第一篇：五年級上冊第五單元作文：“遨游漢字王國”展示課

五年級上冊第五單元作文：“遨游漢字王

國”展示

經(jīng)過兩個星期的精心準備，我們的“遨游漢子王國”綜合實踐活動展示如期舉行。

首先上場的是陳杭榆六人小組。她們?yōu)槲覀儙淼氖遣伦种i。只見她們拿出寫著字謎的紙條，讓我們猜出謎底。同學們有的抓耳撓腮；有的用雙手托著下巴，仿佛在沉思；還有的把手舉得老高老高，眼睛亮亮的，一副胸有成竹的樣子。最后，字謎都被我們一一“擺平”了。

最精彩的當然要數(shù)他們帶來的皮影戲了。只見它們先拿出一個用宣紙做成的白板，又打開了臺燈，屏幕上又出現(xiàn)了一只只小鳥，緊接著發(fā)出“嘰嘰喳喳”的聲音。之后，鳥兒飛走了，這時，又出現(xiàn)了一個人，這個人就是創(chuàng)造文字的倉頡。當他看到地上有鳥的足跡時，高興地說：“這些足跡多么優(yōu)美啊，我要用它創(chuàng)造文字。”······表演結(jié)束了，臺下響起熱烈的掌聲。

陳杭榆小組的皮影戲十分精彩，林子浩小組的小品也很受同學們歡迎。

只見林子浩一上來就激動地說：“親愛的觀眾朋友們，我·······我······我想死你們了。”葉子熟嘉則留露出一副不屑的表情，對他說：“干嘛干嘛，你不要沒事學別人馮鞏，就像小孩見了娘——沒事哭一場。”逗得大家哈哈大笑。

······

接下來，他們還帶來了許多有趣的歇后語和順口溜，比如：“六月的芹菜——假有心”、“葉公好龍——假愛”、“研磨想驢”、“魚兒想水”、“牛郎想織女”······

我們的綜合實踐活動在下鈴聲的伴奏下結(jié)束了。這次活動讓我知道了漢字非常神奇、有趣，還有豐富的內(nèi)涵。現(xiàn)在，我更加熱愛漢子了！

第二篇：五年級上冊第五單元“遨游漢字王國”教學反思

五年級上冊第五單元“遨游漢字王國”教學反思

五年級上冊第五單元“遨游漢字王國”教學反思

鎮(zhèn)沅縣振太鄉(xiāng)中心小學李其賢

我們振太鄉(xiāng)中心完小五年級組四位語文教師，即王萍、李曉芳、李其賢、周愛萍采用集體備課的教學模式，進行義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文五年級上冊第五單元“遨游漢字王國”的教學后，我們分別對自己教學的情況作了反思，在各抒己見中，很好的體現(xiàn)了“集體智囊”的作用，又充分體現(xiàn)教師個體的特長，促進集體智慧與教師個性的有機構(gòu)建，使集體備課不是流于形式，而是實實在在的“以學生為中心”的現(xiàn)代教育教學理念的落實，且對單元主題的領(lǐng)悟有了較好體現(xiàn)，現(xiàn)將本單元的教學反思概述如下，五年級上冊第五單元“遨游漢字王國”教學反思。

一、把握單元整體，使教學目標胸有成竹

圍繞“遨游漢字王國”這一單元主題，把這一綜合性學習內(nèi)容分為兩個部分，即“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”。本單元最大的特點是在活動中達成教學目標，而不是空對空的說教，而是在具體的活動中獲取本領(lǐng)，不是立竿見影的三維目標的生成，而是相對來說較為長期的教學結(jié)果，至少得花費兩周的時間去完成，可以說沒有盡頭，只有方法的啟示、過程的引導，只有“引導學生進行綜合性，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。”

二、單元教學程序明顯，教法、學法相得益彰

“ 遨游漢字王國”一單元除了明顯的綜合性學習外，還具有明顯的教學程序，即遵循著“理論——活動建議——閱讀材料——構(gòu)建新思想”，且從“有趣的漢字”到“我愛你，漢字”兩大教學板塊，有一個過渡的小平臺，利于學生消化吸收，利于學生適當調(diào)整學習方法，又一氣呵成，相互凸顯單元的主旋律，互為鋪墊、補充，互為提高、整合、拓展，教學反思《五年級上冊第五單元“遨游漢字王國”教學反思》。

三、活動方式靈活，要求各具千秋

“ 遨游漢字王國”這一次綜合性學習，可以開展的活動主要有：

1、小組討論和制定活動計劃。

2、舉行猜字謎游戲；搜集有關(guān)漢字諧音特點的歇后語、笑話；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源。

3、搜集漢字字體特點及變化的資料，了解漢字的歷史；進行社會用字調(diào)查，寫簡單的調(diào)查報告；搜集書法作品，舉辦書法展覽。

4、用多種方法展示綜合性學習的成果。

在靈活多樣的活動中，具體學習要求又各具千秋。如，猜字謎可以是書中看到的“一口咬掉牛尾巴——告”，可以是民間流傳的“跳蚤叮拐棍——卜”，也可以是自己臨時創(chuàng)作的心得，只要啟發(fā)學生用自己喜歡的方法編出字謎，能夠自圓其說都應(yīng)給予肯定，順應(yīng)教師對學生鼓勵，激發(fā)學生進一步體會到漢字的樂趣多多，就是教學成功的一個方面。又如對書法的認識，可以從網(wǎng)絡(luò)中博覽群英，豐富學生的眼界；可以請本校書法寫得好的教師開導學生，展示書法之美，美在字體里，美在心靈上，美無處不在；在舉辦小小的書法比賽后，對學生寫得好的書法及時推薦上級參賽，且將每一個學生的書法在班級黑板報上展示，展示書法，也展示每個學生的勞動成果，透過成果，每個學生將會用一種新的思想、新的行動去寫好書法，去喚起童稚的向善、向美、向真。如此一來，熱愛漢字之情也就汩汩涌起，涌向漢字皎潔的遠方，涌起漢字明媚的春光。

總之，“遨游漢字王國”這一單元主題的教學，是一步一個腳印的啟迪學生，不可片面追求一蹴而就，或者說領(lǐng)悟快點學生掌握得快一些是曙光，領(lǐng)悟慢一點的學生也是情理之中的事，條條大道通羅馬，而通往羅馬的大道卻是不完全相同的，如果都相同而沒了個性那才是怪事。

2011年11月于振太鄉(xiāng)中心小學

第三篇：第五單元-遨游漢字的王國教案

第五單元 綜合實踐活動

遨游漢字的王國

第一課時（有趣的漢字）

激趣導入.揭示學習內(nèi)容

1、導語：我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字.看，老師在黑板上就寫了兩個漢字(即“漢字”).你們對漢字有哪些了解呢?(學生可以自由發(fā)言，教師相機點撥.)

2、打開書第76頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹.3、揭示內(nèi)容.同學們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字?好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧.(板書課題“遨游漢字王國”)

整體閱讀，感受漢字的神奇

1、教師談話：首先，請大家一起走進課本第78~83頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，感受漢字的神奇吧.2、教師出示閱讀要求.a．認真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字的有趣的?

3、學生自學、討論、交流，教師參與學生活動.4、檢查生字

外甥 舅舅 錐子 琵琶 枇杷 典型 恭恭敬敬 蟲蛀 剖魚 擱板 鷹隼雄立 鴻鵠群游 迂回綿延 井然有序 布陣排兵

5、學生匯報，教師點撥.a．關(guān)于字謎：

b．關(guān)于《有趣的諧音》：

師：課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答：歇后語和笑話.)師：讀讀歇后語，說出哪些字是字諧音嗎? c．關(guān)于《倉頡造字》：

默讀思考，完成填空題

《倉頡造字》是一個傳說，介紹了漢字的（來歷）。文章的一、二兩段主要講人類早期長期沒有文字，為了幫助表達、記憶等，曾經(jīng)用過（“結(jié)繩記事”）、（“物語”）等方法，但都很不方便，“人類社會的發(fā)展受到了阻礙”。

三、四兩段講傳說中是（倉頡）創(chuàng)造了（漢字）。他從（模仿鳥的足）跡開始，進而根據(jù)（事物的形狀）創(chuàng)造了漢字。按課文內(nèi)容填空

當倉頡把造的字寫給人們看時，大家高興極了，（）地議論著，說這個字軀干（），（）;那個字兩邊（），（）;這個字外部（），內(nèi)部（）;那個字（），（）；這個字如（），那個字似（）??還有的人評論說，遠看這些字，有如（），（），近看字（），（）。

d．關(guān)于《“冊”“典”“刪”的來歷》：學生讀完后，完成

《“冊、典、刪”的來歷》 “冊、典、刪”三個字的出現(xiàn)和我國歷史上曾經(jīng)很長一段時間在（竹子）和（木頭）上寫字有關(guān)。（甲骨文）和（金文）是我國現(xiàn)存的古老文字。從甲骨文和金文的字形中可以看出，“冊”是（竹條連綴而成的大竹片），“典”是（用手捧著文冊），“刪”是（用刀削去錯字）。從這幾個字的來歷中，我們還知道了（“象形”）和（“會意”）是漢字產(chǎn)生初期十分重要的造字方法。作業(yè)

1、收集字謎，對聯(lián)，諧音歇后語。

2、讀讀背背下發(fā)的歇后語資料，準備下節(jié)課的字謎、歇后語比賽。第二課時

1、字謎大擂臺.2、搶答歇后語

3、對對聯(lián)：

作業(yè)：

1、收集街頭錯別字。

2、查找我給有名的書法家及其作品。

第三課時（我愛你，漢字）

激趣談話，導入新課

漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化.只要我們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了解漢字.那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?讓我們一同走進課本的第85—90頁的“閱讀 材料”.整體閱讀，了解漢字文化

1、認真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的? a． 關(guān)于《漢字的演變》：先讓學生觀察，然后請學生說一說演變的過程 甲骨文→金文→小篆→隸屬→楷書→草書→行書 筆畫由繁到簡

b． 關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學生自己閱讀，然后請學生在小組內(nèi)互相討論討論.清朝 王懿榮

c．關(guān)于《一點值萬金》：先由學生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受.由于（一“點”之差），使價值１８萬元的塑料袋成為一堆廢品，警示我們（要防止和糾正錯別字）。

d．關(guān)于《街頭錯別字》：學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進行檢查.(檢查方式可以是自查，也可以是同學互查.)改改街頭錯別字

一、不是故意寫錯的（引號中為錯別字）

1、飯店門口：“抄”飯（）

2、修車店門口：補胎“沖”氣（）

3、零售店鋪門口：“另”售（）

4、家具店門口：家“俱”（）

5、裝潢店門口：裝“璜”（）

6、失物廣告：失物“啟示”（）

7、安裝公司門口：“按”裝（）

8、洗車店門口：洗車打“臘”（）

9、飯店門口：“合”飯（）

10、水果店門口：“波”蘿（）

11、飯店菜單：雞“旦”（）

12、五金店標牌：“扦”座（）

13、體育用品店標牌：“蘭”球（）

14、快餐店門口：大排“擋”（）

15、農(nóng)貿(mào)市場標牌：“蕃”茄（）

16、停車場招牌：“仃”車收費（）

17、嚴打宣傳標語：嚴“歷”打擊（）

18、某機場橫幅：年“青”（）

19、某交通宣傳標語：超限超載“殆”害無窮（貽害無窮）20、某食堂菜牌：魚“園”

二、故意寫錯的（引號中為錯別字）

1、藥品廣告：“咳”不容緩（）

2、山地車廣告：“騎”樂無窮（）

3、補品廣告：“鱉”來無恙（）

4、眼鏡廣告：一“明”驚人（）

5、驅(qū)蚊器廣告：默默無“蚊”（）

6、透明膠帶廣告：無可替“帶”（）

7、網(wǎng)吧廣告：一“網(wǎng)”情深（）

8、鋼琴廣告：“琴”有獨鐘、一見鐘“琴”（）

9、熱水器廣告：隨心所“浴”（）

10、空調(diào)廣告：終生無“汗”（）

11、服裝店廣告：“衣帽”取人（）

12、某洗衣店廣告：“衣衣”不舍（）

13、某房產(chǎn)公司廣告：萬“室”俱備（）

14、某蛋糕廣告：步步“糕”升（）

15、胃藥廣告：一“不”到“胃”（）

16、賽馬廣告：樂在“騎”中（）

17、電熨斗廣告：百“衣”百順（）

18、快餐店廣告：“燒”勝一籌（）

19、洗衣機廣告：“閑”妻良母（）20、帽子公司廣告：以“帽”取人（）

21、治結(jié)石病廣告：大“石”化小、小“石”化了（22、打印機廣告：百聞不如一“鍵”（）

23、涂料廣告：好色之涂（）

24、冰箱廣告：制冷鮮鋒（）

25、治痔瘡藥廣告：有痔無恐（）有恃無恐

26、花園公寓廣告：隨寓而安（）

27、跳舞機廣告：聞“機”起舞（）

28、海鮮廣告：領(lǐng)“鮮”一步（）

29、口腔門診廣告：“快治”人口（）膾炙人口 30、禮品店廣告：“禮”所當然（）

31、蚊香廣告，叫“默默無蚊”（）；

32、做女帽廣告叫“一戴添嬌”（）；

33、做咳藥廣告叫“咳不容緩”（），34、香腸廣告，“吃心不改”（）

35、“師付”（）

36、侯車室（）

37、豆付（）

e．關(guān)于《贊漢字》：學生自由讀一讀，積累。.9、中華漢字，（）。傳播文明，（）。連綴成句，（）。書法字體，各具特長。）篆書隸書，（）。行書流暢，正楷（）。狂草（），（）。對聯(lián)形式，（）。左右（），能（）能（）。既便（），又供（）。

f．關(guān)于《書法作品賞析》：說說你還知道哪些有名的書法家、書法作品 我國著名書法家 王羲之《蘭亭序》 柳公權(quán)《玄秘塔碑》

王獻之 顏真卿 歐陽詢 虞世南 g．關(guān)于《我愛你，中國的漢字》：

(1)教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍.(2)學生自主讀文章.(3)檢查課后生字表中生字掌握的情況.造詣 殷商 頓挫抑揚 隸書 小篆 拘束 風韻 魅力 橫豎撇捺 浩瀚如海 凝滑如脂 飛翔馳騁

10、在書法家的筆下，漢字更能生發(fā)出（）的變化，或（），或（），或（），或（）。它們自身就有一種智慧的力量，一個（）天地，任你盡情（）。

“像（徜徉）在夏天夜晚的星空下，為那（壯麗）的景色而（迷醉），我無限（鐘情）于我賴以思維和交往的漢字，并（震驚）于它的（無限活力）和（奇特魅力）。”

(4)學生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情.(5)學生將文中自己喜歡的語句抄下來.總結(jié)回顧，布置任務(wù)

小組競賽：調(diào)查作業(yè)本中常見的錯別字。

附件

1、字謎

1、一點一橫長，一撇到南洋，南洋兩棵樹，長在石頭上。

2、一邊綠，一邊紅；一邊喜雨，一邊喜風；喜風的怕水，喜雨的怕蟲。

3、木字口中栽，非杏也非呆，若把困字猜，猜了也白猜。

4、四四方方一座城，里面住著十萬兵，出去八萬去打仗，剩下二萬守老營。

5、王同志，白同志，兩人同坐石凳子。

6、十個兄弟力量大，什么困難都不怕。

7、花園四四方，里面真荒涼，只有一棵樹，種在園中央。

8、看來有兩人，面目很難分，不像是大夫，倒像是工人。

9、一點一橫長，一撇到南洋，南洋有個人，只有一寸長。

10、一彎新月在當空，新月上面三顆星。

11、夫人回娘家，頭戴兩朵花，過了一個月，騎馬轉(zhuǎn)回家。

12、看看心里平，其實跳不停。

13、林字多一半，猜森不能算。

14、多一筆，教學生，少一筆，帶士兵。

15、有水能養(yǎng)魚，有土能種菜，有人不是你，有馬跑得快。

16、有竹枯無葉，有木細又長，有禾葉已落，有石煤里藏。

17、有草種子發(fā)，有蟲害莊稼，有鳥全身黑，有言令人怕。

18、有刀真強硬，有金鐵煉成，有山職位定，有絲網(wǎng)上繩。

19、有心要生氣，有米碎又細，有草吐芳香，有水在山西。

20、有草深青色，有水暗綠色，有木是武器，有手爭奪去。

21、有女愛嫉恨，有火好取暖，有水到上海，有手保平安。

22、有水好行船，有手要用肩，有貝多奉獻，有絲顏色鮮。

23、有女姿容好，有鳥曲項叫，有蟲到處飛，有山?jīng)_云霄。

24、有絲做成紗，有言作調(diào)查，有女成阻礙，有船湖中劃。

25、有水凈又明，有日云無蹤，有心成愛憎，有蟲飛滿空。

26、右看它是馬，左看馬靠它，像馬不是馬，它比馬兒大。

27、三人同日來相見，相見之時花初綻，人們年年迎接它，它到人間花滿園。

28、頭戴兔兒帽，生著弓字腰，一條腿站立，一條腿前翹。

29、減一個，孤單一人，加一個，成伙成群。

30、加一寸不錯，加一口不樂，欠賬不發(fā)愁，成對加一個。

31、水勢真不小，坡土被沖跑。

32、四面圍墻一面空，撇點交叉在當中，旁邊有水不流動，時間長了不衛(wèi)生。

33、京城紅日當空，映出三條彩虹。

34、水中游，山上跑，合在一起味道好。

35、上邊生在水里，下邊掛在天上；上邊味道鮮美，下面光芒萬丈。

36、一邊大，一邊小，一邊會跳，一邊會跑，會跳的吃人，會跑的吃草。

37、頭戴一頂帽，老實又可靠。

38、四面不透風，一人在當中，若要猜囚字，其實沒猜中。

39、戴上帽子是客人，摘掉帽子是軍人。

40、兩個幼童去砍柴，沒有力氣砍不來，歸家又怕人笑話，躲在山中不出來。

41、有木不必涉水，有女必然姣媚，有車卻要人抬，有人不在國內(nèi)。

42、一字四筆八個頭，中間有水水不流，要問這字哪里有，就在村邊和地頭。

43、左一口，右一口，不知共有幾個口，惹得唐僧生了氣，一念疼煞小孫猴。

44、天廣地大，天安門上紅燈掛，十月一來到了。

45、一物圓形，九點組成。

46、汽車到了站，乘客人不見。

47、一口一十緊相連，不是古字不是田。

48、左右開弓，百發(fā)百中。

49、上面革字頭，口字在中間，北字左右分，四點在下邊。

50、有木冬天開花，有水必有魚蝦。

答案

1、磨

2、秋

3、束

4、界

5、碧

6、克

7、困

8、天

9、府

10、心

11、騰

12、怦

13、夢

14、師、帥

15、也

16、干

17、牙

18、岡

19、分 倉

21、戶

22、工

23、我

24、方

25、青

26、駝

27、春

28、第 從

30、又

31、波

32、漚

33、影

34、鮮

35、魯

36、騷

37、實 因

39、兵

40、幽

41、喬

42、井

43、咒

44、慶

45、丸

46、乖 葉

48、弼

49、燕

50、每 附件2 字謎故事 三謎一字20、、38、47、29

一天，蘇東坡到妹夫家走親戚。妹夫秦少游舉辦酒席，宴會上舉杯祝酒，順口吟出一首絕句詩，一則字謎：“我有一物生得巧，半邊鱗甲半邊毛，半邊離水難活命，半邊入水命難保。”席間，蘇東坡一聽就附和，微笑著說：“我有一物分兩旁，一邊好吃一邊香，一邊上山吃青草，一邊入海把身藏。”這時，蘇小妹文思敏捷，脫口而出：“我有一物生得奇，半身生雙翅，半身長四蹄。長蹄跑不快，長翅飛不起。”他們?nèi)苏f的都是同一字，你猜到了嗎？

楊修巧猜字謎

楊修是東漢相國曹操的謀士。有一次，曹操造了一所后花園。落成時，操去觀看，在園中轉(zhuǎn)了一圈，臨走時在園門上寫了一個“活”字。工匠們不了解其意，就去請教楊修。楊修對工匠們說，門內(nèi)添活字，乃闊字也，丞相嫌你們把園門造得太寬大了。工匠們恍然大悟，于是重新建造園門。完工后再請曹操驗收。操大喜，問道：“誰領(lǐng)會了我的意思?”左右回答：“多虧楊主簿賜教!”

“三謎一字”答案：【鮮 鮮 】

附件3 錯別字

附件4書上的字謎

2．猜教材中列出的字謎。

（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。

（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。

（3）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。

（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。

（5）這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點

（6）一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。

籃球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術(shù)運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？

附件5歇后語。

外甥打燈籠──照舊（舅）

孔夫子搬家──凈是輸（書）

小蔥拌豆腐──清（青）二白

上鞋不用錐子──真（針）好

四月的冰河──開動（凍）了

隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外

A 一連三座廟──

B 石頭蛋腌咸菜──

C 隔著窗戶吹喇叭──

D 關(guān)公打噴嚏──

（5）宣布答案：A 妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B 一言（鹽）難盡（進）；C 名（鳴）聲在外； D 自我吹噓（須）

第四篇：五年級語文第五單元《遨游漢字王國》教學反思

五年級語文第五單元《遨游漢字王國》教學反思

五年級語文第五單元《遨游漢字王國》教學反思

人教版五年級語文第九冊第五單元屬于語文綜合實踐活動的學習，主要培養(yǎng)學生增強語言文字學習的興趣，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的情感，在實踐學習中培養(yǎng)學生搜集并處理語言文字信息的能力，在教學設(shè)計中每個版塊我都會想到讓學生在課下需要搜集什么素材，課堂上素材的展示以何種方式呈現(xiàn)，我感動的是全班55個學生他們的課外學習積極性全被調(diào)動起來了，每當看到孩子們在預(yù)習本上所完成的各類搜集作業(yè)，作老師的我心里很欣慰，因為祖國語言文字的美感烙印在了學生的心田。

今天2012年11月21日上午第二節(jié)課，又到了語文課時間，孩子們特別興奮，他們都盼望著能夠在課堂上展示他們搜集到的諧音字歇后語及笑話，期盼給全班同學帶來樂趣與快樂。隨著我在課堂上宣布：“同學們，下面讓我們走近大家搜集的材料，一條條歇后語，一個個諧音字的笑話，付老師提個要求，起來回答的同學只說出歇后語的前半部分，后半部分留給同學們搶答，回答不出的再由出題者進行回答。”真是一語激起千層浪，班級變得更加活躍生動了。

張##同學第一個出題：從河南到湖南。同學們都在迷惑，小機靈鬼喬##起身作答：“南（難）上加南（難）！”張##同學一臉的沮喪，可把喬##高興的要命。我在心里慨嘆這兩個小家伙，真是聰明過人吶。胡##同學第二個出題：“窮木匠開張。”壞了，我也不知道這歇后語的答案，班里一下子變得寂靜了，接連有三四個同學都說錯了，我只能將答案交給恩超同學了，他大聲地說出了答案：“只有一鋸（句）！”我連忙回答說：“這個歇后語實在是太妙了，誰能說句話呢？”同學們回答后，我也造了個句子，令全班同學捧腹大笑：“老師給我們上課，總是窮木匠開張，只有一句！”調(diào)皮可愛的孩子們望著我傻傻地笑，我也開心地笑了。

本節(jié)課的第二個任務(wù)是交流諧音字的笑話，我想到了為鍛煉同學們的膽量，培養(yǎng)他們講笑話的能力，勇敢地在講臺上表現(xiàn)自己，我提議：“請準備好講笑話的同學到臺前展示，不過有一個要求，如果你的笑話不能讓大家發(fā)笑，就不能回到位子上坐下，笑的人不包括本人和付老師，因為付老師天生愛笑，是個樂天派。”

劉##同學到講臺上講了一個全新的“枇杷與琵琶”的故事，里邊還有一句打油詩，全班同學聽后笑得前仰后合；特別是姜##同學的“竹竿與豬肝”的笑話，真是笑死我了，同學們都笑得不成樣子了！說有個縣令說話是方言，派出他的手下去買竹竿，因為吐字不清，手下聽成了買“豬肝”，順便在集市上敲詐了賣豬肝的人，多要了兩只耳朵，高興地回去了！誰知縣令看后卻大罵起來，“我讓你買竹竿，誰讓你買豬肝的，你的耳朵呢，哪去了？”他的手下慌里慌張地從口袋里掏出了敲詐的豬耳朵，說：“耳朵在這兒呢！”這個諧音字的笑話令每個同學，當然也包括我，笑得簡直肚子疼，笑得眼淚都流出來了。

講笑話的還有王##同學，平時見她聲音唯唯諾諾的，沒想到今天的她也勇敢地站在了講臺上；張##同學竟然在臺上學起了地主的樣子，雙手一直掐著個腰，語氣十分相像。

看到如此開心的課堂，我總結(jié)了幾句話：“同學們，我們祖國的語言文字真是樂趣無窮，奧秘無窮呀！希望大家能夠在課外繼續(xù)搜集關(guān)于語言文字的有趣素材，從小做起尊重我們的漢字，弘揚我們的漢字文化。”最后我以一個“小心地滑”的笑話結(jié)束了本節(jié)課。

第五篇：第五組 遨游漢字王國

第五組 遨游漢字王國

綜合性學習：有趣的漢字

學習目標

1、學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為小學高年級綜合性學習打下良好的基礎(chǔ)。

2、學生通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務(wù)。

3、學生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。

4、通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力。教學重難點

1、策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調(diào)查報告。

2、通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學生對漢字的興趣。

課前準備

相關(guān)的教學掛圖、通過各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料。活動時間 5課時

第一課時

制定和交流小組活動計劃

一、談話激趣

漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇。

二、介紹活動內(nèi)容

1、搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；

2、查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學交流；

3、搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

三、分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負責人。

四、制定計劃

例：

“有趣的漢字”活動計劃

活動時間： x月x日

活動地點： x x家

活動內(nèi)容：（1）搜集或自編字謎

（2）查找諧音笑話、諧音歇后語

（3）了解漢字的起源

成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。

分

工：

組長：xx 搜集資料：xx

編輯：xx 抄寫：xx

插圖：xx

日期：x月x日

五、交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。

第二、三課時 搜集和查找資料

通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣。

相關(guān)資源介紹，網(wǎng)站：

http://www.tmdps.cn/ 活動時間 7課時

第一課時 制定計劃，開展研究

一、走進漢字

導語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進漢字，研究漢字，走進漢字的繽紛世界吧！

二、制定計劃

1．讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。

（了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調(diào)查、搜集書法作品，學會欣賞作品。）

2．設(shè)疑。

你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？

3.學生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學習小組、討論確定研究專題和研究具體目標。

了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。

調(diào)查社會用字：去大街、家庭、校園、同學的作業(yè)本等尋找、拍攝，學會分析問題、學習撰寫調(diào)查報告。

搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品

??

4．完成小組活動計劃的制定。

________________小組活動計劃

組長：______________________________________________

組員：______________________________________________

時間：______________________________________________

地點：______________________________________________

活動內(nèi)容：__________________________________________

活動過程：__________________________________________

展示方法：__________________________________________

分工：______________________________________________

5．自學閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）

三、小組開展研究

學習方式：觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會調(diào)查等等

第二課時 漢字歷史、趣事知多少

一、猜一猜

中國最早的漢字是什么？

二、說一說

甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹。

三、看一看

1、漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的？

（甲骨文是殷商時代的文字；

金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；

大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體；

隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；

楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）

2、從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）

四、故事串

1、一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。（講解“監(jiān)”、“國”、“女”等漢字故事）

2、古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話。

3、古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點值萬金??）

第三課時 火眼金睛

一、創(chuàng)意尋找

組織活動：帶學生去走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等用字情況；或讓學生分析本班同學作文班或作業(yè)中的錯別字。

二、實踐指南

現(xiàn)在，你是否愿意把觀察到的錯別字情況記錄下來？你可以采用記錄表的形式（如下表），可以拍攝下來，也可以采用其他的方式記錄。

三、撰寫報告

1、學習調(diào)查報告。

2、指導寫簡單的調(diào)查報告

調(diào)查報告一般可以分三個部分：

（1）調(diào)查的時間、地點、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯別字，向有關(guān)單位提出改進建議。

（2）對調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯別字的有多少家；這些錯別字大致有哪些類型；產(chǎn)生這些錯別字的原因有哪些。

（3）提出整改建議。提出防止和減少錯別字的建議。

3、小組撰寫簡單的調(diào)查報告。

四、小組匯報調(diào)查情況

五、小小建議書

在社會用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)部門、當?shù)卣蚰愕耐瑢W寫一封建議書，建議改正錯別字。

第四課時 書法作品賞析

一、欣賞教材作品

閱讀課本：欣賞課本上提供的優(yōu)秀書法作品，說說自己為什么喜歡它們。

二、拓展書法文化

你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。

王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權(quán)《玄秘塔碑》??

三、讀讀背背《贊漢字》

結(jié)合詩中的詞語欣賞搜集碑帖和書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放，篆書隸書，古色古香等。賞析書法既要對作品宏觀的把握，如氣勢、神采、布白，又要細微的觀察，如用筆、用墨、結(jié)構(gòu)、線條等等。其次是由線條點畫組合的漢字結(jié)構(gòu)，藝術(shù)型的意趣和哲理。第三是布白，包括結(jié)字、行氣、章法。

第四是神采，就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風韻。

四、舉辦小型書法展覽

欣賞有書法特長的同學的作品。

第五課時

詩文誦讀

一、激情導讀

一個個方塊字，就是一幅幅跳躍的畫。細細讀她，如同一段雋永秀美的小詩；用心品她，好似一則意蘊深遠的故事；靜靜賞她，仿佛走進了多彩的歷史畫卷??讀讀詩人劉湛秋的散文《我愛你，中國的漢字》，你一定會為自己面前的這一個個方塊字而動情！

二、體驗

漢字在作者眼里，一個個“像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛”。作者還覺得每個字都有不同的風韻，讀讀這14個生字，張開想象的翅膀，你從哪些字中感受到、回味到怎樣的風韻？

三、感悟

交流自己靜心品讀的感受。

四、讀完課文我最想

有感情地讀、體會熱愛文字的情感，摘抄喜歡的句子，背誦喜歡的句子??

五、出手不凡

漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風韻展示它的靈性，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？

第六、七課時 活動評價、活動續(xù)曲

一、交流自己的收獲

1、你在本次綜合性學習中最大的收獲或最大的感受是什么？

2、把剛才說得，寫下來。

二、小組完成活動評價表

“我愛你，漢字”活動評價表

自評能提一些好的主意

與組員愉快地合作

努力完成自己的任務(wù)

同學對你在這次活動中表現(xiàn)的評價

老師對你在綜合性學習過程的評價

三、總結(jié)本單元綜合性學習“遨游漢字王國”的成果

1、運用自己寫的文章，加上搜集的資料、圖片，制作小報、班級舉辦展覽、總結(jié)本單元學習的成果。

2、總結(jié)性談話：同學們，在綜合性學習活動中，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識，培養(yǎng)了能力.希望大家把在綜合性學習活動中學到的知識應(yīng)用到日常的學習中去。

四、學習中繼續(xù)探究有關(guān)漢字的問題

這次綜合性學習雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束。有興趣的同學還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續(xù)學習。如識記漢字的方法，防止錯別字的辦法等。