第一篇：徐悲鴻《奔馬圖》的鑒賞

徐悲鴻《奔馬圖》賞析

系院：初等教育學院 班級：10級教育技術班 姓名：邱楠 學號：20101121107

目錄

作者簡介·····································

3《奔馬圖》創作背景··························

4《奔馬圖》藝術特點賞析······················

5《奔馬圖》繪畫特點···························6

對《奔馬圖》的個人感想························7 作者簡介：

徐悲鴻1895年7月19日－1953年9月26日，漢族，生于中國江蘇宜興屺亭橋，原名壽康，年長后改名為“悲鴻”。父親徐達章是私塾先生，能詩文，善書法，自習繪畫，常應鄉人之邀作畫，謀取薄利以補家用。母親魯氏是位淳樸的勞動婦女。他是中國現代美術事業的奠基者，杰出的畫家和美術教育家。自幼隨父親徐達章學習詩文書畫。1912年17歲時便在宜興女子初級師范等學校任圖畫教員。1916年入上海復旦大學法文系半工半讀，并自修素描。先后留日、法，游歷西歐諸國，觀摩研究西方美術。1927年回國，先后任上海南國藝術學院美術系主任、中央大學藝術系教授、北京大學藝術學院院長。1933年起，先后在法國、比利時、意大利、英國、德國、蘇聯舉辦中國美術展覽和個人畫展。徐悲鴻與吳作人、艾中信、董希文等籌備建立“一二七藝術學會”，以迎接北平和平解放這一歷史時刻。《奔馬圖》即為畫贈當時北平新華總社記者、后來中國著名的史學家、中國的美國史研究第一人鄧蜀生先生的”。據介紹，《奔馬圖》的落款處，還題寫有“蜀生先生惠存”的字樣。徐悲鴻堅持現實主義藝術道路，創作了《田橫五百士》、《九方皋》、《巴人汲水》、《愚公移山》等一系列對現代中國畫、油畫的發展有著巨大影響的優秀作品，在中國美術史上起到了承前啟后的重大作用。徐悲鴻在繪畫創作上，提倡“盡精微，致廣大”；他對中國畫，主張“古法之佳者守之，垂絕者繼之，不佳者改之，未足者增之，西方繪畫之可采者融之”。他的畫能融古今中外技法于一爐而又有其獨特風格。他不但擅長中國畫，素描、油畫都有很高的造詣和成就。人物注重寫實，傳達精神；所畫花鳥、山水、走獸，簡練明快，富有生氣，尤以畫馬馳名中外。

《奔馬圖》創作背景：

徐悲鴻擅長以馬喻人、托物抒懷，以此來表達自己的愛國熱情。馬，是徐悲鴻先生一生中最愛描繪的題材。他畫的奔馬，筆墨淋漓瀟灑，帶著時代的風雷馳騁在畫壇上，給當時的中國畫壇帶來了清新、有力、剛勁的氣息。他畫的馬，無論奔馬、立馬、走馬、飲馬、群馬，都賦予了充沛的生命力。徐悲鴻的畫從小出名，渡船公欲求徐先生畫馬而又難以啟口。有一次被徐悲鴻猜透了他的心思，欣然允諾日后為其作畫。后來，徐先生發跡，到南京前中央大學教書，曾托渡船公為他找個合適的門衛。渡船公說“只有鄉下人，名叫史坤生，家住官林義壯村”。奔馬，令人神思飛越，生發出朝氣勃勃、奮發向上的力量。在徐悲鴻先生的筆下，一匹匹奔馬奮蹤揚蹄，在廣袤的土地上飛奔，駿馬英姿，神態各異。有的騰空起飛，有的蹄下生煙。有的回首顧盼，有的一往直前，都仿佛要破紙而出。徐悲鴻筆下的馬是“一洗萬古凡馬空”，獨有一種精神抖擻、豪氣勃發的意態。當時，抗日戰爭正處于敵我力量相持階段，日軍想在發動太平洋戰爭之前徹底打敗中國，使國民黨政府俯首稱臣，故而他們傾盡全力屢次發動長沙會戰，企圖打通南北交通之咽喉重慶。二次會戰中我方一度失利，長沙為日寇所占，正在馬來西亞檳榔嶼辦藝展募捐的徐悲鴻聽聞國難當頭，心急如焚。這就是《奔馬圖》由來。至抗戰爆發后，徐悲鴻認識到藝術家不應局限于藝術的自我陶醉中，而應該與國家同呼吸共命運，將藝術創作投入到火熱的生活中去，所以他的馬成為正在覺醒的民族精神的象征。而建國后，他的馬又變“山河百戰歸民主，鏟盡崎嶇大道平”的象征，仍然是奔騰馳騁的樣子，只是少了焦慮悲愴，多了歡快振奮。

《奔馬圖》藝術特點賞析：

在此幅畫中，徐悲鴻用飽酣奔放的墨色勾勒頭、頸、胸、腿等大轉折部位，并以干筆掃出鬃尾，使濃淡干濕的變化渾然天成。馬腿的直線細勁有力，有如鋼刀，力透紙背，而腹部、臀部及鬃尾的弧線很有彈性，富于動感。整體上看，畫面前大后小，透視感較強，前伸的雙腿和馬頭有很強的沖擊力，似乎要沖破畫面。徐悲鴻早期畫的馬頗有一種文人的淡然詩意，顯出“躑躅回顧，蕭然寡儔”之態。

徐悲鴻采用了豪放的潑墨和勁秀的線描寫意方法，著重刻畫出馬的神韻和氣質。畫中的馬雄駿、矯健、輕疾，頗有“瘦骨銅聲”之美感，奔馬強壯有力，生氣勃勃，這幅《奔馬圖》不僅表現了馬的精神和特征，更賦予了畫家自己的個性和理想——為振興民族藝術而奮斗！畫面簡淡、高逸，用筆潑辣、凝重，窮紫酣暢，間參西法，均為徐悲鴻先生獨到處。這件作品不僅從外形顯出奔馬的神駿和壯美，更重要的是從內在的精神本質來表現了奔馬的馴良、堅毅、敏捷等性格特征這一幅幅萬馬戰猶酣的壯麗畫卷，推動著中華民族的歷史滾滾向前。這幅圖中的馬堅定勇猛，四蹄騰空，鬃尾飛揚，穿云破霧，呼嘯而來!《奔馬圖》繪畫特點：

1、立體效果強。強烈的立體效果是很突出，頭部使用陰陽明暗來表現，中國畫的筆墨、造型語言是很明顯的。

2、造型上比較夸張。畫中的馬和自然的馬比較，比如頸部較長，腿部細而且高，都體現出“天馬”善于奔跑，馳騁疆埸，勇猛精進的特色。尤其是馬的鬃尾處在劇烈運動中向上飄揚，奮力擺動。

3、突出特點。特別是對于馬的骨骼肌肉結構特點。例如馬頭鼻骨，面部陰陽轉折面是很符合馬的生理特點的，就連胸部肌肉也無不體現出駿馬的矯健。

4、民族特色比較顯著。用筆用墨完全是中國化的，鬃尾一般是使用濃墨揮灑，達到視覺平衡，肩部的轉折面也使用濃墨，頸部陰陽交界處濃墨一筆，其它處使用淡墨，頸和肩交接處留白。有時候腹部背部也大面積留白。濃淡墨寫大腿和管部，濃墨勾蹄。騏驥生絕域，鵉鳳本高翔；云龍飛遠駕，天馬自行空。這些都是傳統的中華民族的特色。對《奔馬圖》的個人感想：

在看了《奔馬圖》之后，我個人的感覺就是震撼，震撼的不僅僅是因為我覺得這幅畫畫得實在是太好了，最主要的是我感覺在我面前的就是一匹活生生的駿馬在飛速奔跑，其次就是從視覺效果感覺非常震撼，不管是感覺是繪畫的技巧還是繪畫的能力都是非常的強悍！

我覺得《奔馬圖》最吸引我的地方是馬的肌腱，從整體來看馬的肌腱強勁有力，并且感覺有著極強的爆發力和耐力，真是一匹英俊不凡的駿馬呀！

而且從查閱資料中我又對徐悲鴻先生和他所做的《奔馬圖》更加的崇拜，一個對于祖國非常熱誠的愛國人士做出一副讓人上進的作品，是多么的讓人感動啊！是啊，《奔馬圖》只是徐悲鴻先生的心聲的代表而已，不過這種心聲也是當時全國人民的迫切心聲。所以我喜歡《奔馬圖》，但是我更喜歡《奔馬圖》所代表的精神和寓意！這是多么讓人感動啊！

從技法上，徐悲鴻先生技藝高超；從色彩上，《奔馬圖》色彩雖然不是很多，但是墨色的淺淡可以勾勒出駿馬的全部特征；從形式上看，《奔馬圖》彰顯了中華民族傳統的有藝術特色，中國的水墨畫畫法唄徐悲鴻先生淋漓盡致的彰顯了出來；從寓意上看，徐悲鴻先生借助《奔馬圖》來抒發自己的情感，借圖抒情，訴說自己內心，讓我更加的感動。

第二篇：讀徐悲鴻 奔馬圖 有感范文

讀徐悲鴻《奔馬圖》有感

記得有這樣一個故事，內容是：一天，一個外國學生很不禮貌地沖著他說：“我知道達仰很看重你,但你別以為進了達仰的門就能當畫家。你們中國人就是到天堂去深造，也成不了才！” 他被激怒了，但是他知道，靠爭論是無法改變別人的無知和偏見，必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。從此，他更加奮發努力，他就像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前。終于用實際行動讓外國學生心服口服，那個外國學生看了他的作品后，非常震驚。外國學生找到他，鞠了一躬說：“我承認中國人是很有才能的，看來我犯了一個錯誤，用中國話來說，那就是‘有眼不識泰山’。”那個外國高傲者是誰，我不知道，但是勵志用行動反駁他的中國人，相信你也知道吧！是的，他就是在國際上很有影響，在國內更是家喻戶曉的美術大師徐悲鴻了。

徐老出生貧寒，父親是一名鄉間畫家，從小他就隨父親習畫，為了學畫，他飽受艱辛，被人嫉妒，被人侮辱，甚至吃不飽，穿不暖??但是他始終記得他的語文老師對他說的一句話：“人不可有傲氣，但不可無傲骨！”徐老憑著他堅毅的精神和畢生的努力，終于踏上了畫作的高峰。而且徐老還長期致力于美術教育工作,他愛惜人才，甘當伯樂，以極大的熱情發現和扶植有才能的青年，為他們創造成材的機會。徐老為祖國培養了眾多人才，也為國家的美術事業作出了卓越的貢獻。

初中時美術老師就經常對我們講徐老最擅長畫馬，畫的馬是何其的出神入化，可能是受當時美術老師的影響，我也開始對徐老的馬感興趣了。徐老經常畫馬，因此他對馬有一種偏愛，和馬在一起，聽著馬蹄噠噠，看著馬御風奔馳，他覺得是一種精神享受，這時他的心就 1

像和馬一起在馳騁。在這我不得不講一個徐老愛馬的故事：一次在成都坐馬車，馬車夫是一位和善的老人，他愛馬，馬養得非常好。當他走下馬車，馬車夫正忙著給馬預備水和飼料。徐老忽然對馬車夫說：“這個給你。”這是他昨天晚上才畫好的一幅《奔馬圖》（這幅《奔馬圖》中：馬四蹄生風、精神抖擻、豪氣勃發，而且仰天長嘯，有著不畏艱難的氣概）。馬車夫迷惑地抬起他那滿是皺紋的前額，瞇細著眼睛呆望著徐悲鴻，馬車夫眼角濕潤了，連聲說：“我碰到好人了！謝謝老爺，謝謝老爺。”他用右手扯起左臂的袖口，擦去已流到面頰上的淚水。徐老握著馬車夫那雙粗糙得像石頭般的手，連聲說著“再見”，才離開他走了。因為徐老愛馬，也愛善待馬的人，馬車夫對馬的愛打動了他的心啊！

馬，在中國人心目中始終是民族振奮的象征，執著于現實的徐老不厭其煩地畫馬，正是因此感而發，盡抒胸臆。同時，馬也最能反映徐老的個性，最能表達他思想感情。徐老的馬受到人們喜愛，除了他所下的功夫之外，更重要的是他傾注于其中的感情，并將這種情感化作一種精神，以馬為載體表現出來。觀賞徐老的各種馬作圖，無論是三駿圖，六駿圖，還是八駿圖，哪怕是單馬，亦或是雙馬，都是永不屈服，高昂著頭顱，恣肆奔騰。這些就猶如一聲摧人奮進的吶喊，向我們心底深處的倦意搖旗吶喊，向我們搖擺不定的決意吶喊，將所有信心不余絲毫地喚醒。

徐老畫馬無需多么細致的勾勒，只大塊富有變化的灰墨已經足夠；無需多么繁花簇錦的場景，只一頁素紙，幾撇淡草已經足夠。每一匹馬都是那么堅強有力，挺起高昂的頭顱，一雙俊目如電，飽含一股凜然傲氣，鬃毛橫飛如豎，四肢強健有力，在原野上奔馳，直踏起滾滾巨浪。畫家愛國的熱情，與對夢想信念追逐，在一筆一畫里充分地流露出來。因為有愛所以這么的激情，因為飽含深情，所以有那么 2

飛快、激昂的筆觸。這是畫家對夢想的呼喚，對黑暗壓迫的倔強反抗，更是對自己所愛的這個國家、這片土地噴涌而出的愛呀！

凝目賞畫時，仿佛可以清楚聽見，這些生靈們正踏著急急的馬蹄，伴著雄健的嘶鳴，穿透薄薄宣紙，躍進我們的心靈深處。所以總會不知覺間陶醉在濃墨的激情里，被它的力度感染，思想跟著馬共同向前奔騰。這些烈馬，無繩無疆，恣意狂奔，步子是這樣的痛快淋漓，健壯飛騰的力度讓人向往，狂放的姿勢讓人沉醉。這樣的馬看多了，也想將自己心中的奔勇放出來，憑它在短促的生命里放歌﹑飛騰。不求千里之遙，只求一輩子無悔無憾，做自己想做，愛自己所愛。多想這樣無牽絆，為愛、為夢想一路狂馳。只是我們總是為太多無形的疆繩牽絆，牽絆住我們的肉體，我們的思想，甚至有時笑都帶著牽強。在命運的路上，我們一直就像一匹馬，只是不見那樣的灑脫和那樣的雄健，一直被自己懶散地放任著，或被無形的繩索牽著，甚至被無形的身影騎著，更多時候，我們只是跌跌撞撞走在自己的路上。我們也有前方，只是不見長久的執著；我們也有激蕩的胸懷，只是我們的豪情壯語太過短暫。更多的是，我們太容易滿足，一丁點成功就足于讓我們喜形于色，自喜沾沾；我們太過脆弱，一旦身陷困難挫折，便會滿腹牢騷，步履沉沉。有時一腔熱血堆在胸前，卻只能四顧茫然。

徐老的一生是坎坷的﹑是艱辛的，作為一名藝術家，能把自己的一生獻給人民，獻給國家是何等的偉大，可貴啊！徐老不畏挫折，不怕困難，披荊斬棘，一切困難都甩在身后。他執著堅強的一生，使我受到了一次心靈上的洗禮。使我知道了，在今后的學習和生活中應該怎樣去面對現實，如何去贏解困難。我會向徐老學習,以他為榜樣,認真嚴謹的完成自己的學業。

參考書目：《徐悲鴻的一生》

徐悲鴻的奔馬圖

徐悲鴻的生平事跡故事

第三篇：奔馬圖

活動目標：

1.能欣賞作品，感受作品中駿馬的多種動態。

2.知道徐悲鴻是我國著名的畫家，他的作品有很高的藝術價值。

3.有對美的整體感受，有一定細心的觀察力和豐富的想象力。

活動準備：

1.《群馬奔騰》音樂視頻 2.奔馬圖ppt 活動過程：

一、認識馬，豐富知識。

1.看錄像《群馬奔騰》，激發興趣

提問：（1）你們看到了什么？他們在干什么？這些馬是什么樣的？（引導幼兒仔細觀察馬的外形特征，幫助幼兒初步了解馬的具體結構）

2.提問，引起幼兒思考

（1）你還在哪里看見過馬？它是什么樣的？（2）你喜歡馬嗎？為什么？

二、欣賞徐悲鴻的《奔馬》，培養審美情趣。

1.以故事的形式簡述徐悲鴻先生愛馬，觀察馬，畫馬的故事

師：不僅小朋友喜歡馬，有一位叫徐悲鴻的畫家也愛馬，他不但喜歡觀察馬，還喜歡畫馬。為了畫出靈動、惟妙惟肖的馬，還發生過一些故事呢！

附：故事

徐悲鴻是一位舉世聞名的畫家。

他為了畫好奔跑的馬，常常跟在馬車后面，仔細觀察馬跑動的樣子。有一次，他只顧觀察，沒有注意腳下的路，結果摔了一跤，滿身塵土，手、腳、臉都擦破了。他爬起來，又繼續追趕。

徐悲鴻畫馬入了迷，整天沉浸在馬的世界里。他幾乎每天都要畫馬，他小屋的墻上，貼滿了駿馬圖。

功到自然成，徐悲鴻終于獲得了成功。他畫的駿馬成了世界公認的藝術珍品。你看《奔馬圖》中，那氣勢雄壯、四蹄生風的駿馬，奔騰在一望無際的原野上，顯示出一股巨大的力量。那強勁的鐵蹄，仿佛發出“嗒嗒”的蹄聲，催人向上。

2.出示作品：《奔馬》

師：看，這就是徐悲鴻的作品《奔馬圖》。提問：

（1）畫面上的馬在干什么？

（2）從什么地方看出馬在奔跑呢（注意觀察馬的身體動作）（3）你覺得這匹馬的體魄怎樣？你是怎么看出來的？

（4）這匹狂奔的馬心情會是怎樣呢？（引出激昂、奔放等心情）

（5）如果你是這匹狂奔的馬，在大草原上奔馳，你的心情會是怎樣呢？

教師小結：今天，我們欣賞了畫家徐悲鴻的《奔馬》，這是一群非常歡快，自由奔放的馬兒，他們有一股強大的力量，一股勇往直前、不怕困難的精神。你們想不想學學馬兒在草原上歡快、自由的奔跑呢？

3.放錄像，幼兒歡快的隨樂表現奔馬的激昂情緒。

第四篇：奔馬圖(400字)作文

精選作文:奔馬圖(400字)作文 胡馬大宛名，鋒棱瘦骨成。竹批雙耳峻，風入四蹄輕。所向無空闊，真堪托死生。驍騰有如此，萬力可橫行；一提起杜甫的詩，我就想起徐悲鴻的《奔馬圖》。

這幅畫創作于1941年秋季長沙戰期間。此時，抗日戰爭處于敵我力量相持階段。日軍想發動太平洋戰爭之前，徹底打敗中國。當時徐悲鴻聽聞國難當頭，心急如焚，連夜畫出《奔馬圖》，抒發自己的憂國之情。

畫面上的這匹馬，體態輕盈，四蹄騰空，無論從哪個角度去看，都極為生動健美。馬跑得飛快，他的鼻孔很大，好像在喘著粗氣；好似要沖出畫面，地上早有了滾滾的煙塵。

馬的兩只眼睛炯炯有神，注視著前方，眼里好似噴發著怒氣，十分著急的樣子。兩只耳朵豎了起來，好像在聽聽那里有聲音。他披頭散發，神型兼備，他好像在想該怎樣打敗敵人。

馬的尾巴隨風飄起，全部都翹起來了，看了就會有一股勇往直前，不怕困難的精神。我仔細一看，就會感覺它向我跑來。它又像一匹戰馬，永不服輸。

徐悲鴻的這匹馬給我印象深刻。在那一個年代，他成了正在覺醒的民族精神。五年級:快樂瑤瑤boy 篇一：走進奔馬圖

走進奔馬圖

今天我有幸在網上親眼目睹了徐悲鴻《奔馬圖》，雖然不是與她面對面的對視,但仍可以感覺出奔馬圖對我的震撼.當我篇二：奔馬圖

《奔馬圖》鑒賞

這幅《奔馬圖》高3.26米、寬1.12米，被列入國家一級文物，這是徐悲鴻平生所繪最大《奔馬圖》 真跡。徐悲鴻大師采用了豪放的潑墨和勁秀的

線描寫意方法，著重刻畫出馬的神韻和氣質。畫中的馬雄駿、矯健、輕疾，頗有“瘦骨銅聲”之美感，奔馬強壯有力，生氣勃勃，這幅《奔馬圖》不僅表現了馬的精神和特征，更賦予了畫家自己的個性和理想——為振興民族藝術而奮斗！

《奔馬圖》作于1948年初冬，是畫家徐悲鴻在1948年贈給史學家鄧蜀生的禮物，其時中國人民解放軍發起三大戰役，傅作義部接受了中國共產黨的提議，北平和平解放在即。后來，1962年春天，周恩來總理來寶光寺視察，看見徐悲鴻這幅“奔馬”大中堂，贊嘆不已，親自量了畫的縱橫尺寸后說：“這是我所見到悲鴻馬畫中最大的一幅，要妥善保存。”

在此幅畫中，徐悲鴻運用飽酣奔放的墨色勾勒頭、頸、胸、腿等大轉折部位，并以干筆掃出鬃尾，使濃淡干濕的變化渾然天成。馬腿的直線細勁有力，有如鋼刀，力透紙背，而腹部、臀部及鬃尾的弧線很有彈性，富于動感。整體上看，畫面前大后小，透視感較強，前伸的雙腿和馬頭有很強的沖擊力，似乎要沖破畫面。

奔馬，令人神思飛越，生發出朝氣勃勃、奮發向上的力量。在徐悲鴻先生的筆下，一匹匹奔馬奮蹤揚蹄，在廣袤的土地上飛奔，駿馬英姿，神態各異。有的騰空起飛，有的蹄下生煙。有的回首顧盼，有的一往直前，都仿佛要破紙而出。這一幅幅萬馬戰猶酣的壯麗畫卷，推動著中華民族的歷史滾滾向前。古往今來，多少詩人贊美了奔馬的英姿，多少書畫家為它發揮了絕技。課外拓展：

徐悲鴻擅長以馬喻人、托物抒懷，以此來表達自己的愛國熱情。徐悲鴻筆下的馬是一洗萬古凡馬空，獨有一種精神抖擻、豪氣勃發的意態。徐悲鴻早期畫的馬頗有一種文人的淡然詩意，顯出躑躅回顧，蕭然寡儔之態。至抗戰爆發后，徐悲鴻認識到藝術家不應局限于藝術的自我陶醉中，而應該與國家同呼吸共命運，將藝術創作投入到火熱的生活中去，所以他的馬成為正在覺醒的民族精神的象征。而建國后，他的馬又變山河百戰歸民主，鏟盡崎嶇大道平的象征，仍然是奔騰馳騁的樣子，只是少了焦慮悲愴，多了歡快振奮。

徐悲鴻在繪畫創作上，提倡“盡精微，致廣大”；他對中國畫，主張“古法之佳者守之，垂絕者繼之，不佳者改之，未足者增之，西方繪畫之可采者

融之”。他的畫能融古今中外技法于一爐而又有其獨特風格。他不但擅長中國畫，素描、油畫都有很高的造詣和成就。人物注重寫實，傳達精神；所畫花鳥、山水、走獸，簡練明快，富有生氣，尤以畫馬馳名中外。馬，是徐悲鴻先生一生中最愛描繪的題材。他畫的奔馬，筆墨淋漓瀟灑，帶著時代的風雷馳騁在畫壇上，給當時的中國畫壇帶來了清新、有力、剛勁的氣息。他畫的馬，無論奔馬、立馬、走馬、飲馬、群馬，都賦予了充沛的生命力。徐悲鴻原名壽康，一八九五年七月十九生于江蘇宜興計亭橋鎮。他年輕時善哭，因家境貧困，常在半夜里悲從中來，有如鴻雁悲鳴，因此改名悲鴻。其父徐達章，工書畫篆刻，但“時運”不濟，一生過著清貧的生活，把渾身的本領傳授給了他的兒子。悲鴻幼承家學，隨著父親讀書、學畫、種地。他最愛搜集老刀牌卷煙盒中的動物畫片，喜愛獅虎等動物畫象，刻意摹仿、學習。十歲時，他隨父親自宜興至溧陽，在途中寫了一首行舟小詩：“春水綠迷漫，春山秀色含；一帆風性好，舟過萬重巒。”即景成詩，初露藝術才華。那時，他已能作畫，并為鄉親們寫春聯。

一九三九年，徐悲鴻先生應邀至印度國際大學講學并舉行畫展。當時他還應印度大詩人太戈爾邀請，游歷了西馬拉雅山之大吉嶺。在那里看到了許多罕見的高頭、長腿、寬胸、皮毛閃光的駿馬，他還經常騎著這樣的駿馬遠游，更逐漸了解了馬的驃悍、勇猛、馴良、耐勞、忠實的性格，終于成了馬的知

己。訪問期間，他對著駿馬大量寫生，進一步掌握了馬的最美的神氣和姿態。此后，他便更生動地畫出了馬的氣質和活力，從而塑造出千姿百態的奔馬，達到了“盡妙”的境界、為世人稱道珍愛。徐悲鴻先生總結說：“美術之大道，在追索自然”。“吾所法者，造物而已。碧云之松吾師也，棲霞之巖吾師也，田野牛馬，籬外雞犬、南京之驢，江北老媽子，亦皆吾所習師也”。徐悲鴻一生中畫過數以千計的馬的速寫稿。從中他熟悉了馬的氣質、馬的結構、馬的日常活動，和在技巧上需要創造的獨特的表現手法，塑造了那一洗萬古凡空馬的英姿駿馬。這也就是作者追求理想，向往自由的象征。一九四二年從印度回國后，悲鴻先生在藝術界集有基礎成就的畫家，在四川磐溪建立中國美術家學院研究繪畫。他那時畫的馬，則更加注意了結構，而又采用潑墨或工兼寫意的表現手法，著重刻畫馬的神態和氣質。

篇三：《奔馬圖》 《奔馬圖》

一幅畫著六匹馬的圖叫《奔馬圖》。你知道這幅畫的作者是誰嗎？那就是鼎鼎大名的畫家：徐悲鴻。徐悲鴻（18951953）是江蘇宜興人，曾赴法國、比利時學習，后長期從事美術教育和創作，他的《奔馬圖》最為人所喜愛的。他曾擔任中央美術學院院長，中國工作者協會主席。

你可知道這幅畫的來歷？這幅畫是徐悲鴻他跟在六匹馬旁跑，通過觀察。回到家里，把他認為最精彩的片斷畫下來。你看！那六匹馬的神態、動作各不相同。有的四腳騰空；有的前腳落地后腳翹起；有的徐悲鴻不愧是無人不知無人不曉的畫家。他畫的《奔馬圖》中的馬是栩栩如生的。他把我也引到畫中去。那是一天下午，在太陽的暴曬下，有六匹馬在比賽。跑在篇四：奔馬圖

第五篇：六年級美術教案《徐悲鴻與奔馬》

徐悲鴻與奔馬

一、教學目標

1、了解徐悲鴻的生平與藝術成就，感受徐悲鴻筆下的奔馬的藝術特點與精神內涵。

2、比較分析，了解徐悲鴻筆下的奔馬與現實中的馬不同的特點，并臨摹感受。

3、提高美術觀察與欣賞能力，加深熱愛祖國、熱愛和平的情感。

二、重難點

重點：了解徐悲鴻奔馬作品的表現方法和藝術特色。難點：感悟徐悲鴻奔馬作品的精神內涵。

三、教學設計

1、激趣導入，揭示課題

（1）出示北京榮寶拍賣2010秋季藝術品《奔馬圖》，請學生競猜成交價。作者是誰？

（2）教師總結板書課題：《徐悲鴻與奔馬》

2、了解畫家的藝術人生。

3、欣賞分析，共同探究

（1）通過視頻播放，欣賞馬奔跑的動態，感受馬的文化，了解馬的造型結構。

（2）欣賞徐悲鴻奔馬系列圖，感受徐悲鴻結構嚴謹，用筆縱放淋漓的畫面中，把馬的形體表現得十分強健而豐腴，縱橫馳騁，氣勢磅礴，觀之使人倍感精神振奮。學生交流，徐悲鴻筆下的奔馬與自然界中的奔馬有什么異同點？（3）欣賞雕塑《銅奔馬》，感知無比高超的技藝將馬踏飛燕這一驚心動魄的剎那表現得淋漓盡致。以烘云托月的手法，反襯出奔馬的神駿，設想奇絕，堪稱現實主義與浪漫主義相結合的千古絕唱。學生探討，徐悲鴻筆下奔馬的姿態與雕塑《銅奔馬》中馬的姿態優什么不同？

（4）欣賞郎世寧《八駿圖》局部，馬的形體結構、皮毛質感、體積空間都畫得細膩逼真。感受中西繪畫手法的融合。

學生分析，徐悲鴻筆下的奔馬與郎世寧筆下的馬在表現技法上有什么不同？

（5）概括徐悲鴻奔馬作品的表現方法和藝術特點。

（6）感悟徐悲鴻的藝術思想，他曾說：“我畫馬，其實也牽著思想的馬。只要出筆，便會情動于衷。”

4、掌握方法，嘗試體驗

（1）出示徐悲鴻畫馬步驟圖，分步驟講解怎樣用筆用墨。（2）欣賞同齡人的作品，感知用筆用墨。

（3）鼓勵學生展開聯想，大膽表現，畫出自己心中的奔馬。

5、展示評價，拓展延伸。

（1）教師設想多種形式展示學生的作品。

（2）讓學生相互介紹自己的作品，在自我評價的基礎上進行學生互評與教師點評相結合的方式來加強對作品的理解。（3）課后收集奔馬作品進行欣賞與臨摹，體驗用不同的表現方法進行表現。

水墨人物

一、教學目的

1.了解中國水墨人物畫的基本知識及其藝術表現的特點,激發學生學習中國畫的興趣;

2.引導學生在欣賞、分析、感受的基礎上,研究與嘗試用中國水墨畫的形式表現身邊的人物,初步掌握水墨人物畫基本的表現方法與步驟,表現出人物的生動特點;

3.提高學生的水墨表現能力和對水墨畫的熱愛。

.重點、難點。

重點:對于水墨人物畫特點的了解與表現方法的掌握;難點:學生對水墨人物畫造型的掌握及墨色關系的處理。

一、引入

1、玩水墨：體驗墨色變化

（兩支毛筆，一支筆全蘸滿墨，另一支筆先蘸飽水，筆尖再蘸墨。）請兩位學生上來，根據老師提示來畫：畫一個點，把筆斜過來在旁邊再畫一個長點，再快速的連畫兩筆，對比兩個同學畫的結果有什么不同？（一個墨色有濃有淡的變化，一個是全黑沒有變化）這就是墨色的濃淡化，同學們，兩位同學同樣的拿筆方式和畫法，怎么會有這種不同效果？講解蘸墨的方法。

有水有墨，才叫水墨。原來水墨這個名稱是這么來的。

2、小結：水墨畫是非常講究墨色的濃淡變化。板書：濃淡

二、學習

1、出示《潑墨仙人圖》學習墨色變化（1）介紹歷史背景

南宋畫家梁楷的著名作品，是現存的最早的潑墨人物畫，寥寥數筆，概括飄逸的畫法，對明清及現代畫家有著重要影響。

（2）學生說感受，說說這幅畫與平時的人物畫有什么不同？（表現手法和墨色兩方面，這幅沒有細致刻畫，只是概括的畫出人物的整體效果。就像是用墨潑上去一樣，這種畫法就是潑墨法。）板書：潑墨寫意 濃淡干濕

（3）小結，自己欣賞，（這幅《仙人圖》是現存最早的潑墨人物畫，寥寥幾筆就把仙人的神韻）此圖畫了一位仙人袒胸露懷，寬衣大肚，憨態可掬。一雙小眼醉意朦朧，嘴角邊露出一絲神秘的微笑。使仙人超凡脫俗又幽默詼諧的形象活靈活現。

畫面上幾乎沒有對人物作嚴謹工致的細節刻畫，通體都以潑灑般的淋漓水墨抒寫，把仙人的自然灑脫特征表現的淋漓盡致。

2、揭題：水墨人物畫 這節課我們就來學習“水墨人物畫”。

3、出示《曲木家的小客人》學習技法

（1）剛才欣賞了《潑墨仙人圖》，了解了水墨畫的墨色，再來欣賞另一幅。

問：欣賞了畫想說什么？

（2）這幅與《仙人圖》有什么不同？（（內容不同，方法不同《仙人圖》時潑墨的方法，這幅是用勾寫結合的方法）板書：勾寫結合

4、出示《流民圖》學習內容

（1）看到了什么？（強調畫面上的內容）如很痛苦，很悲慘情景。沒錯這個內容畫的特別有意義。內容表達深刻（1）介紹背景：

《流民圖》，是蔣兆和作于民族災難深重的抗日戰爭時期的敵占區北平。除去殘酷的現實，焦灼著一顆熱愛祖國的藝術家的心，促使畫家用自己的筆寫下無聲的反抗。同時《流民圖》在藝術上，更是對當時衰弱到極點的中國人物畫起了振耳發聵、承前啟后的作用。（2）與前面兩幅又有什么不同？（表現技法不同，好像很寫實）板書：勾線設色，畫的內容：情節故事

（方法不同，先勾線后設色，是勾線設色法。）

5、小結： 水墨畫的表現形式：濃淡干濕的墨色變化與潑墨寫意、勾寫結合、勾線設色的技法結合起來名作就誕生了。潑墨寫意 勾寫結合 勾線設色

三、欣賞作品（大師作品）指導說：他是用哪種方法？ 表現了什么內容？還有有背景的 說說感受？

四、示范（注意邊示范邊講）

這里先檢查學生用筆、用墨方法，用筆：中鋒 側峰 逆鋒 臥鋒，用墨：墨分五色，濃淡干濕焦。及毛筆蘸墨的方法。

1、在紙張上先定位置（在這張紙上畫畫在哪個位置，畫多大先在心里想好），2、畫人先畫臉，可以用淡點的墨色，而臉又最先畫眼睛，如果他有戴眼鏡，就先畫眼鏡，眼睛是心靈的窗戶，一定要細心，接著畫眉毛，能反映人的情緒，嘴巴也能反映人的情緒，然后是臉的輪廓，要注意用筆的握法來控制輪廓線的墨色變化，最好做到一筆畫完，除非你有特殊要求。

接著是頭發和耳朵，先畫哪個，可以根據畫面的需要來定，現在先畫頭發，看頭發墨色要濃點的，這時候更要注意用筆方法，頭發可以用臥鋒，刷刷幾筆就把它畫出來。最后畫上耳朵。頭就畫好了。

3、接下來就簡單了，只要用很簡單的大筆來畫出身體，（剛好昨天比賽的薛彬老師給我們上了戲劇人物，怎么畫人得身體動態，就是用大塊色來畫人的動態，沒有畫表情。）

4、身體可以概括，但是手也是重點，要畫好，關鍵是把手的關節畫好，手就會好的。

5、上色彩，根據自己想表達的效果來選顏色，我選的是朱膘當人的皮膚的顏色，因為我想表達的是高興開心的人。（如果是想表達憤怒的就用三綠的顏色，用顏色時可以先在旁邊的紙上試試。）

6、調整，就是畫上背景，背景畫的好起到錦上添花的作用。最后別忘了落款，就是寫上是誰在什么時候畫的，再要加上自己的印章。

注意講墨色的變化、表現方法。

五、欣賞學生作品

六、創作

七、展示點評