第一篇：浙江人民美術出版社五年級上冊美術教案

第一單元

親情樹下我成長

1、家庭萬花筒

一、教學目標：

1、了解家庭模式的演變過程，對家有一個比較全面的了解。

2、吸取傳統家庭的美德，有效地運用于現代家庭生活中。

3、家庭是社會的細胞，知道家庭的穩定關系到社會的穩定，明確自己在家庭生活中所扮演的角色。

重點：懂得家庭是社會的細胞，隨著社會的發展，家庭的模式也在不斷發生變化，了解家庭演變的歷程。

難點：如何從傳統的家庭生活中體會到維系現代家庭的美德。

二、教學準備：

1、準備一份《紅樓夢》的家譜資料。

2、搜集有關家庭模式的資料。

三、教學過程： 第1課時

一、小家庭組成大社會

1、出示圖片，猜猜：這是個什么字？

2、小故事：家字趣談

屋下躺著一只大豬——豕者，豬也，這就是家。從現在已發現的古文字來看，至少在商代，“家”字就已存在了。那么，古人造字時為什么要用屋下養豬指代人居的家呢？在古代，豬是財富的象征。養豬越多，表示家越富有。住人的地方，未必可以稱家，而屋下飼養肥豬者，才能肯定是家、是人家。

如今，城市的家庭是不能養豬的，在農村，人畜同居的現象也基本上沒有了。家與豬的關系已經很淺，“家”字的來歷和本義也已逐漸淡化。但是農家畢竟還在養豬，因為人們還是要吃豬肉，因此家字的存活空間還很大，只要我們還在吃豬肉，屋下養豬的“家”字就不妨讓它存在下去吧。

3、欣賞圖片——夜晚，萬家燈火的景象。

（1）說說：在你心目中，家是怎么樣的？你覺得家像什么？（順帶說說家里的人）

（2）小結：夜色闌珊，萬家燈火。這一扇扇溫暖的窗戶背后，就是一個個幸福溫暖的家，無數個家庭星星點點般組成了社會這個大家庭。二．家庭模式的變遷

1、古代大家族

（1）說到家，電影電視里《紅樓夢》這個家很引人注目，是中國古代家庭的典型代表，這個家中有哪些人物？

（2）鏈接：紅樓夢家譜（約300多人，教師可稍事講解怎樣看家譜，以便正確理解人物關系）

（3）小結：這是一個中國傳統大家庭，可以稱為家族，但他們“同居共產——一起居住，共同擁有財產”，仍可稱一個家庭。（4）還有這樣的大家庭嗎？例：《楊家將》中的楊繼業一家、巴金《家》中的家（5）說說這些封建大家族的異同。

2、現代普通家庭

（1）與中國傳統大家庭比較，自己的家庭有什么特點？（獨生子女家庭、非獨生子女家庭、三代同堂家庭）（2）統計人數：大部分家庭屬于獨生子女家庭，城市里還有很多是421家庭。（3）介紹計劃生育政策。

（4）討論：獨生子女家庭與非獨生子女家庭各自的優缺點，并談談自己的做法。

3、現代特殊家庭

（1）小組交流課前搜集的資料：家庭模式還有有哪些類型？（單身家庭、丁克家庭、單親家庭、空巢家庭、留守家庭等）（2）全班交流匯報：（在點評時要特別注意對部分家庭的價值取向的引導。例如：對三代、四代同居的和樂表示贊賞，對不幸家庭的同情與愛護，不幸家庭成員的自尊自愛與樂觀向上等）

（3）討論：各種各樣不同的家，有什么相同的東西（鼓勵答案多元化，如：愛、關懷、溫暖、親情等）

三、傳統家庭美德典范展示

1、家對一個社會也很重要，歷代朝廷、政府都很重視家庭問題，自古就有“修身齊家治國平天下”，“正人必先正己，治國必先治家”。你是怎樣理解的？說說你的看法？

2、列舉典范“鄭義門”，討論：其中隱含的家庭美德（厚人倫；美教化；講廉政；“和為貴”；“己所不欲，勿施于人”等）

3、你還知道哪些家庭美德？（“己所不欲，勿施于人”，勤勞、節儉、耕讀、仁善等）

4、各種各樣不同的家，還有什么相同的東西？（幸福和睦的家庭是社會安定繁榮的基石）。

四、布置課外作業：

（1）搜集傳統家庭美德的名言佳句或故事（如孟母三遷，諸葛亮《誡子書》等）

（2）搜集與家庭有關的老照片，有一定歷史的老物品以及家庭中的典型美德，并與父母合作，制作家譜。（可以在下半部分附上家庭美德小故事）第2課時

一、名言佳句展示

以大組競賽形式誦讀搜集到的關于傳統家庭美德的名言佳句或故事。

二、家譜展覽會

1、家譜冠名申請：根據自己家庭的典型事例講解家譜，申請冠名 如：申請桐廬李氏——節儉之家

2、上臺冠名申請：

要求介紹清楚家庭成員，根據申請名稱介紹家庭美德。

3、統計家譜名稱：如勤勞之家有哪些等。談談編寫的體會與方法或者參觀后的感受。

三、作品展示（一周以上）

來不及申請的家譜，進行張貼，投票。參考資料：

一、家庭模式

常規家庭：到了21世紀，常規的夫＋妻＋孩子的家庭仍會是社會的主流，它有著更多的穩定性和安全感。單身家庭：獨身作為一種家庭模式的選擇將不再使人們大驚小怪，獨身的男女往往有穩定收入，精神和經濟均十分獨立。丁克家庭：傳宗接代是否是婚姻生活的惟一目的？這種傳統觀念最先是受到質疑，在選擇丁克家庭的夫婦那里，則徹底被顛覆。

單親家庭：這個家庭里也只有兩個人，但卻不是夫婦二人，而是父母子女四種角色分擔在兩個人身上。單親家庭的孩子不必再覺得自己的家庭與別人不同。

全職先生家庭：這種家庭模式的產生，令許多女性可以盡顯才華，但同樣會導致隱患。全職太太家庭：到21世紀，這種家庭會增多，甚至可能會被一些人爭相模仿，但可能是隱患最大的，因為經濟地位的巨大失衡最終會導致精神和感情世界的不平等

“四世同堂”是中國傳統社會典型的家庭結構。隨著人們生活水平提高與觀念的變化，家庭規模逐漸縮小。20世紀70年代中國實行計劃生育政策后，出現了第一代獨生子女，三口人組成的核心家庭逐漸成為城市家庭的主流。截至2001年底，在中國35123.4萬戶家庭中，平均每戶3.46人。

與此同時，家庭模式呈現多元化趨勢。由于年輕人對物質生活和精神生活需求提高，養兒防老的觀念淡漠，選擇“丁克”家庭的人數增多。在父母離婚的單親家庭中，由母親撫養孩子的家庭居多，因為絕大多數女性有獨立的經濟收入，而且在離婚時財產分割照顧帶孩子的一方，使孩子隨母親生活成為可能。

近年來，老兩口獨自生活的空巢家庭越來越多，主要原因是：年輕人出國留學，外出工作、經商，到異鄉打工的人數增加；住房條件改善使三代同堂的家庭顯著減少；高齡老人增多形成喪偶或獨居老人多等。隨著第一代獨生子女的父母步入老齡階段，空巢家庭將成為老年家庭的主要形式，它促使中國傳統的“子女養老”向“社會養老”模式轉變。

2、父母――我特別的朋友

一、教學目標：

1、了解不同時代家庭關系不斷趨于民主、平等。

2、反省自己和父母的關系，初步學習理解溝通的基本技巧。

3、體會與父母成功溝通的良好感覺。

重點：理解父母，與父母及時溝通，建立民主、平等的新型家庭關系。難點：理解父母，與父母及時溝通。

二、教學準備：

1、收集自己與父母愉快生活的合影

2、回憶父母對自己幫助最大或讓自己感受深刻的事例。

三、教學過程：

第1課時

一、調查導入，引發思考。

1、出示調查內容，學生做答

調查內容：你和父母的溝通處于一種怎樣狀況？ Ａ、沒有共同語言，少溝通，出現代溝； Ｂ、和好朋友一樣，有什么說什么； Ｃ、偶爾談一下學習及生活狀況。、統計學生的調查結果，算出百分率。（估計選擇c較多）

3、講述案例：

在佛山某小學高年級的一個班，觀摩課的主題是如何與父母溝通。老師在課前讓全班學生也做了這個題目，統計結果顯示，選擇Ｃ的學生占６３％；選擇Ａ的接近三成；而選擇Ｂ的不到一成。學生們普遍認為和家長溝通比較困難，只有一名學生表示與家長溝通沒有問題。另一個關于溝通的問題要求家長做答，供選擇內容有四條：

Ａ、在為小孩提供物質生活保障的前提下，你期待能和小孩像朋友一樣溝通； Ｂ、你只負責為小孩提供物質生活保障； Ｃ、你不愿和小孩談心； D、你偶爾和小孩溝通一下。結果家長一致選擇Ａ。

調查的結果顯示家長都希望能與孩子進行更多交流溝通，但因為溝通方法或是其他原因，目前子女與父母在溝通上比較被動，甚至有些孩子對父母缺乏必要的了解。

二、了解分析，找出癥結。

1、交流：你與父母經常會產生那些摩擦？（往往是對孩子在學習成績、生活習慣等方面的不滿產生嘮叨或管束太嚴）

2、換位思考：設身處地想象產生摩擦時自己與父母當時的心情和想法。

3、討論：現在你又如何看待此事？對父母親的行為能理解嗎？

4、得出結論：如果親子之間能夠相互理解，多站在對方的立場看問題，摩擦就會減少。

5、出示：“民主”和“平等”

6、提示：民主和平等握在我們每個人的手上。家庭生活中，我們把手緊緊握在一起，牢牢記著民主和平等，我們的家庭生活就會幸福。這就是現代新型的家庭關系。

三、溝通測試，深入明理。

1、引出提問：與父母做朋友，你覺得有一定的困難嗎？

2、完成P9小測試。引導體會：與父母做朋友首先要愿意去了解父母，理解父母，還要樂意與父母交談，進而讀懂父母的這份愛。

3、統計并分析 我們可以看到，問題所羅列的雖然是一些生活細節，但從這些細節中最能看出你對父母的態度。對父母的這些情況的了解，需要當子女的細心深入的了解才能得知，除了關心父母，還得做個有心人。通過這些方法途徑去更多地了解父母，看看父母還需要些什么幫助，自己能為父母做些什么。如能這樣想并且這樣去做，就已經具備了和父母做朋友的條件和基礎。

4、閱讀詩歌《你留意過自己的父母嗎？》

5、學生針對自己的表現，給自己做一個測試評價。第2課時

一、感受關愛

1、看一封父親寫給女兒的信 女兒：

你今天九歲半了，已經是一個四年級的小學生了。媽媽一天天盼著你長大，等你真的長大了，又開始煩惱如何教育你。當你來到世間，爸爸媽媽是那樣地驚喜，你是我們愛情的結晶，是上天賜給我們最好的禮物，我們對你寄予了種種厚望。也曾想把自己未曾實現的愿望寄予你，希望你成為一個優秀的人才，但是我們更希望你快樂成長每一天，享受你童年學習的快樂和煩惱，享受你童年的無邪和天真。

我們不是不看重你的學習，但我們更希望你在學校養成良好的學習習慣，學會自主的學習，培養自己學習的興趣，而不是為了爸爸媽媽去學習，你的每一個進步，爸爸媽媽都看到眼里，喜在心頭。

隨著你的長大，我們越來越覺得你有了自己的想法，但有時只是不善于表達，你不再是非常聽話的無知孩童，你對這個世界有自己的看法，也有了許許多多的小缺點和小錯誤，如何來幫助你克服這些弱點是我們目前最關心的問題。你聽話但是內向膽小，自己有想法卻不善于表達，這樣的性格如果不加以改善，將來你走向社會，就會覺得很難適應。

爸爸和媽媽都對你寄予了很大的希望。女兒，堅強起來，自信起來，努力去做，我們相信在今后的生活中你會做一個最棒的自己。

祝你天天快樂、天天進步！

爸爸、媽媽

2、談談讀后的感受

3、拿出照片，講講自己與父母之間快樂的回憶。

4、說說你的父母親給予你哪些關愛？

二、化解矛盾

1、動手寫出自己的“金點子”。以小紙條的形式，先在同學中傳遞，再貼到黑板上進行交流。（如：跟父母寫信；讓父母明白你的想法、做法；及時檢討自己??）

2、分析“知音信箱”中的案例，提出解決問題的有效方法。

三、探討方法

1、小組中敘述自己與父母成功溝通的案例，點出溝通成功的原因，分享成功的喜悅。

2、剖析失敗案例，共同討論，尋找變失敗為成功的方法，選出最好的方法。

四、朗誦詩歌

1、讀一讀：P14《父母的話》

2、總結：和諧的家庭需要我們共同營造，和父母做朋友，我們的生活會更美滿。

五、課外延伸

選擇自己喜歡的方式，平時與父母親多溝通，表達自己對父母的理解和感激。

3、我是文明家庭一份子

一、教學目標：

1、了解文明家庭的評議流程及創建學習型家庭的要求和努力方向。

2、懂得創建學習型家庭活動的積極意義。

3、感受全家人在創建學習型家庭活動中的快樂，培養良好的文明習慣。重點：懂得創建學習型家庭活動對國民道德建設的貢獻，明確自己如何努力為創建學習型家庭出力。

難點：激發爭創學習型家庭的熱情，自覺投入到學習中。

一、教學準備：

1、準備“五好文明家庭”的牌子或圖片、若干直徑為10厘米的圓形彩紙，上面畫著笑臉或哭臉。

2、請家長準備一份客觀評價自己家優缺點短文。

二、教學過程： 第1課時

一、暢想篇

1、老師前幾天上網的時候，看到了一張特殊的照片，想看嗎？（出示評選文明家庭的圖片）

2、展開你的想象，如果這個社區家家都是文明家庭，而你就生活在這個社區，你會有什么感受？為什么？

二、評議箱

1、這些家庭為什么會被評為文明家庭？小組討論并把你們認為他們符合的條件寫下來。

2、國婦聯也制定了一些評選文明家庭的條件，讓我們一起看看吧！（出示評選條件）

3、在農村有些家庭也會拿到“五好文明家庭”的牌子。（實物“五好文明家庭”的牌子）選“五好文明家庭”也有一定的程序，打開書P15頁。讓學生邊看書邊說。

4、你覺得你們家哪些地方做得特別好？哪些地方做得不夠好？請把你家長對家的評價告訴大家吧！

小結：家家都是文明的家庭，我們的社會就更加的安定。作為文明家庭的一份子。我們每個人首先要文明，（出示課題：《我是文明家庭的一份子》）

三、實踐園

1、生活中，你覺得你和你的父母應該做到些什么？不應該做些什么？

2、寫一寫：拿到笑臉的組寫我們與父母該做的行為，拿到哭臉的則寫我們和父母不該有的陋習或不良行為。寫完后反饋交流并請學生把笑臉都貼到黑板上，哭臉都扔到垃圾桶里。

3、贈送《文明卡》：讓我們回去與父母及周圍的親人一起學習《文明卡》上的內容（文明家庭評比條件）。

四、作業角

1、小結：家庭是培養我們的搖籃，文明的家庭能鑄就文明的我們，文明的我們能構建文明的家庭，文明的家庭則能打造文明的社會。所以，讓我們行動起來吧，從身邊學會文明，從小事學會文明，做好文明的行動者與宣傳者，讓文明之花遍地開放。

2、布置課后作業：

（1）和爸爸媽媽一起對照文明家庭評比條件進行自查自評。（2）完成P19小統計。第2課時

一、反饋作業，明確現狀：

1、反饋文明家庭自評情況。

2、特別交流家庭學習情況反饋： 家中共有藏書

冊。訂有報刊雜志

份。

平均每年用于購書約

元。每天家庭成員讀書約

小時。

每年家庭成員參加培訓學習有：

二、“攜手1+6，學習進萬家”活動啟動儀式。

根據同學們反映的情況看來，許多家庭在學習方面比較薄弱。我們知道，書是精神文明建設不可或缺的，文明家庭建設必須重視學習。就讓我們把學習建設作為爭創文明家庭的突破口，開展一個“攜手1+6，學習進萬家”的活動。

1、請中隊長宣讀倡議書。[附后]

2、你們打算怎么開展這項活動？小組討論，全班交流。總結板書：（制作宣傳卡，寫上名言，向家長宣傳讀書的好處，查找家人不足之處，制定學習計劃，推薦書刊雜志，評選學習積極分子。）

3、為自己的家庭制定學習計劃。小組討論、全班交流。

4、老師展示自己準備創建“學習型家庭”的學習計劃。[建議從四方面入手]：

*訂閱報刊雜志以及購買圖書量 *學習的時間

*家庭學習交流安排 *定期收看“開心辭典”“動物世界”等競賽以及專題介紹節目

5、請推薦你喜歡的書、雜志等供同學們參考，請說明理由。（可制作宣傳卡，抄上名言。）

6、交流有關讀書的名言。

三、提出要求：

1、建議回家把你的計劃和父母商討一下，加以完善，并貼上墻。

2、立即著手實施，注意把學習的收獲用各種方式保留下來，一個月以后在班里進行演示匯報，評一評哪一家學習收獲最喜人，到時候評獎。

四、拓展總結： 當然，同學們可以用學到的方法，針對家庭中存在的其他的陋習，自發開展“攜手1+6”的活動。除了已經開展過的這些活動，你根據自查結果設計一下還可以開展哪些活動？（“攜手1+6，互助進我家”、“攜手1+6，禁毒進我家”等等）總結：愿我們攜手努力，讓文明之風，吹進千家萬戶。[板書]

“攜手1+6，文明進我家”

“攜手1+6，學習進我家”

“攜手1+6，健康進萬家”

“攜手1+6，節電進萬家”

“攜手1+6，節儉進萬家” “攜手1+6，護綠進萬家”

“攜手1+6，互助進我家” “攜手1+6，禁毒進我家”

“攜手1+6，戒賭進我家” ??

[倡議書]：

“攜手1+6，學習進萬家”活動倡議書

同學們，你們愛讀書嗎？古人認為，讀書意在“修身，齊家，治國，平天下”。確實，讀書對一個人的影響非常大。一本好書往往能影響一個人的一生，決定一個人一生的追求。我們的偉大領袖毛主席就很愛讀書。正因為這樣，他才能領導全中國人民取得革命的勝利，建立起一個富強民主的新中國，成為一個舉世矚目的偉人。美國獨立時代的大政治家，卓越的科學家富蘭克林也熱心讀書，他曾經說過：“空袋子不能立起來。”同學們，若想成為一個對祖國人民有用的人，就必須讀書。書能開闊我們的眼界，愉悅我們的身心，陶冶我們的性情，啟迪我們的智慧，豐富我們的知識，升華我們的精神。讀書，有助于我們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，最終引你通向成功。

當今社會知識更新非常快，一個人，要在社會上有所建樹，就必須樹立終身學習的理念，不斷提升個人的文化生活教育的品味。家庭是社會的細胞，只有我們每個家庭都努力營造起良好的學習氛圍，孜孜不倦地學習，才能有效推進整個社會文明的進步。我倡議，我們全體同學努力投身于“攜手1+6，學習進萬家”的活動中來，把我們的家園建設成書香四溢的學習型家庭！

愿我們把彌久益濃的書香傳播給每一個熱愛生活的家庭！

1.難忘的校園生活

第1課時

一、激起回憶，激發情感

1、出示一年級和四年級的班級集體照。讓學生暢談感受。?我們先來看一張照片，熟悉嗎？ 你能從照片中找到自己嗎？

這個是誰呀？胖嘟嘟的臉蛋真可愛！頭上還扎著小辮兒呢！?? ?想不想再看一張？（出示四年級照片）怎么樣？ ?看了這兩張照片，有什么想說的？

2、（伴著音樂教師敘述）同學們，時間匆匆，一轉眼，我們已經是五年級的學生了。四年的時光，我們認識了很多的朋友、老師，其間與同學盡情地玩耍，在知識的海洋中暢快地遨游。

三、裝扮“展示臺”——展示“我”的難忘的“第一次”

1、閱讀“成長記錄”

進校至今，我們的記憶寶盒中一定留下了許許多多美好或難忘的第一次。

?首先我們打開課本翻到23頁，仔細閱讀牧揚同學第一次的成長故事。（學生閱讀）?（點擊課件）牧揚同學的成長故事一定讓我們回憶起了自己的校園生活，對此我們在課前也做了一定的思考和準備。請同學們拿出相關的材料畫畫、貼貼或寫寫，用心記錄下你最難忘的“第一次”。

（學生動手操作，播放背景音樂）

2、交流“成長故事”

展示交流：展示相關資料組內交流——推薦一名同學組間交流

小結：這許許多多難忘的“第一次”就像是我們人生道路上一串串堅實的腳印。正是有了那么多“第一次”的嘗試，“第一次”的經歷，我們才不斷長大，不斷成熟，才讓我們對校園生活有了那么多的回味！

3、裝扮“展示臺”

（一張大的鉛畫紙，上面寫上：我難忘的“第一次”，貼于黑板上）

由于時間的原因，我們不能每一位同學都作交流。老師這兒有一個展示臺，我請我們班的每一位同學來裝扮它。這樣我們就可以分享我們每一位同學的難忘的“第一次”了。

三、細覽“風景線”——感受“我”和班級共成長

如果說，我們班的每一位同學都是一滴水，那么這滴水怎樣才能不干涸？（生說）是啊，水滴只有放入大海才能永不干涸，個人只有溶入班級這個大集體才能健康地成長。細覽“風景線”

校園生活是豐富多彩的。看著課文“風景線”中的圖片，你的腦海中又出現了哪些畫面呢？（春秋游、運動會、過六

一、學校大掃除、故事會、參加公益活動等等）講述我們自己的故事

從爸爸媽媽第一次送我入學到現在，我們和班集體一起在成長：我們因班級的成功而歡樂，我們也會因班級的失利而傷心??大家還記得嗎？兩次的長繩比賽,讓我們在××同學的講述中細細回味當時的感人情景吧！

（配合課件中的圖片和音樂，一位同學講述班級故事）臺上三分鐘，臺下十年功

清晨，飄著淡淡晨霧，操場上“一二，一二”的口令聲打破了校園的寂靜，原來是我們班的長繩隊正在進行訓練。

長繩訓練是艱苦的，三年級是我們班輸了，同學們的心都快碎了，每年一次的長繩比賽就要開始了，隊員們鼓足勁，決心打一個翻身仗。跳長繩不但要肯吃苦還要有技巧，一開始有的同學像小老鼠，“嗖”的一下穿過繩去，有的同學卻像老牛拖破車，慢慢來。不一會就有人被繩子絆倒，多次的失誤使我們又怕又焦急，仿佛眼前那不停甩動的繩子像絆腳石一樣阻攔著我們的前進。經過我們的琢磨，商量出一個喊口令的好方法，隊員們不再像從前那樣自顧自地跳了，就像一個樂隊有了好的指揮家，奏出了美妙的樂曲。

這幾天來，隊員們為了比賽時的三分鐘早出晚歸，為了比賽時的三分鐘每天艱苦地訓練，這三分鐘見證了我們的團結、刻苦、堅持不懈的精神。談談感受

聽了這個故事，能談談你的感受嗎？

小結：是啊，一起揮灑汗水、共迎風雨的經歷一定是令人難忘的！填寫“收藏夾”，并交流

（1）打開我們記憶的匣子，我們會發現，原來這樣的事情有很多，有令我們開心的，自豪的，也有令我們傷心的，難過的或者其它特別的感受。請你一邊細細回味一邊認真填寫“收藏夾”中的內容。（2）全班交流

（3）小結：這些事雖然已經過去了，但無論它帶給我們的是快樂、甜蜜還是傷心、痛苦，它們都是我們成長道路上不可或缺的一部分。我們因成功而倍感自信，我們也因我們的失利而更加堅強。它們見證了我們的成長！

也讓我們的校園生活更值得回味！

四、展示成果，升華情感

1、我們在成長的道路上還一路收獲著，誰能大聲、自豪地讀一讀我們所獲得的獎狀！（生讀獎狀）

2、（其它獎狀以縮略形式出現）獎狀還有很多，這一張張獎狀凝聚著我們班級每一位同學的心血，承載著我們每一位同學的希望，也給予我們大家無盡的力量?眾人拾柴火焰高，只有我們的心擰成一股繩，大家勁往一塊使，我們的班集體才會越來越出色，最后讓我們用歌聲來贊一贊這個相親相愛的大家庭吧！

3、唱《相親相愛》這首歌（同時看班級活動照片）

讓學生在音樂聲中上臺看一看黑板“展示臺”上的展示的“我”最難忘的第一次。第2課時 教學準備：

1、制作“我的小學生活檔案卡”。

2、準備一個紙箱子

一、復習導入

上堂課，我們回顧了自己經歷的難忘的“第一次”，也講述了我們班級自己的故事。今天我們繼續回憶難忘的校園生活，讓它永遠留存在我們的腦海中。

二、主題活動：“我們的成長足跡”

1、出示“我的小學生活檔案卡”，簡單講解填寫要求

2、學生填寫“我的小學生活檔案卡”，將其做成一份不署名的愛心作業。

3、將愛心作業全部方于課前準備的紙箱中。

4、主持活動的同學抽取愛心作業，宣讀同學的成長故事。全班同學猜一猜這是誰的愛心作業。猜中者繼續抽取愛心作業，方法如前。

此活動意在增進同學間的友情，增進班級凝聚力。

三、小結：豐富多彩的校園生活還會延續，愿我們大家以后都成為生活的有心人，記錄我們生活的點滴；也愿我們都成為懂得感恩之人，感謝生活的給予，感謝學校、老師、家長的付出，感謝同學、朋友的幫助?? 園丁贊歌

課前準備： 老師：

1、制作課件；

2、《一個都不能少》錄像資料 學生：

1、從網上或課外書中閱讀有關介紹優秀教師的事跡資料；

2、搜集古今中外尊師愛生的故事、格言等；

3、搜集、閱讀贊美老師的詩歌、美文等；

4、采訪一位老師：可以單獨采訪，也可以組成合作小組。第1課時

(一)老師，讓我們為您唱響“園丁贊歌”

1、同學們，從我們跨進校門的第一天起，老師就與我們朝夕相伴。在同學們的心目中，老師是什么呢？（如：老師像慈母，時時處處關心愛護著我們；老師像嚴父，點點滴滴都嚴格要求著我們；老師是園丁，是春蠶，是紅燭，是人梯，為我們的成長無私奉獻著。）

2、師：是啊，是老師，引領我們走進知識的大門；是老師，為我們帶來了一個快樂而又充實的童年。讓我們一起為老師們唱響一曲《園丁贊歌》吧。（出示課題）(二)老師，讓我們悄悄走近您

1、古往今來，有許許多多“園丁贊歌”被人們傳頌著。課前，我們了解了不少先進老師的感人事跡，能向大家作一番介紹嗎？

學生交流——結合課件穿插介紹：

*重慶開縣在面臨特大災難時，老師們組織緊急救援，把學生的安危放在首位，不顧自己年邁的父母，幼小的孩子，舍小家，為大家??特別是舍己救人的譚世明老師的事跡。*江蘇的殷雪梅老師在車禍中救出了學生，獻出了自己寶貴的生命。

2、采訪報告會：

（1）我們身邊的大部分老師雖然不是名師，也沒有驚天動地的壯舉，但是他們同樣默默無聞地關心著我們，愛護著我們，在我們成長的道路上留下深深的印記。課前，我們每一位同學都當了一回“小記者”，采訪了一位身邊的老師，一定有了許多新的發現，新的認識。

（2）現在，就讓我們開一個別開生面的“老師，讓我悄悄走近您”采訪報告會吧。A、以小組為單位，交流采訪成果。

B、各組推薦一名或一個合作小組進行全班交流：講述令人感動的那人那事，利用多媒體展示攝影、攝像成果等。

3、聽了生動的報告會，同學們一定感慨萬千，能談談你的感受嗎？

引導學生體會到老師工作的辛勞，老師們無私奉獻的精神，懂得要理解和尊敬老師，要尊重老師的勞動。

(三)老師，讓我們悄悄告訴您

1、在與老師的交往中，有時也會遇到小小的不愉快，請讀讀課本中的故事——《改變我人生軌道的那人那事》

2、文中的我誤會很快就消除了，并對老師萬般感激。可是，同學們也許有過這樣的經歷，可能是一件不經意的小事，你傷了老師的心；可能是老師的嚴格要求，讓你誤會了；也可能是老師的一次誤會，讓你至今無法釋懷。面對這樣的問題，我們該怎么辦？

四人小組討論——匯報交流

引導學生明白：解決這類問題的鑰匙是：真誠交流、理解萬歲，應該主動找老師溝通。同時也告訴學生：人無完人，老師和同學之間也有可能發生美麗的錯誤。寬容和信任是美德。

3、那么，就利用今天這個機會，把同學們埋藏在心底的話說出來，寫在卡片上，悄悄地塞給老師。讓我們心無遺憾，充滿陽光。學生寫心里話：

敞開心扉，說出了心里話，感受如何？（體會輕松愉快的心情）

小結：老師永遠愿意傾聽同學們的心聲。

（四）老師，讓我們再次認識您 觀看影片《一個都不能少》，寫觀后感。要求：既有對電影中感人鏡頭的生動描述和感悟，又能聯系身邊優秀教師的事跡抒發真情。第2課時

（一）復習導入：

通過上節課的學習，我們了解了一些先進教師的感人事跡，對身邊的老師也多了一份感悟，面對尊敬的老師，我們還流露了自己的心聲??我們對老師的了解又加深了一層，對老師的理解又增加了一分，那么，讓我們真誠地向老師說一聲：“謝謝”吧！

（二）主題活動：“老師，讓我把特別的愛獻給特別的您”

1、教師節活動方案設計：

今年的教師節，你打算怎樣向老師們表達深深的敬意與謝意呢？是泡一杯情意濃濃的綠茶，還是制作一張洋溢著真情的敬師卡？是給老師寫封信，還是組織一次“自主學習日”？同學們一定還要更有創意的想法，趕快策劃起來吧！

自行組織合作小組，設計教師節活動方案——“特別的愛給特別的您”

2、活動方案實施：把最美的贊歌獻給您（注：邀請任課老師參加此次活動）◇朗誦美文：《獻給教師節的贊美詩》（見《教學參考書》）

朗誦詩歌：《園丁贊歌》（見教材）、《奉獻》（見課件）或其他 ◇唱一首獻給老師的歌：《每當我走過老師窗前》、《老師窗前的米蘭》、《老師的目光》等 ◇制作一張洋溢著真情的敬師卡 ◇給老師寫封信

（三）小結： 在教師節這一天，就請同學們把這份特別的愛獻給我們敬愛的老師，并請小攝影師拍下老師們幸福的笑容吧。相信同學們會為老師們過一個最難忘的教師節。

我為母校添光彩（1課時）

（一）“母校歷史我知道”

1、通過調查訪問了解母校

（1）同學們對母校了解多少呢？請展示大家制作的“母校名片”。（包括校史、校訓、校歌、校徽；曾獲得的榮譽，母校的名人錄等）

（2）說說這些材料你是怎樣得到的？在收集制作的過程中，你有什么體會？從數據中，你有什么體會?

2、看一段學校校史介紹的錄像，談談感受。

（二）“母校現狀我調查”

1、課前學生小組討論后，編寫調查問卷，了解母校特色。

2、問卷調查反饋

全體學生體驗學校在社會群眾心目中的地位。

1、為什么我們的母校在社會中有這種（有好的，也有不足的）形象？

（1）學生自由談，可以結合前兩課內容，說到學生、老師、教學設施等因素（2）播放課件——校長對學校的介紹，談感受。

（三）“我為母校添光彩”

有人說，母校像一棵蒼天大樹，庇護著棵棵幼苗；有人說，母校像一艘乘風快船，帶領我們遨游在知識的海洋；而我要說，母校是我們人生的搖籃，在這里筑就了我們執著的追求，鍛造了我們堅定的信念，在他博大的胸懷里充滿了陽光雨露。

今天，我們驕傲地邁進了小學高段的大門，我們不會忘記是母校給了我們歡樂的童年、充實的童年。在最后的兩年中，我們應以怎樣的方式報答母校的培育，我們能為母校做些什么？

1、自讀《陳嘉庚的故事》討論“嘉庚精神”是一種什么精神？（熱愛祖國、熱愛家鄉、振興教育的感情。）

2、讀了故事，學生談談感受。

教師介紹母校的一些感人事跡。

3、談話：目前，我們還不具備像陳嘉庚傾情辦校的能力，那我們怎樣為母校添光彩呢？

4、行為辨析：他給母校添光彩了嗎？

（1）Ａ被體育組老師選拔參加區足球比賽訓練。爸爸媽媽認為訓練會影響學習成績，不讓參加。Ａ同意了。

（2）活動課上，我們急匆匆地感到籃球場，卻看到場地已被三年級的同學占了。我們也一擁而上，與三年級學生吵了起來。

（3）有一位同學平時對老師很有禮貌，從不頂撞老師，學習成績也不錯，老師都夸他在校是好學生，在家聽家長的話，父母也說他在家是好孩子，可是在社區，他有時欺負小孩，有時破壞公物，有時又嘲笑殘疾人。

5、我們到底該怎樣為母校添光彩？

6、對以上三個人物進行評議，說說哪些行為是為母校添光彩的。

7、以俄國著名文學家高爾基教導兒子的話作為小結：

“要是你在任何時候、任何地方，自己一生留給人們的都是美好的東西——鮮花、思想、對你非常好的回憶——那你的生活將是輕松和愉快的。”

（四）“母校輝煌我宣傳”、“母校未來我設計”

四人組為單位，兩項實踐活動任選其一，分工合作。

1、母校的發展離不開我們大家的努力，更離不開社會的支持，讓我們共同來設計一個宣傳冊，可以從“辦學特色”、“輝煌過去”、“母校名師”、“喜看今朝”幾方面設計。

2、展望母校的未來，我們心潮澎湃。來吧，用我們的智慧，用我們的愛心，去描繪母校美好的藍圖。可以用畫筆設計未來的母校；可以用書面形式暢談形成母校辦學特色的良策。（實踐部分內容，在班隊活動課上回報交流。）附：小隊《調查問卷》范例 調查問卷

1、您愿意將您的孩子放入該小學就讀嗎？（1）十分愿意

（2）愿意

（3）不愿意

2、孩子在該小學就讀您放心嗎？

（1）很放心

（2）放心

（3）不放心

3、您覺得該小學的教師整體素質高嗎？

（1）很高

（2）較高

（3）良好

（4）差

4、您對該學校的教學設施滿意嗎？

（1）滿意

（2）較滿意

（3）一般

（4）不太滿意

5、您對該學校的整體教學質量滿意嗎？

（1）滿意

（2）較滿意

（3）一般

（4）不太滿意

6、您覺得該學校的學生行為習慣好嗎？

（1）好

（2）較好

（3）一般

（4）差

您覺得這所學校的最大特色是什么？

第三單元：交往是堂必修課

1、誠信真可貴

活動目標：

1．體會與人交往時誠信的價值。

2．引導孩子尋找“做到誠信”的辦法，學著做到誠信，失信于人時該如何補救。3．體驗生活離不開誠信，初步感受社會生活中誠信的價值。活動重點： 學生能意識到誠信在社會交往中的價值，并進一步培養誠信的行為。活動難點：

能在自己的交往中體現誠信，即“言必信，行必果”。尤其在面對道德兩難問題時，能表現出更為積極的行為。活動準備：

課件、學生搜集誠信的事例，諺語和成語故事，了解有關信用卡的知識。活動設計: 第一課時

一、感悟誠信

1、出示：健康、美貌、機敏、才學、誠信、榮譽、金錢。

同學們，我們每個人都希望自己有一個健康的身體，美麗的外貌的，機敏的辦事能力，淵博的才學，也想擁有誠信的品質，令人羨慕的榮譽，當然更希望擁有大量大量的鈔票啰!是不是呀？

2、這其中每一項都是我們想要的，但是魚和熊掌不可兼得，假如只能讓你選擇其中的兩樣，你會選擇什么？

3.、接下來我們來統計做個小小統計：請最后保留誠信的同學把手舉得高高。

（學生多時，可提問：大多數朋友認為誠信是非常重要的品質，這節課我們就來討論有關誠信的問題。

學生少時，可提問：保留誠信的人少，為什么？難道誠信不重要嗎？我們這節就來討論。）

4、什么是誠信？(誠實、守信、一諾千金、說到做到)（出示誠信）

二、理解誠信

（一）故事屋

1、古往今來，有許許多多講誠信的人，讓我們穿越時空的隧道，看一看《曾子殺豬》的故事。（課件出示）

2、一頭豬在當時還是很貴的，曾子為了履行一句本來不經意的承諾而殺了一頭豬，這是為什么呢？反饋：

①曾子哪些行為體現了誠信？

②如果你是曾子家的孩子，面對媽媽失信于你，你有什么想法？

3、以小組為單位圍繞以下問題續編故事：

（1）曾子的孩子聽了媽媽說回來要殺豬給他吃，非常高興，可是媽媽回來后沒有給他殺豬，他??后來，他的媽媽在給他許諾時，他會??

（2）曾子的孩子盼望媽媽能給自己殺豬吃，可又擔心，媽媽會不會只是哄他，不會真的殺豬。沒想到，爸爸和媽媽果然履行了承諾，他??

（3）曾子的妻子本想用這句話哄哄孩子，沒想到丈夫那么認真，他無法理解丈夫的舉動。于是，夫妻爭執了起來??

（4）曾子的妻子覺得丈夫說的有道理，以后，她再給孩子許諾時會??

4、小結：曾子為了不失信于小孩，竟真的把還沒長大的豬殺了。要知道在那個年代，豬肉是多么難得，只有在逢年過節才能吃得到!“曾子殺豬”對并不富裕的家庭是多大的損失啊！曾子用誠實守信的人生態度教育了孩子，了不起!

（二）評議箱

1、我知道有這樣一件事，（師講評議箱中的故事到想不到為止）如果你是丹丹，你會想方設法把繩子帶給紅紅嗎？為什么？可是你已經生病了，你也有困難啊？情有可緣啊?(我明白了，在你心中，答應了朋友說到就要做到，無論多么困難，只要心中想著一定要信守諾言，那么辦法總比困難多。）

2、情境表演。師當丹丹的媽媽把繩子送給紅紅。

如果你是紅紅，收到繩子的那一刻，會怎樣？（感動、溫暖，雪中送炭、激動、幸福）多么美好、幸福的感覺啊）

3、讓我們再來猜想，丹丹和紅紅從此以后??

4、小結：是啊，誠信真可貴啊。（出示課題）誠信就是一座橋，友誼的橋，你從這端走來，我從那端走來，我們手拉著手幸福地向前走。

5、老師把第二則事件作為故事講出來，并馬上請學生做出選擇。贊成陽陽去的為一方，不贊成陽陽去的為另一方。兩方討論后，各派兩位代表陳述理由，展開一個小辯論。

6、教師要引導學生從正面的、積極的角度來思考。如陽陽確實碰到了困難，本著誠信原則，陽陽應盡量克服困難去，從而更好地體現“言必信，行必果”。

7、教師總結：講信用，包括說和做兩方面，說到就要做到。

8、補充例子，討論

“我和同學約好星期天去附近的水廠做污水調查，可是-------------我會怎么做？（1）、突然下起大雨（2）、媽媽決定帶我去我最喜歡的動物園玩（3）、約定的時間到了，有位同學遲遲不來

三、延伸誠信

1、誠信是做人之本，這個世界呼喚誠信，要我們正確樹立社會主義榮辱觀、“八榮八恥”中很重要的一條是(大家一起讀)，“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥”。

2、做人要誠實守信，我們播下誠信的種子，必將收獲無價的友誼。誠信在中國是那么重要，其實誠信教育在世界各國也都是如此重要。第二課時

一、談話引入新課

從前面的學習中我們了解到了什么是“誠”，什么是“信”，今天我們將繼續來探討“誠信”這一話題。

二、體驗誠信(一)社會的誠信

1、那么在你的身邊也一定有很多誠信的故事吧，愿意和大家一起分享嗎？四人組分享分享。各組匯報，反饋。小結：由此看來，誠信真的很可貴。

2、因此，在全國道德模范評獎中特別設立了一個“全國誠實守信模范獎”，武秀君就是誠實守信模范之一，來，我們走進這個故事：（出示課件）你有什么想說的？

小結：她的誠信壯舉，贏得了社會的對她的廣泛贊譽。她因為誠信，暫時失去了一些東西，但從長遠來看，她得到了更多的東西。所以我們可以說誠信是榮譽,但擁有誠信又是多么可貴。她的行動感化了不誠信的人，這是精神財富，這是最可貴的財富。這是一筆無形的社會財富。

(二)身邊的誠信

1、武秀君為了誠信，替夫還債，可是現代社會有很多人為了追求金錢，卻放棄了可貴的誠信。

2、出示水果杯

看，這是在我們校門口賣的一些水果杯，這些飲料全是用化工原料、色素調起來的，根本沒有天然的原料，看，杯上沒有生產日期、保質期、沒有生產廠家，這樣三無產品，你敢買嗎？ 為了賺錢，大聲做廣告：快來買呀！好喝的飲料，有營養味道好！這樣的小攤販有誠信可講嗎？

三、失信遭遇

1、《逃票的幾率》。（課件出示）

我們呼喚誠信，守護誠信，然而站在誠信的十字路口，并非所有的人都能守得住誠信這個背襄。有這樣一一個叫陳文杰的人，高中剛畢業就到了法國生活，開始過著半工半讀的生活。漸漸地，他發現當地的車都是開放的，沒有檢票員，連查票的幾率都很少。他憑著自己的聰明勁兒，估算出一個概率——被查到逃票的比例只有萬分之三。此外，他就經常逃票上車。四年過去了，名牌大學的金字招牌和優秀的學業成績讓他充滿自信，他開始頻頻出入巴黎的一些跨國公司的大門，躊躇滿志地推銷自己。然而，結局是出乎意料，所有的公司都把他趕出在外。因為，公司的老板都發現，他三次上車逃票被罰了款，所以，大家都覺得他一定也不可靠。

2、思辯：看完了故事，我覺得這樣而否定了這樣一個名牌大學的學生，作為老板是否太武斷了？如果你是老板A：給他一個機會

B：拒絕

A：請起立

B：拒絕請座著。請說說你的理由！

情境表演：學生當老板，師當“陳文杰”——（1）、作為老板，你又有什么話想和這位“施誠信”先生說。贈誠信格言。（2）、回去后在自己的留言本上留了一句話，你們猜，是什么？ 三次記錄改變了我的命運——你說是什么改變了他的命運。失去了誠信。誠信真的太可貴了！

3、過渡：在你身邊，象“陳文杰”這樣不誠信的人和事，你還看到過？這樣的例子你有嗎？

4、出示課件：安徽平陽出現了劣質奶粉事件。你想到了什么？

5、師：老師也收集了這樣一組數據：（社會現狀——假冒偽劣不誠信的事例，造成經濟損失的和生命摧殘的）

7、看了這組數據，你有什么想說的？

8、可為什么同樣的悲劇會一年又一年不斷地重復呢？2007年會怎樣？2008年還會再有嗎？

四、主張誠信

1、其實我們都希望守住誠信，那有什么好辦法能幫我們身上的誠信之光永放光彩呢？學生看圖，把47頁這則小故事說完整。

2、回憶自己的經歷，結合自己的經驗談談金點子。（1）

在生活中碰到過失信于他人的事情嗎?（2）

是怎樣一件事?（3）

后來你是怎么做的?（4）

這樣做了之后的效果怎樣?（5）

生活中有沒有人失信于你?后來是怎么處理的?

3、充分交流體驗，并寫下來，（注意首先要向對方致以真誠的歉意）

4、教師小結：

雖然有時我們可能一時疏忽造成自己失信于人，只要我們努力，還是可以做一個“有信義”的人。這樣也會交到更多的朋友，擁有更多的快樂。

五、總結升華

和孩子們所擔心的一樣，在社會生活中，一旦失去了誠信，不僅給當事人造成了直接的傷害，而且也使整個社會失去了安全感，人與人失去了最起碼的信任，我們呼喚誠信，誠信是一個人，一個家庭，一個行業，一個社會所需要的寶貴品質，他像金子一樣寶貴，不，他比金子更寶貴，所以人們常說（板書課題：誠信真可貴），生齊讀。

六、作業

收集古近中外有關誠信的經典故事 第三課時

一、談話引入

社會因誠信而美好，人們因各種承諾得以兌現而信任它們，誠信要靠行動來打造。

二、讀故事，進一步體會誠信的價值

1、自由讀故事，自由發表意見。

2、誠信真的是一種“愚蠢”嗎?

3、你是怎么看待這位主人公的?

4、你碰到過或聽到過類似的事情嗎?

5、老師補充講宋慶齡小時侯的故事。

三、做個小調查

1、小組內相互交流、學習課前搜集有關誠信的人的資料。我說你聽，有何體會?

2、班級內講述誠信的人和事。找找在自己身邊的人和事。

3、總結體驗：生活中處處有講誠信的人，我們要向他們學習，說到做到。

四、展開小討論

1、讀故事：“信用卡的由來”。

2、討論：信用卡持卡人喪失信用會給社會帶來什么后果。

3、由點及面，討論：如果失去誠信，世界將會怎樣?加深學生的誠信意識。

五、建立誠信銀行

通過幾節課的學習、討論，現在為你的選擇后悔嗎？真好，大家沒有拋棄做人比金子還寶貴的誠信。老師建議我們班，設立一家誠信銀行，在座的“儲戶”可以將今天的表現都存入在誠信銀行，如果有一天，你遇到困難，你就可以支取自己的誠信儲備，獲得老師和同學的幫助。

我在這里祝愿同學們都能早日成為“誠信大富翁!”

2、退一步海闊天空

活動目標：

1、知道寬容是一種美德，了解寬容的重要性，感受寬容可以帶來愉悅。

2、懂得人無完人，學著寬容。

3、引導學生與同學、朋友發生矛盾時，能多從自己身上找原因，4、初步學會寬容的方法，能做到寬容待人，嚴以律己。活動重點：

了解寬容是人際交往的法寶，學會寬容。活動難點：

在與他人的交往中體驗寬容。

活動準備：

1．填寫調查卷“我和朋友”，了解學生的交友情況，朋友中主要存在的矛盾和影響友誼的事情。

2．制作課件。

活動設計： 第一課時

一、美好的時光

1、分享朋友、同學之間的快樂。

二、心中的石頭 師：在日常生活中，你和同學、和朋友相處時有過不開心的事嗎？（產生矛盾、發生爭執，互不理睬，甚至斷絕了朋友關系）請你回憶一下，當時的情景怎樣，結果又是怎樣？ 下面把這件不愉快的事寫在白紙上。（提醒：如果不方便的寫出對方的名字，可以有另外的稱呼來代替。）

1、回憶與朋友、同學發生的不愉快的事，寫在小紙條上。（教師提示：A、自己的心愛的東西被損壞了??B、游戲中意見不和鬧矛盾??C、男女生之間劃三八線??D、被人誤解、冤枉??）

（學生寫煩惱。配上背景音樂《永恒的愛》）

2、訴說這件不愉快的事，感受這件事帶來的煩惱。

（教師追問：和同學發生沖突后，是什么感受？ 憤怒 委屈 難過??）

師：如果把這件煩惱事比作壓在心頭的一塊石頭，那這塊石頭到底有多大，有多沉呢？今天我們就悄悄地、細細地、慢慢地把它找出來。

在你們的桌子上，有一些石頭，現在請你跟著心中的感覺靜靜地挑選。

3、挑選“心中的石頭”。

師：大家都選出了心中的石頭，下面請把你的煩心事貼在石頭上，拿到手里掂一掂，有什么感覺？

（預設：有的同學說不重，沒感覺；有的說，挺重的。）

師：如果今天一件事（揀一塊石頭放在那個說沒感覺的同學手中），明天一件事，（再揀一塊石頭放在那個說沒感覺的同學手中），后天一件事??（手中的石頭越來越多）一件又一件煩心的事累積在一起，請你再掂掂，這時有什么感覺？（生回答）

師：看來小煩惱不及時處理，日子久了，會讓我們感覺喘不過氣來，感到不舒服。那我們應該怎樣來解決這些問題呢？

三、美麗的“白色”

1、學生閱讀書中的故事：《傷害只能寫在沙子上》，然后談感受。師：讀了書中的這個故事，你有什么感受？（發表意見）（預設學生的回答，得出“寬容”）

師：那假如那個人不怎樣做，我們猜想一下，結果又會怎樣呢？（會淹死；兩人都走不出沙漠。）

師：是呀，如果不對朋友寬容，等待他的竟是如此可怕的結果。

讓我們讀一讀最后一句話：傷害只能寫在沙子上，讓風來吹散它、撫平它，而恩惠刻在石頭上，用心來銘記！

師：寬容待人的故事有很多，從古到今，外國的、中國的，有很多。下面老師給大家講一個《負荊請罪》的故事。

2、教師講述《廉頗與藺相如》的故事。

師：這個故事中，你敬佩誰？為什么？（學生說理由）

3、學生交流身邊（班級中、家庭中、鄰里生活中）寬容待人的故事 師：從剛才的故事中，你找到了解決沖突，化解矛盾的好辦法了嗎？

4、“寬容”金點子交流：（最好能聯系具體的事例）雙方都要冷靜；

大家都能找找自己的原因，設身處地地想一想；（學會換位思考）學會寬容。??

（教師根據學生的回答板書：理解、寬容、大方、不斤斤計較、換位思考、冷靜、勇于認錯、道歉、傾聽、交流??——朋友多、生活快樂）師：俗話說：退一步海闊天空，寬容別人，就是寬容自己，多一點對別人的寬容，我們的生活中就多了一個朋友。有朋友的路上，才會有關愛和扶持，才不會有寂寞和孤獨；有朋友的生活，才會少一點風雨，多一點溫暖和陽光。

四、快樂的回聲

師：此時此刻，讓我們再次拿起心中的石頭，再次面對這件壓在你心頭，讓你不開心的事，你想對自己或同學說什么？

1、再次面對心中的石頭，談感受。（要求學生寫在白紙上。）（播放音樂《秋日的私語》，學生寫感受。）

師：能把你的感受說給大家聽聽嗎？如果你的朋友正好在我們班，不妨去跟他說說心里話。

2、放下“心中的石頭”。

師：同學們，聽了剛才大家的發言，我很高興，我為大家自豪，我看到寬容已經來到了咱們五（1）班。同學們，如果你的煩惱事已經煙消云散了，就請你把這塊石頭徹底拋掉，還沒調節好情緒的同學也沒關系，在以后的生活中放寬自己的心，哪一天你能扔掉它，老師也一定為你喝彩。第二課時

一、活動導入

很多時候，我們與伙伴之間是和諧有序地手拉手，可有時候啊，一些小麻煩啊，小矛盾啊、小摩擦呀，也會出來搗蛋，甚至總覺得交不到朋友。

二、完成小測驗

1、學生獨立完成兩道小測驗。

2、教師提問：（1）第一項你寫了幾位同學？（2）第二項你又寫了幾位同學?（3）比較兩道測驗，為什么第二項是空白呢?

3、請聯系自己，具體分析自己有哪些優點?有沒有缺點?

4、教師小結：由此看來，金無足赤，人無完人。在與人交往時我們應該懷著一顆寬容的心，多看他人的優點，包涵他人的缺點。切不要拿自己的優點和別人的缺點進行比較。

三、評一評，議一議

1、丁丁為什么交不到滿意的朋友？了解了丁丁的事情后，你能幫丁丁出出主意嗎?可以獨立思考，也可以找他人一起想辦法。

2、辦法可以有許多，丁丁總是交不到朋友的原因是他陷入了人際交往中的求全心理，總是盯著別人的缺點。

3、讀第二個例子，分析玲玲、帆帆這樣做的利弊。你會怎么辦？

（1）玲玲這樣做的好處是對軍軍不是一味寬容，對軍軍的失信提出了質疑，但方式方法不對，應該問清軍軍為什么沒去的緣由，然后再和軍軍說理。

（2）帆帆這樣做表面上看起來是寬容了軍軍這樣的做法，但僅有寬容是不夠的，還應該善意提醒他人，幫助他人改正缺點。

四、讀故事，體會寬容的重要性

1、閱讀《不平凡的一課》。

2、假如你是周奶奶，當時你會如何處理？

五、交流“學會寬容的法寶”

1、回憶自己與他人交往的情景，選取一件具體事例和組內同學交流。

2、以小組為單位，派代表講述自己寬容他人的事情。

3、進一步啟發：你們都有過寬容他人的事情，那你們覺得在“寬容別人”時最難做到的是什么?

4、學生發表各自看法，分別針對同學的難點進行剖析，給予幫助。如同學提到寬容別人時，當時的情緒最難控制，此時其他同學出點子：可以做深呼吸或者可以把問題先放一放等等。

5、學會寬容的法寶之一：角色互換法。請學生結合自己的經歷講一講。你還有其他的方法嗎?

6、分析討論其他“學會寬容的法寶”。

六、小結

相信在今后的日子里，大家會用恰當的方法去化解同伴間的沖突，做到和諧地與人相處。最后讓我們唱響《歌聲與微笑》，把快樂留給自己的，把快樂帶給別人！第三課時

一、展開辯論

1、閱讀《仁義胡同》的故事

2、請你按照自己的觀點，分別加入到正方和反方中去。

3、正反雙方各自搜集相關的資料，展開辯論。

4、選取5名同學當評委。

二、學習諺語和名言

1、分別就教材中的名言或諺語做具體解釋，最好能結合事例解釋。

2、將課前搜集到的名言名句填寫在教材中。

3、結合板報進行本次“萬花筒”的交流。將同學搜集的各種名言名句以宣傳的形式出現。以此用來增強“寬容是美德”，“寬容是人際交往的法寶”的體驗。注意板報的編寫要結合具體事例。

3、讓我們同行

活動目標

1、知道友誼需要朋友之間互幫互助，當他人有難時，知道伸出援助之手。

2、知道樂于助人的可貴，知道朋友之間應相互守密和怎樣守密。

3、知道什么才是真正意義上的助人，初步學會怎樣助人。

4、學會與人交往，會結交朋友。活動重點

學生能體會人與人之間互助是件美好的事情。當他人有困難，我們應該伸出援助之手，反思自己的交友情況，并進行修正。活動難點

學會與人交往，有自己的好朋友。學生能用實際行動體現自己在交友上的進步，做一個對他人有幫助的人，時刻反思自己在交友中的不足，并及時改正。活動準備

課件、“不可能的任務”十件小道具，紙條，搜集有關贊美友愛互助的歌曲 活動設計 第一課時

一、導入

師：剛才我們都看到神州成功上天，大家都非常激動，我們也先來做個游戲，叫做“不可能的任務”。大家想不想來挑戰下自己？

說明游戲規則，請每個同學準備好紙和筆，然后坐好。看老師依次呈現8件小東西，請大家記住物品的名稱和順序，然后我請大家默寫下來，能寫多少就多少。我們來比一比誰最快最多。師依次呈現物品,請同學回答。大家都記得了幾個? 請班級里記得最多最全的同學來說說他的經驗。

師小結：同桌合作的方式，記得更快，更全。下面是要呈現10件東西。現在同桌合作，具體合作的方式你們可以協調，讓我們再來試一下，兩個人一起記是不是會更快更好？

師：很好，兩個人互相幫助，共同來完成一個任務，這個任務就輕松了很多，完成的更好了。那我們今天，就來講講這個友愛互助的主題，第三課《讓我們同行》。

二、讀故事，說感受

師：首先，讓我們來看一下，書本第58頁的《熊的故事》。大家都讀過了沒有？好，有沒有同學來先說說讀了這個故事有什么啟示？

師：在你的記憶中，有沒有遇到困難的時候？有沒有曾經幫助過別人或者別人幫助你的事情？可以是自己的，也可以是別人的故事。

（教師巡視，并請一兩個同學來向全班介紹自己的經驗）師：（及時點評）談談你當時受幫助或幫助別人時候的心情？

師小結:同學們都講的很好，當別人幫助自己后，困難就會減少，心理會很感激，能有機會去幫助別人，自己也從中得到了快樂，證明了自己的價值。請大家把現在的感受寫在59頁的“交流廳”里。

三、小討論

先請一個同學來讀一下小討論第一段話。甲：咱們是怎么認識的？

乙：那次放學回家，我沒有帶傘，咱倆一起共撐一把傘回家，你忘記了嗎？ 請同學談談自己與好朋友之間的關系。師小結：恩，大家的想法都很好，同學之間就要相互幫助。老師在這里也想到了一句話，“投之以桃，報之以李”。

“投我以桃，報之以李。”來自《詩經》！原指別人送給我桃子，我就回贈他李子。后來也簡稱為“投桃報李”來比喻朋友之間互相贈答，禮尚往來。

四人小組來討論一下，就朋友之間友愛互助、禮尚往來的小故事開個小小故事會。（請一兩個同學上來與大家分享）

四、總結分享

最后請大家用一句話結束今天的課程，與大家分享你今天的收獲。請每個同學談談對交友的看法和感受，并在歌聲中結束：“伸出你的手，伸出我的手，世界需要熱心腸??” 第二課時

一、導入

師：在昨天的課上，我們討論了很多朋友之間相互幫助的故事。大家都表現得很好，今天我想聽聽你們在生活中與陌生人之間相互幫助的故事。有沒有同學想說說的？

其實在我們生活中會遇到很多類似的小事情，比如說給災區捐款，捐書，讓座等。現在讓我們來聽聽李進的故事。翻開課本第61頁，請大家先默讀《快樂傳遞》，邊讀邊想，李進遇到了什么問題？怎么解決的？

二、故事屋

老師巡視，大家都看完了。請同學回答，李進當時怎么想的？

師：陌生女孩幫助他，他感到很感激。那如果你是主人公，你會怎么樣？你讀了這個故事，有什么感受？引導學生體會故事的題目《快樂傳遞》真正含義！

師小結：說的很好，大家都有這樣的感受，就像“回音壁”里的，伸出你的手，伸出我的手，世界需要熱心腸。相識的，不相識的，都可以伸出友愛之手。大家剛才都很有想法，下面我們再一起來幫幫別人出主意，進入“金點子”。

三、金點子

通過讀故事，分析兩個情境。完成金點子的討論。

（1）樂樂怎樣才算是真正幫助鵬鵬呢？

（2）輝輝的做法對嗎？如果你是輝輝，你會怎么做？

小組選擇一題進行討論，然后集體交流，談談自己的看法。

4、小結：真正的朋友是互相幫助，互相關心，對于朋友的錯誤，應該及時地指出，要求其改正。同時在指出錯誤的同時，要注意方式方法。

5、小結：當朋友有困難時，應該熱情的幫助，當出現危險時，要想到朋友。

6、出示名言——患難是友誼的試金石。

7、教師講述馬克思和恩格斯患難與共的故事。

8、通過剛才的學習，你對交友，有了什么樣的啟發？

9、四人小組交流，并完成書上的〈交友十要訣〉。

10、然后發給大家每人一張友情傳遞卡，把你認為最欣賞的一條或兩條交友要決寫上去，也可以是自己準備的交友名言。

師巡視：看大家都寫的差不多了，把這個心形的“友情傳遞卡”發下來，請大家想想，你是否符合這交友十要決？這十要決你分別做到了多少？你為什么寫這條在你的友情傳遞卡上？然后把真情卡傳給好朋友，并說明理由。

四、交友同心圓

通過剛才短暫的“友情傳遞”，發現我們班的有同學人緣很好，收到了好多“友情卡”，老師采訪他，為什么有這么多好朋友？對自己目前的交友狀況滿意嗎？

請大家展示朋友圈！看看究竟有多少朋友？多少知心朋友，你們為什么成為知心朋友？ 教師巡視指導。最后請一位女同學和一位男同學分別上臺來和大家分享自己的交友圈。師小結：我還看到大家的友情卡都寫得很漂亮，大家可以在課后自由傳遞。通過本課的學習，我們學會了如何與朋友交往，也談了很多經驗和體會。請同學用一句話總結今天的課程，代表發言。最后，我想和大家分享一個手語，“愛是我們共同的語言。”愿大家都擁有一顆愛心，讓友情和快樂在我們身邊傳遞。

第四單元 安全伴我行

1、《我是小小安全員》

教學要求：

1．知道家務勞動時容易發生上的安全事故，明白勞動時的注意事項并知道當危險發生時的急救方法。簡單的防火、防盜、防觸電、防止溺水的常識，知道簡單的自救自護方法。2．加強學生的安全意識，具有當煤氣中毒、火災等緊急事件發生時處理的能力。3．認識居家安全的重要性，知道從小事做起，預防災難發生。

教學重點：讓學生知道在家庭生活中容易出現的隱患，做到及時防范。

知道在居家時、做家務時遇到危險的急救知識。教學重點：認識安全隱患的危害性并有較強的安全防范意識。

具有當安全事故發生時“處事不驚，冷靜處理”心理品質。教學方法：討論、交流、模擬表演、體驗。教學用具：圖片幻燈、自救消資料。

學具準備：收集自己平時做得好的安全小常識。

收集生活中不注意安全造成的意外或釀成災難的小故事。（第一課時）教學過程：

一、談話導入。

1、你已經是個五年級的同學了，說說你都會做些什么家務？父母都會關照你注意什么？

2、小結：家是呵護我們成長的港灣，家庭的安全，是我們平安、健康成長的重要保證。因此，居家生活我們要從小事做起，預防災難的發生。

二、看圖討論、思考。

1、今天，老師請來了四個小朋友，他們跟你們一樣都能主動地幫助家長做家務，這些孩子在做家務時都做得好嗎?(做飯菜燒開水洗臉??)為什么?（出示課文中的四幅插圖，學生分別指出不安全隱患）

2、小組討論后再請同學交流,補充還要注意什么?(結合學生原有的經驗)

三、故事學習。

引言：安全問題每時每刻都應當十分重視。萬一危險真的發生時，我們又該怎么辦呢？

1、課文給我們講了一個故事，請你讀一讀，然后思考以下問題：（1）小明的奶奶昏迷的原因是什么？（2）通過這一故事你知道了什么？（3）說說如果是你，你會怎么做。

2、在你搜集的資料中是否有這樣的例子？（集體交流，并說說應該怎么做。）

四、模擬體驗。

引言：居家生活當中，安全十分重要，遇到了事故，我們應該首先保持鎮靜。

1、那么，剛才我們看到的情況如果發生了事故，該怎么辦呢？（出示剛才的四幅圖）（1）圖1、2是可能會發生什么情況？遇到這樣的情況打什么電話？（火警119）（2）圖3、4又是怎么回事？該怎么打電話？（急救120）

2、如果發現你家或別人家失火、被盜、有人觸電、中毒，你怎么辦？當你使用電話報警時，要注意講清哪些問題？

3、全班交流。每個小組選擇一個內容，派代表為全班表演，向全般介紹他們是怎樣解決這個問題的。

五、小結

組織實踐：“居家安全檢查表”的設計活動，觀察家里相關設備的使用情況，并記錄結果和改善情形。（具體表格參照書73頁）、（第二課時）

一、導入

幻燈出示三副圖片，請同學說說圖上是什么。

二、自學“小演習”

1、討論： 俗話說，水火無情，火災等災害給人們的生活和財產帶來了巨大的危害，當我們家中不身起火或發生火災時，應該怎么辦呢？

2、歸納：（1）火警——撥打119。

（2）燃氣著火，用濕被子捂蓋并關掉煤氣閥。（3）電線著火用滅火器，切不可用水，以防觸電

（4）不能隨意開門——防止空氣流通。（5）火情較急，以逃生為原則。

3、辨析：（1）爸爸媽媽不在家，小紅在燒飯，燒菜，她點燃了煤氣灶，放好鍋，倒下油，卻在一旁看書。忽然油鍋起火了，她急忙盛了一杯水想去滅火。（2）（即興表演）小明家對面的飯店著火了，小明和爸爸媽媽發現火災，立即行動。

三、學會逃生（討論自救方法）火災逃生自救方法（見資料）

四、流“居家安全檢查表”完成情況。

1、小組交流。

2、小組代表全班交流。

3、評出優秀小安全員。

五、總結 教學資料：

火災逃生自救方法

火魔無情，當你被困在火場內生命受到威脅時，在等待消防員救助的時間里，如果你能夠利用地形和身邊的物體采取積極有效的自救措施，就可以讓自己命運由“被動”轉化為“主動”，為生命贏得更多的“生機”。火場逃生不能寄希望于“急中生智”，只有靠平時對消防常識的學習、掌握和儲備，危難關頭才能應對自如，從容逃離險境。

一、繩索自救法：家中有繩索的，可直接將其一端拴在門、窗檔或重物上沿另一端爬下。過程中，腳要成絞狀夾緊繩子，雙手交替往下爬，并盡量采用手套、毛巾將手保護好。有條件的可以使用緩降器逃生。

二、匍匐前進法：由于火災發生時煙氣大多聚集在上部空間，因此在逃生過程中應盡量將身體貼近地面匍匐或彎腰前進。

三、毛巾捂鼻法：火災煙氣具有溫度高、毒性大的特點，一旦吸入后很容易引起呼吸系統燙傷或中毒，因此疏散中應用濕毛巾捂住口鼻，以起到降溫及過濾的作用。

四、棉被護身法：用浸泡過的棉被或毛毯、棉大衣蓋在身上，確定逃生路線后用最快的速度鉆過火場并沖到安全區域。

五、毛毯隔火法：將毛毯等織物釘或夾在門上，并不斷往上澆水冷卻，以防止外部火焰及煙氣侵入，從而達到抑制火勢蔓延速度、增加逃生時間的目的。

六、被單擰結法：把床單、被罩或窗簾等撕成條或擰成麻花狀，按繩索逃生的方式沿外墻爬下。

七、跳樓求生法：火場切勿輕易跳樓！在萬不得已的情況下，住在低樓層的居民可采取跳樓的方法進行逃生。但要選擇較低的地面作為落腳點，并將席夢思床墊、沙發墊、厚棉被等拋下做緩沖物。

八、管線下滑法：當建筑物外墻或陽臺邊上有落水管、電線桿、避雷針引線等豎直管線時，可借助其下滑至地面，同時應注意一次下滑時人數不宜過多，以防止逃生途中因管線損壞而致人墜落。

九、竹竿插地法：將結實的晾衣桿直接從陽臺或窗臺斜插到室外地面或下一層平臺，兩頭固定好以后順桿滑下。

十、攀爬避火法：通過攀爬陽臺、窗口的外沿及建筑周圍的腳手架、雨棚等突出物以躲避火勢。

十一、樓梯轉移法：當火勢自下而上迅速蔓延而將樓梯封死時，住在上部樓層的居民可通過老虎窗、天窗等迅速爬到屋頂，轉移到另一家或另一單元的樓梯進行疏散。

十二、衛生間避難法：當實在無路可逃時，可利用衛生間進行避難，用毛巾緊塞門縫，把水潑在地上降溫，也可躺在放滿水的浴缸里躲避。但千萬不要鉆到床底、閣樓、大櫥等處避難，因為這些地方可燃物多，且容易聚集煙氣。

十三、火場求救法：發生火災時，可在窗口、陽臺或屋頂處向外大聲呼叫、敲擊金屬物品或投擲軟物品，白天應揮動鮮艷布條發出求救信號，晚上可揮動手電筒或白布條引起救援人員的注意。

十四、逆風疏散法：應根據火災發生時的風向來確定疏散方向，迅速逃到火場上風處躲避火焰和煙氣。

十五、“搭橋”逃生法：可在陽臺、窗臺、屋頂平臺處用木板、竹竿等較堅固的物體搭在相鄰建筑，以此作為跳板過渡到相對安全的區域。

2、《小心“電老虎”》

教學目標：

情感與態度：

1、通過“電老虎”傷人無情的事實，感受生命的可貴，樹立安全意識。

2、愿意做一個安全用電的有心人。

行為與習慣：

1、發現安全用電的隱患時能及時提醒家長引起注意；

2、緊急情況下有一定的自護、自救能力。

知識與技能：知道日常生活中用電安全的一些知識。教學重點：認識違規用電的危害。

教學難點：學習安全用電的基本常識并在日常生活中運用。教師準備：

1、搜集用電安全事故若干則。

2、搜集居家安全用電的常識。

3、有關電的常識。學生準備：

1、進行家庭“用電”調查。（廚房、浴室、臥室、客廳等）

2、搜集家用電器的說明書若干份。

3、了解有關“電”的知識。教學過程： 第一課時 教學目標：

情感與態度：通過電老虎傷人無情的事實，感受生命的可貴，樹立安全意識。行為與習慣：養成安全用電的習慣。知識與技能：；了解“人是導電體”知識。

教學重點：了解不安全用電導致的危害，樹立安全用電的意識。教學難點：能留心觀察生活中不安全用電隱患，注意預防。教學準備：

1、搜集調查家中、學校中用電安全狀況，提出預防事故措施。

2、調查家里、學校里與電密切接觸的地方。

一、電的用途大。

1、暑假放完了，每次假期前老師們都要同學們注意安全：交通安全、用火安全、用電安全等。今天我們就來聊聊“電”的話題。

2、你知道生活中哪些地方要用到電？（指名談談）

3、小結：電的用處真大，人類的衣、食、住、行都離不開它。不過，不過,點和我們小朋友一樣,有時會發脾氣的,你們見過電發脾氣嗎?

二、電造成的危害大。

1、想一想, 把你知道的電發脾氣的事說給組里的同學聽一聽。（組內交流）有誰愿意說給大家聽聽呢？（指名說說由電導致的事故）。

2、師：類似的事情我們的書上也提到了一些，咱們來看看吧！（書P74-75）它發什么脾氣了？哇！電的脾氣可真大，我這里也有幾張圖片，（出示有高壓電線造成的死亡圖片）。（指名先說）

3、看了，你想說什么？（對啊，電就像發怒的老虎一樣，脾氣真大）

4、那為什么人碰到電會觸電呢？甚至發生燒焦、死亡等現象呢？（指名說）你怎么知道的？（齊讀P74一段話）

三、安全用電。

1、引：原來如此，人是導體，電不會僅僅因為你是主人，對你溫順服從，如果操作不當，它就像老虎一樣，脾氣大著呢！就像剛才我們提到、看到的那樣，危險事故就會發生。

2、我請來一個朋友，（出示）一定和他們打過交道吧！怎么亮的？啊！有電？那剛剛我們說電老虎這么厲害，為什么接小電珠時他不發怒呢？（指名說）

3、師：電量非常小，只有1.5伏（板書），所以只能讓燈泡發出微弱的光，人體也沒什么感覺。

4、知道我們經常使用的臺燈電壓有多少嗎？電視機、電腦、電飯鍋呢？（220伏）跟小電池比起來整整大了近150倍，人是導體，人體可承受安全電壓伏數是12伏（板書），超過了這個限度可要發生觸電事故的哦，千萬不能亂碰啊！

5、小結

四、查找用電隱患。

1、我們得到身邊去找找，在我們的家里、學校里還有哪些地方與電是密切接觸的呢？（指名說）

（出示校園里的不安全用電圖片）

2、這些地方都與電密切聯系，怎樣才能避免危害發生呢？要注意些什么呢？（組內討論——集體交流）

3、師：聽了剛才那么一說，這樣就安全多了。

4、讀讀兒歌：送給你們一首《安全用電順口溜》，警記用電的安全。照明電，不要玩，徒手不能觸摸線，電線不作晾衣桿，插座不接過多線。電視劇，動畫片，躺下床鋪就不看，迷迷糊糊睡著了，當心電視被燒爛。電老虎，不可怕，掌握特性聽使喚，用電常識記心間，生命財產保安全。（出示實踐活動表）我們下節課再談！

五、實踐活動布置：到底如何正確、安全使用這些家用電器避免安全事故發生呢？

第二課時

一、事故引入。

1、學習“不正當”使用電器導致的事故。材料： 1、2001年12月17日，四川大學一研究生宿舍發生火災，失火原因為臺燈使用時間過長引燃床單。2、2003年2月11日，中央民族大學8號樓學生宿舍發生火災，經調查為宿舍內私拉電線所致。3、2003年9月12日，北京工商大學新宿舍樓三層女生宿舍發生火災，從小商小販處購得的劣質電池充電器成為罪魁禍首。4、2003年10月3日，北京交通大學學生宿舍發生火災，是由于使用熱得快燒水長時間無人看管所致。

2、看了你有什么想說的？

二、認識說明書。引入：和“電”交上朋友后，如果不注意電器的安全使用，一樣會發生不安全的事故。

1、所以我們在使用電器之前，應該怎么做呢？

2、你搜集了一些家用電器的說明書，和你的同伴們一起找一找、說一說，該怎么做？（完成家用電器安全使用說明書）

3、展示小組交流成果。

三、急救方法學習。

引入：安全用電關系到我們的生命安全，但是如果我們身邊發生了一些觸電事故，我們又該怎么做呢？請出我們的急救醫生吧。

1、醫生告訴我們該怎么做。（出示幾則“安全急救小貼士”）

2、你學到了什么？

（1）不要慌張。知道為什么嗎？

（2）切斷電源。知道家里或者學校的電源總開關在哪里嗎？（去找一找或者展示照片）（3）絕緣體將觸電者與電分開。什么是絕緣體呢？（展示圖片）

我們把容易導電的物體叫做導體，不容易導電的物體叫做絕緣體。金屬、碳（石墨）、人體以及酸、堿、鹽的水溶液等都是導體；玻璃、橡膠、陶瓷、干燥的木材、空氣等都是絕緣體。

為什么要“絕緣體”呢？

（4）打急救電話。急救電話是多少？（120）

四、急救活動。

出示幾份急救狀況，抽簽進行現場演練。

1、家中觸電（知道總開關位置）。

2、室外觸電。（有絕緣物體）

3、觸電者已與電分開，需要急救（打電話）。

五、總結。學了那么多，我們小小安全員知道有多了些，請把你們的“家庭安全說明書”拿回家，對家中的成員作一次安全用電的宣傳吧！附：《居家安全用電說明書》

家用電器 存在隱患 安全注意事項（說明書）整改措施 臺

燈

電視機

電飯鍋

洗衣機

冰箱

空調

說明：選擇家中有安全隱患的家用電器調查。資料：

學會看安全用電標志

一般采用的安全色有以下幾種：

１、紅色：用來標志禁止、停止和消防，如信號燈、信號旗、機器上的緊急停機按鈕等都是用紅色來表示“禁止”的信息。

２、黃色：用來標志注意危險。如“當心觸點”、“注意安全”等。３、綠色：用來標志安全無事。如“在此工作”、“已接地”等。４、藍色：用來標志強制執行，如“必須帶安全帽”等。５、黑色：用來標志圖像、文字符合和警告標志的幾何圖形。

3、《紅

綠

燈》

教學目標：

1、感受交通在人們生活中的重要作用，關注交通發展帶來的問題。自覺遵守交通規則，對自己和他人的生命負責。

2、讓學生了解與生活密切相關的交通法規和交通安全知識。學會認識交通標志。

3、學會自救自護，遇到交通事故能沉著應付。教師準備：

1、搜集一些交通事故的圖片資料

2、有關違反交通規則而釀成事故的資料。學生準備：

1、學生課后查找資料，小隊長組織小隊的同學上街觀察，請教交警叔叔，認識更多的交通標志和標線。

2、了解一些我們小學生應該遵守的交通法規。

3、自己編一些遵守交通規則的兒歌。活動時間：2課時 第一課時 活動過程：

一、游戲啟發，導入新課。

1、師：同學們，看看我們坐的隊形像什么？

生：我們坐的隊形像十字路口。

師：十字路口的學問可多了，現在我們就在十字路口做個游戲。老師們要請出三個司機，三個騎車的以及五個行人。（學生到位）參加游戲活動的孩子聽到老師說完“開始”之后，立即向自己的對面出發。其他孩子仔細觀察，看看會發生什么事情？

（學生開始活動，車輛和行人任意穿梭）

2、師：同學們，剛才你們看到了什么？你們想說什么？

（我看見走路的人和自行車撞在了一起，我想說：“你們如果慢一點就好了！”

：我看見自行車撞到了汽車，我想一定把他們碰疼了。

我看見車子和行人擠在一起，誰也走不了，那樣一定很耽誤時間。）

3、師：是啊！如果生活中也是這樣可不行啊！為什么會發生這種情況呢？

（我覺得是他們不懂規矩。

我認為是因為沒有人指揮他們，如果有人指揮他們怎么走，一定不會發生賭車的事情。）

師：對啊！要是有人指揮就好了！

生：老師，我認為可以用一個紅綠燈來指揮人們什么時候可以走，什么時候不能走？

4、教師拿出信號燈標志：是這個嗎？誰能編句兒歌來說說信號燈的作用。（將標志貼在黑板上）

紅燈停，綠燈行，黃燈請你等一等。

紅燈停，黃燈等，綠燈才能向前行。

5、揭題 師：今天我們要學的就是紅綠燈。十字路口的紅綠燈是一種交通信號，他就像一位交通警，無聲地卻有序地指揮著人們什么時候可以走，什么時候不能走？出門在外，為了保障人身安全，保證道路的暢通，我們除了要服從交警的指揮，還要遵從這些永不下崗的“交通警”的規定。

二、讀“情景劇”中的故事，認識交通標志。

1、故事中出現了哪三位“交通警”？讀后有什么感想？(出示三個標志)

2、同學們，永不下崗的“交通警”在馬路上有很多，你認識它們嗎？

3、教師展示一組交通標志，請學生講講這組標志的作用。認識警告標志，禁令標志，指示標志。

4、每個交通標志都有不同的含義，請學生展示自己搜集的交通標志，說說他們表示的意思。并說說它是屬于認識警告標志，禁令標志，指示標志。

1在320國道上，常會看到指示方向的指路牌，并標明到達某地還有多少公里。②在各個學校門口，有禁止鳴笛的標志和減速標志。

③前方連續轉彎的標志，提醒司機引起注意。

④在繁華的商業街上，有多條人行橫道線。

⑤在各個大商場、影院等的門口，會有停車標志。

⑥在高速公路上，常會看到禁止行人穿行的標志。

⑦在一些三岔路口，會有車輛只準右轉的標志。

5、這么多的交通標志，要一個個地記下來確實有難度，我們可以通過一首兒歌來講他們的主要作用進行歸類并熟記下來。

出示： 交通標志要看清，伴你出門安全行。警告標志黃與黑，告知車輛要守規。指示標志藍與白，十字路口莫徘徊。禁令標志紅加黑，嚴格遵守不犯規。

小結：同學們的課前實踐非常有成果，認識了這么多的交通信號、標志。相信你們在生活中看到了，一定會按它的指示，遵守這些交通規則的。

三、學習交通法規。

1、交通事故成了人類的第一殺手，看交通事故數據。（82頁）

這是為什么呢？因為很多人不懂現有的交通法規。讀讀“知識窗”。（1）說說現有的交通法規有哪些？

（2）行人和車輛必須遵守哪些規定？對我們小學生來說，最重要的是那幾條？

2、國家有明確的政策法規要求人們遵守交通規則，但交通事故還是接二連三的發生。（1）聽事故。聽了這個事故，你能做一回小警察，針對此事故作事故分析。（2）小結：高速公路的有關規定。

3、學習急救。萬一發生交通事故，你知道該怎么做嗎？ 交警的話：

(1)及時報警122(2)搶救傷員120(3)保護現場

四、活動總結，課外實踐延伸。

總結：同學們，我們常常看到這樣一句話：“高高興興出門去，平平安安回家來。”這說的是我們每一個人出門時，時刻不能忘了要遵守交通規則，注意交通安全。這樣，我們的生活才能平安、愉快。今天的活動課，同學們學習交流了很多交通安全方面的知識為了鞏固我們今天的活動成果，請同學們在課后自由組合，發揮各自的特長，以今天活動課上獲取的知識為主要內容，出一張安全小報。希望你們能在生活中自覺維護交通安全，做到安安全全地上學，平平安安地回家。人人爭當“交通小衛士”。二課時

一、交通違規現象透析

展示“反光鏡”所涉及的幾幅圖片，提問

1、這樣的鏡頭你在生活中看到過嗎？

2、當你親眼看到這樣做時，你會怎么做呢？

3、你還見過哪些違反交通規則的現象？

二、生活情景辨析（辨析角）

1、你覺得小明能騎車上學嗎？

2、爸爸這樣騎車好嗎？怎樣才是真正的騎車技術高超？兵兵和名名的爸爸這樣汽車會有什么后果？你想對兩位父親說些什么？

三、說說發生在身邊的一些交通事故及后果

四、課外延伸

編寫交通安全知識小報 參考材料： 關于交通標志 交通標志：

■ 警告標志 ■ 禁令標志 ■ 指示標志 ■ 指路標志 ■ 旅游區標志 ■ 道路施工安全標志

■ 輔助標志 ■ 指示標線 ■ 禁止標線 ■ 警告標線 ■ 道路施工安全設施設置示例

4、《遇到危險我不慌》

教學目標：

1．感受安全給我們帶來的快樂，具有區分善惡的能力，學會自護自救, 學會正確對待生活中的問題。

2、能自覺培養安全意識，并指導自己的行為，遇到危險不慌亂。

3、知道日常生活中容易出現的危害少年兒童的事例，學會自我保護。教學難點：如何正確區分善惡。

教學準備：1 教師準備：搜集自救小常識若干則。編寫安全歌。

學生準備：調查身邊的同學放學后是如何回家的？ 第一課時

一． 啟發談話，引入課題。

同學們，在日常生活中我們要處處注意安全，無論是在家里，還是在戶外，如果遇到了危險情況，千萬別慌張，哭解決不了問題。今天我們就來學學這篇課文，談一談許多我們應該引起注意的安全問題。（課題《遇到危險我不慌》）二． 學習課文，辨別真偽

1． 讀課文辨析角，思考蕭蕭，勇勇，欣欣誰做得對，為什么？ 2． 交流反饋，允許多種意見并存。

3． 4人小組討論，如果是你，要怎么做？為什么？ 4． 寫下你的做法。

5． 小結，出現安全歌第一句：陌生客，不輕信。三． 傾聽故事，明白事理 1． 聽故事。

2． 猜一猜小紅家是被誰偷的？為什么？ 3． 這個事例告訴我們什么？

4． 你還知道犯罪分子的哪些不法手段，要提醒同學注意。四． 演一演，想一想

1、小品演示課文安排的情景劇內容。

2、小組討論，如果你是主人公，你將怎么辦？

五、說一說，演一演

1、選小組代表全班交流，評選最佳方案。

2、小結，安全歌第二句：遇壞人，要機智。

第二課時

一． 情境導入：

1． 展示“反光鏡”的情境。2． 說一說露露的結局。

3． 教師小結：同學們講了許多結局，都提到了安全問題，看來我們在戶外活動時確實應該選擇比較安全的活動場所。二．合作研究

1． 出示圖片，他們這樣做對嗎？為什么？

2． 你和你的朋友也有過這樣類似的經歷嗎？和同桌說說。

3． 你最喜歡哪些戶外活動，你認為最適合的活動場所是哪里？玩這項活動要注意什么？4人小組合作完成表格。

我最喜歡的戶外活動 適宜場地 注意事項

4． 交流

三、自護自救

師：我們懂得了玩耍應該選擇適當的場地，但有時突發的危險還是有的，這個時候我們應該怎么辦呢？

4． 學習“活動角”了解生活中常見的一些安全隱患。A溺水的救護。有人溺水怎么辦？（要強調不能自己去救）

出示小知識：人工呼吸的具體方法：仰臥，揭開頸部領扣，用手摳出口腔和咽部異物。一手托住下頜，另一手捏住鼻孔，自己深吸一口氣，緊對其口內用力吹進，然后將口離開并放松鼻孔。連續進行，每分鐘20次左右。B郊游遇上雷雨怎么辦？

同桌說一說）

5． 出示安全歌第3句：出門玩要結伴，防溺水，防雷電。

四、總結，出示安全歌，齊讀并背誦：

陌生客，不輕信，遇壞人，要機智，出門玩要結伴，防溺水，防雷電。惜生命，要切記。

第二篇：人民美術出版社五年級美術上冊教案

第1課

肖像藝術

教學目標

要求學生在了解人物動態變化的基礎上，進行人物動態速寫練習，以培養學生的整 體觀念及形象的概括能力。

教學重點

了解人物動態變化的特征及動態線的確定。

教學難點

使學生在畫人物動態時，如何掌握動態的特征及其速寫方法。

教學準備

人物動態速寫印刷品，范畫，動態速寫過程圖等。

教學過程

組織教學。檢查學生的常規。

二、講授新課。

1、出示教師的動態速寫范畫讓學生觀看，接著向學生講解速寫的涵義。

速寫是有記錄生活，為創作準備素材之用，也是繪畫的一個門類，這要求以迅速、概括的方法描繪對象，通常是用簡潔的線條來記錄各種形象和動態的。

2、根據教材分析，講述人物動態的運動規律和動態速寫的基本方法。

人的動態千變萬化，這些變化都是由頭、軀干和四肢的屈伸及擺而形成的，如頸、腰、肩、肘、膝等主要關節，每個關節的轉動屈伸均有一定限度和范圍，在活動中人體的重心經常移動，身體的不平衡與平衡相互交替，這就形成各種有節奏的優美的動作。速寫就是要用較短的時間把人物的動態特征準確的描繪下來。

掛出教師預先繪制的動作速寫過程圖，并用粉筆在黑板上作示范，使學生明確速寫過程（從動態線開始，然后再畫其他，從整體到局部）。在示范時，注意向學生講解人體的各部分的基本比例運動規律和袋子體重心。指導學生閱讀課文，理解人體比例及速寫步驟。

三、學生速寫。

(要求學生一開始就要把注意力放在觀察掌握人物動作的大勢早，經過分析找出動作的重心、支撐點和動作特征的動態線，然后在畫面定位，用簡括的線條輕輕勾出，不要把注意力放在細節上。)

教師巡回輔導。學生分組互畫，每組選一個同學為模特兒，供同學寫生。速寫時間為20分鐘。

四、講評：

抓住動態的表現作重點講評。

五、學生速寫。

(要求學生一開始就要把注意力放在觀察掌握人物動作的大勢早，經過分析找出動作的重心、支撐點和動作特征的動態線，然后在畫面定位，用簡括的線條輕輕勾出，不要把注意力放在細節上。)

六、教師巡回輔導。學生分組互畫，每組選一個同學為模特兒，供同學寫生。速寫時間為25分鐘。

七、講評：

抓住動態的表現作重點講評。

第2課

畫人像

教學目標

1、能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特征，對特征的社會屬性

有一定的了解。

2、了解表現人物特征的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表現同學的特征。

3、培養學生的分析能力，發展具有個性的表現能力。培養學生關愛他人，尊重他人的品質。

教學重點

人物的臉型和表情

教學難點

人物肖像畫的表現

教學準備

具有各種特征的人物肖像畫和攝影作品以及有關人物肖像描寫的其他材料（如文學 作品中的肖像描寫），多媒體教學設備等

教學過程

一、游戲導入

1、出示圖片：同學們，今天我們做一個游戲，游戲的名稱是：猜猜“他”是誰

2、說說“他”的特征

仔細觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發式等）說說“我”的特征

二、新課

1、每個人對自己都應該有一定的了解，誰能用較簡潔的語言準確地說出自己的特征。（如臉型、五官、性格等）

2、說說藝術作品中典型人物的某些特征 《蒙娜麗薩》 出示藝術作品

學生觀察、體驗、討論人物特征 教師簡單介紹達芬奇、《蒙娜麗薩》 學生說說感受、特征，教師總結。

看達芬奇的《最后的晚餐》并作簡單的介紹。《凡高自畫像》 出示藝術作品

學生觀察、體驗、討論、猜想人物特征

教師簡單介紹凡高，增加學生對凡高及其作品的認識。學生說說特征，教師總結。畢加索的人物肖像畫 現代版的《蒙娜麗薩》

三、探索

1、比較剛才所看的作品，想想：為什么會有這么大的變化？這又與什么有關呢

2、學生討論、猜想。

教師總結：這主要跟攝影術的發明有關。在攝影術發明以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴謹的制服上看出被畫者的身份。攝影術發明以后，畫家們開始認為逼真地再現人物肖像是沒有意義的，所以開始思考創作肖像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用。

四、分析人物特征的表現手段

1、同學們，剛才我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個方面表現出來呢？（人物頭部）

人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態，還有性格特

征。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發式來表現出來的，而藝術作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內心世界，突出表現某一主題。

3、臉型

你屬于什么臉型？（如國字臉、瓜子臉等）教師出示幾種常見的臉型，請學生說說各種不同的臉型具有哪些特征？

小結：畫人物頭部時，我們應該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官。表情

4、同學們，你們“哭過”、“笑過”、“怒過”、“樂過”、“驚喜過”嗎？（有過）請幾名學生上臺來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情。

其他同學仔細觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現出來的？怎么變？

每組同學選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，并派一名同學到黑板上畫。

請學生逐個分析剛才所畫的表情，畫得如何？有沒有將表情特征畫下來？沒有的，如何改？

教師總結：人物表情主要是通過人的眉毛、眼睛和嘴巴的變化來實現的。（出示各種表情圖片，說清每種表情的變化規律）

四、臨摹練習

學生根據自己的喜好或擅長的表現方法來選擇一幅肖像畫（可以是書上，也可以是學生自己準備的）進行臨摹。

五、學生習作、教師進行輔導：

嘗試觀察和描繪你生活中的不同年齡、不同階層的人物，看看他們有什么特征？你認為還有哪些方面可以體現人物特征？

六、小結：展評學生作品，并請同學們到臺前講述人物都有哪些面部特點，作品表現出人物怎樣的內心情感等等。

第3課 認識抽象畫

教學目標：

1、能夠初步了解抽象畫，感受抽象畫。

2、能夠運用點、線、面及色彩表現方法繪制新奇的視覺形象。

3、能夠運用抽象繪畫語言表達自己對音樂的理解與感受。

教學重點：

同學們對抽象繪畫中線性造型要素的運用；音樂感受與美術表現。

教學難點：

綜合運用線性造型要素，結合色彩語言比較準確地表達音樂的旋律。

學具準備：

圖畫紙，色彩顏料，色彩筆等

教學設計：

一、導入新課：

出示美國一則報道：美國抽象表現主義繪畫大師杰克遜·波洛克（Jackson Pollock）的一幅作品《1948年，第五號》（No.5，1948）賣出了1.4億美元（近10億元人民幣）的高價。同學們聽過抽象畫嗎？看過嗎？你們怎么理解呢？引入課題——抽象畫。

二、講授新課：

1、出示波洛克作畫圖片及簡介波洛克：波洛克是20世紀美國最重要的藝術

家之一，是抽象表現主義繪畫的代表人物。他后期的繪畫是把畫布釘在地板上，用棍棒澆上油漆，隨著自己的走動，任其在畫布上滴流成混亂的點、線、畫面，因此也被稱為“行動派繪畫”。現在讓我們來看看此大師作品《秋的節奏》，同學們看到什么？（提問個別同學）

2、插入一則小笑話： 向美術教師交作業時，一位學生只交了一張白紙，老師問：“畫呢？” 學生答：“這兒？”他指著白紙說。老師：“你畫的是什么？”學生：“牛吃草。” 老師：“草呢？”學生：“牛吃光了。”老師：“牛呢？”學生：＂草吃光了，牛還站在那里干么？＂

3、什么是抽象畫呢？讓我們進一步去了解：抽象繪畫是以直覺和想象力為創作的出發點，排斥任何具有象征性、文學性、說明性的表現手法，僅將造形和色彩加以綜合組織在畫面上。因此抽象繪畫現出來的純粹形色，有類似于音樂之處。抽象繪畫的發展趨勢，大致可分為：

（1﹞抒情抽象﹝或稱熱抽象﹞。這是以高更的藝術理念為出發點，經野獸派、表現主義發展出來，帶有浪漫的傾向。這個畫派可以康丁斯基﹝Kandinsky﹞為代表。

（2﹞幾何抽象﹝或稱冷抽象﹞。這是以塞尚的理論為出發點，經立體主義、構成主義、新造形主義....，而發展出來。其特色為帶有幾何學的傾向。作品有一種冷靜的秩序感，哲理性很強。這個畫派可以蒙德里安(Mondrian)為代表。

4、大師作品欣賞，學習

（1）康丁斯基作品賞析，世界美術史上的第一幅抽象畫作者是俄國的康定斯基（1910年），被譽為抽象表現藝術之父。引導同學們體會色彩、造型的節奏與旋律。

（2）蒙德里安作品賞析，幾何抽象派代表畫家，在平面上把橫線和豎線加以結合，形成直角或長方形，并在其中安排紅、黃、藍三原色，但有時也用灰色，是荷蘭風格派（deStijl）的主將。對比熱抽象風格，體會秩序美。

（3）克利作品，二十世紀變化最多、最難以理解和才華橫溢的杰出藝術家之一，德裔瑞士畫家。運用色彩調和及抽象的手法，創作了許多含有哲理性和富稚拙趣味的作品。（同學們嘗試感受作品，暢所欲言）

（4）畢加索曾說過：“變化不是進化，在藝術中沒有進化。”這句話似是一把鑰匙，它打開了使原始藝術與現代藝術之間溝通的大門。因此，當我們看到原始人簡單概括的線條，關良的戲畫，盧梭的原始主義作品、兒童的天真稚拙的藝術形式而感到驚喜。出示作品《格爾尼卡》簡介背景。

5、學生作業欣賞（1）兒童畫欣賞（2）抽象畫欣賞

談談通過本課學習你對抽象畫的進一步認識

四、學生實踐創作抽象畫

同學們用色彩表達情感，創作抽象畫，可以同桌兩人合作。注意色調及點，線，面，色的巧妙運用

五、選出優秀作品同學代表展示本組創意，給予同學們自評，互評的平臺。

六、課堂小結

對同學們的課堂成果給予充分的肯定和贊揚，鼓勵同學們大膽嘗試，快樂表現！

第4課 學畫抽象畫

教學目標

1.了解美國抽象畫家波洛克，欣賞其藝術作品，并能從中感知抽象藝術的形

式語言和創作方法，理解抽象藝術作品內涵，并嘗試運用各種表現方法創作抽象繪畫作品。

2.通過探究與體驗活動，了解抽象藝術的形式語言，學會欣賞抽象畫，并能運用豐富的抽象藝術的形式語言進行抽象畫創作。

3.培養學生包容、理解不同風格、不同流派的藝術，提高審美能力和藝術感受能力，通過繪畫表達自己的情感。

教學重點：

正確認識抽象畫的藝術形式，理解抽象藝術的形式語言，能用點、線、色彩組織畫面，結合多種表現方法創作一幅抽象畫作品。

教學難點：

能用抽象畫藝術語言表達自己的感受，能夠創作一幅有形式美感的抽象畫。

教學過程：

第一階段：發現抽象，走進抽象的繪畫世界。

1.游戲抽象，在紙盒中放臵一張A4大小的紙，請學生隨意將顏色潑、滴、灑、甩在紙面上。

2.理解抽象

教師：被潑、滴、灑、甩出來的顏色有了自己的性格，這時，這些顏色帶給你什么感覺？

3.我與抽象

提問：為什么有的同學拿著盒子晃動或轉動呢？

小結：顏色在瓶子里時，他只是顏色而沒有意味，顏色離開了瓶子，變換了個樣子出現在畫面上，就有了意味，這就是抽象畫帶給我們的感受。當你們試圖晃動盒子的時候，是為了好看，這時，你就已經產生了創造抽象畫的意識。

第二階段：波洛克的抽象世界。早在幾十年前，就已經有人開始實踐這種創作方法，他就是美國抽象表現主義畫家—波洛克。

1.從質疑走進波洛克。

課件出示波洛克的作品《藍棒NO.11》。這是一幅高212.1厘米、長488.9厘米的巨作。提問：這樣的巨作出現在你面前，你有什么感覺？提問：在幾十年前，人們的審美還比較傳統的情況下，波洛克在創作這些作品的心情是怎樣的？他會擔憂什么？有人把波洛克譽為世界頂級的現代畫家，為什么人們給了他如此高的評價？

小結：波洛克的創舉是他對抗傳統、向往自由的心靈寫照。他的“行動繪畫”是美國的當代藝術異軍突起，超過了歐洲。此后，美國成為世界藝術中心。他啟發了更多畫家對繪畫的形式進行重新思考。

2.在觀察中發現。

播放波洛克創作的視頻。

提問：除了滴、甩、灑，你還發現了什么？

提問：如果筆沒有接觸畫布，他是如何改變畫面圖案的？

小結：波洛克依靠自己肢體的動作和速度影響畫面，因此，有人稱她為“行動畫家”。請學生嘗試“滴流”（使用有膠的顏色與無膠的顏色），觀察不同的動作及動作的快慢對線條的影響。

教師：波洛克不僅在顏料里加了膠，有時候還添加沙子和玻璃。

第三階段：研究抽象：學學波洛克

1.對比與改變。

提問：你的作品與畫家的作品相比少了什么？畫家的作品比你的多了什么？畫家的線條和色彩有什么特點？布局上又有什么特點？ 提問:怎樣才能讓色彩有層次？

總結：波洛克的抽象繪畫作品色彩豐富，相互呼應，線條繁雜。他在創作時也是邊滴灑邊思考邊改進，不斷完善作品，直到滿意為止。

2.給色彩加點料。

請學生觀察抽象畫局部，看看這些顏色中有什么。

波洛克在創作時，也會用沙子、玻璃等材料改變顏色的質感。顏色的質感改變了顏色的“性格“也隨之改變了。請你們也試試看，加入其他材料的顏色給你什么感覺？ 小結：一幅作品有對比、有變化，才能給人帶來豐富的視覺感受。線條的粗與細、緩與急是對比，粗糙與細膩也是一種質感上的對比，這些都是抽象的形式語言，帶給人無限的想象。

第四階段，藝術實踐表現抽象。

實踐提示：創作一幅點線面有對比有變化的抽象畫。展示評價：展示作品，組織學生從以下幾個方面自評、互評：

哪個畫面帶給你美感？為什么？

你是怎樣表現這些點線面的？

3.說一說，你運用了那些抽象語言？

4.睡得畫面抽象語言比較豐富？哪里比較豐富？

拓展：展示當代平面設計、服裝設計、家裝設計中的抽象圖案。

第5課

繪畫中的透視現象

教學目標

通過學習能發現生活中的透視現象。初步懂得透視中的基本原理和規律，提高描繪五想的能力，時繪畫作品更真實。逐步發展學生的想象力、觀察力、表現力和創造力。

教學重點

通過對周圍環境的觀察能發現近大遠小的透視現象，能掌握簡單的原理和規律，將透視知識運用到繪畫中，使描繪的現象更真實。

教學難點

繪畫實踐中運用所掌握透視原理和規律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步提高同學們的觀察力、想象力、表現力和創造力。

教學準備

投影片、多媒體教學設備等

第一課時

教學過程

一、導入

1、觀察影片中路的寬窄、欄桿的疏密、樹木的大小等。師：你能用間的圖形在紙上表現這些事物嗎？

2、討論

（1）在紙上表現的事物

（2）從中你發現了什么現象？（近大遠小）

二、新授

（1）同學們今天這節課我們就要學習習近平大遠小的透視關系。板書課題：（繪畫中的透視現象）

透視是繪畫中的術語，可以分為形體透視和空氣透視，形體透視是根據光學和幾何學的原理，在平面上用線條來表示物體的空間位臵輪廓和光線投影的科學，按天點的不同分為平行透視和成交透視和斜透視。空氣透視研究和表示空間距離。

在近大遠小的透視現象中，由近到遠除大小的變化外，還有什么變化？（疏密、色彩）

三、指導學生作畫

1、先找到消失點

2、畫幾條典型的透視線

3、按近疏遠密的、近出遠細的規律，處理好各條豎線、斜線。

將物體的外輪廓簡略的表現出來。

五、學生作業，老師指導

第6課

美術中的比例知識

教學目標

通過學習能發現美術中的比例知識。初步懂得透視中的基本原理和規律，提高描繪五想的能力，時繪畫作品更真實。逐步發展學生的想象力、觀察力、表現力和創造力。

教學重點

通過對周圍環境的觀察能發現近大遠小的透視現象，能掌握簡單的原理和規律，將透視知識運用到繪畫中，使描繪的現象更真實。

教學難點

繪畫實踐中運用所掌握透視原理和規律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步提高同學們的觀察力、想象力、表現力和創造力。

教學準備

投影片、多媒體教學設備等

教學過程

一、導入

1、觀察書中的范畫，你有什么體會？

師：你能用簡單的圖形在紙上表現這些事物嗎？

2、討論

（1）在紙上表現的事物

（2）從中你發現了什么現象？（近大遠小）

二、新授

宋代畫家范寬的《溪山行旅圖》，描寫了我國陜西一帶的風光。山處在畫的中央，頂天立地，雄偉壯觀。下面的商人趕著驢，顯得很小，這就更突出了大山高聳的氣勢。這幅畫成功地運用了山和人物之間的比例關系，是我國山水畫中的杰作。《維魯維斯的人》時達?芬奇在和羅馬建筑師維魯維斯研究人體比例所繪，用以說明人伸張四肢和立正時，應當是圓形和正方形的比例關系。巴黎圣母院位于法國首都巴黎，建與1163年。它正面每一層的高寬比例是按黃金分割律設計的，富有節奏和韻律感，總體效果協調統一，是一座典型的哥特式的建筑。今天，我們學習美術中的比例關系，它有助于我們探尋美的奧秘，有助于培養我們的創新精神。

小資料：把一條線條分成兩部分，使其中一部分與全長的比等于另一部分與這部分的比，使用1：0.618的比值分割稱為黃金分割，因這種比例在造型上比較美觀而得名。

三、講評上節課作業

1、透視現象是否正確？

近大遠小、近疏遠密、近寬遠窄的規律是否正確的運用在圖畫中。

2、說說周圍環境中的透視現象

這些透視現象你能在繪畫中表現出來嗎？

4、選擇簡單、典型的場景通過寫生讓學生描繪。

5、在繪畫上色時應該注意哪些問題？近處的色彩顏色亮一點、鮮艷一點，遠處的顏色灰暗一些。

四、學生做畫老師輔導

五、作業展評。

第7課

偶戲

教學目的：

1、學習紙偶的裝飾方法。

2、培養學生美化生活的能力，激發學生學習美術的興趣，提高學的綜合素質。

3、采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，并發表自己的創作意圖。

教學重點

收集一些布袋偶戲的資料。

教學難點

偶戲道具的裝飾方法。

教學準備

各種廢舊材料、線繩

教學過程：

一、欣賞導入：

1、偶戲是我國戲劇寶庫中的重要組成部分，是各民族共同創造的民間藝術瑰寶。偶戲的種類較為豐富，有提線偶、仗頭偶、布袋偶和皮影等。偶戲的表演深受少年兒童的喜愛。

2、討論交流

課前我讓同學們本地區的偶戲和偶戲的歷史。下面請各小組把你收集的偶戲的資料互相交流一下。

二、新課

1、欣賞課文圖片

請同學們看書，和同學討論課本上的這幾幅圖片都是什么偶戲？ 學生回答。教師總結發言。

2、了解一些制作木偶的方法。

師：看！有那么多的裝飾方法，我們也來試一試吧，每個小組裝飾一個小紙偶，組長作好分工，看哪個組能在五分鐘之內裝飾好并且拿到講臺上來。生：（按組裝飾小紙偶。）

師：噢，上來了那么多的小朋友。誰來說說：你最喜歡哪一個？為什么？你有更好的方法去裝飾它嗎？

三、學生制作，教師巡視指導。

這一環節是讓學生把自己探索得出的裝飾方法和材料馬上應用起來，并且通過學生的評價進一步探究紙偶裝飾的一些要素，如：顏色的搭配、和諧、符合角

色形象等等。更進一步地體現學生的學習主動性。

四、同學們已分組編好了童話劇，還根據角色分工做好了初步的紙偶。現在，開始裝飾我們的紙偶。注意要美觀，要符合角色形象，做好的小組就可以表演童話劇了。看哪個組做得又快又好。現在開始。生：（分工裝飾小紙偶。）

五、現在來看看我們的童話劇表演，好嗎？你們除了看表演，還要觀察紙偶是怎樣裝飾出來的。

六、小結：今天，我們一起裝飾了我們的小紙偶，并進行了童話劇的表演。只要用心觀察，我們還可以發現更多的裝飾方法和材料。

除了用紙偶表演童話劇，還可以用木偶、皮影、手袋布偶等表演童話劇，請大家欣賞它們的裝飾。（放錄象）

第八課、提線紙偶

教學目的

1、學習紙偶的裝飾方法。

2、培養學生美化生活的能力，激發學生學習美術的興趣，提高學的綜合素質。

3、采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展 示，并發表己的創作意圖。

教學重點

紙偶的裝飾。

教學難點

紙偶的裝飾方法。

教學準備

彩紙、各種各樣的紙偶。

教學過程：

一、欣賞

出示圖片，引導學生進行討論欣賞。

二、新課

1、出示小紙偶，問，它是用什么材料裝飾的？（板書：方法）還有一個問題是考考你們聰不聰明的：你 能用不同的方法把它裝飾得更好嗎？

2、課件展示： 用不同的方法進行裝飾

用五顏六色的糖果紙裝飾，用粘、綁的方法。用彩色的易拉罐裝飾，用剪、貼的方法。用五彩的毛線裝飾，用編、纏、粘的方法。

討論：你們還有更好的方法嗎？ 材料：布、電線、包裝紙、棉絮 方法：綁、粘、剪貼、編?

三、小組合作

請與小組同學合作編個故事，進行角色分工后，用各種彩紙制作紙偶，并準備簡單 的背景、道具。然后，演給其他組的同學看。學生表演紙偶戲。

四、小結

讓同學們用互評的方式評出優秀小組。

第九課 創造綠色的生活

教學目標

1.使學生認識到綠色生活是一種責任和行動，讓學生充分體會“綠色生活”的意義，激發他們保護環境的強烈意識。

2.讓學生把對“綠色生活”的認識落實到具體的行動中，培養學生“從我做起，從現在做起，從日常生活的點點滴滴做起”的環保意識。

3.培養學生與他人合作、交流的能力，掌握與人合作、交流的方法及技巧。4.了解綠色生活地圖的繪制方法和步驟。

教學重點、難點：

能夠理解綠色概念，能把對“綠色生活”的認識落實到具體的行動中。

教學過程

一、課題導入

1.播放有關綠色生活方式的視頻資料

http://v.youku.com/v_show/id_XMzkzMjk0MjQ=.html（截取片段）師：同學們請看，綠色是地球上最美麗的色彩，它象征著生命、希望、生機和活力。綠色是人類最向往的色彩，它寓意著和諧、真實、自然和和平。你看到后有什么感受？

學生：綠色充滿生機，美的環境使人感到怡然自得。

學生：我們要用雙手創造出更美的綠色，保護環境勢在必行。否則就沒有這么美麗的一幕幕了。

2.師小結：對啊！在廣闊的大地上，綠色是最壯觀的生命景觀，也使地球在無限的宇宙間格外美好多情。可是人們的一些生活方式使我們的地球遭到了破壞。大家回憶一下，有哪些不良生活方式呢？

學生：我們吃飯經常使用一次性筷子，用本子只用一面，這都無形中造成了浪費現象，筷子和紙都是用樹木造成的，這樣就會導致出現的濫砍濫伐現象，破壞原始森林資源。導致沙塵暴天氣、一些土地沙漠化。

學生：我通過看電視發現水資源的浪費現象，洗澡涂肥皂的時候不關淋浴噴頭，自來水管發生漏水等。這樣浪費造成的影響必然非常大。導致就像今年云南地區干旱缺水。

學生：我還看見過一些人隨意亂扔亂倒垃圾，這樣會造成白色污染，會造成土壤污染、地下水污染，損害人體健康。

學生：用電浪費，大白天亮著燈，晚上亮著的許多彩燈都是一種電能的浪費。這樣時間長了能導致電能源缺乏。

學生：還有的是大家出去吃飯，要了一桌子菜吃不完，也不打包帶走，這樣就造成了了糧食的浪費，多可惜啊。

師小結：同學們發現了很多不良生活方式破壞了我們的生存空間，越來越嚴峻的生態環境問題擺在我們面前，我們別無選擇，只有倡導綠色生活，人人參與綠色行動，才能使地球恢復往日的綠色和美麗。這是我們義不容辭的責任。（出示課題：綠色生活是一種責任和行動。）

三、暢所欲言

師：那什么是綠色生活呢？（學生看書）

生1：讀課本內容。

師：因為這5個原則的英文開頭都是R，所以稱為5R原則。還有想補充的嗎？

生2：我上網查資料知道：覺得綠色不僅僅是指綠顏色，而是代表生命、健康、活力，國際上對綠色的理解通常包括生命、節能、環保三個方面。

生3: 我在報紙上看到的，現在提倡的低碳生活主要是從節電節氣和回收三個環節來改變生活細節。這也是綠色生活的一部分。

師：通過自學大家明白了什么是綠色生活。下面請根據5R原則的內容，你

能暢想一下你心中的綠色生活是什么樣的？（課件出示：綠色暢想）

1學生：1.隨手關閉水龍頭；一水多用，可以用淘米水澆花，沖廁所，刷拖把等。這就是5R原則中的第三：重復使用，多次利用。

2學生：1．拒絕使用一次性木筷，盡量少用一次性物品。2.雙面使用紙張3.垃圾盡量分類入箱。這就是5R原則中的第二：綠色消費，環保選購）

3學生：1．拒絕使用一次性木筷，盡量少用一次性物品。2.雙面使用紙張3.垃圾盡量分類入箱。這就是5R原則中的第三：重復使用，多次利用。

4學生：不亂扔垃圾，把垃圾分成可回收和不可回收垃圾，分類倒入垃圾桶。這就是5R原則中的第四：垃圾分類，循環回收）

5學生：隨手關燈，節約用電。提倡步行，騎單車，盡量乘坐公共汽車。這就是5R原則中的第一：節約資源，減少污染）

6學生：保護稀有動物，像我們國家的熊貓等，愛護花草樹木，不亂摘花和踐踏草坪，使我們的生活環境更加美好。這就是5R原則中的第五：救助物種，保護自然）

教師小結：綠色生活是節能、環保，美好的。

問題三：為什么說綠色生活是一種責任和行動？我們先來聽聽綠色生活大使周迅是怎樣說的？ 周迅：http://ent.joy.cn/video/328637.htm

師小結：作為公眾人物的明星們告訴大家綠色生活是一種責任和行動，大家對這個問題是怎么看的呢？

生1：像剛才同學們說的這些綠色生活方式與我們生活密切相關，而且能使我們的未來生活更加美好，所以我覺得綠色生活是我們的責任，我們只有積極行動起來從自己做起，從現在做起，共同來保護我們綠色的家園，才是真正的綠色生活。

生2：我知道很多人都喜歡在房前屋后，或是在室內種植、擺放各種植物。因為那一盆盆、一株株的綠色，不僅能夠美化環境、凈化空氣，而且還能讓我們在疲憊的時候，放下手中的工作，凝視那充滿活力的綠色，使我們的身心獲得放松。因此，綠色生活不僅是一種責任，也是一種行動。

四、探究園地

師：同學們，綠色生活既是一種生活方式，也是一種生活態度。我們不能僅停留在對綠色生活理念的認識上，更重要的是落實到具體的行動中。（點擊出示：探究園地）老師前段時間讓學生進行了關于衣食住行用的調查，請小組為單位匯總交流一下，開始。

匯報：第一組：匯總小組內的調查結果。調查表

調查的方面 日常生活 是否綠色 改進的辦法

我們組四個人，調查的穿衣方面，大部分都不是棉質的衣服。不是 今后買衣服盡量買棉質的衣服，或者買含棉量多的衣服。食 調查的三家喜歡吃肉，1家喜歡吃蔬菜。不是 今后多吃素食，多吃新鮮的蔬菜、水果。住 我們四個人家的房子都在90平方米以下，比較適合三口人居住。是 行 有兩家經常開汽車出行，這不是綠色生活，另外兩家基本上都是步行或者是坐公交車，符合綠色生活。

能在適當情況下少開車，減少廢氣排放。

2.坐公交出行或者步行，既可以鍛煉身體，又可以進行環境保護。用 基本上用洗衣機洗衣服 不是平時小件的衣物盡量用手洗，既可以減少能源消耗，又可以節約用水。大件的衣物再用洗衣機。

生提問：生：我有個疑問： 夏天馬上到了，那為了減少用電是不是就不開空調了？ 生：不是這樣的，我們可以環保的用空調，把空調的溫度調到26度，最適宜人體溫度，而且還省電。

生：我在網上看到過：科技發展到現今，我們還可以利用新能源來制造環保空調，如核能、太陽能、風能、生物能、水能都能成為空調的能源，就可以不用電了，這樣你開兩臺空調都是可行的！

生：對。我也看到過，在我們生活中，世界上已經在利用自然能源來踐行我們的綠色生活。像現在我們國家正在制造太陽能汽車，就是用的自然能源—太陽能。師：你們了解的真多，建議也非常好！還有哪個小組想來匯報？

生：我想問問大家：你們還有哪些改進綠色生活的好辦法嗎？ 師：同學們結合實際，談的改進辦法都很實際，有效。

五、齊心協力

師：也想出了好的辦法來踐行綠色生活。現在有很多國家和明星也紛紛加入到共創綠色生活的行動中：請看：

http://www.tmdps.cn/programs/view/Vanzgwob5EM/isRenhe=1 加上明星的資料：（湯唯）調查表 調查的方面 日常生活是否綠色

改進的辦法衣 我調查的是衣方面的內容：我媽媽和我的衣服很多。不是綠色生活 1.今后盡量少買衣服，夠穿的就行。2.可以把穿小的衣服送給別人。

食 我調查的是食方面的內容：我家長經常給我買漢堡包和肉吃 不是綠色生活 多吃蔬菜，多吃綠葉蔬菜和水果，使自己的營養均衡。住 住的房子沒有裝修，就簡單進行了裝飾。是 行 我家的汽車是奧迪A6，爸爸一出門不管遠近就喜歡開車。不是綠色 生活 1.少開車出行，路近的就走著，鍛煉身體 用 我對同學的用紙情況做了調查，大部分同學都是單面用紙。不是綠色 生活 今后要呼吁同學們雙面用紙，節約用紙。

師：看完這些資料大家是否深受啟發呢，同學們，踐行綠色生活，保護地球，是一種責任，更是一種行動，讓我們齊心協力，去宣傳、倡導綠色生活。以小組為單位開始吧。（生小組活動）（伴奏）

生1：我們組編了條宣傳標語。

師：這條標語簡明深刻。很好。哪個小組愿意上來說說？

生2：我們小組編了一個歌謠，小伙伴，快行動，綠色生活人人愛。珍惜水，節約電，能源節省記心間。爬樓梯，少開車，鍛煉身體好處多。騎單車，愛公交，綠色出行是最好。備手帕，帶筷子，出外就餐也環保。攜水杯，用布袋，白色垃圾要淘汰。省紙張，集廢品，循環使用少浪費。惜糧食，多植樹，扮靚家園地球村。

師：這個小組編的校園綠色生活歌謠，朗朗上口，很貼近我們的生活。還有嗎？

生3：宣傳畫

師：這個小組的宣傳畫有深刻的寓意。還有哪個小組想說？ 生4：我們組給大家制定了學生綠色生活行為準則。

結束語：由于時間關系，課下同學們再把這個宣傳欄完善好。下節課讓我們一起到校園、到社會去宣傳、倡導綠色生活，讓綠色生活成為我們的時尚。

藝術實踐：以綠色、環保、低碳為主題，用你的想象力和喜歡的方式，大膽的創作一幅保護自然環境的暢想作品，并利用全班同學的作品在社區搞一次環保宣傳展示活動。

第十課

色彩的色相

教學目標：

引導學生尋找色彩，認識色彩，表現色彩。體驗不同色彩所表達的不同感覺

2、學習色彩的知識，認識什么是原色，什么是間色。了解色彩在生活中的作用，大膽運用喜愛的色彩，培養運用色彩的能力。

3、學會色彩的調配，能用原色調配間色。

教學重點：

學會色彩的調配，能用原色調配間色。

教學難點

調配時水和色彩的分量

教學準備：

顏料，水，毛筆，調色盤等

教學過程：

一、導入。

大自然是美妙的。五彩繽紛的花草樹木，世界是彩色的，有千變萬化的色彩。（出示一些大自然的圖片，學生觀察生活和大自然中的色彩。）

觀察過自然中的色彩，觀察學生的衣服、學習用品之后，請學生談談自己的感受，說說自己了解的色彩。思考一下，生活中的色彩有哪些，有多少種？

二、新課。

1、復習三年級開始的色彩知識：什么是三原色，什么是三間色，紅黃藍這三種顏色是色彩中的“老祖宗”，有稱三原色。三原色兩兩相配，產生三間色。

2、什么是色相？

色相，顧名思義即各類色彩的相貌稱謂，如大紅、普藍、檸檬黃等。色相是色彩的首要特征，是區別各種不同色彩的最準確的標準。事實上任何黑白灰以外的顏色都有色相的屬性，而色相也就是由原色、間色和復色來構成的。所有的顏色都有自己的相貌，這叫色相。

3、欣賞課本中的圖片 學生結合圖片分組討論：

（1）、挑選自己喜歡的色相，談談自己的看法和感受。

（2）、色相在生活中的應用

（3）、自己準備用哪些色相不同的色彩畫一幅什么樣的畫。

4、小組交流發言

三、學生作業 創作一幅色彩畫

四、小結

第十一課

色彩的明度

教學目標

感受色彩美認識同一種顏色的特點。

用深淺不同的顏色作一幅畫。

教學重點

認識色彩明度變化。

教學難點

作畫時明度對比的利用。

教學準備

繪畫工具：顏料、毛筆、鉛筆

教學過程

一、導入

今天我們一起學習畫單色畫

二、新授

1、復習學生的色彩知識。

讓學生辨別不同顏色。再出示新課內容。出示較普通的藍色、示較淡的藍色、較深的藍色請學生辨別。

指導：得出結論是不同深淺的同種顏色。

3、問學生如何使同種顏色變深或變淺。

加白加黑還可以加水我們管這種現象叫做色彩的明度變化。（解釋色彩明度概念）問學生還可以用什么方法改變色彩的明度。得出結論，變淡可以涂上本來就淡的顏色。

教學生調色，提出要求。

三、學生練習，教師巡視指導。

學生大膽練習，先用原色、間色來進行調配，再嘗試用復色等進行練習。

四、講評學生作品。

第12課

唱起來跳起來

教學目標

與同學交流自己喜歡的歌曲與舞蹈。

2、掌握噴霧法的表現技巧。

3、學會用各種方式表達對生活的熱愛。

教學重點：

學會用各種方式表達對生活的熱愛。

教學難點：

用噴霧法的表現方法完成一幅作品。

課前準備：

（學生）噴壺、顏料、水、剪刀、紙等。（教師）剪紙作品、歌舞錄象、噴霧畫范作等。

教學過程：

一、錄象導入、激起興趣

1、播放一段歌舞錄象，鼓勵學生隨著音樂跳起來、唱起來。

2、學生就坐后提問：我們為什么在聽到音樂時會情不自禁地想唱想跳？

3、讓學生說一說對歌舞的感受。（聽到音樂感到……看到跳舞也會……）

二、欣賞作品、體會內涵

1、欣賞一些歌舞題材的美術作品。

2、講述音樂與美術的內在聯系。

3、分析畫面里人物動態的表現。

4、介紹新的表現方法：噴霧畫

教師示范、學生嘗試

1、師生一起操作

1）取出預先刻好的人物剪紙作品固定在底板紙上；

2）在噴壺中加入顏料和水調和；

3）對著作品進行噴射；

4）稍后取下剪紙作品，一幅噴霧畫就完成了。

2、出示個別學生作品，分析成敗之處（讓學生自己說一說）

3、學生第二次嘗試噴霧畫（要盡量避免前面的失誤。）

要求：剪紙作品待干后可以重復使用，還可以再剪一些簡單的造型（如花、草、鳥、云、月、星等）讓畫面更完整。

教師巡視指導

第13課 拼貼添畫

教學目標:

1、能關注生活中身邊的人和物，用特有的形式進行再現。

2、能關注撕出的色紙的形狀，積極進行想象，學會添畫的方法。

3、能大膽隨意撕紙，有意圖地用線添畫，表現出綜合運用能力和求異思維能力。

教學重點:

啟發學生對撕下的任意形狀進行想象創意,逐步培養學生的觀察能力和造型表現能力。

教學準備:

各種質地的紙,例如彩色紙,色卡紙,教學課件《奇妙的撕紙添畫》,膠水。

教學過程:

導入新課

1、情景導入: 師：“老師剛剛在教室外面撿到一張紙，不知道是誰丟的。”師出示紙片，轉動著觀察，“老師給大家變個魔術吧！大家可要仔細看好了！”師添畫(教師示范添畫,故意放慢動作,讓學生仔細觀察教師畫時的過程)

“廢紙不一定沒用，看！我們不就把這張廢紙變成了一個可愛的小兔子嗎？所以呀，小朋友們的廢紙不要亂仍，要養成變廢為寶的好習慣。大家看看她還像什么？(學生自主發言)這就是我們今天要學習的撕紙添畫。”(課件出示課題)

創作引導

1、玩玩試試

師：“現在老師請5個同學一起來做個游戲！老師出示一張彩紙，五個同學排成一排，前面四個同學隨意地撕紙，把撕下的紙一半給老師，一半遞給后面一個同學，第五個同學添畫。添畫完說說你變的是什么！”

2、撕一撕

師：“在小朋友面前也有各種質地的紙,請你也選擇其中一張,動動你的手,聽聽紙撕碎動人的聲音。”倒數十秒撕完。(提醒：將撕下的紙放在桌上，注意衛生。)

剛剛大家都發揮了自己奇特的想象，也嘗試了撕紙的樂趣。現在大家跟著老師一起來看看這些小紙片還可以怎么變呢？（出示課件，讓同學們感受各種角度的不同添畫）

4、小組討論：看了這么多，大家來說說怎樣看可以發現更多奇妙的聯想？怎樣更巧妙的添畫？變的過程中有什么方法和竅門嗎?

5、教師小結：先看,再轉,然后再看,再轉動, 覺得它最像什么(適時提問學生),選一個合適的角度,粘在紙上,用添畫的方法把它變出來，可以中間添畫，也可以周圍添畫。看來沒用的紙，一下子被我們賦予了生命！(邊小結邊出示課件)

三、啟發創作

1、從你撕下的紙中選擇一張你認為撕的最好的一片紙添畫一下。(板書步驟：撕紙、聯想、粘貼、添畫。強調快速)

2、看看評評

展示部分學生的作品,先讓學生描述一下:你變的是什么? 評一評:你覺得誰想得最巧妙。(對想得好,有創意的學生給予表揚)

3、啟發

師：“其實真正漂亮的作品它是由很多碎紙片組成的,如果把你們的作品都貼到一張紙上,也會成為一幅有趣的圖畫。你們看……”(課件出示范圖:由房屋,樹,小路等組成的較難的作品,作簡單的講解)

創作 師：“剛才我們每個小朋友都嘗試了撕紙添畫,現在把你們的畫面添畫成一幅完整的畫，別忘了給你們的畫取個動聽的名字哦。”(強調創意，注意衛生)

5、評價

自評互評：作品展示，向大家介紹自己的作品，也可以說說你最喜歡的畫。評一評誰的想法最豐富，誰的添畫最奇妙。

四、延伸總結

大家都是聰明的孩子，將碎紙片變成了這么美的畫，只要大家多觀察，多思考，還會發現生活中很多美妙的事情。同時也要養成愛衛生的好習慣，讓我們的衛生小金牛每個星期來到我們班！

五、教學后記

第14課 中國龍

教學目標：

1、知識與技能：能表現龍的形態特征，并畫出較細致的花紋。

2、過程與方法：首先，在探索中學習中國龍在中國文化的廣泛應用。其次，在小組合作中用線條表現龍的動態與花紋。

3、情感、態度、價值觀：小組合作完成的基礎上培養學生對中國民間文化藝術的興趣。

教學重點：

通過欣賞中國龍的文化藝術，讓學生感受中國深厚的文化底蘊，病情能運用線條畫出較細致的花紋及龍的形態特征。

教學難點：

在繪畫中表現龍的精神、氣勢，抓住龍的特點、造型及動態。

教具準備：有關龍的資料、筆、紙。

教學設計：

一、視頻引入

今天在上課之前，我想讓大家來猜猜我們繪畫的主題是什么，答案就在這段視頻中，你能找到嗎？（播放九龍壁視頻）通過視頻，讓學生感受龍的古老與造型美并受到藝術熏陶。

二、揭示課題

順其自然，引出課題中國龍，中國的古代建筑和古代文化都用龍作裝飾，為什么中國人民這么重視龍？讓我們一起來探索吧！授課過程： 龍的歷史 龍的演變。

師說：同學們經過課前對龍的資料搜集，你知道龍在世界上到底存在嗎？引導學生得出結論：龍是我們中國古代勞動人民創造的，是一種內涵豐富的文化符號，是中華民族的一個象征，所以中國人也稱為龍的傳人、龍的子孫。請跟我一起感受龍的演變過程。（播放課件）

龍的由來。

師說：既然從古至今根本就沒有龍的存在，那龍到底是從哪里來的呢？讓學

生大膽的猜想后，請跟隨老師的步伐，一起來尋找龍的足跡。仔細觀察和研究，龍的哪些部分和這些動物相似？讓學生繼續猜想后揭示謎底。討論后得出結論：（結合圖片進行對比）龍的角是鹿的角； 龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴； 龍的身體是蛇的身體； 龍的爪子是老鷹的爪子； 龍的鱗片是魚的鱗片。龍的形態

師說：人的智慧是無窮的，所設計出來的龍自然也是千變萬化，請看這幾條龍，他們的動態有什么不同？請在小組內討論一下，然后再集體匯報。

（給學生一定的時間進行前后桌的討論，具體時間教師自己把握，然后找同學來說。）龍與藝術

師說：既然人們如此的喜愛龍、崇尚龍，自然龍在我們的生活中就會無處不在，深入到社會的每個角落，龍的文化也會波及到整個中國的各個層面。大家來看，在這里你能找到龍的身影嗎？（課件——建筑裝飾、工藝美術、民間工藝、城市雕塑、書法、賽龍舟、舞龍）仔細觀察，你在中國的哪些地方還見到過龍的形象？看到這些圖片之后有什么感受？你知道有關龍的傳說嗎？此刻讓孩子們暢所欲言。龍的美術作品

師說：看了這么多千姿百態的龍，現在閉上眼睛，你的眼前能否看到一條你心中的龍呢？想不想把他們畫下來？別忙，在動手之前讓我們先來欣賞一些關于龍的美術作品，看看其他小朋友是怎么來表現龍的威武與尊貴的。（可展示學生作品）

師說：找到感覺了嗎？對龍有了更深一步的了解了嗎？能不能回答這個問題？龍是由哪幾部分組成的？這兩條龍有什么不同？你也可以自己設計一條龍。我們稍后就來親自動手畫一畫，染一染。希望你們能夠畫出龍的精神，因為龍的精神是團結凝聚的精神、造福人類的精神、奮發開拓的精神，中華大地是龍的故鄉，龍的家園，我們一定要畫出最能代表我們心聲的龍。

三、小結反饋

給孩子充分的時間去表現自己心中的龍，并進行評比與展示。（展示時間自己把握）最后帶著孩子們一起用一首《龍的傳人》來結束今天的教學。

第十五課 造型別致的椅子

教學目標：

1、知識與技能：學生要了解椅子的相關知識及設計的基本原則。用繪畫剪貼的方法設計一把造型別致的椅子。

2、情感態度價值觀：學生通過學習使其創新思維能力以及設計能力得到培養；使學生關注生活，熱愛生活，養成嚴謹的治學態度。

學習重點：

了解椅子的基本造型和功能等相關知識，設計出造型和功能有機結合的椅子。

學習難點：

創新地設計椅子，體現功能性、實用性與審美性的巧妙結合。

教學過程設計

1、課前準備：搜集有代表性的經典椅子作品并讓學生出示課前搜集的椅子圖片讓寫生交流椅子的功能和特性。

談心得：椅子伴隨著我們生活的每一天，特別是作為學生的我們每天都坐在椅子上聽課、寫作業。說一說，你對現在的課椅最滿意的地方是哪里？最不滿意的又是哪里？板書：造型別致的椅子。

講授新課

（1）學生交流搜集的相關圖片，了解中國椅子的歷史。漢代以前，人們是

席地而坐的，隨著西域商路的開通，椅子作為外來家具最先引入，后來出現了叫椅、圈椅、官帽椅等。

（2）探究經典設計之美。椅子是最主要的家具之一，與人類生活和工作緊密聯系 許多設計大師都對椅子情有獨鐘，并以椅子為主題設計了許多經典作品。觀看課件中椅子的經典設計，交流感受。通過分析課件中《紅藍椅子》、《潘頓椅》、《螞蟻椅》、《扭動靠背椅》等作品，用經典的設計啟發學生在設計中創新表達自己的設計想法。引導學生正向遷移設計知識。學生在互相交流中，簡要了解椅子在我國的歷史，增強學生的文化傳承。

（3）認知設計分析椅子：請同學們小組合作，分析椅子的圖片資料，將圖片分組 思考探究椅子的造型和功能特點。思考問題：這些椅子在造型上有什么不同？具有哪些特點？這樣的設計能滿足人們 哪些需求？你認為這樣的椅子是為哪些人設計的？

（4）動手實踐量一量

提問：椅子的結構主要由哪些部分組成？（椅面、椅背、椅腿），量一量椅子各部分的尺寸（學生測量課椅的座高、座寬、座深等尺寸），說說你有什么發現，對你設計椅子有什么幫助。

（5）建構方法表現椅子：觀察椅子的不同設計，在視覺沖擊下思考椅子設計問題。結合課件和圖片，提出問題：它只是一把椅子嗎？你能看出設計師借鑒了生活和自然界中的什么嗎？

（6）示范繪制設計圖。從椅子的不同角度展示設計，標注并撰寫設計說明。

作業設計：

請你用繪畫或者剪貼的方法設計一把造型別致的椅子。

2、請你標出設計椅子的尺寸、材料。

3、請在 “產品說明書” 中寫出產品說明、產品名稱、設計師等。

剛才老師給你們的媽媽設計了一把造型別致的休閑椅，老師也給女同學和男同學設計了造型獨特的椅子，你們喜歡嗎？這把剪貼出來的立體椅子用了編、卷、鏤空剪紙等方法，希望你在制作的時候也能夠用上這些方法。

誰來說一說你想設計一款什么造型的椅子？

5.學生設計椅子、教師輔導。輔導要點：

鼓勵學生大膽想象設計。提示構圖應飽滿。

提示線條應豐富、剪貼的方法應多樣性。提示學生標注尺寸、材料及產品說明書。交流評述

學生自評、互評，說一說自己設計的椅子和其他同學設計的椅子不同之處，與同學交流設計意圖。

拓展延伸： 介紹廢舊材料制作的椅子，鼓勵學生課后用廢舊材料設計一把造型別致的椅子。

第十六課 立體賀卡

教學目標：

了解簡單的紙立體造型知識和方法，學會用紙材進行立體賀卡的設計與制作，逐步提高創意思維能力、空間想象能力和動手操作能力。

隱形目標：

感受生活中的藝術之美，通過設計制作和互贈賀卡，增強與他人之間的情感。

教學重點：

用剪貼手法設計和制作賀卡。

教學難點：

構圖設計和恰當選擇材料。

教學過程：

一、課前準備：教師不質疑課前搜集任務：大家一起尋找有創意或自己喜歡的賀卡，沒人搜集一到兩張，并在可前帶入教室。

二、導入新課：

談話導入：展示以前收到的賀卡，感謝同學們傳遞給老師的濃濃的師生之情。講授新知：

1、課件播放一些節日賀卡，給賀卡分類，了解設計知識。

同學們收到過賀卡嗎？你收到過哪種賀卡？大家自己介紹自帶的賀卡。學生每說出一種賀卡，教師就將它板書在黑板上，引導學生分類，并追問：還有什么時間、場合也會用到賀卡等等。讓學生從中了解賀卡的用途、顏色、外形、結構等。然后教師出示一張平面賀卡，請同學將其與課本上展示的賀卡對比，找一找，它們之間的一個重要不同。板書：立體賀卡。、了解賀卡的基礎知識。一張完整的立體賀卡由哪兩部分組成？（裝飾和立體紙卡兩部分）書上的這些賀卡是在哪些節假日使用的？還有什么節日也可以用賀卡？這些節日賀卡上可以裝飾那些圖案？講解并引導學生學習怎樣裝飾自己的主題賀卡。

3、研究立體結構及制作方法。請同學們參照書上展示的兩種立體賀卡的制作方法和步驟，說一說，這些作品中使用了哪些繪畫工具？用了哪些方法？情急介紹下你自己喜歡的賀卡外形和色彩搭配。請學生以小組為單位，用紙試著做一做。

邊做邊思考問題：（1）這兩種方法在用紙和折法上有什么不同？（2）試做的過程中碰到了哪些困難？在制作時要提醒大家注意哪些問題？通過學生獨立研究、試做基本方法，培養學生自主學習的能力，以及觀察、理解、動手實踐的能力。

4、創新立體結構制作方法。（1）你還想到了哪些新穎別致的制作方法？讓同學們自主創

新探究美觀、新穎的賀卡制作方法。（2）你的賀卡準備送給誰?應該寫上哪些溫馨的祝福語？通過探究活動，共同分析、總結創意方法，幫助學生進一步提升創意思想，激發創作靈感，從直觀上獲取創作的方法和技巧。同時小組成員之間可以合作探究，也增進了同學間分享信息的能力和意識。作業要求：

結合找到的方法，發揮你的創意，制作一張精美的立體賀卡，送給你想祝福的人，并寫上恰當的祝福語和裝飾上漂亮的圖案。要求構思巧妙，形式新穎，工藝精致。

三、展示評價：

（1）自評：我學會了制作立體賀卡。以小組為單位，在組內說一說自己的設計思路。

（2）互評：哪些賀卡更能體現立體感，哪些賀卡更創新。

四、拓展延伸：

賀卡的產生源于人類社交禮儀的需要。在我國傳統文化中非常強調：禮“。我國最早的賀卡起源于西漢年間，唐太宗特曾用賀卡給大臣拜年。自此以后，每到新年和春節，親朋好友都有送賀卡的喜好。讓學生了解賀卡的起源知識。

第十七課 校園合影

教學目標：

1、知識與技能

知識：初步了解攝影中主題立意取景構圖的知識，掌握基本拍攝技巧。

技能：將繪畫領域中的構圖、比例、透視等相關技能應用到攝影中，掌握兩種以上的構圖方法拍攝校園合影

過程與方法 通過學習攝影中構圖、取景和拍攝的技巧與方法，能夠拍攝出具有中心思想的攝影作品。

情感、態度與價值觀 培養對攝影藝術的興趣。在藝術實踐的過程中，體會教師的關愛之情、同學之間的同窗之情，以及對學校的感恩之情。

教學重點

了解在攝影中如何表現主題創意，并掌握兩種以上的拍攝構圖方法。

教學難點

抓住人物的瞬間表情，拍攝出有主題思想的校園合影作品。

教學過程設計

一、導入新課：

提問：同學們，你們覺得攝影師什么呢？播放短片《攝影的自白》

教師：就讓我們帶著對攝影的憧憬與熱愛進入我們今天的課題吧。板書：校園合影。

二、講授新課：

1、如何選景。

（1）播放校園不同位臵的圖片。

（2）你會選擇哪里拍攝校園合影？為什么？ 小結：選景要有目的性，應選擇校園中標志性的建筑物或景物為背景。

2、如何用光。

（1）出示各種光源的不同角度，例如：太陽在前面——正面光。太陽在旁

邊——側面光。太陽在后面——逆光。

提問：太陽直射過來會怎樣？太陽在后面又會怎樣？

逆光造成臉部較暗的話，有什么好辦法來調整嗎？

(3)逆光拍攝時相機進光，你覺得可以怎么辦？

小結：逆光拍攝時如果方法得當，是可以拍出非常好的合影的。

如何構圖。拍攝時該怎樣構圖才能讓畫面達到最佳效果呢？

常見構圖。教師：構圖的方式多種多樣，不同的人物排列會給畫面帶來不同的效果，讓我們來欣賞一些合影照片，體會不同的構圖給人帶來怎樣不同的心理感受。播放課件：校園合影欣賞。

4、主題創意。

（1）分析欣賞過的照片，哪一張創意好，表達了怎樣的情感。

（2）欣賞、分析教材中的作品，說說，你喜歡哪一張照片的構圖和創意。為什么？ 作業設臵：

教師分組，每組約七八個同學。請學生根據所學知識在校園里拍攝小組的合影。可以邀請老師配合。

三、拓展延伸：拍攝室內合影，播放四張合影照片，左側是兩張曝光不足的，右側是兩張曝光正常的。

提問：左邊的照片和右邊的照片有什么不一樣？你喜歡哪一種？為什么？ 仔細觀察臉黑的照片背景是什么？

小結：拍攝室內合影，在自然光的情況下，人物最好面對光源，這樣，人物會拍的清晰漂亮，反之，人物的臉部會藏在一片黑暗之中。

第十八課 防災減災

教學目標:

1、知識與技能：引導學生了解防災減災的知識，通過學習增長避災，自救的技能，并能運用已掌握的造型表現方法，創作出以防災減災為主題的美術作品。

2、過程與方法：通過查找資料、觀看視頻、自主探究等方法、引導學生學習防災減災知識，增長自救技能，并能在造型表現活動中將自己的收獲和感受大膽的表現出來。

3、情感態度和價值觀 認識防災減災在人們生活中的重要性，增強學生的安全意識，培養學生關愛生命、熱愛生活的情感。

教學重點：

了解防災減災知識，增長避災、自救的技能，運用造型表現的方法創作一幅美術作品。

教學難點： 思考、體會防災減災對人民生活的重要性。

教學準備：查找有關防災減災的資料。

教學過程設計

一、導入新課：

教師：災害的種類很多，按照起因的不同可分為自然災害和人為災害兩大類，它們給人們造成嚴重的人身傷害和財務損失。今天，我們就來學習《防災減災》。講授新課：了解常見人為災害及防護知識。

火災。教師：“災”字怎么寫？出示“災”的藝術字。水火無情，生活中我們也經常說起火災。請同學們看視頻，說一說火災帶來了哪些危害，如何防范，如何逃生、自救。

2、交通事故?交通事故也是我們生活中常見的一種災害。多數事故是由于違反交通規則造成的。作為行人，我們應怎樣避免發生交通意外呢？

3、意外傷害。意外傷害發生了，你會怎么做？請每組學生派出一名小演員，為我們即興表演一下這樣的場景：一個同學不小心從體育器材上摔下來了，你會怎么做？提示學生在觀看表演的同時，觀察受傷同學的動作和表情是怎樣的，其他同學有什么樣的動作和表情。教師繪畫，示范人物動作、表情，合理安排構圖。

4、出示課件和觀看視頻了解自然災害及防護知識。請學生分組討論，并介紹防災措施和場景。感受畫面效果。

課件出示三幅宣傳畫。提問：作品向我們宣傳了哪些防災知識？它們是如何表現防災減災的？出示更多作品，提問：畫面中表現了哪些災害情景？說一說，作品是用什么方式表現的？課件中的構圖都不相同，請學生觀察對比，說一說哪幅構圖好，為什么？這樣的畫面可以怎樣調整？

作業設臵

用繪畫的方式，創作一幅以防災減災為題材的作品，組織防災減災小畫展。

7、展示評價、布臵展覽，進行展示。評價要點：主題明確，有想法；表現生動，有細節。

8、拓展延伸

課件出示，讓學生了解更多防災減災知識。

第三篇：五年級美術上冊教案

五年級美術上冊教學計劃

一、指導思想

以《義務教育美術課程標準》的課程理念為依據，樹立“以人為本、培養能力”的思想，倡導“自主、合作、探究”的方式方法，積極營造“和諧、平等、輕松”的教學氛圍，重視學生情感、態度、價值觀的培育養成，體現人文關懷，關注學生長期的健康成長。

二、班級學情

學生已經進入五年級，學生對美術這門學科有了比較濃厚的興趣，且愿意學，還有一部分學生特別愛好。為此，只要揚長避短，適時點撥，點滴滲透，學生的美術知識和技能會有可喜的增長和提高。注重學生的體驗過程，培養學生的藝術情懷，提高學生的觀察、想象和表現能力，促進學生的創新精神和實踐能力的提高。

三、教學目標：通過本學期的教學，幫助學生了解美術作品和的特點，增強學生熱愛家鄉的思想感情。同時進一步擴大學生美術的知識面，增強學生對美術的興趣和愛好，通過動手操作的一些課程加強學生的動手能力并促進學生智力的發展。具體為：

1.通過精美剪紙藝術和美術作品的欣賞，增加學生對美術和特產的了解，增強學生熱愛家鄉的感情，同時獲得美術知識。

2.將二年級時學習的對線條的認識提高到線條的裝飾運用當中，進一步鞏固二年級學習的內容的基礎上發揮學生的想象,繼而達到學以致用的目的。

3.將繪畫與手工相結合的設計課教學，打破美術教學中以繪畫為中心的單一教學，培養學生的美術興趣、愛好和創造能力。

4.繪畫方面側重于彩筆畫

五、教學重點：考慮到三年級學生的年齡特點，運用一些水調的顏料不太適合他們的實際，因此繪畫的重點是彩筆畫。不過比起一年級來在繪畫的構思、造型、著色和復雜程度都要大得多，它關系到學生繪畫基本功的進一步加強。因此在本學期教學當中要把彩筆畫放到重要的地位。

六、教學難點：將繪畫與手工項結合的設計課教學，既要顧及學生手工的質量，兩者都是重要的部分，同時制作過程的指導和時間的把握是教學的難點。

七、教材的特殊處理：

1.由于教材畫面較小，教師教學中應該準備一些大幅的范畫掛圖或用粉筆在黑板上作演示，使學生都能看得清楚看得明白。

2.一些手工課需要涉及一些現成的實物，而課本中的平面實物圖像不能滿足教學的需要。為克服這一方面的不足，教師教學當中應該準備一些必要的實物，使教學更直觀，提高教學質量。

3.根據實際教學的需要，有些課題進行刪減或增加其它的內容，從而更利于學生的實際情況，突出本校美術課的特色教學。

八、教學需要注意的問題：

1.注意課堂秩序，防止意外發生。因為美術課在操作過程中比較活躍是正常的，但不能因此影響教學秩序，影響其他班級上課。由于美術課經常要用刀和其它工具，白小心容易誤傷自己和他人，一定要提醒學生注意安全，尤其要防止學生持刀玩耍，甚至斗毆。另外還要注意雜物的清掃，保持教師的衛生和整潔。

2.要求學生做好材料的準備工作。要做到課前布置，課時檢查，課后整理。材料的準備寧可充足有余，不可臨時不足，影響教學進程。

九、主要措施

1.要充分發揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養學生健康的審美情趣，提高學生的審美能力。

2.注重創新精神和實踐能力的培養，努力激發學生喜愛藝術，樂于探索、努力求知的欲望

3.改進學習、教學方法，從小學生的年齡心理特征出發，根據不同的教學內容，研究“教”和“學”的方法，充分運用現代教學媒體，講清重點、難點，使學生鞏固地掌握知識和技能，并逐步有效地提高學生的審美能力和促進學生的智力發展。

4.加強個別輔導，抓好課堂巡回輔導的環節，認真的幫助學生解決練習中的具體問題。推薦成績優秀的學生參加課外美術興趣小組活動，使他們得到更大的提高。

5.鼓勵學生開展綜合性與探究性學習，6.注重學生的主體地位，面向全體，熱愛和關心學生，實施開放性教學，讓人文精神和創作藝術得到充分地體現。

十、內容安排 ：

周次 內容 課時 二周 哆來咪 3 第三周 彩云衣 2 第四、五周 布藝溫馨 2 第六周 國慶節

第七周 搭架子 1 第八周 周末日記 1 第九、十周 勤儉的“小管家” 1 第十一周 鬧花燈 1 第十二周 第十三、十四周第十 五周 第十六、十七周第十八周 石頭說話 1 家鄉古建筑 2 演戲 2 信息聯通 2 飛機工廠 1

第1課 哆來咪

教學目標

1.培養學生敏銳的感受能力，提高藝術綜合素質； 2.認識色彩、形體漸變的規律，感受色彩、形體的秩序美； 3.學會恰當調配顏色和較均勻地著色的方法； 4.掌握立體造型的簡單方法。

教學重點難點：對形體、色彩漸變韻律有感性認識，并能夠調出漸變的色彩 教學準備：玻璃杯7個，顏料等 活動一)教學過程：

一、欣賞導入

1．課件出示戰國時的編鐘欣賞并講一講它的歷史。

2．學生閉上眼睛一起欣賞優美的編鐘樂曲。教師出示漸變色的圖片。3．想一想它為什么能發出不同的音高，形成美妙的旋律? 4．教師小結：因為青銅鐘的大小漸次變化，所以敲擊不同的音階產生了優美的旋律。（課件出示關于編鐘的圖片。）

二、分組制作

1．出示七個透明玻璃瓶、水，并在瓶中隨意加入不等量的水，請學生敲一敲瓶子聽聽聲音。

2．思考如何利用水和瓶子做出能敲出漸次變化的音高。講解規則：七人為一組，小組討論后，看哪組最快想出一個辦法并做好。

3．敲一敲、聽一聽、調一調，聽聽音準嗎?講一講為什么能敲出漸次變化的音高。4．師生小結：瓶中的水量漸次變化就能產生音高的逐漸變化。相同的物體，空間越小音調越高，空間越大音調越低。

5．請學生在這七個水瓶中加入同等量的色水，看看發生了什么變化?想一想，為什么會有這種變化? 6．師生小結：因為每個瓶子里的水是漸次變化的，所以加入同等量的顏色后色彩就發生了漸次變化。（課件出示計時器，放背景音樂。）

三、裝飾美化 1．思考如何將這七個能敲出音高變化的水瓶，裝飾成漂亮的打擊樂器“水瓶琴”。2．裝飾要簡單，裝飾物過多會影響水瓶琴的發音。每個瓶子所貼的裝飾物要一樣多，以免影響水瓶琴音高的準確性。工具材料

四、即興表演 小組同學用“水瓶琴”敲打一首簡單的曲子，比一比哪組音最準、曲子最優美，哪組的“水瓶琴”最漂亮。水瓶琴及其他道具

(活動二)教學過程：

一、欣賞導入

1．欣賞有漸變效果的繪畫作品。

2．教師提問：這些畫在色彩變化上有什么共同的規律? 3．學生答，教師小結：它們的色彩發生了逐漸變化。在優美的音樂旋律聲中課件展示幾張運用漸變色彩裝飾的繪畫作品。

二、認識現象

1．教師提問：你們知道生活中哪些地方有漸變現象嗎? 2．教師出示圖片，提問：圖中哪些地方出現了色彩的漸變?(課件展示幾張有漸變色攝影圖片。)

三、掌握規律

1．教師出示紅一黃、黃一綠、綠一藍、藍一紫、紫一紅五組色彩漸變系列的卡片，請四位同學整理色彩卡片按漸變的順序擺出來貼在黑板上。

2．討論：能不能把這幾種顏色串起來成為漸變色彩呢? 3.能運用色彩的對比與和諧知識進行服裝的色彩搭配。4.能利用掌握的圖案基礎知識，為服裝設計花邊或滿地紋。

四、嘗試作業

看書上的小訓練，學生自己發現調配漸變色的方法并完成小訓練。

五、作業反饋

根據小訓練完成的情況，反饋講評調色訓練中的問題。

第2課 彩云衣

教學目標

1.能收集資料，欣賞各種各樣的服裝，領略服裝的藝術美感。

2.能在生活中合理選擇服裝，體現自己應有的審美取向和獨特的衣著風格。3.能運用色彩的對比與和諧知識進行服裝的色彩搭配。4.能利用掌握的圖案基礎知識，為服裝設計花邊或滿地紋。教學重點難點

能設計出有漂亮紋樣的衣服并且用彩紙制作出來 教學準備 彩紙，剪刀，膠水，課件 課時安排：兩課時 第一課時(活動一)教學程序

一、趣味導入

1．教師讓學生在一張小白紙片上用1一3種顏色涂畫。2．學生采用油畫棒任意選2—3種色彩，自由涂滿白紙。

二、剪紙游戲

1．教師示范將涂滿色彩的白紙剪成一件小背心。

2．學生也將自己的作業剪成一件背心，教師示范用的紙(已涂滿色彩)和剪刀。

三、作業評析

1．教師將部分學生作業進行展示張貼在黑板上。2．引導學生感受色彩的變化。

(1)有的小背心只用一種色彩也有深淺變化。(2)有的小背心用兩至三種色彩產生柔和對比。

(3)有的小背心用兩至三種色彩產生強烈對比。根據色相的對比知識引導學生觀察理解。

3．學生將涂好色的小背心按色彩的強烈對比與柔和對比分別貼在兩類衣架上。

四、觀賞教材

1．欣賞教材中的服飾圖片做辨析小訓練。2．小組討論。

3．分別呈現討論的結果。

4．教師小結色彩的對比知識。

五、學生作業

1．教師提出作業要求：從教材中任選一套服裝進行色彩搭配。2．學生作業、播放音樂。A段：活潑、跳躍 B段：輕柔、舒緩

六、評析交流 1．學生作業互評。

2．請“小設計師”談自己的作品。

3．請“小設計師”針對自己今天身上穿的服裝談感受，也可請同學點評。學生作業

七、欣賞服裝

1．聽故事，了解服裝的起源。

2．欣賞服裝，了解服裝隨著社會生活而發生的一系列演變。(1)引導學生欣賞款式各異的服裝。

(2)引導學生欣賞面料不同的各類服裝。引導學生去珍惜今天幸福的生活。CAI課件呈現各類服裝的圖片。

第二課時(活動二)

一、導入

這些衣服都有什么特點?(小結：都是有圖案、花紋裝飾的服裝。)以課件激起學生興趣，學生欣賞、觀察圖片并思考衣裳特點。課件：服裝的圖片。

二、分析

1．衣服由哪些部分構成? 2．只要改變衣服的一部分，就能改變衣服的式樣。[出示課件] 3．看看同桌，你與他的衣服哪些部位不一樣? 4．小結。

三、探索

1．這是一個花朵圖案，如果它向左右或上下重復排列就會形成什么?(花邊)2．請你把下面四條花邊添畫完整，并想一想它們的排列有什么規律?(直立式；傾斜式；相對式；波浪式。)運用這些規律，可以創造出各種各樣的花邊。

3．選擇花邊圖案裝飾在衣服合適的部位。4．小結。

四、設想 1．欣賞學生作品。

2．說說你的想法(你想設計一件什么樣的衣服?)，與周圍的同學討論，派代表說。學生說想法。

五、創造

1．設計一件有花邊或全身圖案的單件上衣。2．小結。

六、合作

1．演示剪貼、添畫過程。

根據這些衣服的風格，還可以設計出配套的下裝。

2．與同學交換，根據他人設計的服裝再進行配套設計。

七、評價

1．你從同桌那兒學到了什么? 2．你們共同設計的服裝有什么風格?適合什么人穿?適合什么場合穿? 3．總結下課。

第3課 布藝溫馨

教學目標

1.培養學生對生活的關注和美化生活的意識以及耐心細致的好習慣。

2.能運用各種布材和方法制作一件布藝小品；能靈活運用各種方法制作一個小掛袋。

3.感受、了解布的材質特征，能發現和表現出材質的美，體驗“變廢為美”的樂趣。

教學重點難點：能運用各種布材和方法制作一件布藝小品；能靈活運用各種方法制作一個小掛袋。

教學準備： 裁剪衣服時剩余的邊角余料，舊衣服、襪子、手套、毛巾等，針線，剪刀，課件

教學重點難點： 靈活運用各種方法制作一件布藝小品 課時安排：兩課時 第一課時：(活動一)教學程序

一、看一看，試 一試

1.欣賞作品，從材質、色彩、款式等方面感受布藝給生活帶來的溫馨感、舒適感、個性魅力。

2．以問題引導學生回憶，發現美，感受美。(1)你看到了什么?(2)你覺得哪件布藝制品最特別?(3)它是用什么材料什么方法做的呢?你們也可以用手中的材料試試!3．學生試做，自主探究。

二、玩一玩，做一做

1．以小組為單位玩“奇思妙想”游戲，引導學生探究質疑，發現制作方法及如何巧妙利用材料。

(1)“快樂轉盤”：用同一件原材料變換不同方向，通過聯想產生幾種形象生動的新造型，來啟發學生的求異思維以及聯想造型的思路。

(2)“百變魔方”：效仿智力魔方的玩法，用原材料(半成品)局部造型的不斷改變來引導學生發現如何巧妙利用材料和制作方法。

(3)“畫面競猜”：通過使用了幾個不同制作方法的半成品實物或圖片啟發學生展開聯想。

2．評一評小組游戲活動情況。

3．小組討論、合作使用材料，巧妙地運用材料和制作方法，自主或合作制作一件布藝小品。

三、評一評，說一說 1．學生作業觀賞交流。(1)展示作品。(2)自評、互評。2．學習引申：

(1)提示：布藝制品有更多可用之材(舊布鞋、舊牛仔褲、袖套等)，以及更多制作方法(編織、拼縫、折疊、粘貼、穿插等)。

(2)發現其更寬廣的實用功能(表演道具、發結子、小掛袋、布藝鑲嵌畫等)。(3)鼓勵學生利用各種布材和方法，嘗試更多的變廢為美的布藝小品制作。第二課時(活動二)教學準備

學生：課前搜集家中廢棄的衣物或布料、針線包、剪刀，以及裝飾用品，如：絲帶、絹花、紐扣等。

教師：實物掛袋，圖片，備用布料，設計紙若干。

教學程序

一、激趣

1．問：你們在家時遇到過找不到東西的煩惱嗎?比如橡皮擦、小玩具不見了等等。2．隆重推介小掛袋。不要看它小，它可是個整理小能手。它能把物品有序地收納好，隨時都能準確找到。

3．我們今天就來學習制作小掛袋。事先將布藝掛袋掛在黑板上顯眼的位置。

二、探索

1．誰能給掛袋下一個簡單的定義呢?學生回答后教師小結：一個能掛起來的口袋。2．掛袋還可以做成這樣!(欣賞手工掛袋圖片，見書本)誰來根據掛袋的不同結構來給它進行分類 ? 基本 ／ 基本型 口袋／單袋型 外形 ＼ 異型 布局＼多袋型 3．出示多袋型掛袋雛形(圖)這是一個基本成形的掛袋，怎樣才能賦予它更多的個性特色呢?你從剛才的欣賞中獲得什么靈感?(重新展示圖片)(將雛形的設計圖紙附件分發到各組，組內交流，在紙上畫出自己的設想。)4．展示各組設計圖，略評。欣賞教師根據雛形設計的多款變化。

三、思考：可在哪些地方進行突破性設計? 如：掛法的設計處理，形的修剪，袋口、邊緣的設計處理等。5．引導學生根據設想選材。

分析自己所帶布材的特點(硬度、編織方法以及花紋特點、色彩)。根據設計選擇適宜的布材。

第4課 搭架子 教學目標

1、掌握用筷子，棍子等材料搭建架子和果籃的制作方法和技巧。

2、培養學生動手制作能力和創新意識，在自己動手制作的過程中體驗創造的樂趣。

3、培養學生熱愛生活的情感和創造美好生活的欲望。

4、培養學生的合作意識 教學準備

棍、筷子、繩、502膠等 教學重點難點

用筷子，棍子等材料搭建架子和果籃 課時安排：兩課時 第一課時(活動一)教學程序

一、創設情境 欣賞架子

1．同學們，今天我們一起去參觀一個特別的展覽會——架子博覽會，展出的將是一些什么呢? 2．我們進入各個展廳看一看吧。請同學們自己選擇一個展廳先看。3．說說你看到了一些什么?有些什么感受呢? 4．導人課題：今天我們就來學習搭架子，讓我們把自己搭建的架子也拿來參加博覽會吧!課件l： “架子”展覽會標題出示。

二、分析方法

1．欣賞教材上提供的各種圖片。

2．你能看出它們是什么材料制作的嗎?用了什么方法?

三、教師小結：

圖1，主體由細竹枝搭建，周圍有軟性的藤蘿纏繞，還插上了顏色鮮艷別致的干花干果。硬和軟的材料相互對比，形狀高低錯落，色調和諧統一。

圖2，畫架由樹棍和繩子組成。用粗木棍搭建出架子以后。再用粗麻繩進行捆扎，正好適合麻質的畫布。(用了粘貼、捆扎等方法。)圖3，用筷子搭建出架子。

四、教師示范 來看老師用筷子搭建一個架子，一邊搭，一邊介紹捆扎、粘貼等制作方法。可以采用多種方法固定架子，也可以不固定，直接搭建起來就可以了。(教師在示范制作的時候，也可以讓學生參與到制作中來，與教師一起來完成作品。)用于示范的材料及教具

五、自主制作

學生用自己帶來的材料自主制作。可以將搭好的架子放到教室中間的展示臺上來。布置展示臺(博覽會展廳)

六、評價交流

1．完成創作的同學將作業放至展示臺上，可自由欣賞各組作業，與身邊的同學說一說，評一評。

2．教師帶領學生參觀我們自己的“架子”展廳，先向同學們介紹你自己的作品。3．再說說你最喜歡的架子作品。誰的最美觀，誰的最牢固，誰的最有創意? 學生作業

第二課時（活動二）教學程序

一、欣賞分析

1．欣賞教師制作的果籃實物，轉動觀看，想想看，它是用什么材料制作的?又用什么來連接的呢?(學生回答)2．教師小結：用筷子制作的，再用膠粘連。可以拆分果籃，讓學生對制作材料和粘貼方法進行更進一步的了解。果籃實物或者多媒體課件 展示果籃圖片。

二、分組制作比賽

1．引導思維：給你一些筷子，怎樣把它搭建成三角形的籃子呢? 分組討論，嘗試拼一拼，擺一擺。找到最適合的方法。

小結：籃子有兩個部分，一個部分是籃底，一個部分是籃身。籃身可以用3根筷子交叉搭建，籃底可以把筷子平行擺放，然后粘貼在籃身下。

教師對502膠的使用和切割筷子的方法進行示范：

(1)502膠黏性很強，如果不小心粘到手上或者不應該粘到的地方，就會帶來麻煩。所以，在使用的時候一定要小心地將膠水點到該進行粘貼的地方。

(2)切割筷子要用到小刀，一定要小心使用，先用刀刃切割筷 子四邊，將四邊切出缺口，再用手把筷子折斷就可以了。

2．比賽

分組(四人一組)，比賽搭建三角形果籃，看哪組分工合作得愉快，完成得最快最好。課件出示比賽要求：

1．在3分鐘之內制作一個三角形的小果籃。2．制作得精致平穩的小組獲勝。

3．課件出示快節奏的音樂，營造比賽氣氛。

三、反饋評價

1．大家評選出最好的果籃，教師把精致的和粗糙的進行對比評價，引導學生制作的時候要注意美觀。

2．說說剛才制作中有些什么困難?大家一起來解決。用于比較的所有的果籃樣本

四、深入欣賞 1.了解做法

欣賞其他形狀、其他材料的果籃，分析制作的方法。如教材上放雜物的方形籃子，就是用四根吸管互相穿插組成正方形。十個這樣的正方形交叉擺放，再做上底就可以了。

如放蘋果的大果籃每層由8根較長的筷子組成，兩層形成16個角。筷子的擺放都采取了漸漸朝下收縮的做法，所以大果籃上大下小。放紅棗的果籃以及紅色的雜物籃將筷子進行了切割，造型別致，顏色漂亮。

2.鞏固制作步驟。

五、評價交流

1．完成創作的同學將作業放至展示臺上。

2．學生向大家介紹自己組制作的作品。介紹的時候要突出制作的特色。教師帶領學生評一評各組制作的果籃。布置展示臺

六、總結

我們今天做的果籃和雜物籃，可以放在家中，又實用又美觀。這說明，只要有心，生活會通過我們的手變得更加美好。

第5課 周末日記 教學目標

1．了解人物的基本結構以及繪畫中人物的動態的表現要點，并有意識地運用這一美術語言記錄和表現周末的生活。

2．培養學生關注生活，以及樂觀、積極、健康的生活態度。

教學重難點：了解人物的基本結構以及繪畫中人物的動態的表現要點，并有意識地運用這一美術語言記錄和表現周末的生活。

教學準備：多媒體課件 課時安排：一課時 教學過程:

一、談話導入呈現學習任務

1．同學們，在一周里你們最喜歡的是哪幾天呢?為什么? 2．平時，你們的周末生活是怎樣度過的呢?在周末里，你最喜歡做些什么? 學生漫談自己在周末與親人、朋友、同學之間最喜歡開展的活動：如郊游、學騎車、體育鍛煉、學特長等等。

交流欣賞自己帶來的在周末里的照片。

教師小結：同學們都喜歡度周末，因為周末的生活輕松愜意，我們可以自由地支配時間，好好休息，輕松娛樂或學習鍛煉??周末是我們學習工作的充電站，合理安排、開展豐富而有意義的活動有利于我們健康成長。

這節課，我們就來用繪畫的方式記錄下我們周末生活的美好時光，好嗎?

二、嘗試體驗探尋發現

分析討論解決人物的動態表現問題 首先我們來進行一個游戲：

1．教師在黑板上畫一個靜止狀態的簡筆畫人物。

2．問題：怎樣畫才能使靜止的人物動起來?(教師在黑板上畫一些物品，如足球、羽毛球拍、掃帚等)3．嘗試練習：改變黑板上靜止人物的頭、軀干、四肢的動作，看誰在一分鐘內畫出的人物動態最多。

思考1：人體的結構

思考2：人體的動態變化是由身體的哪些部位產生的? 師生評價、討論、總結。

1．統計每組表現的人物動態的數量，對學生的參與、表現予以評價、肯定。2．發現學生嘗試作業中的問題，如彎腰、下蹲等動態的表現。

3．師生共同解決嘗試作業中的問題，結合教師示范，講解人物動態表現的合理性。如跑的動態是身體前傾，兩臂前后分開，雙腿邁開，雙腿邁開的弧度越大則速度越快??小結：人體的結構可理解為頭部、胸部和髖部這三大部分再加上四肢。人體的各種動態變化都是由身體各關節的變化而產生的，如頸部、腰部、手肘部、膝蓋等。掌握了人物動態變化的要點，能幫助我們更生動地表現生活中的人或事物。

三、作品賞析認知感悟

出示表現周末生活題材的繪畫作品，師生欣賞、評述。《放風箏》、《學騎車》、《修鞋》、《林間》。1．分析畫面表現的主題內容。

2．畫面中人物活動的動態、表情分析。

3．相關環境的表現及添加適當的文字能使周末日記更顯精彩!

四、交流感受自主表現

欣賞了畫家及同學們的作品，如果我們也來把自己周末里美好時光記錄下來，一定非常有意義!在同學們的記憶中，周末里有哪些印象深刻的事情或人物呢? 同學之間相互交流自己的感受。

作業要求：用繪畫的方式畫出自己在周末里印象最深刻的事情或人物。

五、交流評價課后拓展 1．自評。

2．學生之間相互評價。

3．課后拓展：鼓勵學生課后用簡潔的文字寫出在周末里新奇有趣、印象深刻的事。

第6課 勤儉“小管家” 教學目標：

1.學會識別和繪制立體幾何圖形的平面圖，并進行立體造型儲錢罐的制作。2.使學生初步感知平面圖形與立體圖形之間的關系。體會立體圖形特征，提高空間想像力。

3.讓孩子從小樹立正確的理財觀念。培養學生儲蓄、合理用錢的良好習慣。教學重點：進行立體造型儲錢罐的制作。

教學難點：學會識別和繪制立體幾何圖形的平面圖。教學準備：立體幾何圖形圖片 課時安排：一課時 教學過程：

一、欣賞導入

1．（教師出示自制的儲錢罐作品）教師引導學生欣賞各種造型有趣的儲錢罐。

師：挑選一個自己最喜歡的勤儉“小管家”，說說為什么喜歡它。2．引出課題，板書《勤儉小管家》

二、自主探究

1．每組分發一個不同立體造型的自制儲錢罐，共同觀察研究：

(1)這個儲蓄罐主要由什么立體幾何形組成?試猜想若將其各個面分別展開會是什么圖形?(請學生說一說，然后觀看課件直觀演示。)(2)你能畫出這個立體幾何形的平面圖嗎?組內同學合作試一試。(請學生先想一想，再畫一畫，然后折一折。)(3)把儲錢罐拆開看看是怎樣組成這樣的立體幾何形的，和你們畫的對比一下。注意：①展開的六個面必須是連在一起的一個平面圖形。②有的立體幾何形有幾種展開方法，可以畫成幾種不同的平面圖形，如：正方體、長方體、梯狀立體形等

(4)教師引導學生交流觀察結果、自主總結。2．討論選擇：

(1)（展示幾個立體幾何形的平面圖）

師：正確判斷哪些平面圖形可以折疊為相應的立體幾何形。(2)想一想，議一議：

下列平面圖形經過折疊能否圍成一個封閉的立體幾何形?若不能，請你想辦法修改一下?每位學生思考后，在小組交流自己的想法，最后由小組作中心發言。

學生上臺操作，將完整的平面圖形折疊、粘貼成立體幾何圖形。

三、制作步驟 師生共同總結制作步驟 1．畫平面圖制作立體幾何形。

注意：繪制平面圖時，在恰當的位置留下粘貼連接的位置。

2．讓學生根據自己做的立體形展開想象，并說說準備用什么樣的方法把它裝飾成有趣的儲錢罐。

注意：投幣口的大小可根據一元硬幣的大小來確定，投幣口一般開在朝上的位置，也可通過你的想象，設計在恰當的位置。

四、布置作業

小組合作制作一個有趣的儲錢罐，五、學生獨立進行創作。教師巡視指導。

六、評價交流

1．請學生給自己做的儲錢罐起個名字，從儲錢罐的外形和功能以及制作的方法上向大家進行介紹。

2．師生共同欣賞點評。

七、拓展

1．教師講述周恩來總理為了支援前線，自己舍不得吃菜來節約每一個銅板的故事。2．開展“節省一角錢”活動，讓學生把自己平時節省的零花錢放進自己做的儲錢罐里，慢慢積攢下來捐給希望工程。

3．課后制作一張零用錢開支表，學會計劃理財，養成勤儉節約的好習慣。

第7課 鬧花燈 教學目標：

1.了解元宵節的由來和花燈的歷史，以及各類花燈的藝術特點。2.掌握制作彩扎花燈的基本方法和要領，感受制作花燈作品的工藝特點。3.培養學生耐心細致的學習態度，相互合作的工作作風和對民間藝術的熱愛。教學重點：掌握彩扎花燈的基本方法和要領 教學難點：把花燈做得精致、美觀，造型獨特 教學準備：竹簽、繩子、膠水、彩紙等 課時安排：一課時 教學過程：

一、談話導入 上節課我們通過看課件了解了元宵節的來歷以及一些習俗，也欣賞了很多元宵花燈，那今天我們就一起來做花燈，好不好？（板書課題）

二、觀察分析

1.欣賞圖片，提問：先請大家看張圖片，你們發現這兩種花燈有什么不同的地方嗎？

學生回答，教師小結：

第一種是在紙上刻花紋的方法制作的，就叫刻紙花燈； 第二種就是用綢布扎起來的，就叫彩扎花燈。板書

2.欣賞彩扎花燈作品，提問：通過觀察你能說說彩扎花燈由哪幾個部分組成嗎？

三、方法指導

1.老師這也有一個花燈，我要請一個同學上來將它一步一步的拆開，其他的同學要仔細觀察然后說說花燈的制作過程。（板書）

學生討論后回答，教師小結

（1）捆扎：選擇材料，設計骨架，扎骨架（2）包扎：涂膠，貼紙（3）裝飾：描繪或剪貼，扎穗

2.現在老師先請大家欣賞幾張圖片，說一說花燈有哪些形狀呢？（出示課件：第二關 2）

除了這些形狀以外，你還能設計出不同款式的花燈嗎？（出示課件：第二關 3）3.那你們覺得哪些材料適合做花燈呢？老師這里有很多小朋友的作品，我們看一看他們用了哪些材料好嗎？

這些作品的選材、造型和裝飾和民間花燈作品有什么不同？你想設計一個什么樣的花燈？（第三關 2）

四、自主表現

1.學生分小組動手，合作制作一盞花燈。

2.教師巡回指導，并對學生制作上的問題予以及時解決

五、評析交流 1.將學生作品展覽 2.提問：

(1)教室里的花燈展上，你最心儀哪一個?說說你的理由。(2)做花燈時，你遇到了困難嗎?告訴大家你是怎么解決的。(3)你的花燈的造型受到了哪些東西的啟發?(4)你能讓自己做的花燈亮起來嗎?

第8課 石頭說話 教學目標：

1、嘗試用彩繪的手段在石頭上裝飾，發展學生的創造力。

2、培養學生的動手操作能力。

3、體驗合作的樂趣。

教學重點：掌握石頭彩繪的制作技巧。教學難點：在實踐中啟發學生的創造性思維。教學準備：

各種形狀各異的石頭，丙烯顏料，水彩筆，毛筆，棉簽，水。課時安排：一課時 教學過程: 導入 實物展示

師：同學們看這是什么？ 生：石頭。

師：這塊石頭呀，可不是一塊普通的石頭。這是一塊會說話的石頭。師：今天我們就來學習怎樣讓石頭說話。揭題：《石頭說話》

二、新授 1．欣賞、討論

師：石頭是怎么說話的呢？它是通過繪畫來說話的。（播放單個石頭彩繪圖片）師：這些好看的作品就是由這些石頭變出來的，大家想不想學呀？（出示幾塊雨花石）

生：想。2．示范

師：那大家先看一下石頭彩繪的制作步驟吧（播放課件）師：大家現在知道石頭彩繪的制作步驟了嗎？ 生：知道了。

師：那現在讓我們一起來邊學邊練吧！

a．準備：洗干凈的石頭、丙烯顏料、水彩筆、毛筆、棉簽、水、學生分組。b．染石子：根據石頭的紋路、外形來決定所要畫的圖樣，如果沒有紋路、外形就選擇自己喜愛的顏色涂染石子。

c．畫石子：在涂好底色的石頭上畫上自己所構思好的畫兒。（顏料有丙烯顏料）注：畫圖案用水彩筆，涂顏色用毛筆。3．分組練習：教師指導

師關注一：一位同學手拿一塊石頭，反復翻看著。眼神一片茫然，不知要做什么。我讓他到講桌上看我準備好的課件圖片，尋找創作靈感。他看了一會兒后，回到座位開始創作。

師關注二：一位同學畫的是臥著的仙鶴，但仙鶴的一對腳沒有畫，我建議他在臥著的仙鶴下面再畫一對腳。

三、作品展示、學生自主點評

1．將學生完成的作品放到講臺上，讓同學們相互欣賞。2．讓學生找出一組作品較好的進行詳細點評。師：為什么這組的作品好呢? 生：因為他們的作品根據石頭的紋路、外形完成的，很好的利用了石頭本身的特點，畫的仙鶴也很生動。

師：同學們講的都不錯!

四、拓展延伸

師：現在讓我們看一下其他同學的作品。

師：把幾個單個的石頭彩繪放在一起可以成為一個系列的石頭彩繪。比如：動物、人物、數字、花卉。

師：現在讓我們發揮自己的想象做一個系列的石頭彩繪吧！

五、小結

師：同學們，普通的石頭材料憑借我們的想象和靈巧的手，變成了如此美麗的作品，美就在我們的手中。我相信，你們一定能做出更多更美的作品，讓我們用雙手來美化生活，打扮世界吧！

第2課時 教學目標：

1.嘗試用彩繪的手段在石頭上裝飾，發展學生的創造力。2.培養學生的動手操作能力。3.體驗合作的樂趣。

教學重點：掌握石頭彩繪的制作技巧。教學難點：在實踐中啟發學生的創造性思維。教學準備：

上節課已經對石頭與石頭制作工具有了一定的認識。

各種形狀各異的石頭，丙烯顏料，水彩筆，毛筆，棉簽，水。課時安排：一課時 教學過程: 導入 實物展示

師：同學們看這是什么？ 生：石頭。

師：這塊石頭呀，可不是一塊普通的石頭。這是一塊會說話的石頭。師：今天我們就來學習怎樣讓石頭說話。揭題：《石頭說話》

二、新授 1．欣賞、討論

師：石頭是怎么說話的呢？它是通過繪畫來說話的。（播放單個石頭彩繪圖片）師：這些好看的作品就是由這些石頭變出來的，大家想不想學呀？（出示幾塊雨花石）

生：想。2．示范

師：那大家先看一下石頭彩繪的制作步驟吧（播放課件）師：大家現在知道石頭彩繪的制作步驟了嗎？ 生：知道了。師：那現在讓我們一起來邊學邊練吧！

a．準備：洗干凈的石頭、丙烯顏料、水彩筆、毛筆、棉簽、水、學生分組。b．染石子：根據石頭的紋路、外形來決定所要畫的圖樣，如果沒有紋路、外形就選擇自己喜愛的顏色涂染石子。

c．畫石子：在涂好底色的石頭上畫上自己所構思好的畫兒。（顏料有丙烯顏料）注：畫圖案用水彩筆，涂顏色用毛筆。3．分組練習：教師指導

師關注一：一位同學手拿一塊石頭，反復翻看著。眼神一片茫然，不知要做什么。我讓他到講桌上看我準備好的課件圖片，尋找創作靈感。他看了一會兒后，回到座位開始創作。

師關注二：一位同學畫的是臥著的仙鶴，但仙鶴的一對腳沒有畫，我建議他在臥著的仙鶴下面再畫一對腳。

三、作品展示、學生自主點評

1．將學生完成的作品放到講臺上，讓同學們相互欣賞。2．讓學生找出一組作品較好的進行詳細點評。師：為什么這組的作品好呢? 生：因為他們的作品根據石頭的紋路、外形完成的，很好的利用了石頭本身的特點，畫的仙鶴也很生動。

師：同學們講的都不錯!

四、拓展延伸

師：現在讓我們看一下其他同學的作品。

師：把幾個單個的石頭彩繪放在一起可以成為一個系列的石頭彩繪。比如：動物、人物、數字、花卉。

師：現在讓我們發揮自己的想象做一個系列的石頭彩繪吧！

五、小結

師：同學們，普通的石頭材料憑借我們的想象和靈巧的手，變成了如此美麗的作品，美就在我們的手中。我相信，你們一定能做出更多更美的作品，讓我們用雙手來美化生活，打扮世界吧！

第9課《家鄉古建筑》 教學目標：

1.了解古建筑的范圍、常見類型、一般特征和有關歷史典故。2.體驗并掌握線畫古建筑的基本方法。

3.培養和增強學生對家鄉人文遺產的情感聯系和對家鄉的熱愛。教學重點：體驗并掌握線畫古建筑的基本方法。教學難點：能運用流暢的線條表現作品的疏密關系。教學準備：搜集家鄉的古建筑圖片和資料 課時安排：兩課時 第一課時

教學過程：

一、導入

（課前讓學生收集家鄉的古建筑圖片和資料）

師：我們已對家鄉的古建筑進行了了解。古建筑有各種各樣的風格樣式，但也具有共同的一般特點，你能說說嗎? 學生共同分享知識

揭示課題并板書： 第9課家鄉古建筑

二、欣賞

展示家鄉古建筑圖片 師生共同小結：

①造型優美，對稱、漸變、頂有脊、檐翹等。②結構科學，斗拱、柱梁、不用釘子、穩固。③極盡裝飾，檐、雕梁、畫棟、窗飾等。

三、分析

1.教師引導：要畫好古建筑，先要進行觀察分析，把看似復雜的建筑物變得簡單易于理解，如亭閣的屋頂，有飛檐呈流線卻是三角形或梯形。其實它的各部分均可看成大小不同的△口等形的組合，大家看是不是這樣? 請兩名學生上臺對展示的古建筑圖片用幾何形概括并用粉筆表現出來。2.師：提問，古建筑的很多細部是很科學的，也是有趣的。重檐是怎樣建的?斗拱是怎樣結構的?梁柱是怎樣連接的?連接、支撐、穿插、卯榫卯合、竹釘。師生共同討論。

四、教師示范

1．教師講授線畫寫生步驟、要求： a．觀察思考后構圖定位； b．從屋頂處開始下筆；

c．線條要流暢肯定，盡可能用長線畫； d．畫出些細部，看不清的想像完成。

五、布置作業： 按古建筑照片線描一幅古建筑速寫。

六、展示評價

1.你比較喜歡哪幅作品，為什么？ 2.你覺得它的什么地方值得你學習？ 3.這一部分你還可以怎樣表現

第二課時(活動二)教學目標：

1.了解古建筑的范圍、常見類型、一般特征和有關歷史典故。2.能以泥為主要材料做一簡約小亭。

3.培養和增強學生對家鄉人文遺產的情感聯系和對家鄉的熱愛。教學重點：能以泥為主要材料做一簡約小亭。

教學難點：采用刻畫、搓條、鏤空、壓板、手捏等制作方法捏造小亭。教學過程：

一、欣賞導入

（展示建筑陶藝小工藝品）

師：今天，老師為大家帶來了幾件陶制小玩意，有小亭、小塔、小屋、小橋。這些小玩意一般用來制作假山盆景和園藝造型裝飾用品。它可以單獨擺放，也可以組合運用。同學們從前面往后面互相傳遞著摸摸看看。

二、引導分析

1.師：看完了的同學請思考黑板的連線題。陶藝作品上這些局部用了哪種我們學習過的制陶方法：

瓦紋 搓條 亭柱 刻畫 塔窗 手捏 橋面 壓板 屋頂 鏤空

2．指導答題：分組討論后派一位代表上講臺對互相對應的兩個詞語進行連線。教師揭示答案：瓦紋(刻畫)亭柱(搓條)塔窗(鏤空)橋面(壓板)屋頂(手捏)。3．小結。同學們有了過去的學習基礎，又經過小組討論，幾位同學順利完成了答題，老師帶來的這些建筑小玩意的制作方法就這么簡單。你們想不想也做一做?

三、布置作業

1．師：今天我們綜合運用已有的陶藝制作方法，設計制作一件陶藝作品“泥做小亭子”。

板書課題：家鄉古建筑

2．教師提問。俗話說“方法都一樣，造型各不同”，請想想你將設計制作一個怎樣新穎獨特的亭子來呢? 同桌相互討論，交流。

3．教師小結。在剛才的討論中，同學們表達了各自的創作思路，有圓頂亭，有四面、六面亭，還有雙層亭??好!老師期待著大家新作品的成功。

4.學生利用課前準備好的陶泥及其他材料做小亭子，教師行間指導，解決有關學生的個別問題。

四、展示評價

1．請學生“一分鐘簡介作品”。2．分組觀摩。

第11課 信息聯通 教學內容：信息聯通。教學目標：

1.掌握用線描的方法畫電話。

2.用綜合紙工的方法，設計制作公用電話亭的紙模型。教學重難點： 1.重點：線描的方法。2.難點：公用電話亭紙模型的設計。教學時間：2課時。

教學準備：電話機圖片、照片和實物、卡紙、剪刀、雙面膠等。第一課時 教學過程：

一、初步談話。

平凡的日子想起你，打個電話，問聲好！過年家人團聚，打個電話給朋友，新年好！過節了，打個電話，祝他節日快樂！遠方的朋友多年不見，打個電話，現在還好嗎？多少條電話線，無數座電話機，就這樣連接千家萬戶，傳遞友情的信息。

二、講授新課。

1.出示課題：

11、信息聯通。

2.欣賞有關的電話圖片、照片、電話機實物等。3.讓學生說一說電話機的作用。

4.讓學生觀察電話機的功能鍵和其他細節

5.教師在黑板上示范電話機的基本畫法與步驟，使學生明確如何從整體到局部地作畫。

三、巡回指導。

鼓勵學生憑自己的觀察所得用線描的形式畫電話，不要臨摹別人的作品或教師的示范圖。并注意觀察角度不同不要任意改動。

四、展示作品。

展示學生的作品，指出作品中存在的問題，以及今后靜物寫生中要注意的地方。

五、總結談話。

第二課時 教學過程：

一、初步談話。

評講上節作業中存在的問題，今天這節課，我們繼續學習電話亭模型的制作。

二、講授新課。

1.出示課題：

11、信息聯通。2.講授電話亭的設計方法與步驟。（1）先畫出電話亭的草圖。（2）定出放電話機的位置。（3）用卡紙來制作電話亭。

三、巡回指導。

指導學生用帶來的材料進行制作電話亭，對有困難的學生個別指導。

四、作品展示。

把學生的作品放在講臺上展示，讓班同學欣賞學習，同時也指出作品中的不足之處，要求學生加以改正。

五、總結談話。

第12課 飛機工廠 教學目標：

1.收集飛機的圖片、模型等資料，認識飛機的造型特點和結構、功能，了解飛機的歷史與文化。

2.能抓住飛機的主要外形結構和特點，描畫出自己喜歡的飛機。3.了解材料特點，掌握材料的使用方法和工具的正確操作技術，制作

一個直升飛機模型。

4.掌握用紙張折紙飛機的方法，折一架紙飛機。

5.養成細心觀察、精心制作的習慣，培養不怕困難的探索精神。教學重、難點：

重點；飛機的表現形式、方法及構想。難點：飛機的制作。

教學準備：各種飛機的圖片、照片、模型等。蔬菜、紙張等。教學時間：3課時。第一課時 教學過程：

一、初步談話。

當五星紅旗在香港、澳門飄揚的一刻，“飛豹”的飛機的雄姿在祖國藍天翱翔的時候，你心中涌現出最強烈的感受是什么？是啊，愛我中華，強我國防，是我們的使命和責任！今天這節課，我們先學習畫一張想象的飛機。

二、講授新課。

1.出示課題：

12、飛機工廠。

2.欣賞各種的飛機的圖片、照片、模型等。3.講解直升飛機的特點、性能等。4.講解直升飛機的畫法與步驟。

三、巡回指導。

指導學生在紙上構圖，先畫機身、再添畫機翼等部分。對有困難的學生進行個別指導。

四、作品展示。

抽選好的作品進行展示，讓全班同學欣賞學習，同時也指出作品中存在的問題，要求學生裝加以改正。

五、總結談話。

第二課時 教學過程：

一、初步談話。

評講上節作業中存在的問題，今天我們繼續學習直升飛機模型的制作。

二、講授新課。

1.出示課題：

12、飛機工廠。

2.先欣賞各種直升飛機圖片、照片、模型等。3.講解直升飛機模型的制作方法與步驟。

（1）可以采用切削、插接、雕刻等方法進行制作。（2）采用分工又合作的方法4人為一個小組。（3）把制作的各個部件進行組裝。

三、巡回指導。

全班巡回指導，對有困難的學生個別指導。

四、作品展示。

舉辦直升飛機模型的小展覽，讓全班同學學習、欣賞共同提高，同時也指出作品中的不足之處要求學生加以改正。

五、總結談話。

第三課時 教學過程：

一、初步談話。

評講上節作業中存在的問題，今天我們繼續學習紙飛機模型的制作。

二、講授新課。

1.出示課題：

12、飛機工廠。

2.先欣賞各種飛機圖片、照片、模型等 3.講解紙飛機模型的折法與步驟。（1）說一說飛機的由哪些部分組成。（2）不同類型的飛機的造型有什么不同。

（3）按課文的步驟圖進行，折出自己喜歡的紙飛機。

三、巡回指導。

全班巡回指導，對有困難的學生個別指導。

四、作品展示。

舉辦紙飛機模型的小展覽，讓全班同學學習、欣賞共同提高，同時也指出作品中

五、總結談話。

的不足之處要求學生加以改正。

第四篇：五年級上冊美術教案

五年級上冊美術教案

第二單元

4、奇妙多姿的樹（裝飾畫）

一，教學目的：

啟發學生運用不同的工具與材料，采用各種不同的手法，對樹的自然形態作藝術加工，畫出一兩棵樹，從實踐中發展學生的藝術創造才能。

二，課前準備：

數幅以樹為題材，用各種裝飾手法畫成的作品及需用的有關工具，如羽毛、筆桿、吸管、墨汁、彩色水筆和紙張等。

三，教學過程：

1、出示各種裝飾畫法的《樹》及樹的寫生作品，讓學生比較各自的造型美。

2、從樹的掛圖復習樹的結構：樹干、樹枝、樹葉形成傘狀的外形。

3、欣賞課本中用裝飾手法表現的樹。說明采用不同手法，根據整齊統一的法則去表現，就會出現很多種不同的效果。

4、介紹用筆桿蓋印、羽毛押印和用彩色水筆以線為主的畫樹的方法。（a先畫出樹的外輪廓和樹干，畫出主要的枝干，用筆桿蓋印；b先畫出樹的外輪廓，用羽毛押印，注意押印的方向要集中從樹干向外放射，畫上枝干；c先畫樹的大致外性，用弧線或折線畫出樹葉的大效果，勾出枝干。）

5、彩色水筆以點為主的畫法：a根據想象中樹的形象，用鉛筆勾出大形及團塊結構；b用彩色筆畫出枝干和畫出葉團結構線；c點上密集的小點。

四，學生根據想象，運用自己喜歡的方法畫出一兩棵樹，要講究畫面構圖美。

五，作業要求：

選用兩種不同的方法畫一兩棵樹，既要發揮工具材料，又能表現樹的外形和基本特征。

第三單元

1、黑體美術字（工藝）

一，教學目的：

讓學生初步了解黑體美術字的特征、書寫方法及用途，學寫幾個黑體字，并涂上顏色。

二，課前準備：

黑體字基本筆畫范圖，黑體標題或標語范字若干幅，要求學生帶直尺，顏色。

三，教學過程：

1、出示有黑體美術字的標題或標語或商標供學生欣賞，并講述其用途，激發學生學習興趣。

2、從觀察分析中認識黑體美術字的特點：字呈方形，筆畫粗細基本一致，整齊、美觀、醒目。常用于報刊、廣告的重大標題，顯示其重要性。

3、筆畫特點：a橫平豎直，筆畫粗細基本一致，方角；b強調一些筆畫形狀的寫法（點要直寫，收筆可大些，撇捺稍帶弧度，勾是直角，內方，外圓，末端是斜切。）

4、黑體美術字書寫要領：關鍵在于按字體結構作恰當的比例安排。分析上下、左右結構的字體，其部首偏旁約占1/3，上中下、左中右結構的則各占1/3，半包圍的也占1/3。

5美術字的美在于筆形統一，字只大小要均勻，所以書寫時要做到：字要滿格，但全包圍的字要適當小些；上緊下松，上下結構的字，要把上部分寫緊一點，把下部分寫松一點，筆畫避讓要協調，空隙要均勻。

6、書寫步驟：打格子，按字形結構比例在格內劃分位置。用單線畫出字的骨骼。用雙線勾出字的筆畫。按雙線筆畫填色。

六，學生作業：選寫一至兩個字，可寫自己的姓名，然后涂色。

七，課堂小結：作業展覽，表揚優秀作業。

八，作業要求：黑體美術字基本筆畫、形狀的寫法練習。在課本上選擇一至兩個字寫成黑體，涂上顏色。

2、數字美術字（工藝）

一，教學目的：

掌握數字美術字的兩種寫法，認識數字美術字的裝飾作用，用運用其作為圖案紋樣裝飾水杯。

二，課前準備：

收集有數字美術字的商標、工藝設計供學生欣賞，幾種數字美術字表。

三，教學過程：

1、出示有數字美術字的商標、工藝設計及裝飾畫供學生欣賞，領略數字美術字的整齊美，及講解其用途，激發學生學習興趣。

2、從對幾種數字美術字表的欣賞去認識數字美術字的字形特點，不管如何變化，一般分為圓形和方形兩種基本筆畫形狀，形式分為豎寫和斜寫。

3、書寫時先畫出方格，然后分出二小格，上部略小下部稍大，“上緊下松”使字更穩重。

4、書寫步驟：

打格；按上緊下松的原則，單線起稿；改成粗細一致的雙線；填色。

四，用數字美術字作圖案資料美化生活用品。

畫出水杯基本形。

重點在水杯的主題部分用數字美術字作圖案的主要紋樣，再添加小花紋裝飾，以烘托數字美術字，使其意更突出。

形式可對稱或均衡，圖案要適合水杯外形。

涂色：選擇自己喜歡的顏色，運用對比色或類似色的配色方法，畫出鮮明的效果。

五，學生設計，教師輔導。

五，作業展覽，評出優秀設計獎。

3、墻報報頭（設計）

一，教學目的：

通過學習，認識報頭對墻報的重要及其設計出一幅效果鮮明的報頭。

二，課前準備：

繪制及收集多種報頭圖案供學生欣賞和參考。準備一幅設計步驟圖。

三，教學過程：

1、結合本班墻報，引導學生觀賞并介紹報頭的作用。

2、出示墻報報頭范例，介紹報頭的作用和特點：

a報頭畫一般是概括本期墻報的中心內容，它是墻報的重要組成部分，由于它主題鮮明突出，會加強墻報的宣傳效果。

b報頭由刊名、圖形和色彩三個要素構成。

3、報頭設計的要求：報頭外框形式不限，方形、長方形、菱形等均可；根據墻報內容選擇報頭形象，要求典型，簡潔，舉凡人物、動物、名勝古跡、花草樹木、生活用品等都可入畫；刊名文字要醒目，字數不可過多。

4、設計步驟：

確定報頭在墻報中的位置、大小和橫豎。

根據墻報內容與刊名，選擇典型的形象設計幾種形式不同的草圖。

精心繪制正式報頭稿。

5、根據實際指出設計好墻報報頭要把三要素協調起來。

圖形與刊名的處理方法有二：一是刊名在圖形內，一是刊名在圖形外，不管哪一種刊頭整體效果要協調。

報頭圖形必須反映出墻報的中心內容，也可以是純裝飾性的。

色彩要明快。

四，學生作業：

設計一幅主題鮮明的報頭，注意圖形簡潔，刊名醒目，色彩明快。

4、墻報版面設計比賽（設計）

一，教學目的：

初步學習墻報版面安排、美化的知識，并能獨立構思、設計墻報版面。鼓勵學生積極參加墻報出版工作。

二，課前準備：

組織學生參觀學校和班級的墻報。編制若干幅墻報版面圖例，供學生參考。

三，教學過程：

1、欣賞課本中學生的墻報設計作品，分析墻報版面內容歸納出有：報頭、、標題、圖案、色彩。

2、版面設計形式：注重活潑均衡。

3、版面設計方法：墻報四周留出邊框；報頭放在顯著地位；劃分在版面的位置；文字的行距要分明；版面裝飾要適當，除報頭畫外，根據需要可用題花、插圖、補白的形式做裝飾，但不要過分復雜；標題豎寫或橫寫均可，并可根據需要將進行橫排或豎排，注意“多樣與統一”的關系；設計要精心，制作要細致。

四，作業步驟：

整理放大稿。

畫報頭，若設計有底色的墻報要先上底色。

按塊面的大小畫平行、均勻排列的線條表示其內容，并留出標題、插圖、題花的位置。

按標題字數用方格表示，并涂上顏色。

畫上插圖、題花等裝飾，使之整齊美觀。

列舉專題，供學生參考選擇。

五，作業要求：

自選一個墻報主題，繪制一張墻報版面設計的色彩稿，報頭繪畫要精美、刊名秀麗醒目，版面編排合理，繪制精工，整體效果活潑、美觀。

第五篇：五年級上冊美術教案

課題：《肖像藝術》

課時：一課時 年級：五年級（上）

準備：欣賞圖片、繪畫材料

教學目標：

1、初步了解肖像藝術的特點，認識肖像藝術形神統一的藝術表現力。

2、通過欣賞不同表現方法的藝術作品，感受藝術風格的多樣性和藝術表現形式的特點。

教學重、難點：

重點：學習欣賞肖像藝術作品的方法，在教師的傳授、引導下，對不同的藝術表現形式能夠從不同的美術觀察角度去欣賞評述。

難點：對作品內涵（即傳神）的認識和理解。

教學過程：

一、導入教學

1、請同學們說一說你的爸爸在外貌上有什么特征？

2、如果讓你畫一幅你爸爸的肖像畫，你會怎么畫？你想表現他怎樣的神態呢？

二、深入教學

（一）、欣賞油畫《父親》

1、現在請同學們來欣賞一幅油畫肖像畫《父親》，這幅作品是我國著名畫家羅中立先生在80年代初創作的。畫中的“父親”在外貌上有什么特征呢?

2、從這幅肖像畫中，你還看到了什么樣的表情?

3、臉的哪一部分最能表達情感呢？藝術家是怎樣表現的呢？

4、看到這幅作品你想到了什么? 你有什么樣的感受？

5、同學們從欣賞《父親》這幅肖像畫中能感受概括出一幅優秀的肖像畫應具備哪幾方面的要素嗎？

（二）、欣賞版畫《藏族少女》

1、同學們肯定發現了這幅作品在藝術表現形式上與《父親》不同，誰知道這幅作品是用什么方法來創作的嗎？

2、你覺得版畫和油畫相比較，它有什么特點？

板書： 寫實風格油畫：造型嚴謹，色彩豐富、細膩、凝重

寫實風格版畫：注重刀味、水味、版味，色彩簡練、概括

3、仔細欣賞這幅作品，你覺得哪些地方體現了刀味？哪些地方又體現了水味和版味的特點？

4、你認為這幅作品畫的好嗎？為什么？

（三）、欣賞雕塑《白求恩》

1、你們認識這尊雕像塑造的是哪位人物嗎？你們了解他的事跡嗎？

2、同學們思考一下：我們可以從哪些方面來欣賞寫實風格的雕塑作品呢？

3、你覺得這尊雕像成功在哪里？

三、練習實踐

1、同學們已經學會了欣賞肖像藝術的方法，現在請同學們來欣賞油畫《維吾爾族姑娘》，說一說你的欣賞感受？

2、欣賞線描肖像畫《作曲家斯特拉文斯基》，這幅畫在藝術表現方法上和前兩幅又有什么不同？

2、你覺得畫中人物的神態怎么樣？

3、請你按照自己的理解添加背景，并說一說你對作品的理解。

四、課后反饋：

缺少了對繪畫中繪畫技巧的教學部分，學生在繪畫的時候缺少一定專業知識。

第2課 《畫人像》

教學目標：

1、培養學生的觀察能力和表現人物頭像的能力。

2、學習、掌握人物頭像的速寫知識和速寫方法。

教學重點：引導學生觀察分析人物頭像的特點。

教學難點：畫出人物頭像的基本特征。

教學準備：照片、圖片等。

教學過程：

一、導入、揭題

師出示一幅人物頭像，同學們你們猜猜她是誰嗎？你們說畫的象不象？這幅畫用了一些簡單、流暢的線條就畫出了老師的形象，你們想試著畫一畫嗎？其實這就是我們今天要學習的用速寫的方法畫人像。

二、新授

1、觀察頭像特征

速寫是寫生的一種方式，要通過觀察，在短時間里用流暢的線條畫出事物的大體形狀、基本特征。而畫人像速寫要仔細觀察人物頭部的基本特征。請你們來觀察這位同學的頭像，說說有些什么特征？

2、學生練習

請同學們仔細觀察后，在準備好的白紙上畫一畫，直接用筆來畫這同學的頭像，并結合用流暢、簡捷的線條，看誰畫的又快又好！（學生試練習，時間10分鐘左右）

3、展評作品

我們一起來看這幾幅作品，你認為哪幾張畫的比較好？為什么？這些作品還有哪些不足？需要怎樣修改？學生答（略）

4、初步了解人物的基本臉型及五官特征

你們說的很好，我們在畫人物速寫時，還應注意人的基本臉型和五官特點。（讓學生拿出自己的照片，共同歸納一下臉型）有：橢圓形的，瓜子形的，方形的，圓形的等。我們還可以看出下巴到鼻尖、到眉毛，眉毛到發際線之間的距離大體相同。這是人的臉型、五官的基本情況。但每個人豆油自己的特征，我們在畫之前都要仔細觀察，抓住人物的特征。

三、示范

1、要先仔細觀察（板書：觀察）那觀察寫什么呢？學生回答，師板書（臉型五官特征）

2、畫（板書：畫）速寫同學，我們可以從最明顯的部位開始畫，注意各部位的位置、大小、特征。（板書：大小適當、比例準確）并用流暢、概括的線條畫。（板書：線條流暢，概括）

3、學生練習，師巡回指導

四、學生練習

請大家再取一張紙，選擇臉部特征稍明顯的同學來畫人物頭像。（提示：注意臉部特征，線條要流暢，速度要快一點）

五、講評作業

1、學生自評

2、我們來看這些速寫作品，對照第一次的作品，你是否進步了？并說說這些作品還有哪些不恰當、不足的地方？

（1）線條（2）形體特征（3）五官特征（4）布局

3、修改調整

4、展評。

教后反思

本課也是一幅造型領域的一課，教師通過引導學生欣賞名師作品，讓學生了解藝術作品中典型人物的基本特征。讓學生觀察、體驗、討論人物的特征。增加學生對明實際作品的認識，在此基礎上，引導學生學習了解人物面部的三停五眼、人體比例：立

七、坐

五、蹲三半以及人物常有的表情，并通過學生上臺的表情體驗五官在各種表情中發生的變化。教師適時的在黑板上進行簡筆畫表現各種表情。第3課 《繪畫中的透視現象》

教學目標：

1、通過觀察伸向遠方的路、風景圖片、認識各種透視現象，并在平時的繪畫中加以運用。

2、培養學生的觀察力、表現能力。

教學重點： 認識各種透視現象（特別是近大遠小的透視現象）。

教學難點： 在繪畫中運用透視知識。

教學準備： 圖片，2B鉛筆等。

教學過程：

第一課時

一、欣賞

1、出示數幅圖片（風景圖片），請學生仔細觀察后歸納透視現象： 小結：近大遠小。

2、思考：這種現象是如何產生的？ 是由于距離不同，位置不同，我們就會有近大遠小、形狀改變的感覺。我們站在路的中心，會看到路面和兩旁的樹木、房屋都漸漸集中到我們眼睛正前方的一個點上，這一點稱為主點。通過主點的水平線叫視平線，通過主點的垂直線叫主點垂線，但這些通常是不畫出來的，但在作畫的過程中通常要用到。（師一邊講解一邊在黑板上畫出，讓學生直觀的了解）

3、出示攝影風景圖片

生活中除了近大遠小的透視現象以外，還有其他的透視現象，請結合書本上的圖片，和自己的同桌討論一下，看看誰能有新的發現。學生答（略）

師小結：同樣高度的建筑或柱子，樹木等都有近高遠低的透視現象；一條同樣寬闊的馬路、鐵軌都有近窄遠寬的透視現象，這些都是生活中常見的透視現象。

二、學生練習

通過學生臨摹寫生作品，感受各種透視現象。在作畫過程中，發現各種容易犯的錯誤。（在此過程中逐一糾正，避免學生在寫生的過程中犯這種錯誤）

三、展評作業

1、透視現象是否合理把握。

2、線條是否流暢。

3、畫面是否完整。

四、課后作業

找一找校園中有透視現象的場景。

（條件允許的畫可以用攝影的方式它拍下來。或把自己家里有這種現象的圖片帶過來，為下一堂課的寫生做好準備。）

課后記：我覺得這一課的內容比較實用，但一節課的時間學生還是不能完全掌握，第2課時

第5課 《偶戲》 教學目標：

1.通過學習偶戲,了解偶戲是我國戲劇寶庫中的組成部分,由此培養學生熱愛民間傳統藝術的情感。

2.欣賞偶戲圖片,了解偶戲的種類。

3.利用各種材料,制作偶戲人物,并自編偶戲故事,進行偶戲表演,激發學生喜愛民間藝術的情感。

教學重點：了解偶戲是我國民間藝術中的魂寶及偶戲的種類。

教學難點：制作偶戲人物并利用偶戲人物表演。

課前準備： 教具：偶戲作品圖片及偶戲人物范作

學具：疲舊布料、手套、剪刀、膠水、彩紙

教學過程：

一、組織教學:

1、你們喜歡看偶戲嗎?

2、你知道偶戲是怎衫動起來的嗎?

3、請一學生上臺說出或表演出來。

4、師小結:偶戲是我國戲劇寶庫中的重要組成部分,是各民族共同創造的民間藝術魂寶。

板書:《偶戲》

二、講授新課:

1、出示作品:《木偶戲演出圖》

(1)這些人在看什么?

(2)上面的木偶是怎么動起來的?

(3)還有什么辦法使木偶人也能動起來?

2、出示示范作品:

(1)提線偶(2)扙頭偶(3)布袋偶(4)皮影

師:你有辦法讓它們動起來嗎?(請學生表演)

3、我們玩的這些木偶你知道它們分別是什么名稱嗎?(請學生翻開課本填空)

4、師出示學生的創作作品:

(1)這些木偶是用什么材料制作的?

(2)怎樣才能讓它們動起來呢?

(3)你能把它放在一起編成一個故事嗎?

5、引導學生小組討論

(1)討論喜歡的童話故事

(2)用帶來的材料怎樣制作故事人物?

(3)怎樣去表演?

三、作業練習: 與小組同學選一個喜歡的童話或寓言故事,跟據內客制作一組布袋偶

四、作品展示: 展示并表演,小組根據布袋偶戲的角色,大家一同表演展示。

五、課堂小結

第6課 《提線紙偶》

教學目的：

1、學習紙偶的裝飾方法。

2、培養學生美化生活的能力，激發學生學習美術的興趣，提高學的綜合素質。

3、采用造型游戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，并發表己的創作意圖。

教學重點 紙偶的裝飾。

教學難點 紙偶的裝飾方法。

教學準備

彩紙、各種各樣的紙偶提線紙偶

教學過程：

一、欣賞

出示圖片，引導學生進行討論欣賞。

二、新課

1、出示小紙偶，問，它是用什么材料裝飾的？

它是用什么方法裝飾的？

（板書：方法）還有一個問題是考考你們聰不聰明的：你能用不同的方法把它裝飾得更好嗎？

2、課件展示：

用不同的方法進行裝飾

用五顏六色的糖果紙裝飾，用粘、綁的方法。

用彩色的易拉罐裝飾，用剪、貼的方法。

用五彩的毛線裝飾，用編、纏、粘的方法。

3、討論：你們還有更好的方法嗎？

材料：布、電線、包裝紙、棉絮提線紙偶

方法：綁、粘、剪貼、編、、、、、、。

三、小組合作

請與小組同學合作編個故事，進行角色分工后，提線紙偶

用各種彩紙制作紙偶，并準備簡單 的背景、道具。然后，演給其他組的同學看。

學生表演紙偶戲。

四、小結

讓同學們用互評的方式評出優秀小組。

第7課 《動物的臉》

教學目標 ：

1.通過本課的訓練，培養學生使用中國的傳統繪畫工具，使學生學會運用中國傳統的筆、墨、紙、硯，初步掌握花鳥畫的技法。

2.通過對中國畫的用筆用墨方法的講解和練習，動物的臉使學生了解中國畫的筆墨技法與造型的關系，以及筆墨情趣在中國畫中的審美作用。

教學重點：如何培養學生掌握中國畫的筆墨技法，動物的臉以及筆墨情趣在中國畫中的體現。

教學難點：如何培養學生掌握中國畫的筆墨技法，以及筆墨情趣在中國畫中的體現。

教學準備

筆（白云和狼毫各一支）、生宣紙（或高麗紙）、報紙（做墊紙用）一張、國畫顏料、墨、調色碟、水盅。

教學過程

一、組織教學：

檢查學生學習用具準備情況。

二、講授新課：

1、欣賞范畫，讓學生觀察、分析、并思考問題：（幻燈）

2、學習幾種主要的運筆方法

勾染法（大象）、中鋒破筆法（獅子）、破筆點染法（猴子）、勾線點染法（狒狒）、絲毛法（貓）

3、分析國畫《貓頭鷹》的表現技法。

①貓頭鷹基本造型

②貓頭鷹形體結構:身子、翅膀、尾巴、爪子。

結合幻燈教學，教師邊示范邊講解把貓頭鷹的畫法編成通俗易懂的小詩歌來進行教學，教師在畫鳥的羽毛時要突出重點，盡量講得詳細一些。

畫法配詩：

褐墨點頭部，接著畫身翅，濃墨畫嘴眼，淡墨勾胸腹，濃墨畫翅尾，背斑趁濕點，濃墨再畫爪，貓頭鷹俱畫成。

畫法步驟：

說明：先用墨赭畫頭頂，接著畫身體和翅膀注意水分不要太多，潤筆、枯筆相結合。

四、學生練習

1、畫一只貓頭鷹，教師巡回輔導。

2、學生臨摹不同姿態的貓頭鷹（運用幻燈片）

五、作業布置

老師提出作業要求：按作畫步驟，用宣紙或毛邊紙，動物的臉臨摹或創作一幅貓頭鷹圖。