第一篇：以回家為標題寫作

以“回家”為標題

【堂上作文題目】

請以“回家”為標題，寫一篇不少于800字的文章。（60分）

要求：（1）自主立意；（2）不要套作，不得抄襲；（3）文體不限，詩歌除外。【題目解析】

這是一道命題作文，標題是“回家”。寫作前應該準確理解題目，注意以下幾點： ? 文中有對“家”要有準確的定義。可以是現實生活中的家，如三口之家、故鄉的家、城市中的家等；也可以是抽象意義中的家，如精神的家園、游子回家等。

? 表達出“回”的內涵。即離開了“家”，發現失去了什么，要回去在行文中落實“回家”二字。? 可以寫記敘文，也可以寫成抒情性散文。

【寫作中存在的問題】

不少學生的文章出現了偏題，談到了與回家有關的東西，但寫到最后我們就發現了一個 道理：不要因為走得太遠而忘記為什么出發。例如：

珍惜家庭的種種溫情；回家的路越長越好，放慢回家的步伐，留心沿途的風景； 回家因為有她/他；想起媽媽或爸爸的愛；我的三個家（學校、宿舍、家）； 常回家看看，盡盡孝心 【優秀范文】

回 家

廣東廣雅中學高一（3）班 徐盈紫

當我，面對這深深淺淺，坑坑洼洼的古城墻。我用手指撫摸這斑駁的傷痕，風化的痕跡。風化的痕跡在我手中留下，星星點點，我知道，我已經回家了。

當我，細呷這三分春色，塵土和流水中，襯出竹葉斑斑，翩翩而落，朦朧而起，鑲在瓷杯中的香茗，霧氣氤氳成畫，苦澀甘甜，我知道，我已經回家。

當我，翻開這些昏黃，體味“留得殘荷聽雨聲”的悠閑，“ 驚起一灘鷗鷺”的嬌憨，隨著“寂寞沙洲冷”的心碎，跟著“俯仰自得，游心太虛”的自在，一卷古籍細思量，恍恍惚惚，我知道，我已經回家。

而平常，我們在哪？

漫無目的地流連在紛撓的時代。時代給我們的雙腿上了發條，我們掙扎著前行，沾染時尚流行。現代生活用繽紛的色彩蒙上我們的雙眼，摸爬滾打，只顧沖個頭破血流，在急躁中亂蹦亂跳，直至跌倒在地，再也無法前行，我們悲傷洶涌而出。時代的激流沖刷著每一個，我們逐漸體力不支，敗下陣來。我們乘著一葉扁舟，逆風而行，筋皮力盡，孤獨滋長而生。

我們都忘了，忘了岸邊上，有一個家，等待著你的回望。它是傳統，是文化，是中華兒女共同筑建五千年的精神家園。

博人眼球的韓流文化，街邊建筑的亂搭亂建，大行其道的淺閱讀潮流，日日更新，刷新看人們的眼球。而我們的傳統文化，幾經風雨，幾經破敗。我們是否早已忘記了都江堰上的李冰，用智慧換取四川盆地的富饒；我們是否忘記了蘇東坡，徘徊于入世與出世之間的宋代偉人留下無數的文字財富，供我們賞讀；我們是否忘記了陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的恬靜。原來，這快節奏的社會，還存在這樣一片古色古香，寧靜優謐的家園，庇護我們傷痕累累的心。

佛曰：“堪破，放下，自在。”

而現在，作為一個炎黃子孫，讓我們堪破塵雜，暫時放下，城墻邊，茶香伴，捧起古卷細思量，自在于傳統文化的家園——共同回家！

【點評】本文深刻理解了“回家”的內涵：在紛繁煩撓的時代里，放下塵雜，體味自在，在傳統文化中細細品味，從而使身心回到心靈的家園。文章立意新穎，文筆優美，內容豐富，化實為虛的寫法在字里行間表現出了學生獨特的人生感悟。文末一句“佛語”點透文意，令人久久品味。（指導教師：劉文巖）

回 家

廣東廣雅中學高一（11）班 羅嘉雯 只是你們忙于東奔西跑得太累了，忙得差點丟失了自己，所以，回歸精神里的家吧，守護那片，還屬于自己的地方。——梁實秋

盧西安〃弗洛伊德說過：“藝術家不需要成為名譽的囚徒，風格的囚徒，大筆財富的囚徒。”這位近代史上的美術天才，把英國女皇二世，畫成一個體態臃腫的老婦人，不論世俗的眼光如何看。正是這種精神上的放達自由，真正意義下精神上的回家，使他的作品在其他畫師千篇一律的“附庸”下脫穎而出，成為皇室最有爭議的收藏品。其他畫師的單調思維下的藍圖，沒有一絲驚羨，因為他們只是隨波逐流，在世俗眼光下，“虛偽”地作出這幅畫像。

世界潮流席卷而來，跟著它，或許會得到暫時的滿足感，卻不知已被刀斧手剜去最寶貴的內心，蕩入可悲的境地。

文天祥如果選擇了投靠敵方，茍且存活，而不是選擇回歸精神的家園，他也無法“留取丹心”來“照汗青”，也無法留下浩然正氣的形象。

陶淵明如果選擇了為名利富貴在官場上打滾，而不是忠于自己的內心，回歸精神的家，他也無法吟詠出“采菊東籬下，悠然見南山”，他將無法悠然自足、無憂無慮地在田間生活。

譚嗣同如果選擇了逃往國外，而不是選擇流血以祭變法，為國捐軀，他也無法“死得其所，快哉快哉”，也無法回歸自己精神的家園。

斷鴻聲中，立盡斜陽。屏息凝遠，淺聽風吟。屬于自己本真的東西，如果被作為名利的交換物，一旦失去，便悔之晚矣，因為現實中沒有“第八號當鋪”。

“我不穿不喜歡的衣服，不唱不喜歡的歌。”歌手阿黛爾如是說。同樣，忠于自己的內心，恪守自己的凈土，在上面鐫刻屬于自己的印記。即使僅擁著表面斑駁的夢想，也是屬于自己的，沒有名利褻瀆的印記。

那，可是完全屬于自己的精神家園，回來吧。

【點評】主旨明確，思路清晰，素材豐富，文筆優美。但文中第3段的過渡句，和下文內容關聯不緊密。另，后文中的舉例在“義”的角度上展開，涉及到的面受到限制，可以更廣闊一點。（指導教師：盧潮應）

回 家

廣東廣雅中學高一（14）班 李知真

放眼望去，星星點點的積雪從眼前向遠處漫延。這雪色近看雖疏離，可綿延起來卻成了白茫茫的一片，掛在纖細的枝頭上，落到山腳的水庫邊，像是要融進去一樣。藍得明凈的天，被航船撥出褶皺的碧綠水面，還有清甜的香氯，竟是從雪中彌散來的……那不是雪，那是白梅的芬芳。

不久前和朋友去賞梅的時候，看到的是一副不經塵世污染的畫面。不過有的朋友，一面欣賞美景，還不忘發微信、發微博。我笑道：“有這么急嗎？電子產品先放到一邊嘛！”朋友答道：“發照片讓別人知道，這才有意思！”

回程的時候，大家都很勞累。我倚著車窗發呆，突然想到一則很久以前的新聞。大概是說，兒女回家過年時顧著手機，吃飯也發此，缺少了和親人交流。這和剛才的情景放在一起，我不禁產生了奇怪的感覺。我們依依不舍地離開了景點回家去，倒不如說是城市里的游子回到自然母親的懷抱中又回到城里去。而在我們回“家”的時候，還是不能割舍下現代化的手機。

這是一個日新月異的世界，早就脫離自然搖籃的人類謀求遠大的發展而建立起城市。在驕傲地矗立的鋼鐵之城中，總會有一些安靜而柔軟的時候。我們在來自“家”的月光、花香、美味、照片事得到心靈的安慰。不論我們現在的環境是否被污染，塵土是否飛揚在空氣中，總有一個遠方的“家”，是我們可以回去的。那神秘的自然之力，遠方親切的呼喚，刻入我們的血脈之中，永久地傳承下去。我們永遠不會忘記，我們的先人從自然中得到無盡的寶藏，那是家的庇護和溫暖啊。

盡管自然是人類的家，我們卻無法倒退到完全與自然和諧共處，親密無間的時代。文明的前進中，“家”已經被傷得太深，就算再道歉也無法彌補。愛護環境的意識在新時代越來越強，可持續發展、綠色低碳的觀念組裝進了飛快的列車中。而在人們忙碌工作之余，總要到自然中放松自己。而這些，全都是為了和“家”有著更緊密的聯系所做。總有一天，人將會化為泥土，回到自然的懷抱。在印度，恒河就是許多人最后的歸宿。在他們的意識中，神圣的自然是慈愛的，葬于自然便是從何方來，歸于何方。

回家，這輕輕的話語，卻有無盡的重量。無論身在何方，永葆一顆熱愛自然的心，也是精神上回家了。【點評】現代生活讓我們忘記回到自然的“家”了！這一思想主題，表現出學生對“回家”這一個詞深度的思考。文章從生活的細節入手，自然生發對“大自然的家”的失去的思考，語言流暢，行文自然，耐人品讀。（指導教師：劉文巖）

第二篇：以童趣為作文標題

我回憶兒童時，可以張開眼睛看著太陽，能看清最細微的東西。我看見細小

李振凱油畫作品《童趣》 的東西，一定會去仔細地觀察它的紋理，因此常常能感受到超出事物本身的樂趣。夏天蚊子發出雷鳴般的聲響，我暗自把它們比作群鶴在空中飛舞，我心里這么想，那成千成百的蚊子果然都變成仙鶴了；我抬著頭看它們，脖頸都為此僵硬了。我又將幾只蚊子留在未染色的帳子中，用煙慢慢地噴它們，讓它們沖著煙霧邊飛邊叫，我把它當做一幅青云白鶴的景觀，果然像仙鶴在天空中鳴叫，我為這景象高興地拍手叫好。

我常在土墻高低不平的地方，在花臺雜草叢生的地方，蹲下身子，使自己和花臺相平，聚精會神地觀察，把草叢當做樹林，把蟲子、螞蟻當做野獸，把土塊凸出部分當做山丘，凹陷的部分當做山谷，我安閑地在其中游玩，覺得非常安閑舒適。

有一天，我看見兩只小蟲在草間相斗，蹲下來觀察它們，興趣正濃厚，忽然有個極大的家伙，掀翻山壓倒樹而來了，原來是一只癩蛤蟆，舌頭一吐，兩只蟲子全被它吃掉了。我那時年紀很小，正看得出神，不禁?呀?的一聲驚叫起來。待到神情安定下來，捉住癩蛤蟆，鞭打了幾十下，把它驅趕到別的院子里去了。[1]

注釋

1.余：我。2.憶：回憶,回想。3.稚：幼小,形容年齡小。4.張目：張大眼睛。5.對：面向，對著,朝。

6.明察秋毫：形容視力好。秋毫，指鳥類到了秋天，重新生出來非常纖細的羽毛。后來用來比喻最細微的事物。7.藐小之物：微小的東西。8.細：仔細。9.紋理：花紋和條理。10.故：所以。

11.物外：這里指超出事物本身。12.成：像。

13.私擬：我（把蚊子它）比作。擬，比。私，私自 14.于：在。15.則：那么，就。16.或：有的。17.果：果真。

18.項為之強（jiāng）：脖頸為此而變得僵硬了。項：頸(jǐng)，脖頸。強，通“僵”，僵硬的意思。

19.素帳：未染色的帳子。

20.徐噴以煙：慢慢地用煙噴。徐：慢慢地。以：用。21.使：讓。

22.而：承接關系，這里可解釋為“便”“就”。23.作：當做。24.觀：景觀。25.唳（lì）：鳥鳴。26.為之：因此。

27.怡然：安適、愉快的樣子。然，……的樣子。28.以……為……：把……當作……。29.林：森林。30.礫：土塊。31.壑：山溝。

32.怡然自得：安適愉快而又滿足的樣子。33.興：興致。

34.龐然大物：體積龐大的東西，極大地東西。35.蓋：承接上文，表示原因。這里有“原來是”的意思。36.蝦（há）蟆：蟾蜍的通稱。蝦蟆，現寫作“蛤蟆”。37.為：介詞，被。

38.方出神：正在出神。方：正 39.鞭：名詞作動詞，鞭打。40.數十：幾十

41.之：代詞，它指癩蛤蟆。42.驅：驅趕。[1]

詞類活用

通假字和多音字 通假字 ：

1.強： 通“僵”，僵硬。項為之強：脖子看得都酸了。多音字 ：

1.蝦：通“蛤” há 蝦蟆 蛤蟆 xiā 對蝦 詞類活用 名詞用作動詞：

鞭數十（“鞭”，鞭子，這里活用名詞作動詞，“鞭打”的意思。）果然鶴也（“鶴”，白鶴，這里活用名詞作動詞，“變成白鶴”的意思。）一詞多義 觀： ①昂首觀之〔看〕 ②作青云白鶴觀〔...的景象〕 2 察： ①明察秋毫〔看〕 ②必細察其紋理〔觀察〕 3 時： ①余憶童稚時〔時候〕 ②故時有物外之趣〔時常〕 4 以： ①徐噴以煙〔用〕 ②以叢草為林〔把〕 為： ①項為之強〔因為...而...〕 ②以叢草為林〔當作〕 ③舌一吐而二蟲盡為所吞〔被〕 之： ①昂首觀之〔代詞，指蚊子〕 ②物外之趣〔助詞，的〕 ③心之所向〔助詞。無意〕 ④觀之，興正濃〔代詞，指兩只小蟲斗草〕 ⑤項為之強〔代詞，指看蚊子〕 ⑥驅之別院〔代詞，指癩蛤蟆〕 7.見藐小之物（的）其∶ ①必細察其紋理〔代詞，指微小物〕②蹲其身〔代詞，指我〕③神游其中（在，代詞）神：①定神細視〔精神〕②神游其中〔想象〕[2] 古今異義詞

方：古義：正在； 今義：方形 或：古義：有時，有的人； 今義：或許 余：古義：我； 今義：剩下

蓋：古義：發語詞，相當于“原來是”。今義：動詞，建筑；名詞，器具上部有遮蔽作用的東西。

觀：古義：景象 今義：看 私：古義：私下 今義：自私

特殊語句

1、倒裝句式：

（1）“徐噴以煙”等于“以煙徐噴”。譯為：用煙慢慢地噴（它們）。

（2）“留蚊于素帳中” 等于“于素帳中留蚊”。譯為：又在未染色的帳子里留幾只蚊子。（3）“私擬作群鶴舞于空中”等于“私擬作群鶴于空中舞”。譯為：我暗自把它們比作群鶴在空中飛舞。

2、省略句式：

（1）“使與臺齊” 等于“使（之）與臺齊”。譯為：使身子跟臺子一般高。

（2）“見二蟲斗草間” 等于“見二蟲斗（于）草間”。譯為：我看見兩只小蟲在草間相斗。

（3）“果如鶴唳云端”等于“果如鶴唳（于）云端”。譯為：果真像鶴群在青云上翻飛鳴叫。

（4）“驅之別院”等于“驅之（于）別院”。譯為：把它驅趕到別的院子去了。

3、被動句式：

“舌一吐而二蟲盡為所吞”。譯為：舌頭一吐，兩只小蟲全被它吃掉。

4、固定句式：

以叢草為林：以-----為。譯為：把------當作。[3]

編輯本段作者簡介

沈復（1763年——1825），字三白，號梅逸，清乾隆二十八年生于長洲（今江蘇蘇州）。

清代著名文學家。著有《浮生六記·閑情記趣》。

據《浮生六記》來看，他出身于幕僚家庭，沒有參加過科舉考試，曾以賣畫維持生計。乾隆四十二年（公元1777年）隨父親到浙江紹興求學。乾隆四十九年（公元1784年），乾隆皇帝巡查江南，沈復隨父親恭迎圣駕。后來到蘇州從事酒業。他與妻子陳蕓感情甚好，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地，歷經坎坷。妻子死后，他去四川充當幕僚/謀士（為官員出謀劃策的人）。此后情況不明。沈復既非秀才舉人，也非文人墨客，他出身于“衣冠之家”，師讀書，但后習幕經商，后又賣畫為生，浪跡四海。[4]

編輯本段創作背景

浮生六記

《童趣》節選自《浮生六記》。是沈復的一部自傳體散文作品，原有六記，今存前四記。卷一 《閨房記樂》 卷二 《閑情記趣》 卷三 《坎坷記愁》 卷四 《浪游記快》 卷五 《中山記歷》 卷六 《養生記道》.故名“六記”。今已佚其二，書中記閨房之樂，見琴瑟相和、繾綣情深；記閑情雅趣，見貧士心性、喜惡愛憎；記人生坎坷，見困頓離合、人情世態；記各地浪游，見山水名勝、奇聞趣觀。中國現代文學大師林語堂曾將《浮生六記》翻譯成英文介紹到美國，也得到如俞平伯等名家的贊譽。道光二十九年（1849）王韜曾為此書作跋，稱贊此書“筆墨之間，纏綿哀感，一往情深。”《浮生六記》以及別的書正是采用“前序后跋”的手法。

文章以作者夫婦生活為主線，贏余了平凡而又充滿情趣的居家生活的浪游各地的所見所聞。作品描述了作者和妻子陳蕓情投意合，想要過一種布衣蔬食而從事藝術的生活，由于封建禮教的壓迫與貧困生活的煎熬，終至理想破滅。本書文字清新真率，無雕琢藻飾痕跡，情節則伉儷情深，至死不復；始于歡樂，終于憂患，漂零他鄉，悲切動人。[5]

編輯本段作品鑒賞

文章中心

主旨句：故時有物外之趣。

主題：作者追憶了童年生活中細致觀察景物的奇趣，反映了兒童豐富的想象力和天真爛漫的童趣。

要想擁有童趣，要善于觀察和思考，熱愛生活，擁有想象力和愛心。三個畫面：

1、觀蚊成鶴

2、神游“山林”

3、觀蟲斗，驅蛤蟆。

文章特點

一種平常的景象或事物，通過想象和聯想，會變得美麗而又奇特。童趣，即兒童的情趣。本文選自《浮生六記·閑情記趣》卷六第二章。是一篇回憶童年生活的敘事散文。圍繞的是“物外之趣”。

其主要特點就是天真爛漫，純潔無邪，活潑可愛，無憂無慮，無牽無掛。兒童一般都是有童趣的，隨著年齡的增長，閱歷的深厚，人變成熟、穩重了，也有城府、有心計了，童趣也就蕩然無存了。所以，童趣也是兒童最可寶貴的財富。

一種平常的景象或事物，通過想象和聯想，會變成美麗而又奇特的東西，《童趣》告訴我們要善于觀察,并要善于想象，善于思考，讓童年的樂趣，重返其中。同時，要熱愛大自然，善于發現大自然中的美。

文章分析

本文選自清代文學家沈復的《浮生六記》之《閑情記趣》，是一篇帶有抒情性的回憶錄和記敘性的散文，文章以生動的筆觸、細膩的刻畫，記述了作者兒時一些“神游其中，怡然自得”的趣事，為我們展示了一幅幅充滿童真童心的童趣圖，充分表現了少年兒童豐富的想象力和稚氣爛漫的情趣。主要體現在：

一、憶寫童趣，一線串珠。

這是一篇敘述童年趣事的美文，其核心就是凸現那令人沒齒難忘的童真童趣，為此，文章以兒童眼中看世界所得“童趣”為主線，按照“總—分”結構組織全文，緊扣一個“趣”字來寫。先總寫童年時常有超乎塵世之外的樂趣，其中“明察秋毫，見藐小微物，必細察其紋理”為下文作張本。然后分說三件趣事：第一件趣事是觀蚊如鶴之趣，視飛蚊為“群鶴舞空”，于蚊帳中玩蚊子，“我”感到極其愉快；第二件趣事是神游山林之趣，視小草為林木，蟲蟻為走獸，土礫為丘壑，“我”神游其間，怡然自得；第三件趣事是觀二蟲相斗，視為“龐然大物”的蛤蟆吃掉了二蟲，“我”生氣，鞭數十而驅之。至此，幾個分散的小故事就連綴成一個整體，取得了形散而神不散的效果。

本文還包括三美：人性美、構思美、語言美....二、觀察細微，凸顯童真。

童年趣事，均是瑣事，但在孩子的眼中卻是難忘的“大事”。文章在安排好線索的同時，以兒時觀察事物的獨特角度，精選了充滿童趣的典型材料，生動細致地加以刻畫。這樣，整篇文章童趣橫生，每個故事引人入勝，每個細節生動傳神，字里行間凸現童真。請看一些典型例子：“沖煙飛鳴”中的“沖”字，使人想見蚊群在彌漫的煙霧中亂飛亂闖的情狀；“定神細視”中的“定”，“觀之，興正濃”中的“濃”凸顯注意力高度集中的特有情狀和心態；“夏蚊成雷”，眾人避之尚恐不及，年少的“我”卻“私擬作群鶴舞空”，觀得津津有味，瞧得浮想聯翩；“心之所向，則或千或百，果然鶴也”，“昂首觀之，項為之強”，足見其觀察時間多長，興致多濃；蝦蟆“拔山倒樹而來”，初讀似乎感到有違事理，細品則深感用語之妙，作者重在神似描寫，且符合兒童的感知心理特征和“蹲其身”平視的錯覺，生動而真實。

三、想象豐富，童心可愛。歌德說：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言；他想飛上天空，他想潛入蟻穴……”這表明兒童的想象具有特殊的夸大性，喜歡夸大事物的某些特征或情節，從而產生豐富奇異的想象。本文正是通過大膽的想象，進行高度的夸張來極力張揚童趣。兼用夸張和比喻的“夏蚊成雷”，找到了蚊群嗡嗡與悶雷之間的聲似，以鶴喻蚊，找準了二者體形的形似，“心之所向”，眼前果然就出現了群鶴飛舞的景觀，進而創造性地“作青云白鶴觀”；我蹲在草間，觀二蟲爭斗，興致正濃時，竟把癩蛤蟆的“偷襲”，說成是“龐然大物拔山倒樹而來”，這里由實生虛，“虛”得鮮活生動神奇；把叢草當作森林，蟲蟻視為野獸，土礫比作丘谷，同樣是“我”創造性的聯想和想象的產物，而這些聯想和想象，又是以一顆天真的童心（兒童的生活經驗和知識基礎）作為出發點的，因而顯得形象逼真，情趣盎然，更使文章洋溢著新奇爛漫的童趣。[6]

四、擁有物外之趣條件 ①、熱愛自然，熱愛生活 ②、富于想象和聯想

③、有一定的審美能力，能發現美，認識美[7]

五、第一人稱

可以增加文章的真實感，讓人感覺親切、自然,給人以身臨其境之感，使讀者讀起來更加有興趣。

第三篇：以“感恩”為標題的

感恩父母

每個人都有自己要感恩的人。有的感恩老師，感謝他們的教育之恩；有的感恩父母，感謝他們的養育之恩；有的感恩朋友，感謝他們的友誼之情。而我要感恩的人是一直默默支持我，鼓勵著我，疼愛著我的人——我親愛的爸爸。

每當我遇到困難，想要放棄的時候，爸爸總是鼓勵我：孩子你要相信自己，你一定能行。記的有一次，爸爸騎著自行車帶我回家，我突然想學騎自行車，但又不敢騎，爸爸好像看出了我的心思，便問我說：“你是不是想騎自行車？”我說：“想，但我不敢騎。”爸爸好奇地問：“為什么？”我說：“上次我偷學騎自行車，因為沒有控制好車把，就一下子撞到樹上，幸好沒有什么大礙，所以我不敢再騎自行車了。”爸爸說：“這可不行，你要學會相信自己，有一句名言說的好?失敗是成功之母嘛?沒有失敗哪來的成功呀！這次有我在后面扶著，肯定沒事的，放心吧。”聽了爸爸的話我充滿了信心，我騎上了自行車，爸爸先是在后面扶著，細心地傳授技巧，等我慢慢地適應了后，爸爸就松開了手，讓我一路騎車回家去了……自從這件事以后，我明白了：做事情要有信心，要相信自己能行。

記得還有一次，我媽媽在加班，爸爸帶我在看電視，我一下子感覺我全身無力，肚子好疼，就叫爸爸，爸爸用手摸了一下我的額頭，說好燙，發燒了，于是，背起我就往醫院去，我當時一直都很模糊的，直到看完醫生，好點了，才知道是爸爸背著我走了30多分才到醫院的。我好感動。心里在想，我以后一定聽話，不讓爸爸媽媽為我再操心了。

如果我是一株小草，那爸爸的鼓勵就是春天的雨露；如果我是一棵樹苗，那爸爸的鼓勵就是滋養我的土壤；如果我是一只蝴蝶那爸爸的鼓勵就是飛翔的翅膀！

我的成長離不開爸爸的關心和幫助，我永遠感恩父親。

第四篇：寫作標題

小學 語文給文章加標題的方法

標題就好像文章的眼睛。“睛”點得好，不但能夠突出文章的主題，而且能夠激發讀者閱讀的興趣。那么，畫龍該怎樣點睛呢?下面小編為大家帶來了小學語文給文章加標題的方法，供大家參考。

1、根據主要內容概括出題目

這是最常用的概括方法。記事的文章提煉出中心事件做題目，比如，《草船借箭》《獄中聯歡》;寫人寫景的文章以主要人物、景物或他們的特點來命題，如《賣火柴的小女孩》《詹天佑》《桂林山水》《索溪峪的“野”》等。

2、根據文章中心提煉出題目

作者寫一篇文章總有他的目的，根據中心去命題能使人一下子抓住文章的靈魂。像《偉大的友誼》《豐碑》《做人要有尊嚴》就是以中心來定題目的典型例子。

3、利用相關的物或景做題目

作者在敘事的過程中常常圍繞某個物或景展開，這些物或景就是貫穿全文的一條線索。比如，肖復興寫的《荔枝》一文，母親和我之間的四件事都是圍繞荔枝展開的，作者借荔枝表達了母親對兒孫深深的愛。另外，《半截蠟燭》《櫻花情》也是很有代表性的例子。這種命題方法多見于抒情性比較強的文章。

4、有代表性的時間、地點也可做題目

它們或者像引子一樣引出主要人物和事件，或者為人物的活動提供了一定的空間。我們可以從學過的課文《十六年前的回憶》《景陽岡》中得到借鑒。

小學語文給文章加標題的方法一

一、標題確切是前提

確切, 就是要做到文章的題目與內容相符。如楊琴寫她們中隊的同學為敬老院的孤獨老人做好事, 給老人帶來幸福和歡樂這件事。起初她擬的題目是《敬老是美德》,這個題目看起來是寫敬老是 一種美好品德的體現,是說道理的。

它像思想品德課本上的題目。但與寫的內容不大相符,不切 題。后來就改成了《敬老院里的笑聲》,這個題目就確切了。“敬老院”規定了范圍。為什么會 發出笑聲 ? 少年兒童為老人做好事,老人歡樂,兒童們也高興,老少都高興地笑了。

這個題目就包 含了所寫的全部內容。而且“笑聲”一詞含有較深的意義。笑聲里有敬老的美德,有老人的歡樂, 有崇高的文明風尚,有社會主義的優越,有黨的恩情??

二、標題新穎是關鍵

新穎,就是文章的標題要醒目,與眾不同,不落俗套,引人注目。如《孫悟空看豆子》,《西游 記》中的孫悟空怎么會幫我們看豆子呢 ? 又如《藥,是甜的》,“甜”決不是藥味本身,愛才是甜 的。這個題目既點出了文章的實質,又引人入勝。

再如《千金難買“千金”一笑》,俗話說“有 錢能使鬼推磨”,為何千金難買一笑呢 ? 獨特新穎,給人以思考的余地。這些題目,讀者一看到就 會希望知道文章的內容,能激起閱讀的興趣。

三、標題簡潔是核心

簡潔,就是指文章的題目用語要精煉。能用三個字說清楚的,決不用五個字,能用八個字說清楚 的,決不用十個字。如《狼牙山五壯士》,絕不是說五個壯士是居住在狼牙山上的,而是指五個 壯士在狼牙山上與敵人戰斗到最后而壯烈犧牲。

因此完整的話應該是《在狼牙山浴血奮戰的五個 壯士》,但是作者在確定題目時,對題目進行了語言的藝術提煉,使題目精練了。

四、多角度擬題是技巧

1、以人物為題

以人名來擬題。有些人, 讀者本身就對他(她)感興趣, 以他們的名字作標題, 更具吸引力。如 《黃 繼光》、《愛迪生》、《詹天佑》、《李時珍》等。也可以以人物的身份來擬題。以人物的身份 作為題目,直接刻畫人物。

如《我的爸爸》、《我的弟弟“小蘿卜頭”》》等。還可以以人物的 特點來擬題。以人物的特點作題目, 能表現人物的個性特點, 一下子就把讀者給吸引住了。如 《倔 強的小紅軍》、《誠實的孩子》、《小心眼兒》等。

2、以時間為題

以記敘的時間來擬題,能引起讀者的興趣。如《飛機遇險的時候》、《難忘的潑水節》、《初冬 的早晨》等。

3、以地點為題

以記敘的地點來擬題,引人入勝。如《日月潭》、《在金色的海灘上》、《五彩池》、《浮蓋山》 等。

4、以事件為題 以記敘的事件來擬題,提供了文章的主要內容。如《畫楊桃》、《撈鐵牛》、《草 船借箭》、《跳水》、《烤地瓜》等。

5、以立意為題

以文章的立意擬題, 點出文章的實質, 突出主題, 揭示中心。如 《一定要爭氣》、《偉大的友誼》、《全神貫注》、《愛的鼓勵》等。

6、以貫串物為題

以作品的貫串物來擬題,“牽一發而動全身”。如《落花生》、《古井》、《爬山虎的腳》、《夜 鶯的歌聲》等。

7、以修辭手法為題

以修辭手法來擬題，具有感染力，引起讀者深思。如比喻擬題：《手術臺就是陣地》;擬人擬題：《蟋蟀的住宅》;對比擬題：《“精彩極了”和“糟糕透了”》;象征擬題：《白楊》;夸張擬題：《鳥的天堂》;對偶擬題：《紅紅的棗，紅紅的心》;設問擬題：《我變成牛了嗎》、《怎樣制作香腸》;反問擬題：《我真的傻嗎》等。

8、以句子為題

用文中能概括主要內容的句子作為標題，新穎。如《“你們想錯了”》、《幸福是什么》、《再見了，親人》等。

總之，同學們在給每篇文章確定標題時，必須認真思考，再三推敲，所點的“睛”一定要能起到“標題是文章的眼睛”的作用

給短文加題目，可采用如下方法：

1.用點明文章中心思想的詞語作題目，如《迷路的啟示》。

2.用能概括文章主要內容的一個詞語作題目，如《一夜的工作》《各具特色的民居》。

3.用貫穿全文的線索作題目，或從文中重復出現的詞語中找出題目，如《潔白的木槿花》《燈光》。

4.用與文章內容密切相關的特定時間、地點作題目，如《那個月光如水的夜晚》。

5.用文章中主要人物或主要事件作題目，如《頂碗少年》《賣火柴的小女孩》《凡卡》。

6.要運用讓人有獵奇心理的詞語，或運用意味深長的詞語，如《的觀眾》《跨越百年的美麗》。注意：學習要會舉一反三，如果反過來問，作者為什么用“潔白的木槿花”做題目呢?那么你就對照上述幾條，看看這個題目是屬于哪種情況, 但切記的是一定要聯系文章內容，不要空談。以《潔白的木槿花》為例：

1.木槿花貫穿全文。

2.潔白是花的顏色，實際是來比喻廖醫生的美好品質。

怎樣給短文加題目(1)用點明文章中心思想的詞語作題目。如《別了，我愛的中國》《為人民服務》。

(2)用能概括文章主要內容的一個詞語作題目。如《草地夜行》《魯班學藝》。

(3)用貫穿全文的線索作題目。如《一個蘋果》《一簸箕垃圾》。

(4用與文章內容密切相關的特定時間、地點作題目。如：《在仙臺》《鄉村的傍晚》。

(5用與文章中主要人物或主要事件做題目。如《詹天佑》《糶米》。

小學語文給文章加標題的方法二

1、為目標對象發聲

其實我們寫作的過程，也是與讀者交談的過程，想寫出感動讀者，深入人心的文字，那首先要學會站在讀者的角度思考問題。

那些可以說出讀者心聲的標題，往往更容易引起共鳴。自然也會吸引更多的人點擊閱讀。

2、善用數字

數字可以幫助我們加快理解文字的內容，比如“很多”、“幾個”、“好快”之類的詞匯，如果可以用數字進行具體描述，則更容易讓人產生形象的聯想，加深讀者的印象。

這也是為什么那些什么“十大XX”文章比較受歡迎的原因。

另外加上數字也更加容易體現條例性和權威性，所以能用數字的地方盡量用數字比較好。

3、使用疑問句

一般如果采取疑問的方式，則更容易引發讀者的思考，很容易帶入自己的想法，激起回答的欲望。自然，也會希望點擊看看文章的答案是否與自己的預期一致。

另外，在我們起標題的時候，還可以嘗試運用嘆號和省略號等標點符號，讓本來平淡無奇的標題與讀者產生互動。

4、強調方法與技術

人們都比較喜歡方法論的東西，當你以“XXX的方法”“XXX的原則”為標題展示一篇文章的時候，也就相當于在暗示讀者，這里有捷徑，你可以通過以下方式達到某種目標。

雖然很多時候，那些方法或者技術只是一個大綱或者概括，但也為讀者提供了快速篩選信息的一種可能。這也是一些“干貨”文章比較受歡迎的原因。

如果你的文章提供了方法或技術的說明，不妨把它體現在標題上，這樣一來，讀者會更加容易明確文章的主旨。

5、比較和對比

運用比較和對比的方法，可以使重點更加突出。

那些平鋪直敘的標題，難免容易讓人抓不到重點。有時候紅花和綠葉同時出現，才可以更加吸引讀者的注意。

6、刻意超乎常理，營造懸疑

人都是充滿好奇心的，抓住這個心理，運用一些不同尋常的說法，很容易激發人們想一探究竟的心理，自然也更容易產生閱讀的欲望。

小學語文給文章加標題的方法三

1、以人物為題 給文章加標題的方法

以人名來擬題。有些人，讀者本身就對他(她)感興趣，以他們的名字作標題，更具吸引力。如《黃繼光》、《愛迪生》、《詹天佑》、《李時珍》等。也可以以人物的身份來擬題。以人物的身份作為題目，直接刻畫人物。

如《我的爸爸》、《我的弟弟“小蘿卜頭”》、《白衣天使》、《門長》等。還可以以人物的特點來擬題。以人物的特點作題目，能表現人物的個性特點，一下子就把讀者給吸引住了。如《倔強的小紅軍》、《誠實的孩子》、《我家的“小牛犢”》、《小心眼兒》等。

2、以時間為題

以記敘的時間來擬題，能引起讀者的興趣。如《雨中》、《飛機遇險的時候》、《難忘的潑水節》、《初冬的早晨》等。

3、以地點為題

以記敘的地點來擬題，引人入勝。如《日月潭》、《在金色的海灘上》、《五彩池》、《浮蓋山》等。

4、以事件為題 以記敘的事件來擬題，提供了文章的主要內容。如《畫楊桃》、《撈鐵牛》、《草船借箭》、《跳水》、《烤地瓜》等。

5、以立意為題

以文章的立意擬題，點出文章的實質，突出主題，揭示中心。如《一定要爭氣》、《偉大的友誼》、《全神貫注》、《愛的鼓勵》等。

6、以貫串物為題

以作品的貫串物來擬題，“牽一發而動全身”。如《落花生》、《古井》、《爬山虎的腳》、《夜鶯的歌聲》等。

7、以修辭手法為題

以修辭手法來擬題，具有感染力，引起讀者深思。如比喻擬題：《手術臺就是陣地》、《爸爸是船，媽媽是帆》;擬人擬題：《蟋蟀的住宅》、《大海的歌》;對比擬題：《“精彩極了”和“糟糕透了”》、《喜事新憂》;象征擬題：《白楊》、《班里飛來了一只“紅蜻蜓”》。

夸張擬題：《鳥的天堂》;對偶擬題：《紅紅的棗，紅紅的心》;設問擬題：《我變成牛了嗎》、《怎樣制作香腸》;反問擬題：《我真的傻嗎》等。

8、以句子為題 用文中能概括主要內容的句子作為標題，新穎。如《“你們想錯了”》、《幸福是什么》、《再見了，親人》、《“救救我吧，人類”》等。

第五篇：以單位實習報告為標題

以單位實習報告為標題

20**年*月起**同志在我單位進行為期一個月的實習，單位實習報告范文。在這短短的實習時間里，他做事積極主動，在各方面都有突出表現，得到了領導的肯定和同事的贊同。

在工作上該同事積極主動，態度端正。實習期間，他主動要求到各科室了解學習，努力從多方面開拓自己的眼界。她先后去了財務管理科、招標辦公室、企業管理科、設備管理科、法制辦公室等主要業務部門。通過學習書面材料和與各科室人員的交流，他比較全面地了解了我單位科室的主要職能和重點工作，還協助完成了一些她力所能及的行政事務工作。這種積極主動的工作態度獲得了各科室人員的一致好評。

踏實肯干，吃苦耐勞。有創造性、建設性地獨立開展工作的思維；具有一定的開拓和創新精神，接受新事物較快，涉獵面較寬，在工程計算領域不斷地探索，有自己的思路和設想，實習報告《單位實習報告范文》。能夠做到服從指揮，認真敬業,工作責任心強，工作效率高,執行公司指令堅決。在時間緊迫的情況下，加時加班、保質保量完成工作任務。

在學習上謙虛謹慎，勤奮好學。注重理論和實踐相結合，將大學所學的課堂知識能有效地運用于實際工作中，認真聽取老同志的指導，對于別人提出的工作建議，可以虛心聽取。表現出較強的求知欲，并能夠仔細觀察、切身體驗、獨立思考、綜合分析，靈活運用自己的知識解決工作中遇到的實際困難。

在作風上待人誠懇,作風樸實。該學生嚴格遵守我單位的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，并能與單位同事和睦相處，交流融洽，善于取長補短，虛心好學，注重團隊合作。

總的來說在這段時間里該同志表現出了較好的綜合素質，業務能力較強，政治表現良好，法紀觀念充實，服從安排聽指揮，與同事友好相處，短短實習工作期間，能夠做到愛崗敬業，認真負責，相信會在今后的工作中取得出色的成績。