第一篇：生活中的數學--小論文

數學與生活

你看見過北京雄偉的“鳥巢”和魔幻般的“水立方”了嗎？你看到我國的“神州七號”宇宙飛船平安返回地球了嗎？在你與世界各地的人民共同贊嘆它們的神奇之余，有沒有想到過設計建設、制造它們時，科學家們運用了多少的數學知識來解決問題的呢？ 你有去商店買東西的經歷嗎？你有與你的同伴分享物品的經歷嗎？這時，你都在不知不覺中運用了數學知識。

其實數學來源了生活，又服務了生活，在生活中數學的運用無處不在。

我很喜歡數學，它讓我覺得我是一個很聰明的人，尤其是在生活中用數學解決問題的時候。我不僅用數學知識解決生活的問題，還在生活中得到了很多數學知識。而且數學里蘊藏著無窮的知識，這些知識也是非常重要的，它會帶給我們許多意外的收獲。我就給大家講一些生活中的數學吧！

有一天，媽媽帶我去買梨，價錢是5元4斤，媽媽買了6斤。我正默默的算賬，那個小販張口就說：“7塊5。”我大吃一驚，不明白小販怎么算得這樣快，我可我們班里有名的快算大王，還不如一個買梨的，真是高手民間。只好當面請教，原來買梨的并不是想我一樣先算一斤多少錢，而是這樣算的：5元4斤，2斤2.5元，再加上4斤的價錢5元，所以6斤梨一共2.5+5=7.5（元）。真是山外有山，我不得不承認生活中很多問題都有巧妙的解決方法，不能循規蹈矩，遇到問題一定要靈活變通。

有了這次的啟發我的腦筋更加靈活了。一次姑姑帶著我和表哥去吃披薩，99元一個，姑姑讓我們算算一共多少錢，表哥嘟囔這“二九一十八，二九一十八”還要求拿一張紙來列算式。而我卻張嘴就說出答案198元。表哥瞪大眼睛問“你怎么算的這么快啊！”我得意的告訴了他我的獨門絕招：99+99不好算，而是一個比薩付100元，多付了1元，2個披薩付200元，就多付了2個1元，所以2個披薩的價錢就是200-2=198（元）。看著表哥一臉的崇拜。這樣的感覺比吃披薩還高興。

我們處處可以觀察到數學的奧秘，也有著很多的數學知識，只要我們用智慧的眼睛去探索，就能學到很多很多的數學知識。

評語：為什么學生會覺得數學不好學？那是因為他們沒有找到數學與生活實實在在的聯系。小作者獨具匠心的眼光將數學與活生生的例子結合起來，讓人感到眼前一亮。他用自己學過的數學知識成功地解決了生活中所遇到的問題，那種快樂，不是老師的一句表揚能代替的。真心為小作者感到高興！

指導教師：陳靜 學生:陳文慧

第二篇：生活中的數學小論文

題目：生活中的數學

學生姓名：李巧巧焦作市修武縣郇封鎮東常村中心小學五年級一班

輔導教師：仇明明焦作市修武縣郇封鎮東常村中心小學（聯系方式：手機,***e-mail：1127737484@qq.com）

我很喜歡數學，它讓我覺得我是一個很聰明的人，尤其是在生活中用數學解決問題的時候。我不僅用數學知識解決生活的問題，還在生活中得到了很多數學知識。生活中的問題有許多包含著深深的數學知識，不管長大了做什么職業都離不開數學，就算是普通工人也要計算每個月的工資，如果數學不好那豈不是少發工資也不知道了！而且數學里蘊藏著無窮的知識，這些知識也是非常重要的，它會帶給我們許多意外的收獲。我就給大家講一些生活中的數學吧！

有一天，媽媽帶我去買梨，價錢是5元4斤，媽媽買了6斤。我正默默的算賬，那個小販張口就說：“7塊5?！蔽掖蟪砸惑@，不明白小販怎么算得這樣快，我可我們班里有名的快算大王，還不如一個買梨的，真是高手民間。只好當面請教，原來買梨的并不是想我一樣先算一斤多少錢，而是這樣算的：5元4斤，2斤2.5元，再加上4斤的價錢5元，所以6斤梨一共2.5+5=7.5（元）。真是山外有山，我不得不承認生活中很多問題都有巧妙的解決方法，不能循規蹈矩，遇到問題一定要靈活變通。

有了這次的啟發我的腦筋更加靈活了。一次姑姑帶著我和表哥去吃披薩，99元一個，姑姑讓我們算算一共多少錢，表哥嘟囔這“二九一十八，二九一十八”還要求拿一張紙來列算式。而我卻張嘴就說出答案198元。表哥瞪大眼睛問“你怎么算的這么快??！”我得意的告訴了他我的獨門絕招：99+99不好算，而是一個比薩付100元，多付了1元，2個披薩付200元，就多付了2個1元，所以2個披薩的價錢就是200-2=198（元）?？粗砀缫荒樀某绨?。這樣的感覺比吃披薩還高興。

還有一次，叔叔送給我一只小狗，我最喜歡小狗了，它很活潑總是蹦蹦跳跳的，很可愛。叔叔看這我玩的正高興，想為難我一下，讓我稱一下小狗的重量。我就把爸爸平常量體重的電子秤搬出來，把小狗放上去，可是，它太調皮了，我一放上去，它就跳下來。我非常生氣，但又沒有什么辦法，只好垂頭喪氣地坐在地上。叔叔看我不開心就幫我說“你可以用一個洗臉盆裝這小狗一起稱，在減去盆的重量就可以了！我一下子就蹦起來了。這么簡單的事情我怎么就沒想到哪？可是小狗在盆里也不老實總是亂動，電子秤上的數學也跟著蹦，看不清楚，但是我有辦法，我把洗臉盆去掉，自己抱著小狗一起站在電子秤上，這樣：我和小狗的重量－我的重量＝小狗的重量。叔叔跨我真是個機靈的小鬼。

我們處處可以觀察到數學的奧秘，也有著很多的數學知識，只要我們用智慧的眼睛去探索，就能學到很多很多的數學知識。

評語：為什么學生會覺得數學不好學？那是因為他們沒有找到數學與生活實實在在的聯系。新課標早就提出了讓數學生活化的命題，細細想來，如果數學是來源于生活，服務于生活，孩子們能在數學中找到與他們生活的緊密聯系，我想他們一定會學得興致盎然吧！

小作者獨具匠心的眼光將數學與活生生的例子結合起來，讓人感到眼前一亮。想象一下，當他稱出了小貓的重量后該是怎樣的一種表情？他用自己學過的數學知識成功地解決了生活中所遇到的問題，那種快樂，不是老師的一句表揚能代替的。真心為小作者感到高興！

第三篇：生活中的數學(數學小論文)

一次購物經歷引出的思考

作者：南昌市城北學校

六年級

潘帥 指導老師：南昌市城北學校

廖 文

記得還是去年夏秋相交季節，媽媽說許多商場的服裝都開始換季打折了。于是，選定一個休息日，我們便準備上街?狂購一番?。來到一家商場服裝部，還沒有來得及看衣服，就被?全場買200送200?的宣傳條幅深深吸引了，我們決定就在這家商場選購。不一會兒，媽媽買了一件標價398元的上衣，按商場規定，拿到200元返還券。又逛了一會兒，我們看中了一件標價350元的男裝T恤，旁邊售價牌上大紅宣傳欄內寫著——6折，我趕緊拉著媽媽這件可以打折（當時，我還不懂打折的真正意義，只是經常聽大人說，知道‘打折’就比原來便宜）。可是，售貨員說：?用返券不打折，只能按正價350元買。?媽媽想想，返券留著也沒用，于是就加了150元為爸爸買下了這件T恤。

此事不久，數學課上我們學習?百分數?，其中就有?商品打折?的知識。這使我聯想到前幾天我和媽媽的經歷，總覺得有什么不對勁的地方?；氐郊遥野涯切┮路y統找出來，用新學的知識?埋頭苦算?一番。媽媽的上衣是398元，按商場規定，398元不足400元，只能返券200元，這樣算來如果買四百零幾的服裝不是更劃算嗎？再算350元的T恤，用現金打6折，也就是210元/件，我們用200元券不打折，就加了150元，兩件衣服標價總計748元，參加?買200送200?活動，媽媽一共交了548元，也就是說消費748元送了200元，只相當于打了7.5折左右，這和我當初的想法---?五折?相差太遠了。我趕緊把自己的想法告訴媽媽，媽媽開心地說；?我早就算過了，平時商場也常打7--8折，‘買200送200’只是一種吸引眼球的促銷手段，不一定就會比平常便宜很多，只不過這兩件衣服是一定要買的，所以就買了。帥帥現在就能用學校學的知識幫媽媽購物，真了不起。?得到媽媽的夸獎，我很高興，同時我也知道購物中有很多學問值得我們思考。

這次購物，我收獲很多，歸納了一下，購物中要做到三個字：?算、比、想?，一、算一算，打折前后的價位、其他商場的價位

正如?買200送200?，粗看是打了五折，但有的商場故意把商品的原價改成?198元、298元、398元……?，這樣一來，顧客要么少享受了?198元?的優惠，要么就要多消費，加錢買別的商品，以湊夠那200元。有的商場是真正給顧客實惠，雖然沒有表面的五折，但原價位沒有隨意改動，讓顧客明明白白消費。

二、比一比，不要輕易聽信花樣繁多的促銷手段

?買一送一?，返券銷售，均是促銷手段。就像我們買的兩件衣服一共花了548元，只相當于打了7.5折左右。如果不是因為爸爸等著買T恤穿，我們則無緣無故的多浪費了150元。

三、想一想，是因為需要還是被?很便宜?迷惑

上個月學校組織春游，媽媽帶我到商場買春游食品。超市里正在進行?統一蜜桃多買一送一?的宣傳。我想：買一瓶450ml蜜桃多就送一瓶200ml的蜜桃多，相當于增加了原量的40％多，可是生產日期、保質期還有一個月就過保質期了。我們家平日里也不太喝這些，如果不加思考的買回來，沒有得到實惠反而變成浪費。

第四篇：論文 生活中的數學

數學源于生活

生活中的數學

數學源于生活，數學植根于生活，生活中處處有數學，數學蘊藏在生活中的每個角落。以生活實踐為依托，將生活經驗數學化。數學也是哲學的一門衍生物。是解決生活問題的鑰匙，數學是生活中的一分子，它是在生活這個集體中生存的，離開了生活這個集體，數學將是一片死海，沒有生活的數學將是沒有魅力的數學。

實際上，生活中許多事情都與數學有關系，如我們可以運用數學眼光去欣賞樹枝的生長規律，也可從國徽的設計中看到黃金分割的運用，從統計和概率的角度去看一場球賽，等等。已故數學大師陳省身有言：“數學很好玩”。如果學生覺得數學很好玩就會對數學產生無限興趣。

數學是研究現實生活中數量關系和空間形式的科學。

——恩格斯

在學習生活中，不考慮所學數學知識的作用，不應用數學知識去解決現實生活中的實際問題，有這樣一個故事：有兩位小青年來到賣螃蟹的李大爺跟前問：“螃蟹多少錢一斤？”李大爺說：“30元一斤。”甲青年說：“我喜歡吃身子，只有一半應按15元一斤算。”乙青年說：“我喜歡吃爪子，也應按15元一斤算?！庇谑抢畲鬆斁桶洋π贩窒聛碣u給了他們，回家的路上，李大爺仔細一算才發覺上了當，請你們用數學知識來解釋一下李大爺為什么上當了？

被這一情境引發了好奇心，由好奇引發需要，因需要而進行了積極思考，這樣，既培養了動手能力、預算能力、社會能力，又十分有效地鞏固了所學的數學知識。體會到數學離不開生活，生活離不開數學，用學到的數學知識解決生活中數學服務于生活

數學源于生活 的實際問題，是學習數學的真正意義。數學，作為人類思維的表達形式，反映了人們積極進取的意志、縝密周詳的推理及對完美境界的追求。

今日，數學被使用在世界不同的領域上，包括科學、工程、醫學和經濟學等。數學對這些領域的應用通常被稱為應用數學，有時亦會激起新的數學發現，并導致全新學科的發展。數學來源于生活，生活中處處有數學。在學習中，感受數學與生活的密切聯系。例如，公園只售兩種門票：個人票每張5元，10人一張的團體票每張30元，購買5張以上團體票者可優惠10/100。我們有37人去公園游玩，按以上規定買票，你認為怎樣買最合算？ 這樣的題目可能會想出多種方法：

方法 1：按每張5元購買，要花5×37=185元；

方法 2：采用買3張團體票，再買7張個人票，一共要花3×30＋5×7=125(元);方法 3：買4張團體票，只花30×4=120(元);方法 4：買票時請3位其他游客參與我們來一起買團體票，然后讓他們各自出3元錢，我們只花30×4－3×3=111(元);方法 5：邀請13位其他游客參與我們來一起買票，我班只花30×5×9/10－3×13×9/10≈100(元)，這樣我們合算，他們13位游客也合算。

關于行程問題的應用題無非是兩人相向、同向而行，一旦將其他一些要素引入這類問題，比如加入一只狗，這樣的問題將另有妙趣。在一次數學競賽中有這樣一道題：兩個男孩各騎一輛自行車，從相距20千米的兩個地方同時以每小時10千米的速度相向騎行。在他們起步的那一瞬間，一只狗以每小時15千米的速度從一輛自行車跑向另一輛自行車，在到達另一輛自行車主人的腿邊后立即往數學服務于生活

數學源于生活

回跑。問這只狗如此往返，直到兩輛車相遇為止共跑了多少千米。

競賽后，許多學生家長試圖用無窮級數求和的方法求解這道題，這恐怕是學習了高等數學的本科生才可解出，小學生很難理解。我將這道題帶到四年級課堂，告訴大家我們學過的數學方法一定可以解出。實際上自行車的速度是每小時10千米，二者將在1小時后相遇，而狗的速度是每小時15千米，那么在一個小時中它總共跑了15千米，即此題的解。

如在一壽聯中隱藏著有趣的數學問題，上聯是：花甲重開，又加三七歲月；下聯是：古稀雙慶，更多一度春秋。你可否通過這副對聯得知這位老壽星究竟多大年紀了嗎.我們可以用兩道混合計算題來解決。上聯中的“花甲”指60歲，“花甲重開”就是兩個60，三七歲月是21歲，即：60×2+3×7=141。下聯中的“古稀”是70歲，“古稀雙慶”就是兩個70，“一度春秋”就是一年，即：70×2+1=141。

對聯對得妙，而且用上了有關數學的趣味知識，如果用這樣的例子作為講授四則運算知識一課的結尾，肯定使學生記憶深刻、回味無窮。

生活化的數學：設計自己的房間

很多學生都夢想著設計自己的理想房間。在高年級同學學習了面積和體積的知識以后可以安排這樣的作業：在既定的預算和面積、空間體積下設計自己的房間。通過這樣的練習，學生要考慮家具的尺寸、擺放位臵，還要選擇地板遮蓋物，粉刷墻壁和天花板的涂料，空調和供熱設備等。學生們興趣盎然，在設計好圖紙后到建材市場咨詢各種價格，在網上搜尋各種家具的樣式、尺寸、價格，考慮性價比、美觀、實用等問題，將已學到的知識應用到實際中，又要結合實際生活中數學服務于生活

數學源于生活 的各種問題，大大提高了學生解決實際問題的能力和創造力，同時又從中了解了社會。

可見，如果我們能在教學中高度重視數學知識的生活化，那么，一定會使數學更貼近生活。同時也會越來越讓人感到生活離不開數學，數學也會變得有活力，學生才會更有興致地喜歡數學，更加主動地學習數學，鞏固數學甚至發展數學。

不管數學的任一分支是多么抽象，總有一天會應用在這實際世界上。

——羅巴切夫斯基

把數學帶進生活，理論聯系實際。生活中到處有數學，到處存在著數學思想。學數學就是為了能在實際生活中應用，數學是人們用來解決實際問題的，其實數學問題就產生在生活中。例如：“多少個人拉起手來長度大約是10米？操場上走一走，10米大約有多少步？比你高的人是誰？比你矮的人是誰？和你差不多的人是誰？他們分別有多高？”

蜜蜂蜂房是嚴格的六角柱狀體，它的一端是平整的六角形開口，另一端是封閉的六角菱錐形的底，由三個相同的菱形組成。組成底盤的菱形的鈍角為109度28分，所有的銳角為70度32分，這樣既堅固又省料。蜂房的巢壁厚0.073毫米，誤差極小。

丹頂鶴總是成群結隊遷飛，而且排成“人”字形?！叭恕弊中蔚慕嵌仁?10度。更精確地計算還表明“人”字形夾角的一半——即每邊與鶴群前進方向的夾角為54度44分8秒！而金剛石結晶體的角度正好也是54度44分8秒！是巧合還是某種大自然的“默契”？

數學服務于生活

數學源于生活

蜘蛛結的“八卦”形網，是既復雜又美麗的八角形幾何圖案，人們即使用直尺的圓規也很難畫出像蜘蛛網那樣勻稱的圖案。

冬天，貓睡覺時總是把身體抱成一個球形，這其間也有數學，因為球形使身體的表面積最小，從而散發的熱量也最少。

真正的數學“天才”是珊瑚蟲。珊瑚蟲在自己的身上記下“日歷”，它們每年在自己的體壁上“刻畫”出365條斑紋，顯然是一天“畫”一條。奇怪的是，古生物學家發現3億5千萬年前的珊瑚蟲每年“畫”出400幅“水彩畫”。天文學家告訴我們，當時地球一天僅21.9小時，一年不是365天，而是400天。

小明：媽媽，為什么我們使用的人民幣面額中的數字，只有1、2、5、10、50、100呢？

媽媽：“喔—，你這個問題問的很好。我國現行流通的人民幣共有13種面額，這就是100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分，而沒有3、4、6、7、8、9這些數的面額。這是因為在1～10這十個自然數里，有“重要數”和“非重要數”兩種，1、2、5、10就是重要數，用這些數就能以最少的相加、減組成另外一些數，如1＋2=3、2＋2=4、1＋5=6、2＋5=7、10－2=8、10－9=1。如果將這四個“重要數”中任何一個數用“非重要數”代替，那就出現有的數要兩次以上相加、減，才能組成的煩瑣現象。

數學服務于生活

數學源于生活

小明：噢—，我明白了，原來這1～10數還有“重要數”和“非重要數”的科學分類，真有趣！

總結，要善于發現生活中的有趣事物。了解為什么。生活中所包含的數學實在是太豐富了，生活是數學的歸宿，也就是數學必須服務于生活。類似這樣的問題數不勝數，這些知識就從生活中產生，最后被人們歸納成數學知識，解決了更多的實際問題。

生活是數學的大課堂，回歸生活學數學既是讓數學自身的魅力得到了充分的展現，又讓我們積極主動地學到了富有真情實感的、能動的、有活力的知識。但需要注意的是，回歸生活學數學絕非回到生活中放任自流地學數學，而應充分發揮課堂的“主陣地”的作用，并重在數學與生活的有機結合。惟有這樣，才能將數學的有關精神落到實處，更好地通過數學的學習來促進自身的發展。從而使自身更加熱愛生活，熱愛數學。

宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數學。

——華羅庚

數學與哲學的關系。,就像物理學，邏輯學，天體學，心理學等一樣數學是哲學中所誕生的一門學科。在古希臘畢達哥拉斯數形合的數本源論建立起了以數學方式的哲學思考為核心的理論體系，認為數學是一切的本源及結構方式。在這個基礎上文藝復興后機械論者們和精細科學支持者們逐步建立了近代數學體系。今天，數學在向一切學科滲透，它的研究對象是一切抽象結構——所有可能的關系與形式。

模糊的哲學與精確的數學——人類的望遠鏡與顯微鏡。

數學服務于生活

數學源于生活

數學是一種精神，一種理性的精神。正是這種精神，激發、促進、鼓舞并驅使人類的思維得以運用到最完善的程度，亦正是這種精神，試圖決定性地影響人類的物質、道德和社會生活；試圖回答有關人類自身存在提出的問題；努力去理解和控制自然；盡力去探求和確立已經獲得知識的最深刻的和最完美的內涵。

——克萊因《西方文化中的數學》

走進生活，用數學的眼光去觀察生活。

數學在生活中無處不在，用數學的眼光去觀察生活，我們會發現數學在生活中的應用很廣泛。

生活知識融入數學，更好地學習

讓數學知識走進生活，感悟到數學是現實的、是有用的。生活中充滿了數學，數學就在我們的周圍.分析解決數學問題，融入生活知識

數學知識用于生活，了解生活實際.運用數學知識了解生活實際問題只要我們用數學知識去了解生活，其實生活是很簡單的。呆板地應用數學知識去解決現實中的各種問題，過分強調思維訓練，在今天，有必要在數學應用中,在生活實踐中使知識得以驗證,得以完善。體驗生活，強化數學知識的運用。

生活中存在著很多問題，在我們體驗生活的過程中，需要將自己所學的知識進行運用，在運用的過程中去強化。數學來源于實際生活，生活中充滿著數學，我們要在生活中不斷地去學習和強化。

數學服務于生活

第五篇：論文——生活中的數學

生活中的數學

我們生活中處處充滿了數學知識，這些知識不但有趣而且在我們的生活中占有重要的地位。如果離開了這些看似簡單的數字那我們的生活就無法像往常一樣正常生活。可見數學在我們的生活中占有多么重要的地位。

舉個例子，如：銀行存款分：整存整取、零存整取、定期存款、活期、國債……這些存款形式各種各樣，利率也有大有小，平時我們是這樣計算利率的：本金×利率×時間=所得利息，然后還要從利息里扣除20%來上稅（除國債外）之后剩下的80%的利息就是你自己應得的利息了。大家想一想如果沒有這些百分數幫忙，恐怕銀行就要宣布破產了。

再說科學家們發明的種種東西，氣象學家測量的天氣情況……這些多要經過各項認真的思考和精密的計算才能獲得正確的答案。哪怕不小心寫錯一個小數點也就前工盡棄了。還有常在天空翱翔的宇航員們他們要操作上百個由數字組成的儀表，如果稍有不慎那么結果就是機毀人亡?？梢姅祵W在我們生活中是不可缺少，不可馬虎的，否則會造成嚴重的后果。

數學不光只有這些價值，我們生活中處處可以見到并用到它。如：農民用幾何圖形，為了使農場更美觀更好管理；工程師使用比例尺，為了讓人們更好的了解這件東西；商農使用的四則計算，是為了更簡單、準確的計算出該商品價值；制作各類統計表，是為了更好的統計資料，使人一看一目了然；使用百分數，是為了更好的計算出商品打折后的價錢及××率;這些計算表面積而使用進一法，是為了使用最少的材料做出合格的商品；計算容積或體積而使用去尾法，是為了確保無誤的讓物品存放而不溢出；同一類單位換算，是為了方便我們的計算；使用代數代表運算定律和計算公式,是為了更方便地為研究和解決問題；再說一說球吧,把它切開使切開面積最大,那就要從球心o沿著直徑切下,才能使切開面積最大,再細細想想我們有時切西瓜不就是這個道理嗎?再看看各種數學知識還不都用在了生活中去了嗎？

其實，只要我們用心去發現，用心去思考，那么你一定能學好數學的，因為數學就在我們身邊。