第一篇：班主任工作經驗交流座談會發言稿

班主任工作經驗交流

張 芳

聽了幾位班主任老師的精彩的發言，感觸頗深，每一位班主任老師都匠心獨運，在班級工作中取得了優異的成績，我也進一步認識到自己在班級工作中的失誤和不足，也使我進一步明確，要向各位班主任老師學習，與大家通力合作，共同完成我們的教育教學任務。

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展，形成良好的個性品質。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會有收獲的。現在就我在工作中的一點體會提出來和大家共享，有說的不當的地方還請大家提出寶貴的意見和建議，我們一起探討，以便我們在以后的工作中能做到更加得心應手。

一、要有一顆愛心

“沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，早上上學路上是不是注意安全了。每天做操時，我看到學生紅領巾沒有戴正，我會提醒他系好或幫他們系好，有學生衣服不夠整齊，我會輕輕地幫他拉一拉，有人廣播操動作不到位，我會在課間操后叫他們做好，學生感受到老師對他的關心和愛護，讓學生體會到老師很在意每一位學生，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。這些事看起來很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現。

作為班主任，除了關心學生的生活，還要關心學生的學習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學習退步的，考試發揮不好的；有困難的；缺少母愛父愛的等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優劣。尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時地把握學生的思想動態，找準談話時機，作好學生的思想工作。

二、為人師表，率先垂范，對學生進行思想品德教育

班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者，對創建良好的班集

體，提高學生素質，陶治學生的情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學生接觸的時間長，在學生面前是一面鏡子、一本書。因此規范學生的行為，首先規范自己的行為，在工作中要求學生做到的，自己首先做到，尊重每一個學生的人格。我對學生說，我最關心你們的是三個方面，一是每個學生都要注意安全，不注意安全其他的都是空談。二是品行端正，俗話說，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個人，要成才，必須先成人，你的學問再大，如果沒有德，也就是缺德，那他也不可能成為對社會有用的人，所以我們要多做積德的事，不做缺德的事。我利用晨會課對學生進行道德規范的教育，小學生日常行為規范的教育，讓他們明白什么事能做，什么事不能做，提高他們明辨是非的能力。三是學習要認真，我讓學生說說自己的父母是如何關心自己成長的，告訴他們，父母掙錢不容易，把你們培養長大更不容易，父母在培養你們成材的道路上不但花費了錢財，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優異的成績來回報父母。

三、完善班級管理

班主任必須善于組織和管理學生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。例如每天督促學生打掃衛生，每天帶領學生大掃除，早上提前到校，檢查家庭作業，組織早讀等。上早操，做眼保操，各種集體活動等，班主任都得到場。每學期工作計劃，期末總結，每天晨會，每周班會，平時不定期的班干會，學生會，布置教室，出黑板報，主題班會，廣播操訓練，文娛活動、班主任手冊的填寫、各項收費等工作都要到位。加上每天發生的偶發事件，家庭訪問等瑣事，耗費的時間無法計算。那么怎樣才能比較輕松而又出色地做好班主任工作呢？作為班主任必須具有一定的組織管理學生的能力，要注意培養班級的骨干力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養班干部的組織能力。現在我班的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委。語、數、英早讀各安排人負責、早操由體育委員負責；學習上由學習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導，大掃除把任務分工到人，張貼上墻，勞動委員負責檢查。哪里不干凈，找到當事人立即補課。大掃除后及時總結，表揚先進，指出不足。我發現班上有些成績好的學生不愛勞動，做事一副嬌滴滴的樣子，我問他們，你們將來想做大事嗎？他們說想，那“一屋不掃何以掃天下”這句話是什么意思？他們的理解能力還是比較強的，都能理解。我乘機對他們進行教育：一個人連教室都掃不好，還能干什么事？要想干大事，必須從小事做起，一件小事上往往能看到一個人思想深處的東西。你們要踏踏實實地做好每一件小事，不能浮躁，何況你們是班干部，對良好班風的形成起著重要作用，己不正，何以正人？學生在我的教育下，轉變了態度，變得熱愛勞動了，每次大掃除還主動領任務。如今，一個良好的班風已經形成。

四、善于挖掘學生身上的閃光點

人都喜歡被表揚。優等生需要表揚，學困生更需要表揚。其實學困生身上也存在著許多優點，需要我們去發現、去挖掘。作為班主任，要善于發現他們身上的閃光點，要善于給他們以信任，引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展。我班李鵬遠、張承杰學習不好，可勞動非常積極。每次學校大掃除他們拖地、檫門窗排桌椅，忙得滿頭大汗，還不停地問：“老師，還有什么事要干？”我乘機對他們說：“老師特別喜歡你們現在的表現，如果你們在學習上再下點功夫。就會成為一名品學兼優的好學生。到那時，同學們都會對你刮目相看的。老師和父母也就更加開心了。”他們聽了我的話也比較高興，接下來我有時找他們到辦公室做題，有時讓學習委員安排同學幫他們輔導作業，漸漸地他們有了改變，張明玉以前作業寫得很不認真，甚至不做作業，現在就進步了，字跡也清楚了許多，上課守紀律了，作業也做得非常快，都想第一個做好給老師看，我對他的每一點進步都及時地給予表揚，他學習的積極性有了較大提高，盡管他的理解能力不強，但是學習態度有了較大轉變，因此，我們班主任不要吝嗇對學生的表揚。要多激勵學生。其實，有時候，我也會當著全班同學的面發火，但事后想一想，自己當著全班同學的面發火樣子是不是很難看，是不是有損于教師的形象，如果能通過其他方式教育學生，為什么要發火，訓斥學生呢？這樣既傷身體，又使班級氛圍很壓抑。其實學生有著不同的教育基礎，來自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學生的發展是多層面的，只要他們在原有的基礎上有所進步就可以了，我想，所謂“蹲下來看學生”，大概就是換一個角度看學生吧。不能用同一個模式去要求學生，學生的發展是多方面的，多考慮學生自身的特點，因材施教。

五、要有一顆平常心，要會自得其樂

做一名班主任不容易，做一名優秀班主任更不容易。有人可能會抱怨班主任工作的辛苦，也正因為如此，有很多人都不愿意當班主任，我認為你現在如果是班主任，就不要抱怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求快樂。我們要快樂的工作，快樂的生活，凡事要換一種角度著想，合理排解自身的消極情緒，要學會自得其樂。以良好的情緒感染學生，使自己的教育教學收到較好的效果。

總之，班主任工作是一項復雜的工作，你只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關懷，才能把工作做到學生的心里去。

第二篇：班主任工作經驗交流座談會發言稿

班主任工作經驗交流座談會發言稿

各位領導,各位老師：

大家好！今天，我有幸應學校領導之托，與大家作班主任工作經驗交流，我感到誠惶誠恐，如坐針氈。在座的有比我工作經驗豐富的老教師、老班主任，有年輕的富有朝氣的新教師，我的發言談不上什么經驗介紹，更多的是粗淺地談一談我個人班主任工作中的點滴做法。不妥之處敬請大家批評指正。本人就擔任班主任多年來的一些膚淺心得體會與在座的各位同仁共同學習，相互促進。說起來慚愧，在大家的心目中，我算不上優秀的班主任，我自認為是一個比較勤奮的班主任。下面我就班主任工作談談班級管理的一點點淺膚的心得和體會。

第一、培養和選拔一個強有力的班干部隊伍

在開學伊始，班主任工作千頭萬緒。從新生報到、收費、發書、安排日常課程、接待家長咨詢等等。紛繁復雜，應接不暇。我們班的班干部隊伍機構健全，除了按學校要求配備的班干部外，我班另外還選備了三個副班長，一個負責考勤，一個專管衛生，一個負責學習。專職考勤的副班長督促檢查學生遲到、早退、學生證的配戴情況。衛生副班長專門負責督促勞動委員的工作情況，對他們實行考評。管學習的副班長負責評比各小組的學習情況。各司其職，互相鑒促，有重大事情由班長全盤負總責。一個強有力的班干部隊伍，是班主任的好幫手，好助手。精心選拔出經得起困難的考驗，作風正派、素質較高，率先垂范、團結協作，在關鍵時刻，能夠站在最前面的學生干部隊伍，他們用踏實忘我的工作、無私奉獻的行動，將同學們緊緊聯系在一起，形成堅強有力的領導核心。班干部在班級的管理和集體生活中確實起到了核心的帶頭作用。從上學期開始，我校在雷洋文主任的指導下，建立了分組學習法，一個班分成八，九個小組，副班長對這幾個小組的學習和紀律情況都要加以考評，每一次小考或月考，把班上每個小組的人平分，及格率，優生率都要計算出來，然后進行評比，評選出優秀學習小組，進步學習小組，當然，這項工作量大，但不要班主任和老師親自動手，放手發動班干部及各小組長交換計算去完成，紀律方面，把每個小組的學生的加分，扣分情況進行統計，評選出1-2個“示范小組”。做到一周一小結，三周一大結，優秀的加以獎勵。每個小組都選出正，副組長，課代表的選拔，主要科目例如：語，數，外，物這四門科目，一般都有兩個課代表，一個負責收交每天作業本，一個負責交基礎訓練，例如：歷史，地，生，政這幾個科，選一個科代表就行了。這樣，一個班除了少數幾個特殊的學生，基本做到，人人有責任，個個有事管，做到既分工又合作，一級對一級負責，初一的學生，剛進校門，什么都不懂，特別是像我校的生源參差不齊，在小學大部分沒當過班干部，這樣，就需要老師示范培訓，認真指導，讓班干部邊學邊領會，老師適時給班干部樹威信，班級管理好的班干部，及時表揚和肯定，管理得不好的，個別委腕地提醒，指出他們班級

管理上的漏洞和不足。不能當著全班同學的面當面指出或批評，以免挫傷班干部的積極性和自尊心。讓全班同學都參與到搞好班級建設中來。班干部威信在全班就樹立起來了，全班學生才能服管，班主任老師也很輕松了，班主任在與不在一個樣。另外在保證“人人有事干” 的同時，還要教育他們把事情干好，教育他們，我能做到的和我竭盡所能也無能為力的兩類事，只要他們盡心盡力了，老師適時鼓勵表揚。發現他們有松懈或惰性苗頭，及時談心指出。

第二、充分信任班干部，該放手時放手，不該放手時堅決不放手

信任班干部的能力，在班級管理中讓班干部充分發揮他們的聰明才志，沒有特別大的事情，班主任老師可以放手，在班風，學風不穩定的情況下，班主任與班干部一道，想辦法，出措施，以個別教育談心為主，以班紀，班規約束為輔。我一般在前半學期跟班級管理比較緊，每天下早自習前幾分鐘，我會到教室轉一轉，看一看，第一節課前也去班上看看，檢查班上紀律和衛生情況。學生也有所顧忌，發現學生違紀情況與任課老師一起及時提醒，制止，同時對正在上課的任課老師也無形地樹立了威嚴。中午讀報時間，第七節課也會不定時去班上看看。

第三、在班上建立正確的輿論氛圍

班級輿論是班級的導向，是班主任教育和學生自我管理的手段之一，幾乎存在于班集體生活的各個領域，體現了班級群體的綜合素質。它不僅影響著班集體成員的思想、觀點、觀念、情緒，而且對班集體成員的素質、行為形成某種約束和制衡。我認為要從以下幾個方面做：

首先，要從思想上讓學生認識到，只有良好的班級輿論氛圍，才能有利于學生的學習和生活。那么，怎么讓學生從思想上認識到呢？我想，不還是要利用班會進行教育。可以通過舉行主題班會，倡導并培養正確的輿論，引導整個班級的輿論走向，批判錯誤的輿論的，從思想上不讓其發發展。

其次，在平時的學習生活中，不斷的促進良好的輿論形成。班主任在平時工作中要能善于發現學生身上的閃光點，特別是發現品行或成績較差的同學的閃光點，表揚好人好事，及時批評錯誤思想和言論及不文明行為，抵制歪風邪氣，從而形成人人要求進步，人人爭做好人好事，以及人人為集體的好風氣。這樣以來，在整個集體里，同學們學有榜樣，比有目標，不良的言行和錯誤的輿論就沒有了立足之地和成長的土壤，整個集體的輿論氛圍會越來越好。另外，這樣也免得 時間長了，學生好的輿論淡化。

再次，要讓學生從實踐中做到，才能使良好的輿論落到實處。要讓學生們多宣揚同學、班級乃至學校的好人好事，并向他們學習。使做好人好事的同學和班級受到表揚，他們心理就會美滋滋的，就更加愿意做好事了，而其他同學聽到后，也想做好事受到表

揚，這樣就形成了好的良性循環輿論氛圍。總之，在班級的建設和發展中形成良好的輿論，對于全體同學和整個集體都是有利的，所以今后的工作中，我們作為班主任老師，要大力開展良好的輿論宣傳活動，在集體中教育好學生，培養學生的實踐能力，提高綜合素質。

第四、利用主題班會教育學生

班會,是班主任向學生進行思想教育的重要陣地,也是班主任日常管理中最常用的有效方式。成功地開展班會,除了對學生進行思想認識、行為習慣教育外,更重要的是可以以理服人引起學生情感的共鳴,在學生心靈深處形成震憾,激發學生內心的感悟,促使學生在健康的軌道上成長。開學初,利用班會為學生發放了《中學生守則》和《中學生日常行為規范》進行學習,并要求他們在實際生活中要嚴格按照守則規范的內容要求自已。長期以來，很多班主任總是被一些十分棘手的問題困擾著。譬如有些學生在學校里不抓緊時間學習，而是把心思花在和學習無關的事情上面；有的學生和校外的不務正業的社會青年來往；有的同學早戀；有的同學沉溺于網絡世界不能自拔??“人無完人，金無足赤”，圣人也有犯錯的時候，更何況我們這些有七情六欲的凡人呢！針對這些情況，可以開展《拒絕早戀》，《告別網吧》，《班興我榮，班衰我恥》，《感恩》等主題班會，讓學生在開班會過程中認識到自已的錯誤和缺點，下決心改過自新，對待這些同學我們一定要耐心地教育他們，但是一定要在批評教育的同時也要引導他們進行溝通與自我批評，讓他們在自我反思中認識到自己的錯誤所在，并下決心改過自新，以班集榮辱為重。

第五、班主任在班級管理中扮演的角色

（1）校長角色，在學生和家長面前，班主任應充當校長角色。處理學生之間發生的事情，除了公平、公正和講究方式、方法之外，還要讓學生信服、家長信服，要經得起學生和家長以及學校的檢驗。

（2）家長角色，在學生面前，班主任要扮演家長角色，以家長的身份出現在學生面前。教育學生時，語氣要平和，態度要誠懇，方法要得當，正如父母和子女間對話一樣。學生在這種狀態下，緊張情緒必定會減輕許多，這也有利于雙方的溝通和交流。

（3）班長角色，在學校面前，班主任代表的就是班集體的形象。所以說，班集體的落后就是班主任的落后，班集體的成績就是班主任的成績。為此，班主任應時刻做到與班集榮辱與共。

（4）學生角色，在任課教師面前，班主任就是班上學生中的一員，應站在學生的立場和角度與學科教師交流，向學校反映問題。比如：哪門學科的教師不注意研究新課程標準，講課脫離教材內容，教學方法不得當，就直接和學科教師溝通；某些教師布置的作業量大，加重了學生的負擔，就直言不諱告訴學科教師；有的教師批評學生時不注意方式和方法，傷了學生的自尊，影響了師生之間的感情，就直接坦誠地和教師交流，共同構建和諧的師生關系。

（5）悲情角色，對班級管理行之有效，我在班級管理中，適時扮演一點悲情角色，在教學和班級管理中，班主任和任課老師的苦和累，學生不一定知曉和領情，我會適時流露出，老師每天是如何辛苦，早去晚歸，家里讀書的孩子沒人管教，請人接送，從早到晚守著你們，學生聽了也很感動，家長聽了也很感動。例如：以前92班的吳世華，成績在班是倒數第一，因為個子長得又很高，老師總是安排他坐在教室最后一排，他爸爸到學校來總是說；“老師，謝謝你，把我兒子教得好，在路上遇到我，他總是熱情地用車送我。”言談中流露感激之情。通過上述這些角色轉換，自然而然學生就會聽老師的話，服管了。

第六、善意的謊言是班主任調動學生積極性的良方。

在班主任的工作中，針對一些特殊的場景、特殊的學生，有目的地采用善意的謊言，往往會受到出人意料的效應。在班上，我對學生總是強調操行分對學生的重要性，學生也很在乎操行分數，去年寒假，全市老師在我校培訓，學校安排我班學生搞義務勞動，當時天氣寒冷，學校廁所又臟又臭，把一些學生的衣褲，襪子都弄臟了，一些來校接送學生的家長怪心疼自已的孩子，不情愿地勸阻說：“天氣太冷了，莫去搞衛生了。”但我班的孟彧，郭超然等同學紛紛對家長說：“你莫管，你不曉得，老師給我們搞衛生加了多少分，20分嘢！”學生為了分數，對老師安排的義務勞動都十分賣力，沒有一絲怨言。每期開學，我都會在班上向學生介紹；我們班的語文，英語，物理等任課老師是常寧市很有名氣的優秀教師，我們班是全校的優秀班集體，希望大家好好學習，不要辜負學校的一片殷切期望，同學們都覺得在這么優秀的班集體，有這么多好的老師教他們，不努力學習，確實有對不起老師的感覺。同學們對學校布置的各項任務，都會踴躍報名，積極參與學校和老師布置的任務。具體方法如下：

（一）“故作糊涂”，激勵學生信心

信心是一個人成就事業的內驅力。班主任工作的重心之一就是要不斷地給學生信心，靈巧地誘發學生前進的潛動力。而要做到這一點，除了正面誘導之外，對特殊的人物、特殊的場景巧妙地把自己的“良苦用心”蘊涵于謊言之中，往往會收到信心激勵的奇特效應。我們班上有個差生，每次語文考試都在四五十分，雖然班主任多次找他談心，要他樹起信心，可效果并不理想。一次期中考試了，班主任在閱卷中發現他考了55分，便故意給他加了10分，給了“65”分。分發試卷時，老師提高嗓門報了他的分數，并給予充分肯定：“你們看，李小建同學靠著自己的努力，終于闖過了及格關，大家為他鼓掌。”掌聲過后，老師看那同學臉上出現了以往從未有過的興奮，可當他拿起試卷一看，臉不覺又紅了。老師見同桌想去看他的試卷，便匆匆叫大家收好試卷，又特地走到該生面前，輕輕拍了拍他的腦袋說：“小建，好好努力！”可不，打那以后，該生真像換了個人似的，全身心都投入到學習中去，學習成績逐步提高。為什么能如此呢？其重要原因就在于老師“評分”和“報分”中的“謊言”給了他極大的鼓勵和促進，而當他知道老師評錯并報錯了分后，心中的秘密也一定不想公開，就必然告誡自己要積極努力。

這樣，“謊言”所形成的外在壓力就轉化成了他的內在動力。

（二）“求生幫忙”，融洽師生情感

由于年齡，知識水平，認識能力的差異，學生與老師總可能存在心理差異，由此又會產生情感差異。班主任老師得想辦法來縮小這種情感差，而運用善意的謊言則是一種有效的方法。如：一學生在語文課上因調皮而被語文老師帶到辦公室交給班主任處理，班主任弄清情況后，對該生進行了婉轉的批評。該生雖然口服心服，但心里很不好受，悶悶不樂地回到了教室。無疑，這會影響下一節英語課。于是班主任緊跟著該生來到教室，一進教室，他像猛然想起似的：“喲，我的參考書忘記帶了，請誰去辦公室幫我拿一下。”同學們紛紛舉起手，老師忙對剛才的那位同學說：“小亮，你跑得快，麻煩你去拿一下。”由于老師的信任，該生眉開眼笑，高高興興地去了。等拿來參考書后，老師又真誠地說了聲“謝謝”。這樣，該生更是“受寵若驚”，心中的壓力不禁煙消云散。其實，“忘記帶參考書”是老師設計的善意的謊言，目的就在于能在短時間內讓心中不快的小亮同學有個“悔過自新”的機會，以融洽師生的情感。事實證明，這種方法是非常有效的。

可見，在班主任工作中，恰到好處地運用一些善意的謊言，可以更好地管理班級，融洽師生關系，真可謂是班主任工作中的一大“法寶”。當然，這樣的謊言要巧妙設計，既要能激發信心，又不能挑起“沖突”，以防止“善意謊言”的負面效應。“善意的謊言”班主任打開學生心鎖的“萬能鑰匙”。

第七，找學生個別談心，交流是班級管理的重中之重。一個班主任，面對班上幾十名學生，怎樣才能解決好學生的思想問題，把學生培養成為德智體全面發展的一代新人，工作方法是多方面的，但其中一項重要的經常性的工作就是與學生談話。俗話說，“藥到病除，言至心開”。通過談話，學生可以在不受外界干擾的情況下，盡情述說個人的思想感情、意見要求，反映自己的情況。談話對于師生之間溝通思想、交換意見、交流信息、解決矛盾、融洽感情、增強信賴有著非常重要的作用。

（一）談話前要有準備

找學生談話，不能心血來潮，隨心所欲，毫無準備。要確實談話的對象，要真正了解談話對象。“知彼知已，百戰不殆”。談話前認真做好調研工作，要對談話對象的思想、心理、問題的原因以及社會、家庭、學習生活環境等，要做到心中有數。根據“一把鑰匙開一把鎖”的原理，制訂談話方案，選擇最好的談話方法。

（二）把握談話的時機，精心選擇談話的時間、地點及場合

捕捉談話時機，把握談話火候，談話效果將事半功倍。一般情況下，當學生知錯認錯，試圖改變，需要幫助時，當犯了錯誤，已經自責，需要諒解時，當驟遭不幸，悲痛萬分，需要安慰時，當內心抑郁，愁緒滿懷，需要排遣時，當取得成績，滿心歡喜，需要認同時，當遇到麻煩，籌莫展，需要指點時，均是與學生談話的最佳時機。過早，時

機不成熟，“話不投機半句多”；過遲，事過境遷或事態已擴大，于事無補，悔之晚矣。

時間的選擇要根據工作安排情況及學生思想狀況與情緒表現。如學生情緒不穩，容易激動發火，此進不易談話。如學習太忙，學生也會心不在焉。地點、場合的選擇對個別談話尤為重要。一般而言，應選擇清潔、舒適的而不是雜亂無章、難以置身的地方。應選擇比較清靜易于定心，不受外來干擾的場所，應盡量避開人多的場合，應選擇學生感到親切、自在的地方。比較嚴肅的，應單獨找學生談，以引起重視。一般情況可利用課外活動時間或勞動時間，也可借故與學生同路，與其作非專題性交談。

（三）談話要有明確的目標

找學生談話，要有明確的談話主題，即要明確談什么問題，在到什么目的。找學生談話，通常有下列目的：①掌握情況，便于下一步開展工作；②解決問題，化解矛盾，排憂解難；③鼓勵進步，激發向上；④布置工作，明確責任，指導方法；⑤溝通感情，融洽師生關系。但談話不能企圖同時解決許多問題，談話的目標要盡量集中，內容要圍繞主題進行，時間不可拉得太長，否則容易引起學生厭倦。要適可而止，讓學生有意猶未盡的感覺，這樣的談話最能給人留下深刻的印象。

（四）要遵循談話的原則

找學生談話不僅是一種言語交際行為，也是一種思想教育的工作方法，需要遵循學生思想活動規律，貼近學生思想實際，符合學生的心理特征。一般應遵循如下原則：

1.平等原則

與學生談話是一個雙向交流的過程，不可居高臨下，盛氣凌人。不要把自己的觀點強加于人，要把學生放在與自己平等的地位，消除學生顧慮與拘束，允許學生發表自己的觀點和看法。讓學生在平等、和諧的氣氛中受到啟發，得到教育。

2.真誠原則

“精誠所至，金石為開”。班主任要真心誠意對待學生，關心愛護學生，做到以情感人。唐代詩人白居易說過“動人心者莫先乎情”，惟有熾熱的感情，才會使“快者掀髯，憤者扼腕，悲者掩泣，羨者神飛”。惟有真心才能引起學生心靈的震撼，才能與學生在思想上產生交流，心理上有了溝通，心靈上引起共鳴，學生才能敝開心扉，將內心坦露無遺。在談話過程中，如果班主任帶有厭惡的情緒，甚至皺一皺眉，有一點走神，學生都會敏銳地覺察到。若讓學生產生一種被輕視、被愚弄的憤怒，就會引起師生間的樹立情緒，影響談話效果。

3.尊重原則

找學生談話時，要態度和藹，給對方以親切感、實在感，要傾聽對方的訴說，讓對方把心中的體驗、感受、困惑、疙瘩、怒氣、憂愁盡情地傾述出來；不要隨意打斷對方的話語，要與人為善，正面引導，鼓勵幫助；不要高聲訓斥，挖苦諷剌，話難聽、臉難

看。尊重學生，理解學生，這樣學生才會為之傾心，與之交心。

4.差異原則

找學生談話的方式要因人而異，因事施法，不可千人一面。要根據對方的性別、年齡、性格特征、情緒心態、表現情況，根據談話的內容、主題、環境等諸多因素，具體問題具體分析。有的同學是直性子，性情豪爽，談話就要開門見山。有的同學自尊心較強，談話要就應含蓄一些，旁敲側擊，不要硬把一層“窗戶紙”捅破，對方接受不了。在這方面《論語》中記載著孔子的一個極好的范例：一次，子路問孔子：“聽到自己認為應當做的事就可以上去做嗎？”孔子回答說：“有父兄在上，不征求他們的意見，怎么可以自作主張呢？”過一會兒，冉有也來問這個問題，孔子回答說：“只要聽到這件事應該做，就應該毫不猶豫地去做。”一直在孔子身旁的公西華聽了大惑不解，就問孔夫子。孔子說：“冉有遇事猶豫不決，我的回答是為堅定其信心，而子路粗魯好勝，所以我故意給他潑冷水。”孔子的這種做法，就是遵循了差異原則。

5.要運用一定的談話技巧

談話是一門綜合藝術，它要求班主任有較高的思想修養、道德水準和心理素質，還要有廣博的學識，掌握教育學、心理學、社會學、倫理學、政治學、經濟學、信息學、美學等綜合知識，積累豐富的實踐經驗，靈活運用談話的技巧，這樣，與學生談話時才能應對自如，游刃有余。

第八、班主任在班級管理中與任課老師團結協作，為任課老師樹威信。

在學校中，以班級為單位，每個班級配有一位班主任及若干任課教師，班主任自身也是任課教師。其中班主任是班級的組織者、教育者。班主任按照學校的相關要求，從學生的實際出發，進行思想品德教育，促進學生德、智、體、美、勞全面、和諧的發展。而任課教師則是某一學科的教育者，教育學生在某一領域的知識。一個班級班主任和任課教師是否團結合作直接決定著這個班是否健康發展下去。因此構建團結合作的班主任和任課教師的關系是班主任老師應該高度重視的問題。那么在實際教學中，班主任如何加強與任課教師的團結合作呢？如何調動任課教師參與班級管理的積極性呢？依據自己平時的教學實踐探索，我主要從以下幾個方面談談自己粗淺的認識。

（一）曬出任課教師的風采，樹立任課教師的威信。

每學期開學之初，班主任老師都要隆重的向學生們介紹擔任本班任課教師情況，逐一的把這些老師的先進事跡、特點和特長詳細的告訴學生們，曬出任課教師的風采，引起學生對任課教師們的高度關注。并設立學生和任課教師交流平臺，讓學生和任課教師面對面的對話，談學習、談生活、談感悟，師生無話不說，增進師生之間的了解，潛移

默化中拉近學生與任課教師之間的關系，學生開始喜歡任課教師，任課教師也對學生有更深刻的認識。更重要的是，通過對話，也讓學生們體會到任課教師的辛勞和優秀，從而更加尊重教師的付出。

每逢“教師節”或“國慶”等節日到來之際，班主任老師都要圍繞節日主題準備一場精彩的晚會。在晚會上，組織學生為任課教師寫祝賀信，為任課老師送上自己親手制作的賀卡，邀請任課教師給學生們表演節目等等，師生共同聯歡，拉近距離，增進友誼，學生看到任課教師多才多藝的另一面，會打心底佩服任課老師，任課老師的威信也逐漸在學生心目中樹立起來。

每逢任課教師過生日，學生們都要給任課教師一個驚喜，不一定能現場送一個大蛋糕，但每位學生可以現場給任課老師送上一句美好的祝福。這些點滴的小事，都會打動老師的心，任課教師會在心底感激這個班、感激這些學生、感激班主任，在以后的教學中，任課教師會更加的負責任，更加的關愛每一名學生，積極主動的參與班級的管理工作。

（二）讓交流和溝通成為協調工作的橋梁。

班主任老師的辦公桌最好能和本班的任課教師辦公桌鄰近，這樣班主任老師就可以非常方便的與任課老師進行隨時交流，可以介紹班級學生情況，可以交流班級近期工作打算及一些活動的安排等等。在交談中，任課老師便會無形中產生一種責任感和榮譽感，明確了班級工作目標，對學生現狀有更進一步的了解，從而為任課教師主動參與班級管理創造條件。

學生在班主任面前的表現與在任課教師之間的表現往往是不大一樣的。由于班主任在學生心中的特殊性導致了學生在班主任面前往往有所保留，但在大多數的任課教師之前學生不會有這種顧慮，所以任課教師所反映的一些問題往往是學生們真實的一面，班主任不能不重視這些寶貴的意見和建議。班主任老師需要經常鼓勵任課教師對班級管理提出看法和建議，和任課教師共同商討解決問題的辦法，讓任課教師感覺到自己也是這個班的一員，也有為班級發展出謀劃策的機會。

（三）誠邀任課教師參與班級各類活動。

每星期的周末班會，是具體總結班級一周以來的各項工作，很多班主任都是自己唱獨角戲，沒有邀請任課老師的參與，忽視了任課老師的存在，這樣做弊端是非常多的。班主任老師應該主動邀請任課教師參與班會，并給任課老師發言的機會，歡迎任課教師對班級管理工作提出看法和建議，班主任老師及時采納合理的建議，真正體現班級管理團結協作的良好局面。在各類大型活動中，把任課教師分別安排在各學習小組中，讓師生一起開展活動，這種活動不僅能加深彼此的了解，而且在和諧愉快的氛圍中也比較容易建立起深厚的友誼，調動任課教師參與班級活動的積極主動性。任課教師在學生中威信逐漸提高，任課教師參與班級活動的次數越來越多，任課教師與班主任及學生交流的空間越來越廣泛，任課教師的工作積極性就會得到提高，團結、合作的師生關系就會形

成巨大的凝聚力，班級管理工作會上一個新臺階，從而為學生個性發展開辟更為廣闊的天空。

班主任工作是平凡而繁鎖的工作；班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多心血；班主任工作是一門學問，也是一門藝術，育人無止境，管理無邊際，作為班主任，累中也有很多快樂。最后，我衷心祝愿我校班主任工作在2012年里再上新臺階，為學校的興旺，發展做出新的貢獻。謝謝大家！

第三篇：班主任工作經驗交流座談會發言稿

班主任工作經驗交流座談會發言稿

尊敬的各位領導、各位同仁：

大家晚上好！承蒙學校領導的信任，讓我接任優秀班級12秋3班的帶，作為剛步入12級帶班行列，面對11級文秘班的輝煌戰績，承前啟后，一句話“壓力山大”。在我近十幾年的從教工作經歷中，也帶過無數屆學生，但到皖江來這是第二屆，在這期間我兢兢業業地做了一些好事，也認認真真地做了不少錯事，留下了很多的遺憾。今天，我愿意以一個老班主任的身份跟大家談談我當班主任的心得體會。

首先，我覺得當班主任一定要有愛心，要從內心真正意識到每一個學生都十分重要，要以家長對待孩子的那份感情去對待學生。如果把學生只看成是學生，他充其量只是我所教過的成百上千個學生中的一個，他們的成敗得失對我個人而言只是成百上千分之一，學生的事自然也就無關痛癢；而如果把他們看成孩子，那他的一舉一動就會牽動你的神經，你就會竭盡全力去幫助他、教育他。其實我們班主任也都有或都會有另一個身份：學生家長。想想身為家長的我們是如何期望自己的孩子成人成材，就不難理解其他的學生家長也有這樣的期盼；想想我們是如何期望孩子遇上一個關心他、愛護他的好班主任，就該明白我們應如何善待自己的學生。

其次要敬業。

說來慚愧，作為一名授課老師我覺得自己是敬業的，但作為班主任我還遠遠不夠，還應向皖江的優秀班主任學習，尤其我的左鄰右舍，吳恩犬和孫長娥老師，每天早晨都走在學生的前面，所以他們的班級各方面一直比較好，12秋級的學生素質高些不？直到帶了12秋3才悟出一點點，當年管理11春級時總覺得這些學生是非人生的，太難管了，其實我錯了，這些學生都一樣難管，唯一的區別是他們的學習目標明確些，有事可做，活得充實些，行為習慣，處事交友都一樣，很糟糕，但為什么12秋級學生能養成好的習慣呢？是因為管理的方式和態度不一樣，11級的同學我是把以前初中管理的方式和對學習的要求來約束，結果卻很令人失望，經過幾年的磨合，我把這些人的含金量當小學生對待，多叮囑，多鼓勵，稍進步就表揚，我自己也就帶著不心煩了。我和班委會成員一起選擇了一句班級口號：流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊，有空就到班里走走，跟她們聊聊天，實際上心里有問題的，家庭復雜的學生很多，幫她們排解一下，走出苦惱,既然會有那么多家長用謙卑熱切的態度把學困生兒女托付到我的手中，希望我能夠、請求我能夠，使他們的子女進入一種境界，達到一種要求，實現他們幾代人的夢幻與夢想。捫心自問，我何德何能，蒙此厚愛，受此重托？除了感謝上蒼，要做的自然就是兢兢業業，學春蠶，做蠟炬，鞠躬盡瘁，死而后已，否則，豈不要人神共憤，天地不容？

第三，關鍵要專業，也就是要講究工作方法。當初以為班主任這個崗位沒有什么技術含量，只要兇一點，能嚇唬住學生管住紀律就可以。以前是這么做的，也行得通，及至到皖江做11春級班主任，和12 秋3的學生班主任，方才明白此言差矣。尤其職校來的都是問題生，用老方法就會導至失敗的結果。班主任做的是人的工作，教育是心靈的藝術，要對學生產生積極的影響，空憑一腔熱血遠遠不夠，非按教育規律來辦不可。“一把鑰匙開一把鎖”，班主任要做的，就是找到那把打開學生心結的鑰匙。用鐵棍和錘子也可開鎖，鎖是開了，可鎖也毀了。

早戀，確實是一個令班主任頭痛的問題。尤其女生，我班一個同學很嚴重，按校規，達到了勸退的程度，當聽到她母親一聲“聽話啰，寶寶。”近乎哀求，由于是初犯，學校給留校察看機會，經彭校長點撥獻策，該生目前較上進，班上文明班級好人好事她做的較多，查實沒談戀愛了，當初11春有一女生因談戀愛勸退，后到社會曾向我求助過，‘老師，能幫我辦個畢業證不？如果有中專文憑我可以做倉管，工資3500元，’我說早知如此當初何必呢？她說‘當初不懂，’是啊，如果當初也像現在一樣多關注一些，是不是就不會讓自己的學生在外那么無助？希望各位接受我的教訓，不要讓自己留下遺憾！

我班上的學生大多只有十八，九歲，設身處地地站在他們的角度看問題，從而走進他們的心靈世界。然后，再以老師的身份，用成年人的學識、智慧引導他們。這就是所謂的“蹲下去”與“站起來”當了這么多年的班主任，我做的大多是這樣細小而又瑣碎的事。這些年，我愈來愈感到自己的心理學、教育學知識的欠缺。也準備找些書進行學習。魏書生帶班經驗至今仍讓我非常受用我更清醒地認識到班主任工作是一個專業性極強的崗位，也清楚地意識到一個不專業的班主任將會給學生造成怎樣的危害。我現在做的，正是一項復雜艱辛而有創造性的工作，不求能做出驚天動地的偉業，但求走過的每一段路都能印下自己的每一個足跡，都能折射出自己生命的價值。或許會失去很多，但無怨無悔，因為我深愛著自己從事的這個職業。借用汪國真的一句詩來表達我此時的心情：既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。

謝謝大家！

第四篇：班主任工作經驗交流座談會發言稿 (500字)

班主任工作經驗交流座談會發言稿

各位領導,各位老師：

大家好！在座的有比我工作經驗豐富的老教師、老班主任，有年輕的富有朝氣的新教師，今天，要我給大家作班主任工作經驗介紹，我感到有點誠惶誠恐，我的發言談不上什么經驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正

常聽同事們說，要樹立班主任的威信，就要對學生嚴格要求。但我認為，班主任的威信并不完全建立在對學生的嚴格要求上，還應該對學生包含愛，也就是說要熱愛學生。主要從下面幾個方面著手。

首先就要敢于寬容學生的錯誤。作為教師，我覺得我們在教書育人時應該用發展的眼光去看待每位學生，應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。寬容學生錯誤是理解學生熱愛學生的表現。因為寬容，老師給了學生足夠的尊重，給學生留足了面子，更給了學生一個反省和改過的機會。寬容也是一種無聲的教育，它的教育力量常常超出我們的想象。有一次我在上課時，教室后排有一位男生趴在桌上睡著了。我對此并沒有發火，也沒有當堂對他加以批評，而是邊講課邊裝做不經意的樣子走到那位男生的身邊，輕輕拍拍他的后背，待其醒來，我用手指指他桌上的書，他立刻意識到自己的錯誤，他看看別的學生都在聽課，沒人注意他，這才放松起來轉入聽課狀態。課后我找他談話，他說是由于頭天父母吵架了，他心里難過，一夜沒睡，所以才會在課堂上睡著。他說那天我沒有訓斥他，沒有給他難過的心里再加一把鹽，且給了他面子，沒讓他在同學面前出丑，說我是最善良、最寬容的老師。后來他不僅在我上課時認真聽，還向我傾訴許多心里話并給我的教學提出很多好的建議。這件事讓我嘗到了寬容的甜頭，更讓我堅定了把寬容堅持到底的決心。

但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導。我覺得，當學生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理；對于大錯，我們一定要以學校的規章制度為依據，并爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目的。現在的學生很多都是獨生子女，他們的獨立意識非常強。處于青春期的他們，躁動不安，情緒不穩，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。這時候的他們猶如風雨中的一棵小樹，又猶如波濤洶涌的海面上的一葉扁舟，迫切需要外界的關注和安慰。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背學生的生理成長規律，我想我們的學生也許就被我們不經意的一句話或一個動作給毀了。

其次，要做到尊重學生。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？我認為，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的。作為班主任，我努力做到像一個真正的朋友一樣，重視、欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。”我在做班主任工作中發現：當一個學生在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發力。因此，我在批評教育學生時，從不挫傷學生的自尊心。特別是對那些問題生，我更是能維護他們的自尊心。

再次要帶給學生以快樂。學生的快樂是老師快樂的升華。當前，學校生存競爭激烈，“盼子成龍”“望女成鳳”“讀書考大學”這就是中國家庭的現實。家長把這個寶壓在學校身上，壓在孩子身上。他們對教師、對孩子的期望值很高。轟轟烈烈談素質，扎扎實實搞應試是教育界不爭的事實。因此，我們的學生其實也不容易。不知道大家聽說過沒有，有人發出了這樣的感慨，孩子完成初中和高中的學習，他們其實在服長達六年的苦役。的確，作業、考試、升學的壓力制約者孩子們快樂的天性。我們無法改變當今的教育環境。但我們可以努力地為學生創設一個快樂愉悅的班級環境。每當我面對新生時，我都會向他們提出做誠實快樂的人，讓我們的教室充滿笑聲。教育學生懂得，學習是一件很辛苦的勞動，但作為學生我們應該是快樂的。

第四要學會欣賞.欣賞是有效實施教育的態度，是有效教育的重要途徑之

一。在學會傾聽的基礎上，欣賞學生。不僅包含了對學生的理解和寬容，更重要的是把學生當做正常的人一樣；不僅欣賞優秀學生的優秀品質，而且，要學會欣賞學生的缺點和失誤。不知道是那位名人說的，“世界上沒有垃圾，只有放錯了地方的資源。”我可以套用這一句名言，“人沒有不良品質，只有用錯了地

方的性格。”我們在實際工作中，對優秀學生欣賞，幾乎每個老師都能作到，但是對差生的欣賞，就幾乎沒有人認同了。

作為一個班主任，要對所有學生實施有效的教育，就必須對差生進行有效的溝通。其實，差生毛病多多，在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西。但是如果不能從內心深處，尊重學生，欣賞學生，就不能喚起學生對美好人性的熱愛，就不能喚起學生對老師教育的認同。所以教師就要在傾聽的基礎上，欣賞學生，贊美學生。我在具體的工作中，注意了贊美學生，就受到了良好的效果。

.贊美是欣賞的結果，是欣賞學生的自然流漏，是對傾聽和欣賞的鞏固。他和表揚不同。他不是當著學生的面的表揚，而是在學生背后的贊美。他是融洽人際關系的法寶。實踐和試驗表明，兩個互相仇視的人，如果在背后聽到敵人在贊美自己，馬上就會煙消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之間就歸于烏有了。老師的傾聽是不是假的，老師的欣賞是不是做作出來的，只有當學生聽別的同學說出來的時候，才會從內心深處認同，才會對老師的教育感激，對老師的教育感恩，才會肯定老師的誠意，才會不自覺地在老師的期望方向上，邁出步子。作為班主任，一定要知道充分利用教育資源，在其他學生面前中肯的指出你試圖教育的學生的優秀品質，贊美他的行為和思想，叫他知道你對他的關注，叫他知道你對他的關懷，是發自內心的對人的尊重。

例如：我班有個學生，性格暴躁，好打架。我仔細分析了他的問題后，認為，他個人品質不錯，在一次班干部會議上，我有意識的對該學生進行評價我說：“+++，盡管好打架，但是他有許多好品質，并不是一無是處。他見義勇為，辦事情雷厲風行，敢于承擔責任；他人際關系好，有號召力；他喜歡幫助別人，有路見不平，拔刀相助，有正義感。如果他要遇到事情了，能夠冷靜想一想，采取比較好的辦法，就沒有什么可以指責的了。”當有干部把我說的話說給他聽之后，他很想不到，一個多次打架的學生，老師會有如此評價。從此以后，他在也沒有動輒發脾氣了。

總之，作好班主任工作，一定要根據學生的特點，在關心、關懷的基礎上，傾聽學生的心聲，真誠地欣賞學生的長處，贊美學生的優秀品質，就一定能夠帶領學生，完善人格，走向人生的新境界，做一名班主任不容易，做一名優秀班主任更不容易，班主任工作是一項復雜的工作，你只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關懷，才能把工作做到學生的心里去。

各位同仁，我們每天都生活在忙碌中，在忙碌中生活，但千萬記住身體是革命的本錢。最后我祝愿大家身體健康，工作愉快！

班主任工作經驗交流座談會發言稿

年級 ：七年級（2）班

班主任：金雪蓮

2009年12月9日

第五篇：班主任工作經驗交流座談會發言稿

班主任工作經驗交流座談會發言稿 尊敬的各位領導、各位同仁：

大家晚上好！首先我要說明的是，我并不是一個優秀的班主任。這點，我對自己有著非常清醒的認識。在我近二十年的班主任的工作經歷中我兢兢業業地做了一些好事，也認認真真地做了不少錯事，留下了太多的遺憾。今天，我更愿意以一個老班主任的身份跟大家談談我當班主任的心得體會。

首先，我覺得當班主任一定要有愛心，要從內心真正意識到每一個學生都十分重要，要以家長對待孩子的那份感情去對待學生。如果把學生只看成是學生，他充其量只是我所教過的成百上千個學生中的一個，他們的成敗得失對我個人而言只是成百上千分之一，學生的事自然也就無關痛癢；而如果把他們看成孩子，那他的一舉一動就會牽動你的神經，你就會竭盡全力去幫助他、教育他。其實我們班主任也都有或都會有另一個身份：學生家長。想想身為家長的我們是如何期望自己的孩子成人成材，就不難理解其他的學生家長也有這樣的期盼；想想我們是如何期望孩子遇上一個關心他、愛護他的好班主任，就該明白我們應如何善待自己的學生。

其次要敬業。說來慚愧，我既沒有愛因斯坦的天分、錢學森的睿智，也不如商人精明，農民勤勞。就我這樣一個混進人堆里再也找不出來的普通至極的人居然能找到一個非常穩定的工作，居然會有那么多家長用謙卑熱切的態度把兒女托付到我的手中，希望我能夠、請求我能夠，使他們的子女進入一種境界，達到一種要求，實現他們幾代人的夢幻與夢想。捫心自問，我何德何能，蒙此厚愛，受此重托？除了感謝上蒼，要做的自然就是兢兢業業，學春蠶，做蠟炬，鞠躬盡瘁，死而后已，否則，豈不要人神共憤，天地不容？

第三，關鍵要專業，也就是要講究工作方法。當初以為班主任這個崗位沒有什么技術含量，只要兇一點，能嚇唬住學生管住紀律就可以。及至自己做了班主任，方才明白此言差矣。班主任做的是人的工作，教育是心靈的藝術，要對學生產生積極的影響，空憑一腔熱血遠遠不夠，非按教育規律來辦不可。“一把鑰匙開一把鎖”，班主任要做的，就是找到那把打開學生心結的鑰匙。用鐵棍和錘子也可開鎖，鎖是開了，可鎖也毀了。

早戀，確實是一個令班主任頭痛的問題。今年寒假剛過，有一個的家長就找到我，說我班有一個女同學正月初三獨自一人來到他家找兒子，兩人談笑風生，關系很親密。出于對兒子同學的尊重，家長以待客之禮接待了她，而心里卻十分不安：擔心一向成績優秀的兒子因早戀而毀了前途，而兒子的個性極強，父母又不敢明說，于是一開學就來找我。我一聽，頭都大了。這個女生也非常優秀，英語聽力競賽曾獲省一等獎，學習成績名列前茅，富有愛心，就住在學校公寓里，獨立能力超強。前年我們學校高中部有一個學生受傷，她發動室友到洪客隆超市門口與洲下居民區募捐，將募集的一千多元善款轉送到傷者手中。萬萬沒想到她竟會早戀。我是60后，也非常封建，對這個膽大妄為的女生的舉動瞠目結舌，真想立馬把她叫出來臭罵一頓。這個女生我帶了近兩年，對她的敢做敢當、敢愛敢恨的性格十分了解，簡單粗暴的做法是不會有任何作用的。我冷靜了一天，第二天晚自習時把她找出來，試探性地說：“×××家長昨天跟我談過，說你正月初三到他家里玩，那個日子不大適合走親訪友，你怎么會選擇那天去？”她說那天她什么事都沒有，爸媽在新疆賣瓷器又沒回家過年，她住在姑姑家，很煩，就想找同學聊一聊，就這樣。她不知道那天不能串門。我接著問：“你干嘛不找附近的同學玩？”她聲音突然提高了8度：“你不就是想說我跟他談戀愛嗎？我就覺得我和他談得來，我就是想見他。”果然是快人快語。于是我微笑著說：“你很有眼力，這個孩子確實不錯，人講義氣，成績又好，老師也很欣賞他。其實青春期的少年有這種愛慕優秀異性的心理也很正常，你不必為此感到不好意思。問題是現在你們的心智發育很不成熟，你還沒有能力去承擔。再說你還要讀書，還有很多重要的事做。你把大好時光耗在這件事上，你倆的學業都會受到影響。你希望他的前途受影響嗎？”她低頭不語，好一會兒才搖了搖頭。我又說：“你是一個聰明活潑的學生，成績優異，前途無量，若因這事影響了你的學業，成績一落萬丈，前途渺茫，你覺得他還會喜歡你嗎？”她抬起頭，愣愣地望著我，說：“沒想過。可我就是怕失去他。”“你若是真怕失去他那就得提高自身的素質，讓自己各方面都更加優秀起來。你若是真喜歡他就得為他著想，讓他有更好的前途。現在談這事，實在是不妥。且把這份感情深埋在心底，等你長大后，你還有今天這樣的心情，老師祝福你們！”話已至此，她重重地點了點頭。幾天后，她在周記中這樣寫道：余老師，其實我看到了×××的爸爸媽媽在學校找你，也知道他們會說什么，原以為等待我的是一場狂風暴雨。實不相瞞，我已作好了直面一切的準備，食堂卡都已轉給了室友，換成了現金，只等您老一聲怒喝，我就離校出走??沒想到迎來的卻是一場和風細雨。我知道您心里很生氣，我能感受到您強裝出來的微笑，你的“虛偽”與“真誠”讓我感動又慚愧，細細想來，您是對的，謝謝您的煞費苦心，我知道怎么做了。看完周記，我驚出了一身冷汗，后怕不已。要是當初簡單粗暴地訓了她一頓，這孩子的人生軌跡恐怕就得改寫了。這讓我明白教育無小事，班主任工作的確高危，不可不慎之又慎。教育學生一定要講究方法。

每當我接手一個新的班級，我一般不敢一開始就輕易找學生談話，而是試著與學生接觸，仔細觀察學生，以盡快地熟悉他們、了解他們。一兩個星期后，才會在初步了解的基礎上有針對性地找學生談話。談話之前要認真準備，比如說我今天找他談些什么內容，根據我對他的了解從哪個角度切入比較好，談話的預期目的是什么。這樣，我有備而來，就能牢牢掌握主動。之后，如果我覺得有必要，會在一本名為學生成長日志的本子上記下談話的經過。班上比較有特色的學生，我都給他們在這個本子上建立了個人檔案，檔案里就記載著他們每次考試的成績、平時遵守紀律的情況、我找他談話的情況、談話后的情況等內容。時間一久，我對這個學生的脈搏就能把準，自然也就清楚該如何對癥下藥了。遺憾的是，近三年下來，只給了不到十位同學記錄了這樣的檔案，大部分乖巧懂事中不溜秋的同學的成長日志里依然只有幾條干巴巴的成績記錄，我竟有意無意地忽視了他們。

我班上的學生大多只有十三四歲，我已經四十二歲。年齡的懸殊勢必影響我與他們的溝通與交流，而我要對學生施加影響，就必須了解他們，設身處地地站在他們的角度看問題，從而走進他們的心靈世界。然后，再以老師的身份，用成年人的學識、智慧引導他們。這就是所謂的“蹲下去”與“站起來”。今年教師節，許多學生紛紛向我表示祝福，我沾沾自喜，很是得意。這時，有一個學生嬉皮笑臉地說：老師，我用白紙扎一束花送給你。送白花，你這不是詛咒老師么？頓時我十分生氣，神圣的節日你不祝福老師也就罷了，為何平白無故地要詛咒老師呢？怎么教出這樣的學生？頓時氣不打一處來。事后想想頗感不對。據我了解，這孩子調皮雖調皮，本質還應是不錯的。于是在課后找他談話，方才知道他原來是為了惹人笑，以引起老師的注意，就口無遮攔地說出了這樣的話，對送白花有什么隱義也不太清楚，有點像小品《不差錢》中丫蛋對畢姥爺所說的“我感謝你八輩子祖宗”類似。明白了這些，我又好氣又好笑，站在他的角度設身處地地原諒了他，然后以老師的身份正告他不要在喜慶的場合口無遮攔，說話要顧及聽眾的心理，雖說童言無忌，但你已不小了，也該明白事理。試想如果我當初沒有控制住情緒，一個巴掌拍過去，效果可能會很好，估計再不會有學生胡說八道了，可這孩子與老師的感情也疏遠了，師生之間溝通的大門恐怕再難打開。

這一屆我班上學生的家庭情況有點特殊：有兩個同學的家長患精神病，有一個同學的家長是啞巴，還有一個同學幼年喪父。這些學生特別自尊又特別自卑，過于敏感。針對這種情況，我就召開主題班會，引導他們明白人沒有選擇出生家庭的自由，家境貧寒不是你的錯，家境富有也不是你的功勞，長得帥與丑不關你的事，個子高與矮你也無須操心。我們只須對兩件事負責：品德與學業。要比，也只能在這兩個方面比。這樣一來，這些寒門弟子不再因自己寒酸而自卑，在學業上的勁頭也更大了。隨后，一個突如其來的狀況把我給驚呆了：那

天快上晚自習時，一個衣衫襤褸的神經病人站在教室門口，不停地呼喚著我班一個學生的名字。那個學生十分窘迫，其他學生在那看熱鬧。憑直覺，我明白，那個男子應是這個學生的父親，他思子心切，歷盡千辛萬苦，獨自摸索著找到了他的兒子。可他兒子礙于臉面，竟然不出來。怎么辦？情急之下我向他伸出了右手，他竟然也伸出手和我握了握，看來還不至于太瘋。于是我以對待家長的正常方式與他談話。學生看到我這樣，有些驚訝，不久就平靜了下來。然后我把他帶到辦公室，抽空脫身打電話通知他的家屬來把他接回去。我意識到這事若不好好引導，勢必會給這個學生的身心帶來重創！于是我折回教室，對同學們說：“今天，我看到了令人感動的一幕，一個世界已在他頭腦中變得混亂不堪的父親，還牢牢地記住了他的兒子，以至于歷經千辛萬苦，徒步從遙遠的鄉村摸索到了我們的教室，來看望他的最牽掛的兒子。面對此情此景，我想說的是：父愛如山，親情無價。可面對這樣的父愛，有人無動于衷，有人趁機起哄，難道他們幼小的心靈就已麻木冷漠到了這個地步嗎？”全班靜悄悄的。那個同學哭了起來，有同學拿出了紙巾。事后，我又找到那位同學，告訴他，不幸中的你又是幸運的，你有濃得化不開的父愛。后來，這個家長也會時不時地溜來看他兒子，但班上再也沒有同學捉弄他。有時還會主動幫他找兒子。這位同學也漸漸卸下了心理包袱，慢慢地融入了這個集體，后來參加班干部競選，擔任了我班班長。

當了這么多年的班主任，我做的大多是這樣細小而又瑣碎的事。這些年，我愈來愈感到自己的心理學、教育學知識的欠缺。也找來一些這方面的書進行學習。魏書生、李鎮西兩位名家的帶班經驗至今仍讓我非常受用。孫云曉、盧勤等人的專著我看了一遍又一遍。在名家的引領下，我更清醒地認識到班主任工作是一個專業性極強的崗位，也清楚地意識到一個不專業的班主任將會給學生造成怎樣的危害。我現在做的，正是一項復雜艱辛而有創造性的工作，不求能做出驚天動地的偉業，但求走過的每一段路都能印下自己的每一個足跡，都能折射出自己生命的價值。或許會失去很多，但無怨無悔，因為我深愛著自己從事的這個職業。借用汪國真的一句詩來表達我此時的心情：既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。

謝謝大家！

余永清

2010.12