第一篇：六年級第二單元作文-美與丑

六年級第二單元作文:美與丑

美是什么，丑又是什么？美總是用來歌頌，丑總是用來鞭撻。我認為美在于心靈之中，而不在于體外所附。可許多人并不這么想，所以很多無辜的人被扣上了“屎盆子”。

什么人心靈美？有默默奉獻的老師、有拾金不昧的小伙子、還有······

舉一個例子吧，有一個掃馬路的奶奶瞇著雙眼坐在馬路旁的石階上，頭雖一點一點，可那布滿老繭的手卻死死握著那把臟臟的掃帚。此時此刻，看著她那灰白的頭發，這一切仿佛都是最美的圖畫。一個面無表情的女城管走來到處挑刺，還不時的辱罵老奶奶幾句。這些人的心靈不早已經變成丑惡的了。

美與丑之間，相貌的差距改變不了什么，決定美丑的永遠是一顆美的心。所以讓我們的心里充滿誠實、勇敢、奮發、堅持等良好的心理素質吧！相信每個同學都可以做到最美！

第二篇：第二單元 美與丑教案

第二單元 高尚

丑石

學習目標：

1、熟讀課文，有感情地朗讀課文。

2、了解文章的主要內容，理清課文脈絡。

3、通過作者對丑石命運的描寫，了解作者所揭示的人生哲理。

4、品味文章生動形象、富有表現力和感染力的語言。學習欲揚先抑的方法。

課時安排:

兩課時

第一課時 學習目標：

1、熟讀課文，有感情地朗讀課文。

2、了解文章的主要內容，理清課文脈絡。

教學過程：

一、揭題示標。一.揭題示標.1.揭題。

2.請看本節課的學習目標(出示)

學習目標：

1、熟讀課文，有感情地朗讀課文。

2、了解文章的主要內容，理清課文脈絡。

二、第一次“先學后教”

匯報預習。

三、第二次“先學后教” 先學：

快速瀏覽課文，課文主要寫了什么內容 ？（2分鐘）

1、學生思考。

2、師巡視。后教：

3、指名匯報。

三、第二次“先學后教” 先學：

用你喜歡的方式再讀課文，給課文列提綱。（3分鐘）

1、學生思考。

2、師巡視。后教：

3、指名匯報。

四、當堂訓練：（5分鐘）

聽寫詞語。

第二課時

學習目標：

1、通過作者對丑石命運的描寫，了解作者所揭示的人生哲理。

2、品味文章生動形象、富有表現力和感染力的語言。學習欲揚先抑的方法。教學過程：

一、揭題示標。

這節課繼續學習《丑石》，學習目標:

1、通過作者對丑石命運的描寫，了解作者所揭示的人生哲理。

2、品味文章生動形象、富有表現力和感染力的語言。學習欲揚先抑的方法。

二.第一次“先學后教”.師：為了很好完成學習目標，請看老師為大家準備的自學指導（出示）先學：

自由讀課文1~5自然段，想一想：

這塊石頭為什么叫“丑石”？

（用“______”畫出相關的語句，標出重點詞語，在旁邊寫出你的體會。）（2分鐘）

1、生自學。

2、師巡視。后教：

3、指名答，生補充。

三、第二次“先學后教”.先學：

快速默讀課文第7—16自然段，找一找：

哪些地方說明丑石并不“丑”？

用“~~~~~~~”標出相關的語句，在旁邊寫出你的體會。（2分鐘）

1、生思考。

2、師巡視。

后教：

3、指名回答，生補充。

4、品讀句子。

四、第三次先學后教 先學：

師友討論、交流：

如何理解“丑到極處，便是美到極處。”？（2分鐘）

1、生思考。

2、師巡視。

后教：

3.指名回答，生補充

五、第四次先學后教 先學：

師友討論、交流：

文章是如何表達作者的思想感情，歌頌總理的精神的？（2分鐘）

1、生思考。

2、師巡視。

后教：

3.指名回答，生補充

六、第五次先學后教 先學：

請同學們快速默讀課文，思考： 作者對丑石的感情發生了怎樣的一個變化過程？

1、生思考。

2、師巡視。

后教：

3.指名回答，生補充

七、說說說你的收獲。

八、概括文章的中心思想。

九、當堂訓練：（5分鐘）填空。

《丑石》一文告訴我們 ____________________________________________。板書設計：

丑石

丑

外形

無用

美

發過熱，閃過光

不屈于寂寞

教后記：

在教學活動中，我創設情境以文中“天文學家”的身份來到學生中間表演，融入課堂，融入學生中間。從而引導出本文的兩個中心句“以丑為美”和“丑到極處，便是美到極處”的理解，讓學生各抒己見，這節課堂上突出了學生的學習主體地位，實現了師生間平等對話。

寓言二則

學習目標：

1.正確流利、有感情地朗讀課文。

2.感知古漢語的特點，了解寓言的出處，理解寓言故事說明的道理。

課時安排:

兩課時

第一課時 學習目標：

1.正確流利、有感情地朗讀課文。

2.感知古漢語的特點，了解寓言的出處，理解寓言故事說明的道理。

教學過程： 一.揭題示標.1.揭題。

2.請看本節課的學習目標(出示)

學習目標：

1.正確流利、有感情地朗讀課文。

2.感知古漢語的特點，了解寓言的出處，理解寓言故事說明的道理。

二.第一次“先學后教”.檢查預習情況。

三、第二次“先學后教”.先學：

請同學們對照譯文了解故事的整體意思，2分鐘后我們來比賽，看誰翻譯得好。

1、生自由翻譯。

2、師巡視。

后教：

3、指名回答，生補充。

四、第三次“先學后教”.自學指導

（一）先學：

為什么村里的人看見東施的樣子都遠遠避開或不出門呢？

（1分鐘后，比誰回答得好。）

1、生思考。

2、師巡視。

后教：

3．指名回答，生補充。

自學指導

（二）先學：

課文為什么沒寫東施丑到什么程度，而寫人們的反應呢？

（1分鐘后，比誰回答得好。）

1、生思考。

2、師巡視。

后教：

3、指名回答，生補充。

自學指導

（三）先學：

西施皺眉捧心的樣子為什么美？而東施皺眉捧心的樣子為什么丑？

（1分鐘后，比誰回答得好。）

1、生思考。

2、師巡視。

后教：

3、指名回答，生補充。

五、第三次“先學后教”.先學：

這則寓言故事告訴我們一個怎樣的道理？

（1分鐘后，比誰回答得好。）

1、生思考。

2、師巡視。

后教：

3、指名回答，生補充。

五、當堂訓練：

默寫寓意。

（3~5分鐘，看誰寫得快。）

板書設計：

東施效顰

西施：自然美

東施：刻意模仿 教后記： 用富有感染與啟迪性的語言總結全文，并留下深深的思索。“西施之美固然令我們眼前一亮，但東施之丑也令我們回味無窮，問世間：美與丑難道真的那么容易區分嗎？” 學生收獲良多。

第二課時

學習目標：

1.正確流利、有感情地朗讀課文。

2.感知古漢語的特點，了解寓言的出處，理解寓言故事說明的道理。

教學過程： 一.揭題示標.1.揭題。

2.請看本節課的學習目標(出示)

學習目標：

1.正確流利、有感情地朗讀課文。

2.感知古漢語的特點，了解寓言的出處，理解寓言故事說明的道理。

二.第一次“先學后教”.檢查預習情況。

三、第二次“先學后教”.先學：

請同學們對照譯文了解故事的整體意思，2分鐘后我們來比賽，看誰翻譯得好。

4、生自由翻譯。

5、師巡視。

后教：

6、指名回答，生補充。

四、第三次“先學后教”.自學指導

（一）先學：

知道楚靈王喜愛細腰后，大臣們的心里會想什么？彼此說了些什么？

（1分鐘后，比誰回答得好。）

1、生思考。

2、師巡視。

后教：

3．指名回答，生補充。

自學指導

（二）先學：

大臣在束腰的過程中，是否有痛苦，他們會有思想有矛盾嗎？為了這個 “細腰”，他們還可能做些什么？

（1分鐘后，比誰回答得好。）

1、生思考。

2、師巡視。

后教：

3、指名回答，生補充。

自學指導

（三）先學：

結尾還可以再寫點什么？

（1分鐘后，比誰回答得好。）

1、生思考。

2、師巡視。

后教：

3、指名回答，生補充。

五、第三次“先學后教”.先學：

這則寓言故事給我們有什么啟發？

（1分鐘后，比誰回答得好。）

1、生思考。

2、師巡視。

后教：

3、指名回答，生補充。

五、當堂訓練：

背誦課文。

（3~5分鐘，看誰寫得快。）

板書設計：

楚王好細腰

《墨子》

好士細腰——以一飯為節——朝有黎黑之色

（起因）

（過程）

（效果）

阿意奉迎危害無窮

教后記：

在大量的想象中，學生們跨時空式地拉進了學生與文本的距離，如親眼目睹般地看著楚靈王與眾大臣們上演的這一出鬧劇，也切身地感受到投其所好那不是美反之可能很丑，更明白了這樣做會有非常可悲的下場。

做一個最好的你

學習目標：

1、熟讀課文，有感情地朗讀課文。

2、了解文章的主要內容，理清課文脈絡。

3．理解課文內容，明確自信心對我們成長的重要性。

4、學習運用事例說明觀點的寫作方法。

課時安排:

兩課時

第一課時 學習目標：

1、熟讀課文，有感情地朗讀課文。

2、了解文章的主要內容，理清課文脈絡。

教學過程：

二、揭題示標。一.揭題示標.1.揭題。

2.請看本節課的學習目標(出示)

學習目標：

1、熟讀課文，有感情地朗讀課文。

2、了解文章的主要內容，理清課文脈絡。

二、第一次“先學后教”

匯報預習。

三、第二次“先學后教” 先學：

快速瀏覽課文，想想課文主要寫了什么內容？

1、學生思考。

2、師巡視。后教：

3、指名匯報。

四、第三次“先學后教” 先學：

用你喜歡的方式再讀課文，列出本文的提綱。（3分鐘）

1、學生思考。

2、師巡視。后教：

3、指名匯報。

四、當堂訓練：（5分鐘）

聽寫詞語。

第二課時

學習目標：

1、理解課文內容，明確自信心對我們成長的重要性。

2、學習運用事例說明觀點的寫作方法。

教學過程：

一、揭題示標。

這節課繼續學習《做一個最好的你》，學習目標:

1、理解課文內容，明確自信心對我們成長的重要性。

2、學習運用事例說明觀點的寫作方法。

二.第一次“先學后教”.師：為了很好完成學習目標，請看老師為大家準備的自學指導（出示）先學：

輕聲讀第1自然段，思考：

你讀懂了什么？

（談談自己的體會，并在旁邊做批注。）（1分鐘）

1、生自學。

2、師巡視。后教：

3、指名答，生補充。

三、第二次“先學后教”.自學指導(一)先學：

快速默讀課文第2—3自然段，說一說：

你明白了什么？（1分鐘）

1、生思考。

2、師巡視。

后教：

3、指名回答，生補充。

自學指導(二)先學：

師友討論、交流：

怎樣才能樹立自信心呢？除了書本所說的方法，你還有什么方法？

1、生思考。

2、師巡視。

后教：

3.指名回答，生補充

自學指導

（三）先學：

聽同學讀課文最后一個自然段，思考：

這部分采用了什么修辭手法？（1分鐘）

1、生思考。

2、師巡視。

后教：

3、指名回答，生補充。

四、總結。

學了課文，你還有什么疑問？

五、當堂訓練：（5分鐘）仿寫：

如果不能成為鮮花，那就當________________

如果不能成為大廈，那就當________________

如果不能成為偉人，那就當________________

如果不能成為_____,那就當________________

如果不能成為_____,那就當________________

如果不能展翅飛翔，那就__________________（5分鐘）板書設計：

做一個最好的你 喜歡自己 做好每一件事 為自己喝彩 再堅持一下 教后記：

最后一個自然段寫得比較優美，反復朗讀之后，讓孩子們進行了仿寫，拓展了學生的能力還是有寫得十分精彩，如：如果不能做絢麗多彩的晚霞，那就做一朵點綴晚霞的白云……

有些人

學習目標：

1．有感情地朗讀課文。學習作者在敘事過程中表達自己真情實感的方法。

2.理解課文內容，學習本文以情感為線索連事成文的方法，以及作者用看似平淡的語言，表達細膩、敏銳的心靈感悟，揭示善良與美的主題。課時安排:

一課時 教學過程: 一.揭題示標.師：同學們，今天這節課，我們來學習《有些人》，請看本節課的學習目標（出示）

學習目標: 1．有感情地朗讀課文。學習作者在敘事過程中表達自己真情實感的方法。

2.理解課文內容，學習本文以情感為線索連事成文的方法，以及作者用看似平淡的語言，表達細膩、敏銳的心靈感悟，揭示善良與美的主題。

師：大家有信心達到本節課的學習目標嗎？

二、第一次“先學后教”

匯報預習。

三、第二次“先學后教” 先學：

自由讀課文，說一說課文主要描寫了什么內容？都寫了哪些普通人？你最喜歡哪一部分內容？（2分鐘）

1、學生思考。

2、師巡視。后教：

3、指名匯報。

三、第三次“先學后教” 先學：

第二部分都寫了幾件事？（列出小標題）對此你想到了什么？（2分鐘）

1、學生思考。

2、師巡視。后教：

3、指名匯報。

四、第四次“先學后教” 先學：

師友討論、交流：

對這四件事，你們都有什么想法嗎？你們又想起來什么事來？

（2分鐘）

1、學生討論交流。

2、師巡視。后教：

3、指名匯報。

五、當堂訓練：（5分鐘）

學了課文，你有什么感受？

_________________________________________。板書設計：

有

些

人

老師 謙遜，不吝稱贊

胖老板 信守諾言

乞丐 幫助那些可以幫助的人

代數老師 盡職盡業

教后記：

小標題的總結還是不盡如人意。于是以第一個故事為例，重點講解如何歸納小標題。可以選擇段落中的重點詞句，也可以摘錄能突出人物性格的語言，或者是對故事內容進行精簡提煉。有了這樣的示例，再讓孩子們來給其余的故事寫標題，感覺容易了一些。看樣子，這樣的訓練對孩子們來說還是不夠的，以后的教學中，如果有合適的文章，還是應該讓他們試試呢。

丑公主

學習目標：

通過本課的學習，學習人物的思想品質，了解戲劇的特點，學習編課本劇。教學過程：

一.揭題示標.請看本節課的學習目標(出示)

學習目標: 通過本課的學習，學習人物的思想品質，了解戲劇的特點，學習編課本劇。

師：大家有信心達到本節課的學習目標嗎？

二、第一次“先學后教”

匯報預習。

三、第二次“先學后教” 先學：

自由讀課文，想想課文寫了什么內容？（2分鐘）

1、學生思考。

2、師巡視。后教：

3、指名匯報。

三、第二次“先學后教” 先學：

你認為卡米拉公主、西蒙是個什么樣的人？課文分別通過哪些語句來表現人物品質的？（2分鐘）

1、學生思考。

2、師巡視。后教：

3、指名匯報。

四、第三次“先學后教” 先學：

師友討論、交流：

你了解了哪些關于戲劇的特點？

（2分鐘）

1、學生思考。

2、師巡視。后教：

3、指名匯報。

五、當堂訓練：（5分鐘）

《丑公主》讓我懂得了：______________________________________.板書設計：

丑公主

公主——誠實、善良、勇敢

王子——勇敢、機智、謙遜、誠實、不以貌取人

教后記：

設計在表演前的那段提醒孩子的話語，既讓孩子們能夠正確地看待愛情，又能讓他們拋開心中的顧慮，大膽地表演好課本劇。孩子們完成得比我想象中的還要好。

語文天地

綜合活動 編話劇

學習目標：

1.了解劇本的編寫形式，會編寫劇本。

2.在表演中，辨別美與丑，提高明辨是非的能力。3.提高團結合作的精神。

課時安排：一課時 教學過程：

一、揭題示標：

今天，我們來學習語文天地的綜合活動，請看學習目標：

1.了解劇本的編寫形式，會編寫劇本。

2.在表演中，辨別美與丑，提高明辨是非的能力。3.提高團結合作的精神。

二、讀《丑公主》，回顧劇本的編寫特點。

1、空間和時間高度集中。

2、有集中、尖銳的矛盾沖突。

3、用語言動作來表現人物。

三、小組同學一起回顧生活中可以編成劇本的事例。可以使以下事例：

送受傷的同學回家；為殘疾人提供方便；亂扔垃圾，在公共場所大聲喧嘩------

四、遵循編劇本的原則小組編寫劇本。要求：

1、用任務的對話串成故事。

2、寫法參考《丑公主》

3、可以一邊排練一邊修改劇本。

五、選出導演，排練劇本。

要求：聲音洪亮、語速適中、口齒清楚、動作的題大方。

六、組織演出。

七、教學側記

備注

評一評演出情況，對優勝小組頒發獎狀。（獎狀見課本）

評出最佳作品；最佳導演；最佳主角；最佳配角；最佳劇務

七、教師根據學生的活動情況進行小結。

作業設置:

取長補短，修改自己的劇本，課后再排練表演

板書設計：

編寫劇本的要求

空間和時間高度集中。

有集中、尖銳的矛盾沖突。

用語言動作來表現人物。教后記：

綜合活動操作還是很生疏，還要進一步培養。

第三篇：第二單元 美與丑（共）

第二單元

美與丑

主備人

趙春玲

單元教材分析：

本單元以“美與丑”為主題，編排了《丑石》《寓言二則》《做一個最好的你》三篇主體課文和《有些人》《丑公主》兩篇拓展閱讀課文以及日積月累、綜合實踐活動。通過本單元的學習，引導學生自主、合作、探究學習，喚起學生對生活的感受，進一步激發學生學習語文的興趣，提高語文綜合素養。單元教學目標：

1.學會本單元生字、新詞。

2.通過查字典等方法理解自己不懂的詞，并主動查閱相關資料。

3.掌握各種表達方式的運用，堅持做摘錄筆記和寫閱讀筆記，在摘錄中注意詞句的積累和運用。

4.整體感知課文的基礎上，正確把握文章脈絡，領會寫作意圖，學習表達技巧，并聯系生活實際陶冶美好情操。單元教學重、難點：

1.進一步培養朗讀能力，能在朗讀中注意重音、語調和語速。

2.閱讀時應抓住重點詞語、句子理解課文，學會品味形象生動、富于表現力的詞句，增強語言感受能力。單元教學用時：

10——12課時

丑石 2課時 寓言二則 2課時 做一個最好的你 2課時 有些人 1課時 丑公主 1課時 日積月累 1課時 綜合活動 2課時

丑石

教材分析：

賈平凹的《丑石》是一篇精美的哲理性散文。文中的“丑石”讓人悟出了關于人的豐富的價值觀念：美與丑，有用與無用，崇高與世俗，堅韌與曲解等。文章篇幅短小，語言樸實。教學本文時，應引導學生反復研讀，加深對內容的理解和體驗。從而獲得一定的思想啟迪。教學目標：

1.識記重點字詞，理解句子含義，有感情地朗讀文章，把握文章內容和主題；

2.理清作者思路，理清文章線索，品味富有哲理而又有表現力的語言，感悟作品的思想感情；

3.分析文章主題，激勵學生學習進取心，培養學生孜孜不倦的恒心，從而樹立崇高的人生價值觀和世界觀。教學準備：

搜集資料，了解作者及寫作背景 教學重點：

1.把握內容和主題；

2.理清思路和線索；

3.探究作品的思想感情。課時安排：2課時

第一課時

一、導入：

師：人們對自然界的一草一木，一山一石，或許都有一時一地的感受，美好的事物常被作家所贊美，丑陋的事物往往受到人們的抵觸、唾棄，甚至咒罵。賈平凹的作品《丑石》中有這樣一塊石頭，它既不是用作雕砌瓊樓的漢白石，也不是用作精美裝飾物的玉石，而是外觀有著無可言表的丑陋的石頭。面對這樣一塊石頭，作者有著怎樣的情感態度呢？現在讓我們一起走進賈平凹的《丑石》。

板書課題《丑石》

二、交流資料，了解作者

作者介紹：賈平凹，原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。1975年畢業于西北大學中文系。全國政協委員，陜西省作家協會副主席，西安市人大代表，西安市作家協會主席。1974年開始發表作品。著有小說集《賈平凹獲獎中篇小說集》、《賈平凹自選集》，長篇小說《商州》、《白夜》，自傳體長篇《我是農民》等。《臘月·正月》獲中國作協第3屆全國優秀中篇小說獎；《滿月》獲1978年全國優秀短篇小說獎；《廢都》獲1997年法國費米娜文學獎；《浮躁》獲1987年美國美孚飛馬文學獎。其散文可以歸為情緒小品、場景小品、人物小品、隨筆和風物小品這五類。?丑石?發表于1981年，是一篇意蘊深厚、極具警策力的佳作。

三、初讀課文，整體感知

1.生自學課文，掃清文字障礙，初步感知文章內容。2.檢查初讀情況

開火車讀

黑黝黝 掮來 浣紗 繁衍 枝蔓 膝蓋

翹望 憧憬 隕石 鏨 庇覆

3.指名分段朗讀課文，同學聽，用一句話來概括你聽到的感受。

四、同學們自由朗讀課文。

五、布置作業 1.熟讀課文

2.抄寫生字詞

第二課時

一、導入：上節課我們初步了解了這篇課文，今天我們來具體分析一下其中的內容。

二、精讀課文。

1.迅速瀏覽一下課文。思考文章先寫了丑石什么，又寫了丑石什么？(各用一個字來概括)

先寫了丑，又寫了美。

2.速度第一段，思考：文章第一段作者走寫到：“我常常遺憾我家門前的那塊丑石呢。”，作者“遺憾”它什么，為什么“遺憾“呢？這一句的作用是什么？

從三個方面回答

A、黑黝黝地臥在那里（從顏色上說很暗，不著人喜歡）； B、牛似的模樣（從形狀上說其蠢笨）；

C、誰也不知道是什么時候留在這里的，誰也不去理會它??多礙地面（說其沒來歷，沒人關心，還礙地面）。起到了總起的作用。

3.外在條件不好，就要從內在去彌補，那么丑石彌補了嗎？從哪些方面看出來的？

突出了丑石的無用：壘不成山墻；壓不成臺階；鑿磨太細。

用比較的方式證明丑石的無庸，就連花都嫌棄它，只有雜草眷顧它，而孩子們也不喜歡它。

4.師：總之，它不僅外表不好看，還這么地沒有用處，這是不是就證明了丑是真的就一點價值都沒有了呢？對，不是。終于被一個科學家慧眼識珠，發現了它的潛能，速讀第六段，思考你怎樣理解“眼光立即就拉直了。”中的“拉直”？

5.“不久便來了車，小心翼翼的將它運走了”中的“小心翼翼”說明了什么？ 6.“這使我們很驚奇”中的“這”指代的是什么內容？

（結合上下文看）

這是一塊隕石，從天上落下來已經有二三百年了，是一件了不起的東西。

7.作者對丑石的感情也有一個大的變化，這是一種什么樣的寫法？

師：這叫做“先抑后揚”。作者本意是要贊揚“丑石”，但他并不急著贊揚，而是首先寫丑石的“丑”，寫它無一用處，人們是如何的討厭它，然后筆鋒一轉，說它原是一塊非同凡響的隕石，進而盛贊它的美妙和偉大之處。

8.那么這樣寫有什么好處呢，經過歸納總結得出結論：既吸引人，又能取得強烈的效果。）

9.分析了文章的思路與寫法特點后，請學生思考并討論：這篇文章講了一個什么樣的道理，對你有什么啟發?

“世有伯樂然后有千里馬”

三、總結歸納：

這篇散文用象征手法和對比的修辭方法，通過對一塊丑石的藝術刻畫，表達了作者在歷經“四人幫”時期到改革初期后，積極推崇不以貌取人、以形識物的進步思想。本文采用象征手法，表現了蕓蕓眾生像默默無聞的丑石一樣在寂寞生存中，甘于寂寞，不屈于誤解的生存狀態的偉大。

四、布置作業：

本文最后一段，是作者的感悟。你能為本文另外寫一個結尾，表達你對丑石命運的感悟嗎？

課堂練習

一、根據拼音寫漢字

xián ___ 棄 kē___破 diāo___刻 zhòu___罵

遺hàn ___ léng___角 臺jiē___ 細nì___

二、多音字

（）（）（）

磨 翹 蔓

（）（）（）

三、形似字注音組詞

隕（）______ 捶（）______

損（）______ 錘（）______

板書設計：

丑石

先寫了丑

無一用處——討厭它

欲揚先抑

又寫了美

非同凡響的隕石——盛贊 教學反思：

寓言二則 東施效顰

教材分析：

本文出自《莊子 》，用簡潔、傳神的描寫，刻畫了東施這個人物形象，“東施效顰”嘲諷不顧本身條件而一味模仿，以致效果很壞的人。通過學習課文，使學生了解到不能盲目模仿，要順其自然。教學目標：

1.通過反復誦讀，使學生整體感知課文內容，體會古漢語的特點，初步了解古代文化。

2.掌握重要詞語，常用詞語的含義，正確理解文章內容。

3.激發學生樹立自信心，努力使自己成長為有美好心靈和高尚情操的學生。教學重點：

1.認識什么是真正的美。

2.掌握文中重點實詞的意義。

3.理解寓言的寓意。

4.熟讀成誦。教學難點：

1.將所學的寓言擴展并活學活用。

2.體會通過故事情節的曲折和人物的豐滿達到諷喻的效果。學情分析：

學生學過一些文言文，有一點淺顯的基礎，能借助工具書和譯文理解大概內容，但對具體詞語的理解還有困難。教具準備：

1.布置收集課文的有關資料。

2.布置預習，作好自讀筆記。教學過程：

一、導入新課：

同學們，在第二單元的學習中，我們將共同探究“美與丑”這一主題，愛美之心人皆有之，我們欣賞美、追求美、感悟生活中的各種美，美的人、美的事、美的物、美的情操、美的心靈，同時對丑的惡行也要加以揭露，警惕大家使我們的生活變的更加美好。那么，“什么是真正的美呢？”今天，就讓我們學習一則寓言——東施效顰，其中東施的做法是否為她增添了美感呢？

板書課題：東施效顰。

指名提示“顰”的寫法。齊讀課題。

二、介紹小資料：將搜集的背景資料介紹給大家，了解莊子，豐富相關知識。

三、自選方式讀課文。

四、全班交流預習情況：

1.指名讀課文，認真聽。

互評，糾正字音。

2.交流預習中發現的難詞。

（教師指導學生讀準音，理解意思。）

顰

挈

亦??

3.小組互讀，指名朗讀，教師隨時糾正字音、停頓。

4.看譯文與原文對照，解重點詞語的含義

顰：皺眉

挈：帶領

亦：也

5.根據你的理解復述課文。

四、深入理解課文：

1．課文里有兩個人作出“顰”的表情，分別是誰和誰？

西施和東施“顰”的原因和結果分別是什么呢？勾畫有關語句。

匯報交流

西施和東施的對比，也是美與丑的對比，文章的哪些句子寫出了西施的美和東施的丑？

出示

西施美：

“西施病而顰其里，其里之丑人見而美之，歸亦捧心而顰其里。”

（1）讀了句子你體會到什么？結合你查到的西施的資料來說一說。

（2）西施可真美，用個詞來夸夸她吧。

西施捂著胸口，皺著眉仍賞心悅目，東施也來學學吧！她美嗎？從哪看出來的？

出示：

東施丑：

“其里之富人見之，堅閉門而不出；貧人見之，挈妻子而去之走。”

（1）讀讀這句話，你體會到什么？

（2）能用個詞來形容一下東施的樣子嗎？

（3）再讀句子，試著讀出東施的丑 2.西施皺眉的樣子為什么美？東施皺眉的樣子為什么丑？

組織討論，交流。

3、最后一句話怎么理解？

4、你想對東施說點什么呢？

五、從這個故事中你受到什么啟示？

（點明寓意：這則寓言告訴人們不切實際的照搬，結果只會適得其反。）

請同學們查找自身和身邊類似“東施效顰”的事例，思考“什么是真正的美？”

六、熟讀背誦，進行語言積累。

練習讀出感情，再分角色朗讀體會寓言的寓意。

七：布置作業：

背誦《東施效顰》，預習《楚王好細腰》

板書設計：

東施效顰

《莊子》

西施（美）病 而顰 東施（丑）見 亦顰

（刻意模仿——適得其反）

第二課時

教學內容：

復習并背誦《東施效顰》，學習《楚王好細腰》 教學過程：

一、復習并背誦《東施效顰》。

二、導入新課：

通過上節課的學習，我們已經了解到寓言大多篇幅簡短，借此喻彼，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。今天，我們再學一篇諷刺性很強的寓言——楚王好細腰。

三、介紹小資料：將搜集的背景資料介紹給大家，豐富相關知識。

四、自選方式讀課文。

五、學習《楚王好細腰》 1.學生自讀《楚王好細腰》。自讀自悟，讀懂、讀通每句話。

2.檢查字音

好 脅

期 黎

六、講寓言故事，理解寓意，聯系生活實際想開去。1.自己練習講寓言故事，在小組里講，全班講。2.集體交流：

（1）知道楚王喜愛細腰后，大臣們的心里會想什么？

（2）大臣們投其所好，他們是怎么做的？ 出示句子：

“故靈王之臣，皆以一飯為節，脅息然后帶，扶墻然后起。”

你能否為大家演示一下“脅”、“帶”、“扶”這幾個動作，并用自己的語言具體的描繪出這幾個動作？

大臣們在細腰過程中是否有痛苦，他們會有思想矛盾嗎？猜猜他們怎么想的。

再試著讀讀這句話，讀出大臣們的矛盾心理。

（3）第二年，大臣們的“努力”可有了成效，滿朝文武的臉都是黑黃黑黃的了。看到這番情景楚王還樂的起來嗎？

（4）你想對楚王和大臣們說什么？

小組內交流預習情況，討論遇到的難題，并把解決不了的和有價值的問題提出來，全班交流。

1．大臣們紛紛減肥的原因是什么？

2．此次減肥的效果如何？

3．請你給文章續寫一個結尾。

七、從這個故事中你受到什么啟示？（理解寓意）

八、升華延伸

你是不是認為文章結尾還可以寫點什么？試著寫一寫。

其實我們中國的歷史上有很多剛正不阿的人，他們不畏強權、保持自我，誰給大家講講他們的故事？

教師點撥：《楚王好細腰》通過達官顯貴們束腰以求楚王寵信的丑陋舉止，諷刺了那些投其所好者的可恥下場。

九、檢測： 檢查背誦，交流理解，體會寓意。

十、布置作業:

1.背誦、默寫古文。

2.推薦閱讀《邯鄲學步》

板書設計:

楚王好細腰

《墨子》

好士細腰——以一飯為節——朝有黎黑之色

（起因）

（過程）

（效果）教學反思：

做一個最好的你

教材簡析：

本課為了建立起孩子們的自信心，培養成功意識，先是以“羅森塔爾試驗”的結果點明：如果一個人有自信心，對自己懷著期望，他就會朝著自己期望的方向發展，直至成功。接著課文出示問卷，讓學生進行自測，檢查自己的心理狀態，最后文章對如何樹立自信提出了幾點建議，并以富有哲理性的段落作結，深化主題，發人深思。縱觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發展由弱漸強，結尾令人心情激蕩。本文告訴我們：人人渴望成功，成功需要自信，自信須建立在認真做好每一件事上。教學目標：

1．通過多樣的教學活動以及對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。

2．把握文章中語言特點及修辭手法的運用。3．體會文章親切、自然的文字風格。教學重點、難點：

教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好生活的追求。教具準備：

小黑板 教學時間： 2課時

第一課時

教學內容：

讀課文，整體感知 教學過程：

一、導入：

有位學生寫信向老師傾訴了內心的苦悶與疑惑――在家里，幫助家人做家務的時候經常會越幫越忙，受到訓斥；在學校，由于成績不理想，覺得同學們瞧不起自己，故意疏遠他，自己常常感到很孤獨。結尾他向老師詢問自己是不是一無是處，沒有希望。

教師：有類似心理狀態的同學請舉手

板書課題：做一個最好的你

二、初讀課文

自讀課文，要求能夠讀準字音，讀通課文，想一想課文主要講了一件什么事？

三、檢查自讀

1.指名朗讀課文，正音。2.指名歸納課文主要內容。

四、探究學習 1．第一自然段

指名讀，說說明白了什么？

師：作者列舉了美麗容貌卻依然“灰心喪氣”的這一怪現象，引出自信對人的重要性這一觀點。

2．羅森塔爾的試驗是怎么做的？快速讀2—3自然段說一說。

師：大家注意羅森塔爾說的這句話“其實，我對這些學生一無所知，完全是隨意挑選的。”進一步印證了自信心的神奇作用。

師：用事實開頭運用一正一反兩個例子表明自己的觀點，增強文章的說服力，同時設懸念，引人入勝。3.有感情地朗讀課文

五、布置作業： 1.熟讀課文 2.抄寫生字詞

第二課時

教學內容：

深入理解課文 教學過程：

一、朗讀課文1～3自然段

二、繼續探究課文

1．羅森塔爾的實驗做完后，得到了什么結論，在第四自然段中找到。讀讀第四自然段，說說這個結論對你有什么啟發？

2．怎樣才知道自己有沒有信心，我們看第二部分的測試題，看看這些是剛才的測試題，哪一條選否了，為什么？決定怎么做？

我們看第5自然段的調查結果，哪些句子采用了修辭手法，什么手法？ 3．怎樣才能樹立自信心呢？我們看第三部分，指名個人讀，有幾種方法？ 學習了這幾條樹立自信的方法，你有什么感受？你在生活中能做到嗎？ 4．在你失去信心時你是怎樣做的？ 5．結尾的部分

文章用詩一樣的語言作結尾，誰愿意讀一下？注意詩的韻律。

采用了什么修辭手法？

誰愿仿寫？

三、總結歸納，深化主題：

師：送同學們一句老師寫的話：

“自信是風，能帶我們飛翔，自信是浪，能詮釋我們的胸懷”。

我們的生活等待我們去學習，我們的未來等待我們去創造，可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要我們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學們，每個人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠做一個最好的你！作業設計：

1.背誦課文最后一段

2.推薦閱讀：畢淑敏《我很重要》

板書設計：

喜歡自己

做一個最好的你 做好每一件小事

（自信）為自己喝彩

再堅持一下 教學反思：

第四篇：第二單元美與丑教學設計

第二單元美與丑

單元教材分析：

本單元以“美與丑”為主題，編排了《做一個最好的你》、《丑石》、《寓言二則》、《有些人》、《丑公主》五篇文章和語文綜合活動。通過本單元的學習，引導學生自主、合作、探究學習，喚起學生對生活的感受，進一步激發學生學習語文的興趣，提高語文綜合素養。單元教學目標：

1、學會本單元生字、新詞。

2、通過查字典等方法理解自己不懂的詞，并主動查閱相關資料。

3、掌握各種表達方式的運用，堅持做摘錄筆記和寫閱讀筆記，在摘錄中注意詞句的積累和運用。

4、整體感知課文的基礎上，正確把握文章脈絡，領會寫作意圖，學習表達技巧，并聯系生活實際陶冶美好情操。單元重難點：

1、進一步培養朗讀能力，能在朗讀中注意重音、語調和語速。

2、閱讀時應抓住重點詞語、句子理解課文，學會品味形象生動、富于表現力的詞句，增強語言感受能力。單元課時安排：

12課時左右 單元知識樹

丑 石

教學目標：

1、識記重點字詞，理解句子含義，有感情地朗讀文章，把握文章內容和主題；

2、理清作者思路，理清文章線索，品味富有哲理而又有表現力的語言，感悟作品的思想感情；

3、分析文章主題，激勵學生學習進取心，培養學生孜孜不倦的恒心，從而樹立崇高的人生價值觀和世界觀。教學重點：

1、把握內容和主題；

2、理清思路和線索；

3、探究作品的思想感情

教法學法：探究教學法、愉快教學法等。預習問題生成單

1、查找周總理及作者何其芳的相關資料。

2、熟讀課文，識字學詞，聯系上下文理解詞語的意思。

3、抓主線，分段，概括段意。

4、復述課文。

5、讀作者抒情議論的部分，體會情感。

6、在感觸深的地方作批注。7讀文后提問質疑。

8、預習《閱讀與表達》篇目——《 》 課時安排： 2課時 教學過程：

第一課時

（一）激趣導入，字詞攻關

《有一個美麗的傳說》這首歌中說：美麗的石頭能唱一首美麗動聽的歌，然而，我們今天要學習賈平凹的一篇題目為《丑石》的文章，看一看這世間萬物中一塊普通的、丑陋的石頭，又會向我們講述怎樣一個故事，能給我們帶來怎樣的啟示呢？（板書課題，出示目標）上課之前，我們先檢測一下同學們的預習效果。

1、出示部分字詞，指名讀、生糾錯。

2、在文中找出摘錄筆記中的詞語，指名釋意。

3、聽寫文中的重點生字詞，同桌互改。

（二）初讀課文，整體感知

1、指名回答，師生補充，給課文分段并概括段意。

2、指名回答，歸納課文的主要內容。

（三）目標導航，合作探究

1、出示學習目標，指名讀

1、識字學詞，寫摘錄筆記

2、正確流利、有感情地朗讀課文

3、理解摘錄筆記中詞語在文中的意思

4、給課文分段并概括段意。

2、第一次先學后教

1）學生練讀。出示自學要求：讀時吐字清晰，聲音洪亮。2）指名讀 3）學生評議。

4）若學生讀不好，教師進行范讀

3、第二次先學后教

師：生字都認識了，老師相信大家能夠把課文讀得既正確又流利，給大家5分鐘，請大家帶著自學指導的問題去認真朗讀，一會我們以小組為單位來反饋，看哪一小組最棒？ 出示自學指導

（一）：（1）丑石給作者留下什么印象（2）討論分段并概括段意 自學過程：(1)、學生自學。(2)、同桌互相交流。(3)、全班交流。學生匯報：

5、第三次“先學后教”

出示自學指導

（二）：（1）課文的中心句是什么？

（2）圍繞中心句，課文是怎樣進行具體介紹的。

6、當堂訓練

1）自由記生字，3分鐘后聽寫生字。2）師提寫，指名上臺寫。3）生對改，訂正

第二課時

一、小結上節所學

二、品詞析句，精讀感悟

出示學習目標，指名讀目標。

1、一塊普通的石頭，在作者筆下是如何的丑呢？有什么用途呢？

2、丑石是在什么情況下重新受人矚目和“仰望”，重獲燦爛的呢？

3、文章表達了作者怎樣的思想感情，表現了怎樣的主題思想？

2、學生讀完后，給學生自由探究的時間，在自主閱讀的基礎上，通過討論明確問題。

3、匯報交流

A、那塊石頭完全丑到極點，無用到極處：伯父蓋房壘山墻，它極不規則，沒棱角兒，也沒平面兒；伯父壓鋪臺階，沒有看上它；石匠洗石磨，嫌它石質太細，也沒采用；曾合伙要搬走它，但力氣又不足。真是既丑，又沒用，還笨重，無用之極。

B、“終有一日，村子里來了一個天文學家，他在我家門前路過，突然發現了這塊丑石，眼光立即就拉直了。”原來它是“隕石”，是幾萬年前從天上落下的稀世珍品!“不久便來了車，小心翼翼地將它運走了。”

C、這篇散文用象征手法和對比的修辭方法，通過對一塊丑石的藝術刻畫，表達了作者在歷經“四人幫”時期到改革初期后，積極推崇不以貌取人、以形識物的進步思想。本文采用象征手法，表現了蕓蕓眾生像默默無聞的丑石一樣在寂寞生存中，甘于寂寞，不屈于誤解的生存狀態的偉大。

4、理解文句：

（1）天文學家說“它是以丑為美的。”（2）是的，丑到極處，便是美到極處。（3）為什么“奶奶臉紅了，我也臉紅了”。

三、積累語言、練習應用

1、如何判定世間萬物的美與丑？（學生可能會說“情人眼里出西施”）

2、老師小結 的確不假。事實上，最丑陋或最美麗的東西在客觀上是不存在的，丑與美的東西只存在于人們的主觀意識里。一個事物你之所以認為它最丑陋或最美麗，是因為它對你有很深的印記，而其他人則可能認為它很平凡。所以最丑陋或最美麗的東西只是你個人的認識。明白了這一點，我們就不要在客觀世界里尋找視覺上的美與丑了。

3、結合生活、說出所感

生活中有很多的故事值得一品，也值得深思：最美麗的瞬間是永恒的，最美麗的畫面是難忘的，最美麗的風景是迷人的??最平常的事物卻最具意義（正如賈平凹老師筆下的丑石）。每個人都可以說是人世間的一塊“丑石”。請把握文章主旨，展開合理想像，請以“假如我是丑石，如何改變命運”為話題，發表自己的見解。

每個人都想急切地改變自己的命運，獲得成功。然而急切間卻又忽略了等待，想徑直跨向目標而顯得浮燥不安，結果是欲速則不達。沮喪中又要再去等待，到來的或許是又一個失敗，接二連三地折騰，還沒有沉淪的，將會等到一個你期望的東西，只是時間遠近而已；在單調過程里等待著，沒了激情，忘記還要接著努力、接著等待。我們不能忘記在寂寞中等待，在等待中塑造自我，在塑造自我中展現自己的才能，從而擁有成功。

四、學法遷移、以一帶多

1、過渡導入

2、出示學習提示

1)認真讀課文，把課文讀通順

2）畫出文中重要的詞語，說出近義詞，并聯系上下文寫出意思 3）找出文中的成語

4）找出文中重點語句或中心句，談體會 5）寫出學完這篇課文后所受到的啟迪或感悟。

3、指名讀提示

4、學生合作學習，教師巡視相機指導。

5、班級匯報交流，教師重點點撥引導。

6、教師總結：

這是一篇托物寄意、抒寫作者對生活哲理體驗的散文。作者通過對一塊“丑石”的描述，從人們對“丑石”認識的變化，生發出許多感慨，并由此推想到社會上的此類現象，揭示出了一個深刻的道理：認識事物不可限于表面，而應該透過現象看本質。

五、堂堂清作業

1、本文最后一段，是作者的感悟。你能為本文另外協議各結尾，表達你對丑石命運的感悟嗎？

2、片段練習：用欲揚先抑的寫作手法寫一個片段。

板書：

丑 石

賈平凹

先寫了丑

無一用處——討厭它

欲揚先抑

又寫了美

非同凡響的隕石——盛贊

課后反思：

做一個最好的你

教學目標：

1．情感目標：通過對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。

2．知識目標：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。3．能力目標：體會文章親切、自然的文字風格。重點難點：

1、理解課文內容，明確自信心對我們成長的重要性。

2、學習運用事例說明觀點的寫作方法。

3、把握文章中語言特點及修辭手法的運用。

4、體會文章親切、自然的文字風格。教學方法：談話法、觀察法、講授法 預習問題生成單：

1、查找有關自信的故事或名言。

2、熟讀課文，識字學詞，聯系上下文理解詞語的意思。

3、抓主線，分段，概括段意。

4、復述課文。

5、讀作者抒情議論的部分，體會情感。

6、在感觸深的地方作批注。7讀文后提問質疑。

8、預習《閱讀與表達》篇目——《 甜甜的泥土 》 教學準備:

1、搜集自信的名人名言。

2、搜集自信的事例。課時安排：兩課時 教學過程：

第一課時

一．激趣揭題，字詞攻關

1、導入：

《龜兔賽跑》的故事大家都很熟悉，那有誰能告訴大家，那個走路慢悠悠的小烏龜為什么會戰勝動作輕盈的的小兔子呢？（引出關于自信的話題）如果我們每一個人都能充滿自信，我們會不會成為最優秀的那一個呢？好，我們就來聽一聽羅森塔爾教我們怎樣《做一個最好的人》。

2、檢查預習情況（1）檢查字詞

擅長shàn：在某方面有特長。

灰心喪氣sàng：（因遭到困難、失敗）意志消沉。蓬勃péng bó：繁榮、旺盛。（2）自由朗讀課文，初步感知課文。

（3）交流整體感受：可以從文章的寫法和思想上來談。

二、梳理課文，整體感知。

1、指名回答，師生補充，給課文分段并概括段意。

第一部分：（開頭—“他們真的變得聰明了”）以正反兩個例子開頭，引出下文對自信的討論。

第二部分：（“一個人只要有自信”—“怎樣才能變得自信”）測試自信心的試題，并論述幾種增強自信心的方法。

第三部分：（“自信首先是要喜歡自己”—“再堅持一下”）作者讀“最好的你”的理解。

2、指名回答，歸納課文主要內容。

三、目標導航，合作探究。

1、出示學習目標，指名讀學習目標。（1）識字學詞，寫摘錄筆記。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）理解摘錄筆記中詞語在文中的意思。（4）給課文分段并概括段意。

2、第一次“先學后教”（一讀課文，讀流利）（10分鐘）

過渡語：同學們本課生字都已順利通關，老師相信大家能把課文讀得既正確又流利，開始，5分鐘后，我們比賽。（1）、學生練讀

出示自學要求：讀時吐字清晰，聲音洪亮。（2）、指名讀（3）、學生評議

（指名后進生朗讀，讀得不太好的由中等生幫忙，如還讀得不好就讓優等生進行范讀）

（4）、若學生讀不好，老師進行示范。

3、第二次“先學后教”

師：生字都認識了，老師相信大家能夠把課文讀得既正確又流利，給大家5分鐘，請大家帶著自學指導的問題去認真朗讀，一會我們以小組為單位來反饋，看哪一小組最棒？（6分鐘后反饋）出示自學指導

（一）：

做一個最好的你首要條件是什么？ 自學過程：(1)、學生自學。(2)、同桌互相交流。(3)、全班交流。學生匯報：

4、第三次“先學后教” 出示自學指導

（二）：（1）課文中的中心句是什么？

(2)圍繞中心句，課文是怎樣進行了具體介紹？

5、當堂訓練。

1）自由記生字，3分鐘后提寫生字 2）師提寫，指名上臺寫 3）生對改、訂正

第二課時

一、品詞析句，精讀感悟。

一）、板題示標

我們繼續學習《一夜的工作》，輕看本節課的學習目標（指名讀學習目標）。

二）、第一次“先學后教”（讀課文，思考問題）

1、為了讓大家更好地達到本節課的學習目標，請看自學指導

2、出示學習提示

（1）小聲自讀課文1—3自然段，想：讀懂了什么？（2）用橫線畫出中心句，談談自己的理解。

（3）對于比爾醫生的想法，心理學家羅森塔爾也做了研究，你從中明白了什么？

3、學生自學，教師巡回指導。

4、全班交流學習結果。

5、師小結：兩個一正一反的例子，再次向我們證明了信心的重要性，使文章更有說服力。

三）、第二次“先學后教”

1、過渡：說到這樣，有的同學馬上想到：既然自信那么重要，到底自己自信嗎?別急，現在老師就測驗一下大家。

2、出示課文中的測試題，自我測試。

3、交流測試情況。

4、請有自信的同學談一談平日是怎樣看待自己的。

5、請沒有自信的同學說說自己目前最需要解決的難題是什么。(使學生對自己的情況有充分的了解,產生共同的困惑:我們怎樣產生自信心呢?激發探究的興趣.)四）第三次“先學后教”

1、出示自學提示，自學6——9自然段。

（1）增強自信的方法是什么？邊讀邊畫出重點語句（2）在你感受最深的地方寫下體會。

2、小組合作學習，教師巡回指導。

3、全班交流。

4、理解：“建立信心大廈，要從砌好每一塊磚開始”

5、你還有哪些增強自信的方法？

6、．老師總結：

我們的課本當中還有許多這樣富有人文魅力的文章等待我們去學習，可這需要你們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要你們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學們，每個人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆

三、學法遷移，以一帶多

1、總結本文寫作特點（5分鐘）

2、以一帶多，拓展閱讀（10分鐘）《 甜甜的泥土 》 自學提示

1）再讀短文，充實預習答案。

2）檢查預習，同桌之間熟讀下列詞語，并理解重點詞語： 3）按故事情節的發展，理清文章脈絡。

4）畫出文中的語言描寫、神態描寫，體會作者情感。5）找出使你感動的地方，分角色有感情朗讀。四．作業： 1.背誦第十段

2.完成仿寫“做天上一只展翅飛翔的小鳥--------”

（1）學生補寫。

（2）交流補寫的情況。

（3）評出最優美的仿寫。（感悟語言文字的美，學會運用美妙的語言）五．板書

做一個最好的你

懷特森（獨特）我

打零分 目瞪口呆

故意 氣炸了（哪門子老師）

獨立思考、判斷 受益終身

六、教后反思：

第五篇：關于美與丑作文

關于美與丑作文

篇一：高考作文常見主題——美與丑

高考作文常見主題——美與丑

【典型題目】

【出色標題】

【常見思路】

1、美丑在于心靈,外表是次要的。

2、外貌給人視覺的感覺,并不是美丑真正的價值取向。

3、外貌美丑,與心靈美丑并不是一致的。

4、美是真善的集合,丑是假惡的表現。

5、好美而惡丑是人之常情,也推動了人不斷追求美的事物。

6、外表美只能取悅一時,心靈美才經久不衰。

【名言論據】

1、真實就是美,與真實對立的東西就是丑。——普洛丁《論美》

2、丑是一種背景,用來增強美的光輝。——德蘇瓦爾:引自李斯托威爾《近人 美學史述評》



3、任何美的東西都有其時刻,之后就失去了。——［西班牙］塞魯達

4、清水出芙蓉,天然去雕飾。——李白:《論詩》

5、樸素而天下莫能與之爭美。——莊周《莊子·天道》

6、美寓于平凡之中。——威廉·金:《烹調術》

7、自然就是一種美,唯有自然,才有神韻。——羅蘭:《羅蘭小語》

8、美是人自己從他的靈魂深處創造出來的。——高爾基

9、人不是因為美才可愛,而是因為可愛才美。——歐洲民諺

10、外表美的人是善的,而善良的人也很快會是美的。——薩福《殘篇》

11、要評斷美,就要有一個有修養的心靈。——康德:見黑格爾《美學》第一卷

12、美是到處都有的,對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發現。——羅丹《: 羅丹藝術論》

13、外貌美只能取悅一時，內心美方能經久不衰。——德歌德

14、與其修飾面容，不如修正心靈。

【事例論據】

1、諸葛亮取丑妻

諸葛亮“身長八尺,面如冠玉,興戴綸巾,身披鶴氅,飄飄然有神仙之概。” 但是他卻娶了河南名士黃承彥之女阿丑為妻。據說阿丑“黑面焦發”,十分丑陋,卻聰明賢淑 ,知書達理,頗有內美。可見諸葛亮在擇偶時所看重的不是相貌而是人的內在素質。

2、美丑對照的《巴黎圣母院》

在《巴黎圣母院》中,按美丑對照原則塑造了眾多令人難忘 的藝 術形象。其中有外貌和心靈都美的女主人公埃斯梅拉達;有道貌岸然,心理陰暗險惡的副主教 克洛德。富洛婁;有面貌奇丑無比而心靈善良正直的“鐘樓怪人”加西莫多。雨果正是通過 塑造 這些人物,揭露了宗教勢力和封建統治的愚昧黑暗,歌頌了人類的正直善良的崇高品德和美好 心靈。

3、馬雅可夫斯基的光頭

大畫家列賓要為著名詩人馬雅可夫斯基畫像。到了約定的那天,他 將原來的漂亮頭發剃掉了,成了一個大光頭。詢問之后列賓才明白,原來馬雅可夫斯基認為, 一 個人的內在美比 外在的相貌更重要;剃光頭就是為了讓畫家能夠將自己的內在性格氣質更加 鮮明突出地描繪出來。

【佳作示例】

畏懼美麗

我說得清自己是在哪天走向成熟的。因為打從那天起我開始畏懼美麗。

我會站在一朵美艷絕倫的鮮花面前呆呆地看上一個時辰，心中涌動一股比愛深較妒淡的說不清道不明的熱辣辣的感覺。臺灣詩人余光中說他看那“艷不可近，純不可瀆”的宮粉羊蹄甲花時，總是要看到絕望才肯離去。老先生筆下這驚心動魄的“絕望”二字，真讓我共鳴到幾乎要掉淚了。美麗的花朵，對善良的心靈有著一種無可抗拒的威懾力。它召喚著你卻不輕許你，謝絕了你卻不惹惱你。它讓你在它的光輝里沐浴，又讓你染著它的清香一步一回頭地離開。高尚的手永遠是臨花輕顫的手。摘走鮮花的人在傾覆美麗的同時也傾覆了自己。

我會畏懼一雙美麗的眼睛，不管是同性的眼情還是異性的眼情，只要它是用美麗注釋的。美麗的眼睛照耀著我。那是一些令我即則怯離又悔，不即不離不甘心的眼睛。在我貧瘠的記憶里，流失了那么多人的姓名，卻存活著一雙雙美麗的眼睛。它們或默默凝睇或顧盼流轉，一律真真切切投在我溫柔的心幕上——這時，也只有這時，我才有勇氣與它們對視。我知道我漏聽了太多心靈的語言，只能在事后憑想像將它們一一補齊。可我卻無怨，只把這看成一種玩不厭的游戲。

我會畏懼一篇精彩的文字。每每于墨香中翻開一本新雜志，在目錄上看到某個熟悉的名字（這名字往往是和一篇篇美文連在一起的），我總是不敢一下子找到相應的頁碼，生怕脆弱的心禁不起那美麗的驚嚇和打擊。我會把那不相干的文章慢慢讀完，然后心里便開始發熱發冷，發虛發酸，終于英勇地翻開那躲不過的一頁，飛快瀏覽一遍，以便讓畏懼稍稍減淡，之后，再回過頭來細細咀嚼賞鑒——那些勾魂攝魄令我永志不忘的文字喲！它們是從一支什么樣的筆下流出來的？它們的誕生是艱難還是順利？這些，永遠是我愿意猜測的問題。敏感而癡迷的心，久久久久走不出美文的枝枝杈杈絲絲脈脈，待到不得不收復自己的時候，我發現，我已是支離破碎。

??畏懼源于喜愛，卻又超越了喜愛。喜愛里往往包含了一種不知深淺的親昵與輕狎，而畏懼才是真正的憐惜與恭敬。“美麗”慷慨地點綴了我們短暫寂寞的人生之旅，我們一俯首即可采擷到美麗，一回眸就能目睹美麗。美麗是這樣無私地洗濯我們照耀我們拯救我們，我們怎能不小心翼翼地去護愛著她呢？

論

美

[英]弗蘭西斯?培根

美德好比寶石，它在樸實背景的襯托下反而更華麗。同樣，一個打扮并不華貴卻端莊嚴肅而有美德的人是令人肅然起敬的。

美貌的人并不都有其他方面的才能。因為造物主是吝嗇的。他給了此就不在予彼。所以許多容顏俊秀的人卻一無作為，他們過于追求外形美，而放棄了內在美。但這話也不全對，因為奧古斯都、菲斯帕斯、腓力普王、愛德華四世、阿爾西巴底斯、伊斯梅爾等，都既是大丈夫，又是美男子。（注：前兩人是古羅馬著名的皇帝，腓力普王是法國國王，愛德華四世是英格蘭國王，阿爾西巴底斯是古希臘著名的美男子，伊斯梅爾是波斯國王，會武功。）

仔細考究起來形體之美要勝于顏色之美，而幽雅行為之美又勝于形體之美。最高的美是畫家所無法表現的，因為它是難于直觀的。這是一種奇妙的美。曾經有兩位畫家——何皮雷斯和丟勒滑稽地認為，可以按照幾何比例，或者通過攝取不同人身上最美的特點，作畫合成一張最完美的人像。其實像這樣畫出來的美人，恐怕只有畫家本人喜歡。美是不能制訂規范 的，創造它的常常是機遇，而不是公式。有許多臉型，就它的部分看并不優美，但作為整體卻非常動人。

有些老人顯得很可愛，因為他們的作風優雅而完美。拉丁諺語說過：“晚秋的秋色是最美好的。”而盡管有的年輕人具有美貌，卻由于缺乏優美的修養而不配得到贊美。美猶如盛夏的水果，是容易腐爛而難保持的。世上有許多美人，他們有過放蕩的青春，卻迎受著愧悔的晚年。因此，把美的行貌與美的德行結合起來吧！只有這樣，美才會放射出真正的光輝。

平凡也是一種美

平靜的湖面，猶如一面明鏡，靜靜的平鋪著，好像時間也隨之而停留，來欣賞著這一刻平靜的美好；它雖無大海的雄偉壯勇，傲視天下的氣勢，但它仍然具有它那平凡的猗漣，給予你美的享受，它會使你內心平淡，沒有喧器世俗的打擾，仿佛世間只剩下了你和它．

平凡也是一種美，我國古代又有幾個皇帝愿意一生都呆在那四面高墻的皇城當中，他們又有幾個不愿脫去一身的龍袍，平平淡淡的做一名布衣百姓，過著真正屬于自己看似平凡其實不平凡的人生呢？我國東晉時期的大散文家詩人陶淵明，又何償不是這樣，他看透官場的黑暗，看破人心的險惡，不愿為五斗米而折腰，從此便隱居深山，做一個平凡的隱士，過著平凡的生活，生活在自己的人生準則當中，生活在自己的畢生追求當中，所以他才會發出這樣的詩句“衣沾不足惜，但是愿無為。”

如今，當你問任何一個小朋友“你長大想要干什么？”的時候。當然這是一個很簡單的問題。會有很多小朋友回答說：“要當大官！”“要做國家首富”。或許還會說“要當國家主席！”而在他們當中很少有人說要當農民或想要當清潔工的。可見這些小孩子從小就很注重名利和權利。但他們擁有自己的理想和人生目標，這固然是很好的．但是他們當中又有幾個成為了國家主席，國家大官．．．．．．

或許就是因為他們所追求的太不平凡了，所以他們生活在這么沉重的思想壓力和精神壓力下，往往會使他們痛苦，煩惱；郁悶．那還不如把自己的愿望定的平凡一些，實際一些，那時你不僅會輕松和坦然的面對眼前的一切，而且還會以你最好的一個狀態去迎接每一次挑戰并且交出你的最好的一份答卷．到那個時候，平凡的你會驚奇的發現自己并不平凡．

平凡使你平靜，平凡使你坦然，平凡使你看淡一切，平凡使你心如止水，一顆平靜的心伴你實現你的精神理想。那時候，平凡的你終會進放出不平凡的光輝！篇二：用心靈感觸美與丑1300字議論文

小編導語：美與丑有很大區別，但評價一個人不能簡單的用美與丑去評價，而應該用心靈去感觸，真正的美正是在人內部的真善美，而那些攝人心的外表美只是如同一只繡花枕頭。更多關于美與丑的高中議論文盡在巨人作文網。

我曾在網上看到一則新聞，講的是一位年輕女子因嫌自己長得不漂亮而進行了胸部整形手術。但花季少女在庸醫的魔爪下變得面目全非，在胸部留下了七個血孔，不光那整形的一萬塊錢落于庸醫手中，少女也因此變得郁

郁寡歡，當記者前往采訪時竟不顧少女應有的羞澀，撩起上衣，頓時出現那七個慘不忍睹的血孔。

我那時并不留意，但直到后來我與同學閑聊中他說起他那漂亮的姐姐因外貌出眾嫁給了富人家，我打著哈哈說，那你作為她弟弟有啥好處呢？他立馬跳著叫道：“有呀，整箱的哈根達斯送來，寶馬帶我去兜風，掙足了我的面子。”

于是我將兩件事聯系在一起看，它們都發生在我們周圍，都是真實的。一個丑，一個美，丑因為要變美，不責手段得進行手術，結果卻適得其反。美因為憑借先天條件，取得了自己所想要得到的，也是所有人想得到的榮華富貴，成為欽慕的對象。

為什么丑和美有那么大的區別，而且一個極其痛苦，被認同情，一個極其幸福，受人羨慕。難道人與人之間的差別，優勢與劣勢，是由外表所決定的嗎？難道丑者只能瑟縮在美者后面，而美者就必然比丑者高出一截嗎？單從這兩個事例來看，似乎的確如此，但我還是要斬釘截鐵地否定。

是的，并不是這樣。中國著名笛子演奏家唐俊喬本不十分漂亮，但她經過自己努力而成為了一名著名的藝人，在公眾場合屏屏露面。一次有記者問她對美麗的看法。她說了意味深長的話：“美麗，首先我們不能否認她，美麗者總比別人多了一些資本，一些公關女性可能因為漂亮能在工作中出奇制勝，但我覺得那些只憑著自己美麗資本而不會去努力拼搏的話，得到的只是一時的虛榮而不是一時的幸福，畢竟經過自己努力打拼來的豐碩成果才是自己的，那些不畏困難的真善美才是真正的隱藏在內部卻能灼灼發光的美。”我想真正的美正是在人內部的真善美，而那些攝人心的外表美只是如同一只繡花枕頭。那位長得不漂亮的女孩想要通過改變外貌來使自己吸引別人的目光結果使自己面目全非，真是非常可惜，如果她懂得這世界上雖然大家都認同外表美，但但一個外貌不出眾的人經過自己努力而成就了一番事業，那么更加會被社會認同，那就不會有如此悲劇發生。

我猜想著那位女孩為什么那位女孩會“病急亂投醫”盲目手術，很大一個原因那便是她在漂亮者面前抬不起頭來，單同樣我想說這是更不必要的。的確，平凡者在漂亮者面前處于下風，但誰會說那永遠處于下風呢？那只是暫時，若平凡者不嫌棄自己，不自卑，再漂亮者 面前同樣收放自如，那么他或許更能成為萬眾矚目的焦點，只有那些嫌棄自己，自卑，感覺自己因外表已經低人一等的人才會在人生競賽中輸再外表者以環。試問，想自強的人，他連自己都嫌棄、討厭，如何讓別人來喜歡他？更不用說字強了。只有那些不卑不亢，對自己充滿信心的人才能成為勝者，令那些外表比你漂亮的人甘拜下風。所以講到底，對待自己的外表不出眾就兩種心態，而兩種心態下產生的影響卻是天壤之別，而且那還是自己造成的。當然，這個社會是不公平的，外表出眾的人可能回因此而飛黃騰達，或嫁入豪門，或娶下千金，或踏入娛樂圈，但真正美麗的，灼灼發光者確實那些外表平凡卻因攀登征服困難高峰的勇者，但他們同樣也要有能對漂亮者撿著個“大便宜”的好處付之一笑而依舊埋首于自己手中活而不至于嫉妒得亂了方寸的精神，這才是一個人真正美麗所在。篇三：以人性的美麗為話題的作文：人與人之間的美與丑

每個人的生活習慣不同，每個人的善惡美丑也不同。有的人天生善良，不管在什么場合他都會顯現出他的善良本質，別人有困難的時候，他都會伸出援手，去幫助別人!可有的人則不然，他自私會耍心機，時時刻刻都在算計別人。