第一篇：班主任教育隨筆

捕捉閃光點，叩響心靈之門

膠州市洋河鎮洋河小學

劉炳欣

在我們的教學生涯中，不可回避的是班上因各種原因導致部分學生學習成績較差，學習習慣不好等后進生。因此，轉化后進生是教育工作中一個重要環節，捕捉他們的閃光點，用信任、鼓勵、表揚、關愛，來開啟學生封閉的心靈之門，讓他們在賞識、自信中健康、快樂地成長。

我們班上有一個孩子，你只要見過他就能感覺出來—他的精神世界與我們不同：

他還上幼兒園的時候，行為就異乎尋常：在教室里哇哇大叫，躺在地上耍賴，滿院子邊叫邊跑都是他的拿手好戲，甚至有一次發脾氣還用手打碎了教室的玻璃。當時我就想：等上了一年級肯定屬于讓老師頭疼的那一類，只是千萬別輪到我的身上。可俗話說的好，怕什么來什么，還真就輪到我了。沒辦法，只能硬著頭皮接下來了。

剛開始覺得先得讓他怕我，不敢搗亂，所以對他很嚴厲，別說效果還行，沒在幼兒園那么嚴重了。可沒過幾天，他的老毛病又開始了。有老師反映他上課嚴重搗亂紀律，一要訓他就開始啊啊大叫，跑出教室，甚至沖著老師跺腳，吐唾沫。

經過長期仔細地觀察，我發現他跟一般的孩子確實不一樣，通俗的說就是有點兒“不正常”。通過和家長的幾次談話，了解到他從小就是這樣，在家一要挨揍，就開始叫著往外跑，家長也拿他沒辦法。這點讓我很失望，也有種不想再管他的念頭。可我又想如果我也放棄，那他以后又該怎么辦，所以我不能不管。

接下來的一段時間，我尋找機會多找他說說話，聊聊天，對他進行一番思想教育。我發現他也很在乎自己的學習，經常會問：“老師，我做對了沒有？”“老師，我怎么做錯了？”“老師，我不想錯?”趁此機會，我就會告訴他，應該怎樣聽課，怎樣學習，才會讓自己有進步。漸漸的，我發現他紀律好多了，成績也有了好轉。于是，我不失時機地對他進行了表揚和肯定，他的小臉上也洋溢著興奮。

雖然他偶爾還是會有類似的行為出現，但是老師們都反映比以前好了很多。這讓我心里也有一種說不出的喜悅。【反思與啟示】

“金無足赤，人無完人”，即使是最完美的孩子也會有缺點，但人也不會一無是處，即使是最差勁的孩子也一定有他的優點。事后，我時常會回味起這個小插曲，反思我當時的做法，若一開始就沒帶著“先入為主”的態度去審視這個孩子，能夠給予更多的關愛和溝通，或許會有不一樣的收獲。

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。”教育的這種反差告訴我們，對后進生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，我們必須正確認識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們，尊重他們的個性差異，有耐心，持之以恒，做到和風細雨般的教育，發現他們的閃光點加以循循善誘，叩響孩子的心靈之門，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。后進生的教育在教育工作中是一個重點，也是一個難點。對他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉化工作，是亟需我們教育工作者長期探索和研究的課題。

第二篇：班主任教育隨筆

班主任教育隨筆

一個班如果有良好的班風，學生就能健康成長;教師上課就能興趣盎然;班主任管理就能得心應手。因此我們就要要努力去營建一個民主平等的氛圍，使每個學生將這個班當作自己的家，人人愛著她，時時想著她;與她共榮辱，同憂患。

第一，放下架子。

要讓學生真正感到在這個班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應表明這一觀點，告訴學生在這群體中，老師只不過是領頭雁而已，這樣說更應這樣做。

第二，做個標準的天平。

平等地對等每個學生，關心每一個學生，不偏袒優生，漠視差生，這是班主任工作中至關重要的一環。班主任在管理過程中，優生犯了規，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點兒進步要大力表揚，讓他們找會自信。

另外一個班級中，無論男女，不管優劣，班主任都應從生活學習，思想意識等各方面地去關注。平時多走進他們，談心交流，利用班會課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進行引導;努力走進他們的生活，了解他們的思想，再走進他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會贏得同學們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力。

第三，身教言傳，熱愛這個家。

現在對教師個人素養要求越來越高，而一個班主任一的一言一行，人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應該做好典范。

比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設法努力與同學們一道去共創佳績。班級受損，班主任要勇于承擔責任，不能一味地責備學生，相反還應鼓勵或正確引導。班級事務，自己能做的，努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設，窗簾的安放等，走進教室同學們都在認真學習，彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學生會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評指責，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。同學們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學習生活，這是我們共同的理想。

第四、增強管理意識使班級更上一個臺階。

1、完善班干部隊伍。創建完善的班級管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學生得到鍛煉的機會。明確班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環境。定期召開班干部會，總結工作中的得失，促進班級工作的發展。努力提高班干部的工作能力，經常找他們談心，幫助他們改進工作方法，在適當的范圍內放權，調動他們的積極性和主動性。

2、做到事事有總結。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己要總結，班主任要總結，使學生總結經驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。這是學生成長不可缺少的一環。

3、開好班會。

第五、有細心，有耐心，有愛心——班主任自身素質的提高。

班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴格要求自己，表里如一，讓學生欽佩，又要做到以下三點：

1、要細心，洞察一切，先做后說： 首先，班主任有發現問題的能力;其次，身先士卒，如地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重于言教，我時刻注意自身對學生的影響，處處以身作則，要求學生做到的，自己先做到，而且做得更好。

2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來對待學生的點點滴滴，就向對待自己的孩子一樣，尤其是差生的轉變工作，要準備打持久戰。

3、有愛心：教師要以真摯的情感和愛心去關心學生，愛護學生，尊重學生，才能贏得學生。要時時處處關心學生，動之以情，曉之以理，導之以行，用火熱的心去溫暖學生。

第六、捕捉閃光點——鼓勵上進。

金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。抓住契機，鼓勵上進。

班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們在實踐中去探索行之有效的方法，使班級管理工作更上一個新的臺階。

第三篇：班主任教育隨筆

在班主任工作中如何轉化“學困生”的點滴看法

作為班主任都會遇到“學困生”，班主任工作中最頭痛的也就是對“學困生”的轉化，學校教學抓的最多的也是“學困生”的轉變，班主任們在平時辦公之余談論最多的也就是如何轉變“學困生”。

轉化“學困生”是老師所肩負的重大而艱巨的任務，也是教育工作者不容推卸的責任，更是基礎教育不可推卸的責任，下面就談談我在班主任工作中是如何轉化“學困生”的。

一、奉獻愛心，增強其自信心。教育家夏丐尊也說過“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”作為一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一顆真誠的愛心，愛每一個孩子。只有先愛你的孩子們，才能去深入了解他們，和每一個孩子交朋友，對“學困生”更要多一份愛，多一份關心，用愛來增強他的自信心。在2008年第二學期，我新接手了一個班級，接手前就有老師告訴我在這個班有一個不愛寫作業的孩子，當第一次面對班級50個孩子我在做簡單了解的時候，孩子們紛紛告訴我，“我們班的王瑞同學以前總不寫作業”, “以前總是挨批評、、、、、、”我聽了后，并沒有拿出老師的威嚴進行生嚴厲色的教育，而是對全班同學說“老師只看實際，不聽別人說，我不相信，王瑞同學不寫作業，我相信，他會每天按時完成作業的，”然后我又對王瑞笑了笑說：“老師相信你是個按時完成作業的好學生，大家還不夠了解你。”雖然只是幾句話，但我給了他愛給了他信任，讓他知道老師會平等的對待每一位同學，讓他在我的面前抬得起頭，讓他重新找回那遺失的尊嚴和自信，在我第二天檢查前一天所布置的作業的時候，他果真完成了，我接著趁熱打鐵及時鼓勵他，并且讓他替我收了當天的作業，在他教作業時，我和他進行了一

些交流，并告訴他，其他老師也希望看到“真實的你”，我看見他眼里有一些濕了，我知道他聽進去了，之后他一直堅持著完成作業，所以成績有了明顯的提高，在班主任工作中，愛起了很大的作用，有時教師富有愛心的幾句話，就能給他們一個美好的春天，只有愛孩子們，鼓勵他們，讓他們有自信，才能從根本上讓孩子知道主動去完成學業，這樣 “學困生”才能主動走出困境。

二、找出原因，發現閃光點。每個孩子成為“學困生”都是有原因的，在找出原因對癥下藥的同時，及時發現他們的閃光點，給予鼓勵幫助，這樣孩子的進步會很大，在我的班主任生涯中，曾經教過這樣的一個學生，他叫王博，他不僅不按時完成作業，還在班級每天幾乎都不說話，學生也都告訴我，在我沒成為他們班主任之前他就這樣，大家從沒見過他開心的大笑過，上課也從不積極發言，考試不及格。面對這種“學困生”我先是找出他不發言，不及格的原因，通過家訪和向同學了解，我知道了他父母離婚了，更準確的說是父親拋棄了他和他的媽媽，而媽媽帶著他和年邁的爺爺奶奶一起生活，王媽媽告訴我自從他爸爸走了之后他就這樣了，他很自卑，于是在找出原因后，我在全校大掃除中，發現他在勞動中表現非常好，不怕臟，不怕累，并且很會干，于.是在總結中我表揚了他，并號召大家要向他學習，接著讓他來管理班級的衛生角，在發現了他的閃光點后，我發現，他開始變了，變得在班級與同學有了交流，當他在我的課堂上第一次舉手時，我叫到了他，他臉紅紅的，回答完問題之后，在我的帶動下，全班響起了熱烈的掌聲，下課后，他找到了我，動情的對我說：“老師，我是不是也能做好？”我說：“是呀，家長、老師和同學們都相信你，你為什么不相信自己呀？”從此我看見了他開心的笑，積極的發言，更讓我驚訝的是他開始提問題了，在那學期期末考試的時候，他及格了。每個人身上都閃光點，作為班主任，不僅要看學生的不足，更要看到每一個學生的閃光點。

在班級活動中，“學困生”由于問題較多，難得受到老師的表揚，為此，我做到隨時觀察，捕捉“學困生”的閃光點。并且創造條件讓“學困生”“優秀”，及時進行鼓勵和表揚。比如，認真地完成一次勞動任務，作業中某一道題做得認真正確，每一次作業認真規范，某一次課文讀得好，體育中優秀，文藝演出取得良好的成績，都要充分肯定他們的成績和進步。在找出“學困”的原因，幫助改正的同時，教師針對他們閃光點的鼓勵會成為他們進步的強大動力。

三、教師、家長、社會三結合

轉化“學困生”，光靠班主任的力量是不夠的，因此，家庭、社會的各方面的支持和配合更重要。有的班主任與家長座談時，只談學生缺點，以至家長沖孩子大發脾氣，使學生不愿讓家長和老師見面，怕老師告狀。

我在與家長見面時，首先要肯定學生的長處，然后再提出缺點和改正方法。這樣一來，老師的工作就會愛到家長的支持，學生知道老師表揚自己，也會更加積極，老師和家長的雙方配合就收到良好的效果，這樣“學困生”從不同方面都得到了進步。

四、堅持是轉化“學困生”的關鍵。

面對已有起色的“學困生”要及時反饋、輔導和矯正，進一步提高對“學困生”的轉化。學困生的轉化是要打持久戰的，對他們要有“耐心、恒心”，不然會前功盡棄，影響“學困生”的因素很多，有積極因素，也有消極因素，對于“學困生”來說，抵抗消極因素的能力差，有些學生經過幫扶教育，有了明顯的進步，但稍不飭神，又落后了，這就要求我們班主任要檢查反饋，輔導和矯正。教師的堅持不懈，持之以恒是最重要的。

五、在轉化“學困生”的同時，我們要給“學困生”營造良好的學習環境。好的環境能給正在成長的孩子無形的幫助，能讓孩子在環境中健康成長，對于“學困生”來說好的環境更是至關重要的。在班主任工作中我在班級是這樣做的：首先，向全班提出“不讓一個伙伴掉隊是全班共同的責任。” 然后，成立幫扶小組，學生結隊子，進行小組評比，讓集體帶動個人的轉變，讓集體榮譽感促動個人的轉變。其次，組織開展各種活動，為“學困生”提供展示自我，表現才華的平臺。最后，及時和家長溝通聯系，全方位多角度讓“學困生”在學習的氛圍中熏陶，感染，成長。

學困生的轉變是我們班主任工作的重點和難點，更是我們基礎教育中，不讓一個孩子掉隊的必由之路，作為班主任的我身感任重而道遠，路漫漫且修遠兮，吾“還”將上下而求索。

第四篇：班主任教育隨筆

班主任要學會微笑

東阿二中幸福快車

前國家足球隊主教練米盧曾說過“主教練的職責是微笑”，永遠微笑的米盧，帶領中國足球，實現了幾十年的“沖出亞洲，走向世界”的夢想。對于一個班級來說，班主任的微笑也是班級管理的有力武器。所以，我認為，作為班主任我們第一要學的本領，那就是微笑。

微笑是一種巨大的力量，他并不遜色于狂風暴雨似的訓斥。當學生回答不下問題時，我微笑著表示鼓勵，結果課下他主動找我，把沒回答的問題解決掉。當學生遇到失敗挫折時，用微笑來給他們重新站起，面對困難和挫折的勇氣。我們的微笑具有無窮的魅力和力量。

班主任的微笑可以感染學生，讓學生也微笑起來，樂觀起來，陽光起來，使整個班級形成良好的氛圍。教師對學生的影響，不僅僅表現在學識方面，更重要的是在人格方面，只有以個性才能養成個性。我們班主任的微笑，就是班級情感的源泉。

愛的效應

東阿二中幸福快車

我想，愛是具有神奇力量的，是一種魔力，愛可以提高智力，發展孩子。我相信愛總有感動，用自己的真心打動你的學生。

班級中，總有學習差，紀律觀念差，學習和生活習慣不好的學生。于是轉化后進生，便成了班主任都會遇到的難題。班主任對他們，不僅應施以愛心和細心，更應該有“愛總有感動”的耐心。

班主任需要豐富的經驗，熟練的技巧，一流的基本功，但更重要的是要有愛心，以愛心育人，發揮愛的效應。我們幸福的陪伴學生度過每一天緊張而充實的生活，和學生共同成長，力爭實現和學生零距離，做他們心靈的朋友，與他們共同分擔失敗的苦澀和共享成功的喜悅。讓學生生活在愛的溫暖之中，幸福之中。這才是班主任真正的幸福與快樂。相信吧！愛總有感動！

第五篇：班主任教育隨筆

班主任教育隨筆

父母是孩于的第一任老師，家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們積極配合，對學生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家長的信任和支持呢？下面我就結合半年來的班主任工作實踐談談自己的一點體會。

一、作為班主任應有效地進行家訪或電訪（電話訪問）。

對學生進行家訪或電訪是班主任工作的一部分，一般開學初班主任就要開展這—項工作。這項工作開展得好與否，很大程度上影響家長對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長共同商洽如何教育學生的一個好機會，更是班主任與家長相互了解的一個重要環節，有利于增強家長對班主任工作的信任。

這學期開學初我對班內21個同學進行了家訪或電訪。在家訪或電訪過戲中，著重在學生面前樹立家長的威信，力求在家長心目中產生“若沒有家長的配合，對子女的教育將會更困難”的感受。從而讓家長有一種被重視的心理反應，鍛長自覺地配合班主任開展工作。同時，在家長面前對學生提出明確的學習任務。在工作中，這23個同學若發生紀律問題，卻能很好地取得家長的配合，對學生的教育效果也較明顯。而沒有進行過家訪或電訪的學生，若產生紀律問題，想取得家長的配合，卻要另花一番功夫。當然，對學生進行家訪亦應注意如下幾個問題：

1、不宜在學生出現問題時才去家訪。在這學期的家訪中，其中有十多個家長在我一踏入其家門就問我“是否其子女在學校犯了什么錯誤”。長期以來，班主任的家訪工作有所失誤——要不就是不進行家訪，要不就是等學生犯錯誤時才匆匆忙忙向家長“匯報”。這樣在家長心目中形成了一種錯誤的認識——小孩犯了錯誤時才來家訪。我認為，家訪是班主任工作的一部分，應該貫徹在每個學期的教育過程中。在家訪時宜采取閑聊的方式進行，在日常交談中取得應有的效果。不宜過于嚴肅，更不宜在學生出現問題時才去家訪。

2、班主任宜個人進行家訪，不宜多人集體家訪。班主任在家訪時，目的就為了了解學生在家庭中的表現和取得家長的支持，若班主任個人單獨去進行家訪的話更能取得家長的信任，若集體家訪會給家長一定的心理壓力，并且會給家長不良的感覺——這只不過是學校工作的一種形式。因此，得不到應有的效果。通過班主任單獨的家訪，能夠與家長建立私人感情，從而取得家長的支持和理解。

3、家訪時宜樹立家長對孩子的信心。在家訪中班主任宜與家長共同商洽教育學生的方法，樹立家長對教育子女的信心。不宜過多地指出學生的錯誤，而削弱家長對子女的信。

二、認真籌備好家長會，充分發揮家長會的教育作用。

一般來說，每學期將會召開一次家長會。好好利用家長會的時間，可以大面積地爭取家長對班主任工作的信任和支持。

家長會是一次集中學生家長到校進行的一次會議，利用得好，可使家長在短時間內了解學校的各種教育意圖和家長應配合學校工作的各個方面，同時也可對學生進行一次較全面的教育。當然，若組織不好，會提供讓家長們集體發牢騷的機會。所以，在組織召開家長會時，班主任必須注意如下幾點

l、作為班主任，在召開家長會之前一定要準備好發言稿，最好將其當作一節“公開課”積極備課，嚴格確定主題內容。在這學期的家長會上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱環節，選取了“家長應如何教育于女”的主題，同家長們共同探討了有關教育子女的方法、經驗，取得了非常大的效果

2、班主任應該在家長會進行當中，控制好整個會議進程，不要讓家長過多去發泄平時的不滿，從而造成負面的影響，而對班主任工作產生不良的效應。這就要求班主任在控制議程中，多舉些與主題有關的正面事例來引起家長的思考、講座從而讓家長達成必須想辦法教育子女的共識。在這學期的家長會上，我針對本班某些家長如何教育子女而取得較好效果的典型事例加以介紹，使家長們有圈套的收獲。

3、有必要的話，應該讓學生與家長同時出席家長會。

對孩子的教育不是一朝一夕的事，必須通過家庭與學校相互協作才能取得好的效果。當然，除了上述的方法外，還有其他方式方法可以取得家長對班主任工作的信任和支持。