第一篇：12聞一多先生的說和做學案

聞一多先生的說和做

臧克家

學習目標

1、整體把握課文，領會文章的思想內容。

2、學習圍繞中心選材和剪裁的方法，把握文章嚴謹的結構。

3、學習聞一多嚴謹、專注的治學態度，領略其卓越的學者風范。知識鏈接

1、走近作者

臧克家（1905—2004），現代詩人。1905年生于山東諸城。1932年開始發表新詩，以一篇《老馬》成名，從小生活在農村，同情農民的苦難生活，奠定了他此后詩歌創作的生活基礎，被譽為“農民詩人”，代表詩集《烙印》《罪惡的黑手》。1930年至1934年在青島大學學習期間，是聞一多先生的高足，經常出入于聞一多的辦公室和家中，向老師請教。聞一多先生遇難后，臧克家于1946年8月撰寫《我的先生聞一多》以示悼念。

2、相關資料

聞一多（1899—1946），本名家驊，著名詩人、學者、民主戰士。1899年11月24日出生于湖北省浠水縣一個“世家望族，書香門第”。五四運動時期參加了學生運動。1922年赴美留學，后研究文學。1925年回國，任青島大學、清華大學教授。1923年出版第一部詩集《紅燭》，閃爍著反帝愛國的火花。1928年出版第二部詩集《死水》，表現出深沉的愛國主義激情。抗戰八年，他留了一把胡子，發誓不取得抗戰勝利不剃去，表達了抗戰到底的決心。1943年后，目睹蔣介石反動政府的腐敗，憤然而起，積極參加反獨裁，爭取民主自由的斗爭。1945年，在“一二一慘案”后，更英勇地參加愛國民主運動，他橫眉怒對國民黨反動派的手槍，最后獻出了寶貴的性命。

自主預習

感知文意

1．給下列加點的字注音。赫然而出（）目不窺園（）

瀝盡心血（）仰之彌高（）

．．．．鍥而不舍（）迥乎不同（）

迭起（）．．．2．解釋下列詞語及加粗字。迥乎不同：

赫然：

．鍥而不舍：

迭起： ．兀兀窮年：

高標： ．．氣沖斗牛：

彌高： ．瀝盡心血： ．慷慨淋漓： 一反既往：

3、聞一多先生的“說”和“做”有什么特點?作者怎樣高度評價聞一多先生的說和做的？

4、圍繞“說和做”，文章寫了哪幾件事?試概括一下。

合作探究

1、作者在文章中安排了總領句，過渡句和總結句，請找出來，說說這樣安排使文章的結構有什么特點？

2、圍繞聞一多先生說和做的件事，我們已經感受到聞一多先生的人格魅力。大家討論一下，說說聞一多先生是個怎樣的人？

3、他，是口的巨人。他，是行的高標。談談你對這句話的理解、▲

4、品味下列語句中加點詞語的含義。

①他正向古代典籍鉆探，猶如向地殼尋求寶藏。．．

②他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化良方。．．．．．．．．．．

③他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”主人 ．．．．．．．．．

拓展延伸

學習本文后，聞一多的說和做給我們留下了深刻印象，其實，古人也認為說和做對做人來說是很重要的，你能說出稱贊“說”或“做”的詞語嗎？我們今后的生活中怎樣對待說和做呢？

達標檢測

閱讀課文第一至五段，回答問題。

1、第①②段引用聞一多先生的話為開頭有何作用？

2、第③自然段中“他正向古代典籍鉆探??”句子使用了什么修辭手法？有何作用？

3、聞一多鉆研文化史和從事學術研究的目的是什么？

第二篇：《聞一多先生的說和做》導學案

主備：史軍偉 校審：張梅 簽審：劉成大 使用時間：2011.9.30 《聞一多先生的說和做》導學案

【學習目標】：

1.反復誦讀，積累語言，培養語感，提高理解和運用語言的能力。

2.學習圍繞中心選材和剪裁的方法，敘述中抒情，描寫和議論的表達方式、過渡和照應的手法.。

3.學習聞一多嚴謹、謙遜的治學態度，言行一致的做人原則。【重點難點】：

重點：精選的典型事例,精致嚴謹的結構。難點:生動形象,精練含蓄的語言。【學法指導】

品讀重要語句，合作探究體會語言的內涵。【知識鏈接】：

1.題目解讀 ：文章標題醒目、新穎，作者用聞一多先生的“說和做”總領全文，雖不是一篇人物傳記，卻記敘了聞一多先生的主要事略，表現了他的崇高品格，高度贊揚了他的革命精神。

2.走近作者：臧克家，詩人。1905年生于山東諸城。1932年開始發表新詩，以一篇《老馬》成名。被譽為“農民詩人”1933年9月，詩人自費出版了第一本詩集《烙印》。

3.相關資料 ：聞一多，本名家驊，著名詩人、學者、愛國民主戰士。1899年11月24日出生于湖北省浠水縣一個“世家望族，書香門第”。1923年出版第一部詩集《紅燭》，閃爍著反帝愛國的火花。1928年出版第二部詩集《死水》，表現出深沉的愛國主義激情。

4.臧克家和聞一多：臧克家于1930年至1934年在青島大學學習期間，是聞一多先生的高足，經常出入于聞一多的辦公室和家中，向老師請教；聞一多也很賞識臧克家，聞一多先生遇難后，臧克家于1946年8月撰寫《我的先生聞一多》以示悼念。

【學習過程】

一、自主學習

1．給下列加粗的字注音。

無暇及此（）赫然而出（）目不窺園（）

瀝盡心血（）仰之彌高（）2．解釋下列詞語及加粗字。

（1）迥乎不同：

（2）鍥而不舍：

編號：：yw-11-02-008 班級： 學生姓名： 第 頁

（3）潛心貫注：

（4）兀兀窮年：（5）氣沖斗牛： 3．填空

（1）本文所記敘的聞一多先生是一位_____、_____、____，該文的作者是____ _（2）人家說了再做，我是_______

_。

（3）仰之彌高，越高，攀得越起勁；________

，越堅，________

。（4）在李公樸同志被害之后，警報迭起，形勢緊張，明知_______

_，而聞先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務，_______

_，并指著這群敗類說：___________________

（5）他“說”了。說得真痛快，動人心，_______

_，氣沖斗牛，_______

_！（6）他，是

的巨人。他，是

的高標。

二、合作探究

理清課文，整體感知 1.聽課文錄音，思考：

（1）文章從哪些方面寫聞一多先生的說和做？

（2）以此為脈絡，文章可以分為幾個部分？每個部分是怎樣聯系在一起的？（3)綜合這兩個方面來看，聞一多先生是一個怎樣的人？（用課文原話回答）（4)作為學者聞一多是怎樣說的？(引用原文)

（5)作為學者聞一多做了哪些主要成就？目的是什么?(引用原文)（6)作為革命家的聞一多做了哪些？目的是什么? 【當堂測評】：

1．注音。無暇及此（）赫然而出（）目不窺園（）瀝盡心血（）2．解釋詞語。

迥乎不同：

鍥而不舍： 3.請仿照下面的例句仿寫句子，寫出對某位著名人物的認識與評價。聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優秀詩人，大勇的革命烈士。

【作業布置】：

熟讀課文，完成課后作業第一題。【學習反思】：

主備：史軍偉 校審：張梅 簽審：劉成大 使用時間：2011.9.30 第二課時

一、復習導入

聞一多先生前期和后期思想品格上的主要特點是什么？又有什么共同的地方？前后期為什么有這種變化？

二、合作探究

（一）、探究學者方面，學習優秀品質 1.學生有感情朗讀（1）—（7）段，思考：

（1）學者方面作者選取了哪些典型材料？（2）重點詳寫的材料是什么？（3）表現了聞一多作為學者有哪些優秀品質？并找出相對應的語句來。（4）在“說和做”上聞一多先生是怎樣做？ 3.齊讀第一部分

過渡：作為學者的聞一多先生治學嚴謹，不畏艱辛，這種治學態度值得我們共同學習，那么，作為革命家的聞一多先生又有哪些值得我們學習的呢？

（二），探究革命家方面，學習愛國精神

1.這一部分以學生自學為主，找同學做小老師講授。① 革命家方面選擇了哪些典型事件？ ② 這些事件體現了聞一多哪些精神？ ③ 在“說和做”上聞一多先生是怎樣做的？ 2.教師補充

三、選材分析

1．聞一多先生的事跡很多，作者為什么只選取了這六件？ 2.歸納本文語言特點

四、課外拓展

1.學習完這篇文章，你有哪些收獲？受到什么啟迪？請結合自己的經歷談一談。2.我們都知道說和做對做人來說是很重要的，你能說出稱贊說或做的詞語嗎？ 【歸納小結】：

聞一多既是卓越的學者，熱情澎湃的優秀詩人，又是大勇的民主戰士。他，是口的巨人。他，是行的高標。我們要學習聞一多先生為了探索救國救民的出路而潛心學術，不畏艱辛，廢編號：：yw-11-02-008 班級： 學生姓名： 第 頁

寢忘食的精神。學習他為了民主革命事業無所畏懼，視死如歸的精神。讓我們沿著聞一多先生的足跡，讓理想在奮斗中閃光。

【當堂測評】：

1..說說對下面句子的理解

①起先，小聲說，只有昆明青年聽得到。

②他“說”了：“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門。2.文段中作者選取了哪幾件事來表現作為“革命家的方面”的聞一多先生“言”“行”完全一致?

3.文中“這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。”中“這”指代什么?為什么說情況迥乎不同，一反既往?

4.請在選文中找出穿插的形象描寫，說說這些描寫的作用。7.請簡要概括聞一多先生的形象。

1.①聞一多先生最初只在昆明青年中宣傳民主。②這句話表達了聞一多英勇無畏，誓與反動派拼死一戰的決心。2.起稿政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威。3.“這”指的是聞一多作為革命家的一面。因為作為青年運動的領導人，聞一多先是宣傳革命，然后用行動爭取民主，與做學問時先埋頭苦干，然后再“說”不一樣。4.“他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。”形象地突出聞一多先生爭取民主不怕犧牲的大無畏的精神。5..聞一多先生是一位精于學術，有鉆研精神的學者;也是一位偉大的愛國者，言行一致的志士仁人。

作業

賞析聞一多《最后一次講演》，感悟聞一多先生作為卓越學者的精彩語言和作為大勇的革命家風范。抄讀全文。

【學習反思】：

第三篇：《聞一多先生的說和做》導學案

第十二課《聞一多先生的說和做》

學校： 主備人： 班級： 小組： 姓名：

學習目標：

1、掌握生字、新詞。了解臧克家及聞一多。

2、抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。

3、賞析文章語言。體會文中描寫的作用。

學習重點：抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。學習難點：理解本文敘述中的描寫的運用及作用

一、預習：

1、作者：

2、、聞一多：

3、生字字音：

地殼 仰之彌高 兀兀窮年

校補 鍥而不舍 瀝盡心血

赫然 炯炯目光 群蟻排衙

函寄 目不窺園 迥乎不同

漂白 警報迭起 氣沖斗牛

二、自主學習（自由讀課文，整體感知）

1、聞一多先生是如何處理說和做作的關系的？（原文回答）

2、文章從哪兩個方面寫聞一多先生的“說”與“做”？

3、每個部分是怎樣銜接連綴的？

三、研讀課文，合作交流：

（一）1、作者寫“作為學者和革命家的聞一多先生”的“說”和“做”主要寫

了哪些事跡？這些事跡表明聞一多在這一時期的思想品格上的主要特點有哪些？

2、聞一多先生在這前后兩個時期對社會認識有什么變化？又有什么共同的地方？

3、這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫?說說這些描寫的作用。

（二）、深入探究，品味語言：

1.“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年的文化史”，“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”。

2.“目不窺園，足不下樓”，“頭發零亂”“睡得很少”。

3.“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。”

四、展示：

五、拓展延伸：

有人認為聞一多的“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說”的做法已過時，當今青年應當學會“推銷”自己，爭取為社會做貢獻的機會。對此，你有何看法？

六、當堂檢測：

學后反思：

第四篇：《聞一多先生的說和做》導學案

《聞一多先生的說和做》導學案

學習目標：

1、通讀課文，理解文章思路，理解文章內容。

2、抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。

3、學習聞一多嚴謹、謙遜的治學態度，言行一致的做人原則。學習重點：抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。學習難點：理解本文敘述中的描寫的運用及作用。第一課時

一、導入新課：

二、學習目標展示：

1、熟讀課文，掌握生字、新詞。

2、了解臧克家及聞一多。

3、整體感知文章內容。

三、自主學習展示，檢查預習，強調應掌握的知識點

1、作者：臧克家

2、聞一多：

3、學生齊讀課文，檢查學生的字音掌握情況，讀錯的字音要提醒學生改正。

四、學生齊讀課文，初步整體感知課文。

齊讀課文后，你有什么感受？為什么會有這樣的感受？

五、閱讀課文，整體感知：

1、聞一多先生是如何處理說和做作的關系的？（原文回答）

2、文章從哪兩個方面寫聞一多先生的“說”與“做”？

3、把這兩方面結合起來看，聞一多先生是怎樣一個人？

4、每個部分是怎樣銜接連綴的？

六、本節課小結

七、當堂檢測：

1、聽寫詞語。

2、完成練習冊識記積累部分。

第二課時

一、檢查對生字生詞的掌握情況。

二、出示學習目標：

1、進一步了解聞一多、認識聞一多。學習其品質。

2、賞析文章語言。體會文中描寫的作用。

3、學習本文圍繞中心選材的方法。

三、細讀課文，合作探究：

1、作者寫“作為學者和詩人的聞一多先生”的“說”和“做”主要寫了哪些事跡？這些事跡表明聞一多在這一時期的思想品格上的主要特點有哪些？

2、作者寫“作為爭取民主的戰士”的聞一多先生的“說”與“做” 主要寫了哪些事跡？這些事跡表明聞一多在這一時期的思想品格上的主要特點有哪些？

3、聞一多先生在這前后兩個時期的思想品格的特點上有什么變化？又有什么共同的地方？

4、從前三題，我們在寫作時有哪些可以借鑒？

四、品讀課文，把握課文的語言特點：

你認為本文語言有什么特色？選幾句或幾段讀一讀，說說好在什么地方? 我認為 這一句（段）寫得好，好在。

五、拓展延伸：

請說說我們今天學習《聞一多先生的說和做》這篇文章的收獲：

六、當堂檢測：

1、背誦精彩的句子。

2、完成練習冊閱讀遷移部分。

第五篇：《聞一多先生的說和做》

《聞一多先生的說和做》教學設計

教學目標：

1.體會文章結構的嚴謹和選材的精當。2.感受文章詩化的語言。

3.體會作者對聞一多先生的崇高品格和精神的熱情贊美。教學時數：1課時 教學過程：

一、導入 背景音樂：《七子之歌》

教師介紹：這首歌的詞作者是聞一多。投影介紹作者。

二、檢查字詞預習

以投影的方式，解決字詞和四字短語的學習

三、學習活動一：說說清晰的結構

1．從題目看，本文從哪兩個方面來寫聞一多先生的？（說和做）

2．初讀文章，課文寫了聞一多先生哪兩個身份的說和做的？（學者和革命家）3．教師提問

（1）作為學者的聞一多先生的 “說 ”和 “做 ”的特點是什么？ “做了再說，做了不說”。（2）作為革命家的聞一多先生的 “說 ”和 “做 ”的特點是什么？ “說”了，跟著就“做”。（3）你能從文中的一些過渡句、總結性的語句中看出文章可以分為幾個部分嗎？ 4．活動總結：文章結構上的特點（投影）：分總結構，結構嚴謹；承上啟下，過渡自然；結尾總結，深化中心。

四、學習活動之二：說說文章的內容 1.作為學者的聞一多“做”了些什么呢？ 2.作為革命家的聞一多“說”了什么，“做”了些什么呢？

五、學習活動之三：說說詩化的語言

教師講解：詩人臧克家的語言———詩一樣的語言。1.用詞典雅，多四字短語，形象鮮明，極有韻味。教師舉例：“目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血”連用四個四字短語，形象地寫出了聞一多先生研究唐詩時的勤奮刻苦、嘔心瀝血。

師問：找出這樣有韻味的四字短語，并在書上也用四字短語做點旁批。2.抓住特點，善用比喻，極具形象感和動態感。教師舉例：“他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏”一句，把聞一多研究古代典籍這一行為比作工人鉆探尋寶。比喻貼切，形象地寫出了聞一多的研究是主動積極的鉆研探求。師問：文中還有哪些用了比喻的手法，其作用是什么？ 3.多用短句，瑯瑯上口，鏗鏘有力，有音樂的美感。

教師講解：這個環節，我們通過“變形”的方式來體會短句對人物表達的作用。“變形”的要求：將句子在逗號處分開，分成一個個短句，用詩的形式分行朗讀。教師舉例：如第 16 小節“變形”為：

他說了。說的真痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地！

集體朗讀體會語言的鏗鏘有力和對聞一多的高度贊美。師問：你還能用這種方式為其他段落“變形”嗎？ 生成：

如 17 小節： 他說了：

“我們要準備像李先生一樣

前腳跨出大門

后腳就不準備再跨進大門！”

朗讀體會聞一多的一身正氣、言行一致。如 20 小節：

他 是口的巨人

他 是行的高標

要求：學生朗讀并比較，與“他是口的巨人，他是行的高標”效果有何不同？ 朗讀、比較體會對聞一多的高度贊美。

教師追問： 你是否能在其他段落中提煉一段或幾段的內容，寫成這樣的詩行？ 教師舉例如第 4 小節：

不動不響，無聲無聞。

一個又一個四方竹紙本上，密密麻麻，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝成《唐詩雜論》！

生成：如第 3 小節：

他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓 兀兀窮年，瀝盡心血。頭發零亂，廢寢忘食，惜寸陰、分陰。深宵燈火，大開光明之路，漂白了四壁。

以上“變形”活動，既可以感受文章詩化的語言特色，又可以加深對聞一多精神的理解。

4.活動總結 ：四字短語，典雅而有韻味 ；善于比喻：形象而有內涵；多用短句：鏗鏘而有詩意。5.總結人物，結束學習。

(1)師問：通過這堂課的學習，我們感受到了一個怎樣的聞一多？

生成：如：嚴謹刻苦的治學態度、英勇無畏的斗爭精神、澎湃執著的救國熱情、言行一致的高尚人格??(2)結束語，談談收獲。臧克家先生在文中從兩個方面高度贊美了聞一多先生的精神。文章無論是嚴謹的結構、精當的選材還是如詩一般的語言，都值得我們學習。