第一篇：班主任教育隨筆

班主任教育隨筆

玉門市官莊學(xué)校李秀蘭

班主任的工作是千頭萬(wàn)緒的，它面對(duì)的是幾十顆純真、無(wú)瑕的心靈，面對(duì)的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。常聽(tīng)老師們說(shuō)：當(dāng)老師 真累。當(dāng)班主任更累。回首這幾些年的班主任工作，的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)可談或許這只是 自己對(duì)班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，和大家交流一下：

一、慈母的角色——漂亮的孩子人人都喜歡，而愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)。正如母親不會(huì)因?yàn)楹⒆拥拿莱蟠嬖谄缓退叫囊粯樱鳛榻處煟m然一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。教師的愛(ài)應(yīng)該是一種博愛(ài)，愛(ài)自己的每一位學(xué)生，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。誰(shuí)都知道，老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵(lì)，可以讓學(xué)生感到無(wú)比的激動(dòng)和自豪。天下的母親都希望自己的孩子快樂(lè)，同樣老師也應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步成長(zhǎng)的快樂(lè)，增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長(zhǎng)處，充分肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步對(duì)他們的長(zhǎng)處要“小題大做、無(wú)限夸張”永遠(yuǎn)不說(shuō)“你不行”而是毫不吝嗇地“嗨，你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵(lì)與期待的沃土中成長(zhǎng)，決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過(guò)失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來(lái)。作為教師都有這樣一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生不勤奮上進(jìn)。我班的張建

翔同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒(méi)有什么特色的學(xué)生。在我教他的這近一年的時(shí)間里，我?guī)缀鯖](méi)注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對(duì)他的看法，好像也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生都急急忙忙地往外擠，我站在講臺(tái)上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學(xué)生光顧著擠，好象沒(méi)有注意到橫在地上的掃把。這時(shí)，他擠了過(guò)來(lái)，告訴大家看著點(diǎn)，別拌倒。然后拿起來(lái)了。我被這一幕感動(dòng)了，做完操回教室后，立刻在班級(jí)揚(yáng)了這位同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他上課特別認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開(kāi)始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。

二、嚴(yán)父的角色——教師愛(ài)學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛(ài)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)該是溺愛(ài)，在尊重學(xué)生的人格和感情，關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長(zhǎng)，扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專長(zhǎng)的同時(shí)，也要嚴(yán)格要求他們。因?yàn)閲?yán)格要求學(xué)生也是對(duì)他們的一種尊重。學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，該批評(píng)的就要批評(píng)，該處理的也一定要處理，沒(méi)有規(guī)矩?zé)o以成方圓，只有獎(jiǎng)懲得當(dāng)，才能在班級(jí)中形成一個(gè)良好的，積極向上的輿論導(dǎo)向。

三、朋友的角色——用心靈去贏得心靈，用愛(ài)去交換愛(ài)。有一句名言“蹲下來(lái)看孩子”

教育者要蹲下來(lái)和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界，更要耐心傾聽(tīng)孩子，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子，為孩子提供最適合的教育。教育的平等只是孩子之間的平等，更應(yīng)是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時(shí)，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳恚瑢?dǎo)之以行。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺(jué)到學(xué)生的內(nèi)心世界。”傾吐不失為一種最好的方法，我們教師應(yīng)該積極去聽(tīng)，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂(lè)于傾聽(tīng)他們的談話，特別是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，更是不給他們說(shuō)話的機(jī)會(huì)，任憑自己對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到，我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就是犯老毛病，有一次，預(yù)備鈴都響過(guò)班里的蔡夢(mèng)婷還沒(méi)來(lái)，我焦急的站在樓前看，也沒(méi)看到人影兒，同學(xué)們都在專心的讀課文，“報(bào)告”同學(xué)們聽(tīng)到聲音都停止了朗讀，看到她，我的氣就不打一處來(lái)，她經(jīng)常遲到，我昨天她他談話時(shí)，她保證說(shuō)再也不遲到了。我狠狠地瞪了她一眼，“老師，我在路上??”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點(diǎn)了。”我沒(méi)等她說(shuō)完，便接過(guò)話頭訓(xùn)斥了她一頓，然后就讓她站在門口，再也不理會(huì)她了，課后才了解到，她媽媽生病了，她去給媽媽拿藥，所以才來(lái)晚了。知道事情的真相后，我后悔自己沒(méi)有聽(tīng)完她說(shuō)的話，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了她，并向她道了歉，他、她很誠(chéng)懇地

說(shuō)：“老師，這沒(méi)什么，誰(shuí)讓我以前老愛(ài)遲到呢。”反思一下：作為教師，有時(shí)憑自己的主觀判斷去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài)

四、法官的角色——公平與公正。對(duì)于教師而言，我們的工作對(duì)象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經(jīng)開(kāi)始用自己稚嫩的心靈去體會(huì)和衡量這個(gè)世界，他們有著各自的判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，在孩子的眼中，教師是成人社會(huì)的代表，更是社會(huì)公正的代表、社會(huì)公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會(huì)的正義、社會(huì)的良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的，學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，三好生等各種榮譽(yù)的評(píng)選，甚至于平時(shí)的一次小小的表?yè)P(yáng)，都會(huì)看在每個(gè)孩子的眼里，記在每個(gè)孩子的心里，影響著孩子們對(duì)于是非善惡 的判斷和理解。因此，班主任老師的教育公正就更為重要，一定要熱愛(ài)、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生，在自己教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。

五、學(xué)生的表率——其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“不要以為只有你們?cè)谕⒆诱勗挕⒔逃?xùn)他、命令他的時(shí)候才是教育，你們?cè)谏畹拿繒r(shí)、每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育兒童他們?cè)鯓哟┐鳎鯓訉?duì)待朋友和敵人，怎

樣笑，??這一切對(duì)兒童有重要意義”可見(jiàn)，班主任的一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先必須做到。身教重于言教，教師對(duì)學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來(lái)的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴，那教師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生的話；要求學(xué)生跑步不戴圍巾，教師在跑步時(shí)又怎么能任憑圍巾?yè)P(yáng)在自己的胸前呢？要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎？如果每個(gè)班主任都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。這些話也許在平時(shí)老師只是說(shuō)一說(shuō)但沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)的身正為范的作用。而我也是在一次發(fā)火之后才體會(huì)到的。一次我們班的一個(gè)男生欺負(fù)了同學(xué)還不認(rèn)錯(cuò)，我責(zé)怪了他而他還與其他同學(xué)吵架，這讓我非常地生氣，我立即打電話給他的爸爸，由于他平時(shí)比較怕爸爸，就拉住了我的手，我一急，就使勁兒把手中的書(shū)甩到地上了，大家包括他也嚇壞了，就給我承認(rèn)了錯(cuò)誤。這事過(guò)去以后我沒(méi)有太在意我的行為。直到有一天，另外兩個(gè)小孩吵架后，一個(gè)把另一個(gè)的作業(yè)本，使勁兒摔到了地上我才震驚的發(fā)現(xiàn)了我的壞榜樣，老師的言傳身教真是太重要了，老師是孩子的楷模，你的一舉一動(dòng)孩子們都會(huì)看在眼里并隨之模仿，所以老師一定要在意自己的言行。后來(lái)上課時(shí)，我向全班孩子 做了檢討并向大家保證以后不會(huì)在摔東西，希望同學(xué)們也拋棄這個(gè)壞習(xí)慣。從此我在說(shuō)話和做事之前都要考慮這些言行是否會(huì)給孩來(lái)不好的榜樣。

2013．04

第二篇：班主任教育隨筆

班主任教育隨筆

一個(gè)班如果有良好的班風(fēng)，學(xué)生就能健康成長(zhǎng);教師上課就能興趣盎然;班主任管理就能得心應(yīng)手。因此我們就要要努力去營(yíng)建一個(gè)民主平等的氛圍，使每個(gè)學(xué)生將這個(gè)班當(dāng)作自己的家，人人愛(ài)著她，時(shí)時(shí)想著她;與她共榮辱，同憂患。

第一，放下架子。

要讓學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應(yīng)表明這一觀點(diǎn)，告訴學(xué)生在這群體中，老師只不過(guò)是領(lǐng)頭雁而已，這樣說(shuō)更應(yīng)這樣做。

第二，做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平。

平等地對(duì)等每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過(guò)程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯(cuò)，因而處事過(guò)程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說(shuō)理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表?yè)P(yáng)，讓他們找會(huì)自信。

另外一個(gè)班級(jí)中，無(wú)論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活學(xué)習(xí)，思想意識(shí)等各方面地去關(guān)注。平時(shí)多走進(jìn)他們，談心交流，利用班會(huì)課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進(jìn)行引導(dǎo);努力走進(jìn)他們的生活，了解他們的思想，再走進(jìn)他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會(huì)贏得同學(xué)們的尊重、信賴，形成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。

第三，身教言傳，熱愛(ài)這個(gè)家。

現(xiàn)在對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來(lái)越高，而一個(gè)班主任一的一言一行，人格人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見(jiàn)又沒(méi)主見(jiàn)的孩子，班主任就應(yīng)該做好典范。

比如班級(jí)大型活動(dòng)，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績(jī)。班級(jí)受損，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備學(xué)生，相反還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。班級(jí)事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，窗簾的安放等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會(huì)看在眼中，自然會(huì)潛移默化。切忌亂批評(píng)指責(zé)，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛(ài)這個(gè)家，愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無(wú)形中會(huì)形成一種自我約束力，并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。同學(xué)們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活，這是我們共同的理想。

第四、增強(qiáng)管理意識(shí)使班級(jí)更上一個(gè)臺(tái)階。

1、完善班干部隊(duì)伍。創(chuàng)建完善的班級(jí)管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)。明確班級(jí)努力和前進(jìn)的方向，營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開(kāi)班干部會(huì)，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級(jí)工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。

2、做到事事有總結(jié)。無(wú)論是取得了成績(jī)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，積累寶貴財(cái)富。這是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的一環(huán)。

3、開(kāi)好班會(huì)。

第五、有細(xì)心，有耐心，有愛(ài)心——班主任自身素質(zhì)的提高。

班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴(yán)格要求自己，表里如一，讓學(xué)生欽佩，又要做到以下三點(diǎn)：

1、要細(xì)心，洞察一切，先做后說(shuō)： 首先，班主任有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力;其次，身先士卒，如地面有雜物時(shí)，我會(huì)親手撿起來(lái)，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無(wú)窮大的。身教重于言教，我時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響，處處以身作則，要求學(xué)生做到的，自己先做到，而且做得更好。

2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來(lái)對(duì)待學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就向?qū)Υ约旱暮⒆右粯樱绕涫遣钌霓D(zhuǎn)變工作，要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)。

3、有愛(ài)心：教師要以真摯的情感和愛(ài)心去關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生。要時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，用火熱的心去溫暖學(xué)生。

第六、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)。

金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。

班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的方法，使班級(jí)管理工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。

第三篇：班主任教育隨筆

在班主任工作中如何轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的點(diǎn)滴看法

作為班主任都會(huì)遇到“學(xué)困生”，班主任工作中最頭痛的也就是對(duì)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化，學(xué)校教學(xué)抓的最多的也是“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)變，班主任們?cè)谄綍r(shí)辦公之余談?wù)撟疃嗟囊簿褪侨绾无D(zhuǎn)變“學(xué)困生”。

轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”是老師所肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任，更是基礎(chǔ)教育不可推卸的責(zé)任，下面就談?wù)勎以诎嘀魅喂ぷ髦惺侨绾无D(zhuǎn)化“學(xué)困生”的。

一、奉獻(xiàn)愛(ài)心，增強(qiáng)其自信心。教育家夏丐尊也說(shuō)過(guò)“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”作為一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心，愛(ài)每一個(gè)孩子。只有先愛(ài)你的孩子們，才能去深入了解他們，和每一個(gè)孩子交朋友，對(duì)“學(xué)困生”更要多一份愛(ài)，多一份關(guān)心，用愛(ài)來(lái)增強(qiáng)他的自信心。在2008年第二學(xué)期，我新接手了一個(gè)班級(jí)，接手前就有老師告訴我在這個(gè)班有一個(gè)不愛(ài)寫作業(yè)的孩子，當(dāng)?shù)谝淮蚊鎸?duì)班級(jí)50個(gè)孩子我在做簡(jiǎn)單了解的時(shí)候，孩子們紛紛告訴我，“我們班的王瑞同學(xué)以前總不寫作業(yè)”, “以前總是挨批評(píng)、、、、、、”我聽(tīng)了后，并沒(méi)有拿出老師的威嚴(yán)進(jìn)行生嚴(yán)厲色的教育，而是對(duì)全班同學(xué)說(shuō)“老師只看實(shí)際，不聽(tīng)別人說(shuō)，我不相信，王瑞同學(xué)不寫作業(yè)，我相信，他會(huì)每天按時(shí)完成作業(yè)的，”然后我又對(duì)王瑞笑了笑說(shuō)：“老師相信你是個(gè)按時(shí)完成作業(yè)的好學(xué)生，大家還不夠了解你。”雖然只是幾句話，但我給了他愛(ài)給了他信任，讓他知道老師會(huì)平等的對(duì)待每一位同學(xué)，讓他在我的面前抬得起頭，讓他重新找回那遺失的尊嚴(yán)和自信，在我第二天檢查前一天所布置的作業(yè)的時(shí)候，他果真完成了，我接著趁熱打鐵及時(shí)鼓勵(lì)他，并且讓他替我收了當(dāng)天的作業(yè)，在他教作業(yè)時(shí)，我和他進(jìn)行了一

些交流，并告訴他，其他老師也希望看到“真實(shí)的你”，我看見(jiàn)他眼里有一些濕了，我知道他聽(tīng)進(jìn)去了，之后他一直堅(jiān)持著完成作業(yè)，所以成績(jī)有了明顯的提高，在班主任工作中，愛(ài)起了很大的作用，有時(shí)教師富有愛(ài)心的幾句話，就能給他們一個(gè)美好的春天，只有愛(ài)孩子們，鼓勵(lì)他們，讓他們有自信，才能從根本上讓孩子知道主動(dòng)去完成學(xué)業(yè)，這樣 “學(xué)困生”才能主動(dòng)走出困境。

二、找出原因，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。每個(gè)孩子成為“學(xué)困生”都是有原因的，在找出原因?qū)ΠY下藥的同時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)幫助，這樣孩子的進(jìn)步會(huì)很大，在我的班主任生涯中，曾經(jīng)教過(guò)這樣的一個(gè)學(xué)生，他叫王博，他不僅不按時(shí)完成作業(yè)，還在班級(jí)每天幾乎都不說(shuō)話，學(xué)生也都告訴我，在我沒(méi)成為他們班主任之前他就這樣，大家從沒(méi)見(jiàn)過(guò)他開(kāi)心的大笑過(guò)，上課也從不積極發(fā)言，考試不及格。面對(duì)這種“學(xué)困生”我先是找出他不發(fā)言，不及格的原因，通過(guò)家訪和向同學(xué)了解，我知道了他父母離婚了，更準(zhǔn)確的說(shuō)是父親拋棄了他和他的媽媽，而媽媽帶著他和年邁的爺爺奶奶一起生活，王媽媽告訴我自從他爸爸走了之后他就這樣了，他很自卑，于是在找出原因后，我在全校大掃除中，發(fā)現(xiàn)他在勞動(dòng)中表現(xiàn)非常好，不怕臟，不怕累，并且很會(huì)干，于.是在總結(jié)中我表?yè)P(yáng)了他，并號(hào)召大家要向他學(xué)習(xí)，接著讓他來(lái)管理班級(jí)的衛(wèi)生角，在發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn)后，我發(fā)現(xiàn)，他開(kāi)始變了，變得在班級(jí)與同學(xué)有了交流，當(dāng)他在我的課堂上第一次舉手時(shí)，我叫到了他，他臉紅紅的，回答完問(wèn)題之后，在我的帶動(dòng)下，全班響起了熱烈的掌聲，下課后，他找到了我，動(dòng)情的對(duì)我說(shuō)：“老師，我是不是也能做好？”我說(shuō)：“是呀，家長(zhǎng)、老師和同學(xué)們都相信你，你為什么不相信自己呀？”從此我看見(jiàn)了他開(kāi)心的笑，積極的發(fā)言，更讓我驚訝的是他開(kāi)始提問(wèn)題了，在那學(xué)期期末考試的時(shí)候，他及格了。每個(gè)人身上都閃光點(diǎn)，作為班主任，不僅要看學(xué)生的不足，更要看到每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

在班級(jí)活動(dòng)中，“學(xué)困生”由于問(wèn)題較多，難得受到老師的表?yè)P(yáng)，為此，我做到隨時(shí)觀察，捕捉“學(xué)困生”的閃光點(diǎn)。并且創(chuàng)造條件讓“學(xué)困生”“優(yōu)秀”，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。比如，認(rèn)真地完成一次勞動(dòng)任務(wù)，作業(yè)中某一道題做得認(rèn)真正確，每一次作業(yè)認(rèn)真規(guī)范，某一次課文讀得好，體育中優(yōu)秀，文藝演出取得良好的成績(jī)，都要充分肯定他們的成績(jī)和進(jìn)步。在找出“學(xué)困”的原因，幫助改正的同時(shí)，教師針對(duì)他們閃光點(diǎn)的鼓勵(lì)會(huì)成為他們進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力。

三、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)三結(jié)合

轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，光靠班主任的力量是不夠的，因此，家庭、社會(huì)的各方面的支持和配合更重要。有的班主任與家長(zhǎng)座談時(shí)，只談學(xué)生缺點(diǎn)，以至家長(zhǎng)沖孩子大發(fā)脾氣，使學(xué)生不愿讓家長(zhǎng)和老師見(jiàn)面，怕老師告狀。

我在與家長(zhǎng)見(jiàn)面時(shí)，首先要肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，然后再提出缺點(diǎn)和改正方法。這樣一來(lái)，老師的工作就會(huì)愛(ài)到家長(zhǎng)的支持，學(xué)生知道老師表?yè)P(yáng)自己，也會(huì)更加積極，老師和家長(zhǎng)的雙方配合就收到良好的效果，這樣“學(xué)困生”從不同方面都得到了進(jìn)步。

四、堅(jiān)持是轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的關(guān)鍵。

面對(duì)已有起色的“學(xué)困生”要及時(shí)反饋、輔導(dǎo)和矯正，進(jìn)一步提高對(duì)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是要打持久戰(zhàn)的，對(duì)他們要有“耐心、恒心”，不然會(huì)前功盡棄，影響“學(xué)困生”的因素很多，有積極因素，也有消極因素，對(duì)于“學(xué)困生”來(lái)說(shuō)，抵抗消極因素的能力差，有些學(xué)生經(jīng)過(guò)幫扶教育，有了明顯的進(jìn)步，但稍不飭神，又落后了，這就要求我們班主任要檢查反饋，輔導(dǎo)和矯正。教師的堅(jiān)持不懈，持之以恒是最重要的。

五、在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的同時(shí)，我們要給“學(xué)困生”營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。好的環(huán)境能給正在成長(zhǎng)的孩子無(wú)形的幫助，能讓孩子在環(huán)境中健康成長(zhǎng)，對(duì)于“學(xué)困生”來(lái)說(shuō)好的環(huán)境更是至關(guān)重要的。在班主任工作中我在班級(jí)是這樣做的：首先，向全班提出“不讓一個(gè)伙伴掉隊(duì)是全班共同的責(zé)任。” 然后，成立幫扶小組，學(xué)生結(jié)隊(duì)子，進(jìn)行小組評(píng)比，讓集體帶動(dòng)個(gè)人的轉(zhuǎn)變，讓集體榮譽(yù)感促動(dòng)個(gè)人的轉(zhuǎn)變。其次，組織開(kāi)展各種活動(dòng)，為“學(xué)困生”提供展示自我，表現(xiàn)才華的平臺(tái)。最后，及時(shí)和家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，全方位多角度讓“學(xué)困生”在學(xué)習(xí)的氛圍中熏陶，感染，成長(zhǎng)。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)變是我們班主任工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更是我們基礎(chǔ)教育中，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)的必由之路，作為班主任的我身感任重而道遠(yuǎn)，路漫漫且修遠(yuǎn)兮，吾“還”將上下而求索。

第四篇：班主任教育隨筆

班主任要學(xué)會(huì)微笑

東阿二中幸福快車

前國(guó)家足球隊(duì)主教練米盧曾說(shuō)過(guò)“主教練的職責(zé)是微笑”，永遠(yuǎn)微笑的米盧，帶領(lǐng)中國(guó)足球，實(shí)現(xiàn)了幾十年的“沖出亞洲，走向世界”的夢(mèng)想。對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，班主任的微笑也是班級(jí)管理的有力武器。所以，我認(rèn)為，作為班主任我們第一要學(xué)的本領(lǐng)，那就是微笑。

微笑是一種巨大的力量，他并不遜色于狂風(fēng)暴雨似的訓(xùn)斥。當(dāng)學(xué)生回答不下問(wèn)題時(shí)，我微笑著表示鼓勵(lì)，結(jié)果課下他主動(dòng)找我，把沒(méi)回答的問(wèn)題解決掉。當(dāng)學(xué)生遇到失敗挫折時(shí)，用微笑來(lái)給他們重新站起，面對(duì)困難和挫折的勇氣。我們的微笑具有無(wú)窮的魅力和力量。

班主任的微笑可以感染學(xué)生，讓學(xué)生也微笑起來(lái)，樂(lè)觀起來(lái)，陽(yáng)光起來(lái)，使整個(gè)班級(jí)形成良好的氛圍。教師對(duì)學(xué)生的影響，不僅僅表現(xiàn)在學(xué)識(shí)方面，更重要的是在人格方面，只有以個(gè)性才能養(yǎng)成個(gè)性。我們班主任的微笑，就是班級(jí)情感的源泉。

愛(ài)的效應(yīng)

東阿二中幸福快車

我想，愛(ài)是具有神奇力量的，是一種魔力，愛(ài)可以提高智力，發(fā)展孩子。我相信愛(ài)總有感動(dòng)，用自己的真心打動(dòng)你的學(xué)生。

班級(jí)中，總有學(xué)習(xí)差，紀(jì)律觀念差，學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣不好的學(xué)生。于是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，便成了班主任都會(huì)遇到的難題。班主任對(duì)他們，不僅應(yīng)施以愛(ài)心和細(xì)心，更應(yīng)該有“愛(ài)總有感動(dòng)”的耐心。

班主任需要豐富的經(jīng)驗(yàn)，熟練的技巧，一流的基本功，但更重要的是要有愛(ài)心，以愛(ài)心育人，發(fā)揮愛(ài)的效應(yīng)。我們幸福的陪伴學(xué)生度過(guò)每一天緊張而充實(shí)的生活，和學(xué)生共同成長(zhǎng)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)和學(xué)生零距離，做他們心靈的朋友，與他們共同分擔(dān)失敗的苦澀和共享成功的喜悅。讓學(xué)生生活在愛(ài)的溫暖之中，幸福之中。這才是班主任真正的幸福與快樂(lè)。相信吧！愛(ài)總有感動(dòng)！

第五篇：班主任教育隨筆

班主任教育隨筆

父母是孩于的第一任老師，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的配合，班主任工作更需要家長(zhǎng)的信任和支持。在教育過(guò)程中若能取得家長(zhǎng)們積極配合，對(duì)學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家長(zhǎng)的信任和支持呢？下面我就結(jié)合半年來(lái)的班主任工作實(shí)踐談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

一、作為班主任應(yīng)有效地進(jìn)行家訪或電訪（電話訪問(wèn)）。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪或電訪是班主任工作的一部分，一般開(kāi)學(xué)初班主任就要開(kāi)展這—項(xiàng)工作。這項(xiàng)工作開(kāi)展得好與否，很大程度上影響家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長(zhǎng)共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好機(jī)會(huì)，更是班主任與家長(zhǎng)相互了解的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有利于增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任。

這學(xué)期開(kāi)學(xué)初我對(duì)班內(nèi)21個(gè)同學(xué)進(jìn)行了家訪或電訪。在家訪或電訪過(guò)戲中，著重在學(xué)生面前樹(shù)立家長(zhǎng)的威信，力求在家長(zhǎng)心目中產(chǎn)生“若沒(méi)有家長(zhǎng)的配合，對(duì)子女的教育將會(huì)更困難”的感受。從而讓家長(zhǎng)有一種被重視的心理反應(yīng)，鍛長(zhǎng)自覺(jué)地配合班主任開(kāi)展工作。同時(shí)，在家長(zhǎng)面前對(duì)學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。在工作中，這23個(gè)同學(xué)若發(fā)生紀(jì)律問(wèn)題，卻能很好地取得家長(zhǎng)的配合，對(duì)學(xué)生的教育效果也較明顯。而沒(méi)有進(jìn)行過(guò)家訪或電訪的學(xué)生，若產(chǎn)生紀(jì)律問(wèn)題，想取得家長(zhǎng)的配合，卻要另花一番功夫。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪亦應(yīng)注意如下幾個(gè)問(wèn)題：

1、不宜在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才去家訪。在這學(xué)期的家訪中，其中有十多個(gè)家長(zhǎng)在我一踏入其家門就問(wèn)我“是否其子女在學(xué)校犯了什么錯(cuò)誤”。長(zhǎng)期以來(lái)，班主任的家訪工作有所失誤——要不就是不進(jìn)行家訪，要不就是等學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)才匆匆忙忙向家長(zhǎng)“匯報(bào)”。這樣在家長(zhǎng)心目中形成了一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)——小孩犯了錯(cuò)誤時(shí)才來(lái)家訪。我認(rèn)為，家訪是班主任工作的一部分，應(yīng)該貫徹在每個(gè)學(xué)期的教育過(guò)程中。在家訪時(shí)宜采取閑聊的方式進(jìn)行，在日常交談中取得應(yīng)有的效果。不宜過(guò)于嚴(yán)肅，更不宜在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才去家訪。

2、班主任宜個(gè)人進(jìn)行家訪，不宜多人集體家訪。班主任在家訪時(shí)，目的就為了了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)和取得家長(zhǎng)的支持，若班主任個(gè)人單獨(dú)去進(jìn)行家訪的話更能取得家長(zhǎng)的信任，若集體家訪會(huì)給家長(zhǎng)一定的心理壓力，并且會(huì)給家長(zhǎng)不良的感覺(jué)——這只不過(guò)是學(xué)校工作的一種形式。因此，得不到應(yīng)有的效果。通過(guò)班主任單獨(dú)的家訪，能夠與家長(zhǎng)建立私人感情，從而取得家長(zhǎng)的支持和理解。

3、家訪時(shí)宜樹(shù)立家長(zhǎng)對(duì)孩子的信心。在家訪中班主任宜與家長(zhǎng)共同商洽教育學(xué)生的方法，樹(shù)立家長(zhǎng)對(duì)教育子女的信心。不宜過(guò)多地指出學(xué)生的錯(cuò)誤，而削弱家長(zhǎng)對(duì)子女的信。

二、認(rèn)真籌備好家長(zhǎng)會(huì)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)會(huì)的教育作用。

一般來(lái)說(shuō)，每學(xué)期將會(huì)召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)。好好利用家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間，可以大面積地爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任和支持。

家長(zhǎng)會(huì)是一次集中學(xué)生家長(zhǎng)到校進(jìn)行的一次會(huì)議，利用得好，可使家長(zhǎng)在短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)校的各種教育意圖和家長(zhǎng)應(yīng)配合學(xué)校工作的各個(gè)方面，同時(shí)也可對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次較全面的教育。當(dāng)然，若組織不好，會(huì)提供讓家長(zhǎng)們集體發(fā)牢騷的機(jī)會(huì)。所以，在組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，班主任必須注意如下幾點(diǎn)

l、作為班主任，在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之前一定要準(zhǔn)備好發(fā)言稿，最好將其當(dāng)作一節(jié)“公開(kāi)課”積極備課，嚴(yán)格確定主題內(nèi)容。在這學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱環(huán)節(jié)，選取了“家長(zhǎng)應(yīng)如何教育于女”的主題，同家長(zhǎng)們共同探討了有關(guān)教育子女的方法、經(jīng)驗(yàn)，取得了非常大的效果

2、班主任應(yīng)該在家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行當(dāng)中，控制好整個(gè)會(huì)議進(jìn)程，不要讓家長(zhǎng)過(guò)多去發(fā)泄平時(shí)的不滿，從而造成負(fù)面的影響，而對(duì)班主任工作產(chǎn)生不良的效應(yīng)。這就要求班主任在控制議程中，多舉些與主題有關(guān)的正面事例來(lái)引起家長(zhǎng)的思考、講座從而讓家長(zhǎng)達(dá)成必須想辦法教育子女的共識(shí)。在這學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上，我針對(duì)本班某些家長(zhǎng)如何教育子女而取得較好效果的典型事例加以介紹，使家長(zhǎng)們有圈套的收獲。

3、有必要的話，應(yīng)該讓學(xué)生與家長(zhǎng)同時(shí)出席家長(zhǎng)會(huì)。

對(duì)孩子的教育不是一朝一夕的事，必須通過(guò)家庭與學(xué)校相互協(xié)作才能取得好的效果。當(dāng)然，除了上述的方法外，還有其他方式方法可以取得家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任和支持。