第一篇：中國(guó)建筑的特征教學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理清作者的說明線索，列出課文的結(jié)構(gòu)提綱。

3、激發(fā)對(duì)我國(guó)古代悠久的建筑藝術(shù)的熱愛之情，提高對(duì)我國(guó)建筑藝術(shù)的審美能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 理清作者的說明線索，列出課文的結(jié)構(gòu)提綱。學(xué)習(xí)課時(shí) 一課時(shí)

學(xué)習(xí)方法 自主、合作、探究 知識(shí)鏈接： 文體知識(shí)

科普作品是一種以向大眾普及科學(xué)知識(shí)為主要目的作品。“科普”一詞就是指“科學(xué)普及”?？破兆髌穫鹘y(tǒng)上以文字或圖畫作為基本載體。不過隨著媒體技術(shù)的發(fā)展，科普作品也常常以視頻媒體等其他形式出現(xiàn)。

科普作品的主要功能和目的就是宣傳普及科學(xué)知識(shí)。它有以下特點(diǎn)：

1.科普作品所述內(nèi)容具有一定的學(xué)科專業(yè)性。閱讀對(duì)象主要是不熟悉該學(xué)科的非專業(yè)人士。但這種專業(yè)性是有限制的。這就和一般的文學(xué)作品或娛樂作品區(qū)分開來。

2.科普作品具有一定的娛樂性、普及性、可讀性和通俗性。在敘述內(nèi)容上要求通俗易懂，深入淺出，能引起普通讀者興趣。這就和專業(yè)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)區(qū)分開來。3.科普作品在陳述專業(yè)科學(xué)知識(shí)時(shí)要求把握一定程度的嚴(yán)謹(jǐn)性。想象與科學(xué)現(xiàn)實(shí)之間的差別一般需要明確指出，或者至少要保證讀者不會(huì)混淆兩者。這就和科學(xué)幻想作品（簡(jiǎn)稱科幻）區(qū)分開來。

4.科普作品允許適當(dāng)?shù)靥摌?gòu)作品情節(jié)、人物、環(huán)境等等，已增加可讀性。這就和一般的科學(xué)新聞、科學(xué)紀(jì)實(shí)或科學(xué)報(bào)告區(qū)分開來。作家：

梁思成（1901—1972），我國(guó)著名建筑學(xué)家，清華大學(xué)教授，廣東省新會(huì)縣人。1901年4月20日生于日本，1915年至1923年就學(xué)于北京清華大學(xué)，1924年赴美留學(xué)入康乃爾大學(xué)，1927年獲賓夕法尼亞大學(xué)建筑系碩士，1927年、1928年在哈佛大學(xué)美術(shù)研究院學(xué)習(xí)。1928年回國(guó)。

1946年為清華大學(xué)創(chuàng)辦了建筑系，擔(dān)任教授兼系主任到1972年。歷任中國(guó)建筑學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)、北京土建學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院技術(shù)科學(xué)學(xué)部委員、首都人民英雄紀(jì)念碑建設(shè)委員會(huì)副主任等職，1972年1月9日病逝于北京。

梁思成曾參加人民英雄紀(jì)念碑等設(shè)計(jì)，是新中國(guó)首都城市規(guī)劃工作的推動(dòng)者，建國(guó)以來幾項(xiàng)重大設(shè)計(jì)方案的主持者，是新中國(guó)國(guó)旗、國(guó)徽評(píng)選委員會(huì)的顧問。

北京清華園中有一座雕像，被人稱為這所著名大學(xué)中的第十二座雕像：儒雅的梁思成先生，戴一副眼鏡，正微微地笑著，平靜，坦然，好像剛剛走出家門，到他創(chuàng)建的清華建筑系去上班?? 預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、注音。

帷幕（）屋脊（）接榫（）穹窿（）埋怨（）埋葬（）翹起（）翹首以盼（）點(diǎn)綴（）輟學(xué)（）廈門（）高樓大廈（）角色（）鳳毛麟角（）門檻（）直欄橫檻（）哺育（）

2、分辨詞義

獨(dú)特?獨(dú)到 發(fā)掘?發(fā)現(xiàn)

獨(dú)特：獨(dú)有的、特別的。發(fā)掘：挖掘埋藏在地下的東西。

獨(dú)到：與眾不同的（多指好的）發(fā)現(xiàn)：經(jīng)過研究、探索等看到或找到前人沒

3、下列詞語(yǔ)中，沒有錯(cuò)別字的一組是（）a.宮殿廟宇 直言不違 和顏悅色 隨聲附和 b.如鳥斯革 回廊抱廈 額枋梁架 宣賓奪主

4、下列有關(guān)建筑的詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（）a.抱廈：圍繞廳堂、正屋后面的房屋。廂：廂房，在正房前面兩旁的房屋。

耳：耳房，跟正房相連的兩側(cè)的小房屋，也指廂房?jī)膳缘男∥荨.替木：聯(lián)系檁與斗拱的短木枋。

昂：斗拱中斜置的構(gòu)件，起斜撐或杠桿作用。額枋：檐柱之間的聯(lián)系梁，用以承托其上的斗拱。墁：用磚、石等鋪的地面。

瓦當(dāng)：銅瓦的頭部，上面多有裝飾性的文字、圖案。d.垂脊：從正脊沿屋面下垂的脊。正吻：正脊上的鳥獸形裝飾構(gòu)件。

正脊：屋頂前后兩斜坡相交而成的脊，位于屋頂最高處。學(xué)習(xí)內(nèi)容

一、整體感知

把握全文脈絡(luò)，理清線索： 第一層（至）第二層（至）第三層（至）第四層（至）

二、合作探究

（1）作者著重說明了中國(guó)建筑的九大特征中的哪幾項(xiàng)？

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）怎樣理解作者提出的“中國(guó)建筑的‘文法’”？

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（3）怎樣理解作者提出的各民族建筑之間的“可譯性”？

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________

三、拓展探究

閱讀下一段材料，思考問題

良心與勇氣

梁思成（1901～1972），建筑學(xué)家，梁?jiǎn)⒊膬鹤印Ｋ吷鷱氖轮袊?guó)古代建筑的研究和建筑教育事業(yè)，系統(tǒng)地調(diào)查、整理、研究了中國(guó)古代建筑的歷史和理論，是這一學(xué)科的開拓者和奠基者。他培養(yǎng)了大批建筑人才，以嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮的學(xué)風(fēng)著稱。

解放后，在教課的同時(shí)，梁思成和妻子林徽因還參與了國(guó)徽和人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計(jì)，并被邀請(qǐng)參加北京城的建設(shè)規(guī)劃。

梁思成曾以詩(shī)一樣的語(yǔ)言向周總理描述北京古城四周雄壯的城墻，城門上巍峨高大的城樓，紫禁城的黃瓦紅墻以及美麗的街市牌樓??他不遺余力地建議保護(hù)北京城墻。他是那么鐘情于它們。關(guān)于它們，他有那么美妙的構(gòu)想：城墻上可以綠化，供市民游樂；壯麗寬廣的城門樓可以改造成圖書館；護(hù)城河可以引進(jìn)永定河水，夏天放舟，冬天溜冰。然而，這只是一個(gè)文人的浪漫夢(mèng)想而已。隨之而來的一切現(xiàn)實(shí)卻非他所愿，北海團(tuán)城被拆了，天安門東西兩側(cè)三座門被拆了，古城墻被拆了??

如今殘留也是僅存的一段城墻，位于北京城的東南角，而綿延數(shù)百里的北京古城的老城墻都被拆光了。對(duì)于深諳其文物價(jià)值的梁思成來說沒有什么比這更讓他痛苦迷惑的了。

當(dāng)北京古都已然消失之后，曾經(jīng)竭力想保留其歷史原貌特征的梁思成，就注定要成為人們不斷提及、不斷感嘆的人物。

思考：當(dāng)你覺得不合理的事情發(fā)生在你身邊時(shí)，你能像梁思成那樣站出來說話嗎？你覺得怎么樣做才是最合適的？

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 學(xué)習(xí)小結(jié)

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1、依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

（1）中國(guó)的建筑體系是在世界各民族數(shù)千年文化史中一個(gè)____________的建筑體系。（2）考古學(xué)家所___________的殷代遺址證明，至遲在公元前15世紀(jì)，這個(gè)獨(dú)特的體系已經(jīng)基本上形成了。

（3）回廊、抱廈、廂、耳、過廳等建筑，圍繞著一個(gè)__________若干個(gè)庭院______天井建造而成。

a.獨(dú)特 發(fā)掘 或 或 b.獨(dú)到 發(fā)現(xiàn) 和 和 2.下列各句標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）

a.這個(gè)體系分布到很廣大的地區(qū)：西起蔥嶺、東至日本、朝鮮、南至越南、緬甸、北至黑龍江。

b.因此，門窗的位置和處理都極自由，由全部用墻壁至全部開門窗，乃至既沒有墻壁也沒有門窗。（如涼亭）

d.簡(jiǎn)單的如臺(tái)基、欄桿、臺(tái)階等等，所要解決的問題基本上是相同的，但許多民族創(chuàng)造了許多形式不同的臺(tái)基、欄桿和臺(tái)階。

3.下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

a.這些地區(qū)的建筑和中國(guó)中心地區(qū)的建筑，或是同屬于一個(gè)體系，或是大同小異，如弟兄之同屬于一家的關(guān)系。

b.黨中央一聲令下，廣大醫(yī)務(wù)工作者同仇敵愾，立即奔赴抗擊“非典”“禽流感”的第一線。d.無論每種具體的實(shí)物怎樣地千變?nèi)f化，它們都遵循著那些法式。選做題

閱讀下面的文字，完成1-3題。（10年安徽卷）

一切傳統(tǒng)都是過去的東西，但并非一切過去的東西都是傳統(tǒng)?？墒?，過去確系傳統(tǒng)的一個(gè)重要特征，我們不能離開過去與現(xiàn)在的關(guān)系而談傳統(tǒng)。傳統(tǒng)都有其“原本”，原本是傳統(tǒng)的始發(fā)言行。傳統(tǒng)的始發(fā)言行有其特定的原初行動(dòng)者、特定的受動(dòng)者，還有其特定的叫做參照系的現(xiàn)實(shí)環(huán)境。在傳統(tǒng)的原本中，所有這些都是特定的、不能代替的。

隨著時(shí)間的推移和歷史的進(jìn)展，原本逐步地被認(rèn)為是具有權(quán)威性的、天經(jīng)地義的、帶有信仰性質(zhì)的東西而為群體所接受，成為凝聚群體的力量，這樣，原本也就逐步地形成為傳統(tǒng)。特別值得注意的是，傳統(tǒng)逐步形成的過程也是一個(gè)逐步遠(yuǎn)離原本的過程。這里所說的遠(yuǎn)離，是指原初行動(dòng)者、受動(dòng)者和當(dāng)時(shí)的參照系已消失而成為過去。這樣，傳統(tǒng)在形成過程中就取得了相對(duì)獨(dú)立于原本所處的參照系以及原初說話人、原初受話人的自主性。

正是這種遠(yuǎn)離或自主性，打破了原本的限制，擴(kuò)大了原本的范圍，豐富了原本的含義。這里的關(guān)鍵在于解釋。在新的參照系之下對(duì)原本作新的解釋，這就是傳統(tǒng)遠(yuǎn)離原本的原因。任何一個(gè)寫下來的作品，一旦公之于世，它就是向廣大的人群說話，不僅是向同時(shí)代人說話，而且是向后來人說話。作為受話人的讀者不僅有同時(shí)代人，而且有后來人。讀者可以對(duì)寫作的原本做出各不相同的回應(yīng)，這些回應(yīng)都是根據(jù)讀者自己所處的參照系對(duì)原本所作的新解釋?？梢哉f，傳統(tǒng)的原本在形成為傳統(tǒng)的過程中，不斷地參照變化了的環(huán)境。在后來的一連串讀者面前展開一系列不斷更新的世界。寫作的原本是如此，行動(dòng)的原本也是這樣。傳統(tǒng)的行動(dòng)痕跡往往出乎原初行動(dòng)者的始料之所及，自有后來人的評(píng)說——解釋。

這樣看，傳統(tǒng)形成的過程本身便是一個(gè)傳統(tǒng)不斷更新、不斷開放、不斷壯大的過程。傳統(tǒng)本來就具有兩面性，它在形成和發(fā)展過程中，既因新的參照系與之相摩擦而不斷更新自己，又因其偏執(zhí)性而抗拒摩擦，力圖使自身永恒化?？梢哉f，傳統(tǒng)既是摩擦的結(jié)果，又是對(duì)摩擦的抗拒。那種把傳統(tǒng)一味看成凝固不變而無更新的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的、不符合史實(shí)的。因此，在對(duì)待傳統(tǒng)的問題上，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)新的參照系，對(duì)舊傳統(tǒng)作出新的評(píng)價(jià)和解釋，這樣才能使傳統(tǒng)展開為有生命的東西。(選自張世英(我看國(guó)學(xué)——傳統(tǒng)與現(xiàn)代)，有刪改)1．從原文看，下列對(duì)“原本”的理解，正確的一項(xiàng)是()a．原本是傳統(tǒng)的具有特定原初行動(dòng)者、受動(dòng)者、參照系的始發(fā)言行。b．原本指權(quán)威性的、天經(jīng)地義的、帶有信仰性質(zhì)的凝聚群體的東西。d．原本指有自主性的相對(duì)獨(dú)立于原初參照系、說話人、受話人的傳統(tǒng)。2．下列各項(xiàng)，不屬于分析“傳統(tǒng)遠(yuǎn)離原本”原因的一項(xiàng)是()a．在新的參照系之下對(duì)原本作新的解釋，這就勢(shì)必造成傳統(tǒng)不斷地遠(yuǎn)離原本。b．讀者對(duì)寫作原本作出各不相同的回應(yīng)，根據(jù)所處參照系對(duì)原本作出新解釋。d．傳統(tǒng)在形成和發(fā)展過程中，因新參照系的作用而具有更新與抗拒的兩面性。3．下列對(duì)原文中作者觀點(diǎn)的概括，正確的一項(xiàng)是()a．傳統(tǒng)原本中的原初行動(dòng)者、受動(dòng)者、參照系都是唯一的、不能代替的。b．因時(shí)間推移和歷史進(jìn)展，傳統(tǒng)遠(yuǎn)離原本后就自然喪失了原本的特征。d．在對(duì)待傳統(tǒng)問題上，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)新的參照系作出新的評(píng)價(jià)和解釋。

第二篇：中國(guó)建筑的特征》學(xué)案

高二語(yǔ)文《中國(guó)建筑的特征》 學(xué)案

課時(shí)：2執(zhí)筆人：闕艷麗時(shí)間：2010.9.17

一、知識(shí)鏈接:

1.作者簡(jiǎn)介

梁思成（1901—1972），我國(guó)著名建筑學(xué)家，清華大學(xué)教授，中國(guó)共產(chǎn)黨黨員，廣東省新會(huì)縣人。梁思成教授1901年4月20日生于日本，1915年至1923年就學(xué)于北京清華學(xué)校，1924年赴美留學(xué)入康乃爾大學(xué)，不久轉(zhuǎn)學(xué)人賓夕法尼亞大學(xué)建筑系，1927年獲賓夕法尼亞大學(xué)建筑系碩士，1927年、1928年在哈佛大學(xué)美術(shù)研究院學(xué)習(xí)。1928年回國(guó)，到沈陽(yáng)東北大學(xué)創(chuàng)辦了建筑系，并任教授兼系主任直到1931年。1931年至1946年擔(dān)任中國(guó)營(yíng)造學(xué)社研究員、法式部主任。1941年還擔(dān)任前中央研究院研究員。1946年為清華大學(xué)創(chuàng)辦了建筑系，擔(dān)任教授兼系主任到1972年。在這期間，還曾于1946年11月、1947年6月，應(yīng)美國(guó)耶魯大學(xué)之聘為訪問教授。1947年1月至1947年6月，作為中國(guó)代表?yè)?dān)任聯(lián)合國(guó)大廈設(shè)計(jì)委員會(huì)顧問。1948年獲得美國(guó)普林斯頓大學(xué)榮譽(yù)博士學(xué)位。解放后，于1952年加入中國(guó)民主同盟，1959年加人中國(guó)共產(chǎn)黨，曾當(dāng)選為第一、二、三屆全國(guó)人民代表大會(huì)代表，三屆人大常務(wù)委員會(huì)委員，政協(xié)常務(wù)委員會(huì)委員，民盟中央常委等職。歷任北京市都市計(jì)劃委員會(huì)副主任、北京市城市建設(shè)委員會(huì)副主任、中國(guó)建筑學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)、北京土建學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院技術(shù)科學(xué)學(xué)部委員、中國(guó)建筑科學(xué)院建筑歷史理論研究室主任、首都人民英雄紀(jì)念碑建設(shè)委員會(huì)副主任、全國(guó)科學(xué)普及協(xié)會(huì)北京分會(huì)副會(huì)長(zhǎng)等職，1972年1月9日病逝于北京。

梁思成教授長(zhǎng)期從事建筑教育事業(yè)，對(duì)建筑教育事業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)。在學(xué)術(shù)研究方面，梁思成教授自20世紀(jì)30年代起，對(duì)我國(guó)古代建筑進(jìn)行了系統(tǒng)的調(diào)查研究，他生前寫的許多有關(guān)中國(guó)古代建筑的專著和論文，具有很高的學(xué)術(shù)價(jià)值。梁思成教授還以巨大的政治熱情，對(duì)北京市的城市規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)提出很多重要的建議，并參加了北京市城市規(guī)劃工作，參加了國(guó)徽的設(shè)計(jì)和人民英雄紀(jì)念碑、揚(yáng)州鑒真和尚紀(jì)念堂等建筑的設(shè)計(jì)工作，對(duì)建筑設(shè)計(jì)的民族形式進(jìn)行了探索。梁思成教授，是我國(guó)最早用科學(xué)方法調(diào)查研究古代建筑和整理建筑文獻(xiàn)的學(xué)者之一。他的學(xué)術(shù)著述，引起了中外學(xué)者的重視，他的著述是我國(guó)建筑界的一份寶貴遺產(chǎn)。

2.自然科學(xué)小論文

是指對(duì)自然科學(xué)領(lǐng)域中的某些現(xiàn)象、原理、問題等，進(jìn)行專門的考察、分析、研究所寫成的科學(xué)小論文。由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展和迅速普及，許多新穎、有發(fā)展前途的課題，如環(huán)境保護(hù)、生態(tài)平衡、外空探索、納米技術(shù)、生物遺傳與變異等等，都使中學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，已成為他們的熱門話題。但是中學(xué)生如果要對(duì)自己接觸的自然科學(xué)中的某些事物、現(xiàn)象、問題或某個(gè)專題，進(jìn)行比較深入、廣泛的探索、研究，并加以論述，寫成科學(xué)小論文，以揭示其特征、本質(zhì)、原理、意義及規(guī)律，這就不是隨便說說那么容易了。這種科學(xué)小論文的寫作難度要比一般議論文的寫作難度大得多。它不但使用材料多，寫作內(nèi)容難，而且在概括、歸納、邏輯推理等方面，都有較高的要求。它是一般議論文寫作訓(xùn)練的延伸和發(fā)展，又是科學(xué)研究論文的起步和準(zhǔn)備。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是了解自然科學(xué)小論文的特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)寫自然科學(xué)小論文。

二、分層練習(xí)

（一）基礎(chǔ)知識(shí)A級(jí)

１、下列加點(diǎn)字的讀音錯(cuò)誤的是（）

Ａ．墁（màn）地斗拱(gǒng)房檁(lǐn)接榫(sǔn)

Ｂ．柁(tuó)墩螞蚱(màzha)戧(qiàng)獸水榭(xiè)

Ｃ．穹(qióng)隆蒙(mēng)騙提(dī)防唱和(hè)

Ｄ．純粹(cuì)緬(miǎn)甸潛(qián)力脊(jí)背

2．下列各組詞語(yǔ)中，沒有錯(cuò)別字的一組是

A．臨摹一籌莫展大張旗鼓舍近求遠(yuǎn)

B．竄改反唇相譏若既若離瓊樓玉宇

C．廝殺惝恍迷離鑒往知來窮源竟委

D．羈絆理曲詞窮年高德劭反復(fù)無常

３、下列橫線上應(yīng)填的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

①主要的房屋都采取向南的方向，以取得陽(yáng)光。

②這證明屋頂是幾千年來廣大人民所喜聞樂見的，是我們民族所最驕傲的成就。③文字上有一面橫額，一副對(duì)子，作點(diǎn)綴用的。

Ａ．大多

Ｂ．很多

Ｃ．一般

Ｄ．一般很多 最多 最多 很多 不僅 不但 不但 雖然而且 而且 而且 但都是 都是 純粹 純粹 裝點(diǎn)裝點(diǎn) 裝飾 裝飾

4．下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>

A族政權(quán)相當(dāng)開放而且外向，出現(xiàn)了著名的絲綢之路，大量外國(guó)人士也前來中國(guó)訪問居住。

B戈待旦，日夜巡邏，嚴(yán)厲打擊各類違法犯罪活動(dòng)。

C．人民的創(chuàng)造一旦進(jìn)入學(xué)院的殿堂，就會(huì)失去它純真的樸拙，要想歸真反璞，語(yǔ)言是無能為力的，形式的改良也是無濟(jì)于事的。

D．為什么突然會(huì)發(fā)生這樣嚴(yán)重的事情呢？發(fā)生了這件事他會(huì)怎樣？越想越苦悶煩躁，滿樓的感覺籠罩心上。

5．下列各句中，沒有語(yǔ)病的一句是

A．秉承“以和為貴，和而不同，和實(shí)生物”傳統(tǒng)的中國(guó)，必將在建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的實(shí)踐中得到繼承和創(chuàng)新。

B．實(shí)現(xiàn)中部地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)健康持續(xù)發(fā)展，事關(guān)中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局，事關(guān)全面建設(shè)小康社會(huì)全局，事關(guān)縮小沿海發(fā)達(dá)地區(qū)與西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)差距全局。

C．釀酒種植新型產(chǎn)業(yè)，不僅為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民帶來提高經(jīng)濟(jì)收入和大量就業(yè)出路，也為他們提供了一個(gè)獲得種植專業(yè)知識(shí)技能培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。

D．海風(fēng)吹拂著，溪流嗚咽著，飛螢點(diǎn)點(diǎn)，輕煙飄渺，遠(yuǎn)山近樹，都在幽幽的蟲聲里朦朧地睡去，等待著另一個(gè)黎明的到來。

課內(nèi)閱讀B級(jí)

（一）這個(gè)體系以木材結(jié)構(gòu)為它的主要結(jié)構(gòu)方法。這就是說，房身部分是以木材做立柱和橫梁，成為一副梁架。每一副梁架有兩根立柱和兩層以上的橫梁。每?jī)筛绷杭苤g用枋、檁之類的橫木把它們互相牽搭起來，就成了“間”的主要構(gòu)架，以承托上面的重量。

兩柱之間也常用墻壁，但墻壁并不負(fù)重，只是想“帷幕”一樣，用以割斷內(nèi)外，或劃分內(nèi)部空間而已。因此門窗的位置和處理都極自由，由全部用墻壁至全部開窗，乃至既沒有墻也沒有門窗（如涼亭），都不妨礙負(fù)重的問題；房頂和上層樓板重量總是由柱承擔(dān)的。這種框架結(jié)構(gòu)的原則直到現(xiàn)代的剛勁混凝土構(gòu)架或鋼骨架的結(jié)構(gòu)才被應(yīng)用，而我們中國(guó)建筑在三千多年前就具備了這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，并且恰好為中國(guó)將來的新建筑在使用新的材料與技術(shù)的問題上準(zhǔn)備了極有利的條件。

斗拱：在一副梁架上，在立柱和橫梁交接處，在柱頭上加上一層層逐漸挑起的稱做“拱”的弓形短木，兩層拱之間用稱做“斗”的斗形方木塊墊著。這種用拱和斗綜合構(gòu)成的單位叫做“斗拱”。它是用以減少立柱和橫梁交接處的剪力，以減少梁的折斷之可能的。更早它還是用以加固兩條橫木接榫的，先是用一個(gè)斗，上加一塊略似拱形的“替木”。斗拱也可以由柱頭挑出去承托上面其它結(jié)構(gòu)，最顯著的如屋檐上層樓外的“平坐”（露臺(tái)），屋子內(nèi)部的樓井、欄桿等。斗拱的裝飾性很早就被發(fā)現(xiàn)，并且在磚石建筑上也充分應(yīng)用，它成為中國(guó)建筑中最顯著的特征之一。

下列對(duì)第一段的理解正確的是（）

A.中國(guó)建筑體系中的建筑物都是以木材作為結(jié)構(gòu)方式的，方法是用木材作為梁架。

B．梁架是由木材組成的，包括立柱、橫梁以及枋、檁等部分，它們有機(jī)結(jié)合組成“間”。

D．新材料的建筑物，如鋼筋混凝土構(gòu)架的房屋，結(jié)構(gòu)形式符合中國(guó)建筑體系特征。

7、下列對(duì)第二段的理解有誤的兩項(xiàng)是（）

A.“拱”是一種弓形短木，位置在立柱和橫梁之間，作用是減少立柱和橫梁之間的剪力。

B.“斗拱”指由“斗”和“拱”組成的一種房屋結(jié)構(gòu)，有很強(qiáng)的實(shí)用性和裝飾性。

C．“斗拱”的前身是“替木”，作用的另一個(gè)方面是用以加固兩條橫木接榫，增加牢固性。

D．柱頭挑出去的部分可以承受上面的其他結(jié)構(gòu)，比如屋頂、平坐這樣重的房屋結(jié)構(gòu)。

填入上文空格處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．不但能展現(xiàn)出本質(zhì)結(jié)構(gòu)的美麗

B．不但在木材使用上有應(yīng)用

C.不但在木構(gòu)上得到了巨大的發(fā)展

D．不但會(huì)在木構(gòu)上得以保存

根據(jù)課文給斗拱下一個(gè)定義。

（二）這種“文法”有一定的拘束性，但同時(shí)也有極大的運(yùn)用的靈活性，能有多樣性的表現(xiàn)。也如同做文章一樣，在文法的拘束性之下，仍可以有許多體裁，有多樣性的創(chuàng)作，如文章之有詩(shī)、詞、歌、賦、論著、散文、小說，等等。建筑的“文章”也可因不同的命題，有“大文章”或“小品”。大文章如宮殿、廟宇等等；“小品”如山亭、水榭、一軒、一樓。文字上有一面橫額，一副對(duì)子，純粹作點(diǎn)綴裝飾用的。建筑也有類似的東西，如在路的盡頭的一座影壁，或橫跨街中心的幾座牌樓等等。它們之所以都是中國(guó)建筑，具有共同的中國(guó)建筑的“詞匯”，遵循著中國(guó)建筑的“文法”所組織起來的。運(yùn)用這“文法”的規(guī)則，為了不同的需要，可以用極不相同的“詞匯”構(gòu)成極不相同的體形，表達(dá)極不相同的情感，解決極不相同的問題，創(chuàng)造極不相同的類型。

這種“詞匯”和“文法”到底是什么呢？歸根說來，它們是從世世代代的勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期建筑活動(dòng)的實(shí)踐中所累積的經(jīng)驗(yàn)中提煉出來的，經(jīng)過千百年的考驗(yàn)，而普遍地受到承認(rèn)而遵守的規(guī)則和慣例。它是智慧的結(jié)晶，是勞動(dòng)和創(chuàng)造成果的總結(jié)。它不是一人一時(shí)的創(chuàng)作，它是整個(gè)民族和地方的物質(zhì)和精神條件下的產(chǎn)物。

10、下列有關(guān)“文法”的理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）

A、“文法”在文中指建筑物上的構(gòu)件與構(gòu)件之間，構(gòu)件和它們的加工處理裝飾，個(gè)別建筑物和個(gè)別建筑物之間的一定的處理方法和相互關(guān)系。

B、文章的語(yǔ)法在運(yùn)用上具有極大的靈活性；中國(guó)建筑的“文法”具有一定的拘束性，在“文法”的拘束性，創(chuàng)造的多樣性就大大減弱了。

C、“文法”在文中包括中國(guó)建筑的基本特征所呈現(xiàn)出來的一定的風(fēng)格的手法，它為匠師們所遵守，為人民所承認(rèn)。

D、在世界各建筑體系中，中國(guó)建軍筑大膽地用朱紅作為大建筑物屋身的主要顏色，用在柱、門窗和墻壁上，并且用彩繪圖案裝飾木構(gòu)架的上部結(jié)構(gòu)，是使用得最大膽的“文法”。

11、下列對(duì)“建筑的‘文章’”的內(nèi)涵的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）

A、建筑的“文章”中，有金碧輝煌的宮殿、氣勢(shì)恢宏的廟宇等“鴻篇巨制”。

B、建筑的“文章”中，少不了“山亭、水榭、一軒、一樓”這樣的“精致小品”。

C、建筑的“文章”中，有純粹用作點(diǎn)綴裝飾的“一面橫額、一副對(duì)子”等秀麗文字。

D、建筑的“文章”中，在路的盡頭立一座影壁，或建橫跨街中心的幾座牌樓等等也占有一席之地。

12、“這種‘文法’有一定的拘束性，但同時(shí)也有極大的運(yùn)用的靈活性，能有多樣性的表現(xiàn)?！毕铝袑?duì)這句話的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A、“這種‘文法’”指的是中國(guó)建筑發(fā)展過程中沿用并發(fā)展下來的建筑慣例與審美方式。

B、“一定的拘束性”即建筑發(fā)展歷史上長(zhǎng)期積淀下來的、為人們所遵守的基本思路和傳統(tǒng)模式。

C、“極大的運(yùn)用的靈活性”強(qiáng)調(diào)了設(shè)計(jì)與修建過程中建筑師們可以發(fā)揮的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

D、“多樣性的表現(xiàn)”既包括建筑中的“拘束性”和“靈活性”，又包括建筑中的“歷史性”和“時(shí)代性”。

（二）閱讀下面的文字，完成10～15題。

漢語(yǔ)可以治病

①美國(guó)費(fèi)城有一個(gè)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生，聰明好學(xué)。一天，他看報(bào)上的天氣預(yù)報(bào)，竟然連報(bào)上的一個(gè)字也不認(rèn)識(shí)。后經(jīng)醫(yī)生診斷，這個(gè)孩子患了一種叫“失讀癥”的病。

②我們知道，人的大腦皮層有一個(gè)語(yǔ)言中樞，是人類語(yǔ)言能力的生理基礎(chǔ)，它的作用就是調(diào)控人類的語(yǔ)言行為。這個(gè)中樞一旦因腦外受損或因腦血管供血障礙，人的語(yǔ)言行為便出現(xiàn)障礙，常見的有“失語(yǔ)癥”。失讀癥是失語(yǔ)癥中的一種。這個(gè)美國(guó)少年患上這種病是腦外傷造成的。

③傳統(tǒng)的看法是，人腦的語(yǔ)言中樞在大腦左半球，按這個(gè)觀點(diǎn)推論，_______________________但事實(shí)卻不全是這樣。

④科學(xué)家經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國(guó)和日本患失讀癥的人要比歐美少得多，這是為什么?經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)基本的，卻是最簡(jiǎn)單的事實(shí)：中國(guó)和日本都使用漢字，歐美人使用的是拼音文字，他們記認(rèn)字音和字義，使用的是大腦左半球，而且僅僅是左半球，但中國(guó)人、日本人使用漢字，對(duì)大腦的利用精細(xì)得多，左半球記認(rèn)字音、字義，右半球記認(rèn)字形（連字義），而且左右兩半球均衡協(xié)作。這就是中國(guó)、日本患失讀癥的人少的原因。

⑤更有趣的是，美國(guó)科學(xué)家對(duì)中國(guó)兒童和美國(guó)兒童的閱讀能力和某些智商做比較實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)中國(guó)兒童的智商要高得多。其中一個(gè)重要原因是中國(guó)兒童學(xué)的是漢語(yǔ)，因此他們的大腦左右半球得到了更充分、更均衡的鍛煉。

⑥根據(jù)漢字與大腦兩半球的這種關(guān)系，費(fèi)城的心理學(xué)家做了這樣一個(gè)試驗(yàn)：他們首先教這位美國(guó)少年學(xué)漢字、漢語(yǔ)，接著在一張紙上，上行寫英語(yǔ)句子，下行寫同樣意思的漢語(yǔ)句子，讓這位美國(guó)少年看著漢字讀出英語(yǔ)句子來，結(jié)果，這位美國(guó)少年毫不費(fèi)力地把英語(yǔ)句子念了出來。試驗(yàn)初步成功了。

⑦不過，這個(gè)試驗(yàn)有一個(gè)問題，即漢語(yǔ)句子只起“喚醒”英語(yǔ)句子的作用，不等于把病治好了。根據(jù)以后的試驗(yàn)表明，這一問題是可以解決的，因?yàn)樵诓粩唷皢拘选钡淖饔孟?，患者能慢慢恢?fù)英語(yǔ)的閱讀能力。⑧漢語(yǔ)、漢字的學(xué)習(xí)和使用，可以使人們更充分、更均衡地使用大腦兩半球，其意義是非常深遠(yuǎn)的。已有人提出用學(xué)習(xí)漢語(yǔ)、漢字的方法提高西方兒童的智能，還有其他一些想法和研究，我們感興趣地期待著這些研究成果。

13.．這篇文章的說明順序和運(yùn)用的說明方法是（）

A.時(shí)間順序舉例子分類別

B.邏輯順序舉例子作比較

C.邏輯順序舉例子分類別

D.空間順序舉例子作比較

14．為了使上下文連貫，填入第③段橫線處最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>

A.不管他是哪個(gè)國(guó)家、哪個(gè)地區(qū)的人，只要左半球的這個(gè)中樞受損，就會(huì)發(fā)生失語(yǔ)癥或失讀癥。

B.只要左半球的這個(gè)中樞受損，就會(huì)發(fā)生失語(yǔ)癥或失讀癥，不管他是哪個(gè)國(guó)家、哪個(gè)地區(qū)。

C.不管他是誰(shuí)，只要左半球的這個(gè)中樞受損，就會(huì)發(fā)生失語(yǔ)癥或失讀癥。

D.只要左半球的這個(gè)中樞受損，就會(huì)發(fā)生失語(yǔ)癥或失讀癥，不管他是誰(shuí)。

15.第⑥段首句“根據(jù)漢字與大腦兩半球的這種關(guān)系”中的“這種關(guān)系”具體是指什么關(guān)系?在文中找出答案，并用波浪線畫出。

16．下列說法中不符合原文意思的一項(xiàng)是（）

A.腦外傷者未必患失語(yǔ)癥或失讀癥。

B.第⑤段最末一句中的兩個(gè)“更”字，說明了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)是促使兒童大腦左、右半球得到充分、均衡鍛煉的重要手段，但不是唯一的手段。

C.第⑥段末句“試驗(yàn)初步成功了”，說明這位心理學(xué)家這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)僅僅是開始，今后還要作更深入的研究。

D.第⑦段中“喚醒”一詞在文中的含義是失讀癥患者能慢慢恢復(fù)英語(yǔ)閱讀能力。

《中國(guó)建筑的特征》答案

1、Ｄ。脊讀jǐ

2、A3、Ｃ。

4、A（食而不化，比喻所學(xué)知識(shí)沒有融會(huì)貫通，應(yīng)該用“故步自封”。B，枕戈待旦，形容時(shí)刻準(zhǔn)備投入戰(zhàn)斗。C，歸真反璞：去掉外表的裝飾，返回質(zhì)樸純真的狀態(tài)。D，山雨欲來風(fēng)滿樓：比喻重大事情即將發(fā)生時(shí)的跡象和情勢(shì)。）

5、D（A，搭配不當(dāng)，前半句應(yīng)改為“中國(guó)?以和為貴，和而不同，和實(shí)生物?的傳統(tǒng)”；B，不合邏輯，“縮小沿海發(fā)達(dá)地區(qū)與西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)差距”不是“全局”，且“縮小”的應(yīng)該是“經(jīng)濟(jì)差距”不能是“社會(huì)差距”；C，成分殘缺，在“就業(yè)出路”后加“的機(jī)會(huì)”。

6、D。(A漏掉了“主要”一詞，不合文意。B枋、檁等不是梁架的組成部分。C不是所有的墻壁都不是承重的，這里的墻壁指兩柱間的墻壁。)

7、ＡＣ（Ａ減少剪力這個(gè)作用是斗拱的。Ｃ斗拱的前身不是替木，替木是斗上的拱形木）

8、Ｃ。

9、斗拱是指中國(guó)建筑物中用在立柱和橫梁交接處柱頭上逐漸挑起的拱形短木（拱）和兩層拱間的斗形方木（斗）綜合構(gòu)成的建筑單位。

10、B（建筑的文法與文章的文法一樣，都有一定的拘束性，但同時(shí)也有極大的運(yùn)用的靈活性，能有多樣性的表現(xiàn)）

11、C（“一面橫額、一副對(duì)子”是指喻指建筑中“路的盡頭的一座影壁，或橫跨街中心的幾座牌樓”，它指真正的文章的文字，而非比喻性的建筑的“文章”）

12、D（屬于無中生有，文中并未提及“歷史性”和“時(shí)代性”）

13.解析：本文先解釋“失讀癥”“失語(yǔ)癥”兩個(gè)名詞，繼而揭示中國(guó)、日本兒童患失讀癥的人要比歐美少得多的現(xiàn)象和原因，接著交代費(fèi)城的心理學(xué)家做的用漢語(yǔ)治療失讀癥的試驗(yàn)。層層深入，屬邏輯順序。文章舉了美國(guó)費(fèi)城一個(gè)五年級(jí)學(xué)生患失讀癥和費(fèi)城心理學(xué)家做試驗(yàn)的例子，并且把中國(guó)、日本兒童與歐美作了比較。答案：B

14.解析：C、D兩項(xiàng)“不管他是誰(shuí)”未涉及國(guó)家與地區(qū)的比較，可排除。B項(xiàng)，“不管他是哪個(gè)國(guó)家、哪個(gè)地區(qū)”不合邏輯。答案：A

15.左半球記認(rèn)字音、字義，右半球記認(rèn)字形（連字義），而且左右兩半球均衡協(xié)作。

16.解析：D項(xiàng)中“喚醒”一詞在文中的含義是引起聯(lián)想，不等于把病治好了。答案：D

第三篇：《中國(guó)建筑的特征》學(xué)案 學(xué)生用

《中國(guó)建筑的特征》學(xué)案 編寫者： 審定者：

《中國(guó)建筑的特征》學(xué)案

編寫者： 審定者：

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)：1．引導(dǎo)學(xué)生理清作者的說明線索，列出課文的結(jié)構(gòu)提綱。

2．了解中國(guó)建筑的特征。

能力：1．學(xué)習(xí)本文科普文章的語(yǔ)言特色，并指導(dǎo)學(xué)生在寫作中有意識(shí)地學(xué)習(xí)和借鑒。

2．通過對(duì)課文的一些主要內(nèi)容和觀點(diǎn)展開討論，提高學(xué)生探究問題的能力。德育：激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代悠久的建筑藝術(shù)的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理清作者的說明線索，列出課文的結(jié)構(gòu)提綱。

教學(xué)難點(diǎn)

通過對(duì)課文的一些主要內(nèi)容和觀點(diǎn)展開討論，提高學(xué)生探究問題的能力。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

第一課時(shí) 學(xué)案

一、知識(shí)銜接

文體知識(shí)

科普作品是一種以向大眾普及科學(xué)知識(shí)為主要目的作品。?科普?一詞就是指?科學(xué)普及??？破兆髌穫鹘y(tǒng)上以文字或圖畫作為基本載體。不過隨著媒體技術(shù)的發(fā)展，科普作品也常常以視頻媒體等其他形式出現(xiàn)。

科普作品的主要功能和目的就是宣傳普及科學(xué)知識(shí)。它有以下特點(diǎn)：

1.科普作品所述內(nèi)容具有一定的學(xué)科專業(yè)性。閱讀對(duì)象主要是不熟悉該學(xué)科的非專業(yè)人士。但這種專業(yè)性是有限制的。這就和一般的文學(xué)作品或娛樂作品區(qū)分開來。

2.科普作品具有一定的娛樂性、普及性、可讀性和通俗性。在敘述內(nèi)容上要求通俗易懂，深入淺出，能引起普通讀者興趣。這就和專業(yè)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)區(qū)分開來。

3.科普作品在陳述專業(yè)科學(xué)知識(shí)時(shí)要求把握一定程度的嚴(yán)謹(jǐn)性。想象與科學(xué)現(xiàn)實(shí)之間的差別一般需要明確指出，或者至少要保證讀者不會(huì)混淆兩者。這就和科學(xué)幻想作品（簡(jiǎn)稱科幻）區(qū)分開來。

4.科普作品允許適當(dāng)?shù)靥摌?gòu)作品情節(jié)、人物、環(huán)境等等，以增加可讀性。這就和一般的科學(xué)新聞、科學(xué)紀(jì)實(shí)或科學(xué)報(bào)告區(qū)分開來。

作家：

梁思成（1901—1972），我國(guó)著名建筑學(xué)家，清華大學(xué)教授，廣東省新會(huì)縣人。1901年4月20日生于日本，1915年至1923年就學(xué)于北京清華大學(xué)，1924年赴美留學(xué)入康乃爾大學(xué)，1927年獲賓夕法尼亞大學(xué)建筑系碩士，1927年、1928年在哈佛大學(xué)美術(shù)研究院學(xué)習(xí)。1928年回國(guó)。

1946年為清華大學(xué)創(chuàng)辦了建筑系，擔(dān)任教授兼系主任到1972年。歷任中國(guó)建筑學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)、北京土建學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院技術(shù)科學(xué)學(xué)部委員、首都人民英雄紀(jì)念碑建設(shè)委員會(huì)副主任等職，1972年1月9日病逝于北京。

梁思成曾參加人民英雄紀(jì)念碑等設(shè)計(jì)，是新中國(guó)首都城市規(guī)劃工作的推動(dòng)者，建國(guó)以來幾項(xiàng)重大設(shè)計(jì)方案的主持者，是新中國(guó)國(guó)旗、國(guó)徽評(píng)選委員會(huì)的顧問。

二、自主學(xué)習(xí)思考題

1、注音。

帷幕（）屋脊（）接榫（）穹窿（）埋怨（）埋葬（）翹起（）翹首以盼（）

《中國(guó)建筑的特征》學(xué)案 編寫者： 審定者：

點(diǎn)綴（）輟學(xué)（）廈門（）高樓大廈（）角色（）鳳毛麟角（）門檻（）直欄橫檻（）軸線（）壓軸（）哺育（）發(fā)掘（）

2、形似字辨析

（1）磨坊 船舫 額枋（2）房檁 倉(cāng)廩 凜冽

3、分辨詞義

獨(dú)特〃獨(dú)到 發(fā)掘〃發(fā)現(xiàn)

獨(dú)特：獨(dú)有的、特別的。發(fā)掘：挖掘埋藏在地下的東西。

獨(dú)到：與眾不同的（多指好的）發(fā)現(xiàn)：①經(jīng)過研究、探索等，看到或找到前

人沒有看到的事物或規(guī)律。②發(fā)現(xiàn)。

獨(dú)樹一幟〃獨(dú)辟蹊徑〃獨(dú)具匠心

獨(dú)樹一幟：?jiǎn)为?dú)樹立起一面旗幟。比喻自成一家。

獨(dú)辟蹊徑：獨(dú)自開辟一條路。比喻獨(dú)創(chuàng)一種風(fēng)格或者新方法。獨(dú)具匠心：指具有與眾不同的巧妙的構(gòu)思。

三、合作探究題

（1）如何解讀課文的題目？

（2）整體感知

把握全文脈絡(luò)，理清線索：

第一層（至）第二層（至）第三層（至）第四層（至）

（3）本文概括了中國(guó)建筑的哪些特征？著重說明了其中的哪幾項(xiàng)？ 明確：

四、課堂總結(jié)

五、檢測(cè)鞏固

1、依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

（1）中國(guó)的建筑體系是在世界各民族數(shù)千年文化史中一個(gè)____________的建筑體系。（2）考古學(xué)家所___________的殷代遺址證明，至遲在公元前15世紀(jì)，這個(gè)獨(dú)特的體系已經(jīng)基本上形成了。

（3）回廊、抱廈、廂、耳、過廳等建筑，圍繞著一個(gè)__________若干個(gè)庭院______天井建造而成。

A.獨(dú)特 發(fā)掘 或 或 B.獨(dú)到 發(fā)現(xiàn) 和 和 C.獨(dú)到 發(fā)現(xiàn) 或 或 D.獨(dú)特 發(fā)掘 和 和 2.下列各句中加橫線的成語(yǔ)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

《中國(guó)建筑的特征》學(xué)案 編寫者： 審定者：

A.這些地區(qū)的建筑和中國(guó)中心地區(qū)的建筑，或是同屬于一個(gè)體系，或是大同小異，如弟兄之同屬于一家的關(guān)系。

B.黨中央一聲令下，廣大醫(yī)務(wù)工作者同仇敵愾，立即奔赴抗擊?非典??禽流感?的第一線。C.漢語(yǔ)有些字的構(gòu)詞能力強(qiáng)，認(rèn)識(shí)了常用字便認(rèn)識(shí)了許多詞，但其中許多詞仍不可以望文生義。

D.無論每種具體的實(shí)物怎樣地千變?nèi)f化，它們都遵循著那些法式。

六、學(xué)習(xí)反思

第二課時(shí) 學(xué)案

一、知識(shí)銜接

中國(guó)建筑的文化特征

中國(guó)古代建筑在中國(guó)古代傳統(tǒng)文化大土壤中生長(zhǎng)、發(fā)展，具有鮮明的民族文化特色。可讀性。中國(guó)古代的建筑比之外國(guó)建筑多了一些人文色彩。雖然建筑的形式語(yǔ)言很抽象，常用雄偉、高大、輕巧、秀麗等來形容它們。但是，先人們賦予了其以人為的寓意。比如，不同的屋頂、匾額、楹聯(lián)等有著不同的含義，象征著不同的社會(huì)意義、等級(jí)制度等。讀懂古建筑所作的注解，我們可以領(lǐng)悟比建筑自身豐富得多的內(nèi)涵。

可塑性。中國(guó)古代建筑在平面、空間上都是以“間”為單位，這就帶來了一種靈活性，人們可以隨著使用過程改變其形態(tài)、功能，可隨意拆、移、挪。

內(nèi)向性。外國(guó)建筑多數(shù)很講究形式外觀，而中國(guó)古代建筑有些雖然外形簡(jiǎn)單，比如四合院，進(jìn)院后卻發(fā)覺極為豐富，不論是視覺、心理感受或是內(nèi)涵。再比如蘇州園林，也是這樣，曲折回轉(zhuǎn)，別有洞天。

超穩(wěn)定性。中國(guó)古代封建社會(huì)延續(xù)了幾千年，封建制度下人們的價(jià)值觀、生活方式?jīng)]有太大改變，對(duì)于建筑的要求也沒有太大改變。所以有人評(píng)價(jià)中國(guó)古代建筑千年一律、千篇一律。但是我們要注意，在評(píng)價(jià)古代的遺存時(shí)，不應(yīng)該簡(jiǎn)單絕對(duì)的褒或貶。它們是歷經(jīng)幾千幾百年發(fā)展而形成的，要把它放在特定的歷史背景中去評(píng)判。由于看待的角度不同，也有人認(rèn)為中國(guó)古代建筑延續(xù)久遠(yuǎn)，生命力極強(qiáng)。

容《易》性。中國(guó)古代人們思維方式多數(shù)受到了《易經(jīng)》的影響，認(rèn)為將任何事情放在易學(xué)的大背景中去認(rèn)識(shí)，可以發(fā)現(xiàn)它規(guī)律性的東西。在建筑上，也是這樣。比如說，中國(guó)古代建筑為何喜用木構(gòu)而不用石材，這并不是技術(shù)問題，是種社會(huì)文化現(xiàn)象?！敖?、木、水、火、土”，“木”象征春天、綠色、生命，用于給生者建造房屋;而“土”即是磚、石，“此生歸無，可再生”，多用于為死者修建陵墓、墓室。八卦、陰陽(yáng)五行、風(fēng)水等對(duì)中國(guó)古代建筑都有諸多影響。

二、自主學(xué)習(xí)思考題

文中概括介紹中國(guó)建筑的九大特征，是按什么順序展開的？哪些屬于結(jié)構(gòu)特征？哪些屬于裝飾特征？

三、合作探究題

（一）深入研讀課文。

1、怎樣理解作者提出的?中國(guó)建筑的‘文法’?？

2、怎樣理解作者提出的各民族建筑之間的?可譯性?？

《中國(guó)建筑的特征》學(xué)案 編寫者： 審定者：

（二）佳句品味。

（1）這些地區(qū)的建筑和中國(guó)中心地區(qū)的建筑，或是同屬于一個(gè)體系，或是大同小異，如弟兄之同屬于一家的關(guān)系。

（2）兩柱之間也常用墻壁，但墻壁并不負(fù)重，只是像?帷幕?一樣，用以隔斷內(nèi)外，或劃分內(nèi)部空間而已。

（三）拓展延伸。

你一定很熟悉家鄉(xiāng)的房屋建筑吧？說說這些建筑在哪些方面保留了中國(guó)建筑的傳統(tǒng)風(fēng)格，在哪些方面有表現(xiàn)出現(xiàn)代風(fēng)格？

四、課堂總結(jié)

五、檢測(cè)鞏固

1、下列各組詞語(yǔ)中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A、驕美 戳穿 溫順 怨訴 B、璀璨 洶涌 覆滅 魅惑 C、振驚 震撼 貴冠 束縛 D、凋敝 崎嶇 窠臼 暄響

2、對(duì)下列各句的說明方法依次判斷正確的一項(xiàng)是（）

①笑，是反映內(nèi)心的一種面部表情。

②沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。有史以來，人類就同沙漠不斷地斗爭(zhēng)。但是從古代的傳說和史書的記載來看，過去人類沒有能征服沙漠，若干住人的地區(qū)反而為沙漠所并吞。

③哪一種辦法省時(shí)間？我們能一眼看出第一種辦法好，后兩種辦法都窩了工。

④然而，令人驚嘆的是，人們?cè)谶@無魚無草的海水里，竟能自由游弋；即使是不會(huì)游泳的人，也總是浮在水面上，不用擔(dān)心會(huì)被淹死，真是?死海不死?。

A.下定義 作詮釋 作比較 舉事例

B.作詮釋 舉事例 分類別 作比較

C.作詮釋 下定義 舉事例 分類別

D.下定義 作比較 作詮釋 打比方

六、學(xué)習(xí)反思

第四篇：《中國(guó)建筑的特征》學(xué)案導(dǎo)學(xué)教案

中國(guó)建筑的特點(diǎn)

首先，在文本附近引入一個(gè)新的課程 1.導(dǎo)入新課程

學(xué)生，中國(guó)是一個(gè)悠久的歷史，一個(gè)輝煌的國(guó)度，她有無數(shù)的紀(jì)念碑，雄偉的古建筑藝術(shù)，如北京故宮，蘇州園林，寶塔，道教等，（多媒體展示相關(guān)圖片）建筑是獨(dú)一無二的。到底是什么樣的特點(diǎn)，使中國(guó)的建筑獨(dú)立于世界森林的建設(shè)？今天我們來學(xué)習(xí)梁思成的文章，這是中國(guó)建筑的永恒魅力的共同之處。（黑板主題）。2.接近作者（多媒體演示，省略）

清除目標(biāo)（多媒體呈現(xiàn)）

①。了解文章的特點(diǎn)和寫作結(jié)構(gòu)，闡明文本層次的結(jié)構(gòu)。

②。了解建筑的文字特點(diǎn)的一些獨(dú)特的討論，提高學(xué)生探索問題的能力。

③。研究這篇文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生在敘事或辯論寫作中有意識(shí)地學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)。

二，閱讀文本的整體感覺

初步的看法

【問題】文本主要是關(guān)于中國(guó)建筑的特點(diǎn)，那么什么是中國(guó)建筑？

【學(xué)生活動(dòng)】自由閱讀文字，思考 答案。

【老師】撥打第一段尋找。

作者首先指出，中國(guó)建筑系統(tǒng)是獨(dú)一無二的，而從地理和歷史，即空間和時(shí)間來對(duì)兩者進(jìn)行簡(jiǎn)要描述。地理分布廣闊，不限于中國(guó)，幾乎覆蓋整個(gè)東亞大陸;東到日本，南到越南，北到蒙古。歷史是一個(gè)漫長(zhǎng)的歷史，從考古發(fā)掘的情況，公元前1500年，系統(tǒng)已基本形成并保留到現(xiàn)代，在3500年不斷改進(jìn)。這種識(shí)別反映了作者對(duì)歷史和文化觀點(diǎn)的宏觀觀點(diǎn)，從世界文化史的角度探討中國(guó)建筑的特點(diǎn)，構(gòu)成了這篇小論文的獨(dú)特視角。

三，自我梳理結(jié)構(gòu)清晰

[問題集]作者總結(jié)了一些中國(guó)建筑特色？請(qǐng)分別找出。

學(xué)生的活動(dòng)被討論和回答

【教師點(diǎn)】注意從三個(gè)方面總結(jié)

綜合答案

作者總結(jié)了中國(guó)建筑的九大特征，可歸納為以下三個(gè)方面：

（A），（b）解釋中國(guó)建筑的整體特征。

（A）講三維構(gòu)圖，單 該建筑基本上由基礎(chǔ)的三個(gè)主要部分，主體（房子）和屋頂組成。

（2）平面布置，房屋由建筑社區(qū)組成，圍繞軸對(duì)稱，主要房屋南，整個(gè)建筑有從室外空間的主人。

（3）至（5）解釋了中國(guó)建筑的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（C）從中國(guó)建筑的結(jié)構(gòu)的整體描述。

（D）解釋括號(hào)的作用。

（E）解釋升力，升力作用，即為了形成斜坡或表面的屋頂。

（6）至（9）介紹了中國(guó)建筑，色彩，裝飾等外觀的特點(diǎn)

（6）屋頂介紹。

（7）從著色方面介紹中國(guó)建筑的特點(diǎn)。

（8）介紹中國(guó)建筑裝飾部分。

（9）展示了中國(guó)建筑在木材使用中的裝飾特點(diǎn)，填補(bǔ)了中國(guó)建筑的裝飾特色。

四，思考討論重點(diǎn)

【問題設(shè)置】 筆者寫了九個(gè)中國(guó)建筑的特點(diǎn)是按照什么順序?qū)懙?？中?guó)建筑的九大特點(diǎn)是什么？

【學(xué)生活動(dòng)】思考討論和回答。

【老師】

聲明的順序在很大程度上取決于權(quán)利 喜歡的特點(diǎn)。由于對(duì)象的描述的不同特性，順序是不同的。順序的描述很常見：時(shí)間順序，空間順序，邏輯順序。

綜合答案

作者按照九個(gè)特征的高階泛化順序，將邏輯總的后的第一點(diǎn)，第一高手后，從結(jié)構(gòu)特點(diǎn)到裝飾特點(diǎn)，簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)潔。一些最顯著的最重要的最大膽的和其他修飾符的突出特征將被定義。這部分是文本的主要部分，從建筑平臺(tái)的下部，房屋本身的中部和屋頂?shù)纳弦硇窝由?，主要組成作為第一點(diǎn)的基本特征，以及然后從結(jié)構(gòu)原理，電梯的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和裝飾特點(diǎn)，以及屋頂，顏色，部件和材料，裝飾特點(diǎn)，做出了明確的介紹，規(guī)則很清楚。

筆者總結(jié)了中國(guó)建筑的九大特色，而不是普通鋼筆，而是根據(jù)重要性或描述程度的難度集中，主要特點(diǎn)是：（b）平面布局，顯示中國(guó)庭院文化4）括號(hào)，中國(guó)建筑最突出的特點(diǎn)之一;（6）屋頂，建筑物的斜坡;（3）建筑結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了中國(guó)建筑結(jié)構(gòu)體系的特殊性;檐是中國(guó)建筑的典型形象;（7）顏色，大膽使用紅色和漆畫作為中國(guó)建筑的獨(dú)特特征。

五，合作探索突破難度

【問題設(shè)置】

如何理解作者對(duì)中國(guó)建筑的語(yǔ)法

你如何理解作者提出的各種民族建筑之間的可翻譯性？

[學(xué)生活動(dòng)]學(xué)生小組討論，思考溝通，然后每個(gè)小組找一個(gè)代表討論討論的結(jié)果。

【老師】考慮使用修辭。

綜合答案

這是一個(gè)隱喻性的陳述，用語(yǔ)法的語(yǔ)言來解釋中國(guó)的建筑風(fēng)格和技術(shù)。所謂中國(guó)建筑“語(yǔ)法”，是中國(guó)建筑幾千年來形成和遵循法國(guó)的實(shí)踐，從建筑框架到整體構(gòu)成，從基地到屋頂，有一定的規(guī)律，它具有約束力但也有其靈活性，體現(xiàn)在混凝土建筑中，既顯示了中國(guó)風(fēng)格的建筑具有獨(dú)特的個(gè)性。

這也是使用語(yǔ)言和文學(xué)作為比喻。各種國(guó)家建筑的功能或主要屬性是一致和連貫的，但表現(xiàn)形式是非常不同的，類似于不同民族的語(yǔ)言，表達(dá)相同的意義，語(yǔ)言 類型不一樣。所謂的可翻譯性是指所有種族建筑在本質(zhì)上基本相同，并且可以通過其不同形式的表達(dá)來解釋。

六，探討寫作寫作是指天津

【問題設(shè)置】

中國(guó)建筑的特點(diǎn)基本上總結(jié)了中國(guó)建筑的特點(diǎn)，既生動(dòng)描繪了形象，又理論層次的解讀，文章內(nèi)容非常豐富，而且復(fù)雜和混亂，系統(tǒng)。那么作者是怎么做到的呢？

【學(xué)生活動(dòng)】閱讀全文，思考溝通。

【教師】掌握教學(xué)順序。

綜合答案

作者按照九個(gè)特征的高階泛化順序，將邏輯總的后的第一點(diǎn)，第一高手后，從結(jié)構(gòu)特點(diǎn)到裝飾特點(diǎn)，簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)潔。一些最顯著的最重要的最大膽的和其他修飾符的突出特征將被定義。這部分是文本的主要部分，從建筑底下，房子本身的中間和屋頂?shù)纳弦硇窝由欤饕M成作為第一點(diǎn)的基本特征，然后依次從結(jié)構(gòu)原理，電梯的結(jié)構(gòu)特征和裝飾特征，屋頂?shù)难b飾特征，顏色，部件和材料，規(guī)則很清楚。使用科學(xué)的解釋順序?qū)戇@篇文章，我們寫文字提供一個(gè)啟示。

七，課堂總結(jié)強(qiáng)化重點(diǎn) 這一課不僅能夠?qū)W習(xí)中國(guó)建筑的科學(xué)知識(shí)，而且還從嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)方式中學(xué)習(xí)描述秩序??和合理描述文章的重要性，更重要的感受心中的激情強(qiáng)烈的民族感情和優(yōu)雅獨(dú)特的美學(xué)境界。

八，課堂實(shí)踐考試成績(jī)

（A）閱讀以下內(nèi)容，完成7至9個(gè)問題。

到底是什么詞匯和語(yǔ)法？歸根結(jié)底，它們是在長(zhǎng)期建設(shè)活動(dòng)的實(shí)踐中積累的成千上萬年的經(jīng)驗(yàn)，這些規(guī)則和實(shí)踐被世代相傳的工作人員所普遍認(rèn)可和接受。它是智慧的結(jié)晶，是勞動(dòng)和創(chuàng)造性成果的總和。它不是一次性的創(chuàng)作，它是整個(gè)國(guó)家和產(chǎn)品的當(dāng)?shù)匚镔|(zhì)和精神條件。

這種建筑形式，由這種語(yǔ)法和詞匯組織，被大多數(shù)人接受，并被他們認(rèn)可和喜愛，雖然它最初是從木材結(jié)構(gòu)生產(chǎn)，但他們迅速跨越的材料 限制，同樣適用于砌體建筑，以顯示這些建筑的性質(zhì)，表達(dá)情感表達(dá)。這就解釋了為什么木結(jié)構(gòu)中使用的詞匯和語(yǔ)法常常在中國(guó)無數(shù)的建筑中使用。這種發(fā)展方式，中國(guó)建筑和歐洲希臘，羅馬古典建筑，甚至埃及和兩個(gè)河流盆地的建筑都完全一樣，區(qū)別在于這些系統(tǒng)長(zhǎng)期拋棄了木材，完全代表磚石材為主要材料。在中國(guó)，由于早期創(chuàng)造了梁結(jié)構(gòu)的先進(jìn)科學(xué)結(jié)構(gòu)，它發(fā)展到了高水平的藝術(shù)和技術(shù)，因此雖然發(fā)展砌體，但木框架也被用作主要的結(jié)構(gòu)方法。是真正為我們新建筑的發(fā)展創(chuàng)造了非常有利的條件。

在這里，我打算在各國(guó)的建筑物之間提出一個(gè)可翻譯的問題。

像語(yǔ)言和文學(xué)一樣，對(duì)于同樣的需要，為了解決同樣的問題，甚至表達(dá)同樣的情感，不同的人，在不同的時(shí)間可以使用自己的詞匯和語(yǔ)法來處理它們。簡(jiǎn)單，如基地，欄桿，臺(tái)階等，解決問題基本上是一樣的，但是很多人 家庭創(chuàng)造了許多形式的不同的籃子，欄桿和臺(tái)階。例如，Jehol Putrah的一個(gè)窗口與文藝復(fù)興時(shí)期的窗口的內(nèi)容完全相同，但是用不同的詞匯和語(yǔ)法，以自己的形式，這樣的話。另一個(gè)例子是天壇黃瓊瓊和羅馬的布蘭普頓設(shè)計(jì)的圓亭，雖然大小不同，基本上是文章的同一類型。另一個(gè)例子是羅馬凱旋門和玻璃塔，北京，巴黎，一些紀(jì)念柱與我們的中國(guó)表，是同樣的性質(zhì)，同樣的治療城市點(diǎn)綴。許多例子說明，所有民族都有自己不同的建筑實(shí)踐，它們是由各種建筑，如文學(xué)作品和不同民族使用不同的文字寫的流行文章。

7.簡(jiǎn)要分析第四段的選擇是如何使用描述方法。8.你如何理解作者提出的國(guó)家建筑之間的可翻譯性？ 9.以下語(yǔ)句中的正確兩個(gè)是（）A.不同民族，不同時(shí)代的不同建筑實(shí)踐是不同的，它完全取決于建筑理念的主人的設(shè)計(jì)。B.無論是中國(guó)還是西方，建筑形式的古典建筑系統(tǒng)，最初都是從木結(jié)構(gòu)開始的 的。C.中國(guó)建筑通常采用木材的形式，西方建筑通常采用磚石結(jié)構(gòu)，表明這兩棟建筑采取完全不同的發(fā)展道路。

D.為了更好地解釋建筑的形式和內(nèi)容之間的關(guān)系，作者巧妙地使用語(yǔ)言和文學(xué)作為例子。E.Jetrup河的窗口與文藝復(fù)興時(shí)期的窗口中使用的詞匯和語(yǔ)法是完全不同的，這證明了各民族的建筑有自己的風(fēng)格。

【參考答案】

與語(yǔ)言和文學(xué)一樣，對(duì)于同樣的需要，為了解決同樣的問題，甚至表達(dá)相同的情緒，不同的民族，在不同的時(shí)間，每個(gè)都可以使用自己的“詞匯”和“語(yǔ)法”來處理他們的類比簡(jiǎn)單地與基本，欄桿，步驟等相同。要解決的問題基本相同，但許多國(guó)家已經(jīng)創(chuàng)造了許多不同形式的籃子，欄桿和臺(tái)階。在示例中進(jìn)行比較

8.作者比較了中國(guó)建筑與世界建筑，表明中國(guó)的建筑是國(guó)家和世界。中華民族的輝煌成就對(duì)世界建筑文化也有重要影響。天壇和由巴黎的一些紀(jì)念柱和我們的中國(guó)手表設(shè)計(jì)的拉曼圖塔的羅馬館的祭壇，具有相同的建筑特色和建筑風(fēng)格，說明中國(guó)建筑和世界建筑的融合。

它是智慧的產(chǎn)物和創(chuàng)造的結(jié)果。它不是一次性的創(chuàng)造，它是整個(gè)國(guó)家和地方在物質(zhì)和精神條件下的產(chǎn)物。眾所周知，不同的國(guó)家，不同時(shí)間的建筑實(shí)踐和建筑主人不一定有關(guān)系。C，中國(guó)建筑與歐洲希臘，羅馬古典建筑，甚至埃及和兩河流域的建筑系統(tǒng)是完全一樣的，區(qū)別是這些系統(tǒng)已經(jīng)長(zhǎng)期拋棄木材，完全被磚石主 材料。看到這兩棟建筑是從木結(jié)構(gòu)的開始。〦項(xiàng)目，例如河流熱河普陀一個(gè)窗戶，無數(shù)的文藝復(fù)興時(shí)期的窗戶“內(nèi)容”完全一樣，但每個(gè)都有不同的“詞匯”和“文字”，用自己的形式這樣的“講出。可見，雖然形式不同，但內(nèi)容是一樣的。

答案：bd 附：宋老師你好：據(jù)我的理解，寫在一個(gè)案例研究中，有不正確的地方，請(qǐng)指教。

第五篇：中國(guó)建筑的特征

中國(guó)建筑的特征

梁思成 【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識(shí)與能力

1、了解本文作者的有關(guān)情況，掌握相關(guān)文學(xué)常識(shí)。

2．引導(dǎo)學(xué)生理清作者的說明線索，列出課文的結(jié)構(gòu)提綱。

3、掌握文章中的重要字詞，能夠運(yùn)用比喻的修辭手法。(二)過程與方法

1．學(xué)習(xí)本文科普文章的語(yǔ)言特色，并指導(dǎo)學(xué)生在說明文或議論文寫作中有意識(shí)地學(xué)習(xí)和借鑒。

2．通過對(duì)課文的一些主要內(nèi)容和觀點(diǎn)展開討論，提高學(xué)生探究問題的能力。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過學(xué)習(xí)，提高對(duì)我國(guó)建筑藝術(shù)的審美能力。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代悠久的建筑藝術(shù)的熱愛之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1、篩選文章主要信息，理解文章內(nèi)容。

2、掌握作者獨(dú)特的謀篇布局特點(diǎn)和寫作特色?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)作者獨(dú)具匠心的構(gòu)思謀篇的手法。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)用具：電腦 教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

（幻燈片展示中外著名建筑圖片）觀察圖片，選擇屬于中國(guó)特色的建筑。談一談為何這樣選擇，通過圖片對(duì)比，說說中國(guó)建筑有什么特點(diǎn)，最好用所學(xué)的成語(yǔ)描述。

明確：從顏色上，中國(guó)建筑以鮮艷的紅、綠、黃 為主色調(diào)，從裝飾來看，雕刻、繪畫、塑像融合其中，其他。（成語(yǔ)：如雕欄玉砌、金碧輝煌、美輪美奐，鱗次櫛比、登堂入室，紅墻綠瓦、雕梁畫棟、瓊樓玉宇、碧瓦朱甍、富麗堂皇、鉤心斗角）中國(guó)的建筑可謂博大精深，剛才我們只是見識(shí)了一鱗半爪，下面讓我們跟著梁思成先生更深入地走進(jìn)中國(guó)建筑之中，感受中國(guó)建筑的特征。（過渡）先了解我們的作者梁思成

二、簡(jiǎn)介作者：（展示圖片）梁思成，建筑學(xué)家和建筑教育家，建筑學(xué)科的開拓者和奠基者。曾參加人民英雄紀(jì)念碑等設(shè)計(jì)，還提出文物建筑保護(hù)的理論和方法。新中國(guó)首都城市規(guī)劃工作的推動(dòng)者，建國(guó)以來幾項(xiàng)重大設(shè)計(jì)方案的主持者。中華人民共和國(guó)成立前夕，梁思成是國(guó)旗、國(guó)徽評(píng)選委員會(huì)的顧問，1947年曾參與紐約聯(lián)合國(guó)大廈的設(shè)計(jì)工作，另外，他和夫人林徽因都是清華大學(xué)國(guó)徽設(shè)計(jì)組的負(fù)責(zé)人。

（過渡語(yǔ)）建筑專家是怎么向我們介紹中國(guó)建筑的特征

三、感知課文，整體把握。理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

1.解題：中國(guó)建筑——研究對(duì)象；特征（主關(guān)鍵詞）——研究方向 2．感知課文，明確本文的整體寫作思路。

快速掃描課文，“中國(guó)建筑的基本特征可概括為以下九點(diǎn)”，（分組合作：

一、二大組的同學(xué)梳理一至五的特征。三、四大組的同學(xué)梳理六至九的特征。

請(qǐng)找出關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要?dú)w納這些特點(diǎn)。）第二部分：中國(guó)建筑九個(gè)基本特征 一：?jiǎn)蝹€(gè)的建筑自下而上一般是由臺(tái)基、主體（房屋）和屋頂三個(gè)主要部分構(gòu)成的；（投影：人民大會(huì)堂圖片）

二：在平面布置上，一所房子由一個(gè)建筑群落組成，左右呈軸對(duì)稱。主要房屋朝南?！坝袘敉饪臻g”。（插圖為典型四合院的平面圖及實(shí)物圖）

（一）、（二）說明中國(guó)建筑的總體特征。三：中國(guó)建筑的以木材結(jié)構(gòu)為主。由立柱和橫梁組成的“間”字構(gòu)架來承托上面的重量。（投影：“由立柱和橫梁組成的“間”字構(gòu)架來承托上面的重量?！辈鍒D為中國(guó)古代建筑木構(gòu)架立體圖）

四：“斗拱”是由一些斗形方木塊和弓形短木構(gòu)成的，它可以“用以減少立柱和橫梁交接處的剪力”，斗拱的裝飾作用是中國(guó)建筑中最顯著的特征之一。（投影：“斗拱的組成”圖，武漢歸元寺的斗拱圖）五：舉折，舉架的使用可以形成屋頂?shù)男逼禄蚯妗＃ㄍ队埃号e架圖例及斜面屋頂）

（三）至

（五）說明中國(guó)建筑的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

六：屋頂有巨大的裝飾性，是“中國(guó)建筑中最主要的特征之一”。（投影：武漢歸元寺“華武玄門”的屋頂）七：在使用朱紅和彩繪等色彩裝飾上，中國(guó)建筑是最大膽的。（投影：朱紅與彩繪建筑圖片）八：建筑構(gòu)件經(jīng)過各種形狀的加工取得了高度裝飾的效果。（投影：“霸王拳”“三福云”“脊吻”“瓦當(dāng)”“門環(huán)”圖片。）

九：在建筑材料上，有色琉璃磚瓦、油漆、木刻、石雕、磚雕都有很強(qiáng)的裝飾性。（投影：木刻、彩漆、浮雕、琉璃圖片）

（六）至(九)介紹中國(guó)建筑外觀、顏色、裝飾等方面的特點(diǎn)。

提問：九大特征精要地概括了中國(guó)建筑的特點(diǎn)，既有形象生動(dòng)的描述，也有理論層面上的解釋，給我們一個(gè)明晰的印象。那么，作者是按照什么順序來介紹這些特征的? 學(xué)生思考。

（投影：九大基本特征關(guān)鍵詞——“個(gè)別建筑的構(gòu)成”“群體建筑的構(gòu)成”“木材結(jié)構(gòu)”“斗拱”“舉折舉架”“屋頂?shù)难b飾作用”“顏色的選擇”“部件的裝飾作用”“材料的裝飾作用”）提問：請(qǐng)大家再次觀察關(guān)于九大特征的關(guān)鍵詞，明確寫作順序。明確：作者從結(jié)構(gòu)特征說到裝飾特征，由整體到局部，由主到次。（投影,寫作順序）

（過渡）展示韓國(guó)仁政殿的圖片，提問：通過學(xué)習(xí)了中國(guó)建筑的基本特征后，大家來判斷這是不是中國(guó)的建筑呢？

明確：學(xué)生很可能會(huì)誤認(rèn)為中國(guó)的建筑。其實(shí)這是韓國(guó)的建筑。為什么韓國(guó)的建筑和中國(guó)的建筑會(huì)有如此驚人的相似呢？好，我們來看第一二自然段?？粗袊?guó)建筑還有一些什么特征呢？ 找關(guān)鍵詞：“分布到很廣大的地區(qū)”、表時(shí)間的詞“公元前15世紀(jì)”“3500年來”講的是歷史的發(fā)展。

第一部分： 作者首先指出了中國(guó)建筑體系是獨(dú)特的，并從地域和歷史，即空間和時(shí)間兩方面作了簡(jiǎn)要的說明。地域分布是廣闊的，不獨(dú)局限于中國(guó)境內(nèi)，幾乎涵蓋了整個(gè)東亞大陸：東到日本，南至越南，北至蒙古。歷史則源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從考古發(fā)掘的情況來看，公元前1500年時(shí)，這個(gè)體系就“已經(jīng)基本形成了”，并“一直保留到了近代”，在3500年的歷史中不斷完善。瀏覽文章 “14——20”自然段，點(diǎn)擊關(guān)鍵詞。劃分為兩個(gè)部分 第三部分：作者提出了中國(guó)建筑的“文法”問題，從更深層次上探討了中國(guó)建筑的組織風(fēng)格。這種風(fēng)格，既有一定之規(guī)，“有一定的約束性”，表現(xiàn)出“千篇一律”的一面；又可以靈活創(chuàng)新，“表達(dá)極不相同的情感，解決極不相同的問題，創(chuàng)造極不相同的類型”，表現(xiàn)出“千變?nèi)f化”的一面。作者以“詞匯”和“文法”為喻，說明了“建筑的‘文章”’的構(gòu)成原理，并進(jìn)而與世界各民族的建筑相比較，說明中國(guó)建筑一直堅(jiān)持木架結(jié)構(gòu)法，并把它發(fā)展得盡善盡美，不但具有實(shí)用價(jià)值，還具有很高的藝術(shù)價(jià)值。

第四部分：作者提出了“各民族的建筑之間的‘可譯性’的問題”。

最后，作者提出了“各民族的建筑之間的‘可譯性’的問題”，指出同一性質(zhì)的建筑，各民族“建筑語(yǔ)言”的風(fēng)格是不一樣的，體現(xiàn)了不同的文化心理，體現(xiàn)出不同的文化特點(diǎn)。我們首先要了解自己民族的建筑風(fēng)格，才能用它的“文法”和“詞匯”為新中國(guó)的建筑事業(yè)服務(wù)。3.根據(jù)各部分找到的關(guān)鍵詞，共同寫出本課的提綱（小組合作，寫出提綱。）（投影：結(jié)構(gòu)提綱）全文可分為四個(gè)部分：

前兩段從地域分布和歷史跨度方面說明中國(guó)建筑的影響，可以看作是引論； 中間談中國(guó)建筑的九大特征，是文章的主體部分，對(duì)中國(guó)建筑方方面面的特點(diǎn)予以總括說明； 然后，作者用很大的篇幅探討中國(guó)建筑的風(fēng)格和手法，揭示“為什么”的問題，進(jìn)一步深化了談?wù)摰闹黝}；

最后一段，從古為今用的立場(chǎng)出發(fā)，提倡熟悉中國(guó)建筑的“文法”和“詞匯”，在現(xiàn)代社會(huì)把我們民族優(yōu)良的建筑傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大，可以看作是結(jié)語(yǔ)。中間兩部分，介紹特征，探討風(fēng)格，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。（展示：文章框架結(jié)構(gòu)示意圖）

四、研讀課文，討論問題。

（1）怎樣理解作者提出的“中國(guó)建筑的‘文法’”？（投影）

【明確】這是一種比喻的說法，借語(yǔ)言文字中“文法”的術(shù)語(yǔ)來說明中國(guó)建筑的風(fēng)格和手法。所謂“中國(guó)建筑的‘文法’”，是中國(guó)建筑幾千年來形成并沿用的慣例法式，從建筑框架，到整體構(gòu)成，從臺(tái)基到屋頂，都有一定之規(guī)，有它的“拘束性”，但也有它的“靈活性”，體現(xiàn)在具體的建筑上，既表現(xiàn)出中國(guó)建筑的一貫風(fēng)格，也具有獨(dú)特的個(gè)性。

（2）怎樣理解作者提出的各民族建筑之間的“可譯性”？（投影、圖片）

【明確】這也是用“語(yǔ)言和文學(xué)”為喻。各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表現(xiàn)出來的形式卻有很大不同，恰似不同民族的語(yǔ)言，表達(dá)同一個(gè)意思，語(yǔ)言形式卻不相同一樣。所謂的“可譯性”，是指各民族建筑在實(shí)質(zhì)上有“同一性質(zhì)”，可以透過其紛繁多樣的表現(xiàn)形式解讀出來。

五、合作探究

1、什么是“斗拱”“舉架”？

2、為什么你能很準(zhǔn)確的找到斗拱和舉架？本文文體是科學(xué)小論文?？茖W(xué)小論文的特點(diǎn)：科學(xué)性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性

3、本文除了以上的特點(diǎn)之外還有的特點(diǎn)就是語(yǔ)言準(zhǔn)確，比喻形象，深入淺出。結(jié)合課后練習(xí)二分析本文運(yùn)用比喻的妙處。補(bǔ)充：文體知識(shí)

科普作品是一種以向大眾普及科學(xué)知識(shí)為主要目的作品?！翱破铡币辉~就是指“科學(xué)普及”。科普作品傳統(tǒng)上以文字或圖畫作為基本載體。不過隨著媒體技術(shù)的發(fā)展，科普作品也常常以視頻媒體等其他形式出現(xiàn)?？破兆髌返闹饕δ芎湍康木褪切麄髌占翱茖W(xué)知識(shí)。它有以下特點(diǎn)：

（1）科普作品所述內(nèi)容具有一定的學(xué)科專業(yè)性。閱讀對(duì)象主要是不熟悉該學(xué)科的非專業(yè)人士。但這種專業(yè)性是有限制的。這就和一般的文學(xué)作品或娛樂作品區(qū)分開來。（2）科普作品具有一定的娛樂性、普及性、可讀性和通俗性。在敘述內(nèi)容上要求通俗易懂，深入淺出，能引起普通讀者興趣。這就和專業(yè)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)區(qū)分開來。

（3）科普作品在陳述專業(yè)科學(xué)知識(shí)時(shí)要求把握一定程度的嚴(yán)謹(jǐn)性。想象與科學(xué)現(xiàn)實(shí)之間的差別一般需要明確指出，或者至少要保證讀者不會(huì)混淆兩者。這就和科學(xué)幻想作品（簡(jiǎn)稱科幻）區(qū)分開來。

（4）科普作品允許適當(dāng)?shù)靥摌?gòu)作品情節(jié)、人物、環(huán)境等等，已增加可讀性。這就和一般的科學(xué)新聞、科學(xué)紀(jì)實(shí)或科學(xué)報(bào)告區(qū)分開來。本文的語(yǔ)言特點(diǎn)

六、問題探討

（Ppt展示材料）北京解放前，毛澤東曾秘密派人拜訪梁思成，請(qǐng)教北平城內(nèi)歷史古跡的保護(hù)問題，梁思成先生把北平重點(diǎn)文物的位置準(zhǔn)確地標(biāo)在北平軍事地圖上。毛澤東下令圍城部隊(duì)一定要對(duì)城內(nèi)射擊目標(biāo)逐一精確計(jì)算，力求勿使炮彈損毀文化古跡。

一個(gè)月后，1949年1月，傅作義召集北平的學(xué)者名流開會(huì)。著名畫家徐悲鴻說：“北平是一座聞名世界的文化古城，這里有許多宏偉的古代建筑……希望傅作義將軍顧全大局，服從民意，使北平免于炮火摧毀。”

康有為先生年逾花甲的女兒康同璧慷慨陳辭：“北平有人類最珍貴的文物古跡，這是無價(jià)之寶，絕不能毀于兵燹?！?/p>

很快，北平和平解放了。

解放初期，梁思成曾就保護(hù)北京城墻奔走呼吁，并為此蒙受不公正對(duì)待。

在我們?nèi)粘Ｉ钪?，新建筑越來越多，全?guó)到處高樓林立。像梁思成先生描述般的建筑越老越少見了，北京舊城改造，把許多城門、城墻、城樓、胡同、四合院拆了，全國(guó)各地的情況一樣。

如果梁思成活到今天，他會(huì)是什么樣的感受？會(huì)有什么樣的行動(dòng)？大家談?wù)勚袊?guó)傳統(tǒng)建筑的發(fā)展命運(yùn)？