第一篇：人教版小學語文四年級上冊第一二單元教材分析

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人教版小學語文四年級上冊第一二單元教材分析

一、教材內容與結構

本組教材的單元主題是“自然奇觀”，包括兩篇精讀課文《觀潮》《鳥的天堂》和兩篇略讀課文《雅魯藏布大峽谷》《火燒云》，還有很多與主題相關的學習內容，如“資料袋”中有相關背景材料的介紹；“口語交際”與“習作”要求學生就自己了解的自然奇觀展開交流；“日積月累”中，安排的是描寫自然景物的趣聯。

通過學習本組教材，學生會感受到，大自然真像一位神奇的魔術師，鬼斧神工，在世界上留下了那么多綺麗的自然風光和奇妙的自然現象，學生會油然而生熱愛大自然的思想感情。二.單元設計意圖

（一）課時安排

教學本組教材可用10-13課時，其中精讀課文4—5課時，略讀課文2—3課時，口語交際1課時，習作2課時，“我的發現”“日積月累”“趣味語文”1—2課時，“詞語盤點” 的內容可放在平時分部分學習，不用集中一節課突擊教學。

（二）教學目標

1．認識27個生字，會寫27個生字。正確讀寫相關詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦相關段落。3．邊讀書邊想象畫面，能聯系上下文或結合生活實際體會詞句的含義，并能用自己的話介紹課文內容。

4．在閱讀中感受大自然的壯觀、美麗、神奇，進而產生熱愛大自然的思想感情。

5．養成認真聽課、積極思考、大膽發言、規范書寫的習慣。

（三）訓練重點

四篇課文都描寫了大自然的神奇景象，都可以“奇”字為突破口，采用邊讀邊想象的方法，找出描寫神奇的地方，畫下來，讀一讀，體會體會，并交流體會。

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1、《觀潮》景觀之奇可從大潮的聲音、形態和觀潮者的神態、動作兩方面進行感受。

2、《鳥的天堂》景觀之奇可從榕樹和鳥兩方面進行感受。榕樹大，茂密，碧綠，非常美；鳥聲鳥影，形態多樣，姿勢各異，非常熱鬧。

3、《雅魯藏布大峽谷》景觀之奇可從地理位置、峽谷比較、生物多樣等方面進行感受。

4、《火燒云》景觀之奇可從色彩絢麗和形態多變兩方面進行感受。

5、學習語文園地一──基礎檢測──交流收獲。本次口語交際與習作的內容沒有分開，是整合在一起以自然景觀為主題展開的。“我的發現”生讀對話，反復讀，思考：這段對話告訴我們什么？生反饋。（讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）然后師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想象，爭取在頭腦中出現畫面。

“日積月累”生自由讀，思考：這些句子有什么特點嗎？然后生反復讀，背自己最喜歡的。“趣味語文”對聯和回文佳句可以先讓學生試著讀，看應該怎么讀。生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。然后師生小結，再讀。

6、閱讀有關描寫自然景觀的文章。

三、教學方法概述

1、識字教學應根據課文中生字的數量多少，難易程度，采用靈活多樣的教學方式，并指導學生掌握識字方法，形成初步的識字能力

2、導讀激發學生學習興趣，認字識詞，初讀感知課文內容。

3、憑借課文，聯系生活，結合圖畫，利用媒體，創設情境，激發學生學習興趣，指導語文實踐。

4、熟讀課文，以“奇”字為突破口，找出四處自然景觀神奇的地方。

5、在熟讀課文的基礎上，了解作者是怎樣寫出四處自然景觀的“奇”，領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

6、了解更多的自然奇觀，更加熱愛大自然。

7、引導學生邊讀邊想象畫面。

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8、重視豐富學生的語言積累，使精彩語段熟讀成誦。

9、運用課堂上獲得的閱讀方法閱讀選讀課文《五彩池》。

10、引導學生課前收集有關學習資料。

11、教學過程中注意抓住重點句子引導孩子進行感悟、理解。必要時可以讓孩子進行表演以加深理解。

12、提倡創造性地理解和使用教材，尊重學生個體差異，珍視學生獨特感悟，留有余地，拓展空間，發展個性。注意課外適當的拓展延伸，指導學生以一帶多，廣泛地開展課外閱讀。（介紹自己一些經驗）

第二單元教材分析

一、教材內容與結構

本組教材的單元主題是“觀察與發現”，包括三篇精讀課文《古詩兩首》《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》和一篇略讀課文《世界地圖引出的發現》，還安排與專題相關的“閱讀鏈接”“資料袋”，有趣的筆比眼力“口語交際”與“習作”引導學生留心觀察周圍的事物，如何寫觀察日記等內容展開交流；“日積月累”中安排了一首花名歌謠。和“成語故事”--胸有成竹。

通過學習本組教材，既要學習課文作者是怎樣觀察周圍的事物，為學習寫觀察日記開展的一系列語文活動。

二、單元設計意圖

（一）課時安排

教學本組教材可用12-13課時，其中精讀課文6—7課時，略讀課文1課時，口語交際1課時，習作2課時，“我的發現”“日積月累” 1課時，“成語故事”1課時，“詞語盤點” 的內容可放在平時分部分學習，不用集中一節課突擊教學。

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（二）教學目標

1．認識22個生字，會寫28個生字。正確讀寫相關詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦相關段落。3．學習作者細心觀察的方法，培養留心周圍事物的意識。4．在閱讀中，積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

5．養成認真聽課、積極思考、大膽發言、規范書寫的習慣。

（三）訓練重點

四篇課文都是關于觀察大自然景物和發現大自然奧秘的。要讓學生明白觀察是把握事物的特征，、了解事物之間的聯系的主要手段，養成留心觀察事物的好習慣，使他們終身受益。

1、《古詩兩首》的重難點是引導學生欣賞古詩文，積累名句，體會人生的哲理。

2、《爬山虎的腳》重點段是第3-5自然段，要采用多種方式引導學生讀懂，并充分交流讀書的收獲。

3、《蟋蟀的住宅》以小組合作的形式進行學習蟋蟀住宅的特點。同時體會句子擬人寫法。

4、《世界地圖引出的發現》是略讀課文，學生以小組合作的形式進行學習，教師在第5、7自然段進行重點指導。

5、學習語文園地一──基礎檢測──交流收獲

“我的發現”通過3個例句和一組對話引導學生體會并養成留心觀察的好習慣。

“日積月累” 一首花名歌謠可以這樣理解：找出花名；說說化的特點；按順序背誦；拓展說話。

“成語故事”對成語的理解，并通過生活中的例子學習和運用。

三、教學方法概述

1、識字教學應根據課文中生字的數量多少，難易程度，采用靈活多樣的教學方式，并指導學生掌握識字方法，形成初步的識字能力

2、導讀激發學生學習興趣，認字識詞，初讀感知課文內容。

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3、憑借課文，聯系生活，結合圖畫，利用媒體，創設情境，激發學生學習興趣，指導語文實踐。

4、引導學生用一雙善于發現的眼睛去認識世界，了解世界，不斷留心觀察的好習慣。

5、充分注意“導語”“閱讀鏈接”“資料袋”等個部分內容的相關性，有機整合，提高教學效率。

6、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

7、引導學生課前收集有關學習資料。

8、教學過程中注意抓住擬人句、設問句等句子引導孩子進行感悟、理解。必要時可以讓孩子進行表演以加深理解。

9、提倡創造性地理解和使用教材，尊重學生個體差異，珍視學生獨特感悟，留有余地，拓展空間，發展個性。注意課外適當的拓展延伸，指導學生以一帶多，廣泛地開展課外閱讀。（介紹自己一些經驗）

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第二篇：四年級上冊語文第七單元教材分析

四年級上冊語文第七單元教材分析

本單元以“英雄品質”為主題安排了精讀課文《倔強的小紅軍》、《小兵張嘎奪槍記》、《虎門銷煙》和略讀課文《“0”的突破》以及一個把語文百花園。

25課《倔強的小紅軍》

本文記敘了陳賡同志回憶的一件往事：一位掉隊的小紅軍在極度饑餓、疲憊的情況下，巧妙地說服陳賡同志放棄對自己的幫助，最后犧牲在長征途中。作者滿懷深情地贊揚了小紅軍勇敢堅強，寧愿自己挨餓受苦，也不愿拖累別人的優秀品質，也贊揚了陳賡同志關心戰士的美德。本文的重點是通過人物簡潔的對話和精彩的細節描寫突出人物的形象。難點一是為什么小紅軍寧愿自己挨餓受苦也不愿意接受陳賡的幫助，二是最后陳賡明白了什么。目標：

1、認識“憊、稞”等6個生字；會寫“倔、顧”等7個生字；掌握“回顧、倔強、忍饑挨餓”等重點詞語。

2、掌握多音字

挨：áｉ（挨打、挨餓）āｉ（挨著、挨近）

3、掌握：

倔強—固執 疲憊—疲勞 浮現—呈現 等近義詞、倔強—溫順平靜—激動 等反義詞

4、通過理解課文內容，了解小紅軍一心為別人著想，把困難和危險留給自己的高尚品質，并受到感染和熏陶。

5、有感情地朗讀課文，理解課文內容，學習通過描寫人物言行來表現人物性格的寫作方法，并能夠在以后的習作中加以運用。

6、通過描寫人物言行來表現人物性格的寫作方法。

通過描寫人物言行來表現人物性格的特點的方法就是描寫人物時善于抓住人物富有個性化的語言和動作來刻畫人物。

人的外在形態是人物經歷的烙印，是透視內心世界的窗口。音容笑貌、言談舉止能顯示出人物的身份，運用這種方法刻畫人物的關鍵是要抓住人物由于生活、勞動、工作等關系所形成的特征。

26課《小兵張嘎奪槍記》

課文記述了抗日戰爭時期，小兵張嘎不畏強敵，從鬼子手中奪下手槍的故事，贊揚了小兵張嘎的機智勇敢。課文以“槍”為主線，按小兵張嘎“發現槍——勇奪槍——比試槍”的順序講述，文章思路清晰，語言生動，給人以身臨其境的感覺，人物形象鮮明，使學生受到強烈的情感熏陶。目標：

1、認識“灶、嚎”等6個生字；會寫“勢、洶”等4個生字；掌握“氣勢洶洶、報仇”等詞語。

2、掌握多音字：

挑：ｔｉǎo（挑弄）ｔｉāo（挑食）降：jｉàng（降低）xｉáng（歸降）

3、掌握：

猛然—忽然 故意—有意 神情—神色 等近義詞 故意—無意 氣勢洶洶—心平氣和 等反義詞

4、理解課文內容，有感情地朗讀課文；了解嘎子是怎樣奪下鬼子的槍的；感受嘎子機智勇敢的崇高品質，并受到感染和熏陶。

5、學習抓住重點詞語體會人物思想感情的方法。

6、了解怎樣運用典型詞句揭示人物的思想本質。

一要學會抓住人物的特點去寫人。人物描寫，一般要寫外貌、衣著、神態、動作和心理活動等，這些特點的描寫一定要符合人物本身的實際。要恰當地選擇詞語描述人物的真實特點。

二要運用細節描寫揭示人物的思想本質。一個個生動傳神的細節描寫，猶如綻放的絢麗花朵，吸引宗人的目光。

27課《虎門銷煙》

課文記敘了1839年6月3日震驚中外的虎門銷煙事件的經過，揭示了虎門銷煙的偉大意義，謳歌了中國人民愛國御侮的斗爭精神，旨在培養學生愛祖國、御外侮的精神和拒絕毒品的意識。目標：

1、認識“遵、銷”等8個生字；會寫“鑼、呵”等10 個生字；掌握“遵照、震耳欲聾”等詞語。

2、掌握多音字：

鉆：zuān（鉆木取火）zuàn（鉆石、鉆戒）

3、掌握：

遵照—遵守 興奮—激動 監督—監察 等近義詞 興奮—哀愁 震耳欲聾—鴉雀無聲 等反義詞、4、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

5、了解“虎門銷煙”的壯觀場面，激發民族精神和愛國情懷，練習寫一個節日的有趣場面。

6、了解“場面描寫”。

場面描寫就是對某種特定的時間和地點內人物活動總面貌進行描寫的方法，這種場面是由人物在一定場合相互發生關系而構成的生活場景。

場面描寫首先要交代清楚場面的背景。如場面發生的時間、地點、環境等，這樣人們才知道場面是在怎樣的社會背景或自然環境中發生的。其次要在寫好總體的基礎上寫具體。寫場面時，要對場面有總體概括，使讀者對總體面貌有所了解。再次要寫出氣氛。無論什么場面，都會有氣氛。最后，寫場面要有順序。場面是 由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，不可能同時幾筆就都寫出來，因此寫場面時要安排好先后順序。

28課《“0”的突破》

本課是一篇略讀課文，記敘了我國射擊運動員許海峰在二十三屆洛杉磯奧運會上不畏強手，勇奪中國人在奧運會上第一枚金牌的事，表現了許海峰沉著冷靜，勇于為國爭光的精神。目標：

1、認識“辱、憋”等6個生字。

2、掌握多音字：

圈：quān（鐵圈、圈地）juàn（豬圈、羊圈）

3、掌握：

神色—神情 莊嚴—莊重 頒發—頒布 等近義詞 徐徐—迅速 鎮定—驚慌 等反義詞

4、理解課文內容，了解許海峰勇奪冠軍的經過，體會許海峰沉著冷靜，不畏強手，勇于為祖國爭光的精神。

5、體會許海峰實現中國奧運史上“0”的突破的重要意義，增強民族自豪感。

6、運用襯托的寫法寫好人物。

利用事物間的近似或對立的條件，以一些事物為陪襯來突出所要表現的事物的表現手法就是“襯托”。

運用襯托的寫法寫好人物首先要選好陪襯的對象，其次運用襯托的寫法要愛憎分明，主次分明。

語文百花園七 主要內容：

一、語海暢游：讀一讀，注意帶點的詞語，說說下面的句子好在哪里。目的：引導學生感悟比喻、擬人的修辭方法，再說話寫文章時，根據表達的需要，選用最恰當的語言形式表達所要表達的內容，以提高表達效果。

二、認識修改符號，并練習正確使用。目的：引導學生學習使用修改符號。

三、積少成多，讀讀背背：目的：積累有關理想的格言，樹立遠大理想，勇敢地去實現理想。

四、閱讀平臺：激發學生從小維護世界和平的美好感情，并鼓勵學生能為此作一些力所能及的事。

第三篇：四年級上冊語文第三單元教材分析

第三組

本組的專題是中外童話，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風格的4篇童話，安排了以讀童話、講童話、演童話為主要內容的綜合性學習，資料袋口語交際習作我的發現日積月累展示臺等也圍繞這一專題安排，整組教材形成了一個比較嚴密的教學系統。

學生對童話并不陌生，他們早已在課內外閱讀過許多童話，為什么在這里還要安排一個童話單元呢？教材在導讀中給出了明確的回答，即走進奇妙的童話世界，了解童話的內容，品味童話的語言，體會童話的特點進一步感受童話的魅力。由此可見，這一組的教學應具有總結、提升的性質，教學時，不僅要讓學生閱讀一篇篇童話，而且要在此基礎上，幫助學生建立起對童話這種文學體裁的初步認識。

教師要綜合考慮整組的教學內容，合理安排每篇童話的教學和綜合性學習活動。在教學時，既要充分利用好教材中提供的優秀童話，也要有效利用學生已經閱讀過的童話，還要引導學生閱讀更多的童話，并在大量閱讀、建立感性認識的基礎上，通過討論、交流，引導學生體會童話的特點。

教學安排：

《巨人的花園》2課時，《去年的樹》2課時，《幸福是什么》1課時，《小木偶的故事》1課時，《語文園地》5課時，共計11課時。

第四篇：四年級語文上冊第七單元教材分析

四年級語文上冊第七單元教材分析

單元主題：成長的故事 教材分析

本組教材以成長的故事為專題，編排了精讀課文《為中華之崛起而讀書》 《尺有所短寸有所長》《那片綠綠的爬山虎》和略讀課文《烏塔》。這幾篇課文從不 單元內 同的角度講述了別人的成長故事，學生在閱讀時一定會受到許多啟發，在體驗 容分析 別人成長經歷的同時，思考自己成長中的問題，學習如何立志，如何自立，如 何與人相處。教學目標：

1． 認識 28 個生字，會寫 25 個，正確讀寫詞語。

2． 有感情地朗讀課文，深入體會文中人物的思想感情。背誦自己喜歡的部 分。

3． 能聯系上下文體會課文中深刻含義的語句。能對文中的人和事進行評價，增強獨立生活、自強自立的意識。

4． 學習修改作文的方法，培養認真修改作文的習慣。

5． 學習書信的格式和寫法。教學重點：

1.在閱讀中借助對重點詞的理解，體會人物的思想感情。

2.學習修改作文的具體方法，使學生養成認真、一絲不茍的學習習慣。

3.對文中的人或事進行評價，闡述自己獨特的看法。

4.書信的正確格式及寫法。

5.引導學生讀懂信的內容，結合自己的生活實際，體會“尺有所短寸有所長” 難點 的道理。

教學難點：

引導學生讀懂信的內容，結合自己的生活實際，體會“尺有所短寸有所長” 難點 的道理。

教學方法與措施：

教學本組課文，應以“成長的故事”為核心，將課內外的語文學習資源 整合起來，將閱讀、習作、口語交際和綜合性學習等語文實踐活動有機地結合 起來。引導學生認真閱讀，體會課文表達的思想感情；進行綜合性學習，要引突破重難 導學生通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解更多的成年人或同齡人成長的故 點預案 事，聯系自己的生活實際，體驗成長的快樂，并在口語交際和習作中，把了解 到的故事和想到的問題，以口頭和書面的形式進行交流。單元教學準備：

課件 字詞卡片 預習資料 教學時間：

本單元教學可用12---13課時 《為中華之崛起而讀書》2課時 《尺有所短寸有所長》 2課時 《那片綠綠的爬山虎》 2課時 《烏塔》

1課時

《語文園地七》

4課時

單元機動(作業指導)

1課時

第五篇：四年級語文上冊第四單元教材分析

四年級語文上冊第四單元教材分析

一、單元簡述

本單元圍繞“作家筆下的動物”這一專題，編排了中外作家寫的4篇文學作品。作家的筆下分別描寫了鵝、貓、母雞等兒童常見的動物，表達了作者對動物真正的喜愛和真誠的贊美。此外本單元還包含了一篇《詞語盤點》，一篇《語文園地》。

二、學生分析

在與學生的相處中，我們不難發現，我們的大部分的學生都是非常有愛心的，非常喜歡小動物，樂于與小動物親密的接觸，與它們友好的相處。但學生在與小動物相處的過程中往往不會從不同的角度去觀察小動物，了解小動物們不同的特點，而本組的四篇課文語言各具特色，表達方法也不盡相同，如何引導通過充分閱讀來感受動物們的可愛、可敬，體會每種小動物的特點，體會幾位作家語言的不同風格，比較文章表達上的不同特點，從而豐富學生的語言積累，這是值得思考的問題。學生只有學會從不同角度認真觀察自己喜愛的小動物，充分了解了動物的特點，對動物產生了喜愛之情，并學會不同風格的語言表達及不同的表達方法，豐富了自己的語言積累后，就很容易完成第四單元的習作內容，把自己喜愛的小動物寫得栩栩如生，活靈活現。

三、教學方法概述

1、識字教學應根據課文中生字的數量多少，難易程度，采用靈活多樣的教學方式，并指導學生掌握識字方法，形成初步的識字能力。

2、憑借課文，聯系生活，結合圖畫，利用媒體，創設情境，激發學生學習興趣，指導語文實踐。

3、加強朗讀，從讀入手。以讀帶講。在讀中感悟，在讀中理解，在讀中了解自然段的構成，初步形成基本的閱讀能力。

4、增強主體意識，倡導自主、合作、探究的學習方式，注重學習過程，加強句、段的訓練。夯實基礎，促進發展。

5、注意情感、態度、價值觀的正確導向，熏陶感染，潛移默化，體現人文情懷。

6、提倡創造性地理解和使用教材，尊重學生個體差異，珍視學生獨特感悟，留有余地，拓展空間，發展個性。注意課外適當的拓展延伸，指導學生以一帶多，廣泛地開展課外閱讀。

7、教學過程中注意抓住重點句子領導孩子進行感悟、理解。必要時可以讓孩子進行表演以加深理解。

8、單元訓練重點：擬人參照作家的描寫方法仿寫自己喜愛的動物。

9、《詞語盤點》的內容可放在平時分部分學習，不用集中一節課突擊教學。

四、具體教法

1、《白鵝》、《鵝》

以《白鵝》為重點講解。抓住重點詞句帶領學生感悟白鵝性格的特點——高傲。同時讓學生從鵝的姿態、叫聲、步態和吃相來體會鵝的特點。同時通過狗和白鵝的對比來體會白鵝的可愛。這些部分要帶領學生反復誦讀，表演進行體會。在學習過程中可以結合《學習園地》理解作者用反語來表達的對白鵝的喜愛。本文有較多難理解的詞：引吭大叫、狂吠、奢侈、堂倌、窺伺等，注意幫助學生理解。

學習《白公鵝》可以與《白鵝》進行對比學習。如描寫白鵝和白公鵝的部分，可以讓學生進行對比閱讀，體會兩位作家描寫白鵝的異曲同工之妙。注意這里只要意會即可不用對學生多做要求。

接下來可以放手讓學生自行學習體會。如：公鵝與人強占水面，吞食魚餌等部分。以上兩篇文章注意讓學生體會

1、作者對鵝的外貌、神態的描寫；

2、擬人手法的運用；

3、通過反語來表達對鵝的喜愛之情。

2、《貓》

本文是篇經典文章，相信老師們都有一定教學經驗。教學過程中注意引導學生體會貓那古怪的性格，從中感悟作者對小貓濃濃的喜愛之情。教學本文時注意多從學生的生活體驗入手進行學習。課文的文字淺顯易懂，因此不必在內容上花過多功夫，教學的重點是引導學生體會作者對貓的喜愛之情，同時可以引導學生說說自己對小動物的喜愛。

要利用好課文后面的“閱讀連接”，同時可以開始指導學生仿寫小短文。

3、《母雞》

本文同樣是老舍的文章，但寫作的重點從動物的可愛轉移到了母愛的偉大，在學生學習過程中要引導學生感悟到母雞的那種母愛，同時理解作者對母雞的感情變化過程。

教學過程可放手通過問題：作者為什么前后情感的發生了變化？讓學生到課文中去閱讀，感悟。學到情深處可以讓學生通過朗讀來感受母雞對小雞無微不至的照顧。