第一篇：《中國建筑的特征》教學設計

《中國建筑的特征》教學設計

韓麗麗

一、教材分析

《中國建筑的特征》是人教版必修五第四單元的第一篇文章。這個單元主要學習自然科學小論文。《中國建筑的特征》本文運用簡潔、嚴密、明晰的語言，通俗易懂地闡明了中國建筑體系在世界各民族數千年文化史中的地位、地理分布、形成年代和歷史意義，重點概況了中國建筑在結構和裝飾上的基本特征，提出了中國建筑學的“文法”理論，以及各世界各民族建筑之間的“可譯性”問題，是梁思成建筑美學思想的具體體現。

二、學情分析：

學生對于自然科學類的文章普遍興趣不高，學習本課時激發學生學習興趣是關鍵。本課將抽絲剝繭主要選取中國建筑的九大特征進行分析，培養學生透視關鍵語詞抓取語言信息的能力，對說明文閱讀和寫作，是十分有益的。引導學生深入探討建筑與文化間的關系，培養學生深入思考問題的能力。

三、教學目標 知識與能力

1．引導學生理清文章建筑九大特征，列出結構提綱。

2．學習本文科普文章的語言特色，并指導學生在說明文或議論文寫作中有意識地學習和借鑒。過程與方法

合作探究，理清文章建筑九大特征的具體內容，學習科普文章的語言特色，探討中國建筑與中國文化的相關性。情感態度價值觀

1、了解中國古代建筑的特征，提高對我國傳統建筑藝術的審美能力，同時激發自己對我國建筑文化的熱愛之情。

探討中國古代建筑在現代社會的存留問題，引發學生思索面對中國優秀傳統文化的態度。

2、四、教學重點、難點 重點： 1.通過中國建筑九大特征的分析，學習和領會科普文章語言特色。2.積極探究和體會中國建筑的特征，挖掘中國 建筑背后隱含的人文內涵，激發對我國悠久文化乃至中華民族的熱愛之情。難點：

通過對課文的一些主要內容和觀點展開討論，提高學生探究問題的能力。

五、課時安排：1課時

七、教學過程： 1．導入新課

導入：建筑是無聲的語言，建筑是優美的音樂，建筑是經典的詩篇，它凝結著美學的追求，鋪陳著文化的結晶，透露著人生的哲理。通過觀察圖片，同學們猜猜這是哪國的建筑？

【學生談】美國白宮、羅馬競技場、悉尼歌劇院、日本東大寺、韓國景福宮，這些偉大的建筑已然成為各國人們心中的精神家園。而中國的故宮太和殿、黃鶴樓，這些建筑一看就是中國制造。

這是一座垂花門，它的上上下下、里里外外無不透露著濃郁的中國味，今天我們將跟隨作者走進這扇門，探尋中國建筑神秘而精彩的世界。2．作者簡介

提起中國建筑史，有一個人不得不提，我們可以稱它為“熟悉的陌生人”，不了解的人可能會稱它為“梁啟超的兒子”“林徽因的丈夫”,我們來看看他的三重身份：開創者、設計者、保護者。3.信息篩選提煉訓練。

提問：

1、用簡潔的詞匯概括九大基本特征，并且分條概述每一特征的要點或作用，使用的說明方法。

2、中國建筑的九大特征是按照什么順序來寫的？

明確：分小組討論，每組確定中心發言人。請找出關鍵詞、關鍵句，用自己的語言簡要歸納這些特點。

注意：把“長文章讀短”，篩選主要信息，提煉勾畫文中的關鍵詞，關鍵句并加以概括

（一）單個建筑由立體結構分三部分。

（二）平面布置：建筑群(“所”）、軸對稱、主屋朝南、有庭院

（三）木材結構：立柱橫梁形成“間”，墻門窗設置自由。

（四）斗拱：柱梁交接處，層層挑出，斗是方形，拱是弓形，減少剪力，有裝飾性。顯著特征。

（五）舉架形成屋頂斜坡彎曲面。

（六）屋頂：有四面坡，四角翹起，有壯麗的裝飾性。主要特征。

（七）朱紅彩繪，用色最大膽。

（八）結構部分成為裝飾。

（九）建筑材料的裝飾性（琉璃磚瓦、油漆、木刻、石雕、磚雕）4.小結：九大特征的順序安排。

問題： 作者介紹中國建筑的特征是按什么順序展開的？

【明確】：作者從總體特征說到結構特征說到裝飾特征，由整體到局部，由主到次

5精雕細琢縱深探究

提問：文章字里行間流露著作者對中國建筑、勞動人民乃至中華民族什么樣的感情？

明確：文章幾處表達情感的地方，學生齊讀，體會作者民族自豪感，這種感情來源于對本民族文化的認同。

提問：深入探討中國建筑與中國文化的相關性。注意：合作探究，自由發言。

明確：

1、群體建筑特征，便與情感交流，也體現中國儒家禮教等級制度，上下有別、尊卑有序、男女有分。

2、房屋或庭院的平面布置左右均齊勻稱

一是整體美觀。二是跟中國人審美有關，我們中國人一貫喜歡方方正正、規規矩矩，符合中庸之道，不偏不倚。

3、主要的房屋一般地都采取向南的方向

取得更多的陽光。中國素有“禮儀之邦”之稱。一向講究方位，在坐北朝南的宮室南向為最尊，古人常把稱王稱帝叫做“南面”，稱臣叫做“北面”。

4、屋頂的四角也就是翹起的”，為什么？

四角翹起，不但擴大采光面，利于排泄雨水，而且形如飛鳥展翅，輕盈活潑，增添了建筑物向上的動態美。整體上翹起飛檐與坡頂、正脊構成柔美曲線，成為中國建筑最主要的特征之一。使得中國建筑輕盈而不輕佻，樸實而不機械，威嚴而不呆板。

5、屋身的主要顏色用“朱紅色”

古代色彩也有等級之分，此外朱紅色還代表熱烈忠心，具有富貴的象征，杜甫有詩句諷刺為富不仁者“朱門酒肉臭，路有凍死骨”。

6、文本內容課外拓展

提問：這么符合中國人生活習慣、文化內涵的中國建筑在現代社會保存如何？ 明確：在現代文明發展的今天，我們被禁錮于鋼筋水泥的森林之中，人與人變得冷漠隔閡。

提問：我們應該如何發揚優秀的中國古代建筑文化？ 明確：立足傳統，展望未來。

建筑與人血脈相連，息息相關，它絕不是冷冰冰的存在，有的設計者找到了最好的解決方法。（播放視頻資料）院落，是在張揚傳統中國人的人際交往，也是在驗證一種理想——無論在什么高度，有人分享的生活才是美麗的。作業布置：

找尋你身邊的古代建筑或是你家房屋最能體現中國建筑特征的一點寫成一篇文章。

第二篇：《中國建筑的特征》教學設計

《中國建筑的特征》教學設計

教學目標

一、知識教育目標

了解自然科學小論文的文學知識。

了解的行文特點和結構寫法，理清文的結構層次。

二、能力培養目標

學習本文科普的語言特色，并指導學生在說明文或議論文寫作中有意識地學習和借鑒。

2．理解文的關于建筑特征的一些獨特論述，提高學生探究問題的能力。

三、德育滲透目標

激發學生對我國古代悠久的建筑藝術的熱愛之情，明確建筑的歷史文化價值，提高對我國建筑藝術的審美能力。

重點：

了解的行文特點和結構寫法，理清文的結構層次。

難點：

理解文的關于建筑特征的一些獨特論述，提高學生探究問題的能力。

時安排

時

教學步驟

一、明確目標

．了解的行文特點和結構寫法，理清文的結構層次。

2．理解文的關于建筑特征的一些獨特論述，提高學生探究問題的能力。

3．學習本文科普的語言特色，并指導學生在說明文或議論文寫作中有意識地學習和借鑒。

二、整體感知

．導入新

同學們，你們一定瀏覽過不少名勝古跡，見過不少樓臺閣宇。可你們知道這些建筑中包含著多少歷史文化價值嗎？今天就讓我們來一起走進梁思成先生的一篇科普《中國建筑的特征》，共同領略中國建筑的永恒魅力吧。（板書題）。

2．作者簡介

梁思成，1901年4月生，廣東省新會縣人。我國著名建筑學家，清華大學教授，中國近代思想家、歷史學家梁啟超之子。

91年就學于北京清華學校，1924年赴美留學，1927年獲賓夕法尼亞大學建筑系碩士，1927年、1928年在哈佛大學美術研究院學習。1928年回國，到沈陽東北大學創辦了建筑系，并任教授兼系主任直到1931年。1931年至1946年擔任中國營造學社研究員、法式部主任。1941年還擔任前中央研究院研究員。1946年為清華大學創辦了建筑系，擔任教授兼系主任到1972年。在這期間，還曾于1946年11月、1947年6月，應美國耶魯大學之聘為訪問教授。1947年1月至1947年6月，作為中國代表擔任聯合國大廈設計委員會顧問。1948年獲得美國普林斯頓大學榮譽博士學位。

梁思成教授長期從事建筑教育事業，對建筑教育事業做出了重要貢獻。他參加了北京市城市規劃工作，參加了國徽的設計和人民英雄紀念碑、揚州鑒真和尚紀念堂等建筑的設計工作，對建筑設計的民族形式進行了探索。他的學術著述，《清代營造則例》《宋營造法式》《中國建筑史》引起了中外學者的重視。

三、感知文，整體把握。理清的結構層次。

【明確】

第一部分：作者首先指出了中國建筑體系是獨特的，并從地域和歷史，即空間和時間兩方面作了簡要的說明。

第二部分：作者概括了中國建筑的九點基本特征。這九點可以概括為以下三個層次：

第一層次：

（一）（二）說明中國建筑的總體特征。

（1）講立體構成。

（二）講平面布局。

第二層次：

（三）至

（五）說明中國建筑的結構特點。

（三）從整體上介紹了中國建筑的結構方法。

（四）說明斗拱的作用。

（五）說明“舉折，舉架”的作用。

第三層次：

（六）至

（九）介紹中國建筑外觀、顏色、裝飾等方面的特點。

（六）介紹屋頂，指出它是“中國建筑中最主要的特征之一”，是我們民族文化的驕傲。

（七）從著色方面介紹中國建筑的特征。

（八）介紹中國建筑的裝飾部。

（九）說明中國建筑在用材方面的裝飾特點。

第三部分：作者提出了中國建筑的“文法”問題，從更深層次上探討了中國建筑的組織風格。

第四部分：作者提出了“各民族的建筑之間的‘可譯性’的問題”。

四、研讀文，討論問題

（1）作者概括中國建筑的特征是按什么順序展開的？

【明確】這篇說明文具有結構嚴謹、層次分明的特點，全文按中國建筑的總體特征、結構方法、外觀裝飾的順序來展開。

（2）作者著重說明了中國建筑的九大特征中的哪幾項？

【明確】作者總結出中國建筑的九大特征，并不是平均用筆的，而是根據重要程度或說明的難易程度有所側重，重點說明的特征有：

（二）平面布置，表現出中國院落文化的特色；

（三）結構方法，體現了中國建筑結構體系的特殊性；

（四）斗拱，是“中國建筑中最顯著的特征之一”；

（六）屋頂，斜坡飛檐是中國建筑的典型形象；

（七）色彩，大膽使用朱紅和彩繪成為中國建筑鮮明的特色。

（3）作者在介紹中國建筑的“風格和手法”時，說到建筑和語言文字一樣，把建筑的“風格和和手法”稱為中國建筑的“文法”，它們有何共同點？

【明確】這是一種比喻的說法，借語言文字中“文法”的術語來說明中國建筑的風格和手法。作者所謂“中國建筑的‘風格和手法’”，既寓于九大特征中又在某些方面具有普遍意義，是一種“沿用的慣例”，是一種為世代遵循的“法式”，守之則能體現出中國建筑的一貫風格，創新則能建造出各具其妙的獨特建筑。這非常類似于語言中的“文法”，既有它的“拘束性”，但也有它的“靈活性”，體現在具體的建筑上，既表現出中國建筑的一貫風格，也具有獨特的個性。

（4）怎樣理解作者提出的各民族建筑之間的“可譯性”？

【明確】這也是用“語言和文學”為喻。各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表現出來的形式卻有很大不同，恰似不同民族的語言，表達同一個意思，語言形式卻不相同一樣。所謂的“可譯性”，是指各民族建筑在實質上有“同一性質”，可以透過其紛繁多樣的表現形式解讀出來。

布置作業

完成“研討與練習一、二、三”。

第三篇：《中國建筑的特征》教學設計

《中國建筑的特征》教學設計

【教學目標】

一、知識與能力

1、引導學生理清作者的說明線索，列出課文的結構提綱。

2、幫助學生弄清文章的重點和難點。

二、過程與方法

1、指導學生在說明文或議論文寫作中有意識地學習和借鑒。

2、通過對課文的一些主要內容和觀點展開討論，提高學生探究問題的能力。

三、情感態度與價值觀

激發學生對我國古代悠久的建筑藝術的熱愛之情，并通過學習，提高對我國建筑藝術的審美能力。【教學重點】

1、引導學生理清作者的說明線索，列出課文的結構提綱。

2、學習本文科普文章的語言特色，并指導學生在說明文或議論文寫作中有意識地學習和借鑒。【教學難點】

1、幫助學生弄清文章的重點和難點。

2、通過對課文的一些主要內容和觀點展開討論，提高學生探究問題的能力。【課時安排】1課時 【教學過程】

一、導入新課

1、我們的文化寶庫中有許許多多和房屋建筑有關的成語。（學生七嘴八舌、脫口而出）教師在黑板上做好記錄：

金碧輝煌、美輪美奐（這兩個成語需要特別注意字：“碧”“輪”）

鱗次櫛比、登堂入室（鱗次櫛比，是形容房屋很多的。登堂入室，后來的意思成了學問或技能由淺入深達到很高的水平。）

紅墻綠瓦、雕梁畫棟、瓊樓玉宇、碧瓦朱甍、富麗堂皇、鉤心斗角

2、北京清華園中有一座雕像，被人稱為這所著名大學中的第十二座雕像：儒雅的梁思成先生，戴一副眼鏡，正微微地笑著，平靜，坦然，好像剛剛走出家門，到他創建50周年的清華建筑系去上班。今天我們就來學習梁先生的一篇科普文章《中國建筑的特征》（板書課題）。

二、學生總體把握課文：學會怎樣把長文章讀短。

導引：可引導學生由透視“特征”內涵入手，指導學生如何快速閱讀課文，探究文本的內容，以把握課文核心信息。

“特征”的限定范疇： 題目“中國建筑的特征”，偏正短語，簡潔、嚴密、醒目、層次分明。中心詞“特征”二字統攝全文，是關鍵的信息點，指事物作為標志的顯著特色。定語邏輯嚴密，分為兩個層面：“建筑”一詞，界定了作者研究的專業學術領域；“中國”一詞，氣宇軒昂，視野宏觀，表現了作者作為中國建筑學一代宗師開闊的視角和強烈自豪的民族情感。

三、以圖片感知中國建筑的一些特征

導引：我們就從黑板上這10個成語入手來總結中國建筑的特征

(1)從顏色上，我們中國建筑以哪些顏色為主色調？(鮮艷的紅、綠、黃)師：（老師邊勾畫成語中有關顏色的詞語）的確如此，大紅、大綠、大黃是我們中國大型建筑的主色調，譬如故宮！再者，從裝飾來看，雕刻、繪畫、塑像融合其中。

(2)下面我們來欣賞中國四大名樓和四合院的圖片，并根據圖片了解一些中國建筑的特征。

①第一幅:岳陽樓。（師解說：黃色琉璃瓦、紅色木質主體；上還點綴吉祥獸雕塑；房檐是典型的鉤心斗角！）

請學生仿照教師解說來敘述下面一幅圖片，②第二幅:滕王閣。（綠色琉璃瓦，紅色木質主體，有雕梁畫棟，房頂還有動物雕塑。）

③第三幅:蓬萊閣。（有雕梁畫棟，柱子上有楹聯。）師：看到楹聯了，其實這也是中國建筑裝飾的一個特點，下一個學生，嚴妍。④第四幅:黃鶴樓。（黃頂，紅木支撐，每一層還都有回廊。）導引：接下來看一個四合院，聽著解說看大屏幕。

解說：四合院在建筑上有一套固定的規格：北面是正房，東西是廂房，南面是倒座，東西南北四面都是房子，中間是天井，整體由廊子貫通。坐北朝南，北邊的就是正房，南邊是南廂房，東邊的房子叫東廂房，西邊的叫西廂房。

老式中國家庭居住在四合院時，老人住北房（上房），中間為大客廳（中堂間），長子住東廂，次子住西廂，傭人住倒座房，女兒住后院，互不影響。

導引：中國的建筑可謂博大精深，剛才我們只是見識了一鱗半爪，下面讓我們跟著梁思成先生更深入地走進中國建筑之中，感受中國建筑的特征。

四、探究課文

檢測學生理解程度

1、導引：梁思成先生向我們講了中國建筑的9大特征，在早讀預習的基礎上，請把這9大特征概括為三個角度。（大屏幕出現問題）概括需要注意全面、準確、精煉。（給大家3分鐘時間，同桌互助合作完成這項任務。）

2、導引：時間到，我請兩組代表回答問題，男生代表一組，女生代表一組。雖然總說“女士優先”，但沖鋒陷陣的時候當然是男子漢大丈夫挺身而出了。

（男生：①②③是中國建筑的構成，④⑤⑥中國建筑的結構，⑦⑧⑨是中國建筑的裝飾

女生：①②是從總體上來談中國建筑的，③④⑤屬于結構特征，⑥⑦⑧⑨屬于裝飾特征。）

3、導引：拋開男女生的立場，平心而論，你更贊成哪一組的說法？（贊成女生回答的人數多），群眾的眼光是雪亮的，和大多數同學一樣，我也贊成女生的歸納。

那位女生能再鞏固一下我方的觀點，批駁一下對方的見解。

①的中心句應該是“個別的建筑物，一般的主要有三個主要部分構成” ②的中心句是第一句“在平面布置上，中國所稱為一所房子是由若干座這種建筑物一節一些練習性的建筑物，圍繞著一個或若干個庭院或天井建造而成的“。

這都是從不同角度總括中國建筑的特征。③的重點講的是“立柱”“橫梁” ④是“斗拱” ⑤是“舉折”“舉架”

這是中國建筑構成的主要部件，也可以說是主體結構的部件。所以總結為主體結構特征為好。

問：那么，為什么認為它的分析好？（她先找出每一部分的關鍵句、關鍵詞，然后根據關鍵句、關鍵詞總結概括。）

4、導引：接下來我們來探究第二個問題：怎樣理解作者提出的“中國建筑的‘文法’”? 問：這里運用了什么手法。（比喻）

（小結：這是一種比喻的說法，借語言文字中“文法”的術語來說明中國建筑的風格和手法。

“中國建筑的‘文法’”，是中國建筑幾千年來形成并沿用的慣例法式，從建筑框架，到整體構成，從臺基到屋頂，從裝飾到位置，都有一定之規，有它的“拘束性”，也有它的“靈活性”，體現在具體的建筑上，既表現出中國建筑的一貫風格，也具有獨特的個性。）

5、導引：一篇說明文，運用比喻手法，好處也是很多的。最后，我們來找出本文的比喻句，并說說運用比喻的表達效果。

師：回答問題的模式請看大屏幕： ①把……比喻成……

②生動形象的說明了……

回答模式相應變成：①把??比喻成??②生動形象的說明了??

（①以弟兄關系來比喻中國周邊國家的建筑與中國中心地區的建筑的關系，②生動形象地說明了它們屬于一個系統（大家庭），從而可見中國建筑的影響力之大已超出了國家的界限。

①以“帷幕”比喻墻壁，②形象生動地說明了中國建筑中墻壁的作用：“隔斷內外”，“劃分內部空間”，而不擔負承重的任務。

①以“文章”比喻建筑，用“大文章”比喻宏大壯觀的建筑，用“小品”比喻小巧別致的建筑，②讓讀者利用對文章大小的感覺經驗，來體會建筑規模大小的不同，恰切明了。）

五、課堂小結

現在我們共同來總結一下本節課學習目標，（看大屏幕）

1、了解中國文化——中國建筑的特征

2、鍛煉搜集信息、整理信息、歸納總結的能力

導引：中國建筑有什么特征呢？從總體上來談中國建筑的，從結構特征，從裝飾特征。

總體上：有臺基、房屋本身、上部翼狀伸展的屋頂構成；一所房子有回廊、抱廈、廂、耳、過廳、庭院或天井組成。

從結構特征上看：木質，有柱、梁、斗拱、舉折、舉架等構成。

從裝飾特征來看：瓦面彎曲、紅為主色、有彩色繪畫圖案、浮雕，構件交接的部分都大半露出。

怎樣概括文段呢？（抓中心句、關鍵詞）

說明文運用比喻手法如何闡釋？（①把……比喻成……②生動形象的說明了……）

六、作業

試比較《談中國詩》和該文的異同。

第四篇：《中國建筑的特征》優秀教學設計

《中國建筑的特征》優秀教學設計 梁思成（1901—1972），我國著名建筑學家，清華大學教授，廣東省新會縣人。1901年4月20日生于日本，1915年至1923年就學于北京清華學校，1924年赴美留學入康乃爾大學，1927年獲賓夕法尼亞大學建筑系碩士，1927年、1928年在哈佛大學美術研究院學習。1928年回國。

【教學目標】

一、知識與能力

1、引導學生理清作者的說明線索，列出課文的結構提綱。

2、幫助學生弄清文章的重點和難點。

二、過程與方法

1、指導學生在說明文或議論文寫作中有意識地學習和借鑒。

2、通過對課文的一些主要內容和觀點展開討論，提高學生探究問題的能力。

三、情感態度與價值觀 激發學生對我國古代悠久的建筑藝術的熱愛之情，并通過學習，提高對我國建筑藝術的審美能力。【教學重點】

1、引導學生理清作者的說明線索，列出課文的結構提綱。

2、學習本文科普文章的語言特色，并指導學生在說明文或議論文寫作中有意識地學習和借鑒。【教學難點】

1、幫助學生弄清文章的重點和難點。

2、通過對課文的一些主要內容和觀點展開討論，提高學生探究問題的能力。【課時安排】1課時 【教學過程】

一、導入新課

1、我們的文化寶庫中有許許多多和房屋建筑有關的成語。（學生七嘴八舌、脫口而出）教師在黑板上做好記錄：

金碧輝煌、美輪美奐（這兩個成語需要特別注意字：“碧”“輪”）

鱗次櫛比、登堂入室（鱗次櫛比，是形容房屋很多的。登堂入室，后來的意思成了學問或技能由淺入深達到很高的水平。）

紅墻綠瓦、雕梁畫棟、瓊樓玉宇、碧瓦朱甍、富麗堂皇、鉤心斗角

2、北京清華園中有一座雕像，被人稱為這所著名大學中的第十二座雕像：儒雅的梁思成先生，戴一副眼鏡，正微微地笑著，平靜，坦然，好像剛剛走出家門，到他創建50周年的清華建筑系去上班。今天我們就來學習梁先生的一篇科普文章《中國建筑的特征》（板書課題）。

二、學生總體把握課文：學會怎樣把長文章讀短。導引：可引導學生由透視“特征”內涵入手，指導學生如何快速閱讀課文，探究文本的內容，以把握課文核心信息。

“特征”的限定范疇： 題目“中國建筑的特征”，偏正短語，簡潔、嚴密、醒目、層次分明。中心詞“特征”二字統攝全文，是關鍵的信息點，指事物作為標志的顯著特色。定語邏輯嚴密，分為兩個層面：“建筑”一詞，界定了作者研究的專業學術領域；“中國”一詞，氣宇軒昂，視野宏觀，表現了作者作為中國建筑學一代宗師開闊的視角和強烈自豪的民族情感。

三、以圖片感知中國建筑的一些特征

導引：我們就從黑板上這10個成語入手來總結中國建筑的特征

(1)從顏色上，我們中國建筑以哪些顏色為主色調？(鮮艷的紅、綠、黃)師：（老師邊勾畫成語中有關顏色的詞語）的確如此，大紅、大綠、大黃是我們中國大型建筑的主色調，譬如故宮！再者，從裝飾來看，雕刻、繪畫、塑像融合其中。

(2)下面我們來欣賞中國四大名樓和四合院的圖片，并根據圖片了解一些中國建筑的特征。①第一幅:岳陽樓。（師解說：黃色琉璃瓦、紅色木質主體；上還點綴吉祥獸雕塑；房檐是典型的鉤心斗角！）請學生仿照教師解說來敘述下面一幅圖片，②第二幅:滕王閣。（綠色琉璃瓦，紅色木質主體，有雕梁畫棟，房頂還有動物雕塑。）③第三幅:蓬萊閣。（有雕梁畫棟，柱子上有楹聯。）師：看到楹聯了，其實這也是中國建筑裝飾的一個特點，下一個學生，嚴妍。④第四幅:黃鶴樓。（黃頂，紅木支撐，每一層還都有回廊。）導引：接下來看一個四合院，聽著解說看大屏幕。

解說：四合院在建筑上有一套固定的規格：北面是正房，東西是廂房，南面是倒座，東西南北四面都是房子，中間是天井，整體由廊子貫通。坐北朝南，北邊的就是正房，南邊是南廂房，東邊的房子叫東廂房，西邊的叫西廂房。老式中國家庭居住在四合院時，老人住北房（上房），中間為大客廳（中堂間），長子住東廂，次子住西廂，傭人住倒座房，女兒住后院，互不影響。

導引：中國的建筑可謂博大精深，剛才我們只是見識了一鱗半爪，下面讓我們跟著梁思成先生更深入地走進中國建筑之中，感受中國建筑的特征。

四、探究課文 檢測學生理解程度

1、導引：梁思成先生向我們講了中國建筑的9大特征，在早讀預習的基礎上，請把這9大特征概括為三個角度。（大屏幕出現問題）概括需要注意全面、準確、精煉。（給大家3分鐘時間，同桌互助合作完成這項任務。）

2、導引：時間到，我請兩組代表回答問題，男生代表一組，女生代表一組。雖然總說“女士優先”，但沖鋒陷陣的時候當然是男子漢大丈夫挺身而出了。

（男生：①②③是中國建筑的構成，④⑤⑥中國建筑的結構，⑦⑧⑨是中國建筑的裝飾 女生：①②是從總體上來談中國建筑的，③④⑤屬于結構特征，⑥⑦⑧⑨屬于裝飾特征。）

3、導引：拋開男女生的立場，平心而論，你更贊成哪一組的說法？（贊成女生回答的人數多），群眾的眼光是雪亮的，和大多數同學一樣，我也贊成女生的歸納。那位女生能再鞏固一下我方的觀點，批駁一下對方的見解。

①的中心句應該是“個別的建筑物，一般的主要有三個主要部分構成” ②的中心句是第一句“在平面布置上，中國所稱為一所房子是由若干座這種建筑物一節一些練習性的建筑物，圍繞著一個或若干個庭院或天井建造而成的“。這都是從不同角度總括中國建筑的特征。③的重點講的是“立柱”“橫梁” ④是“斗拱” ⑤是“舉折”“舉架”這是中國建筑構成的主要部件，也可以說是主體結構的部件。所以總結為主體結構特征為好。

問：那么，為什么認為它的分析好？（她先找出每一部分的關鍵句、關鍵詞，然后根據關鍵句、關鍵詞總結概括。）

4、導引：接下來我們來探究第二個問題：怎樣理解作者提出的“中國建筑的‘文法’”? 問：這里運用了什么手法。（比喻）（小結：這是一種比喻的說法，借語言文字中“文法”的術語來說明中國建筑的風格和手法。“中國建筑的‘文法’”，是中國建筑幾千年來形成并沿用的慣例法式，從建筑框架，到整體構成，從臺基到屋頂，從裝飾到位置，都有一定之規，有它的“拘束性”，也有它的“靈活性”，體現在具體的建筑上，既表現出中國建筑的一貫風格，也具有獨特的個性。）

5、導引：一篇說明文，運用比喻手法，好處也是很多的。最后，我們來找出本文的比喻句，并說說運用比喻的表達效果。

師：回答問題的模式請看大屏幕： ①把??比喻成?? ②生動形象的說明了??

回答模式相應變成：①把??比喻成??②生動形象的說明了??

（①以弟兄關系來比喻中國周邊國家的建筑與中國中心地區的建筑的關系，②生動形象地說明了它們屬于一個系統（大家庭），從而可見中國建筑的影響力之大已超出了國家的界限。①以“帷幕”比喻墻壁，②形象生動地說明了中國建筑中墻壁的作用：“隔斷內外”，“劃分內部空間”，而不擔負承重的任務。

①以“文章”比喻建筑，用“大文章”比喻宏大壯觀的建筑，用“小品”比喻小巧別致的建筑，②讓讀者利用對文章大小的感覺經驗，來體會建筑規模大小的不同，恰切明了。）

五、課堂小結

現在我們共同來總結一下本節課學習目標，（看大屏幕）

1、了解中國文化——中國建筑的特征

2、鍛煉搜集信息、整理信息、歸納總結的能力

導引：中國建筑有什么特征呢？從總體上來談中國建筑的，從結構特征，從裝飾特征。總體上：有臺基、房屋本身、上部翼狀伸展的屋頂構成；一所房子有回廊、抱廈、廂、耳、過廳、庭院或天井組成。

從結構特征上看：木質，有柱、梁、斗拱、舉折、舉架等構成。

從裝飾特征來看：瓦面彎曲、紅為主色、有彩色繪畫圖案、浮雕，構件交接的部分都大半露出。

怎樣概括文段呢？（抓中心句、關鍵詞）

說明文運用比喻手法如何闡釋？（①把??比喻成??②生動形象的說明了??）

六、作業

試比較《談中國詩》和該文的異同。

第五篇：《中國建筑的特征》教學設計3

《中國建筑的特征》教學設計

教學目標

一、知識教育目標

了解自然科學小論文的文學知識。

了解文章的行文特點和結構寫法，理清課文的結構層次。

二、能力培養目標

學習本文科普文章的語言特色，并指導學生在說明文或議論文寫作中有意識地學習和借鑒。

2．理解課文的關于建筑特征的一些獨特論述，提高學生探究問題的能力。

三、德育滲透目標

激發學生對我國古代悠久的建筑藝術的熱愛之情，明確建筑的歷史文化價值，提高對我國建筑藝術的審美能力。

重點：了解文章的行文特點和結構寫法，理清課文的結構層次。難點：理解課文的關于建筑特征的一些獨特論述，提高學生探究問題的能力。課時安排：1課時 教學步驟

一、明確目標

1．了解文章的行文特點和結構寫法，理清課文的結構層次。

2．理解課文的關于建筑特征的一些獨特論述，提高學生探究問題的能力。3．學習本文科普文章的語言特色，并指導學生在說明文或議論文寫作中有意識地學習和借鑒。

二、整體感知 1．導入新課

同學們，你們一定瀏覽過不少名勝古跡，見過不少樓臺閣宇。可你們知道這些建筑中包含著多少歷史文化價值嗎？今天就讓我們來一起走進梁思成先生的一篇科普文章《中國建筑的特征》，共同領略中國建筑的永恒魅力吧。（板書課題）。

2．作者簡介

梁思成，1901年4月生，廣東省新會縣人。我國著名建筑學家，清華大學教授，中國近代思想家、歷史學家梁啟超之子。

1915年就學于北京清華學校，1924年赴美留學，1927年獲賓夕法尼亞大學建筑系碩士，1927年、1928年在哈佛大學美術研究院學習。1928年回國，到沈陽東北大學創辦了建筑系，并任教授兼系主任直到1931年。1931年至1946年擔任中國營造學社研究員、法式部主任。1941年還擔任前中央研究院研究員。1946年為清華大學創辦了建筑系，擔任教授兼系主任到1972年。在這期間，還曾于1946年11月、1947年6月，應美國耶魯大學之聘為訪問教授。1947年1月至1947年6月，作為中國代表擔任聯合國大廈設計委員會顧問。1948年獲得美國普林斯頓大學榮譽博士學位。

梁思成教授長期從事建筑教育事業，對建筑教育事業做出了重要貢獻。他參加了北京市城市規劃工作，參加了國徽的設計和人民英雄紀念碑、揚州鑒真和尚紀念堂等建筑的設計工作，對建筑設計的民族形式進行了探索。他的學術著述，《清代營造則例》《宋營造法式》《中國建筑史》引起了中外學者的重視。

三、感知課文，整體把握。理清文章的結構層次。【明確】

第一部分： 作者首先指出了中國建筑體系是獨特的，并從地域和歷史，即空間和時間兩方面作了簡要的說明。

第二部分：作者概括了中國建筑的九點基本特征。這九點可以概括為以下三個層次：

第一層次：

（一）（二）說明中國建筑的總體特征。（1）講立體構成。

（二）講平面布局。第二層次：

（三）至

（五）說明中國建筑的結構特點。

（三）從整體上介紹了中國建筑的結構方法。

（四）說明斗拱的作用。

（五）說明“舉折，舉架”的作用。第三層次：

（六）至

（九）介紹中國建筑外觀、顏色、裝飾等方面的特點。

（六）介紹屋頂，指出它是“中國建筑中最主要的特征之一”，是我們民族文化的驕傲。

（七）從著色方面介紹中國建筑的特征。

（八）介紹中國建筑的裝飾部件。

（九）說明中國建筑在用材方面的裝飾特點。

第三部分：作者提出了中國建筑的“文法”問題，從更深層次上探討了中國建筑的組織風格。第四部分：作者提出了“各民族的建筑之間的‘可譯性’的問題”。

四、研讀課文，討論問題

（1）作者概括中國建筑的特征是按什么順序展開的？

【明確】這篇說明文具有結構嚴謹、層次分明的特點，全文按中國建筑的總體特征、結構方法、外觀裝飾的順序來展開。

（2）作者著重說明了中國建筑的九大特征中的哪幾項？

【明確】作者總結出中國建筑的九大特征，并不是平均用筆的，而是根據重要程度或說明的難易程度有所側重，重點說明的特征有：

（二）平面布置，表現出中國院落文化的特色；

（三）結構方法，體現了中國建筑結構體系的特殊性；

（四）斗拱，是“中國建筑中最顯著的特征之一”；

（六）屋頂，斜坡飛檐是中國建筑的典型形象；

（七）色彩，大膽使用朱紅和彩繪成為中國建筑鮮明的特色。

（3）作者在介紹中國建筑的“風格和手法”時，說到建筑和語言文字一樣，把建筑的“風格和和手法”稱為中國建筑的“文法”，它們有何共同點？

【明確】這是一種比喻的說法，借語言文字中“文法”的術語來說明中國建筑的風格和手法。作者所謂“中國建筑的‘風格和手法’”，既寓于九大特征中又在某些方面具有普遍意義，是一種“沿用的慣例”，是一種為世代遵循的“法式”，守之則能體現出中國建筑的一貫風格，創新則能建造出各具其妙的獨特建筑。這非常類似于語言中的“文法”，既有它的“拘束性”，但也有它的“靈活性”，體現在具體的建筑上，既表現出中國建筑的一貫風格，也具有獨特的個性。

（4）怎樣理解作者提出的各民族建筑之間的“可譯性”？

【明確】這也是用“語言和文學”為喻。各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表現出來的形式卻有很大不同，恰似不同民族的語言，表達同一個意思，語言形式卻不相同一樣。所謂的“可譯性”，是指各民族建筑在實質上有“同一性質”，可以透過其紛繁多樣的表現形式解讀出來。布置作業

完成“研討與練習一、二、三”。