第一篇：閱讀感受——踏雪尋春

閱讀感受——踏雪尋春

想到春天，腦海里必會出現小草吐出嫩芽、迎春花盛開等盎然春景，并把它們細致地刻畫到文章中去。可是這位作者沒有冬天來了，春天還會遠么？她以其獨特的視角像我們展示了她眼中的春天。

冬雪，飄飄灑灑，景色甚是美麗，宛如一美貌無雙的少女，搖曳著雪白的紗裙。可她，卻太靜、高貴而驕傲，嘴角似還牽起了一個冷酷的弧度，令人頓生寒意。而這在作者看來，卻只是一個序曲她是春派來的使者，是一份春的靈氣。是的，作者透過這漫漫寒冬，望見了一個暖洋洋的春！而我，也看到了那個冰冷的姑娘，正慢慢退去白衣，換上了一件翠綠色的長裙。

一棵古樹，一株梅花，傲然屹立在這風雪之中。樹上開了美麗的花，花上結了晶瑩的淚。果真，樹有了花的柔，花有了樹的堅。忽然，一陣溫風拂過，挾著淡淡的香啊，向往！是春日的百花園，一片春意盎然！

生氣勃勃，遠不止表現在季節里，人不也是一樣？人生就是一個個季節的交替。瞧，那些身影，跳躍著，奔跑著，他們不是正處于人生中的春天么？

原來，春也可以不在春天里。她不必受季節的牽制，甚至，只要你心里有春天，你就隨時可以覓到春天！京源學校初一:張嘉智

第二篇：踏雪尋春散文

氣溫逐漸回升，天氣越來越暖和了，春天真的來了。和煦的陽光透過大玻璃窗，使我們坐在屋子里的人都感受到了春天就在我們身邊。吃過午飯，我突發其想，與其坐等春天的到來，不如走出家門，前去尋找。背上我心愛的相機，叫上我的好友廖大姐，一路向我們認為那里最可能有春色的公園出發。看見廖大姐就等于看見了春天，走一路笑聲好像風吹一串串銀鈴，清脆響亮，滿臉燦爛的笑容不亞于春天的太陽。和她在一起，猶如春風吹開了你的心扉，滿腹盡是明媚的陽光。

走過公園的長廊，漫步在林間的小路上。抬頭望，尚未抽出新綠的枝條印上了蔚藍的天幕，那好像不再是冬天的枯枝，我感覺到春天早已在那些美麗的枝條中生長；那些秋天紅的耀眼的樹葉，都變成黃色，但都牢牢的掛在樹上，不知為什么，他們遲遲不愿落下，可是害怕飄零后的孤獨？但不知他們可曾記得“葉落歸根”。春風吹拂黃葉，發出沙沙的響聲，太陽光下，雪地上都是樹的影子，它們和我們一樣，等待過后，就能看到春天噴薄而出的美麗景象。

踏著有些融化的積雪，開始了我們的找尋。在四季常綠的松樹上，撥開松枝，撫摸著那樹干，經歷了漫長冬天的寒冷與風雪，就像人生，歲月洗禮幾多滄桑，但他始終堅強的屹立，好像頂天立地的漢子，不知道什么是軟弱和憂傷。

什么時候林間小路已經由磚頭變成水磨石，幾條游人行走的大道都鋪成了水泥路，樹林里還是潔白的冬雪，但都非常蓬松，我知道那是黑土地上的生機，正蓬勃向上。春天正默默的向樹林、田野延伸，雖然現在還找不到我們期盼的綠色，我相信用不了幾天就會春色滿園桃紅柳綠。

北大荒的春天好像是一位矜持的女子，雖滿腹才華，卻溫文爾雅，不愿輕易坦露，只等多少文人墨客的千呼萬喚，才肯走出閨房，綠遍原野與村莊。正在遐想，忽聞一陣音樂聲，一陣孩童的歡笑聲，原來是一些太極拳愛好者正在練功，一群快樂可愛的兒童正在蕩秋千，老人們優美舒展的身影與那些四季常青的松柏相映，孩子們蕩來蕩去的輕靈像白云飄在天空，啊！春天原來是寫在她們臉上舒心的笑意，春天原來是人們健康快樂的笑聲。

“盡日尋春不見春，芒鞋踏破嶺頭云；歸來偶把梅花嗅，春在枝頭已十分”。

第三篇：《踏雪尋春》教案

教學目標：

1、找出并能體會文中體現早春特點的用詞，能夠概括出早春的特點。

2、賞析文中幾處雪景并能把握景物描寫在文中的作用。

3、感受早春在惡劣環境中的頑強生命力。

教學重難點：把握文中幾處雪景及其在文中的作用；感受早春在惡劣環境中的頑強生命力。

教學課時：1課時

教學過程：

1、導入

同學們眼中的春天是怎樣的？（學生七嘴八舌討論春天的樣子）

預設：生機勃勃、綠意盎然、芳草如茵、桃紅柳綠……

今天我們再來學習一篇跟春天、春景有關的散文《踏雪尋春》看看這篇文章所描繪的春天跟同學們眼中的春天、春景是否相同。

2、預習檢測

給加點字注音

唬弄（）挾著（）兩頰（）發醅（）胡謅（）杳無人跡（）瞅（）捱（）跌足叫悔（）一跛一滑（）剝去葦衣（）3、初讀課文，整體感知。

請同學們自由朗讀課文，用簡潔的語言概括文章內容。

明確：我和妹妹一起去踏雪尋春/我和妹妹去尋找春天

為什么要去踏雪尋春呢？窗外，飛舞的雪花中，那叢迎春開得正鬧。白雪映襯黃花，金燦燦的。

有一個動詞寫出了迎春花開得狀態，哪個字？（鬧）大家想想開得正鬧是一種怎樣的情景？我們學過的哪些詩文出現過鬧字？（能不能用以前學過的詩文來印證）《春》：花下成千成百的`蜜蜂嗡嗡地鬧著。寫出蜜蜂喧鬧的場景，表現了春的生機。宋代宋祁《玉樓春.春景》：綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。綠楊垂柳籠聚著霧氣如淡煙，拂曉的寒氣在四處彌漫，唯有紅艷的杏花在枝頭簇綻，春意盎然，像火焰般鬧喧。

通過文章的第一節，我們了解了誰去踏雪尋春及為什么要去踏雪尋春的問題，下面請同學們齊讀②至⑥節，看看他們都到哪里去尋春了，又尋到了怎樣的春景？

用“他們在----------尋到了-----------的春景”的句式回答。

江灘 野鴨戲水

生讀描寫兄妹二人看見這一景色后反映的句子。

妹妹忽然驚呼，且遙指遠方。我擦凈眼鏡，極目水天蒼茫處，好像有幾粒黑點。妹妹眼尖，說是野鴨子。我遂借題發揮，誦東坡名句：“春江水暖鴨先知。”

寫兄妹的反映這里連續用了4個極具表現力的動詞，同學們有沒有發現？（驚呼、遙指、擦凈、極目）

驚呼：看到野鴨戲水而驚奇的呼叫，可見妹妹的欣喜之情。

遙指、擦凈：寫出了野鴨所在之處距離我們十分遠，不仔細觀察很難尋到這一美景。

極目：窮盡目之力量，寫出我們用心尋找春天的情景。

蘆葦叢 葦心泛綠

生齊讀第五節，感受這一美景。

文中有一個字寫出了他們見到葦心泛綠這一景色時的意外，哪個字？（竟）寫出了他們怎樣的心情。（驚喜之情）我們試著來把這種驚喜之情讀出來。（找學生讀、齊讀）為什么會驚喜？

眼前出現幾叢蘆葦，皆遭火焚，殘干枯葉，勁風中搖曳作響，一種凄美攝人心魄。

見到遭遇火焚，且殘干枯葉的蘆葦是很難會想到葦心泛綠。“泛出”，是透出的意思，這個綠是淺淺的，淡淡的，是微弱的，但是頑強的。如果讓你用一句我們之前學過的詩句來描繪殘干枯葉的蘆葦，葦心泛出新綠，你想到了哪句詩？（白居易的《賦得古原草送別》：野火燒不盡，春風吹又生）蘆葦如同小草一樣，縱使遭遇火焚，春天到來，依舊頑強的生長起來。

柳林 柳條拱芽

生讀兄妹見到柳條拱芽時的反映。

妹妹牽過一根柳條，吹去浮雪，歡呼：“柳條發芽了！”

“拱芽”、“發芽”之比較：拱，向上向前推，頂動的意思，拱芽寫出了柳條努力發芽的狀態。而發芽則比較平淡無奇。為何不用拉或者扯？牽，有扯、有拉的意思，此外，還多了層小心翼翼的意思，體現妹妹對柳條的呵護。

見過了野鴨戲水、葦心泛綠，此時，當妹妹再見到柳條發芽時她的心情是歡呼，而不是驚呼，大家能理解吧。

經過剛才大家共同的努力，我們找到了野鴨戲水、葦心泛綠、柳條拱芽的春景，這些景物具有怎樣的特點？（都帶有早春的特點）在這節課開始我們也概括了春天是生機勃勃、生意盎然的，你能不能概括一下本文中的春景又具有怎樣的特點？（預設：不畏嚴寒、看似弱小實則頑強，其他合理的答案也應表揚）

與風雪嚴寒抗爭。

雖然柔弱卻十分頑強，不可戰勝。

在苦難中顯示自己頑強的生命力，喚起人們的希望，鼓舞人們的信心。

說得真好，踏雪尋春，不僅尋到了美麗的春景，而且展示給我們一種早春的頑強與希望。

看到如此美景，因此妹妹最后笑答：“妙！妙！明年下雪，我們還來。”這與文章開頭妹妹不愿的態度截然相反，是什么導致了她如此大的變化？請同學們在文中找出妹妹情感的變化，思考：是什么讓使得她發生變化？

明確： 不愿—來了精神—跌足叫悔—滿臉無奈—滿腹怨氣—驚呼—笑答

通過剛才對幾處春景的分析，我們知道了為什么妹妹驚呼、最后笑答，那為什么她不愿、跌足叫悔、滿臉無奈、滿腹怨氣呢？

明確：頂風冒雪、環境惡劣

4、再讀課文，欣賞雪景

由文章的題目，我們也知道了出行的壞境—有飛雪相伴的。對于雪，作者可以說是花了大量的筆墨，作者都描寫了哪些雪景呢？又有什么樣的作用？請同學們再次朗讀這篇文章。

① 窗外，飛舞的雪花中，那叢迎春開得正鬧。（飛舞一詞不僅寫出了雪花飄落時的狀態，也表現了雪下得大。）

② 一上江堤，寒風挾著雪團兒直往脖子里鉆。放學望去，雪灘茫茫，瘦水一痕。（挾著雪團兒，雪團兒而不是雪花兒，不僅寫出雪下之大，“挾著”二字也突出了風大，可見天氣非常寒冷，出行不易。“鉆”字也寫出了雪的來勢兇猛，雪之大。）

③ 江灘杳無人跡，積雪蓬松深及膝彎。（雪之厚）

④ 雪落碧波。（給人以動態感）

⑤ 深一腳淺一腳地走進柳林，恍如置身水晶宮。（再次映襯雪灘茫茫）

通過剛才幾位同學的分析，我們可以看到雪的大、雪的厚以及“我們”頂風冒雪出行的場面。那么作者花大量筆墨寫雪有什么作用呢？

一方面表現了環境的惡劣；另一方面更突顯出春的頑強與不可遏制。起到了扣題與突出主旨的作用。

5、合作探究

①題目中的“尋春”改為“游春”好不好？

a 時間不同：游春一般在仲春之后，尋春往往在初春、早春。

b所見不同：游春所見是桃紅柳綠，尋春所見一切尚在萌芽之中。

C“游”，漫游、暢游之意，“尋”，為搜尋、尋找之意。

6、學完這篇文章，你收獲了什么？

學生交流分享

7、總結野火燒不盡，春風吹又生。火焚雪欺，蘆葦不死。環境再嚴酷，希望依然存在；遭遇再凄慘，生命永不息。生活中，也希望同學們擁有春草與蘆葦的精神。

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第四篇：踏雪讀書

踏雪讀書

天津的冬天一向為我所詬病：冰冷的天氣，干燥的氣候，加之無時不在的刺骨的寒風。最讓我感到憤懣的還是時常見不到雪。

正如剛過去的一年，在夏冬兩季的夾擊之下，秋早早地落荒而逃。天氣已然轉涼，卻不見秋的動靜。驀然，似乎一夜之間，敗葉落盡，方才讓人知曉是秋在抖擻。隔了幾日，天氣愈加寒冷，人們紛紛加了衣服，埋

怨起老天爺迅速變臉。接著是不知從哪里來的寒流，氣溫又降了許多，及至落過零度，我便開始盼望瑞雪降臨。無奈天不隨人愿，得來的是寒風凜凜同氣溫的新低。至于雪，是下過兩次的，可惜嬌嫩的雪花落到地上便兀自化掉。此般不爭，我是看不下去的，不免生了怨恨，“什么鬼天氣，這么低的溫度，也不下雪！”旁的人大抵沒有這般的不甘，只是微微點一點頭。“這雪算什么？哪里有這么小的雪？”只得把氣撒在軟弱的雪花上，宣泄一時。

大概是在又不平了幾次之后，天降瑞雪。記不得是哪一日的晚間，從樓宇中走出已近十點，抬眼望去，地上已然白茫茫的一片，放眼空中，夜幕中早多了潔白的斑點。雪是幾時下的？下了就好，還管它作甚，且先融入這銀裝素裹的世界。在雪中徜徉，走過追逐的孩童，走過漫步的情侶，在一片歡暢中不由得加快腳步。心中暖洋洋的，自以為了若指掌的小路，今夜總覺得分外異樣。漸漸的，聲音遠了，人也稀了，放緩了步伐，在白凈的雪面上結實地踏上一個個腳印，信步走出一條嶄新的道路。

我分外喜歡踏雪是因了他人的故事。他是六十年代生人，出身于河北的一個農民家庭。同大多數農村孩子一樣，他憧憬著考上大學改變命運。頗費一番周折，他考取了一所省屬大學的中文系。當時的大學畢業包分配，對于許多像他這樣的農村學生，大可以松一口氣，優哉游哉地享受新的生活。他卻不然。因為對播音主持的濃厚興趣，懷揣著當主持人的夢想，他向安逸的生活揮手，轉而踏上尋夢的征程。四年如一日，他堅持每天早起外出練聲。尤其是在雪花紛飛的冬日，校園的第一排足跡都是由他踏出。

如今的他，是中央電視臺戲曲節目主持人。戲曲同樣是他所熱愛的，從戲曲音樂頻道開播到現在，他已經陪伴觀眾走過了十四個年頭。記得前幾年，在一檔娛樂節目中看到了他。作為嘉賓的他回到母校，同主持人暢談自己的藝術人生。那時的他儼然是同學們眼中的成功人士，不知面對臺下學弟學妹們羨慕和憧憬的眼神，他是否更多的回想起十多年前冬日雪地上的前行。

他人是我們的鏡子，他人的故事供我們鑒照。想起他的故事，我也時常在問自己：我們是否對自己的人生道路進行規劃并且恒久篤行？我們的進取心是否能夠始終保持，不會因為暫時的安逸而喪失斗志？現實的情況似乎不盡如人意。當成千上萬的人擠在同一條道路上徒呼奈何的時候，很難說他們對自己的道路有過規劃；當欣于所遇的人們快然自足的時候，所謂進取心與斗志已被全然淡漠。我們總是在被選擇，以至于連自己心中的方向都逐漸模糊；我們總是在為被選擇而慶幸，卻不知已經踏上了通往下一個十字路口的征途。

沒有認真的考量與規劃，是對自身的不負責；不斷的被選擇，使我們心靈的創傷更多。也就難怪，在社會的滄桑巨變中，不同時代的青年會在同樣的問題上止步不前，陷入迷茫與困惑。在迥異的時代與生活背景之后，青年們有著更多的相通。自我存在的缺失，心靈感覺的惶惑，使命的虛無，種種思潮的雜糅，名利的引誘，是非的混淆，使得青年們每每陷入窘境：歸屬感的缺失，急切渴望自我證明，缺乏自我改變的勇氣，意志的不夠堅定。

沉溺在窘境中，只會被它的復雜與矛盾搞得焦頭爛額。跳出窘境來，我們會發現有一條清晰的大道通向羅馬：讓自己的心靈為人生道路導航，全力以赴去追逐放飛的夢想。不再因為虛度年華而悔恨，不再因為碌碌無為而羞愧，沐浴清晨的陽光，踏出第一排腳印，向著自己的夢想堅定前行。

八十年代農村青年的夢想大多是通過讀書走出窮鄉僻壤。父親也常常說知識改變命運是他們這代人的信條。在我以為艱辛、無趣的求學歲月中，他常常講起自己的故事。父親復習兩年，參加過三次高考，其中以第二次復習最為傾力，全情投入其中。冬夜里，當室友們睡下后，他只身一人穿了并不厚實的衣服，冒雪站在路燈下讀書。雪虐風饕難自如，他只得右手捧書，左手伸入腋下取暖，少頃，改換左手捧書，右手伸入腋下取暖。如此輪換，手不釋卷。

前些天，表弟因為文理分科的事宜來家咨詢。父親又翻起了這段老黃歷，末了，加上一句“你們現在是想不到的，也不大相信的”。我是擦著邊兒的八零后，雖然少時的生活也曾稍有困苦，但是離父親終日“玉米餅子腌白菜”還相去甚遠。至于父親的故事，前后不過二十余年，在我是恍若隔世，更多的不是不相信，而是心中沒有那么一種概念。不知表弟這樣的九零后，從小有電腦陪伴，不缺花銷的孩子，在聽到父親的故事之后又是什么樣的感受？

盡管時過境遷，但是翻天的巨變總讓人不大適應。二三十年前是普遍的苦，現在流行的

第五篇：踏雪散文

又下雪了，中原的雪已恢復了平坦，寧靜。平了心緒，沒有太多腳印踏上皚皚白雪的肌膚上，讓我感覺流淚，感嘆，亂世的不安。沒有留下太多足跡，覆蓋白雪的潔白，以往無法常視那片潔白。只能夢中賞白雪，一望無際白茫茫，那是神圣的天地，純潔的天空，雪花飛舞，飄飄灑灑，零落了一地，漫天星空點點，天與地似一個透明的玻璃杯子，承載著美麗。雪落輕吻殘碑，那是一副雕刻著古文的傳奇。演繹著一個又一個故事，誰家沉睡，沉默在殘碑里，獨寫一首又一首詩文。雕琢一件件，古落碑文。誰的眼淚在飛，與雪交融化成寒冰。把冬延伸。找不到春的溫暖，只看雪花紛飛。零落隨意飄散，各自尋找自己的歸宿。

不是眼淚，是雪花翩翩飛迷失了雙眼。一片潔白，美麗。掩蓋了幾分濃愁醉意深深。字間刻痕幾回，累雨紛飛。不是眼淚是心回，尋找重前的亂世纏繞。愛恨情仇不由人，說好了不離又是一場淚分分。眼淚遠送，心相隨。不在回歸，那一場場分分合合傷痛。幾人能懂，誰會解心之煩悶。只好等待時間慢慢平復心中的傷痕。任燃燒的火焰一次一次心中燃燒。到慢慢燒焦或是自滅。無人來解那一份份離別愁。一場亂，一場傷，一場煙火序幕上演。

一片纏綿，一片淚與心的交融，祭相思鳶尾。青石散去，一地酷蕊，卻荒蕪了年歲。如冬冷落天地，不在感覺溫暖。沒有夏季的花卉，荒山一片心涼，凄悲。荒蕪了美麗的心。青春似荒山禿嶺，只有殘枝枯木荒蕪一片。只有一片殘雪，雪如淚紛飛，潔白了世界，純潔了一個青春的心。不在思念亂世有幾許愛恨情仇。只盼望平靜如初，不在求愛纏綿，陽光溫暖。以是業火燃盡此生血淚。命途夢影不歸，無處去尋。只是一個人靜靜的不在念，何時歸。心荒蕪成砂隨風飛，荒沙更漏又添幾分魅影霜刃。回憶如雪倉促誰的情深。誰的眼淚在飛，與雪交融飄向遠方。你可增知是非，情依然如歸。不曾走出心扉，非你莫屬，無怨無悔。

劍嘯問天道，修清骨不負乾坤虛算。辭去經年，繁華褪色，余我半生窺探。陪伴流年纏綿，還你一生愛意溫暖。我入紅塵，你的臉臺遙遠怎相見，模糊只有夢中可以欣賞一番。那是一場場離別，傷心的緣，無法回歸心田。你的念想是否可以前往，相遇在天地間融雪花中，帶去飛舞蔓延。把美麗展現，思念是一場夢。留我獨守紅塵三千，百首誤生死兩端。霜目末滿盈秋，一片殘景寫滿空曠山野，獨寫一世情緣。滄海晴天，是怨言還是悲歡。心中似麻團，聽松臥雪行舟，慢慢放開心中的纏綿，回歸自然。不在夢中深陷，那是心中獨傷感尋一處靜安。飲茶解讀心中的依然，淡化了流年的纏綿。走著走著進了酒房，與誰飲一壺濁酒，那是夢中與你干杯，把苦澀一飲而進。肝膽苦澀如喉，苦了心田，醉了記憶流年，寫滿苦澀與心承擔。賦詩一篇淚痕斑斑，濁酒傷心肝卻不能忘卻記憶與你心中的溫暖。苦也倒不出你給的溫暖，恬靜淡然。以是深藏在心中無法改變，移不出的記憶，寫不完的情感，淚也纏綿，情也悲歡。

那是一首相守的纏綿，默默走進心田。坐忘凡塵，以是看透遺恨只字未留，只剩下一支筆默默獨舞纏綿悲歡中蔓延。敘述人間冷暖情字悲歡，一字情心緒萬千。暢不完的記憶刻骨名寒，記載歲月點點滴滴，離傷相守的溫暖。是否一個句話可以畫完。一生的等待寫不完的纏綿，醉意心酸。閑詩斟酌茶色漸休，故景可解情愁。是否找回溫暖在暖心田，回憶不斷，那是渴望的糾纏，不在回歸當年。只有記憶里尋快樂心安。可曾丈儉不問風流天地同憂。命赴蒼生濟不知歸否。亂世難安，只有心平靜如水不在把生命看的珍貴，才會心安。只求順其自然，百色殘照寥落滿城烽火，愉風的劍劃破背影承諾不曾繾綣。我不癡念呢歸返，秋望殘月，夏看星斗轉移。年復一年，奈何天。缺忘穿。不見蹤影在現荒蕪又一年，雪花翩翩。沉默后將等待封緘，歸雪處又是一年。

邊月闌珊，不知你點墨河山畫卷。把一切繪畫寫上詩篇。亂世且安，無人與我共飲一場悲歡。一杯苦酒裝滿心酸，悲歡，以載入一同飲下。我若成眠，夢中見，雪歸寒，人已散，可否換來一瞬纏綿再度我夢回人間。云稀鶴隱醉過牽絆，彎弱成眠，夢中幻，雪中翩在相遇見你一面。宿命把酒作祭奠，我還癡念，你歸還。奈何天去忘穿，沉默后將等待封緘，歸雪處又是一年。