強(qiáng)了文章的人文色彩，使文章具有文學(xué)性和趣味性。（3分）8.摘（采）蓮蓬；挖蓮子；挑蓮心；挖蓮藕。（4分）9.示例一：從內(nèi)容的角度賞析——作者看到了“蓮”背后蓮農(nóng)的辛勞付出，表達(dá)了對(duì)蓮農(nóng)辛勤勞作的同情及對(duì)他們生存狀態(tài)的關(guān)切，體現(xiàn)了一個(gè)知識(shí)分子的良知。示例二：從修辭手法的角度賞析——運(yùn)用了反問的修辭手法，從“三十個(gè)蓮子”和“一碗冰凍的蓮子湯”兩個(gè)角度，連續(xù)發(fā)問，增強(qiáng)了語氣，強(qiáng)化了抒情的表達(dá)效果。示例三：從表現(xiàn)手法的角度賞析——運(yùn)用了對(duì)比手法，“一朵蓮蓬里的三十個(gè)蓮子”與“多少血汗”，以及“一碗冰凍的蓮子湯”與“多久的辛勞”進(jìn)行對(duì)比，給人以具體而強(qiáng)烈的印象，讓人感受到其中包含的蓮農(nóng)的血汗和辛勞，充分表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)者的同情與關(guān)愛。（角度明確，分析正確即可）（3分）10.《愛蓮說》采用托物言志的手法來表現(xiàn)主題，通過對(duì)蓮的“出淤泥而不染”等特征的描寫來表現(xiàn)它高潔的品質(zhì)，從而表達(dá)了作者潔身自好的生活態(tài)度；而本文的主題則是由蓮到人地表現(xiàn)的，通過對(duì)種蓮人種蓮生活的描寫，表現(xiàn)他們的艱辛，從而表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)者的贊美和敬意。（意思對(duì)即可）（4分）

第四篇：《在心靈上寫詩的人》讀后感

《在心靈上寫詩的人》讀后感

剛捧到這本書的時(shí)候沉甸甸的，翻開書就感覺得暖暖的愛意，一時(shí)間舍不得一口氣把這本書讀完，特別想把它細(xì)細(xì)的品完。孩子頑皮是天性，李迪老師卻用了的愛、她的脆弱、她的自然、她的真誠(chéng)，令學(xué)生褪去滿身尖刺，成就了一場(chǎng)美麗的蛻變。自己也成為一名受學(xué)生歡迎的職業(yè)學(xué)校班主任。

幸福的班主任心中要充滿愛，這種愛是能讓身邊的人或他人不斷感受到的，并最終能成雙向流動(dòng)，形成一種愛的良性循環(huán)。李迪老師就做到了這點(diǎn)。愛首先是一種無條件的付出，“花若盛開，蝴蝶自來”，只有自己做好了，成為一個(gè)有愛的人，才會(huì)慢慢接收到別人愛的回聲。愛的最美境界就是接納，而接納的前提是尊重。作為老師，既要接納學(xué)生積極、光明、正確的一面，也要接納他們消級(jí)、灰暗、錯(cuò)誤的一面，始終要以淡定、平和的心態(tài)解決問題。

只有當(dāng)學(xué)生真正感受到自己在學(xué)習(xí)中有尊嚴(yán)、有價(jià)值的時(shí)候，幸福感才會(huì)油然而生，才會(huì)不斷地向老師回報(bào)愛。當(dāng)老師受到學(xué)生的傷害時(shí)，始終以天使的面容來面對(duì)學(xué)生內(nèi)心那魔鬼的一面，并最終用自己的真愛讓學(xué)生恢復(fù)為眉清目秀的天使模樣，唯有真愛才能感動(dòng)了學(xué)生，這是一種用愛“無害化處理的藝術(shù)”。有時(shí)我們也會(huì)遇到學(xué)生的許多不良習(xí)慣，甚至自己覺得付出了許多愛卻換不來學(xué)生的真心，對(duì)此，我們有時(shí)不竟會(huì)產(chǎn)生“恨鐵不成鋼”的感嘆和無奈。

在教育過程中，老師和學(xué)生的身份有時(shí)是變化著的，是互動(dòng)的，是互換的。要想自己成為幸福的人，首先要學(xué)會(huì)讓身邊的人幸福，這樣你才會(huì)被幸福包裹，要想成為幸福的人，唯有讓愛在心間不斷地流淌，才會(huì)留下愛的詩行。

李迪老師將教學(xué)和班級(jí)管理中的小故事、小案例在《在心靈上寫詩的人》一書中，娓娓道來，讓同樣身為職業(yè)學(xué)校老師的我，多了一份思想啟迪，多了一份管理智慧。讀罷書，我還關(guān)注了李迪老師的博客。案例中的人事歷歷在目，案例中的喜怒感同身受。給我印象最深的，正是這位藝術(shù)專業(yè)出身的老師，用三種植物作喻，將我們中職的學(xué)生教育難題，一一化解。這讓我想起一句雞湯——生活不止眼前的茍且，還有詩和遠(yuǎn)方。第一首詩：南瓜

開學(xué)第一課，李迪會(huì)把《南瓜》一詩讀給她的學(xué)生聽。

洋蔥、蘿卜和西紅柿/不相信世界上有南瓜這種東西/它們認(rèn)為那是一種空想/南瓜不說話/只是默默地成長(zhǎng)。這是德國(guó)詩人于爾克·舒比格

在《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》里的一段有名的詩句。李迪老師用此詩來鼓勵(lì)這些在中考中被“踢出”普高教育的主兒——解釋是沒有用的，不服氣也是沒有用的。只有不斷成長(zhǎng)，像勇敢的南瓜一樣，用果實(shí)來證明自己。在很多人眼里，職業(yè)教育是失敗者的教育。但隨著社會(huì)的發(fā)展，精于一行、專于一崗的技術(shù)工人越來越受到青睞。李迪深諳為師之道和師愛的真諦。因?yàn)樵谒膬?nèi)心深處，已經(jīng)用她的信任與接納為每個(gè)孩子埋下了希望和目標(biāo)的種子??老師的期望給學(xué)生以希望。有朝一日終會(huì)在孩子的心里扎根，發(fā)芽，開花，結(jié)果。我們要做南瓜，我們要做南瓜，我們要做南瓜。成功的標(biāo)準(zhǔn)因人而異，也許我們做不了洋蔥、胡蘿卜和西紅柿，但我們努力了會(huì)成為什么？

正如李迪在博客中所說，“我不能不說，很多時(shí)候，我們老師、家長(zhǎng)似乎太急功近利了，似乎‘問題學(xué)生’必須達(dá)到大家公認(rèn)的什么水平，才算成功。其實(shí)，成功對(duì)不同的人，有不同的含義。我這些學(xué)生能成為一個(gè)自食其力、遵紀(jì)守法、身心健康的良好公民，我就已經(jīng)心滿意足了。” 師者父母心，即使自己的孩子是個(gè)南瓜，我也覺得他是南瓜中最好的。第二首詩：刺麻苔

在李迪老師的筆下，有這么一段生動(dòng)地描寫：

暮春初夏時(shí)節(jié)，在我的學(xué)生即將畢業(yè)之際，院子里的刺麻苔開花了，一蓬蓬茂密的深綠色枝葉間，乳白、鵝黃、金黃、粉紅、大紅、紫黑多種，花朵有大有小，或重瓣、或單瓣，簇生于梢頭，含露乍開，姹紫嫣紅，整個(gè)校園都因它而亮麗生動(dòng)了。這是院墻最好的裝飾，我一直被這種美麗繁蕪的花朵所陶醉，如今更它被蓬蓬勃勃的綻放所感動(dòng)。微風(fēng)吹來，空氣彌漫著縷縷幽香，我不禁發(fā)問，如此美麗芬芳的花兒，色澤鮮艷不遜色于玫瑰、月季，氣味芳香無愧于芙蓉、水仙，怎地有一個(gè)“刺麻苔”的名稱？它的學(xué)名是什么？

在李迪老師有一本專著就是《我班有女初長(zhǎng)成-“刺麻苔”班成長(zhǎng)日記》。

為學(xué)生起名“刺麻苔”，這是一個(gè)多么不雅的名子啊！

李迪老師說她喜歡“刺麻苔”，感覺自己的學(xué)生就是“刺麻苔”。

因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校的學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、滿身是刺、桀驁不馴、有著千奇百怪的毛病，卻又嬌憨、真誠(chéng)、熱情、仗義，讓人恨也不是、愛也不能、泯頑不化、割舍不下、最終成為勞動(dòng)中不怕艱辛、工作里不挑肥揀瘦的“問題學(xué)生”。

我似有所悟，也許因?yàn)樗鼛Т蹋苍S因?yàn)樗灭B(yǎng)、太普通，不會(huì)討人喜歡。

但是作為老師，作為老班，李迪從刺麻苔的身上發(fā)現(xiàn)了我們中職生身上的優(yōu)良品質(zhì)——不招搖，只是緊緊地、一蓬蓬地依偎在一起，做最樸實(shí)無華的柵欄，從不以為自己沒有玫瑰的受歡迎而愧赧，也不認(rèn)為自己比牡丹卑微而遁形，更不以自己只占據(jù)院子角落而認(rèn)為自己不是花！她一直生活在園子最貧瘠的土地上，卻蔥蔥郁郁、蓬蓬勃勃、爭(zhēng)奇斗艷。因此，她才把這些孩子叫做“刺麻苔”，并鄭重地宣布：她不僅僅只叫“刺麻苔”，她還有一個(gè)美麗高貴的名子——薔薇。真的，李迪對(duì)學(xué)生的愛是那般真摯、純粹，不摻雜任何功利的因素，完全愛在骨髓，愛在靈魂深處。在她那里，眼淚是愛，斥責(zé)是愛，不理睬是愛，甚至恨也是愛。

這正如她自己在本書前言中所說的那樣：“無論我們有著怎樣的爭(zhēng)執(zhí)和沖突，都是以‘愛’為主旋律。”對(duì)于什么是真愛，李迪則以學(xué)生圓圓幾經(jīng)波折最終失學(xué)的經(jīng)歷為例，給我們做了詮釋。第三首詩：盛開在心間的白蓮花

李迪老師將自己比喻為“一顆為你遷徙而迷失了時(shí)空的蓮子”，在班級(jí)管理中，每個(gè)故事都充滿了教育的智慧，令人為之折服。面對(duì)青春期的愛情，她不回避，不呵斥，她說“沒有人心甘情愿地俯首帖耳聆聽教誨，被別人耳提面命，本身就是不平等。”“當(dāng)我們把一切知識(shí)都直白地告訴學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì)感受沒有味道”因此，她開展了“愛情教育”系列班會(huì)，大大方方地引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)青春期的愛情。“走進(jìn)春天，請(qǐng)勿打擾”“愛著，是美麗的”......字字貼心，陪伴著一群花季女生預(yù)習(xí)了愛情，直面了內(nèi)心，學(xué)會(huì)了應(yīng)對(duì)，尊重了自己，向往了未來。春風(fēng)化雨，莫過如此。這正是德育中的智慧。打架、偷竊、早戀、逼班長(zhǎng)退位、炒老師“魷魚”......面對(duì)這群讓一般老師無奈、躲避、甚至厭惡的學(xué)生，李迪老師為何能夠一一化解？老子云：治大國(guó)，若烹小鮮。在李迪看來，管理班級(jí)同樣如此，必須得在方法、火候、時(shí)間等各處細(xì)節(jié)上下足了功夫。

“心若晴，雨也是晴；心若雨，晴也是雨”。她讀教育學(xué)，心理學(xué)方面的憶，所以能夠體察學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈。她讀文學(xué)書籍，所以她的教學(xué)日記能引經(jīng)據(jù)典，名句信手拈來。她讀佛家道家書籍，所以她具有澄明豁達(dá)的心境。

其實(shí)我們?nèi)鄙俚闹皇鞘怯行У臏贤āＨ魏螁栴}的背后都有正面的東西，我們要善于去了解，要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，真正蹲下身來與學(xué)生平視，讓學(xué)生感覺到被老師理解和尊重，進(jìn)而感受到老師那份真愛，這樣才能慢慢抓住學(xué)生的心，才會(huì)打開學(xué)生的心扉，師生形成愛的互動(dòng)。當(dāng)學(xué)生在成長(zhǎng)中遇到煩惱時(shí)，比如交友、愛情等關(guān)乎學(xué)生一生幸福的重大選擇，老師應(yīng)該及時(shí)和學(xué)生交談，見微知著，從細(xì)微中發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心的謎團(tuán)，并能以朋友般的身份給學(xué)生撥開層層迷霧，找到人生的正確方向，成為學(xué)生亦師友的幸福而充滿愛的人。

第五篇：在秋風(fēng)中寫詩現(xiàn)代詩歌

在秋風(fēng)中寫詩

就有了重量 秋風(fēng)

好沉 壓得露水喊疼

一會(huì)兒拍打我的左臉

一會(huì)兒把我軟弱的頭發(fā)

掀起 被時(shí)間抽條的頭頂 像鹽堿灘里

躁動(dòng)不安的草

我還是習(xí)慣用鋼筆 硬硬的感覺 先打下草稿

害怕腹中空空

墨香走散

不像詩友李白、杜甫……

握一管狼毫 恣意揮灑

柔軟的筆勢(shì)一瀉千里

秋風(fēng)也彎腰

在秋風(fēng)里寫詩

不寫那些不著邊際的風(fēng)流韻事

不寫流浪的云朵

不寫愴然而至的中年

寫就寫鉆機(jī) 引領(lǐng)鴻雁

飛過蒼茫

就寫那片開在野營(yíng)房外的野花

被風(fēng)吹得芳心亂顫

就寫星辰忍不住寂寞

出走凡間

是的 我是鉆工 也是詩人

大地鋪開稿紙 鉆塔飽蘸芬芳

起筆 把多情的風(fēng)

溫暖的家 家的城市 工友的夢(mèng)

一同請(qǐng)進(jìn)我的詩篇

讀吧 這大荒原的浩蕩

處處都有詩眼

薩爾圖

月亮的圓餅 油汪汪地

懸在荒原之上

吊著石油的胃口

一截光 打在臉上

照見一只只叩首的鐵鳥

散落風(fēng)的馬蹄

蒼生感恩

遠(yuǎn)處隱隱傳來果成寺

木魚的梵音 連綿的頌詞

夾雜金屬的尖叫

叫來了沙

叫來了云

叫開了花

叫得一朵朵詞根

高過天堂

從時(shí)間深處抽出手

安置愁眉不展的風(fēng)

在世紀(jì)大道上一路狂奔

連串的驚嘆

轉(zhuǎn)眼占據(jù)了時(shí)代廣場(chǎng)中心

還有 森林般聳立的誓言

月亮升起 地火向遠(yuǎn)

風(fēng)又一次領(lǐng)誦

舊情節(jié)伸手可觸