第一篇：新浙江人民美術(shù)出版社六年級下冊美術(shù)教案

六年級下冊美術(shù)教案

第一課

外國的傳世名作

一、教學目標

1．欣賞外國傳世名作，了解外國經(jīng)典建筑、雕塑、繪畫作品的內(nèi)容和藝術(shù)特色。

2．利用多種欣賞方式對美術(shù)作品進行感悟和分析。

3．培養(yǎng)欣賞的能力，激發(fā)向往美的情愫，提高藝術(shù)修養(yǎng)。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

本課是“欣賞·評述”學習領(lǐng)域，可以用2課時完成，內(nèi)容分為建筑、雕塑與繪畫三個板塊。

西歐的古建筑與雕塑歷經(jīng)古希臘、古羅馬時代，中世紀和文藝復興時代，長達2000多年，每一個時代都取得了輝煌的成就。“帕提儂神廟”與“羅馬大角斗場”的單純與雄偉，“巴黎圣母院”的挺拔與輕靈都是世界古典建筑的最高典范。雕塑《三女神》纖細而又繁復的濕衣褶，隨著人體的結(jié)構(gòu)而起伏，女性人體的優(yōu)美輪廓生動地展現(xiàn)出來，讓人感覺到這些雕像不是冷冰冰的大理石，而是有血有肉活生生的人。2000多年前的《米洛斯的阿芙羅狄蒂》與500多年前米開朗基羅的《大衛(wèi)》，遙相呼應(yīng)，分別展現(xiàn)了男女人體健康之美的最高理想。羅丹的《加萊義民》是徹底逼近真實的英雄組雕，表現(xiàn)了最大的人文主義關(guān)懷。

繪畫部分呈現(xiàn)了從文藝復興到1 8、19世紀西歐美術(shù)的一些經(jīng)典之作，內(nèi)容涉及人物、風景、靜物。讓學生在看看說說中體會西方繪畫的色彩之美、構(gòu)圖之美、內(nèi)容之美，讓學生選擇性地了解部分作者的生平和藝術(shù)風格。這些建筑、雕塑和繪畫作品的欣賞，不需要形成某一條歷史線索，而是讓學生初步感受不同作品的美感，簡單了解經(jīng)典作品的社會學知識，以此拓寬審美視野，激發(fā)對美的向往。

2．重點、難點。

重點：了解西歐經(jīng)典建筑、雕塑、繪畫作品的內(nèi)容和藝術(shù)特色，了解部分作者的生平和藝術(shù)風格。

難點：對作品形式美的欣賞，即作品中呈現(xiàn)的點、線、面、色彩、肌理、構(gòu)圖的理解，激發(fā)學生讀圖的興趣。

三、教學課時2課時

四、教學設(shè)計

第一課時 課前準備

（學生）美術(shù)教科書。

（教師）多媒體課件、作品及作品介紹資料。教學過程

1．導人，揭題。

這是一幅世界地圖，紅色圓圈里的是西歐，西歐主要有哪些國家？今天，我們準備由這里（浙江）出發(fā)，去領(lǐng)略西歐的傳世名作。

2．欣賞建筑：巴黎圣母院。

(1)激發(fā)好奇。我們到的第一站是法國。這是深秋的上午，人們在廣場上悠閑地散步、休息。你看那遠處的三道大門，會是什么建筑？（巴黎圣母院，是一個教堂。）雨果的名著《巴黎圣母院》中把它比喻為“石頭的交響樂”，那么“巴黎圣母院”是一支什么樣的交響樂呢？

(2)感悟式欣賞。用一句話說出你的感受。（高大、雄偉等，教師概括出“高”。）

(3)形式欣賞。

①這里是“巴黎圣母院”的正門或說鐘樓部分，你能找到哪些線？最多的是什么線？大量的直線給人以什么感覺？（挺拔、高聳、嚴肅等，教師概括出“直”。）

②局部欣賞大門，這是一道值得驚嘆的大門，哪些地方讓你驚嘆？門上面設(shè)計成拱起的樣子，拱起的是什么形狀？有什么感覺？（尖尖的形狀，升騰、輕巧、高聳等，教師概括出“尖”。）

③尖尖的不僅是門的設(shè)計，更讓人神往的是塔尖的設(shè)計，這樣高聳如云的塔尖讓你產(chǎn)生什么遐想？

④小結(jié)三大特征。

巴黎圣母院正因為具備雄偉、挺拔、輕巧，即高、直、尖的三大特征，成為了歐洲建筑史上劃時代的標志，引領(lǐng)了以后幾百年的歐洲建筑風格。人們把這種具有“直、高、尖”特色的建筑叫做哥特式建筑。

⑤比較。之前的教堂建筑往往低矮笨重，空間陰暗。

(4)自主欣賞。

那么巴黎圣母院的內(nèi)部空間又是怎樣的呢？帶給你什么感覺？你在哪里可以找到“哥特式”的三大特征？

(5)教師：

“石頭的交響樂”是怎樣的交響樂？ 3．欣賞古羅馬大角斗場。

(1)感悟。飽覽了巴黎圣母院，我們暫時離開法國去意大利。這是古羅馬大角斗場，它帶給你什么感覺？

(2)古羅馬大角斗場建于公元72-82年間，略顯橢圓形，最大直徑188米，小直徑156米，高57米，四層，外部全都由大理石包裹，下面兩層，每層各有80個圓拱。角斗場中間為角斗臺，長86米，寬63米，相當于一個足球場。（教師簡介時需要做一些比喻，使學生感受到它的龐大。）

(3)細節(jié)欣賞。角斗臺好像找不到，在哪里？原來中間我們看到的是地底下的管道和洞口，這里用于儲存道具、牲畜和角斗士。上面原來是一個大平臺，大平臺中間有一些暗口。開始角斗時，工作人員拉開暗口的蓋子，把野獸和角斗士從下面吊上來。

4．欣賞帕提儂神廟。

(1)下一站是希臘，它有一座現(xiàn)存至今世界上最重要的古希臘建筑，就是2500多年前的帕提依神廟。神廟長約70米，寬約31米，由46根高大的大理石柱環(huán)繞，雖然只剩下石柱林立的外殼，但你依然可以體會到什么？（磅礴的氣勢。）(2)請看神廟東面三角形墻面上，本來有一組非常神奇的完整的雕塑，在300多年前隨著整座神廟被炸而毀滅了，幸好留下了一些殘片，我們還可以感受到2500年前雕塑的神奇，這些殘片在大英博物館，我們馬上去英國。

5．欣賞《三女神》。

(1)這是用大理石雕成的《三女神》，說說這組石雕有什么神奇之處？（纖細而又繁復的衣褶緊緊貼著身體，好像她們剛剛從水里走出來一樣。你可以清楚地看到女性飽滿的身形，你幾乎可以感覺到她們的身體隨著呼吸在微微地起伏。這時你完全忘記了這是冷冰冰的大理石，而是有血有肉有溫度的活人體。）

(2)你知道希臘神話中三女神的故事嗎？（老師講述故事。）我想雕塑原來肯定是她們丈量和剪斷生命線的形象，你能從殘片中復原當時的形象嗎？三人小組討論模仿圖片動作，然后推斷出三個女神各自的角色。

6．欣賞《米洛斯的阿芙羅狄蒂》與《大衛(wèi)》。

(1)希臘的故事讓人稱奇，《三女神》的雕像讓人稱奇，然而最讓人稱奇的是法國盧浮宮，因為它是世界藝術(shù)的中心。我們返回法國去巴黎盧浮宮，這件雕塑是盧浮宮的三大鎮(zhèn)館之寶之一的《米洛斯的阿芙羅狄蒂》，從雕像被發(fā)現(xiàn)的第一天起，就被公認為是迄今為止希臘女性雕像中最美的一尊雕像，她的美表現(xiàn)在身體的健康之美和心靈的健康之美。

(2)如果你運氣好，意大利的另一件杰出的人體雕刻也會來到法國展覽。它就是米開朗基羅刀下的《大衛(wèi)》，《大衛(wèi)》是男性雕像中最美的雕像，它的美同樣表現(xiàn)在身體的健康之美和心靈的剛毅之美。兩座雕像相隔2000多年，遙相呼應(yīng)。

(3)介紹米開朗基羅。他的藝術(shù)風格正是學習了像《米洛斯的阿芙羅狄蒂》這樣古希臘和古羅馬時期的藝術(shù)精華，成就了他的藝術(shù)高度，被稱為文藝復興三杰之一。

7．欣賞《加萊義民》。

(1)米開朗基羅完成《大衛(wèi)》這件作品時，引起了整個意大利的轟動，300多年后，另一件作品在法國也引起了巨大的轟動，這就是羅丹的《加萊義民》，它講述了一個14世紀英法百年戰(zhàn)爭中的故事。（老師講述故事。）

(2)細節(jié)欣賞，學生嘗試表演。

①雕塑分兩組，前面三個一組，后面三個一組?？?，前面的右邊兩個人是怎樣的動怍與表情？可以站起來模仿一下（堅強、剛毅、悲憤、視死如歸等。）。他們是不是英雄？

②雕塑右邊前后兩個人在做什么？（說話。）根據(jù)動作猜猜他們在說什么？表現(xiàn)了怎樣的心理？（抗議、無奈等。）他們是不是英雄？

③雕塑后排另兩個人是怎樣的動作？模仿一下他們（害怕、痛苦、膽小。）。他們是不是英雄？

④小結(jié)。（讓學生理解“以徹底逼近真實的心理刻畫，強烈地震撼著人民的心”這句話。）

⑤組雕表演。請六位志愿者上臺嘗試表演。

8.課堂小結(jié)。

教師：從西歐轉(zhuǎn)了一圈欣賞了這么多的傳世名作，你有什么感想？

第二課時 課前準備

（學生）美術(shù)教科書。

（教師）多媒體課件、作品介紹資料、油畫工具。教學過程

1．導入。

(1)出示杜尚《帶胡須的蒙娜麗莎》，其實這是一個惡作劇，原作是500年前的一張油畫《蒙娜麗莎》。

(2)介紹油畫工具。

2．欣賞油畫人物。

(1)《蒙娜麗莎》與《椅中圣母》。

①油畫的特點是可以把對象畫得很像o（出示《蒙娜麗莎》。）它是不是很逼真？除了像之外還給你帶來什么感覺？（介紹作者。）

②（出示《椅中圣母》。）這是一張油畫人物，像不像？作者是500年前的拉斐爾。

③這兩幅畫都是畫母親的，找一找兩位母親有什么不同？（如，一個抱著小孩，一個沒有小孩．）你知道蒙娜麗莎的小孩哪里去了嗎？（她死了，蒙娜麗莎當時失去了自己唯一的一個女兒，心情十分悲痛。）達·芬奇用了各種方法讓她開心，你看她微微地笑了一下，但是不是十分高興呢？（不是。）好像還帶著一絲嚴肅和哀傷，當然還有做母親的慈愛，達·芬奇把這么復雜的情緒都畫出來了，可見他的繪畫水平相當厲害。④我們再來看看《椅中圣母》，這位媽媽是不是幸福多了？

你從哪些地方可以看出她很幸福？請注意，她不是一般的母親，是一位圣母。之前畫家都把她畫成一個頭戴光環(huán)，看上去很嚴肅、很神圣的天神，實際上動作僵硬，表情呆板。拉斐爾卻把她畫成一個美麗的、慈愛的人間母親，你說哪一個更有親和力？可以說這是一張劃時代的杰作，因此達·芬奇和拉斐爾，再加上米開朗基羅被稱為文藝復興三杰。

(2)欣賞《戴珍珠耳環(huán)的少女》。

①這是一位姑娘，看看她的耳朵上戴著什么？

（珍珠。）。所以稱《戴珍珠耳環(huán)的少女》，據(jù)說這一顆珍珠畫得非常細致，珍珠里反射出來的房間景色都被畫出來了。按照作者自己的講法，這是他畫姑娘肖像中最成功的一張，成功在什么地方？（光線照亮臉的感覺，神態(tài)等。）你能說說她的神態(tài)有什么動人之處？

②（局部分解。）微微地轉(zhuǎn)身，清澈的眼神，欲說還羞的雙唇，充分表達了姑娘的清純之美。

(3)欣賞《舞臺上的舞者》。①介紹材料（出示實物）。另一種與油畫顏料很接近的材料叫色粉筆。我們通常叫油畫棒，它可不可以達到油畫的效果呢？

②（出示圖片）畫得像不像？哪些地方特別精彩？ ③介紹作者。

(4)小結(jié)。用油畫材料表現(xiàn)人物的優(yōu)勢：第一，可以畫得很像；第二，可以畫得很精彩、很傳神。

3．欣賞油畫風景。

(1)欣賞《干草車》。

①油畫顏料可以表現(xiàn)栩栩如生的人物，那它表現(xiàn)風景呢？（出示圖片。）帶給你什么感覺？

②師生討論：

你看到了什么？

你仿佛聽到了什么？

你仿佛感覺到了什么？（如涼涼的風，清新的空氣。）③介紹作者。

(2)欣賞《孟特芳丹的回憶》與《?？撕舆叺哪シ弧贰?/p>

①請學生自由選擇一張風景畫，在紙上寫一寫：

你看到了什么？

你仿佛聽到了什么？

你仿佛感覺到了什么？

②學生交流，老師做補充，一句話介紹作者。

(3)小結(jié)：用油畫顏料表現(xiàn)風景的優(yōu)勢：第一可以畫得很像；第二可以讓人身臨其境，浮想聯(lián)翩。

4．欣賞油畫靜物。

(1)欣賞《銅質(zhì)給水器》。

①油畫表現(xiàn)靜物會怎么樣呢？靜物就是平常生活中的瓶瓶罐罐、花果蔬菜等。畫的是什么？請你看一看是什么材質(zhì)？請你“摸一摸”是什么感覺？請你“敲一敲”

“聽一聽”有什么聲音？畫家描繪的是農(nóng)民生活還是貴族生活？（他畫的靜物好像有生命一樣，使你看了有一種樸素的親切之感。）

②介紹作者。

(2)欣賞《藍色的花瓶》。

①最后要隆重推出的一位畫家是塞尚。德加和他的一位畫家朋友都說過一句話：

“如果誰家的孩子像塞尚那樣畫畫，孩子的媽媽肯定會將他按在腿上揍他的屁股。”

②（出示圖片o）你看蘋果畫得像不像，鮮花畫得像不像？（不像。）那么為什么他會成為法國19世紀末期最偉大的畫家呢？要知道里面的奧秘，當你拿起筆開始學畫，一切就清楚了。

（本教案設(shè)計有兩條暗線索：一條是不斷呈現(xiàn)繪畫工具，讓學生了解一r具的同時激發(fā)畫畫的欲望；另一條線索是像與不像的問題，前面所有的作品都像，最后一張不像，為以后學習：現(xiàn)代繪畫設(shè)置了一個懸念。）

第二課

用線畫人物

一、教學目標

1．了解人物速寫畫，掌握線描的相關(guān)知識和表現(xiàn)方法。

2．欣賞優(yōu)秀的線描人物作品，學習用不同的線條表現(xiàn)人物。

3．開拓藝術(shù)欣賞視野，激發(fā)對人物畫寫生的興趣，并樂于嘗試。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

線條是最基本的繪畫造型元素，它既可以表現(xiàn)靜態(tài)的輪廓'也可以表現(xiàn)動態(tài)的韻律。中外藝術(shù)家們通過對線條的靈活運用，刻畫鮮明生動的形象，從而抒發(fā)自己的情感，使線條在藝術(shù)作品中具有獨特的魅力。

根據(jù)學生已有的寫生知識及表現(xiàn)能力，通過學習，引導學生運用疏密有致、輕松靈活的線條為同學寫生，容易激發(fā)學生的學習興趣。教科書提供了一組不同時期的優(yōu)秀線描人物作品，有追求神形兼?zhèn)?、講究筆墨趣味的武宗元的《朝元仙仗圖》，這幅中國畫中的白描詮釋了線描的極致精美、極致韻味；有近代畫家的三幅人物速寫圖，席勒的作品人物神態(tài)逼真?zhèn)魃瘢蝗~淺予用寥寥數(shù)筆惟妙惟肖地描繪出演員的曼妙舞姿；馬蒂斯的作品則有著孩子般的稚拙，充滿了童趣。通過賞析，了解畫家作品中用線條表現(xiàn)人物的各自特點，懂得完成一個形象的描繪，要用不同的線條和這些線條所組成的形狀去刻畫，理解不同線條帶給人不同的感覺，正確學習線描人物的精髓。

教科書中提供的步驟圖和小提示清晰明了，教師可及時進行演示，幫助學生學習并掌握速寫的步驟。同齡人的作品個性鮮明，富有濃濃的生活氣息，有助于拓寬創(chuàng)作的思路。教學時，要尊重學生個性，鼓勵學生調(diào)整好心態(tài)，不拘泥于人物臉部五官的形態(tài)束縛，要像畫家克利所說的那樣“牽一根線條去散步”，大膽地表現(xiàn)人物的動態(tài)特征。

2．重點、難點。

重點：學習線描人物的基本畫法。

難點：用疏密有致、輕松靈活的線條進行人物寫生創(chuàng)作。

三、教學課時1課時

四、教學設(shè)計 課前準備

（學生）線描工具（記號筆、中性筆、熒光筆、鉛筆等）、畫紙。

（教師）課件、線描工具（記號筆、中性筆、熒光筆、鉛筆等）、畫紙。教學過程

1．欣賞感受。

(1)欣賞白描人物作品，提問：作品表現(xiàn)了什么？有什么特點？

(2)出示一組經(jīng)典的人物速寫作品，提問：這些作品是運用怎樣的線條來表現(xiàn)人物的？各自有什么特點？

(3)提示課題：《用線畫人物》。

2．探究啟發(fā)。

(1)欣賞馬蒂斯的作品《靠椅子的男人》，感受人物速寫畫的魅力。

(2)出示速寫《靠椅子的男人》的步驟圖，學習人物速寫的方法與步驟。

(3)小提示：對人物進行寫生時，要仔細觀察對象，不要隨意移動位置。

(4)欣賞同齡人的作品，學習作品的優(yōu)秀之處。

3．創(chuàng)作表現(xiàn)。(1)學習建議：

①臨摹一位大師的人物速寫作品。

②用疏密有致、輕松靈活的線條，為同學寫生。(2)學生創(chuàng)作，教師巡視指導。4．作品展評。5．拓展延伸。

第三課

色彩風景

一、教學目標

1．了解色彩風景畫的基礎(chǔ)知識，嘗試用色彩畫一幅風景畫。

2．通過思考、比較、欣賞與討論的活動，感知色彩風景的畫面效果，初步掌握用色彩表現(xiàn)風景的方法。

3．積累色彩知識，激發(fā)對生活的熱愛之情。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

六年級的孩子對周圍的客觀事物、景象能夠進行認真觀察、比較，并能發(fā)現(xiàn)其中的美。孩子們對美術(shù)技法的學習也變得迫切，他們希望通過美術(shù)專業(yè)知識更好地表現(xiàn)具有主觀感受和情感的作品。

本課教學旨在讓學生了解色彩風景畫的基礎(chǔ)知識，重點提高學生對色彩的感知力，同時學會運用一定的表現(xiàn)手法創(chuàng)作描繪色彩風景畫。教學時應(yīng)寓景于情，培養(yǎng)學生觀察生活、熱愛生活的美好情感。

在教學過程中，借助學生已有的構(gòu)圖和色彩知識的基礎(chǔ)，例如：六年級上冊的《窗外的風景》一課中學習過風景畫的構(gòu)圖知識：三年級上冊的《三原色三間色》《四季歌》等課中學習過基本的色彩知識。通過欣賞大師的色彩風景作品，拓展學生視野，幫助學生了解色彩風景的繪畫方法與步驟，學習色彩與光的關(guān)系以及色彩風景中筆觸表達的方法，提高學生的色彩感覺與表現(xiàn)能力。2．重點、難點。

重點：充分利用色彩知識創(chuàng)作或臨摹一幅風景畫。

難點：探究色彩風景的表現(xiàn)方法，創(chuàng)作出色彩豐富且具有美好情感的風景作品。

三、教學課時

1課時

四、教學設(shè)計 課前準備

（學生）水粉（彩）顏料、水粉筆、調(diào)色盤、小水桶等水粉畫工具材料。

（教師）教學課件及常規(guī)的水粉（彩）畫工具材料。教學過程

1．欣賞導入，激發(fā)興趣。

(1)課件出示中國畫山水畫作品與法國畢沙羅的《紅房子》油畫作品，引導學生欣賞并談?wù)勊鼈冊谏噬嫌惺裁磪^(qū)別？以及西方色彩風景作品給自己怎樣的感受。

(2)教師小結(jié)，引出課題。

2．深入探究。

(1)了解色彩產(chǎn)生的原理。

提示：因為光影的變化，才有不同的色彩，了解色彩知識。

(2)欣賞感受色彩。

①對比欣賞莫奈的《魯昂大教堂》系列作品，學生說一說不同的光線下色彩有什么樣的變化，談一談自己的色彩感覺。

提示：每個人對色彩的感覺是不一樣的，鼓勵學生談自已的色彩感受，適當引導。

②賞析莫奈的《干草垛》系列作品，對比欣賞中，學生找一找顏色，強調(diào)色彩的豐富性。

提示：尋找豐富的色彩過程中，要強調(diào)畫面的冷暖色調(diào)知識。

③賞析荷蘭凡，高《普羅旺斯的干草垛》，強調(diào)色彩風景中的筆觸表達。

提示：讓學生在畫面中找一找不同的筆觸表達，講解的過程中讓學生了解繪畫時的用筆。

(3)分析近景、中景、遠景及構(gòu)圖知識。

①課件出示莫奈的《干草垛》色彩風景作品，學生找一找近景、中景、遠景。進行課堂小練筆：用速寫形式概括地畫出《干草垛》的近中遠三個景。

提示：按先找近景，再找中景，最后找遠景的方式來尋找，并用簡單概括的速寫形式概括。

②回顧風景中的近景、中景、遠景及構(gòu)圖知識。

(4)教師邊示范邊講解色彩風景畫的繪畫步驟。

3．嘗試創(chuàng)作。

(1)作業(yè)建議。

①寫生照片或根據(jù)自己的記憶，用色彩表現(xiàn)心中最美的草垛風景。

②也可以臨摹一幅名家的色彩風景畫。

(2)學生創(chuàng)作，教師巡視指導。

4．展示評價。

以“向大師學畫風景”繪畫作品展的形式展示作品，圍繞作品的色彩搭配是否和諧、色彩變化是否豐富、筆觸技法細部點綴是否完整等方面進行評價。

5．課后拓展。

欣賞油畫、水彩、色粉等不同色彩材料表現(xiàn)的風景畫，鼓勵學生課后也去試一試。

第四課

奇妙的新畫筆

一、教學目標

1．初步了解電腦美術(shù)，認識及初步運用不同的電腦繪畫工具。

2．在欣賞、游戲、探訪等基礎(chǔ)上，學會圖層、特效工具的使用，并嘗試使用相應(yīng)的電腦軟件進行繪畫創(chuàng)作。

3．在電腦繪畫創(chuàng)作的經(jīng)歷中，發(fā)展數(shù)字美術(shù)創(chuàng)作的持續(xù)興趣和能力。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

本課為“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域內(nèi)容，這是本套教科書首次觸及引導學生運用電腦軟件進行繪畫表現(xiàn)的美術(shù)課。從《奇妙的新畫筆》一課出發(fā)，《奇思妙想》《會動的“畫”》《奇妙的包裝》《展示設(shè)計》《拍一部小電影》等課的學習，向孩子們展現(xiàn)了采用電腦軟件進行繪畫、動畫、設(shè)計、影視等在內(nèi)的關(guān)于數(shù)字美術(shù)創(chuàng)作的全新學習系列。

本課作為小學電腦美術(shù)的起始課，需要抓住其兩個方面的學習：第一是對電腦繪畫軟件的了解與熟練。本部分教學，要避免像信息技術(shù)一樣，僅僅是圍繞“軟件”的認識去學，又不能以講授的方式去進行刻板的傳授，因為這樣做，既費時又低效。利用闖關(guān)、軟件探究等辦法引導，可激發(fā)學生主動、深入地認識軟件，同時結(jié)合筆觸效果的體驗、圖層的揭秘等行動，可將掌握軟件的探究與繪畫表現(xiàn)的效果感受力口以有機整合；第二是電腦軟件在繪畫上的創(chuàng)意運用。從“自選電腦軟件內(nèi)置的不同繪畫工具進行畫面創(chuàng)作”到。利用不同特效工具進行處理”，其旨在引導學生將電腦美術(shù)可自由修改、變幻調(diào)整的藝術(shù)表現(xiàn)功能，發(fā)揮到淋漓盡致。

教科書提供了基于Photoshop電腦軟件和電子繪畫板環(huán)境的學習情境和電腦美術(shù)作品，這僅僅是為師生開辟電腦繪畫創(chuàng)作學習提供了一定的資源與啟示。具體教學時，我們可以根據(jù)自己學校的電腦軟硬件條件，隨機生成與重構(gòu)課程資源，以帶來更具針對性的引導。

2．重點、難點。

重點：初步了解電腦美術(shù)，學習用電腦軟件進行繪畫。

難點：電腦繪畫工具及圖層等的熟練運用與畫面特效的合理化、個性化表現(xiàn)。

三、教學課時

1課時

四、教學設(shè)計 課前準備

（學生）搜集自己喜歡的圖片保存在自己的郵箱或U盤中，為用電腦軟件進行特效處理學習做好圖像資源個性搜集的準備。

（教師）課件、學件等。教學過程：

1．比較找不同，走近電腦繪畫。

(1)創(chuàng)設(shè)“讓我們和數(shù)字娃一起遨游神奇的電腦繪畫世界”這一學習情境，直奔學習主題。

(2)引導學生辨析：電腦繪畫與傳統(tǒng)繪畫有何不同？（如表現(xiàn)工具、作品的質(zhì)感、保存方式等存在不同。）在此基礎(chǔ)上，引出學習主題：奇妙的新畫筆。

2．層層闖關(guān)，探索電腦繪畫。

在基于Photoshop電腦軟件和電子繪畫板環(huán)境的學習情境里，結(jié)合帶有操作步驟指令的美術(shù)學習卡，引導學生經(jīng)歷“玩轉(zhuǎn)工具”

“揭開圖層”

“特效實驗”等不同層次的闖關(guān)學習，通過探究為主要特征的學習方式，自主學會電腦繪畫。

(1)闖關(guān)No.l：玩轉(zhuǎn)工具，體驗筆觸變化。

引導打開Photoshop電腦軟件界面，用鉛筆、油畫筆、馬克筆等不同繪畫工具畫線條，比一比：誰畫的線條多、變化多，以此引導學生體驗不同工具帶來的筆觸變化。

打開PPT，請學生欣賞作品：這兩幅畫分別是用什么電腦繪畫工具表現(xiàn)的？帶給你怎樣的感受？在此基礎(chǔ)上，選擇自己喜愛的繪畫工具，表現(xiàn)具象或抽象的畫面，并談?wù)勥@樣繪畫的感受。

(2)闖關(guān)No.2:揭開圖層，探尋表現(xiàn)方式。

打開Photoshop制作的源文件1.2，探究一下圖層的好處有哪些？如圖層可以幫助我們分別處理不同的元素，便于修改。圖層還可以用于不同表現(xiàn)風格畫面時的圖片合成。

(3)闖關(guān)No.3：特效實驗，感受創(chuàng)意魅力。

打開PPT，引導學生觀賞作品，并思考：這兩幅電腦畫分別表現(xiàn)了哪些不同的繪畫效果？分別是采用了哪些特效工具制作而成的？小結(jié)：利用復制粘貼、拉推變形、浮雕等特效工具，可以輕松地創(chuàng)作出奇妙的效果。4．個性表現(xiàn)，創(chuàng)作電腦繪畫。

選擇你喜歡的電腦軟件特效，對自己創(chuàng)作的電腦畫或現(xiàn)成的圖片進行處理。

5．賞評延伸，引向數(shù)字美術(shù)。

(1)說說自己的電腦畫是采用什么工具表現(xiàn)的，選出特效處理效果最好的作品并說說理由。

(2)電腦繪畫獲得的圖形，除了開辟全新的數(shù)字繪畫藝術(shù)之外，它還有什么用處呢？聽取學生回答之后，呈現(xiàn)一系列電腦圖形運用的畫面和本課小結(jié)，從而將學生引向數(shù)字美術(shù)創(chuàng)意學習的嶄新時代。

第五課

奇思妙想

一、教學目標

1．運用聯(lián)想的思維方式設(shè)計形象，利用電腦進行表達。

2．通過欣賞、觀察、討論等活動，展開豐富的聯(lián)想，用繪畫拼貼或者電腦制作的方法來設(shè)計表現(xiàn)出具有奇妙意味的圖像。

3．提高對美的感受能力，理解美術(shù)與生活的聯(lián)系，提高學習美術(shù)的興趣。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

根據(jù)《美術(shù)課程標準》劃分的學習領(lǐng)域，本課屬于“設(shè)計‘應(yīng)用”學習領(lǐng)域。培養(yǎng)學生形成大膽創(chuàng)新的設(shè)計意識和積極主動的動手能力。

教科書中首先選用一些優(yōu)秀的設(shè)計作品，讓學生通過觀察、比較、討論去感受作品“奇”在何處，“妙”在哪里，點明奇思妙想在設(shè)計中的重要性，同時活躍思維，激發(fā)學生的想象力。其次，通過問題引導學生進行思考分析并做簡單的聯(lián)想練習，為自己的設(shè)計奠定良好的基礎(chǔ)。

最后，要求學生通過探索研究，用不同的方法和材料設(shè)計一個奇妙的圖像，并能表達自己作品的創(chuàng)意。

本課教學過程中教師要把重點放在活躍學生思維、激發(fā)想象力上，把學生的創(chuàng)造潛能挖掘出來。教學中，多讓學生欣賞并以問題引導學生進行思考。奇思妙想的核心是聯(lián)想，教師可以先讓學生做簡單的聯(lián)想練習，為后面的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)，這也是解決教學中難點的主要手段。學生在探究性學習中，會產(chǎn)生豐富多彩的學習體驗和個性化的創(chuàng)造表現(xiàn)，要善于發(fā)現(xiàn)和表揚對學生個性發(fā)展具有獨特價值的東西。

2．重點、難點。

重點：展開聯(lián)想，活躍思維，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

難點：將不同事物進行巧妙地聯(lián)想和重組，構(gòu)成一幅有新意的畫，能體現(xiàn)出一定的創(chuàng)意。

三、教學課時

1課時

四、教學設(shè)計 課前準備

（學生）鉛畫紙、顏料、有彩圖的雜志或有精彩圖畫的廣告紙等、彩紙、剪刀、膠水、記號筆。

（教師）課件、鉛畫紙、顏料、剪好的彩色圖片、彩紙、剪刀、膠水、記號筆。

教學過程

1．認識達利，導人新課。（課件出示達利的照片。）

教師：你認識他嗎？你覺得他是一個怎樣的人？

教師：對！他是一個極富個性的人，有人稱他是瘋子。他常常會做一些讓普通人覺得不可思議甚至瘋狂的事情，而且他自己也承認說“我和正常人的最大區(qū)別在于我是一個瘋子”。讓我們一起來看一下這一位“瘋子”的作品。

欣賞雕塑作品《蝸牛》、油畫作品《永恒的記憶》和裝置作品《瑪麗蓮·夢露》。

教師：這些作品讓你感受到了什么？（想象奇特、創(chuàng)意無限。）

教師：現(xiàn)在你覺得他是一個怎樣的人？他真的是瘋子嗎？為什么？

他叫達利。有人稱他是瘋子，有人稱他是天才。他和畢加索、馬蒂斯被并稱為20世紀最具代表性的藝術(shù)家。他瘋狂地摯愛藝術(shù)，瘋狂地表現(xiàn)藝術(shù)，他用一種與眾不同的思想給我們打開了超現(xiàn)實主義的大門，帶領(lǐng)我們走進一個“奇思妙想”的藝術(shù)世界。（出示課題o）

2．自主研究，尋找“奇思妙想”的思路和方法。

(1)小組討論：你認為什么叫“奇思妙想”？談?wù)勀阋姷竭^的“奇思妙想”。

(2)妙想小游戲。

①出示一枚別針，放在實物投影儀上，老師用簡筆把它畫成一只小狗。

②在看了幾個有趣的小圖片之后，問：你身邊有這樣的小東西嗎？看看你能把它變成什么，越多越好！

（學生進行游戲體驗，教師可以把有意思的作品拍下來。）

③小結(jié)：通過小游戲，可以看出大家的思維都非?；钴S?，F(xiàn)在讓我們來進行更深一步的研究。

(3)教師引導學生欣賞各類創(chuàng)意作品，分析其創(chuàng)作思路和表現(xiàn)方法。

①猜一猜！我是啥樣的？

課件展示三個頭像的圖片，讓學生猜一猜：我的腦袋上有什么？ 這三個奇思妙想的作品有什么共同點？

得出思路一：隱性的東西顯性化。所采用的方法是：分解加粘貼。

②猜一猜！這是什么？

通過對《花菜家園》和《斑馬》兩組圖片的分析比較，得出思路二：根據(jù)形狀的相似性展開聯(lián)想。方法：夸張加添加。

③猜一猜！女孩、嬰兒、建筑、帆船、蛋殼、犀牛，它們之間有什么聯(lián)系嗎？

欣賞圖片，得出思路三：巧妙重構(gòu)，也會有令人意想不到的效果。方法：組合、重構(gòu)。

思路四：同類組合。

方法：替換。

思路五：深化內(nèi)涵，表達多層含義。

方法：疊加變形。

思路六：各種雙關(guān)、巧合。

方法：結(jié)合。

思路七：逆向思維。方法：變形、并置。

思路八：根據(jù)音、形、義的相關(guān)性進行聯(lián)想。

方法：置換和添加。

3.“異想天開”思維訓練營。

以小組為單位，要求學生根據(jù)上面討論所得的各種思路對老師提供的實物展開豐富的聯(lián)想，互相交流、討論，進行思維碰撞，激發(fā)創(chuàng)意思維。

異想天開一：一個燈泡的聯(lián)想；

異想天開二：一本書本的聯(lián)想；

異想天開三：一個蘋果的聯(lián)想。

欣賞燈泡、書本、蘋果的創(chuàng)意作品，進一步打開學生的思路。

4．作業(yè)的表現(xiàn)形式方法介紹。

同學們的奇思妙想都非常大膽，非常有意思。我們可以用什么方法把它們表現(xiàn)出來呢？

（教師可根據(jù)學校的具體情況選擇作業(yè)表現(xiàn)方法，這里主要介紹剪貼式制作和電腦繪畫式制作。）

(1)剪貼式制作法步驟及注意點：

①根據(jù)自己的構(gòu)思，選擇好相應(yīng)的圖片，并認真仔細地剪下。

②大膽地進行奇思妙想。

③多角度進行拼擺，比較選擇最合適的組合法。

④確定后將圖稍加粘貼，只是為了固定，不要把圖片周圍粘死。

⑤用畫筆添加相關(guān)的內(nèi)容，使作品更有創(chuàng)意。

⑥最后把圖片周圍粘貼平整。（2）電腦繪畫式制作法步驟。①打開繪畫軟件，選中所需圖片。

②點擊圖像，找到“色相／飽和度”進行著色。（3）復制并排列成一串葡萄的造型。

④從文件中找出鏘筆的圖片復制粘貼到相應(yīng)位置。⑤確定保存。

5．學生作業(yè)欣賞。

要求：根據(jù)實際情況，選擇適合的方式認真完成一幅“奇思妙想”的作業(yè)。6．學生作業(yè)，教師巡視指導。7．作業(yè)評價。

①介紹自己的作品。

②說說從同學的作品中學到了什么。

③教師點評。對優(yōu)秀的學生提出進一步的要求。

④有條件的學?？梢圆邉澮粋€“奇思妙想”作品展。8．拓展。

說一說“奇思妙想”在生活設(shè)計中的運用。繼續(xù)欣賞有趣的“奇思妙想”的各種作品。

第六課

會動的“畫”

一、教學目的

1．了解各種形式的“會動的畫”，掌握視覺暫留原理。

2．發(fā)現(xiàn)能使畫“動”起來的不同原理，選擇合適的方式制作簡單的動畫。

3．提高動手制作能力，加深對藝術(shù)的理解。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

《會動的“畫”》屬于“設(shè)計·運用”學習領(lǐng)域的課程?！皶拥漠嫛笔且环N最簡單的動畫，這個簡單的動畫也是我們目前動漫創(chuàng)作或者電影制作的一個最基本的基礎(chǔ)。它將視覺暫留的科學原理和人物或者動物的造型設(shè)計在同一載體或者是連續(xù)的畫面里面，通過玩的形式來展現(xiàn)，讓學生感受會動的“畫”并能自己創(chuàng)作會動的“畫”，在“玩中學”“學中玩”，感受成功的快樂，從而提高學生的造型能力和設(shè)計能力。

本課教學不僅要使學生了解各種形式的會動的畫，而且要注重學生學會自己動手設(shè)計制作簡單的會動的“畫”。在教學中，充分發(fā)揮學生的主體作用，著重培養(yǎng)學生探究性學習和合作性學習以及創(chuàng)新實踐的能力。

2．重點、難點。

重點：利用視覺暫留的原理設(shè)計連環(huán)動作的畫面，制作成會動的“畫”。難點：探尋連環(huán)動作之間的規(guī)律。

三、教學課時

1課時

四、教學設(shè)計 課前準備

（學生）鉛筆、勾線筆、水彩筆或彩色鉛筆、16開白紙若干張（較挺而薄的紙張）、卡紙、剪刀、雙面膠。

（教師）制作課件；制作教具：手翻書、抽拉式會動的“畫”、轉(zhuǎn)輪式會動的“畫”；16開白紙若干張（較挺而薄的紙張）、訂書機。教學過程

1．欣賞會動的“畫”，談話引入。

(1)欣賞課件：會動的“畫”。

教師：“有趣嗎？這是一個簡單的動畫（連續(xù)的動作），接下來展示復雜有趣的動畫?！?/p>

“請同學們帶著問題欣賞！”

“這些畫面為什么會產(chǎn)生動的感覺？”

(2)欣賞道具：會動的“畫”——手翻書。

教師：示范道具手翻書。

教師：“你們看這是什么？跟變魔術(shù)似的?！?/p>

學生思考、分析為什么會產(chǎn)生動的感覺。

教師（邊操作邊說）：

“它好像是一本連環(huán)畫，你們看，快速地翻動頁面，會有什么感覺？”

“原本一張張不會動的畫面，現(xiàn)在為什么會動呢？”

“通過連續(xù)播放一系列連續(xù)變化的畫面，視覺上造成畫面會動的感覺，這是什么原因呢？”

2．深入探究，繼續(xù)了解會動的“畫”如何形成。

(1)欣賞課件《鷸蚌相爭》，理解連續(xù)翻動產(chǎn)生會動的感覺。

教師：

“連續(xù)翻動，畫面中的鷸在動，為什么會產(chǎn)生動的感覺呢？”

教師：

“這一格格畫面之間有什么不同點？有什么聯(lián)系？整體上接下去有什么規(guī)律？”

同桌間相互討論，探究畫面是如何動起來的。

小結(jié)：整個過程由5張畫組成，每張畫面有所不同，連起來播放就會產(chǎn)生動的感覺，這就是視覺暫留原理。

(2)了解視覺暫留原理。

人類具有視覺暫留的特性，就是說人的眼睛看到一幅畫或一個物體后，在1/24秒內(nèi)不會消失。利用這一原理，在一幅畫還沒有消失前播放出下一幅畫，就會給人造成一種動作連續(xù)的視覺效果。

教師：

“這個原理很重要，我們生活中的電影都是按照這個原理來實現(xiàn)播放的。"

(3)欣賞體操少年的做操步驟圖。

教師指導分析：

“每張圖片初看基本一樣，但是有微妙的變化。每張圖片之間，體操少年的身體沒有變化，手部和腳部有細微的變化，稍稍抬高或稍稍降低，它們雖有不同，但是有一定的規(guī)律：既有聯(lián)系又有不同，畫面的大部分是有聯(lián)系的，小部分是不同的?！?/p>

(4)示范教具：翻看兩張不連貫的步驟圖，PPT展示體操少年不連貫的兩張步驟圖。

教師：

“看，感覺有什么不一樣？”（提醒：教師在演示時，可以來回反復播放，使學生感受動作的效果更強烈一些。）

3．進一步深入探究會動的“畫”的展示方式有哪些。教師：

“剛才老師所示范的會動的‘畫’，叫‘手翻書式’。”

“想一想，除了老師展示的方法，你還有其他辦法讓紙上的畫動起來嗎？”小組討論，探究會動的“畫”還有哪些展示方式。小結(jié)：

“抽拉式”“轉(zhuǎn)輪式”。4．學習制作會動的“畫”。

(1)展示會動的“畫”的制作步驟圖。①想好第一張的動作和最后一張的動作。②中間的過渡動作分解要均勻。學生了解制作的步驟。(2)欣賞會動的“畫”：《鴨子下蛋》。

教師：

“看一看，找一找，有什么難點？” “怎樣才能使每幅畫面連接一致？”

同桌討論、思考如何能使每幅畫面連接一致。(3)拷貝的方法。

教師：

“可以通過‘摹’的方法，利用一張薄的紙，將相同的部分摹在紙上，再放在第二張紙上面刻一刻，起到一個過渡的作用（拷貝紙的作用），第二張紙上就會有一淺淺的印子，再根據(jù)印子描出形體，需不同的部分留出再畫?！?小結(jié)：通過拷貝的方式，摹印需要相同的部位（或利用光線透視的方法），并留出需表現(xiàn)不同的部位的位置。5．提出作業(yè)要求。

(1)用手繪的方式設(shè)計多個動態(tài)連續(xù)的畫面（動態(tài)越多，畫面連續(xù)效果越自然）。

(2)選擇適合的方式讓畫面自然地動起來（除了介紹的三種方法以外，還有沒有其他的方法可以讓畫動起來），要求動作自然，效果連貫。6．學生進行會動的“畫”的創(chuàng)作。

建議：動作快的學生，鼓勵可將手翻書做得厚一點。7．展示、交流。出示評價要素： 形象是否連貫？ 動作是否自然？ 制作是否精良？ 操作是否方便？

(1)學生根據(jù)評畫要素，邊玩邊評一評自己或同學的會動的“畫”。(2)教師小結(jié)。8．拓展。

(1)啟發(fā)思考生活中不同形式的會動的“畫”。教師：“今天我們是用手繪的形式制作會動的‘畫’，還可以用什么形式來制作呢？”

學生：思考生活中不同形式的會動的“畫”。小結(jié)：如“拍照所形成的連續(xù)畫面”“微電影”??(2)展示照片形成的連續(xù)畫面。教師：“生活中還有很多會動的‘畫’，都是利用‘視覺暫留’這一原理而產(chǎn)生生動有趣的動畫效果。” 學生：欣賞、感受。

(3)展示微電影《快樂周末》。學生欣賞、感受。

(4)鼓勵學生課后繼續(xù)多角度思考，聯(lián)系生活繼續(xù)嘗試不同的方式方法，制作會動的“畫”。

第七課

巧妙的包裝

一、教學目標

1．了解包裝的設(shè)計功能和原則，掌握包裝盒設(shè)計的基本方法。

2．通過觀察對比和自主探索學習，明確包裝紙盒與平面展開圖的相關(guān)性，在進行包裝設(shè)計制作和實踐中，實現(xiàn)從平面到立體的轉(zhuǎn)變。

3．提高動手能力和設(shè)計意識。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

在我們的生活中，隨著物質(zhì)文化的豐富，人們對商品的需求和認知也在發(fā)生著變化。其實，人和社會真正需要的不是包裝本身，而是包裝的功能。包裝的功能不僅僅是容納商品，還有保護商品的安全、便于運輸、美化商品、促進銷售的功能，甚至還有環(huán)保、宣傳的功能。我們能從商品包裝的設(shè)計變化深切感受到人文科技的進步，時代創(chuàng)新意識的發(fā)展，也體現(xiàn)出設(shè)計者思維的創(chuàng)新性和時尚性。

本課屬于“設(shè)計·應(yīng)用”學習領(lǐng)域，旨在通過設(shè)計制作包裝盒，讓學生感知設(shè)計與生活的關(guān)系，提高學生平面與立體的美術(shù)表現(xiàn)能力。教師可引導學生從美術(shù)設(shè)計的角度，根據(jù)需要選擇樣式，并選用適宜的紙質(zhì)材料，設(shè)計平面展開圖，并運用多種方法，裝飾制作包裝盒。

2．重點、難點。

重點：合理規(guī)劃設(shè)計包裝盒的平面展開圖，進行包裝盒制作。

難點：包裝盒平面展開圖的設(shè)計。

三、教學課時2課時

四、教學設(shè)計 課前準備

（學生）彩色卡紙、彩色紙張、水彩筆、剪刀、膠水、雙面膠等。

（教師）商品包裝若干個、常用的手工工具和材料、教學課件、學習單等。教學過程

第一課時

1．自主選擇，初步感知。

(1)周末如果帶禮物去朋友家做客，你覺得我可以這樣拿去嗎？（引出課題。）

(2)怎樣做會更好？請你來選擇最佳方案。

（學習單。）

(3)小結(jié)：適當?shù)陌b，可以表達我們的誠意。而商家對產(chǎn)品進行包裝不僅僅是為了容納物品，還有保護商品的安全、便于運輸、美化商品、促進銷售的功能。

2．引導欣賞，主動發(fā)現(xiàn)。

(1)你能發(fā)現(xiàn)這些包裝設(shè)計的巧妙之處嗎？(2)你還見過哪些有特點的包裝？ 3．比較分析，加深理解。

（1）我們要怎樣設(shè)計制作一個包裝盒呢？（量體裁農(nóng)、平面圖設(shè)計、裝飾、立體制作，）

(2)比較立方體平面圖與實物包裝盒的平面展開圖。

設(shè)疑：是否可以做成包裝盒？

（3）修改與選擇，完成學習單2。

4．合理沒計，鼓勵實踐。

（1）明確作業(yè)要求和建議。

作業(yè)：選擇一張8K彩卡紙，設(shè)計制作一個包裝盒。

建議：可以獨立創(chuàng)意設(shè)計平面展開圖，也可以模仿或者放火示范平面圖，注意方法。

(2)欣賞與交流：我要為哪種物品設(shè)計包裝盒？是什么樣式的？

5．實際操作，內(nèi)化提升。

小組交流：說一說，自己設(shè)計包裝盒時的小發(fā)現(xiàn)、小竅門；評一評，哪個包裝盒制作得最結(jié)實、完整、細致。

6．欣賞遷移，明確任務(wù)。

思考：包裝盒上還可以用什么裝飾會使其更美觀有趣？ 下節(jié)課繼續(xù)進行包裝盒的設(shè)計與裝飾。

第二課時 課前準備

（學生）彩色卡紙、彩色紙張、水彩筆、剪刀、膠水、雙面膠等．

（教師）商品包裝若干個、常用的手工工具和材料、教學課件、學習單等。教學過程

1．多維欣賞，強調(diào)人文。

觀察思考：這些包裝的外部裝飾有什么特點？（醒目、自然、科學、人文、理解、好感。）

教師總結(jié)：一個好的包裝在注意個性化設(shè)計的同時，還要針對適用人群作人性化考慮，要環(huán)保低碳，要自然相融，其實這是一切設(shè)計的理念。

2．學生制作，關(guān)注方法。

說一說，你想怎樣讓你的設(shè)計更完美，更人性化一些？（圖案、工具、材料、方法。）

3．展示評價，鼓勵參與。

說說你設(shè)計的包裝盒的巧妙之處。這個包裝盒你準備怎么用呢？

4．拓展視野，遷移結(jié)束。

沒計無處不在，小到衣食住行，大到科技航空，做有心人，讓設(shè)計更好地服務(wù)于人，愉悅生活。

第八課

展示設(shè)計

一、教學目標

1．了解展覽策劃、布置的基本知識，嘗試設(shè)計畫展。

2．在布置展覽、參觀展覽等活動中，小組分工合作，有條理地開展畫展策劃與布置實踐，互相學習。

3．培養(yǎng)整體設(shè)計意識、團體協(xié)作精神和實踐能力，體驗成功，拓展藝術(shù)視野。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

畫展是美術(shù)作品與觀眾見面、交流最重要的方式之一。布置畫展需要統(tǒng)籌規(guī)劃，如要選擇合適的場地；根據(jù)場地設(shè)計展覽的布局，包括展示區(qū)、休息區(qū)、參觀路線等；要提前將作品進行裝裱；作品的懸掛要適合參觀者的視線角度；還要準備好展覽標題、前言、標簽、海報、引導牌或指示圖、邀請卡等；還需設(shè)立講解員和引導員。因此，我們說小小的畫展是鍛煉學生綜合實踐能力的最佳平臺之一。

本課屬于“綜合·探索”學習領(lǐng)域，在小學階段設(shè)計展示設(shè)計一課，希望六年級的同學能將小學階段的美術(shù)學習成果通過畫展進行梳理、展示，并與同伴、老師、父母分享，為母校留下一份美好的紀念。

本課通過欣賞生活中精彩的畫展，拓寬學生視野，使學生了解欣賞畫展是一種高雅的藝術(shù)享受；同時也讓學生嘗試設(shè)計畫展方案，分工合作，共同協(xié)商，群策群力完成畫展布置。通過畫展布置，提高學生的綜合能力，體會美術(shù)的實用價值，體驗成長與成功。2．重點、難點。

重點：合理分工，有系統(tǒng)、有條理地進行畫展策劃與布置。

難點：展覽設(shè)計得整體且有創(chuàng)意。

三、教學課時2課時

四、教學設(shè)計 課前準備

（學生）搜集美術(shù)館、博物館相關(guān)資料。

（教師）教學課件、畫展設(shè)計范例。教學過程

第一課時

1．談話導人。

(1)你知道哪些展覽活動？說說自己參觀展覽的收獲。

(2)教師介紹著名的展覽：全國美術(shù)作品展、法國盧浮宮畫展。(3)欣賞展覽圖片。

2．畫展賞析。

(1)欣賞展示設(shè)計圖片，思考：你發(fā)現(xiàn)展示設(shè)計有哪些不同的形式？

(2)欣賞建筑設(shè)計作品展，思考：建筑設(shè)計為什么采用這樣的展示形式？（分析展示形式與展示內(nèi)容之間的關(guān)系。）

(3)欣賞古代文物展示設(shè)計，思考：為什么古代文物展示運用了低調(diào)的燈光來渲染環(huán)境？（分析展示設(shè)計中燈光的作用。）

(4)畫展是美術(shù)作品與觀眾見面、交流最重要的方式之一，思考：展覽設(shè)計還應(yīng)考慮什么？（作品的高度、觀眾休息區(qū)、合理的參觀路線等。）

(5)教師示范講解畫框與墻面的角度等畫展布置細節(jié)處理。

(6)欣賞畫展標簽紙設(shè)計、畫展海報設(shè)計、畫展宣傳彩旗設(shè)計等，了解展覽設(shè)計中需要的系列設(shè)計。

(7)欣賞展覽中的作品裝裱形式，啟發(fā)創(chuàng)意裝裱，但要符合整體風格，突出表現(xiàn)內(nèi)容。

3．創(chuàng)作提示。

(1)欣賞校園畫展，提出作業(yè)建議：全班合作，策劃并舉辦班級畫展。

(2)成立畫展布置委員會，成立各小分隊，撰寫畫展策劃書。

4．學生討論，教師巡視。

5．預告下節(jié)課的工具材料，提醒學生做好相關(guān)準備。

第二課時 課前準備

（學生）畫筆、裝裱好的作品、膠帶紙、釘子、粗棉線、塑料泡沫板。

（教師）輔助材料。教學過程

1．討論方案。

(1)確定展示設(shè)計的主題與形式。如主題為“秋之韻”，作品形式為葫蘆畫、草帽畫、簸箕畫，畫的內(nèi)容以表現(xiàn)秋天和豐收為主。

(2)欣賞優(yōu)秀的班級畫展范例。

2．分工合作，籌備畫展。

(1)各小組分工合作，同步開始布展工作。

第一小組：作品裝裱組。任務(wù)：將準備好的作品進行裝裱，卡紙襯裱、紙框襯裱均可。

第二小組：背景設(shè)計組。任務(wù)：布置作品背景，選擇合適的材料，凸顯主題，體現(xiàn)創(chuàng)意。

第三小組：海報創(chuàng)作組。任務(wù)：設(shè)計畫展宣傳海報，并張貼于校園。

第四小組：邀請卡制作組。任務(wù)：設(shè)計若干張邀請卡，并發(fā)放邀請卡。

第五小組：留言冊制作組。任務(wù)：制作留言冊，布展留言地點。

第六小組：禮儀服務(wù)組。任務(wù)：培訓畫展講解員，布展畫展休息區(qū)。

(2)學生分工協(xié)作，教師巡視指導。3．畫展參觀。（利用綜合實踐活動或校園藝術(shù)活動時間。）

第九課

紙塑

一、教學目標

1．初步了解紙雕塑的藝術(shù)特點。

2．感受紙材的質(zhì)感，嘗試以紙為材料創(chuàng)作一件雕塑作品。

3．加深對紙塑的認識和喜愛，進一步感受生活與藝術(shù)的豐富多彩。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

雕塑是運用各種材料創(chuàng)作出具有實際空間的一種造型藝術(shù)。紙雕塑是以紙為材料的一種雕塑形式，紙具有輕便、易成型、色彩豐富等特點，是雕塑創(chuàng)作中最簡便的材料?，F(xiàn)代雕塑作品尤其是環(huán)境雕塑作品，更趨向于作者的理性感受和對自然形象的超越，具有很強的視覺沖擊力，是學生樂于表現(xiàn)的題材。紙雕塑與環(huán)境雕塑有著異曲同工之感，紙雕塑以立體構(gòu)成為原理，制作出具有三維空間的紙雕塑作品，在某種意義上講是將立體構(gòu)成趣味化，使作品更具有操作性。

教學時，教師可請學生先通過看一看、摸一摸、玩一玩等方法，體驗錫紙或其他紙材料的質(zhì)感，初步感受這些不同紙質(zhì)的肌理之美。對一系列優(yōu)秀的紙塑作品的賞析，不僅使學生進一步認識了現(xiàn)代雕塑的形式美，同時也感受到雕塑與環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)了學生感悟生活的審美情趣。接著，教師可引導學生學習紙雕塑的基本方法，知道與紙浮雕相比，紙雕塑更強調(diào)紙的“擴張力”和形象空間的表現(xiàn)力。紙雕塑是以立體構(gòu)成抽象作品的美感，用寓意表現(xiàn)作者對生活的熱愛。教科書中相關(guān)制作方法的示意圖清晰明了，便于學生自主學習，并能舉一反三，嘗試以不同的方法塑造物象。通過對造型的肌理、空間的概括，以對比、漸變、重復等藝術(shù)形式，用分割、組合、折卷等方法塑造物體，在欣賞、創(chuàng)作中，提高立體造型能力，體驗創(chuàng)作的樂趣。

2．重點、難點。

重點：學習紙雕塑的方法。

難點：巧妙利用紙材進行藝術(shù)創(chuàng)造，作品有新意。

三、教學課時1課時

四、教學設(shè)計 課前準各

（學生）各式紙材、剪刀、膠水（雙面膠）。

（教師）課件、各式紙材、剪刀、膠水（雙面膠）。教學過程

1．引導學生感受不同紙材的特性。

2．欣賞一組優(yōu)秀的雕塑作品，說說各自的感受。

3．想一想：這些雕塑作品的表面肌理有什么特點？你知道怎樣用紙來表現(xiàn)這些肌理嗎？

4．課題揭示：《紙塑》。

5．欣賞不同紙材制作的雕塑，說說感受。6．引導學生了解并學習錫紙雕塑的方法。7．引導學生用報紙作為基本材料，嘗試以不同的方法塑造物體。8．學生創(chuàng)作，教師巡回指導。9．展示評價。

10.拓展延伸。

第十課

竹

一、教學目標

1．掌握水墨畫竹及簡單的竹制工藝品的制作方法，了解傳統(tǒng)的竹文化。

2．欣賞與竹相關(guān)的名作、竹制工藝品，探索竹文化，在臨摹、制作與竹相關(guān)的作品中感受竹文化的魅力。

3．領(lǐng)會傳統(tǒng)文化中將植物人格化的內(nèi)涵，激發(fā)熱愛民族文化的情感。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

竹是中國傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀品格的象征之一，在中國人的心目中有很高的地位，它與松、梅一起被稱為“歲寒三友”，又與蘭花、菊花、梅花一起被稱作“四君子”，象征著高潔、虛心、堅韌等品格，歷來為人們所喜愛。墨竹更成為花鳥畫的基礎(chǔ)畫種之一，中國畫畫家?guī)缀醵紩嬛褡?，蘇東坡有詩云：

“寧可食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗?！边@詩句充分表達了中國人的愛竹情趣和愛竹心態(tài)。本課屬于“綜合·探索”學習領(lǐng)域的課程，課本通過對北宋文同的《墨竹圖》、清代鄭板橋的《蘭石圖》及現(xiàn)代石增泉的《中國精神》等作品的欣賞，使學生了解竹子是中國文人畫家借畫言志的重要表現(xiàn)題材。學生從竹子的圖片、描寫竹的摩崖石刻及竹的畫法示意圖中了解竹子的品種及結(jié)構(gòu)，自主探究有關(guān)竹子的詩句、成語、諺語以及描寫竹子的文章，了解竹子的象征意義和水墨竹子的畫法，掌握竹的形態(tài)、構(gòu)圖要點、疏密 關(guān)系等要素。課本還選取了竹皮的制作過程、民間藝人編織竹制品的圖片以及竹制生活用品和竹制工藝品，引導學生貼近生活、觀察生活，去發(fā)現(xiàn)欣賞生活中的美，培養(yǎng)審美能力，激發(fā)動手制作的欲望，在學習過程中，體驗人與人、人與自然的交流，感受愉快、美好的情緒。

2．重點、難點。

重點：了解傳統(tǒng)的竹文化，認識竹所具有的優(yōu)秀品格。

難點：在用水墨的方式表現(xiàn)竹時，能較好地掌握畫墨竹時用筆用墨的方法，能合理利用技法制作竹子工藝品。

三、教學課時2課時

四、教學設(shè)計

第一課時 課前準備

（學生）毛筆、墨、宣紙、水、臨摹范本等與畫墨竹相關(guān)的材料。

（教師）毛筆、墨、宣紙、水、臨摹范本等與畫墨竹相關(guān)的材料。教學過程

1．提問導人。

(1)如果讓你選擇成為一種植物，你會選擇什么？為什么？

(2)揭題：根據(jù)學生回答引出竹子。教師：

“老師也想-為竹子，想知道為什么嗎？那就讓我們來好好了解一下竹子吧。

板書課題：《竹》。

2．深入感知。

(1)舉行“詠竹大會”，讓學生說說關(guān)于竹子的詩句、詞語及故事等。

引導學生談?wù)撝褡拥钠犯癫⒆饕粋€總結(jié)，依次分組板書。

(2)引一引。

文人用詩詞來歌頌竹子，抒發(fā)心志，歷代畫家們也喜歡表現(xiàn)竹子，這又是為什么呢？

教師總結(jié)：竹子不僅具有優(yōu)秀品格的寓意，也是中國花鳥畫基礎(chǔ)練習方法之一，所以中國畫畫家都會來幾筆墨竹。歷史上曾出現(xiàn)過很多畫竹的名家，孫導學生進行欣賞。

(3)看一看。

老師出示歷代墨竹精品，讓學生欣賞并談一談感受。教師總結(jié)并講解。(4)比一比。

以文同《墨竹圖》為切人點，講講《胸有成竹》的故事，強調(diào)學生要在生活中注意觀察。出示竹葉與柳葉，讓學生觀察兩者之間的區(qū)別。

3．技法體驗。

(1)學一學。

出示真實的竹子，引導學生觀察。并以吳鎮(zhèn)《墨竹圖冊》為例，邊示范邊講解竹子的畫法。

①中鋒淡墨畫竹竿。（中鋒用筆，一波三折篆書法，穩(wěn)中求圓。）

②濃墨中鋒畫竹節(jié)。

（上抱“乙”字，下抱“八”字。）

③中鋒用筆畫竹枝o（用筆參照竹竿，可從不同的方向開始畫。）

④濃墨中鋒畫竹葉。（藏鋒起筆，速度稍快，有大有小有轉(zhuǎn)折，與柳葉有別。）

(2)教師提示注意的要點：

①畫多根竹時要注意每根竹子的竹節(jié)位置要錯落有別。②忌三根竹竿或竹節(jié)相交于一點。

③畫多根竹竿時要注意干濕、濃淡、粗細的變化。

(3)臨-臨。

發(fā)下墨竹范本，學生臨摹，并提上詩句。

(4)評一評。

讓學生根據(jù)對竹子品格的理解或喜好，將自己的作品貼到板書中的竹子品格分組上（再次感悟竹子品格，見第2步）并相互點評。

4．課后拓展。

竹子渾身是寶，它在生活中都有哪些應(yīng)用，課后請同學們?nèi)チ私庖幌隆?/p>

第二課時 課前準備

（學生）美術(shù)教科書。

（教師）搜集竹篾、竹枝、竹竿、竹葉等原材料及手工所需的其他工具。教學過程

1．實物導入。

笛聲或笛簫實物導入，講述絲竹之音的概念。竹音，泛指中國傳統(tǒng)的管制樂器。如果沒有竹子，我們中國的音樂史便不會那么燦爛了。上節(jié)課我們從精神文化層面去了解了竹子，這節(jié)課我們再從生活應(yīng)用方面去更全面地了解一下竹子吧。揭題板書：《竹》。

2．加深認知。

(1)說一說。

教師介紹竹子的相關(guān)知識：竹子的種類、生長周期等。

(2)問一問。

“同學們在生活中見過哪些竹子做的物品？”

學生回答，教師總結(jié)并歸納為“衣、食、住、行、用”，分組板書。

(3)憶一憶。

讓學生回憶自己與竹子有關(guān)的趣事，深切體會竹子對自己生活有過的影響。

(4)比一比。

竹子與木頭的不同之處。

總結(jié)：竹子可再生的速度很快，而且竹子韌性好，易于加工塑造成各種用品，所以可以被大量地運用于生活中，這是竹子的優(yōu)勢。而樹木則至少十年才能成材，從環(huán)保的角度來看應(yīng)倡導人們多用竹而少用木。

3．創(chuàng)作體驗。

(1)想一想。

出示竹籃子，問學生足用竹子的什么部位做的、怎么做的，引導學生思考竹簽、竹皮等制作方法。

(2)賞一賞。

出示圖片，讓學生欣賞各種竹制品，進一步擴散學生思維。了解竹子的基本加工方法。

(3)做一做。

以竹子的竿、枝、葉、根為原材料，通過拼、貼、剪、刻、穿、粘、插、編、畫等方法創(chuàng)作一件平面或立體的竹制品。教師巡回指導。

(4)評一評。

通過自評、互評等方法評價學生的作品。

4．課后拓展。

課后搜集—些竹制品來裝飾自己的房間，方便自己的生活。

第十一課

青花瓷

一、教學目標

1-了解青花瓷的歷史和傳統(tǒng)制作工藝，掌握青花瓷的主要特點，感受其典雅之美。

2．欣賞青花瓷，探索青花瓷色彩、紋飾等特點，嘗試用水墨表現(xiàn)形式表現(xiàn)青花花紋或繪制具有傳統(tǒng)特色的青花瓷。

3．感受青花瓷的藝術(shù)魅力，加深對悠久豐富的中華文明的情感。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

青花瓷造型優(yōu)美，色澤淡雅，素有“永不凋謝的青花”之稱，是我國最富有民族特色的瓷器。本課從欣賞傳統(tǒng)的青花瓷切人，通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境、用音樂渲染氣氛、欣賞傳統(tǒng)青花瓷器等手段，營造出一種濃厚的藝術(shù)氛圍，引導學生以水墨裝飾的表現(xiàn)手法，在瓶形宣紙上裝飾青花圖案，繪制具有傳統(tǒng)特色的青花瓷，從中感受青花瓷獨特的簡約之美，并激發(fā)學生對傳統(tǒng)民間藝術(shù)的熱愛之情。

本課屬于“設(shè)計·應(yīng)用”學習領(lǐng)域。通過欣賞青花瓷，使學生了解青花瓷的藝術(shù)特點，激發(fā)學生對傳統(tǒng)青花瓷的興趣；通過水墨或其他形式創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)能力，提高審美和鑒賞能力。

2．重點、難點。

重點：感受青花瓷的藝術(shù)魅力，了解青花瓷的傳統(tǒng)制作工藝。難點：用水墨表現(xiàn)出青花瓷的紋飾色彩等藝術(shù)特點。

三、教學課時

1課時

四、教學設(shè)計 課前準備

（學生）國畫顏料（花青、酞青藍）、勾線筆、國畫毛筆。

（教師）課件、宣紙等。教學過程

1．欣賞認知。

(1)教師出示PPT，導入并提問：觀察這三幅圖，其中哪個是青花瓷？為什么你一眼就能看出來呢？（青花瓷是以藍白兩色為主。）(2)教師介紹青花瓷的知識。

(3)學生觀察青花瓷的造型、紋飾，感受青花瓷的獨特風韻，了解青花瓷的歷史發(fā)展，賞析青花瓷，談?wù)劯惺堋?/p>

(4)了解青花瓷的傳統(tǒng)制作。

(5)賞析思考：青花花瓶的結(jié)構(gòu)、紋飾的題材及組合特點有哪些？青花的表現(xiàn)形式有哪些？

2．水墨表現(xiàn)青花瓷。

學生選擇適合的紋樣用花青等國畫顏料在剪成器型的宣紙上作畫，使之成為一件有自己風格的青花作品。

3．學生創(chuàng)作，教師指導。

4．展示評價。

5．拓展欣賞。

欣賞青花瓷在生活中運用的圖例。

6．教學延伸。

教師引導學生課后繼續(xù)研究青花瓷，進而增進學生對瓷器藝術(shù)的喜愛之情。

第十二課

美無處不在

一、教學目標

1．了解微距攝影的相關(guān)知識，發(fā)現(xiàn)身邊的自然之美。

2．留心觀察身邊的事物，運用相機的微距攝影功能，嘗試從不同角度拍攝自己熟知的景物，表現(xiàn)其獨特的美感特征。

3．感受微距攝影的獨特魅力，增強愉悅的審美體驗，養(yǎng)成對美好事物的熱愛之情。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

本課旨在讓學生通過微距攝影的拍攝、欣賞、品評活動，認識到只有留心關(guān)注生活中的事物，才會發(fā)現(xiàn)美的存在，才會感受到美無處不在。

本課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域，通過對微距攝影作品的欣賞交流和微距攝影的實踐嘗試，感受自然界中美無處不在。

學生通過欣賞不僅從視覺上產(chǎn)生共鳴，而且從作品中體會到攝影師對生活的熱愛，以及他們對生活的感受和認知，對自然的認識與看法。

學生通過微距攝影實踐嘗試，發(fā)現(xiàn)從不同角度去看平時熟悉的物體會有如此驚喜的發(fā)現(xiàn)。同時，學會微距攝影基本的拍攝方法，利用不同的媒材去發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。

愛迪生說：

“最能直接打動人心靈的還是美，美立刻在想象里滲透一種內(nèi)心的欣喜與滿足?！痹诮虒W時，可以創(chuàng)設(shè)一定的時間和空間，讓學生們走進大自然，用微距攝影的方式去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、體驗美。2．重點、難點。

重點：學習微距攝影，感受美無處不在。

難點：微距攝影的方法及取景構(gòu)圖。

三、教學課時1課時

四、教學設(shè)計 課前準備

（學生）數(shù)碼相機。

（教師）多媒體課件、數(shù)碼相機。教學過程

1．激趣導人。

(1)欣賞微距攝影作品，猜猜拍的是什么？

(2)教師：

“羅丹曾說，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。今天我們就用照相機去發(fā)現(xiàn)生活中無處不在的美?！?/p>

(3)出示課題：《美無處不在》。

2．探究學習。

(1)比較欣賞，初步感知微距攝影。

①出示四張照片進行對比（兩張為平時普通的攝影，兩張為微距攝影）。教師：拍攝同一景物，每組照片中兩張照片的拍攝距離有什么不同？哪兩張更為有趣、更吸引你呢？你知道這種攝影方式叫什么嗎？

②課件呈現(xiàn)文字說明，老師一邊作介紹： 微距攝影是一種近距離攝影，它利用鏡頭的光學原理可以清晰地表現(xiàn)出很細小的事物，拍攝出的照片具有強烈的視覺效果。

(2)初步欣賞，感受微距攝影的魅力。

①欣賞課本中部分微距攝影作品。②欣賞其他微距攝影作品。(3)學生嘗試拍攝。

①請嘗試拍一拍桌面上較小的文具用品。

②展示拍攝的照片。

③發(fā)現(xiàn)問題。（如：為什么有的同學拍出的照片很模糊？有些照片非常的暗？）

(4)教師示范。

①開啟微距模式。

教師：同學們?nèi)绻麤]有進行微距功能的設(shè)置，距離相機小于50厘米內(nèi)是很難對焦的。所以有些同學拍攝出來的照片清晰但拍攝的物體很小。而有些同學拍出來的照片夠大但是非常的模糊。

尋找到照相機中的花(MF)的標志，按下即開啟微距模式。

②關(guān)閉閃光燈。

微距攝影時照相機更容易出現(xiàn)照片發(fā)暗、曝光不足的問題，而開啟閃關(guān)燈又會讓被攝物體曝光過度，或者出現(xiàn)難看的陰影。所以拍攝微距時應(yīng)該關(guān)掉閃關(guān)燈。

③雙手持穩(wěn)相機，半按快門對焦。

④對焦清晰后快速按下快門，完成拍攝。

(5)嘗試拍攝桌面文具。

①要求用微距攝影，將文具細節(jié)拍清晰。

②同桌互相觀察所拍照片，看看拍得是否清晰，請拍得清晰的同學舉手示意。

(6)深入欣賞，了解表現(xiàn)主體的不同方法。

①面對同一事物，可以從不同的角度進行拍攝，表現(xiàn)不同的審美意味。（以樹葉為例。）

②以荷花為例深入欣賞了解拍攝同一物體的不同取景方法。即應(yīng)用大小對比拍攝、應(yīng)用疏密對比拍攝、應(yīng)用動靜對比拍攝等方法突出表現(xiàn)不同的主體。3．作品欣賞。

(1)教師的微距攝影作品。

(2)同學的微距攝影作品。

4．創(chuàng)作練習。

(1)作業(yè)要求：

①用微距攝影拍攝校園中的景物。

②能清晰拍攝景物，運用不同的對比方法突出表現(xiàn)的主體。

(2)學生創(chuàng)作練習，教師巡視指導。

5．作業(yè)展評。

(1)將學生拍攝的微距攝影作業(yè)傳到電腦中進行展評。

(2)請學生自我介紹自己拍攝的微距攝影作品：表現(xiàn)的是什么景物，拍得是否清晰，運用了什么對比方法，突出了什么主體等。

(3)請說說哪些同學拍攝的作品清晰、漂亮、有趣，發(fā)現(xiàn)了校園中的美。

6．課外拓展。

(1)欣賞大師微距攝影作品。(2)希望同學多觀察身邊的事物，用微距攝影的方法發(fā)現(xiàn)、記錄更多美的景物。

第十三課

祖國美景知多少

一、教學目標

1．認識祖國的風景名勝，了解取景和構(gòu)圖的知識。

2．發(fā)現(xiàn)身邊美麗與獨特的景色，能拍攝出主體突出、構(gòu)圖新穎的風景攝影作品，提高發(fā)現(xiàn)美、捕捉美、創(chuàng)造美的興趣與能力。

3．感受祖國山河的壯麗，激發(fā)熱愛祖國、熱愛自然、熱愛藝術(shù)的美好情感！

二、教材分析

1．教材編寫思路。

我們的祖國幅員遼闊，山河壯麗，氣象萬千，物產(chǎn)豐富，歷史文化悠久。5000年的人文創(chuàng)造和自然造就的景觀為我們留下了景象驕人、數(shù)量繁多的名勝古跡，創(chuàng)造了輝煌的文化藝術(shù)。本課旨在通過攝影作品欣賞、攝影實踐活動，帶領(lǐng)學生感受祖國大好河山，感受祖國的美麗，感受攝影作品強大的視覺沖擊力，激起學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

攝影是造型藝術(shù)的一種。它以照相機和感光材料為工具，運用畫面構(gòu)圖、光線、影調(diào)（或色調(diào)）等造型手段來表現(xiàn)主題和創(chuàng)造藝術(shù)形象。拍攝者根據(jù)藝術(shù)構(gòu)思、運用造型技巧，拍攝出富有藝術(shù)感染力的自然或社會景觀，表達豐富的情感。隨著科技的飛速發(fā)展，攝影已經(jīng)成為現(xiàn)代美術(shù)的一個重要領(lǐng)域，是現(xiàn)代視覺藝術(shù)的最重要形式之一。

本課為“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域。六年級的學生，認知能力、審美能力已初步形成，在此基礎(chǔ)上初步接觸攝影知識，符合其認知規(guī)律。很多學生在平時生活中就喜歡用數(shù)碼相機、手機等拍照，但他們不具備攝影基礎(chǔ)知識，通常很難拍出美的作品。這一課教學，旨在教給學生風景攝影重要的技法——取景，重點介紹構(gòu)圖方法，難度并不高，讓學生輕松學會拍攝出主體突出的照片。

2．重點、難點。

重點：感受祖國美景，學習風景攝影的取景方法，嘗試用不同的構(gòu)圖拍攝同一風景。

難點：用美、用心、用情拍攝出取景巧妙、主體突出的風景攝影作品。

三、教學課時

1課時

四、教學設(shè)計 課前準備

（學生）單反相機（或數(shù)碼相機）。

（教師）多媒體教學課件、單反相機、大小不同的取景框數(shù)個。教學過程

1．談話導人，揭示課題。

(1)教師：

“同學們，你都去過哪些地方旅游？”

“在你的印象中，祖國什么地方的風景最美？”

“你還期待去哪個地方旅游？你是怎么知道那里的？”

“同學們，祖國美景你知多少？”(2)揭示課題：《祖國美景知多少》。(3)游戲互動。

教師展示多媒體課件，逐一播放祖國美景。

要求：去過的或知道這處美景的同學舉手，并說出此處美景的名字或地點。

小結(jié)：祖國美景數(shù)不勝數(shù)，關(guān)鍵是我們要擁有一雙會發(fā)現(xiàn)美的眼睛，擁有感受美的智慧與表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

以上展示的圖片都是攝影大師、旅游愛好者用手中的相機記錄下的祖國美景。

(4)展示教具：單反相機（展現(xiàn)祖國美景的優(yōu)質(zhì)媒介工具）。

2．傳授新知，了解攝影。

(1)取景知識教學。

播放視頻，伴隨著優(yōu)美的旋律，欣賞祖國美景。

要求：選擇你最喜歡的、認為最美的景。

展示不同取景方式。

教師：

“你更喜歡那張作品？為什么？”

（板書：取景。）

小結(jié)：取景就是在拍攝時，對風景進行取舍。按景象的距離，取景可分為遠景、近景和特寫。

提示：根據(jù)教學需要及學生學情，可適當講解平視取景（給人以平靜、舒適、穩(wěn)定之感）；仰視取景（可以使主體地位得到強化，給人以宏偉、高大之感）；俯視取景（給人以遼闊、寬廣的感覺）。

（板書：遠景、近景、特寫。）

教師：

“兩張照片的取景有什么不同？”

小結(jié)：取景的原則是要突出主體物，讓人一看就明白你要表現(xiàn)什么。

（板書：突出主體。）

(2)構(gòu)圖形式點撥。

教師展示多媒體課件（黃果樹瀑布圖片），示范不同的構(gòu)圖方法，并講解構(gòu)圖原理。

（板書：豎構(gòu)圖、橫構(gòu)圖。）

教師出示一張大的風景照，讓學生上講臺，試用大小不同的取景框取景、構(gòu)圖。

要求：做簡單表述（主體物在哪？表現(xiàn)了什么？）。

小結(jié)：構(gòu)圖的形式要適合表現(xiàn)景物的特點，主次分明，突出主體。3．引導探究，實踐攝影。

(1)認識相機各功能鍵：確定拍攝內(nèi)容遠近、大小，選擇功能鍵微距模式、肖像模式??

課件出示風景攝影模式的調(diào)節(jié)法，指導學生在相機上調(diào)一調(diào)。

(2)欣賞用此相機、此功能拍攝的風景照，找找畫面中的主體。

(3)攝影實踐，創(chuàng)造美。

引言：

“同學們，其實在我們的身邊就有很多美景，如果你有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有攝影師的取景技巧，能恰當?shù)貥?gòu)圖，也能拍出漂亮的風景畫?！?作業(yè)要求：

①可選擇幾處有特色的風景或角度，拍出最美的風景。

②選擇一處風景，用不同的構(gòu)圖，表現(xiàn)不同的效果。

③注意主次分明，突出主體。

紀律要求：

①加強時間觀念，規(guī)定15分鐘拍攝時間結(jié)束，馬上同到教室。

②拍攝期間禁止大聲喧嘩，禁止出校園或攀爬高處。

學生實踐攝影，教師巡視輔導。

4．作業(yè)點評，分享藝術(shù)。

收集部分學生作業(yè)，導人多媒體課件展示，同景歸組，進行對比式點評、互評（重點評價取景構(gòu)圖）。

5．深度挖掘，創(chuàng)設(shè)意境。

(1)出示四張優(yōu)秀風景攝影作品，請學生用一句話或一個詞形容自己的感受。

(2)播放四段音樂，請學生給這四張作品選最適合的音樂。

6．課堂拓展，情感延伸。

伴隨著歌曲《我愛你，中國》，教師小結(jié)。

小結(jié)：

藝術(shù)大師羅丹曾說：生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同學們，我們熱愛祖國，熱愛我們的家鄉(xiāng)，生活中，不僅要善于發(fā)現(xiàn)美，還能表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

美的攝影作品如同一篇美的文字，一段美的音樂。優(yōu)秀的攝影師，不但有高超的拍攝技巧，我覺得他們其實還有深厚的文學、音樂涵養(yǎng)，看到一處美景，胸中就能呈現(xiàn)出一段優(yōu)美的音樂，勾勒出一幅情景交融的畫面。

第十四課

拍一部小電影

一、教學目標

1．了解電影拍攝的前期準備，拍攝過程、形式、特點。初步掌握分鏡頭腳本的基本技法，學習設(shè)計一幅分鏡頭腳本。

2．體驗自己的電影小故事，繪制一個電影小故事的分鏡頭腳本，根據(jù)分鏡頭腳本課外嘗試拍攝一部小電影。

3．加深對電影這一綜合藝術(shù)的運用與理解，激發(fā)對電影拍攝的興趣。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

電影是一種綜合藝術(shù)，利用現(xiàn)代攝影技術(shù)手段，融文學、戲劇、攝影、繪畫、音樂和舞蹈、雕塑、建筑等多種藝術(shù)的表現(xiàn)方式和方法，在統(tǒng)一的創(chuàng)作意圖下，把它們有機結(jié)合起來，從而形成了一種完整的綜合性極強的藝術(shù)形式。蒙太奇是電影藝術(shù)所特有的重要表現(xiàn)手段。讓學生看小電影，體會電影帶給人的視覺感受，了解電影背后的編寫腳本、繪制分鏡頭腳本、拍攝、制作等一系列的過程，讓學生了解電影是由活動照相術(shù)和幻燈放映術(shù)結(jié)合發(fā)展起來的一種現(xiàn)代藝術(shù)，讓學生對電影藝術(shù)充滿好奇與期待。

分鏡頭腳本的設(shè)計對電影拍攝有著舉足輕重的作用。分鏡頭腳本又稱“導演劇本”。將影片的文學內(nèi)容分切成一系列可以攝制的鏡頭。由導演根據(jù)文學劇本提供的思想與形象，經(jīng)過總體構(gòu)思，將未來影片中準備塑造的聲畫結(jié)合的銀幕形象，通過分鏡頭的方式予以體現(xiàn)。導演以人們的視覺特點為依據(jù)劃分鏡頭，將劇本中的生活場景、人物行為及人物關(guān)系具體化、形象化，體現(xiàn)劇本的主題思想，并賦予影片以獨特的藝術(shù)風格。

本課是引導學生由設(shè)計分鏡頭腳本到繪制腳本再到拍攝一系列的過程。在教學中引導學生選擇校園內(nèi)的一些行為（如文明、禮儀、勞動、學習、課外活動等）進行設(shè)計分鏡頭腳本，將內(nèi)容分切成一系列的可拍攝鏡頭，然后通過繪圖的形式記錄下來。

2．重點、難點。

重點：根據(jù)校園活動設(shè)計分鏡頭腳本。

難點：合理繪制分鏡頭腳本的設(shè)計草圖。

三、教學課時

1課時

四、教學設(shè)計 課前準備

（學生）鉛筆等常規(guī)美術(shù)用具。

（教師）自制教具會動的“書”、一部小電影、課件、拍攝工具等。教學過程

1．激趣導入，理解原理。

(1)出示自制會動的“書”，激發(fā)學生興趣，讓學生理解電影成像原理。

（就是在書的角上??每一頁都會畫有不同的小圖案??然后在快速地翻動起書的時候??它們就會動起來??）

原理：那就是圖像在人的視網(wǎng)膜上成像后會有O.l秒的停頓，也就是說在圖像消失后的O.l秒里，那圖像還是會在視網(wǎng)膜上存在的。書角頁面翻動兩個圖片交錯的時間只要小于0.1秒，那么在人的眼睛里它就是連續(xù)的。電影與動畫片就是運用了這個原理。

電影是由活動照相術(shù)和幻燈放映術(shù)結(jié)合發(fā)展起來的一種現(xiàn)代藝術(shù)，是一門將文學、戲劇、攝影、繪畫、音樂、舞蹈、雕塑、建筑等多種藝術(shù)整合的綜合藝術(shù)。

(2)教師總結(jié)，板書課題。

2．欣賞感知，深入理解。

(1)教師與學生一起欣賞影片，感受影片的視聽效果。

電影不僅僅是動的畫面，而且有很強的視聽效果和藝術(shù)享受。

(2)導演們是如何做到的？

①劇本：故事情節(jié)是一部電影的基礎(chǔ)，可以原創(chuàng)也可以改編別人的，最好是根據(jù)自己的生活閱歷和興趣愛好相關(guān)的故事來組織劇本。

②分鏡頭腳本：在拍攝以前往往先畫個分鏡頭腳本。

③現(xiàn)場拍攝：每個鏡頭的場記板記錄詳細情況：鏡頭號碼、拍攝方法、鏡頭長度、演員的動作和對白、音響效果、布景、道具、服裝、化妝等各方面的細節(jié)和數(shù)據(jù)詳細、精確地記入場記單。由于一部影片是分割成若干場景和數(shù)百個鏡頭進行拍攝的，拍攝時不能按鏡頭順序進行，因此，場記所作的記錄有助于影片各鏡頭之間的銜接，為導演的繼續(xù)拍攝以及補拍、剪輯、配音、洗印提供準確的數(shù)據(jù)和資料。場記最重要的任務(wù)就是協(xié)助導演合理規(guī)劃鏡頭，防止穿幫、越軸等失誤出現(xiàn)。影片完成后，這些記錄還可供制作完成臺本之用。④后期制作。

3．理解表現(xiàn)技法體驗。

(1)什么是分鏡頭腳本。

分鏡頭腳本又稱攝制工作臺本，也是將文字轉(zhuǎn)換成立體視聽形象的中間媒介，主要任務(wù)是根據(jù)解說詞和電視文學腳本來設(shè)計相應(yīng)畫面，配置音樂音響，把握片子的節(jié)奏和風格等。

對比理解：一組照片與一組分鏡頭腳本。

(2)欣賞分鏡頭腳本。

了解分鏡頭的分類：有情節(jié)分鏡圖、場景分鏡圖、鏡頭機位圖等。

①情節(jié)分鏡圖。

分鏡頭腳本是劇本的形象化版本，它是由一些方格畫框組成，這些方格畫框中畫著一系列的形象化動作，這些圖像將為我們講述一個具有很強的邏輯性的故事，是電影拍攝的基礎(chǔ)和依據(jù)。

②場景分鏡圖。

從不同的視角去表現(xiàn)同一場景，帶給我們的視覺感受有什么不同？

③鏡頭機位圖。

(3)如何畫分鏡頭腳本及情節(jié)分鏡頭腳本的作畫步驟。

①構(gòu)思腳本。

選擇合適的校園行為小劇本，把小劇本的劇情進行分鏡頭設(shè)計，4幅、6幅、8幅都可以。

②畫方塊作為小圖。

③分解畫各小圖。

④調(diào)整加文字說明。

4．拓展碰撞，打開思路。

小組討論并發(fā)言談?wù)勏敕?，各組交流。5．體驗實踐，理解表現(xiàn)。

學習建議：繪制一個校園行為的分鏡頭腳本。

作業(yè)要求：選取某一校園行為作為小劇本進行分鏡頭設(shè)計腳本，根據(jù)場景、角度、情節(jié)畫出可拍攝的分鏡頭腳本圖示。

6．作品展示，語言表述。

學生說說自己的小電影的劇情是怎樣來進行分鏡頭腳本設(shè)計的，如何表現(xiàn)。

7．總結(jié)提升，拓展延伸。

鼓勵有興趣的同學在課后時間根據(jù)自己的分鏡頭設(shè)計腳本，嘗試和同伴利用相機或攝像機拍攝一部小電影。（還可以嘗試手機拍攝，也可以用微信的微視頻拍攝。）

第十五課

我們的課本劇

一、教學目標

1．初步感受課本劇藝術(shù)的美感，了解課本劇創(chuàng)作的基本流程和方法等。

2．與同學合作設(shè)計課本劇的舞臺布景、道具和服飾，嘗試進行排練與演出。

3．激發(fā)勇于藝術(shù)實踐的精神態(tài)度，提高對美術(shù)綜合表現(xiàn)活動的興趣。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

“課本劇”是指把課文中敘事性的文章改編為戲劇形式，以戲劇語言來表達文章主題。

“課本劇”包含的內(nèi)容豐富，藝術(shù)元素多樣。將課本劇的舞臺設(shè)計引入小學六年級的美術(shù)學習，對學生來說很有新鮮感。因為舞臺美術(shù)設(shè)計是一門綜合的藝術(shù)，涉及場景構(gòu)思、背景設(shè)計、道具制作、服裝設(shè)計等各個方面，反映了設(shè)計者對于演出主題的深刻理解，以及對場景空間立體綜合效果的把握與想象，是對各種藝術(shù)手段與方法的綜合運用，可以體現(xiàn)出設(shè)計者極大的藝術(shù)設(shè)計能力和創(chuàng)造力。每一個學生對舞臺藝術(shù)都有著自己的體會與感受，但如何引導從藝術(shù)的角度來了解與欣賞舞臺美術(shù)，并親身參與到舞臺美術(shù)設(shè)計的活動中，可以說不但是一個新的課題，也是一項有意義的實踐活動。用課本劇來體驗、了解和學習舞臺設(shè)計的知識，可以幫助學生提高綜合運用藝術(shù)實踐能力、發(fā)掘創(chuàng)造性潛能、尋求造型表現(xiàn)技能的突破等。

本課內(nèi)容屬于“綜合·探索”學習領(lǐng)域。本課教學要突出該領(lǐng)域的學習特點，教師在教學中要注意引導學生在學習中了解美術(shù)學習各領(lǐng)域之間的聯(lián)系，以及美術(shù)學科與語文、音樂等其他學科之間的聯(lián)系，逐步學會將美術(shù)學科與其他學科融會貫通的方法，提高綜合解決問題的能力，體驗探究的愉悅與成功感，并以各種方式發(fā)布學習成果，增強對美術(shù)學習的興趣。

本課學習內(nèi)容有四個頁面，包括了學生表演課本劇的實景圖片和簡單的課本劇的流程圖示等小知識。目的是引起學生學習的興趣和對舞臺設(shè)計的關(guān)注，豐富學生的視覺經(jīng)驗積累。學生扮演的七個小矮人的真實照片形象可愛，個性道具用了編，穿、疊、卷等方法制作，為學生的自主性學習提供了可參考的范例。課本劇《狐假虎威》的劇照啟發(fā)師生可以利用校園的環(huán)境來進行布景。布景應(yīng)大小適當、方便移動，色彩要簡潔明快。《龜兔賽跑》《后羿射日》《白雪公主》和《豬八戒吃西瓜》等演出劇照提示學生可以運用各種材質(zhì)創(chuàng)作適合課本劇角色的道具。同時，也提示了學生在課本劇的設(shè)計、表演過程中需要同學之間的合作。

2．重點、難點。

重點：了解和感受課本劇的創(chuàng)作流程，并能進行簡單的設(shè)計制作。

難點：能將課本劇的舞臺設(shè)計稿做成可以進行排練與演出活動的道具、服裝和場景等。

三、教學課時2課時

四、教學設(shè)計 第一課時 課前準備

（學生）水粉顏料、畫筆、鉛畫紙、調(diào)色盤、洗筆筒、抹布、剪刀、彩色紙、雙面膠、合作任務(wù)單等。

（教師）多媒體課件、范例、示范用工具若干。教學過程

1．看一看：引導學生觀看同學表演的《白雪公主》課本劇片段，初步感受課本劇后教師設(shè)問：你喜歡的舞臺演出節(jié)目有哪些？是什么吸引了你？學生回答后教師揭示課題：《我們的課本劇》，并交代任務(wù)。

2．學一學：引導學生簡單了解課本劇創(chuàng)作的流程和步驟，在欣賞分析中簡單理解舞臺藝術(shù)設(shè)計的要素有布景、道具和服裝設(shè)計。

3-做一做：請學生小組合作進行討論、分工，合作完成學習任務(wù)單1。

4．品一品：引導學生欣賞同齡人作品《白雪公主》的服裝設(shè)計、道具等，進一步感受舞臺設(shè)計藝術(shù)的美感。

5．畫一畫：進一步引導學生欣賞同齡人作品后布置學生分小組完成第二個任務(wù)——根據(jù)合作學習任務(wù)單2的分工畫出效果圖。

6．學生進行作業(yè)，教師巡視并進行個別化輔導，適當時候可以根據(jù)需要進行局部示范。

7．議一議：引導學生展示并介紹完成的效果圖，互相觀看并進行評價：看看是否將課本劇各個角色的服裝設(shè)計和道具場景畫面表現(xiàn)出來了？材料選用是否便捷？

8．找一找：引導學生課后尋找并準備好與設(shè)計稿相適合的材料。

第二課時 課前準備

（學生）水粉顏料、畫筆、鉛畫紙、調(diào)色盤、洗筆筒、抹布、剪刀、彩色紙、雙面膠、合作任務(wù)單等。

（教師）多媒體課件、范例、示范用工具若干。教學過程

1．看一看：教師引導學生分組互相展示自己準備的材料。

2．說一說：教師引導學生說說自己準備的材料可以采用的制作表現(xiàn)方法。3．做一做：根據(jù)設(shè)計效果圖，學生在組內(nèi)完成道具、布景和角色服裝的制作。4．學生分組作業(yè)，教師巡視輔導。

5．演一演：教師請學生將自己的成果進行展示交流，用自己完成的道具、布景和服裝等表演課本劇。

6．評一評：教師引導學生互相評價同伴的作品，看服裝、道具和布景是否符合課本劇的劇情？是否體現(xiàn)了一定的美感？材料和制作方法是否合適？ 7．賞一賞：教師引導學生拓展欣賞各種舞臺藝術(shù)的圖片和有關(guān)舞臺藝術(shù)的雕塑作品等，拓寬學生的視野，積累視覺經(jīng)驗。

第十六課

東陽木雕

一、教學目標

1．了解東陽木雕工藝，初步欣賞木雕工藝之美。

2．感受木雕的美好寓意、精美雕工，體驗簡單的雕刻造型方法。

3．激發(fā)對木雕藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)民族文化的情感。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

木雕作為雕刻藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，具有很高的藝術(shù)性、實用性和裝飾性。我國民間木雕種類繁多，遍布于大江南北，最著名的是：浙江的東陽木雕和溫州黃楊木雕，廣東金漆木雕，福建龍眼木雕，人稱“四大名雕”。這些木雕具有很強的地域特點，都是因產(chǎn)地、選材或工藝特色而得名。本課選取的是浙江東陽民間木雕，其題材廣泛，寓意美好，形象飽滿，雕刻細膩華美、巧奪天工，既有濃厚的裝飾趣味，又極具藝術(shù)魅力，是學生了解我國民間木雕藝術(shù)特點和雕刻工藝的典型范例。

學習了解以東陽木雕為代表的我國傳統(tǒng)木雕知識并嘗試制作，有利于培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)民族文化的情感及動手操作能力。教科書提供了有關(guān)東陽木雕的小知識，使學生了解東陽木雕的大致發(fā)展史及藝術(shù)特點。圖文并茂地呈現(xiàn)東陽木雕的深淺浮雕、圓雕、鏤空雕等雕刻方法，使學生直觀感受木雕工藝之美。另外，教科書還展示木雕的制作步驟，一目了然，便于學生進行實踐。在學習建議上，則別具一格，讓學生選擇合適的肥皂或蔬果雕刻一件自己喜歡的作品使學生感到耳臼一新，饒有興趣，創(chuàng)作時更能全身心地投入。

2．重點、難點。

重點：感受木雕的工藝之美，感悟小雕的藝術(shù)價值。

難點：選擇適合雕刻的材料嘗試創(chuàng)作有特點和創(chuàng)意的作品。

三、教學課時2課時

四、教學設(shè)計

第一課時 課前準備

（學生）雕刻工具、搜集東陽木雕作品及資料等。

（教師）雕刻工具、雕刻作品及資料、雕刻制作程序的課件等。教學過程

1．問題導人，激發(fā)學習興趣。

(1)什么是“木雕”？

現(xiàn)存最早的木雕會是怎樣的形象？（出現(xiàn)木雕魚。）

木雕是中華民族藝術(shù)中的瑰寶，具有悠久的歷史。早在7000多年前的新石器時代就出現(xiàn)了最早的木雕魚。

(2)什么是“白木雕”？

(3)想知道什么是白木雕，學習了今天這一課，你就會知道。引出課題：《東陽木雕》。

2．介紹東陽木雕，了解相關(guān)知識。(1)千年回響——東陽木雕的歷史。東陽木雕歷史悠久，約始于唐而盛于明清，自宋代起已具有較高的工藝水平，并逐漸發(fā)展成為明代木雕工藝的著名產(chǎn)地。主要制作羅漢、佛像及宮殿、寺廟、園林、住宅等建筑裝飾。至清代乾隆年間，東陽木雕已聞名全國，當時東陽約有4000余名能工巧匠進京修繕宮殿。

(2)包羅萬象——東陽木雕的分類。

木雕在生活中非常實用，不僅可以用在建筑雕刻上，還可以用在家具雕刻上，另外還獨立發(fā)展成為工藝品，實用而精美?？勺餮b飾材料，也可獨立成為工藝品。

(3)美好寓意——東陽木雕的寓意。

先集體解析木雕作品的寓意，再分組討論木雕作品的美好寓意。

3．品味東陽木雕，感受藝術(shù)特點。

(1)精雕細鏤——精巧的雕工。

雕刻的方法：圓雕、浮雕、半圓雕、鏤空雕、貼雕等。

(2)活色生香——生動的形象。

欣賞《羲之品茗》木雕作品，讓學生觀察描述王羲之喝茶的動作和神態(tài)，領(lǐng)略來源于生活的木雕人物形象的飽滿、生動的藝術(shù)特點。

(3)巧奪天工——不斷地創(chuàng)新。

4．活學活用，小小鑒賞師。

分組鑒賞木雕作品。

5．拓展延伸，國內(nèi)外比較。

中國木雕的“四大名雕”的展示與分析，得出東陽木雕被稱作“白木雕”的緣由。

中外雕塑作品的比較欣賞，感受民間藝人的“智慧”，提升民族自豪感。

第二課時 課前準備

（學生）雕刻工具、制作好的石膏模版、搜集木雕作品及資料等。

（教師）雕刻工具、雕刻作品及資料、雕刻制作程序的課件等。教學過程

1．欣賞作品，再次感受雕刻的魅力。2．分析木雕的制作環(huán)節(jié)和雕刻步驟。(1)課件播放制作環(huán)節(jié)。

選木料——備工具——巧設(shè)計——精制作(2)課件播放雕刻步驟。3．賞析學生雕刻作品。

(1)選出優(yōu)劣不同的作品，師生互評。(2)說說雕刻藝術(shù)的魅力。

4．教師示范，學生認真觀摩。教師示范用石膏模版制作：

①凝成固體的石膏板，用細砂紙將表面磨勻。②先用鉛筆在石膏上畫草稿。

③雕刻刀依線條雕刻出凹凸的效果，做出模版。④在模版上涂色后進行拓印。

5．學生制作，體驗雕刻魅力。

(1)學生制作，教師現(xiàn)場指導。

(2)提示：在使用刻刀時要注意安全，別傷到手；雕刻時拿刀要穩(wěn)，刻出“刀”味來；嘗試用不同紙材印刷，畫面效果不同；給自己的作品取一個合適的名字。

6．共同總結(jié)，全面拓展學習。

(1)師生共同總結(jié)本課的內(nèi)容、作業(yè)，體會不同雕刻材料的制作特點。說說自己作品的優(yōu)缺點以及努力的方向。

(2)有興趣的同學課后可以進行雕刻系列練習，舉行作品展覽。

(3)搜集資料檔案，定期全班交流。

(4)把東陽木雕或民間木雕藝術(shù)講給家長、同伴聽，大家一起欣賞、感受。

第十七課

中國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)

一、教學目標

1．了解中國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

2．欣賞中國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，感受中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的魅力。

3．提高對中國傳統(tǒng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的繼承和保護意識。

二、教材分析

1．教材編寫思路。

教科書引入《中國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)》教學內(nèi)容的目的就是讓學生認識對其保護的重要性和迫切性，形成對本民族文化的認知和認同。本課以欣賞龍泉青瓷、泰順溪東橋為主線，通過學生對部分中國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的接觸，感受中國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的魅力。中國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是我們民族文化的精髓，是民族文明之根、之魂。對于本課教學，教師首先要充分利用圖片、視頻短片，讓學生在欣賞、了解中感悟中國的世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的獨特魅力；其次要引導學生用心體會傳統(tǒng)工匠手藝人那精心、用心和恒心的精神傳承。教師切勿一味采用講授的方式，有條件的學校，可以根據(jù)學生的興趣，組織學生進行探究性學習。通過參觀博物館、和老藝人交流，讓學生在看看、想想、談?wù)勚?，實實在在地感受非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的魅力。

2．重點、難點。

重點：了解與欣賞中國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

難點：體會非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的魅力和價值。

三、教學課時1課時

四、教學設(shè)計 課前準備

（學生）美術(shù)教科書。

（教師）PPT課件、橋的剪紙作品、印有非物質(zhì)文化圖片的明信片。教學過程

1．導人。

(1)教師出示一幅剪紙作品《西津橋剪影》或其它有關(guān)家鄉(xiāng)橋的作品。教師：看，作品中表現(xiàn)的是什么？

(2)出示橋的圖片。

教師：怎么能一眼就認出它呢？

(3)討論，學生說一說對家鄉(xiāng)橋的了解。

①用木質(zhì)（或其它）材料建造。

②坐落在??街。

③古老。

④市民納涼。

(4)教師小結(jié)。

教師：西津橋就是石橋墩木結(jié)構(gòu)，是全中國迄今為止發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)存最長的廊橋。

2．“穿越”。

(1)教師課件出示《清明上河圖》（局部）“汴水虹橋”。

教師：老師這里還有一座橋，看，它藏在一幅名畫里。(2)觀察后說說它與前面展示的橋的區(qū)別。①造型不同。

②所處的時代不同。(3)小結(jié)。

教師：當時，這可是被譽為世界上獨一無二的、技術(shù)含量最高的木結(jié)構(gòu)拱橋呢！可它已經(jīng)消失了近800年了。它消失的原因是什么？

①木材，可能被火燒。

②雨水的侵蝕。

③毀于戰(zhàn)亂。

教師：

“它”真的消失了嗎？可我們的橋梁專家們卻還在苦苦地尋找著“它”！尋找這種橋的建造技術(shù)呢？

3．尋找“活化石”。

教師：同學們，著名橋梁專家茅以升教授（語文課本中就學到過他所建造的“趙州橋”），他花了大量的精力搜集整理我國傳統(tǒng)造橋技術(shù)，并在浙江泰順發(fā)現(xiàn)這座號稱傳統(tǒng)木拱橋的“活化石”——泰順溪東橋。

(1)觀看視頻。

教師：為什么要去尋找呢？它有什么地方讓專家們這么著迷？讓我們一起看一個短片。

(2)師生交流，深入探討。

教師：找到答案了嗎？找到這座橋，我們就能掌握造橋的技藝了嗎？

（不能，要找到建造橋的工匠。）

教師：是的，以往傳統(tǒng)手工技藝并沒有文字的記載（如果有，也是不外流，祖?zhèn)髅胤剑。?，而且傳承方式基本上是口傳心授，家族繼承。所以，當時人們只有通過橋身牌匾上的刻字輾轉(zhuǎn)找到了這座橋的手藝繼承人。他已經(jīng)80歲了！

教師：如果你是著名造橋?qū)＜颐┮陨业竭@位造橋師傅后，你接下來會怎么做？

（記錄下他的制作方法，寫成書籍。）

4．對比欣賞。

(1)教師提問，引導學生欣賞討論。

教師：那么我們將北宋時期的汴水虹橋與泰順的溪東橋相比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（預設(shè)：工藝更加復雜??）

教師：那么木拱橋營造技藝是如何傳承的呢？

（通過拜師學藝。）

(2)教師小結(jié)。

教師：中國匠師在幾百年，甚至上千年的營造過程中，不斷積累形成了精湛的技術(shù)與豐富的經(jīng)驗，使木拱橋更加實。5．拓展。

教師提問：在生活中見過哪些手工藝人？

(1)教師小結(jié)出示課題。

我們中華民族有著悠久的歷史、燦爛的文明。你看一座木拱橋就向我們傳遞了一個有著幾百年歷史的文化故事。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是我國歷史的見證和中華文化的重要載體。

(2)引導學生去了解課本中的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

（簡單介紹非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。）

(3)小手拉大手“傳承中國傳統(tǒng)文化”。

傳統(tǒng)手工技藝只是我們非物質(zhì)文化遺產(chǎn)里小小的一部分，我們中國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)還有很多，請同學們拿出信封里的明信片看一看，還有哪些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

學生互相欣賞，交流分享。

6．教師小結(jié)。

教師：把這張明信片寄給你的親朋好友吧！希望它能為專統(tǒng)文化搭建起通往未來的橋梁，讓更多的人了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，并加入到傳承文化的大軍中！

第二篇：六年級下冊美術(shù)教案

新的學期又開始了，在現(xiàn)有的課程改革的基礎(chǔ)上，美術(shù)學科的課程改革還將更加深入地進行。面對美術(shù)學科在社會發(fā)展、教育改革中的實際狀況，結(jié)合生活中的藝術(shù)，我將繼續(xù)以課堂教學研究為基本點，狠抓40分鐘的課堂教學效率，聯(lián)系學生的日常生活，努力提高教育教學質(zhì)量。為更好的完成本學期的教學目標、教學任務(wù)，現(xiàn)制定出本學期工作計劃如下：

一、指導思想：

進一步貫徹和學習美術(shù)新課程標準，更新教學觀念和理念，并運用新的理論來指導自己的日常教學工作，使美術(shù)教學工作有一個新的突破。

二、教學目標：

本學期我繼續(xù)擔任一、二、六年級的美術(shù)教學工作，我將根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，針對低、高年級學生的心理特點和學習情況，通過美術(shù)課教學，將欣賞、繪畫、工藝融合貫通在一起，以多種有趣的、吸引學生的教學手段來開闊學生的美術(shù)視野，使學生掌握繪畫技法，繼續(xù)接受基本技能和色彩的傳統(tǒng)教學。設(shè)計和手工繼續(xù)深入學習。提高學生對美術(shù)的興趣和愛好，擴大美術(shù)的知識面，更好地提高學生的審美能力和動手能力。并在教學當中注重培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和動手能力的提高。讓學生能夠脫離書本教材，自己獨立的、大膽的去完成學習任務(wù)。

三、具體工作：

1、繼續(xù)加強美術(shù)新課程標準和業(yè)務(wù)培訓，深化教學觀念和理念。本學期，我將繼續(xù)加強自身的業(yè)務(wù)培訓，利用一切時間，多學、多練、多找自身的不足，多以課堂教學研討為主要研究活動，加強自己的業(yè)務(wù)能力，使自己由認識新課程到走進新課程。

2、課堂教學活動。

加強課堂教學新理念、新模式及新教法的研究。在美術(shù)課堂教學中要開展把“美術(shù)作為一種文化學習，作為一種文化傳承的教學研究?！蓖瑫r發(fā)揮自己的創(chuàng)造精神，結(jié)合實際情況開發(fā)教材內(nèi)容、運用新理念、嘗試新教法，不斷提高自己的教學水平。在課堂上將討論交流、分工合作、資料調(diào)查、情境模擬和角色扮演、欣賞等教學活動有機的結(jié)合在一起，以調(diào)動學生積極性為主，使學生開闊眼界、擴展學習的興趣和技能。

3、組織學生多出作品，參加各級各類的賽事。

四、教學要注意的問題：

1、注意課堂秩序，防止意外發(fā)生。因為美術(shù)課在操作過程中比較活躍是正常的。但不能因此影響教學秩序，影響其他班級上課。

2、自調(diào)顏料比較難把握，應(yīng)該注意課室衛(wèi)生，用品的清洗。總之，美術(shù)教學活動在遵循基礎(chǔ)課程改革精神的前提下，以課程標準為準繩，以兒童興趣、經(jīng)驗、知識的發(fā)展為目的，以培養(yǎng)學生良好的美術(shù)素養(yǎng)以及扎實的美術(shù)基礎(chǔ)知識，學會簡單的美術(shù)技能和美術(shù)創(chuàng)造意識為教學的目標，提高美術(shù)教學工作的質(zhì)量

人教版六年級下冊美術(shù)教案 課題：明與暗 課時：4課時

學習領(lǐng)域：造型 表現(xiàn) 教學目標：

1、知識：通過觀察、分析、比較，使學生初步掌握物體的明暗發(fā)現(xiàn)方法。

2、技能：學生能初步運用明暗表現(xiàn)方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺。

3、情感：培養(yǎng)學生對客觀世界存在的自然現(xiàn)象的研究興趣。教學重點：引導學生觀察、分析和比較物體在光照射下的明暗變化的原理和規(guī)律。

教學難點：初步運用物體的明暗畫法規(guī)律，表現(xiàn)出物體的立體感。教具準備：

1、球體、立方體石膏模型數(shù)個

2、射燈

3、靜物臺

4、投影儀

5、范畫兩幅

6、鉛畫紙一張（4k）、鉛筆、美工刀。

學具準備：8開素描紙，繪圖鉛筆、畫板、橡皮 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入（設(shè)計意圖：給學生營造一個學習氛圍，增強學生的學習興趣，導入新課。）

師：同學們，我們看教室兩邊墻上，這些是美術(shù)興趣小組同學們的素描作品，你們能看這些作品有什么特點？

師：對，這些作品都是用明暗造型方法表現(xiàn)的石膏體。那么今天我們就跟大家來共同學習新的一課“明與暗”。（出示課題）

（二）新授：（設(shè)計意圖：提高學生的觀察能力，激發(fā)學生的好奇心、有助于學生理解物體明暗的產(chǎn)生。）

師：我們首先來研究研究明暗怎樣產(chǎn)生的。

（寫生燈）你們來看，這是一張白紙，我們把它放在燈光下，你來觀察一下，在它的表面上有沒有明暗變化？誰能想辦法讓這張紙產(chǎn)生明暗變化？（學生上臺演示）

你是把它卷了一下，來觀察一下在光的照射下發(fā)生了什么變化？ 師總結(jié)：有了從明到暗的漸漸過渡的變化。

師：下面來看這位同學把紙折了一下，我們把它放到燈光下，有了什么變化？

師總結(jié)：對，明和暗有了一條明顯的分界線，對比非常強烈。師：還有一位同學把紙揉皺了，看看它在燈光下又會發(fā)生怎樣的變化？

師總結(jié)：紙上出現(xiàn)了豐富的明暗變化。

師：通過剛才的觀察，你能總結(jié)出明暗時怎樣產(chǎn)生的嗎？

師總結(jié)：對了，有體積的物體在光線的照射下，會呈現(xiàn)出一定的明暗變化。

（三）觀察體會（設(shè)計意圖：通過對實物的觀察理解，加強學生對物體明暗認識與體驗，并為下一步進行實踐創(chuàng)作做準備。）

1、同學們這里有一個石膏球體，我們來觀察，當光線照射的它時，我們會發(fā)現(xiàn)什么？（出示石膏球讓學生思考、議論后回答）

總結(jié)：光照后，球體表面出現(xiàn)了明、暗半球。你們再仔細看看，球體的亮部有沒有明暗變化？暗部呢？

總結(jié)：球體的明暗變化比較復雜，而且是逐漸轉(zhuǎn)變的，可概括為：亮面（即直接受光面），灰面（即側(cè)面受光面），暗面（即沒有受光的面），明暗交界線（區(qū)分明暗兩部的界限），反光（側(cè)面環(huán)境光影響），投影（物體擋住光源產(chǎn)生）。（課件演示）

2、剛才我們分析了球體的明暗變化規(guī)律，其實任何物體在光的照射下都會產(chǎn)生這些明暗變化，我們來找找看。（出示石膏幾何體讓學生觀察）

（四）主動參與（設(shè)計意圖：演示繪畫方法，給學生直觀印象。）下面老師就用鉛筆畫素描的形式表現(xiàn)圓柱明暗關(guān)系。

1、第一步是整體觀察分析，要確立光源方位，找出明暗交界線所在的位置。

2、觀察好了就可以起稿了，用直線畫出圓柱的結(jié)構(gòu)輪廓；接著畫出明暗交界線、投影；

3、然后就可以鋪大色調(diào)了，鋪出暗面、投影的基調(diào)；（注意：用直線排成塊面，順著球的弧面畫；投影注意近實遠虛。）

4、最后進行細致刻畫：從明暗交接線入手，先畫出背光面基本調(diào)子；背光面近暗遠灰，但不能比受光面的灰調(diào)亮；再從明暗交界線向亮調(diào)子由深到淺過度；亮調(diào)子用較硬鉛筆畫。

三、學生作業(yè)，教師輔導（設(shè)計意圖：給學生營造一個學習氛圍，增強學生的學習興趣，導入新課。）

作業(yè)設(shè)計：

1、學生選擇立方體或圓柱體畫出明暗素描，教師進行巡回指導

2、注意把握以下問題：

A、灰調(diào)過少或高光位置不對； B、明暗交界線不準； C、投影不準； D、排線問題； E、反光太亮。

四、欣賞講評（設(shè)計意圖：給學生一個師生交流、生生交流的平臺。）

教師把學生完成的作品擺放到前面，全體學生欣賞討論，然后說出自己的觀點。

五、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學習了物體明暗變化的基本規(guī)律，知道了怎樣運用明暗變化表現(xiàn)石膏幾何體的立體感，希望同學們能將這些知識運用到繪畫中，觀察生活中各種不同物體的明暗，并用畫筆把他們描繪出來。

六、拓展：

觀察其他幾何體在光照射下其結(jié)構(gòu)特點及明暗變化，并進行寫生。教學反思：本課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。通過本課教學使學生懂得寫實素描石膏幾何體寫生的意義。了解物體在光的照射下，會產(chǎn)生深淺不同的明暗關(guān)系。把這種關(guān)系畫出來，就能表現(xiàn)具有立體感的物體。學生在課上都能認真觀察，仔細寫生，因為初次接觸素描繪畫，所以有的學生還不太能繪制線條，但是大部分學生對型掌握得還算可以。

課題：尋找美的蹤跡 課時：2課時

學習領(lǐng)域：造型 表現(xiàn) 綜合 探索 教學目標：

1、知識：認識肌理，從整體和局部尋找美、體會美

2、技能：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力。

3、情感：熱愛生活的思想感情 教學重點：

1、理解肌理的美

2、合理構(gòu)圖

教學難點：從多角度發(fā)現(xiàn)事物的美。

教具學具準備：數(shù)碼相機、牙刷、吸管、水粉顏料、水粉筆、墨水、宣紙等

課件內(nèi)容：

1、不同數(shù)量花的欣賞

2、長城遠近照片的欣賞

3、樹林、沙漠以及樹葉、沙粒的欣賞圖片

4、肌理圖片的欣賞 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入：（設(shè)計意圖：引導學生發(fā)現(xiàn)不同的數(shù)量不同的方法可以表現(xiàn)出不同的美）

1、請學生欣賞一朵花照片、幾朵花照片和許多花的照片。教師分別請學生談?wù)剬θ龔堈掌捏w會

師：小結(jié)：一朵花明朗清晰、幾朵花重疊綻放，許多花絢麗多彩。

2、揭示課題

我們一起來《尋找美的蹤跡》。（板書課題）

（二）新授

1、請學生欣賞長城的遠觀和近看的圖片。（設(shè)計意圖：引導學生發(fā)現(xiàn)遠近的不同可以表現(xiàn)出不同的美）

教師再分別請學生談?wù)剬θ龔堈掌捏w會

師小結(jié)：近處的長城威嚴壯觀，遠處的長城宛如一條長龍盤旋在山間。

教師啟發(fā)學生：古代詩人杜甫曾有一首詩來形容廬山?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。”也是來形容從不同角度觀察事物的美。

2、請學生欣賞樹林、沙漠的照片（設(shè)計意圖：引導學生發(fā)現(xiàn)宏觀和微觀，整體和局部都可以表現(xiàn)出不同的美）

提問學生：從這些自然的景色中，還隱藏著哪些美的蹤跡呢？ 小結(jié)：這些景色都是我們平時注意到的美。成林的大樹很美，片片的樹葉也美麗。無限的沙漠很美，顆顆的沙粒也很美麗。

3、學生用這種排比句的形式表達自己找到的美麗。（設(shè)計意圖：開拓學生思維，從不同角度發(fā)現(xiàn)美的蹤跡。）

例如：汪洋的大海很美麗，滴滴水珠也美麗。

我家的房屋很美麗，整齊的磚瓦也美麗。

我們的學校很美麗，??也美麗。

4、欣賞肌理圖片。（設(shè)計意圖：讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的肌理現(xiàn)象，找尋肌理制作的方法。）

自然界的肌理圖片以及制作出的肌理圖片。（制作的肌理圖片表現(xiàn)點和線的各一張）

在欣賞照片肌理現(xiàn)象中，提問學生：你覺得它們象什么？

在欣賞制作的肌理圖片中，提問學生：這是用什么方法制作的？ 制作肌理圖片中的第一幅是用白菜的葉子沾墨拓印制作成的。制作肌理圖片中的第二幅是用揉皺的紙張沾墨，然后打開后的效果。

學生討論

小結(jié)：線可以用吸管吹，用墨和生宣紙渲染等方法

點可以用牙刷、噴壺、水彩筆點等方法進行制作。教師在學生回答時，演示其中一種到兩種方法。

三、學生作業(yè)，教師輔導 作業(yè)設(shè)計：

可以用數(shù)碼相機直接拍攝風景或者肌理的照片。也可以用你喜歡的方法制作肌理效果的作品。

四、作業(yè)評價：

學生相互欣賞，通過師生互評對作業(yè)進行評價。

五、拓展：（1）用照相機記錄事物的發(fā)展過程，如植物的生長、季節(jié)的變化、昆蟲的演化等。

（2）比比，看誰的照片拍得好。

教學反思：法國著名雕塑家羅丹說過：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。這節(jié)課就是用相機來記錄我們身邊的美，如何用一顆熱愛生活、熱愛自然的心來尋找美的蹤跡。

課題：泥浮雕 課時：2課時

學習領(lǐng)域：造型 表現(xiàn) 教學目標：

1、知識：了解浮雕的概念和分類

2、技能：學習用陶泥制作一個浮雕作品。

3、情感：培養(yǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)美，并用自己雙手美化生活的情趣。提高學生審美能力。

教學重難點：設(shè)計一個自己喜愛的泥浮雕。

教具學具準備：收集有關(guān)浮雕的資料、圖片、陶泥、泥塑工具 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入：

1、欣賞

師：同學們今天老師要帶大家到雕塑館去參觀，想去嗎？ 課件展示一起欣賞古今中外的浮雕作品

如：中國唐朝的《昭陵六駿》，《人民英雄紀念碑》、非洲浮雕、青島沿海的浮雕柱子等或者是其他學生的浮雕作品

師：欣賞到了這么多的雕塑作品有什么感想？

教師拿泥筆筒或完全立體的雕塑與我們欣賞的這些雕塑有什么不同？

（生答：一種是完全立體的，一種是在平面的基礎(chǔ)上有一部分立體）

2、揭示“浮雕”的概念

師：我們知道，從背景中凸出形象的雕塑稱為浮雕。根據(jù)凸出的程度不同，還可以分成高浮雕和淺浮雕。浮雕具有繪畫與雕塑相結(jié)合的特點。為什么我們說浮雕具有繪畫與雕塑相結(jié)合的特點呢？

生：因為浮雕和普通雕塑一樣是凸出的，但卻又和繪畫一樣只能從一個方向進行觀察，所以我們這樣說。

（二）新授：

學習制作泥版浮雕（設(shè)計意圖：讓學生通過看書和師生的共同演示、探究，自己總結(jié)出制作的方法）

1、看到這么多的浮雕作品，我想同學們也都躍躍欲試了，你們想做一個什么樣的浮雕呢？（生答：動物的、人物的、植物的、太陽的等）

2、制作步驟：（1）揉泥（2）拍泥板（3）割邊（4）畫形象：用鉛筆或者自己的泥塑工具在底板上畫上形象。（5）堆出大的形體：

注意看老師都用了那些制作方法？

生答：用搓、捏、壓、剪、刻、畫等方法制作出泥版浮雕大的形體，并將他們按照剛才畫出的形象，利用水作為粘合劑，將他們粘在底板上。

（6）塑造形象局部：

利用泥塑工具或者手指，將自己已經(jīng)制成的大的形體進行仔細的描繪，也要用到壓、剪、刻、畫等方法進行裝飾最后形成制作好的泥版浮雕。

三、學生作業(yè)，教師輔導：

四、評析作業(yè)：小組互評

五、課堂小結(jié)：今天我們各小組的作品不僅創(chuàng)意好而且制作的也非常精美，希望同學們能夠利用所學過的陶藝制作方法，做出更多更出色的作品來！

六、拓展：

1、嘗試創(chuàng)作一件帶有主題性的淺浮雕或高浮雕作品。

2、嘗試用其他方法制作浮雕作品。

教學反思：本課根據(jù)美術(shù)課程標準要求，充分利用隨處可取的黏土材料。運用傳統(tǒng)的泥塑造型方法，塑造學生喜歡的人物、動物或者景物形象，并通過小小的泥浮雕來了解祖國民間藝術(shù)文化。欣賞泥塑的藝術(shù)特色和審美情趣，同時讓學生感受泥材，了解三維空間的塑造方法，培養(yǎng)學生的動手能力，造型能力和創(chuàng)造力。學生在課上積極動手，動腦，能小組合作的完成作品。

課題：畫扇面 課時：2課時

學習領(lǐng)域：造型 表現(xiàn) 設(shè)計 應(yīng)用 教學目標：

1、知識：通過各種扇子的欣賞，了解祖國傳統(tǒng)文化的精髓，感受不同的扇面形式。

2、技能：嘗試運用山水或花鳥畫技法作扇面繪制的練習，讓學生掌握扇面作畫的特點及步驟。

3、情感：通過學習、欣賞，了解我國豐富的扇文化，從而增強學生的民族自豪感。體驗扇子的實用性，增強學生的生活情趣。

教學重點：

1、通過各種扇子的欣賞，走近祖國傳統(tǒng)扇文化，了解并掌握扇面的各種不同形式。

2、扇面的構(gòu)圖與布局。教學難點：

1、了解扇面畫的裝飾作用，體會扇面畫之美

2、用水墨技法繪制扇面，注意扇面的構(gòu)圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水性不一樣的特點。

教具學具準備：課前收集各種各樣的扇子。筆墨紙硯、國畫顏料、裁紙刀、剪刀等工具。（可帶造型各異的白坯扇）

教學過程： 第一課時

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入（設(shè)計意圖：繞口令和謎語是學生喜愛的游戲形式，通過繞口令比賽和猜謎語可以激發(fā)學生的好奇心和興趣，以飽滿的熱情投入學習內(nèi)容——扇面畫。）

1、師：今天老師給大家?guī)砹艘欢卫@口令，咱們來一個比賽，看誰讀得最順暢。

出示繞口令：“有風不動無風動，不動無風動有風” 學生在小組間內(nèi)展開讀繞口令比賽。

2、師：這段繞口令實際上是個謎語，你知道它說的是什么嗎？（扇子）

雖然空調(diào)、電扇早已面世，可是扇子因其經(jīng)濟實用、小巧玲瓏、攜帶方便，更因扇文化的歷史悠久及扇面畫較高的藝術(shù)欣賞價值，為人們所喜愛。

3、揭示課題：

咱們今天就一起來體會扇面畫的魅力。（板書課題）

（二）新授：

1、交流討論，了解扇子種類。（設(shè)計意圖：通過小組間的討論與交流，引導學生比較、發(fā)現(xiàn)扇子多樣的外形與材質(zhì)。）

師：同學們，請將你自己帶來的扇子拿出來在小組里交流一下，看看扇子的形狀、材質(zhì)、畫面有什么不同。

每組選一位代表代前面來介紹。我們常見的扇子有這么三種形狀：（1）折疊扇面形（2）圓扇面形（3）鵝毛扇面形

師總結(jié)：中國扇文化起源于遠古時代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季，隨手取植物葉或禽羽，進行簡單加工，用以障日引風，故扇子有障日之稱，這便是扇子的初源。后來的扇子取材廣泛，有竹、木、紙、草編等等。

2、聽故事，了解扇面畫的裝飾作用。（設(shè)計意圖：通過聽故事，了解扇面畫的裝飾作用。）

（出示空白的和繪畫的扇面）

師：同學們，這兩把扇子的大小、形狀、材質(zhì)完全一樣，扇出的風也一樣涼爽。如果要你選擇，會要哪一把？為什么？

師：中國古代的文人、藝術(shù)家也喜歡在扇面上畫畫、寫字，即用來美化、裝飾，又可抒發(fā)自己的情感。有一個故事還與扇文化有關(guān)呢，現(xiàn)在老師就給大家講一個《題扇橋》的故事：

傳說在王羲之家門前東邊有條小河，河上有座石頭砌的拱形小橋。這一天，天氣很熱。王羲之經(jīng)過這座橋回家，看見有位頭發(fā)花白的老婆婆抱著一大包扇子在橋上叫賣。走近一看，是一大包制作粗糙質(zhì)量低下的紙扇。雖然便宜，但沒人買。老婆婆站在火辣辣的太陽底下，滿臉是汗，愁眉苦臉地叫著：“要扇子嗎？買扇子嗎？”王羲之見了很同情，問道：“老婆婆，你這扇子賣幾文錢一把呀？”老婆婆說道：“三十文，少兩文也賣給你?！蓖豸酥犃耍蚺赃叺昙医鑱硪恢ЧP，就站在橋頭，把扇子一把一把都題上字，說道：“老婆婆，這題上字的扇子，要八十文一把，少了你不要賣。”哪曉得這時橋上已擠滿了看熱鬧的人，大家一看王羲之題字的扇子，人人爭著要，一下就賣光了。

請問：為什么沒有王羲之題字的扇子賣不出，而被王羲之題過字的扇子出高價都有人買呢？

（說明扇面被賦予一定的藝術(shù)字跡或畫面，就具有了一定的藝術(shù)收藏價值）

3、通過欣賞體會扇面畫之美。（設(shè)計意圖：通過欣賞課件，引導學生注意扇面的構(gòu)圖與布局。）

不少的藝術(shù)家也在扇面上落下了精彩的一筆，咱們現(xiàn)在就來欣賞一下大師畫的扇面作品。

展示四幅古代山水、花鳥扇面畫。

引導學生從扇面畫的作者、內(nèi)容、造型、色彩、風格、構(gòu)圖特點等方面展開討論分析，根據(jù)不同的扇面畫可以有所側(cè)重。教師鼓勵學生，并與學生交流自己對作品的理解。

三、學生作業(yè)，教師輔導：

今天欣賞了這么多的扇面畫，你想不想自己設(shè)計一把扇子？你想設(shè)計一把什么形狀的，用什么材料來做？準備在扇子上畫什么？（討論匯報）

這節(jié)課我們先來完成扇子的制作，可將宣紙或圖畫紙裁成各種扇面形狀，并簡單的裝飾一下邊框。下節(jié)課我們來畫扇面畫。

教師指導學生完成白胚扇的制作。提醒學生下節(jié)課帶國畫工具。

第二課時

一、組織教學：

二、講授新課：

1、展示完成的形狀各異的白胚扇。

這節(jié)課我們也來學學王羲之在扇面上作畫，讓我們的扇子也充滿藝術(shù)氣息。

2、教師指導

（1）根據(jù)扇面形狀構(gòu)圖構(gòu)思、選擇自己所喜歡的山水或花鳥水墨畫。

在不同形狀的扇面上，需要不同的構(gòu)圖。

提出建議：折扇一般由左右兩條直線和上下兩條弧線組成四邊。在扇面上繪畫要考慮扇面的形狀，畫景物時可先在扇面上畫出淺淺的水平線，以免景物隨扇子弧線歪斜。但在特殊情況下，畫的景物隨弧線彎曲也別有風味。

（2）示范在扇面上作畫：

今天咱們都在提前準備好的白坯扇上作畫，需要利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水不一樣的特點。如果想表現(xiàn)出國畫中洇開的效果，筆中的水分可適當多一點。

（3）在扇面上題字方式：通常在作畫完畢之后要提上詩文或畫名、作者的姓名，再加蓋印章。題字分橫豎題兩種：豎題依斜線斜寫；橫題則依弧線曲行。

（4）運用水墨形式創(chuàng)作扇面畫，不要將畫面安排得太滿，有時適度的空白也會產(chǎn)生豐富的效果。

3、欣賞多幅扇面畫作品。并請學生點評這些作品的精彩之處。

三、學生作業(yè)，教師輔導

1、欣賞了這么多扇面畫，讓我們也來當一回小畫家，畫一畫扇面好嗎？

作業(yè)要求： 在上節(jié)課做好的白胚扇上，嘗試用國畫中的山水或花鳥形式畫扇面畫。

教師著重指導學生在繪制過程中注意扇面的構(gòu)圖與布局，題字的方式，要注意利用扇面紙質(zhì)和宣紙吸水性不一樣的特點。

2、現(xiàn)在大家都畫好了扇面，但是我們的扇子還不能使用，想一個辦法讓我們的作品具有實用性。各小組討論，也可以嘗試一下，怎樣讓不同形狀的扇子“動”起來。

教師總結(jié)：

扇形的畫面可以采用反復折紙的方式來做成扇子。（請一位同學做簡單示范）

團扇、其它形狀的畫面可以采用背后貼卡紙，中層插入冰糕棒的方法做成實用的扇子。

既然找到了方法，大家趕快動手做吧。做好的扇子請按不同的形狀放到老師給大家準備好的扇子架上，讓我們來開個“扇子博覽會”吧！

學生完成扇子的制作。

四、作業(yè)評價

我們的“扇子博覽會”還真吸引了不少收藏愛好者呢。現(xiàn)在請每組評出你們認為最棒的作品放到這個“拍賣臺”上，請小作者來為自己的作品作一下“廣告”，也就是說說自己的作品好在哪兒。作為主辦者，我發(fā)給每位同學三張代幣券，在聽完介紹后，你希望收藏誰的作品，就將代幣券放在這件作品前面。

1、各組推選出的學生以做“廣告”的形式進行自評。

2、其他學生選擇最喜歡的作品投代幣券。

3、評出得到代幣券最多的作品。并請兩位同學說說自己為什么選擇收藏這把扇子。

4、師評：選擇一把在小組內(nèi)就落選的扇子，為它提出修改建議。

五、小結(jié)：今天我們用自己的巧手設(shè)計出了這么多漂亮的扇子，為我國的“扇子文化”注入了新鮮的設(shè)計元素。近年來也有許多的設(shè)計師將一些時尚的元素帶入了扇子的設(shè)計中。

六、拓展：在即將畢業(yè)之際，讓我們把親手做成的扇子當成友誼的見證物，在同學間互相贈送留作紀念吧！

教學反思：學生對本節(jié)課興趣濃厚，學習認真，積極動手，最后更是以扇子作為禮物互相贈送，表達同學之間的友誼。

課題：我設(shè)計的服裝 課時：2課時

學習領(lǐng)域：綜合 探索 教學目標：

1、知識：有興趣的討論學生著裝問題，能從服裝的色彩、款式等不同角度進行審美思考，提高學生對著裝美的鑒賞能力和審美情趣。

2、技能：了解服裝設(shè)計的基本知識，通過服裝設(shè)計激發(fā)創(chuàng)新意識。

3、情感：培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)藝術(shù)及熱愛生活的情感。教學重點：賞析服裝的作品，運用所學的服裝設(shè)計知識進行設(shè)計練習。

教學難點：服裝設(shè)計過程中運用傳統(tǒng)及民間圖案進行創(chuàng)作。

教具學具準備：搜集服裝歷史資料及圖片資料、鉛筆、彩色水筆、各種布頭、毛線、廢光盤、氣球或彩紙，剪刀，膠水、膠帶等。

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入（設(shè)計意圖：以傳統(tǒng)圖案裝飾、設(shè)計的服裝啟發(fā)學生，激發(fā)創(chuàng)作欲。）

老師在自己的衣服上粘貼剪紙圖案，問：看看老師的衣服獨特嗎？為什么？

這是老師運用我國民間剪紙圖案設(shè)計的，你們想不想也設(shè)計自己的服裝？

2、揭示課題：

今天我們就來動手試一試：我設(shè)計的服裝（板書課題）

（二）新授： 欣賞、交流、學習

1、課前，老師讓大家搜集有關(guān)服裝發(fā)展、設(shè)計方面的知識，請同學與大家一起交流。

（1）服裝與人類的生活息息相關(guān)，最早是遮擋身體和保暖用的，后來它演變成為一門藝術(shù)，不僅可以滿足人們的日常需要，還裝飾美化人們的生活。

（2）我們查找了關(guān)于服裝的相關(guān)資料：

服裝是一種身份地位的象征，一種符號，它代表個人的政治地位，和社會地位，因此，自古國君為政之道，服裝是很重要的一項，服裝制度得以完成，政治秩序也就完成了一部份。所以，在中國傳統(tǒng)上，服裝是政治的一部份，其重要性，遠超出服裝在現(xiàn)代社會的地位。古代的服裝，依穿著場合，主要可分為：禮服、朝服、常服三類，每類又可分幾種，原則是地位愈高的人，可以穿的種類愈多，可以用的顏色愈多。

（3）我收集了服裝的一些圖片，從中我們知道每個國家還有自己獨特的民族服裝，如：中國的旗袍、日本的和服、韓國的韓服等

（4）現(xiàn)代服裝被稱為人類的第二皮膚，它代表個人的品位，不同的場合，要穿相應(yīng)的服裝，如：運動裝、套裝、工作裝、校服等。

師小結(jié)：同學們搜集的資料真是豐富多彩，我們從中增長了不少的見識。老師也帶來了一些資料，想不想看一看？

2、我們中華民族是一個多民族的國家，又是一個歷史悠久的古國，歷代的服裝樣式和各民族的服裝真是色彩斑斕。

最原始的服飾就是山頂洞人用動物的毛皮制成的衣服，這在紡織技術(shù)尚未發(fā)明之前，是人們服裝的主要材料。當時佩戴這些飾物有天然美石、獸齒魚骨和海里的貝殼，可能不僅是為了裝飾，也許還包含著對漁獵勝利的紀念。（欣賞毛皮服飾）

秦始皇陵兵馬俑的發(fā)現(xiàn)，讓我們看到了當時漢代鎧甲的樣子。（鎧甲圖片）

歷代帝王的服飾與眾不同，這是漢代皇帝的服裝，冕冠的顏色以黑為主，此外還有蔽膝、佩綬、赤舄等，組成一套完整的服飾。這種服裝始于周代，歷經(jīng)漢、唐、宋、元諸代，一直延續(xù)到清代，綿延兩千多年。（漢代皇帝服裝圖片）

這是唐朝畫家周昉的一幅畫，名叫《簪花仕女圖》，表現(xiàn)了當時宮廷婦女穿著的服裝，這種開身肥袖的服裝樣式當時流傳到日本，成為當今日本和服的主流樣式。（看簪花仕女圖）

清朝在我國歷代中服裝最豐富，最具民族特點，以滿族服飾為主流，深刻影響著各民族的穿戴，為現(xiàn)代中國服飾奠定了基礎(chǔ)，如中山裝、旗袍、坎肩等。（清朝皇帝、皇后服飾圖，）

3、了解少數(shù)民族服飾（直觀的了解少數(shù)民族服飾）師問：我國有多少個民族？（56個民族）

56個民族，56朵花，你了解他們特有的服裝嗎？現(xiàn)在我們來做一個小游戲連連看：

在黑板出示7幅圖片，給出相應(yīng)的民族名稱：蒙古族、藏族、朝鮮族、白族、彝族、傣族、高山族

請小組同學連連看。

4、現(xiàn)代社會服裝的功能、樣式更是多姿多彩，從功能上分有禮服、職業(yè)裝、學生裝、休閑裝、泳裝等，種類有：男裝、女裝、童裝，在日常生活中，我們一般要根據(jù)不同的場合穿相應(yīng)的服裝，如：開運動會或上體育課時要穿運動裝；平日上學要穿有領(lǐng)或有袖的服裝，以示對老師、同學的尊重；在家休息可穿家居服、休閑服；陪爸爸、媽媽參加別人的婚禮，要穿禮服，這時我們可穿中國傳統(tǒng)的服裝。（多姿多彩的兒童服裝）

5、思考、討論

（1）著裝與環(huán)境相協(xié)調(diào)的人是有品味的人，此外在此基礎(chǔ)上，還要穿出自己風格，怎樣才能穿出自己的風格呢？從哪些方面來突出個性呢？請同學們做小組中討論？

學生討論結(jié)果：

1、樣式要獨特。

2、色彩要鮮明。

3、在服裝上加自己喜歡得圖案。

4、運用獨特地材料。

師小結(jié)：我們還可以從祖國傳統(tǒng)服裝、少數(shù)民族服裝及民間美術(shù)中找創(chuàng)作元素，看老師的這件衣服就是運用我國民間剪紙——團花圖案設(shè)計的，是不是很有個性？所以服裝重在裝飾。

俗話說：“愛美之心人皆有之”。生活中每個人都希望自己的服裝能體現(xiàn)自己的個性，那么今天就讓我們嘗試著將理想中最能展現(xiàn)自我的服裝給設(shè)計出來。

（2）今天大家都帶來了什么材料？（學生舉起：有塑料袋、毛線、花布、彩色紙、氣球、廢光盤等）

請小組同學共同設(shè)計一個主題：2008奧運會運動員入場服裝、生活裝、學生裝、節(jié)日盛裝、未來宇航服

你們想怎樣設(shè)計呢？老師給大家一個建議：可先設(shè)計一個效果圖，再進行創(chuàng)意。

三、學生作業(yè)，教師指導（播放音樂）

各組推薦一個組長，一個模特，將布或塑料袋、彩紙圍在身上，進行大膽的創(chuàng)意，沒有特定的要求，學生自己想怎樣設(shè)計就怎樣設(shè)計，組長安排大家分工，教師鼓勵學生大膽創(chuàng)意，集思廣益，發(fā)揚合作精神。

1、小組討論，設(shè)計以什么圖形為主的圖案

2、考慮顏色如何搭配，圖案如何粘貼比較好看

3、試穿設(shè)計的服裝

四、服裝發(fā)布會

1、師：經(jīng)過設(shè)計師們緊張的工作，我們的最新款的服裝就要展現(xiàn)在大家面前了。

請欣賞小模特的時裝表演。（播放音樂）

2、請小組代表談設(shè)計意圖。

3、通過今天的學習，你有什么收獲？

五、小結(jié)：今天我們運用服裝設(shè)計知識設(shè)計出了別具一格的服裝，這些服裝張揚了大家的個性，只要我們能象今天這樣勤動腦、勤動手，我相信你們一定會創(chuàng)造出幸福、美好的新生活！

六、拓展：女同學可為自己心愛的布娃娃縫制衣服。

課后反思：服裝設(shè)計是一門藝術(shù)，與我們的生活密切相關(guān)，我們用自己的雙手創(chuàng)造，使生活變得更美好。

課題：圖文并茂 課時：2課時

學習領(lǐng)域：造型 表現(xiàn) 設(shè)計 應(yīng)用 教學目標：

1、知識：學會運用繪畫形式表現(xiàn)自己的想法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性，增強學生的生活情趣。

2、技能：學習用繪畫表現(xiàn)自編故事的形式特點，通過創(chuàng)作畫，使學生進一步掌握人物動作的畫法。

3、情感：通過畫自編故事，使學生從生活中體會真、善、美。教學重點：

1、了解繪畫故事的表現(xiàn)特點，感受真、善、美。

2、繪畫自編故事的創(chuàng)作特點及步驟。教學難點：

1、選材、構(gòu)思設(shè)計。

2、構(gòu)圖與繪制。

教具準備：各種材質(zhì)和表現(xiàn)形式的作品，繪畫工具 教學過程： 第一課時

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入：

1、游戲：“連連看”：（設(shè)計意圖：以游戲的形式“連一連”，激發(fā)學生的好奇心和興趣，以飽滿的熱情投入學習內(nèi)容——圖文并茂。）

教師提供數(shù)張圖片和幾句話（或幾段文字），請學生根據(jù)文字找到相應(yīng)的圖畫將它們連起來，并找出先后順序?qū)⒐适轮v完整。

教師小結(jié)，出示課題《圖文并茂》。

2、欣賞分析作品（設(shè)計意圖：讓學生體會故事畫的魅力。）（1）欣賞大師豐子愷的配文圖畫，體會其中的趣味性趣。提問：如果這些繪畫作品沒有配上文字，還會這么具有感染力嗎？（2）欣賞不同種類的故事畫。（出示單幅、連環(huán)故事畫）（3）欣賞小朋友自編故事的配畫作業(yè)。

師：看了這么多的故事畫，你有沒有發(fā)現(xiàn)一幅好的故事畫應(yīng)該包括哪些內(nèi)容？

師總結(jié)：一幅故事畫應(yīng)該包括三個主要元素：誰、在哪里、干什么（板書）

3、分析故事畫的創(chuàng)作步驟：（設(shè)計意圖：使學生明確繪畫故事的完成過程。通過欣賞也可以使學生從生活中發(fā)現(xiàn)美好事物，提高去挖掘素材的能力，開拓創(chuàng)作思維。）

知道了故事畫的元素，如果讓你自編一幅故事畫，應(yīng)該按什么步驟進行呢？

①構(gòu)思要從一天中發(fā)生的有意義的、使自己感受深的事情中去選材、構(gòu)思，設(shè)計出文字與畫面的結(jié)合方法。

②選材、構(gòu)思設(shè)計以后，還要按照整體與文字的安排，進行書寫文字制作，注意字跡要工整，文字部分要簡練，安排在畫面的位置等。

三、學生作業(yè)，教師輔導（設(shè)計意圖：使學生了解文字故事的簡短扼要性，通過不同畫面對視覺的刺激，使其發(fā)揮最高想象，完善自己編的小故事并使學生明確繪畫故事的完成過程。）

自編一個小故事：

它可以是一個夢想、所見所聞、自己聽到的、自己設(shè)想的?? 作業(yè)要求：

1、小組合作完成編寫故事，編寫故事。

2、用連環(huán)畫或插圖方式表現(xiàn)自編的小故事或童話故事。

四、下節(jié)課帶齊工具

第二課時

一、組織教學

二、繼續(xù)上節(jié)課作業(yè)

1、小組交流各自的故事選材，構(gòu)思設(shè)計

2、分析作業(yè)步驟：（板書）① 選材構(gòu)思（已完成）② 文字表現(xiàn)（已考慮好）③ 構(gòu)圖

根據(jù)故事內(nèi)容確定用大場面還是小場面表現(xiàn)，選擇恰當?shù)慕嵌扔勉U筆定出環(huán)境中各景物的位置。④ 深入表現(xiàn)和著色

如果采用線表現(xiàn)，那么就可以用黑色鋼筆直接描繪，從近向遠處畫。用油畫棒、彩色水筆、國畫、版畫等也基本用此法定稿。需要著色再按要求進行。

三、作業(yè)評價

四、課堂小結(jié)

五、拓展：學生可以在課后多加練習，將生活中有趣的事情編成故事畫。

課后反思：學生們對這種圖文并茂的藝術(shù)形式感興趣，并能將生活中的小故事用故事畫的形式表現(xiàn)出來。

課題：奇思妙想 課時：1課時

學習領(lǐng)域：設(shè)計 應(yīng)用 教學目標：

1、鼓勵學生有創(chuàng)意的設(shè)計、制作一件物品。

2、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

教學重難點：怎樣設(shè)計、制作一件有創(chuàng)意的物品。

教具學具準備：一些廢棄物品，搜集的一些奇思妙想的圖片資料，手工工具

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入：

1、師：看，老師給大家?guī)砹艘患Y物，你能猜出它是什么東西嗎？

瑞士軍刀

看他除了可以做軍刀之外還是一件什么？ Mp3 多奇妙呀！正式有了設(shè)計師們的奇思妙想，才會有這么新奇的產(chǎn)品。

今天，讓我們也來奇思妙想，展開想象的翅膀，創(chuàng)造嶄新的生活。

2、生活中，你還見過什么樣的奇思妙想嗎？和小伙伴交流一下

3、欣賞：

老師也帶來了許多生活中的奇思妙想，讓我們一起來看看吧，看看他們給我們帶來了什么啟發(fā)？（欣賞課件）

通過欣賞，你又想到了什么？

（二）新授：

1、欣賞：

看，我們的小伙伴他們也從身邊的事情和材料上發(fā)揮自己的奇思妙想，看看他們都做了些什么，用了哪些材料？

看，這是一個飲料瓶，你能想到它能做什么嗎？ 小娃娃 臺燈 儲錢罐

2、范作

看，老師用它做了什么？ 套娃玩具

我是怎樣做的，用了哪些材料？請你討論一下（學生探究、討論）

3、制作步驟： 想——構(gòu)思

做——剪、切、粘 裝飾——用廢舊材料

三、學生制作，教師輔導

布置作業(yè)：今天，我們就利用廢舊物品進行創(chuàng)意性的創(chuàng)作。問：小組討論一下：你們手中的廢舊物品適合做什么呢？怎么做？你是想一個人完成還是幾個人合作呢？

四、作業(yè)評價：自評、互評相結(jié)合

五、小結(jié)：我們展開想象的翅膀，用廢舊物品制作了這么多工藝品，每一件都獨具特色，使廢舊物品有了生命力，重新煥發(fā)出光彩。你準備用這件工藝品干什么？

課堂小結(jié)：巧構(gòu)思，巧制作，動動手，動動腦，廢品也可變成寶，正如羅丹所說：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。

六、拓展：比一比，賽一賽，看哪個小組的作品最有創(chuàng)意，且不失實用性。

教學反思：本節(jié)課充分展示出學生的創(chuàng)新意識，能利用一些廢棄物制作成既有實用性又美觀富有創(chuàng)意的物品。

課題：世界奧林匹克日 課時：2課時

學習領(lǐng)域：造型 表現(xiàn) 設(shè)計 應(yīng)用 教學目標:

1、知識：引導學生了解世界奧林匹克的相關(guān)知識，認識奧運會在維護和平、增進友誼、促進文明方面具有獨特的作用，2008聚焦“新北京，新奧運”。

2、技能：運用繪畫、粘貼等形式，表達自己對奧運的祝福。

3、情感：引導學生共享奧運精神，弘揚人類文明，增強學生的民族自豪感。

教學重點:引導學生了解世界奧林匹克的相關(guān)知識，表達自己對奧運的祝福。

教學難點:引導學生體會綠色奧運、人文奧運，升華學生的情感。教具準備:搜集的有關(guān)奧運會的各種文字資料和圖片資料、彩色筆、彩紙、剪刀、膠水等

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入：

1、奧運知識擂臺賽（設(shè)計意圖： 引導學生了解世界奧林匹克的相關(guān)知識，共享奧運精神。）

由2008北京奧運會吉祥物——福娃，引領(lǐng)學生進入《奧運知識擂臺賽》

A、你知道“世界奧林匹克日”是哪天嗎？（每年6月23日是“世界奧林匹克日”）B、奧林匹克的標志是什么？它象征著什么？

（由藍、黃、黑、綠、紅組成的五環(huán)，是奧林匹克運動的標志。五環(huán)象征著五大洲的團結(jié)，也象征著全世界運動員在奧運會上的相聚。）

C、奧林匹克運動會的起源？第一屆奧運會在哪里舉行？

（奧林匹克運動會起源于古希臘的奧林匹亞競技。1888年，法國人皮埃爾.德.顧拜旦首次提出恢復奧運會的建議。1896年，第一屆奧運會在希臘雅典舉行。）

欣賞歷屆部分奧運會會徽。（課件展示）1896年希臘雅典第一屆奧運會會徽

D、你們知道我國舉行2008北京奧運會的會徽是什么？它有什么涵義？

（北京奧運會的會徽是“中國印.舞動的北京”。會徽設(shè)計將中國特色、北京特色和奧林匹克運動會元素巧妙結(jié)合?！爸袊?舞動的北京”為表現(xiàn)形式，將中國傳統(tǒng)印章和書法等藝術(shù)形式與運動特征結(jié)合起來，經(jīng)過藝術(shù)手法夸張變形，巧妙的幻化成一個向前奔跑，舞動著迎接勝利的運動人形，人的造型同時形似現(xiàn)代“京”字的神韻，蘊涵濃重的中國韻味。）

E、你們知道我們北京為什么要申辦奧運會呢？

（奧運會是世界范圍內(nèi)的體育盛會,在維護和平、增進友誼、促進文明方面具有獨特的作用。北京作為首都，代表中國申辦奧運會，能夠更充分地向世界展示我國的形象。申辦奧運會，對于中國人民來說，是共享奧運精神，弘揚人類文明，促進東西方文化交流的盛事，也是展示輝煌成就，加強對外開放，促進自身發(fā)展的良好契機。）

F、北京奧運會主題口號是什么？ 同一個世界 同一個夢想

（二）新授：

1、奧運風采（設(shè)計意圖：通過欣賞奧運精彩圖片，弘揚奧林匹克精神，激發(fā)學生情感，訴說心中的期盼。）

看到載譽歸來的運動員，你想對他們說什么？ 你想對北京舉辦的2008奧運會說什么？

2、奧運暢想（設(shè)計意圖：引導學生欣賞圍繞奧運主題創(chuàng)作的雕塑作品與宣傳畫，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。）

三、學生作業(yè)，教師輔導

引導學生把自己的心愿以及對奧運的美好祝福與期盼運用繪畫或剪貼的形式做在彩旗上，并交流展示。

四、作業(yè)評價

五、拓展：將學生制作好的宣傳奧運的美術(shù)作品進行展示。教學反思：學生在本節(jié)課了解了更多有關(guān)的奧運會的知識，能根據(jù)本課的主題設(shè)計海報、宣傳物以及繪制美術(shù)作品。

課題：二十年后的學校 課時：2課時

學習領(lǐng)域：綜合 探索 教學目標：

1、知識：了解學校的各種設(shè)施配備，學會設(shè)計規(guī)劃學校布局。

2、技能：學會設(shè)計未來學校藍圖，并能用各種材料制作建筑模型。

3、情感：對母校的熱愛，對美好未來的追求。

教學重點：用各種方法、材料制作未來的學校模型。

教學難點：大膽想象，小組協(xié)作，創(chuàng)想出與眾不同的學校創(chuàng)意。教具學具準備： 第一課時：設(shè)計制作學校的平面圖。（繪畫材料）

第二課時：設(shè)計制作學校的立體模型。（泡沫塑料板、廢紙盒、橡皮泥，彩筆，白紙，美工刀、尺、筆，剪刀、膠水、雙面膠等）

教學過程： 第一課時

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入：（設(shè)計意圖：回憶在學校生活的美好生活，激發(fā)學生對學校的熱愛和為母校設(shè)計美好的未來的情感。）

1、歌曲：畢業(yè)歌

聽這優(yōu)美的旋律，是廣為流傳的畢業(yè)歌。不久的將來我們就要告別小學生活了，你想到了什么？（學生談）

2、我們回憶起在學校里度過的快樂時光。讓我們一起再來看看我們的學校，（本校的照片）雖然我們的環(huán)境比較簡陋，但在教室里大家一起學習、在操場上一起游戲，校園的每個角落都有我們美好的回憶。

3、想不想到其他城市里看看那兒的學校是怎樣的呢？（出示現(xiàn)代化的大學校圖片或錄像片斷介紹）（大門——電動感應(yīng)）（教學樓——寬敞明亮）

（操場——塑膠跑道、綠草坪）

（綜合樓——實驗室、美術(shù)、舞蹈??）（辦公樓——現(xiàn)代化的辦公設(shè)施）（綠化——綠樹成蔭）給你什么感受？

想不想讓我們的學校也能更加美麗，今天我們年齡還小，但二十年后，你們已經(jīng)長大成人，讓我們都來做建筑設(shè)計師，為我們學習生活過的學校出一點力，規(guī)劃我們二十年后的學校吧！

4、出示課題：

（二）新授

1、讓我們先來看看建筑設(shè)計師是怎樣設(shè)計學校的？ 先要了解學校需要哪些建筑，功能是怎樣分工的？ 然后進行布局 畫出設(shè)計稿

設(shè)計稿分平面圖和立體效果圖，2、（出示平面圖）小組研究一下平面圖畫的是建筑的哪一個面？（頂——也就是俯視面）

除了主要的建筑外，還要規(guī)劃出那些地方？（道路、綠化等細節(jié)）。

3、（出示立體的效果圖）

立體的效果圖，還要畫出建筑那些部分？（層數(shù)、形狀與顏色。）分析（出示建筑的樣子）

這些建筑的形狀可以歸納成什么基本形??——基本形的組合

4、學校都有那些部分組成的？讓學生分析學校的布局結(jié)構(gòu)： 大門——道路——綠化帶——教學樓——體育館——操場（跑道）??

（出示平面的相應(yīng)部分，無規(guī)律的粘貼在準備好的學校藍圖上）

5、布局

老師引導學生把剛才亂粘的各個部分組織起來，標出各個設(shè)施的用途。

6、二十年后的學校建筑會有怎樣的變化與創(chuàng)新。先請同學們看看我們的設(shè)計師設(shè)計的未來的學校。老師的范作（立體效果圖）： 講解介紹

建筑的主體：錐形

門、窗（形狀、顏色、排列）

這是老師設(shè)計的彩虹旋轉(zhuǎn)式教學樓，他的每個教室可以慢慢的旋轉(zhuǎn)變換位置，讓你每天都有不同的景色欣賞。

你有什么更好的創(chuàng)意嗎？（學生大膽想象發(fā)言）

三、學生繪制，教師輔導 你們想怎樣設(shè)計未來的學校

小組規(guī)劃出平面設(shè)計圖，下節(jié)課可以在設(shè)計的平面圖基礎(chǔ)上制作立體的模型。

四、作業(yè)評價：介紹自己小組的設(shè)計意圖與創(chuàng)意。自評與互評。

第二課時

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入課題：

1、欣賞上節(jié)課的的學生作業(yè)——規(guī)劃圖

師：在上節(jié)課中，我們同學發(fā)揮了奇思妙想，為我們的學校設(shè)計了二十年后的樣子，但是今天我們還沒有能力把它變成現(xiàn)實，那我們就把它做成精美的模型，送給我們的學校好嗎？

2、出示課題

（二）新授

1、分小組欣賞精美的學校建筑模型 看這些模型，都是用什么材料制作的？ 紙盒、泡沫、泥、彩紙、塑料、你還發(fā)現(xiàn)了那些制作的材料。（學生談）材料的運用原則：

底部重，中間的墻壁堅挺，房頂輕。

2、探究制作方法。

看錄像：建筑工人蓋房子（快動作的播放）

你能找出制作建筑的順序嗎？地基——墻壁——門、窗——屋頂（研究小組的模型）先做什么？ 房子的底部

門窗的形狀（可以畫、貼）房頂

示范：（用紙建筑的學校）（和上節(jié)課效果圖相符）裝飾方法：（材料）房屋： 街道： 大門：

想一想還可以用怎樣的方法、材料做？（學生說）課件展示（盒子翻新法）（切割造型法）說說你想還能設(shè)計怎樣的學校？

3、你們小組想用什么材料，怎樣做？

三、學生制作。教師輔導

現(xiàn)在讓我們乘時光列車回到10年前，看看同學們是什么模樣，出示課件，你們認出這幾個天真可愛的孩子是誰嗎？

回憶,美好而甜蜜。展望,讓人充滿幸福的企盼。20年以后,據(jù)專家們推測，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，人們的學習、生活都將發(fā)生重大的變化，20年以后你們相聚在一起,又是怎樣的情景呢?20年以后的學校會發(fā)生怎樣的變化?二十年后，我們的學校正要改建成一座現(xiàn)代化的教學名校，向社會各界征集設(shè)計模型，親愛的同學們快來參加吧。

作業(yè)要求：分小組完成未來學校的建筑模型制作，參加未來的建筑設(shè)計大賽。

四、欣賞評價

1、在音樂中，每組同學圍繞著建筑邊走邊看，欣賞評價。

2、每組推選一名代表為學校的評審小組成員，聽取各個小組的介紹與展示作品，并評出最佳創(chuàng)意、最佳效果等獎項。

五、拓展：

1、未來的孩子們在學校的愉快生活。

2、長大后為我們的家鄉(xiāng)設(shè)計美好的未來。

教學反思：學生能積極參與小組活動，能用廢棄材料制作建筑模型。

課題：我們即將畢業(yè) 課時：2課時

學習領(lǐng)域：綜合 探索

教學目標：綜合運用美術(shù)課上所學到的各種知識和技能。制作畢業(yè)紀念品和紀念冊。

教學重難點：運用所學的美術(shù)知識制作紀念品和紀念冊。教具學具準備：繪畫工具、手工工具等 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入：

1、欣賞：

同學們，今天老師給大家?guī)淼牟皇敲利惖膱D畫，而是一首詩，我們一起來欣賞。

出示課件1：學生配樂朗讀： 每到六年級

心里就有些難過 你們就要離開 而我剛剛收獲

我不知道你們將來會怎樣生活 你們總說你們永遠永遠記得我 我知道那記得的原因是什么 那是因為歡欣、痛和酸澀 于是我用我的方式留住他們 我說 孩子們

發(fā)揚你們的優(yōu)點 彰顯你們的特色

老師要為你們寫一本書

記錄下我們所有的哀傷和歡樂 記錄下我們對未來的展望和思索

聽到這些，你有什么感受？（自己就要告別這個校園，很傷感）

是啊，一轉(zhuǎn)眼，大家都是六年級的學生了，馬上就將分離，看著你們一個個熟悉的臉龐，就像面對自己即將遠行的孩子。每當?shù)搅诉@個時候，我們曾共同經(jīng)歷的那些風風雨雨，總是不停地在我的眼前閃過。

2、板書課題：我們即將畢業(yè)。出示課件2

（二）新授：

1、學生回憶自己小學六年來的美好生活，暢所欲言，感受那濃濃的師生情、學友情、愛校情，將“情”字升華，為下面作好鋪墊。

2、我相信你們一定也和老師一樣，有著太多的不舍與眷戀，那些我們共同經(jīng)歷的美好的往事，我們一起度過的風風雨雨。此時此刻，在即將畢業(yè)的日子里，你有什么話要說呢？

3、往事回憶，真情再現(xiàn)。

學生自由發(fā)言說說自己在這六年當中最難忘的事情、最難忘的人或最難忘的景。

4、指答心情。

聽了這么多，你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢？

（點明：感激之情，感謝之情，愧疚之情，慚愧，幸福，祝愿，對同學的幫助表示感謝，歉意、難舍難分之情等。）

那你現(xiàn)在最想做什么？（送禮物）

（三）欣賞探究（設(shè)計意圖：通過欣賞學生的作品，了解制作的方法和要素，為下面的創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。）

1、此時此刻，同學們都有著各不相同的心情，真想把自己的禮物送給最珍惜的朋友、老師、母校作為留念，××學校的楊雪同學也是這樣，今天老師帶來了她的禮物，你們瞧。

2、仔細觀察她是用什么方法來制作這件禮物的。（用字體變形，設(shè)計自己的簽名）

3、有了這么獨特的簽名做禮物，相信你的朋友一定會永遠記得你。

4、可是這樣一個特別的簽名，是怎么設(shè)計的？你知道嗎？小組討論找找答案。

5、對于沒有具體含義的筆畫或文字，我們又該怎么設(shè)計呢？

6、有一件事可把我給難倒了，云、雨、星、帆、山、林、花、冰幾個字我實在是想不出該怎樣變化，你們能幫幫老師嗎？看哪個小組的想法最奇妙。

7、怎樣可以使我們的簽名更加美觀醒目呢？看看他們是怎么做的？

（出示兩張經(jīng)過閃光筆，水彩筆裝飾的名字。）

三、學生創(chuàng)作，教師輔導

在過去的六年里，我們不僅收獲了彼此間深厚的友誼，也學會了許多美術(shù)設(shè)計知識，如果讓你設(shè)計自己的簽名，你想怎么設(shè)計？（學生在以往學習的基礎(chǔ)上，思考自己名字的設(shè)計方案，這時老師可以啟發(fā)一下，不僅是筆畫的設(shè)計，還可以從字的形體、字的意義、字的色彩等多方面進行設(shè)計，還可以加上自己想說的話。）

時間寶貴，讓我們一起動手，組成我們班級的留言冊，留下最精彩得一筆，成為美好回憶。大家快點動手，用你準備的材料，設(shè)計自己個性的簽名吧。學生制作，教師隨機進行指導，如：字的大小是否合適，字的色彩是否鮮艷，字的外形是否美觀等??對于學生作業(yè)中的創(chuàng)作新意，要及時鼓勵和給予肯定。

四、作業(yè)評價 互評

1、說說能吸引你的名字設(shè)計，并談?wù)勀愕目捶ê驼J識。

這么多精彩的簽名，哪個是你最喜歡的？為什么喜歡它呢？設(shè)計者來說說為什么要這樣設(shè)計呢？你想把它送給誰？

2、教師自己設(shè)計的名字也貼在留言板上，留做紀念。

看到大家漂亮而獨特的簽名，我也忍不住了，瞧，我也設(shè)計了自己的名字，你們看我是用什么材料、什么方法制作的？（出示：教師簽名，廢舊物品制作）

3、小結(jié)：原來我們的簽名不僅可以采用不同的設(shè)計方法，采用不同的制作材料也會有意想不到的效果。

4、集體出謀劃策將“留言板”進行合理裝飾，使其整體感覺更為美觀。利用彩筆或廢舊物品。

五、小結(jié)：同學們，“明天，我們即將畢業(yè)，今天我們在這里留言。再過十年、二十年、三十年，你們將成為國家的棟梁，再回到母校，那時老師可能已是滿臉皺紋，白發(fā)蒼蒼了，但是老師會拿出珍藏多年的簽名和你們一起回憶你們童年時這歡樂的學習生活。

最后老師想送你們一份禮物。出示詩歌： 無論走到哪里，記住你們曾經(jīng)是六年的兄弟姐妹，記住盡可能幫助他人就是幫助你自己。得意時，不要忘記告訴大家，讓我們與你同樂； 失意時，不要忘了你身后的我們，還會幫你度過難關(guān)。寬容、平和、樂觀、向上，是我對你們的期望，最后，讓我衷心地祝福你們，祝福你們中的每一位，健康、幸福、快樂

六、拓展：鼓勵學生熱愛美術(shù)學習，在美術(shù)設(shè)計與創(chuàng)作實踐活動中，不斷提高美術(shù)的應(yīng)用能力。

教學反思：本課的內(nèi)容是整個小學階段美術(shù)學習成果的檢驗，是與其他學科知識的綜合應(yīng)用，課題：電腦美術(shù) 課時：1課時

學習領(lǐng)域：造型 表現(xiàn) 設(shè)計 應(yīng)用 教學目標：

1、知識：讓學生在上節(jié)課的基礎(chǔ)上進一步熟練“畫圖”工具的使用，設(shè)計制作一幅電腦小報作品，并通過小組合作的方式組合成為電子報刊。

2、技能：本課是將藝術(shù)的神奇借助于網(wǎng)絡(luò)來表現(xiàn)，有助于學生對信息的接收和強化，學生在學習過程中自主地調(diào)動多種感覺器官，達到了聲色俱備、視聽相聯(lián)的求知新境界。

3、情感：引導學生通過簡單的創(chuàng)意和操作感受電腦美術(shù)課的創(chuàng)作樂趣。

教學重點：

1、感受電腦美術(shù)的樂趣。

2、讓學生學習用window軟件上的畫圖板自己設(shè)計一份電腦小報。小組將電子小報運用圖片演示軟件合成一份電子報刊。

教學難點：會進行簡單的畫圖工具操作。會進行簡單的畫圖板操作。

教具學具準備：電腦 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入（設(shè)計意圖：復習畫圖程序界面上的各種工具的用途，使學生加深了解各種工具的基本用途。激發(fā)學生對電腦美術(shù)的強烈興趣。）

進入WINDOWS畫圖程序。

師：同學們我們以前學過電腦繪畫，并且用畫圖軟件畫了很多漂亮的畫，那么你們用畫圖軟件畫過那些畫？都用到了畫圖軟件中的那些工具？

學生依次說出window軟件上的畫圖板里所應(yīng)用到的工具及作用。師：老師這里也有一幅同學的電腦作品，大家看看是分幾個步驟做好的，可以用哪些工具制作呢？

（二）新授

1、欣賞一幅電腦小報的制作步驟，產(chǎn)生對電腦繪畫的直觀印象。教師演示課件（第一張到第四張），邊演示邊請學生談步驟。繪制步驟： 設(shè)計形象。設(shè)計背景。設(shè)計標題。合成。

2、欣賞電腦美術(shù)作品，進入WINDOWS畫圖程序。當場演示電腦繪畫的創(chuàng)作過程。

3、學生操作：（設(shè)計意圖：讓學生自行設(shè)計，提高學生的審美能力和實踐動手操作能力）

利用摸板中的各種工具和形狀等加上用鼠標繪制一幅電腦小報作品。

教師根據(jù)學生的不同水平進行個別輔導。

三、制作電子報刊

1、欣賞電子報刊的范作。

2、教師演示電子報刊的制作過程：

3、學生跟著教師的演示進入Microsoft PowerPoint圖片演示軟件。

教師講清Microsoft PowerPoint界面上的各種工具的用途，使學生了解各種工具的基本用途。

4、出簡單的題型，請學生演示操作。教師予以輔助。

五、師：同學們電腦繪畫有趣吧！老師也非常喜歡用電腦繪畫。想不想小組合作共同完成一套電子報刊？ 生：想。

師：你們小組里的成員互相幫助思考。（講解繪畫過程）小組合作：

利用模板中的各種工具和形狀等，將上節(jié)課自己設(shè)計得小報運用合作的方式變成電子報刊。教師根據(jù)學生的不同水平進行個別輔導。

六、拓展：鼓勵學生課后積極尋找上機的機會，更熟練的掌握windows畫圖程序繪畫技能。

課后反思：windows軟件上的畫圖板，可以說是最普通的繪畫軟件了。學生學會運用，使我們的創(chuàng)作變得更加豐富多彩。

課題：我國古代建筑藝術(shù) 課時：2課時

學習領(lǐng)域：欣賞 評述 教學目標：

1、知識：通過欣賞我國古代建筑藝術(shù)了解我國古代建筑的外觀造型、建筑結(jié)構(gòu)、群體布局、裝飾色彩、類別。

2、技能：對我國古代建筑的欣賞感受能力。

3、情感：培養(yǎng)學生對祖國建筑以及悠久歷史文化的熱愛和民族自豪感。

教學重點：了解我國古代建筑的外觀造型、建筑結(jié)構(gòu)、群體布局、裝飾色彩。

教學難點：對我國古代建筑的欣賞感受能力，能夠從外觀、結(jié)構(gòu)、布局、裝飾、類別來欣賞祖國古代的建筑藝術(shù)。

教具學具準備：課件、課本、自己收集的資料、水彩筆、圖畫紙 教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入

觀察建筑，點出建筑（設(shè)計意圖：了解建筑的基本特點）師：同學們，我們坐在什么地方？（教室）

讓我們來觀察一下，它都有哪些部分組成？（墻壁、天花板、地面、門窗）

還有什么地方有這些特點？（電影院、家??）

（二）新授：

1、[課件1：現(xiàn)代建筑]這些都叫做“建筑”。（板書）

2、[課件2：古代建筑]同學們看這做建筑和我們現(xiàn)代的建筑有什么不同？（是古代的、外觀不同）

3、（揭示課題）板書：（完整課題“我國古代 藝術(shù)”）

4、欣賞（設(shè)計意圖：總體了解本課欣賞內(nèi)容）

（1）請同學們打開書，自由的欣賞一下課本各種古代建筑。小組交流一下自己對古代建筑的感受。

同學們說一說自己交流的感受。（造型美麗、色彩繽紛）

（2）欣賞建筑的外觀造型（設(shè)計意圖：了解建筑的外觀造型）同學們觀察一下我國古代建筑的“外觀造型”（板書）都是由哪些部分組成？

從課本中找出答案來讀一讀。板書：“屋頂 屋身 臺基”

（3）（課件3：古代建筑外觀）說一說，各個部分的造型特點。（4）欣賞建筑結(jié)構(gòu)（設(shè)計意圖：了解建筑結(jié)構(gòu)的特點）同學們說一說我國古代建筑主要使用的材料是什么？

讓我們走近古建筑找一找它的特點。（課件4：建筑結(jié)構(gòu)）學生結(jié)合課本找出古代建筑的特點。板書：“立柱 橫梁 斗拱” 讀一讀課本中的注解。

（5）欣賞群體布局（設(shè)計意圖：了解群體布局特點）

同學們來看一看，這些建筑無論是宮殿還是民居都有一個什么共同點？（群體布局）

學生讀一讀課本中的文字。

學生說出從文字中所了解到的，并記錄到黑板上。（學生板書：院子為中心、中軸線、對稱）

（6）欣賞建筑裝飾色彩（設(shè)計意圖：了解建筑裝飾色彩）同學們分組從課本中找出在建筑中所包含的藝術(shù)內(nèi)容。請每個組來說一說。

我國古建筑綜合運用了繪畫、雕刻、書法等藝術(shù)表現(xiàn)手法。（板書：繪畫、雕刻、書法）

（7）（匾額、楹聯(lián)、欞格）請同學們看一下如：額枋上的匾額、柱上的楹聯(lián)、門窗上的欞格。

5、同學們說一說在建筑中加上各種藝術(shù)手法的效果是怎樣的？

6、色彩是我國古代建筑的一大特色，同學們從課本中找一找我國古代建筑在色彩的運用上都是怎樣的？

三、總結(jié)：

1、今天同學們一定收獲不少吧，請來說一說。

2、看到我國的古代建筑你有什么感慨呢？

3、請同學們課后收集我國古代建筑的資料和我們所在地區(qū)的古代建筑資料，下節(jié)課我們共同欣賞。

板書設(shè)計

外觀造型：屋頂、屋身、臺基

建筑結(jié)構(gòu)：木（立柱、橫梁）斗拱 我國古代建筑藝術(shù)

群體布局：院子為中心、中軸線、對稱

裝飾色彩：繪畫、雕刻、書法 第二課時

一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入：

1、學生展示資料（設(shè)計意圖：鞏固上節(jié)課所學內(nèi)容，加深對建筑的認識）

請同學們到實物投影前來展示一下自己所收集的資料。運用到上節(jié)課講到的知識

2、我國古代建筑的類別（設(shè)計意圖：了解我國古代建筑的類別）

師：剛才同學們的介紹很精彩，大家展示了各種各樣的建筑，我們來為同學們的介紹分分類。（根據(jù)學生的介紹分出：“宮殿、壇廟、塔、寺廟、民居”板書）

（二）新授：

1、學生欣賞課本中的各種建筑類別。

2、請同學們根據(jù)自己的經(jīng)驗分別說說什么是宮殿、壇廟、塔、寺廟、民居？

3、請同學們說說自己最喜歡的建筑類別。

4、欣賞評價（設(shè)計意圖：培養(yǎng)對我國古代建筑的欣賞感受能力，能夠從外觀、結(jié)構(gòu)、布局、裝飾、類別來欣賞祖國古代的建筑藝術(shù)。）

5、我們來爭做“優(yōu)秀小導游”，誰來介紹一下家鄉(xiāng)的古代建筑。

三、學生繪畫（設(shè)計意圖：進一步感受祖國古代建筑）

我們光顧欣賞了沒有帶照相機怎么辦？那就請同學們用畫筆記錄下自己喜歡的古代建筑并可以將自己畫出來。

四、作業(yè)評價

1、讓我們來欣賞一下大家的作品，誰來做導游介紹一下。

2、通過你對我們的城市建筑有什么認識和評價，也可以提出自己的建議和設(shè)想。

五、板書設(shè)計

我國古代建筑藝術(shù)

外觀造型、建筑結(jié)構(gòu)、群體布局、裝飾色彩

類別：宮殿、壇廟、塔、寺廟、民居

課后反思：我國古代建筑藝術(shù)成就非凡，在世界建筑史上占有獨特的地位。學生們從外觀造型、建筑結(jié)構(gòu)、群體布局、裝飾設(shè)彩等幾個方面欣賞我國的古代建筑藝術(shù)，提高學生的欣賞水平，審美情趣

第三篇：新版六年級下冊美術(shù)教案

第 1 課 追尋文明的足跡 教學目標：

1知識與技能

了解世界文化遺產(chǎn)的意義，認識并能深入的了解自己感興趣的世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)特點，拓寬藝術(shù)視野，建立宣傳、保護世界文化遺產(chǎn)的意識。教學重點：

通過資料的收集了解文化遺產(chǎn)

教學難點：

培養(yǎng)學生保護文化遺產(chǎn)的意識教學過程: 教學過程:

一、導入新課

地球上有許多優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，這是前人留給全人類的財富，今天，地球上有許多優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，這是前人留給全人類的財富，今天，就讓 我們走近它們，了解它們，感受歷史帶給我們的震撼。我們走近它們，了解它們，感受歷史帶給我們的震撼。板書課題：追尋文明的足跡

二、新課教授

教師播放課件《古代文明異國風光》 教師播放課件《古代文明異國風光》

1、請同學們說一說，你對剛才電腦播放的哪些圖片有的了解，學生根據(jù)自請同學們說一說，你對剛才電腦播放的哪些圖片有的了解，自己在課前收集的資料點擊電腦上的圖片為同學們做解釋。己在課前收集的資料點擊電腦上的圖片為同學們做解釋。

2、你還收集到了哪些圖片資料展示給大家看一看！你還收集到了哪些圖片資料展示給大家看一看！

3、除了課件中提到的歷史文化遺產(chǎn)，你還知道哪些？

4、我們今天看到的是存在于現(xiàn)實的，那么還有很多已遺失的古跡，它已我們今天看到的是存在于現(xiàn)實的，那么還有很多已經(jīng)遺失的古跡，成為了一個跡，5、為了保護歷史留給我們的遺產(chǎn)，我們應(yīng)該為它做些什么呢？如果你以一為了保護歷史留給我們的遺產(chǎn)，我們應(yīng)該為它做些什么呢？ 個旅游者的身份到此貴地，你會如何做才能保護這些文化遺產(chǎn)呢？ 個旅游者的身份到此貴地，你會如何做才能保護這些文化遺產(chǎn)呢？

三、課外拓展

其實我們就近來看，在我們中國就有很多的文明古跡，九寨溝，故宮，其實我們就近來看，在我們中國就有很多的文明古跡，九寨溝，故宮，蘇 杭二州，還有很多很多，我們要更好的保護它們，讓他們繼續(xù)存留下去。

第 2 課 探訪自然的奇觀

教學目標：

通過圖片、文字、影像等方式來了解外國的一些寶貴的自然 認知目標：通過圖片、文字、遺產(chǎn)。遺產(chǎn)。

教學重點：

了解外國的一些自然奇觀的特點。教學重點：了解外國的一些自然奇觀的特點。

教學難點：

感受自然奇觀的美麗，能從審美角度去評價自然遺產(chǎn)。教學準備：

教師：課件、圖片、資料。

學生：搜集世界自然遺產(chǎn)的圖片、資料，畫筆，大白紙。

教學過程：

一、導入新課：在我們生活的地球上，有很多神奇的自然景觀以它們多姿多彩的風貌裝點著我們的世界。它們是大自然饋贈給人類的寶貴遺產(chǎn)，下面，我們來一起領(lǐng)略世界上最為奇特的自然奇觀。

二、新課教授：

一、媒體出示世界十大奇觀照片及資料讓學生欣賞。

1、閃電奇觀

2、拉薩日暈

3、海天一線

4、火山噴發(fā)

5、美麗極光

6|、大堡礁珊瑚

7、巨浪杰作

8、冰雪九寨

9、雨后飛虹

10、扎達土林

二、小組交流研究：

1、你還見過哪些自然奇觀？ 2.自然奇觀美在哪里？

板書：色彩奇美 形態(tài)壯美 令人驚嘆 生態(tài)優(yōu)美

三、學生實踐 ：

教師巡視輔導。要求：畫一幅你最喜歡的一種自然奇觀，在作業(yè)背面寫下自己的感想。學生繪畫，并在繪畫的過程中認真思考自己的感想。學生繪畫，并在繪畫的過程中認真思考自己的感想。

四、小結(jié)：布置下節(jié)課準備材料。

第3課

裝飾色彩

教學目標：

知道裝飾色彩在生活中和藝術(shù)作品中的應(yīng)用。教學重點：

了解民間藝術(shù)中裝飾色彩的特點和表現(xiàn)方法。教學難點：

裝飾畫的造型突出夸張變形，色彩對比強 教學課件、水粉用具 學生優(yōu)秀作業(yè)。

教具準備

教學課件、水粉用具、學生優(yōu)秀作業(yè)。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，引入新課： 裝飾畫中的牛與自然界中的牛對比有什么不同？

二、講授新課：

1、講授裝飾色彩。裝飾色彩是提取自然形象中的色彩，進行夸張和對比，講授裝飾色彩。色彩鮮艷，對比強烈，給人以質(zhì)樸、真摯的感受。民間的裝飾色彩常用補色的對比關(guān)系如：紅與綠，橙與藍，黃與紫

2、組織學生看書回答問題。根據(jù)圖中所表現(xiàn)的內(nèi)容，分析作者是怎樣運用裝飾圖案和裝飾色彩的？

3、播放教學課件。觀察分析。十二生肖作品：攝影作品、寫生作品、裝飾畫、農(nóng)民畫等幾種不同的表現(xiàn)方法。問題：對比作品，找出相同之處和不同之處。

4、教師演示： 展示并分析學生優(yōu)秀作業(yè)。

三、運用裝飾畫色彩表現(xiàn)生肖形象：

講解作業(yè)要求。學習民間藝術(shù)裝飾色彩并運用到繪畫中，畫一幅色彩鮮艷的生肖形象裝飾畫。教師輔導學生完成作業(yè)。展示作品 組織學生評價。評價內(nèi)容：造型夸張變形，四、展示評價：

展示作品，組織學生評價。評價內(nèi)容：造型夸張變形，體現(xiàn)民間裝飾色彩特點。

五、課后拓展：

課后收集一些裝飾畫。

第4課

裝飾畫

教學目標：

通過本課學習，了解裝飾畫的特點，感悟裝飾畫帶給人的美感。

教學重點：

裝飾畫的特點及表現(xiàn)方法。

教學難點：

如何表現(xiàn)出裝飾畫的特點。

教具準備：

高麗紙、圖畫紙或刮畫紙，水粉工具等。

教學過程

一、導入新課：

展示幾幅用石膏版制作的線條比較豐富的裝飾畫作品，提問：你喜歡這些作品嗎？為什么？

二、講授新課：

1、提問：你知道它是在什么上畫的嗎？ 欣賞課本上的《樂園之夢》作品，這幅

畫給你什么感受？

2、課件展示人物形象、鳥、植物，分析線條及形象特點。

3、出示課件，欣賞丁紹光的其他作品，分析哪些地方進行了夸張、變形、色彩有什么特點，表達了畫家的什么感情。色彩有什么特點，表達了畫家的什么感情。

4、欣賞《風》提問：你喜歡這幅作品嗎，為什么？ 導入法欣賞《 提問：你喜歡這幅作品嗎，為什么？ 小組探究。

5、提問：這些作品中運用了哪些顏色對比？給你什么感受？分析課本第頁左邊的學生作品，提問：調(diào)色有什么特點？ 頁左邊的學生作品，提問：調(diào)色有什么特點？

6、老師示范一幅作品。鉛筆起稿、水粉著色。

三、布置作業(yè)：

用富于變化的線條創(chuàng)作一幅風格別致的裝飾畫。教師輔導：輔導學生完成作業(yè)，解決學生遇到的困難，并給予指導和幫助。

第5課 彩球的設(shè)計

教學目標 ：

培養(yǎng)學生的空間想像能力和創(chuàng)造能力。提高學生對立體造型藝術(shù)美的 感受能力。

教學重點：

了解彩球設(shè)計的基本方法和插接規(guī)律。教學難點：

研究一種或兩種正多邊形組成球體的規(guī)律。做出新穎、美觀的彩球作 品。教學準備：

教具：課件，剪子，圓規(guī)，直尺，劃線筆，彩球數(shù)個，舊掛歷紙，膠水等。學具： 剪子，圓規(guī)，直尺，劃線筆，舊掛歷紙，膠等。教學過程

一、組織教學

二、導入新課

1、出示課件欣賞彩球了解彩球在什么場合使用 常用于節(jié)日或現(xiàn)代居室裝飾，很受人們的喜愛。彩球的制作方法多種多樣。

2、板書課題——彩球的設(shè)計

三、新授

1、提問：這些彩球是由什么基本形組合而成的？基本形在外形、色彩、裝飾 上有哪些特點？彩球的什么地方吸引你？它是怎樣組合的？

2、分析教材研究設(shè)計步驟與方法。自主探究：每組桌面上都有一個已完成的彩球，請組長帶領(lǐng)大家將彩球打開，分析一下再重新組合。研究討論正多 邊形組成球體的規(guī)律。一組：正三角形彩球作品。二組：正方形彩球作品。三組：正五邊形彩球作品。四組： 正四邊形與正六邊形組合的彩球作品。分析什么樣的基本形適合制作彩球？開口處開 在哪里最為合適？

3、欣賞書中作品。打開教材第 14~15 頁。

4、學生總結(jié)制作方法，教師演示部分制作的要點彩球設(shè)計與制作要點

四、學生制作，教師指導作業(yè)

以分工合作的方式，用卡紙設(shè)計多邊形的基本外形，并進行復制和裝飾美化，然后組合成彩球。

五、展示與評價 欣賞同學們的作品

1、創(chuàng)新設(shè)計獎、最佳制作獎。

2、評價其他同學的作品，提出不足及改進方案評選出：

第 6課 城市雕塑

教學目標

1步了解城市雕塑的類型和風格，提高對城市雕塑的審美興趣，加深其對現(xiàn)代城市雕塑發(fā)展意義的認識。

2通過對城市雕塑作品欣賞與評述，開闊學生知識層面。

3在學習過程中使學生得到美的陶冶和享受，同時也對城市環(huán)境藝術(shù)有更深的理解和體會。

教學重點：

欣賞教材所提供的作品，使學生得到美的享受，并引發(fā)學生對城市環(huán)境藝術(shù)發(fā)展的思考。教學難點

培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)新精神，形成在城市雕塑藝術(shù)欣賞方面的基本素養(yǎng)。

教學過程

一創(chuàng)建情景，提出問題。

1賞教材第2～3頁上的范例及在屏幕上出現(xiàn)的圖片，教師提出問題： ①你對哪一張圖片感興趣？為什么？（提示：可以從風格、造型、色彩、材料及人文內(nèi)涵等方面加以引導。）

②現(xiàn)實生活中的雕塑能滿足大家的審美需要嗎？ ③一件好的城市雕塑作品應(yīng)具備哪些必要條件？

2明本節(jié)課學習的內(nèi)容。二分析討論，激發(fā)創(chuàng)意。

1生討論：如果讓我們設(shè)計一件城市雕塑作品，應(yīng)該注意哪些問題？選擇什么樣的材料？什么樣的造型？什么樣的色彩？達到什么功能？如何才能展現(xiàn)自己的個性？

2生討論在生活中可見的城市雕塑作品，說說各自印象最深的城雕作品并談其理由。（通過要求學生分析這些問題，思考設(shè)計過程中解決問題的途徑，使學生了解到城市雕塑設(shè)計的基本概念、設(shè)計發(fā)展趨勢及設(shè)計方法。）

三引導欣賞，加強體驗。

1合課本的范例，讓學生欣賞國內(nèi)外經(jīng)典城雕作品，分析教材中提出的問題：為什么這個雕塑作品富有親和力？哪些雕塑作品是象征性的，哪些是追求和環(huán)境相協(xié)調(diào)或具有互補性質(zhì)的？雕塑設(shè)計和建筑的關(guān)系是截然的嗎？

2過實例來分析藝術(shù)設(shè)計規(guī)律，說明藝術(shù)設(shè)計不能脫離生活這條原則，在欣賞過程中提高學生的藝術(shù)鑒賞力。

四表達感受，層層深入。

1師出示圖片資料，請學生表達自己的看法。

2師補充分析，讓學生進一步掌握綜合評價的方法。五.布置作業(yè)，學會評述。

1師出示圖片，要求學生利用新學的有關(guān)城市雕塑的知識，結(jié)合自己審美觀，進行綜合評述。

2織學生互評、自評。

六.提供課題，研究拓展。

收集自己身邊城市雕塑作品資料，并對其設(shè)計提出自己的看法

第 7 課 用各種材料來制版

教學目標 ：

了解綜合版畫的藝術(shù)特色。在創(chuàng)作過程中，培養(yǎng)學生尋找生活中美的元素，培養(yǎng)熱愛生活的美好情感。

教學重點：

學習綜合版畫的技能技巧。

教學難點：

材質(zhì)與技法的選擇與構(gòu)思。

教學準備：

各種可以制版的材質(zhì)、油墨、水粉色、調(diào)色盤、紙等

教學過程

教學準備：檢查用具準備

一、游戲?qū)?1 游戲，大拇指上涂上少量顏色。（注意控制水分）在一張廢紙上印出指印。① 看一看能不能印得出來。② 可多印幾個看看會不會發(fā)生改變，同桌之間也可比較一下有什么異同。③ 想一想這種紋理有什么特點呢？ 這個就是指紋，指紋在人的一生當中基本上不會發(fā)生變化，不同的人指紋相同的 概率也很小，大概只有萬分之一。

二、講授新課 作品賞析

1、欣賞馮兆平《海靜潮初落》 觀察畫面中木紋、網(wǎng)紋的巧妙利用，猜一猜這 些特殊肌理效果的制作材料分別用了什么？

2、課本中的學生作品，通過對作品的對比展示，介紹多種風格與特點的版畫 作品。

3、你還能發(fā)現(xiàn)哪些新奇有趣的制版材料？它們能夠運用到哪些形象的表達上 面呢？ 學生間相互交流。技法研究：綜合版畫是一種風格多樣、技法靈活的版畫形式，可以根據(jù)畫面需 要選擇多種技法。

四、制作過程

1、畫稿 選擇一個你喜歡的題材設(shè)計一個畫稿。注意選擇突出凹凸特點的題材。

2、制版 用剪刀或刻刀把造型的各部分剪下，用膠水貼在底板上。

3、印刷 鋪上紙后均勻的磨平。（中間可看看印刷的效果，如果不夠再涂墨印 刷，注意紙的位置不能移動）

五、藝術(shù)實踐 提出作業(yè)要求：根據(jù)本組采集到的制作材料，選擇一個主題，進行綜合版畫的 創(chuàng)作。以組為單位或嘗試各組相結(jié)合，合作完成作品.六、教師輔導 教師指出共性問題，并作個別指導。

七、展示點評 教師組織展示交流。

第 8 課 裝飾柱

教學目標

通過認識柱子，了解各種柱的，使學生對柱子產(chǎn)生興趣，進而研究柱子的形 態(tài)，結(jié)構(gòu)與柱子上的裝飾。

教學重點：

了解柱子相關(guān)知識，制作一個漂亮的裝飾柱子。教學難點：

柱子的形狀及裝飾。教學準備： 紙箱，紙卡，彩色筆，彩紙。教學過程

一、教學準備：檢查用具準備

二、導入

1、教師黑板上畫一個柱體，讓學生回答，看到了什么！與現(xiàn)實生活中聯(lián)系，可 以將柱體想象成什么？回答：柱子。

2、教師將柱體添上幾筆，畫成一個亭子，然后讓學生觀察并回答，亭子的主體 是靠柱子支撐。（教師板書柱子作用之一：承重、支撐）

3、教師繼續(xù)繪畫，將亭子變成房子，反問學生，房子中有柱子嗎？（可以聯(lián)想 古代建筑）教師總結(jié)：柱子是我們建筑中不可缺少的，它無論是在建筑物的里面還是在建筑 物的外面，都有著承重支撐的作用。但是露在建筑外面的柱子光禿禿的，不好看，那么古代 時候的人就非常的聰明，他們對柱子進行了裝飾。

三、新授課

1、他們是怎么樣裝飾的呢？ 學生回答：雕刻，鏤空，彩繪……

2、這些資料是哪里得到的？學生回答：自己收集的。

3、誰還收集到了資料，說一說。從古到今，從國內(nèi)到內(nèi)外。

4、今天我們也有一個任務(wù)，做一個現(xiàn)代的立體裝飾柱，你們愿意嗎？ 教師將學生分成四個小組，以小組形式進行討論。

5、欣賞書中的作品，根據(jù)書中學生的作品，想象一下自己想做什么樣的柱子。（1）根據(jù)自己的材料，討論裝飾柱的設(shè)計形式？（2）你的裝飾柱要表達什么樣的主題？ 學生匯報： 戲劇臉譜 立體紙塑 手工折紙 花紋裝飾

四、學生制作、教師巡視。

五、展示學生作品

六、教師對本課進行小結(jié)

第 9 課 精彩的戲曲

教學目標：

1、了解我國戲曲特別是京劇的歷史和藝術(shù)特色，能根據(jù)人物的特點進行化妝和設(shè)計，能大膽表現(xiàn)自己對戲曲人物的理解，敢于展示自己的個性。

2、在學習和了解有關(guān)戲曲藝術(shù)特別是京劇的文化、藝術(shù)特色、欣賞價值中，激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的情感以及對生活的熱愛，提高學生的審美情趣，通過欣賞戲曲片斷以及對戲曲知識的了解，培養(yǎng)學生關(guān)注民族戲曲藝術(shù)的發(fā)展，熱愛民族藝術(shù)，體會美好生活的情趣，通過教學活動，學習與人交往合作，增加同學間的凝聚力，培養(yǎng)學生的自信心，能大膽地表現(xiàn)自己的設(shè)計思想，敢于展示自己的個性。

教學重點：

通過了解戲曲藝術(shù)的有關(guān)知識，加深對民族傳統(tǒng)文化的了解，嘗試用自己喜歡的形式表達對戲曲的理解，表達對民族傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。

教學難點：

能根據(jù)人物特點進行化妝或道具、服裝的設(shè)計，初步懂得臉譜這一獨特藝術(shù)形式的特點。能大膽展示自己獨特的學習成果。

教學準備：

學生：查閱有關(guān)戲曲方面的知識或觀看一部戲曲，或聽家長講一個戲曲故事，有興趣的還可以學一段唱腔。

老師：搜集有關(guān)材料，制作多媒體課件 教學過程

一、組織教學

二、導入

1、老師和學生做“猜猜猜”的小游戲

2、提出問題：猜一猜老師做的這種手勢在什么場合中出現(xiàn)過？

3、出示課題：精彩的戲曲（板書）

三、新授

1、組織學生整理匯報

師：在上堂課我留給大家一個任務(wù)，讓大家上網(wǎng)或到圖書館查找收集有關(guān)戲曲方面的資料，你們都收集到了嗎？

能用收集到的資料回答老師的幾個問題嗎？（播放課件）組織學生討論回答：

*我國戲曲中最有代表性的是哪種？京劇 國粹（板書）*京劇距今有多少年的歷史？

*京劇角色中除了旦角之外還有哪些角色呢？

學生活動：把各自收集的資料和其他同學交流、分享，解決老師提出的問題。教師適合歸納：生 旦 凈 丑（板書）（多媒體課件：四大行當?shù)膭≌眨?/p>

2、：請同學們根據(jù)我剛才的介紹，來看看他們屬于哪個行當。學生踴躍回答，而且知識點掌握得很準確。師：“生”為男性人物，分為老生、小生、武生等。

“旦”為女性人物，可分為青衣、花旦、正旦、刀馬旦、老旦等?！俺蟆睘榉磁?、滑稽人物，分文丑、武丑等。

“凈”專指花臉，為威武粗纊、豪爽等特殊性格的男性。他可以根據(jù)角色的需要，用各種油彩在臉上勾畫出圖案，固定的角色有固定的圖案，這便是我們常見的戲曲臉譜。我們來看看臉譜好嗎？

3、介紹有關(guān)京劇臉譜知識（課件欣賞各種臉譜）劇臉譜是一種特殊的化妝藝術(shù)，大多出于“凈角”。張飛的臉譜用紅、藍、黑色塊表現(xiàn)兇猛異常 關(guān)羽的臉譜以紅色為主要色塊表現(xiàn)勇敢、善戰(zhàn) 曹操是臉譜中白臉的典型，代表奸臣形象

包公是黑臉的代表，表現(xiàn)的是包公鐵面無私和執(zhí)法如山

師小結(jié)：臉譜可直觀地辨別人物的善、惡。它的演變和發(fā)展不是某個人憑空臆造的產(chǎn)物，而是戲曲藝術(shù)家們在長期藝術(shù)實踐中對生活現(xiàn)象的觀察、體驗、總結(jié)，對劇中角色不斷分析、做出評價才逐步形成一整套完整的藝術(shù)表現(xiàn)手法，它使觀眾一看到它的外表就了解它的人物性格，被人們稱為“心靈的畫面”。

4、視頻，說說戲曲中還表現(xiàn)了哪些與日常生活不同之處？（視頻1豫劇《花木蘭》

視頻2京劇《貴妃醉酒》

視頻3京劇《空城計》

視頻4黃梅戲《女駙馬》）

學生活動：觀察、分析、回答

師小結(jié)：化妝、武打功夫、說話的腔調(diào)、服裝等，不同的人穿戴不同頭飾和服裝。

服裝色彩鮮艷，裝飾性的東西多，花紋美。

*游戲：把道具盒里有關(guān)戲曲的物品找出來并將上臺演示的同學打扮一下，教師對道具做簡單的分析。

四、布置作業(yè)：用帶來的材料把自己打扮成戲曲中的人物。要求：突出人物特點，巧妙制作，小組合作。

作業(yè)提示：

1、可利用老師提供的簡單道具

2、表演片段可以模仿各種戲曲種類，地方戲亦可 評比：學生代表展示、表演 學生展開評議，賞析。

五、課小結(jié)

中國的戲曲文化源遠流長，特別是京劇藝術(shù)，博大精深，美妙絕倫。通過這一堂課的共同學習，給予大家的是一種熏陶和指引，希望這節(jié)課成為學習戲曲知識的良好開端。

第 10課

戲曲人物

教學目標

1、通過學習，了解我國傳統(tǒng)京劇人物服飾、造型、表演的相關(guān)知識。

2、學習人物的表現(xiàn)方法，能利用各種材料表現(xiàn)一幅京劇人物的作品。

3、導學生在小組學習的探究中，相互交流，培養(yǎng)學生合作，探究意識。通過學習活動，培養(yǎng)學生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感和對美術(shù)學習活動的興趣。

教學重點：

了解京劇行當?shù)南嚓P(guān)知識及水墨戲曲人物的造型方法。教學難點：

用水墨表現(xiàn)出傳統(tǒng)京劇人物造型的特點。

教學準備

有關(guān)京劇的圖片資料，砂紙，彩筆，剪刀，膠水

教學過程

一、導入新課

1、播放一段京劇錄像，讓學生感受京劇的魅力。

2、欣賞思考

A、這是什么戲曲？ B、有哪些人物形象？

C、給你什么感受？

D、跟著錄像模仿一下動作表情。

3、板書課題《戲曲人物》

二、講授新課

1、介紹有關(guān)京劇的知識

A、京劇的起源：京劇是我國的國粹，是流行于北方地區(qū)的重要戲劇之一，至今已有兩百多年的歷史了，它從各種戲曲形式中演變而成，我們太倉、昆山的昆曲被稱為百戲之祖，它就是京劇的一種主要借鑒戲種。京劇表演講究唱念做打，是一種極具觀賞性的舞臺藝術(shù)。

B、京劇的行當：京劇人物分為四大行當：生旦凈丑，分別代表男人、女、將領(lǐng)、和滑稽人物。

C、介紹京劇大師梅蘭芳：表演旦角的行家。

2、欣賞京劇人物形象

A、分別出示該行當?shù)娜宋镄蜗?，與學生討論人物的特征：如衣著、動作、頭飾、臉譜等。

B、欣賞對比《將相和》與《戲曲人物》

C、說說這些作品抓住了人物的哪些方面來刻畫？

服飾、面部、動作、道具等。重點欣賞服飾及臉譜。

繪畫風格有何不同？

3、講解繪畫方法

A、選取一個自己最感興趣的京劇人物形象，分析他的動作、表情、服裝等方面的特征。

B、勾好大致輪廓，注意各部分比例。C、自己刻畫人物的細節(jié)部分。

D、勾線上色。

4、欣賞借鑒其他小朋友的作品

三、學生實踐

1、作業(yè)要求：參照戲曲人物圖片，用色彩畫表現(xiàn)一幅戲曲人物的作品，注意突出人物的服飾和表情、動作特點。

2、第一課時畫草圖，第二課時上色完成。

3、師輔導學生作畫。

四、總結(jié)評價

1、展示學生作業(yè)，請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。

2、提出改進意見。

第 11 課 畫故事

教學目標：

了解用中國畫形式進行故事情景描繪的基本步驟與多種方法。教學重點：

了解畫故事情景的基本步驟和方法。教學難點：

角色造型、場景設(shè)計、構(gòu)思構(gòu)圖的表現(xiàn)方法

教具準備：

中國畫顏料、生宣紙、毛筆、調(diào)色盤、墨汁、畫氈或報紙，相關(guān)資料。教學過程

一、引入新課

同學們，我們從小到現(xiàn)在看了、聽了很多優(yōu)秀的經(jīng)典故事，現(xiàn)在我請大家來欣賞一段故事。你知道這個故事嗎？如果知道請你介紹給大家。播放影片《鬧天宮》看了這璺影片后給你留下印象最深的是哪個情節(jié)？ 欣賞劉繼卣的《鬧天宮》打開書第 8 頁，（1）這幅連環(huán)畫是用什么藝術(shù)手法表現(xiàn)的？（2）這是剛才動畫片中的哪個情節(jié)？作者是如何表現(xiàn)主題的？今天，我們用水墨技法來畫故事。

二、講授新知

介紹畫家劉繼卣的代表作《鬧天宮》《武松打虎》

三、分組探究

用講故事的方法分析畫面 游戲：比比看。分小組欣賞劉繼卣先生《武松打虎》作品。A 給畫面命題 畫面是如何表現(xiàn)故事中的人物和場景的？各有什么特點？ B 畫面是如何表現(xiàn)故事中的人物和場景的？各有什么特點？ 畫面是如何巧妙處理構(gòu)圖的？ C 畫面是如何巧妙處理構(gòu)圖的？ 如果你畫這個情節(jié)，你想怎樣設(shè)計？怎么才能緊扣主題？ D 如果你畫這個情節(jié)，你想怎樣設(shè)計？怎么才能緊扣主題？ 學生練習復習用筆和用墨的方法，嘗試用色墨直接點寫的方法，四、學生練習復習用筆和用墨的方法

嘗試用色墨直接點寫的方法，或用線條大膽進行勾勒后調(diào)色的方法，進行造型與表現(xiàn)。線條大膽進行勾勒后調(diào)色的方法，進行造型與表現(xiàn)。提問：有沒有好的方法用在場景設(shè)計上？

五、分析學生作業(yè)

你最喜歡哪張作品？作者是如何體現(xiàn)主題、突出人物特點的？

六、學生實踐

嘗試有中國畫的形式大膽地表現(xiàn)自己最喜歡的故事情節(jié)，也可以編一個故事進行創(chuàng)作。展示作品，第 12 課 動畫片的今昔

教學目標

初步了解動畫片的發(fā)展過程，能說出 3 部－4 部具有代表性的動畫片名稱。知道動畫片中的形象是怎樣動起來的。

教學重點：

初步了解動畫片的發(fā)展過程，能說出 3 部－4 部具有代表性的中國動 畫片。

教學難點：

運用本課學習的相關(guān)知識，評述一部自己喜歡的動畫片

教學準備：

課件、教材等 教學過程

一、教學準備：

檢查用具準備

二、導入：

現(xiàn)在，讓我們一起來欣賞一段錄像，〈大鬧天宮〉片段。今天這節(jié)課我們就一 起走進動畫片，用藝術(shù)的眼光去感受它、了解它。

三、新課

1、深入認識我國的經(jīng)典動畫片。學習卡一： 〈小蝌蚪找媽媽〉提問：你知道這部動畫片的名字嗎？ 片中的畫面是用什么繪畫方法表現(xiàn)的？ 猜一猜片中的許多形象取自哪位畫家的花鳥作品？ 學習卡二： 〈九色鹿〉 提問：在造型、色彩方面有什么特點？ 你知道它取材于哪里嗎？ 你能說出它描述了一個什么故事嗎嗎？ 學習卡三： 〈張飛審瓜〉提問：這部作品是以我國哪種傳統(tǒng)藝術(shù)形式來制作的？ 學習卡四： 〈人參娃娃〉提問：這部作品是以我國哪種傳統(tǒng)藝術(shù)形式來制作的？（剪紙）這些優(yōu)秀作品陪伴一代人度過了童年。剪紙、水墨、木偶等多種表現(xiàn)形式不僅具有鮮明 的中華民族特色，而且使國產(chǎn)動畫片在技術(shù)上逐漸走向成熟。

2、介紹動畫片的歷史： 第一部動畫片——有聲動畫片——彩色動畫片——精美、造型夸張的動畫片 ——三維動畫片

3、學習動畫是如何動起來的？把角色的每個個動作分解成若干個逐漸變化的動 作，畫出一張張不動的但逐漸變化著動作或形態(tài)的畫面，用逐格攝影機一張張拍下來，然后 以每秒 24 格的速度連續(xù)放映，這樣畫面便動起來了。

三、學生作業(yè)

選擇喜歡題材，制作一幅簡單的六格動畫。教師巡回指導

四、課后拓展

寫一篇小文章，談?wù)勀銓Ξ斀駝赢嬈恼J識。

第 13 課 擬人化的卡通 教學目標

通過表現(xiàn)擬人化的卡通形象，進一步提高學生運用夸張的創(chuàng)作手法增強卡 通形象的感染力，增加藝術(shù)作品情趣的造型能力。

教學重點：

通過夸張、擬人化的創(chuàng)作手法創(chuàng)作出擬人化的卡通作品

教學難點：

卡通形象的塑造與表現(xiàn)。教學準備：

關(guān)于卡通的圖片、創(chuàng)作過程的資料等。教學過程

一、組織教學

二、探究擬人化卡通的造型：

1、組織學生把搜集下馬看花圖片及實物在各組交流。

2、研究文具或其他用品的形狀、功能。

3、研究擬人化的卡通形象的色彩。

4、師生交流資料。

三、引導學生愛護自己的學習及生活用品。

小組交流信息情況并觀看世界各地的多樣文具及其他用品，引導學生產(chǎn)生關(guān)愛 他人的情感，樹立愛護學習及生活用品的好習慣。

四、實踐活動：

1、提示：我們認識的一般學習及生活用品與擬人化的卡通形象有什么不同？ 設(shè)計卡通文具及其他用品時應(yīng)注意什么？怎樣設(shè)計才更巧妙？

2、倡議：個人或小組為自己或他人設(shè)計一件新穎有趣的擬人化的卡通文具或 其他用品。

3、教師巡回指導

五、講評作業(yè)

引導學生對作業(yè)進行評述，充分發(fā)表自己的看法。對學生進行愛護文具、保護 環(huán)境的教育

第 14 課 留給母校的紀念

教學目標

懂得自己的成長離不開母校及老師的培養(yǎng)，在今后的學習中要維護母校榮 譽，為母校爭光，對母校抱以感恩之情。

教學重點：

綜合運用已學過的美術(shù)知識、技能，用多種形式進行藝術(shù)創(chuàng)作，運 用美術(shù)語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。

教學難點：

把握集體創(chuàng)作作品的整體美感。教學準備：

多媒體課件、圖片等。教學過程

一、課前準備

二、導入新課，出示課題

三、講授新課

1、幫助學生確定藝術(shù)創(chuàng)作的題材

2、欣賞同齡學生的優(yōu)秀作品

3、幫助學生確定藝術(shù)創(chuàng)作的表現(xiàn)形式

4、示范木瓢畫制作步驟 選擇材料 先上一層白底色。待干后用鉛筆輕輕繪制草圖。著色時依據(jù)造型設(shè)計不同的色彩并進行美化。水粉上色，最后上透明漆，使作品色彩更艷麗、耐 久而不褪色。

四、學作創(chuàng)作

指導學生繪畫或紙立體造型 提示：選取小學生活中最美好的時刻畫出來留給母校作紀念。畫出自己想對母校說的話和自己的愿望。巡回輔導，幫助有困難的學生。

五、展示評價

鼓勵學生大膽暢談自己的想法。

第 15課 我的成長記錄

教學目標

能用美術(shù)語言來記錄童年成長的足跡。通過實踐活動，激發(fā)學生愛學校、愛老師，愛同學及愛生活的情感。

教學重點：

綜合已嘗過的美術(shù)知識與技能，用多種形式進行藝術(shù)創(chuàng)作，表現(xiàn)出六年學習生活中最難忘的間。

教學難點：

集體創(chuàng)作《畢業(yè)小報》，編排時應(yīng)把握好作品的整體美感及風格統(tǒng) 一。教學準備：

優(yōu)秀學生作品等。教學過程

一、課前準備

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導入新課。

1、欣賞美麗的校園

2、欣賞學生生活的圖片：展示課件，六年來校園生活照片（運動會、社會實踐 活動、軍訓、升旗儀式等）出示課題

三、啟發(fā)思考

組織學生欣賞教材中的學生作品： 引導學生思考： 作品表達了什么內(nèi)容？ 用了什么樣的表現(xiàn)形式？ 你喜歡哪幅作品？為什么？ 展示歷屆學生的優(yōu)秀作品，引導學生進一步分析。

四、鼓勵創(chuàng)新，交流構(gòu)思 記憶最深刻的人和事，你得到了哪些發(fā)展，曾經(jīng)留下美好回憶的學校的一個角 落。

五、布置作業(yè)，學生創(chuàng)作。

集體創(chuàng)作畢業(yè)小報，學生都難以把握整體和和諧與統(tǒng)一，教師要合理引導，適當 調(diào)整并適時給學生以建等。

六、課堂評價

第 16課 剪紙中的古老記憶

教學目標 : 欣賞不同風格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發(fā)展，了解剪紙的造 型特點及藝術(shù)特色。

教學重點：

欣賞不同風格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發(fā)展，了解剪紙 的造型特點及藝術(shù)色。

教學難點：

對抓髻娃娃特點的把握及對文化背景的了解。

教學準備：

課前搜集的資料、剪刀、彩紙

教學過程

一、課前準備

二、導入：

播放陜北民歌。你聽到了什么聲音？猜一猜這是哪里？ 資料反饋

三、講授新課

1、什么是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)

2、小組研究：

民間藝人為什么喜歡將抓髻娃娃作為剪紙的表現(xiàn)題材？ 抓髻娃娃是男孩還是女孩？ 有哪些變化和寓意？ 在制作方法上有什么不同？ 需要注意什么？

四、藝術(shù)嘗試：

引導學生進行藝術(shù)嘗試

五、課后拓展：

祖國幅員遼闊，各地都有代表自己獨特地域風格的古老藝術(shù)，有 很多藝術(shù)形式與剪紙是姊妹藝術(shù)。

第17 繡在服裝上的故事

教學目標:

了解苗族服飾文化的內(nèi)涵，能將自己喜歡的圖案臨摹下來，并能講解苗族 服飾上的圖案寓意。教學重點：

通過欣賞苗族形式多樣、制作精美、色彩瑰麗、具有民族風格和鄉(xiāng)土 氣息的圖案紋樣的服飾，了解有關(guān)苗族的歷史、文化、習俗，感受苗族服飾圖案的深刻內(nèi)涵 和美感。增強對祖國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認知。

教學難點：

圖案形象的特點和對比色的運用。

教學準備： 各種苗族服飾、錄像、圖片、各種繪畫工具。

教學過程

一、課前準備：

了解有關(guān)苗族的歷史、文化、習俗 了解有關(guān)苗族服飾特點 搜集苗族服裝、服飾圖案的實物或圖片。

二、引入新課：

三、新授課：

1、提問：通過課前學習，談?wù)勀銓γ缱宓牧私?。學生邊回答，老師邊通過展示圖片或?qū)嵨镞M行補充。

2、通過前面的討論，你能簡單概括一下苗族是一個怎樣的民族？

3、引導學生展示交流有關(guān)苗族的服飾文化。苗族先民不斷被迫遷徙，這個過程斷斷續(xù)續(xù)地一直持續(xù)到清朝，直到最終形成 了現(xiàn)在的分布格局。

4、引導學生欣賞“百鳥衣” “百鳥衣”的傳說、用途、圖案特征、色彩、欣賞價值。

5、苗族不僅將歷史傳統(tǒng)傾注于口頭文學之中，更將它傾注于圖畫之中，了解有 關(guān)“蝴蝶媽媽”的傳說。

6、欣賞“牛首龍紋”的圖案，了解有關(guān)“龍”的傳說。苗族分布較廣，支系眾多，服飾有明顯的地域差異。

四、學生作業(yè)： 選擇一幅自己喜歡的服飾圖案進行臨摹。能講其寓意。

五、小結(jié)：組織交流。

第18 復制與傳播

教學目標：

簡單了解有關(guān)雕版印刷的歷史、制作過程與方法以及它的欣賞價值。了解民間 傳統(tǒng)年畫顏色鮮艷濃烈、節(jié)日氛圍濃郁、題材廣泛豐富、畫中情趣盎然的特點。了解 教門神的相關(guān)知識，感受其裝飾與色彩的美感。教學重點 ：

通過學習、了解雕版印刷技術(shù)的制作方法、過程，體會它對復制和傳播民間年畫所起到的重要作用。通過欣賞、分析，了解年畫的歷史發(fā)展及作用，感受門神帶給人們 點 的威武、神奇的美感。教學難點：

感受不同流派年畫的區(qū)別，門神形象的構(gòu)思設(shè)計。教學準備：

雕版印刷的制作過程的圖片、不同地區(qū)、不同內(nèi)容的年畫圖片、各類門神的畫 學 準 像圖片、課件、彩筆、顏料、有門神圖像的作業(yè)紙。備 生：彩筆、顏料、雕版印刷、年畫、門神等的有關(guān)資料。

教學過程

一、導入新課

①播放課件： 欣賞一段雕版印刷過 在版上；

②出示一組打亂順序的雕版印刷探究過程。學生欣賞與感受，小組討論門神的 版 印 刷 的 有關(guān)知識，總結(jié) 制作過程 和工具。

二、教學新課

1、欣賞門神作品，了解有關(guān)門神 大眼、立眉，頂盔披甲、手持兵器、了 解 門 的知識。神的形象 身著戰(zhàn)袍、威風凜凜。

①門神的種類。

②門神的特點。比強。

③門神的顏色 ④古代貼門神是守門鎮(zhèn)宅、驅(qū)鬼避 重難點。

2、欣賞木版年畫，了解其相關(guān)知 學生欣賞與感受木版年畫的藝術(shù) 做準備。培養(yǎng)學 識。特征。

①通過課件展示年畫作品 總結(jié)： 生思考問

②欣賞教材中的作品。年畫在我國歷史悠久，它是民間迎 題，分析問

③教師介紹有關(guān)年畫的知識。新春、祈豐年的一種民俗藝術(shù)品，也 題的能力。

④提問： 傳統(tǒng)年畫的題材大體可分 是廣大群眾用來美化環(huán)境、反映社會 生活、表達心里愿望的一種大眾藝術(shù) 為幾類？

一類為民俗類神像

二類為吉祥圖

三類為歷史人物及故事，四類為戲曲故事

五類為市井風格

三、作業(yè)

學生可以自己畫門神并涂色。

第四篇：六年級下冊美術(shù)教案

第1課 三百六十行

（一）教學目標：

1、激發(fā)學生的想像能力和發(fā)展與之相適應(yīng)的繪畫能力。

2、引導和培養(yǎng)學生熱愛生活，向往未來的思想感情。

教學重點、難點

1、注重把握畫面的整體性、情節(jié)性。

2、突破手法的局限，運用多種手法

教學過程：

一、觀察、分析

1、范畫出示，師生共賞

2、小組討論：畫面畫了哪些內(nèi)容？

3、學生個別闡述，揭示新課內(nèi)容。

二、啟發(fā)學生想像

1、教師啟發(fā)談話。

三百六十行，行行不可少，既有各自的辛勞，也有各自的驕傲。不同的職業(yè)，有不同情趣，也有不同的特征和面貌。你知道哪些職業(yè)？描述一下你比較熟悉的職業(yè)，他們有哪些特征

2、學生想，小組討論。

3、學生個別闡述。

4、提出要求：你能不能也像這些小朋友一樣畫一幅你喜歡的職業(yè)呢？

5、欣賞其他小朋友的畫，總結(jié)畫法。（1）小組觀察、討論。

（2）小結(jié)

構(gòu)圖要力求突破常規(guī)，做到完整、飽滿。

運用自已熟悉的各種工具表現(xiàn)畫面。比如：鉛筆、蠟筆、水彩，或綜合材料。

保持畫面的整潔。

三、教師指導水粉、水彩等的綜合繪畫。

四、學生根據(jù)想像進行創(chuàng)作，教師巡回指導。

播放輕快的音樂。

五、作業(yè)的欣賞

（1）展示完成的作業(yè)，師生共賞。

（2）將最有意思的作業(yè)在櫥窗中展示，互相學習。

第2課 三百六十行

（二）教學目標：

1、培養(yǎng)熱愛雕刻藝術(shù)的情感，以及創(chuàng)造力

2、學習泥工雕刻知識

教學重點、難點

掌握泥工雕刻的方法

教學過程：

一、揭示課題：三百六十行

（二）二、講授新課

1、說一說你知道的雕刻

（1）小組討論

（2）交流發(fā)言

2、欣賞范作

師：用黏土做出各行各業(yè)的職業(yè)特征，只有抓住服飾和道具，動作和神情，才能讓人一眼認清。

3、欣賞并討論例圖中的各類泥雕作品，研究它們的表現(xiàn)形式，創(chuàng)作特色和不同風格。

（1）小組討論

（2）交流發(fā)言

師：做泥工時不但要注意捏好人物的五官和手腳，而且要注意道具、環(huán)境和人物的關(guān)系。如果是組合人像，要注意他們之間的大小、前后相互呼應(yīng)。

4、學習制作泥雕

用黏土做出你覺得有趣的，某個行業(yè)的人，作出他們工作時的情形。

5、學生創(chuàng)作，教師巡回指導

可以小組進行合作

6、作業(yè)評價

新 課標 第一 網(wǎng)x kb 1.c om

第3課 紙柱造型 教學目標

情意領(lǐng)域：在討論中培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和創(chuàng)新意識。

認知領(lǐng)域：觀察變化的柱子，了解造型的基本方法。

操作領(lǐng)域：利用學過的方法，（剪、折、刻、卷），嘗試做一根富有變化的柱子。

教學重點：掌握一定的操作技能

教學難點：選擇自己喜歡的制作方法（如剪、卷、翻、刻、折等），主動地探求立體造型的表現(xiàn)方式

課前準備

教具：范作、制作圖等。

學具：彩色卡紙、剪刀、刻刀、直尺、膠水等。

課時：1課時。

教學過程

●教學導入 ：

（1）通過范作展示激發(fā)學生的學習興趣。

（2）教師展示一個簡單的紙柱和一個已加工變化的紙柱，要求同學在簡單紙柱上依次仿作變化的部分。

● 教學新授：

（1）說說變化的柱子范作中都是采用了哪些造型方法。

（2）課上可以先選擇確定一個基本的柱形（可以是圓柱、三角柱、四角柱等）。

然后用鉛筆在柱面上畫些小圖案或者是有一定規(guī)則的線條，再用剪 刀、刻刀去剪刻，并嘗試用從前學過的方法（剪、折、刻、卷等）來進行翻轉(zhuǎn)，卷曲某些部位，使其產(chǎn)生一些意想不到的變化。

（3）然后通過學生的討論，發(fā)明出一些新的制作方法。尋找合作伙伴一起來做個變化的柱子。

（4）問還有新花樣嗎？集思廣益，逐步把原來的簡單紙柱變成出乎意料的具有“豪華裝飾”的紙柱。

●學生作業(yè) ：

（1）每人在課前準備好的簡單紙柱上加工變化，做出奇妙的紙柱。

（2）每人在課前準備好的簡單紙柱上加工變化，做出奇妙的紙柱。

●作業(yè) 展示評價：

開個展覽會，評出優(yōu)秀獎。

第4課 現(xiàn)代建筑

教學目標

情感領(lǐng)域：引導和培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛科學和向往未來的思想情感。

認知領(lǐng)域：激發(fā)學生豐富的想像，樹立創(chuàng)新意識。

操作領(lǐng)域：展開想像的翅膀，設(shè)計造型新、樣式美、功能多的未來建筑，通過細致描繪，把想像轉(zhuǎn)化為有說服力的畫面。

二、教學過程 設(shè)計：

（一）課前準備： 教具：《未來建筑》科幻錄像片段、學生作品幾幅。

學具：各種作畫工具。

課時：1課時。

（二）設(shè)計方案

●觀察思考：

欣賞世界各地的建筑，仔細觀察這些建筑的外形、房頂、門、窗各是怎樣的。

導入 新課。

●啟發(fā)想像。

啟發(fā)學生構(gòu)想：未來建筑是在地面上發(fā)展？還是向地下、海底、太空中發(fā)展？這些建筑主要的制作材料是什么？外形像什么？有什么特點？有哪些功能？

教師介紹一些具有科學知識的未來建筑：摩天大樓、懸掛建筑、生長著的房屋、海底城市、海底超市、月球上的房屋、太空城等等。

欣賞一組學生優(yōu)秀作品，如：外形像機器人的房子、會走的房子、海底城、太空中轉(zhuǎn)站等。

師；圓頂建筑不僅牢固、質(zhì)輕，而且免除了繁雜的內(nèi)部支撐結(jié)構(gòu)，可以獲得較大的使用空間，用材卻遠遠少于其他建筑。

●構(gòu)思設(shè)計：

你設(shè)計的未來建筑是造在哪里的？外形像什么？有什么特殊功能？周圍的環(huán)境是怎樣的？

●學生創(chuàng)作 用各種材料做一個現(xiàn)代建筑模型。

●交流品評。

舉行小小的“我設(shè)計的未來建筑作品展”在作品卡上填寫設(shè)計者留言和觀賞者贈言。

●擴張延伸

如果，我們能把自己的設(shè)計變成現(xiàn)實，那該多好呀，下次課我們就用身邊的廢舊材料（如：紙盒、舊掛歷紙等）建造一座未來的建筑模型。

第5課 我造的未來建筑

教學目標

情感領(lǐng)域：引導和培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛科學和向往未來的思想情感。

認知領(lǐng)域：激發(fā)學生豐富的想像，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

操作領(lǐng)域：通過未來建筑的設(shè)計制作，提高學生的立體造型和制作能力。

教學重點：采用紙工、手工、泥工等多種制作方法。

教學難點；嘗試多種技法，進行未來建筑的設(shè)計創(chuàng)作練習。

課前準備：

教具：范作2件、各種紙盒、工具等。

學具：各種紙盒、色紙、剪刀、膠水等。

課時：1課時。教學過程 ：

●范作欣賞?激趣導入

教師用優(yōu)美的語言，介紹自己設(shè)計的2件未來建筑，引導學生仔細體會這2件作品的創(chuàng)意。

●拼拼搭搭?初具形態(tài)。

利用自己收集的紙盒、色紙，邊拼邊思考邊討論未來建筑的樣式。

●剪剪貼貼?精心刻畫

運用剪、折、撕、彎曲、切割、插接等加工制作方法使自己的未來建筑更牢固、更美觀。

●說說評評?寓學于樂

“歡迎你參觀未來建筑”，學生為自己設(shè)計的作品作導游，向游客（其他同學）介紹，“游客”們可隨時向“導游”提問。

第6課 聽音樂、畫感受

教學目標：

1、學會欣賞各種器樂演奏的各種音樂風格的曲子并運用電腦繪畫手段表現(xiàn)內(nèi)心對音樂的感受。

2、通過音樂與繪畫雙重的藝術(shù)美感熏陶，激活學生更多的藝術(shù)細胞。

重點難點：

1、培養(yǎng)學生抽象繪畫的興趣給學生充分的想象空間及發(fā)揮余地。

2、引導學生在表現(xiàn)音樂的普通規(guī)律上加以想象發(fā)揮，搞好繪畫創(chuàng)作。教學過程：

一、新課引入

１、誰喜歡聽音樂？舉手！那誰又喜歡繪畫？今天讓我們先一起用耳朵聆聽美妙的音樂，用眼睛去發(fā)現(xiàn)精彩動人的畫面吧！同時要想一想噢，音樂和繪畫之間象是種什么關(guān)系？請同學們看大屏幕。

２、教師播放音樂片段，欣賞后提問：這首曲子的音樂給你什么樣的感覺？（美妙動聽）VCD畫面給你什么感覺？（很漂亮，拍出來的人和風景象一幅幅油畫。）誰能打個比方說說它們之間的關(guān)系？感覺音樂和美術(shù)關(guān)系密切、不可分開，象好朋友、好姐妹，都能給人們帶來美的享受。今天，就請同學們跟著老師一起先欣賞音樂，再畫出感覺！讓我們一起步入音畫時尚行列吧?。ㄕn件顯示課題：第6課：聽音樂，畫感受。）

二、新課傳授：

1、不同類的音樂和演奏方法能給聽眾帶來不同的感覺，下面啊，讓我們走進網(wǎng)絡(luò)（教師點擊頁面的上樂曲）來聽一聽各種音樂給我們帶來的不同感覺（課件上播放的樂曲

1、《命運》）

2、剛才欣賞的二段曲子是同類型的，聽后你們有什么感覺？（生）振奮精神，有力，雄壯的。對這段音樂的感覺就是節(jié)奏鏗鏘有力、雄壯。（課件板書：節(jié)奏鏗鏘有力、雄壯）說得真好！如果讓你用繪畫形式表現(xiàn)你的感覺該怎么畫呢？讓我們先來欣賞兩張畫面。（實物投影顯示兩張畫面）

3、這是什么畫呀？（生）抽象畫。我們經(jīng)常畫的是什么畫？（生）具象畫。

抽象畫是怎樣表現(xiàn)的？（生）用彩色的點、線、面畫。都是什么色彩和線？（生）鮮艷對比色彩，直線，曲線變化大。

4、《天鵝湖場景》聽了這首曲子之后你的心情有什么變化嗎？你能說說它在節(jié)奏上有什么特點嗎？（生）緩慢、平和、憂傷、好聽。（課件顯示：節(jié)奏緩慢，抒情。）說得真好。節(jié)奏緩慢的曲子也可以給人不同的感受。有的可以使人心情愉悅令人平靜，有的可以讓人昏昏欲睡，還有的如果恰逢聽者心情不太好時會讓人感覺到悲傷。接下來讓我們來看看電腦老伯伯剛才聽了同學的演奏后來了什么靈感，看！他開始創(chuàng)作啦！（課件顯示動畫方式繪畫過程：先底色、再線、再點出現(xiàn)。同時伴有音樂。在播放中教師用語言點撥：“畫面中的曲線象不象天鵝湖的湖水在蕩漾?！保┯^察一下這張畫是用什么顏色和點線表現(xiàn)的？（生）色彩偏向協(xié)調(diào)色，線條變化小，曲線多。

6、古箏演奏《楊柳青》，現(xiàn)在想不想看老師當場作畫？（生）想。好！讓大家的眼睛和耳朵同時享受美的感受吧！

7、同學們你們有沒有發(fā)現(xiàn)這首演奏風格和前面幾首曲子的風格完全不同，你能說說有什么不同嗎？（生）優(yōu)雅動聽、感覺節(jié)奏輕快，使人很愉快，仿佛看到了春天。（課件顯示板書：節(jié)奏輕快、愉悅）老師畫得怎么樣？都是些什么樣的色彩和點線？（生）對比色，短而有變化的曲線。

8、（張）剛才我們聽了各種樂器演奏的樂曲，還

有什么音樂可給人帶來完全不同感覺的？你知道嗎？（生）迪斯科音 樂很強烈，使人興奮、激動。（課件顯示板書：節(jié)奏強烈、興奮）這回老師要請個同學上來當場作畫了，誰膽子大些想上來？（學生上臺）（吳）老師剛才用水粉畫筆直接作畫。（學生選好用具）下面讓強勁的迪斯科音樂帶領(lǐng)大家HAPPY吧！座位上的同學想用肢體語言表現(xiàn)自己的興奮也可以喔，讓我們動起來吧?。◤埛臯CD，學生代表作畫）欣賞完后如果場上一時安靜不下來，張老師即可彈起電子琴兩位老師共唱：“對面的孩子們看過來看電腦看電腦，還有音樂要你欣賞，請你馬上安靜下來??”

9、這位同學用繪畫形式表達了自己興奮

無比的音樂感受，大家看看他是用什么色彩體現(xiàn)的？（生）大色塊對比強烈，好多折線，變化很大。

10、大家剛才聽了、看了、說了、動了，現(xiàn)在要大家作畫吧?。ㄕn件顯示四大類音樂的十二首曲子）

三、學生繪畫，教師巡視指導

四、師生共賞學生優(yōu)秀作品

第7課 奇怪的圖形

課時 ：一課時

教學目標：

1）了解奇怪的圖形的特征。

2）學會設(shè)計奇怪的圖形。3）通過學習，能創(chuàng)作一個獨特的奇怪的圖形。

4）設(shè)計的圖形簡練、幽默，使人一目了然。

教學重點：學會設(shè)計奇怪的圖形。

教學難點：能設(shè)計一個獨特的奇怪的圖形。

教學準備：范畫、水筆、紙等

教學過程：

一、組織教學

二、導入

（看奇怪的圖形）你不得不佩服作者奇特的想象力。看了這些奇特而幽默的圖形，使人難以忘懷。

我最喜歡的是這2個圖形：

（1）、第一個圖形一目了然，眼睛哭到了手心里。

（2）、第二個圖形有幾種看法呢？能看到幾個圖形呢？

三、欣賞、討論

奇怪的圖形被廣泛使用于廣告、招貼和插圖。針對具體的圖形，你能談?wù)勛约旱母惺芎屠斫鈫幔?/p>

如圖（1）（2）

針對個別畫，提出以下問題。給予學生思考。

1）這些畫奇在什么地方？

2）它的新意何在？

3）它的設(shè)計特點及作者思路的探討。

四、學生作業(yè)

設(shè)計一小圖形，要求簡練、幽默。

五、巡回指導

1）供一定的圖形給學生參考。

2）幫助設(shè)計有困難的學生完成一部分作業(yè)，以示鼓勵。

六、小結(jié)，討論下節(jié)課所帶作業(yè)。

第二課時：

一、組織教學

二、導入

奇特的圖形，不僅需要慧心獨具，而且要在大量勞動中不斷付出心血，創(chuàng)作的靈感才會涌現(xiàn)。優(yōu)秀而獨特的圖形，給我們驚喜，也帶給我們美的享受。

欣賞學生收集的奇特的圖形并解說。

三、討論

針對上節(jié)課畫的草稿，討論交流。

選自己滿意的草圖，加工成正式的作品。

四、學生作業(yè)

繼續(xù)上節(jié)課作業(yè)

小組交流，繼而大組交流。

五、巡回指導

幫助學生修改、增加或刪除。

提供相應(yīng)的資料。

介紹一些技巧技法。

小技巧介紹：（彩色鉛筆）用同種色畫出一物體的明部與暗部，能把物體的立體感表達出來。

六、小結(jié)

展評作業(yè)，作品可畫黑白稿，也可上色，或進行其他加工修飾。

第8課 畫汗衫

教學目標：

1、運用各種材料，通過繪畫、拼貼、拼畫等方法進行舊汗衫的再造設(shè)計活動，體驗再造過程。

2、運用視覺、聽覺，激發(fā)學生豐富的想象力和創(chuàng)造欲望，3、嘗試大膽的運用各種方法和材料制作表現(xiàn)，并且大膽的展現(xiàn)自己。

教學重點：能夠根據(jù)舊汗衫的顏色、圖案和款式，并運用各種材料進行再造設(shè)計。

難點：嘗試用大膽的手法去創(chuàng)作表現(xiàn)。

教學思路：情景導入——教學新課——分組合作——汗衫展示——小結(jié)——課后延伸。

教學過程：

1組織教學：課前交流，觀看上節(jié)課的畫汗衫課件。

2情景導入：欣賞白汗衫的時裝表演，(白色的汗衫簡單大方，但是不夠特別，也就是我們所說的不夠性格)，因而，這節(jié)課我們就上一節(jié)課的《畫汗衫》上一

節(jié)汗衫裝飾課，引出課題《畫汗衫之制作篇》。把不夠特別的汗衫，通過我們的

智慧和雙手變的特別有趣，同學們看我裝飾我的黑裙子。

3設(shè)疑：要對舊汗衫進行裝飾，你有幾種方法？能說說嗎？（學生說方法）

4方法的展示：先看課件展示的學生所說的幾種方法，除了那些方法外，還有其他的方法嗎？（學生說后）老師再示范幾種方法：噴灑法、流淌法、揉紙法、壓印法（用樹葉、蘋果的一半、卡紙）

5分小組進行制作：

A可以自由地運用各種材料，根據(jù)自己所帶衣服的色彩、圖案選擇適合自己的方法進行舊汗衫的再造。

B還有一個要求就是你能否以合作的方式，對舊汗衫進行創(chuàng)作，再這過程中，是否有認真的制作態(tài)度。制作過程，老師參與其中指導。

7小結(jié) A、汗衫展示（莎啦啦音樂、時裝表演），每小組派一個代表解說你們

組的汗衫設(shè)計；（每出一個同學就介紹一個，獨自設(shè)計的的就自己解說你為什么

要那樣設(shè)計，那樣美嗎？特別嗎？同學們認為美的話舊鼓掌吧。

B、你在本課中學到了什么？ 課后延伸：

每一片空白，都是我們展現(xiàn)自己的舞臺，等同學們的能力再提高些的時候，還可以用刺繡、丙稀顏料畫一些你喜歡的圖案、花布裝飾（展示衣物），用我們的智慧和雙手創(chuàng)造美。

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第9課 水墨園林

教學目標

．進一步體驗水墨游戲的趣味，嘗試對園林的水墨畫法。

．練習把園林寫生稿提煉成意象集中的水墨畫。

．對水墨園林作品發(fā)表自己的見解。

教學重點：在水墨游戲中嘗試對園林的表現(xiàn)，理解“提煉”。

教學難點是：①村景寫生時畫面的組織：②水墨表現(xiàn)時意象的提煉。

教學過程：：

1、導入：

展評鉛筆寫生作業(yè)一一園林(或校園一角)。

游覽家鄉(xiāng)的園林，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

2、嘗試：

如果大家把各自的園林寫生畫用水墨表現(xiàn)會怎樣呢?學生嘗試(進行水墨游戲)，體現(xiàn)園林特點。充分利用水墨的濃、淡、干、濕，用筆的點、跛、檫，畫出園林景物的豐富和美麗。

評述筆墨，落腳于提煉。

3、欣賞：

由學生水墨園林想起著名畫家李町染的兩幅畫，出示對比圖〈皆趣園〉先讓學生自由評述兩幅《諧趣園》，再引導學生欣賞，懂得提煉。

對景寫生圖顯得細膩、真切；創(chuàng)作圖氣氛濃郁，更有水墨韻味。

4、表現(xiàn)：

運用提煉方法表現(xiàn)水墨園林，體驗提煉樂趣。教師巡視輔導。

5、評析

第10課 美麗的園林

教學目標：

1、通過欣賞，使學生感受到中外園林藝術(shù)的美。

2、通過分析與討論，使學生初步了解中外園林的形式特點，提高欣賞美的能力。

3、激發(fā)學生熱愛園林藝術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)造美的人居環(huán)境的意識及環(huán)保意識。教學重難點：

重點：體會中外園林建造審美觀和設(shè)計手法的異同，了解中外園林的外觀特點。難點：理解園林藝術(shù)對現(xiàn)代人文環(huán)境的影響。

教學過程 ：

導入 ：讓學生欣賞一組本地園林的圖片，吸引注意力，常熟是唯一一座縣級市園林城市。

進入課題“園林與民居”。讓學生觀看短片（蘇州園林），針對短片提問：我國園林的主要特色是什么? 自然山水風景園

我國園林有哪些主要類型? 皇家園林、私家園林、風景園林 我國的四大名園是什么? 拙政園、留園、頤和園、避暑山莊

對南方園林的代表——蘇州園林拙政園的圖片進行欣賞，以及北方園林的代表——北京頤和園的圖片欣賞，在欣賞過程中穿插講解。（或讓去過園林的學生談?wù)劯惺埽⒔榻B游園的經(jīng)歷）

（顯示與誰同坐軒圖片）蘇州拙政園“與誰同座軒”：取蘇軾詞“與誰同座，明月清風我”之句為名。蘇軾詞的原意是標榜清高不群，這里只借以寫景，使意境更為豐富。滄浪之水濁兮，可以濯我足”，以示其志之清高。

（中國園林藝術(shù)的最高境界是講究自然天成，不露人工斧鑿的痕跡。它的最大特點是一切要按自然美的規(guī)律來安排（尊重自然規(guī)律，屋內(nèi)的柱子的朝向按照樹木在自然界的狀態(tài)）受道家思想的影響。

我國的園林建筑有哪些特征？南北方園林建筑有哪些區(qū)別?（提示：都有哪些要素構(gòu)成？建造的目的是什么？規(guī)模怎樣？）

我國園林的特征：

1．取法自然，高于自然，容自然美與建筑美為一體，以詩情畫意的傳統(tǒng)作為創(chuàng)作方法。

2．為了滿足封建統(tǒng)治階級和文人士大夫游憩生活的需要而興起和發(fā)展的，滲透著封建文人的藝術(shù)情趣

3．都凝聚著勞動人民的智慧和創(chuàng)造力

4．劃分景區(qū)和空間，善于“借景”

5．追求寓情于景、觸景生情的藝術(shù)境界

園林的景的欣賞 靜觀（類似欣賞一幅幅圖片）

動觀

作業(yè)設(shè)計要求：

1、通過欣賞和討論，說說中外園林的相似性與差異性，說說它們對美的不同追求。

2、中國古典園林藝術(shù)是祖國的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，應(yīng)得到充分的珍視、保護和發(fā)揚。請說說你的看法。

3、很多地方政府都提出要建設(shè)現(xiàn)代化園林城市和園林農(nóng)村，這是體現(xiàn)了當代人們對生存環(huán)境的重視和對美的追求。談?wù)劯髯詫Π褕@林藝術(shù)融入城市建設(shè)，使城市變得風景如畫的觀點的理解。

第11課 我造的花園

教學目標

1、情意：欣賞中外園林，促使學生進一步了解園林的布局、結(jié)構(gòu)和外貌特征。

2、：巧妙利用各種材料為自己的學校、社區(qū)、家鄉(xiāng)造一個美麗的花園。

3、技能：了解制作立體物的基本方法，培養(yǎng)學生合理布局、美化環(huán)境的能力。教學重點、難點 了解制作立體園林的相關(guān)技法，并學會選取和利用各種材料為自己的創(chuàng)作目標服務(wù)，根據(jù)觀察、寫生和想像，為自己的學校、社區(qū)、家鄉(xiāng)造一個美麗的花園。

教學過程：

一、感知與體驗

1、師生拿出自己在園林游玩的照片共同欣賞，講述照片的故事： 在哪里拍的？

喜歡林中的什么？

園林中什么給你留下了深刻的印象？

2、欣賞一組園林的照片，學生比較園林的異同。

3、學生分析尋找林中都有哪些元素，及他們的風格式樣。

二、學生創(chuàng)作表現(xiàn)

作業(yè)設(shè)計要求 1.根據(jù)觀察、寫生和想像，借鑒中國古典園林的風格，也可以吸取歐洲古典園林的樣式，用各種材料為自己的學校、社區(qū)、家鄉(xiāng)造一個美麗的花園；可以參考例圖和中外園林的圖片制作。2.可以獨立設(shè)計制作，也可以集體合作。

三、反思與評價

第12課 小玩偶

教學目標 情意：欣賞玩偶，感受它們的妙趣橫生，體驗玩偶帶來的樂趣。認知：學習用各種廢舊材料制作小玩偶。技能：培養(yǎng)學生的動手能力和形象創(chuàng)意能力。

教學重點、難點 根據(jù)材料本身的形狀、色彩和性質(zhì)，根據(jù)自己的想像力，創(chuàng)造出千姿百態(tài)的玩偶形象。

教學過程：

1、欣賞

播放木偶劇

2、討論

學生相互說說自己喜歡哪個？它的顏色和表情是怎樣的？有什么特別之處？

3、交流

學生說說看過以后的感受，談?wù)勛约阂郧翱催^的木偶劇

4、觀看

教師帶來一個箱子，學生猜里面是什么？從中取出玩偶范作，學生欣賞。

5、觀察

這些都是用哪些材料制作而成的。

6、欣賞討論

各種費舊材料適合做什么？如瓶子、紙盒適合做身體，毛巾小襪子等適合做玩偶的衣服。

7、教師示范

重點講解制作方法和小技巧。

8、學生制作

作業(yè)設(shè)計要求 1.用各種材料來制作小玩偶。2.巧利用妙材料的形狀、色彩和性質(zhì)，進行有趣的聯(lián)想，為創(chuàng)作服務(wù)。3.用做好的小玩偶來表演節(jié)目。

9展評

第13課 偶戲

（一）教學目標 情意：通過學習,了解偶戲是中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間藝術(shù)。從而培養(yǎng)學生熱愛、保護和繼承祖國民間傳統(tǒng)藝術(shù)的情感和責任感。認知：欣賞偶戲圖片,了解偶戲的種類。技能：利用各種材料,制作偶戲人物。

教學重點、難點 了解并熟悉偶戲這門傳統(tǒng)藝術(shù)制作方法和表演技巧，學習利用各種材料,制作偶戲人物。

教學過程：

1、通過影象資料的欣賞導入。

2、出示示范作品賞析：

（1）提線偶

（2）杖頭偶

（3）布袋偶

（4）皮影

讓學生對偶戲產(chǎn)生探究的興趣。

3、通過討論分析自己帶來的材料，學習用自己帶來的材料制作自己設(shè)計的偶戲人物形象。

4、學生進行制作。

5、以小組合作的形式利用制作的偶戲人物，自編自導一出偶戲。

作業(yè)設(shè)計要求 1.欣賞偶戲圖片，根據(jù)所學知識，了解偶戲的種類。2.討論、分析偶戲的種類和制作特點并動手制作一兩個偶戲角色

6、師生共同交流評價。

第14課 偶戲

（二）教學目標

1、情意：組織進行偶戲表演,激發(fā)學生喜愛民間藝術(shù)的情感。

2、認知：學習用各種方法創(chuàng)作偶戲中的角色。

3、技能：引導學生自編偶戲故事, 設(shè)計偶戲角色造型。教學重點、難點 重點：根據(jù)劇本的角色，學習利用各種材料創(chuàng)作偶戲中的角色。難點：在學會做布袋偶的基礎(chǔ)上，怎樣做提線偶人。

教學過程

1、欣賞提線偶戲資料；《三個和尚》動畫片。

（1）找三個和尚的形象特點。

（2）環(huán)境特點

2、啟發(fā)學生新編《三個和尚》的故事

（1）你能利用三個和尚的形象特點發(fā)揮想象力，新編一個故事嗎？

（2）講故事并組織學生交流。

（3）教師表演提線紙偶。

3、分析制作方法和要點。

（1）為什么叫“提線紙偶”？

（2）提線控制偶戲形象的哪些部位？

4、藝術(shù)實踐

（1）學生設(shè)計制作三個和尚的形象。

（2）教師輔導學生完成作業(yè)。

作業(yè)設(shè)計要求 1.寫個小劇本，也可以挑選一個現(xiàn)成的童話劇本。根 據(jù)劇本的角色制作戲偶。2.排演偶戲。用不同聲音為角色配音。在排演中體驗戲中人悲歡離合的情感。3.繪制偶戲演出的招貼畫、戲票、說明書。

第15課 成長變化

（一）教學目標 情意：通過引導學生對人的成長變化的關(guān)注，增強熱愛生命的情感。認知：通過對人外貌變化的觀察，了解生命變化的周期和規(guī)律。技能：選擇適合于自己的工具、材料，以平面描繪或立體造型 的方法，表現(xiàn)成長變化的主題。

教學重點、難點 重點：選擇適合于自己的工具、材料，用平面描繪和立體造型的方法，表現(xiàn)出人物的成長變化。難點：在創(chuàng)作中學會合理選擇并能綜合利用材料。

1.議論一下：人在成長過程中，相貌、身材、神態(tài)會發(fā) 生哪些變化？ 2.畫出或用其他方法表現(xiàn)出自己的成長過程。3.既要注意各年齡段的外貌特征，又要注意一個人相貌 的延續(xù)性。電教、教具、學具準備：范畫數(shù)幅、錄像

教學過程：

一、觀看錄像，觀察人的成長變化

1、人由出生到年老的過程演示，這是每個人必經(jīng)的階段。

二、啟發(fā)學生思維

1、說一說兒時的模樣

可參照兒時的照片，以及家人的描述。

2、畫一畫現(xiàn)在的自已

3、想像一下自已未來的模樣。

4、討論：

人在成長變化中，身材、相貌會發(fā)生哪些變化？

三、欣賞范作

1、出示其他小朋友的作品以供欣賞

2、說一說是如何進行創(chuàng)作的？用了哪些作畫工具，用了哪些作畫方法？

（1）適當?shù)剡M行夸張，大膽想象

（2）多種材料的運用：

彩紙、水彩筆、蠟筆??

（3）彩紙粘貼、撕紙粘貼、紙版畫??

四、學生制作，教師巡回指導

根據(jù)照片，以及想象，畫出成長過程的系列圖畫。

五、作業(yè)評價

1、作業(yè)展示

2、學生個別講解自已的作品

第16課 成長變化

（二）教學目標

1、情意：回憶自己的過去，認識現(xiàn)在的自己，想像自己的未來，靈活運用豐富多彩的藝術(shù)形式展示自己所憧憬的未來。

2、認知：認識到人在成長變化中各個年齡段的外貌變化特征，觀察、了解 自己成長變化中體貌的變化特征。

3、技能：用黏土來表現(xiàn)自己的成長過程。

教學重點、難點 觀察、了解自己成長變化中體貌的變化特征，用黏土和泥工的技巧來表現(xiàn)自己的成長過程。

電教、教具、學具準備：陶藝范作

教學過程：

一、導入新課

1、欣賞一組陶藝

2、師：調(diào)皮的小丫頭，勤奮的好學生，新家的好媽媽，慈祥的老奶奶??不同年齡和相貌，原來都是同一個人。

你覺得有意思嗎？

3、揭示新課：我的成長變化

（二）二、講解陶藝的制作

1、欣賞幾組范作

2、講解陶藝 歷史

3、陶藝的制作工具

竹刀、拍子、修飾和塑削工具

4、制作方法

手捏法

三、用黏土創(chuàng)作

用黏土表現(xiàn)自已的過去、現(xiàn)在和想像中未來的模樣，既要注意各年齡 段外貌的變化，又要注意一個人相貌的延續(xù)性。

1、根據(jù)想像，用黏土表現(xiàn)自已的成長變化

作業(yè)設(shè)計要求 通過觀察、比較，分析成長過程各個時段的特征，用黏土來表現(xiàn)人物的成長變化。

2、教師巡回指導

四、作品評價

1、作品展示

2、學生講解自已的作品創(chuàng)意

3、注意點：制作時水分不可太多，以防開裂。

第17課 頭飾和帽子

（一）教學目標

1、情意：欣賞古今中外的頭飾和帽子，讓學生對服飾有所認識與了解，提高生活情趣。

2、認知：搜集、觀察生活中的頭飾和帽子，比較它們的風格。

3、技能：學會頭飾和帽子設(shè)計創(chuàng)意、設(shè)計方法。

教學重點、難點 欣賞古今中外各式各樣的頭飾和帽子，感受它們的形式美感和裝飾風格。

1、感知與體驗

（1）謎語切入

（2）欣賞同學帶來的帽子和頭飾，用摸材質(zhì)、看顏色、說外形等方法來介紹自己的帽子和頭飾。

（3）試著畫一畫自己帶來的帽子和頭飾。（4）教師進行講解。

2、創(chuàng)作與表現(xiàn)

（1）教師請同學們看影視劇、戲劇、少數(shù)民族中的帽子及頭飾的形象，比較他們的風格。

（2）了解帽子的結(jié)構(gòu)：帽檐、帽身、帽帶三個部分組成。

（3）欣賞書上的圖片，請同學們說一說自己喜歡哪一頂？它是用什么材質(zhì)做成的？它由哪幾個部分組成？

（4）老師用寫生的方法，示范畫一頂自己喜歡的寬邊草帽，注意畫出帽子的立體感覺，并用線條和色彩來表現(xiàn)帽子的材質(zhì)。

（5）作業(yè)要求

1.欣賞討論中外各種有趣的帽子和頭飾，說說它們美在 哪里，所用的材料、形狀和色彩是怎樣搭配的。2.畫出最感興趣的帽子和頭飾，也可以將你設(shè)計的頭飾 和帽子畫出來。（6）評價與反思

第18課 頭飾和帽子

（二）教學目標

1、情意：培養(yǎng)學生對服飾文化認識和高格調(diào)的審美情趣。

2、認知：搜集、觀察影視作品、服裝設(shè)計展示以及各類圖片，比較它們的風格。

3、技能：能夠初步運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理進行創(chuàng)作。教學重點、難點 了解立體制作的基本方法，根據(jù)觀察、寫生和想像，用各種材料做漂亮的頭飾和帽子。

教學過程：

1、創(chuàng)設(shè)情景（1）學生戴上自己心愛的帽子。

（2）師生交流帽子的作用。

（3）揭題

2、新授

（1）欣賞帽子的圖片，感受各種奇特的帽子，師生共同歸納出帽子的基本型和裝飾美。

（2）請學生上臺展示帽子基本形的作法，并啟發(fā)學生想出其他造型的做法。

（3）教師示范，并在基本形上進行增加或刪減形成新帽形的作法。

（4）小組討論本組想要制作的帽子造型并交流。

（5）請學生自行歸納出帽子的制作步驟，教師再進行補充。

（6）作業(yè)設(shè)計要求 1.大膽想像，并參考中外帽子和頭飾的圖片進行設(shè) 計制作。2.可以獨立設(shè)計制作，也可以集體合作。3.用各種材料來完成你設(shè)計的頭飾和帽子，還可以戴上它們上臺展示一番。

第19課 現(xiàn)代雕塑

教學目標

1、情意：欣賞現(xiàn)代雕塑的形式美，體會雕塑與環(huán)境的關(guān)系，認識現(xiàn)代雕塑和現(xiàn)代審美的關(guān)系。認知：了解現(xiàn)代雕塑的有關(guān)知識，提高對現(xiàn)代雕塑的欣賞能力。技能：對熟悉的現(xiàn)代雕塑進行研討和評價，并學會用各種材料進行創(chuàng)作。教學重點、難點 重點：欣賞現(xiàn)代雕塑，認識現(xiàn)代雕塑和現(xiàn)代文化的關(guān)系。了解現(xiàn)代雕塑的制作材料 和制作方法，感受現(xiàn)代雕塑藝術(shù)的個性美感。難點：利用各種材料的特點進行巧妙地創(chuàng)作。

作業(yè)設(shè)計要求 1.現(xiàn)代雕塑家的作品會給我們很多的啟發(fā)，因此有機會 要關(guān)注社區(qū)、街頭和展覽會上的雕塑作品，并大膽地 發(fā)表自己的看法。2.欣賞例圖中的現(xiàn)代雕塑，談?wù)勛约旱恼鎸嵏惺埽耗男?作品看懂了，哪些沒有懂；哪些很喜歡，哪些不欣 賞，為什么？ 3.有的現(xiàn)代雕塑與環(huán)境很和諧，有的卻很別扭，知道為 什么嗎？評論家鄉(xiāng)或?qū)W校的雕塑作品，提出自己的意 見和建議，還可以進行有益的辯論。4.用粘土、紙張或其他材料做一件很現(xiàn)代的雕塑作品。

電教、教具、學具準備：投影儀、投影片

教學過程：

一、揭示課題：現(xiàn)代雕塑

二、講授新課：

雕塑發(fā)展到近現(xiàn)代，與古代雕塑相比較，在內(nèi)容、觀念、風格、形式以及材料等方面有著巨大的變化。可以這樣說，如果沒有新型材料的誕生，沒有嶄新的創(chuàng)作思維和審美意識的出現(xiàn)，就不可能有這樣名目繁多的各類雕塑藝術(shù)。

1、現(xiàn)代雕塑流派

20世紀，除了傳統(tǒng)的現(xiàn)實主義雕刻外，相繼產(chǎn)生了立體主義、構(gòu)成主義、超現(xiàn)實主義的雕刻，同時還出現(xiàn)了抽象派雕刻、裝配雕塑。

另外，活動雕塑、軟雕塑以及植物雕塑等等也隨之產(chǎn)生。因此，用“繽紛繚亂“來形容現(xiàn)代雕刻藝術(shù)流派是再恰當不過了。

2、作品欣賞（投影）

（1）《朱顏》實物拼裝 達利 西班牙畫家

（2）《狒狒母子》 金屬和石膏 畢加索 西班牙畫家

（3）現(xiàn)代公園雕塑 中國

（4）現(xiàn)代街頭雕塑 法國

（5）現(xiàn)代廣場雕塑 美國

3、談?wù)勛砸研蕾p后的真實感受：哪些作品看懂了或沒有看懂，欣賞或不欣賞哪些作品，為什么？

4、對家鄉(xiāng)、學校的雕塑作品提出自已的意見。

5、用紙或黏土仿制或創(chuàng)作一件現(xiàn)代雕塑，來美化家鄉(xiāng)、社區(qū)或者學校。

6、作業(yè)評價

第20課 陶藝

（一）教學目標

1、情意：通過了解陶藝的發(fā)展歷史，理解美術(shù)文化和欣賞標準的發(fā)展變化。

2、認知：了解世界各國各時期陶藝風格的演變。

3、技能：嘗試用陶藝的工具、材料與制作方法，進行陶藝創(chuàng)作。

教學重點、難點 重點： 了解陶藝的制作材料、制作方法及燒制過程。難點： 用泥條盤筑法和泥板成型法，來進行陶藝創(chuàng)作。

教學過程：

1、欣賞與感受

31（1）、陶藝知識

出示兩件唐三彩的圖片讓學生欣賞，學生說說對他們的認識。

（2）名作欣賞

小結(jié)：這些作品有的俯首虔誠、有的怒目兇狠、有的幽默風趣、有的憨態(tài)可掬造型都非常簡潔、夸張，是世界陶藝史上具有代表性的藝術(shù)瑰寶。

（3）學生作品欣賞。

2、分析與探討

（1）圖片對比

學生討論泥條盤筑法的制作步驟和制作技巧。

（2）教師演示

泥條盤筑法

泥板成形法

3、啟發(fā)與交流

學生討論運用泥條或泥板塑造什么形象呢？表現(xiàn)什么組題？

4、創(chuàng)作與指導

作業(yè)設(shè)計要求

分別用泥條盤筑法、泥板成型法進行陶藝創(chuàng)作，內(nèi)容自定。

4、舉辦陶藝展

第21課 陶藝

（二）教學目標

1、情意：通過陶藝的學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和表達能

力。

2、認知：通過陶藝制作的學習，讓學生了解陶藝豐富的表現(xiàn)形式和基本特點。

3、技能：進一步了解并體驗陶藝的制作流程，用徒手捏制等方法進行陶藝制作。教學重點、難點 重點：用徒手捏制等方法進行陶藝制作，體驗陶藝的制作流程。難點：用徒手捏制方法進行創(chuàng)作時，需注意先捏出大體形狀，再逐步添加細節(jié)，在制作時還需注意適當運用陶藝工具。

教學過程；

1、教學導入

通過 用手或膝概等部位來觸摸泥土、感受泥性導入。

2、教學新授

看錄象了解制陶方法

基本方法：

（1）練泥

（2）制胚，方法有兩大種：手工成型、輪制成型。

（3）施釉，給陰干的胚體上釉水。

（4）燒制。分裝窯、燒窯和出窯三部。

3、作業(yè)形式

作業(yè)設(shè)計要求（1）.用徒手捏制法進行陶藝制作，內(nèi)容自選。（2）.陶藝作品必須徹底陰干后進窯燒制。（3）.陶藝作品的坯體必須時空心的，并要有一個通氣孔，否則燒制時會炸裂。

4、作業(yè)展示評價

第五篇：六年級美術(shù)下冊教案

六年級美術(shù)下冊教案 第一課 形色協(xié)奏曲

教學目標

1、了解并掌握怎樣欣賞抽象畫

2、掌握簡單的繪畫語言，并通過一定的方法和技巧把自然風景變成藝術(shù)作品。教學、重點難點

重點：欣賞并領(lǐng)會自然美與意境美的變化，掌握在似與不似間怎樣去表現(xiàn)繪畫作品。

難點：在意境上領(lǐng)會作品，并掌握一定的方法在意境上去表現(xiàn)繪畫作品。教具學具準備

鉛筆、水彩筆、油畫棒、教材、圖畫本 教 學 過 程(一)情境導入

1、音樂導入：老師喜歡邊聽音樂邊畫畫，畫畫的感覺油然而生，老師邀請大家來聆聽一首音樂，感受藝術(shù)的旋律意境。

2、揭示課題：聽到這首樂曲，你的腦海浮現(xiàn)出什么樣的畫面？音樂和繪畫從來都是一家人，今天就讓我們一起來領(lǐng)略“形色協(xié)奏曲”。

（二）形式初探

1、欣賞畫家作品：在這三幅畫中，樹的形象構(gòu)成發(fā)生了什么變化？

2、小結(jié)：藝術(shù)家在創(chuàng)作中，常常在似與不似之間尋找新的表現(xiàn)形式。畫家抓住樹的特點，用簡化概括的弧線交織出形象，形式由寫實變得抽象。

（三）提煉元素

1、感受發(fā)覺：看看這張攝影的《山川》，能提取什么美術(shù)語言？

2、嘗試訓練：你能用怎樣的線條表現(xiàn)這張山川景色給你的感受呢？請一位學生上臺快速畫出，老師進行修整與總結(jié)。

3、欣賞提升：出示《山川》作品賞析，畫家用流暢、疏密的線條抓住了山體的形和山體的質(zhì)感。

4、提煉元素：這幾處風景能提煉什么造型元素進行創(chuàng)作呢？ 板書：提煉元素：線、點、面。

（四）形式探討

1、作品參照對比：看一看，畫與實景哪些地方相似，哪些地方不相似呢？相似的有整個的角度，東西沒變，不相似的有屋頂變成了一塊塊近似長方形，窗戶變成了小塊的近似正方形，整個房子的輪廓變得更簡潔了。

2、小結(jié)：吳冠中先生忽略細節(jié),抓住民居的特征，用平穩(wěn)簡練的線條和塊面構(gòu)成景致,色彩簡單明凈，表現(xiàn)出江南水鄉(xiāng)寧靜,淡雅的意境。板書：表現(xiàn)形式：概括，簡練。

（五）主觀表達

1、老師示范：以梯田為例，先用曲線畫田埂，再用扁筆去畫田地的色彩，田埂和田地簡單、概括。提醒注意勾線的輕重快慢，顏料的干濕濃淡。描繪一幅形與色的協(xié)奏曲。

2、作品欣賞：看看不同畫家是如何處理形色，譜寫出一幅幅“形色協(xié)奏曲”。

（六）欣賞提升

1、感受色彩：這兩幅作品給你什么不同的感覺？為什么？

2、賞析畫作：吳冠中先生《窗外無月》，顏色的處理如何？吳冠中先生把房子的墻主觀地畫成了綠色和紅色，中間穿插了大塊的白和黑，使畫面色彩能夠和諧響亮，正是形色的協(xié)奏。

板書：主觀設(shè)計

（七）學生作業(yè)

1、作業(yè)要求：選擇一張你喜歡的風景圖片，運用形色描繪一幅風景，注意把握色塊的變化和物體主要特征。

2、教師巡行指導。

（八）拓展評價

1、典型展評：把學生繪畫作品和照片進行對比欣賞，分析繪畫是不是抽取了照片中的形與色，主觀概括地表現(xiàn)了主要特征。還有哪些可以改進的地方？

2、拓展延伸：抽取事物主要特征的繪畫，有時也可以把它叫做抽象畫。抽象是相對的，由這三幅畫你覺得抽象的發(fā)展方向是怎樣的？你能利用課余時間了解抽象藝術(shù)嗎？

教學反思

第2課 俯仰之間

教學目標

培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)的眼光，讓學生體驗視覺位置變化產(chǎn)生的不同效果，掌握俯視的特點。增強表現(xiàn)的能力，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現(xiàn)手段。激發(fā)愛國主義情感，讓學生從新的視角出發(fā)，看美好山川。抒熱烈情懷。教學 重點難點

教學重點：增強表現(xiàn)的能力，讓學生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現(xiàn)手段。理解從不同視角去觀察同一物體會產(chǎn)生不同效果。

教學難點：靈活自如的表現(xiàn)俯視角度下的景物 教具學具準備

課件、俯視的照片 學具準備：圖畫本、鉛筆、彩筆、照片等 教 學 過 程

一、激趣導入 1.同學們，今天是植樹節(jié)，這意味著春天已經(jīng)來臨了，3月是登山賞花的好季節(jié)，同學們登過泰山嗎？誰來說一說泰山的風景是什么樣的？ 學生自由發(fā)表見解。

2.老師也爬過泰山，這是前幾年老師在泰山上拍的風景照片，課件展示泰山圖片 大家邊欣賞邊思考：這些風景圖片從視覺角度來說有什么不同嗎？ 教師小結(jié)：平視、仰視、俯視。課件展示各自定義。

3.今天我們就重點研究下俯視，讓我們用這種獨特的視角一起來《俯瞰山川》。出示課題。

二、欣賞感受

（一）欣賞俯視圖片，初步感受俯視視角帶給我們的嶄新體驗。

1.老師課前收集了很多俯視角度拍攝的風景圖片，我們國家山川遼闊壯美，南北差異很大。比較一下江南與塞北山川的不同，并談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

小結(jié)：江南地勢平緩，山巒不大也不夠連貫，因此屬于丘陵地帶；而塞北山巒壯闊，連綿不斷，給人以氣勢宏大之感。自然地貌給人以自然、、荒涼之感，線條隨意、夸張，完全隨心所欲；而人文地貌——農(nóng)用網(wǎng)絡(luò)，則給人以清新、整齊之感，讓人覺得人類與自然之間的斗爭以及人類改造自然的偉大。但人類也要警惕再造過頭造成的危害！同學們在欣賞的同時思考：俯視角度下的景物及畫面有什么特征？ 學生回答。

教師小結(jié)：a.景物整體縮小了，單個物體出現(xiàn)“頭大腳小”的現(xiàn)象。b.整個畫面以地面景物為主，天空所占畫面位置很少或沒有。

（二）對比分析平視與俯視的區(qū)別。1.那么俯視角度與平視角度有什么區(qū)別呢？請大家看這兩張圖片，它們是同一個荷花。但是，給你們的感覺相同嗎？

2.它們分別展現(xiàn)的物體的哪一個面呢？（平視角度展現(xiàn)的以側(cè)面為主，而俯視角度展現(xiàn)的以物體的頂部為主。）

3.從畫面來看又有什么區(qū)別呢？（平視角度會呈現(xiàn)前后遮擋的關(guān)系，而俯視角度視野更加廣闊一些，呈現(xiàn)的是景物的整體布局。）

（三）示范引導

1.今天我們用俯視的角度欣賞了祖國大好河山的美景，那么我們?nèi)绾伟堰@些美麗的景色轉(zhuǎn)換的畫紙上呢？首先看看老師是怎么做的。教師示范創(chuàng)作。邊創(chuàng)作邊講解。

2.誰能把老師剛才繪畫的步驟總結(jié)一下？ 教師板書。a.構(gòu)圖

b.景物的擺放。c.細節(jié)的刻畫。3.欣賞線描風景作品。

三、自由創(chuàng)作

1.上課前老師讓大家收集了俯視角度的風景圖片，請大家根據(jù)自己的圖片或者老師的圖片畫一幅俯視角度下的風景畫。

出示作業(yè)要求：a.根據(jù)圖片畫一幅俯視角度下的景物。b.注意線條要疏密得當，畫面要有層次。

2.學生自由創(chuàng)作，教師巡視輔導。

四、評價小結(jié)

1.展示學生作品，評議。

2.教師總結(jié)：今天，我們用俯視視角重新認識了世界，這個角度帶給我們一種前所未有的獨特體驗。在我們的生活學習中也一樣，有時也要從不同的角度思考問題。

教學反思

第3課 遙遠的地平線

教學目標：

1.了解基本的透視規(guī)律和原理。2.運用基本的透視規(guī)律，進行繪畫創(chuàng)作。

3.使學生養(yǎng)成認真觀察的良好習慣，感受透視效果給畫面帶來的美感，提高學生的審美能力。

教學重點：運用基本的透視規(guī)律，正確表現(xiàn)物體前后遮擋的空間關(guān)系。教學難點：能創(chuàng)作出體現(xiàn)物體前后空間感且有一定情境的畫面。

教學準備：

1、教師準備：多媒體課件、油畫棒、黑色水性筆、作業(yè)紙

2、學生準備：油畫棒、黑色水性筆。教學過程：

一、直觀感知 導入課題

通過一張圖片引出課題，讓學生初步感受基本的透視變化。

請同學們先欣賞一張圖片，你們發(fā)現(xiàn)藍天下近處和遠處的山巒各有什么不同？山腳下的小河近處的和遠處的發(fā)生了那些變化？

（小結(jié)）：小河沿著山腳回轉(zhuǎn)，越遠越小，消失在遙遠的地平線上，這就是我們在生活中常見到的一些有趣的現(xiàn)象，今天我們就共同來探討這種現(xiàn)象，一起學習遙遠的地平線（板書：遙遠的地平線）

二、觀察分析 了解變化

1.通過觀察分析，讓學生進一步了解這種有趣的透視規(guī)律。

小結(jié)：存在于空間中的任何物體被人的眼睛看到后，其影像都會發(fā)生近大遠小、近寬遠窄、近實遠虛、近粗遠細、近稀遠密的變化。

2.說一說

請同學們想一想，在我們的日常生活中，你們還見到過那些物體發(fā)生了這種變化？

三、嘗試練習掌握畫法 1.讓學生了解

位置不同，看到的視覺變化也會不一樣。2.在探究練習中讓發(fā)現(xiàn)透視規(guī)律，并能運用透視規(guī)律來解決畫面物體的前后空間關(guān)系

四、教師示范拓展思維

1.通過欣賞讓學生了解畫面近大遠小的排列方法。2.教師示范讓學生更加明白畫面的主次關(guān)系。

五、學生創(chuàng)作 注意：

1、主體物要有近大遠小的變化并且重復排列在畫面中

2、情境添加簡潔有趣

3、顏色要有對比，近處的鮮明，遠處的灰暗 作業(yè)反饋，教師巡視指導

教師及時指出學生作業(yè)中存在的問題，對于近大遠小或遮擋方法運用得很好的學生給予鼓勵展示。

六、教學反思

第4課 壺趣

教學目標：

1、讓學生學會運用盤泥條的方法制作壺，提高其泥塑技能和立體造型能力。

2、教師使學生了解壺的歷史文化及造型特點，感受中國傳統(tǒng)壺文化的精髓。重點：學習用盤泥條的方式制作壺。

難點：壺的造型和連接地方的粘合。教學過程

一、導入

老師展示自己制作的壺向?qū)W生展示。

二、分析結(jié)構(gòu) 掌握壺形

1、課件展示多張壺的實物圖片。

2、學生討論：茶壺有哪幾部分組成？每一部分分別是什么形狀？

3、教師歸納總結(jié)：一般壺簡單分為嘴、把、蓋、身筒、底，每部分可長可短、可方可圓、可曲可直、可以是規(guī)則幾何形也可以是生活中的實物造型，但嘴、把、蓋一般是高度位置持平的，都具備“雅”、“樸”、“簡”的特點。

三、嘗試體驗 探討研究

1、參觀了解制壺的各種方法和各道工序。（課件展示）

2、師生合作總結(jié)制作方法和步驟：（1）壓泥板，做壺底，要求平整；

（2）搓泥條，盤壺身，內(nèi)收內(nèi)盤，外開外盤；（3）圍泥板，做壺嘴，身筒穿個口子；（4）制泥條，做壺把，連接需牢固；（5）捏泥塊，做壺蓋，大小要合適；

（6）裝飾整理，可粘貼泥塊，可雕刻，也可糊平外表。

四、設(shè)計構(gòu)思 創(chuàng)作表現(xiàn)

1、指導學生設(shè)計壺形草圖，要求美觀大方，比例協(xié)調(diào)，裝飾簡潔美觀。

2、兩人為一組，分工有合作制作一把茶壺。教師巡回指導。

五、觀摩交流 互相評析

1、學生互評

2、教師點評

六、課后拓展 作業(yè)布置

1、傾聽專家分析紫砂壺的歷史、工藝、造型、材質(zhì)、功能。

2、將作品上釉燒制，教師統(tǒng)一收藏、展覽。

六、教學反思