第一篇：《中國建筑的特征》教學(xué)設(shè)計

《中國建筑的特征》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

一、知識與能力

1、引導(dǎo)學(xué)生理清作者的說明線索，列出課文的結(jié)構(gòu)提綱。

2、幫助學(xué)生弄清文章的重點和難點。

二、過程與方法

1、指導(dǎo)學(xué)生在說明文或議論文寫作中有意識地學(xué)習(xí)和借鑒。

2、通過對課文的一些主要內(nèi)容和觀點展開討論，提高學(xué)生探究問題的能力。

三、情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學(xué)生對我國古代悠久的建筑藝術(shù)的熱愛之情，并通過學(xué)習(xí)，提高對我國建筑藝術(shù)的審美能力。【教學(xué)重點】

1、引導(dǎo)學(xué)生理清作者的說明線索，列出課文的結(jié)構(gòu)提綱。

2、學(xué)習(xí)本文科普文章的語言特色，并指導(dǎo)學(xué)生在說明文或議論文寫作中有意識地學(xué)習(xí)和借鑒。【教學(xué)難點】

1、幫助學(xué)生弄清文章的重點和難點。

2、通過對課文的一些主要內(nèi)容和觀點展開討論，提高學(xué)生探究問題的能力。【課時安排】1課時 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1、我們的文化寶庫中有許許多多和房屋建筑有關(guān)的成語。（學(xué)生七嘴八舌、脫口而出）教師在黑板上做好記錄：

金碧輝煌、美輪美奐（這兩個成語需要特別注意字：“碧”“輪”）

鱗次櫛比、登堂入室（鱗次櫛比，是形容房屋很多的。登堂入室，后來的意思成了學(xué)問或技能由淺入深達到很高的水平。）

紅墻綠瓦、雕梁畫棟、瓊樓玉宇、碧瓦朱甍、富麗堂皇、鉤心斗角

2、北京清華園中有一座雕像，被人稱為這所著名大學(xué)中的第十二座雕像：儒雅的梁思成先生，戴一副眼鏡，正微微地笑著，平靜，坦然，好像剛剛走出家門，到他創(chuàng)建50周年的清華建筑系去上班。今天我們就來學(xué)習(xí)梁先生的一篇科普文章《中國建筑的特征》（板書課題）。

二、學(xué)生總體把握課文：學(xué)會怎樣把長文章讀短。

導(dǎo)引：可引導(dǎo)學(xué)生由透視“特征”內(nèi)涵入手，指導(dǎo)學(xué)生如何快速閱讀課文，探究文本的內(nèi)容，以把握課文核心信息。

“特征”的限定范疇： 題目“中國建筑的特征”，偏正短語，簡潔、嚴密、醒目、層次分明。中心詞“特征”二字統(tǒng)攝全文，是關(guān)鍵的信息點，指事物作為標志的顯著特色。定語邏輯嚴密，分為兩個層面：“建筑”一詞，界定了作者研究的專業(yè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域；“中國”一詞，氣宇軒昂，視野宏觀，表現(xiàn)了作者作為中國建筑學(xué)一代宗師開闊的視角和強烈自豪的民族情感。

三、以圖片感知中國建筑的一些特征

導(dǎo)引：我們就從黑板上這10個成語入手來總結(jié)中國建筑的特征

(1)從顏色上，我們中國建筑以哪些顏色為主色調(diào)？(鮮艷的紅、綠、黃)師：（老師邊勾畫成語中有關(guān)顏色的詞語）的確如此，大紅、大綠、大黃是我們中國大型建筑的主色調(diào)，譬如故宮！再者，從裝飾來看，雕刻、繪畫、塑像融合其中。

(2)下面我們來欣賞中國四大名樓和四合院的圖片，并根據(jù)圖片了解一些中國建筑的特征。

①第一幅:岳陽樓。（師解說：黃色琉璃瓦、紅色木質(zhì)主體；上還點綴吉祥獸雕塑；房檐是典型的鉤心斗角！）

請學(xué)生仿照教師解說來敘述下面一幅圖片，②第二幅:滕王閣。（綠色琉璃瓦，紅色木質(zhì)主體，有雕梁畫棟，房頂還有動物雕塑。）

③第三幅:蓬萊閣。（有雕梁畫棟，柱子上有楹聯(lián)。）師：看到楹聯(lián)了，其實這也是中國建筑裝飾的一個特點，下一個學(xué)生，嚴妍。④第四幅:黃鶴樓。（黃頂，紅木支撐，每一層還都有回廊。）導(dǎo)引：接下來看一個四合院，聽著解說看大屏幕。

解說：四合院在建筑上有一套固定的規(guī)格：北面是正房，東西是廂房，南面是倒座，東西南北四面都是房子，中間是天井，整體由廊子貫通。坐北朝南，北邊的就是正房，南邊是南廂房，東邊的房子叫東廂房，西邊的叫西廂房。

老式中國家庭居住在四合院時，老人住北房（上房），中間為大客廳（中堂間），長子住東廂，次子住西廂，傭人住倒座房，女兒住后院，互不影響。

導(dǎo)引：中國的建筑可謂博大精深，剛才我們只是見識了一鱗半爪，下面讓我們跟著梁思成先生更深入地走進中國建筑之中，感受中國建筑的特征。

四、探究課文

檢測學(xué)生理解程度

1、導(dǎo)引：梁思成先生向我們講了中國建筑的9大特征，在早讀預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，請把這9大特征概括為三個角度。（大屏幕出現(xiàn)問題）概括需要注意全面、準確、精煉。（給大家3分鐘時間，同桌互助合作完成這項任務(wù)。）

2、導(dǎo)引：時間到，我請兩組代表回答問題，男生代表一組，女生代表一組。雖然總說“女士優(yōu)先”，但沖鋒陷陣的時候當(dāng)然是男子漢大丈夫挺身而出了。

（男生：①②③是中國建筑的構(gòu)成，④⑤⑥中國建筑的結(jié)構(gòu)，⑦⑧⑨是中國建筑的裝飾

女生：①②是從總體上來談中國建筑的，③④⑤屬于結(jié)構(gòu)特征，⑥⑦⑧⑨屬于裝飾特征。）

3、導(dǎo)引：拋開男女生的立場，平心而論，你更贊成哪一組的說法？（贊成女生回答的人數(shù)多），群眾的眼光是雪亮的，和大多數(shù)同學(xué)一樣，我也贊成女生的歸納。

那位女生能再鞏固一下我方的觀點，批駁一下對方的見解。

①的中心句應(yīng)該是“個別的建筑物，一般的主要有三個主要部分構(gòu)成” ②的中心句是第一句“在平面布置上，中國所稱為一所房子是由若干座這種建筑物一節(jié)一些練習(xí)性的建筑物，圍繞著一個或若干個庭院或天井建造而成的“。

這都是從不同角度總括中國建筑的特征。③的重點講的是“立柱”“橫梁” ④是“斗拱” ⑤是“舉折”“舉架”

這是中國建筑構(gòu)成的主要部件，也可以說是主體結(jié)構(gòu)的部件。所以總結(jié)為主體結(jié)構(gòu)特征為好。

問：那么，為什么認為它的分析好？（她先找出每一部分的關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞，然后根據(jù)關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞總結(jié)概括。）

4、導(dǎo)引：接下來我們來探究第二個問題：怎樣理解作者提出的“中國建筑的‘文法’”? 問：這里運用了什么手法。（比喻）

（小結(jié)：這是一種比喻的說法，借語言文字中“文法”的術(shù)語來說明中國建筑的風(fēng)格和手法。

“中國建筑的‘文法’”，是中國建筑幾千年來形成并沿用的慣例法式，從建筑框架，到整體構(gòu)成，從臺基到屋頂，從裝飾到位置，都有一定之規(guī)，有它的“拘束性”，也有它的“靈活性”，體現(xiàn)在具體的建筑上，既表現(xiàn)出中國建筑的一貫風(fēng)格，也具有獨特的個性。）

5、導(dǎo)引：一篇說明文，運用比喻手法，好處也是很多的。最后，我們來找出本文的比喻句，并說說運用比喻的表達效果。

師：回答問題的模式請看大屏幕： ①把……比喻成……

②生動形象的說明了……

回答模式相應(yīng)變成：①把??比喻成??②生動形象的說明了??

（①以弟兄關(guān)系來比喻中國周邊國家的建筑與中國中心地區(qū)的建筑的關(guān)系，②生動形象地說明了它們屬于一個系統(tǒng)（大家庭），從而可見中國建筑的影響力之大已超出了國家的界限。

①以“帷幕”比喻墻壁，②形象生動地說明了中國建筑中墻壁的作用：“隔斷內(nèi)外”，“劃分內(nèi)部空間”，而不擔(dān)負承重的任務(wù)。

①以“文章”比喻建筑，用“大文章”比喻宏大壯觀的建筑，用“小品”比喻小巧別致的建筑，②讓讀者利用對文章大小的感覺經(jīng)驗，來體會建筑規(guī)模大小的不同，恰切明了。）

五、課堂小結(jié)

現(xiàn)在我們共同來總結(jié)一下本節(jié)課學(xué)習(xí)目標，（看大屏幕）

1、了解中國文化——中國建筑的特征

2、鍛煉搜集信息、整理信息、歸納總結(jié)的能力

導(dǎo)引：中國建筑有什么特征呢？從總體上來談中國建筑的，從結(jié)構(gòu)特征，從裝飾特征。

總體上：有臺基、房屋本身、上部翼狀伸展的屋頂構(gòu)成；一所房子有回廊、抱廈、廂、耳、過廳、庭院或天井組成。

從結(jié)構(gòu)特征上看：木質(zhì)，有柱、梁、斗拱、舉折、舉架等構(gòu)成。

從裝飾特征來看：瓦面彎曲、紅為主色、有彩色繪畫圖案、浮雕，構(gòu)件交接的部分都大半露出。

怎樣概括文段呢？（抓中心句、關(guān)鍵詞）

說明文運用比喻手法如何闡釋？（①把……比喻成……②生動形象的說明了……）

六、作業(yè)

試比較《談中國詩》和該文的異同。

第二篇：《中國建筑的特征》教學(xué)設(shè)計

《中國建筑的特征》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

一、知識教育目標

了解自然科學(xué)小論文的文學(xué)知識。

了解的行文特點和結(jié)構(gòu)寫法，理清文的結(jié)構(gòu)層次。

二、能力培養(yǎng)目標

學(xué)習(xí)本文科普的語言特色，并指導(dǎo)學(xué)生在說明文或議論文寫作中有意識地學(xué)習(xí)和借鑒。

2．理解文的關(guān)于建筑特征的一些獨特論述，提高學(xué)生探究問題的能力。

三、德育滲透目標

激發(fā)學(xué)生對我國古代悠久的建筑藝術(shù)的熱愛之情，明確建筑的歷史文化價值，提高對我國建筑藝術(shù)的審美能力。

重點：

了解的行文特點和結(jié)構(gòu)寫法，理清文的結(jié)構(gòu)層次。

難點：

理解文的關(guān)于建筑特征的一些獨特論述，提高學(xué)生探究問題的能力。

時安排

時

教學(xué)步驟

一、明確目標

．了解的行文特點和結(jié)構(gòu)寫法，理清文的結(jié)構(gòu)層次。

2．理解文的關(guān)于建筑特征的一些獨特論述，提高學(xué)生探究問題的能力。

3．學(xué)習(xí)本文科普的語言特色，并指導(dǎo)學(xué)生在說明文或議論文寫作中有意識地學(xué)習(xí)和借鑒。

二、整體感知

．導(dǎo)入新

同學(xué)們，你們一定瀏覽過不少名勝古跡，見過不少樓臺閣宇。可你們知道這些建筑中包含著多少歷史文化價值嗎？今天就讓我們來一起走進梁思成先生的一篇科普《中國建筑的特征》，共同領(lǐng)略中國建筑的永恒魅力吧。（板書題）。

2．作者簡介

梁思成，1901年4月生，廣東省新會縣人。我國著名建筑學(xué)家，清華大學(xué)教授，中國近代思想家、歷史學(xué)家梁啟超之子。

91年就學(xué)于北京清華學(xué)校，1924年赴美留學(xué)，1927年獲賓夕法尼亞大學(xué)建筑系碩士，1927年、1928年在哈佛大學(xué)美術(shù)研究院學(xué)習(xí)。1928年回國，到沈陽東北大學(xué)創(chuàng)辦了建筑系，并任教授兼系主任直到1931年。1931年至1946年擔(dān)任中國營造學(xué)社研究員、法式部主任。1941年還擔(dān)任前中央研究院研究員。1946年為清華大學(xué)創(chuàng)辦了建筑系，擔(dān)任教授兼系主任到1972年。在這期間，還曾于1946年11月、1947年6月，應(yīng)美國耶魯大學(xué)之聘為訪問教授。1947年1月至1947年6月，作為中國代表擔(dān)任聯(lián)合國大廈設(shè)計委員會顧問。1948年獲得美國普林斯頓大學(xué)榮譽博士學(xué)位。

梁思成教授長期從事建筑教育事業(yè)，對建筑教育事業(yè)做出了重要貢獻。他參加了北京市城市規(guī)劃工作，參加了國徽的設(shè)計和人民英雄紀念碑、揚州鑒真和尚紀念堂等建筑的設(shè)計工作，對建筑設(shè)計的民族形式進行了探索。他的學(xué)術(shù)著述，《清代營造則例》《宋營造法式》《中國建筑史》引起了中外學(xué)者的重視。

三、感知文，整體把握。理清的結(jié)構(gòu)層次。

【明確】

第一部分：作者首先指出了中國建筑體系是獨特的，并從地域和歷史，即空間和時間兩方面作了簡要的說明。

第二部分：作者概括了中國建筑的九點基本特征。這九點可以概括為以下三個層次：

第一層次：

（一）（二）說明中國建筑的總體特征。

（1）講立體構(gòu)成。

（二）講平面布局。

第二層次：

（三）至

（五）說明中國建筑的結(jié)構(gòu)特點。

（三）從整體上介紹了中國建筑的結(jié)構(gòu)方法。

（四）說明斗拱的作用。

（五）說明“舉折，舉架”的作用。

第三層次：

（六）至

（九）介紹中國建筑外觀、顏色、裝飾等方面的特點。

（六）介紹屋頂，指出它是“中國建筑中最主要的特征之一”，是我們民族文化的驕傲。

（七）從著色方面介紹中國建筑的特征。

（八）介紹中國建筑的裝飾部。

（九）說明中國建筑在用材方面的裝飾特點。

第三部分：作者提出了中國建筑的“文法”問題，從更深層次上探討了中國建筑的組織風(fēng)格。

第四部分：作者提出了“各民族的建筑之間的‘可譯性’的問題”。

四、研讀文，討論問題

（1）作者概括中國建筑的特征是按什么順序展開的？

【明確】這篇說明文具有結(jié)構(gòu)嚴謹、層次分明的特點，全文按中國建筑的總體特征、結(jié)構(gòu)方法、外觀裝飾的順序來展開。

（2）作者著重說明了中國建筑的九大特征中的哪幾項？

【明確】作者總結(jié)出中國建筑的九大特征，并不是平均用筆的，而是根據(jù)重要程度或說明的難易程度有所側(cè)重，重點說明的特征有：

（二）平面布置，表現(xiàn)出中國院落文化的特色；

（三）結(jié)構(gòu)方法，體現(xiàn)了中國建筑結(jié)構(gòu)體系的特殊性；

（四）斗拱，是“中國建筑中最顯著的特征之一”；

（六）屋頂，斜坡飛檐是中國建筑的典型形象；

（七）色彩，大膽使用朱紅和彩繪成為中國建筑鮮明的特色。

（3）作者在介紹中國建筑的“風(fēng)格和手法”時，說到建筑和語言文字一樣，把建筑的“風(fēng)格和和手法”稱為中國建筑的“文法”，它們有何共同點？

【明確】這是一種比喻的說法，借語言文字中“文法”的術(shù)語來說明中國建筑的風(fēng)格和手法。作者所謂“中國建筑的‘風(fēng)格和手法’”，既寓于九大特征中又在某些方面具有普遍意義，是一種“沿用的慣例”，是一種為世代遵循的“法式”，守之則能體現(xiàn)出中國建筑的一貫風(fēng)格，創(chuàng)新則能建造出各具其妙的獨特建筑。這非常類似于語言中的“文法”，既有它的“拘束性”，但也有它的“靈活性”，體現(xiàn)在具體的建筑上，既表現(xiàn)出中國建筑的一貫風(fēng)格，也具有獨特的個性。

（4）怎樣理解作者提出的各民族建筑之間的“可譯性”？

【明確】這也是用“語言和文學(xué)”為喻。各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表現(xiàn)出來的形式卻有很大不同，恰似不同民族的語言，表達同一個意思，語言形式卻不相同一樣。所謂的“可譯性”，是指各民族建筑在實質(zhì)上有“同一性質(zhì)”，可以透過其紛繁多樣的表現(xiàn)形式解讀出來。

布置作業(yè)

完成“研討與練習(xí)一、二、三”。

第三篇：《中國建筑的特征》教學(xué)設(shè)計

《中國建筑的特征》教學(xué)設(shè)計

韓麗麗

一、教材分析

《中國建筑的特征》是人教版必修五第四單元的第一篇文章。這個單元主要學(xué)習(xí)自然科學(xué)小論文。《中國建筑的特征》本文運用簡潔、嚴密、明晰的語言，通俗易懂地闡明了中國建筑體系在世界各民族數(shù)千年文化史中的地位、地理分布、形成年代和歷史意義，重點概況了中國建筑在結(jié)構(gòu)和裝飾上的基本特征，提出了中國建筑學(xué)的“文法”理論，以及各世界各民族建筑之間的“可譯性”問題，是梁思成建筑美學(xué)思想的具體體現(xiàn)。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生對于自然科學(xué)類的文章普遍興趣不高，學(xué)習(xí)本課時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。本課將抽絲剝繭主要選取中國建筑的九大特征進行分析，培養(yǎng)學(xué)生透視關(guān)鍵語詞抓取語言信息的能力，對說明文閱讀和寫作，是十分有益的。引導(dǎo)學(xué)生深入探討建筑與文化間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生深入思考問題的能力。

三、教學(xué)目標 知識與能力

1．引導(dǎo)學(xué)生理清文章建筑九大特征，列出結(jié)構(gòu)提綱。

2．學(xué)習(xí)本文科普文章的語言特色，并指導(dǎo)學(xué)生在說明文或議論文寫作中有意識地學(xué)習(xí)和借鑒。過程與方法

合作探究，理清文章建筑九大特征的具體內(nèi)容，學(xué)習(xí)科普文章的語言特色，探討中國建筑與中國文化的相關(guān)性。情感態(tài)度價值觀

1、了解中國古代建筑的特征，提高對我國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的審美能力，同時激發(fā)自己對我國建筑文化的熱愛之情。

探討中國古代建筑在現(xiàn)代社會的存留問題，引發(fā)學(xué)生思索面對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的態(tài)度。

2、四、教學(xué)重點、難點 重點： 1.通過中國建筑九大特征的分析，學(xué)習(xí)和領(lǐng)會科普文章語言特色。2.積極探究和體會中國建筑的特征，挖掘中國 建筑背后隱含的人文內(nèi)涵，激發(fā)對我國悠久文化乃至中華民族的熱愛之情。難點：

通過對課文的一些主要內(nèi)容和觀點展開討論，提高學(xué)生探究問題的能力。

五、課時安排：1課時

七、教學(xué)過程： 1．導(dǎo)入新課

導(dǎo)入：建筑是無聲的語言，建筑是優(yōu)美的音樂，建筑是經(jīng)典的詩篇，它凝結(jié)著美學(xué)的追求，鋪陳著文化的結(jié)晶，透露著人生的哲理。通過觀察圖片，同學(xué)們猜猜這是哪國的建筑？

【學(xué)生談】美國白宮、羅馬競技場、悉尼歌劇院、日本東大寺、韓國景福宮，這些偉大的建筑已然成為各國人們心中的精神家園。而中國的故宮太和殿、黃鶴樓，這些建筑一看就是中國制造。

這是一座垂花門，它的上上下下、里里外外無不透露著濃郁的中國味，今天我們將跟隨作者走進這扇門，探尋中國建筑神秘而精彩的世界。2．作者簡介

提起中國建筑史，有一個人不得不提，我們可以稱它為“熟悉的陌生人”，不了解的人可能會稱它為“梁啟超的兒子”“林徽因的丈夫”,我們來看看他的三重身份：開創(chuàng)者、設(shè)計者、保護者。3.信息篩選提煉訓(xùn)練。

提問：

1、用簡潔的詞匯概括九大基本特征，并且分條概述每一特征的要點或作用，使用的說明方法。

2、中國建筑的九大特征是按照什么順序來寫的？

明確：分小組討論，每組確定中心發(fā)言人。請找出關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，用自己的語言簡要歸納這些特點。

注意：把“長文章讀短”，篩選主要信息，提煉勾畫文中的關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句并加以概括

（一）單個建筑由立體結(jié)構(gòu)分三部分。

（二）平面布置：建筑群(“所”）、軸對稱、主屋朝南、有庭院

（三）木材結(jié)構(gòu)：立柱橫梁形成“間”，墻門窗設(shè)置自由。

（四）斗拱：柱梁交接處，層層挑出，斗是方形，拱是弓形，減少剪力，有裝飾性。顯著特征。

（五）舉架形成屋頂斜坡彎曲面。

（六）屋頂：有四面坡，四角翹起，有壯麗的裝飾性。主要特征。

（七）朱紅彩繪，用色最大膽。

（八）結(jié)構(gòu)部分成為裝飾。

（九）建筑材料的裝飾性（琉璃磚瓦、油漆、木刻、石雕、磚雕）4.小結(jié)：九大特征的順序安排。

問題： 作者介紹中國建筑的特征是按什么順序展開的？

【明確】：作者從總體特征說到結(jié)構(gòu)特征說到裝飾特征，由整體到局部，由主到次

5精雕細琢縱深探究

提問：文章字里行間流露著作者對中國建筑、勞動人民乃至中華民族什么樣的感情？

明確：文章幾處表達情感的地方，學(xué)生齊讀，體會作者民族自豪感，這種感情來源于對本民族文化的認同。

提問：深入探討中國建筑與中國文化的相關(guān)性。注意：合作探究，自由發(fā)言。

明確：

1、群體建筑特征，便與情感交流，也體現(xiàn)中國儒家禮教等級制度，上下有別、尊卑有序、男女有分。

2、房屋或庭院的平面布置左右均齊勻稱

一是整體美觀。二是跟中國人審美有關(guān)，我們中國人一貫喜歡方方正正、規(guī)規(guī)矩矩，符合中庸之道，不偏不倚。

3、主要的房屋一般地都采取向南的方向

取得更多的陽光。中國素有“禮儀之邦”之稱。一向講究方位，在坐北朝南的宮室南向為最尊，古人常把稱王稱帝叫做“南面”，稱臣叫做“北面”。

4、屋頂?shù)乃慕且簿褪锹N起的”，為什么？

四角翹起，不但擴大采光面，利于排泄雨水，而且形如飛鳥展翅，輕盈活潑，增添了建筑物向上的動態(tài)美。整體上翹起飛檐與坡頂、正脊構(gòu)成柔美曲線，成為中國建筑最主要的特征之一。使得中國建筑輕盈而不輕佻，樸實而不機械，威嚴而不呆板。

5、屋身的主要顏色用“朱紅色”

古代色彩也有等級之分，此外朱紅色還代表熱烈忠心，具有富貴的象征，杜甫有詩句諷刺為富不仁者“朱門酒肉臭，路有凍死骨”。

6、文本內(nèi)容課外拓展

提問：這么符合中國人生活習(xí)慣、文化內(nèi)涵的中國建筑在現(xiàn)代社會保存如何？ 明確：在現(xiàn)代文明發(fā)展的今天，我們被禁錮于鋼筋水泥的森林之中，人與人變得冷漠隔閡。

提問：我們應(yīng)該如何發(fā)揚優(yōu)秀的中國古代建筑文化？ 明確：立足傳統(tǒng)，展望未來。

建筑與人血脈相連，息息相關(guān)，它絕不是冷冰冰的存在，有的設(shè)計者找到了最好的解決方法。（播放視頻資料）院落，是在張揚傳統(tǒng)中國人的人際交往，也是在驗證一種理想——無論在什么高度，有人分享的生活才是美麗的。作業(yè)布置：

找尋你身邊的古代建筑或是你家房屋最能體現(xiàn)中國建筑特征的一點寫成一篇文章。

第四篇：《中國建筑的特征》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

《中國建筑的特征》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 梁思成（1901—1972），我國著名建筑學(xué)家，清華大學(xué)教授，廣東省新會縣人。1901年4月20日生于日本，1915年至1923年就學(xué)于北京清華學(xué)校，1924年赴美留學(xué)入康乃爾大學(xué)，1927年獲賓夕法尼亞大學(xué)建筑系碩士，1927年、1928年在哈佛大學(xué)美術(shù)研究院學(xué)習(xí)。1928年回國。

【教學(xué)目標】

一、知識與能力

1、引導(dǎo)學(xué)生理清作者的說明線索，列出課文的結(jié)構(gòu)提綱。

2、幫助學(xué)生弄清文章的重點和難點。

二、過程與方法

1、指導(dǎo)學(xué)生在說明文或議論文寫作中有意識地學(xué)習(xí)和借鑒。

2、通過對課文的一些主要內(nèi)容和觀點展開討論，提高學(xué)生探究問題的能力。

三、情感態(tài)度與價值觀 激發(fā)學(xué)生對我國古代悠久的建筑藝術(shù)的熱愛之情，并通過學(xué)習(xí)，提高對我國建筑藝術(shù)的審美能力。【教學(xué)重點】

1、引導(dǎo)學(xué)生理清作者的說明線索，列出課文的結(jié)構(gòu)提綱。

2、學(xué)習(xí)本文科普文章的語言特色，并指導(dǎo)學(xué)生在說明文或議論文寫作中有意識地學(xué)習(xí)和借鑒。【教學(xué)難點】

1、幫助學(xué)生弄清文章的重點和難點。

2、通過對課文的一些主要內(nèi)容和觀點展開討論，提高學(xué)生探究問題的能力。【課時安排】1課時 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1、我們的文化寶庫中有許許多多和房屋建筑有關(guān)的成語。（學(xué)生七嘴八舌、脫口而出）教師在黑板上做好記錄：

金碧輝煌、美輪美奐（這兩個成語需要特別注意字：“碧”“輪”）

鱗次櫛比、登堂入室（鱗次櫛比，是形容房屋很多的。登堂入室，后來的意思成了學(xué)問或技能由淺入深達到很高的水平。）

紅墻綠瓦、雕梁畫棟、瓊樓玉宇、碧瓦朱甍、富麗堂皇、鉤心斗角

2、北京清華園中有一座雕像，被人稱為這所著名大學(xué)中的第十二座雕像：儒雅的梁思成先生，戴一副眼鏡，正微微地笑著，平靜，坦然，好像剛剛走出家門，到他創(chuàng)建50周年的清華建筑系去上班。今天我們就來學(xué)習(xí)梁先生的一篇科普文章《中國建筑的特征》（板書課題）。

二、學(xué)生總體把握課文：學(xué)會怎樣把長文章讀短。導(dǎo)引：可引導(dǎo)學(xué)生由透視“特征”內(nèi)涵入手，指導(dǎo)學(xué)生如何快速閱讀課文，探究文本的內(nèi)容，以把握課文核心信息。

“特征”的限定范疇： 題目“中國建筑的特征”，偏正短語，簡潔、嚴密、醒目、層次分明。中心詞“特征”二字統(tǒng)攝全文，是關(guān)鍵的信息點，指事物作為標志的顯著特色。定語邏輯嚴密，分為兩個層面：“建筑”一詞，界定了作者研究的專業(yè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域；“中國”一詞，氣宇軒昂，視野宏觀，表現(xiàn)了作者作為中國建筑學(xué)一代宗師開闊的視角和強烈自豪的民族情感。

三、以圖片感知中國建筑的一些特征

導(dǎo)引：我們就從黑板上這10個成語入手來總結(jié)中國建筑的特征

(1)從顏色上，我們中國建筑以哪些顏色為主色調(diào)？(鮮艷的紅、綠、黃)師：（老師邊勾畫成語中有關(guān)顏色的詞語）的確如此，大紅、大綠、大黃是我們中國大型建筑的主色調(diào)，譬如故宮！再者，從裝飾來看，雕刻、繪畫、塑像融合其中。

(2)下面我們來欣賞中國四大名樓和四合院的圖片，并根據(jù)圖片了解一些中國建筑的特征。①第一幅:岳陽樓。（師解說：黃色琉璃瓦、紅色木質(zhì)主體；上還點綴吉祥獸雕塑；房檐是典型的鉤心斗角！）請學(xué)生仿照教師解說來敘述下面一幅圖片，②第二幅:滕王閣。（綠色琉璃瓦，紅色木質(zhì)主體，有雕梁畫棟，房頂還有動物雕塑。）③第三幅:蓬萊閣。（有雕梁畫棟，柱子上有楹聯(lián)。）師：看到楹聯(lián)了，其實這也是中國建筑裝飾的一個特點，下一個學(xué)生，嚴妍。④第四幅:黃鶴樓。（黃頂，紅木支撐，每一層還都有回廊。）導(dǎo)引：接下來看一個四合院，聽著解說看大屏幕。

解說：四合院在建筑上有一套固定的規(guī)格：北面是正房，東西是廂房，南面是倒座，東西南北四面都是房子，中間是天井，整體由廊子貫通。坐北朝南，北邊的就是正房，南邊是南廂房，東邊的房子叫東廂房，西邊的叫西廂房。老式中國家庭居住在四合院時，老人住北房（上房），中間為大客廳（中堂間），長子住東廂，次子住西廂，傭人住倒座房，女兒住后院，互不影響。

導(dǎo)引：中國的建筑可謂博大精深，剛才我們只是見識了一鱗半爪，下面讓我們跟著梁思成先生更深入地走進中國建筑之中，感受中國建筑的特征。

四、探究課文 檢測學(xué)生理解程度

1、導(dǎo)引：梁思成先生向我們講了中國建筑的9大特征，在早讀預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，請把這9大特征概括為三個角度。（大屏幕出現(xiàn)問題）概括需要注意全面、準確、精煉。（給大家3分鐘時間，同桌互助合作完成這項任務(wù)。）

2、導(dǎo)引：時間到，我請兩組代表回答問題，男生代表一組，女生代表一組。雖然總說“女士優(yōu)先”，但沖鋒陷陣的時候當(dāng)然是男子漢大丈夫挺身而出了。

（男生：①②③是中國建筑的構(gòu)成，④⑤⑥中國建筑的結(jié)構(gòu)，⑦⑧⑨是中國建筑的裝飾 女生：①②是從總體上來談中國建筑的，③④⑤屬于結(jié)構(gòu)特征，⑥⑦⑧⑨屬于裝飾特征。）

3、導(dǎo)引：拋開男女生的立場，平心而論，你更贊成哪一組的說法？（贊成女生回答的人數(shù)多），群眾的眼光是雪亮的，和大多數(shù)同學(xué)一樣，我也贊成女生的歸納。那位女生能再鞏固一下我方的觀點，批駁一下對方的見解。

①的中心句應(yīng)該是“個別的建筑物，一般的主要有三個主要部分構(gòu)成” ②的中心句是第一句“在平面布置上，中國所稱為一所房子是由若干座這種建筑物一節(jié)一些練習(xí)性的建筑物，圍繞著一個或若干個庭院或天井建造而成的“。這都是從不同角度總括中國建筑的特征。③的重點講的是“立柱”“橫梁” ④是“斗拱” ⑤是“舉折”“舉架”這是中國建筑構(gòu)成的主要部件，也可以說是主體結(jié)構(gòu)的部件。所以總結(jié)為主體結(jié)構(gòu)特征為好。

問：那么，為什么認為它的分析好？（她先找出每一部分的關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞，然后根據(jù)關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞總結(jié)概括。）

4、導(dǎo)引：接下來我們來探究第二個問題：怎樣理解作者提出的“中國建筑的‘文法’”? 問：這里運用了什么手法。（比喻）（小結(jié)：這是一種比喻的說法，借語言文字中“文法”的術(shù)語來說明中國建筑的風(fēng)格和手法。“中國建筑的‘文法’”，是中國建筑幾千年來形成并沿用的慣例法式，從建筑框架，到整體構(gòu)成，從臺基到屋頂，從裝飾到位置，都有一定之規(guī)，有它的“拘束性”，也有它的“靈活性”，體現(xiàn)在具體的建筑上，既表現(xiàn)出中國建筑的一貫風(fēng)格，也具有獨特的個性。）

5、導(dǎo)引：一篇說明文，運用比喻手法，好處也是很多的。最后，我們來找出本文的比喻句，并說說運用比喻的表達效果。

師：回答問題的模式請看大屏幕： ①把??比喻成?? ②生動形象的說明了??

回答模式相應(yīng)變成：①把??比喻成??②生動形象的說明了??

（①以弟兄關(guān)系來比喻中國周邊國家的建筑與中國中心地區(qū)的建筑的關(guān)系，②生動形象地說明了它們屬于一個系統(tǒng)（大家庭），從而可見中國建筑的影響力之大已超出了國家的界限。①以“帷幕”比喻墻壁，②形象生動地說明了中國建筑中墻壁的作用：“隔斷內(nèi)外”，“劃分內(nèi)部空間”，而不擔(dān)負承重的任務(wù)。

①以“文章”比喻建筑，用“大文章”比喻宏大壯觀的建筑，用“小品”比喻小巧別致的建筑，②讓讀者利用對文章大小的感覺經(jīng)驗，來體會建筑規(guī)模大小的不同，恰切明了。）

五、課堂小結(jié)

現(xiàn)在我們共同來總結(jié)一下本節(jié)課學(xué)習(xí)目標，（看大屏幕）

1、了解中國文化——中國建筑的特征

2、鍛煉搜集信息、整理信息、歸納總結(jié)的能力

導(dǎo)引：中國建筑有什么特征呢？從總體上來談中國建筑的，從結(jié)構(gòu)特征，從裝飾特征。總體上：有臺基、房屋本身、上部翼狀伸展的屋頂構(gòu)成；一所房子有回廊、抱廈、廂、耳、過廳、庭院或天井組成。

從結(jié)構(gòu)特征上看：木質(zhì)，有柱、梁、斗拱、舉折、舉架等構(gòu)成。

從裝飾特征來看：瓦面彎曲、紅為主色、有彩色繪畫圖案、浮雕，構(gòu)件交接的部分都大半露出。

怎樣概括文段呢？（抓中心句、關(guān)鍵詞）

說明文運用比喻手法如何闡釋？（①把??比喻成??②生動形象的說明了??）

六、作業(yè)

試比較《談中國詩》和該文的異同。

第五篇：《中國建筑的特征》教學(xué)設(shè)計3

《中國建筑的特征》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

一、知識教育目標

了解自然科學(xué)小論文的文學(xué)知識。

了解文章的行文特點和結(jié)構(gòu)寫法，理清課文的結(jié)構(gòu)層次。

二、能力培養(yǎng)目標

學(xué)習(xí)本文科普文章的語言特色，并指導(dǎo)學(xué)生在說明文或議論文寫作中有意識地學(xué)習(xí)和借鑒。

2．理解課文的關(guān)于建筑特征的一些獨特論述，提高學(xué)生探究問題的能力。

三、德育滲透目標

激發(fā)學(xué)生對我國古代悠久的建筑藝術(shù)的熱愛之情，明確建筑的歷史文化價值，提高對我國建筑藝術(shù)的審美能力。

重點：了解文章的行文特點和結(jié)構(gòu)寫法，理清課文的結(jié)構(gòu)層次。難點：理解課文的關(guān)于建筑特征的一些獨特論述，提高學(xué)生探究問題的能力。課時安排：1課時 教學(xué)步驟

一、明確目標

1．了解文章的行文特點和結(jié)構(gòu)寫法，理清課文的結(jié)構(gòu)層次。

2．理解課文的關(guān)于建筑特征的一些獨特論述，提高學(xué)生探究問題的能力。3．學(xué)習(xí)本文科普文章的語言特色，并指導(dǎo)學(xué)生在說明文或議論文寫作中有意識地學(xué)習(xí)和借鑒。

二、整體感知 1．導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們一定瀏覽過不少名勝古跡，見過不少樓臺閣宇。可你們知道這些建筑中包含著多少歷史文化價值嗎？今天就讓我們來一起走進梁思成先生的一篇科普文章《中國建筑的特征》，共同領(lǐng)略中國建筑的永恒魅力吧。（板書課題）。

2．作者簡介

梁思成，1901年4月生，廣東省新會縣人。我國著名建筑學(xué)家，清華大學(xué)教授，中國近代思想家、歷史學(xué)家梁啟超之子。

1915年就學(xué)于北京清華學(xué)校，1924年赴美留學(xué)，1927年獲賓夕法尼亞大學(xué)建筑系碩士，1927年、1928年在哈佛大學(xué)美術(shù)研究院學(xué)習(xí)。1928年回國，到沈陽東北大學(xué)創(chuàng)辦了建筑系，并任教授兼系主任直到1931年。1931年至1946年擔(dān)任中國營造學(xué)社研究員、法式部主任。1941年還擔(dān)任前中央研究院研究員。1946年為清華大學(xué)創(chuàng)辦了建筑系，擔(dān)任教授兼系主任到1972年。在這期間，還曾于1946年11月、1947年6月，應(yīng)美國耶魯大學(xué)之聘為訪問教授。1947年1月至1947年6月，作為中國代表擔(dān)任聯(lián)合國大廈設(shè)計委員會顧問。1948年獲得美國普林斯頓大學(xué)榮譽博士學(xué)位。

梁思成教授長期從事建筑教育事業(yè)，對建筑教育事業(yè)做出了重要貢獻。他參加了北京市城市規(guī)劃工作，參加了國徽的設(shè)計和人民英雄紀念碑、揚州鑒真和尚紀念堂等建筑的設(shè)計工作，對建筑設(shè)計的民族形式進行了探索。他的學(xué)術(shù)著述，《清代營造則例》《宋營造法式》《中國建筑史》引起了中外學(xué)者的重視。

三、感知課文，整體把握。理清文章的結(jié)構(gòu)層次。【明確】

第一部分： 作者首先指出了中國建筑體系是獨特的，并從地域和歷史，即空間和時間兩方面作了簡要的說明。

第二部分：作者概括了中國建筑的九點基本特征。這九點可以概括為以下三個層次：

第一層次：

（一）（二）說明中國建筑的總體特征。（1）講立體構(gòu)成。

（二）講平面布局。第二層次：

（三）至

（五）說明中國建筑的結(jié)構(gòu)特點。

（三）從整體上介紹了中國建筑的結(jié)構(gòu)方法。

（四）說明斗拱的作用。

（五）說明“舉折，舉架”的作用。第三層次：

（六）至

（九）介紹中國建筑外觀、顏色、裝飾等方面的特點。

（六）介紹屋頂，指出它是“中國建筑中最主要的特征之一”，是我們民族文化的驕傲。

（七）從著色方面介紹中國建筑的特征。

（八）介紹中國建筑的裝飾部件。

（九）說明中國建筑在用材方面的裝飾特點。

第三部分：作者提出了中國建筑的“文法”問題，從更深層次上探討了中國建筑的組織風(fēng)格。第四部分：作者提出了“各民族的建筑之間的‘可譯性’的問題”。

四、研讀課文，討論問題

（1）作者概括中國建筑的特征是按什么順序展開的？

【明確】這篇說明文具有結(jié)構(gòu)嚴謹、層次分明的特點，全文按中國建筑的總體特征、結(jié)構(gòu)方法、外觀裝飾的順序來展開。

（2）作者著重說明了中國建筑的九大特征中的哪幾項？

【明確】作者總結(jié)出中國建筑的九大特征，并不是平均用筆的，而是根據(jù)重要程度或說明的難易程度有所側(cè)重，重點說明的特征有：

（二）平面布置，表現(xiàn)出中國院落文化的特色；

（三）結(jié)構(gòu)方法，體現(xiàn)了中國建筑結(jié)構(gòu)體系的特殊性；

（四）斗拱，是“中國建筑中最顯著的特征之一”；

（六）屋頂，斜坡飛檐是中國建筑的典型形象；

（七）色彩，大膽使用朱紅和彩繪成為中國建筑鮮明的特色。

（3）作者在介紹中國建筑的“風(fēng)格和手法”時，說到建筑和語言文字一樣，把建筑的“風(fēng)格和和手法”稱為中國建筑的“文法”，它們有何共同點？

【明確】這是一種比喻的說法，借語言文字中“文法”的術(shù)語來說明中國建筑的風(fēng)格和手法。作者所謂“中國建筑的‘風(fēng)格和手法’”，既寓于九大特征中又在某些方面具有普遍意義，是一種“沿用的慣例”，是一種為世代遵循的“法式”，守之則能體現(xiàn)出中國建筑的一貫風(fēng)格，創(chuàng)新則能建造出各具其妙的獨特建筑。這非常類似于語言中的“文法”，既有它的“拘束性”，但也有它的“靈活性”，體現(xiàn)在具體的建筑上，既表現(xiàn)出中國建筑的一貫風(fēng)格，也具有獨特的個性。

（4）怎樣理解作者提出的各民族建筑之間的“可譯性”？

【明確】這也是用“語言和文學(xué)”為喻。各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表現(xiàn)出來的形式卻有很大不同，恰似不同民族的語言，表達同一個意思，語言形式卻不相同一樣。所謂的“可譯性”，是指各民族建筑在實質(zhì)上有“同一性質(zhì)”，可以透過其紛繁多樣的表現(xiàn)形式解讀出來。布置作業(yè)

完成“研討與練習(xí)一、二、三”。