第一篇：班主任教育隨筆

班主任教育隨筆：

給學生尊嚴和勇氣

小學部：范雪勤

郭千瑞是我們班典型的后進生，一緊張就口吃，因此他上課很少主動回答問題，即使有機會也總是一言不發，但她總是盡著全力做著自己份內的事，上課時我也感受到他對老師尊敬和對進步的渴求，尤其是在勞動方面，例如拖地、擦窗臺、擦黑板、幫老師整理講桌……幾乎每天都搶著和值日生去做，這一切我全部看在眼里。于是，便尋找機會幫孩子樹立自信，贏得同學的尊重。

一天數學課上，我班舉行一次背誦“乘法口訣”比賽，要求準確、熟練、流利、聲音宏亮把口訣背誦一遍，同學們積極確躍的要求上講臺上背誦，其中郭千瑞也舉起了手，我心中一喜說：“千瑞你來背遍?！焙⒆铀坪鯖]想到我會叫他，神色慌張，臉一下子變紅了，求助似的看著我，我示意著：“就是你，千瑞，大膽勇敢些?！彼忧幼呱现v臺，兩眼不敢正視同學們，低著頭開始背誦，由于孩子口吃，對平舌音、翹舌音區分不清，背著背著，教室里就爆發出一陣哄笑，孩子的臉漲得更紅了，鼻尖也冒出了汗，不知所措地看著我，我用眼睛狠狠瞪了瞪起哄的學生，鼓勵孩子接著往下背，并給他投去一個信任的微笑，孩子終于背完了，我讓全體學生把掌聲送給他，孩子會心地笑著跑下了講臺，臉上帶著成功的喜悅，他的眼神是那么純凈而真誠。接著我說：“只要能向郭千瑞今天這樣勇敢邁出第一步，老師相信所有的同學都會慢慢進步，一步步走向成功?！闭坡曉僖淮雾懫?。隨后，孩子們輪流上臺背誦，每一個同學都背得那么認真、流利.那一節課，孩子們是在開心愉悅的氣氛中度過的。

在以后的數學課上，我改變了以往的回答方式，總是先讓學習吃力的同學回答問題，然后讓優秀生做補充回答，這樣既調動了差生的學習積極性，也提高了課堂效率。期中考試結束了，雖然我沒能看到班內像郭千瑞這樣的學生的成績有多大的提高，但我相信他們得到的或許遠比單純的知識更為珍貴，因為他們在班中有了自己的尊嚴。老師和同學們都期待著他們在學習有更大進步。

第二篇：班主任教育隨筆

西安市雁塔區航天二一○小學大學區2017年教育隨筆

小學班主任教學隨筆班主任隨筆

----用心培養·靜待花開 我是八七七廠子校的一名數學教師，同樣的，從這個學期開始，我也很榮幸的擔任了班主任這個職務，剛開始還挺興奮的，因為這樣我就可以和孩子們有更多的接觸的機會，就可以走得更近，更了解他們。誰知興奮過后身高不足160厘米的我再沒穿過高跟鞋，嘴唇干裂脫皮的我再沒涂過唇膏，加班的點越來越遲，頭發也越剪越短，都還把自己和學生忙的一塌糊涂，直到現在大半個學期都過去了才趕上了節奏。

教師本就是一個每天忙忙碌碌卻在外行人眼里舒服的沒話說的行業，而每每面對這樣的言語卻無力反駁，因為實在不知道說什么，怎么說。班主任的工作更是千頭萬緒的，它面對著幾十顆純真、善良的心靈，面對著幾十個復雜多變的內心世界，還得在這些純真善良的心靈面前時而傳遞樂于助人，無私奉獻的精神品質時而傳達不要和陌生人說話，不要輕信他人，時而詮釋社會的美好時而增強危機意識的培養。班主任做起來很難，做好更難，我一直在盡力。

一、深入了解學生掌握學生思想和生活的狀況

1.多和家長溝通，了解家庭背景 孩子的性格特征，跟孩子成長的環境以及家庭的構成家長的教育觀念有著密不可分的關系，比如：家長喜歡安靜，那么孩子大多比較乖巧，如果家長喜歡交流，那么孩子大多喜歡表達，單親的孩子大多比較懂事且相對自閉些，家庭氛圍溫暖和諧的孩子大多比較單純可愛等等，在與家長或監護人的細心溝通中深入了解并分析孩子的性格特征，做到進一步了解孩子。

2.蹲下身子交流，傾聽孩子心聲

作為一名教師，我們的工作是不斷地關心學生學習，這種學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦，而是師生間時時刻刻都要進行心靈的接觸和情感的交流。只有師生之間建立了和諧融洽的情感，才能夠促進思維活動，提高學習效果。蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界?！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師就應用心去聽，與學生交談，從中正面或側面了解學生的性格特征，興趣愛好，思想動態。比如：孩子們跟我說他們喜歡節日的氛圍，就陪他們過萬圣節，圣誕節，因為喜歡，所以他們就會積極準備，大到活動策劃，節目編排，小到課件制作，主持人等都是孩子們自己精心準備的，而我需要的只是點頭和一節課的時間他們就會欣喜萬分，培養了學生自身各個方面的能力，培養了班級的團結能力，也拉近了我們師生間的距離。利用一切能夠利用的時光、機會聽聽學生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自我的內心世界，一來可以“對癥下藥”二來也可以使學生真切地感受到教師的關愛。

二、平等的給個性的孩子個性的愛

做班主任的會都會遇到一些性格鮮明的學生，有的脾氣個性暴躁，有的個性不愛說話，有的思想早熟，有的個性自私。在班級授課制的教育環境下，注定了班主任的工作方法不能適應每一位同學，我們還務必關注到那些個性的學生，對于個性的學生我們要給予個性的管理方法，給予個性的愛，這樣我們的工作才不會被動，才不會忽略那些個性的學生。對于脾氣暴躁的同學班主任切記不能以暴制暴，這樣可能會讓事態進一步惡化。對于個性不愛講話的同學要經常給他制造機會，讓他大膽的表達自我心中的想法。對于思想早熟的同學要及時的給予正確的引導，不斷修正思想的偏差。對于個性自私的同學老師要經常地進行點撥，多讓他參與到群眾活動中來，在活動中了解自我，認識他人，體會和他人相處的快樂。如：給喜歡繪畫成績很一般的鄧家星參加圖形設計的數學學科競賽；給喜歡搞怪又愛跳舞的楊旭航參加六一活動主跳的機會等等。

三、用心做一個讓學生喜愛的老師

到底怎樣做才能塑造一個好老師的形象，讓學生喜歡上你呢？我認為教師專業水平的高低是學生喜歡的標志之一。王崧舟老師說過：一個優秀的教師，務必有四大支柱，有豐厚的文化底蘊支撐起教師的人性，高超的教育智慧支撐起教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起教師的活性，遠大的職業境界支撐起教師的詩性。一個沒有豐厚的文化底蘊的教師，根本不可能給學生的生命鋪上一層溫暖的、純凈的底色。博學多才對一位教師來說是十分重要的。除此之外，要用真心去與學生溝通，站在學生的立場上，讓孩子知道你對他的喜愛，你對他的關注，你對他的用心，用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。收到“親其師，信其道，受其術”的效果。教師要用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、愛護學生，富于同情心，就會受到學生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。比如：我告訴一個不怎么完成作業卻心思細膩的孩子高煜斌我記得他給我一個用粗略的素描技術展示出來的勛功章，上面用不太美觀的字體寫著：史上最溫柔老師；我告訴一個基礎極其差的孩子楊旭航剛開始當數學課代表時老爸他的語文書文具袋一起抱來落我辦公室；我告訴一個內向卻又踏實的孩子王慧鮮說我喜歡你之前給我畫的那幅畫，調侃地說雖然跟我的顏值不匹配，但是我喜歡那樣的方式等等。

當然，想要成為一個優秀的班主任，只有這些還遠遠不夠，但想要成為一個優秀的班主任，必須得具備這些。總之，班主任應對的是幾十個性格各異的學生，如何進行有效的管理與引導，這就需要我們在平時的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛心，一種職責感，有科學的管理和教育方法，就必須能把班主任工作做好。

877廠子校 王蓉

第三篇：班主任教育隨筆

班主任教育隨筆

班上有位男同學缺點太多，比如懶惰成性，隨意打罵同學，惹是生非，可以說是老鼠過街，人人喊打。在一次學校運動會上，跑步他立了大功，取得了年級第1名。我立刻對他產生了由衷的敬意。在班上把他好好表揚了一番，同學們對他改變了看法，佩服得五體投體。從此，他找到了自信，不再調皮搗蛋了。的確是啊，每個孩子都有他閃光的地方，就看你發現沒有。（１）拿起表揚的武器，大張旗鼓的表揚后進生哪怕是極小的進步，且隨時發現隨時表揚；（２）給后進生更多的愛；（３）注意教育過程中的每一個細節（每一句話，每一個教育契機，每一點希望的火花）；（４）讓后進生上臺唱主角，給他們創造成功的機會；（５）允許后進生的錯誤反復，給他們反思的機會和時間。對他們要報以滿腔的熱情，要與其他同學平等對待。

經過一個學期的轉化，學生的自覺性有一定的提高了，作業能按時并且有質量地完成，上課能堅持聽講，學習進步明顯。學生自己也覺得，上課再也不無聊了，通過自己的努力，會有更大的進步。平時要留意學困生和家庭特殊情況的學生，應給予他們更多幫助、關心。轉變一位后進生或問題學生比搞好一個優生價值更大，對他們教育道德要尊重他們，蹲下身子和他們說話，多鼓勵、表現，少批評打擊，多方面去引導他，把相互的心理溝通放在第一位，育人首先從育心開始。不高姿態站在學生面前，而是做學生的“知心姐姐”。時刻注意學生的細微變化，放大學生的優點，加強他們信心。

最后，我們要相信后進生是可以轉化過來的。我們設身處地的想一想，任何一個學生誰不想受到別人的夸獎和稱贊？學困生非常需要別人的認可和尊重。而這種認可和尊重有時是很低的，只要一個欣賞的眼神、一句“聽懂了嗎”之類的問候他們就受寵若驚了。在學生的心目中，不歧視學生是老師最優秀的品質。我們不要認為你偏向好學生好學生就尊敬你，有時恰恰相反，結果是好學生也不買你的賬，所以我們千萬不要歧視任何學生。

教育有規律，但沒有一條規律適合于所有的學生。在今天——教育飛速發展的今天，我深知自己的責任是塑造學生的個性。是把我的學生塑造成活生生的人——有自己的獨到見解、有自己的獨特個性、有骨氣、健全的人。因此我將更加努力學習借鑒名師育人經驗，結合自己的實際，思考、探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結，以使教育工作更加有利于學生的成長

班主任工作是管理人的工作。我所面對的是一群朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現欲較強的學生群體。他們喜歡自做主張、搞特殊，同時他們又什么都懂，什么都知道，有時甚至比你老師還要懂。因此，這就要求我在工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個性發展指導。怎樣開展班級工作？怎樣當好班主任？這是我們每一位班主任需要認真思考的問題。班主任工作除了需要兢兢業業的工作態度，克已奉公的奉獻精神，還需要確立科學的班級觀、班主任觀，運用正確合理的工作方法。

一、在班主任工作中注重學生的身心全面、和諧發展。

這一點尤為重要，要培養教育學生具有民主與法制的觀念、有責任感、文明禮貌、寬容和尊重他人，要教育學生具有競爭意識、效率觀念，并具有健全的人格。我發現，現在的孩子由于都是獨生子女，在家里被爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、等長輩寵愛著，養成了他們只知道索取，卻不會關心他人。結合大隊部開展的感恩行動，本學期著重對學生進行愛的教育，教育學生學會關心他人。關心他人可以從關心自己的父母開始，關心身邊的人，關心集體，關心學校，甚至可以升華到關心國家的強盛和民族的興旺，關心人類的前途命運，進而關心我們賴以生存的地球上的環境污染、生態平衡、能源危機等問題。

二、讓學生在活動中求發展。

我在班級管理中，力求管理方法應靈活多樣，讓每一個學生都能得到施展自己才能的機會。我主要是結合學校開展的各項活動領導學生創造豐富多彩的班級文化，充分展示學生的一技之長，發展學生個性，培養學生才能。開展豐富多彩的活動，寓教于樂，學生在活動中會主動積極地自我發展。黑板報由學生自己設計、排版、查資料、美化等。讓學生自己組織、自己管理、自己發展。通過豐富多彩的活動培養學生的實踐能力。

三、教師努力做到言行一致，成為每一位學生的表率?？鬃釉缭趦汕昵熬驼f過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處煹难孕袑W生良好品質的形成至關重要，它起著潛移默化的作用。要求學生做到的，首先老師自己必須先做到。春雨綿綿，教室前的走廊上常常積滿了水，使大家通行非常不方便，我一到校就開始舀水、掃水，走過來一個孩子也跟我學，有拿拖把拖的，有用掃帚掃的，以后，只要一下雨，孩子們就搶著清除積水。可見，教師的表率作用是很重要的。而當一個老師要求學生的自己沒做到，就會給學生一個說話不算數的感覺，相信程度也就越來越低，班級管理也就無從談起。

四、加強家校聯系。

班主任工作，使我體會到，要管理好班級，要教育好學生，就要對事業、對學生有充分的愛心投入。要像父母愛子女那樣去理解和關心學生，做學生的良師益友。平時，我能關心愛護班里的每一個學生。對一些表現不太好的同學，更是傾注了更多的愛和心血。一旦發現他們在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時主動地和家長聯系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作?；ハ嗯浜?，使每一位學生健康成長。

五、激發學生的自信。

心理學家說過：人有一種暗示心理，大家說他行，他本人也覺得行，因而樣樣爭先；大家說他不行，他也就覺得自己差勁，有的甚至自暴自棄，認為自己反正不行。日常的教育、教學中，我從不對學生說：“你真笨，你真差勁”諸如此類的話。我總想方設法尋找他們身上的閃光點，用各種方法激勵他們，喚起他們的自信。

班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業。在今后的教育生涯中，我將繼續耕耘屬于我們的那片園地，讓每一名學生早日學好本領，成為展翅高飛的雄鷹。

在應試教育向素質教育轉軌的改革時期，如何教育學生學會學習，學會做人，是班主任的主要工作任務。為此，應對學生強化“三自”教育。

一、要強化自我管理

所謂自我管理，是對學生的認識、情感、行為等全方位的自控要求。在認識方面，要引導學生自我觀察，自我分析，自我評價，學會全面認識自己。理想與現實，個人與社會，人與自然之間，往往存在這樣、那樣的矛盾。在正確引導學生的同時，要以寬容的胸懷對待他們的不同認識和看法。給他們時間，允許他們有自己的思維，在逐步認識社會的過程中，端正自己的位臵。

在情感方面，要啟發學生，自我體驗，自我激勵，達到自我感悟，自我調整的目的。對“對抗型”學生，班主任要放下架子，與他們交朋友，以誠懇地談心代替粗暴逆耳的訓斥。在尊重與信任的基礎上發現他們的閃光點。激發他們內心從善向上的愿望。而對于“主動型”的學生，則引導他們關心集體，多幫助同學，開拓創新。在行動上，要學生養成自我檢查，自我訓練，自我調節的習慣。充分發揮學生的積極性。對學生中常見的問題要通過民主討論的方式制訂公約，還可以通過各種興趣小組，調動學生的積極性。

二、強化自我教育

學生自我教育能力的培養，是班主任工作的關鍵。這就要求老師既要對學生進行知識培養教育，又要尊重學生的自主精神，放手讓他們在實踐中不斷提高自我教育的能力。特別是一些紀律渙散的、厭學的學生，要認真分析他們的原因，尊重他們的人格。通過主題班隊會、墻報，樹立學習標兵等多種形式來激發他們的思考。這樣學生容易找到差距，看到自己的不足，產生自我教育、自我完善的要求和愿望。

三、強化自我提高

自我提高是素質教育的又一個培養目標，是班主任的又一工作重點。處于青少年時期的學生，對美好事物都懷著強烈的好奇心，對自己不是具有某種特殊才能的，總想予以嘗試。因此，班主任要善于發現學生的興趣，并加以適當的扶持、引導，保護他們可貴的求知好奇心，為他們創造條件，爭取有更多的嘗試機會。課外活動和主題班會都是學生自我提高的好形式。要有目的地組織一些學習興趣小組。如：科技小組、文藝小組、板報小組等，可以為同學們提供自我表現，自我提高的機會，更能形成良好的班風，喚起同學們自我教育，自我提高的自覺性

第四篇：班主任教育隨筆

班主任要學會微笑

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前國家足球隊主教練米盧曾說過“主教練的職責是微笑”，永遠微笑的米盧，帶領中國足球，實現了幾十年的“沖出亞洲，走向世界”的夢想。對于一個班級來說，班主任的微笑也是班級管理的有力武器。所以，我認為，作為班主任我們第一要學的本領，那就是微笑。

微笑是一種巨大的力量，他并不遜色于狂風暴雨似的訓斥。當學生回答不下問題時，我微笑著表示鼓勵，結果課下他主動找我，把沒回答的問題解決掉。當學生遇到失敗挫折時，用微笑來給他們重新站起，面對困難和挫折的勇氣。我們的微笑具有無窮的魅力和力量。

班主任的微笑可以感染學生，讓學生也微笑起來，樂觀起來，陽光起來，使整個班級形成良好的氛圍。教師對學生的影響，不僅僅表現在學識方面，更重要的是在人格方面，只有以個性才能養成個性。我們班主任的微笑，就是班級情感的源泉。

愛的效應

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我想，愛是具有神奇力量的，是一種魔力，愛可以提高智力，發展孩子。我相信愛總有感動，用自己的真心打動你的學生。

班級中，總有學習差，紀律觀念差，學習和生活習慣不好的學生。于是轉化后進生，便成了班主任都會遇到的難題。班主任對他們，不僅應施以愛心和細心，更應該有“愛總有感動”的耐心。

班主任需要豐富的經驗，熟練的技巧，一流的基本功，但更重要的是要有愛心，以愛心育人，發揮愛的效應。我們幸福的陪伴學生度過每一天緊張而充實的生活，和學生共同成長，力爭實現和學生零距離，做他們心靈的朋友，與他們共同分擔失敗的苦澀和共享成功的喜悅。讓學生生活在愛的溫暖之中，幸福之中。這才是班主任真正的幸福與快樂。相信吧！愛總有感動！

第五篇：班主任教育隨筆

班主任教育隨筆

父母是孩于的第一任老師，家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們積極配合，對學生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家長的信任和支持呢？下面我就結合半年來的班主任工作實踐談談自己的一點體會。

一、作為班主任應有效地進行家訪或電訪（電話訪問）。

對學生進行家訪或電訪是班主任工作的一部分，一般開學初班主任就要開展這—項工作。這項工作開展得好與否，很大程度上影響家長對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長共同商洽如何教育學生的一個好機會，更是班主任與家長相互了解的一個重要環節，有利于增強家長對班主任工作的信任。

這學期開學初我對班內21個同學進行了家訪或電訪。在家訪或電訪過戲中，著重在學生面前樹立家長的威信，力求在家長心目中產生“若沒有家長的配合，對子女的教育將會更困難”的感受。從而讓家長有一種被重視的心理反應，鍛長自覺地配合班主任開展工作。同時，在家長面前對學生提出明確的學習任務。在工作中，這23個同學若發生紀律問題，卻能很好地取得家長的配合，對學生的教育效果也較明顯。而沒有進行過家訪或電訪的學生，若產生紀律問題，想取得家長的配合，卻要另花一番功夫。當然，對學生進行家訪亦應注意如下幾個問題：

1、不宜在學生出現問題時才去家訪。在這學期的家訪中，其中有十多個家長在我一踏入其家門就問我“是否其子女在學校犯了什么錯誤”。長期以來，班主任的家訪工作有所失誤——要不就是不進行家訪，要不就是等學生犯錯誤時才匆匆忙忙向家長“匯報”。這樣在家長心目中形成了一種錯誤的認識——小孩犯了錯誤時才來家訪。我認為，家訪是班主任工作的一部分，應該貫徹在每個學期的教育過程中。在家訪時宜采取閑聊的方式進行，在日常交談中取得應有的效果。不宜過于嚴肅，更不宜在學生出現問題時才去家訪。

2、班主任宜個人進行家訪，不宜多人集體家訪。班主任在家訪時，目的就為了了解學生在家庭中的表現和取得家長的支持，若班主任個人單獨去進行家訪的話更能取得家長的信任，若集體家訪會給家長一定的心理壓力，并且會給家長不良的感覺——這只不過是學校工作的一種形式。因此，得不到應有的效果。通過班主任單獨的家訪，能夠與家長建立私人感情，從而取得家長的支持和理解。

3、家訪時宜樹立家長對孩子的信心。在家訪中班主任宜與家長共同商洽教育學生的方法，樹立家長對教育子女的信心。不宜過多地指出學生的錯誤，而削弱家長對子女的信。

二、認真籌備好家長會，充分發揮家長會的教育作用。

一般來說，每學期將會召開一次家長會。好好利用家長會的時間，可以大面積地爭取家長對班主任工作的信任和支持。

家長會是一次集中學生家長到校進行的一次會議，利用得好，可使家長在短時間內了解學校的各種教育意圖和家長應配合學校工作的各個方面，同時也可對學生進行一次較全面的教育。當然，若組織不好，會提供讓家長們集體發牢騷的機會。所以，在組織召開家長會時，班主任必須注意如下幾點

l、作為班主任，在召開家長會之前一定要準備好發言稿，最好將其當作一節“公開課”積極備課，嚴格確定主題內容。在這學期的家長會上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱環節，選取了“家長應如何教育于女”的主題，同家長們共同探討了有關教育子女的方法、經驗，取得了非常大的效果

2、班主任應該在家長會進行當中，控制好整個會議進程，不要讓家長過多去發泄平時的不滿，從而造成負面的影響，而對班主任工作產生不良的效應。這就要求班主任在控制議程中，多舉些與主題有關的正面事例來引起家長的思考、講座從而讓家長達成必須想辦法教育子女的共識。在這學期的家長會上，我針對本班某些家長如何教育子女而取得較好效果的典型事例加以介紹，使家長們有圈套的收獲。

3、有必要的話，應該讓學生與家長同時出席家長會。

對孩子的教育不是一朝一夕的事，必須通過家庭與學校相互協作才能取得好的效果。當然，除了上述的方法外，還有其他方式方法可以取得家長對班主任工作的信任和支持。