第一篇：關于雪的作文：踏雪

關于雪的作文：踏雪

摘要： 夕陽斜照著大地，人們陸陸續續地回到家中。可能是由于今天踏雪太勞累了，一回到家便倒在床上呼呼大睡起來。在睡夢中我還不時的喊：明天還下雪，明天還下雪

也真奇怪，往年我們這兒連個雪影也不易見著，今年卻意外地下了兩場大雪。人們瘋狂了，不是因為期待著下雪，而是因為上次下雪早已是七八年前的事了。

下雪的第二天，路上的行人漸漸多了起來。個個都像是全副武裝頂風踏雪上前線的士兵。偶爾，玻璃上會印出一兩張滿帶笑容的面孔，一團團熱氣圍繞著。那一張張面孔的主人想必寧愿靜靜觀雪景，也不想身臨其境地去感受雪給予大家的歡樂。此情此景，不時讓那次與這粉裝玉砌的世界別具一格的踏青片段閃現在我的腦海中。

初春的田埂上，一片片嫩綠的小草破土而出，軟綿綿的。站在田埂上，呼吸著一年剛始的氣息，真新鮮呀！一望無際的田野，偶而也冒出幾朵淡紫色的小花。綠葉襯托著，風兒呼喚著，好不興奮。遠處的那棵柳樹，正對著池塘中的那面水鏡梳洗那秀美的長發，跳起迎春的舞蹈。一群孩子們也在這含有希望的田野上，放飛著五彩繽紛的心愿，與青山綠水碰撞出銀鈴般的歌謠。

正當我陶冶在踏青的歡樂中時，同學們興奮的叫喊聲把我從記憶中拉回了現實。調皮的小雪花落在我的臉上，涼絲絲的。一眨眼的工夫，覆蓋在房屋、樹木上的白雪似乎又厚了許多。蓬松松，亮晶晶，宛如一個個披著白色風衣的純潔少女在風中翩翩起舞。怎能不招人喜愛？好動的同學三人一群，五人一伙，預備盡情雪戰一番。一些喜歡安靜的女孩，便獨自一人在偏僻的角落里堆雪人，不時把那雙凍的通紅的小手湊近發紫的嘴唇，呵幾口熱氣。不難發現，在這銀白色的世界中，身背相機的人比平常多得多。擺一個漂亮的造型，只待咔嚓一聲，這美妙的瞬間被定格成永恒。

夕陽斜照著大地，人們陸陸續續地回到家中。可能是由于今天踏雪太勞累了，一回到家便倒在床上呼呼大睡起來。在睡夢中我還不時的喊：明天還下雪，明天還下雪

第二篇：關于雪的作文：踏雪

關于雪的作文：踏雪

也真奇怪，往年我們這兒連個雪影也不易見著，今年卻意外地下了兩場大雪。人們瘋狂了，不是因為期待著下雪，而是因為上次下雪早已是七八年前的事了。

下雪的第二天，路上的行人漸漸多了起來。個個都像是全副武裝頂風踏雪上前線的士兵。偶爾，玻璃上會印出一兩張滿帶笑容的面孔，一團團熱氣圍繞著。那一張張面孔的主人想必寧愿靜靜觀雪景，也不想身臨其境地去感受雪給予大家的歡樂。此情此景，不時讓那次與這粉裝玉砌的世界別具一格的踏青片段閃現在我的腦海中。

初春的田埂上，一片片嫩綠的小草破土而出，軟綿綿的。站在田埂上，呼吸著一年剛始的氣息，真新鮮呀！一望無際的田野，偶而也冒出幾朵淡紫色的小花。綠葉襯托著，風兒呼喚著，好不興奮。遠處的那棵柳樹，正對著池塘中的那面水鏡梳洗那秀美的長發，跳起迎春的舞蹈。一群孩子們也在這含有希望的田野上，放飛著五彩繽紛的心愿，與青山綠水碰撞出銀鈴般的歌謠。

正當我陶冶在踏青的歡樂中時，同學們興奮的叫喊聲把我從記憶中拉回了現實。調皮的小雪花落在我的臉上，涼絲絲的。一眨眼的工夫，覆蓋在房屋、樹木上的白雪似乎又厚了許多。蓬松松，亮晶晶，宛如一個個披著白色風衣的純潔少女在風中翩翩起舞。怎能不招人喜愛？好動的同學三人一群，五人一伙，預備盡情雪戰一番。一些喜歡安靜的女孩，便獨自一人在偏僻的角落里堆雪人，不時把那雙凍的通紅的小手湊近發紫的嘴唇，呵幾口熱氣。不難發現，在這銀白色的世界中，身背相機的人比平常多得多。擺一個漂亮的造型，只待“咔嚓”一聲，這美妙的瞬間被定格成永恒。

夕陽斜照著大地，人們陸陸續續地回到家中。可能是由于今天踏雪太勞累了，一回到家便倒在床上呼呼大睡起來。在睡夢中我還不時的喊：“明天還下雪，明天還下雪??”

第三篇：踏雪雪梅教案

冬之韻——《踏雪尋梅》

(從網上轉載,供大家參考)教學目標 通過詩歌朗誦《梅花》，聆聽學唱《踏雪尋梅》，感受冬天的意境美和音樂美，培養熱愛大自然的感情，和勇于和困難作斗爭的梅花精神，本文轉自免費教育文稿網www.tmdps.cn 轉載請注明出處。能用輕松、歡快的聲音學唱《踏雪尋梅》并能用清新、明快、和諧的聲音唱歌曲的第二聲部。能用各種方式探索音響效果為歌曲配伴奏，創設歌曲意境。教學重點

能用輕松明快的聲音學會演唱《踏雪尋梅》。教學難點

《踏雪尋梅》第二聲部的演唱和用探索的音響為歌曲作表演唱。教具準備

打擊樂器

自制課件

多媒體

教學程序

教學環節教學活動學生活動課件展示設計意圖

一、組織教學A組織學生聽《鈴兒響叮當》進教室，并坐成“u”形。A隨音樂的節奏和歡快的情緒進教室，并坐下后隨音樂律動或跟唱。在學生進教室前，多媒體播放《鈴兒響叮當》，到上課鈴聲響音樂即停。《鈴兒響叮當》是一首描寫冬天意境的歌曲，大家都能哼唱，而且較歡快，給他們創設“美麗的冬天”的意境，感受到冬天的氣息，體驗到冬之韻的意境。

二、詩歌朗誦A師導語：大家知道，梅花總是挑選在最嚴寒的冬天開放，這種敢于困難做斗爭的精神是大家值得學習的，首先讓我們來朗誦古詩《梅花》 B即興創作，為古詩配旋律，要求用12356 五個音。

A

1、鼓勵個別同學有感情的朗誦詩歌。

2、集體朗誦

b 思考、即興創作，并能唱給大家聽。多媒體展示古詩及與詩歌意境相應的圖片。

展示思考即興創作旋律要求。通過詩歌朗誦，充分感受冬天里梅花爭艷斗麗的的畫面，并體會到梅花精神。

通過即興創作

演唱，能提高學生的積極性，把課堂提高到第一個小高潮，并能充分發揮學生的想象力，和歌曲的即興創作能力。

教學環節教學活動學生活動課件展示設計意圖

三、欣賞、學唱歌曲A 初聽歌曲《踏雪尋梅》。設疑：

1、說說音樂給你的感受。

2、音樂把你帶入了怎樣的畫面。B 解決設疑。

C 學唱歌曲第一聲部。

D 第一、二聲部合唱。A 閉上眼睛，帶著問題用心聆聽歌曲，可隨音樂晃動身體。

B 學生自由發表自己的意見，討論音樂情緒及意境。C

1、用“啦”哼唱歌曲第一聲部。

2、朗誦歌詞。

3、用歌詞演唱到熟練。

D1、跟琴聲哼唱第二聲部。

2、分聲部合唱。

展示冬景圖，顯示問題，并播放音樂。

多媒體展示曲譜，并播放。帶著問題去聆聽，可以給聆聽以指向性，并可檢測，培養他們良好的欣賞習慣。

循序漸進，使合唱變的較易掌握，培養學生合作意識和協作精神。

四、創編、表演A 探究音響，要求用各種方式表現：

1、人歌聲

2、鈴聲

3、驢蹄聲

4、雪花飄落聲

5、舞蹈方式表現歌曲

B 利用新年音樂會這樣一個背景下一起表演。A 分五小組討論，討論的內容各自分配，每組一種表現方式。

1、演唱歌曲

2、用人聲或用打擊樂表現

3、用人生或用打擊樂表現

4、用紙張飄動的聲音或用人聲

5、可用舞蹈的方式或用啞劇的方式

B分五組：

1、演唱歌曲

2、加入鈴聲

3、加入驢走的聲音

4、雪花飄落的聲音

5、幾個同學表演踏雪尋梅的情景。

展示圖片：唱歌、跳舞、鈴鐺、飄雪、驢跑。并設疑。

多媒體播放表演背景，并播放伴奏。以小組為單位討論，給學生以空間和時間去主動探索，體現以生為本的理念。“聲音的探究”這一環節較能體現愉悅性和趣味性，一齊表演把課堂氣氛推向第二高潮。

五、課堂小結A 說說冬天帶來的樂趣

B 聽《鈴兒響叮當》英文版出教室。A 生自由發言、回憶討論自己在冬天的樂趣如： 堆雪人、打雪仗、溜冰等。

B 邁著輕快步伐、聽音樂出教室。展示畫面、討論的問題。

播放音樂通過非常熱的場面，大家都很興奮，此時談談冬天的樂趣，一定都有說不完的話題，能夠另他們感受到冬天帶來的歡樂。

第四篇：踏雪讀書

踏雪讀書

天津的冬天一向為我所詬病：冰冷的天氣，干燥的氣候，加之無時不在的刺骨的寒風。最讓我感到憤懣的還是時常見不到雪。

正如剛過去的一年，在夏冬兩季的夾擊之下，秋早早地落荒而逃。天氣已然轉涼，卻不見秋的動靜。驀然，似乎一夜之間，敗葉落盡，方才讓人知曉是秋在抖擻。隔了幾日，天氣愈加寒冷，人們紛紛加了衣服，埋

怨起老天爺迅速變臉。接著是不知從哪里來的寒流，氣溫又降了許多，及至落過零度，我便開始盼望瑞雪降臨。無奈天不隨人愿，得來的是寒風凜凜同氣溫的新低。至于雪，是下過兩次的，可惜嬌嫩的雪花落到地上便兀自化掉。此般不爭，我是看不下去的，不免生了怨恨，“什么鬼天氣，這么低的溫度，也不下雪！”旁的人大抵沒有這般的不甘，只是微微點一點頭。“這雪算什么？哪里有這么小的雪？”只得把氣撒在軟弱的雪花上，宣泄一時。

大概是在又不平了幾次之后，天降瑞雪。記不得是哪一日的晚間，從樓宇中走出已近十點，抬眼望去，地上已然白茫茫的一片，放眼空中，夜幕中早多了潔白的斑點。雪是幾時下的？下了就好，還管它作甚，且先融入這銀裝素裹的世界。在雪中徜徉，走過追逐的孩童，走過漫步的情侶，在一片歡暢中不由得加快腳步。心中暖洋洋的，自以為了若指掌的小路，今夜總覺得分外異樣。漸漸的，聲音遠了，人也稀了，放緩了步伐，在白凈的雪面上結實地踏上一個個腳印，信步走出一條嶄新的道路。

我分外喜歡踏雪是因了他人的故事。他是六十年代生人，出身于河北的一個農民家庭。同大多數農村孩子一樣，他憧憬著考上大學改變命運。頗費一番周折，他考取了一所省屬大學的中文系。當時的大學畢業包分配，對于許多像他這樣的農村學生，大可以松一口氣，優哉游哉地享受新的生活。他卻不然。因為對播音主持的濃厚興趣，懷揣著當主持人的夢想，他向安逸的生活揮手，轉而踏上尋夢的征程。四年如一日，他堅持每天早起外出練聲。尤其是在雪花紛飛的冬日，校園的第一排足跡都是由他踏出。

如今的他，是中央電視臺戲曲節目主持人。戲曲同樣是他所熱愛的，從戲曲音樂頻道開播到現在，他已經陪伴觀眾走過了十四個年頭。記得前幾年，在一檔娛樂節目中看到了他。作為嘉賓的他回到母校，同主持人暢談自己的藝術人生。那時的他儼然是同學們眼中的成功人士，不知面對臺下學弟學妹們羨慕和憧憬的眼神，他是否更多的回想起十多年前冬日雪地上的前行。

他人是我們的鏡子，他人的故事供我們鑒照。想起他的故事，我也時常在問自己：我們是否對自己的人生道路進行規劃并且恒久篤行？我們的進取心是否能夠始終保持，不會因為暫時的安逸而喪失斗志？現實的情況似乎不盡如人意。當成千上萬的人擠在同一條道路上徒呼奈何的時候，很難說他們對自己的道路有過規劃；當欣于所遇的人們快然自足的時候，所謂進取心與斗志已被全然淡漠。我們總是在被選擇，以至于連自己心中的方向都逐漸模糊；我們總是在為被選擇而慶幸，卻不知已經踏上了通往下一個十字路口的征途。

沒有認真的考量與規劃，是對自身的不負責；不斷的被選擇，使我們心靈的創傷更多。也就難怪，在社會的滄桑巨變中，不同時代的青年會在同樣的問題上止步不前，陷入迷茫與困惑。在迥異的時代與生活背景之后，青年們有著更多的相通。自我存在的缺失，心靈感覺的惶惑，使命的虛無，種種思潮的雜糅，名利的引誘，是非的混淆，使得青年們每每陷入窘境：歸屬感的缺失，急切渴望自我證明，缺乏自我改變的勇氣，意志的不夠堅定。

沉溺在窘境中，只會被它的復雜與矛盾搞得焦頭爛額。跳出窘境來，我們會發現有一條清晰的大道通向羅馬：讓自己的心靈為人生道路導航，全力以赴去追逐放飛的夢想。不再因為虛度年華而悔恨，不再因為碌碌無為而羞愧，沐浴清晨的陽光，踏出第一排腳印，向著自己的夢想堅定前行。

八十年代農村青年的夢想大多是通過讀書走出窮鄉僻壤。父親也常常說知識改變命運是他們這代人的信條。在我以為艱辛、無趣的求學歲月中，他常常講起自己的故事。父親復習兩年，參加過三次高考，其中以第二次復習最為傾力，全情投入其中。冬夜里，當室友們睡下后，他只身一人穿了并不厚實的衣服，冒雪站在路燈下讀書。雪虐風饕難自如，他只得右手捧書，左手伸入腋下取暖，少頃，改換左手捧書，右手伸入腋下取暖。如此輪換，手不釋卷。

前些天，表弟因為文理分科的事宜來家咨詢。父親又翻起了這段老黃歷，末了，加上一句“你們現在是想不到的，也不大相信的”。我是擦著邊兒的八零后，雖然少時的生活也曾稍有困苦，但是離父親終日“玉米餅子腌白菜”還相去甚遠。至于父親的故事，前后不過二十余年，在我是恍若隔世，更多的不是不相信，而是心中沒有那么一種概念。不知表弟這樣的九零后，從小有電腦陪伴，不缺花銷的孩子，在聽到父親的故事之后又是什么樣的感受？

盡管時過境遷，但是翻天的巨變總讓人不大適應。二三十年前是普遍的苦，現在流行的

第五篇：踏雪散文

又下雪了，中原的雪已恢復了平坦，寧靜。平了心緒，沒有太多腳印踏上皚皚白雪的肌膚上，讓我感覺流淚，感嘆，亂世的不安。沒有留下太多足跡，覆蓋白雪的潔白，以往無法常視那片潔白。只能夢中賞白雪，一望無際白茫茫，那是神圣的天地，純潔的天空，雪花飛舞，飄飄灑灑，零落了一地，漫天星空點點，天與地似一個透明的玻璃杯子，承載著美麗。雪落輕吻殘碑，那是一副雕刻著古文的傳奇。演繹著一個又一個故事，誰家沉睡，沉默在殘碑里，獨寫一首又一首詩文。雕琢一件件，古落碑文。誰的眼淚在飛，與雪交融化成寒冰。把冬延伸。找不到春的溫暖，只看雪花紛飛。零落隨意飄散，各自尋找自己的歸宿。

不是眼淚，是雪花翩翩飛迷失了雙眼。一片潔白，美麗。掩蓋了幾分濃愁醉意深深。字間刻痕幾回，累雨紛飛。不是眼淚是心回，尋找重前的亂世纏繞。愛恨情仇不由人，說好了不離又是一場淚分分。眼淚遠送，心相隨。不在回歸，那一場場分分合合傷痛。幾人能懂，誰會解心之煩悶。只好等待時間慢慢平復心中的傷痕。任燃燒的火焰一次一次心中燃燒。到慢慢燒焦或是自滅。無人來解那一份份離別愁。一場亂，一場傷，一場煙火序幕上演。

一片纏綿，一片淚與心的交融，祭相思鳶尾。青石散去，一地酷蕊，卻荒蕪了年歲。如冬冷落天地，不在感覺溫暖。沒有夏季的花卉，荒山一片心涼，凄悲。荒蕪了美麗的心。青春似荒山禿嶺，只有殘枝枯木荒蕪一片。只有一片殘雪，雪如淚紛飛，潔白了世界，純潔了一個青春的心。不在思念亂世有幾許愛恨情仇。只盼望平靜如初，不在求愛纏綿，陽光溫暖。以是業火燃盡此生血淚。命途夢影不歸，無處去尋。只是一個人靜靜的不在念，何時歸。心荒蕪成砂隨風飛，荒沙更漏又添幾分魅影霜刃。回憶如雪倉促誰的情深。誰的眼淚在飛，與雪交融飄向遠方。你可增知是非，情依然如歸。不曾走出心扉，非你莫屬，無怨無悔。

劍嘯問天道，修清骨不負乾坤虛算。辭去經年，繁華褪色，余我半生窺探。陪伴流年纏綿，還你一生愛意溫暖。我入紅塵，你的臉臺遙遠怎相見，模糊只有夢中可以欣賞一番。那是一場場離別，傷心的緣，無法回歸心田。你的念想是否可以前往，相遇在天地間融雪花中，帶去飛舞蔓延。把美麗展現，思念是一場夢。留我獨守紅塵三千，百首誤生死兩端。霜目末滿盈秋，一片殘景寫滿空曠山野，獨寫一世情緣。滄海晴天，是怨言還是悲歡。心中似麻團，聽松臥雪行舟，慢慢放開心中的纏綿，回歸自然。不在夢中深陷，那是心中獨傷感尋一處靜安。飲茶解讀心中的依然，淡化了流年的纏綿。走著走著進了酒房，與誰飲一壺濁酒，那是夢中與你干杯，把苦澀一飲而進。肝膽苦澀如喉，苦了心田，醉了記憶流年，寫滿苦澀與心承擔。賦詩一篇淚痕斑斑，濁酒傷心肝卻不能忘卻記憶與你心中的溫暖。苦也倒不出你給的溫暖，恬靜淡然。以是深藏在心中無法改變，移不出的記憶，寫不完的情感，淚也纏綿，情也悲歡。

那是一首相守的纏綿，默默走進心田。坐忘凡塵，以是看透遺恨只字未留，只剩下一支筆默默獨舞纏綿悲歡中蔓延。敘述人間冷暖情字悲歡，一字情心緒萬千。暢不完的記憶刻骨名寒，記載歲月點點滴滴，離傷相守的溫暖。是否一個句話可以畫完。一生的等待寫不完的纏綿，醉意心酸。閑詩斟酌茶色漸休，故景可解情愁。是否找回溫暖在暖心田，回憶不斷，那是渴望的糾纏，不在回歸當年。只有記憶里尋快樂心安。可曾丈儉不問風流天地同憂。命赴蒼生濟不知歸否。亂世難安，只有心平靜如水不在把生命看的珍貴，才會心安。只求順其自然，百色殘照寥落滿城烽火，愉風的劍劃破背影承諾不曾繾綣。我不癡念呢歸返，秋望殘月，夏看星斗轉移。年復一年，奈何天。缺忘穿。不見蹤影在現荒蕪又一年，雪花翩翩。沉默后將等待封緘，歸雪處又是一年。

邊月闌珊，不知你點墨河山畫卷。把一切繪畫寫上詩篇。亂世且安，無人與我共飲一場悲歡。一杯苦酒裝滿心酸，悲歡，以載入一同飲下。我若成眠，夢中見，雪歸寒，人已散，可否換來一瞬纏綿再度我夢回人間。云稀鶴隱醉過牽絆，彎弱成眠，夢中幻，雪中翩在相遇見你一面。宿命把酒作祭奠，我還癡念，你歸還。奈何天去忘穿，沉默后將等待封緘，歸雪處又是一年。