第一篇：我的初中數(shù)學(xué)教學(xué)故事

我的初中數(shù)學(xué)教學(xué)故事

官亭鎮(zhèn)中心學(xué)校

郭學(xué)英

初中數(shù)學(xué)課程中的基礎(chǔ)知識(shí)主要涉及的概念、公式、公理、定理等等。教學(xué)要求學(xué)生掌握各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成整體的認(rèn)識(shí)，并能綜合運(yùn)用。例如在九年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)的一元二次方程的根與九年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)的二次函數(shù)圖形與x軸交點(diǎn)橫坐標(biāo)之間的關(guān)系，是在問題解決中常常涉及的內(nèi)容，因此在復(fù)習(xí)課上應(yīng)從整體上理解這部分內(nèi)容，從結(jié)構(gòu)上把握教材，達(dá)到熟練地將這兩部分知識(shí)相互轉(zhuǎn)化。

在實(shí)際教學(xué)中，我總會(huì)發(fā)現(xiàn)有些知識(shí)學(xué)生很難掌握好，解題沒有思路，因此我注重指導(dǎo)把這些問題的解題思路和方法，多給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考是從根本上提高成績，解決問題的良方。而且對(duì)基礎(chǔ)很差的學(xué)生也要有信心，相信他們能夠?qū)W好數(shù)學(xué)。我對(duì)學(xué)生的信心通過上課及課后交流自然地感染學(xué)生，使他們樹立起信心，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，自然地培養(yǎng)起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

在課堂上我會(huì)留給學(xué)生進(jìn)行自主探索、思考問題的時(shí)間和空間，這樣的教學(xué)，學(xué)生才能夠放飛思維，張楊個(gè)性。我們的教學(xué)中只有給學(xué)生自由的時(shí)間，學(xué)生才能擁有更大的創(chuàng)造性。蘇霍姆林斯基說：教室里寂靜，學(xué)生集中思索，要珍惜這樣的時(shí)刻。教學(xué)中多留給學(xué)生時(shí)間和空間，讓學(xué)生按照自己的思維去學(xué)習(xí)，哪怕有時(shí)有些嘗試可能是錯(cuò)誤的，但也能通過學(xué)生之間按照他們自己的思維方式相互質(zhì)疑，相互補(bǔ)充使之完善。

記得在教學(xué)了弧長的計(jì)算后，我和學(xué)生們正在學(xué)習(xí)“扇形的面積與弧長的對(duì)比”這一知識(shí)，通過討論，不但得出扇形的面積和弧長的計(jì)算方法不同，而且計(jì)量的單位也不同。看學(xué)生們像都明白了，心想下面就來做個(gè)練習(xí)吧：已知一個(gè)扇形的所在圓半徑是2cm，圓心角是120度，問它的該扇形的面積和弧長各是多少？學(xué)生列式做出：S扇形＝平方厘米，L弧長＝厘米。看到這兩個(gè)結(jié)果有個(gè)同學(xué)大聲說：這個(gè)扇形的面積和弧長相等。我呆了，么九年級(jí)的學(xué)生連這兩個(gè)量不能比都不知道呢？我靈機(jī)一動(dòng)，不行我得讓學(xué)生明白這個(gè)問題，因此我停下后面的教學(xué)，讓學(xué)生討論這個(gè)問題。通過學(xué)生的一翻討論，最后終于使全班學(xué)生明白了不是同類量不能比較的道理。總之，對(duì)九年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)既要讓他們學(xué)好新知識(shí)又要鞏固以前所學(xué)的知識(shí)還要補(bǔ)缺補(bǔ)漏，使學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)漏，使學(xué)生做好迎接中考的準(zhǔn)備。

第二篇：我的初中數(shù)學(xué)教學(xué)故事

我的初中數(shù)學(xué)教學(xué)故事

_________馬月勤

我們都知道要做一位普通的老師不難，但是要當(dāng)一位受學(xué)生，家長尊重的好老師就很難了！雖然我在老師的教法，學(xué)生的學(xué)法上可能還沒足夠的經(jīng)驗(yàn)去提出好的建議，但是在近十年里，我也學(xué)會(huì)了不少。剛開始上課的時(shí)候，由于以前教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，如在課堂上缺少與學(xué)生的互動(dòng)，很難吊起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有時(shí)候還經(jīng)常會(huì)在課堂上出現(xiàn)一些小插曲，意識(shí)不知道怎么處理，讓我覺得很難堪。隨著教學(xué)時(shí)間的增加，我與學(xué)生的感情也與日俱增了，在課堂我盡量讓學(xué)生做到遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽課，大膽發(fā)表自己的意見；在課后我經(jīng)常與學(xué)生分享自己在學(xué)生時(shí)代的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，盡量幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)困區(qū)，讓學(xué)生快速走上熱愛學(xué)習(xí)之路，也使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

我們知道，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的取得，不僅是要教師，學(xué)生付出努力，更多的是要多教師的教法，學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行不斷的總結(jié)與探索。不過這點(diǎn)還是我需要不斷去改進(jìn)的地方。在我的課堂教學(xué)上，以前我總是一臉的嚴(yán)肅，怕學(xué)生認(rèn)為我好欺負(fù)，上我的課搗蛋，其結(jié)果是學(xué)生跟我之間有大大的隔閡，學(xué)生與我不怎么交流，可想而知學(xué)生的成績也不會(huì)在理想。現(xiàn)在，我改了我的一貫作風(fēng)，在課堂教學(xué)中，我總是面帶微笑，也不對(duì)學(xué)生大聲批評(píng)，力求做到尊重每一位學(xué)生，在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用肢體語言，來幫助學(xué)生去理解知識(shí)，盡量讓學(xué)生去學(xué)懂，學(xué)透，能夠知道舉一反三。

為一名人民教師，要不斷的去總結(jié)和探索教法，精益求精，教育好自己的學(xué)生，爭取做一名受人尊重的出色的好教師。

第三篇：我的初中數(shù)學(xué)教學(xué)故事

我的初中數(shù)學(xué)教學(xué)故事

我是一名平凡的農(nóng)村特崗教師，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)工作快一年了。回首這近一年的教育之路，我沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大作為，可是平淡的教學(xué)生涯，卻使我積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。從事數(shù)學(xué)教學(xué)一直是我的一大樂趣。我愛看著我的學(xué)生,在我的教育下露出滿足的笑容。

我將自己在教學(xué)成長過程中遇到的一件平凡小事與同行們分享。記得我踏上工作崗位的第一年，在課堂上，我不厭其煩地一一指出及糾正學(xué)生所出現(xiàn)的各類錯(cuò)誤。有幾名男同學(xué)在搗亂，打亂了我的思路。我一生氣，批評(píng)了幾句。一段時(shí)間后，我開始覺得課堂上哪里不對(duì)勁，怎么氣氛越來越沉悶。甚至那幾位男同學(xué)更是變本加厲，越來越無視老師的存在。回想著課堂上死一般的沉寂，以及那幾位男同學(xué)輕蔑的態(tài)度，我陷入了沉思，找了學(xué)生談話后才知道原因：是我的批評(píng)，挫傷了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和信心，反而使他們故意和老師作對(duì)。那怎么才能積極愉快地學(xué)習(xí)呢？面對(duì)這樣一些說不得，罵不得的學(xué)生，我感覺自己無法應(yīng)對(duì)。在這次教學(xué)事件之后，我不禁思索著補(bǔ)救的方法。找到他們，和他們談心，說出了老師批評(píng)他們的原因，希望他們以后好好學(xué)習(xí)。學(xué)生也希望得到鼓勵(lì)，而不是批評(píng)，最終師生關(guān)系達(dá)到了融洽。對(duì)于學(xué)生我們都應(yīng)該采取鼓勵(lì)的態(tài)度。同時(shí)也告訴我自己，現(xiàn)在的學(xué)生不是我們的學(xué)生時(shí)代，他們受不得一點(diǎn)兒委屈。他們更希望老師的表揚(yáng)，盡管是自己錯(cuò)了也不允許老師正面的批評(píng)，而是課后正確的引導(dǎo)。而更多的農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)，是學(xué)生基礎(chǔ)差，自己不愿意學(xué)習(xí)，主動(dòng)放棄。而這是家長常常在外打工，孩子缺少的是良好的家庭教育，他們無論做什么都以為自己是正確的，在學(xué)校老師也拿他們沒辦法，教育不行，說重了課堂上有搗亂，和老師故意發(fā)生矛盾，使得課堂上師生發(fā)生沖突。

因此，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我不再吝嗇對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)和激勵(lì)，沒有了批評(píng)的話語。因?yàn)槲以絹碓襟w會(huì)到：希望得到別人的肯定是每個(gè)人的天性，更何況是孩子。一句積極的評(píng)價(jià)就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力，孩子建立了信心，對(duì)待各種事物的態(tài)度就會(huì)越加積極。現(xiàn)在，我從學(xué)生課堂發(fā)言積極，熱烈討論的活躍氣氛中，我得到了滿意的答案。

第四篇：我的初中數(shù)學(xué)教學(xué)故事

我的初中數(shù)學(xué)教學(xué)

吳飛鳳

教學(xué)數(shù)學(xué)已有六年多了，在不斷的摸索和學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)慢慢適應(yīng)了數(shù)學(xué)教學(xué)，并且深深喜歡上了數(shù)學(xué)，不敢說自己有教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)，但可以說有一些自己的感受。

初一是引導(dǎo)入門，打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。初一學(xué)生認(rèn)為進(jìn)入初中后數(shù)學(xué)的知識(shí)將會(huì)變的非常復(fù)雜，從而產(chǎn)生擔(dān)心、甚至恐懼的心理。而教師就要及時(shí)幫助學(xué)生克服這種心態(tài)。下面結(jié)合本人很短時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)關(guān)于如何搞好初一數(shù)學(xué)入門教學(xué)的體會(huì)和做法：

首先，我覺得數(shù)學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)非常有趣而有研究意義的工作。在數(shù)學(xué)課上，有思維深化，也有正誤辯論，有積極的合作。如今的教學(xué)和我們小時(shí)接受的教學(xué)方式真的是千差萬別，我們機(jī)械的模仿和固定的思維已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的要求，他們個(gè)個(gè)使勁渾身解數(shù)，在展示自己的個(gè)性思維和奇妙方法，像是在演繹精彩而又真實(shí)的數(shù)學(xué)童話故事。比如說，我們初一學(xué)習(xí)的一元一次方程的運(yùn)用。讓學(xué)生去計(jì)算如何買東西；如何砍價(jià)等。不知不覺，挑戰(zhàn)成了孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)開始要求我坐到他們中間去聽發(fā)言的學(xué)生講課。在學(xué)生這種研究的勁頭下，我怎么可能不被感染呢？

第二、過去的數(shù)學(xué)教學(xué)，遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方法，填鴨式的教學(xué)模式，教師滿堂講，學(xué)生全堂聽，猶如開什么會(huì)議似的，現(xiàn)在的我也在慢慢的摸索中和我班的孩子共同成長，運(yùn)用新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法。在實(shí)施新的教學(xué)理念的教育教學(xué)過程中，我多次嘗試、反思、總結(jié)，較深的體會(huì)有：

1、放手讓孩子創(chuàng)新，適合他們的年齡階段的創(chuàng)新。

我雖然不能說做得很成功，但我發(fā)現(xiàn)在課堂上，我先布置新課的前置作業(yè)，然后再課堂上讓學(xué)生展示，發(fā)言，交流。如果需要我去補(bǔ)充的我就去跟他們討論學(xué)習(xí)。效果發(fā)生了變化。我們確實(shí)比學(xué)生考慮事情要周全，也就不自覺的想為他們安排好一切，包括要學(xué)生怎么去想，怎么去做，但是我們想的不一定被學(xué)生喜歡和接受，所以還是讓他們回歸最真實(shí)和最自然的思維形式，自由的生成一些創(chuàng)新的東西。

2、教師要教的少，讓學(xué)生學(xué)的多。

這一點(diǎn)是新理念教學(xué)最根本的一點(diǎn)體現(xiàn)吧，封住自己的嘴的同時(shí)，意味著教師要做大量的工作。如何讓學(xué)生學(xué)的多，怎么樣學(xué)生才愿意學(xué)。課前的準(zhǔn)備工作不言而喻是很有挑戰(zhàn)的，如何在課前設(shè)計(jì)有趣味性、有探索興趣的問題，這是一節(jié)成功研討課的關(guān)鍵。

3、小組合作既促進(jìn)學(xué)習(xí)，又增進(jìn)友誼。

一個(gè)人的力量是有限的，我相信我的學(xué)生。曾經(jīng)有學(xué)生問過我，“老師我行嗎？”我給了她一個(gè)笑臉：“你行!”后來這個(gè)學(xué)生的成績上去了，而且還幫助了別人。小組合作應(yīng)該是新理念教育課堂的精髓，以學(xué)生影響學(xué)生，以學(xué)生教會(huì)學(xué)生，最終達(dá)到教師不教學(xué)生自會(huì)的效果。如何培養(yǎng)小組有效的合作呢？起先，給我最大的困惑是不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生有序有質(zhì)的說好，反而給了那些不愛動(dòng)腦筋的孩子一個(gè)更不動(dòng)腦筋貪玩的好機(jī)會(huì)，小組合作流于形式。這種心急，給了我一段時(shí)間的打擊，讓我快對(duì)學(xué)生失去合作的信心。但是，也許是他們懂得了合作是一種鼓勵(lì)、是一種分享，更是一種力量。于是，他們慢慢走到了合作的行列中。現(xiàn)在，孩子們已經(jīng)能夠在小組內(nèi)進(jìn)行簡單的討論，并學(xué)會(huì)了幫助別人，也可以走上講臺(tái)當(dāng)一回小老師，學(xué)生的語言表達(dá)能力正在提高，相信給孩子些時(shí)間和空間，不斷更新我們的思想，采取有效的方法，孩子一定會(huì)有更大的進(jìn)步，就讓我們靜等花開。

最后，在小組合作的同時(shí)，還有一個(gè)意外的驚喜，我發(fā)現(xiàn)孩子們學(xué)會(huì)了謙虛，學(xué)會(huì)了尊重，學(xué)會(huì)了鼓勵(lì)和團(tuán)結(jié)。在組織活動(dòng)男女生進(jìn)行比賽時(shí)，我問女生表現(xiàn)好還是男生表現(xiàn)好，居然他們各不爭搶，反說對(duì)方表現(xiàn)好，我想作為學(xué)生，這一點(diǎn)比學(xué)習(xí)的進(jìn)步更難能可貴。

我們不僅是學(xué)生的老師，更是朋友。所以我們要去了解學(xué)生的心。知己知彼才能百戰(zhàn)不殆，教學(xué)上也應(yīng)如此，只有真正了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受水平，才能采取有效的方法，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)。比如，成人接受知識(shí)的特點(diǎn)是先知后行，我們可以通過一個(gè)概念去內(nèi)化理解后支配我們的行動(dòng)，而學(xué)生則是在行動(dòng)、體驗(yàn)后才真正曉得、理解知識(shí)的內(nèi)涵。那么面對(duì)一群教育的實(shí)體，我們應(yīng)該順應(yīng)他們接受知識(shí)的能力和特點(diǎn)，有效教學(xué)。

4、巧妙預(yù)設(shè)，精彩便隨之而來。

因?yàn)榍擅铑A(yù)設(shè)，一個(gè)精彩的發(fā)言，便如一粒小石子激起了孩子們思維的火花。或許有時(shí)因?yàn)橐馔舛鴣淼男∈訒?huì)使我們的課堂教學(xué)不能如期完成，但是它卻能為孩子們帶來積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要根據(jù)他們的需要，充分相信他們，給予他們思維的空間，思考的時(shí)間，耐心等待，讓他們充分施展自己的才智。課堂的美，往往來自自由、民主、輕松、和諧、信任、相互尊重的課堂教學(xué)氣氛。學(xué)生不是接受知識(shí)的容器，而是等待點(diǎn)燃的火把。相信學(xué)生，尊重學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，這才是新課改所努力倡導(dǎo)的。

要使初一學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這門課程，首先是使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，而后要抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，為初中學(xué)好數(shù)學(xué)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

總的說來，自己懂得數(shù)學(xué)教學(xué)方面的知識(shí)還太少，不足以滿足教學(xué)的需要，以后的工作中還應(yīng)多學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，多研讀教材，深入把握教學(xué)核心，用先進(jìn)的教育理念武裝大腦，是自己成為一個(gè)適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的合格教師

第五篇：我的初中數(shù)學(xué)教學(xué)故事

我的初中數(shù)學(xué)教學(xué)故事

柳河安口學(xué)校魏桂芳

至今為止，本人參加工作已經(jīng)有22年整了，一直在教學(xué)一線從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，20多年來經(jīng)歷了太多太多，遇到了各種類型的學(xué)生，有聰明的、智力水平一般的、努力的、不努力的等等，在與這些學(xué)生相處過程中，鍛煉了自己，也真正讓自己成長了，變得更加堅(jiān)強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更多了。在眾多的回憶當(dāng)中就講講發(fā)生在自己身上的真實(shí)的一個(gè)教學(xué)案例。

作為一名普通的數(shù)學(xué)教師，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)工作主要是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)閺闹锌荚嚲韥砜矗疾斓拇蠖嗍腔A(chǔ)知識(shí)，再就是基礎(chǔ)知識(shí)的拓展，而偏難的題目只占很小的比例，所以只要學(xué)生真正掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，那么基礎(chǔ)知識(shí)的拓展稍加思考便能迎刃而解。因此我在教學(xué)中重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和基本方法的指導(dǎo)。記得一次在初三講解有關(guān)一道動(dòng)點(diǎn)的問題分類討論時(shí)（具體內(nèi)容已忘記），那時(shí)我校還沒有安裝多媒體教學(xué)設(shè)備，所以對(duì)于動(dòng)點(diǎn)問題的講解存在很大的不便，只能靠老師口述，非常抽象的問題給學(xué)生帶來了思維上的很大困難，為了讓學(xué)生掌握動(dòng)點(diǎn)問題的分類討論方法，我思考了很多，最終在一個(gè)不眠之夜想到了一個(gè)絕妙的方法。我用12張A4紙從動(dòng)點(diǎn)的初始運(yùn)動(dòng)一直到最終結(jié)束，將各種情況接近于動(dòng)畫的形式連續(xù)畫出，用磁扣將這12張

紙?jiān)诤诎迳线呏v邊引導(dǎo)并且按順序呈現(xiàn)出來，繼而開始講解，就這樣在非常具有連貫性的圖形上，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生突然明白了，學(xué)生們的表情亮了起來，臉上流露出喜悅的笑臉，我知道自己這次教學(xué)成功了！一名老師的幸福莫過于在講堂上教會(huì)學(xué)生知識(shí)，讓學(xué)生掌握解決問題的方法。

有了這次的經(jīng)歷，我積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，找到了我自己的講授方法，直觀演示更能讓問題得到最好的解決。在此之前在此之后我都努力做到了這一點(diǎn)，在幾何這部分知識(shí)的講解上受益很多。