第一篇：發現生活中的早教材料和游戲
發現生活中的早教材料和游戲
1～3歲的寶寶對周圍事物充滿了好奇，有極強的求知欲和探索能力。任何材料在他們眼里都是有趣的、新奇的。仔細觀察一下周圍，原來我們的生活中就有不少好用的早教材料。這類游戲活動選材方便，活動內容源于寶寶的實際生活，因此寶寶很樂意參與。在輕松愉快的操作活動中，寶寶的認知能力和動手操作能力都得到了發展。爸爸媽媽們，快用我們生活中的材料開發出既充滿生活趣味，又寓教于樂的親子游戲吧！磁性冰箱貼
讓寶寶玩磁性冰箱貼，不僅能使寶寶在操作和擺弄中感知磁鐵的奧妙，而且冰箱貼上的圖案能加深寶寶對蔬菜、水果、動物等的認識。父母可以逐漸嘗試著讓寶寶聽指令拿出相應的東西。在玩的過程中，可以發展寶寶各方面的能力。
玩法：
1.爸爸先出示幾個磁性水果，并告訴寶寶，“我們讓水果來排隊好嗎？”
2.爸爸先將磁性冰箱貼貼在墻上，結果磁性冰箱貼都掉下來了。再把磁性冰箱貼貼到冰箱上，結果磁性冰箱貼都被吸在冰箱上了。這時候可以問寶寶，“這是為什么呀？”不要直接告訴寶寶答案，先讓他思考。
3.爸爸將磁性冰箱貼背面的磁鐵展示給寶寶看，讓寶寶知道“磁鐵能吸在冰箱上是因為冰箱的外殼是用鐵制成的，所以磁鐵能吸在冰箱上。墻壁不是用鐵制成的，所以磁性冰箱貼放在墻上就會掉下來”。經過前面的演示，寶寶會比較容易聽懂你的解釋。
4.讓寶寶自己嘗試將冰箱貼吸在冰箱上。這里給寶寶一點時間讓他自由嘗試，不要去打擾。
5.讓寶寶聽指令分別找出不同圖案的冰箱貼，比如蔬菜、水果、動物，貼在冰箱上。
6.讓寶寶嘗試給冰箱貼歸類，讓蔬菜排在一起，讓水果排在一起，讓小動物排在一起，在操作活動中加深對蔬菜、水果和動物的認識。
7.鼓勵寶寶一邊擺弄磁性冰箱貼，一邊學說名詞 “這是蘋果”、“這是生梨”、“這是青菜”、“這是蘿卜”……在輕松愉快的操作活動中促進寶寶的語言和認知能力的發展?？鞓沸N師
寶寶天生愛模仿?？粗职謰寢屪霾耍瑢殞毧偸擒S躍欲試。為了滿足寶寶的好奇心和模仿欲，爸爸媽媽可為寶寶準備一些木制的切配食品或塑料小刀、豆腐干、黃瓜等實物，讓寶寶模仿成人工作，促進寶寶雙手協調合作能力的發展。
玩法：
1.嘗試洗凈雙手，手持小刀，切各種食品。在操作活動中，加深寶寶對常見食品的感知和認識。告訴寶寶每一種食物的名稱。
2.爸爸在給寶寶作演示的時候，可以用語言加以補充：“現在我們來切黃瓜，黃瓜的皮是綠綠的，黃瓜的肉是白白的”。“現在我們來切胡蘿卜，胡蘿卜是橙色的，真好看。”
3.如果你將寶寶切好的食品烹飪后讓寶寶嘗嘗自己切出來的東西，寶寶會有一種成功的喜悅，更樂意參與此類模仿生活。寶寶通過模仿生活、學習生活積累更多的知識經驗，會變得更加心靈手巧。
第二篇：生活中的發現
生活中的發現
生活中的發現1生活中有無數問號，讓我們探索、發現，就看你是否仔細、認真。
在今天放學的時候，我的腦子里不禁又浮現出一串串問號。
大家都知道，在這北風呼嘯的冬天，我們的手、耳朵、鼻尖，都會感到冷、涼，但惟獨有一處從不感到冷，那就是眼珠。
眼珠到底和別的器官有什么不同呢？為什么眼珠不怕北風凜冽的冬天？到底是什么使眼珠不怕冷？
我的心中有產生了許多疑問。因為我對眼珠的了解并不多，所以不論我怎么反復思考，都想不出來。
放學回到家，我下定了決心，這次我不要請教爸爸媽媽，而要自己找到答案。
于是，我便來到書柜前，面對著很多百科全書，我真不知該看哪本好，不過，經過我仔細的查找，終于知道了。
原來是因為鼻尖、耳廓、指尖等處毛細血管非常豐富，遇冷后散熱較快，所以這些部位非常怕冷。而我們的眼珠則是一個不怕冷的“英雄”。眼珠的神經末梢十分發達，但這些神經只管痛覺和觸覺，而掌管寒冷的感覺的神經在眼球上卻是一個空白。另外，眼珠前面的角膜是一層不含血管的透明組織，熱量散失比較少也比較慢，所以眼珠便始終保持不怕嚴寒的“英雄本色”。我終于了解了鼻尖、耳廓、指尖等處為什么非常怕冷，“英雄”眼珠則不怕冷的原因了。
這次的收獲可真不少，我還想送給大家一句話：如果你留心生活中的小事，積極、大膽地去探索身邊的奧秘，你的生活就會更加豐富多彩！
生活中的發現2帶著一雙不再挑剔的眼睛和一顆寧靜的心靈，我出去尋找生活的美！
當漫天旋轉的枯黃劃出了季節更替的軌跡，夏季收起她色彩斑斕的行囊，留給了我們滿眼金黃的美麗！我站在溪邊，并不想驚動水里游動的小魚，更不想打破那一泓寧靜的美好，只想慢慢地感受陽光傾注于我血液中的活力。這時，美就在我身邊環繞，那時大自然的美麗！
來到寬敞的校園，青春就在這里橫沖直撞，他們在打籃球，她們在蕩秋千，飄開的裙腳傾訴著青春的飄逸！一福秋日青春圖！率真的青春之美，鮮艷的青春之美，在我的眼前盡情綻放，如一朵嬌艷欲滴的紅蓮，這是青春的美麗！如果我可以選擇青春的位置，我希望讓它至于生命的最后，因為這可以使生命永遠在哪個燦爛的季節中定格！
踱步走國老師的窗外，親愛的老師，您還在為我們批改作業，家中的親人和孩子都等著您呢！您就別為我們費心了，多么好的老師，多么美的景象??！
踏著夕陽的余暉，我又回到了家！樓道里亮著燈，這肯定是爸爸怕我不敢進來而專門為我開的燈，還沒進門就聞見了飯菜的香味，親愛的爸爸媽媽，你們的愛我無以回報，你們是普天之下最美麗的人，你們傾注在我身上的愛，是偉大的，也是最美的愛！
生活，就是如此的平平常常！簡簡單單！但美卻是無處不在，這就恰到好處地印證了那句話：
活中不是缺少美，而是缺少發現！
生活中的發現3前天，媽媽讓我泡上半碗綠豆，等晚上做飯時便于好煮。于是，我就按媽媽的吩咐開始做了。
首先，我抓了兩大把綠豆放進碗里，然后兌上滿滿的一碗涼水放在灶臺上，這便大功告成，等待著媽媽晚上下鍋用。
到了晚上，我們一家被二姨請去吃飯了，結果被泡的綠豆沒還完好無損地躺在碗里。媽媽讓我把碗里多余的水倒掉，誰知碗里的綠豆把水喝的一干二凈，個個都漲得胖嘟嘟的。我問媽媽：“碗里的水去哪里了？”媽媽說：“水都被綠豆喝進肚子里了。”
到了第二天早晨，我去做飯時，發現綠豆個個都長出了細小的芽，不注意根本看不見。我連忙喊媽媽：“媽媽，不好了，綠豆都長芽了，還怎么下鍋??？”媽媽漫不經心地回答：“它們剛發芽，還可以吃?！蔽艺f：“瓜子生了芽就苦，綠豆生了芽不苦嗎？”媽媽說：“有的植物種子發芽不苦，有的苦。”聽了媽媽的話，我才放心的把發芽的綠豆放進鍋里。做好后，我第一個嘗嘗，真的不苦。味道還像沒發芽之前的味道。
使我百思不得其解的是為什么冬天的綠豆泡上幾天也不會生芽，夏天為什么那么快就發芽了。媽媽說：“冬天的溫度低，夏天的溫度高，所以各種植物在夏天長得特別快，就是這個道理?！?/p>
哦，原來如此，我想小孩子也是一樣吧？夏天長得快，冬天長得慢。怪不得媽媽說我一暑假就沒少長個呢？
生活中處處都是知識。僅一天功夫，綠豆就發生變變變。
生活中的發現4所謂大千世界，無奇不有。提起重大發現，大家都會想到科學家，似乎和我們的生活有很大的距離。但是，只要用心，生活中處處可以發現耐人尋味的科學現象。
一次，在乒乓球館里，在于球友玩耍時，對方嘴里的那塊口香糖甩在了我的衣服上。弄不下來了。回家后，我把衣服給媽媽洗?？蓩寢専o可奈何的說：”口香糖粘在衣服上是很難清洗掉的?！罢f完。邊回頭去洗?！迸?，對了，今天中午我負責給你洗衣服，飯就由你來做！“媽媽補充道。
飯快做好了，還剩下把雞蛋打到鍋里這一步。就去看看媽媽洗的怎么樣了。
媽媽正對著我的衣服埋頭苦洗呢，但口香糖依然是頑守不退，像是堅守陣地的士兵，怎么洗也洗不掉。
這是，我靈機一動，心想：既然凡是有水的流質物可以洗東西，那雞蛋里也富含著這種流質物的成分。為何不試一試呢？我把我的想法告訴了媽媽。媽媽想了想說：”嗯，有道理，快給我雞蛋。“我迫不及待的把雞蛋遞給媽媽。只見媽媽挽了挽袖子，然后往盆子上一刻，最后用衣服接住，使勁的搓，口香糖竟然一點一點的點下來了。真的，沒搓幾下就把衣服上的口香糖洗的一干二凈，衣服上潔白如雪。
媽媽提起潔白的衣服，高興的說：”哎，文志，你這腦子是越來越會思考了，真聰明！“聽了，我不好意思的笑了笑。
在這個無所不能，萬奇具齊的世界上，許多未知的未知的問題其實并不是不容易發現，只要你善于思考，仔細觀察，許多未知的事情就不難被發現！
生活中的發現5生活中有很多有趣神奇的現象，例如有次我就發現螞蟻從高處摔下來不會死的現象。
一天晚上，我正在寫作業，一只螞蟻不知從什么地方爬到了我的桌子上，接著慢慢悠悠地爬到了我的鋼筆上，我嚇了一大跳，趕快把筆扔到了地上，可憐了我的筆，被摔開了。我剛彎腰去撿筆，就發現鉛筆被摔壞了，墨水到處都是。
可是，螞蟻卻安然無恙地在地上爬，我用手輕輕按了一下它，它似乎是受到點驚嚇，在原地不動彈了。沒過一會兒，它又開始爬了，這次它可是卯足了勁，生怕被人攔了路。看著它像個沒頭蒼蠅樣亂爬，我覺得很好笑，可是腦中不禁有個疑問：如此若小的它從那么高的桌子上摔下來，競然絲毫沒受傷，莫非這螞蟻成精了？我搖了搖頭，怎么也想不通，于是，起身去問媽媽。
只聽媽媽說：“我也不清楚?！睆膵寢屵@兒找不到答案，我便去問《十萬個為什么》。原來這是一個很簡單的道理。我們奔跑的時候，感到迎面吹來的風，這風并不一定是自然風，而是我們在奔跑過程中與空氣產生摩擦，形成的空氣阻力。這種阻力的大小與我們和空氣接觸時的表面大小有關。體積越小，其表面與重力的比值就越大，這樣阻力與重力越趨于平衡。如此輕盈的螞蟻，在這種作用力下，就會毫發無傷地降落到地面，不會摔死。
通過努力，我終于明白了螞蟻從高處不會摔死的原因，生活真是處處皆學問！
生活中的發現6今天，我要給大家講一個有趣的發現，你們猜猜我要告訴你們什么？對了，是魚不會眨眼。
那天，媽媽買了一條鯉魚準備做給我們吃。為了保持鮮美，媽媽把這條鯉魚放在了水池里養著。這條鯉魚像有什么煩惱似的，在池子里東轉轉，西轉轉，好像想要逃跑似的。為了防止它逃跑，我就站在那看著它。我看著它，它一會兒搖搖尾巴，一會兒吐吐泡泡，一會兒又休息。我看了一會，發現魚沒有眨一下眼。它不累嗎？為什么不眨眼呢？我心想。守了一會兒，實在無聊，我就和它比起賽來。我把眼睛瞪得大大的，結果每一局我都輸了，唉，難道我比一條魚都不如？它為什么不眨眼呢？為了解開這個謎團，我決定去問媽媽。我問了媽媽，結果媽媽也說不出來，看來只能自己查資料了。我把媽媽給我買的《百科全書》《十萬個為什么》都翻了出來。我先開始看《百科全書》我翻來翻去，都沒有找到。忽然，我看到一張圖片上有一群小金魚，于是趕緊翻到那一頁。我想：太好了，終于找到了?？晌易屑氁豢?，卻不是我要找的資料。接著，我又開始翻《十萬個為什么》突然，我看到了一個標題：海洋世界。終于找到一條關于魚的知識了。我從頭翻，翻過來，翻過去，終于找到我要找的答案了。哦！原來是這樣的，魚沒有眼瞼，所以不會眨眼睛。
原來大自然有這么多的奧秘啊！看來我以后要多觀察，多思考，才能去探索大自然的奧秘。
生活中的發現7我發現了一個關于靜電原理的關系。
今天，我新買了一個釘花機。它可以釘出一個一個可愛的小衣服。下課了，我和趙洋妍妍在玩釘花機。我們倆釘出一個又一個小紙衣服。趙洋妍妍非常調皮，竟然把許許多多的`紙衣服撒到我頭上，我的頭變成了小雪人。我趕緊頭一低，紙衣服掉了。掉了是掉了，可是地下周圍都是紙衣服。我突然想起老師的話，說，紙掉到地下找到亂丟垃圾的主人，就要罰他抄課文。我心頭不由得一顫。心想：這個紙是我丟的，是趙洋妍妍制造的，那我倆不就被罰抄課文了嗎！于是，我趕緊叫她撿起地上的碎紙屑。撿了半天，看看周圍，還有一大半呢。于是我急中生智，不知怎么，想到了靜電的原理。
我拿起趙洋妍妍文具盒上的塑料計算器，往頭發上抹了抹，然后放到地下，奇跡發生了：那些紙片像會跳舞似的站了起來，爭先恐后的往計算器背部鉆，多像一個小吸塵器呀！原來這是靜電的原理。我不一會就撿起來了紙屑了。而她呢，還愣在旁邊犯傻呢！
回到家，我上網查了電腦就徹徹底底的明白了。原來物質都是由分子組成，分子是由原子組成，原子中有帶負電的電子和帶正電荷的質子組成。
生活中的發現8生活中有許多有趣的發現。
今天的天氣格外的炎熱，我有點口渴，于是去買一瓶礦泉水。我買到了水后，一邊回家一邊大口大口地喝著，因為喝得太快，掉了幾顆小水珠。我往下一看，這顆水珠正好滴到了一只螞蟻身上，螞蟻被這顆水珠淹沒，掙扎得越來越無力。我在想：它的力量不是很大嗎?為什么不會游泳呢?我滿臉問號，我又把一滴水弄到地上，發現另一只螞蟻又沾到了，這回它會游了，它飛快地游出了水滴，脫離了危險?？吹竭@一幕，我腦海里浮現出一個問題：為什么這一只螞蟻不怕水呢?
中午吃過飯，天忽然暗了下來，馬上要下雨了，我又從家跑到院子里的螞蟻巢，我發現，螞蟻成群結隊地往樹上跑，我說：“螞蟻們，你們原來也怕水呀!你們的巢快要被淹沒了?！毕掠炅?，雨下得可真大，過了很久，終于等到天晴。我又跑出來發現螞蟻們從樹上下來躲著地上的水洼。我一不小心踩到它們了，它們跑來跑去，結果誤打誤撞地跑進了小水坑里。我急忙把它們從水中撈了起來。
回到家，我去查手機里的百度，百度給我的答案是：螞蟻是不會游泳的，所以才會在下雨前搬家。原來是這樣啊。我還以為螞蟻會搬動水珠呢，看來是我想錯了。
大自然居然有這么有趣的事情，只要我們留心觀察，就會發現很多大自然的奧秘。
生活中的發現9昨天晚上，我早早就寫完作業了。于是我在家東走走，西逛逛，走著走著，我突然拍了一下腦袋，想起了老師留的作業里還有一項我沒做，就是做實驗，明天要寫作文。
于是我趕緊跑去廚房，拿了一張紙和一個杯子，還有一盆水。沃以前聽別人說：“拿一個杯子里面放入一個紙團，然后以最快的速度往水里一蓋，里面的紙團就不會濕。”我一直有一個疑問：紙團為什么不會濕呢?今天，我就要解開這個謎團!我先把紙揉成團，放入杯子的最底部，然后猛的朝水里一蓋，再以最快的速度拿出來。我興奮地朝水里一看，發現里面的紙團真的沒有濕!我半信半疑地把紙團拿了出來，捏了捏，竟然連一個角都沒濕。
我想：這是為什么呢?我一定要查出它個水落石出不可!我快步走進房間，打開電腦，快速地輸入我要查的資料。哦!原來是空氣搞的鬼!我在蓋的時候有大部分空氣都跑進了杯子里面，所以紙不會濕!哦，原來如此!
知道了原因，我很高興。從中我又悟出了一個道理：遇到什么事都不能著急，否則一事無成!
生活中的發現10在生活中，有許多奇妙的事情發生。然而，這些奇妙的事情都可以用科學原理來解釋。
有一天，我正在客廳看電視，媽媽叫我把曬干的毛巾掛到洗手間的毛巾架上。由于還惦記著精彩的動畫片，我隨手把毛巾往臉盆邊沿上一放便又去看電視了。
過了一會兒，我想用毛巾洗一下臉，跑去一看，卻發現剛才還干干的毛巾現在正躺在臉盆里“洗澡”了!真奇怪，我并沒有將毛巾放入水里，它怎么自己“溜”進去了呢?我百思不得其解，于是向爸爸討教。爸爸卻反問我:“你是不是將毛巾的一小截放入水中了?”我點點頭，但心想，這和毛巾濕透了有什么關系呢?爸爸接著說:“這就對了。毛巾有很多小孔和縫隙，水會順著這些小孔和縫隙向上滲，像人爬桿一樣，這種現象叫毛細現象。不信，你把一根細點的吸管插入水中，看看有什么發現?！?/p>
我半信半疑地找來一根喝口服液的吸管，然后將它的一頭插入水中。不久，我發現水面以上的細管里真的有了小水柱，并不斷地往上升。于是，我又找來一些粗細不同的細管插入水中，結果發現最細的管水中的水“爬”得最高。由此，我想到了醫院抽血的時候，護士阿姨用的也是一根根細的管子，其實這也是利用的毛細現象。作文
其實在生活和學習中，有許多這樣的奇妙現象，等待著我們去發現，去思考。
生活中的發現11“噓！小聲點?！蔽艺谧屑毜赜^察螞蟻是怎么保衛自己的家園。
這時，幾只小螞蟻出來了，他們正在輪流值班。他們用觸角對觸角交流，那眼神讓人覺得他們真是團結一心，共建螞蟻家族。其中一只小螞蟻好像有點不放心，那眼神仿佛在說：“伙計，加油！請為我們龐大的螞蟻家族盡自己最大的努力吧！”另一只螞蟻好像在回答：“我一定會保衛我們的家園，日夜堅守崗位，為螞蟻王國與敵人作殊死拼搏?！?/p>
我頓時覺得小小的螞蟻也可小看，倒讓人肅然起敬。我不甘心，心想：“嗨，我拿點食物給你，你一定會被吸引的。”
我四處尋找給螞蟻的食物，終于找到一只死蚊子。我露出一臉壞笑把死蚊子丟在螞蟻的洞門口。一個螞蟻衛兵發現了蚊子，他用觸角碰碰另一個螞蟻就進洞了。我想：“這是為什么呢？”一會兒，衛兵帶來一大群螞蟻來搬食物，他們一起齊心協力地把蚊子搬進洞里。別的螞蟻都進洞里大吃一頓了，守門的螞蟻士兵任然把手在洞口，堅守自己的崗位。
過了一會兒，我看得有些不耐煩了。這時，又一只螞蟻來換崗了。
在這次觀察中，我真是丈二和尚摸不著頭腦，我靈機一動，跑去問媽媽。媽媽聽了我的講述，和藹可親地對我說“那是因為螞蟻團結友愛，互相幫助。既然螞蟻都那么棒，你也應該學習他們呀！”
我明白：螞蟻能團結友愛，相互幫助，時刻堅守崗位。我們人類當然要學著點噢。這次觀察太有趣了。
生活中的發現12今天我就告訴大家我日常生活中新發現的事。那就是為什么城里的人喜歡到農村吃飯。那就是因為：
一是：都是因為現在我們大城市里用炒菜的油都是一些不干凈，不衛生的油，有些飯店用的那些油都是很不干凈很臟的口水油，你們都會問口水油是什么油吧！這口水油從字面上講的是：你們肯定都知道地溝油吧！這口水油就是地溝油的一種，這口水油就是新買來一些好油，第一次給人涮火鍋用了，第二次就沒有了，他就把第一次用的那些油從火鍋里面搖出來加工了以后在從新用，里面那些別人的口水都沒弄干凈，然后在反復使用，有時候會導致中毒，這就是口水油，你們明白了嗎？農村里就不會用那中垃圾油，農村你面用的油都是一些自己榨出來的花生油之類的好油，農村都是用完一次就把那些用過的倒掉，然后在用好的油抄另一些菜最重要的就是吃上不會中毒。
二是：在一些大城市里有一些飯店里到處是灰塵，看著就吃不下去，更別說做的菜干凈了。在看看農村里多好??！就著一個小涼亭里吃飯心里也踏實啊！再說小涼亭旁邊有山有水心情好，吃的也放行嗎！
就這三大發現就給了我一大進步！
生活中的發現13當你沉浸在睡夢中的時候，你有沒有發現母親那疲憊的身影；當你生病住院的時候，你有沒有發現母親那憔悴的目光；當你受了委屈的時候，你有沒有發現母親那失落的眼淚。其實，在生活中你只要細心的觀察，你就會發現，母親無時無刻不在牽掛著我們。記得那是一個風雨交加的夜晚，我從學校往家走，看見別人家的父母都去學校接他們的孩子回家，心里不由的感到難過：上班真的對你們那么重要嗎？連自己的女兒都不管了。
那一刻，心里像打翻五味瓶一樣，說不上來到底是什么滋味……無奈地回到家，可家里沒人，頓時讓我覺得更難過了，可仔細想想每天媽媽這個時候應該早回來了，不會去接我了吧！我忙拿去雨傘往學校跑去，一路上一邊跑一邊喊，可就是找不到?？斓綄W校門口的時候，我發現學校門口站著一個人，那身影是那么的熟悉。哦，是媽媽，我跑過去，可媽媽驚奇的看著我說：“你怎么在這??！我一直在這等著你，知道人都走光了也沒看見你。往家打電話也沒人接……”我打斷媽媽的話大喊起來：“你們都不關心我，以前也是，什么事都讓我一個人做，你們有想過我的感受嗎？”媽媽驚呆了，她沒有想到我會說出這樣的話，媽媽抱住我說：“孩子，對不起，是我們沒有想到你的感受，我們以后不會這樣了?！?/p>
那一刻我感到無比的溫暖，眼淚奪眶而出，我也抱緊了媽媽?；丶业穆飞?，我看見母親那憔悴的身影和耀眼的白發，我發現，母親真的老了。
生活中的發現14前幾天，一媽媽給我買了好幾條金魚。我把它們喂養在大魚缸里。
我迫不及待地坐到魚缸前，目不轉睛地看著可愛的小金魚。這些小金魚，形態各異，色彩不同。有紅的，有白的，有紅白相間的。它們游動起來，各具情態，真是有趣極了。你瞧，那條丹頂鶴就像婚禮上的新娘，美麗而典雅，游動起來多少帶點傲慢的味道，這也許是太漂亮的緣故吧！當這三條小金魚一起在放滿水草的魚缸中游動時，真是別有一番情趣，一點兒也不比精彩的舞蹈表演遜色。
中午，我又來到金魚缸前，看了好半天，我發現魚兒的眼睛都是睜著的，眨也沒眨一下。我想：“難道魚不能閉眼嗎？睡覺也睜著眼嗎？”我問爸爸：“魚是睜著眼睛睡覺的嗎？”爸爸說：“對?！蔽矣謫枺骸澳囚~兒為什么睡覺睜著眼呢？死后是睜著眼的嗎？”爸爸說：“孩子，你自己動動腦筋就會找到答案?！蔽規е蓡栐诰W上查閱資料。工夫不負有心人，我終于查到了，原來魚是沒有眼瞼的，沒有辦法閉上眼睛。我們看見魚在靜止的時候，就表示它在休息。我這才恍然大悟，明白魚睡覺時眼是睜開的，即使在死了之后，仍是睜著眼的。我關上電腦，喜出望外地跑回客廳去、告訴爸爸，爸爸聽了我的解釋，也很滿意，連連夸我是個善于觀察、愛動腦筋的好孩子。聽了爸爸的夸獎，我心里像吃了蜜一樣甜。
那天，我發現了魚在任何時候都是睜著眼睛的。這也讓我明白：做任何一件事，都要善于觀察，勤于思考，才能得出正確的結果。
生活中的發現15一天，我洗完澡放水時，發現了一件奇怪的事：把水塞拔開后，水不是直接進入洞中的，而是圍著洞逆時針旋轉著進去的。這是為什么呢？我絞盡腦汁也想不通，最后只能去問媽媽，媽媽也無可奈 何地搖搖頭說：”我不知道?！拔矣秩柊职?，爸爸也只能說：”也許和地球的自轉有關吧。去查查電腦。“
我馬上打開電腦，點擊”百度搜索“，輸入”漩渦與地球自轉的關系“，立刻彈出有許多標題的窗口，可找來找去也找不到我要的資料。”唉。“我嘆了口氣，幾乎快泄氣了。還好，在這時爸爸找 到了可能有這種資料的標題，我馬上來了興致，打開那個窗口，果真有我要的資料，上面寫著：地球上的漩渦是由于液體運動時受到地球自轉偏向力的影響而形成的，由于地球不停地自西向東旋轉，而 我國處于北半球，便使洗澡水朝逆時針方向旋轉。臺風的旋轉也類似。
接著，爸爸又問我：”那想想，南半球會是怎么樣的呢？“我想了想說：”既然北半球是逆時針旋轉的，那南半球就是順時針旋轉。“爸爸贊許地點點頭。
看著爸爸的目光，我真是高興到了極點。從這件事中，我也懂得了一些道理：在生活中遇到問題，要有樂于探究的精神，想辦法弄懂。
第三篇：早教游戲手指謠
1、一個手指點點點(伸出一個手指點寶寶)。
兩個手指敲敲敲(伸出兩只手指在寶寶身上輕敲)。
三個手指捏捏捏(伸出三只手指在寶寶身上輕捏)。
四個手指撓撓撓(伸出四只手指在寶寶身上輕撓)。
五個手指拍拍拍(兩個手對拍)。
五個兄弟爬上山(從寶寶的下身做爬山狀)。
嘰里咕嚕滾下來(在寶寶身上從上往下撓)。
2、小手拍拍
小手拍拍，小手拍拍（拍拍你的雙手）。
手指伸出來，（伸出你的食指）。
眼睛在哪里？（用一種夸張的語氣問）。眼睛在這里，（指你的眼睛）。
用手指出來。（一邊指著你的眼睛一邊用眼神鼓勵你的孩子）。
靈活變化：可以把眼睛改成其它任何一個身體部位，比如鼻子、嘴巴等等。這個游戲教會孩子認識五官和身體的部位，讓寶寶增強自己的身體意識。
3、大拇哥，二拇弟，中鼓樓，四兄弟（唱大戲）。
小妞妞（抓住孩子的小手，邊點著她的手指頭邊說）。
爬呀爬呀爬上山（食指從胳膊一步步點到肩膀）。
耳朵聽聽（捏捏耳朵）。
眼睛看看（點點眼睛）。
鼻子聞聞（點點鼻子）。
嘴巴嘗嘗（點點嘴巴）。
咯吱一下（停頓，突然把手伸到孩子脖頸處，咯吱一下，以后每次孩子都會驚喜地等著這一時刻）。
4、黃老先生有塊地，咿呀咿呀哦。
他在田邊養小雞（兩手拇指食指相對，其他手指握拳，上下做啄狀），咿呀咿呀哦，唧唧唧，唧唧唧，唧唧唧唧唧唧唧唧。
黃老先生有塊地，咿呀咿呀哦。
他在田邊養小鴨（右手手心蓋上左手手背，上下扇），咿呀咿呀哦，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎。黃老先生有塊地，咿呀咿呀哦。
他在田邊養小羊（兩手放頭頂，伸出拇指食指，其他手指捏拳），咿呀咿呀哦，咩咩咩，咩咩咩，咩咩咩咩咩咩咩咩。
黃老先生有塊地，咿呀咿呀哦。
他在田邊養小狗（拇指頂住太陽穴，其余四手指做扇狀上下扇），咿呀咿呀哦，汪汪汪，汪汪汪，汪汪汪汪汪汪汪汪。
5、爸爸是司機，開汽車，嘀嘀嘀（雙手大拇指單伸出來，向下按）。
爸爸旁邊是媽媽，媽媽洗衣服，刷刷刷（雙手食指單伸出來，做搓衣服的動作）。個子最高是哥哥，哥哥打籃球，砰砰砰（雙手中指單伸出來，向上做投籃動作）。哥哥旁邊是姐姐，姐姐在跳舞，嚓嚓嚓（雙手無名指單伸出來，做繞圈動作）。
個子最小就是我，我在敲小鼓，咚咚咚（雙手小指單伸出來，做敲小鼓動）。
6、爸爸瞧瞧（左手從背后伸出，張開手指揮動）。
媽媽看看（右手從背后伸出，張開手指揮動）。
寶寶的小手真好看（雙手一齊搖動）。
爸爸瞧瞧（閉合左手，往背后收）。
媽媽看看（閉合右手，往背后收）。
寶寶的小手不見了（雙手都放在背后了）。
爸爸媽媽快來看。
寶寶的小手出現了（雙手從背后再拿出來）。
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7、包餃子.小手攤開，咱們來包餃子吧（伸出左手手掌）。
搟搟皮（右手在左手上做搟皮狀）。
和了和了（右手手指立起在左手手掌上做和餡的動作，就象手指在抓撓）。
包個小餃子（說一個字，用右手食指依次點著左手的手指）。l 香噴噴的餃子給誰吃（用右手把左手指包起來，蓋住，問孩子）。（然后孩子說給誰吃，就把餃子遞到嘴邊）。`
8、小熊小熊圓圓臉(用手在寶寶的手心畫圓)。
一步一步走上坡(從寶寶的手往手臂上點上去)。
嘰里咕嚕滾下來(在寶寶身上從上往下做滾狀)。
滾進一個山洞里(用手點到寶寶的胳吱窩撓撓)。
9、一根棍，梆梆梆（在寶寶身上輕輕敲打）。
二剪刀，剪剪剪（用食指、中指在寶寶身上輕輕夾）。
三叉子，叉叉叉（食指、中指、無名指分開伸出，輕觸寶寶）。四板凳，拍拍拍（拇指彎曲，四指并攏，輕打）。
五小手，抓抓抓（五指分開，然后做抓的動作）。
六煙斗，抽抽抽（拇指和小指伸開做抽煙狀）。
七鑷子，夾夾夾（拇指、食指、中指捏一起，在寶寶身上捏捏）。
八手槍，啪啪啪（拇指食指做手槍狀，啪啪啪射擊）。
九鉤子，鉤鉤鉤（食指彎曲做鉤狀，在寶寶胸前鉤鉤）。
十麻花，轉轉轉（中指搭在食指上，食指伸直，雙手轉動）。
每次做，寶寶都是笑得好開心。
10、白色的小幽靈
拿一張白色的餐巾紙頂在食指尖，把手指團團抱住，用線在手指上纏一圈，用筆在餐巾紙上畫上眼睛和嘴巴，這樣就扮成了一個小幽靈。讓你的手指在空中移動，假裝小幽靈在飛舞，隨便你編什么樣的故事情節都可以，比如：
一個白色的小幽靈 在空中飛行 飛啊飛啊，飛得好高啊
碰到了星星、碰到了月亮、然后飛下來，落到寶寶的頭上！
這是一個啟發孩子想象力的游戲，比較適合年齡大一點的寶寶。
第四篇：早教中心親子游戲
親子游戲活動方案集錦 1歲——1歲半寶寶： 親子熱身運動：健康歌 游戲一：小蝸牛去旅行
目標：發展寶寶鉆、爬動作的靈活性。準備：蝸牛頭飾若干 弓形門4個
玩法：寶寶帶頭飾做小蝸牛，從起點開始爬行，爬過弓形門，早到達終點者獲勝。游戲二：裝豆豆
目標：培養寶寶的手眼協調能力。
準備：礦泉水瓶每位參賽寶寶一個 豆豆若干
玩法：鼓勵寶寶把豆豆裝到礦泉水瓶里，裝豆豆多者獲勝。游戲三：彩帶飄飄
目標：練習走和初步跑，體驗與家長共同游戲的快樂，增進親子之間的情感。準備：自制彩帶玩具、音樂伴奏磁帶。
玩法：家長手持彩帶玩具向前跑，同時引導寶寶去追逐彩帶，家長跑得慢一些，讓寶寶們體驗到成功的快樂。1歲半——2歲半寶寶： 親子熱身運動：喜唰唰 游戲一：袋鼠媽媽運水果
目標：體驗與親人、同伴一起游戲的快樂。準備：自制的大樹二棵，自制的水果圖片若干
國際體驗設計協會IXDC 歷屆大會精彩集錦游戲用戶體驗大會 互聯網產品大會 交互設計體驗周 玩法：
（1）將大樹上掛滿水果并放在場地的一端（終點），家長和孩子在場地的另一端（起點）面對面的站立，同時幼兒將自己的腳踩在家長的腳上，家長用雙手提住幼兒的雙肩準備，說兒歌： 袋鼠媽媽，有個袋袋，袋袋里面，裝著乖乖，媽媽和乖乖，相親又相愛。
（2）游戲開始后，幼兒與家長一起往前走，到達果樹后家長抱起幼兒摘下一個水果，兩人一起學回跑，以先回到起點為勝。
規則：在前進的過程中幼兒的腳必須踩在家長的腳面上。游戲二：小白兔拔蘿卜
目標：培養寶寶跑、跳的能力和競爭意識。準備：小白兔頭飾若干 自制蘿卜若干
玩法：寶寶扮演小白兔，從起點學白兔往前跳，到達蘿卜筐處拔蘿卜回到起點，在規定時間內，以拔蘿卜最多者獲勝。游戲三：串珠子比賽
目標：培養寶寶的手眼協調能力。
準備：帶孔的玩具若干 繩子每位寶寶一條。
玩法：請寶寶把帶孔的玩具穿在繩子上，在規定時間內以穿的數量多的寶寶為勝。
2歲半——3歲半寶寶：
親子熱身運動：快樂天使 游戲一：美麗的彩虹傘
目標：
1、發展寶寶鉆、爬動作的靈活性。
2、引導寶寶體驗親子游戲的快樂。準備：彩虹傘一把。玩法一：
兒歌 彩虹傘，轉轉轉，躲在傘下看不見，彩虹傘，轉轉轉，爬到上面看得見。
1、老師先帶領寶寶說兒歌。
2、老師和家長撐起傘，一邊說兒歌一邊做游戲。先將彩虹傘轉動起來，寶寶在家長的帶領下鉆到彩虹傘下面，再將彩虹傘轉動起來，變成“小山”，并鼓勵寶寶向上爬。
3、游戲可反復多次進行，家長和老師可變換語氣調動寶寶的興趣。玩法二：
兒歌 卷呀卷呀卷，我來卷面包，彩虹面包香噴噴，送給媽媽嘗一嘗。
老師邊帶領寶寶說兒歌，邊握著彩虹傘邊卷面包，看哪位寶寶卷的面包又大又緊。游戲二：貼五官
目標：培養幼兒的動手協調能力和認知能力。
準備：娃娃臉一張 五官（眼、鼻、口、耳朵）若干。
玩法：請寶寶在媽媽那里取五官并說出名稱，然后跑到娃娃臉處貼到準確位置，以最先貼好者為勝。游戲三：揪尾巴（父母和孩子）目標：培養寶寶的敏捷反應能力。準備：布尾巴15條，場地上畫好大圈。玩法：父母和孩子都把尾巴的一端放進背后的褲腰帶里，另一端露在外面，10個大人站在一個圈里，5個孩子站在另一個圈里。聽到音樂后，大人們互相揪尾巴，孩子間互相揪尾巴。音樂一停，游戲就結束。尾巴揪得多的家庭為勝。
幼兒園親子活動方案
一、活動時間：2014年11月28日
二、活動地點：村委會門前
三、活動目標：
1、通過好玩的親子游戲，體驗活動所帶來的樂趣，增進孩子與家人之間的情感。
2、促進家長與幼兒園、家長與幼兒、家長與家長之間的溝通與交流。
3、培養幼兒與家長或同伴共同克服困難奪得勝利的精神。
4、培養幼兒參加體育活動的興趣，親身體驗體育活動的魅力。
四、活動準備：
1、準備游戲需要的材料。
2、布置活動場地，準備獎品。（彩筆、橡皮泥、拼圖、獎狀、糖果）
五、活動流程：
1、主持人入場。（開場白）（10:00——10:03）
2、幼兒入場：（放《運動員進行曲》）（10:03——10:08）
3、宣布親子活動開始。（10:08——10:15）
4、游戲活動。（10:15——11:20）
5、家長代表發言。（11:20——11:25）
6、總結講話。（11:25——11:30）
7、活動結束
六、工作人員安排
1、總指揮
2、安全
3、音響設備
4、會場布置
5、主持
6、舞蹈
7、游戲道具
8、照相
9、攝像
七、游戲活動：
<一>親子操《足球寶貝》 <二>親子游戲
（1）踩氣球
音樂《我的寶貝》
目標：①鍛煉幼兒小腿肌肉；②培養幼兒勇敢精神和合作能力。
準備：氣球若干、毛線 規則：
1、吹氣球：家長和幼兒合作吹氣球，在規定時間內比一比，哪個家庭吹得多。（讓幼兒數數，比較，給最多家庭發一樣小獎品）
2、家長兩腳綁兩個氣球背著幼兒，規定時間內，留下氣球最多者為勝。
（2）運積木
音樂《我相信》 目標：
1、培養幼兒與家長的合作能力。
2、鍛煉幼兒的協調能力。準備：積木、紙箱、呼啦圈。規則：
1、家長跳運積木，一次運一個，幼兒搭積木。
2、規定時間內，積木搭的最高的家庭為勝。（3）運水接力賽
音樂《加油歌》 目標：
1、鍛煉幼兒平衡能力；
2、培養幼兒的合作能力。
準備：紙杯、水桶2個、2個量杯、警戒線。規則：
1、幼兒與家長各站指定區域。
2、開始口令后，幼兒用紙杯舀水，嘴咬紙杯跑向警戒線，家長嘴咬空紙杯跑到警戒線處接水。
3、家長跑回原位，將所接水倒入量杯。
4、規定時間內，接水最多的家庭為勝。
5、全程不準用手碰杯。
（4）蹦蹦跳跳摘糖果
音樂《甩蔥歌》
目標：
1、喜歡和老師，同伴一起做游戲
2、學習跳起摘糖果
3、激發幼兒愛家人的情感
準備：帶針帽子若干、裝糖和彩帶的氣球若干
規則：
1、家長背或抱起幼兒，請幼兒戴安全帽，跳起扎氣球。
2、幼兒把摘到的“糖果”給家長。
3、得到糖果數多的為勝。
（5）運剝桔子
音樂《暖暖》
目標：
1、鼓勵幼兒為爸爸、媽媽剝橘子。
2、萌發幼兒愛爸爸、媽媽的情感。
準備：桔子若干、筐子三個、規則：
1、幼兒到指定位置運三個桔子，跑到家長面前。迅速開始剝桔子。
2、剝完桔子后，將桔子交給家長。
3、家長以最快的時間吃完桔子，最先吃完桔子的家庭為勝。（6）找寶寶
音樂《爸爸去哪兒》
準備：每位家長自己準備一塊眼罩。
規則：家長蒙上眼罩站在指定區域，幼兒聽口令做游戲直至順序打亂。音樂聲起家長就尋找自己的寶寶，音樂結束后家長拿掉眼罩，看看自己是不是找對了寶寶。寶寶不能發出聲音或做任何動作來表露自己在哪里。（7）親子游戲“生命之旅”（集體游戲）
《寶貝》
目標：體驗角色互動后彼此的感受；增強親子間的感情，學會信任彼此；幼兒通過語言提示家長下面的任務，促進孩子的語言發展。準備：蒙眼的眼罩，場地布置，（在旅程中設置不同障礙）
規則：家長蒙上眼，幼兒牽著家長的手，帶領他們越過障礙、期間家長不能取下眼罩，只能根據幼兒的語言和肢體幫助走完全程。到終點后家長在幼兒的帶領下坐到小椅子上，幼兒站在家長身旁，最后家長取下眼罩，家長與幼兒互相說一句感謝的話，感謝親人、感謝陪伴！
第五篇：奧爾夫早教音樂游戲“奧爾夫音樂”
早教知識之一--奧爾夫音樂 57分鐘前
什么是奧爾夫音樂教育
奧爾夫音樂教育是當今世界最著名的音樂教育之一。
奧爾夫的音樂教育原理是指原本性的音樂教育。
原本的音樂是指人們不是作為聽眾，而是作為演奏者參與其間，把動作、舞蹈、語言緊密結合在一起，是一種人們必需自己參與的音樂；原本的音樂是接近自然，源于生活，能為每個人學會和體驗的，非常適合于兒童的。
它形式簡潔，它不用什么大型的形式，不用結構；是小型的序列形式、固定音型和小型的回旋曲形式。
奧爾夫原本性音樂教育的原理可以歸納為以下幾點：
1、即興性；
2、綜合性；
3、參與性；
4、自然性；
5、民族性
6、大眾性。
其中即興是奧爾夫音樂教育體系最核心、最吸引人的構成部分。
奧爾夫音樂最適合兒童的音樂
奧爾夫音樂教育體系是當今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系之一。奧爾夫的音樂教育原理，即是原本性的音樂教育。原本的音樂是和動作、舞蹈、語言緊密結合在一起的；它是一種人們必須自己參與的音樂，即人們不是作為聽眾，而是作為演奏者參與其間；它是先于智力的，它不用什么大型的形式，不用結構；它帶來的是小型的序列形式、固定音型和小型的回旋曲形式。原本的音樂是接近土壤的、自然的、機體的、能為每個人學會和體驗的、是適合于兒童的。
奧爾夫原本性音樂教育的原理可以歸納為以下幾點：
1、綜合性
隨著科學的發展，將藝術劃分得也越來越細，但音樂不是以單一的形式存在的，不是單純用嘴唱或用耳朵聽，它是一種綜合的藝術，可以一邊唱一邊跳一邊用樂器演奏。奧爾夫指出：原本的音樂是什么呢？原本的音樂決不是單純的音樂，它是和動作、舞蹈語言緊密結合在一起的。這是人類本來的狀況，是原始的，也是最接近人心靈的，因此可以說音樂是綜合的藝術。
2、創造性（或者稱即興性）
孩子的生活經驗沒有受太多的社會影響而定型，因此他們天然的具有對音樂的創造性。在看到一幅圖畫后，他們可以根據自己的理解用音樂去表達，通過簡單的樂器即興演奏、即興表演，使孩子也從事藝術家的工作，用音樂去挖掘、去創作、去發揮想像力。當沒有樂器時，他們能用手、腳、筷子、報紙等代替音樂進行演奏，充分體現對樂器的創造性。
3、親自參與、訴諸感性、回歸人本
情商是人們智力發展的一個重要因素，以往人們不知道通過何種途徑去培養，現在奧爾夫就是一個培養情商的好方法。通過孩子的視、聽、觸、嗅，最大限度地調動孩子各個方面的能力，開發孩子的潛能。原本的音樂是一種人們必須自己參與的音樂。音樂在這里的作用在于，它使人們成為一個主動者參與其間，而不僅僅是一個聆聽者。當音樂響起，你可以用身體動作表達，就像有的小孩子，聽到電視里面唱歌或者跳舞，也扭動小屁股跳起來，嘴里也哼唱起來。這種自娛自樂的音樂形式有助于情感的抒發與宣泄。
4、從本土文化出發
奧爾夫的音樂教育思想及其教學方法，呈現一種開放性，這使得奧爾夫音樂教育體系在任何一個國家、民族的傳播必然形成本土化。奧爾夫音樂重在理念，它沒有規定一個標準的示范課程，他鼓勵人們依照本國的文化，將他的音樂理念融入其中，這樣雖然給教學帶來一定難度，但也給各國的奧爾夫教育工作者提供了一個無限發展的空間。
從本土出發，中國的奧爾夫結合了本民族的文化、語言、民歌、童謠甚至是方言。這種音樂更被人們熟知，更為人們所接受，具有通俗性，人們更易懂。因此，各國的奧爾夫理念相同，卻在具體內容上不同，不會使奧爾夫局限在某一時代、某一國家，而是不斷創新，世世代代發展下去。
5、從兒童出發
音樂不是精英人才的專利品，在七種智能學說里面，提到可以通過藝術渠道對人進行培養。有些家長認為孩子沒有音樂細胞，沒必要對孩子進行音樂教育，這就大錯特錯了。藝術是每個人的本能。每個孩子都能感受和體驗。
一個6歲以下的孩子，聲帶發育還不成熟，如果讓孩子唱一個長音，他還唱不下來，有時出現唱歌唱不準的現象，也是正常的，但他的動作發展已經成熟，聽覺也是成熟的，因此奧爾夫最適于孩子。讓他們從小懂得節奏、韻律，了解音樂語言。
奧爾夫音樂的局限性
奧爾夫音樂不是學習高深的音樂技能，它重在開發人的潛能，可以說奧爾夫是關于音樂的啟蒙，是學習其它音樂的起步。
總之，奧爾夫打破了科學的系統性，擺脫了科學對音樂的桎梏，更有利于個性的健康發展。
用奧爾夫音樂培養多才寶寶孩子的天性是活潑好動，不愿受到拘束。如果你讓寶寶坐在鋼琴邊，嚴格地要求他按部就班地彈，寶寶大多是沒有耐性的，往往虎頭蛇尾，讓爸爸媽媽失望。嘗試用奧爾夫音樂引導寶寶認識音樂，或許非常有效。因為奧爾夫音樂非常適合孩子的特性，而且注重發揮孩子的主動性。
1、培養寶寶對音樂的興趣
奧爾夫音樂帶有自娛的特性，這就吸引了兒童參加進來，讓孩子在玩樂中懂得音樂，不是為了學音樂而學音樂，而是為了讓孩子在還不懂得什么是音樂的年齡，就開始音樂的實地演習。比如老師教一首歌謠“爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到頭頂上，爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到腳底下?！鼻皟删淅蠋煆牡鸵舫礁咭?，后兩句從高音唱到低音，動作則是人坐在地板上，腿屈膝腳掌平放在地，雙手從腳下隨著歌聲向上做爬的動作，當唱到爬到頭頂上時，手正好到達頭頂，唱下兩句時，手又從頭頂爬到腳下。這種一邊唱一邊做動作的方法，讓孩子用身體動作理解了高音、低音。在教學中，還配合了奧爾夫樂器的使用。奧爾夫樂器比較容易操作，比如鼓、木琴、響板等，這些樂器不強調過多的技巧，只要在老師的啟發下，寶寶就可有節奏地敲擊，奏出音樂，使寶寶很容易喜歡音樂。
2、培養寶寶的專注力和協調能力
由于在上課時，寶寶耳朵要聽、眼睛要看、嘴中要學唱、還要配合各種動作，調動了寶寶各個器官都要參與音樂的表現，從而使寶寶注意力集中，學習得非?？?。同時也鍛煉了各器官的協調能力。
3、培養寶寶的聽力和創造力
0-3歲的寶寶，是聽力發展的關鍵期，這個時期讓寶寶多聽各種各樣的聲音和節奏，有助于聽力的發展。由于寶寶社會經驗較少，創造力的發展還不明顯。
4歲的寶寶，是創造力發展的關鍵時期，這時如果充分運用寶寶這一時期的特點，可以開發寶寶的創造力。比如老師啟發寶寶：老師唱的是爬到頭頂上，小朋友們還能說出爬到哪兒？有的小朋友說爬到鼻子上、有的說脖子上、有的說屁股上，老師對他們的回答都表示鼓勵，并帶著寶寶們唱一遍。老師還可以進一步啟發寶寶：可以是爬，還可以是什么呢？有的小朋友說飛、有的說飄、有的說走，總之讓寶寶開動腦筋，自己編創歌詞。
4、培養寶寶的情感
由于這種活動輕松、愉快，寶寶一學就會，不給寶寶帶來壓力，因此寶寶情緒飽滿、興奮，有利于寶寶通過這種途徑使情緒得到抒發。
5、培養寶寶其它藝術天分
在學習奧爾夫的過程中，配合了演奏樂器、舞蹈、有時還可以放一段音樂，讓圖畫來表示音樂，比如當聽到流水潺潺的聲音時，寶寶可能畫一條彎彎曲曲的線，當寶寶聽到海浪的聲音時，可能畫一條此起彼伏的線，表現海浪。這就培養了寶寶領悟其它藝術形式的能力。
總之，奧爾夫音樂通過孩子喜聞樂見的形式，不僅學習了音樂，更是通過音樂，開發了孩子多方面的能力，挖掘了孩子的潛能。
奧爾夫兒童音樂教育基本特色
（一）在課程思想上，奧爾夫追求“原始性”音樂，倡導綜合性音樂教育
奧爾夫認為：“……原始的音樂是接近土壤的、自然的、機體的、能為每個人學會和體驗的、適合兒童的”。從其原始性兒童音樂教育觀出發，奧爾夫指出，“原素性音樂永遠不是音樂本身，它是同動作、舞蹈和語言聯系在一起的”，“音樂來自動作，動作來自音樂”。對于處在個體發展原始或者初級階段的兒童來說，獲得全面、完整的綜合性審美體驗是十分重要的。從藝術的本原來看，音樂、語言、舞蹈本身就是連在一起不可分割的，兒童從事音樂學習行為實際上就是人類原始藝術活動的一種再現，兒童音樂教學活動不能只局限于音樂范圍內。
在這種綜合性藝術觀指導下，奧爾夫不僅教兒童唱歌識譜，而且也教兒童演奏樂器。在教兒童演唱、演奏的同時，還結合自由朗誦、即興舞蹈、歌唱和奏樂來進行藝術實踐活動，并鼓勵兒童在活動中身心投入地進行創作、表演、欣賞、交流與評價。奧爾夫認為：這種創作、表演、欣賞三位一體，歌、舞、樂三位一體的綜合教學是為了給兒童創造獲得全面、豐富、綜合審美體驗的機會。
（二）在課程內容上，奧爾夫強調一切從兒童出發，選擇最符合兒童天性的民歌、童謠、諺語等教學素材于兒童音樂教學中
奧爾夫教學體系的對象是所有的兒童，包括那些才能較差的兒童。因此，在教學內容、教材的選擇與確定上，奧爾夫都是根據兒童的特點來進行的。例如，在教學材料的選擇上，從布谷鳥叫的下行三度（sol—mi）作為旋律學習的起點，詞的起點則是孩子們的名字、熟悉的童謠、兒歌以及色彩、花、樹木、一周的每一天、地名等。
奧爾夫體系的課程內容主要包括嗓音造型、動作造型、聲音造型三方面。其中嗓音造型包括歌唱活動和節奏朗誦活動。動作造型包括律動、舞蹈、戲劇表演、指揮和聲勢活動（所謂聲勢活動是一種用兒童的身體作樂器以此進行節奏訓練的極簡單又有趣的活動。聲勢就是捻指、拍掌、拍腿、跺腳的簡稱）。聲音造型即指樂器演奏活動。奧爾夫認為：這種集詩、舞、樂、戲劇為一體的綜合性課程內容不僅符合人類生活的原始性、原本性，同時也符合兒童的特點和他們學習音樂的自然天性。
奧爾夫體系的教材也充分考慮了兒童音樂學習的特點。這點可用奧爾夫本人寫的5卷學校音樂教材作為代表。它的內容主要是來自德國兒童熟悉并喜愛的民歌、諺語、童謠和兒童游戲。因為奧爾夫認為只有來自兒童生活的教材，才可能是最符合兒童天性的、最自然的、最富有生命力的東西。
（三）在課程方法上，奧爾夫體系推崇主動學習音樂，注重培養兒童的創造力
從原始性音樂教育觀出發，奧爾夫推崇兒童主動學習音樂。他說：“我追求的是通過要學生自己奏樂，即通過即興演奏并設計自己的音樂，以達到學習的主動性。所以，我不想用高度發展了的藝術性樂器來訓練，而用一種以節奏性為主、并比較容易學會的樂器，和肌體相近的樂器”。奧爾夫的這種樂器不是高度精確性或高度科技化的樂器（如鋼琴、電子合成器等），而是人的肌體（如拍手、跺腳、捻指等）、原始的發聲器（如鈴鼓、手鼓、木魚等）和奧爾夫自己設計發明的“奧爾夫樂器”（一種音條可以靈活拆裝的敲擊樂器包括木琴、鐘琴等）。
在教兒童音樂欣賞時，奧爾夫不是讓孩子們被動的聽，而是借助一些輔助性符號，隨著樂器的進行，分聲步演奏打擊樂器，這樣兒童不僅體驗到音樂的美妙，而且了解了樂曲的節奏、結構和風格。奧爾夫認為，讓兒童主動學習音樂還應包括在課堂上老師的指導，奧爾夫常常強***師在課堂上不是作為導演而存在，而是一個提出問題的人，鼓勵學生自己去探索答案，去尋找各種各樣的可能性，通過提出問題并組織討論，引導學生掌握學習內容。正如一切原始形態的藝術活動都帶有自發性、創造性一樣，奧爾夫倡導的原始性音樂教育的一個基本點就是創造。奧爾夫明確指出“讓孩子自己去尋找、自己去創造音樂，是最重要的”，“音樂創造有簡單復雜之分，但從創造的本質意義上說，兒童音樂的創造和音樂大師的創造具有同等意義，同等價值”。引導創作成了奧爾夫音樂教學體系的主要方法。
在教學中，教師僅僅向幼兒提供一些原始性的材料（如最基本的音調、最基本的節奏、最基本的動作方法等），教師被要求站在兒童的角度來主持展開音樂教學活動；兒童則主要是通過在范例和教師啟發引導下進行集體創作的音樂學習，兒童被要求即興編創歌詞或吟誦韻文；兒童被要求用自己創造的音響和圖形來記錄自己的音樂，創造自己的“樂譜”等等。通過兒童在即興基礎上所進行的綜合性創造過程，來培養和發展兒童的創造力
節奏訓練
敲擊節拍
方法：在背誦兒歌和有韻律的唐詩時，成人和孩子都會不約而同的拍手或做一些動作來打節拍。在寶寶唱歌時成人也會同他一起按節拍拍手和做動作。節拍是學習音樂、文學、藝術的必修課，寶寶在剛接觸時就不自覺地喜歡上了。家長不妨再進一步讓寶寶學習敲擊來應和音樂中的節拍。如果家中有一些打擊樂器也可以隨時應用。家庭中的日用品，如筷子、盤子、金屬器皿、盒子等都可以作為敲擊樂器。例如用筷子來鼓擊一個紙盒，在四三拍子的音樂中，先擊盒子中央一拍作為強拍，再擊盒子邊上兩拍作為弱拍。在四二拍子的音樂中，先擊盒子中央一下，再擊盒子邊上一下。在四四拍子的音樂中，先擊盒子中央一下，盒子邊上三下；或者在盒子中央一下，邊上一下，中央輕輕擊一下，邊上更輕擊一下，以表達強、弱、次強、最弱的節拍。
在寶寶學會擊節拍之后，家庭可以組織音樂會。如果有一位家長會演奏某種樂器可以作主題演奏，另一位家長和寶寶各用不同的器皿敲擊節拍。也可以讓錄音機播放主題音樂，家庭成員各取不同的器皿，輕輕敲擊，使主題突出，節拍鮮明。在敲擊節拍的基礎上，寶寶可以用手指揮，家庭成員敲擊，讓寶寶練習當個小指揮。
目的：鍛煉孩子的節奏感，學會簡單的節拍。
韻律活動在音樂教學中的作用
韻律活動在音樂教學中是一個必不可少的教學環節，也是課堂上常采用的一個教學內容，在整個音樂教學中起了重要作用。
有人形象的比喻說：“節奏是音樂的骨骼，旋律是音樂的靈魂。”也有人說：“如果旋律是音樂生命的血液，節奏則是心臟的跳動或是脈搏，它推動著血液的運轉?！笨梢姽澴嘣谝魳方逃械闹匾饔?。
瑞士音樂教育家達爾克洛茲就是“體態律動學”的創始人，他認為：“對音樂的感受不僅僅反映在心理上，同時也反映在身體上”。德國當代著名的作曲家、兒童音樂教育家卡爾·奧爾夫建立的兒童音樂教育體系中提出了“節奏第一”。他認為：“音樂構成的第一要素是節奏，不是旋律。”應當說節奏是音樂的生命，是生命力的源泉。因此，奧爾夫特別強調從節奏入手進行音樂教育。在音樂教學中韻律活動是一個必不可少的環節，體會到了韻律活動在音樂教學中的重要作用。
一、增強學生的節奏感韻律活動，是增強節奏感的一條重要途徑，首先是認識節奏型進行讀的練習，讓學生分別按節奏型和節奏長短時值進行讀。并讓學生邊劃拍邊讀，邊擊拍邊讀。通過讀掌握基本結構，增強節奏感。為了活躍課堂的氣氛加強節奏感的訓練，還采用出示固定的結構，讓學生填詞。如：××|×××|、老師，辛苦了，還可以先說一句話然后再寫出節奏。如我在一次示范課上做此項練習時，有個同學說：老師好！老師好！歡迎老師來指導！節奏是：×××|×××|×× ×× |×××|，學生邊拍節奏邊讀，形成多樣的韻律活動，逐步增強了學生的節奏感。
二、發展學生的想象力和創造力利用節奏形象化的教學方法，啟發學生根據日常生活中經常接觸到的聲音，組成各種不同的節奏。如：啟發同學聽鐘擺聲。嘀答、嘀答節奏型是×× ××。敲鼓聲。教師敲鼓，學生邊聽邊念咚嗒嗒、咚嗒嗒，節奏型是××× ×××。還有小雞叫嘰嘰嘰嘰、嘰嘰嘰嘰 ×××× ××××。汽車喇叭××× ×××嘀嘀嘀、嘀嘀嘀。馬蹄聲×× ××嗒嗒、嗒嗒讓學生充分地想象隨時都會發現生動有趣的節奏。不但要發現節奏還要培養學生去創造節奏。我在教學中采用了音樂教育家卡爾奧爾夫的拍照掌、拍腿、跺腳、捻指一類的節奏教育方法。將語言的節奏與動作的節奏結合起來。學生在學會歌曲后，老師根據歌曲的情緒特點，編配“聲勢”練習，出示編配的節奏圖，學生邊唱邊做。而且動作又進一步擴展彈指、彈舌等。如在“我心愛的小馬車”這首歌曲中加入彈舌，效果特別好。就像馬蹄聲，形象生動。學生非常喜歡聲勢訓練。由教師編配逐步過渡到讓學生自己創編的練習，讓學生充分發揮自己的想象進行編配，學生是躍躍欲試，想象力極其豐富。如歌曲“過新年”學會后，我把學生分成四組，每組編配歌曲的一部分，大家編好后，一組選出一位同學組成一個完整“聲勢”帶領全班同學邊唱邊做。教學效果非常好，同學的想象力和創造力都得到了發展
三、激發學生的學習興趣節奏是一個最有力的音樂源泉，為兒童創造一個有利于動手、動腦、動腳的學習環境。讓他們在愉快的情緒中激發學習音樂的興趣。節奏游戲是孩子們最喜歡、最直觀、最能激起興趣的活動。我常在教學中穿插節奏游戲。如：游戲走、跑、跳就是讓低年級的學生學習四分音符、八分音符、十六分音符。四分音符是走、八分音符是跑、十六分音符是跳。通過聽樂曲走、跑、跳掌握音符的時值，還有節奏回聲的游戲更是孩子們喜歡的。教師先拍節奏，開始二小節逐步過渡到四小節。速度先慢后快不斷變化，從簡單逐步增加難度，訓練了同學們的聽覺、反應能力及記憶能力，獲得愉快的情緒，激發了學習的興趣。
把韻律活動貫穿在音樂教學中，還注意引導學生把注意力放在音樂的長短、強弱、速度等。培養學生的感受和理解能力，恰當的把握節奏。綜上所述，韻律活動在音樂教學中具有重要作用。
家庭音樂啟蒙備忘錄
對于幼小的寶寶而言，沒有比藝術教育更適合他們了，而在藝術的殿堂上，進行音樂啟蒙及開發當屬最佳。因為，0-3歲的小寶寶尚沒發育完全，學習舞蹈或畫畫有可能傷及四肢及手指的筋骨。而惟有音樂接觸得越早，對寶寶則越有益處。這樣，不僅可增進寶寶的樂感，更重要的是多聽高雅的古典音樂，還能開發寶寶的右腦，從而使左右腦功能平衡。
音樂啟蒙和開發，猶如給寶寶的想象力、創造力及記憶力安上了一副展翅飛翔的翅膀，使寶寶的智能發展更卓越——
備忘錄No.1 多讓寶寶聆聽周圍美妙的聲音
寶寶出生后，便應該逐漸引導聆聽周圍的聲音及音樂：
* 聽能發出悅耳聲音的玩具，或在房間里掛一個能發出清脆悅耳聲音的風鈴。
* 聽廚房中的切菜聲，聽鍋碗瓢盆碰撞時發出的音響。
* 聽自然界的刮風聲、雷雨聲及雨滴聲、流水聲；各種昆蟲、鳥類、家禽發出的鳴叫聲。
* 聽各種交通工具，如火車的隆隆轟鳴聲、飛機的嗡嗡聲；汽車、火車及輪船發出的鳴笛聲。
* 讓寶寶辨別家中親人，如爸爸、媽咪、爺爺、奶奶、外公、外婆及鄰居的說話聲音；辨別人們表達不同情感的聲音，如高興、生氣、著急等。
* 讓寶寶閉眼聽三種聲音，即小鈴、小鼓及木魚。然后，請寶寶說出聲音的發出順序。
* 唱不同的歌曲給寶寶聽，給寶寶聽不同樂器的聲音，如口琴、笛子、小提琴、鋼琴、手風琴等；聽不同樂器演奏的樂曲或交響曲（適合大一些的寶寶）。
備忘錄No.2 玩制造悅耳聲音的游戲
當寶寶一旦能坐立時，就可以讓他“演奏”各種“樂器”：
* 用小木棒敲擊翻過來的桶、鍋、盆、陶器以及各種能敲擊出悅耳聲音的用具。
* 在氣球內裝進幾粒豆子，然后將它吹起。這樣，寶寶就得到一個能發出嘎嘎聲響的“樂器”，氣球會將聲音放大。也可將沙子、小石頭裝入廢棄的紙盒或不透明的小瓶中，讓寶寶搖搖，聽聽會發出什么聲音。
* 把多個裝有不同體積水的瓶子，讓寶寶用湯匙輕輕敲打，每個瓶子會發出不同的音高。
* 摩擦不同材質的東西，如搓玻璃紙、紙袋、塑料袋；把橡皮筋抻長后放開，就能夠發出弦聲。
* 有條件時，媽咪可敲打真正不同的樂器，然后，將不同樂器發出的聲音，排列出***的節奏。如先敲定音鼓“咚咚”兩下，隨后敲三角鐵“叮”一下。這樣，即可有序地排列出“咚咚叮——咚咚?！囊魳饭澴唷薄＝洺＿@樣訓練，能增強寶寶的節奏感。
備忘錄No.3 多做有節奏感的游戲
* 用撥浪鼓、鈴鼓打出有節奏的聲音讓寶寶聽，然后，讓寶寶自己拿著敲打。
* 讓寶寶騎在媽咪的腿上，一邊給念有節奏的兒歌，一邊使寶寶身體上下顫動。
* 與寶寶一同做拉鋸、扯鋸的游戲，并且一邊做一邊唱歌；或有節奏地念兒歌。
* 用兩塊竹板（可用積木代替），敲打出快慢、長短不同的聲音，以表示不同的動作。讓寶寶聽一聽，哪個聲音像馬兒在奔跑？哪個聲音像大熊走來了？
* 讓寶寶做各種模仿動作，如打鼓、吹喇叭及學小兔跳、小鳥飛。
備忘錄No.4 隨時隨地播放音樂或唱搖籃曲
* 寶寶在3歲前聽覺最為敏銳，是訓練音感的最佳時機。因此，從寶寶一出生起，媽咪每次喂完奶，一邊輕輕拍動寶寶的背，或輕輕推動搖籃，一邊哼唱搖籃曲。
* 媽咪給寶寶唱搖籃曲，或是經常播放一些旋律優美的世界經典名曲，如莫扎特、肖邦、舒伯特、伯拉姆斯、李斯特等偉大音樂家的作品。不要總是聽一兩首曲子，聽熟后就要進行更換。這樣，可使寶寶從多次反復的聽唱中，產生熟悉的感覺，從而體會到樂曲中的節拍、音調及強弱。由此，聽力將會有所提高，有助于寶寶學習語言，增進記憶力、模仿力和專注力。更為可貴的是，能夠促進想象力、創造力的發展。
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