第一篇：班主任教育隨筆

親其師，進而信其道

濰坊市濰城區(qū)于河街辦實驗中學(xué) 官明梅

有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細，大至教育教學(xué)工作，小至學(xué)生的頭發(fā)樣樣少不了班主任操心。

初一的學(xué)生大多處在12歲左右，心理學(xué)家將此年齡段稱為“危險年齡”，理由是這一年齡段的學(xué)生比較難以教育，但又特別需要正確的教育和引導(dǎo)，如果教育不得法，將會對今后的教育帶來很大的困難，也不利于學(xué)生以后的發(fā)展。

現(xiàn)在的孩子大多吃軟不吃硬。如果學(xué)生無論犯了什么錯誤，班主任就訓(xùn)斥一通，學(xué)生可能當(dāng)時不反駁，但可能會埋下怨恨的種子。而當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，耐心地說服教育，讓孩子們認識到你是真的為他好，他就會接受你的教育。下面這個故事就是說服教育成功的案例之一。

我班學(xué)生齊蒙（化名），是初一有點性早熟且性格孤僻的男生。在上學(xué)期，我就發(fā)現(xiàn)他和別的男生不一樣---前額的頭發(fā)有點長、不怎么愛說話、兩手老愛插在褲兜里。找他談話后，頭發(fā)稍微短了些，因不太過分，就沒再說他。

正月十五上午返校，發(fā)現(xiàn)我班的好幾個男生的頭發(fā)很扎眼---王召（化名）的頭發(fā)長長的、硬硬的，打了摩絲；史前（化名）的頭發(fā)前邊是桃形的；齊蒙的前額頭發(fā)蓋過眼了。于是，我要求他們一周整改。一周后，史前的整改了，而王召、齊蒙的則沒有變化。再次找其談話，并告訴他們兩種解決辦法：其一，我親自領(lǐng)他們到理發(fā)店理短些，其二就是由班主任我親自出手---免費理。他們倆一商量，同意由我免費來理。于是，在3月11日周一午休時間，我先給王召用剪刀把前額的頭發(fā)理短了，王召沒說什么就回教室了，后又給齊蒙理，剪子不太好用，幾次修剪后，齊蒙前額的頭發(fā)短了不少，他自己照了鏡子說‘還行’，就回教室了。

第二天早上，我像往常一樣去教室看看，發(fā)現(xiàn)齊蒙坐在教室里，頭上戴著黑色棉襖上的大帽子，我就走過去問他：“在教室不冷，干嘛戴著帽子？”他沒說什么就摘了下來。中午在餐廳準備吃飯時，他還是戴著黑色大帽子，我又湊到他跟前，小聲說：“齊蒙，吃飯怎么戴著帽子？嫌老師給你理得不好？”他沒說話，但也沒摘帽子，他對面的桌長小聲對他說：“你的頭發(fā)又不短，比我的還長呢，有什么見不得人的，摘下帽子來吧！”于是他又摘下了帽子，我也沒太在意。

可是此后幾天，我時不時見他課間與別班的品行差的男生在一起，仍然戴著黑色大帽子，而且給我班任課的老師也向我反映：齊蒙不知怎么了，上課老戴著黑色的大帽子，叫他摘下來，他就是不摘。我覺得問題有點嚴重了。

周四早上，我早早地來到教室，教室里的同學(xué)在讀書，我站在教室里，遠遠地看見齊蒙和別班的兩個品行差的男生一塊走過來。我在教室門口攔住了他，“不是和你說過，別和他倆在一起嗎？”

“我們小學(xué)就認識！”他說話的語氣有點不對勁。

“老師是為你好，別和他倆在一起，再說，又不是一個班。還有就是上課別戴著帽子?！?“我不！”。

我感覺到問題嚴重了，因我兒子和班里的學(xué)生差不多大，經(jīng)驗告訴我，此時絕不能發(fā)火，否則，將難以收場。于是我讓他跟我來到了背人的地方----教室西山，心平氣和地問他：

“齊蒙，你以前從不用這種語氣和老師說話，今天這是怎么了？難道是因為老師給你理發(fā)，你對老師不滿意？”

“你說給我稍微理短點！”他仍然語氣不對勁。

“老師不是專業(yè)理發(fā)師，理短了，當(dāng)時就給你道歉了，再說，讓我給理，你也是同意了的。”我笑著說。

“同學(xué)們都笑話我！上初二我不想和王冉一個班了！”

通過這句話，我猜想，肯定是齊蒙理完發(fā)回到教室，王冉---一個學(xué)習(xí)好但口德極差的女生，當(dāng)著全班同學(xué)，說了一些笑話齊蒙的話。

我把我的猜想說了出來，齊蒙點了點頭。于是我因勢利導(dǎo)，先表揚了他以前的學(xué)習(xí)成績以及宿舍管理（舍長）表現(xiàn)，看到他的表情有所緩和，然后提出：戴著帽子上課，不尊重上課的老師；在餐廳就餐就他自己戴著黑帽子，更容易引起他人的注意，也不方便吃飯；和自己班的同學(xué)多交往。這時他的語氣也緩和下來，向我承諾：上課吃飯不戴帽子，下周天暖和就不戴帽子了，以后會和自己班里的同學(xué)在一起。

在午自習(xí)時間，我到教室表揚了王召和齊蒙理發(fā)的行為，并含沙射影地批評了王冉笑話別人的行為。此后齊蒙真如自己所說，上課、吃飯沒再戴帽子，我暗地調(diào)查，他也沒再和那些品行差的同學(xué)在一起了。

這個案例使我更深的領(lǐng)悟到：班主任要設(shè)身處地地走近學(xué)生，才會讓學(xué)生親其師，信其道、通過坦誠親切的交談，‘曉之以理、動之以情’，促使學(xué)生內(nèi)心消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒。

有人說過，‘老師的一個不經(jīng)意的判斷或斷言，可能影響孩子的一生’，所以，對學(xué)生的教育，尤其是有個性的學(xué)生，必須因材施教，如果采用訓(xùn)斥、冷漠的態(tài)度，就極易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反和對立情緒，一旦這樣，會給以后的教育工作帶來更大的麻煩。對于這樣的學(xué)生犯錯，只能采用耐心地說服教育的方式，讓他們感受到是真正為他們好，他們才會接受、任可對其的教育。如今，這位男生從初一時經(jīng)常頂撞老師，變得我怎么說，他怎么聽，雖然也會偶爾犯錯，但是在我對他進行批評教育時，態(tài)度非常好。齊蒙同學(xué)還偶爾會把自己掉扣子的衣服讓我?guī)退p上，這就是信任老師的表現(xiàn)，親其師，才會信其道。

第二篇：班主任教育隨筆

班主任教育隨筆

一個班如果有良好的班風(fēng)，學(xué)生就能健康成長;教師上課就能興趣盎然;班主任管理就能得心應(yīng)手。因此我們就要要努力去營建一個民主平等的氛圍，使每個學(xué)生將這個班當(dāng)作自己的家，人人愛著她，時時想著她;與她共榮辱，同憂患。

第一，放下架子。

要讓學(xué)生真正感到在這個班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應(yīng)表明這一觀點，告訴學(xué)生在這群體中，老師只不過是領(lǐng)頭雁而已，這樣說更應(yīng)這樣做。

第二，做個標準的天平。

平等地對等每個學(xué)生，關(guān)心每一個學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點兒進步要大力表揚，讓他們找會自信。

另外一個班級中，無論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從生活學(xué)習(xí)，思想意識等各方面地去關(guān)注。平時多走進他們，談心交流，利用班會課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進行引導(dǎo);努力走進他們的生活，了解他們的思想，再走進他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會贏得同學(xué)們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力。

第三，身教言傳，熱愛這個家。

現(xiàn)在對教師個人素養(yǎng)要求越來越高，而一個班主任一的一言一行，人格人品對學(xué)生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應(yīng)該做好典范。

比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績。班級受損，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備學(xué)生，相反還應(yīng)鼓勵或正確引導(dǎo)。班級事務(wù)，自己能做的，努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)，窗簾的安放等，走進教室同學(xué)們都在認真學(xué)習(xí)，彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評指責(zé)，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學(xué)生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。同學(xué)們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活，這是我們共同的理想。

第四、增強管理意識使班級更上一個臺階。

1、完善班干部隊伍。創(chuàng)建完善的班級管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學(xué)生得到鍛煉的機會。明確班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開班干部會，總結(jié)工作中的得失，促進班級工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動他們的積極性和主動性。

2、做到事事有總結(jié)。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，明辨是非，積累寶貴財富。這是學(xué)生成長不可缺少的一環(huán)。

3、開好班會。

第五、有細心，有耐心，有愛心——班主任自身素質(zhì)的提高。

班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴格要求自己，表里如一，讓學(xué)生欽佩，又要做到以下三點：

1、要細心，洞察一切，先做后說： 首先，班主任有發(fā)現(xiàn)問題的能力;其次，身先士卒，如地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重于言教，我時刻注意自身對學(xué)生的影響，處處以身作則，要求學(xué)生做到的，自己先做到，而且做得更好。

2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來對待學(xué)生的點點滴滴，就向?qū)Υ约旱暮⒆右粯?，尤其是差生的轉(zhuǎn)變工作，要準備打持久戰(zhàn)。

3、有愛心：教師要以真摯的情感和愛心去關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生。要時時處處關(guān)心學(xué)生，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，用火熱的心去溫暖學(xué)生。

第六、捕捉閃光點——鼓勵上進。

金無足赤，人無完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學(xué)生的閃光點進行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學(xué)生全面進步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。抓住契機，鼓勵上進。

班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們在實踐中去探索行之有效的方法，使班級管理工作更上一個新的臺階。

第三篇：班主任教育隨筆

在班主任工作中如何轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的點滴看法

作為班主任都會遇到“學(xué)困生”，班主任工作中最頭痛的也就是對“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化，學(xué)校教學(xué)抓的最多的也是“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)變，班主任們在平時辦公之余談?wù)撟疃嗟囊簿褪侨绾无D(zhuǎn)變“學(xué)困生”。

轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”是老師所肩負的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任，更是基礎(chǔ)教育不可推卸的責(zé)任，下面就談?wù)勎以诎嘀魅喂ぷ髦惺侨绾无D(zhuǎn)化“學(xué)困生”的。

一、奉獻愛心，增強其自信心。教育家夏丐尊也說過“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！弊鳛橐幻嘀魅?，要搞好教育工作，首先要有一顆真誠的愛心，愛每一個孩子。只有先愛你的孩子們，才能去深入了解他們，和每一個孩子交朋友，對“學(xué)困生”更要多一份愛，多一份關(guān)心，用愛來增強他的自信心。在2008年第二學(xué)期，我新接手了一個班級，接手前就有老師告訴我在這個班有一個不愛寫作業(yè)的孩子，當(dāng)?shù)谝淮蚊鎸Π嗉?0個孩子我在做簡單了解的時候，孩子們紛紛告訴我，“我們班的王瑞同學(xué)以前總不寫作業(yè)”, “以前總是挨批評、、、、、、”我聽了后，并沒有拿出老師的威嚴進行生嚴厲色的教育，而是對全班同學(xué)說“老師只看實際，不聽別人說，我不相信，王瑞同學(xué)不寫作業(yè)，我相信，他會每天按時完成作業(yè)的，”然后我又對王瑞笑了笑說：“老師相信你是個按時完成作業(yè)的好學(xué)生，大家還不夠了解你。”雖然只是幾句話，但我給了他愛給了他信任，讓他知道老師會平等的對待每一位同學(xué)，讓他在我的面前抬得起頭，讓他重新找回那遺失的尊嚴和自信，在我第二天檢查前一天所布置的作業(yè)的時候，他果真完成了，我接著趁熱打鐵及時鼓勵他，并且讓他替我收了當(dāng)天的作業(yè)，在他教作業(yè)時，我和他進行了一

些交流，并告訴他，其他老師也希望看到“真實的你”，我看見他眼里有一些濕了，我知道他聽進去了，之后他一直堅持著完成作業(yè)，所以成績有了明顯的提高，在班主任工作中，愛起了很大的作用，有時教師富有愛心的幾句話，就能給他們一個美好的春天，只有愛孩子們，鼓勵他們，讓他們有自信，才能從根本上讓孩子知道主動去完成學(xué)業(yè)，這樣 “學(xué)困生”才能主動走出困境。

二、找出原因，發(fā)現(xiàn)閃光點。每個孩子成為“學(xué)困生”都是有原因的，在找出原因?qū)ΠY下藥的同時，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，給予鼓勵幫助，這樣孩子的進步會很大，在我的班主任生涯中，曾經(jīng)教過這樣的一個學(xué)生，他叫王博，他不僅不按時完成作業(yè)，還在班級每天幾乎都不說話，學(xué)生也都告訴我，在我沒成為他們班主任之前他就這樣，大家從沒見過他開心的大笑過，上課也從不積極發(fā)言，考試不及格。面對這種“學(xué)困生”我先是找出他不發(fā)言，不及格的原因，通過家訪和向同學(xué)了解，我知道了他父母離婚了，更準確的說是父親拋棄了他和他的媽媽，而媽媽帶著他和年邁的爺爺奶奶一起生活，王媽媽告訴我自從他爸爸走了之后他就這樣了，他很自卑，于是在找出原因后，我在全校大掃除中，發(fā)現(xiàn)他在勞動中表現(xiàn)非常好，不怕臟，不怕累，并且很會干，于.是在總結(jié)中我表揚了他，并號召大家要向他學(xué)習(xí)，接著讓他來管理班級的衛(wèi)生角，在發(fā)現(xiàn)了他的閃光點后，我發(fā)現(xiàn)，他開始變了，變得在班級與同學(xué)有了交流，當(dāng)他在我的課堂上第一次舉手時，我叫到了他，他臉紅紅的，回答完問題之后，在我的帶動下，全班響起了熱烈的掌聲，下課后，他找到了我，動情的對我說：“老師，我是不是也能做好？”我說：“是呀，家長、老師和同學(xué)們都相信你，你為什么不相信自己呀？”從此我看見了他開心的笑，積極的發(fā)言，更讓我驚訝的是他開始提問題了，在那學(xué)期期末考試的時候，他及格了。每個人身上都閃光點，作為班主任，不僅要看學(xué)生的不足，更要看到每一個學(xué)生的閃光點。

在班級活動中，“學(xué)困生”由于問題較多，難得受到老師的表揚，為此，我做到隨時觀察，捕捉“學(xué)困生”的閃光點。并且創(chuàng)造條件讓“學(xué)困生”“優(yōu)秀”，及時進行鼓勵和表揚。比如，認真地完成一次勞動任務(wù)，作業(yè)中某一道題做得認真正確，每一次作業(yè)認真規(guī)范，某一次課文讀得好，體育中優(yōu)秀，文藝演出取得良好的成績，都要充分肯定他們的成績和進步。在找出“學(xué)困”的原因，幫助改正的同時，教師針對他們閃光點的鼓勵會成為他們進步的強大動力。

三、教師、家長、社會三結(jié)合

轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，光靠班主任的力量是不夠的，因此，家庭、社會的各方面的支持和配合更重要。有的班主任與家長座談時，只談學(xué)生缺點，以至家長沖孩子大發(fā)脾氣，使學(xué)生不愿讓家長和老師見面，怕老師告狀。

我在與家長見面時，首先要肯定學(xué)生的長處，然后再提出缺點和改正方法。這樣一來，老師的工作就會愛到家長的支持，學(xué)生知道老師表揚自己，也會更加積極，老師和家長的雙方配合就收到良好的效果，這樣“學(xué)困生”從不同方面都得到了進步。

四、堅持是轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的關(guān)鍵。

面對已有起色的“學(xué)困生”要及時反饋、輔導(dǎo)和矯正，進一步提高對“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是要打持久戰(zhàn)的，對他們要有“耐心、恒心”，不然會前功盡棄，影響“學(xué)困生”的因素很多，有積極因素，也有消極因素，對于“學(xué)困生”來說，抵抗消極因素的能力差，有些學(xué)生經(jīng)過幫扶教育，有了明顯的進步，但稍不飭神，又落后了，這就要求我們班主任要檢查反饋，輔導(dǎo)和矯正。教師的堅持不懈，持之以恒是最重要的。

五、在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的同時，我們要給“學(xué)困生”營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。好的環(huán)境能給正在成長的孩子無形的幫助，能讓孩子在環(huán)境中健康成長，對于“學(xué)困生”來說好的環(huán)境更是至關(guān)重要的。在班主任工作中我在班級是這樣做的：首先，向全班提出“不讓一個伙伴掉隊是全班共同的責(zé)任?！?然后，成立幫扶小組，學(xué)生結(jié)隊子，進行小組評比，讓集體帶動個人的轉(zhuǎn)變，讓集體榮譽感促動個人的轉(zhuǎn)變。其次，組織開展各種活動，為“學(xué)困生”提供展示自我，表現(xiàn)才華的平臺。最后，及時和家長溝通聯(lián)系，全方位多角度讓“學(xué)困生”在學(xué)習(xí)的氛圍中熏陶，感染，成長。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)變是我們班主任工作的重點和難點，更是我們基礎(chǔ)教育中，不讓一個孩子掉隊的必由之路，作為班主任的我身感任重而道遠，路漫漫且修遠兮，吾“還”將上下而求索。

第四篇：班主任教育隨筆

班主任要學(xué)會微笑

東阿二中幸福快車

前國家足球隊主教練米盧曾說過“主教練的職責(zé)是微笑”，永遠微笑的米盧，帶領(lǐng)中國足球，實現(xiàn)了幾十年的“沖出亞洲，走向世界”的夢想。對于一個班級來說，班主任的微笑也是班級管理的有力武器。所以，我認為，作為班主任我們第一要學(xué)的本領(lǐng)，那就是微笑。

微笑是一種巨大的力量，他并不遜色于狂風(fēng)暴雨似的訓(xùn)斥。當(dāng)學(xué)生回答不下問題時，我微笑著表示鼓勵，結(jié)果課下他主動找我，把沒回答的問題解決掉。當(dāng)學(xué)生遇到失敗挫折時，用微笑來給他們重新站起，面對困難和挫折的勇氣。我們的微笑具有無窮的魅力和力量。

班主任的微笑可以感染學(xué)生，讓學(xué)生也微笑起來，樂觀起來，陽光起來，使整個班級形成良好的氛圍。教師對學(xué)生的影響，不僅僅表現(xiàn)在學(xué)識方面，更重要的是在人格方面，只有以個性才能養(yǎng)成個性。我們班主任的微笑，就是班級情感的源泉。

愛的效應(yīng)

東阿二中幸?？燔?/p>

我想，愛是具有神奇力量的，是一種魔力，愛可以提高智力，發(fā)展孩子。我相信愛總有感動，用自己的真心打動你的學(xué)生。

班級中，總有學(xué)習(xí)差，紀律觀念差，學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣不好的學(xué)生。于是轉(zhuǎn)化后進生，便成了班主任都會遇到的難題。班主任對他們，不僅應(yīng)施以愛心和細心，更應(yīng)該有“愛總有感動”的耐心。

班主任需要豐富的經(jīng)驗，熟練的技巧，一流的基本功，但更重要的是要有愛心，以愛心育人，發(fā)揮愛的效應(yīng)。我們幸福的陪伴學(xué)生度過每一天緊張而充實的生活，和學(xué)生共同成長，力爭實現(xiàn)和學(xué)生零距離，做他們心靈的朋友，與他們共同分擔(dān)失敗的苦澀和共享成功的喜悅。讓學(xué)生生活在愛的溫暖之中，幸福之中。這才是班主任真正的幸福與快樂。相信吧！愛總有感動！

第五篇：班主任教育隨筆

班主任教育隨筆

父母是孩于的第一任老師，家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們積極配合，對學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家長的信任和支持呢？下面我就結(jié)合半年來的班主任工作實踐談?wù)勛约旱囊稽c體會。

一、作為班主任應(yīng)有效地進行家訪或電訪（電話訪問）。

對學(xué)生進行家訪或電訪是班主任工作的一部分，一般開學(xué)初班主任就要開展這—項工作。這項工作開展得好與否，很大程度上影響家長對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長共同商洽如何教育學(xué)生的一個好機會，更是班主任與家長相互了解的一個重要環(huán)節(jié)，有利于增強家長對班主任工作的信任。

這學(xué)期開學(xué)初我對班內(nèi)21個同學(xué)進行了家訪或電訪。在家訪或電訪過戲中，著重在學(xué)生面前樹立家長的威信，力求在家長心目中產(chǎn)生“若沒有家長的配合，對子女的教育將會更困難”的感受。從而讓家長有一種被重視的心理反應(yīng)，鍛長自覺地配合班主任開展工作。同時，在家長面前對學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。在工作中，這23個同學(xué)若發(fā)生紀律問題，卻能很好地取得家長的配合，對學(xué)生的教育效果也較明顯。而沒有進行過家訪或電訪的學(xué)生，若產(chǎn)生紀律問題，想取得家長的配合，卻要另花一番功夫。當(dāng)然，對學(xué)生進行家訪亦應(yīng)注意如下幾個問題：

1、不宜在學(xué)生出現(xiàn)問題時才去家訪。在這學(xué)期的家訪中，其中有十多個家長在我一踏入其家門就問我“是否其子女在學(xué)校犯了什么錯誤”。長期以來，班主任的家訪工作有所失誤——要不就是不進行家訪，要不就是等學(xué)生犯錯誤時才匆匆忙忙向家長“匯報”。這樣在家長心目中形成了一種錯誤的認識——小孩犯了錯誤時才來家訪。我認為，家訪是班主任工作的一部分，應(yīng)該貫徹在每個學(xué)期的教育過程中。在家訪時宜采取閑聊的方式進行，在日常交談中取得應(yīng)有的效果。不宜過于嚴肅，更不宜在學(xué)生出現(xiàn)問題時才去家訪。

2、班主任宜個人進行家訪，不宜多人集體家訪。班主任在家訪時，目的就為了了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)和取得家長的支持，若班主任個人單獨去進行家訪的話更能取得家長的信任，若集體家訪會給家長一定的心理壓力，并且會給家長不良的感覺——這只不過是學(xué)校工作的一種形式。因此，得不到應(yīng)有的效果。通過班主任單獨的家訪，能夠與家長建立私人感情，從而取得家長的支持和理解。

3、家訪時宜樹立家長對孩子的信心。在家訪中班主任宜與家長共同商洽教育學(xué)生的方法，樹立家長對教育子女的信心。不宜過多地指出學(xué)生的錯誤，而削弱家長對子女的信。

二、認真籌備好家長會，充分發(fā)揮家長會的教育作用。

一般來說，每學(xué)期將會召開一次家長會。好好利用家長會的時間，可以大面積地爭取家長對班主任工作的信任和支持。

家長會是一次集中學(xué)生家長到校進行的一次會議，利用得好，可使家長在短時間內(nèi)了解學(xué)校的各種教育意圖和家長應(yīng)配合學(xué)校工作的各個方面，同時也可對學(xué)生進行一次較全面的教育。當(dāng)然，若組織不好，會提供讓家長們集體發(fā)牢騷的機會。所以，在組織召開家長會時，班主任必須注意如下幾點

l、作為班主任，在召開家長會之前一定要準備好發(fā)言稿，最好將其當(dāng)作一節(jié)“公開課”積極備課，嚴格確定主題內(nèi)容。在這學(xué)期的家長會上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱環(huán)節(jié)，選取了“家長應(yīng)如何教育于女”的主題，同家長們共同探討了有關(guān)教育子女的方法、經(jīng)驗，取得了非常大的效果

2、班主任應(yīng)該在家長會進行當(dāng)中，控制好整個會議進程，不要讓家長過多去發(fā)泄平時的不滿，從而造成負面的影響，而對班主任工作產(chǎn)生不良的效應(yīng)。這就要求班主任在控制議程中，多舉些與主題有關(guān)的正面事例來引起家長的思考、講座從而讓家長達成必須想辦法教育子女的共識。在這學(xué)期的家長會上，我針對本班某些家長如何教育子女而取得較好效果的典型事例加以介紹，使家長們有圈套的收獲。

3、有必要的話，應(yīng)該讓學(xué)生與家長同時出席家長會。

對孩子的教育不是一朝一夕的事，必須通過家庭與學(xué)校相互協(xié)作才能取得好的效果。當(dāng)然，除了上述的方法外，還有其他方式方法可以取得家長對班主任工作的信任和支持。