第一篇：班主任經驗交流座談會

高中班主任工作經驗交流大會上發言

各位領導、各位班主任好：

首先感謝學校領導給我一次與各位班主任交流工作經驗的機會，而對于我來說，與其說是交流，其實更多的是學習。作為一名任職才一年半同時也擔任班主任一年半的我來說，站在這里談經驗交流，顯得有些班門弄斧了，我將從下面幾點談談我這一年半來當班主任的心得體會，有欠缺的地方望在座的各位班主任多多指教。

首先是德育問題，開學初，我主抓學生的思想品德和日常行為規范，使學生養成良好的行為習慣，以促進班級凝聚力，形成優良的班風。那么針對一些喜歡遲到的同學，我們幾個高一班主任交流之后制定出來一個方案，對遲到的同學進行處罰，但不是體罰，而是背誦孔雀東南飛，學生一聽都嚷嚷班主任太狠，這篇文章有5大頁。開學的頭兩個月學生早讀課都不敢遲到，后來天氣冷了，開始有遲到了，那些學生隔天都苦著臉說背不下來，能不能換掉，叫他干什么都行就是不要背這篇，那好，換成了默寫英語一單元的單詞，他們馬上答應。懲罰不是目的，而是達到目的的途徑而已，我們只是希望他們能多一點時間用在學習上。德育方面的成果表現在這學期我們8班拿下兩次文明班錦旗。

其次是班干部隊伍。我采取的是自由選舉的方式，開學第二天把所有的職位都寫在黑板上，哪位同學想當哪個職位就寫上去，沒人跟你爭取，那個職位就屬于你了，有競爭的話將進行拉票選拔。由于是剛開學，大家都不熟悉，很多學生都會不好意思，但通過這個方式卻可以看出哪些學生是外向有勇氣的。我也定下了一個規矩，既然臺下的同

學不敢上去競選，那么今后就沒有資格指責班干部做得不到位，同樣道理，選擇當了班干部的同學，那么就一定要做好，因為是你自己心甘情愿為班級服務的，當然，過后也有班干部來訴苦，說自己成績不行，不好意思當班干部，我也會拒絕這個理由，成績的好壞與愿不愿意當班干部沒有直接的聯系，只要你愿意為班級的服務就行了。

另外，還有一點是我深有體會的，有個學生在月考總結中這樣寫道：她原本打算退學了，覺得學得很痛苦，成績老是上不去，有一天早讀課，我路過她的身旁，看到了她的英語成績是23分，隨口說了一句，還不錯，比班級里面的平均分高些。她很感動，覺得原來自己也有一科學得不錯的，而且班主任也是在乎她的，所以有勇氣繼續學下去了。看到這個，我突然意識到自己犯了一個錯誤，一個60個人的班級，成績比較好的同學會經常叮囑他們好好學習，成績差又喜歡遲到上課玩手機的同學也會得到比較多得關注，經常找他們談話，往往忽略了大部分的中層生，他們平時在班里默默無聞，不吵不鬧，而恰恰是這些同學更應該得到關注，一句小小的鼓勵會讓他們變得更出色。從那次以后，在早讀課的時候經常找幾個同學問問最近的學習情況，鼓勵鼓勵一下他們，提醒他們的薄弱科目以及學習方法，效果不錯，有幾個同學進步很明顯，特別是一個同學從第一次月考的400名前進到200多名。

曾經做過一個以青春為主題的主題班會，里面有一句話，多年后的你，一定會感激現在如此努力的你，這句話我也準備送給自己，告訴自己未來的路還很長，需要學習的東西還有很多。以上就是我一點小小的感想，謝謝大家

第二篇：班主任經驗交流座談會優秀班主任發言稿

班主任經驗交流會發言稿

尊敬的各位領導、各位同事：

大家晚上好!今天晚上我們在九年級辦公室召開九月份月考成績分析會，首先感謝級長給我鍛煉的機會，其次感謝級長正確的領導和各位科任的辛勤付出，（1）班的成績有了很大的進步，在這里說聲謝謝！。受級長委托，我會對我的班主任管理工作以及后進生的管理工作向大家做一個匯報，與大家交流學習！希望大家多提寶貴意見！

首先談談我自己對班主任工作的認識：我覺得做班主任是累但是值得，一個老師只有做班主任才能體現一個老師的價值。我認為我的班主任經歷還算豐富的，在鄉鎮的羅平中學和蘋塘中學都做過班主任，鄉鎮的重點班、平衡班、普通班我都做過，而且普通班的班主任我就做過三年。我的觀點是：要么不做，要做就做好！我做班主任的精髓在于一個勤字：

作為班主任勤是基礎，時間的付出是保證?！扒凇斌w現在：勤做學生思想工作、勤觀察學生、勤思考管理的得失、勤找學生“談話”、勤鼓勵學生……總之，要勤到班級中去，到學生中去，只有這樣，才能真正了解班級的基本情況，掌握學生思想動態，能及時地了解學生的動態，及早發現學生存在的問題，對班級工作就會心中有數。班主任要勤做學生的思想工作，開學的第一天晚上就講了差不多兩節課的班會課，但是我的班會課，絕對不允許是批斗課，我喜歡正面教育，以鼓勵學生為主，其實每個人都希望得到別人的肯定。覃麗萍老師說

我善于洗腦，在鄉鎮中學里摸爬滾打了7年，這個能力還是要有的。勤與科任教師交流，幫助科任樹立威信，狠抓紀律，使科任也參與到班級的管理中去，努力提高班級管理水平。我發現鄧榮娣老師就是一個做班主任工作很細致的老師，我在平時觀察中也學會了許多。

班主任勤奮工作以后還要大聲說出來，如果做了不說，學生就不一定理解，家長也不知道班主任是一個怎樣的老師。學生不知道班主任做了工作，家長不理解這樣就不利于班級管理工作。比如我九月份工作日只有一個下雨的晚上沒有回學校，我就不止一次在班上講，我這樣做是為了培養你們良好的學習習慣，我得到的是帶著咳嗽還要講課，我不請假，我們都要做一個堅強的人。我們要讓學生知道：班主任是真心對我們好的。我會經常跟學生說一些做人的道理，處理學生經常會說對事不對人，讓學生不要因為班主任處罰了而有陰影。還教育學生做事想問題要三思而后行，不要因為一時沖動而做錯事。總之就是讓學生感覺到班主任對他們的愛。就像曾錦老師，罵了學生也會讓學生知道我是為了你好才罵你的，這樣學生就不會誤解老師。對于家長，要多發校訊通，要多發正能量的語言，我的班會內容也會發給家長，我告訴家長連續三個星期的班會我都講了孝道。在當前社會環境下，試問有哪個家長不喜歡自己的孩子懂得孝敬父母。這樣做的目的是讓家長認可我。我通過下面兩個事例來說明家長認可的好處：國慶回來后，有個學生的媽媽在市政府黨政辦工作的，她打電話給我說她的孩子回來跟她說班主任體罰其他學生做俯臥撐。知道情況后我就打印了體罰的資料來看，然后在班上講，這樣可以讓學生理解。還

有一個就是范杰謙的媽媽是羅職院工作的，她知道我這樣做班主任后，主動聯系我，表示要邀請我到羅職院去給他們的畢業生講如何做班主任。我也答應了。

下面我來說說后進生的管理工作：

教育詞典中對“后進生”是這樣定義的：在班級中經常違反道德原則，或者犯有嚴重過錯的學生。他們常常表現為思想覺悟低，不遵守紀律，不能完成學習任務。其形成的根源復雜，就好像一個患了嚴重疾病的病人，“病去如抽絲”，決不是輕易就能根除的。按照我以前的做法：老師和后進生組成互助組，老師每星期至少找后進生談話和輔導學習不得少于兩次，了解后進生的喜怒哀樂。在生活上多關心后進生，讓學生感受到老師對后進生沒有歧視。這次編位，我把后進生都安排到了第一大組，是受到歐映通書記談話的啟示。這樣方便我管理班級工作，也方便科任上課，有什么問題一目了然。對于我班的后進生，我負責幫助陳政潮、陳國勇、梁梓君和梁銘欣。特別是陳政潮，我要用我的勤奮和我的努力，幫助全級倒數第一的陳政潮培養良好的學習習慣，能夠順利考上廷鍇紀念中學。

總之，班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。班主任工作既有規律可循，又沒有固定的模式，跟班要勤、治班要嚴、對學生要愛、做好學校布置的任務是我個人對班主任工作的一些心得。有不足之處請指正！

我的發言完畢！謝謝！

第三篇：班主任工作經驗交流座談會發言稿

班主任工作經驗交流

張 芳

聽了幾位班主任老師的精彩的發言，感觸頗深，每一位班主任老師都匠心獨運，在班級工作中取得了優異的成績，我也進一步認識到自己在班級工作中的失誤和不足，也使我進一步明確，要向各位班主任老師學習，與大家通力合作，共同完成我們的教育教學任務。

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展，形成良好的個性品質。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會有收獲的?，F在就我在工作中的一點體會提出來和大家共享，有說的不當的地方還請大家提出寶貴的意見和建議，我們一起探討，以便我們在以后的工作中能做到更加得心應手。

一、要有一顆愛心

“沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，早上上學路上是不是注意安全了。每天做操時，我看到學生紅領巾沒有戴正，我會提醒他系好或幫他們系好，有學生衣服不夠整齊，我會輕輕地幫他拉一拉，有人廣播操動作不到位，我會在課間操后叫他們做好，學生感受到老師對他的關心和愛護，讓學生體會到老師很在意每一位學生，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。這些事看起來很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現。

作為班主任，除了關心學生的生活，還要關心學生的學習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學習退步的，考試發揮不好的；有困難的；缺少母愛父愛的等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優劣。尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時地把握學生的思想動態，找準談話時機，作好學生的思想工作。

二、為人師表，率先垂范，對學生進行思想品德教育

班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者，對創建良好的班集

體，提高學生素質，陶治學生的情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學生接觸的時間長，在學生面前是一面鏡子、一本書。因此規范學生的行為，首先規范自己的行為，在工作中要求學生做到的，自己首先做到，尊重每一個學生的人格。我對學生說，我最關心你們的是三個方面，一是每個學生都要注意安全，不注意安全其他的都是空談。二是品行端正，俗話說，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個人，要成才，必須先成人，你的學問再大，如果沒有德，也就是缺德，那他也不可能成為對社會有用的人，所以我們要多做積德的事，不做缺德的事。我利用晨會課對學生進行道德規范的教育，小學生日常行為規范的教育，讓他們明白什么事能做，什么事不能做，提高他們明辨是非的能力。三是學習要認真，我讓學生說說自己的父母是如何關心自己成長的，告訴他們，父母掙錢不容易，把你們培養長大更不容易，父母在培養你們成材的道路上不但花費了錢財，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優異的成績來回報父母。

三、完善班級管理

班主任必須善于組織和管理學生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。例如每天督促學生打掃衛生，每天帶領學生大掃除，早上提前到校，檢查家庭作業，組織早讀等。上早操，做眼保操，各種集體活動等，班主任都得到場。每學期工作計劃，期末總結，每天晨會，每周班會，平時不定期的班干會，學生會，布置教室，出黑板報，主題班會，廣播操訓練，文娛活動、班主任手冊的填寫、各項收費等工作都要到位。加上每天發生的偶發事件，家庭訪問等瑣事，耗費的時間無法計算。那么怎樣才能比較輕松而又出色地做好班主任工作呢？作為班主任必須具有一定的組織管理學生的能力，要注意培養班級的骨干力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養班干部的組織能力?，F在我班的一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委。語、數、英早讀各安排人負責、早操由體育委員負責；學習上由學習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導，大掃除把任務分工到人，張貼上墻，勞動委員負責檢查。哪里不干凈，找到當事人立即補課。大掃除后及時總結，表揚先進，指出不足。我發現班上有些成績好的學生不愛勞動，做事一副嬌滴滴的樣子，我問他們，你們將來想做大事嗎？他們說想，那“一屋不掃何以掃天下”這句話是什么意思？他們的理解能力還是比較強的，都能理解。我乘機對他們進行教育：一個人連教室都掃不好，還能干什么事？要想干大事，必須從小事做起，一件小事上往往能看到一個人思想深處的東西。你們要踏踏實實地做好每一件小事，不能浮躁，何況你們是班干部，對良好班風的形成起著重要作用，己不正，何以正人？學生在我的教育下，轉變了態度，變得熱愛勞動了，每次大掃除還主動領任務。如今，一個良好的班風已經形成。

四、善于挖掘學生身上的閃光點

人都喜歡被表揚。優等生需要表揚，學困生更需要表揚。其實學困生身上也存在著許多優點，需要我們去發現、去挖掘。作為班主任，要善于發現他們身上的閃光點，要善于給他們以信任，引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展。我班李鵬遠、張承杰學習不好，可勞動非常積極。每次學校大掃除他們拖地、檫門窗排桌椅，忙得滿頭大汗，還不停地問：“老師，還有什么事要干？”我乘機對他們說：“老師特別喜歡你們現在的表現，如果你們在學習上再下點功夫。就會成為一名品學兼優的好學生。到那時，同學們都會對你刮目相看的。老師和父母也就更加開心了。”他們聽了我的話也比較高興，接下來我有時找他們到辦公室做題，有時讓學習委員安排同學幫他們輔導作業，漸漸地他們有了改變，張明玉以前作業寫得很不認真，甚至不做作業，現在就進步了，字跡也清楚了許多，上課守紀律了，作業也做得非常快，都想第一個做好給老師看，我對他的每一點進步都及時地給予表揚，他學習的積極性有了較大提高，盡管他的理解能力不強，但是學習態度有了較大轉變，因此，我們班主任不要吝嗇對學生的表揚。要多激勵學生。其實，有時候，我也會當著全班同學的面發火，但事后想一想，自己當著全班同學的面發火樣子是不是很難看，是不是有損于教師的形象，如果能通過其他方式教育學生，為什么要發火，訓斥學生呢？這樣既傷身體，又使班級氛圍很壓抑。其實學生有著不同的教育基礎，來自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學生的發展是多層面的，只要他們在原有的基礎上有所進步就可以了，我想，所謂“蹲下來看學生”，大概就是換一個角度看學生吧。不能用同一個模式去要求學生，學生的發展是多方面的，多考慮學生自身的特點，因材施教。

五、要有一顆平常心，要會自得其樂

做一名班主任不容易，做一名優秀班主任更不容易。有人可能會抱怨班主任工作的辛苦，也正因為如此，有很多人都不愿意當班主任，我認為你現在如果是班主任，就不要抱怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求快樂。我們要快樂的工作，快樂的生活，凡事要換一種角度著想，合理排解自身的消極情緒，要學會自得其樂。以良好的情緒感染學生，使自己的教育教學收到較好的效果。

總之，班主任工作是一項復雜的工作，你只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關懷，才能把工作做到學生的心里去。

第四篇：班主任經驗交流座談會優秀班主任發言稿

班主任經驗交流會發言稿

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好!

今天我們在學校領導、政教處的組織下開這個班主任總結交流會，首先感謝學校領導給我鍛煉的機會，能在這與各位班主任做交流，相互學習借鑒，感到非常榮幸！在此，我僅對我的班主任管理工作向大家做一個匯報，談一點心得體會，與大家交流共勉！希望各位領導、班主任多提寶貴意見！

首先談談我們自己對班主任工作的認識：我擔任班主任工作僅僅兩年，我的觀點是：要么不做，要做就做好！我的體會：班主任是學校教育教學工作的最基層組織者，班主任做好我們的本職工作，讓我們的學生認可我們，讓我們的家長認可我們，為我們學校的發展盡一份自己的力量。

1、是跟班要勤

作為班主任勤是基礎，時間的付出是保證。“勤”體現在：勤下班、勤觀察、勤思考、勤“談話”、勤交流、勤記錄、勤鼓勵……總之，要勤到班級中去，到學生中去，只有這樣，才能真正了解班級的基本情況，掌握學生思想動態，能及時地了解學生的動態，及早發現學生存在的問題，對班級工作就會心中有數；這既是班主任工作的需要，也是建立良好師生關系的基礎。班主任要把班級作為自己的一個家，“?；丶铱纯础保Ｅc“家人”談談。勤與科任教師交流，勤督促，狠抓紀律，勤記錄，總結班主任工作的得與失，努力提高班級管理水平。

在跟班過程中，有發現學生的“亮點”要勤鼓勵、勤表揚。這樣

不但可以增進師生間的友誼，而且還可以使學生的優點得以充分表現。比如，我們班有個學生梁俊鵬，智力很好，基礎也不錯，但是喜歡上網，自習課、上課說話，但我我發現他有個優點：早讀、上課、晚自習很少遲到。我在班里及時對他進行了表揚，經常和他談話，QQ和他聊天，周記給予鼓勵，還讓他擔任107宿舍長，專門早上，中午叫同學起床，同時安排和我們班最好的一個男生黃澤源同桌，座位每次都是第二大組、第三大組第一行。我發現這名學生上課時不再說話注意聽講了，成績進步了。我想:老師的鼓勵和表揚，猶如黑夜的一盞明燈，寒冬的一縷陽光，將給學生帶來無窮的力量，引導他們積極向上。

2、治班要嚴

人們常說“嚴是愛，松是害”，班也應該有班規，在治理班級過

程中，要有嚴明的班級紀律，讓學生知道該干什么和不該干什么?！安灰砸幘責o以成方圓”。對班級的常規管理，只有嚴明的紀律才能約束學生的思想、行為，才能使班級穩定。但有了嚴明的班紀，并不是百事無憂，因為學生畢竟年齡小，自控力差，有時難免會控制不住自己而違紀。對于違紀的同學不能聽之任之，一定要嚴肅地進行批評教育，直至改正為止。否則條約、規范、守則、制度都將成為一紙空文，甚至還會助長違紀的風氣而影響班級穩定。當然還要注意要嚴而有度，不能挫傷學生的自信心和自尊心。在嚴格的班級管理中，還要培養一批得力的班干部。讓班干部輪流值勤管理紀律衛生。同時讓學生們監督班干部。這樣管理班級的效率越來越高。

另外，作為班主任還要嚴格要求自己，凡是要求學生做到的，自己要首先做到，這樣班主任工作才有說服力。班主任的一言一行、一舉一動無疑是學生的一面鏡子，是學生模仿的樣板，因此，班主任時刻都要注意自己的言行舉止，要以師德規范來約束自己，為人師表。只有這樣，才能在學生中樹起威信，才能更好地約束學生，從而更好地管理班級。

3、對學生要愛

愛是教師教書育人的動力基礎。作為班主任應該有更廣泛的愛、無私的愛、真誠的愛。要把自己的愛撒向每一位學生。要用火熱的愛去熔化冰凍而消沉的心靈，用愛心的溫暖去醫治心靈的創傷，使每個學生都在愛的陽光下健康成長。一個沒有愛心的班主任，就不會有充滿愛的集體。一個沒有愛的集體就是一潭死水，學生在師愛的沐浴下會輕松快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是為你著想才嚴格要求……這樣，在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理或分歧情緒，而理解了老師的苦心，也教會了孩子們如何愛別人。

4、做好其他的工作

班主任除了教書育人，管理班級，還要做好各種協調溝通工作：

（1）做好任課教師與學生的溝通，一個班級的老師就是一個團隊，班主任有責任協調他們和學生的關系，有責任協助他們抓好學生的課堂學習效率，協助他們督促學生的作業及測試情況，更重要的是了解本班級學科學習存在的問題，及時傳達溝通，及時提供班級學生的狀態，及進步學生、后進學生的名單等，共建班級發展前景。

（2）做好學校與家庭的溝通，對孩子的學習以及成長問題，及時與家長溝通，例如學生的手機問題，學生拿手機回學校到教室、宿舍里聽MP3，玩游戲，上網聊天，拍照。通過短信平臺跟家長講清楚道理，配合學校管理，借電話給學生打，周一到周五幫學生保管手機。

（3）指導學生的學習方法，安排好學習時間。比如語文和英語，學習方法是點滴積累，逐步提高；數學和物理，要用草稿紙堆積出成績；生物，有理解有死記，政史地要多記憶。再比如，語文英語的背誦方法，理科改錯方法，自習課不同層次同學的時間管理，總要有個可操作的有效的具體的方法。總歸是實踐出真知，必須要想辦法讓學生動手動腦，提高各科學習成績。

總之，班主任工作，可說酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。班主任工作既有規律可循，又沒有固定的模式，跟班要勤、治班要嚴、對學生要愛、做好后勤是我個人對班主任工作的一點心得。有不足之處請指正！

謝謝！

第五篇：班主任工作經驗交流座談會發言稿

班主任工作經驗交流座談會發言稿

各位領導,各位老師：

大家好！今天，我有幸應學校領導之托，與大家作班主任工作經驗交流，我感到誠惶誠恐，如坐針氈。在座的有比我工作經驗豐富的老教師、老班主任，有年輕的富有朝氣的新教師，我的發言談不上什么經驗介紹，更多的是粗淺地談一談我個人班主任工作中的點滴做法。不妥之處敬請大家批評指正。本人就擔任班主任多年來的一些膚淺心得體會與在座的各位同仁共同學習，相互促進。說起來慚愧，在大家的心目中，我算不上優秀的班主任，我自認為是一個比較勤奮的班主任。下面我就班主任工作談談班級管理的一點點淺膚的心得和體會。

第一、培養和選拔一個強有力的班干部隊伍

在開學伊始，班主任工作千頭萬緒。從新生報到、收費、發書、安排日常課程、接待家長咨詢等等。紛繁復雜，應接不暇。我們班的班干部隊伍機構健全，除了按學校要求配備的班干部外，我班另外還選備了三個副班長，一個負責考勤，一個專管衛生，一個負責學習。專職考勤的副班長督促檢查學生遲到、早退、學生證的配戴情況。衛生副班長專門負責督促勞動委員的工作情況，對他們實行考評。管學習的副班長負責評比各小組的學習情況。各司其職，互相鑒促，有重大事情由班長全盤負總責。一個強有力的班干部隊伍，是班主任的好幫手，好助手。精心選拔出經得起困難的考驗，作風正派、素質較高，率先垂范、團結協作，在關鍵時刻，能夠站在最前面的學生干部隊伍，他們用踏實忘我的工作、無私奉獻的行動，將同學們緊緊聯系在一起，形成堅強有力的領導核心。班干部在班級的管理和集體生活中確實起到了核心的帶頭作用。從上學期開始，我校在雷洋文主任的指導下，建立了分組學習法，一個班分成八，九個小組，副班長對這幾個小組的學習和紀律情況都要加以考評，每一次小考或月考，把班上每個小組的人平分，及格率，優生率都要計算出來，然后進行評比，評選出優秀學習小組，進步學習小組，當然，這項工作量大，但不要班主任和老師親自動手，放手發動班干部及各小組長交換計算去完成，紀律方面，把每個小組的學生的加分，扣分情況進行統計，評選出1-2個“示范小組”。做到一周一小結，三周一大結，優秀的加以獎勵。每個小組都選出正，副組長，課代表的選拔，主要科目例如：語，數，外，物這四門科目，一般都有兩個課代表，一個負責收交每天作業本，一個負責交基礎訓練，例如：歷史，地，生，政這幾個科，選一個科代表就行了。這樣，一個班除了少數幾個特殊的學生，基本做到，人人有責任，個個有事管，做到既分工又合作，一級對一級負責，初一的學生，剛進校門，什么都不懂，特別是像我校的生源參差不齊，在小學大部分沒當過班干部，這樣，就需要老師示范培訓，認真指導，讓班干部邊學邊領會，老師適時給班干部樹威信，班級管理好的班干部，及時表揚和肯定，管理得不好的，個別委腕地提醒，指出他們班級

管理上的漏洞和不足。不能當著全班同學的面當面指出或批評，以免挫傷班干部的積極性和自尊心。讓全班同學都參與到搞好班級建設中來。班干部威信在全班就樹立起來了，全班學生才能服管，班主任老師也很輕松了，班主任在與不在一個樣。另外在保證“人人有事干” 的同時，還要教育他們把事情干好，教育他們，我能做到的和我竭盡所能也無能為力的兩類事，只要他們盡心盡力了，老師適時鼓勵表揚。發現他們有松懈或惰性苗頭，及時談心指出。

第二、充分信任班干部，該放手時放手，不該放手時堅決不放手

信任班干部的能力，在班級管理中讓班干部充分發揮他們的聰明才志，沒有特別大的事情，班主任老師可以放手，在班風，學風不穩定的情況下，班主任與班干部一道，想辦法，出措施，以個別教育談心為主，以班紀，班規約束為輔。我一般在前半學期跟班級管理比較緊，每天下早自習前幾分鐘，我會到教室轉一轉，看一看，第一節課前也去班上看看，檢查班上紀律和衛生情況。學生也有所顧忌，發現學生違紀情況與任課老師一起及時提醒，制止，同時對正在上課的任課老師也無形地樹立了威嚴。中午讀報時間，第七節課也會不定時去班上看看。

第三、在班上建立正確的輿論氛圍

班級輿論是班級的導向，是班主任教育和學生自我管理的手段之一，幾乎存在于班集體生活的各個領域，體現了班級群體的綜合素質。它不僅影響著班集體成員的思想、觀點、觀念、情緒，而且對班集體成員的素質、行為形成某種約束和制衡。我認為要從以下幾個方面做：

首先，要從思想上讓學生認識到，只有良好的班級輿論氛圍，才能有利于學生的學習和生活。那么，怎么讓學生從思想上認識到呢？我想，不還是要利用班會進行教育?？梢酝ㄟ^舉行主題班會，倡導并培養正確的輿論，引導整個班級的輿論走向，批判錯誤的輿論的，從思想上不讓其發發展。

其次，在平時的學習生活中，不斷的促進良好的輿論形成。班主任在平時工作中要能善于發現學生身上的閃光點，特別是發現品行或成績較差的同學的閃光點，表揚好人好事，及時批評錯誤思想和言論及不文明行為，抵制歪風邪氣，從而形成人人要求進步，人人爭做好人好事，以及人人為集體的好風氣。這樣以來，在整個集體里，同學們學有榜樣，比有目標，不良的言行和錯誤的輿論就沒有了立足之地和成長的土壤，整個集體的輿論氛圍會越來越好。另外，這樣也免得 時間長了，學生好的輿論淡化。

再次，要讓學生從實踐中做到，才能使良好的輿論落到實處。要讓學生們多宣揚同學、班級乃至學校的好人好事，并向他們學習。使做好人好事的同學和班級受到表揚，他們心理就會美滋滋的，就更加愿意做好事了，而其他同學聽到后，也想做好事受到表

揚，這樣就形成了好的良性循環輿論氛圍?？傊?，在班級的建設和發展中形成良好的輿論，對于全體同學和整個集體都是有利的，所以今后的工作中，我們作為班主任老師，要大力開展良好的輿論宣傳活動，在集體中教育好學生，培養學生的實踐能力，提高綜合素質。

第四、利用主題班會教育學生

班會,是班主任向學生進行思想教育的重要陣地,也是班主任日常管理中最常用的有效方式。成功地開展班會,除了對學生進行思想認識、行為習慣教育外,更重要的是可以以理服人引起學生情感的共鳴,在學生心靈深處形成震憾,激發學生內心的感悟,促使學生在健康的軌道上成長。開學初,利用班會為學生發放了《中學生守則》和《中學生日常行為規范》進行學習,并要求他們在實際生活中要嚴格按照守則規范的內容要求自已。長期以來，很多班主任總是被一些十分棘手的問題困擾著。譬如有些學生在學校里不抓緊時間學習，而是把心思花在和學習無關的事情上面；有的學生和校外的不務正業的社會青年來往；有的同學早戀；有的同學沉溺于網絡世界不能自拔??“人無完人，金無足赤”，圣人也有犯錯的時候，更何況我們這些有七情六欲的凡人呢！針對這些情況，可以開展《拒絕早戀》，《告別網吧》，《班興我榮，班衰我恥》，《感恩》等主題班會，讓學生在開班會過程中認識到自已的錯誤和缺點，下決心改過自新，對待這些同學我們一定要耐心地教育他們，但是一定要在批評教育的同時也要引導他們進行溝通與自我批評，讓他們在自我反思中認識到自己的錯誤所在，并下決心改過自新，以班集榮辱為重。

第五、班主任在班級管理中扮演的角色

（1）校長角色，在學生和家長面前，班主任應充當校長角色。處理學生之間發生的事情，除了公平、公正和講究方式、方法之外，還要讓學生信服、家長信服，要經得起學生和家長以及學校的檢驗。

（2）家長角色，在學生面前，班主任要扮演家長角色，以家長的身份出現在學生面前。教育學生時，語氣要平和，態度要誠懇，方法要得當，正如父母和子女間對話一樣。學生在這種狀態下，緊張情緒必定會減輕許多，這也有利于雙方的溝通和交流。

（3）班長角色，在學校面前，班主任代表的就是班集體的形象。所以說，班集體的落后就是班主任的落后，班集體的成績就是班主任的成績。為此，班主任應時刻做到與班集榮辱與共。

（4）學生角色，在任課教師面前，班主任就是班上學生中的一員，應站在學生的立場和角度與學科教師交流，向學校反映問題。比如：哪門學科的教師不注意研究新課程標準，講課脫離教材內容，教學方法不得當，就直接和學科教師溝通；某些教師布置的作業量大，加重了學生的負擔，就直言不諱告訴學科教師；有的教師批評學生時不注意方式和方法，傷了學生的自尊，影響了師生之間的感情，就直接坦誠地和教師交流，共同構建和諧的師生關系。

（5）悲情角色，對班級管理行之有效，我在班級管理中，適時扮演一點悲情角色，在教學和班級管理中，班主任和任課老師的苦和累，學生不一定知曉和領情，我會適時流露出，老師每天是如何辛苦，早去晚歸，家里讀書的孩子沒人管教，請人接送，從早到晚守著你們，學生聽了也很感動，家長聽了也很感動。例如：以前92班的吳世華，成績在班是倒數第一，因為個子長得又很高，老師總是安排他坐在教室最后一排，他爸爸到學校來總是說；“老師，謝謝你，把我兒子教得好，在路上遇到我，他總是熱情地用車送我?！毖哉勚辛髀陡屑ぶ椤Ｍㄟ^上述這些角色轉換，自然而然學生就會聽老師的話，服管了。

第六、善意的謊言是班主任調動學生積極性的良方。

在班主任的工作中，針對一些特殊的場景、特殊的學生，有目的地采用善意的謊言，往往會受到出人意料的效應。在班上，我對學生總是強調操行分對學生的重要性，學生也很在乎操行分數，去年寒假，全市老師在我校培訓，學校安排我班學生搞義務勞動，當時天氣寒冷，學校廁所又臟又臭，把一些學生的衣褲，襪子都弄臟了，一些來校接送學生的家長怪心疼自已的孩子，不情愿地勸阻說：“天氣太冷了，莫去搞衛生了。”但我班的孟彧，郭超然等同學紛紛對家長說：“你莫管，你不曉得，老師給我們搞衛生加了多少分，20分嘢！”學生為了分數，對老師安排的義務勞動都十分賣力，沒有一絲怨言。每期開學，我都會在班上向學生介紹；我們班的語文，英語，物理等任課老師是常寧市很有名氣的優秀教師，我們班是全校的優秀班集體，希望大家好好學習，不要辜負學校的一片殷切期望，同學們都覺得在這么優秀的班集體，有這么多好的老師教他們，不努力學習，確實有對不起老師的感覺。同學們對學校布置的各項任務，都會踴躍報名，積極參與學校和老師布置的任務。具體方法如下：

（一）“故作糊涂”，激勵學生信心

信心是一個人成就事業的內驅力。班主任工作的重心之一就是要不斷地給學生信心，靈巧地誘發學生前進的潛動力。而要做到這一點，除了正面誘導之外，對特殊的人物、特殊的場景巧妙地把自己的“良苦用心”蘊涵于謊言之中，往往會收到信心激勵的奇特效應。我們班上有個差生，每次語文考試都在四五十分，雖然班主任多次找他談心，要他樹起信心，可效果并不理想。一次期中考試了，班主任在閱卷中發現他考了55分，便故意給他加了10分，給了“65”分。分發試卷時，老師提高嗓門報了他的分數，并給予充分肯定：“你們看，李小建同學靠著自己的努力，終于闖過了及格關，大家為他鼓掌?！闭坡曔^后，老師看那同學臉上出現了以往從未有過的興奮，可當他拿起試卷一看，臉不覺又紅了。老師見同桌想去看他的試卷，便匆匆叫大家收好試卷，又特地走到該生面前，輕輕拍了拍他的腦袋說：“小建，好好努力！”可不，打那以后，該生真像換了個人似的，全身心都投入到學習中去，學習成績逐步提高。為什么能如此呢？其重要原因就在于老師“評分”和“報分”中的“謊言”給了他極大的鼓勵和促進，而當他知道老師評錯并報錯了分后，心中的秘密也一定不想公開，就必然告誡自己要積極努力。

這樣，“謊言”所形成的外在壓力就轉化成了他的內在動力。

（二）“求生幫忙”，融洽師生情感

由于年齡，知識水平，認識能力的差異，學生與老師總可能存在心理差異，由此又會產生情感差異。班主任老師得想辦法來縮小這種情感差，而運用善意的謊言則是一種有效的方法。如：一學生在語文課上因調皮而被語文老師帶到辦公室交給班主任處理，班主任弄清情況后，對該生進行了婉轉的批評。該生雖然口服心服，但心里很不好受，悶悶不樂地回到了教室。無疑，這會影響下一節英語課。于是班主任緊跟著該生來到教室，一進教室，他像猛然想起似的：“喲，我的參考書忘記帶了，請誰去辦公室幫我拿一下。”同學們紛紛舉起手，老師忙對剛才的那位同學說：“小亮，你跑得快，麻煩你去拿一下?！庇捎诶蠋煹男湃危撋奸_眼笑，高高興興地去了。等拿來參考書后，老師又真誠地說了聲“謝謝”。這樣，該生更是“受寵若驚”，心中的壓力不禁煙消云散。其實，“忘記帶參考書”是老師設計的善意的謊言，目的就在于能在短時間內讓心中不快的小亮同學有個“悔過自新”的機會，以融洽師生的情感。事實證明，這種方法是非常有效的。

可見，在班主任工作中，恰到好處地運用一些善意的謊言，可以更好地管理班級，融洽師生關系，真可謂是班主任工作中的一大“法寶”。當然，這樣的謊言要巧妙設計，既要能激發信心，又不能挑起“沖突”，以防止“善意謊言”的負面效應?！吧埔獾闹e言”班主任打開學生心鎖的“萬能鑰匙”。

第七，找學生個別談心，交流是班級管理的重中之重。一個班主任，面對班上幾十名學生，怎樣才能解決好學生的思想問題，把學生培養成為德智體全面發展的一代新人，工作方法是多方面的，但其中一項重要的經常性的工作就是與學生談話。俗話說，“藥到病除，言至心開”。通過談話，學生可以在不受外界干擾的情況下，盡情述說個人的思想感情、意見要求，反映自己的情況。談話對于師生之間溝通思想、交換意見、交流信息、解決矛盾、融洽感情、增強信賴有著非常重要的作用。

（一）談話前要有準備

找學生談話，不能心血來潮，隨心所欲，毫無準備。要確實談話的對象，要真正了解談話對象?！爸酥?，百戰不殆”。談話前認真做好調研工作，要對談話對象的思想、心理、問題的原因以及社會、家庭、學習生活環境等，要做到心中有數。根據“一把鑰匙開一把鎖”的原理，制訂談話方案，選擇最好的談話方法。

（二）把握談話的時機，精心選擇談話的時間、地點及場合

捕捉談話時機，把握談話火候，談話效果將事半功倍。一般情況下，當學生知錯認錯，試圖改變，需要幫助時，當犯了錯誤，已經自責，需要諒解時，當驟遭不幸，悲痛萬分，需要安慰時，當內心抑郁，愁緒滿懷，需要排遣時，當取得成績，滿心歡喜，需要認同時，當遇到麻煩，籌莫展，需要指點時，均是與學生談話的最佳時機。過早，時

機不成熟，“話不投機半句多”；過遲，事過境遷或事態已擴大，于事無補，悔之晚矣。

時間的選擇要根據工作安排情況及學生思想狀況與情緒表現。如學生情緒不穩，容易激動發火，此進不易談話。如學習太忙，學生也會心不在焉。地點、場合的選擇對個別談話尤為重要。一般而言，應選擇清潔、舒適的而不是雜亂無章、難以置身的地方。應選擇比較清靜易于定心，不受外來干擾的場所，應盡量避開人多的場合，應選擇學生感到親切、自在的地方。比較嚴肅的，應單獨找學生談，以引起重視。一般情況可利用課外活動時間或勞動時間，也可借故與學生同路，與其作非專題性交談。

（三）談話要有明確的目標

找學生談話，要有明確的談話主題，即要明確談什么問題，在到什么目的。找學生談話，通常有下列目的：①掌握情況，便于下一步開展工作；②解決問題，化解矛盾，排憂解難；③鼓勵進步，激發向上；④布置工作，明確責任，指導方法；⑤溝通感情，融洽師生關系。但談話不能企圖同時解決許多問題，談話的目標要盡量集中，內容要圍繞主題進行，時間不可拉得太長，否則容易引起學生厭倦。要適可而止，讓學生有意猶未盡的感覺，這樣的談話最能給人留下深刻的印象。

（四）要遵循談話的原則

找學生談話不僅是一種言語交際行為，也是一種思想教育的工作方法，需要遵循學生思想活動規律，貼近學生思想實際，符合學生的心理特征。一般應遵循如下原則：

1.平等原則

與學生談話是一個雙向交流的過程，不可居高臨下，盛氣凌人。不要把自己的觀點強加于人，要把學生放在與自己平等的地位，消除學生顧慮與拘束，允許學生發表自己的觀點和看法。讓學生在平等、和諧的氣氛中受到啟發，得到教育。

2.真誠原則

“精誠所至，金石為開”。班主任要真心誠意對待學生，關心愛護學生，做到以情感人。唐代詩人白居易說過“動人心者莫先乎情”，惟有熾熱的感情，才會使“快者掀髯，憤者扼腕，悲者掩泣，羨者神飛”。惟有真心才能引起學生心靈的震撼，才能與學生在思想上產生交流，心理上有了溝通，心靈上引起共鳴，學生才能敝開心扉，將內心坦露無遺。在談話過程中，如果班主任帶有厭惡的情緒，甚至皺一皺眉，有一點走神，學生都會敏銳地覺察到。若讓學生產生一種被輕視、被愚弄的憤怒，就會引起師生間的樹立情緒，影響談話效果。

3.尊重原則

找學生談話時，要態度和藹，給對方以親切感、實在感，要傾聽對方的訴說，讓對方把心中的體驗、感受、困惑、疙瘩、怒氣、憂愁盡情地傾述出來；不要隨意打斷對方的話語，要與人為善，正面引導，鼓勵幫助；不要高聲訓斥，挖苦諷剌，話難聽、臉難

看。尊重學生，理解學生，這樣學生才會為之傾心，與之交心。

4.差異原則

找學生談話的方式要因人而異，因事施法，不可千人一面。要根據對方的性別、年齡、性格特征、情緒心態、表現情況，根據談話的內容、主題、環境等諸多因素，具體問題具體分析。有的同學是直性子，性情豪爽，談話就要開門見山。有的同學自尊心較強，談話要就應含蓄一些，旁敲側擊，不要硬把一層“窗戶紙”捅破，對方接受不了。在這方面《論語》中記載著孔子的一個極好的范例：一次，子路問孔子：“聽到自己認為應當做的事就可以上去做嗎？”孔子回答說：“有父兄在上，不征求他們的意見，怎么可以自作主張呢？”過一會兒，冉有也來問這個問題，孔子回答說：“只要聽到這件事應該做，就應該毫不猶豫地去做。”一直在孔子身旁的公西華聽了大惑不解，就問孔夫子?？鬃诱f：“冉有遇事猶豫不決，我的回答是為堅定其信心，而子路粗魯好勝，所以我故意給他潑冷水?！笨鬃拥倪@種做法，就是遵循了差異原則。

5.要運用一定的談話技巧

談話是一門綜合藝術，它要求班主任有較高的思想修養、道德水準和心理素質，還要有廣博的學識，掌握教育學、心理學、社會學、倫理學、政治學、經濟學、信息學、美學等綜合知識，積累豐富的實踐經驗，靈活運用談話的技巧，這樣，與學生談話時才能應對自如，游刃有余。

第八、班主任在班級管理中與任課老師團結協作，為任課老師樹威信。

在學校中，以班級為單位，每個班級配有一位班主任及若干任課教師，班主任自身也是任課教師。其中班主任是班級的組織者、教育者。班主任按照學校的相關要求，從學生的實際出發，進行思想品德教育，促進學生德、智、體、美、勞全面、和諧的發展。而任課教師則是某一學科的教育者，教育學生在某一領域的知識。一個班級班主任和任課教師是否團結合作直接決定著這個班是否健康發展下去。因此構建團結合作的班主任和任課教師的關系是班主任老師應該高度重視的問題。那么在實際教學中，班主任如何加強與任課教師的團結合作呢？如何調動任課教師參與班級管理的積極性呢？依據自己平時的教學實踐探索，我主要從以下幾個方面談談自己粗淺的認識。

（一）曬出任課教師的風采，樹立任課教師的威信。

每學期開學之初，班主任老師都要隆重的向學生們介紹擔任本班任課教師情況，逐一的把這些老師的先進事跡、特點和特長詳細的告訴學生們，曬出任課教師的風采，引起學生對任課教師們的高度關注。并設立學生和任課教師交流平臺，讓學生和任課教師面對面的對話，談學習、談生活、談感悟，師生無話不說，增進師生之間的了解，潛移

默化中拉近學生與任課教師之間的關系，學生開始喜歡任課教師，任課教師也對學生有更深刻的認識。更重要的是，通過對話，也讓學生們體會到任課教師的辛勞和優秀，從而更加尊重教師的付出。

每逢“教師節”或“國慶”等節日到來之際，班主任老師都要圍繞節日主題準備一場精彩的晚會。在晚會上，組織學生為任課教師寫祝賀信，為任課老師送上自己親手制作的賀卡，邀請任課教師給學生們表演節目等等，師生共同聯歡，拉近距離，增進友誼，學生看到任課教師多才多藝的另一面，會打心底佩服任課老師，任課老師的威信也逐漸在學生心目中樹立起來。

每逢任課教師過生日，學生們都要給任課教師一個驚喜，不一定能現場送一個大蛋糕，但每位學生可以現場給任課老師送上一句美好的祝福。這些點滴的小事，都會打動老師的心，任課教師會在心底感激這個班、感激這些學生、感激班主任，在以后的教學中，任課教師會更加的負責任，更加的關愛每一名學生，積極主動的參與班級的管理工作。

（二）讓交流和溝通成為協調工作的橋梁。

班主任老師的辦公桌最好能和本班的任課教師辦公桌鄰近，這樣班主任老師就可以非常方便的與任課老師進行隨時交流，可以介紹班級學生情況，可以交流班級近期工作打算及一些活動的安排等等。在交談中，任課老師便會無形中產生一種責任感和榮譽感，明確了班級工作目標，對學生現狀有更進一步的了解，從而為任課教師主動參與班級管理創造條件。

學生在班主任面前的表現與在任課教師之間的表現往往是不大一樣的。由于班主任在學生心中的特殊性導致了學生在班主任面前往往有所保留，但在大多數的任課教師之前學生不會有這種顧慮，所以任課教師所反映的一些問題往往是學生們真實的一面，班主任不能不重視這些寶貴的意見和建議。班主任老師需要經常鼓勵任課教師對班級管理提出看法和建議，和任課教師共同商討解決問題的辦法，讓任課教師感覺到自己也是這個班的一員，也有為班級發展出謀劃策的機會。

（三）誠邀任課教師參與班級各類活動。

每星期的周末班會，是具體總結班級一周以來的各項工作，很多班主任都是自己唱獨角戲，沒有邀請任課老師的參與，忽視了任課老師的存在，這樣做弊端是非常多的。班主任老師應該主動邀請任課教師參與班會，并給任課老師發言的機會，歡迎任課教師對班級管理工作提出看法和建議，班主任老師及時采納合理的建議，真正體現班級管理團結協作的良好局面。在各類大型活動中，把任課教師分別安排在各學習小組中，讓師生一起開展活動，這種活動不僅能加深彼此的了解，而且在和諧愉快的氛圍中也比較容易建立起深厚的友誼，調動任課教師參與班級活動的積極主動性。任課教師在學生中威信逐漸提高，任課教師參與班級活動的次數越來越多，任課教師與班主任及學生交流的空間越來越廣泛，任課教師的工作積極性就會得到提高，團結、合作的師生關系就會形

成巨大的凝聚力，班級管理工作會上一個新臺階，從而為學生個性發展開辟更為廣闊的天空。

班主任工作是平凡而繁鎖的工作；班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多心血；班主任工作是一門學問，也是一門藝術，育人無止境，管理無邊際，作為班主任，累中也有很多快樂。最后，我衷心祝愿我校班主任工作在2012年里再上新臺階，為學校的興旺，發展做出新的貢獻。謝謝大家！