第一篇:記敘父母關(guān)愛自己的一件最受感動的事情
記敘父母關(guān)愛自己的一件最受感動的事情
教學(xué)目的:
1、記敘父母關(guān)愛自己的一件最受感動的事情。
2、在真誠的交往中表達(dá)自己的真實情感,鼓起勇氣直接或間接地向父母表達(dá)真摯的謝意,懂得報答,學(xué)會感恩。
3、根據(jù)要求完成習(xí)作,注意敘事清晰,結(jié)構(gòu)完整,抓住人物的心理活動和神情變化反映人物的情感。
一、營造愛的氛圍。
1、講述故事:
1999年10月1日黃金周,在貴州馬嶺河峽谷,一對青年夫婦,帶著他們兩歲的兒子子灝,乘坐纜車去山頂。當(dāng)時車廂竟?jié)M載了35名乘客!當(dāng)纜車到山頂平臺停了下來。就在這一瞬間,纜車不可思議地慢慢往下滑去!接著便箭一般地向山下墜去!一聲“轟隆”巨響響徹了山谷。當(dāng)救護(hù)人員打開纜車門的時候,他們驚訝了,在血肉模糊的車廂里,唯一的生還者,竟然就是當(dāng)時最小的游客子!
原來,在纜車墜落的那一剎那間,子灝的父母不約而同地使勁將自己年幼的兒子高高舉起。最后,孩子只是嘴唇受了點輕傷。而孩子的父母,卻永遠(yuǎn)離開了人世!
2、同學(xué)們聽了這個故事以后有什么想說的?學(xué)生發(fā)表看法和感想
二、生成愛的共鳴。
這種感天動地泣鬼神的父母之愛深深的感動著我們每一位。父母對孩子的這種愛并不遙遠(yuǎn),它就在我們的身邊。
下面讓我們來看看這首詩:
教師補(bǔ)充詩人劉丙鈞的《媽媽的愛》
媽媽的愛
作者:劉丙鈞
有一個很熱很熱的夜晚,我從夢中醒來,媽媽正給我扇著扇子,汗水卻濕透了她的衣裳。
啊!媽媽的愛是清涼的風(fēng)。
有一個很涼很涼的雨天,媽媽到學(xué)校接我,一把傘遮在我的頭頂,雨水卻打在媽媽的身上。
啊,媽媽的愛是遮雨的傘。
有一回我病了,媽媽抱我去醫(yī)院。
摸著我很燙很燙的額頭,媽媽著急地哭了。
啊,媽媽的愛是滴落的淚。
有一天,我打破了暖瓶,對媽媽又說了謊,媽媽的批評叫我臉紅,我不敢抬頭看她的眼睛。
啊,媽媽的愛是責(zé)備的目光。
一次老師叫用“最”字造句,我說:“我最愛媽媽?!?/p>
媽媽告訴我:“最該愛的是祖國,祖國是我們所有人的媽媽?!?/p>
同學(xué)們自己輕聲讀一讀,然后老師再請一個同學(xué)來朗讀
讀了這首詩讓我們明白了什么呢?學(xué)生談看法。
三、喚起愛的記憶
舔犢情深,父母之愛,深如大海。
想一想:爸爸或媽媽做的一件或幾件什么事情讓你特別感動?并把這件最感動的事情講給同學(xué)們聽聽。同學(xué)們回憶一下
(力求引導(dǎo)學(xué)生選擇不同方面的事情來講
四、倡導(dǎo)愛的表白
教師:“誰言寸草心,報得三春暉?!彪m然我們報答不了父母的養(yǎng)育之恩,但是,我們至少可以通過語言表達(dá)自己內(nèi)心深深的感激和真誠的謝意。
老師布置了要同學(xué)們對自己的父母說一聲“我愛你!或者不好意思說的可以寫在紙上給他看,還要求同學(xué)們觀察媽媽或爸爸會有什么反應(yīng)?尤其是神態(tài)和動作,以及你自己的內(nèi)心感受。
現(xiàn)在老師就來問一問啊,把你的幸福和大家共享。
五、寫下愛的詩篇
(那現(xiàn)在就讓我們把父母對我們的愛,和你對父母愛寫下來吧)題目自擬
這次習(xí)作是一次真愛的表達(dá),因此要融入真情實感。我們在寫的時候要注意:
提示學(xué)生注意:
這次習(xí)作包括兩方面內(nèi)容:
1)寫父母關(guān)愛自己的一件最受感動的事情,要真實、具體。
怎么才能把事情寫具體呢?誰來說說?(應(yīng)通過人物的神態(tài)、動作、語言和心理活動的描寫。使文章內(nèi)容更具體)
2)記下自己向父母直接或間接地表達(dá)愛的過程,要清楚
(把父母的反應(yīng),尤其是語言、神態(tài)及動作寫清楚)
六、范文賞析
母愛深深
母愛是傘,為你遮風(fēng)擋雨;母愛是衣,為你送去溫暖;母愛是光,照亮你的心靈?!澳笎邸边@個詞說簡單簡單,說復(fù)雜復(fù)雜。母愛永遠(yuǎn)都是偉大的,會為兒女付出自己的一切。母親如涓涓流水,永遠(yuǎn)在你周圍縈繞,散發(fā)著淡淡的幽香??
有一次,回家的路上我淋了雨,我是個嬌生慣養(yǎng)型的,從來不淋雨,平時就連上下學(xué)也需要媽媽接送。一回家,我發(fā)現(xiàn)媽媽在家里等我。我對媽媽大喊:“你不是有空嗎,為什么不來接我?!眿寢寗傄忉?,我就把自己關(guān)在房間里。晚上,我咳嗽個不停,母親心痛地望了我一眼說:“好了!好了!快把衣服披上吧!”頓時,剛剛的怏怏不樂已化為烏有,對媽媽的敬佩油然而生。終于,我們到了醫(yī)院,因為流感時期,醫(yī)院里人很多,媽媽把我扶到椅子上,就去掛號了。十分鐘過去了,三十分鐘過去了,終于一個小時過去了,媽媽掛好了號,取好了藥,帶我去大廳吊點滴。我靠在媽媽身上睡著了。不知過了多久,我猛地跳起來,感到口渴,我給自己灌了一杯水,又睡著了。朦朧中,我看到媽媽不停地為我擦汗,額頭豆大的汗珠不停的往下滴,但還是不停地為我扇扇子。時間悄悄流逝,不知不覺中點滴掛完了。一路上,我只感到媽媽喘氣聲越來越粗,腳步越來越慢??
人生天地之間,誰沒有母親呢?誰沒有像擁有無價之寶一樣擁有過母親的慈愛呢?母親啊母親,你是我心頭上永恒的陽光!
父愛如山
俗話說“父愛如山,母愛似?!?,的確,我經(jīng)常能體會到如山一般寬厚的父愛。
有一次,天下著傾盆大雨,狂風(fēng)大作,我起床后望著窗外的大雨,不禁發(fā)起愁來。爸爸猜出了我的心思,說“鹿鹿,吃完飯我送你上學(xué)”,聽了爸爸的話我很高興。早飯后,爸爸從地下室推出了自行車,我背上書包,拿著家里唯一的雨傘,坐上自行車上路了。雨一直下得很大,傘由我舉著,大部分在我頭頂上,我一點也沒被大雨淋上,可爸爸滿身的雨珠往下流,爸爸卻亦然笑著說“我喜歡淋雨”。我心理在想,10月份的雨冰冷冰冷的,他怎么會喜歡呢?十幾分鐘后,我們到了校門口,我把雨傘交給爸爸,反正自己已經(jīng)到校了,可爸爸硬是把雨傘給了我,我們推讓了幾個回合后,傘還是給了我,望著爸爸離去的背影,我的心久久不能平靜,這時,兩顆冰冷的淚珠落在我的臉上,我想了很多很多??
爸爸是一名普通的人民教師,他對學(xué)生從來都是和藹可親,對我更是關(guān)愛有加,每當(dāng)我遇到困難時,他總能幫我解決,我感覺沒有他解決不了的問題。有一次考試,我因太粗心做錯了幾道題,考試成績不好,媽媽看完試卷后,暴風(fēng)驟雨般的責(zé)罵,使我無地自容??砂职挚赐暝嚲砗?,卻用信任的眼光看著我說:“要相信自己,我小時候考試也經(jīng)常出錯,只要細(xì)心一點、多思考一下這些題你都能做對?!蔽议_始感到心理不太難受了,心理想,“還是爸爸理解我?!痹S多事使我認(rèn)識到爸爸真象大山一樣高大寬厚。
期末考試時,王老師讓我們以“我的父親”或“我的母親”為題寫一篇作文,坐在試卷前,父親感人的一件件往事在我腦海里閃現(xiàn)??
第二篇:記敘父母關(guān)愛自己的一件最受感動的事情
杏園中心學(xué)校2012—2013學(xué)年第一學(xué)期六年級班導(dǎo)學(xué)案
班級:六年級姓名:組別:小組評價:
第 六單元第2課課題:第六次作文教案
備課人:姜偉備課時間:2012年11月18日備課組:語文教研組 執(zhí)教人:姜偉授課時間:2012年11月23日審核人:王天吉
寫作內(nèi)容:記敘父母關(guān)愛自己的一件最受感動的事情
教學(xué)目的:
1、記敘父母關(guān)愛自己的一件最受感動的事情。
2、在真誠的交往中表達(dá)自己的真實情感,鼓起勇氣直接或間接地向父母表達(dá)真摯的謝意,懂得報答,學(xué)會感恩。
3、根據(jù)要求完成習(xí)作,注意敘事清晰,結(jié)構(gòu)完整,抓住人物的心理活動和神情變化反映人物的情感。
一、營造愛的氛圍。
1、講述故事:
1999年10月1日黃金周,在貴州馬嶺河峽谷,一對青年夫婦,帶著他們兩歲的兒子子灝,乘坐纜車去山頂。當(dāng)時車廂竟?jié)M載了35名乘客!當(dāng)纜車到山頂平臺停了下來。就在這一瞬間,纜車不可思議地慢慢往下滑去!接著便箭一般地向山下墜去!一聲“轟隆”巨響響徹了山谷。當(dāng)救護(hù)人員打開纜車門的時候,他們驚訝了,在血肉模糊的車廂里,唯一的生還者,竟然就是當(dāng)時最小的游客子灝?!
原來,在纜車墜落的那一剎那間,子灝的父母不約而同地使勁將自己年幼的兒子高高舉起。最后,孩子只是嘴唇受了點輕傷。而孩子的父母,卻永遠(yuǎn)離開了人世!
2、同學(xué)們聽了這個故事以后有什么想說的?學(xué)生發(fā)表看法和感想
二、生成愛的共鳴。
這種感天動地泣鬼神的父母之愛深深的感動著我們每一位。父母對孩子的這種愛并不遙遠(yuǎn),它就在我們的身邊。
下面讓我們來看看這首詩:
教師補(bǔ)充詩人劉丙鈞的《媽媽的愛》
媽媽的愛
作者:劉丙鈞
有一個很熱很熱的夜晚,我從夢中醒來,媽媽正給我扇著扇子,汗水卻濕透了她的衣裳。
??!媽媽的愛是清涼的風(fēng)。
有一個很涼很涼的雨天,媽媽到學(xué)校接我,一把傘遮在我的頭頂,雨水卻打在媽媽的身上。
啊,媽媽的愛是遮雨的傘。
有一回我病了,媽媽抱我去醫(yī)院。
摸著我很燙很燙的額頭,媽媽著急地哭了。
啊,媽媽的愛是滴落的淚。
有一天,我打破了暖瓶,對媽媽又說了謊,媽媽的批評叫我臉紅,我不敢抬頭看她的眼睛。
啊,媽媽的愛是責(zé)備的目光。
一次老師叫用“最”字造句,我說:“我最愛媽媽?!?/p>
媽媽告訴我:“最該愛的是祖國,祖國是我們所有人的媽媽?!?/p>
同學(xué)們自己輕聲讀一讀,然后老師再請一個同學(xué)來朗讀
讀了這首詩讓我們明白了什么呢?學(xué)生談看法。
三、喚起愛的記憶
舔犢情深,父母之愛,深如大海。
想一想:爸爸或媽媽做的一件或幾件什么事情讓你特別感動?并把這件最感動的事情講給同學(xué)們聽聽。同學(xué)們回憶一下
(力求引導(dǎo)學(xué)生選擇不同方面的事情來講)
四、倡導(dǎo)愛的表白
教師:“誰言寸草心,報得三春暉。”雖然我們報答不了父母的養(yǎng)育之恩,但是,我們至少可以通過語言表達(dá)自己內(nèi)心深深的感激和真誠的謝意。
老師布置了要同學(xué)們對自己的父母說一聲“我愛你!或者不好意思說的可以寫在紙上給他看,還要求同學(xué)們觀察媽媽或爸爸會有什么反應(yīng)?尤其是神態(tài)和動作,以及你自己的內(nèi)心感受。
現(xiàn)在老師就來問一問啊,把你的幸福和大家共享。
五、寫下愛的詩篇
(那現(xiàn)在就讓我們把父母對我們的愛,和你對父母愛寫下來吧)題目自擬
這次習(xí)作是一次真愛的表達(dá),因此要融入真情實感。我們在寫的時候要注意:提示學(xué)生注意:
這次習(xí)作包括兩方面內(nèi)容:
1)寫父母關(guān)愛自己的一件最受感動的事情,要真實、具體。
怎么才能把事情寫具體呢?誰來說說?(應(yīng)通過人物的神態(tài)、動作、語言和心理活動的描寫。使文章內(nèi)容更具體)
2)記下自己向父母直接或間接地表達(dá)愛的過程,要清楚。
(把父母的反應(yīng),尤其是語言、神態(tài)及動作寫清楚)
第三篇:一件令我感動的事情
一件令我感動的事情
有一個人,他很和藹,也很善解人意,只是很煩惱的時候才會生氣,他很受人尊敬,他總是那么努力地工作,他盡可能滿足我的需要,他就是我的爸爸。
有一天他突然對我說他死后要捐獻(xiàn)遺體,并且已經(jīng)在中國遺體捐獻(xiàn)網(wǎng)注冊登記,當(dāng)時我很不贊同,但是他說:“在中國十三億多人口中,只有兩萬多人愿意捐獻(xiàn)遺體。也就是說一萬個人里面只有幾個人愿意損獻(xiàn)遺體。正是由于大家的這種傳統(tǒng)觀念影響很多病人得不到需要的器官面沒有行到及時的治療”。
“其實人從出生就必須面對死亡,只是我們不去認(rèn)真思考和面對這個事實,如果我們在死了以后器官還能救許多人的命的話,也可以給很多個家庭帶來快樂,同時我也想通過自己的行動去影響身邊的人做一點對社會,對自己感到有意義的事情,所有無論從哪一個方面來說我都要捐獻(xiàn)遺體”。聽了爸爸的解釋我覺得爸爸身上有與其他人不一樣的高尚品質(zhì),因為中華民族的傳統(tǒng)習(xí)俗就是親人死后,要好好的裝放在棺材里,然后埋在土里面,在立上墓碑。這習(xí)俗已經(jīng)根深蒂固,就算不這樣,要被火化也不愿意捐獻(xiàn)遺體。所以,爸爸的話讓我很是感動。
這時,我才慢慢地理解了爸爸的決定。同時我也會接受
并支持爸爸做這樣的決定。
從這所有的談話中,可以看出爸爸想著死后,器官被捐出去后,在別人身上發(fā)揮了很大的作用,自己的人生價值也體現(xiàn)出來了。
爸爸這種無私奉獻(xiàn)、回報社會、幫助需要幫的人的高尚品質(zhì)讓我刻骨銘心。
第四篇:具體生動地記敘一件事情 教案
具體生動地記敘一件事情
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解“生動具體”指代什么。
2.掌握把記敘文寫生動具體的技巧,能把一件事生動具體得展現(xiàn)出來。
二、教學(xué)過程
(一)什么是“生動具體”
1.生動的核心是具體,只有寫具體才能寫生動。
2.具體,詞典上解釋為:“不抽象,不籠統(tǒng),細(xì)節(jié)很明確。”一般來說,具體的描寫有豐富的細(xì)節(jié),可以給人身臨其境的感覺,具有很強(qiáng)的畫面感。能讓讀者腦子里出現(xiàn)生動、細(xì)致的畫面的,都是寫的比較具體的;而概括的敘述,只能給人一種模糊的印象,讀者的腦子里是不能出現(xiàn)細(xì)致的畫面的。具體生動地記述事件要做到:把題目演繹成一個故事,用故事表達(dá)出一種思想,將思想蘊涵于描寫之中。
(二)描寫的核心
1.把瞬間(短時間)發(fā)生的事展開來 2.把綜合的事情分解開來
(三)活動2——《摔跤吧,爸爸》片段
思考:影片如何把22秒的摔跤過程用將近三分鐘展現(xiàn)出來? 總結(jié):增加許多描寫,如心理、語言、動作、環(huán)境描寫等。
(四)1.描寫方法1——把瞬間(短時間)發(fā)生的事展開來 “拉開”時間的基本策略(1)心理活動
(2)語言、動作、神態(tài)(外貌)(3)周圍環(huán)境
教師:口頭作文,請同學(xué)們把剛才看到的視頻描述出來。
時間只剩下22秒,伴隨著解說員的“除非是得5分,但那是一種傳說”的話語,吉塔把雙手放在兩腿,腰彎了下去。眼睛卻一直盯向?qū)κ?,她緩緩呼出一口氣,咬緊嘴唇,她似乎準(zhǔn)備發(fā)力了。突然隨著裁判的哨聲,吉塔猛地向前和對手扭纏在一起。時間才過去兩秒,吉塔一把把對手按在地上,隨后立即抱住對手的腰,可是卻被對手躲開。時間一秒一秒流逝,計時器上僅剩17秒。吉塔的妹妹用盡全身的力氣給姐姐加油“加油,吉塔!”兩人還在繼續(xù),妹妹不安地看向計時器,只剩下10秒。淚水從妹妹眼里留下,眼神盡是悲涼。吉塔想起爸爸曾經(jīng)給自己說過的話“你必須揣摩對方的意圖,假動作虛晃一槍向另一方向進(jìn)攻。”深吸一口氣,吉塔先向?qū)κ值淖筮叞l(fā)起進(jìn)攻,在對手想要阻攔吉塔的瞬間,吉塔突然轉(zhuǎn)向?qū)κ值挠曳讲⒈ё∷挠彝壤@到對方的身后,緊緊抱住對手的腰。一個小跳,吉塔咬緊牙關(guān),使出全身力氣把對手抱起,準(zhǔn)備從上空拋出去??吹竭@一幕的觀眾們都忍不住張大嘴,帶著著吃驚的表情站起來,計時器上僅剩4秒,觀眾們都想知道吉塔能否成功。終于在妹妹的注視下,在電視機(jī)前媽媽的期盼下,在爸爸的腦海中,在全體觀眾的目光里,吉塔把對手拋出了一條完美的拋物線。哨聲響起的那刻,對手的背部著地。吉塔微張嘴巴看向計分器,裁判伸出手掌,以示吉塔得5分。全場爆發(fā)出歡呼聲,吉塔緩緩捂住了自己嘴巴,不敢相信自己真的成功了!雖然沒在現(xiàn)場,但是她的媽媽和鄰居們依舊在電視機(jī)前激動地為她鼓掌。妹妹張大嘴為自己的姐姐歡呼!對手耗盡了力氣但還是失掉了比賽,很喪氣的把頭轉(zhuǎn)向一邊。來自農(nóng)村的小姑娘最終憑借自己的努力榮獲了金牌!
教師:請同學(xué)們看看我們都運用了哪種描寫方法? 預(yù)設(shè):動作、心理、語言、環(huán)境 2.描寫方法2——綜合性的事分解開 我們往往覺得生活中的動作是一下子完成的,因而一句話就帶過去了。但我們把事情的過程分成一些小動作,按一二三??時間先后寫下來,使這個行為過程完整地展示于讀者面前,我們的文章自然就具體生動了。例:“他真討厭,仗著自己個大,一來就插在了那個小同學(xué)前面?!?/p>
教師:比如插隊:他真討厭,一下子插在了那個小同學(xué)前面。如果我們分析一下就會發(fā)現(xiàn),這個動作是可以分解,寫出層次的。其實這種寫法類似于電影中的“慢鏡頭”。
過程分解:你看,那邊來了一個大個子,一入餐廳,他的眼睛迅速掃視了一下四周,便徑直跨到隊伍前面,側(cè)站著身子站在了隊伍的右側(cè),既能躲避監(jiān)護(hù)老師的監(jiān)視,又做好了標(biāo)準(zhǔn)而又充分的插隊準(zhǔn)備工作,他虎視眈眈,等待著時機(jī)。他那看似瀟灑的外表再也遮掩不住那顆丑陋的心靈了——因為我們都已經(jīng)用自己明亮的雙眼清楚地看到了他的不軌行徑。迫不及待的他終于發(fā)動了猛烈的進(jìn)攻——瞧,他左腿向上一跨,右腿一蹬,便將一個小個子學(xué)生擠到了后面,緊接著左手將飯卡往插卡機(jī)上一插,右手伸向廚窗內(nèi),一張饞老鼠似的嘴巴大聲喊道:“師傅,我要一份??”那似乎很有禮貌的語氣,不禁讓我悻悻做嘔,再看后邊的同學(xué),早已有幾個在對他指指點點怒目而瞪了??看看表,他的整個過程竟然不到5秒。(他插隊前的表現(xiàn);他插隊時的表現(xiàn);他插隊后周圍同學(xué)的想法)例:那天,他在雪地里罩住了一只小鳥。
薄薄的雪,是不行的;總須積雪蓋了地面一兩天,鳥雀們久已無處覓食的時候才好。掃開一塊雪,露出地面,用一支短棒支起一面大的竹篩來,下面撒些秕谷,棒上系一條長繩,人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著,看鳥雀下來啄食,走到竹篩底下的時候,將繩子一拉,便罩住了。
(五)描寫綜合基本策略(1)具體寫出動作的過程。
例1:那天,爸爸生氣了,打了我一頓。
修改:爸爸氣極了,一把把我從床上拖起來,我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看,結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿,藤鞭子在空中一掄,就發(fā)出咻咻的聲音,我挨打了!爸爸把我從床頭打到床角,從床上打到床下,外面的雨聲混合著我的哭聲。例2:那天,他在雪地里罩住了一只小鳥。
修改:薄薄的雪,是不行的;總須積雪蓋了地面一兩天,鳥雀們久已無處覓食的時候才好。掃開一塊雪,露出地面,用一支短棒支起一面大的竹篩來,下面撒些秕谷,棒上系一條長繩,人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著,看鳥雀下來啄食,走到竹篩底下的時候,將繩子一拉,便罩住了。
——《從百菜園到三味書屋》
教師:這里運用了過程分解+具體動作
例3:我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難??墒撬┻^鐵道,要爬上那邊月臺,就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。這時我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。
——《背影》
(2)用“看、聽、感、想、做”等五種方法去寫人記事狀物。
即:眼睛看到什么,耳朵聽到什么,心里感到什么,腦里想到什么,有沒有動作﹖ 如:《我 的 煩 惱》
“鈴,鈴”門鈴響了,我打開了門,媽媽詢問我的數(shù)學(xué)成績 ,一聽考了95分,媽媽立即就開始發(fā)牢騷,她每次都批評我,一點都不理解我,讓我心理很煩惱.可以修改為:“鈴,鈴”門鈴響了,我打開了門,聽到的第一句話就是:“今天數(shù)學(xué)測驗幾分”(聽)“95分”我回答道。話音剛落,就看到媽媽一邊脫鞋,一邊用嚴(yán)肅神情教訓(xùn)說:“你真是的,怎么離100分總是差那么一點點呢?你看隔壁家小明才剛上一望了?!?聽)我聽了這話,心里不由自主的難過起來,好像打翻了五味瓶,真不是味兒。(感)晶瑩的淚水在眼眶里打滾,看著媽媽我多想說:“媽媽,你知道嗎?你每次的不理解和責(zé)怪不是在為我好,而是在無意間傷了我的自尊,變成了我的煩惱。(想)
無奈我只好回自己的屋去。(做)(3)從多個角度進(jìn)行追問。
對所描述的事物多問幾個“怎么樣”,然后用一定的修辭和表現(xiàn)手法來描述這些問題。在寫作文之前,對感受最深的部分和與主題關(guān)系最緊密的部分,一定要認(rèn)真想一想,多問——“怎么說的”,“怎么想的”,“怎么做的”,這是一把能把文章寫具體的鑰匙,用它去開啟內(nèi)容空洞的鎖,一般都靈。
1、a 我到外婆家,看到原本胖嘟嘟的小狗瘦了許多
b 到了外婆家,我發(fā)現(xiàn)小白狗那本來圓圓的肚子凹了進(jìn)去,胸部的肋骨,一根一根地可以數(shù)出來。(小狗“瘦”了許多,從哪兒看出它“瘦”了)
2、a果園里各種果樹都開花了,真是百花爭艷。
b桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉得像霞,白的像雪。(“各種”果樹指哪些樹?百花爭艷,是怎么爭的,既然是艷都有哪些色?)
3、a 他吃了一口辣椒就辣得受不了。b他啃了一口辣椒,只見他把脖子一縮,臉部肌肉皺成一團(tuán),張大嘴巴,喊了一聲:‵哇呀!’舌頭吊在外面,半天縮不進(jìn)去。(吃辣椒“受不了”時面部表情怎么樣?有何動作語言?)(4)把握外貌描寫
例:我看見一個小姑娘,年齡不大,長得很瘦,穿得也很差。
把握外貌描寫:①“小”到什么程度?②怎么個“瘦法”?③穿得有多“差”?
我看見一個小姑娘,只有八九歲光景,瘦瘦的蒼白的臉,凍得發(fā)紫的嘴唇,頭發(fā)很短,穿一身很破舊的衣褲,光腳穿一雙草鞋。
(六)作文題目:《那次
是刻骨銘心的》 寫作提示:空白處可填寫遭遇、失敗、批評、淘汰??
(七)討論
寫完作文的同學(xué)思考下列問題并整理到課堂筆記本上,為下面的發(fā)言做準(zhǔn)備:
你的事件描寫得是否具體?運用哪種方法讓事件具體生動?試舉例說明。
(八)評議
聽清楚:認(rèn)真聽讀例文并記錄相關(guān)細(xì)節(jié)。說明白:哪部分事件的描寫觸動你?
幫改進(jìn):你認(rèn)為哪些描寫還不夠好?為什么?
(九)互評
1、用修改符號劃出文章的錯別字、病句、描寫生動的語句。
2、指出文章的兩個優(yōu)點、一個缺點,并提出修改意見。眉批至少五處以上。
3、寫一句鼓勵的話送給作者。
4、評語字?jǐn)?shù)在100字以上。
第五篇:記一件令你感動的事情說課稿
《記一件令你感動的事情》的說課稿
打古小學(xué)肖邦賢
本次的作文訓(xùn)練,是讓學(xué)生從看到的、聽到的或者是親身經(jīng)歷過的令人感動、使人難忘的事情中受到啟發(fā)和教育。指導(dǎo)學(xué)生在口語交際的基礎(chǔ)上,選擇一件令您感動的事情寫下來,內(nèi)容要具體,語句要通順,感情要真實。題目自己定,寫完以后要認(rèn)真改一改。
看完習(xí)作內(nèi)容我做了以下分析
1.本習(xí)作,是指導(dǎo)學(xué)生在口語交際的基礎(chǔ)上,選擇一件令您感動的事情寫下來,以口語交際的話題,拓寬了學(xué)生的思路:選擇的內(nèi)容既可以是自己親身經(jīng)歷過的,也可以是聽別人講述的,還可以是從電影、電視、書中看到的。只要是令自己深受感動的、觸動過自己心靈的事情,都可以成為習(xí)作的題材。
2.本次的作文訓(xùn)練,是讓學(xué)生從看到的、聽到的或者是親身經(jīng)歷過的令人感動、使人難忘的事情中受到啟發(fā)和教育。要引導(dǎo)學(xué)生想一想,從曾經(jīng)看到、聽到或親身經(jīng)歷過的事情中,哪些深深地觸動過你的心靈,令自己特別感動,難以忘記。
3. 內(nèi)容要具體,語句要通順,感情要真實。教師要指導(dǎo)學(xué)生從生活中選出一件最感動的事情,認(rèn)真回顧事情的經(jīng)過,要把事情的經(jīng)過想清楚、想具體,然后再想一想應(yīng)該怎樣講述,才會打動別人。
4. 題目自己定,寫完以后要認(rèn)真改一改。
我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是:
1.學(xué)會把一件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚,突出感動的地方,并注意情感的自然流露。
2.會在生活中尋找感人的材料,逐步養(yǎng)成留心觀察生活的習(xí)慣。
3.學(xué)會在敘事中恰到好處地抒情、議論。
我的教學(xué)設(shè)計策略有三條:
一是注意激發(fā)學(xué)生的情趣,讓學(xué)生擁有放松的習(xí)作心態(tài),易于動筆,樂于表達(dá)。
二是引導(dǎo)學(xué)生擇取最能反映自己感動的事例來敘述,形成生命的律動和個性的張揚;然后讓每一位學(xué)生搜集一兩篇描寫成功的佳作,讀中學(xué)寫,開啟大家的寫作思路。
三是強(qiáng)調(diào)“二次作文”,運用交流評議、形成性評價和習(xí)作展覽等手段,鼓勵學(xué)生認(rèn)真修改。
我的教學(xué)環(huán)節(jié)是
1.理解題意,明確要求
⑵、板書課題,齊讀課題。
⑶、提問看了這個題目,你想告訴同學(xué)什么?(①從題目看,這是一篇記事的文章;②題目中的“感動”,應(yīng)把自己的感受最深的部分寫詳細(xì)、寫生動)
⑷.習(xí)作要求告訴我們可以選擇哪些事來寫?(生活中所發(fā)生的令人感動的事,包括難忘的事。)
設(shè)計意圖:指導(dǎo)學(xué)生理解題目要求,明確習(xí)作目標(biāo),點明了學(xué)生思維的方向,疏通了學(xué)生思維的通道。
2.指導(dǎo)選材、拓展思路
⑴提示問題,打開思路(引導(dǎo)學(xué)生互動交流)
①誰做過哪些好事?怎樣做的?為什么做?為什么讓你感動?
②你經(jīng)歷過什么難忘的事,讓你倍受感動?
③家里發(fā)生什么事使你高興?其中讓你感動的地方是什么?
④你做錯過什么事情?受到老師教育并從錯事中記住教訓(xùn)?
⑤有什么見義勇為、助人為樂、同學(xué)之間的真摯友情使你感動?
⑵指名學(xué)生回答。指名學(xué)生列舉日常生活中值得回憶,印象深刻的事。設(shè)計意圖:在互動交流中指導(dǎo)學(xué)生選材,拓展學(xué)生的習(xí)作思路,從不同角度鼓勵學(xué)生舉例子,激發(fā)學(xué)生作文的興趣,豐富學(xué)生寫作內(nèi)容。
(二)引路,章法導(dǎo)寫
1.提問那么怎樣才能把事情的過程寫得具體一些?根據(jù)已學(xué)體會別人的表達(dá)方法。(讓學(xué)生明白,可以通過人物的語言、動作、神情、心理活動的細(xì)致描寫把句子寫具體。)
3.自主擬題,打開習(xí)作思路。根據(jù)自己選定的習(xí)作內(nèi)容,嘗試個性化擬題。(例:《我給姥姥──—》、《我流淚了》、《好人》、《幸福的淚花》……)
4.交流自擬的題目,欣賞及評點。
5.點撥思路:可以用倒序的方式來寫。
(抒情回憶→感動的具體事例→呼應(yīng)開頭)
設(shè)計意圖:讀中學(xué)寫,模仿創(chuàng)新,貼船下篙,立竿見影。大大降低了習(xí)作的難度,使學(xué)生習(xí)作有路,動筆有法。
(三)快速行文,一氣呵成1.這樣吧,拿起筆來,把你們那精彩而具體的,最令人感動、難忘的事寫下來,做到內(nèi)容具體,語句通順,感情真實。你可以給文章加個有趣、新穎、恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。寫完后,再對照講述故事的具體要求,認(rèn)真改一改。
2.學(xué)生練習(xí)。
3.教師巡回,進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。
設(shè)計意圖:①要學(xué)生樂于作文,必須尊重他們的主人地位。寫什么事,怎么寫這個事,讓學(xué)生做主,而不應(yīng)由教師的情感來決定。②學(xué)生習(xí)作的時候,正是個別化教學(xué)最好的時機(jī)。教師應(yīng)該提高巡視效率,進(jìn)行及時有效的現(xiàn)場個別指導(dǎo)。
(四)自我欣賞,同伴交流
1.自評自改。學(xué)生自己動筆進(jìn)行修改。(重點放在個人感動、難忘的精彩章節(jié))
2.自行選擇伙伴進(jìn)行修改,找出習(xí)作中值得學(xué)習(xí)的文句,用波浪線劃下來。寫出好在哪里和為什么好,寫出自己的感受和啟發(fā)。
設(shè)計意圖:學(xué)生相互修改習(xí)作,是一個發(fā)現(xiàn)他人閃光點,彌補(bǔ)自己不足,取長補(bǔ)短的過程。也是一個現(xiàn)時的作者與讀者交流,及時反饋,共同提高的過程。
3.回顧過程,總結(jié)全課。
教師采訪通過修改后習(xí)作水平進(jìn)步明顯的學(xué)生:你有什么成功的經(jīng)驗?小結(jié):好的作文是修改出來的──“三分文章七分改”,要“不斷修改,反復(fù)推敲”,還要“多讀、多思、多改”。
我的缺點很多請老師指正!