第一篇：“英雄”主題作文指導課教案范文

大時代，我們的英雄情結

——“我看英雄”話題作文指導教學方案

鹽田外語學校

胡保衛

【教學重點與難點】通過對“英雄”內涵的理解，促進學生正確人生價值觀的建立；通過習作講評，將表面化的寫作關注引向充實生動的表達。

【教學方法】師生互動，生生互動，在教師指導下的合作學習中讓學生獲得對“英雄”主題的深入理解，發現自己寫作努力的方向。【教學過程】

一、導課

同學們，很榮幸和大家度過一節課的時間，今天我們上一堂作文指導課。

我們剛剛完成了一篇話題作文的寫作，話題是“我看英雄”。“英雄”這個話題讓人產生很多聯想。在遼闊的歷史長空里，閃耀過許許多多英雄的名字，他們是人類燦爛星空中的恒星，照耀著我們一代接一代在文明的河流中穿行。關于“英雄”的意義和價值，不同時代不同階層的人也都有不同的看法。我認認真真拜讀了同學們的習作，心里有感動，有贊嘆，也有急于表達的建議。很多對“英雄”的看法，我和大家是接近的，正所謂“英雄所見略同”，我們不妨都自認是英雄。今天評講的是同學們自己的作文，需要大家積極配合，大膽發言。常言道“英雄惺惺相惜”，就讓我們相互欣賞，相互支持吧！

二、反思與交流

有價值的寫作很注重反思。反思會讓你能夠比較客觀地發現自己的長處和缺陷，從而指導自己的下一次寫作。等一下我需要大家敞開自己的精神世界，坦誠交流本次寫作的心理體驗和情感，分享寫作的經驗與快樂，將個人收獲變成全體同學共享的財富。下面給大家三分鐘時間，思考一下自己的文章有什么得意之處，有什么失誤之點，怎樣寫可能更好，并把它寫在紙上，簡單地列兩三條就可以了。

1、學生反思

2、師生交流

師生交流的側重點是寫作的立意問題，要求學生表達對“英雄”內涵的理解。（1）在初步交流之后出示教師搜集的學生觀點（幻燈）。

（2）思考討論，引導學生深入理解“英雄”的深刻內涵，建立正確的人生價值觀 A 英雄有什么特質？

明確：英雄應有堅忍不拔的意志，有奉獻犧牲的精神，有拒絕平庸的風范，有超越自我的能力，才能卓異，品德高尚，能給國家給民族給他人謀求福利，是許多人的精神領袖。英雄是異乎常人的，英雄也不等同于偶像。

需要特別指出的是，因為選擇了超凡脫俗，所以英雄往往是孤獨寂寞的，甚至會成為悲劇人物。

B 當今社會還需要英雄嗎？

明確：人們追求卓越，渴望嶄露頭角，渴望得到更多的認同、更大的成功，所以需要有英雄榜樣的激勵，所以時時有著揮散不去的英雄情結。

當今社會商潮洶涌，風云變幻，中國在整個世界格局中正處于一個蓬勃發展的時期，正是一個需要英雄，呼喚英雄，也能產生英雄的大時代。C平凡生活中有沒有英雄？

明確：為親人，為朋友，為同事，甚至為不相干的陌生人敢于擔當，樂于奉獻，甘作陪襯，戰勝平庸，超出世俗，平凡沉默地建設新生活的人，不是偉大英雄，至少也是具有英雄色彩的人物。

如果也要寬泛地把這類人稱作英雄，不妨稱為平民英雄，而稱呼傳統意義上的英雄為古典英雄。

D 寫作時把眼光放在什么人身上會更有感染力？

明確：古典英雄似乎離我們很遠，他們多是偉大的名人，但平民英雄離我們很近，他們就在生活之中。這樣看來，生活中不是缺少英雄，而是缺少對英雄的關注。平民英雄的偉大往往是內斂的，他們的頭上沒有光環，他們也可能不是完美無缺的人，他們甚至顯得木訥，顯得平庸，但一到關鍵時刻，他們的挺身而出就能成為絕唱。學會用心觀察，獨具慧眼，就能發現英雄，就能把英雄當作榜樣，自覺地從他們身上汲取人生美德。

三、評析與總結

解決了立意的問題，我們不妨挑選幾篇有典型意義的作文，由作者來朗讀，同學們邊聽邊鑒賞，評價一下好在哪里，不好在哪里。在紙上作點簡單筆記，為討論作準備。討論分兩次，相鄰4位同學進行小組討論，然后集體討論。針對典型作文，師生之間，作者與評者之間平等交流，合作探究。

1、習作評析：師生互動，生生互動，重點是結合原文評到實處，避免空話套話。要引導學生認識到習作內容的空洞或絕對化傾向。擬評文章：黃曉《江山代有英雄出》、王詩陽《英雄與偶像》、吳曉岸《我的超人》

2、寫法指導

英雄的人格和事跡常讓人激情滿懷，甚至熱淚盈眶，為什么我們的文章不能感人？怎么樣寫才能寫得充實感人？提供兩段學生文章評析（武亦文，劉可人）

明確：A 避免內容的空洞教條（要強者寫其弱，避免神化；要弱者寫其強，避免庸俗化。寫偉人，要寫人性的一面，從表象挖掘，寫出其可愛，寫出俠骨背后的柔腸；寫凡人，要寫壯觀的一面，從細節入手，寫出其可敬，寫出平凡之中的高尚。）B 避免絕對化傾向（不說過頭話，不作絕對結論）

四、結束語

同學們，大時代為所有人提供了成為英雄的可能，我們都可成為英雄，但要從平凡做起，要敢于奉獻，敢于擔當，耐得住孤獨寂寞。關鍵還要看你能否在生活的角落里像一個真正的英雄一樣站立著，戰斗著，堅守著，不在困難中低頭，不向平庸屈服。

五、作業

1、建議大家課后根據今天的指導修改文章，由你們的老師再作詳細的批閱。

2、另在隨筆上寫一篇命題作文《我的英雄情結》

第二篇：“英雄”主題作文指導課教案

大時代，我們的英雄情結

——“我看英雄”話題作文指導教學方案

【教學重點與難點】通過對“英雄”內涵的理解，促進學生正確人生價值觀的建立；通過習作講評，將表面化的寫作關注引向充實生動的表達。

【教學方法】師生互動，生生互動，在教師指導下的合作學習中讓學生獲得對“英雄”主題的深入理解，發現自己寫作努力的方向。【教學過程】

一、導課

同學們，今天我們上一堂作文指導課。

我們剛剛完成了一篇話題作文的寫作，話題是“我看英雄”。“英雄”這個話題讓人產生很多聯想。在遼闊的歷史長空里，閃耀過許許多多英雄的名字，他們是人類燦爛星空中的恒星，照耀著我們一代接一代在文明的河流中穿行。關于“英雄”的意義和價值，不同時代不同階層的人也都有不同的看法。我認認真真拜讀了同學們的習作，心里有感動，有贊嘆，也有急于表達的建議。很多對“英雄”的看法，我和大家是接近的，正所謂“英雄所見略同”，我們不妨都自認是英雄。今天評講的是同學們自己的作文，需要大家積極配合，大膽發言。常言道“英雄惺惺相惜”，就讓我們相互欣賞，相互支持吧！

二、反思與交流

有價值的寫作很注重反思。反思會讓你能夠比較客觀地發現自己的長處和缺陷，從而指導自己的下一次寫作。等一下我需要大家敞開自己的精神世界，坦誠交流本次寫作的心理體驗和情感，分享寫作的經驗與快樂，將個人收獲變成全體同學共享的財富。下面給大家三分鐘時間，思考一下自己的文章有什么得意之處，有什么失誤之點，怎樣寫可能更好，并把它寫在紙上，簡單地列兩三條就可以了。

1、學生反思

2、師生交流

師生交流的側重點是寫作的立意問題，要求學生表達對“英雄”內涵的理解。思考討論，引導學生深入理解“英雄”的深刻內涵，建立正確的人生價值觀 A 英雄有什么特質？

明確：英雄應有堅忍不拔的意志，有奉獻犧牲的精神，有拒絕平庸的風范，有超越自我的能力，才能卓異，品德高尚，能給國家給民族給他人謀求福利，是許多人的精神領袖。英雄是異乎常人的，英雄也不等同于偶像。

需要特別指出的是，因為選擇了超凡脫俗，所以英雄往往是孤獨寂寞的，甚至會成為悲劇人物。

B 當今社會還需要英雄嗎？

明確：人們追求卓越，渴望嶄露頭角，渴望得到更多的認同、更大的成功，所以需要有英雄榜樣的激勵，所以時時有著揮散不去的英雄情結。

當今社會商潮洶涌，風云變幻，中國在整個世界格局中正處于一個蓬勃發展的時期，正是一個需要英雄，呼喚英雄，也能產生英雄的大時代。C平凡生活中有沒有英雄？

明確：為親人，為朋友，為同事，甚至為不相干的陌生人敢于擔當，樂于奉獻，甘作陪襯，戰勝平庸，超出世俗，平凡沉默地建設新生活的人，不是偉大英雄，至少也是具有英雄色彩的人物。如果也要寬泛地把這類人稱作英雄，不妨稱為平民英雄，而稱呼傳統意義上的英雄

為古典英雄。

D 寫作時把眼光放在什么人身上會更有感染力？

明確：古典英雄似乎離我們很遠，他們多是偉大的名人，但平民英雄離我們很近，他們就在生活之中。這樣看來，生活中不是缺少英雄，而是缺少對英雄的關注。平民英雄的偉大往往是內斂的，他們的頭上沒有光環，他們也可能不是完美無缺的人，他們甚至顯得木訥，顯得平庸，但一到關鍵時刻，他們的挺身而出就能成為絕唱。學會用心觀察，獨具慧眼，就能發現英雄，就能把英雄當作榜樣，自覺地從他們身上汲取人生美德。

三、讓觀點立起來的方法

讓老師喜出望外的是：我們的絕大多數同學都審準了“我看英雄”這個話題，抓住了“我看”這個重要視角，旗幟鮮明地亮出了自己的觀點，但是我們的習作也不可避免地存在這樣或那樣的問題。讓老師感受最深的問題是：我們的觀點拿出來了，但立得還不夠穩，說服力還不夠強。我們今天這節課就集中解決這個問題：讓我們的觀點立起來！

1、怎樣才能讓我們的觀點立起來呢？方法當然很多，但今天老師就給大家介紹三種方法：有序展開、精選論據和分析論據。有序展開就是對中心論點進行有次序、有層次地展開，精選論據就是要選取準確、新穎、典型的例證來支撐自己的觀點，分析論據就是要扣住觀點對例證進行分析、議論，使例證與觀點血肉相融，而不是游離于觀點之外。

2、現在我們就以具體的習作為例，一起來感受一下這三種讓觀點立起來的方法。《風云女性》在有序開展方面做得非常好，能夠成為大家學習的榜樣。

當然這篇作文除了在有序展開這點做得很好之外還有不少可圈可點的地方，比如文章的標題“風云女性”風云這兩個字就暗含英雄之意，切合題意又有變化。這篇文章在有序展開觀點這一點上做得的確不錯。引言暗含了默克爾、吳儀這兩人是我心目中的英雄。為什么她們是英雄呢？文章從三個層次展開了論證：默克爾擁有冷靜、果斷的領導作風，所以她是英雄。吳儀擁有睿智、敏捷的決策頭腦，所以她是英雄。她們都具有女性的典雅、男人的大氣、偉人的智慧，所以她們都是英雄。層次一與層次二是典型的并列關系，從外國的風云女性說到本國的風云女性，是按空間順序的排列。這兩個層次與第三個層次形成了由分到總的次序。而全文從提出觀點、進行論證到得出結論，形成了清晰的總分總的關系。這就是對中心觀點進行了有次序有層次地展開。

3、老師在閱讀大家的作文時非常高興看到有不少同學能用準確、新穎的例證來支撐觀點，不過也有遺憾，那就是對論據的分析，大家普遍比較薄弱。能夠扣住觀點、透徹分析論據的同學少之又少。但也有做得較好的同學。現在請大家對比閱讀《草葉英雄》和《身邊的英雄》，比較一下，在精選論據和分析論據兩方面這兩個片段各具什么優點和不足。

《草葉英雄》選用的張正祥這個例子就十分準確地表現了文章的觀點——英雄是平凡但不平庸、擁有追求的人。張正祥一個普通農民不可謂不平凡，農民通常最關心的是什么？自己的田地、自己的莊稼、自己的收成，但張正祥關注環保，并且執著地盡著自己的努力，這絕不平庸。這個例證不僅準確而且新穎，不屬于老生常談一類的論據，讓讀者耳目一新。可惜的是沒有就這個例證展開充分地分析、議論，而是在敘述完例證后直接跳到了結論——他有追求，雖然平凡但不平庸，他是我心目中的英雄。

《身邊的英雄》在分析例證方面則做得比較好。在擺出生活中不能沒有環衛工人這個事實之后沒有立刻拿出結論，而是進行了分析環衛工人為什么是英雄。他們沒有很高的工資，也沒有很高的文化，但他們具有平常人所不具有的忍耐和奉獻精神。很自然地引出了結論——因此他們成了生活中的英雄。但可惜的是在精選論據方面做得還不夠。《身邊的英雄》在兩個層次中都選擇了群體來作為例證，環衛工人、消防員，以群體這個面做為例證，卻沒有個體的點的例證。假如象《草葉英雄》那樣選出一個張正祥那樣的既準確又新穎的個體例證，讓自己的例證既有面又有點，那該有多好啊！

同樣的道理，如果《草葉英雄》能夠像《身邊的英雄》那樣在敘述了事例之后對例證展開議論與分析，那他的這篇習作將上升到一個新的檔次！

今天我們了解了使自己文章觀點立起來的三種方法，也可以說是三個要點。在今后的寫作中我們就要充分運用今天的學習成果，使自己的文章觀點立得更穩，更具有說服力，讓自己的文章更上層樓！

四、運用方法評析修改作文

1、我們已經感知了這三種使文章觀點立起來的方法，現在就該來實戰運用了。請看《英雄，魂之高尚者》的4、5、6三段，運用剛才所學的三種方法對這篇作文進行點評。好，好在哪里？不足，為什么不足，又該怎樣調整。小組交流探討拿出意見和方案。

優點：司馬遷的例子選得準確，文天祥、杜甫的例子也選得準確，他們的確都是靈魂高尚的英雄。

不足：材料組織層次感不夠，司馬遷是古代的例子，文天祥、杜甫仍然是古代的例子，如果將第五段的例子換成第六段中提到的任長霞、徐本禹，去掉第六段，那么就形成了從古到今的層次，思路更加清晰。

司馬遷事例的敘述不是概括性的敘述，描述性語言太多，而且沒有突出司馬遷忍受宮刑發憤著述這個直接支撐論點的支點。應該去掉與論點關系疏遠的枝節。

敘述例證之后有議論分析，但分析沒有緊扣中心。中心是靈魂高尚的人是英雄，在分析論據時突出的是有勇氣的人是英雄，脫離了中心觀點。應該扣住中心觀點展開分析。

2、按照使觀點立起來的方法，對第4段進行修改提升，并將修改后的文段寫下來。

3、老師也對這個文段進行了修改，大家想看一看嗎？ 司馬遷是一個靈魂高尚的人。

為李陵案辯護，使司馬遷招致慘遭宮刑的奇恥大辱。是義無反顧地死去，還是茍且偷生地活著？歷史的不公拷打著司馬遷倔強的靈魂。他想起了父親臨死前的諄諄囑托，他想起了那半部未成稿的史書，他想起了“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”的生死觀，他想起了將煌煌巨著“藏之名山，傳之后人”的宏偉心愿。當“前不見古人，后不見來者”之際，誰能拯救司馬遷痛苦的靈魂？“究天人之際，通古今之變，成一家之言”，歷史將這一曠世重任放在了司馬遷的肩頭，他選擇了宮刑，選擇了一個男子漢的剛強與堅韌，選擇了用生命去譜寫彪炳千古的著述！他卑微地活下去，恰恰是最高尚的選擇。這份對歷史的責任感，這種驚天地泣鬼神的勇氣，成就了他高尚的靈魂。誰能說司馬遷不是英雄呢？

五、寫法指導

英雄的人格和事跡常讓人激情滿懷，甚至熱淚盈眶，為什么我們的文章不能感人？怎么樣寫才能寫得充實感人？

明確：A 避免內容的空洞教條（要強者寫其弱，避免神化；要弱者寫其強，避免庸俗化。寫偉人，要寫人性的一面，從表象挖掘，寫出其可愛，寫出俠骨背后的柔腸；寫凡人，要寫壯觀的一面，從細節入手，寫出其可敬，寫出平凡之中的高尚。）

B 避免絕對化傾向（不說過頭話，不作絕對結論）

六、結束語

同學們，大時代為所有人提供了成為英雄的可能，我們都可成為英雄，但要從平凡做起，要敢于奉獻，敢于擔當，耐得住孤獨寂寞。關鍵還要看你能否在生活的角落里像一個真正的英雄一樣站立著，戰斗著，堅守著，不在困難中低頭，不向平庸屈服。

七、作業

1、建議大家課后根據今天的指導修改文章。

2、閱讀下面的材料，根據要求寫—篇不少于800字的文章。

一個黑人小孩在父親的葡萄酒廠看守橡木桶。每天晚上，他都用抹布將一個個木桶擦拭

干凈，然后擺放整齊。令他生氣的是，風常常把擺放整齊的木桶吹得東倒西歪。

小男孩委屈地哭了，父親摸著男孩的頭說：“孩子，別傷心，可以想辦法征服風。”于是，小男孩擦干眼淚坐在木桶邊想啊想啊，終于想出了一個辦法。他從井里挑來清水，倒進空空的橡木桶里，然后就回家了。

第二天，天剛亮，小男孩就匆匆爬起來，跑到放桶的地方，那些橡木桶一個個排列得整整齊齊，沒有一個被風吹倒。他對父親說：“木桶要想不被風吹倒。就要增加自己的重量。”

要求：全面理解材料，選擇一個側面或者一個角度構思作文，題目自擬，立意自定。作文審題指導及參考立意

【寫作指導】

本則材料中的關鍵詞是“木桶”“風”和“水”，必須明確它們的比喻意義或象征意義。“木桶”可指個人，也可指某個群體；可指一個企業，也可指整個國家和民族。“風”指代不利于個人、群體、企業、國家、民族發展的因素，如困難、挫折、社會上的不良風氣等。“水”指能增強個人、群體、企業、國家和民族等的實力和競爭力。本則材料的關鍵句是“木桶要想不被風吹倒，就要增加自己的重量”。由此聯想，一個人要想不被“風”吹倒，贏得別人的賞識，必須增加自己的“重量”，提升自己的實力；一個企業要想贏得廣闊的市場，不被激烈的市場競爭所淘汰，必須提升自己的競爭力；一個國家要想贏得國際地位，必須提升自己的綜合國力。有底氣才有實力，有實力才有魅力，自我加重，是不被打倒的唯一方法。

可以從如下角度構思：

1.只要有實力，有自己的“重量”，就不怕“風”的侵襲，就能在變幻莫測的社會環境中，守住屬于自己的天空。由此，可構思記敘文，敘寫具備較強的自制力，就不會被不良風氣“吹倒”的故事。

2.向人生的巔峰攀登時，不要怕前進路上的風雨，一定要堅信——只要加強修養，增強實力，增加自身的“重量”，風雨之后必定是燦爛的彩虹。由此，可構思議論文。

做風中的強者

風，可以吹起狂沙，卻無法吹大地；可以掀起波瀾，卻無法推動大海；可以拔起大樹，卻無法毀滅森林。

社會不會永遠風和日麗，相反，往往是陰風怒號，隱天蔽日。風，摧毀著一些人，而在疾風中留下的，一定是勁草。

2009年世界金融海嘯中，數以萬計的小型企業隨著股市的浪頭起伏不定，最終摔在破產的海灘。通用、豐田等外強中干的公司也沒能在狂瀾中支撐下來，紛紛沉入水底。而真正實力雄厚的大公司，能在危機中巋然不動，固守自己的領土，而一次次生存下來。向困難哀求，換來的只能是更大的困難；戰勝困難，使自己成長得更強，才是生存的必經之路。

能抗拒社會中各種各樣的風的，是自己的重量，自己的積累，自己的內涵。中國的汶川與海地的太子港，都曾遭受過強烈地震的襲擊。同樣的震級，給中國留下的是鳳凰般的浴火重生，給海地留下的卻是致命的打擊。這是綜合國力在瞬間的爆發，數以萬計的救援隊、上百億的捐款、源源不斷的物資絕不是靠一個下午的臨陣磨槍準備的，而是長期的訓練與培養，成就了“多難興邦”的壯麗神話。

然而最強者不僅是能在風中站立，還能用自己的力量改變風向。音樂泰斗貝多芬在維也納被低俗音樂所籠罩的時候，憑借自己天才的音樂思想與艱苦的潛心創作，寫出了震撼世人的《合唱交響曲》，讓整個歐洲的樂壇刮起一陣清新的風，使大地幾乎被庸俗所窒息的民眾獲得了久違的高尚的氧氣。這也許就是孟子所說“達則兼濟天下”的偉人吧。

做一個風中的強者，面對災難之風、低靡之風、邪惡之風，不為所動，超凡脫俗。做一個風中的強者，不僅要保全自己，更要改變那些不該存在的風，用自己的重量，為蒼生掀起真正的風暴。

為 自 己 加 重

尊敬的老師們，親愛的同學們：

大家好！今天我演講的題目是《為自己加重》

有個《風中的木桶》的故事：一個小男孩在他父親的葡萄酒廠看守木桶。每天早上，他都用抹布將木桶一個個擦拭干凈，然后再將它們一排排整齊地擺放好。可令他生氣地的是：他的辛勤勞動往往毀于一夜之間，風會不時地把他排列整齊的木桶吹得東倒西歪。小男孩很委屈地哭了。父親摸著小男孩的頭說：“孩子，木桶太輕了，要想不被風吹倒，只有加大它的重量。”于是，小男孩擦干了眼淚，冥思苦想了很長時間終于想出一個辦法。他去井上挑來一桶一桶的清水，把它們倒進那些空空的木桶里，雖然更加辛苦，但從第二天開始，那些盛滿水的木桶就再沒有一個被風吹倒過。

同樣是木桶，開始因為重量太輕而經不起“風吹草動”，后來因為增加了重量而巋然不動。不同的重量會產生不同的結果，這就給我們一個啟示：不同“重量”的人，會有不同的成就，不斷增加自己“重量”的人，會取得令人矚目的非凡成就！

中南大學校長黃伯云院士，靜能寒窗苦守，動能點石成金，畢二十年之功磨出了只為個別發達國家所壟斷的高性能炭/炭復合材料制成的飛機剎車片，結束了國家技術發明一等獎連續六年空缺的歷史； 藍領專家 孔祥瑞勤奮好學，不斷進取，開拓創新，從1995年起，主持實施創新技術項目達150余項，為企業創造效益8400多萬元。湖南懷化學院學生洪戰輝，當他還是一個孩子的時候，就對另一個更弱小的孩子擔起了責任，撐起了困境中的家庭，頑強地走過了11年，用愛和堅強的意志將苦難變為人生的財富。

有時，我們總是把別人的成功歸結于運氣好，把自己的不幸歸咎于上天的不公，不曾想過，之所以有人能抵御住各種聲色利祿的困擾，是因為他們思想過硬；之所以有人能在急流險灘中“勝似閑庭信步”，是因為他們實力雄厚；之所以有人能夠在關鍵時刻扼住命運的咽喉，是因為他們意志堅強。他們或許并不十分出色，但他們首先是座根基牢固的山，而不是恣意飛揚的沙子，這就是他們的過人之處，也是他們的成功之道。

同學們，或許我們改變不了這個世界上的許多東西，但我們可以改變自己；改變不了狂風暴雨，我們可以加固心靈的大堤；改變不了生活中的煩惱，我們可以改變生活態度。在紛紛擾擾的塵世間，只有自己的思想增加高度，才足以抵御各種名利誘惑的糾纏；只有給自己的知識增加厚度，才可以在這個競爭的時代里自由馳騁；只有給自己的心靈增加純度，才能真正做到：出淤泥而不染！

所以，讓我們記住：一個人要想不被打倒，唯一的辦法就是不斷給自己加重，這既是我們立身創業的根本，也是我們走向成功的基石。

女兒當自強

不想讓木桶被風吹倒，就要加重木桶自身的重量。這讓我想到了一句話：“別人嘲笑你，那說明人家有資格，說明人家在這方面比你做的好。不想被嘲笑，那就讓自己強大起來。”

無意間聽到過一位女同學說的話：“我才不著急好好學習呢。我媽說啦，女子無才便是德。這女生啊，考得好不如嫁得好！”她的這番話一直都讓我記憶猶新，同時也產生了很多思考。

從小就聽老師說：“不要指望別人，學習是你自己的事兒，即使你爸媽有錢，能給你買下知識嗎？”真的是這樣，自己經歷得越來越多，看到聽到的也越來越多，也越來越體會到“自強”有多重要，特別作為一個女生。的確，“嫁得好”會讓你很輕易地得到物質上的巨大滿足。但是，那種伸手向外人要錢，沒有精神追求的日子才真正是一種煎熬。

作為中華民族的女兒，我們更應肩負一種責任、使命。在我們前面有著那么多的榜樣：花木蘭、穆桂英、江姐、任長霞??

在不同時代，她們都有了自己的承擔。她們都是豪杰，為時代的畫卷增添柔美的剛強。今時今代的女兒們有什么顏面去悲面人生，消極待世呢？“考得好不如嫁得好”這樣的話，怎么能說得出來呢？

或許，我們沒有當女偉人的豪情壯志。但是起碼也應該具有最起碼的尊嚴。前美國國務卿賴斯是讓我非常敬佩的女性之一。作為一名黑人女性，她憑自己的真本事一步一步地走向了成功，她向世人展示的不僅是女性的光輝，更是黑人的魅力！

作為一名學生，我們就應全身心的投入學習，將他人的嘲笑當作動力。作為一名女學生，我們應該更加自強不息，要自己養活自己，不要想去依賴任何人。只有自己才值得相信。

不想讓木桶被風吹倒，就要加重木桶自身的重量。

中華民族是該崛起的時候了。中華男兒應肩負的責任中華女兒也應一起去承擔。

現在，學習是我們唯一的任務。自強，是我們應有的信念，不能只靠男兒們支撐中國這片天，中華女兒也應有責任，也應自強不息！

第三篇：作文指導課教案

寫景的方法與技巧指導課教案

學習目標：

1.在聽說讀寫中培養學生的寫作能力

2.教學難點：培養學生的寫景能力

教學重點：歸納寫景的技巧與方法

教學過程：

一、導入：

創設情境引入：同學們，有位詩人說過 ：“一花一世界，一沙一天堂。”其實，我們生活的世界就是美麗的花園。那么，請大家思考一下怎樣才能表現我們世界的美呢？那就需要我們大家用生花的妙筆來描繪。今天我們就回憶一下寫景作文的技巧與方法。[板書]：寫景的技巧與方法

二、合作探究

人類生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬，風、霜、雨、雪等氣候現象；春種秋收、日出日落等節令時序；鳥獸蟲魚、花草樹木等動物植物，還有那數不勝數的名山大川，富饒的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，構成了這個豐富的大千世界。我們生活在這個世界中，必須要接觸它，并了解、觀察、感受它，以至加以描繪。把這些再現于字里行間，就是景物描寫。那么，怎樣才能寫好這樣的作文呢？

1、立足于觀察

觀察是寫好作文的基礎，尤其對于寫景作文，離開了細致準確的觀察，是絕對寫不好的。觀察必須確立好立足點。立足點可以是固定的(空間方位)，也可以是變換的(移步換景)。但無論怎樣必須層次清楚，文章的思路也就清楚了.2、抓住特征

寫景物，要善于抓住在不同地區、不同季節、不同時間里的景物顏色、形態、聲響、變化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高氣爽。這樣，你筆下的景象就會生動起來。

3、要層次分明

層次就是文章的內容順序，也即表達順序。一般來說，寫景文章有如下幾種順序。

（1）空間方位順序。上下、左右、前后、遠近等等。

(2)時間順序。可按季節時令和一日的時間變化(春夏秋冬、早午晚)。

(3)地點轉換順序。也稱移步換景，或參觀、游覽順序。

(4)要動靜結合

所謂動靜結合，就是指描寫景色時，不僅要寫出景色的靜態，而且要寫出它的動態，使他們很和諧地呈現在讀者眼前。只有這樣、你筆下的景色才能活起來，才能使讀者的印象更深刻。

4、要抒發感情

任何景物都是客觀存在的，但這種客觀存在的景物卻能給人不同的感受。我們寫景要寫自己熱愛的景色，表達一定的主題思想，要表達出對自然的熱愛，這就是借景抒情。

5、要文辭優美

自然景色是美麗的，令人陶醉的。因此，我們在寫景色時，一定要文辭優美，語氣生動形象，恰當地運用一些修辭方法。這樣，文章才會給讀者以美的享受。抓特點，抓具有代表性的景物弄清景物描寫的主次以及景物描寫的角度（視覺、聽覺、味覺、動態與靜態的角度等）自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點？

分析：同學們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫有什么好處呢？[板書]：清楚

過渡回憶：除了按一定的順序來寫外，我們還要抓住景物的特點進行描繪，哪些屬于景物的特點呢？

[板書]： 顏色 形態 氣味 聲音 大小 ……

討論：在抓住景物特點之后，最犯愁的是什么？

[板書]： 形象 具體 生動

過渡：看來同學都有同樣的感慨，為了解開同學們的寫作疑團，今天，老師給同學們帶來了一篇文章，聽聽作者是怎樣描寫校園生活的。

三、品味鑒賞（讀范文、受啟示、解疑團）

1、讀范文《校園生活，一生中最美好的記憶》中寫景的精彩片段，要求：邊聽邊摘記一兩句你認為描寫得生動形象的語句。

校園生活，一生中最美好的記憶

當微風輕柔地托起一絲絲柳絮的時候;當太陽把它金色的光輝悄然披在一棵課俊俏的櫻花樹上的時候;當美麗的花瓣在空中悠悠地打幾個卷兒，再輕輕落地的時候，我們正幸福地享受著爛漫的校園生活。

清晨，快樂的鳥兒唱著歌，伴隨著我們一路走過灑滿花香的小路，目送著我們走進校園，眼里全是笑意。陽光鋪在寫有校名的銅牌上，又把柔和的光反射到我們身上，我們笑吟吟地接受了這份光芒.朝氣

蓬勃地邁進校園。在去教室的路上，我們每天都能看見滾亮的噴泉與水池，挺拔的槐樹與婀娜的垂柳;我們時常碰見自己的同學或是外班的好伙伴。友好地招一招手，親熱地拍一拍背，親切地問候兩句，也許再聊一聊最近做了些什么.走進灑滿晨光的教室.安置好書包與作業，長長地吁一口氣.開始一天的學習生活。

課堂上，我們盡情地展開我們的才能，大膽地說出自己獨到的見解，認真地記好我們要領悟的知識與要點。為了讓鳥兒也為我們喝彩，為了讓大樹也贊許地點頭，為了讓花兒也為之傾心，讓那片片在空中飛舞的花瓣上滿載著贊賞與希望的寄語，我們努力著!我們喜歡課間，喜歡那可以讓我們自由發揮的10分鐘。我們一起談心來增進彼此之間的友誼，增添那寶貴的心靈財富;我們一起討論問題來提高彼此的成績，讓自己更加的充實與智慧。有的依傍在欄桿上，憑欄遠眺;有的聚集在長廊上，談笑風生;有的坐在操場上沐浴著陽光，享受這最美好的金色年華。

我們融人在集體之中.每個班級都是一個家，我們在一起朝夕相處，無不希望自己的“家”能夠出類拔萃。因此，我們在運動會上看見了每個運動員那如離弦之箭一般的沖勁，整裝待發的氣勢，戰無不勝的決心。我們還看見了一個個拉拉隊加油助威的龐大的陣勢— 有揮舞著雙臂的，有跳起來大聲喊的，個個神氣活現。

我們在學習中成長著。

我們在成長中學習著。

2、討論范文：你認為哪處寫得好？為什么好？

3、總結：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫生動、具體，可采用什么方法？（板書比喻、擬人、夸張……）

4、理清作者景物描寫的順序和觀察視角的轉變

5、小結：從作者的這篇寫景美文中，你們悟出怎樣寫才能把景物的美完美的表現出來？（生交流討論，師明確）：[板書]：多觀察 多積累

四、牛刀小試（欣賞孔雀河風光，感受美）

過渡：我們的庫爾勒的孔雀河也很美麗，如果有游人來參觀，你會怎樣介紹呢？同學們請思考一下。

1、欣賞孔雀河美景（播放孔雀河風景畫面），讓學生說一說。

2、自由描繪孔雀河美景，注意景物描寫的順序。

要求：結合畫面，運用恰當的比喻、擬人等修辭手法加以描繪。

3、范讀、點評。

五、總結：

1、談收獲。

2、最后教師作結：讓我們一起擦亮慧眼，去發現美、創造美，用我們自己的筆來描繪我們美好的家園。

[總板書]：

寫景的技巧與方法

1、立足于觀察（多觀察、有順序）

2、抓住特征（顏色 形態 氣味 聲音 大小 ……）

3、要層次分明（移步換景）

4、要抒發感情（比喻 擬人 夸張 ……）

5、要文辭優美（形象 具體 生動）

六、布置作文

寫一篇關于美景的文章

要求：結構清晰，字跡工整；

能按一定順序來寫，并且能抓住景物的特點；

500字

第四篇：作文指導課教案

作文指導課教案

用心擬好作文的標題

教學目標

1.讓學生明白什么樣的標題才是好的以及標題的作用

2.引導學生掌握擬題的一些技巧和方法，并能進行靈活的運用 教學重點

了解和學習擬題的基本方法，引導學生進行訓練，從而抓住規律，掌握技巧 教學難點

體會方法，并在一定程度上靈活運用

教學過程

一、導入：

同學們，在批改作文的過程當中，我發現你們對標題的擬定太過于隨意，不重視標題的作用，擬題不具體。其實，作文標題如同人的眼睛一樣，它代表和透露著文章思想靈魂的信息，是作者心靈最真實的反映。俗話說“題好一半文”，為作文擬定一個新穎別致的標題，不僅能給文章增色，而且更能吸引閱卷老師的目光，令他產生耳目一新的感覺，從而直接影響著文章的得分。怎樣才能擬出這樣一個引人注目的標題呢？這堂課專門跟大家研究一下這個問題。

二、擬題方法簡介：

1.巧用修辭法

2.故設懸念法

3.移用詩詞法

4.錯位思考法

5.以小見大法

三、擬題方法分析 1.巧用修辭法。

這是一種比較常見的擬題法，因為比喻、擬人、借代、對偶、引用等辭格的恰當運用，能生動鮮明地把意思表達出來，增強文章標題的說服力和感染力，如《我是一只無家可歸的貓》、《大家好，才是真的好》、《星星知我心》、《愛如潮水》、《千年等一回》、《近水樓臺先得月》、《草原在哭泣》、《坐著讀書，站著做人》、《鮮花與荊刺》、《羅布泊，消逝的仙湖》、《多情的土地》、《中國人失掉自信力了嗎》等等，這些命題或比喻、或擬人、或引用、或對偶、或對比、或反問，或生動形象，或含蓄深沉，或文采飛揚，給人的感覺是，運用了修辭的標題，就像一盤盤美味佳肴，又像一顆顆珍珠閃閃發光，讓人過目難忘。（教師任選以上兩題進行點撥）

練習：請大家以“誠信”或“環保”為話題，運用此法試擬一組標題

2.故設懸念法。

所謂懸念，就是創作戲劇、電影或其他文藝作品時，對故事發展或人物命運故意留下疑問，以吸引觀眾或者讀者的一種創作方法。用這種方法擬題，簡單易學。比如《女生傳來的紙條》這個題目就很典型，這位女生為什么要給男生傳紙條呢？紙條上都寫了些什么？結局又會怎樣？讀者一看這題目便有了這么多的疑問，自然會產生往下讀的強烈念頭。再如《100分，和恨你》、《太陽從西邊升起》、《午夜之后》、《做“賊”心不虛》、《生命還會繼續嗎》等標題也具有較大的思維空間，讓人產生欲睹為快、非看不可的愿望。

練習：下面請大家以“成功”或“考試”或為話題，試擬一組文題

3.移用詩詞法。古典詩詞大多是經典性的語言，它本身就有著豐富的象征意義和文化底蘊，用它們來作標題，一方面可以擺脫擬題俗套的弊病，另一方面可以顯示出作者渾厚的文學修養，因此，它是古今文人常用的一種擬題方法。小說《在水一方》看過嗎？作家瓊瑤為小說命名用的就是《詩經 蒹葭》中“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”的詩句，又如魯光在報告文學《中國姑娘》中有一段教練袁偉民訓練女排姑娘時近乎殘酷無情的內容，題目是《道是無情還有情》，用的就是唐人劉禹錫《竹枝詞》中的詩句“東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴”。

下面請大家根據情景引用詩詞法進行擬題訓練：

①.恩施州近年來掀起了社會主義新農村建設的熱潮，你的家鄉在此次活動中表現出色，受到了市委市政府的表彰，若要你就此擬寫一份新聞報道，你會采用什么樣的標題？《一枝紅杏出墻來》……

②.赴美窮留學生路生為生計替人洗碗、洗廁所……受盡洋人的白眼和譏笑，每當他漫步紐約街頭，遙望天邊的明月，想起年邁蒼老的父母，就會情不自禁地流下傷心的眼淚，若要你把此情景描述出來，抒寫游子的思鄉之情，你會定一個什么樣的標題呢？《月是故鄉明》……還有嗎？

4.錯位思考法。

擬題不僅要形象，有文采，更重要的是要新穎脫俗，這就要求我們打破常規思維，縱向或逆向思考，擬出新奇陌生的文題。如《真想做個差生》、《停電真好》、《沒有翅膀的飛翔》、《渴望“非典》、《我是一只想死的老鼠》等，這些標題新視角、新思路、新體驗，一下子就吸引住了閱卷老師的目光。（教師任選兩題點撥）

練習：請大家以“自由”或“補課”為話題進行擬題訓練。

5.以小見大法。話題作文范圍廣，限制性較少，同學往往無從下手，很難寫出切實具體的文章，這時我們如果能夠有意識地縮小寫作的范圍，使話題由大變小，由虛變實的話，那么我們就能具體地從一個細小的角度著手，選材內容更加集中睡明確。比如以“愛心”為話題可以擬題為《你是我的新娘》、《媽媽不愛我》、《這個冬天不太冷》、《血濃于水》等標題。

以《你是我的新娘》為題怎么能寫跟愛心有關的內容呢？ 老師是這樣設想的：

一個處于青春花季的女老師小梅患上了晚期骯癌，只剩下一個月的生命，其男友整天守在病床旁，痛不欲生，為了讓女友幸福快樂地走完有限的生命歷程，他不顧父母極力的反對，決定和小梅結婚，走向紅地毯的新娘小梅老師開心地笑了。再如《媽媽不愛我》，可選取非典期間，身為市衛生院護士長的媽媽由于工作繁忙，整天忙著照顧病人不回家，對我的學習生活不聞不問，令我產生媽媽不愛我的想法，但最終理解了媽媽的行為，從女兒“我”的這個角度寫出了媽媽無私的奉獻精神，從而表現出“愛心”的話題。

練習：請大家以“青春”或“寬容”為話題用此法擬寫一組作文題。

四、課堂小結：

同學們，以上我們探討了為作文擬題的五種方法，當然為作文擬題遠不止這些方法，而且方法也不是孤立的運用，而是要密切的聯系所選材料，希望這堂課對大家有幫助，希望我們同學在以后的寫作訓練中能擬寫出稱心如意的文題！

第五篇：作文指導課教案

《繞口令比賽》作文指導課教案

第一課時

組織比賽

一、導入

出示一條繞口令，“吃葡萄不吐葡萄皮兒，不吃葡萄倒吐葡萄皮兒。” 指名讀，齊讀。

師：這是一則繞口令，今天，我們舉行一次繞口令比賽怎么樣？今天的比賽不單單是一次比賽，比賽結束后，我們還要把這次比賽的情景寫成一篇作文，所以，在比賽過程中，同學們要全身心地投入到比賽當中，還要注意觀察聆聽。

二、比賽前的準備

1、全班24名同學要分成6個小組，每組4人。各組選一位同學擔任組長。

2、比賽共進行三輪，第一輪：組內選拔賽，各組用自己的方式選拔出一位優秀隊員，代表本小組參加第二輪的比賽；第二輪：小組淘汰賽，各小組的代表每兩人一組，贏的進級下一輪，輸的淘汰；第三輪：冠軍爭奪賽，三位高手比賽，評選出最終的冠軍。

比賽規則：語速快，吐字清晰，錯誤少的為勝，否則為負。將老師事先準備好的10條繞口令下發到每個人手中。

三、宣布比賽開始

四、比賽過程

1、第一輪：組內選拔賽

請組長組織各位組員進行組內選拔賽。最終推薦出組內代表。

2、第二輪：小組淘汰賽

6個代表抽簽決定分組對決。

出示繞口令：扁擔長，板凳寬，板凳沒有扁擔長，扁擔沒有板凳寬。扁擔綁在板凳上，板凳不讓扁擔綁在板凳上。

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，誰能說準四十、十四、四十四，誰來試一試。

桌上放個盆，盆里有個瓶，砰砰啪啪，啪啪砰砰，不知是瓶碰盆，還是盆碰瓶。

3、第三輪：冠軍爭奪賽

粉紅墻上畫鳳凰，紅鳳凰，粉鳳凰，粉紅鳳凰，花鳳凰。黑化肥發灰會揮發；灰化肥揮發會發黑。牛郎戀劉娘，牛郎年年戀劉娘。

小良放羊遇見狼，狼想吃羊怕小良。小良打狼救小羊，狼死羊活靠小良。

第二課時

作文指導

教學目標：

1、以這次繞口令比賽為內容。

2、抓住比賽的主要環節，把比賽的情景寫清楚。

3、描寫要具體生動，尤其要抓住人物的語言、動作、神態以及心理等細節。

4、題目自擬。重點難點：

1、抓住比賽的主要環節，把比賽的情景寫清楚。

2、描寫要具體生動，尤其要抓住人物的語言、動作、神態以及心理等細節。教學過程：

一、導入

師：上節課，我們開展了繞口令比賽，評選出了繞口令比賽的冠軍。這次比賽一定給你留下了很深的印象。今天，我們就來寫一寫比賽時的情景。

二、明確習作要求

三、細節指導。

（一）寫好開頭、直接交代游戲的時間、地點、人物等要素。作文課上，老師和我們做了一個有趣的活動—— 繞口令。、以笑聲開頭。“哈哈哈??”從我們班教室里不斷傳出陣陣歡笑。我們正在玩一個有趣的活動——繞口令呢！、以同學們的神情開頭。教室里的同學們個個神采飛揚，他們在做什么？原來他們正在玩一個十分有趣的活動——繞口令。、以游戲結束后同學們的議論開頭。下課鈴早已經打了，可是同學們仍然留在教室里不舍得離去。“哎！剛才的游戲真有趣啊！”周紹琦揉著笑疼了的肚子說。“是啊，一想起來就要笑！”巫春楠說著又“噗哧”笑出聲來。、從同學們對游戲的喜愛說起。

我們班最喜歡在課間玩活動了，一玩起來就忘記一切煩惱，所有的疲勞都煙消云散。這不，最近我們又迷上了一個新的活動——繞口令。

（二）寫好主要內容

1、寫清楚比賽的過程。

比賽共進行三輪，第一輪：組內選拔賽，各組用自己的方式選拔出一位優秀隊員，代表本小組參加第二輪的比賽；第二輪：小組淘汰賽，各小組的代表每兩人一組，贏的進級下一輪，輸的淘汰；第三輪：冠軍爭奪賽，三位高手比賽，評選出最終的冠軍。

2、三個過程中重點描寫一個場面。例如： 牛刀小試 第一關“牛刀小試”開始了，教室里立刻熱鬧起來。每個小組的同學圍成一圈，大家你方唱罷我登場，一個接一個積極表現自己。首先，XX清晰流利地把她的繞口令讀了一遍。我心想：XX讀得真好啊！我一定要努力，爭取進入復賽。

接下來，我和XXX也讀了各自的繞口令。到了ＸＸＸ那里，她一不小心讀錯了一個地方，只好淘汰了。ＸＸＸ一臉沮喪地回到了座位。最后，只剩下ＸＸ和ＸＸ了。ＸＸ很緊張，但仍然流利地讀了一遍自己的繞口令。我看到ＸＸ臉上一副嚴肅的表情。她開始讀了，結果一不小心讀錯了一個字，她也被淘汰了。不一會兒，初賽就結束了。我們這一組我勝出了。鹿死誰手 第二關“鹿死誰手“剛一敲鑼，宋林峰上場了，他讀的是：“哥哥弟弟坡前坐，坡上臥著一只鵝??”他一張嘴就有點緊張，像是說話有口吃的毛病，讀得有點兒結巴，口齒不清楚。他讀到一半，似乎很不好意思，硬著頭皮讀完，面帶羞澀地走下臺。只見戴廷義讀得十分流利，只是錯了一個字。聽戴廷義讀著，我心里忐忑不安：糟了，他讀得這么好，我沒有把握戰勝他。江燕?? 巔峰對決 來到第三關“巔峰對決”的都是高手，這一關緊張而又激烈。這次他們三個人都是讀馬老師準備的第八條繞口令——小牛放學去打球，踢倒老劉一瓶油，小牛回家取來油??只見文偉萍巧舌如簧，舌頭在嘴里幾個翻滾就把繞口令完美地讀了出來。接著是戴廷義展現自己，可惜得狠，他一緊張讀錯了一個字，沒想到他越緊張越出錯，后面還停頓了一下。輪到唐博知了，他吸取戴廷義的教訓，沒有搶速度，而是穩中求勝，雖然比戴廷義慢那么一點兒，可他只錯了一個字，還是很流利的。最后經過同學們的評判，文偉萍一等獎，唐博知二等獎，戴廷義三等獎。

3、自己的心理描寫。不一會兒就到我了，我的心怦怦直跳，但我馬上平靜下來，認真地看著黑板，流利的說著繞口令。前面一部分還好，可是，后面的一部分我不是把“褲子”讀成“兔子”，就是把“胡”讀成“浮”，吞吞吐吐的，好不容易讀完了，我才不好意思的坐了下來。下一個輪到我了，我的心里像是有十五只吊桶打水——七上八下。我開始讀了“顛倒話，話顛倒??”我終于讀完了，心里像是有一塊石頭落了下來。我雖然沒有文偉萍快，但是我也讀得很流利。我感覺我進步了，因為老師有時候說我口齒不清，今天，我改掉了這個壞毛病。我也不甘示弱大膽地站了起來。雖然我的心有一點忐忑不安，可我征服自己了。我很有信心地上去了，大聲念道：“媽媽愛栽花，爸爸愛種瓜??”耶！我竟然標標準準地念完了，而且還一氣呵成。老師夸我聲音甜美、口齒伶俐呢！

（三）寫好結尾、與開頭相呼應。這真是一堂別開生面的作文課！我們期待著下一堂課的到來。、描寫教室里的氣氛。“哈哈哈??”笑聲一陣高過一陣，教室里成了歡樂的海洋。

3、點出活動的意義和作用。“ 繞口令 ”活動不但有趣，還能鍛煉我們的反應速度呢！我們真喜歡玩這個活動。、邀請讀者共享活動的歡樂。怎么樣，聽我說了這么多，你一定也心里癢癢的了吧？還不快快到我們班來加入這有趣的活動！

（四）寫好提綱

開頭：交代游戲的時間、地點、人物和名稱。（略寫）

中間部分：（詳寫）

1、比賽過程。牛刀小試；鹿死誰手；巔峰對決。2、寫自己參加游戲的過程。（描寫心理，神態等）結尾：賽后發獎與收獲。（略寫）畫龍點睛——寫好文題 《激烈的繞口令比賽》《有趣的活動》《充滿笑聲的課堂》《一堂特殊的作文課》《有趣的繞口令 》 語海拾貝——打開你的百寶箱

1、描寫同學們神態的詞語 眉開眼笑 眉飛色舞 手足無措 忘乎所以 歡呼雀躍 饒有興趣 意猶未盡 垂頭喪氣 懊惱不已 歡天喜地 喜笑顏開 聚精會神 全神貫注 目不轉睛側耳傾聽 神采奕奕 得意洋洋

2、描寫活動中人物動作的詞語 頓足捶胸 狂蹦亂跳 漫不經心 抓耳撓腮 面紅耳赤 七嘴八舌 爭先恐后 滾瓜爛熟 前俯后仰 哈哈大笑 哄堂大笑 滔滔不絕 對答如流 伶牙利齒 笨嘴拙舌口若懸河自告奮勇 毛遂自薦 竹筒倒豆子般，噼里啪啦

3、描寫游戲中全場氣氛的詞語 熱鬧非凡 出其不意 緊張激烈 一波未平，一波又起

4、供你在文中選用的句子 教室里響起雷鳴般的掌聲。我的心里像是有十五只吊桶打水——七上八下。有的人像鴨子吞螺螄讀得吞吞吐吐。他一張嘴就有點緊張，像是說話有口吃的毛病，讀得有點兒結巴，口齒不清楚。他們一個個像機關槍放炮一樣噼里啪啦說得飛快。結尾：活動小結。

四、學生寫作。