第一篇：幼兒園語言活動《家在哪里》

幼兒園語言活動-《家在哪里》

尊敬的各位評委老師，上午好，我是02號考生，我今天抽到的試講題目是中班語言活動《家在哪里》，接下來開始我的試講。

小朋友們，剛剛玩完區域活動，我們來動一動身體吧。老師現在播放歌曲，大家一起來唱一唱、跳一跳吧……

活動完好舒服，現在請小朋友們排排坐，小手放膝蓋。想一想剛剛老師播放的歌曲叫什么，誰還記得，我們小班的時候已經學過了，想一想！好，一起說吧，就是《幼兒園是我家》。小朋友們，你們的家都在哪里呀，你對家有什么感受呢？誰來說一說？小手舉起來，我請穿藍色運動衫的小朋友你來說……你的家就在幼兒園附近呀，有爸爸媽媽還有爺爺奶奶，家里還有好多的玩具，你特別喜歡你的家。聽你這么說，我也好喜歡你的家，有愛你的家人，還有好玩的玩具，請坐吧，還有誰要說一說，請小手舉的最認真小朋友你來說，你的家離得有點遠，但是你也很喜歡你的家，你的家有好玩的和好吃的，說的真不錯，請坐吧……剛剛小朋友們聽了歌曲，也說了自己的家，那我們也來聽一聽小動物和小寶寶們是怎么說的吧……（小蟲子，小蟲子，你的家在哪里？我的家在綠綠的草叢里。小鯉魚，小鯉魚，你的家在哪里？我的家在清清的河水里。小寶寶，小寶寶，你的家在哪里？我的家在媽媽的懷抱里。）

詩歌講完了，你們聽到小動物和小寶寶的家都在哪里了嗎？誰來說一說！我的小手拍拍，我的小手舉起來，請笑的最燦爛的小朋友你來說，你聽到了小蟲子、小鯉魚和小寶寶的家……那你能用詩歌中的句子來說一說嗎？嗯，現在有點想不起來了呀，那你先請坐，聽一聽小朋友是怎么說的！現在請穿白色衣服的小朋友你說，小蟲子，小蟲子，你的家在哪里！我的家在綠綠的草叢里。說的真清楚，和詩歌中說的一樣，大拇指送給你：你真棒，你真棒，你是我們的小榜樣！請坐吧！其他小朋友在說的時候，也要向這個像朋友一樣，先說是誰，然后再問你的家在哪里，最后再來告訴它我的家在……。誰還想試一試，你來說一說吧！小鯉魚，小鯉魚，你的家在哪里，我的家清清的河水里。說的真清晰，大大的贊送給你，請坐吧。那小寶寶的家在哪里呢？我們一起來說一說吧……小寶寶，小寶寶，你的家在哪里？我的家在媽媽的懷抱里……

剛剛小朋友們說的真棒，聲音很洪亮，句式也說的很對，大大的棒棒糖送給自己吧，金咕嚕棒，銀咕嚕棒，中班的小朋友們最最棒！

小朋友們繼續看這里，老師手里拿的都是小朋友們帶來的“家庭照片”，照片里的小朋友們都笑的好開心呀，老師現在請小朋友們來給我們介紹一下自己的“家庭照片”吧。請穿裙子的小女孩你來說一說吧……你說照片里有媽媽還有姥姥，你們去了植物園，玩得很開心，拍了很多的照片，你很喜歡。你說的很詳細也很清楚，請坐吧。你來說吧，照片中是你的爸爸和媽媽，你們假期的時候去海邊了，你感到很幸福。老師也認為你一定很幸福，因為你笑的很開心，好，請坐吧！大家說了這么多和“家”相關的事情，那你們能不能也像咱們詩歌中說的那樣來進行表述呢？想一想，怎么說會好一些呢？請我們班的“小主持人”你來說，大寶寶大寶寶，你的家在哪里？我的家就在幼兒園后面的小區里。呀，說的真不錯，句子很完整，大大的紅花送給你，左邊大紅花，右邊大紅花，送給我們的小朋友頂呱呱……還有誰要說，請你來說吧……小蚯蚓，小蚯蚓，你的家在哪里，我的家在小小的泥土里，嗯，小朋友這次說的是小蚯蚓，說的真好，大拇指送給你，請坐吧……老師看這么多的小朋友都想說，所以現在請小朋友們給你身邊的同伴來說一說吧，記住一定要完整的表達。剛剛我看小朋友們說的這么認真，討論的也很激烈，那我們來玩一個游戲吧，它的名字叫做“創編接龍”。

就是請小朋友按照自己剛才創編的內容，一個一個的進行接龍，第一個小朋友說完，第二個小朋友可以接著進行，好啦，我們的游戲開始啦……第一個小朋友說完了，第二個小朋友快接上，好，你來吧……第三個誰呢……

剛剛大家都玩了這個游戲，對我們的詩歌內容也都了解了，在家里，有愛我們的爸爸媽媽，疼我們的爺爺奶奶和姥姥姥爺，還有經常給我們小禮物的叔叔阿姨，我們的家是一個充滿愛的地方，里面會發生很多開心、幸福的事情，所以我愛我的家。既然我們的家這么好，那下一次小朋友們可以在我們的美工區畫一畫“我的家”也可以在閱讀區說一說“我家的故事”。

做了這么多的游戲，小嗓子都干了，我們一起去喝水吧……小火車開起來，嗚嗚嗚

以上是我的全部試講內容，謝謝各位評委老師的聆聽！

第二篇：幼兒園大班語言活動：春天在哪里

活動目標：

1、體驗春天大自然的美和詩歌的語言美。

2、能使用一些優美的詞句進行創編。

活動準備：

1、音樂帶《春天在哪里》

2、配樂詩朗誦，音樂磁帶，錄音機。

3、幼兒多次觀察過春天的景色，初步了解春天的特征。

活動過程：

1、激發幼兒的活動興趣。播放音樂《春天在哪里》，幼兒邊唱邊跳進入草地。

2、欣賞配樂朗誦詩歌。

（1）教師有表情的朗誦。提問：詩歌里說春天是什么？春天是一本什么樣的書呢？

（2）第二次欣賞，幫助幼兒理解記憶詩歌內容。分別提問為什么春天是一本彩色的書、會笑的書、會唱的書？

（3）集體朗誦詩歌

3、幼兒結伴在草地四周邊觀察邊創編。教師巡回指導，引導幼兒根據原詩歌的創編形式，使用優美詞句進行表達，鼓勵幼兒大膽想象。

4、請個別幼兒朗誦自己創編的詩歌或詞句。

5、將一些好的詞句組合成一首優美的詩歌集體朗誦。

6、活動延伸：

（1）鼓勵幼兒用繪畫方式表達詩歌內容，相互欣賞。

（2）利用散步戶外觀察等活動，引導幼兒繼續觀察想象春天是什么樣的。（3）集體制作一本圖畫書《春天的故事》。

（4）結合動作進行朗誦表演。

第三篇：中班語言活動家教學設計

中班語言活動《家》教學設計

和政縣第二幼兒園

李峰蘭

活動目標

1．理解詩歌內容，大膽進行表述與朗誦。2．在表演中進行仿編，體驗仿編的樂趣。活動準備

1．畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。2．制作好的小鳥、蘑菇、小兔、花兒、水草、小朋友教具。3．根據內容制作的頭飾若干。4.根據內容制作的框架圖片。

5.藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園等背景?；顒迎h節

一、引起興趣

(一)、出示“家”的背景圖

1、今天，我給小朋友們帶來了一張圖片，誰能告訴我，圖片上都有什么呢？幼兒自由發言，教師根據幼兒的回答強調：這是藍藍的天空，這是密密的樹林。。。

2、剛才小朋友們都回答的非常好，現在我們一起來看看圖片上究竟都有一些什么呢？教師邊指著圖片邊說：有藍藍的天空，有密密的樹林。。。

3、猜猜藍藍的天空密密的樹林會是誰的家呢？今天，我們一起來學一首散文詩，詩的題目叫做《家》

（二）、朗誦散文詩

1.教師用較慢的語速朗誦，強調重點。教師提問：這首散文詩的題目叫什么？你在詩歌里聽到了什么？

2．教師邊出示教具邊朗誦。教師提問：你在詩歌里聽到了什么呢？幼兒回答，教師出示框架。

3.看框架，師幼在座位前共同完整朗誦散文詩。師：現在請小朋友們跟著老師一起把這首散文詩朗誦一遍好嗎，會念的小朋友念重一點，不會念的小朋友念輕一點。

4.教師念前半部分，幼兒念后半部分。師：現在我要請小朋友們跟我合作來朗誦這首散文詩，我念前半部分，小朋友們念后半部分好嗎？

5．男孩子念前半部分，女孩子念后半部分。（上臺）師：現在我要請男孩子和女孩子到臺上來站成兩排一起來朗誦這首散文詩，男孩子念前半部分，女孩子念后半部分，我們比比看，誰念得更好。

6全體幼兒到臺上邊做動作邊朗誦這首散文詩。師：現在我請全體小朋友到臺上來朗誦這首散文詩，念的時候請你配上動作好嗎？

（三）、集體創編

1師：今天，我們學了一首好聽的散文詩，名字叫《家》，現在我們要來創編一首新的兒歌，我這里有一些頭飾，我們來看看都有什么呢？誰愿意來表演??？還差一個小朋友哦。老師這里有好多個家，你看有藍藍的天空，密密的樹林。。。請你想好最適合自己的家在哪里，不能重復哦?，F在我從一數到五，請你快點找到自己的家。現在我們來看看藍藍的天空是誰的家啊。。。

集體朗誦一遍新的散文詩。

同樣的頭飾，請不同的幼兒來表演找到不同的家。師：我再請幾個小朋友來表演，這次你可以去找一找不同的家。誰要來表演啊，我要數數了哦，請你找到自己的家。集體朗誦一遍新的散文詩。

教師總結：今天，我們只編了詩歌的后半部分，我這里還有很多頭飾，我們可以回教室繼續去表演創編新的詩歌，我們還可以編編詩歌的前半部分哦。附散文詩：

藍藍的天空是小鳥的家，密密的樹林是蘑菇的家，綠綠的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，紅紅的花兒是蜜蜂的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。

教學反思： 由于圖片上的景物和特征有些并不十分明顯，所以，幼兒在講述的時候，并不能夠把圖片上的景物講述完整。

由于第一遍教師朗誦散文詩時，并沒有出示教具，因此幼兒對于詩歌內容的掌握只有一部分，從而可以引出教師第二遍朗誦，使幼兒帶著問題和目標去聽詩歌。

通過框架的搭建，幼兒能夠很直觀地看出散文詩中的語句和內容，從而降低詩歌完整朗誦的難度。

通過集體練習、分組練習和個別練習，使幼兒能夠有多次機會朗誦并理解這首散文詩，為下面的創編環節埋下伏筆。

在創編環節中，幼兒參與積極性很高，但是在實際過程中，有些幼兒會找錯自己的家，請幼兒表演的部分，顯得比較亂。

第四篇：大班語言《風在哪里》

大班語言《風在哪里》

大班語言《風在哪里》

一、活動目標：

知識目標：理解并學習朗誦詩歌，知道風與樹、花、草和四季的關系。

能力目標：豐富詞匯“翩翩起舞”“頻頻點頭”“輕輕晃動”，進一步體驗風的特點。

情感目標：感受詩歌的意境，學習有感情地朗誦詩歌、仿編詩歌。

重點：理解詩歌內容，感受詩歌的意境美。豐富詞匯“翩翩起舞”“頻頻點頭”“輕輕晃動”。

難點：創設語言環境，大膽的想象和發現，讓幼兒在活動的過程中來仿編詩歌。

二、活動準備：

1、表示詩句能容的電腦flash動畫《風在哪里》、風的聲音、背景音樂。

2、詩句的結構圖多媒體課件、風車、氣球、風箏、彩旗、紙飛機等。

三、活動過程：

（一）導入活動，引起幼兒興趣

1.幼兒隨音樂進入活動室（放音樂）

寶貝們（哎）今天天氣可真好，大家坐上我們的小火車一起到草地上去玩吧!（好）播放開汽車音樂，幼兒模仿開汽車進活動室。

2.出示背景圖，引出主題

看，多么美的景色呀！我們坐下來欣賞吧?。ㄓ變河^察畫面，說說畫面上有什么？）聽，是什么聲音呀？（刮風了）刮風的時候，我們周圍的事物有什么變化？（風吹來能讓東西動起來）我們除了用耳朵聽到聲音，還可以用什么辦法知道呢？（啟發幼兒可以用眼睛看，用身體感覺等）假如風吹過大樹、草地、花園，它們會發生什么變化？今天，老師帶來了一首詩歌，名字叫《風在哪里》，小朋友們仔細聽，詩歌里說了什么？你聽完有什么感覺？

（二）觀看多媒體課件，欣賞散文詩《風在哪里》，感受散文詩優美的意境。

1.詩歌的名字叫什么？

2.你聽到詩歌里說了什么？（樹、花、草）你聽完有什么感覺？（很舒服、很優美??）

教師小結：這首詩歌很優美，小朋友聽得很認真，風吹過樹兒、花兒、草兒的身上，它們都感覺到風來了。那它們是怎么說出感覺的呢？讓我們一起來看一看、聽一聽詩歌里是怎么說的。

（三）分段理解、學習（觀看多媒體課件）

（1）看課件，理解學習第一部分。重點引導幼兒理解前三句詩的語言、結構。感受風吹過時植物發生變化的意境美。

①.風在哪里？樹兒說了什么？理解：“翩翩起舞”啟發幼兒用動作表現。是誰讓樹兒的枝葉翩翩起舞的？（演示起舞畫面，結合肢體動作幫助幼兒理解“翩翩起舞”和擬人化的手法）

②.風在哪里？花兒是怎么說的？理解：“頻頻點頭”花兒是怎樣頻頻點頭的？（看課件結合肢體動作，學習詞：頻頻點頭）

③.風在哪里？草兒是怎樣說的？草兒是怎樣輕輕晃動的？（看課件結合肢體動作，學習詞：輕輕晃動）

④.這三句中有哪些地方是一樣的，哪些地方是不一樣的？引導幼兒知道前句是以一問一答的形式出現的，“當我的??那是風在吹過”的形式。

⑤.師生一起看課件，再欣賞一次前三句詩歌。學習用語言描述風吹過時樹兒、花兒、草兒的變化。（鼓勵孩子找出‘翩翩起舞’‘頻頻點頭’‘輕輕晃動’啟發幼兒用動作表現內容）

你覺得哪個詞最優美？把這一部分連起來朗誦一遍。

⑥.幼兒朗誦詩歌的前半部分，強調優美的詞要用好聽的聲音表現。

教師小結：風吹過的時候，樹兒、花兒、草兒都和風一起舞蹈，心情非常的愉悅！

⑦.這首詩歌念完了嗎？（沒有）還說到了什么？我們一起來往下看。

（2）看課件，理解學習第二部分。引導幼兒理解后五句詩歌的語言、結構。風與四季變化的關系。

①.為什么風就在我們的身邊？（它可以為春、夏、秋、冬做不同的事、為人們做不同的事）

②.春、夏、秋、冬不同的季節，它可以為人們做不同的事，它做了哪些事？

為什么說春天，它吹綠了大地呢？（萬物生長）

為什么說夏天，它送來了涼爽呢？（天氣炎熱，風一吹很涼爽）

為什么說秋天，它飄來了果香呢？（秋天是果實成熟的季節，風一吹人們聞到了果香）

為什么說冬天，它帶來了銀裝呢？（天氣寒冷，北風吹來了雪花）

③.幼兒朗誦詩歌的后半部分，強調要用好聽的聲音表現。

④.請你說說風還會給我們帶來哪些奇特的變化（帶來哪些幫助）？什么樣的風會給大自然帶來危害？為什么？

教師小結：風在哪里？風其實就在我們的身邊，風的本領真大，它就像一個魔術師，把大自然變的更加漂亮更加活潑可愛。帶來很多奇妙的變化，風不但能使萬物生機勃勃，還能給我們帶來收獲和果實。能給我們送來涼爽、用來發電；能送來果香、讓樹、花、草動起來時有各種各樣優美的姿態，但臺風也會給我們的生活帶來不便，破壞大自然。

（四）觀看flash課件，初步學習用優美的聲音，有感情地朗誦，表現詩歌的意境美。

這首詩歌好聽嗎？請小朋友一邊看課件一邊用輕柔、優美的聲音有感情地輕聲朗誦一遍。

（五）完整欣賞flash動畫詩歌。注意強調孩子傾聽，應該用什么樣的聲音。鼓勵孩子們用表情、動作、聲音來表現。

你喜歡這首詩詩歌嗎？為什么？我們用最美的表情、動作、聲音來表現吧！

教師小節：這首詩歌很美，樹美、花美、草美、春、夏、秋、冬都美。我們小朋友朗誦更美，我們動動腦筋，還能編出優美的詩來。

（六）放多媒體課件，用“當我??那是??”經驗遷移，嘗試仿編詩歌。

（1）（點擊課件）讓幼兒觀察風來時各種物體的變化。

風在哪里？請小朋友們用最優美的語言用“當我??那是??”的句式說一句話，比如：“風在哪里？氣球說：當我的身體慢慢升上天空，那是風在吹過。”（2）風還會和誰做朋友呢？風還會在哪里呢？幼兒自由討論、自由仿編詩句。（鼓勵幼兒大膽講述）

風在哪里？紅旗說：當我的身體輕輕飄揚，那是風在吹過。

風在哪里？風箏說：當我的身體自由地飛翔，那是風在吹過。

風在哪里？氣球說：當我的身體輕舞飛揚，那是風在吹過。

風在哪里？蜻蜓說：當我的身體翩翩起舞，那是風在吹過。

風在哪里？小女孩說：當我的裙子輕輕飛舞，那是風在吹過??

剩下的小朋友編好了，請把你想好的下了課告訴其他小朋友。

（七）活動延伸：在音樂聲中帶領幼兒自由選擇氣球、風車、紙飛機、風箏、彩旗等到戶外體驗風就在我們身邊的感覺，拓展幼兒經驗。

今天，我們學習了詩歌《風在哪里》，知道了風就在我們身邊，風給我們帶來了許多，許多??現在，讓我們手拉手一起去尋找風，向風問聲好！和風兒一起做游戲吧！

第五篇：幼兒園大班語言《風在哪里》教學設計

風在哪里

幼兒及教材分析：

詩歌《風在哪里》語言優美，節奏明快，用擬人的手法以樹兒、花兒、草兒的口吻告訴幼兒“風在哪里”，給看不見、摸不著的風兒賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。幼兒在學習時自然地就能做到有表情地朗誦，并且加上恰當地動作表情來表演，為理解詩歌內容，感受詩歌所表現的美，體會詩歌的意境起到很好的作用。同時，提供的各種小圖片讓幼兒運用已有的知識經驗進行仿編，發展幼兒的語言能力、思維能力。

活動目標：

1、理解詩歌的內容，學習新詞：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕搖晃。

2、體會詩歌的結構以及語言特點，運用已有的知識經驗，采用詩歌的結構進行仿編活動。

3、感受詩歌的意境，體驗詩歌的語言美?；顒訙蕚洌?/p>

1、知識準備：事先豐富幼兒有關風的知識，帶幼兒觀察風來時物體的變化。

2、物質準備：（1）根據詩歌內容制作的圖片。（2）錄有“風”的聲音磁帶。活動過程：

一、導入活動：傾聽“風”的聲音。

二、理解、欣賞詩歌。

1、看圖猜測講述。

2、根據圖片，完整欣賞詩歌。

三、學習朗誦詩歌。

1、集體朗誦詩歌。

2、小組朗誦詩歌

四、嘗試仿編詩歌。

1、提出仿編要求。

2、討論、交流。