第一篇：如何升華您的演講主題作者

如何升華您的演講主題

演講應有正確鮮明的主題，演講的主題最能體現演講的思想價值和審美品位，使演講具有深刻感人的藝術魅力。然而，表現演講主題又不能流于空洞的說教、現象的羅列和人云亦云的老生常談。正確的做法是在運用典型充分的材料表達演講主題時，及時對材料的本質內涵加以分析、概括、提煉、延伸，并通過富于理性色彩的語言點撥、渲染，激起聽眾的心理共鳴，將聽眾的思維引向一個更深邃、更崇高的境界，使演講的主題得以升華。

在演講實踐中，一般可以運用以下幾種技巧來升華演講的主題：

一、由點及面的擴展

演講中的事實材料是靈活多樣的，諸如一次親身經歷、一個小故事、一段人物描寫，甚至人物的片言只語等等，這些雖是個別的卻是很典型的材料，往往就能成為升華演講主題的“點”。由對“這一個”事實的敘述推及包含“這一類”的全部或部分事實內涵的概括，就是由點及面的擴展演講主題的技巧。

例如，傅纓的演講《銘記國恥，把握今天》中的一段話：吉鴻昌高掛寫有“我是中國人”標語的木牌，走在一片藍眼睛、黃頭發的洋人群中。

正是這千百萬個赤子，才撐起了我們民族的脊梁，祖國的希望；正是他們，在自己的“今天”，用滿腔的熱血，冒著敵人的炮火，譜寫了無愧于時代的《義勇軍進行曲》，才使得我們今天的共和國國歌響徹神州，那么氣勢磅礴，那么雄壯嘹亮；正是他們，才使得我們今天的炎黃子孫一次又一次地登上世界最高領獎臺，并使那音量越來越大，那旋律越來越強！

演講者以吉鴻昌的愛國行為做基點，然后高屋建瓴，聯想到千千萬萬個愛國者的精神，用“正是這千百萬個赤子”“正是他們”的提示語，通過三層鋪排推進，概括出一代代愛國者的崇高情懷，使單一的事例所體現的思想意義得到擴展、升華。演講時就能燃起聽眾愛國的情感之火，產生一定的感召力。

二、由表及里的深化

有些蘊含著深層意義的事實材料，不經點破，聽眾也許理解不透演講者所要表達的主旨，而一旦經過演講者的揭示與深化提煉，就如同在沙礫中發掘出閃亮的金子，在貝殼里發現晶瑩的珍珠，催人感悟，發人深思。這種由外表行動或客觀存在事實的敘述，升華為內在思想或深層含義的表達方法，就是由表及里深化升華主題的技巧。

例如，孫中山先生在一次演講中講道：南洋爪哇有一個財產超過千萬的華僑富翁。一次他外出訪友，因未帶夜間通行證怕被荷蘭巡捕查獲，只得花錢請一個日本妓女送自己回家。

日本妓女雖然很窮，但是她的祖國很強盛，所以她的地位高，行動也自由。這個中國人雖然很富，但他的祖國卻不強盛，所以他的地位還不如日本的一個妓女。“如果國家滅亡了，我們到處都要受氣，不但自己受氣，子子孫孫都要受氣啊！”

孫中山先生在這里對一個典型材料進行了由表及里的剖析，揭示出國家貧弱，人民必受欺凌，“落后就要挨打”的道理，升華了演講的主題，喚起了聽眾強烈的愛國之心。

三、由此及彼的引申

在演講中，有時也可以以某一典型事件或自然現象作觸發點和媒介來加以引申，聯系到另一類相關事物和事理，以此來升華演講的主題。這種由此及彼引申的升華主題的技巧，通過形象化的渲染，不僅可以啟迪聽眾的智慧和洞察力，還可以創設充滿哲理美的境界和氛圍。

例如，一位在中國某醫學院任職的美籍教師對學生演講時，他先講了一則小故事：在暴風雨后的一個早晨，一個男人在海邊散步，沙灘上有許多被昨夜暴風雨卷上岸的小魚被困在淺水洼里。忽然，他看到一個小男孩正在撿起水洼里的小魚，并且用力把它們扔回大海。這個男人問道：“孩子，這水洼里有幾百幾千條小魚，你救不過來的。”“我知道。”小孩頭也不抬地回答。“哦？那你為什么還在扔？誰在乎呢？”小男孩邊扔小魚邊回答：“這條小魚在乎！這條，還有這條??”教師講完了這則小故事，滿懷深情地說道：

今天，你們在這里開始大學生活。你們每一個人都將在這里學會如何去拯救生命。雖然你們救不了全世界的人，救不了全中國的人，甚至救不了一個省一個市的人，但是，你還是可以

救一些人，你們可以減輕他們的痛苦。因為你們的存在，他們的生活從此有所不同——你們可以使他們的生活變得更加美好。這是你們能夠并且一定會做得到的。

這位美籍教師在演講中對一個富有哲理意味的小故事進行了由此及彼的引申，形象地闡發了醫學院學生應樹立的高尚的職業道德，升華了演講的主題，使演講具有一種雋永的感召力。

四、由陳及新的點化

在演講中，套用仿擬一些過去的材料，并且進行由陳及新的點化，挖掘出具有現實意義的深刻內涵，也是一種較好的升華主題的技巧。

例如，在弘揚愛國主義的主題演講比賽上，一位演講者講述了盼望臺灣回歸、祖國統一的內容，最后他是這樣升華主題的：??有一位老知識分子病重期間叮囑自己的子女：“祖國完成統一日，家祭毋忘告乃翁。”這句話比陸游的名句又有了新的內涵。它代表著多少老知識分子的心愿，代表著多少中國人的心愿啊！同志們，朋友們，我們盼望著這一天的到來！

這一天一定能到來！

在這里，演講者對這則典型材料中改過的陸游名句進行了由陳及新的點化，賦予其更深刻的現實意義，把演講所體現的愛國主義思想感情推向了高潮。

五、由境及情的交融

在演講中，對現實生活中發生的典型事件進行渲染，創設出一種緊扣題旨的境況，并由此觸景生情，情景交融，達到升華演講主題的效果。

例如，胡云龍的演講《我們的后代喝什么》中的一段話：德國的亨格爾小姐與同伴來到神往已久的長江三峽游覽。一路上，她倆飽覽了長江兩岸醉人的風光，也深深領略了“中國人”肆意破壞環境的無情。在中國游客眼中，長江竟然無異于一個天然的廢物場，滾滾東流的長

江“毫無怨言”地包攬了中國游客拋棄的一切：果皮、廢紙、飯盒、塑料??作為外國游客，她倆怎么也不忍心這樣做，在無法找到垃圾桶的情況下，她倆只好將旅程中的廢棄物用塑料袋一一裝好，下船前彬彬有禮地請乘務員代為處理。不料，乘務員竟嗤之以鼻，毫不猶豫地把垃圾袋投入長江的懷抱。看到這里，我不由地要問一句：《長江之歌》中描述的“用純潔的清流澆灌花的國土”和“用巨大的臂膀挽起高山大海”的長江，能夠挽起它所養育的人們對它一次次無情摧殘的重壓嗎？??水對我們人類有恩有情，我們決不能做出忘恩負義、恩將仇報的蠢事，也不能將我們自己釀成的苦酒逼著我們的后代喝下去，更不能做出殺雞取卵，貽害子孫的傻事。這是責任！

在這里演講者通過外國游客在長江三峽的見聞和遭遇，形象地渲染出國人環保意識差的生活圖景，由此抒發感慨，引發議論，做到了由境及情，情景交融，情理相生，很好地升華了演講的主題。

六、由抑及揚的反襯

演講中的高潮常常是升華主題的關鍵之處，而恰當地運用由抑及揚的反襯技巧，能使集中于高潮的情與理的表現更有效果，從而使演講的主題得到升華。

例如，盧國華的演講《愿君敢為天下先》的高潮部分：也許有人說，年輕氣盛，不知天高地厚，改革的潮是那么好弄的嗎？弄得好，該你走運，福星高照；弄得不好，該你倒霉，身敗名裂??我們如果徘徊觀望，如果急流勇退，如果不求有功但求無過，如果事不關己高高掛起，如果害怕槍打出頭鳥，信奉“人言可畏”的法則，那么，就會被歷史所淘汰，被時代所拋棄，被生活所嘲弄。我們只有去無畏拼搏，去大膽開拓，去承擔風險，去頑強競爭！

在這里，演講者逆水推舟，以退為進，先設立一個與結論相反的前提，極力地“抑”，再用否定性結論，為結論的“揚”蓄勢，最后才水到渠成地“揚”起來，這樣由抑及揚的反襯，把演講推向了高潮，使主題得到了升華。

總之，如何升華主題是演講藝術的一種重要技巧。用好這種技巧，不僅可以使演講掀起一次次波瀾跌宕的高潮，而且使演講者與聽眾之間形成時起時伏的和諧呼應、感情共振，增強演講的感召力、鼓動性和藝術魅力。

第二篇：如何升華您的演講主題

演講應有正確鮮明的主題，演講的主題最能體現演講的思想價值和審美品位，使演講具有深刻感人的藝術魅力。然而，表現演講主題又不能流于空洞的說教、現象的羅列和人云亦云的老生常談。正確的做法是在運用典型充分的材料表達演講主題時，及時對材料的本質內涵加以分析、概括、提煉、延伸，并通過富于理性色彩的語言點撥、渲染，激起聽眾的心理共鳴，將聽眾的思維引向一個更深邃、更崇高的境界，使演講的主題得以升華。

在演講實踐中，一般可以運用以下幾種技巧來升華演講的主題：

一、由點及面的擴展

演講中的事實材料是靈活多樣的，諸如一次親身經歷、一個小故事、一段人物描寫，甚至人物的片言只語等等，這些雖是個別的卻是很典型的材料，往往就能成為升華演講主題的“點”。由對“這一個”事實的敘述推及包含“這一類”的全部或部分事實內涵的概括，就是由點及面的擴展演講主題的技巧。

例如，傅纓的演講《銘記國恥，把握今天》中的一段話：吉鴻昌高掛寫有“我是中國人”標語的木牌，走在一片藍眼睛、黃頭發的洋人群中。

正是這千百萬個赤子，才撐起了我們民族的脊梁，祖國的希望；正是他們，在自己的“今天”，用滿腔的熱血，冒著敵人的炮火，譜寫了無愧于時代的《義勇軍進行曲》，才使得我們今天的共和國國歌響徹神州，那么氣勢磅礴，那么雄壯嘹亮；正是他們，才使得我們今天的炎黃子孫一次又一次地登上世界最高領獎臺，并使那音量越來越大，那旋律越來越強！

演講者以吉鴻昌的愛國行為做基點，然后高屋建瓴，聯想到千千萬萬個愛國者的精神，用“正是這千百萬個赤子”“正是他們”的提示語，通過三層鋪排推進，概括出一代代愛國者的崇高情懷，使單一的事例所體現的思想意義得到擴展、升華。演講時就能燃起聽眾愛國的情感之火，產生一定的感召力。

二、由表及里的深化

有些蘊含著深層意義的事實材料，不經點破，聽眾也許理解不透演講者所要表達的主旨，而一旦經過演講者的揭示與深化提煉，就如同在沙礫中發掘出閃亮的金子，在貝殼里發現晶瑩的珍珠，催人感悟，發人深思。這種由外表行動或客觀存在事實的敘述，升華為內在思想或深層含義的表達方法，就是由表及里深化升華主題的技巧。

例如，孫中山先生在一次演講中講道：南洋爪哇有一個財產超過千萬的華僑富翁。一次他外出訪友，因未帶夜間通行證怕被荷蘭巡捕查獲，只得花錢請一個日本妓女送自己回家。

日本妓女雖然很窮，但是她的祖國很強盛，所以她的地位高，行動也自由。這個中國人雖然很富，但他的祖國卻不強盛，所以他的地位還不如日本的一個妓女。“如果國家滅亡了，我們到處都要受氣，不但自己受氣，子子孫孫都要受氣啊！”

孫中山先生在這里對一個典型材料進行了由表及里的剖析，揭示出國家貧弱，人民必受欺凌，“落后就要挨打”的道理，升華了演講的主題，喚起了聽眾強烈的愛國之心。

三、由此及彼的引申

在演講中，有時也可以以某一典型事件或自然現象作觸發點和媒介來加以引申，聯系到另一類相關事物和事理，以此來升華演講的主題。這種由此及彼引申的升華主題的技巧，通過形象化的渲染，不僅可以啟迪聽眾的智慧和洞察力，還可以創設充滿哲理美的境界和氛圍。

例如，一位在中國某醫學院任職的美籍教師對學生演講時，他先講了一則小故事：在暴風雨后的一個早晨，一個男人在海邊散步，沙灘上有許多被昨夜暴風雨卷上岸的小魚被困在淺水洼里。忽然，他看到一個小男孩正在撿起水洼里的小魚，并且用力把它們扔回大海。這個男人問道：“孩子，這水洼里有幾百幾千條小魚，你救不過來的。”“我知道。”小孩頭也不抬地回答。“哦？那你為什么還在扔？誰在乎呢？”小男孩邊扔小魚邊回答：“這條小魚在乎！這條，還有這條……”教師講完了這則小故事，滿懷深情地說道：

今天，你們在這里開始大學生活。你們每一個人都將在這里學會如何去拯救生命。雖然你們救不了全世界的人，救不了全中國的人，甚至救不了一個省一個市的人，但是，你還是可以救一些人，你們可以減輕他們的痛苦。因為你們的存在，他們的生活從此有所不同——你們可以使他們的生活變得更加美好。這是你們能夠并且一定會做得到的。

這位美籍教師在演講中對一個富有哲理意味的小故事進行了由此及彼的引申，形象地闡發了醫學院學生應樹立的高尚的職業道德，升華了演講的主題，使演講具有一種雋永的感召力。

四、由陳及新的點化

在演講中，套用仿擬一些過去的材料，并且進行由陳及新的點化，挖掘出具有現實意義的深刻內涵，也是一種較好的升華主題的技巧。

例如，在弘揚愛國主義的主題演講比賽上，一位演講者講述了盼望臺灣回歸、祖國統一的內容，最后他是這樣升華主題的：……有一位老知識分子病重期間叮囑自己的子女：“祖國完成統一日，家祭毋忘告乃翁。”這句話比陸游的名句又有了新的內涵。它代表著多少老知識分子的心愿，代表著多少中國人的心愿啊！同志們，朋友們，我們盼望著這一天的到來！

這一天一定能到來！

在這里，演講者對這則典型材料中改過的陸游名句進行了由陳及新的點化，賦予其更深刻的現實意義，把演講所體現的愛國主義思想感情推向了高潮。

五、由境及情的交融

在演講中，對現實生活中發生的典型事件進行渲染，創設出一種緊扣題旨的境況，并由此觸景生情，情景交融，達到升華演講主題的效果。

例如，胡云龍的演講《我們的后代喝什么》中的一段話：德國的亨格爾小姐與同伴來到神往已久的長江三峽游覽。一路上，她倆飽覽了長江兩岸醉人的風光，也深深領略了“中國人”肆意破壞環境的無情。在中國游客眼中，長江竟然無異于一個天然的廢物場，滾滾東流的長江“毫無怨言”地包攬了中國游客拋棄的一切：果皮、廢紙、飯盒、塑料……作為外國游客，她倆怎么也不忍心這樣做，在無法找到垃圾桶的情況下，她倆只好將旅程中的廢棄物用塑料袋一一裝好，下船前彬彬有禮地請乘務員代為處理。不料，乘務員竟嗤之以鼻，毫不猶豫地把垃圾袋投入長江的懷抱。看到這里，我不由地要問一句：《長江之歌》中描述的“用純潔的清流澆灌花的國土”和“用巨大的臂膀挽起高山大海”的長江，能夠挽起它所養育的人們對它一次次無情摧殘的重壓嗎？……水對我們人類有恩有情，我們決不能做出忘恩負義、恩將仇報的蠢事，也不能將我們自己釀成的苦酒逼著我們的后代喝下去，更不能做出殺雞取卵，貽害子孫的傻事。這是責任！

在這里演講者通過外國游客在長江三峽的見聞和遭遇，形象地渲染出國人環保意識差的生活圖景，由此抒發感慨，引發議論，做到了由境及情，情景交融，情理相生，很好地升華了演講的主題。

六、由抑及揚的反襯

演講中的高潮常常是升華主題的關鍵之處，而恰當地運用由抑及揚的反襯技巧，能使集中于高潮的情與理的表現更有效果，從而使演講的主題得到升華。

例如，盧國華的演講《愿君敢為天下先》的高潮部分：也許有人說，年輕氣盛，不知天高地厚，改革的潮是那么好弄的嗎？弄得好，該你走運，福星高照；弄得不好，該你倒霉，身敗名裂……我們如果徘徊觀望，如果急流勇退，如果不求有功但求無過，如果事不關己高高掛起，如果害怕槍打出頭鳥，信奉“人言可畏”的法則，那么，就會被歷史所淘汰，被時代所拋棄，被生活所嘲弄。我們只有去無畏拼搏，去大膽開拓，去承擔風險，去頑強競爭！

在這里，演講者逆水推舟，以退為進，先設立一個與結論相反的前提，極力地“抑”，再用否定性結論，為結論的“揚”蓄勢，最后才水到渠成地“揚”起來，這樣由抑及揚的反襯，把演講推向了高潮，使主題得到了升華。

總之，如何升華主題是演講藝術的一種重要技巧。用好這種技巧，不僅可以使演講掀起一次次波瀾跌宕的高潮，而且使演講者與聽眾之間形成時起時伏的和諧呼應、感情共振，增強演講的感召力、鼓動性和藝術魅力。

第三篇：如何升華您的演講主題（最終版）

如何升華您的演講主題

演講應有正確鮮明的主題，演講的主題最能體現演講的思想價值和審美品位，使演講具有深刻感人的藝術魅力。然而，表現演講主題又不能流于空洞的說教、現象的羅列和人云亦云的老生常談。正確的做法是在運用典型充分的材料表達演講主題時，及時對材料的本質內涵加以分析、概括、提煉、延伸，并通過富于理性色彩的語言點撥、渲染，激起聽眾的心理共鳴，將聽眾的思維引向一個更深邃、更崇高的境界，使演講的主題得以升華。

在演講實踐中，一般可以運用以下幾種技巧來升華演講的主題：

一、由點及面的擴展

演講中的事實材料是靈活多樣的，諸如一次親身經歷、一個小故事、一段人物描寫，甚至人物的片言只語等等，這些雖是個別的卻是很典型的材料，往往就能成為升華演講主題的“點”。由對“這一個”事實的敘述推及包含“這一類”的全部或部分事實內涵的概括，就是由點及面的擴展演講主題的技巧。

例如，傅纓的演講《銘記國恥，把握今天》中的一段話：吉鴻昌高掛寫有“我是中國人”標語的木牌，走在一片藍眼睛、黃頭發的洋人群中。

正是這千百萬個赤子，才撐起了我們民族的脊梁，祖國的希望；正是他們，在自己的“今天”，用滿腔的熱血，冒著敵人的炮火，譜寫了無愧于時代的《義勇軍進行曲》，才使得我們今天的共和國國歌響徹神州，那么氣勢磅礴，那么雄壯嘹亮；正是他們，才使得我們今天的炎黃子孫一次又一次地登上世界最高領獎臺，并使那音量越來越大，那旋律越來越強！

演講者以吉鴻昌的愛國行為做基點，然后高屋建瓴，聯想到千千萬萬個愛國者的精神，用“正是這千百萬個赤子”“正是他們”的提示語，通過三層鋪排推進，概括出一代代愛國者的崇高情懷，使單一的事例所體現的思想意義得到擴展、升華。演講時就能燃起聽眾愛國的情感之火，產生一定的感召力。

二、由表及里的深化

有些蘊含著深層意義的事實材料，不經點破，聽眾也許理解不透演講者所要表達的主旨，而一旦經過演講者的揭示與深化提煉，就如同在沙礫中發掘出閃亮的金子，在貝殼里發現晶瑩的珍珠，催人感悟，發人深思。這種由外表行動或客觀存在事實的敘述，升華為內在思想或深層含義的表達方法，就是由表及里深化升華主題的技巧。

例如，孫中山先生在一次演講中講道：南洋爪哇有一個財產超過千萬的華僑富翁。一次他外出訪友，因未帶夜間通行證怕被荷蘭巡捕查獲，只得花錢請一個日本妓女送自己回家。

日本妓女雖然很窮，但是她的祖國很強盛，所以她的地位高，行動也自由。這個中國人雖然很富，但他的祖國卻不強盛，所以他的地位還不如日本的一個妓女。“如果國家滅亡了，我們到處都要受氣，不但自己受氣，子子孫孫都要受氣啊！”

孫中山先生在這里對一個典型材料進行了由表及里的剖析，揭示出國家貧弱，人民必受欺凌，“落后就要挨打”的道理，升華了演講的主題，喚起了聽眾強烈的愛國之心。

三、由此及彼的引申

在演講中，有時也可以以某一典型事件或自然現象作觸發點和媒介來加以引申，聯系到另一類相關事物和事理，以此來升華演講的主題。這種由此及彼引申的升華主題的技巧，通過形象化的渲染，不僅可以啟迪聽眾的智慧和洞察力，還可以創設充滿哲理美的境界和氛圍。

第四篇：升華演講主題的技巧

演講應有正確鮮明的主題，演講的主題最能體現演講的思想價值和審美品位，使演講具有深刻感人的藝術魅力。然而，表現演講主題又不能流于空洞的說教、現象的羅列和人云亦云的老生常談。正確的做法是在運用典型充分的材料表達演講主題時，及時對材料的本質內涵加以分析、概括、提煉、延伸，并通過富于理性色彩的語言點撥、渲染，激起聽眾的心理共鳴，將聽眾的思維引向一個更深邃、更崇高的境界，使演講的主題得以升華。

在演講實踐中，一般可以運用以下幾種技巧來升華演講的主題：

一、由點及面的擴展

演講中的事實材料是靈活多樣的，諸如一次親身經歷、一個小故事、一段人物描寫，甚至人物的片言只語等等，這些雖是個別的卻是很典型的材料，往往就能成為升華演講主題的“點”。由對“這一個”事實的敘述推及包含“這一類”的全部或部分事實內涵的概括，就是由點及面的擴展演講主題的技巧。

例如，傅纓的演講《銘記國恥，把握今天》中的一段話：

吉鴻昌高掛寫有“我是中國人”標語的木牌，走在一片藍眼睛、黃頭發的洋人群中。

正是這千百萬個赤子，才撐起了我們民族的脊梁，祖國的希望；正是他們，在自己的“今天”，用滿腔的熱血，冒著敵人的炮火，譜寫了無愧于時代的《義勇軍進行曲》，才使得我們今天的共和國國歌響徹神州，那么氣勢磅礴，那么雄壯嘹亮；正是他們，才使得我們今天的炎黃子孫一次又一次地登上世界最高領獎臺，并使那音量越來越大，那旋律越來越強！

演講者以吉鴻昌的愛國行為做基點，然后高屋建瓴，聯想到千千萬萬個愛國者的精神，用“正是這千百萬個赤子”“正是他們”的提示語，通過三層鋪排推進，概括出一代代愛國者的崇高情懷，使單一的事例所體現的思想意義得到擴展、升華。演講時就能燃起聽眾愛國的情感之火，產生一定的感召力。

第五篇：作文如何升華主題

作文如何升華主題？

一、由表及里，通過揭示本質升華主題。

例如：到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

（莫懷戚《散步》）

說明：莫懷戚的《散步》中，一家人走到一處難走的地方，家中的兩個中年人分別背起了一老一小，這是很平常的一件事。背人是表象，但透過“背人”這一表象，作者揭示了中年人身上應該具備“承前啟后”“尊老撫幼”的人生責任的道理。這樣，揭示了表象背后的深刻本質，文章的主題就被提升了。

二、由點到面，通過揭示普遍性升華主題。

例如：生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩。愿你珍重第一次。

（周素珊《第一次真好》）

說明：生活總是由具體的一件件事、一個個人組成的，在事與事、人與人之間存在一種普遍性。我們在作文中如果能由點到面，由具體的某個人某件事揭示出人類社會中存在的普遍性規律，文章的主題就得到了升華。《第一次真好》從第一次做各種事的美好感覺上升到生命中諸多的第一次，這樣由個體到整體，極大地豐富了我們的閱讀體驗，文章的主題也就得到了升華。

三、由此及彼，通過觸類旁通升華文章主題。

例如：信賴，往往創造出美好的境界。（馮驥才《珍珠鳥》）

說明：事物之間總是相類似的，有些在其他事物間的規律也同樣適用于人類社會。如果在描寫其他事物時，能發現其中的規律并把它提煉出來，用于規范人與人之間的行為，這就是一種由此及彼的升華。

馮驥才《珍珠鳥》一文中，作者敘述了自己養鳥的經過，作者對鳥不干涉，讓它逐漸信任自己，小鳥開始敢于跟人接近，最后甚至放心大膽地在作者的肩頭上睡著了。小鳥信賴人，這種信賴創造出了美好的境界。作者從這件“鳥事”想到人事，從而發出了“信賴，往往創造出美好的境界”的感悟。這句提煉出來的哲理不僅僅適用于人與鳥之間，更適用于人與人之間。這就升華了主題。

四、由具體的人事向為人處世的一般道理升華。

例如：我曾屢次發現，每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學到的經驗，我便能應付一切。我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。（莫頓·亨特《走一步再走一步》）

說明：由具體的人事向為人處世的一般道理提升，這就是常說的小中見大，小故事大道理。寫這種文章，最忌就事論事，而應該見微知著，見一葉而知秋。

莫頓·亨特《走一步再走一步》講的是一件小事，從小體弱多病的自己，冒險爬上了高高的懸崖，想要憑借自己的力量下來。在“我”看來是不可能完成的任務，但“我”的父親告訴“我”，不要想碰上遠在下面的巖石，每次只要走一小步就行了。“我”就憑著每次走一小步終于成功地爬下了懸崖。這是一件具體的事情，但在文章的結尾處，作者跳出這件小事本身，轉而談論人應該如何對待困難。從這件小事的經驗里，作者想到對待困境也是如此，只要把困境化大為小，每次克服一個小困難，就能積小勝為大勝，從而獲得整個人生的成功。

五、由個人聯系國家，從個人命運向國家民族命運升華。

例如：而現在 鄉愁是一灣淺淺的海峽

我在這頭

大陸在那頭

（余光中《鄉愁》）

說明：這是余光中《鄉愁》的最后一節。在這首詩中，作者選了四種意象形象地詮釋了什么叫鄉愁。這些意象雖然都感人至深，但如果沒有這最后一節，詩歌總顯得不夠大氣。最后一節，作者將個人對家鄉親人的思念之愁，上升到臺灣人民不能與祖國大陸團圓的愁緒，這樣詩歌的主題得到了質的飛躍，詩歌也在從小我向大我轉換之間完成了主題的升華。

同學們寫作文，不妨想得更深刻點，讓我們的作文在結尾升華主題，讓作文具有一定的思想含量，給讀者送去一份寶貴的精神財富。

記

敘

文 主

題

如

何

升

華

（議

論

抒

情

巧

點

化）

□

教學設計：光明中學

張偉明

〖訓練目標〗

．選材：學校、家庭、社會、親情，梳理身邊事。

．技法：多種抒情、議論方法升華

文章主題。

〖病文評改〗

具體的事情，它可使文章的內容充實；生動的細節，它可使語言的表達生動；

議論抒

情，可以讓文章的情意更濃。

請簡要評點下面這篇以“

母校的回憶

”為話題的作文。如果

分滿分，你將評多少分？

〖分析提示〗

：文章是否圍繞中心選材；文中的議論抒情是否恰當。

母校的回憶

不知不覺中，我已走過了人生的個春秋，驀然回首，才發現在這即將告別的母校里，留下了我一串串成長的足跡。

曾記得，我帶著新鮮感跨入了中學的校門，未脫稚氣的我，不知天高地厚，夢想也能

像在小學那樣門門得

分。然而，我的班主任告訴我，中學了，學習會更困難，會更苦

更累，它猶如一場馬拉松賽，要有毅力和恒心。那時，我心里暗暗地想：困難我不怕，一

定要盡到自己的努力，不管成功與否，將來我也可以笑對人生，無愧無悔。于是，我發奮，我拼搏，我不敢有絲毫懈怠。課堂上，我從不輕易放過一分鐘；下課后，我也在該學習時

全身心投入地去學。在這里，我明白了什么叫競爭；在這里，我也飽嘗了學習的酸甜苦辣。

隨著我們臂膀一天天的變粗，我們的頭腦也一天天得到充實。

中學時代，學習固然很苦，但在課余，多彩的活動又使我們全身心得到充分的休息。

一場球賽正在我們班和兄弟班之間展開。場上，你爭我奪，龍騰虎躍，昔日兩班的好

朋友，而今卻在這里各不相讓。

“接球！”

“快！

”默契地配合，這里，誰也不會有個人主義。

場下，女同學直踮著腳，為自己班投入一球而使勁地鼓掌，忘情地叫好，整個賽場早已成

了一片歡騰的海洋。

要過元旦了，搞個聯歡會，咋樣？大家一致贊同。好！從沒動過手的我們，居然也像模

像樣地操辦起來。那天，老師們都來了，沒有了往日的滿臉威嚴，取而代之的是親切和藹 的笑容；大伙都參加了，沒有了課堂上的拘謹，取而代之的是充滿青春活力的舞步和歌喉。

小李的《我的未來不是夢》，小王的《這也是一切》，物理老師的“謎語”，化學老師的“秘

密”，語文老師的“星”，英語老師的“新年祝辭”，使我們感受到了從未有過的溫馨??

母校給我們留下了許多美好的回憶，每當想起，心里就激動不已。

母校啊，是您無私地

哺育我成長，我將永遠懷念您。

〖我的評價〗

〖我的評分〗

〖認識議論〗

議論，就是直接說理，對人物或客觀事物進行分析和評論，對問題發表見解、主張，用以說服他人。它是作者對人物、事物深刻認識的真知灼見，是真情實感的自然流露，是

和敘述、描寫、抒情、說明并列的基本表達方式。

1、為什么要在記敘中穿插議論？

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一般來講，記敘中的議論主要有以下幾個作用：第一，表達作者的觀點；第二，抒發 作者的情感；第三，表現人物形象；第四，深化文章的主題；第五，嚴密文章的結構；第

六，增強文章的藝術感染力。

有的時候議論用得好，可以對上述這幾種作用進行綜合的表現。

2、記敘文中的議論形式，主要有三種：

1）是先議后敘。

這種形式指文章一開頭，先就某個人物或事物提出問題，或者發表作

者自己的觀點和評價，然后引出正文。采取發表議論的方法開頭的文章，都屬于這一形式。

先發表議論，可以使文章開篇入題，簡潔明快。

2）是夾敘夾議。

這種形式指文章各段落一邊記敘、一邊議論，記敘與議論密切結合，貫穿始終。夾敘夾議的文章，議論與記敘相互補充，相得益彰，不僅可以增強文章的條理

性，而且能使文章逐層深化，增強文章的說理性。

3）是先敘后議。這種形式指文章先集中筆墨，對人物或事物進行詳細記敘，然后再發

表議論。先敘后議的文章，議論是對記敘對象或內容的進一步闡述，是直接表達作者的評

價、感情。因此它會起到“畫龍點睛”的作用，揭示、深化文章的主題。其筆法是在文章 的一個一個的層次之中安排議論的內容。

〖注意事項〗

①文章應以記敘為重點，在詳細記敘的過程中發表簡短、甚至是片言只語的議論。

②議論屬直接說理（敘述、描寫屬間接說理），因此運用議論這種表達方式，語言要

明了，不能含含糊糊。

③議論既可以是作者對問題發表見解、主張，也可以借文章人物之口，品評其他人物

或事件，闡述人物自身的見解。

〖技法鉤玄〗

①潑墨法。

這是最常用的一種方法，是在文章的結尾處集中一大段語言文字進行議論，給人以“潑墨如雨”的感覺。如《岳陽樓記》，用了結尾的一個段落進行議論，以抒發作

者的曠達胸襟和遠大抱負，深化文章主題。

②點示法。

即用很少、很精粹、很關鍵的文句，或在文章的開頭，或在文章的結尾，或在文章的中間（主要是在文章的結尾）“點”一下，人們往往稱這一“點”為“畫龍點 睛之筆”。

③呼應法。

主要地表現為首尾呼應，結尾與文題呼應。這種方法使用熟了，也可以用

于段與段之間的呼應。課文《生于憂患，死于安樂》就使用了呼應法收束全文。

④穿插法。

也就是以敘為主，邊敘邊議的方法，其筆法是在文章的一個一個的層次之 中安排議論的內容。例如《白楊禮贊》。

〖認識抒情〗

抒情：是作者的主觀感受和思想感情在作文中的抒發和傾注。

在記敘中抒情，就是作者在記敘人物或事物、描繪景或物的過程中，用飽含感情的語

言，把自己內心的情感（或喜或悲，或熱愛或厭惡，或贊美或批評）抒發和表達出來。

抒情的方式主要有兩種：

（1）間接抒情。

這種抒情形式就是借助其它表達方式（如敘述、描寫、議論等）抒發

感情。

（）直接抒情。

這種抒情形式就是作者隨著文章情節的發展，事物的變化，感情達到

高潮，間接抒情已不能滿足表達需要時，便直截了當地把內心強烈的感情抒發、傾吐出來。

這又叫做“直抒胸臆”。〖技法鉤玄〗

一切作品要寫得好，它就應當是從作者的心靈里歌唱出來的。怎樣才能使情感表達得

真摯、自然、感人？具體有以下幾種方法：）寓抒情于敘述之中。

示例：

抒發的是上大學的兒子和媽媽離別時母子間的依依深情。

“媽媽的一舉一動是如此的輕柔緩慢，把兒子的全部衣服一件件展開，輕輕撫平，再整

整齊齊地疊好，然后小心地放入衣箱內。她就這樣默默地、細心地撫摩著、折疊著、整理

著，仿佛要把自己對兒子的一片愛心、一縷深情儲蓄在這衣服里。”表面寫的是媽媽的動

作，實際上字里行間跳動的是一顆愛心！

2）寓抒情于描寫之中

所謂“寓抒情于描寫之中”，就是說要把自己對自然景物的喜、怒、哀、樂蘊含在對

景物的描寫之中。做到景中有情，情中有景，情景交融。

A、病例文段：

春天到了，山上的小草發出了綠芽，