第一篇：思想品德八年級上冊第一單元教學反思

思想品德八年級上冊第一單元教學反思

胡勇鋒

八年級思想品德的第一單元---《塑造自我》，是講“成長中的我”的做人的基本道德原則和心理素質，是七年級的延續和拓展。旨在幫助學生學會正確地認識自己和評價自己，塑造良好道德品質、健康心理素質，增強社會責任感，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。包括三課：自尊自信、明辨是非、自我負責。使學生樹立自尊自信的健康人格；明辨是非，形成正確的價值觀；自我負責，做一個有責任感的人?，F就第一單元的教學進行反思如下：

一、授課思路

1、注意把思想品德的學習和學生的情感體驗聯系起來，避免空洞的說教

思想品德課的學習很容易陷入空洞的說教，忽視學生的情感體驗。如果我們在教學過程中，只采用簡單的說教很難達到教育的效果，甚至會引起學生的反感。因而在本課教學過程中，我引用生活中一些鮮活的例子，讓學生在這些例子中能夠塑造良好道德品質、健康心理素質，增強社會責任感，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2、改變傳統的教學方法，讓學生成為課堂的主人 教學有法，教無定法，貴在得法。在本課教學中力求以 “學生”為本。古人說：“授人之魚，只供一餐所需，而給人以漁，終身受用不盡”。在本單元中的教學采用多種方法，讓學生動口、動手、動腦參與學習，采用討論、辯論、閱讀、自學、練習等形式，活躍課堂氣氛。在討論辯論中讓學生明白自尊心與知恥心的關系，懂得做人必須有羞恥心，能夠識別什么是卑下無恥的行為，學會節制自己，拒絕卑下，維護自尊，樹立維護自己人格尊嚴的明確意識，對庸俗卑賤的行為能夠加以抵制。

3、立足課堂教學，指導學生學習

要求學生不但要認真聽教師講課，還要認真聽同學發言，在聽中想、聽中記，以想促聽，以聽助記。指導學生認真閱讀教材，看板書等，這些手段展示出一節課的重點、難點。學生只要認真觀看就會一目了然。指導學生閱讀教科書時，必須拿筆，或圈或點或畫或批注、記錄課堂上重要的知識要點。鼓勵學生合作交流，大膽提問，討論爭論。同學之間，師生之間都可以質疑、爭論，形成一個開放的學習系統。每課結束我要求學生按我掌握的觀點，我懂得的道理，我還存在的疑問的思路進行總結，達到知行的統一。

二、教研教學工作中存在的問題

1、由于所帶班級多，再加上學科的局限性，致使與學生交流不多，認識學生有限，對學生關注不夠，影響了師生關系。

2、作業單一，我在培養學生自學、復習總結方面能力增強了，但卻忽視了學生專業術語和答題技巧方面的訓練。

3、對于課堂教學中存在的問題，我總是以教學任務重為借口，逃避研究，也沒有深入進行分析，更不要說形成文字了，因而教研力度不夠。

三、今后努力的方向

1、強與學生間的溝通與交流，提倡交流形式多樣化，把建立良好的師生關系作為課堂教學的重要內容，真正做到師生關系和諧，人人樂學、愛學。

2、要學會適當調整教材的內容，用正確的心態對待自己的教學設計。繼續研究好教材，學習對教材內容的整合。認真分析，做好教學設計。并加強教與學的合作、創設激發興趣的學習環境，在對教材的處理中，從學生出發，尊重學生的心理需要，一定要因材施教。

3、加強學習方法的指導、優化教學過程與組織方式。尤其要加強對教學方式的研究，充分利用好課堂的45分鐘，充分調動學生學習的積極性，培養學生語言表達能力，提出問題和綜合分析問題能力，學以致用，養成良好的學習習慣。

二0一一年十月三日

第二篇：八年級思想品德上冊教學反思

八年級思想品德上冊教學反思

本學期我擔任了八年級5個班（45678）思品教學工作。這個學期是特殊的一個學期，是兩校合一的第一個學期。要面對既熟悉而又陌生的領導、老師、同學，以及不同的管理制度，教學模式，學生不同的習慣，生活方式、思維方式等，但我還不失當年本色，一學期來，我謙虛謹慎，嚴謹治學，勤學上進，為搞好思品教研教學工作堅持不懈地努力。接下來我將從以下三個方面進行全面反思。

一、主要做好了以下幾方面工作：

1、教學常規工作：認真鉆研教材、新的課程標準。熟悉教材及其指導思想，認真備課，上好每一節課，堅持帶教案上課。認真細致的批發學生作業，嚴格要求學生獨立完成作業。教學效果較好。虛心學習，多聽課，鉆研教材，豐富自身專業理論。認真及時寫好計劃，按計劃實施教學工作，成果達到預期目標。

2、努力學習，不斷提高專業理論水平教學技能。平時注重再學習，瀏覽百科，攝取與思品學科相關的理論知識和當代社會新科技發展信息，積極參加新課標的培訓學習和白板培訓學習并滲透到教學中去，使教學更有說服力。

3、激發學生興趣，提高學習成績：優化課堂教學。教學采用多種方法，讓學生動口、動手、動腦參與學習，采用討論、閱讀、自學、練習等形式，活躍課堂氣氛，使教學效果達到優化。鼓勵優生積極靈活學習同時輔助差生。做好個別差生思想工作，利用課余時間輔導，提高了差生學習興趣，增強了學生自信心。

4、嚴于律己，教書育人：立足本職工作，熱心向學生傳授做人的道理。言傳身教，平等對待愛護所有學生。工作認真細致負責，教育學生曉之以理，動之以情，努力讓學生喜歡學習思品學科，培養良好的心理道德品質。

5、立足課堂教學，指導學生學習：要求學生不但要認真聽教師講課，還要認真聽同學發言，在聽中想、聽中記，以想促聽，以聽助記。指導學生認真閱讀教材，看板書、投影，這些手段展示出一節課的重點、難點。學生只要認真觀看就會一目了然。指導學生閱讀教科書時，必須拿筆，或圈或點或畫或批注、記錄課堂上重要的知識要點。即議論、討論、爭論，這是思維中最活躍的因素。我們鼓勵學生合作交流，大膽提問，討論爭論。同學之間，師生之間都可以質疑、爭論，形成一個開放的學習系統。每課結束我要求學生按我掌握的觀點，我懂得的道理，我還存在的疑問的思路進行總結，達到知行的統一。只要長期堅持，就會培養學生善于總結的習慣，提高學生的總結能力，獲得了明顯的學習效果。

6、積極參與各項教研活動，博采眾長，提高教學水平。為了把自己的教學水平提高，我堅持經常翻閱相關書籍、上網查詢大量的資料，與經驗豐富的教師交流溝通，聽取他們的意見，同時還爭取機會多聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。

二、教研教學工作中存在的問題：

1、由于所帶班級多，再加上學科的局限性，致使與學生交流不多，認識學生有限，對學生關注不夠，影響了交往、影響師生關系。

2、作業單一，本學期我在培養學生自學、復習總結方面能力增強了，但卻忽視了學生專業術語和答題技巧方面的訓練。

3、在作業批改方面，我在大面積鼓勵學生的同時，特別是在班上對作業認真的同學進行表揚，但對特優生的培養忽視了，同時也弱化了學生在學習中、作業中暴露的問題。

4、對于課堂教學中存在的問題，我總是以教學任務重為借口，逃避研究，也沒有深入進行分析，更不要說形成文字了，因而教研力度不夠。

三、今后努力的方向：

１、將教研與教學結合起來，根據自己的教學實踐搞教研，把解決教學中存在的實際問題作為研究的最終目標，真正做到以教研指導教學，以教學促進教研，以新的課標指導教學，認真做到每一堂課學生都喜歡。

２、加強與學生間的溝通與交流，提倡交流形式多樣化，把建立良好的師生關系作為課堂教學的重要內容，真正做到師生關系和諧，人人樂學、愛學。

３、加強對學生學法的指導，培養學生語言表達能力，提出問題和綜合分析問題能力，學以致用，養成良好的學習習慣。

4、深入鉆研教材，在備課上下功夫，課前準備得越細，課堂教學就越自如，學生就越容易學懂，課堂效率就越高。

教學既是一門科學，又是一門藝術。教有法，但無定法。努力學習，提高自身素質，探索教學規律，改進教法，教會學生如何學習，把教學作為一種創造性的藝術性的勞動，堅持不懈地去摸索和總結，我相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲，也相信每一節課都是有效的！

第三篇：八年級思想品德上冊第一、五單元測試題

教科版八年級思想品德上冊第一單元測試題

感恩父母 傳承美德

1、在汶川地震搶救現場，救援人員發現一位已經死去的母親，用自己的雙臂支撐著的身體保護著一個三、四個月大的小孩，包著小孩的被子里有一部手機，屏幕上有一條寫好的短信：“親愛的寶貝，如果你能活下去，一定要記住我愛你?！边@個動人的故事啟迪我們（）①母愛是偉大的、無私的 ②應自覺履行孝敬父母的義務 ③應該珍愛生命、健康成長 ④要時刻關愛自己、為了自己

A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④

2、“誰言寸草心，報得三春暉”。這句古詩給我們青少年學生的啟示有（）①每個子女都應該做到孝敬父母 ②理解父母的用心，實現親子和諧

③父母有承擔撫養、照顧我們的義務 ④我們青少年應該贍養、扶助父母

A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④

3、關于孝敬父母，下列說法不正確的是（）

A．孝敬父母僅僅是一種道德義務

B．孝敬父母是為人的基本要求，法律不作規定

C．孝敬父母既是道德義務，又是法律義務

D．孝敬父母是成年人的事，與未成年人無關4、2009年江蘇省干部考察工作補充規定，首次將是否“孝道”作為干部社區征詢意見范疇，凡是不孝敬父母的干部一律不得提拔重用。這一規定（）

A、可以杜絕不孝敬父母的行為

B、有利于弘揚孝敬父母這一中華民族的傳統美德

C、可以使所有的子女都孝敬自己的父母

D、不利于干部的選拔

5、陳玉蓉的兒子葉海濱13歲那年被確診為一種先天性疾病——肝豆狀核病變。這種肝病無法醫治,極可能導致死亡。為搶救兒子的生命,陳玉蓉懇求醫生手術將自己的肝移植給兒子?？墒撬加兄囟戎靖?無法捐肝救子。為了拯救孩子的生命,陳玉蓉從醫院出來后,當晚就開端了自己的減肥打算——天天走10公里。在隨后的7個多月里,她每餐只吃半個拳頭大的飯團；走破了四雙鞋子,腳上的老繭長了就剮,剮了又長。當她再次去醫院檢討時,奇跡呈現了:脂肪肝沒有了。醫生感慨:”從醫幾十年,還沒有見過一個病人能在短短7個月內打消脂肪肝,更何況還是重度.” 2009年11月3日,這對母子在武漢同濟醫院順利地進行了肝臟移植手術.她賦予了孩子第二次生命。陳玉蓉因此被評選為2009年感動中國十大新聞人物，她的故事感動了無數的人。

閱讀上述材料，聯系所學知識回答下列問題：

（1）陳玉蓉作為一個平凡的母親，為什么能夠感動無數的人？

（2）作為子女，讀完這個故事，你對母愛有什么新的認識？

（3）假如你是感動中國組委會成員，請你為陳玉蓉寫一段頒獎詞。

6、“誰言寸草心，報得三春暉?”這是一個被追問了千年的話題。一個兒子在2004年用身體做出了自己的回答，他把生命的一部分——腎，回饋給病危的母親，母親的生命也許

依然脆弱，但是孝子的真誠已經堅如磐石?！?004年感動中國人物”——田世國，讓天下所有的母親收獲慰藉。閱讀上述材料，聯系所學知識回答下列問題：

教科版八年級思想品德上第五單元練習題

八年級思想品德上（第10一11課）順境與逆境

班級姓名得分

一、單項選擇題:（每小題3分共36 分）

1、王皓曾被人稱為“千年老二”，斷定他吃不了乒乓球這碗飯?？墒?，堅強的王皓沒有消沉，而是在極其艱苦的困境中磨礪自己，終于掌握了“正宗直拍橫打”的先進技術，坐上了世界冠軍的寶座，開始屹立在世界乒壇。據此回答1—3題

⑴下列對挫折的理解正確的是（）

①挫折是不可避免的，且人人都會遇到②挫折給人帶來的只是消極的作用③挫折是我們邁向成功的轉折點④面對挫折，不同的態度有不同的結果

A、①②③B、①③④C、①②④D、①②③④

⑵王皓的成功啟示我們（）

①只要經歷過挫折，就會有大的成功

②人生的道路不是一帆風順的，只有敢于面對挫折，迎難而上，才能有大的收獲③不要向困難低頭，要頑強拼搏

④要把失敗當作人生的磨礪，善于在逆境中奮起崛起（B）

A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④

⑶弘揚王皓精神，我們要（）

①把挫折當作墊腳石，為實現自己的目標做出不懈努力

②養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質

③磨礪堅強的意志，形成良好的意志品質

④練習打乒乓球，當世界冠軍

A、①②③④B、②③C、①③D、①②③

2、有兩個學生在高考中雙雙落榜，都非常難過。其中甲幾天后就振奮精神，重新開始復習功課，以飽滿的精神重整旗鼓，準備第二年再考。而乙卻一直情緒低落，唉聲嘆氣，愁眉苦臉。上述事例說明了（）

A、當挫折和逆境出現時，不同的人會采取不同的態度

B、產生各種挫折的原因是不同的C、甲沒有感到受挫折，乙感到了挫折的打擊

D、乙可能沒有了再次參加高考的機會

3、被稱為“炸藥王”瑞典化學家諾貝爾研制炸藥遭失敗，甚至為此失去親人，但他矢志不移，終于獲得成功。這主要說明（）

①挫折是一種不幸和災難②百折不撓的精神來自對理想的追求

③挫折具有兩重性④有了正確的人生目標，對挫折的承受能力就強

A、①②③B、②③C、②③④D、③④

4、“失敗的次數越多，成功的機會也越近。成功往往是最后一分鐘來訪的客人?！边@句名言說明（）

A、只有先天失敗才能獲得成功

B、要想獲得成功，必須多經歷失敗

C、挫折不一定是壞事，失敗多了，就一定能成功

D、懂得從失敗中吸取教訓，從挫折中奮起，才能獲得成功

5、磨礪堅強的意志，要從細微之處做起，我們可以嘗試這樣做（）

①如果愛睡懶覺，那就從明天開始按時起床

②如果有“明日復明日”的習慣就把“今日事，今日畢”作為座右銘而且說到做到③如果沒有看書的習慣，就強迫自己每天看一小時的書

④如果貪玩，那就強迫自己每天按時復習功課完成作業

A、①②③B、②③④C、①②③④D、①②④

6、“如果生活只有晴空麗日而沒有陰雨籠罩，只有幸福而沒有悲哀，只有歡樂而沒有痛苦，那么，這樣的生活根本就不是生活——至少不是人的生活。”這句名言說明（）

A、生活是痛苦不堪的B、不要把生活想得那樣美好

C、生活就是每天經歷挫折和失敗D、所有的人都會經歷挫折和失敗

7、“自然界沒有不凋謝的花，人世間沒有無挫折的路。”這說明在我們的人生道路上，時常會遇到挫折。面對挫折，我們（）

①只能順其自然，因為挫折無法避免②要知難而進

③要認真分析導致挫折的原因，勇敢面對④要掌握戰勝挫折的方法

A、①②B、③④C、①③④D、②③④

8、愛迪生曾說：“失敗也是需要的，它和成功對我一樣有價值。只有在我知道一切做不好的方法時，我才知道做好一件工作的方法是什么?！边@句話告訴我們（）

A、挫折越多越好B、要善于從挫折中吸取教訓走向成功

C、聰明的人一輩子都不會遇到挫折D、人要主動去尋求挫折，經歷磨難

9、培根說：“奇跡多在厄運中出現。”這話說明的道理是（）

A、成功需要挫折B、挫折后面必定是成功

C、挫折孕育著成功D、挫折有利于成功，厄運越多越好

10、“吃一塹，長一智”的真正含義是（）

A、只有經歷挫折，才能增長才智

B、不經歷挫折和失敗就不會增長聰明才智

C、經歷挫折和失敗的人都聰明

D、善于總結挫折中的教訓，就能避免重蹈覆轍

二、簡答題:（每小題8分共32分）

1、什么叫挫折？

2、面對挫折成功者的共同點是什么？

3、順境對有的人的成長有會那些負面作用？

4、為什么說挫折是一把雙刃劍？

三、辨析題:（12分）

某校七年級學生王強體質較弱，經常因此而影響學習，為了增強體質，他制訂了一個每天加強體育鍛煉的計劃，并立即按照計劃執行。他還把這一計劃貼在床頭，時刻提醒自己，并請父母監督.請你說說他的做法對不對？（3分）為什么？（9分）

四、實踐與探索:（20分）

某中學期中考試結束后，幾位同學在一起交流起了各自的感受：

學生甲（失望）：“唉，我又只考了50分，看來我真的不是讀書的料，還是退學算了。” 學生乙（冷靜）：“這次我考得沒以前好，說明最近我的學習狀態有問題，我要及時調整，加倍努力學習，爭取下次考好”。

同學丙（興奮）：“哈，我這次考的特別好，我果然是天才！”

1、你如何看待上述三為同學的表現？（8分）

2、當考試失利時，你會向哪位同學學習？（4分）請說明理由。（8分）

（五）（第10一11課）順境與逆境

一、單項選擇題:（每小題3分共36 分）

1、⑴、（B）⑵、（B）⑶（D）

2、（A）

3、（C）

4、（D）

5、（C）

6、（D）

7、（D）

8、（B）

9、（C）

10、（D）

二、簡答題:（每小題8分共32分）

1、（是指人們在爭取成功或實現理想的過程中的失利、失?。?/p>

2、（勇于面對挫折，冷靜分析困難，充滿信心，并創造條件努力實現目標，最終獲得成功。）

3、（容易使人精神懈怠，不思進去，缺乏憂患意識，陷入盲目樂觀的危險狀態。）

4、（挫折會給人以身體和心理上的打擊，造成精神上的煩惱和痛苦，使生活道路曲折。但另一方面，挫折對于意志堅強、積極進取的人具有積極作用。它能增長人的才干，使人煥發出前所未有的勇氣和力量；激發人的進取精神，磨練人的堅強意志，提高人的適應能力，促使人成就偉大的事業。）

三、辨析題:（12分）

（他的做法是可取的，是值得我們借鑒的。他善于管理自己，有明確的目標，并能按計劃實行。這樣堅持下去，形成了習慣，不但有利于其增強意志力，還有利于實現自己的目標。）

四、實踐與探索:（20分）

1、（8分）（同學甲意志不堅定，遇到挫折就退縮、逃避；同學乙善于總結失敗的經驗教訓，不灰心、不氣餒，敢于迎難而上；同學丙不能控制自己的言行，獲得一點成績就驕傲自滿。）

2、（向同學乙學習，做一個意志堅強的人。

一個意志堅強的人，在碰到挫折和失敗的時候，可以調節自己的消極情緒，控制自己的言行，不放棄、不焦躁；面對勝利和成功，也不會驕傲自滿。）

（半期）

一、單項選擇題（每小題3分共36 分）

1、B2、D3、B4、D5、A6、C7、C8、C9、C10、A11、D12、B

二、簡答題（每小題8分共32分）

1、只要言之有理，能展開想象描述即可

2、代溝是指兩代人之間的矛盾和沖突

3、“自然”和“適度”的原則。

4、增強抵擋團體不合理壓力的能力、學會抵制外部不良誘惑

三、辨析題（12分）

1、可以這樣勸說張老師；公民都有人格尊嚴權，人格尊嚴不可侮辱，侮辱者必將受到社會的譴責，承擔相應的法律責任。讓學生當眾把衣服脫下來，侵犯了學生的人格尊嚴權，是不妥當和不合法的。作為老師，應該對學生耐心說服教育。

可以這樣勸說趙猛：學生穿奇裝異服是違反中學生守則的表現，也對學校的風氣造成了不良影響。作為學生，要理解老師的一片苦心，不穿奇裝異服。）

2、我希望老師和家長能夠尊重我的人格尊嚴，與我平等地進行溝通和交流。

四、實踐與探索（20分）

1、是針對我國嚴峻的資源環境形式提出來的。

2、有利于節約資源，減輕學生負擔；有利于推動素質教育，教育學生從小培養節約、環保、誠信、負責任的觀念。

3、愛惜教科書，不在教科書上亂涂、亂畫，發現教科書有破損時應及時修補好等。

4、寫倡議書，舉行演講比賽、主題班會，出專題黑板報，利用學校櫥窗、廣播站、網站等進行宣傳。

第四篇：人教版思想品德八年級上冊第一單元教學設計

人教版思想品德八年級上冊第一單元教學設計

課題：緒論(一課時)教學目的：

1.師生相互認識，了解學生的基本情況。

2.新教材特點的認識，使學生對本學科初步了解。3。對學生提出具體的建議與要求。重點：師生交流，新教材的特點介紹。難點：對學生提出本課程的要求。

教學方法：活動 教程：

[導入] 自我介紹

一、認識班級成員（學生自我介紹）

[活動]

1、分組：把全班學生編成兩大組，看哪一組成員的介紹更精彩？

2、要求：每位學生在黑板上“簽名”，并用1—2句話介紹自己。

3、評價

4、獲勝組代表講話。

注：每位學生介紹后都以掌聲鼓勵。

二、新教材特點介紹 內容生活化，活動內容化

素質教育包括思想品德、學習成績、身心素質三方面，其中“思想品德”包括政治素質、集體觀念、遵紀守法、道德修養?！吧硇乃刭|”包括體育課成績、平時鍛煉記錄、心理健康水平。發展性素質包括創新與創造，技術技能，組織管理水平，文體特長，知識面的廣度等因素。

整套教材，以學生不斷擴展的生活為構建的基礎，以幫助學生做負責任的公民、過積極建康的生活為追求，以正確的價值觀引導與積極啟發學生獨立思考、積極實踐相統一為基本原則。從初中學生的認知水平和生活實際出發，圍繞成長中的我，我與他人，我與集體、國家和社會等關系，整合道德、心理健康、法律和國情等教育內容，統籌設計教材結構。

——七年級，針對學生適應中學生活、把握自我成長等問題，以珍惜初中生活、學做生活主人為教育主題，以關愛、自尊、自強為核心概念，著力培養學生的生活適應、自我調適等能力。——八年級，針對學生逐步擴展的生活中遇到的“我與他人關系”問題，以學會交往合作、維護權利履行義務為教育主題，以交往合作、權利義務為核心概念，著力培養學生的交往、維權等能力，培養高尚的道德和正直的品質?！拍昙?，針對學生生活擴展到國家社會層面及面臨的未來選擇問題，以承擔社會責任、迎接希望明天為教育主題，以責任、使命為核心概念，著力培養學生的社會參與和選擇等能力。

八年級上冊教材，圍繞交往合作這一主題，遵循由近及遠、由淺入深的邏輯來安排。按學生現實生活中遇到的問題，設計為四個單元：相親相愛一家人，師友結伴同行，我們的朋友遍天下，交往藝術新思維。

八年級要求：人應該對自己的行為負責。（溝通、積極行使）

教材的設計，以學生的生活經驗為依托，引導學生進行探究，注重學生的體驗，注意學生實際能力的培養；由近及遠、由淺入深地安排內容，力求幫助學生建構適合自己的知識框架和思維框架。

三、對學生提出的要求 “三動”

1、動腦 多提問題

2、動口 發表自己的看法、觀點

3、動情 把自己的情感融入學習中，學以致用。

四、作業：課后調查

1、調查自己的家（家庭成員、他們的愛好、脾氣如何、身體狀況如何??）

2、收集有關“家”的歌

第一單元 相親相愛一家人 第一課 愛在屋檐下 第一框：我知我家(一課時)教學目標

情感、態度、價值觀目標：愛自己的家、熱愛父母的情感和厭惡不孝行經的情感。

能力目標：認識自己家庭的能力。

知識目標：了解家庭的一般概況；家庭關系的確立；子女與父母的關系不可選擇；了解父母的特點；家人的優秀品質。重點與難點：子女與父母的關系不可選擇 教學準備

和父母一起回憶在你們的家庭生活經歷中，印象最深的一件事（如生病、惹禍、比賽成功等）是什么？父母當時是怎么做的？ 教學過程

[導語]有了泥土，嫩芽才會長大；有了陽光，春芽才會開花；我們每個人的成長都離不開我們的家。當我們還在媽媽肚子里的時候，愛我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶就開始為我們繪制宏偉的藍圖，編制美麗的理想甚至為我們早早起好了名字。

有沒有同學愿意為大家介紹一下你們名字的含義呀？（請2—3名同學介紹。）

一、“什么是家呢？”

簡簡單單的名字，寄予了家長深切的愛。我們從出生那一刻起，就被家的溫暖所包圍。

[情景故事]教材P4兩則故事說：“那??不是我的房子” “我又有家了”。那么“家到底是什么？”

二、體驗活動： “家”的遐想 /我眼中到的家。（并請說明理由）[小結]家是溫暖的避風港；是一片藍天；是一把傘??

三、“畫”家

A 爸爸、媽媽、哥哥、小松 b 爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、小蘭 c 爸爸、小剛

d 爸爸、媽媽、小浩、叔叔、嬸嬸

——我們有不同的家庭結構：大致有核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯合家庭等。

[知識拓展]家庭是有婚姻關系、血緣關系或收養關系結合成的親屬生活組織。家里有親人，家中有親情。家庭關系的確立也有多種情形，依照法定條件和程序結婚組成的新家庭；因生育導致的血緣關系結合的家庭；依照法定條件和程序收養而組成的家庭；隨父母再婚組成的新家庭。不同的家庭關系，促成了不同的家庭結構。

——父母賺錢不容易：為了撐起一個幸福、溫馨的家庭，爸爸媽媽努力工作。你知道爸爸媽媽具體從事的工作嗎？他們工作中有什么困難和委屈嗎？他們回家后還要干什么？

——父母養育我們不容易：爸爸媽媽為了我們，一方面努力工作，一方面對我們的成長無時不刻傾注著他們對兒女的愛。你能說說爸爸媽媽在你成長道路上付出的愛嗎？

四、實話實說：喜歡“選擇什么樣的父母”？

A、小冰早就想買一個新款MP3了，媽媽說家庭經濟不寬余，一定要買的話就看期末考試有沒有進步。

B、小亮是一個很調皮的男生，這次在學校不小心打破一塊玻璃，要賠償人民幣15元?？墒切∷母改竸偮犃艘粋€開頭，便不高興了，拿起皮鞭打了他一頓。C、小寧生活在一個十分優越的家庭。怕起早，每天爸爸開車送她去學校；嫌菜差，每天保姆送飯來學校；穿的是名牌，用的是精品；媽媽還告訴她學校的值周勞動最好不要參加。D、??

五、小結：父母給予我們生命，這種天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無法改變的。

六、作業：介紹我家的好品質、好家風。

第二框：我愛我家（一課時）

教學目的：

知識目標：體會家庭中親情的溫暖，明白撫養和教育子女是父母的道德和法律義務，而父母也理應受到子女的孝敬。

能力目標：辨證看待家庭中父母與子女權利義務關系的能力；收集父母為家庭作貢獻的具體事例的能力，感受家庭親情的能力。

情感態度和價值觀目標：感受父母對自己的愛心和撫育，尊重父母的勞動和情感，培養學生權利與義務的意識，承擔起自己的對家庭的責任。教學重點：感受家庭的溫暖。

教學難點：擔負起自己的責任，與家人一起營造溫馨的家。教學過程： 【新課導入】

在一個小生命還醞釀在母體的時候，已經傾注了家人對他的關愛，那就是他的名字。請學生說說他們的名字的用意。以此來體會家人的期待和關愛。一．愛的回憶

活動內容：先讓學生回憶小時候受父母呵護的甜蜜時光，并把自己的童趣講給同學聽。再設問：在你的家庭中，有沒有發生過令你感動的事？

設計意圖：這一活動的目的在于讓學生通過回憶，感受家庭的溫馨，感受父母對自己的呵護。

教師行為：開展這一活動，一要注意正面引導，防止學生討論親子矛盾，而要著重引導學生感受父母的愛；二要注意辨證地看待這些事，因為許多家長對子女愛護有余，嚴格要求不足，所以要對學生反映出來的問題作具體分析。二．無悔的愛

活動內容：讓學生填寫表格，即“在你家，下列事情通常由誰來做？”另外，討論兩個問題：“說說自己家中貢獻最大的人是誰，要說出具體理由”和“夸夸自己的父母，并講給同學聽”。

教師行為：指導學生開展這一活動，一要讓學生根據家庭情況如實填寫，通過填寫體會父母的貢獻；二要引導學生在家做力所能及的事，滲透在家盡責的教育；三是說說家人的貢獻，包括物質方面的，也包括良好道德、優秀思想方面的精神貢獻；四是找父母的優點，夸夸自己的父母。

教學建議：開展這一活動，可以不限于教材表格中所列的項目，由學生根據實際情況填寫。家中的事，凡學生能做的，要鼓勵學生做，這既能培養學生能力，又能陶冶學生情操，而且有助于增進學生與父母的親情，與父母更好地溝通。在學生的討論中，可以講“大”的事情，也可以講感人的具體事例，有些小事反而更能體現父母的一片苦心，容易感動人。在活動中，要注意家庭有缺陷的學生的反應，防止傷害這些學生。三．愛的低訴：

活動內容：給學生足夠的時間寫一段他對母愛或父愛的認識，交流自己對這種愛曾經的誤會或曾經的感動。

教師行為：呈現兩個關于母親的故事（見附錄），并引導學生用心感悟他對母愛或父愛的認識，并將優秀作品展示給全班同學。

設計意圖：這一活動意在讓學生體會原來未曾注意的東西，也是豐富學生情感、促進其良知發展的重要環節。有的老師說，現在的學生不知感恩，不被感動，認為父母對自己所做的一切都是理所當然的。原因之一是我們的教育忽略了學生的體驗，缺乏正確有效的引導。有的學生對家長不滿甚至看不起父母，也與他們缺乏對父母的理解，不會感受或感受不到親情呵護有關。因此，要通過這一活動，讓同齡人自己教育自己，在輕松的氛圍中深切感悟在家庭中獲得的愛。教學建議：開展這一活動，老師要善于引導，可以用具體事例來啟發；要注意以情感人，烘托出良好氛圍；不必面面俱到，只要發動學生積極地說、積極地體驗就行了；要有意識地從父母的良苦用心、子女的責任兩個方面來啟發，突出正面教育的效果。如果有學生從反面沖突來講，要注意剖析分析的本意和期望，剖析其中所蘊涵的愛，把學生引導到愛父母、愛家庭上來。四．愛的告白：

活動內容：讓學生給父母寫寄言，即在感激父母撫育、理解父母心情的基礎上，寫幾句話并交給父母，表達自己對父母的心情。

設計意圖：設計這一活動，在于讓學生與父母心靈碰撞，表達自己對父母的感激之情，表達自己對父母的責任和決心。

教師行為：指導學生開展這一活動，第一步，可以讓學生寫父母的優點長處，也可以讓學生寫父母對自己的呵護和期望，還可以讓學生寫自己的感受和決心。第二步，在同學中互相交流，互相感染啟發。第三步，把自己所寫的交給父母，與父母溝通互動。

教學建議：在這一活動中，要注意展示學生的才氣，如讓他們寫詩歌、散文等形式來寫。要強調寫出自己的情感體驗，避免說空話，避免應付。要注意引導學生把情感和意志結合起來，即要把自己的決心和打算反映出來。這件事是一個學生與家長的互動過程，要注意發揮家長的作用，如將學生的感受反饋給家長，有條件的可以讓家長也給學生寫寄言，在互動中加強對學生的教育。五．愛的成長：

活動內容：討論：當你們的父母發生了矛盾，你是怎樣做的？若父母一方或雙方下崗怎么辦？為了使你的家庭更美滿，你還應做些什么？ 設計意圖：引導學生體驗溫馨的家庭需要全家人的齊心協力。

第三框：難報三春暉（一課時）

教學目標

知識目標：孝敬父母長輩是中華民族的傳統美德；不孝敬父母長輩要受道德的譴責，要承擔法律責任；孝敬父母長輩體現在日常生活的方方面面。

能力目標：辨證分析孝敬父母好處與不孝之壞處的能力，辨別具體行為是否屬于孝的能力；孝親敬長的具體行為實踐能力。

情感態度和價值觀目標：厭惡不孝行徑的情感；體驗盡孝后的快樂；樹立家庭中的正確的是非觀念，增強履行家庭義務的責任觀念。教學重點：如何孝敬父母。

教學難點：孝敬父母的道德和法律基礎，防止愚孝。教學過程： 一．愛灑心間

活動內容：出示材料：一封別樣的信（見附錄），引導思考：你能讀懂母親這樣做的良苦用心嗎？

設計意圖：一是設置懸念，激發興趣；二是與教材中的故事有異曲同工之效。教師行為：引導相互交流并分享自己感受到的父母的愛。二．愛的回報 活動內容：小組競賽，孝親故事知多少？

設計意圖：引導學生從“孝親”的典例中感受榜樣的力量，為自己“孝親”行為提供借鑒。

活動內容：討論：“你平時是怎樣孝敬父母的？你認為孝敬父母應該表現在哪些方面？”“把自己盡孝后的感受談出來與大家分享?！?/p>

設計意圖：讓學生交流自己孝敬父母的做法和收獲，達到同齡人互相教育、啟發、感染的效果。

活動內容：討論，遇到下列情形該怎么辦： ⑴父母只要我讀好書，我該怎么辦？ ⑵父母不讓我做家務，該怎么辦？ ⑶外出時應對父母說什么？ ⑷父母生病了，該怎么辦？

⑸當父母勞累一天下班回家，我該做些什么？ ⑹當父母煩惱時，我該怎么做？

⑺作業未完成被老師留下來而遲歸，我該怎么面對父母？ ⑻成績沒考時，該如何面對父母？

⑼我想買電腦，父母認為我控制能力不強而不贊成，我該怎么辦？ ⑽朋友來訪，但父母不喜歡，該怎么做？

設計意圖：設計這一活動，主要目的在于讓學生把孝敬父母落實到自己的實際行動上。孝敬父母表現于日常生活的各個方面，甚至在與父母交往的任何活動中，都有孝與不孝的問題。通過這一活動，可以把學生孝敬父母的心意、表現與行為選擇結合起來，提高教育的實效性。

教學建議：指導學生開展這一活動，可以就教材所給材料進行討論，通過分析、選擇來判斷是與非，進而明確應該如何對待父母。需要說明的是，這些題目都是開放性的，有許多可以辨析之處，關鍵是幫助學生樹立為父母著想的觀念，找出孝與不孝的出發點的不同。比如，成績要不要告訴父母，本身很復雜。就學生的權利而言，不告訴并不一定錯。但如果從愛父母、孝敬父母出發，可以用不同的方式與父母溝通，這對學生自己也有利。如果從怕批評、防父母出發，與父母有情感上的隔閡，就處理不好這件事。中國有句古話“百事孝為先，論心不論事，論事無孝子”。

教師行為：指導學生開展這一活動，首先要表揚孝敬父母的好人好事。如果老師知道一些，也可以先表揚，再引導學生自己談。其次，讓學生談自己孝敬父母的具體做法，并注意將孝的各個方面的表現予以歸類。再次，讓學生談盡孝后的感受。盡孝需要付出，但得到的是甜蜜。讓學生在比較中選擇孝行，是把教育落到實處的最好策略。也就是說，這種道德規范不是由外界強加的，而是學生自己的主動選擇。三．愛的反思： 活動內容：仔細閱讀漫畫，回答下列問題：圖中“孝子”的言行反映了什么現象？你對此持什么態度？為什么？日常生活中你是否也有過類似的行為？如果有，你將如何改進？

教師行為：引導學生思考：自己曾有過不善待父母的事嗎？你當時是怎么想的？發生了怎樣的后果？現在你對這件事又是怎樣想的？如果你當時按你現在的想法去做，設想一下結果又會是怎樣？這一活動先在小組內交流，然后再進行全班交流。

設計意圖：這個活動主要通過學生的回憶和反省，來體會父母對子女深沉、無私的愛，同時，意識到自己對父母付出太少，從而增強同學的責任意識，和為父母、為家庭付出的主動意識。

四．愛的傳遞

教師行為：引導學生回憶2004年春節聯歡晚會小品“糧票的故事”。

設計意圖：體驗孝敬父母不僅是物質上的扶助，更應是精神上的關愛；不僅要孝敬我們的父母，還應孝敬爺爺奶奶、外公外婆等長輩，及至“老吾老，以及人之老”

第五篇：八年級第一學期思想品德教學反思

八年級第一學期思想品德教學反思

我今年擔任初二思想政治課教學,已經經歷了兩年的思想政治新課程教育教學實踐,我感觸頗深.我漸漸認識到,在思想政治課的教育教學過程中,可以從以下幾個方面努力上好思想政治課.1,充分樹立政治教學新理念,多多運用情景教學模式.隨著課程改革和新課程的實施,新的教學理念正逐步深入每一位教師的心靈,它使得教學成為人的解放過程.這就要求我們要把學習的本質看作是學習者調適心理的過程,這種心理,既包括規范的擁有內在邏輯系統的,可以從多種情景中抽象出來的基本概念和原理,也包括在具體情景中所形成,與具體情景直接關聯的不規范的非正式的知識和經驗;建構主義教學觀也要求師生分別以自己的方式建構對生活世界的多元理解,并通過合作性探討建構起世界的意義.在實際的教學過程中,我們可以采取以學習者和問題為中心的教學策略,充分運用情景教學或支架式教學的模式,主動創設開放的,充滿著意義解釋和建構的學習環境;這樣,學生在寬松的學習氛圍里,積極主動地參與知識學習,體驗快樂,增長見識,提高覺悟,培養能力.2,注重學生學習思想政治課的興趣培養.在情景教學中,運用各種情景的主要目的就是為了充分調動起學生學習知識的積極性和興趣,讓他們在愉快的心理狀態下主動學習,這是思想政治課教學獲得成功的關鍵.誠然,在思想政治課的教育教學過程中,我們可以運用諸如音樂,電視,廣播,多媒體教室等許多現代化教學手段,以便激發學生的求知欲和新奇感.不過,我認為這只是解決了形式上的問題,要真正培養起學生學習思想政治課的興趣,還得從課堂教學內容本身去下深工夫.① 始終堅持啟發式教學.堅持啟發式教學,是思想政治課教學的重要的歷史經驗教訓之一.特別是在實施思想政治新課程教學的過程中,我們更要堅持貫徹啟發式的教學方法.啟發式教學作為思想政治課教學的總方法,是思想政治課教學改革要達到的目標中的一部分,也是思想政治新課程的教學改革取得成功的必然要求,我們必須堅持.近幾年,一些有責任感的教師在這方面已經進行了不少有益的嘗試.在教學實踐中,我堅持深入鉆研教材,發掘教學內容中的啟發因素,設計富有啟發性的問題.② 理論聯系實際,國內外重大時事政治穿插運用.理論聯系實際,是思想政治課教學中居于主導地位的基本原則,這對于調動學生學習思想政治課的興趣也很重要.因為思想政治理論與生活實際相結合,學生就會覺得,思想政治課的內容就在我們身邊,很實際,并不只是純理論要求,它要解決的是我們身邊的一些實際問題,學了之后有用,如此,自然就能產生要學好思想政治課的動機與興趣.不過,要貫徹這一原則,重要的是我們要正確把握它在不同教學階段上的不同要求.3,倡導研究性學習,以問題解決貫穿課堂始終,抓好課堂教學這一中心環節.研究性學習,要求學習者通過對所要學習的對象進行探索,體驗,分析,提煉,總結,以便獲得知識,并在這一過程中開發自己的各種潛能與技能.這顯然是一種學習方式的革命,它必然要求以問題解決為核心.要能解決問題,始終是學習的中心任務.思想政治課運用問題解決教學法,我們可以主導學生自己去通過閱讀教材發現問題,提出問題并列出提綱(搭起知識的支架),分析探索問題,尋求問題的最終解決,自主建構起對知識的理解和世界的意義。