第一篇：作文結尾如何升華主題

作文結尾如何升華主題

古人在談到結尾時常以“豹尾”為標準，是指結尾時筆法要簡結、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。請看近中考滿分文的結尾技巧。

技巧一：首尾呼應，凸顯主旨

（首）都說生活的船不能沒有理想的帆，都說生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂的時光，便是夢想的花季。

（尾）花季中，我希望自己能永遠記住先哲的那句良訓：生活的船不能沒有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。

（選自湖荊州中考滿分文《把夢想帶給花季》）

技巧點撥：

首尾呼應是考場作文中最實用的方法之一，一般情況是作者先在開頭提出文章的中心，然后在結尾時再次強調，照應開頭，從而使文章的中心鮮明突出。你看，在上例中，小作者運用首尾呼應的方式，以優美的詩一般的語言凸顯了文章的主旨――理想的生活中最快樂的時光，便是夢想的花季。

（首）有一種光華，籠罩著中華民族的精神家園：有一種火苗，躍動在民族靈魂的奧林匹克山上：有一種烈焰，溫暖了綿遠的文明情思，那就是友善！

（尾）我們不能因為屢受傷害就失去與丑惡斗爭的信心，因為我們需要守衛我們的精神火種――友善！

（選自河南中考滿分文《守衛精神的火種》）

技巧點撥：

這是一篇考場議論文的開頭與結尾，與上例相比，此例為簡潔明快，開頭提出論點，迅速入題，結尾再次反復，呼應開頭，加強了論證的力度。

技巧二：言為心聲，呼喚號召

讓我們大家行動起來吧，把愛心帶給他人，帶給那些失學兒童，帶給那些孤寡老人……帶給身邊的每一個人。當你把愛心獻給他人時，你也獲得了莫大的幸福。要相信，只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間。

（選自湖北荊州中考滿分文《把愛心帶給他人》）

二十一世紀，我們是祖國的春天，我們不是我們的父母，熱情奔放是我們的性格，我們不需要守那些規矩，打破陳規，讓我們腦中的那團熱情火燃燒得更猛烈，把我們的笑聲、愛心串在一起，讓全世界籠罩在愛之中。要笑就笑個痛痛快快，要哭就哭個歇斯底里，不要壓抑自己，不要讓那陳舊的觀念束縛著，不要隨便改變自己，請記住我的名言：“我就是我，給我一點陽光就這么燦爛。”

（選自福建省中考滿分文《給一點陽光就這么燦爛》）技巧點撥：

考場作文講究情感真摯，要寫出自己對真善美的呼喚，對假丑惡的鞭撻。這種情感不僅局限于自己，還可以在文章結尾發出真摯的呼喚，號召大家一起去追尋真善美，一起去鞭撻假丑惡。上面小作者真情呼喚，言為心聲，表現了自己美好未來的向往之情。第二段小作者言詞急切，個性十足，表情達意毫無遮掩，向所有的同齡人發出了真情的呼喚，有力的突出了主題，給讀者以強烈的心靈震憾。

技巧三：巧妙發問，引入深思

自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，這一切都源于自然。自然是偉大的。是神奇的。它與生活是那么的近，那么的緊。品味自然，不就同品味生活了嗎？

技巧點撥：

一篇好的文章做到言有盡而意無窮，要具有哲理啟發性。如同欣賞一支優美的樂曲，曲雖終但余音繚繞，給人留下無窮的韻昧。你看，在上面一段文字中，作者在結尾巧妙發問，引發讀者思考，將文章的意蘊加以深化。體現出作者思考的深刻性與獨特性。

不同的話有不同的影響，不同的角度有不同的視野，不同的哈哈鏡有不同的成像，不同的心情會有不同的行動，不同的花有不同的花香和樣子，不同的評價造就孩子不同的命運。何必要讓自己狹小的視角不公地評價一個人、傷害一個人，何必要熄滅風中的燭光，何必要讓所有的孩子都成為一個模子里刻出來的無個性的模型？

（選自湖北省中考滿分文《哈哈鏡中的我》）

技巧點撥：

這段結尾針對老師的評語表達了自己的看法，先用排比句的形式說明每一個學生都有自己的個性，老師不必磨滅學生個性，最后再以問句結束，啟示人們進行思考，深化了文章的內涵。

技巧四：引用佳句，多姿多彩

“野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出”，15年來，生活讓我懂得了放棄！為了我的理想，為了更多的人可以讀書，我必須放棄!

(選自廣州中考滿分文《從天空想到的》)

想到這里，我又記起了一位名人說過的一句話：“身邊的書多著呢，只要發覺，肯定會學到很多……”

（選自陜西中考滿分文《閱讀身邊的人》）

明日歌中說：“明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎……”希望大家能把握今天，創造出美好的明天。

（選自四川內江中考滿分文《創造美好的明天》）

佐拉說：“人生――只有兩分半種的時間，一分種微笑、一分種嘆息、半分種的愛……”在我看來，在我陶醉于欣賞母親的梳妝中，那一分鐘的微笑不是勉強，那一分鐘的嘆息之后不再是嘆息，而是愛的傳遞，母親將她對生命的愛，對生活的愛，對親人的愛融于平日的點滴中，我忘情天其中了……

（選自吉林省中考滿分文《陶醉》）技巧點撥：

古今中外，名言佳句很多，作文結尾之時，若能巧妙引用，定能使文章增色許多。這里列舉幾例分別引用了詩文佳句、名人言論，既增添了文采又加深了文章的意境。效果很好，同學們應加以學習，此外，引用的范圍可大些，如俗語、諺語、流行歌詞等均可引用。

技巧五：抒情議論，氣勢不凡

其實寧靜就是那么簡單，一個淺淺的微笑，一句貼心的話語，一顆能包含一切的心靈，足以使一張緊繃的臉松弛開來，讓笑容在人們臉上輕輕地綻開，那笑容就如徜徉在天邊的云朵，輕輕地點綴著那片蔚藍的天，清新而自然。

（選自廣州中考滿分文《從天空想到的》）

春光似海，青春如花。青春是美麗的，美麗的青春在于奮斗，在于拼搏。愿天下的人們都能讓自己的青春綻放出花一樣的馨香！

（選自吉林省中考滿分文《花樣年華》）

技巧點撥：

這兩段文字發于心，出于情，運用排比、比喻修辭，以優美的文字抒發內心真實情感，并配以適當的議論，使文章結尾氣勢不凡，強勁有力。

技巧六：景物烘托，情景合一

風停了，暴雨也結束了，太陽重新露出了笑容，兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽熔化了。太陽在遠處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒有距離。

（選自廣州中考滿分文《雨中品讀》）

技巧點撥：

這段結尾的特點十分突出，景物烘托的作用也很明顯，小作者通過對雨后景物的描寫暗示了兩代人之間情感隔閡的消失，情與景有機地結合在了一起。含蓄雋永。余味無窮。

此刻，一縷陽光從外面射進病房，我感到自已真像一棵受傷的小樹沐浴著它。呵，成長的路上，雖然風云莫測，但是陽光畢竟很好！我想。

（選自湖北省仙桃市中考滿分文《在陽光下成長》）

技巧點撥：

這段結尾突出陽光的作用，將陽光與成長結合在一起，暗示自己成長道路雖不平坦但充滿陽光，表達出一種樂觀向上的情緒。既照應了主旨，又顯得情韻深厚。

第二篇：作文結尾如何升華主題

作文結尾如何升華主題

平時作文，學生最愛犯的毛病之一，就是主題膚淺。那么，如何才能使文章的主題深刻呢？除了對所寫題材本身要進行反復提煉和深入挖掘外，在寫作技巧上也是有規律可尋的，其中簡便易學而且效果頗佳的方法之一，就是在結尾升華主題。

作文結尾如何升華文章主題呢？這里介紹幾種常用的方法，供同學們參考。

一、從小到大。

在文章的結尾部分，把前面寫的小范圍的事物上升到一個較大的范圍，從而升華文章的主題。

我們來欣賞一下臺灣著名詩人余光中曾轟動一時的《鄉愁》吧。詩的內容是：“小時候／鄉愁是一枚小小的郵票／我在這頭／母親在那頭／／長大后／鄉愁是一張窄窄的船票／我在這頭／新娘在那頭／／后來啊／鄉愁是一方矮矮的墳墓／我在外頭／母親在里頭／／而現在／鄉愁是一灣淺淺的海峽／我在這頭／大陸在那頭。”前三節寫作者對親人、對故鄉的思念，第四節則擴大到對祖國的思念，把個人“恩怨”與當時的家國風云結合起來寫。顯然，從親人、故鄉到祖國是“由小到大”的過程，使詩歌的意境豁然開朗，有力地升華了主題。

二、從物到人。

在文章的前部分，對某種事物進行形神兼備的描寫與刻畫，而在結尾部分，把對這種事物的贊美轉移到與這種事物具有類似品格的人的贊美上來,從而升華文章的主題。楊朔的名篇《荔枝蜜》正是成功地運用了此法。作者先對蜜蜂的勤勞和無私奉獻的精神進行了生動的敘寫和高度的贊美，然后自然而然地把對蜜蜂的贊美轉移到具有蜜蜂精神的勞動人民身上來，巧妙地升華了主題。

三、由一及眾。

文章的前部分把某一個人（或事物）作為具體的寫作對象，突出這個人的品質、性格、習慣等（或事物的特性），而在結尾部分擴大到對具有這種品質、性格、習慣等的所有的人（或具有這種特性的事物）進行歌頌（或貶斥）。如朱德的《回憶我的母親》，課文前部分花了大量的筆墨，濃墨重彩地渲染了母親的本質特征：堅強不屈的性格和勤勞儉樸的習慣。在結尾部分，作者寫到：“母親是一個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，正是這千百萬人創造了和創造著中國的歷史……”作者由贊美母親擴大到贊美具有母親本質特征的勞動人民，感情在這里得到了升華。

四、由事及理。

文章先講述一件具體的事件，在結尾處揭示或暗示這件事蘊涵著的深刻哲理。事件是哲理的基石和依托，哲理則是事件內核的深化和升華。結尾的哲理雖然占的篇幅極小，但它常常會使一件平凡小事變得耐人尋味，熠熠生輝，起到畫龍點睛的效果。莫頓．亨特的《走一步 再走一步》（人教版七年級語文上冊）先詳細敘寫“我”童年時一次爬山過程中的脫險經歷，結尾把父親教給他的這次脫險的經驗進行了哲理的升華：“不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于最初的那一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。”

使用這種手法升華主題一定要注意：

一、“理”要從“事”中自然地生發出來，切忌離開事件去空發議論；

二、“理”要具有一定的普遍性，且較新穎深刻，切忌片面膚淺和老調重彈。

作文結尾如何升華主題

古人在談到結尾時常以“豹尾”為標準，是指結尾時筆法要簡結、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。請看近中考滿分文的結尾技巧。技巧一：首尾呼應，凸顯主旨

（首）都說生活的船不能沒有理想的帆，都說生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂的時光，便是夢想的花季。

（尾）花季中，我希望自己能永遠記住先哲的那句良訓：生活的船不能沒有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。

（選自湖荊州中考滿分文《把夢想帶給花季》）技巧點撥：

首尾呼應是考場作文中最實用的方法之一，一般情況是作者先在開頭提出文章的中心，然后在結尾時再次強調，照應開頭，從而使文章的中心鮮明突出。你看，在上例中，小作者運用首尾呼應的方式，以優美的詩一般的語言凸顯了文章的主旨――理想的生活中最快樂的時光，便是夢想的花季。

（首）有一種光華，籠罩著中華民族的精神家園：有一種火苗，躍動在民族靈魂的奧林匹克山上：有一種烈焰，溫暖了綿遠的文明情思，那就是友善！（尾）我們不能因為屢受傷害就失去與丑惡斗爭的信心，因為我們需要守衛我們的精神火種――友善！

（選自河南中考滿分文《守衛精神的火種》）

技巧點撥：

這是一篇考場議論文的開頭與結尾，與上例相比，此例為簡潔明快，開頭提出論點，迅速入題，結尾再次反復，呼應開頭，加強了論證的力度。技巧二：言為心聲，呼喚號召

讓我們大家行動起來吧，把愛心帶給他人，帶給那些失學兒童，帶給那些孤寡老人……帶給身邊的每一個人。當你把愛心獻給他人時，你也獲得了莫大的幸福。要相信，只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間。

（選自湖北荊州中考滿分文《把愛心帶給他人》）

二十一世紀，我們是祖國的春天，我們不是我們的父母，熱情奔放是我們的性格，我們不需要守那些規矩，打破陳規，讓我們腦中的那團熱情火燃燒得更猛烈，把我們的笑聲、愛心串在一起，讓全世界籠罩在愛之中。要笑就笑個痛痛快快，要哭就哭個歇斯底里，不要壓抑自己，不要讓那陳舊的觀念束縛著，不要隨便改變自己，請記住我的名言：“我就是我，給我一點陽光就這么燦爛。”

（選自福建省中考滿分文《給一點陽光就這么燦爛》）

技巧點撥：

考場作文講究情感真摯，要寫出自己對真善美的呼喚，對假丑惡的鞭撻。這種情感不僅局限于自己，還可以在文章結尾發出真摯的呼喚，號召大家一起去追尋真善美，一起去鞭撻假丑惡。上面小作者真情呼喚，言為心聲，表現了自己美好未來的向往之情。第二段小作者言詞急切，個性十足，表情達意毫無遮掩，向所有的同齡人發出了真情的呼喚，有力的突出了主題，給讀者以強烈的心靈震憾。技巧三：巧妙發問，引入深思

自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，這一切都源于自然。自然是偉大的。是神奇的。它與生活是那么的近，那么的緊。品味自然，不就同品味生活了嗎？ 技巧點撥：

一篇好的文章做到言有盡而意無窮，要具有哲理啟發性。如同欣賞一支優美的樂曲，曲雖終但余音繚繞，給人留下無窮的韻昧。你看，在上面一段文字中，作者在結尾巧妙發問，引發讀者思考，將文章的意蘊加以深化。體現出作者思考的深刻性與獨特性。

不同的話有不同的影響，不同的角度有不同的視野，不同的哈哈鏡有不同的成像，不同的心情會有不同的行動，不同的花有不同的花香和樣子，不同的評價造就孩子不同的命運。何必要讓自己狹小的視角不公地評價一個人、傷害一個人，何必要熄滅風中的燭光，何必要讓所有的孩子都成為一個模子里刻出來的無個性的模型？

（選自湖北省中考滿分文《哈哈鏡中的我》）

技巧點撥：

這段結尾針對老師的評語表達了自己的看法，先用排比句的形式說明每一個學生都有自己的個性，老師不必磨滅學生個性，最后再以問句結束，啟示人們進行思考，深化了文章的內涵。

技巧四：引用佳句，多姿多彩 “野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出”，15年來，生活讓我懂得了放棄！為了我的理想，為了更多的人可以讀書，我必須放棄!

(選自廣州中考滿分文《從天空想到的》)想到這里，我又記起了一位名人說過的一句話：“身邊的書多著呢，只要發覺，肯定會學到很多……”

（選自陜西中考滿分文《閱讀身邊的人》）

明日歌中說：“明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎……”希望大家能把握今天，創造出美好的明天。

（選自四川內江中考滿分文《創造美好的明天》）

佐拉說：“人生――只有兩分半種的時間，一分種微笑、一分種嘆息、半分種的愛……”在我看來，在我陶醉于欣賞母親的梳妝中，那一分鐘的微笑不是勉強，那一分鐘的嘆息之后不再是嘆息，而是愛的傳遞，母親將她對生命的愛，對生活的愛，對親人的愛融于平日的點滴中，我忘情天其中了……

（選自吉林省中考滿分文《陶醉》）

技巧點撥：

古今中外，名言佳句很多，作文結尾之時，若能巧妙引用，定能使文章增色許多。這里列舉幾例分別引用了詩文佳句、名人言論，既增添了文采又加深了文章的意境。效果很好，同學們應加以學習，此外，引用的范圍可大些，如俗語、諺語、流行歌詞等均可引用。技巧五：抒情議論，氣勢不凡

其實寧靜就是那么簡單，一個淺淺的微笑，一句貼心的話語，一顆能包含一切的心靈，足以使一張緊繃的臉松弛開來，讓笑容在人們臉上輕輕地綻開，那笑容就如徜徉在天邊的云朵，輕輕地點綴著那片蔚藍的天，清新而自然。

（選自廣州中考滿分文《從天空想到的》）

春光似海，青春如花。青春是美麗的，美麗的青春在于奮斗，在于拼搏。愿天下的人們都能讓自己的青春綻放出花一樣的馨香！

（選自吉林省中考滿分文《花樣年華》）

技巧點撥：

這兩段文字發于心，出于情，運用排比、比喻修辭，以優美的文字抒發內心真實情感，并配以適當的議論，使文章結尾氣勢不凡，強勁有力。技巧六：景物烘托，情景合一

風停了，暴雨也結束了，太陽重新露出了笑容，兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽熔化了。太陽在遠處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒有距離。

（選自廣州中考滿分文《雨中品讀》）

技巧點撥：

這段結尾的特點十分突出，景物烘托的作用也很明顯，小作者通過對雨后景物的描寫暗示了兩代人之間情感隔閡的消失，情與景有機地結合在了一起。含蓄雋永。余味無窮。

此刻，一縷陽光從外面射進病房，我感到自已真像一棵受傷的小樹沐浴著它。呵，成長的路上，雖然風云莫測，但是陽光畢竟很好！我想。

（選自湖北省仙桃市中考滿分文《在陽光下成長》）

技巧點撥：

這段結尾突出陽光的作用，將陽光與成長結合在一起，暗示自己成長道路雖不平坦但充滿陽光，表達出一種樂觀向上的情緒。既照應了主旨，又顯得情韻深厚。

第三篇：作文如何升華主題（精選）

作文如何升華主題

一．由表及里，通過揭示本質升華主題。

例如：到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高 大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。（莫懷戚《散步》）

說明：

莫懷戚的《散步》中，一家人走到一處難走的地方，家中的兩個中年人分別背起了一老一小，這是很平常的一件事。背人是表象，但透過“背人”這一表象，作者揭示了中年人身上應該具備“承前啟后” “尊老撫幼”的人生責任的道理。這樣，揭示了表象背后的深刻本質，文章的主題就被提升了。

二．由點到面，通過揭示普遍性升華主題。

例如：生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩。愿你珍重第一次。

（周素珊《第一次真好》）

說明：

生活總是由具體的一件件事、一個個人組成的，在事與事、人與人之間存在一種普遍性。

我們在作文中如果能由點到面，由具體的某個人某件事揭示出人類社會中存在的普遍性規律，文章的主題就得到了升華。

《第一次真好》從第一次做各種事的美好感覺上升到生命中諸多的第一次，這樣由個體到整體，極大地豐富了我們的閱讀體驗，文章的主題也就得到了升華。

三．由此及彼，通過觸類旁通升華文章主題。

例如：信賴，往往創造出美好的境界。

（馮驥才《珍珠鳥》）

說明：

事物之間總是相類似的，有些在其他事物間的規律也同樣適用于人類社會。

如果在描寫其他事物時，能發現其中的規律并把它提煉出來，用于規范人與人之間的行為，這就是一種由此及彼的升華。

馮驥才

《珍珠鳥》一文中，作者敘述了自己養鳥的經過，作者對鳥不干涉，讓它逐漸信任自己，小鳥開始敢于跟人接近，最后甚至放心大膽地在作者的肩頭上睡著了。

小鳥信賴人，這種信賴創造出了美好的境界。作者從這件“鳥事”想到人事，從而發出了“信賴，往往創造出美好的境界”的感悟。這句提煉出來的哲理不僅僅適用于人與鳥之間，更適用于人與人之間。這就升華了主題。

四．由具體的人事向為人處世的一般道理升華。

例如：我曾屢次發現，每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小 懸崖上所學到的經驗，我便能應付一切。我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。

（莫頓·亨特《走一步再走一步》

第四篇：作文如何升華主題

作文如何升華主題？

一、由表及里，通過揭示本質升華主題。

例如：到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

（莫懷戚《散步》）

說明：莫懷戚的《散步》中，一家人走到一處難走的地方，家中的兩個中年人分別背起了一老一小，這是很平常的一件事。背人是表象，但透過“背人”這一表象，作者揭示了中年人身上應該具備“承前啟后”“尊老撫幼”的人生責任的道理。這樣，揭示了表象背后的深刻本質，文章的主題就被提升了。

二、由點到面，通過揭示普遍性升華主題。

例如：生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩。愿你珍重第一次。

（周素珊《第一次真好》）

說明：生活總是由具體的一件件事、一個個人組成的，在事與事、人與人之間存在一種普遍性。我們在作文中如果能由點到面，由具體的某個人某件事揭示出人類社會中存在的普遍性規律，文章的主題就得到了升華。《第一次真好》從第一次做各種事的美好感覺上升到生命中諸多的第一次，這樣由個體到整體，極大地豐富了我們的閱讀體驗，文章的主題也就得到了升華。

三、由此及彼，通過觸類旁通升華文章主題。

例如：信賴，往往創造出美好的境界。（馮驥才《珍珠鳥》）

說明：事物之間總是相類似的，有些在其他事物間的規律也同樣適用于人類社會。如果在描寫其他事物時，能發現其中的規律并把它提煉出來，用于規范人與人之間的行為，這就是一種由此及彼的升華。

馮驥才《珍珠鳥》一文中，作者敘述了自己養鳥的經過，作者對鳥不干涉，讓它逐漸信任自己，小鳥開始敢于跟人接近，最后甚至放心大膽地在作者的肩頭上睡著了。小鳥信賴人，這種信賴創造出了美好的境界。作者從這件“鳥事”想到人事，從而發出了“信賴，往往創造出美好的境界”的感悟。這句提煉出來的哲理不僅僅適用于人與鳥之間，更適用于人與人之間。這就升華了主題。

四、由具體的人事向為人處世的一般道理升華。

例如：我曾屢次發現，每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學到的經驗，我便能應付一切。我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。（莫頓·亨特《走一步再走一步》）

說明：由具體的人事向為人處世的一般道理提升，這就是常說的小中見大，小故事大道理。寫這種文章，最忌就事論事，而應該見微知著，見一葉而知秋。

莫頓·亨特《走一步再走一步》講的是一件小事，從小體弱多病的自己，冒險爬上了高高的懸崖，想要憑借自己的力量下來。在“我”看來是不可能完成的任務，但“我”的父親告訴“我”，不要想碰上遠在下面的巖石，每次只要走一小步就行了。“我”就憑著每次走一小步終于成功地爬下了懸崖。這是一件具體的事情，但在文章的結尾處，作者跳出這件小事本身，轉而談論人應該如何對待困難。從這件小事的經驗里，作者想到對待困境也是如此，只要把困境化大為小，每次克服一個小困難，就能積小勝為大勝，從而獲得整個人生的成功。

五、由個人聯系國家，從個人命運向國家民族命運升華。

例如：而現在 鄉愁是一灣淺淺的海峽

我在這頭

大陸在那頭

（余光中《鄉愁》）

說明：這是余光中《鄉愁》的最后一節。在這首詩中，作者選了四種意象形象地詮釋了什么叫鄉愁。這些意象雖然都感人至深，但如果沒有這最后一節，詩歌總顯得不夠大氣。最后一節，作者將個人對家鄉親人的思念之愁，上升到臺灣人民不能與祖國大陸團圓的愁緒，這樣詩歌的主題得到了質的飛躍，詩歌也在從小我向大我轉換之間完成了主題的升華。

同學們寫作文，不妨想得更深刻點，讓我們的作文在結尾升華主題，讓作文具有一定的思想含量，給讀者送去一份寶貴的精神財富。

記

敘

文 主

題

如

何

升

華

（議

論

抒

情

巧

點

化）

□

教學設計：光明中學

張偉明

〖訓練目標〗

．選材：學校、家庭、社會、親情，梳理身邊事。

．技法：多種抒情、議論方法升華

文章主題。

〖病文評改〗

具體的事情，它可使文章的內容充實；生動的細節，它可使語言的表達生動；

議論抒

情，可以讓文章的情意更濃。

請簡要評點下面這篇以“

母校的回憶

”為話題的作文。如果

分滿分，你將評多少分？

〖分析提示〗

：文章是否圍繞中心選材；文中的議論抒情是否恰當。

母校的回憶

不知不覺中，我已走過了人生的個春秋，驀然回首，才發現在這即將告別的母校里，留下了我一串串成長的足跡。

曾記得，我帶著新鮮感跨入了中學的校門，未脫稚氣的我，不知天高地厚，夢想也能

像在小學那樣門門得

分。然而，我的班主任告訴我，中學了，學習會更困難，會更苦

更累，它猶如一場馬拉松賽，要有毅力和恒心。那時，我心里暗暗地想：困難我不怕，一

定要盡到自己的努力，不管成功與否，將來我也可以笑對人生，無愧無悔。于是，我發奮，我拼搏，我不敢有絲毫懈怠。課堂上，我從不輕易放過一分鐘；下課后，我也在該學習時

全身心投入地去學。在這里，我明白了什么叫競爭；在這里，我也飽嘗了學習的酸甜苦辣。

隨著我們臂膀一天天的變粗，我們的頭腦也一天天得到充實。

中學時代，學習固然很苦，但在課余，多彩的活動又使我們全身心得到充分的休息。

一場球賽正在我們班和兄弟班之間展開。場上，你爭我奪，龍騰虎躍，昔日兩班的好

朋友，而今卻在這里各不相讓。

“接球！”

“快！

”默契地配合，這里，誰也不會有個人主義。

場下，女同學直踮著腳，為自己班投入一球而使勁地鼓掌，忘情地叫好，整個賽場早已成

了一片歡騰的海洋。

要過元旦了，搞個聯歡會，咋樣？大家一致贊同。好！從沒動過手的我們，居然也像模

像樣地操辦起來。那天，老師們都來了，沒有了往日的滿臉威嚴，取而代之的是親切和藹 的笑容；大伙都參加了，沒有了課堂上的拘謹，取而代之的是充滿青春活力的舞步和歌喉。

小李的《我的未來不是夢》，小王的《這也是一切》，物理老師的“謎語”，化學老師的“秘

密”，語文老師的“星”，英語老師的“新年祝辭”，使我們感受到了從未有過的溫馨??

母校給我們留下了許多美好的回憶，每當想起，心里就激動不已。

母校啊，是您無私地

哺育我成長，我將永遠懷念您。

〖我的評價〗

〖我的評分〗

〖認識議論〗

議論，就是直接說理，對人物或客觀事物進行分析和評論，對問題發表見解、主張，用以說服他人。它是作者對人物、事物深刻認識的真知灼見，是真情實感的自然流露，是

和敘述、描寫、抒情、說明并列的基本表達方式。

1、為什么要在記敘中穿插議論？

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一般來講，記敘中的議論主要有以下幾個作用：第一，表達作者的觀點；第二，抒發 作者的情感；第三，表現人物形象；第四，深化文章的主題；第五，嚴密文章的結構；第

六，增強文章的藝術感染力。

有的時候議論用得好，可以對上述這幾種作用進行綜合的表現。

2、記敘文中的議論形式，主要有三種：

1）是先議后敘。

這種形式指文章一開頭，先就某個人物或事物提出問題，或者發表作

者自己的觀點和評價，然后引出正文。采取發表議論的方法開頭的文章，都屬于這一形式。

先發表議論，可以使文章開篇入題，簡潔明快。

2）是夾敘夾議。

這種形式指文章各段落一邊記敘、一邊議論，記敘與議論密切結合，貫穿始終。夾敘夾議的文章，議論與記敘相互補充，相得益彰，不僅可以增強文章的條理

性，而且能使文章逐層深化，增強文章的說理性。

3）是先敘后議。這種形式指文章先集中筆墨，對人物或事物進行詳細記敘，然后再發

表議論。先敘后議的文章，議論是對記敘對象或內容的進一步闡述，是直接表達作者的評

價、感情。因此它會起到“畫龍點睛”的作用，揭示、深化文章的主題。其筆法是在文章 的一個一個的層次之中安排議論的內容。

〖注意事項〗

①文章應以記敘為重點，在詳細記敘的過程中發表簡短、甚至是片言只語的議論。

②議論屬直接說理（敘述、描寫屬間接說理），因此運用議論這種表達方式，語言要

明了，不能含含糊糊。

③議論既可以是作者對問題發表見解、主張，也可以借文章人物之口，品評其他人物

或事件，闡述人物自身的見解。

〖技法鉤玄〗

①潑墨法。

這是最常用的一種方法，是在文章的結尾處集中一大段語言文字進行議論，給人以“潑墨如雨”的感覺。如《岳陽樓記》，用了結尾的一個段落進行議論，以抒發作

者的曠達胸襟和遠大抱負，深化文章主題。

②點示法。

即用很少、很精粹、很關鍵的文句，或在文章的開頭，或在文章的結尾，或在文章的中間（主要是在文章的結尾）“點”一下，人們往往稱這一“點”為“畫龍點 睛之筆”。

③呼應法。

主要地表現為首尾呼應，結尾與文題呼應。這種方法使用熟了，也可以用

于段與段之間的呼應。課文《生于憂患，死于安樂》就使用了呼應法收束全文。

④穿插法。

也就是以敘為主，邊敘邊議的方法，其筆法是在文章的一個一個的層次之 中安排議論的內容。例如《白楊禮贊》。

〖認識抒情〗

抒情：是作者的主觀感受和思想感情在作文中的抒發和傾注。

在記敘中抒情，就是作者在記敘人物或事物、描繪景或物的過程中，用飽含感情的語

言，把自己內心的情感（或喜或悲，或熱愛或厭惡，或贊美或批評）抒發和表達出來。

抒情的方式主要有兩種：

（1）間接抒情。

這種抒情形式就是借助其它表達方式（如敘述、描寫、議論等）抒發

感情。

（）直接抒情。

這種抒情形式就是作者隨著文章情節的發展，事物的變化，感情達到

高潮，間接抒情已不能滿足表達需要時，便直截了當地把內心強烈的感情抒發、傾吐出來。

這又叫做“直抒胸臆”。〖技法鉤玄〗

一切作品要寫得好，它就應當是從作者的心靈里歌唱出來的。怎樣才能使情感表達得

真摯、自然、感人？具體有以下幾種方法：）寓抒情于敘述之中。

示例：

抒發的是上大學的兒子和媽媽離別時母子間的依依深情。

“媽媽的一舉一動是如此的輕柔緩慢，把兒子的全部衣服一件件展開，輕輕撫平，再整

整齊齊地疊好，然后小心地放入衣箱內。她就這樣默默地、細心地撫摩著、折疊著、整理

著，仿佛要把自己對兒子的一片愛心、一縷深情儲蓄在這衣服里。”表面寫的是媽媽的動

作，實際上字里行間跳動的是一顆愛心！

2）寓抒情于描寫之中

所謂“寓抒情于描寫之中”，就是說要把自己對自然景物的喜、怒、哀、樂蘊含在對

景物的描寫之中。做到景中有情，情中有景，情景交融。

A、病例文段：

春天到了，山上的小草發出了綠芽，

第五篇：結尾升華 感悟深刻

結尾升華 感悟深刻

山西省永濟市城西中學 樊愛紅

一、學習目標

1．了解感悟，善于感悟。

2．用深刻動情的語言表達自己的感悟，升華文章的意味。3．熱愛生命，在不斷的感悟中積累人生經驗。

二、教學重點、難點

用深刻動情的語言表達自己的感悟，升華文章的意味。

三、教學準備 多媒體課件、視頻

四、教學過程

（一）導入

親愛的孩子們，你們好。很高興能和大家一起度過愉快的一節課。

在準備的作文教案的時候，我的內心一直很忐忑，怕課備的不好，怕上得不精彩。可是，當我的教案修改到二十遍的時候，我忽然就有了一種自信，相信自己能上好這節課。由此，我感悟到了：充分的準備是自信的資本。我想這種感悟將一直伴隨著，指導我以后遇到事，都要有充分的準備。

（二）善感悟（培養一種思維習慣）（1）大家說說讓自己感悟深刻的一件事。

通過孩子敘述感悟深刻的事，總結出對事件感悟的方法：從事件中總結成敗的經驗教訓，升華為生命的體驗，悟出生活哲理。

（2）視頻：視頻短片《鷹之重生》——因物而感，學生談觀后感悟。

總結對景物感悟的方法：抓住事物的特點，由物及人，聯想提升，悟出人生的道理。

總結：感悟，就是對事物有所感觸而領悟到的某種道理、某種哲理、某種詩化了的思想。

感悟是一種智慧，能引導我們走得更好。

（三）巧表達

（學習一種寫作技法）1、認識感悟類文章的特點。（1）幻燈片出示《狼》課文。

一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅如故。

屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。

少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露*尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

（2）少了什么？少了最后一段。最后一段不能去掉，為什么？

最后一段是感悟，抒情議論，是全文的中心，起畫龍點睛的作用。由物聯想到人，告訴我們遇到像狼一樣的壞人，要敢于斗爭善于斗爭。

（3）啟發思考：感悟類文章在結構上有何特征？ 明確：這類文章一般由兩部分組成，一部分是以記敘、敘事為主；一部分是由議論抒情為主，起畫龍點睛、點明主旨的作用。

2、妙筆續貂。為下文續寫一個精美閃光的感悟。房前有片菜地，邊上長了一棵樹。

一天，農校的一位朋友來，我把他引到院子里。“這棵樹你該認識吧！”他審視了一會兒，說：“這是一棵李子樹，一看葉子就知道。”

過了一段時間，爺爺從鄉下來。他看著房前的李子樹說：“今年你們有櫻桃吃了，你看你們門前的那棵櫻桃樹，花開得多茂盛。”

“爺爺，那是一棵李子樹。”兒子給爺爺糾正。

“傻孩子，李子樹什么樣子，我能不知道嗎？你們家的這一棵是櫻桃樹。”爺爺給兒子糾正。被我們叫了很長時間的李子樹，原來是一棵櫻桃樹。

爺爺走后，櫻桃花開始飄落，幾粒青色的果實開始顯露出來。

就在兒子等著吃櫻桃的時候，不知是因為當年的雨水太大，還是別的什么原因，樹上看得見的幾個果子開始脫落，直到一個不剩。那棵樹從此再沒有人關心。

深秋的一天，房前有人丈量土地，一位劃線員在那兒喊：“這是誰家的核桃樹，要移趕快移走，明天挖掘機就來了。”

明明是我們家的櫻桃樹，怎么又成了核桃樹？我從家里出來，說： “那是我們家的櫻桃樹。”

“櫻桃樹？我沒見過櫻桃樹，還沒吃過櫻桃嗎？你看看那上面，明明掛著一顆核桃。”劃線員邊說邊順手指向樹梢。

那兒確實掛著一枚小小的核桃。我們家房前的那棵樹，不是一棵櫻桃樹，它是一棵核桃樹。

十年過去了，每次想起我們家的那棵樹，心中總有一種說不出的感慨。————-——————————。

總結感悟的要求：深刻、感人。

感悟要有深度——深刻.首先要對所描述的材料進行分析，找出可以生發開去的點，然后對材料進行提煉，抓住事物的本質特征，展開想象和聯想，由此挖掘事物本身所包含的意蘊。

感悟要有濃度——感人。真摯而濃厚的感悟會在讀者的心頭打下深深的烙印，感情淺淡的感悟就會像過眼云煙不留任何痕跡。

3、化腐朽為神奇。給下文加一段感悟，使文章有哲理。班級學生習作：

我和爸爸上五老峰，剛開始的時候人很多，到了半山腰的時候，很多游客都停了下來。我也想中途放棄，可爸爸說：“好不容易來了一回，上不到頂，那算什么？”我又鼓足了勇氣，一步一步的登上去，終于到達了頂峰。

4、總結：在寫感悟類作文時，通過對人、事、景、物與生活現象的抒寫來表達自己的感受與領悟。因此，感悟類作文有時會更有深度，表現出動人心弦的力量。

（四）勤練筆（積累一筆人生財富）

一事一物皆含理，一草一木總關情。用慧眼發現生活，用慧心感受生活，一苗青菜、一棵小樹、一只小鳥、一件小事都會給我們深刻的啟迪。請拿起你的筆，寫出讓你感悟深刻的一件事，并且亮出精美閃光的道理。

（五）小結

一路感悟，一路成長。相信這節課大家都學有所得。請說說你對這節課感悟。