第一篇：三上修改古詩8（精選）

古詩《曉出凈慈寺送林子方》

教學目標：

1、知道詩的大致意思。

2、能有感情地朗讀并背誦古詩。

3、感受杭州西湖的美，增強熱愛大自然的思想感情。教學過程：

一、導入揭題

1、以前吟誦過哪些有關荷的詩歌。（課件出示：荷花、荷葉）

2、同學們說得多美呀，我們一起去西湖看一看吧。（課件出示圖片：西湖荷塘遠景）看到這么美的景色，你最想干什么？

一千多年前的南宋大詩人楊萬里和你們一樣看到那么美的荷花，作了一首詩，膾炙人口，傳誦至今。我們一起來看一看。（課件出示：古詩）

二、研讀古詩、體驗情感基調

１、介紹背景，知道詩人的大致情況。

根據學生的回答，師適當作補充

2、指名讀古詩，齊讀

3、哪些詞語的意思你明白了，交流。釋詞： 畢竟：到底。

無窮碧：無邊的青綠。別樣紅：和往常不一樣的紅。

4、還有那些不明白的我們一起來討論。

5、我們第一次和這首詩親密接觸，就有不小的收獲，再來讀讀，我們的收獲會更大。

6、再讀古詩，抓住重點字詞分析詩中的情感

“畢竟西湖六月中”：畢竟是西湖盛夏六月的景色啊，“風光不與四時同”：跟其他季節的風光就是不一樣。

“接天蓮葉無窮碧”：滿湖蓮葉、荷花一望無際，一直鋪到水天相接的遠方。“映日荷花別樣紅”：在朝陽輝映下，朵朵荷花分外紅艷，片片蓮葉更加青翠。

三、復習鞏固

詩人在六月的西湖送別友人林子方，沒有敘友誼，更沒有抒發離愁別緒，而是通過對西湖美景的極度贊美，婉轉地表達對友人的眷戀。

古詩：于易水送人

教學目標：

1．讀為主，再度中理解詩意。

2．讀中想象詩的意境，抒發情感。

3．復朗讀，熟記詩歌。教學準備：古詩錄音，詩歌

教學過程：

一、介紹作者：駱賓王 《詠鵝》

1．揭題《于易水送人》

2．講述荊軻刺秦王的故事。有很多詩人都以次內容寫過詩歌。

3．聽錄音。

4．自己讀詩，你讀懂些什么？

易水：河流名

燕單：燕國太子，名單。為了報仇，請勇士荊軻刺秦王，可惜沒有成功。

沒：死去

冠：帽子

5．解釋詩意：

在易水河邊，荊軻向送行的太子告別。他知道此去刺殺秦王，兇多青少，完全可能死在秦國，于是就大聲地唱起歌來：“猛烈的風啊刮起來，易水冰冷；勇士離開了這里，也決不再回來。”荊軻唱著，慷慨激昂的連頭發也一根根豎起，好像把帽子都要頂起來。現在，雖然古代的勇士早已死去，但易河水呀，卻還是和當年一樣寒冷。

6．指導朗讀，提示：這是一首送別詩，但它寫得與眾不同，借用激昂壯別的歷史故事，沖淡了眼前與朋友分別的悲傷心情。

7．熟記成誦。

望廬山瀑布

教學目標

1、學會文中生字，理解詩句含義，體會作者表達的思想感情。

2、朗讀、背誦、默寫《望廬山瀑布》。

3、教育學生從小熱愛祖國、熱愛大自然。教學重點

抓住重點詞句，通過觀察畫面，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩的意境。

教學難點

邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達的感情。教學流程

（一）課前談話。

針對本班實際情況，為學生加油、鼓勁，使學生增強學習的自信心。

（二）、引舊入新。⑴說說此詩是誰寫的，是抓住哪一個詞來寫的？。⑵你認為作者寫這首詩有什么特點？

1、過渡引入：今天，我們再一次來領略一下詩人李白的這種浪漫的風格。這節課，我們一起來學習李白的一首寫景詩《望廬山瀑布》。（板書課題）

2、讀課題。學習生字“廬、瀑、爐”，并辨別“廬”與“爐”。⑵教師幫助梳理歸納，板書“讀、想、悟、背”。

三、讀讀詩。

按同學們討論的方法步驟，用你喜歡的方式讀讀詩歌。

1、學生讀詩（可以自由讀、同桌一起讀、互換讀、對讀）。教師巡視點撥。

2、使用多媒體教學課件，觀看廬山瀑布景觀，聽配音朗誦。

3、指導朗讀，師生同讀（配合多媒體課件中的背景音樂）。

四、抓重點詞句想一想，悟一悟。

1、自主探究釋疑。（展示廬山瀑布掛圖）

⑴獨自在詩中找出不懂的詞句，作上記號。⑵借助注釋、字典和相關資料自主釋疑。

2、合作探究。（出示多媒體課件中的相關資料圖片和動態的景觀）⑴小組內討論交流，相互解疑。① 說說哪些詞句你讀懂了。

② 提出不明白的地方，討論解決。

③ 感受詩的意境，用自己的話說說詩句的意思。

⑵全班交流。

①質疑問難。提出在小組內還沒弄明白的地方，大家來幫助解決。

②抓住重點詞句，通過觀察畫面，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩的意境。③體會詩人的思想感情。讓學生結合詩文畫面說。④ 有感情地朗讀詩歌。

3、總結全文。（略。邊總結邊板書）

4、鼓勵學生用“啊，??真??”的句式來表達廬山瀑布給自己留下的印象。

3、此時此刻，你最想對李白說些什么呢？（學生暢所欲言）

（五）、背誦這首古詩。

山行

教學目標

1、學會本課生字，理解部分詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

3、通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的濃濃秋色和詩人抒發的感情,感受詩歌美的意境，并培養學生豐富的想象力和語言表達能力。

教學重、難點：理解詩句的意思，體會詩中描繪的秋色,感受詩歌美的意境。教學過程：

一、談話激趣，導入新課。

1、同學們，一年四季，你最喜歡哪個季節？為什么？

揭示課題

2、釋題：在山上行走。

3、簡介作者：

二、嘗試學習、讀詩明意。

（一）自主學習，合作探究

1、自由朗讀，讀到瑯瑯上口為止。

2、請生朗讀，互相評價。

3、四人小組合作，利用文中的注釋及詞語手冊，合作互助，逐字逐句理解詩文。有不理解的地方做上標記或寫下來。

（二）“扶”學第一句。

1、先運用不同手段突破“遠上”、“斜”、“寒山”這三個難懂詞的意思。

2、指導學生串講句意。注意調整說話順序。

3、總結學習方法：“先解字詞，再串句意。”

（三）“半扶半放”學第二句。

1、指導學生看圖啟發想象，出示訓練：“幾戶人家在白云______的地方”來突破“生處”這個難點。并結合講解“生處”的寫法。

2、讓學生試著自己串講句意，教師點撥糾正。

（四）“放手”自學三、四句。

（五）以畫為媒，加深理解。（1）《山行》中的杜牧，他悠然自得地背著雙手，在欣賞著山中的哪些景色？我們讀讀古詩，看看詩中有沒有這些景色，如果有就做一下標記。（2）結合插圖，你能試著說說全詩的意思嗎？

三、品味想象，欣賞意境。

1、讓學生通讀全詩，說說哪些詞語用得好。這些詞讓你想到一個怎樣的畫面?

2、引導想象：此時，你也來到了寒山腳下，楓樹林中，你看到了哪些美麗的景物?你有什么感想?

四、誦讀詩句，體驗美感。

1、了解了整首詩的意思，你知道詩句表達了詩人什么樣的思想感情嗎？那用心讀讀好嗎？

2、風景這么美，語句這么美，怎樣才能讀得美呢?讓學生再來讀讀看，獲取體驗。

3、多種形式，反復誦讀。

鹿柴

教學目標：

1、創設情境，使學生在恰當的氛圍中學習古詩，品味古詩，體會古詩韻味及語言美，想象詩中的情境。

2、通過看畫面、聽音樂、查資料、講詩意，調動學生多種感官，培養良好的觀察、口語表達、審美能力、自主學習及合作學習能力。

3、有感情的朗讀和背誦古詩，用自己的思維理解詩句的意思，并清楚表達。

教學重點：

理解詩句的意思，用自己的語言說一說；理解詩的意境，體會感情。教學過程：

一、誦讀舊詩，激發興趣

古詩是我們中華民族文化寶庫中一顆耀眼的明珠，具有十分悠久的歷史。我們同學已經學習了許多優美的古詩，誰愿意把自己最喜愛的古詩誦讀給大家聽？

二、匯報資料，進入情境

1、今天我們再來學習一首古詩（板書課題）鹿柴，柴在這里讀作zhai,齊讀題目。

2、通過查閱資料，你對詩人王維有哪些了解？

3、了解了詩人，下面請大家隨著老師一起走進鹿柴。（多媒體出示畫面，學生邊看畫面）在我國陜西，有一處風景優美的地方，那里群山環繞、山谷幽深，詩人王維游覽了這里，吟誦出了《鹿柴》。

二、學法指導，合作學習

1、請同學們點讀古詩，注意生字的讀音。

2、請同學們選擇自己喜歡的學法，可以查字典、看注釋、找資料，小組合作學習，解決詩中不懂的問題。

3、匯報：你們組解決了什么問題？讀懂什么就說什么。

4、有沒有不懂的地方？解決為什么“空山不見人而又但聞人語響”？

5、下面請同學們進行品讀，指名讀。最后一生配樂讀：其他學生閉眼想象，你看到了什么？聽到了什么？讀得這么美，能不能把它快速背下來，試著背一背。學生配樂試背。

三、畫一畫，吟誦詩詞

1、王維詩的一大特點是“詩中有畫”，請同學們按照你心中所想的，畫出你心中的山水鹿柴。投影展示。

2、你還積累了哪些寫景的古詩，誦讀給大家聽。

四、課外展示，受到感染

老師也給大家帶來了一首王維的《山居秋暝》，聽老師來讀一讀。（欣賞師配樂朗讀）多媒體出示相應的詩和畫面、音樂。

五、總結

古詩誦讀：塞下曲（其三）

教學目標：

1、正確掌握兩個生字“遁、逐”。

2、理解重點文言詞語的意思，了解詩句的意思，從這首詩描繪的威武的將軍率領騎兵在雪夜追擊殘敵的動人情景，初步感受邊防將士的英雄氣概和艱苦的戰斗生活。

3、正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。教學重點：

了解詩句的意思，初步感受邊防將士的英雄氣概和艱苦的戰斗生活。教學過程：

一、回憶舊知引入。

回憶盧綸筆下的古詩《塞下曲》（其二），領略飛將軍的風采！

二、初讀古詩，識字正音。

1、板書課題

2、用自己喜歡的形式把古詩讀幾遍，讀通順，注意古詩的停頓。

3、指名讀。對讀。師按照剛才的要求作評價。

三、理解詩句，體會詩境。

1下面就請同學們用以前學過的方法這幾種方法（查字典、看圖、查資料）學習、理解詩句的意思。

2、學生小組互助，理解詩句。

3、交流

（1）詩句疏通

月黑：無月之夜。單于(chán yú)：本指匈奴的首領，這里泛指侵擾邊境的敵人。遁(dùn)逃：逃走。將：帶領。輕騎(jì)：輕裝快速的騎兵。騎：騎兵。逐：追擊。

（2）詩意概覽：一個月黑風高的夜晚，雁群受到驚嚇高高地飛起，原來是單于趁著黑夜悄悄地逃跑了。將軍正要率領騎兵追擊，紛飛的大雪頃刻間就覆蓋了將士們的弓箭和大刀。

（3）詩味拓展

說一說：敵人逃跑了，將軍率兵追擊了嗎？你從哪兒可以看出來？畫一畫：敵人夜逃，將軍欲追。

4、指名有感情地朗讀全詩。生評價。

四、拓展延伸。

同學們，喜歡這首古詩嗎？

其實，詩人盧綸寫的《塞下曲》可并不只是這一首，而是共6首。今天我們學習的是第三首。另外，像著名的大詩人李白、王昌齡，也都創作過《塞下曲》。那么，課下就讓我們互相幫助，搜集這些古詩，把它們積累在采蜜集里，或者是辦一張精美的手抄報，然后一起來展覽！

古詩誦讀7：贈劉景文

學習目標：

1、在語言環境中正確認讀“擎、橙、橘”3個生字，理解“荷盡、擎雨蓋、菊殘、橙黃橘綠”4個詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩，感受橙黃橘綠時節的美麗。

3、通過理解字義和詩句，體會詩人作詩的目的，懂得生活總有其美好的一面，要積極地去面對。教學過程：

一、談話導入：

1、現在是什么季節？喜歡秋天嗎？你能用一些詞句來說說你所看到秋天的景色嗎？

2、從你們的話中，我感到大家都很喜歡秋天，古人也很喜歡秋天，他們常常吟詩作詞來贊美秋天。

今天我們就要來學習一首描寫秋天美麗景色的古詩——《贈劉景文》（出示詩人、題目）：知道這首詩是誰送給誰的嗎？

3、介紹詩人及寫詩的背景：

二、初讀古詩

1、自由讀古詩，要求讀正確、流利。

2、同桌相互聽一聽，看看他讀得對嗎？

3、反饋：

4、朗讀這首詩（誰能大聲地再來讀讀？——大家再自信地讀給自己聽聽——齊讀）

三、細讀品味

1、人們常說：“詩中有畫，畫中有詩，”所以讀詩光讀還不行，還要邊讀邊想，看看詩中描繪了哪些景物？

2、反饋：（根據學生的回答相機教學）

3、蘇軾看到的秋天就這些景物嗎？發揮你的想象，幫詩人說說他看到卻沒有寫出來的景色。

學生交流——一起觀賞這些美景——學生說感受：秋天真是一個

的季節！

4、引出詩句：看來秋天的美景才不止這二十八個字呢！怪不得詩人說：“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。”你現在明白這兩句詩的意思了嗎？學生說詩意，悟詩情，教師板書：愛秋天。

5、齊讀古詩：現在再來讀這首古詩，相信你頭腦中的這幅畫會更美。帶著對秋天的贊美語氣來齊讀這首詩。

四、熟讀背誦

１、說說方法：這么美的詩你想不想把它背出來？你有什么方法告訴大家？

２、熟讀背誦。

五、交流已經積累的描寫秋天美景的詩。

除了這首詩，你還知道哪些描寫秋天的詩歌，背給大家聽聽，好嗎？

古詩誦讀：逢雪宿芙蓉山主人

教學目標：

1．學習生字“逢、宿、貧、犬、吠”。

2.讀懂《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩，用自己的話說說古詩的意思。3.感受古詩描繪的情境，體會詩人對勞動人民的無限同情。

教學過程：

一、激趣導入。

二、知詩人，解詩題。

1．介紹作者。

這首詩是唐代詩人劉長卿所寫的。

學生補充有關詩人的資料。

2．解詩題。

出門遇上大雪，借宿在芙蓉山一農夫家里。

三、讀詩解意。

1．指名讀全詩，注意讀準字音。

2．自學詩中的生字。

（1）區分“暮”“幕”“墓”。

（2）“貧”上下結構，上邊是個“分”，不要寫成“”。

“蓉”上中下結構，中間是個“”。

“吠”“大”字上面不要丟點。

3．齊讀《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩。

4．解詞連句知大意。

（1）根據書下注釋自學古詩，把不明白的字詞畫下來，逐一解釋。

日暮：天色將晚。

柴門：樹枝做的門。

蒼山遠：蒼蒼茫茫的遠山，一直連向天邊。

貧：窮。

（2）自己試著把詞意連起來說說句子的意思。1、2句：天色已晚，遠望蒼山，路途遙遠，得找個投宿的地方。我投宿的是一個貧窮的山村人家。3、4句：忽然，從柴門邊傳來了狗叫聲，知道是主人冒著風雪回來了。

（3）用自己的話說說全詩的意思。

四、展開想象，悟詩情。

1．請一名同學有語氣地朗讀，其他同學邊聽邊體會意境。

2．看書中插圖，結合詩句內容，思考：這首詩描繪的是怎樣的一幅景色圖？表達了作者什么樣的思想感情？

3．有感情地朗讀全詩，想象意境。

4．可根據詩的內容，試著畫一幅“風雪夜歸人”圖，進一步體會詩的意境。

5．練習背誦古詩。

（1）自己試著背。

（2）同桌互相背。

（3）集體背。

第二篇：三上古詩

第一課 雜詩（節選）東晉·陶淵明

盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。

【注釋】（1）盛（shèng）年：壯年。（2）及時：趁盛年之時。

精力充沛的年歲不會再重新來過，就像一天之中只能有一個早晨。年紀正輕的時候，要勉勵自己及時努力。否則，歲月一去不回，它是不會停下來等人的。

【賞析】

陶淵明，東晉文學家、田園詩人。詩句感嘆時間一去不復返，勉勵人們應抓緊時間做有意義的事情。這首詩常用來鼓勵年輕人不要浪費光陰，必須及時努力，把握青春力求上進。

第二課

逢雪宿芙蓉山主人 唐·劉長卿

日暮蒼山遠，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風雪夜歸人。

【注釋】

（1）芙蓉山：地名，在今湖南寧鄉青山橋鎮。

（2）蒼山：青黑色的山。

（3）白屋：貧家的住所。房頂用白茅覆蓋，或木材不加油漆，所以叫白屋。

（4）吠（fèi）：狗叫。

（5）夜歸：夜晚歸來。

暮色降臨，山色蒼茫，覺得路途遠。天氣寒冷，茅草屋顯得更加貧困。柴門外忽然傳來了狗叫的聲音。夜晚，風雪大得我只好投宿。

【賞析】

這首詩描繪的是一幅風雪夜歸圖。前兩句寫詩人投宿山村時的所見所感。后兩句寫詩人投宿主人家以后的情景。全詩表達了詩人對勞動人民清貧生活的同情。

第三課 絕句

南宋·志南 古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風

【注釋】（1）系（xì）：結、扣。

（2）短篷：小船。篷是船帆。船的代稱。（3）杖藜(lí)：“藜杖”的倒文。藜是一年生草本植物，長老了可做拐杖。

（4）杏花雨：杏花開時下的雨，即春雨。（5）楊柳風：楊柳吐綠時刮的風，即春風。

在參天古樹的濃陰下，（我）系了小船，拄著藜杖，慢慢走過橋，向東而去。陽春三月，杏花開放，綿綿細雨像故意要沾濕我的衣裳似的，下個不停。輕輕吹拂人面的，帶著楊柳清新氣息的暖風令人陶醉。

【賞析】

志南，南宋詩僧。志南通過這短短的一首詩，真切描寫了對早春二月的細膩感受。

第四課 鄉村四月

南宋·翁卷 綠遍山原白滿川，子規聲里雨如煙。鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

【注釋】

（1）白滿川：指河流里的水色映著天光。川：山原，平地，河流。

（2）山原：山陵和原野。

（3）蠶桑：種桑養蠶。

山坡田野間草木茂盛，而稻田里的水色與天光相輝映。天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲，大地一片欣欣向榮的景象。鄉下的四月，人人都在忙碌，養完了蠶，又開始種地。

【賞析】

翁卷，南宋著名詩人。整首詩就像一幅色彩鮮明的圖畫，不僅表現了詩人對鄉村風光的熱愛與贊美，也表現出他對勞動人民的喜愛，對勞動生活的贊美之情。

第五課

鳥鳴澗

唐·王維 人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。

【注釋】

（1）鳥鳴澗：地名。（2）澗：兩山間的水溝。

（3）閑：安靜、悠閑，含有人聲寂靜的意思。

（4）月出：月亮出來。

（5）時鳴：時，不時。不時地啼叫。

在這個寂無人聲的地方，芬芳的桂花輕輕飄落在靜靜的夜晚，使這春天的山林更加空寂。月亮升起，驚動了正在樹叢棲息的山鳥，它們清脆的叫聲在空曠的山澗中傳響。

【賞析】

詩人王維是一位文藝全才，詩、文、書、畫都很著名，又精通音樂，善彈琴、琵琶。他寫的詩和畫情景交融，詩中有畫，畫中有詩。

第六課 蜂 唐·羅隱 不論平地與山尖，無限風光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？

【注釋】

（1）山尖：山峰。

（2）盡：都。

（3）占：占其所有。（4）甜：醇香的蜂蜜。

無論是平原還是高山，凡是百花盛開的地方，都是蜜蜂的屬地。蜜蜂們采擷（xié）了百花，釀成了香甜的蜂蜜。它們究竟是為誰在辛苦，為誰在制造甘甜呢？

【賞析】

這是一首寓言詩，贊美了蜜蜂辛勤勞動的高尚品格，也暗喻了作者對不勞而獲的人的痛恨和不滿。詩中的蜜蜂就是封建社會中千千萬萬的普通農民。

第七課 渡漢江 唐·宋之問 嶺外音書斷，經冬復歷春。近鄉情更怯，不敢問來人。

【注釋】

（1）嶺外：指五嶺以外，這里指嶺南的瀧州。（2）音書：即書信、音訊。（3）斷：斷絕。

（4）近鄉：即接近家鄉，或者快到近鄉。（5）怯：即害怕、恐懼。

久在嶺南居住，家鄉音訊全無。經歷了一個寒冬，又到了立春時候。距離家鄉越近，心中越發不安，即使遇到從家鄉來的人也不敢相打聽（害怕有不好的消息）。

【賞析】

詩歌描寫了詩人被貶久離家鄉而逃歸途中時的矛盾心理。詩歌的語言淺顯，但蘊含的意義很深刻，特別是通過心理的描寫，在運用反常手法中揭示出詩人內心的矛盾。

第八課 于易水送人 唐·駱賓王

此地別燕丹，壯士發沖冠。

昔時人已沒，今日水猶寒。

【注釋】

（1）易水：也稱易河，河流名，位于河北省西部的意縣境內，分南易水、中易水、北易水，為戰國時燕國的南界。

（2）此地：指易水岸邊。

（3）燕丹：指燕太子丹。

（4）壯士：指荊軻，戰國衛人，刺客。（5）冠：帽子。

（6）發沖冠：形容人極端憤怒，頭發上豎，把帽子都頂起來了。

（7）沒（mò）：死。

就是在這個地方燕丹送別荊軻，壯士慷慨激昂，場面悲壯。那時的人已經都不在了，只有易水還是寒冷如初

【賞析】

駱賓王，唐代詩人。浙江人。年少有才，七歲能詩，號稱“神童”。他與王勃、楊炯、盧照鄰以文詞齊名，號為“初唐四杰”。

公元678年，駱賓王多次上疏諷諫，觸怒武后，不久便被誣下獄。公元679年秋天，駱賓王遇赦出獄。這年冬天，他即奔赴幽燕一帶，側身于軍幕之中，決心報效國家。此詩大約寫于這一時期，描述作者在易水送別友人時的感受，并借詠史以喻今。整首詩寓意深遠，筆調蒼涼。

從詩題上看這是一首送別詩，從詩的內容上看這又是一首詠史詩。駱賓王長期懷才不遇，身受迫害，愛國之志無從施展。他在送別友人之際，通過詠懷古事，表達對古代英雄的仰慕，也寄托自己對現實的深刻感慨，傾吐了自己滿腔熱血無處可灑的極大苦悶。

第九課 江南逢李龜年 唐·杜甫 岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。正是江南好風景，落花時節又逢君。

【注釋】

（1）李龜年：唐代著名的音樂家，受唐玄宗賞識，后流落江南。

（2）岐王：唐玄宗李隆基的弟弟，名叫李隆范，以好學愛才著稱，雅善音律。（3）尋常：經常。

（4）崔九：崔滌，在兄弟中排行第九。玄宗時，深得玄宗寵幸。崔姓，是當時一家大姓，以此表明李龜年原來受賞識。

（5）江南：這里指今湖南省一帶。

（6）落花時節：暮春，通常指陰歷三月。

當年在岐王宅里，常常見到你的演出。在崔九堂前，也曾多次聽到你的演唱，欣賞到你的藝術。眼下正是江南暮春的落花時節，沒有想到能在這時巧遇你這位老相識。

【賞析】

杜甫（712－770），字子美，自號少陵野老，盛唐時期偉大的現實主義詩人。被后世尊稱為“詩圣”，他的詩也被稱為“詩史”。杜甫與李白合稱“李杜”。

安史之亂后，詩人漂泊到江南一帶，和流落的宮廷歌唱家李龜年重逢，回憶起在岐王和崔九的府第頻繁相見和聽歌的情景而感慨萬千寫下這首詩。

第十課 問劉十九 唐·白居易 綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。晚來天欲雪，能飲一杯無？

【注釋】

（1）綠蟻：指浮在新釀的沒有過濾的米酒上的綠色泡沫。

（2）醅（pēi）：沒有過濾的酒。綠蟻新醅酒：酒是新釀的酒。新釀酒未濾清時，酒面浮起酒渣，色微綠，細如蟻，稱為“綠蟻”。（3）無：相當于“否”。

用紅泥燒制成的燙酒用的小火爐也已準備好了。我家新釀的米酒還未過濾，酒面上泛起一層綠泡，香氣撲鼻。天色陰沉，看樣子晚上即將要下雪，能否留下與我共飲一杯？

【賞析】

白居易（772—846），字樂天，號“香山居士”，唐朝偉大的現實主義詩人。所寫的詩中蘊含生活氣息，不加任何雕琢。這首詩充滿了生活的情調，用淺顯的語言寫出了日常生活中的美和真摯的友誼。

第十一課

竹枝詞 唐·劉禹錫 楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。【注釋】

（1）竹枝詞：巴渝（今四川省重慶市）一帶的民歌。

（2）晴：與“情”同音，詩人用諧音雙關的手法，表現出初戀少女忐忑不安的微妙感情。

在初春的江邊，看著我心愛的郎君在江上打漁，聽見他的曼妙歌聲。看那天空，東邊是晴天，西邊卻是雨天。不知道晴啊，還是無晴啊。

【賞析】

劉禹錫（772－842），字夢得，唐朝文學家，有“詩豪 ”之稱。這首詩摹擬民間情歌的手法，寫一位初戀少女聽到情人的歌聲時乍疑乍喜的復雜心情。整首詩語言平易，詩意清新，情調淳樸。

第十二課

竹里館 唐·王維 獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照。

【注釋】

（1）幽篁：深密的竹林。篁：竹林。

（2）長嘯：撮口出聲叫嘯。嘯聲清越而舒長，所以叫長嘯。

（我）獨自坐在幽深的竹林里，一邊彈著琴，一邊又長嘯。深深的山林中無人知曉，皎潔的月亮從空中映照。

【賞析】

這是一首寫隱者的閑適生活情趣的詩。它以自然平淡的筆調，描繪出清新誘人的月夜幽林的意境。

第十三課

賦得古原草送別 唐·白居易

離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。

【注釋】

（1）離離：繁盛的樣子。

（2）榮：繁盛。

（3）遠芳：牽連一片的草。

（4）萋萋：草盛的樣子。

（5）王孫：貴族。這里指的是自己的朋友。

長在古原上的野草多么茂盛，每年枯萎，又每年新生。熊熊野火不能將它燒盡，春風吹過，它又重獲生命。草香無邊，彌漫著古老道路。一片綠色連接遠處荒城。又要送別朋友去遠游，春草茂盛，好像滿含深情。

【賞析】

這首詩通過對古原上野草的描繪，抒發送別友人時的依依惜別之情。

第十四課 飲湖上初晴后雨

宋·蘇軾 水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜。

【注釋】

（1）瀲滟：波光閃動的樣子。

（2）方好：正好。方，剛剛。

（3）空蒙：形容云霧迷茫，似有若無。

（4）西子：即西施，春秋時代越國著名的美女。

水波蕩漾的晴天，景色真好。煙雨迷茫的雨天景色更加奇特。如果把西湖比作西施，不論她是淡雅的裝束，還是濃艷的打扮，都是一樣光彩照人。

【賞析】

蘇軾（1037-1101），字子瞻，號“東坡居士”。北宋文學家，“唐宋八大家”之一。與其父蘇洵、弟蘇轍，合稱“三蘇”。

“欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜”兩句，詩人用一個奇妙而又貼切的比喻，寫出了西湖的神韻。詩人之所以拿西施來比西湖，不僅是因為二者同在越地，同有一個“西”字，同樣具有婀娜多姿的陰柔之美，更主要的是她們都具有天然美的姿質，這個比喻得到后世的公認，從此，“西子湖”就成了西湖的別稱。

第十五課 贈花卿 唐·杜甫 錦城絲管日紛紛，半入江風半入云。此曲只應天上有，人間能有幾回聞？

【注釋】

（1）錦城：四川省成都市。

（2）絲管：弦樂器，管樂器，此代音樂。（3）紛紛：繁多而紛亂。

錦官城里的音樂聲輕柔悠揚，一半隨著江風飄去，一半飄入了云端。這樣的樂曲只應該天上有，人間里哪能聽見幾回？

【賞析】

對于音樂名曲，后人常引用“此曲只應天上有，人間能得幾回聞”加以稱贊。

第三篇：三上課外古詩

1、尋隱者不遇 作者：唐

賈島

松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。

尋隱者不遇【詩文解釋】

在松樹下，我詢問童子，他說師父采藥去了。只知道他就在這座山里，然而山高云深，真不知道他在哪里。尋隱者不遇【詞語注釋】 言：說。處：去處。

尋隱者不遇【詩文賞析】

一唱三嘆，一波三折使短短的小詩具有了無窮的韻味。詩中有一「問」三答，將三番問答精簡為二十字。既寫出了詩人感情的逐步深入及對友人的關切，又表現出作者構思謀篇的匠心。

2、小兒垂釣 作者：唐

胡令能

蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

注釋

蓬頭：頭發亂蓬蓬的。

稚子：年齡小的孩子。

垂綸：釣魚。綸：釣魚用的絲線。

莓：一種小草。

苔：苔蘚植物。

借問：向人打聽。

魚驚：魚兒受到驚嚇。

應：回應，答應。

映：遮映 譯文

一個蓬頭稚面的小孩學著大人釣魚，斜著身子坐在野草叢中，野草掩映了他的身子。聽到有過路的人問路，連忙遠遠地招了招手，害怕驚動了魚兒，不敢回應過路人

3、清明 唐代：杜牧

清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

譯文及注釋 譯文

江南清明時節細雨紛紛飄灑，路上羈旅行人個個落魄斷魂。借問當地之人何處買酒澆愁？牧童笑而不答遙指杏花山村。注釋

清明：二十四節氣之一，在陽歷四月五日前后。舊俗當天有掃墓、踏青、插柳等活動。宮中以當天為秋千節，坤寧宮及各后宮都安置秋千，嬪妃做秋千之戲。紛紛：形容多。

欲斷魂：形容傷感極深，好像靈魂要與身體分開一樣。斷魂：神情凄迷，煩悶不樂。這兩句是說，清明時候，陰雨連綿，飄飄灑灑下個不停；如此天氣，如此節日，路上行人情緒低落，神魂散亂。

4、元日 宋代：王安石

爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。譯文

陣陣轟鳴的爆竹聲中，舊的一年已經過去；和暖的春風吹來了新年，人們歡樂地暢飲著新釀的屠蘇酒。

初升的太陽照耀著千家萬戶，他們都忙著把舊的桃符取下，換上新的桃符。

注釋

元日：農歷正月初一，即春節。

爆竹：古人燒竹子時使竹子爆裂發出的響聲。用來驅鬼避邪，后來演變成放鞭炮。一歲除：一年已盡。除，逝去。屠蘇：“指屠蘇酒，飲屠蘇酒也是古代過年時的一種習俗，大年初一全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅邪避瘟疫，求得長壽。千門萬戶：形容門戶眾多，人口稠密。曈曈：日出時光亮而溫暖的樣子。

桃：桃符，古代一種風俗，農歷正月初一時人們用桃木板寫上神荼、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來壓邪。也作春聯。▲

譯文

陣陣轟鳴的爆竹聲中，舊的一年已經過去；和暖的春風吹來了新年，人們歡樂地暢飲著新釀的屠蘇酒。

初升的太陽照耀著千家萬戶，他們都忙著把舊的桃符取下，換上新的桃符。

注釋

元日：農歷正月初一，即春節。

爆竹：古人燒竹子時使竹子爆裂發出的響聲。用來驅鬼避邪，后來演變成放鞭炮。一歲除：一年已盡。除，逝去。屠蘇：“指屠蘇酒，飲屠蘇酒也是古代過年時的一種習俗，大年初一全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅邪避瘟疫，求得長壽。

千門萬戶：形容門戶眾多，人口稠密。曈曈：日出時光亮而溫暖的樣子。

桃：桃符，古代一種風俗，農歷正月初一時人們用桃木板寫上神荼、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來壓邪。也作春聯。▲ 譯文

陣陣轟鳴的爆竹聲中，舊的一年已經過去；和暖的春風吹來了新年，人們歡樂地暢飲著新釀的屠蘇酒。

初升的太陽照耀著千家萬戶，他們都忙著把舊的桃符取下，換上新的桃符。

5、鹿柴（zhai）作者：唐

王維

空山不見人，但聞人語響。返影入深林，復照青苔上。

注解

１、鹿柴：以木柵為欄，謂之柴，鹿柴乃鹿居住的地方。２、返影：指日落時分，陽光返射到東方的景象。

譯文

山中空空蕩蕩不見人影，只聽得喧嘩的人語聲響。夕陽的金光射入深林中，青苔上映著昏黃的微光。

6、《江上漁者》 宋

范仲淹。

江上往來人，但愛鱸魚美。

君看一葉舟，出沒**里！

【前言】

《江上漁者》是首語言樸實、形象生動、對比強烈、耐人尋味的小詩，反映了漁民勞作的艱辛，喚起人們對民生疾苦的注意。本文描繪了生活勞動的艱苦。指出江上來來往往飲酒作樂的人們，只知道品嘗鱸魚味道的鮮美，卻不知道也不想知道打魚人出生入死同驚濤駭浪搏斗的艱辛。

【注釋】

①漁者：捕魚的人。

②但：只

③愛：喜歡

④鱸魚：一種頭大口大、體扁鱗細、背青腹白、味道鮮美的魚。生長快，體大味美。

⑤君：你。

⑥一葉舟：像漂浮在水上的一片樹葉似的小船。

⑦出沒：若隱若現。指一會兒看得見，一會兒看不見。

⑧**：波浪。

【翻譯】

江上來來往往無數人，只知喜愛鱸魚之鮮美。請您看那一葉小小漁船，時隱時現在滔滔風浪里。

7、四時田園雜興 作者：宋

范成大 晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。注釋

1.雜興：隨興寫來，沒有固定題材的詩篇。

2.耘田：除草。

3.績麻：把麻搓成線。

4.各當家：各人都擔任一定的工作。

5.未解：不懂。

6.供：從事，參加。賞析

《四時田園雜興》是詩人退居家鄉后寫的一組大型的田家詩，共六十首，描寫農村春、夏、秋、冬四個季節的景色和農民的生活，同時也反映了農民遭受的剝削以及生活的困苦。這是其中的一首，描寫農村夏日生活中的一個場景。

首句“晝出耘田夜績麻”是說：白天下田去除草，晚上搓麻線。“耘田”即除草。初夏，水稻田里秧苗需要除草了。這是男人們干的活。“績麻”是指婦女們在白天干完別的活后，晚上就搓麻線，再織成布。這句直接寫勞動場面。次句“村莊兒女各當家”，“兒女”即男女，全詩用老農的口氣，“兒女”也就是指年輕人。“當家”指男女都不得閑，各司其事，各管一行。第三句“童孫未解供耕織”，“童孫”指那些孩子們，他們不會耕也不會織，卻也不閑著。他們從小耳濡目染，喜愛勞動，于是“也傍桑陰學種瓜”，也就在茂盛成陰的桑樹底下學種瓜。這是農村中常見的現象，卻頗有特色。結句表現了農村兒童的天真情趣。

8、送元二使安西 作者：王維

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

注釋

元二：作者的友人元常，在兄弟中排行老二，故名“元二”。

使：到某地；出使。

安西：指唐代安西都護府，在今新疆維吾爾自治區庫車縣附近。

渭城：秦時咸陽城，漢代改稱渭城（《漢書·地理志》），唐時屬京兆府咸陽縣轄區，在今西安市西北，渭水北岸。

浥：（yì）：濕潤。

客舍：旅店。

柳色：即指初春嫩柳的顏色。

君：指元二。

更：再。

陽關：漢朝設置的邊關名，故址在今甘肅省敦煌縣西南，古代跟玉門關同是出塞必經的關口。《元和郡縣志》云，因在玉門之南，故稱陽關。在今甘肅省敦煌縣西南。

故人：老朋友。

更盡：先飲完。

譯文

清晨的細雨打濕了渭城的浮塵；

青磚綠瓦的旅店和周圍的柳樹都顯得格外清新明朗。

請你再飲一杯離別的酒吧；

因為你離開陽關之后，在那里就見不到老朋友了。

9、村居(宋·張舜民)水繞陂田竹繞籬，榆錢落盡槿花稀。夕陽牛背無人臥，帶得寒鴉兩兩歸。

【注釋】

①陂田：水田。

②榆錢：即榆莢，形如銅錢，色白成串，俗稱榆錢。③槿花：即木槿花，鄉村中多以之為籬，花早開晚落。④兩兩：成雙成對。翻譯一：

流水環繞著水田，籬笆外種滿了綠竹； 榆錢已經落盡，木槿花也變得稀疏。夕陽西下，牛背上沒有人騎臥；

只帶著成對的烏鴉，漫步在回村的小路。

意思二：村居的遠處是流水潺潺，環繞著山坡的田地。住宅外的小園，青竹繞籬，綠水映陂，一派田園風光所以院落內盡管綠陰宜人，可惜盛時已過，殘存的幾朵木槿花，不免引起美人遲暮之感，清寂之意自在言外。牛蹄聲打破了沉寂，詩人把鏡頭又轉換到小院外。夕陽西沉，暮色朦朧，老牛緩緩歸來。老牛自行歸來，牛背上并不是短笛橫吹的牧牛郎，而是佇立的寒鴉。賞析：

寧靜，是這首小詩的基調。前兩句選擇的是綠水、田地、翠竹、屋籬、榆樹、槿花等靜物，以靜寫靜。后兩句卻是變換手法，以動寫靜。牛蹄得得，行步遲遲，有聲響也有動態，但是沒有破壞環境的和諧統一，奧秘就在于動作的遲緩，聲調的單一。以動寫靜，更顯其靜。

10、憫農 唐代：李紳

春種一粒粟，秋收萬顆子。四海無閑田，農夫猶餓死

譯文

春天只要播下一粒種子，秋天就可收獲很多糧食。

普天之下，沒有荒廢不種的田地，勞苦農民，仍然要餓死。

盛夏中午，烈日炎炎，農民還在勞作，汗珠滴入泥土。有誰想到，我們碗中的米飯，粒粒飽含著農民的血汗？

注釋

憫：憐憫。這里有同情的意思。詩一作《古風二首》。這兩首詩的排序各版本有所不同。粟：泛指谷類。秋收：一作“秋成”。子：指糧食顆粒。四海：指全國。閑田：沒有耕種的田。猶：仍然。

11、池上 唐代：白居易

小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。

譯文

一個小孩撐著小船，偷偷地采了白蓮回來。

他不知道怎么掩藏蹤跡，水面的浮萍上留下了一條船兒劃過的痕跡。

注釋

小娃：男孩兒或女孩兒。艇：船。白蓮：白色的蓮花。

蹤跡：指被小艇劃開的浮萍。

浮萍：水生植物，橢圓形葉子浮在水面，葉下面有須根，夏季開白花

采蓮曲 唐代：白居易

菱葉縈波荷飐風，荷花深處小船通。

逢郎欲語低頭笑，碧玉搔頭落水中。

譯文

菱葉在水面飄蕩，荷葉在風中搖曳荷花深處，采蓮的小船輕快飛梭。

采蓮姑娘碰見自己的心上人，想跟他打招呼又怕人笑話。便低頭羞澀微笑，一不留神，頭上的玉簪掉落水中。

注釋

縈（yíng）：縈回，旋轉，繚繞； 飐（zhǎn）：搖曳；

小船通：兩只小船相遇；

搔頭：簪之別名；碧玉搔頭：即碧玉簪，簡稱玉搔頭。

12、絕句 作者：唐

杜甫 遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注釋

①遲日：指春天。

②泥融：春日來臨，凍泥融化，又軟又濕。

③鴛鴦：一種漂亮的水鳥，雄鳥與雌鳥常雙雙出沒。譯文

江山沐浴著春光多么秀麗，春風送來花草的芳香。

燕子銜著濕泥忙筑巢，鴛鴦睡在沙上。

13、蘭溪棹歌 唐代：戴叔倫

涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。

譯文

一彎蛾眉月掛在柳灣的上空，月光清朗，涼爽宜人。越中山色倒映在水平如鏡的溪面上，煞是好看。淅淅瀝瀝的春雨，下了三天，溪水猛漲，魚群爭搶新水，夜半人靜之時紛紛涌上溪頭淺灘。

注釋

蘭溪：蘭溪江，也稱蘭江，浙江富春江上游一支流，在今浙江省蘭溪市西南。棹（zhào）歌：船家搖櫓時唱的歌。涼月：新月。

越：古代東南沿海一帶稱為越，今浙江省中部。桃花雨：江南春天桃花盛開時下的雨。棹歌：漁民的船歌。三日：三天。

14、獨坐敬亭山 唐代：李白

眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。

譯文

群鳥高飛無影無蹤，孤云獨去自在悠閑。

你看我，我看你，彼此之間兩不相厭，只有我和眼前的敬亭山了。

注釋

敬亭山：在今安徽宣城市北。盡：沒有了。

孤云：陶淵明《詠貧士詩》中有“孤云獨無依”的句子。獨去閑：獨去，獨自去。閑，形容云彩飄來飄去，悠閑自在的樣子。孤單的云彩飄來飄去。兩不厭：指詩人和敬亭山而言。厭：滿足。

15、春雪 作者：唐

韓愈

新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

注釋

1.芳華：芬芳的鮮花。

2.初：剛剛。

3.庭樹：花園里的樹木。

4.故：因此，所以。

5.新年：指農歷正月初一。

翻譯

新年已經來到，然而卻還沒有看到芬芳的鮮花，直到二月里，才驚喜地發現草兒萌發了綠芽。白雪似乎耐不住這春天的姍姍來遲，竟紛紛揚揚，在庭前的樹木間灑下一片飛花。

16、花影 宋代：謝枋得

重重疊疊上瑤臺，幾度呼童掃不開。剛被太陽收拾去，又教明月送將來。

17、江上 宋代：王安石

江水漾西風，江花脫晚紅。離情被橫笛，吹過亂山東。

譯文

江面上吹過一陣秋風，江岸上的落花在夕照中紛紛飄落。離別之情讓遠去的笛聲吹送，并隨秋風吹到亂山的東面。

注釋

漾：吹過。脫：脫下。被：讓。

橫笛：橫吹的笛子，這里指笛聲。鑒賞

這首詩非常注意抓住江上特有的景物，從視覺和聽覺兩個角度，扣住“秋天”這特定的節令特點，描繪江上的秋色，給人留下極深的印象。江水浩淼無邊，江畔紅花朵朵，而到了秋季，西風勁吹，水面則起波浪，蕩漾連綿，江花也漸次凋謝，脫下了紅妝，那岸邊或水上的小舟傳來橫笛聲，也就使景色帶上了濃濃的秋意，勾起作者的思緒。江水江花、西風橫笛，這些特有時令的特定景物，就構成了一幅色彩濃烈的“江上秋意圖”，具有鮮明的特色。

18、宿建德江 唐代：孟浩然

移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。

譯文

把小船停靠在煙霧迷蒙的小洲，日暮時分新愁又涌上客子心頭。曠野無邊無際遠天比樹還低沉，江水清清明月來和人相親相近。

注釋

建德江：指新安江流經建德（今屬浙江）西部的一段江水。移舟：劃動小船。泊：停船靠岸。煙渚（zhǔ）：指江中霧氣籠罩的小沙洲。煙：一作“幽”。渚：水中小塊陸地。《爾雅·釋水》：“水中可居者曰洲，小洲曰渚。”

客：指作者自己。愁：為思鄉而憂思不堪。

野：原野。曠：空闊遠大。天低樹：天幕低垂，好像和樹木相連

19、三衢道中 宋代：曾幾

梅子黃時日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來時路，添得黃鸝四五聲。

譯 文

梅子黃透了的時候，天天都是晴朗的好天氣，乘小舟沿著小溪而行，走到了小溪的盡頭，再改走山路繼續前行。

山路上蒼翠的樹，與來的時候一樣濃密，深林叢中傳來幾聲黃鸝的歡鳴聲，比來時更增添了些幽趣。注 釋

①三衢道中：在去三衢州的道路上。三衢即衢州，今浙江省常山縣，因境內有三衢山而得名。

②梅子黃時：指五月，梅子成熟的季節。

③小溪泛盡：乘小船走到小溪的盡頭。小溪，小河溝。泛，乘船。盡，盡頭。④卻山行：再走山間小路。卻，再的意思。⑤綠陰：蒼綠的樹陰。陰，樹陰。⑥不減：并沒有少多少，差不多。⑦黃鸝：黃鶯。解 析

詩寫初夏時寧靜的景色和詩人山行時輕松愉快的心情。

這是一首紀行詩，全詩明快自然，極富有生活韻味。寫詩人行于三衢山道中的見聞感受。首句點明此行的時間，“梅子黃時”正是江南梅雨時節（黃梅天），難得有這樣“日日晴”的好天氣，因此詩人的心情自然也為之一爽，游興愈濃。詩人乘輕舟泛溪而行，溪盡而興不盡，于是舍舟登岸，山路步行。一個“卻”字，道出了他高漲的游興。三四句緊承“山行”，寫綠樹蔭濃，爽靜宜人，更有黃鸝啼鳴，幽韻悅耳，渲染出詩人舒暢愉悅的情懷。“來時路”將此行悄然過渡到歸程，“添得”二字則暗示出行歸而興致猶濃，故能注意到歸途有黃鸝助興，由此可見出此作構思之機巧、剪裁之精當。秋思 唐?張籍

洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。

譯詩：

一年一度的秋風，又吹到了洛陽城中，催我寫一封家書，將萬重心意與親人溝通。捎信人即將出發，我又拆開了緘上的信封，趕快再添上幾句，說不盡的心事，無奈太匆匆。

賞析】這首詩寫的是人人意中常有之事，卻非人人所能道出。作客他鄉，見秋風而思故里，托便人捎信。臨走時怕遺漏了什么，又連忙打開看了幾遍。事本子平，而一經入詩，特別是一經張籍這樣的高手入詩，便臻妙境。這在詩壇上并不是常有的 石頭城

唐.劉禹錫

山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回。淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來。

譯文二

城的東、南、西三面，依舊綿亙著高低起伏的群山，它那虎踞龍盤的姿態并未改變；北面的江潮，依舊拍打著城根，而后帶著寂寞的心情退回。那聲音仿佛在嘆惜，昔日的繁華已經化為烏有。

從秦淮河東邊升起的，還是過去那輪月亮。見證歷史過后，在夜深人靜之際，又心戀戀地爬過凹凸的城墻，小心翼翼來窺探著什么。

22、舟夜書所見 清代：查慎行

月黑見漁燈，孤光一點螢。微微風簇浪，散作滿河星。

譯文

漆黑之夜不見月亮，只見那漁船上的燈光，孤獨的燈光在茫茫的夜色中，象螢火蟲一樣發出一點微亮。

微風陣陣，河水泛起層層波浪，漁燈微光在水面上散開，河面好象撤落無數的星星。注釋

孤光：孤零零的燈光。簇：擁起。

23、逢雪宿芙蓉山主人 唐代：劉長卿

日暮蒼山遠，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風雪夜歸人。

譯文

暮色蒼茫，更覺前行山路遙遠。天寒地凍，倍覺投宿人家清貧。忽然聽得柴門狗叫，應是主人風雪夜歸。注釋

逢：遇上。

宿：投宿；借宿。

芙蓉山主人：芙蓉山，各地以芙蓉命山名者甚多，這里大約是指湖南桂陽或寧鄉的芙蓉山。主人，即指留詩人借宿者。這首詩通過雪夜借宿山村的情形，巧妙地寫出山村景象與農家生活。

日暮：傍晚的時候。

蒼山遠：青山在暮色中影影綽綽顯得很遠。蒼：青色。白屋：未加修飾的簡陋茅草房。一般指貧苦人家。犬吠：狗叫。

夜歸人：夜間回來的人。鑒賞 詩詞大意

這首詩描繪的是一幅風雪夜歸圖。前兩句，寫詩人投宿山村時的所見所感。首句中“日暮”點明時間：傍晚。“蒼山遠”，是詩人風雪途中所見。青山遙遠迷蒙，暗示跋涉的艱辛，急于投宿的心情。下句“天寒白屋貧”點明投宿的地點。“天寒白屋貧”：主人家簡陋的茅舍，在寒冬中更顯得貧窮。“寒”“白”“貧”三字互相映襯，渲染貧寒、清白的氣氛，也反映了詩人獨特的感受。

24、江畔獨步尋花七絕句 唐代：杜甫

黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

譯文

黃四娘家花兒茂盛把小路遮蔽，萬千花朵壓彎枝條離地低又低。眷戀芬芳花間彩蝶時時在飛舞，自由自在嬌軟黃鶯恰恰歡聲啼。

25、夜雪 作者：白居易

已訝衾枕冷，復見窗戶明。夜深知雪重，時聞折竹聲

“已訝衾枕冷，復見窗戶明。”

天氣寒冷，人在睡夢中被凍醒，驚訝地發現蓋在身上的被子已經有些冰冷。疑惑之間，抬眼望去，只見窗戶被映得明亮亮的。開篇先從觸覺（冷）寫起，再轉到視覺（明）。“冷”字，暗點出落雪已多時。一般來講，雪初落時，空中的寒氣全被水汽吸收以凝成雪花，氣溫不會驟降，待到雪大，才會加重寒意。“訝”字，也是在寫雪。人之所以起初渾然不覺，待寒冷襲來才忽然醒悟，皆因雪落地無聲。這就于“寒”之外寫出雪的又一特點，正如陶淵明寫雪名句所謂“傾耳無希聲，在目皓已潔”（《癸卯十二月中作與從弟敬遠》）。

這兩句是寫人的所感所見，雖全用側寫，卻扣題很緊。感到“衾枕冷”正說明夜來人已擁衾而臥，從而點出是“夜雪”。“復見窗戶明”，從視覺的角度進一步寫夜雪。夜深卻見窗明，正說明雪下得大、積得深，是積雪的強烈反光給暗夜帶來了亮光。

“夜深知雪重，時聞折竹聲。”

這才知道夜間下了一場大雪，雪下得那么大，不時聽到院落里的竹子被雪壓折的聲響。這兩句變換角度，從聽覺（聞）寫出。用的是倒裝方式，上句是果，下句是因，構思巧妙，曲折有致。詩人選取“折竹”這一細節，襯托出“重”字。通過積雪壓折竹枝的聲音，判斷雪很大，而且雪勢有增無已。詩人的感覺確實細致非常。“折竹聲”于“夜深”而“時聞”，顯示出雪夜的寧靜。

這一結句以有聲襯無聲，使全詩的畫面靜中有動、清新淡雅，真切地呈現出一個萬籟俱寂、銀裝素裹的清寧世界。可與王維詩句“月出驚山鳥，時鳴春澗中”《鳥鳴澗》相媲美。

26、春夜洛城聞笛 唐代：李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。

譯文

是誰家精美的笛子暗暗地發出悠揚的笛聲。隨著春風飄揚，傳遍洛陽全城。就在今夜的曲中，聽到故鄉的《折楊柳》，哪個人的思鄉之情不會因此而油然而生呢？

注釋

洛城：今河南洛陽。

玉笛：笛子的美稱。③暗飛聲：聲音不知從何處傳來。聲：聲音。春風：指春天的風，比喻恩澤，融和的氣氛等引申涵義 聞：聽;聽見。

折柳：即《折楊柳》笛曲，樂府“鼓角橫吹曲”調名，內容多寫離情別緒。曲中表達了送別時的哀怨感情。故園：指故鄉，家鄉。

第四篇：修改教案三上音樂

第四單元 健康歌

第一課時

教學內容：

1.學唱歌曲《健康歌》，并隨歌曲進行律動表演。2.學唱歌曲《小小足球賽》 教學目標：

1.能理解《健康歌》的全部歌詞內容，感受其跳蕩的律動，學會一段歌詞。

2.學會歌曲《小小足球賽》的第一段歌詞。3.能隨歌曲《健康歌》，的音樂即興動作。教學過程：

1.導入：學生在歌曲《健康歌》的伴奏為背景音樂開始學習。

教師提問：這段音樂唱了些什么？給你帶來了什么樣的感受？

2.學習歌曲《美麗的黃昏》

（1）教師范唱歌曲《美麗的黃昏》（2）指導學習歌詞

教師提問：你感覺樂曲的情緒是什么樣子的？歌曲表現了什么意境？你應該用什么樣的歌聲表現？

（3）學生跟著歌曲錄音清唱兩遍。（4）鼓勵學生跟著音樂做律動表演 3.用自己身邊的打擊樂器為歌曲伴奏。

4.放《小小足球賽》的錄音，學生朗誦歌詞，跟著錄音學唱第一段歌詞。

5.自我評價：同學們這節課有什么收獲？

第二課時

教學內容：

1.欣賞樂曲《溜冰圓舞曲》《跳繩》 2.學唱歌曲《小小足球賽》 教學目的：

1.能聽辨出樂曲《溜冰圓舞曲》中各段音樂的情緒變化，聽辨出《跳繩》中三個樂段ABC的結構。

2.學會歌曲《小小足球賽》

3.能隨著《溜冰圓舞曲》的錄音模仿溜冰的動作。4.知道一些有關足球的趣聞。教學過程：

1.請同學們議論有關溜冰的話題，引入新課，欣賞《溜冰圓舞曲》。

（通過欣賞這首曲子你看到了什么？）

2.這首曲子中重復的樂曲是那一段（講授這首樂曲的主題）3.隨教師唱這一主題的樂譜。

4.再次聆聽《溜冰圓舞曲》全曲，注意上述主題在樂曲中出現了幾次？

5.介紹丁善德及其兒童鋼琴組曲《快樂的節日》，欣賞《跳繩》。在聽賞過程中，教師作微小的動作幫助學生理解音樂，例如：在第一、第三樂段時可做揮繩動作。第二樂段可做跳躍動作和輕盈的舞蹈動作。

6.引導學生聽出第三段與第一段是相同的，再在課本中第三部分的空格中填上綠色。

7.繼續學習《小小足球賽》的二段歌詞。8.師生共同討論有關足球的趣聞。9.分組討論如何表演這首歌曲。

第三課時

教學內容：綜合性音樂活動“趣味運動會” 教學目標：

1.能聽辨《溜冰圓舞曲》《跳繩》《拔河》 2.能初步認準音準1－

2、1－

3、1－

5、1－6 1-i 3.學會跳繩兒歌的歌譜并唱會歌曲。

4.在諸項表演活動中培養學生的創造能力 教學過程：

1.《運動員進行曲》的音樂聲中開始本課教學。

2.師生共同講述一些有關運動會的趣聞。3.找兩三組同學表演《小小足球賽》。4.在歡悅的音樂聲中表演踢毽子動作。

5.學習跳繩兒歌的歌譜和歌詞，再隨著歌聲表演跳繩動作（分組進行，兩人掄長繩，其他同學輪流跳繩），途中可即興的改動某些歌詞，如“小熊小熊你點點頭”等。

6.隨《溜冰圓舞曲》的音樂表演溜冰動作。

7.聽音樂《兩個小乒乓球運動員》，再進行“我們來打乒乓球”的即興演唱的練習。

8.隨著優美的音樂表演韻律操動作。

第四課時

教學內容：

1.復習歌曲 《小小足球賽》《健康歌》 2.創編與活動 教學目標：

1.通過本節課歌曲的學習與聆聽，讓學生初步了解抗日戰爭年代，我們少年兒童在戰爭中所發揮的不可估量的作用。

2.在節奏的創編過程中，培養學生的創新能力。

3.創設愉快的環境，使學生在輕松的氣氛中大膽地創造，使其更加喜歡上音樂課。

教學過程： 一.組織教學： 二.復習歌曲：

1.學生聽琴完整地演唱本課兩首歌曲一遍。

2.讓學生針對自己的演唱，進行簡單的評價，說一說哪些地方唱得好，哪些地方唱得不好，并說出原因。

3.分小組進行討論，用一句話談談自己對這兩首歌曲的感受及理解。

三.為樂伴奏：

1.學生分別拿出自己制的小樂器，以小組為單位，在組內進行歌曲伴奏。

2.每小組選出優秀的演奏者在全體同學面前為大家作表演，上全體同學為這些演奏的同學作評價。

四.游戲

第五單元 動畫城

第一課時

教學內容：

1.欣賞動畫片《米老鼠和唐老鴨》、《黑貓警長》、《葫蘆兄弟》、《寶蓮燈》中的音樂。

2.動畫人物聯歡會

教學目標：通過動畫中的音樂吸引學生，把學生對動畫片的興趣轉移到動畫音樂上來。

教學過程： 一.導入：

1.播放音樂《大風車》，請學生們拍手做律動。

2.播放一組音樂，請同學們分辨出是哪部動畫片里的音樂，并回答動畫片里的主要人物是誰？

二.欣賞

1.分別播放《人們叫我唐老鴨》和《米老鼠之歌》，學生猜是什么音樂，主人公是誰？

2.小結：米老鼠和唐老鴨是美國迪斯尼樂園里的代表動畫人物，現在我們來觀看一下他們的精彩表演。（插播一段動畫，進一步激發學生興趣）

3.再播放幾首動畫片的音樂，看看大家還能不能猜的出來。（播放《啊哈！黑貓警長》、《小小葫蘆娃》、《天地在我心》）

4.學生聽音樂拍手做動作，并回答 三.創作表演

同學們可以準備一首動畫片里的歌曲.故事或舞蹈，也可以畫畫你喜歡的動畫人物裝飾我們的聯歡會，大家可以單獨表演也可以聯合演出，咱們開始行動吧！播放《藍貓三千問》主題曲《天有多高》。（學生隨音樂演唱并做表演）

第二課時

教學內容：學唱《動畫城》 教學目標：

1.學唱《動畫城》歌曲，用歌聲來感受小朋友對動畫城的贊美和向往。

2.用打擊樂器為歌曲伴奏，感受歌曲的節拍，自編動作，創造性地進行歌表演。

3.欣賞迪斯尼動畫電影《獅子王》的開場曲“生生不息”。教學過程

一.感受“動畫城”

觀賞中央電視臺《動畫城》節目中的卡通片段，觀賞完后，說一說自己最喜歡的動畫人物。

2.請你們模仿一下自己最喜歡的動畫人物動作。

3.貼一貼、畫一畫，把自己最喜歡的卡通人物，請進動畫城里來。

二.學唱歌曲《動畫城》 1.談話。

2.聽賞《動畫城》歌曲。

3.唱一唱、認一認,(p書26頁音階圖，認唱7 I音高及手勢的位子）

4.把學過的音符按音高低順序填一填、唱一唱(書P27頁城墻圖）

5.找一找在歌曲中7音出現了幾次？跟琴哼唱旋律。

6.熟悉歌詞，用中速有節奏地朗讀歌詞，注意突出強拍。7.學唱歌曲，區別第一、第二樂句只有最后一小節旋律不同，用顏色涂上分別唱一唱。

8.請同學們根據歌曲的內容，創編動作。

三.欣賞迪斯尼動畫電影《獅子王》的開場曲“生生不息”。1.根據書27頁圖片，說一說劇情，了解故事發生在什么地方？

2.感受音樂為卡通片制造了氛圍。

3.模仿動畫片的情景進行表演。（分組進行）

四.小結

第三課時 教學內容：

1.活動：豐富多彩的動畫人物 2.欣賞：《哪吒再生》 學習目標：

1.通過動畫中的音樂吸引學生，把學生對動畫片的興趣轉移到動畫音樂上來。充分發揮每個學生的特長，培養學生的音樂表現力和音樂記憶能力。

2.通過童話故事對學生進行分辨真善美和假惡丑的教育，從中發展學生對音樂的聽覺和想象力，提高他們對音樂的理解能力。

教學過程： 一.組織教學

播放音樂《大風車》，請學生們拍手做律動。二.欣賞《哪吒再生》

1.（教師出示圖片或動畫音樂），提問：講的是誰，說的是什么故事。

2.小組討論后，請學生講述這段故事。3.初聽：音樂是怎樣表現這段故事的？ 4.分段細聽：

（1）金光洞里：樂曲一開始，揚琴奏出輕快的震音，似云霧蒙蒙的金光洞。

（2）哪吒蘇醒：木琴奏出連串固定音型，仿佛看到荷花透出青氣，哪吒在抬手，伸腿。

（3）師徒相見：2/2拍的節拍和全樂隊的強奏，抒發了哪吒見到師父時的悲喜交加、感慨萬分的心情

（4）出發抱仇：三連音節奏的層層推進，體現了哪吒奮發操練，為民處害的決心。

（教師可邊講，邊聽，邊議，以引導學生想象，進一步提高他們對音樂表現手段的認識）

5.完整的聽全曲。

6.由學生來復述音樂的內容。要求隨音樂的出現順序簡單講述。其他學生可邊聽邊畫出你喜歡的曲中人物或情節。

四.創作表演

1.學生以小組進行合作學習，編創動作。

2.小組成果展示。

3.教師進行總結、評價。

第四課時

教學內容：學習演唱《機器貓》 教學目標：

1.能活潑有趣的演唱這首歌曲。2.會講述一段機器貓的故事。教學過程：

1.播放《機器貓》片斷引入教學。

2.完整欣賞原唱版《機器貓》，熟悉旋律。3.教師指導學生有節奏的朗讀歌詞。4.用聽唱法逐句學習這首歌曲。5.教師指導學生有感情的演唱。

6.展示，并講述自己知道的機器貓的故事。

第六單元 閃閃的紅星

第一課時

教學內容：欣賞《嘎子嘎》，用打擊樂為歌曲加配伴奏。教學目標：

1.欣賞歌曲《嘎子嘎》，結合電影《小兵張嘎》了解革命歷史，更好的理解歌曲所表達的情景。

2.用打擊樂為歌曲伴奏。3.能即興隨歌曲表演。教學過程： 一.引入。

1.教師播放電影《小兵張嘎》片斷，并簡介影片背景及內容。

2.初次欣賞，談感受。二.欣賞樂曲。

1.有節奏的讀歌詞，并了解歌曲內容。2.出示節奏譜，引導學生唱。

3.逐段欣賞，并交流感受，完成課本填空。4.完整欣賞，并嘗試并聽邊打節奏。

三.創編活動：用動作表現人物.故事情節。

第二課時

教學內容：學唱歌曲《紅星歌》 教學目標：

1.學唱歌曲《紅星歌》，感受歌曲中進行曲的雄壯的風格。2.體會重音記號的作用。教學過程：

一.復習上節課欣賞的歌曲《嘎子嘎》。二.導入新課

1.播放電影《閃閃的紅星》的片段。2.介紹電影的主題曲《紅星歌》。3.播放《紅星歌》完整的錄音。4.對學生進行革命傳統教育。三.學唱歌曲

1.播放歌曲錄音，學生初聽，感受。2.體會歌曲中雄壯的情緒。隨音樂走步。3.出示歌譜，唱旋律。4.學唱歌詞部分。

5.體會重音記號的演唱方法：演唱時要果斷的、堅定的。6.用行進的步伐做律動。

7.完整地演唱歌曲，注意表現音樂雄壯的氣氛。

四.感受進行曲的特點，師生共同總結進行曲的風格特點。五.結束新課

第三課時

教學內容：欣賞《我是人民小騎兵》 教學目標：

1.通過欣賞樂曲《我是人民小騎兵》，感受音樂所描繪的狂風暴雪的情景，同時了解一些蒙古族的風情，激發學生對民族音樂的喜愛之情。

2.通過靜心聆聽、朗讀主題詩、模仿律動、畫一畫、敲一敲等音樂活動，引導學生聽辨主奏樂器——木琴的音色特點及音樂力度的變化，感知樂曲的音樂形象。

教學過程：

一.聽音樂，學生律動進入教室（音樂可采用《秧歌調》）二.欣賞《我是人民小騎兵》

（一）聆聽樂曲引子，直接導入：音樂在模仿什么聲音？這種聲音好像把你帶到哪里？你知道是什么樂器在演奏？

（二）出示圖片，介紹木琴的形狀、演奏方式和音色特點

（三）朗讀單元主題兒歌，導入樂曲欣賞：

1.師生相互交流自己對大草原的印象，朗讀單元主題兒歌 2.完整聽賞樂曲，思考：樂曲描繪了哪些情景？ 3.介紹曲名——《我是人民小騎兵》 4.分段落聽賞、交流。

（四）用律動參與的方式復聽全曲，如：模仿騎馬動作等

（五）相互交流自己聽賞后的感受

（六）分組活動

1.畫一畫——試用各種不同的圖形或符號來表現聲音的漸強和減弱

2.敲一敲——使用打擊樂器來模擬馬蹄聲來表現聲音的漸強和減弱

3.想一想——還可以用什么方式來表現聲音的漸強和減弱 三.總結

第七單元 音樂中的故事

第一課時

教學內容：欣賞《歌唱二小放牛郎》 教學目標：

1.通過欣賞，能夠激發學生對小英雄的崇敬之情。2.能邊聽邊有情感的講述故事。教學過程： 一.引入

1.交流自己知道的戰爭時期的小英雄。

2.引出王二小，學生交流有關王二小的故事。3.引入。二.欣賞歌曲

1.初次欣賞，思考討論：歌曲是以什么樣的情感演唱的？（敘事.回憶地）

2.再次欣賞，交流：我從歌曲中聽到了……

3.看書上的插圖，嘗試配樂講述《英雄王二小》的故事。4.展示，激發學生對小英雄的崇敬之情。三.整體欣賞，總結。

第二課時

教學內容：歌曲《老爺爺趕鵝》 教學目標：

1.能用自然的聲音.較準確的節奏和音調有表情地演唱《老爺爺趕鵝》。

2.能一邊唱一邊表演，不斷提高協調能力和創新能力。教學過程： 一.引入

1.欣賞一首歌曲《詠鵝》。

2.（出示《老爺爺趕鵝》歌片）這節課我們學習一首羅馬尼亞兒童歌曲《老爺爺趕鵝》。

二.整體感知，熟悉歌曲。

1.聽賞，了解歌曲的情緒風格。（歡快、風趣的）

2.跟音樂輕唱，熟悉旋律。三.學習歌曲

1.教師指導學生有節奏的朗讀歌詞。2.教師彈琴，學生逐句跟唱。3.以各種形式練習。

四.拓展：邊唱邊創編動作進行表演。五.展示，總結。

第三課時

教學內容：歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》 教學目標：

1.通過唱游歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，讓學生感受歌曲的深刻內涵，學習蝸牛身上的高貴品質；

教學過程：

一.播放《春天在哪里》帶學生走入教室。二.引入教學：出示蝸牛與黃鸝鳥圖片。三.學唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》

1.聽音樂，講故事。“那蝸牛與黃鸝鳥之間發生了什么事情呢？我們來聽一聽。”

2.學生講故事，做動作。模仿蝸牛和黃鸝鳥的語氣和動作。3.（出示歌詞）帶有節奏的朗讀，選一位同學帶讀，教師打節奏。

4.聽音樂，模仿動作。5.學生跟琴演唱。

6.教師范唱。請學生分析演唱的不同點，處理歌曲。7.分角色演唱。四.拓展

1.討論：你喜歡蝸牛還是黃鸝鳥？為什么？

2.欣賞《蝸牛過橋》的組圖，讓學生發現蝸牛堅持不懈的精神。

第四課時

教學內容：音樂劇《蝸牛與黃鸝鳥》 教學目標：

通過小小音樂劇的實踐體驗，提高學生們綜合藝術的表現能力并貫穿思想教育，讓學生知道，只要堅持不懈，就一定能戰勝困難。

教學過程： 一.節奏律動： 二.激情導入：

1.播放課件：《蝸牛與黃鸝鳥》，教師提示學生用動作或拍手表現音樂情緒。

2.學生講述故事。三.音樂劇的編排：

1.看一下課本中的圖片，自己說一說每幅圖所表現的內容，以及每幅圖提出的要求。

2.教師引導學生說一說每幅圖的內容。3.總結：蝸牛不怕吃苦，非常認真。4.欣賞老師們編排的音樂劇。

5.學生表演: 學生分組排練；帶上頭飾表演；完整的一組一組的進行。

四.課堂總結：

學習小蝸牛不怕困難，堅持不懈的努力，一定能成功的。

第八單元 金鑰匙

第一課時

教學內容：唱歌《地有多厚，天有多高》；認識頓音記號。教學目標：

1.能夠富有想像力的演唱歌曲。

2.認識頓音記號，知道他的作用，能正確在歌曲中應用。3.通過學習歌曲，激發學生探索大自然的興趣。教學過程：

一.談論《藍毛淘氣三千問》引入。

二.欣賞，熟悉旋律。

1.播放歌曲，欣賞，交流：從歌曲中感受到了什么？ 2.討論：歌曲用了什么樣的情感演唱？ 3.再次欣賞，熟悉。三.學習歌曲。

1.領唱歌譜，學生跟唱。2.逐句教學歌詞。

3.跟著音樂一起唱，以各種形式練習唱。四.認識頓音記號。

1.出示頓音記號，并簡要介紹。2.在歌曲中找，并嘗試唱出來。3.教師指導運用。

五.指導學生有情感的演唱。

第二課時

教學內容：介紹欣賞樂曲《種太陽》.《星空》 教學目標：

1.請學生用語言或繪畫.動作等形式自由表現對《種太陽》.《星空》這首樂曲的感受。

2.體會并表達鄉村孩子們天真.純樸的美好愿望。教學過程： 一.引入。

二.分別開始介紹.欣賞《種太陽》.《星空》 1.用語言或繪畫表達感受，可給他起個名字

2.教師帶領學生用肢體表現對《種太陽》.《星空》樂曲的感受

3.進行配樂詩朗誦比賽 三.總結，交流感受

第三課時

教學內容：學唱歌曲《老水牛角彎彎》

教學目標：

通過學唱歌曲《老水牛角彎彎》，體會并表達鄉村孩子們天真.純樸的美好愿望，啟發學生樹立遠大的理想。

教學過程：

一.復習歌曲《種太陽》

在歌曲《種太陽》的陪襯下，學生們用一句話表述自己的美好愿望

二.導入本課主題

1.出示牛圖片，讓學生說出有關牛的聯想，也可說出水牛.黃牛.奶牛的區別。最后引導看牛角后的聯想

2.引導學生聽《老水牛角彎彎》，了解歌曲內容和情緒。3.在教師的引導下，學生總結出歌中人物的年齡、身份、當時的心情和愿望。

二.學唱歌曲《老水牛叫彎彎》。1.分句教唱

2.及時糾正音準.節奏和倚音的唱法

3.指導學生用甜美.圓潤的聲音演唱歌曲，并用歌聲表達一個農家孩子天真.質樸.美好的心愿

4.各組簡單演唱形式背唱

5.引導學生要想成為宇航員探索宇宙的奧秘，就應該從現在不斷克服自身缺點，持之以恒地努力學習，才是實現美好理想的金鑰匙。

第五篇：六年級 古詩 修改

五（下）。秋 夕 唐·杜牧

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。

注釋：

1.秋夕：秋天的夜晚。

2．銀燭：銀色而精美的蠟燭。

3．輕羅小扇：輕巧的絲質團扇。

4．天階：天庭上宮殿的臺階。“天階”另一版本為“天街”。

5．坐看：坐著朝天看，“坐看”另一版本為“臥看”。

譯文：秋夜，精美的銀色蠟燭發出微弱的光，給畫屏上添了幾分清冷之色；一位宮女手執綾羅小扇，輕輕地撲打飛舞的螢火蟲。天階上的夜色，清涼如水；坐榻仰望星空，牽牛星正遙望著織女星。

賞析：這首古詩寫了失意宮女生活的孤寂幽怨。首句寫秋景，用 “冷”字，暗示寒秋氣氛，也襯托出主人公內心的孤凄。第二句寫借撲螢以打發時光，排遣愁緒。第三句寫夜深了，卻仍不能眠，以待臨幸，以天街如水，暗喻君情如冰。末句借羨慕牽牛織女，抒發心中悲苦。蘅塘退士評曰：“層層布景，是一幅著色人物畫。用“坐看”兩字，逗出情思，便通身靈動。”

2．書 湖 陰 先 生 壁

宋·王安石

茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。

注釋：

1．書：書寫，題詩。

2．湖陰先生：本名楊德逢，隱居之士，是王安石晚年居住金陵時的鄰居。也是作者元豐年間（1078－1086）閑居江寧（今江蘇南京）時的一位鄰里好友。本題共兩首，這里選錄第一首。

3．茅檐：這里指茅屋檐下，這里指庭院。

4．無苔：沒有青苔。

5．畦（qí）：被田埂整齊分劃成的方塊園地。

6．護田：將：攜帶。綠：指水色。這里指護衛、環繞著園田。據《漢書?西域傳序》記載，漢代西域置屯田，派使者校尉加以領護。

7．無苔：沒有青苔。

8．排闥：推門闖入。闥：宮中小門。據《漢書?樊噲傳》記載，漢高祖劉邦病臥禁中，下令不準群臣進見，但樊噲排闥直入，闖進劉邦臥室。

9．送青來：送來綠色。

譯文: 茅草房庭院經常打掃，潔凈得沒有一絲青苔。花草樹木成行滿畦，都是主人親手栽種。庭院外一條小河護衛著農田，把綠色的田地環繞，兩座青山推開門，送來青翠的山色。

賞析：此詩對于“一水”“兩山”的擬人化，既以自然景物的特征為基礎，又與具體的生活內容相吻合，所以氣足神完，渾化無跡，成為古今傳誦的名句。在修辭技巧上，三四兩句也堪作范例。詩人運用了對偶、擬人、借代的修辭手法，把山水描寫得有情且有趣。

山水本是無情之物，可詩人說水“護田”，山“送青”，水對田有一種護措之情，山對人有一種友愛之情，這就使本來沒有生命的山水具有了人的情思，顯得柔婉可愛，生動活潑。本來水是環繞著綠色的農作物，但詩人沒說具體的植物，而是用植物的色彩來代替，說“將綠繞”，環繞著綠意；青色，也是虛的，是沒法送的，詩人卻說山要“送青來”，這就化實為虛，詩意盎然。事實是湖陰先生的房屋與山距離很近，主人開了門，就會看見青蒼的山峰。可如果寫成開門見青山，那就全無詩味了，詩人換了個說法，從對面落筆，讓山做了主語，化靜為動，頓成佳句，這真是巧思妙想，令人拍案叫絕。

3． 江 畔 獨 步 尋 花

唐·杜甫

黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。

留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

注釋: 1．獨步：一個人散步或走路。

2．蹊(xī)：小路。3．嬌：可愛的。

4．恰恰：恰巧碰上。一說鳥叫聲。

5．留連：即留戀，舍不得離去。本詩句用來形容蝴蝶在花叢中飛來飛去，戀戀不舍的樣子。“留連”是個“聯綿詞”。構成聯綿詞的兩個字僅僅是這個詞讀音的記錄，而與詞義無關，所以 一個聯綿詞可能有幾種不同的書寫形式，如“留連”也寫作“流連”，詞的意義仍然一樣。

譯文：黃四娘家的小路上開滿了繽紛的鮮花，千朵萬朵，壓得枝條都低低彎下了身。戲鬧的蝴蝶戀戀不舍地盤旋飛舞，自由自在的小黃鶯叫聲宛轉動人。

賞析：唐肅宗上元元年（公元760年）詩人杜甫在飽經離亂之后，寓居四川成都，在西郊浣花溪畔建成草堂，暫時有了安身的處所，心情比較舒暢。春暖花開時節，他獨自在江畔散步賞花，寫下了《江畔獨步尋花》一組七首絕句，這是其中的第六首。由于詩人成功地運用了移情于物的手法，使物我交融，情景相生，這首小詩讀起來就更親切有味。

4。滁 州 西 澗 唐·韋應物

獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。

春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

注釋：

1．滁州：現在安徽省滁縣。

2．西澗：在滁縣城西，俗名上馬河。3．憐：愛。

4．深樹：枝葉茂密的樹。

5．野渡：郊野的渡口。

譯文：我非常喜愛這河邊生長的野草，是那樣幽靜而富有生趣；河岸上茂密樹林的深處，不斷傳來黃鸝鳥的叫聲，是那樣婉轉動聽。因傍晚下了春雨，河面像潮水一樣流得更急了；在那暮色蒼茫的荒野渡口，已沒有人渡河，只有小船獨自橫漂在河邊上。

賞析：這首詩中有無寄托，所托何意，歷來爭論不休。有人認為它通篇比興，是刺“君子在下，小人在上”，蘊含一種不在其位，不得其用的無可奈何之憂傷。

有人認為“此偶賦西澗之景，不必有所托意”。實則詩中流露的情緒若隱若顯，開篇幽草、黃鶯并提時，詩人用“獨憐”的字眼，寓意顯然，表露出詩人安貧守節，不高居媚時的胸襟，后兩句在水急舟橫的悠閑景象中，蘊含著一種不在位、不得其用的無奈、憂慮、悲傷的情懷。詩人以情寫景，借景述意，寫自己喜愛和不喜愛的景物，說自己合意和不合意的事情，而胸襟恬淡，情懷憂傷，便自然地流露出來。表達作者對生活的熱愛。

5。朝 天 子 詠 喇 叭

元·王磐

喇叭，嗩吶，曲兒小，腔兒大。

官船往來亂如麻，全仗你抬身價。軍聽了軍愁，民聽了民怕，哪里去辨什么真共假？眼見的吹翻了這家，吹傷了那家，只吹的水盡鵝飛罷！

注釋：

1.朝天子：曲牌名。

2.嗩吶：與喇叭相似的一種樂器。這里喇叭和嗩吶都隱指宦官。

3.水盡鵝飛罷：形容把百姓的財產搜刮干凈。

譯文：喇叭和嗩吶，曲兒雖然小，腔調卻很大。官船來往亂糟糟，全靠你來抬身價。軍人聽了軍人愁，百姓聽了百姓怕。哪里能辨別出真和假？眼看著吹翻了這一家，又吹傷了那一家，又吹得水流干枯鵝也飛跑啦！

賞析：這是一首以辛辣的諷刺手筆所在成的散曲。明朝正德年間，宦官當權，欺壓百姓，行船時常吹起號頭來壯大聲勢。這支散曲就是為了諷刺宦官而作。詩中表現上寫的是喇叭和嗩吶，實則處處寫的都是宦官。“曲兒”比喻宦官的地位低下，“腔大”比喻他們的仗勢欺人。“軍愁”“民怕”說明他們走到哪里，就給哪里帶來災難。“水盡鵝飛”則形容他們把百姓欺壓得傾家蕩產。整首曲子雖然沒有正面提到一個宦官的字樣，但是卻活畫出了他們的丑態，在輕俏詼諧中充滿了對宦官的鄙視和憤慨，道出了百姓的心聲。暮 江 吟 唐·白居易

一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

注釋：

1．暮江吟：黃昏時分在江邊所作的詩。吟，古代一種詩體。2．殘陽：快落山的太陽的光。

3．瑟瑟：原義為碧色珍寶，此指碧綠色。4．可憐：可愛。

5．九月初三：農歷九月初三。6．真珠：即珍珠。

7．月似弓：上弦月，其彎如弓。

譯文：一道殘陽鋪在江面上，陽光照射下，波光粼粼，一半呈現出深深的碧色，一半呈現出紅色。更讓人憐愛的是九月涼露下降的初月夜，滴滴清露就像粒粒真的珠子，一彎新月仿佛是一張精巧的弓。

賞析：這首七絕是一首寫景佳作。語言清麗流暢，格調清新，繪影繪色，細致真切。詩人選取了紅日西沉到新月東升這一段時間里的兩組景物進行描寫，運用了新穎巧妙的比喻，創造出和諧、寧靜的意境。全篇用“可憐”二字點逗出內心深處的情思和對大自然的熱愛。其寫景之微妙，歷來備受稱道。明代楊慎《升庵詩話》評云：“詩有豐韻。言殘陽鋪水，半江之碧，如瑟瑟之色;半江紅，日所映也。可謂工微入畫”。《唐宋詩醇》評云：“寫景奇麗，是一幅著色秋江圖”。清代王士禎《唐人萬首絕句選》評云：“麗絕韻絕，令人神往。”

7． 菩 薩 蠻 書 江 西 造 口 壁

宋·辛棄疾 郁孤臺下清江水，中間多少行人淚！西北望長安，可憐無數山。青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。

注釋：

1．菩薩蠻：詞牌名。造口：在今江西萬安西南。

2.郁孤臺：在今江西贛州市西南。清江：這里指贛江。

3.行人：被金兵騷擾流離失所的人。

4.長安：漢唐首都，在今西安市。這里借指汴京（今河南開封市）。這兩句說：抬頭向西北遠望，想看到故都汴京，可惜被萬千山嶺擋住了。可憐：可惜。

5.愁余：使我憂愁。

6.鷓鴣：鳥名，叫聲悲切，聽時像在說“行不得也”，也借此指恢復中原之事行不得。

譯文：郁孤臺下這贛江的流水，水中有多少行人的眼淚。我舉頭眺望西北的長安，可惜只見到無數的青山。但青山怎能把江水擋住，浩浩江水終于向東流去。江邊日晚我正滿懷愁緒，聽到深山傳來聲聲鷓鴣。

賞析：這首詞為公元1176年（宋孝宗淳熙三年）作者任江西提點刑獄，駐節贛州、途經造口時所作。辛棄疾此首《菩薩蠻》，用極高明之比興藝術，寫極深沉之愛國情思，無愧為詞中瑰寶。

“青山遮不住，畢竟東流去。”是這首詩的名句，這既是眼前實景，又暗喻自己百折不回的意志，也增強了他爭取最后勝利的信心。全詞一波三折，極盡回環宛曲之美；善于運用比興手法，筆筆言山水，處處有興寄。

8． 采葛

《詩經》

彼采葛兮，一日不見，如三月兮！

彼采蕭兮，一日不見，如三秋兮！

彼采艾兮，一日不見，如三歲兮！

注釋：

1．葛：草本植物，莖蔓生，可用于織布。2．蒿的一種，又香氣，古代用于祭祀。

譯文：心上人啊去采葛，一天不見她的影，好像隔了三月久。心上人啊采蘆蒿，一天不見她的影，好像隔了三秋久。心上人啊采香艾，一天不見她的影，好像隔了三年久。

賞析：《采葛》抒寫熱戀中的男子度日如年，渴望與戀人相見的強烈感。詩仍然主要是重疊的復沓形式，“采葛”、“采蕭”、“采艾“都是勞動的生活，但思念的情感的卻一層比一層更深，從“三月”到“三秋”、“三歲”。夸張卻不失真，非如此說，不足以抒發內心的情感。

9．望月懷遠

唐·張九齡

海上生明月，天涯共此時。

情人怨遙夜，竟夕起相思。

滅燭憐光滿，披衣覺露滋。

不堪盈手贈，還寢夢佳期。注釋：

1．懷遠：懷念遠方的親人。2．共此時：這個時刻都在賞月。3．情人：親人。4．遙夜：一整夜。5．盈手：滿握，握手。6．夢佳期：希望能在夢中相見。

譯文：一輪皎潔的明月，從海上徐徐升起；和我一同仰望的，有遠在天涯的伊人。有情人天各一方，同怨長夜之難挨；孤身徹夜不成眠，輾轉反側起相思。滅燭欣賞明月呵，清光淡淡瀉滿地；起身披衣去閑散，忽覺露珠侵人肌。月光雖美，但要將它送給遠方親人卻難采擷；不如還家睡覺，說不定還可以在夢中佳期相會。

賞析：此詩乃望月懷思的名篇，寫景抒情并舉，情景交融。詩人望見明月，立刻想到遠在天邊的親人，此時此刻正與我同望。有懷遠之情的人，難免終夜相思，徹夜不眠。身居室內，滅燭望月，清光滿屋，更覺可愛；披衣出戶，露水沾潤，月華如練，益加陶醉。如此境地，忽然想到月光雖美卻不能采擷以贈遠方親人，倒不如回到室內，尋個美夢，或可期得歡娛的約會。詩的意境幽靜秀麗，情感真摯。層層深入不紊，語言明快鏗鏘，細細品味，如嘗橄欖，余甘無盡。“海上生明月，天涯共此時”為千古佳句，意境雄渾豁達。

10．登 高

唐· 杜甫

風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。

艱難苦恨繁雙鬢，潦倒新停濁酒杯。

注釋：

1．猿嘯：猿長鳴聲。2．渚：水中的小洲 3．回：回旋 4．落木：落葉

5．蕭蕭：形容秋天樹葉紛紛落下的聲響和狀態 6．百年：猶言一生 7．潦倒：猶言困頓，衰頹 8．新停：這時杜甫正因病戒酒

譯文：天高風急，猿嘯聲聲似乎蘊含著無限的悲哀，孤洲沙白，只有沙鷗不時地回旋。無邊無際的落葉紛紛飄墜，奔騰不息的長江滾滾而來。離家萬里，悲嘆自己經常漂泊他鄉，衰老多病，寒秋中獨自登臨高臺。世事艱難，可恨秋霜凝染了我的雙鬢，窮困潦倒，于是不得不放下這澆愁的酒杯。

賞析：蕭瑟的秋風中，水清沙白，回旋的飛鳥徘徊在江中渚洲上。詩人登高遠望，想到了自己一生漂泊，備嘗潦倒艱辛之苦，經歷了國難與家愁，到如今已兩鬢成霜，百病纏身，因此百感交集，思緒萬千。此詩八句四對，對偶精巧，用韻講究，被稱為“七律之冠”，其中首句字字珠璣，已成為千古的佳句。

六（上）

1． 送杜少府之任蜀州

唐· 王勃

城闕輔三秦，風煙望五津。

與君離別意，同是宦游人。

海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

注釋：

1．之：到，往。

2．城闕：城墻和宮闕，這里指唐朝的京城長安。3．輔：以??為輔，這里是拱衛的意思。

4．三秦：指長安周圍的關中地區。秦亡后，項羽三分秦故地關中，以封秦朝三個降將，因此關中又稱“三秦”。

5．五津：指岷江的五個渡口白華津、萬里津、江首津、涉頭津、江南津。這里泛指蜀川。

6．宦（huàn）游：出外做官。7．比鄰：并鄰，近鄰。

8．無為：不要。

譯文：古代三秦之地，拱護長安城垣宮闕。透過迷漫的風煙似乎能望見巴蜀的五大渡口。我之所以有依依惜別的情意，因為你我都是遠離故鄉，出外做官之人。四海之內只要有了知己，不管遠隔在天涯海角，都像在一起。不要在分手時徘徊憂傷，像多情的兒女一樣，任淚水打濕衣裳。

賞析：該詩是送別詩的名作，詩意慰勉勿在離別之時悲哀。起句嚴整對仗，三、四句以散調相承，以實轉虛，文情跌宕。第三聯“海內存知己，天涯若比鄰”，奇峰突起，高度地概括了“友情深厚，江山難阻”的情景，千古傳誦，有口皆碑。尾聯點出“送”的主題。

全詩開合頓挫，氣脈流通，意境曠達。一洗古送別詩中的悲涼凄愴之氣，音調爽朗，清新高遠，獨樹碑石。

此詩一洗往昔送別詩中悲苦纏綿之態，體現出高遠的志趣和曠達的胸懷。“海內存知己，天涯若比鄰。”兩句，成為遠隔千山萬水的朋友之間表達深厚情誼的不朽名句。

2． 觀書有感

宋 · 朱熹

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。

問渠那得清如許? 為有源頭活水來。

注釋：

1．方塘：又稱半畝塘，在福建尤溪城南鄭義齋館舍（后為南溪書院）內。” 2．鑒：鏡。古人以銅為鏡，包以鏡袱，用時打開。

3．這句是說天的光和云的影子反映在塘水之中，不停地變動，猶如人在徘徊。4．渠：他，指方塘。哪（nǎ）得：怎么會。清如許：這樣清澈。

5．源頭活水：源頭活水比喻知識是不斷更新和發展的，從而不斷積累，只有在人生的學習中不斷學習運用探索，才能使自己永葆先進和活力，就像水源頭一樣。

譯文： 半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣展現在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在鏡子中一起移動。要問為何那方塘的水會這樣清澈呢？是因為有那永不枯竭的源頭為它源源不斷的輸送活水。

賞析：這是一首借景喻理的名詩。全詩以方塘作比喻，特別是“問渠那得清如許，為有源頭活水來”兩句，借水之清澈，是因為有源頭活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明，就得認真讀書，時時補充新知識。因此人們常常用來比喻不斷學習新知識，才能達到新 境界。人們也用這兩句詩來贊美一個人的學問或藝術的成就，自有其深厚的淵源。這兩句詩已凝縮為常用成語“源頭活水”，用以比喻事物發展的源泉和動力。

4． 望 岳 唐· 杜甫

岱(dài）宗夫(fú)如何？齊魯青未了(liǎo)。

造化鐘神秀，陰陽割(gē)昏曉。

蕩胸生曾（層）(céng)云，決眥(zì)入歸鳥。

會當凌絕頂，一覽眾山小。

注釋：

1．岳：此指東岳泰山，泰山為五岳之首，其余四岳為西岳：華山；北岳：恒山；南岳：衡山；中岳：嵩山。

2．岱宗：泰山亦名岱山或岱岳，在今山東省泰安市城北。古代以泰山為五岳之首，諸山所宗，故又稱“岱宗”。歷代帝王凡舉行封禪大典，皆在此山。這里指對泰山的尊稱。

3．造化：大自然。4．鐘：集中，聚集。

5．割：夸張。此句是說泰山很高，在同一時間，山南山北判若早晨和晚上。6．曾云：重疊的云。曾，通“層”

7．決眥：決：裂開。眥：眼角。決眥，極力張大眼睛。8．會當：古人口語，終要，終當。9．凌：登上。

10．小：形容詞的意動用法,意思為“以??為小，認為??小”。

譯文：五岳之首泰山的景象怎么樣？在齊魯大地上,那青翠的山色沒有盡頭。由于大自然的偏愛，給了這兒神奇秀麗的景色，山南和山北的天色被分割為一明一暗兩部分。層層云升騰，心胸蕩然，極力張大眼睛把飛鳥歸山映入眼簾。定要登上泰山的頂峰，那時俯瞰群山會是多么渺小！

賞析：杜甫《望岳》詩，共有三首，分詠東岳（泰山）、南岳（衡山）、西岳（華山）。這一首是望東岳泰山。736年，二十四歲的詩人開始過一種“裘馬清狂”的漫游生活。該詩即寫于北游齊、趙（今河南、河北、山東等地）時，是已存杜詩中年代最早的一首，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬蓬勃勃的朝氣。

4． 春 望

唐· 杜甫

國破山河在，城春草木深。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪（zān)。

注釋：

1．連三月：是說戰爭從去年直到現在，已經兩個春天過去了。2．抵萬金：家書可抵萬兩黃金，極言家信之難得。3．渾欲：簡直要。欲：將要。

4．不勝簪：頭發少得連發簪也插不住了。勝：承受

譯文：國都已經殘破，只有山河尚存，京城春天滿目凄涼，到處草木荒深。花都感傷時事而落淚，鳥都悵恨而叫得驚心。戰火長時不息，一封家書都很難得到。愁白了的頭發越搔越稀少，簡直就梳不成發髻插不住簪。

賞析：756年六月，安史叛軍攻下長安。七月，唐肅宗在靈武即位，杜甫聽到消息后去投奔肅宗。途中為叛軍俘獲，帶到長安。《春望》寫于次年三月。它集中地表達了詩人憂國傷時、念家悲己的感情，感人至深。過零丁洋

宋 · 文天祥

辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死? 留取丹心照汗青。

注釋：

1.遭逢，遭遇到朝廷選拔；

2.起一經，指因精通某一經籍而通過科舉考試得官。文天祥在宋理宗寶佑四年（1256）以進士第一名及第。3.干戈寥落：寥落意為冷清，稀稀落落。在此指宋元間的戰事已經接近尾聲。干戈，兩種兵器，這里代指戰爭。寥落，荒涼冷落。南宋亡于本年（1279），此時已無力反抗。

4.四周星：周星即歲星，歲星十二年在天空循環一周，故又以周星惜指十二年。四周星即四十八年，文天祥作此詩時四十四歲，這里四周星用整數。舊注多以“四周星”為文天祥1275年應詔勤王以來的四年，其實本詩前兩句應當合起來理解，是詩人對平生遭遇的回顧。

5.汗青：古代在竹簡上寫字，先以火炙烤竹片，以防蟲蛀。因竹片水分蒸發如汗，故稱書簡為汗青，也做殺青。這里特指史冊。

譯文：自己由于數讀經書,通過科舉考試，被朝廷選拔入仕做官。在頻繁的抗元戰斗中已度過四年。大宋國勢危亡如風中柳絮。自己一生坎坷，如雨中浮萍漂泊無根，時起時沉。惶恐灘的慘敗讓我至今依然惶恐，零下洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。自古以來誰能永遠不死，死后我也要留下這顆精忠報國的心光照史冊。

賞析：公元1278年，文天祥兵敗被俘。次年元月，元軍出珠江口，進攻南宋最后的據點崖山。元軍主帥張弘范逼迫文天祥招降南宋將領，文天祥出示此詩以明志。張看后大為震動，憾然作罷。

特別是最后兩句，詩人的情緒由悲憤欲絕轉向大義凜然。不成功，就成仁！文天祥以此表明自己為國捐軀的決心，不僅成為孟子“舍生取義”精神的踐行者，其民族氣節也激勵了后世難以數計的有志之士。全詩也因這兩句而成為一代名作，千古壯歌。

6．關 雎 《詩經》

關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。優哉游哉，輾轉反側。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。

注釋：

1．關關：雌雄二雞相互應和的叫聲。雎鳩：一種水鳥，即王雎。2．洲：水中陸地。

3．窈窕，美好文靜的樣子。淑女，賢良美好的女子。窈：深邃。喻女子心靈美；窕：幽美。喻女子儀表美。4．好逑：好的配偶。逑，匹配之意。

5．流：求取。之，指荇菜。左右流之，時而向左、時而向右地求取荇菜。這里是以勉力求取荇菜，隱喻“君子”努力追求“淑女”。

6．寤寐：醒和睡。指日夜。寤，醒覺。寐，入睡。又，馬瑞辰《毛詩傳箋注通釋》說：“寤寐，猶夢寐。”也可通。

7．思服：思念。

8．輾轉反側：翻覆不能入眠。輾，古字作展。展轉，即反側。反側，猶翻覆。9．芼：擇取，挑選。

10．鐘鼓樂之：用鐘奏樂來使她快樂。樂，使??快樂。譯文：

雎鳩關關在歌唱，在那河中沙洲上。文靜美好的少女，小伙殷切的追求。

長長短短鮮荇菜，順流兩邊去撈取。文靜美好的少女，朝朝暮暮想追求。

追求沒能如心愿，日夜心頭在掛牽。長夜漫漫不到頭，翻來覆去難成眠。

長長短短鮮荇菜，兩手左右去采摘。文靜美好的少女，彈琴鼓瑟表愛慕。

長長短短鮮荇菜，兩邊仔細來挑選。文靜美好的少女，鐘聲換來她笑顏。

賞析：《關雎》是一首意思很單純的詩。這首詩通過一個男子在河邊遇到一個采摘荇菜的姑娘，并為姑娘的勤勞、美貌和嫻靜而動心，隨之引起了強烈的愛慕之情，在夢里也會夢見那位姑娘的一系列追求過程，充分表現了古代勞動人民內心對美好愛情的向往和追求，突出表達了青年男女健康、真摯的思想感情。本篇是詩經的首篇，更加表明了關雎在古代人們心中的地位。

在孔子編輯《詩經》時，分為風雅頌三部分，其中雅又分為大雅和小雅。風，為民間傳唱的詩，《孟子見梁惠王》中有關于民間的歌曲的記載，風，大體相當于現在的流行歌曲。雅，中的部分來自民間，部分來自貴族的歌頌詩。頌，便是貴族用來祭司時歌頌上天，先祖的詩。所以，大部分的詩是沒有名字的，而編輯一部書，為了讓人們便于查閱必將為每部分添加題目。

7．飲 酒 東晉· 陶淵明 結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾? 心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。

山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。

注釋：

1．結廬：構筑房舍。結，建造、構筑。廬，簡陋的房屋。在這里意為“居住”。2．爾：如此、這樣。3．日夕：傍晚。4．相與還：相伴而歸。

5．言：名詞作動詞，用言語表達。

譯文：住在眾人聚居的地方，但卻沒有世俗交往的紛擾。請問先生為什么能做到這樣呢？自己的精神超凡脫俗，地方也就變得偏僻安靜了。在東邊的籬笆下采摘菊花，無意之中看見了廬山。傍晚山色秀麗，鳥兒結伴飛回山林。這里邊有隱居生活的真正樂趣，想說出來，卻早就忘了該怎樣用語言來表達。

賞析：陶淵明（約365年—427年），字元亮，號五柳先生，謚號靖節先生，入劉宋后改名潛。東晉潯陽柴桑（今江西省九江市）人。初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。陶淵明的《飲酒》組詩共有20首，這組詩并不是酒后遣興之作，而是詩人借酒為題，寫出對現實的不滿和對田園生活的喜愛，是為了在當時十分險惡的環境下借醉酒來逃避迫害。這首詩是《飲酒》二十首中的第五首。全詩以平易樸素的語言寫景抒情敘理，形式和內容達到高度的統一，無論是寫南山傍晚美景，還是或抒歸隱的悠然自得之情，或敘田居的怡然之樂，或道人生之真意，都既富于情趣，又饒有理趣。“問君何能爾？心遠地自偏”，“此中有真意，欲辨已忘言”這樣的句子，雖出語平淡，樸素自然，卻也寄情深長，托意高遠，蘊理雋永，耐人咀嚼，有無窮的理趣和情趣。

8．行路難

唐 · 李白

金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬錢。

停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。

行路難！行路難！多岐路，今安在？ 長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。注釋：

1．行路難：選自《李白集校注》，樂府《雜曲歌辭》調名，內容多寫世路艱難和離別悲傷之意。

2．金樽（zūn）：古代盛酒的器具，以金為飾。清酒：清醇的美酒。斗十千：一斗值十千錢（即萬錢），形容酒美價高。玉盤：精美的食具。珍羞：珍貴的菜肴。羞：同“饈”，美味的食物。直：通“值”，價值。

3．投箸：丟下筷子。箸（zhù）：筷子。不能食：咽不下。茫然：無所適從。4．塞：堵塞。太行：太行山，在現在山西、河南、河北三省交界處。

5．閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊：這兩句暗用典故：姜太公姜尚曾在渭水的磻溪上釣魚，得遇周文王，助周滅商；伊尹曾夢見自己乘船從日月旁邊經過，后被商湯聘請，助商滅夏。呂尚和伊尹都曾輔佐帝王建立不朽功業，詩人借此表明自己對從政仍有所期待。碧：一作“坐”。忽復：忽然又。

6．多岐路，今安在：岔道這么多，如今身在何處？岐：一作“歧”，岔路。安：哪里。7．長風破浪：比喻實現政治理想。據《宋書·宗愨傳》載：宗愨少年時，叔父宗炳問他的志向，他說：“愿乘長風破萬里浪。”會：當。云帆：高高的船帆。船在海里航行，因天水相連，船帆好像出沒在云霧之中。濟：渡過。

賞析：詩的前四句寫朋友出于對李白的深厚友情，出于對這樣一位天才被棄置的惋惜，于是不惜金錢，設下盛宴為他餞行。而面對金樽美酒、玉盤珍饈，卻只能“停杯投箸”，“拔劍四顧”，一片茫然。

“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿天。”象征了人生路上的艱難險阻。才學識見如李白，曾經在宮廷中得到唐玄宗的賞識，卻因為小人進饞而“賜金放還”從此險山惡水，天各一方。

未來的生活中，閑來垂釣，宛如昔日垂釣而受周文王之聘，助文王打下江山的姜尚（姜太公），而歷史上又有的這樣一個典故：伊尹在受湯之聘前曾夢見自己乘舟繞日月而過。想起這兩位歷史人物的經歷，詩人又有了對未來的新的信心。

“行路難！行路難！多歧路，今安在？”前路多艱，雖然未來還會有機會，但是萬般的艱難險阻、矛盾，都閃現在詩人的腦海中。最后，出于詩人本身積極入世的愿望和毅力、決心，他吟出了這樣的千古名句：“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”

9．觀滄海

三國·曹操

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島聳峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。

注釋：

1．澹澹：水波蕩漾的樣子 2．聳峙：高高的挺立 3．星漢：銀河

譯文：登臨碣石我向東方走來，為的是觀賞那藍色的大海。海水為何這樣浩瀚蕩漾，山島卻是那般聳立天外。參天大樹聚在一起生長，上百種花草正繁茂盛開。海邊的秋風啊蕭瑟作響，巨大的波濤啊洶涌澎湃。太陽和月亮運行不止，好像從大海里落下來又起來。天上的銀河光輝耀眼，仿佛是大海里放出的光彩。我真是高興到極點了呀，于是便用這詩歌來抒發豪邁的情懷。

賞析：從字面看，海水、山島、草木、秋風，乃至日月星漢，全是眼前景物，這樣純寫自然景物的詩歌，在我國文學史上，曹操以前似還不曾有過。這首詩寫秋天的大海，能夠一洗悲秋的感傷情調，寫得沉雄健爽，氣象壯闊，這與曹操的氣度、品格乃至美學情趣都是緊密相關的。作者通過寫滄海，抒發了他統一中國建功立業的抱負。但這種感情在詩中沒有直接表露，而是把它蘊藏在對景物的描寫當中，寓情于景中，句句寫景，又是句句抒情。“水何”六句雖然是在描繪生氣勃勃的大海風光，實際上在歌頌祖國壯麗的山河，透露出作者熱愛祖國的感情。是作者感情發展的高潮《觀滄海》這首詩意境開闊，氣勢雄渾，這與一個雄心勃勃的政治家和軍事家的風度是一致的，真是使人讀其詩如見其人。

10．漁家傲 宋·范仲淹

塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發征夫淚。

注釋：

1．塞下：邊地。

2．風景異：指景物與江南一帶不同。3．衡陽雁去：衡陽雁去的倒文。湖南衡陽縣南有回雁峰，相傳雁至此不再南飛。見王象之“輿地紀勝”卷五十五。

4．邊聲：馬嘶風號之類的邊地荒寒肅殺之聲。

5．角：軍中的號角。

6．嶂：像屏障一樣并列的山峰。

7．長煙：荒漠上的煙。

8．燕然：山名，即今蒙古境內之杭愛山。勒：刻石記功。東漢竇憲追擊北匈奴，出塞三千馀里，至燕然山刻石記功而還。燕然未勒：指邊患未平、功業未成。

9．羌管：羌笛。

10．霜滿地：喻夜深寒重。

譯文：邊境上秋天一來風景全異，向衡陽飛去的雁群毫無留戀的情意。從四面八方傳來的邊地悲聲隨著號角響起。重重疊疊的山峰里，長煙直上落日斜照孤城緊閉。喝一杯陳酒懷念家鄉遠隔萬里，可是燕然還未刻上平胡的功績，回歸無法預計。羌人的笛聲悠揚，寒霜灑滿大地。征人不能入寐，將軍和戰士們愁白了頭發，流下了眼淚。

賞析：本篇寫詞人守邊生活的親切體驗和悲壯情懷。上片從聽覺、視覺兩方面寫足了邊地秋天景象，“千嶂里。長煙落日孤城閉。”與王維《使至塞上》詩：“大漠孤煙直，長河落日圓。”意境相類而情調迥異。下片抒發兵將共同襟懷，邊功未就，故里難歸。將軍的白發、士兵的眼淚體現出報國無門、壯志未酬的悲憤。“羌管悠悠霜滿地”繪軍中月夜之景，景中含情，極富典型意義。此篇詞境開闊，格調悲壯，給宋初充滿吟風弄月、男歡女愛的詞壇吹來一股清勁的雄風，對以后的詞風革新產生了積極影響，是一首難得的佳作。