第一篇：寫好作文,孩子必須養成這5個習慣!

寫好作文，孩子必須養成這5個習慣！

大量閱讀

博覽群書是培養孩子語文素養基本功之一，甚至可以說閱讀是語文學習的根本。大量的課外閱讀是提高孩子語文水平不可替代的手段。

美國心理學家克拉森的心理實驗研究表明，學生充滿興趣的課外閱讀對提高他們寫作能力的作用，遠遠大于機械的寫作訓練。語文成績好的孩子幾乎都是特別喜歡課外書。這些孩子往往有很多的積累：語詞的積累、素材的積累、情感的積累等。這樣的孩子在寫作上往往有突出的構思、神奇的用詞，在閱讀理解方面有杰出的見地，在說話方面有超出他人的見識等。總之，他們由于見多識廣而語文根底厚實。

根據孩子的年齡特點，推薦不同類型的書籍。在低年級，推薦給他們一些民間故事，童話故事，寓言故事等來讀；在中高年級，推薦一些兒童文學，雜文隨筆，報刊雜志，科幻漫畫，歷史名著，文學名著，名人傳記等不同類型、不同內容的多種書籍來讀，允許孩子根據自己的興趣和需要選擇不同種類的書籍，從中汲取自己所需要的營養。

博覽群書不但是孩子語文素養的基本功之一，而且是孩子成材的一個重要條件。因為豐富的知識是創造力必不可少的一個條件，也是見識增長，智慧來源的途徑之一。

這里需要強調一點：孩子在成長的過程中一定不能遠離名著，培養孩子閱讀經典名著要從小引導，循序漸進。同時要注意不但要閱讀，而且要寫讀書筆記或者書評。02

背誦經典

背誦經典文章、名言佳句也是培養孩子語言素養基本功之一。從小學到中學畢業，孩子如果能背誦150首古今詩詞，25首白話詩歌，40篇精美的文言散文（每篇三五百字），10篇精美的現代白話文（每篇800到1000多字），200多條古今中外格言警句。

那么，他的語文功底應該是不錯的。如果在孩子記憶的黃金時間——16歲之前，讓孩子記誦大量的語言精華，那么，這個孩子從小就奠定了堅實的語文根底。

養成寫日記的習慣

日記能培養孩子的觀察能力，思考能力，分析辨別能力，增強孩子的自我約束力，提高孩子的文字表達能力和自我反省能力，更重要的是能磨練孩子的意志力和積累作文素材。寫日記的好處大大超過了教育者的想象。培養孩子寫日記的習慣要循序漸進，開始可以寫短些，每天

一、兩句，到每天三、五行，慢慢提高增長。

內容也不拘格，什么都可以寫，想象的，現實的，國內的，國外的，上至天文，下至地理，大到國家大事，小到雞毛蒜皮等等，要做到有聞必記，有為必記，有見必記，有感必記。

但一定不能出現三天打魚，兩天曬網的現象，哪怕一兩句也要寫上，寫得荒誕一點，不合常規也行，但必須要寫下去，目的是為了習慣的養成，終止了，就前功盡棄了。04

超越課堂，走進社會生活

要孩子懂得：課堂小天地，天地大課堂。

語文學習應該在課堂上，但絕對不是只靠課堂就能學好的，生活也是語文學習的課堂，語文學習還要在廣闊的天地中，引導孩子睜開驚奇的眼睛面對世界，去直面精彩紛呈的生活場景，開展豐富多彩的語文實踐活動。

去逛書店、旅游、看展覽、做采訪、搞調查、看焦點訪談；討論下崗分流、西部開發、腐敗現象、庸俗文化……讓孩子在豐富多彩的世界里，懂得我們生活在奇妙的大自然里，生活在多變的信息社會中，感受人世間的愛與恨，美與丑。05

多寫作文

作文是需要靈性的，是需要創造力和獨立思考能力的。培養學生的寫作興趣和寫作能力，世界各國的學校都非常重視，例如美國從小學開始，寫作就是孩子們的必修課，到博士畢業都是如此。很多孩子的作文成績都在及格和優秀之間，不高不上，感覺看了很多書，但是作文分數卻沒什么提高。有些家長一直覺得，作文是靠積累，閱讀的積累、寫作的積累，絲毫沒有捷徑可言。積累對于寫作來說固然很重要，但是作文也絕不是沒有捷徑可走的。尤其是考場作文，審題、題目、素材、結構、開頭結尾都是一篇文章中很重要的部分。而這些部分，都是有技巧可循的。

第二篇：為了寫好作文,你必須養成這5個習慣

為了寫好作文，你必須養成這5個習慣！

同樣是上課40分鐘，為什么別人的語文成績總是比我好？因為除了上課認真聽講，下課完成作業，別人家的家長還會督促孩子養成這些習慣！??1.大量閱讀

博覽群書是培養孩子語文素養基本功之一，甚至可以說閱讀是語文學習的根本。大量的課外閱讀是提高孩子語文水平不可替代的手段。

美國心理學家克拉森的心理實驗研究表明，學生充滿興趣的課外閱讀對提高他們寫作能力的作用，遠遠大于機械的寫作訓練。

語文成績好的孩子幾乎都是特別喜歡課外書。這些孩子往往有很多的積累：語詞的積累、素材的積累、情感的積累等。這樣的孩子在寫作上往往有突出的構思、神奇的用詞，在閱讀理解方面有杰出的見地，在說話方面有超出他人的見識等。總之，他們由于見多識廣而語文根底厚實。

根據孩子的年齡特點，推薦不同類型的書籍。在低年級，推薦給他們一些民間故事，童話故事，寓言故事等來讀；在中高年級，推薦一些兒童文學，雜文隨筆，報刊雜志，科幻漫畫，歷史名著，文學名著，名人傳記等不同類型、不同內容的多種書籍來讀，允許孩子根據自己的興趣和需要選擇不同種類的書籍，從中汲取自己所需要的營養。

博覽群書不但是孩子語文素養的基本功之一，而且是孩子成材的一個重要條件。因為豐富的知識是創造力必不可少的一個條件，也是見識增長，智慧來源的途徑之一。

這里需要強調一點：孩子在成長的過程中一定不能遠離名著，培養孩子閱讀經典名著要從小引導，循序漸進。同時要注意不但要閱讀，而且要寫讀書筆記或者書評。??2.背誦經典

背誦經典文章、名言佳句也是培養孩子語言素養基本功之一。從小學到中學畢業，孩子如果能背誦150首古今詩詞，25首白話詩歌，40篇精美的文言散文（每篇三五百字），10篇精美的現代白話文（每篇800到1000多字），200多條古今中外格言警句。

那么，他的語文功底應該是不錯的。如果在孩子記憶的黃金時間——16歲之前，讓孩子記誦大量的語言精華，那么，這個孩子從小就奠定了堅實的語文根底。??3.養成寫日記的習慣

日記能培養孩子的觀察能力，思考能力，分析辨別能力，增強孩子的自我約束力，提高孩子的文字表達能力和自我反省能力，更重要的是能磨練孩子的意志力和積累作文素材。寫日記的好處大大超過了教育者的想象。培養孩子寫日記的習慣要循序漸進，開始可以寫短些，每天

一、兩句，到每天三、五行，慢慢提高增長。

內容也不拘格，什么都可以寫，想象的，現實的，國內的，國外的，上至天文，下至地理，大到國家大事，小到雞毛蒜皮等等，要做到有聞必記，有為必記，有見必記，有感必記。但一定不能出現三天打魚，兩天曬網的現象，哪怕一兩句也要寫上，寫得荒誕一點，不合常規也行，但必須要寫下去，目的是為了習慣的養成，終止了，就前功盡棄了。??4.超越課堂，走進社會生活 要孩子懂得：課堂小天地，天地大課堂。

語文學習應該在課堂上，但絕對不是只靠課堂就能學好的，生活也是語文學習的課堂，語文學習還要在廣闊的天地中，引導孩子睜開驚奇的眼睛面對世界，去直面精彩紛呈的生活場景，開展豐富多彩的語文實踐活動。

去逛書店、旅游、看展覽、做采訪、搞調查、看焦點訪談；討論下崗分流、西部開發、腐敗現象、庸俗文化……讓孩子在豐富多彩的世界里，懂得我們生活在奇妙的大自然里，生活在多變的信息社會中，感受人世間的愛與恨，美與丑。??5.寫好作文

作文是需要靈性的，是需要創造力和獨立思考能力的。培養學生的寫作興趣和寫作能力，世界各國的學校都非常重視，例如美國從小學開始，寫作就是孩子們的必修課，到博士畢業都是如此。

那么怎么樣才能寫好作文呢？

一、能說出來就能寫出來。

打消孩子對寫作文的距離感和畏懼感。說的時候就是“話”，把它寫在紙上就是“文”，怎么想，就怎么說，怎么說，就怎么寫；大人有大人的想法和說法，孩子有孩子的想法和說法，不同的人都有各自的想法和說法，所以每個人寫出來的文章都不一樣，這就是寫作的秘訣。

二、讓孩子用自己的語言寫

所謂作文就是讓真摯的思想感情從心靈深處流淌出來。想怎么寫，就怎么寫，不要給與過多的約束和限制，不要給予太多的標準，不能把大人自以為是更有“意義”和“價值”的東西強加在他們頭上，最需要的是寬容。

忠實自己的心靈和生活，是打開作文大門的第一把鑰匙。要多用短句子，多用白話，多用具體事例，少用概括性句子，多采用描述性語言。做人要直，作文要曲。

三、模仿中創新

人類能借助模仿而飛快地學習。特別是孩子，他們非常善于在模仿中學習，如果不許模仿，他們一定舉步維艱。

一開始，可以讓孩子在寫作文的時候模仿一些優秀的作品，久了孩子就會領悟到一些好的寫作方法，也能積累到一些優美的語句和有趣的故事案例。

等到孩子已經熟練掌握模仿這一技能之后，就要引導孩子寫出自己的想法，比如可以讓孩子多寫寫生活中真實發生的事情和自己的感悟。

四、給孩子展示和被認可的機會

孩子之所以不喜歡寫作文，不是因為他寫得不好，而是因為教育者缺少一顆寬容的心，缺少一顆發現優秀的心，缺少一顆善于激勵和欣賞的心！他們往往“只顧到學生的作文，而忽視了作文的學生。”

不論是老師還是家長，都應該多鼓勵孩子，不要以大人的想法去批判孩子的作文。同時，家長可以告訴孩子應該如何去投稿，如果孩子能夠在雜志或報紙上刊登作文，這種認可對孩子的鼓勵是非常大的。

五、多練多改

巴金說：“只有寫，才能寫出好文章。”魯迅說：“好文章是修改出來的。”修改是寫作文最后一個步驟，并且非常重要。文學巨匠托爾斯泰一部《復活》就改了六次之多。

六、素材積累

引導和促使孩子通過觀察、調查、訪談、上網、閱讀、思考等多種途徑，運用各種方法搜集生活中的材料。

生活是寫作的源泉，要讓孩子多體驗生活。寫作成功秘訣在于寫熟悉的事，寫具體的事，寫感動自己的事，寫自己喜歡的事，寫自己體驗嘗試實踐過的事。

寫好作文的最大秘訣——多寫。在閱讀積累之后，我們要做的就是多寫，只有多寫才能熟能生巧，要堅信堅持不懈才是王道。

第三篇：養成孩子閱讀習慣

養成孩子閱讀習慣，也可增進親子關系

閱讀，讀出家庭教育新體驗

● “游泳”與兒童的性教育

“真有意思，一本圖畫書竟然解決了一個大難題。”張女士是一家文化傳媒機構的高管，對孩子的教育問題很上心。“兒子童童漸漸長大了，開始關心生命的起源問題了，經常會問到：媽媽，我到底是從哪兒來的？”這是長大了的孩子經常給父母親出的一個難題。張女士說，自己小的時候也問過媽媽同樣的問題，媽媽說她是撿來的。現在的孩子發育早，應該給孩子健康的教育，但是怎么跟孩子說，總是感覺很為難。

一本名為《小威向前沖》的兒童圖畫書，幫了她的大忙。小威是個小精子，是生活在布朗先生身體里的3億個精子之一，就因為“游泳”游得快，在游泳大賽中得了第一名，第一個沖進了布朗太太的身體里，得到了一個卵子作為獎品，10個月后，布朗太太生了一個漂亮的女兒。小威在游泳比賽之前，拿到了老師發給他的一個比賽線路圖，這個地圖其實就是布朗先生和布朗太太的身體結構。就是這樣一本簡單的書，把生命起源這個復雜的、讓大人難以解決的問題童趣化了，簡單明了，解釋到位。“為什么我們早沒有發現這么有意思的書呢？”張女士很是感慨。

● 學習鴨子好榜樣

如何讓孩子從小養成愛勞動的習慣和意識，是很多家長都頭疼的問題。黃偉，前景科技公司的總經理，能指揮上千名員工，在這個問題上同樣解決不了。他和兒子就是文中開頭的父子倆主人公。前幾天，一位朋友向黃偉推薦了一本名為《鴨子農夫》的圖畫書，這本書講的是農夫天天什么都不干，鴨子倒是勤勤懇懇，任勞任怨。“我剛開始翻了翻，覺得這本書太普通了，情節簡單，孩子肯定不愛看。”這是黃偉對這本兒童圖書的第一感受。但是，當他把這本書拿回家的時候，已經上小學二年級的兒子反應出乎他的意料，達到了愛不釋手的程度。兒子的感受是，“這個農夫可惡！什么都不干，這個鴨子真是了不起，什么活兒都會干”。想了想，他說：“我們不能當農夫，要向鴨子學習，多干點活。”動員兒子干點家務活兒，這個一直未能解決的難題，讓一本兒童圖畫書輕輕松松地就給解決了。更讓黃偉想不到的是，兒子竟然現在開始指揮他了，吃完飯，他就說：“爸爸，別坐在那兒當農夫了，我擦桌子你洗碗。”

● 家庭情景劇，妙趣橫生

讓張女士沒有想到，《小威向前沖》這本書，不僅幫她解決了難題，更是讓她的丈夫也加入到了這種“新式”有趣的教育過程當中來。他先于兒子看到這本書，書中依照布朗先生和太太的身體構造畫的比賽路線圖、3億個帶著游泳鏡的小精子比賽的宏大場面讓他忍俊不禁，特別囑咐一定要趁他在家的時候讓兒子讀這本書，他要觀察兒子的反應。結果兒子看了兩遍說，“我知道了，你們看明白了嗎？我當初肯定也是游泳得了第一名”。孩子的感悟讓爸爸笑倒在沙發上。“這個情景給我的印象太深刻了，這本書讓我先生開心得像個孩子，我想，這樣的情景也一定會讓我兒子記憶深刻。”張女士說。

如今，黃偉家也多了一個節目，就是經常上演兒童情景劇，劇本就是那些兒童書。“當我問兒子什么事情干得怎么樣了，他就用鴨子的聲音回答我。”也就出現了文中開頭的那一幕，“‘嘎！嘎！’表示已經早就完成了”。

兒童早期教育專家、北京師范大學實驗幼兒園的邢愛玲老師指出，兒童圖畫書的故事情節雖然簡單，但是往往色彩豐富、畫面生動、趣味十足、可讀性強，而且寓意深刻，特別符合孩子的閱讀習慣和理解認知能力。家長通過這種方式教育孩子，效果特別好。孩子的想像力豐富，往往還會按照自己的理解進行模仿，再現故事情節，在這種親子游戲中給爸爸媽媽都賦予了不同的角色，孩子給自己安排的角色一定是那個他認為好、正面的角色，這就是建

立在他自己對故事理解的基礎上，并且有自己的是非判斷標準。無論是讀故事、還是演家庭劇，都是對孩子和家長的一種生動的教育，寓教于樂，事半功倍。

故事，最好的情感溝通方式

● 童話書，家長和孩子溝通的紐帶

“通過書可以找到與孩子交流的方式。”江蘇寧誼文化實業有限公司北京教研中心主任雷力說，她的孩子已經到了“叛逆期”，很多事情都是通過氣憤的方式表達出來，有本“繪本”叫《生氣湯》，講孩子在學校不快樂，媽媽帶著她做了一道湯，把不愉快的事情和人當做湯作料，放進去，湯做成后，大家都覺得味道極其差。“我就告訴孩子，當你把所有不好的東西都加入到湯中，湯的味道一定不會好。所以當遇到不好的事情時，一定要把它們都扔掉，不要將它們全部放在自己的肚子里面。湯就好像自己的肚子，將不好的東西放入其中，肚子會很難受。這就是因為自己本身不夠包容，你非要把這些東西混在一起，然后放在肚子里面。”雷力告訴孩子。

在“做湯”的過程中，家長與孩子進行了溝通，共同分享了一些道理，而不是家長在單純教授，“你該做什么”、“不應該做什么”，這樣孩子更容易接受，也會懂得深刻的道理。“我最大的收獲是，通過繪本的閱讀，和女兒找到彼此之間的表達方式。”雷力說道，女兒喜歡畫畫，如果兩人之間發生不愉快的事情，都會通過繪畫表示，這種成長過程中的交流很重要。

● 讀書，讓愛在父母與子女間彼此傳遞

黃偉現在已經成了童話書的擁護者，他覺得童話書不但能以淺顯的視角解答深奧的問題，早期閱讀還是對孩子進行情感教育的最好方式，這種教育在無形中顯現，比告訴孩子要去怎樣做有效得多。

《猜猜我有多愛你》，講述的是母子之間向對方相互表達自己的愛的程度，結果總是母親的愛要比孩子的愛深得多。《驢小弟變石頭》也是一個關于愛的故事，講述的是父母的愛，讓已經變成了一塊石頭的驢小弟，從夢中蘇醒，重新回到父母身邊的故事。這些圖畫書都是關于父母親對子女愛的經典故事，曾經讓無數父母親為之感動，也讓無數孩子對父母的愛有了更深的理解和認識。

家長對孩子的情感教育以此貫穿一生，“對家人的愛、對父母的愛，從這些漂亮的圖畫、簡單的字句中就能如此深切地感悟到”。已經成為繪本書籍“超級粉絲”的黃先生告訴記者，家長和孩子在情感上互相需要，如問聲好、表達愛意，并將這種行為形成一種習慣。● 故事的意義伴隨孩子的成長而不同

在孩子成長的不同階段中，所讀過的同一本童話書帶給孩子的啟示也不相同。黃先生給記者舉例，如兒子看過一本名為《雪人》的無字童話書，整篇文章都是圖畫。這本書還配有一張光碟，孩子在三四歲時，看書后會播放光碟再溫習一遍，他學著書里的雪人跟爸爸媽媽轉圈圈跳舞，模仿圣誕老人發放禮物，非常快樂。而隨著孩子的長大，在他上小學后，又讀到這本書時，又看那張光碟，結果看著看著，他的眼中出現了淚光。他跟爸爸說，當他看到雪人融化那一刻，感到非常傷心，因為雪人沒有了，再也不會回來了。

邢愛玲分析說，孩子在成長的過程中，每個階段對故事的理解能力和感受不盡相同。在這個例子中，孩子已經有非常深的情感意識，他已經感受到了友誼的珍貴，感受到失去朋友后的悲傷。這都是孩子情感的自然流露和表達，在看故事情節時的感悟、體驗也將會延伸到他的社會交往中，對建立良好的同伴關系、珍惜同伴間的友誼具有非常正面和積極的意義。● 白領家庭興起“閱讀排行榜”

網上曾經有過報道，在白領階層，已經有一些家長開始自發地成立“親子閱讀會”，推出了“家庭閱讀排行榜”，相互鼓勵、相互分享經驗和體會，主要就是為了讓自己有更多的時間去和孩子一起讀讀書。“平時自己忙于工作很少時間和孩子交流，時間長了發現孩子只

愛看電視了。”這是不少家庭出現的尷尬。

“閱讀是一種生活方式，從小養成這種良好的習慣，才能不被電視和網游征服。”這是發起活動的家長中比較有代表性的一種認識。而為的是讓更多家庭能享受到閱讀的樂趣，讓更多忙碌的父母能抽出時間陪伴孩子在閱讀中成長，這個積累閱讀時間進行網上排名的創意才應運而生。在這樣的模式中，家長們帶著孩子定期碰頭，一起講故事看書，頗受歡迎。對于家長中出現的這股新潮流，有專家表示欣賞，“家庭閱讀是高層次學習型家庭的聯系方式，是高水平溝通情感的方式”。

閱讀，帶來終身的學習能力

● 不買語文輔導書的資優生

親子閱讀，其實也是早期閱讀，這種學習方式對孩子的影響非常積極，對此張女士感受很深。兒子現在上小學2年級，在同齡小朋友中間，他的認字、造句能力出類拔萃。當不少家長還存在男孩語文接受能力要低于女孩的誤區時，童童的表現讓很多其他孩子的家長羨慕不已。

“好的習慣養成，好的學習方式，將使孩子受益終身。”張女士笑著跟記者講起孩子的培養過程，孩子的成長迅速，得益于她非常重視對兒子閱讀能力的培養。在家人的一次玩鬧中，當時還在上幼兒園的兒子居然將“膽固醇”3個字快速而準確地念出來，這令張女士和親戚們都覺得驚奇。問到孩子時，童童很輕松地說：“‘膽’就是童話書里‘膽子小’的‘膽’啊，‘固’里面的那個字念古，我猜它應該就念‘gu’，最后一個字就是木糖醇的‘醇’啊。”“閱讀帶給孩子快樂的同時，一個額外的收獲就是孩子的認字程度迅速提升。”張女士說，從小閱讀童話書，雖然每頁字數不多，但孩子的聯想能力、對日常生活細節的觀察能力都由此被開發出來，經過平時的不斷積累，孩子的擴詞、組句能力也相應提高。

“女兒現在已經到小升初階段了，自從她上學，我從未給她買過一本語文輔導用書，但孩子的語文水平遠遠高于同齡小朋友。”雷力很自豪地告訴記者。由于在文化出版行業工作，雷力非常注重孩子的早期閱讀教育，在她看來，培養孩子好的閱讀習慣，對于解決其他自然科學、社會科學問題，擴展孩子的知識面，都是非常重要的。

這種從早期閱讀開始的教育新模式所帶來的影響已在她女兒的身上顯現出來，比如面對很多家長苦惱的、很多孩子不懂表達或者孩子不知如何表達的作文問題，她的女兒從未為此著急過。比如，由于中英文書籍閱讀量大，孩子的英語閱讀能力強，英文的學習也沒上過什么補習班，口語能力高于一般孩子。又比如，進入4年級，數學課中的應用題出現，這是很多孩子最難解決的問題，在這個階段，她女兒的數學也非常好，“這是令我感到非常驚喜的事”。雷力說，其實應用題的本質也就是是否能讀懂題。

雷力總把早期閱讀培養在女兒身上顯現效果的例子講給朋友們和家長們聽，她希望家長們重視孩子童話書的閱讀，也就是早期閱讀的培養。“雖然這不能產生立竿見影的效果。但它會帶來隱性的效果，經過長時間養成才能顯現。”

● 通過繪本潛移默化培養閱讀興趣

雷力指出，如果讀文字，會使人們的理解定格在文字所表達的意思上，會圈定人們的想法，而通過圖畫，人們會充滿想像力。從小培養孩子創新的習慣，需要孩子的想像力。開放式閱讀，引導孩子讀各類的書。這就需要通過繪本潛移默化地培養孩子對閱讀的興趣。記者發現身邊的家長，有很多是夫妻倆都很喜歡讀書，家里也有很多書，但他們的孩子卻非常反感讀書。這最大的一個原因就是，沒有從小培養他們的閱讀興趣，家長對于孩子閱讀的目的性太強，孩子會非常排斥和反感。

“在我女兒的培養上，由于她早已形成看書的習慣，所以在家庭處罰中，已經將今日不能讀書當做一種處罰。”雷力說，這就遠遠超過強行規定孩子要讀多少書、讀什么書的效果。專家建議，在培養孩子閱讀上，選什么樣的書很重要，多選擇些色彩鮮艷一點、更接近

孩子生活的書，同時要尊重孩子，在挑選時，給孩子留出自己選一本書的空間，有可能孩子選的書不適合，但要培養孩子去圖書館的習慣，引導孩子去讀。

出版業界人士認為，童話書現在是一種流行，雖然不能說讀童話書就能改變孩子一生，但從童話書開始閱讀，是一定要培養的，從而近一步擴大讀書范圍。這對孩子的成長是非常有益的。

專家建議

● 選擇讀物要“形式大于內容”

阿甲，是國內較早從事早期閱讀理念實踐與推廣的人士，他創立了紅泥巴網站，為家長提供兒童讀物。他在接受一次訪談中認為，選擇兒童讀物最重要的一點就是形式，“形式大于內容”。為什么？“因為我們兒童閱讀就是讓孩子愛上閱讀，首先這本書的樣子要讓孩子喜歡，愿意看。就是說裝訂也好、整體設計、插圖一定要美。誰都愛美的東西，尤其是孩子，所以插畫是非常重要的。”

與此同時，他認為“制作質量也很重要，選購的時候可以看一看書的質量，比如版本的問題，現在的版本越來越專業了。比如格林童話，安徒生童話，現在到處都是，到底哪個版本好呢？一要看作家，還要看編者，如果是什么編譯，我覺得那些就不用考慮了。安徒生童話實際上有公認比較好的書，比如格林童話，有老譯本，但是老譯本的語言是三四十年代翻譯的，所以適當的新譯本可以具體讀讀。小孩子最好還是選擇插畫比較多的，要綜合考慮。

第四篇：孩子習慣的養成

尊敬的各位老師、各位家長：

大家好

我是五年級7班李悠悠同學的家長。首先感謝學校、老師給了我這么好的一個機會，能和各位家長一起聊一聊在孩子學習教育過程中的一些心得體會。今天我想把悠悠的幾個習慣是怎么養成的給各位家長介紹一下。

首先我講一下悠悠堅持寫習慣是怎么養成的。

悠悠每天晚上睡覺前都有寫日記的習慣。從幼兒園開始，到現在已經堅持了將近5年的時間了。在悠悠還在幼兒園的時候，我就在潛移默化的讓她寫日記了。當然，那時悠悠還不會寫字，但她喜歡畫畫，于是我就讓她在本子上畫一畫今天都干什么了，然后講給我聽，我會代筆，幫悠悠寫下來，那時悠悠的日記就像是配有文字的連環畫。后來上一年級了，悠悠學拼音了，我就讓她用拼音寫，這時悠悠的日記倒更像是帶著聲調的英文稿。悠悠的日記從最初的一兩句話到后來的滿滿一面紙，到現在有時寫了三四頁還沒有寫完。

當然，在這五年當中孩子也有厭煩的時候。剛開始，我會挑選一個漂亮的封面或者帶密碼的本子作吸引。后來，為了讓孩子堅持下來我還陪著孩子一起寫，并且給悠悠申請了博客，把一些好日記放在他的博客上。還讓悠悠把每個日記本都起了名字，把它當作自己的好朋友。每次寫日記就好像在和她的好朋友聊天。當然，我在給悠悠買日記本的時候也會挑選一些比較薄的本子，這樣悠悠很快就寫完一個本子了，就會很有成就感。她把寫完的日記本放在一個帶鎖子的盒子里面，空閑的時候，自己打開，邊看邊笑，有時還忍不住給我讀讀。

悠悠寫的日記我從來不看，也不管他寫的好壞，任由他自己隨意的寫。我是這么想的：日記本來就是讓心靈的一個放松。再就是我們平時寫作文總是有太多的要求和束縛，我更希望孩子能夠無拘無束地表達內心的感受。

現在，我們不管是出去旅游還是過年走親戚，悠悠都會帶上自己的日記本，習慣了每天睡覺前寫日記，她已經把和她的日記本聊天當成一件很快樂的事情了。悠悠堅持寫日記，寫作水平也有了很大的提高。悠悠從來不會為寫什么作文而發愁，因為寫作文和寫日記一樣簡單，很多的作文素材都來源于她的日記，有的時候，一篇作文就是悠悠的一篇日記。文章寫得既真實又生動。

下面我再講講悠悠做英文卡片的過程

三年級的時候悠悠增加了一門新的課程——英語。英語的重要性，大家都知道，可是給一個三年級的孩子講重要性似乎起不到什么作用。目前孩子學習語言的環境不是很理想，更談不上有什么樂趣。良好的開端等于成功的一半。所以，我在想怎樣讓孩子對英語感興趣，愛上英語呢？ 每天晚上，悠悠洗完腳，都會坐在床上焦急地等待著爸爸洗完腳來下象棋。總是不停地催促著爸爸：“快點！快點！”。我想，能不能讓孩子利用這幾分鐘的時間學學英語呢？于是我說：“悠悠，你喜歡畫畫，你還不如利用這會時間做張英語小卡片呢。”于是，我找出一張小卡片，打開《英文三字經》，讓悠悠抄上兩句瑯瑯上口的三字經，寫上一句英文對話，再根據英文意思畫上一個可愛的小插圖。哈哈！短短的幾分鐘，一張漂亮英文卡片就完成了。我一邊夸悠悠卡片做的漂亮，一邊讓悠悠給我“教”上面的英語怎么讀，（當然，悠悠讀的不對的時候，悠悠的爸爸可以用電子詞典充當我們的老師），而我始終是悠悠的學生。讓悠悠充滿自豪感。

第二天上學的時候，我對悠悠說：能不能把你的小卡片借我看看啊？我想在送你上學的路上看看。于是，我和悠悠坐在車上，一起讀她的這張得意之作。時不時的我還會“請教”一下悠悠，然后把讀完的卡片放進爸爸車座背后的袋子里。這樣悠悠每天坐車上下學時，隨手就可以拿出來看一看。從這以后，悠悠每天就利用爸爸洗腳的時間做一張英文小卡片。現在她 “百寶箱”里的卡片越來越多了。

孩子的新鮮勁也有過的時候。這時，我們不能硬逼著孩子去做，否則孩子就會失去樂趣。這時，我就親手去做，我想即便是我做的，放在百寶箱里，對孩子也是能起到一定的作用。但是悠悠看我字寫得不端正，色彩搭配得也不好，就在旁邊指指點點，最后忍不住還是自己做。哈哈，欲擒故縱起到作用了。

如果發現悠悠幾天沒有看她的“百寶箱”了，我就會有意向悠悠“借閱”她的小卡片。這樣，悠悠和我就一起看她的小卡片了。有時候我們還比賽，看誰能背誦出卡片的內容，這個卡片就歸誰，看誰贏的多。有時候我們還用卡片當撲克牌來做游戲，贏的人還可以在我提前準備的“樂翻天”里面抽取一則英語笑話來享用，輸的人要將手中沒有出完的卡片背出來，就可以過關，否則要刮鼻子??總之，只要肯動腦筋，小小的卡片能變化出無窮的游戲。

后來，悠悠做卡片已經成了一個習慣，而不知不覺中就已經學會了許多英語單詞和短句，悠悠現在詞匯量增大了，一些英語小短文，同學們讀不懂的，她也都能看懂了。這些給悠悠學英語增加了許多信心。今年悠悠還參加了中央電視臺的英語風采大賽，對于外教老師的提問，悠悠也能對答如流。現在，英語在悠悠的心目中很簡單，她覺得英語也是最容易得100分的。我想我的目的達到了。作為家長在孩子剛開始接觸一門新的學科的時候，重要的不是讓她學會某個單詞或句子，而是讓孩子產生興趣和自信。

以上我講了孩子的兩個習慣養成的過程，我想要讓孩子養成一個好的習慣首先，要想辦法從他感興趣的地方入手，從小事做起，要讓他做起來不吃力，然后循序漸進，慢慢引導。其次，讓孩子盡快體會到快樂，第三，要善始善終，幫助孩子堅持。有時候，其實是我們大人不能作到持之以恒（比如興趣班）。當然了在孩子習慣養成的過程中，剛開始，家長一定要有耐心，多花點心思：比如，創造養成習慣的環境、多鼓勵孩子、讓孩子做自己的老師、增加趣味性、自己做表率等等。

其實在培養孩子好習慣養成方面，我也說不出什么好的經驗和行之有效的方法。每個家庭有每個家庭的不同，每個孩子有每個孩子的特點，但是我想我們對孩子的愛是相同的。其實我們家長只要肯多花心思，多想辦法，就一定能把找到適合自己孩子的教育方法，讓孩子養成一些好的習慣，使孩子受益終生。

以上是我一些粗淺的心得體會，不足之處請指正，謝謝大家！

第五篇：一個好教師必須養成的習慣

一個好教師必須養成的習慣

1、養成切記一個學生一個世界的習慣。

每一個學生都是一個豐富的多彩世界。對侍學生我們不能事事單一，處處劃一，實行簡單的一個法子、一個模樣、一個答案，導致千教一法、千人一面、千篇一律。作為教師要切記，一個學生一個世界，要關愛每一個學生，關注學生的個性差異，關注學生的情緒生活和情感體驗。

2、養成努力做一名陽光型的教師的習慣。

要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。做為陽光教師就應充滿青春活力、充滿朝氣、擁有創新精神、敢于拼搏、擁有屬于自己的教育方式和教育思想。而不是單純的依靠教材、教案、教參、教輔資料，沒有經過自己的思考、加工，進行簡單和復制與粘貼。要用理想教書，用心育人。

3、養成請記住每一個學生名字的習慣。

記住學生的名字，而且很輕易地叫出來，等于給學生一個巧妙而有效的贊美。愛學生就要記住每一個學生的名字，一個優秀的教師就應該記住每一個學生的名字，特別是在剛接手一個新班時。記住學生的名字是溝通師生情感的紐帶。

4、養成面對學生，教師必須有足夠的耐心的習慣。

凡事皆有因，因此，耐心是成得成功的一種手段。耐心是教師的基本素養，在耐心的教師才能獲得學生的愛戴。記住：心急吃不得熱豆腐，欲速則不達。耐心等待，給學生足夠的時間；耐心指導，給學生搭梯建橋。

5、教師要養成善于換位思考的習慣。

人性化的教育就是要求教師將心比心，和學生做一個換位思考。我們必須會變成小孩子才能成為小孩子的先生。教師要養成換位思考的習慣，時時變換自己的角色，站在家長和學生的角度去思考問題，自所不欲，勿施于人。這樣才能走進學生的內心世界，才能讓學生做到“親其師，信其道”，才能有效地開展好工作。

6、養成控制好自己的情緒的習慣，千萬別把你的不良情緒帶進教室。

要控制好自己的情緒變化,避免因為情緒的變化影響自己的工作和生活。在想發火之前，先數十下，或者深呼吸，你也許就會放松下來。總之，教師應努力管理好自己的情緒，以豁達開朗、積極樂觀的健康心態對待教學工作，對待學生，而不是讓恐懼、焦慮、急躁、惱怒、消極、頹廢等不良情緒影響自己，打敗自己。

7、養成經常和學生談心的習慣。

談心就是教師要躬下身來，態度親切、隨和、自然地和學生互相交談。經常與學生談心更能拉近師生間的距離，達成教育目標和任務。一個善于談心的教師一定是一個優秀的教師，一個細心的充滿教育智慧的教師。

8、養成毫不吝嗇的贊美學生的習慣。人心中最深刻的稟賦，是被人賞識的渴望。今天的教師要舍得贊美學生，因為贊美是一種賞識教育，是一種情感投入，是催人奮發向上，積極進取的愛的教育。教師要把贊美當成教書育人的一劑良藥，只要充分發揮它的激勵功效，科學地用好它，就能在教育這片廣闊天地中有所作為，就能挖掘學生的潛能，為社會培養出大批優秀的人才。所以教師要毫不吝嗇的贊美學生。真誠是前提，尊重是直諦，慷慨是靈魂。

9、養成換個思路激勵學生的習慣。

如果教師僅僅使用一些常規的激勵法，如名人名言激勵，物質激勵、為了贊美而贊美的激勵等等，也不分對象，不分時機、不分場所，那么最終取得的效果將地越來越薄弱，越來越沒有影響力和說服力。換個思路激勵學生，或許會取得意相不到的效果。

10、養成給“特殊學生”特別的愛的習慣。

愛優秀學生容易，愛特殊學生難。惟其難才顯得更加珍貴。關愛特殊學生，需要教師的寬容、理解、欣賞、諒解，才能為特殊學生趕走心靈的烏云，帶來陽光。學會欣賞，才能為特殊學生消除自卑，給他們帶來希望。用愛，關注、欣賞、撫慰心靈。用愛，挖掘潛質，激勵信心。

11、期盼是更深層次的愛。

“三分教育，七分等待”，教師的期盼，等待也是一種愛，而且是一種更積極的、更深層的愛。每一個學生從心底里都希望能得到教師的肯定、贊揚、鼓勵，從而獲得成功的體驗，獲得心理的滿足。因此教師對學生的期望在很大程度上能促進學生品德的提高。多樣、靈活、生動、豐富的賞識、期盼性的行為和語言能感染激勵學生，使學生有想獲得成功的沖動與行為。

12、養成公正對待對學生的習慣。

教師公正是教育公正的核心內容。教師與學生在人格上是平等的，尊重學生是教育獲得成功的基礎，只有公正地對待學生，才能真正建立起良好的師生關系，打開教育的通道。因此教師一定要對每位學生的態度保持一致，不能以自己的好惡感情、偏袒、庇護一部分學生，鄙視、冷淡另一部分學生，要一視同仁，批評和表揚要恰到好處。一個優秀教師的魅力絕不僅僅來自淵博的知識，還來自于客觀公正地對待每一個學生的態度。

13、養成努力做學生的知心朋友的習慣。

只有成為學生的知心朋友，才能做一名真正的教師。要做學生的知心朋友，教師就要放下“師道尊嚴”的架子，與學生站在同一層面上，在對等待問題與事物時允許學生持反對意見，更允許學生申辯自己的理由，教師要耐心聽完學生的申訴，給予肯定和引導，學生才能敞開心扉，向你傾訴，與你交流，你才能打開學生心結，使其摒棄心病，健康成長。學生喜歡老師，才能“愛屋及烏”，進行引起學生的興趣，而興趣正是成功的前提。

14、養成寬容對待學生的習慣。

寬容應是每一個教師的責任。寬容是建立和諧師生關系的良方，學生需要寬容，教育需要寬容。因為寬容所引起的道德震撼比懲罰更為強烈。當然，教師對學生的寬容，絕不是對學生所犯的錯誤進行袒護與放縱，而是把尊重、信任、理解留給學生，讓學生的自尊心從自卑中擺脫出來，消除顧慮，解除學生因犯錯誤，挨批評而形成的心理壓力，恢復師生之間的正常交流，還給學生一份尊重、信任和理解，喚起學生對老師的尊重、信任與理解。

15、養成嚴格教育學生的習慣。

愛生之心，是教育力量之所在，但是光有愛遠遠不夠的，只有加上嚴格的管理、嚴格教育才能達到真愛的境地，即對學生要嚴格要求，做到嚴中有愛，嚴中有度，嚴中有理，嚴中有方，使學生感受到教師可親可敬，感受到教師的真態關愛。這樣，對學生來說是一種積極的鞭策一激勵，對學生的成長和進步有很大的推動作用。

16、養成引導學生互相欣賞的習慣。

欣賞別人是一種美德，也是一種智慧，是人性的公正和善良。教師要努力引導學生相互欣賞。學生相互欣賞不僅彌補了教師對學生優點了解的片面性和表面性，使得對學生的表揚變得全方位的，同時也會對學生群體中的每一個成員產生極大的推動力，使他們自覺地學習他人之長，補已之短。有利于全班同學一起進步，共同提高。

17、養成把學生放在第一位的習慣。

“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切。”要實現這樣的理念，就得把學生放在第一位。就要相信每個學生都有他自己的天賦、才能、興趣和力量。相信每一個學生在老師的關懷教育下都能成為一個有用的人。把學生放在第一位就要懂得如何關愛學生，關心學生的行為習慣，關心學生的學習，關心學生的身體。

18、養成主動問候學生的習慣。

面對來自學生的尊重，如果沒有一個尊重的回應，我們便失去了那份尊重。當你主動把一份尊重送給學生時，學生一定會回報你加倍的尊重。所以教師要養成主動問候學生的習慣，因為教師的一聲主動問候，會如一縷清風，拂去學生心中的煩憂，使其神清氣爽；教師的一聲主動問候，會如一泓清泉，滌蕩心底的污垢，使其心田清潤；教師的一聲主動問候，會如一捧月光，放牧其自由心靈，頓生自信、自強的勇氣。教師主動與學生打招呼，常懷此心，常行此道，而且從點滴做起，才能真正成為學生的良師益友，真正得到學生的尊重。

19、養成主動與與家長溝通的習慣。

生活向學校提出的任務是如此復雜，以致如果沒有整個社會首先是家庭的高度的教育素養，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果。作為教師要清楚家庭教育的重要性，要讓家長意識到家長也是教育者，如果教師能與家長進行有效的溝通，相信你的教育教學就會有更好的效果，因此，作為教師要養成主動與家長溝通的習慣。20、養成每天反思一下自己的習慣。

反思是一在盞明燈，會引導教師避免陷入教育教學的教條和僵化。我們沒有意識到的教學行為和沒有深思的教育理念，在反思的過程中，能在理論的水平上有深層次的認識，使教師隱藏在自己心中的教育思想得以激活。一個教師寫一輩子的教案不一定能成為名師，但寫三年的反思，就可能成為名師，由此可看出反思的作用之大。想要成為名師，就得養成每天反思一下自己的習慣。

21、養成創新思維，努力教出個性的習慣。

大凡優秀的教師，都有鮮明的教學個性。如魏書生的民主，于永正的幽默，竇桂梅的激情。因此，作為教師應努力設計獨樹一幟的個性化教學思路，尋求與眾不同的個性化教學藝術，塑造別具一格的個性化教學風格，展現略高一籌的個性化教學品位。作為教師要在教學上大膽嘗試和創新，取眾家之長，成一家之言，努力形成自己鮮明的教學個性。

22、養成堅持認真備課的習慣。

一個精彩的課堂，其功夫在課外。備課永遠是教師永遠不能馬虎對待的事情。要成為一個優秀的教師就得認真備課，備好人生之課，備好學科教學之課。堅持做到備自己，備學生，備課標，備學科系統，備教材，備教法。

23、養成認真作好課前準備的習慣。

課前準備除了認真備好課外，還應作好其他相關的準備。如投影片、課件，教具、學具等；還有教師自身的關于學科知識方面的素養，有關學科的方法等的準備；還有學生在教師引導下的課前準備，如知識準備、心理準備，學習物品的準備等。作好了這此相關的準備，那么課堂上就會少出現浪費時間的現象，效率也就高很多。

24、養成“問課”的習慣。“問”是一種思考，一種探索，一種回顧，只有“問”，才能激起進一步探索的欲望，也才以發現自己教學中的不足。所以每一個教師都有應做到：吾日三省吾課。問課應成為教師每天的必修課，做到課前問和課中問及課后問。多問自己教學的成功之處，多問自己教學中的失敗之處，多問自己可問之人（如學生，聽課者），努力把問課變成自己的自覺行為。

25、養成重視目標性教學的習慣。

一堂好課，應該有一個明確的教學目標。教學的目的就是要使學生達到預定的目標，所以教師在教學過程中要時刻關注和重視目標性教學，看目標是否達成。作為教學目標，教師一定要根據系統目標制定的長遠目標、年級段目標、單元目標等于來制定每節課的課時目標。

26、養成提前三分鐘進教室候課的習慣。

據專家的經驗：教師提前三分鐘進教室最為合適。因為這時是對學生進行個別指導和分組教學的良機；有助于形成學生良好的學習習慣，可檢查預習的情況，復習的情況，作筆記的情況，以及上課物品準備的情況等；能發現學生在學習中存在的缺陷并及時引導其矯正；有利于了解學生的思想動態；有利于縮短心理距離，融洽師生關系；可進行教學設備檢查；有利于情緒的穩定；有利于調整教學心態。提前三分鐘進教室，也許會給你帶來你意想不到的收獲。

27、養成把隨堂課上成優質示范課堂的習慣。

如果一個教師把每一堂課，也就是平時的隨堂課都當成一種公開課、教研課、優質課、示范課來上，相信你會在很短的時間內上出精彩的課。因為前面所說的課，大多注意教學開端的細節，注意教學過程中的細節，注意課后信息反饋的細節。把每一堂平凡的隨堂課上好就是不平凡的課，就可能是優質課了。

28、養成面帶微笑進教室的習慣。

微笑是人世間最美麗的語言，當你面對學生微笑時，學生也就會喜歡上你。作為教師應努力做到：帶著微笑走進學校，帶著微笑走進課堂。讓微笑走進新課題，把微笑留在課堂上，讓微笑溝通孩子與老師的心靈，構建歡樂、民主、寬松的課堂氛圍。教師要用微笑來贏得學生的微笑，贏得你教學上的成功。

29、養成走下講臺，到學生中去的習慣。

走下講臺不僅僅是觀念上的更新，更是教師角色的一種轉換。到學生中去，了解他們的所思所想，傾聽他們的心聲。走下講臺，你可能會意外地發現這樣做會解決了許多以前未曾注意到和沒有找到原因的問題。如：課上學生違紀的現象減少了，部分學生變成學困生的原因找到了，學生學習的積極性更高了，拉近了與學生的距離。一直站在講臺上的教師肯定不會是優秀的教師。

30、養成帶著激情上課的習慣。

教師的課堂教學有激情，就能夠使學生帶著一種高漲的激動情緒來聽課，來學習和思考問題。教育因生命而美麗，上課因激情而精彩。因此，作為教師要努力讓自己的課堂教學有激情，讓激情讓如春不般平靜的課堂多幾道波紋，讓你的激情感染學生的情緒，感召學生學習的渴求之情，也讓我們平凡的人生多幾抹光彩。偉大的教師一定是有激情的教師。