第一篇：用“五心”奏響課堂和諧之音

用“五心”奏響課堂和諧之音

[論文提要]“和諧”是一個極具時代色彩的詞語，它不僅是我們全社會的追求，更是教育中那“隨風潛入夜，潤物細無聲”的課堂追求。新課程改革下的語文課堂是廣袤無邊的，前所未有的“大課程觀”引領著每一位語文老師更深沉地去理解語文，理解今天的課堂。“和諧”是我們努力追求的一種境界，它需要我們每位語文老師執著地投入課堂，用“五心” 奏響課堂和諧之音，從而讓學生能在輕松自在的環境中放飛思想，健康成長。

[關鍵詞]和諧課堂

五心

每每聽大師們上課，總感覺一種別樣的親切，恰當的手勢，優雅的姿態，親切的神情，流露出一種自然之美，讓人心曠神怡，自覺地投入到他（她）的課堂當中。哪怕是借班上課，那些名師們總能在很短的時間內使師生間的情感達到水乳交融的境界，給人以“和諧”之美的感受。一位特級教師說過：“課堂教學中，當我的心和學生的心融在了一起，教學肯定成功！”這位教師的話對我很有啟發，的確，這種師生心心相融的和諧課堂能引領學生快樂的成長，能彰顯教師教學的機智，能凸現課堂靈動的碰撞。那么，如何構建和諧的課堂呢？作為一名語文老師，我認為應該用“五心”來奏響語文課堂和諧之音，讓課堂真正變得靈動而有富有生命的張力。

一、有心創設和諧的課堂情境。

和諧的課堂情境能使學生自覺地置身于自己喜愛的、能充分滿足自身心理需求的氛圍中，從而激起豐富的心理感受，雖然層次因人不一，但卻是發自肺腑的。只有當學習主體對情境內容產生濃厚的興趣，才能傾心投入，進而達到心領神會的和諧境界。

語文教學中，教師應有心根據教學內容及學生的年齡特點，創設出和諧的情境，營造出一種特定的氛圍，有效地讓學生進行情緒體驗，刺激他們的求知欲望，從而誘發探求未知文本的興趣。例如教師聲情并茂的朗讀，扣人心弦的導語，繪聲繪色的演講，多媒體手段的恰當運用，課本劇的激情表演以及學生課堂游戲的精心組織等，都是創設和諧情境的有效方式。如教學《半截蠟燭》、《聶將軍和日本小姑娘》等這類有關戰爭題材課文時，在感知文本前可有意識地采用多媒體課件——有關反法西斯衛國戰爭、抗日戰爭等背景介紹，目的是讓學生能直觀真實

地了解戰爭的恐怖和殘酷，進而能拉近學生和文本的距離，切實感悟世界維護和平的重要性，這一做法應比傳統的“光靠學生對文本的朗讀感悟，單憑文字的想象去領會”要有效得多。依托和諧自然的課堂情境，讓學生有身臨其境的感覺，這樣期待閱讀的欲望自然萌發了，學生就能很自覺地投入與文本交流對話的過程中。

二、細心揣摩和諧的師生對話。

教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“學校的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝到另一個頭腦里去，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。”因而語文教學必須細心揣摩和諧的對話課堂，這對話實質上是教師、學生與作者以文本為橋梁而展開的一次融學生個體感悟、作者真情傾訴、教師貼己引領于一體的言語對話過程，讓學生在情和知的相互碰撞交融中最終得到能力的發展和人生的啟迪。課堂上只有努力把學生的困惑質疑、好奇興趣作為感知文本的“腳手架”，把學生的原有經驗、粗淺見解、膚淺感受等作為閱讀中新的“生發點”，通過互動對話喚醒、引導、激勵、展示，才能讓我們的語文課堂涌動生命的氣息。

在執教《少年王冕》一課時，我用投影儀出示雨后的美景：“在你的眼前出現了一幅大自然畫的圖畫。用眼睛仔細觀察，用心細細品味，然后說一說你看到了什么。”

生1：我看到荷葉很綠很綠，像大傘一樣。還看到荷葉上的露珠很可愛。

??

生4：（看到畫面一片茫然。他當時走神了。）

生5：（尖尖的聲音）他剛才在發呆！

（此時，其他個別學生也附和：“老師，他又走神了！”）

師：我想，是因為眼前的景色確實太美了，他才看得發呆吧？

師：（轉而對學生說）你說是不是？

生：（注意力集中到圖畫上，點點頭）是！

師：那你說說圖畫上哪些地方吸引了你？

??

師：這么美麗的荷景，王冕也和你一樣看呆了呢！你能不能找到形容王冕也看得呆住了那個詞語？

課堂是隨機生成的，面對諸多的變化因素，教師應細心并善于捕捉這些新的生發點，努力利用生成資源，智慧地引領學生發現、領悟、整合、重構，在和諧的師生對話中把學生的節外生枝巧妙地轉化成為潤物細無聲的教學細節，讓課堂在靈動中閃爍著師生情智交融升華的美。

三、留心豐富和諧的課堂空間。

語文是海納百川的生活課堂，生活的天地有多大，我們語文教學的空間就有多廣。呂淑湘先生曾說過：“少數語文水平較好的學生，你要問他的經驗，異口同聲說得益于課外。”這也同樣說明了，我們的語文學習不能局限在薄薄的語文書里，局限在五六十平方的小課堂里，只有樹立大語文觀，構建課內外結合、校內外溝通的和諧語文課堂，學生的語文素養才能有更大的提升，也才能擁有更多的發展空間。所以教師應立足課堂，以教材為例子，有的放矢地留心豐富課堂空間，不斷擴大學生的精神視野。如在教學范文時，可擷取相關篇目（相同題目不同作家或同一作家不同篇目等）中的精彩片段，有聲有色地向學生推薦閱讀，或介紹文章的開頭、結尾，或介紹文章的出處、背景，或介紹文章的作家軼事，來激發學生對文章閱讀的興趣。

例如學完季羨林的《夾竹桃》后，可向學生推薦閱讀他的散文集《二月蘭》，并擷取篇目中的細節描寫進行范讀，讓學生充分體驗語言大師觀察之細致，語言之從容、平靜，心胸之豁朗明達，進而能激發對作品的閱讀興趣。豐富的課堂空間給學生留下廣闊而健康的和諧天地，因而使得各種語文能力也相應得到了有效提升。

四、匠心設計和諧的開放作業。

語文課堂一涉及到各種讀寫作業，很多學生都會感到厭倦，而老師也無不感到批改的繁瑣麻煩。據有關部門小學生作業情況調查統計表明，在語文學習過程中有71%的學生因為作業而困惑，有36%的學生把不要太多的抄寫背誦、少寫文章和日記等作為對語文老師最大的愿望。和諧的語文課堂難道就不需要作業了嗎？其實不然，作業需要我們教師去獨具匠心地設計，去開拓一片學生喜歡的更開放的作業空間。作業不應該是簡單的抄寫背誦，而是五顏六色、趣味盎然的多維整合體，它更多的是一種展示平臺，可以激發學生多方面的潛能，在愉快和諧的氛圍中自覺地汲取知識，從而培養可持續發展的學習能力。

在具體的語文課堂里，教師可將以前形式比較單一的文本作業改進為包括多項選擇性作業、自主設計性作業、操作實踐性作業、社會調查性作業、探究觀察性作業等多種類型的作業。鼓勵學生在呈現學習收獲的時候可用剪報、媒體搜索資料、錄音帶、照片、圖畫、VCD，甚至是小制作、小發明等等來表達，用動聽的歌聲，稚嫩的演說或粗拙的菜肴來展示??讓學生調動視、聽、觸、嗅、味、想象等多種感官體驗知識的豐富，自覺進行學習收獲或疑問的互動交流，完成切合自己需要展示的作業。

如在教學《秦兵馬俑》一文時，學習第三自然段可讓學生根據自己各自的愛好和對課文的理解，安排多項性作業讓他們自主選擇學習任務。比如喜歡畫畫的可畫、擺軍陣圖；愛好寫作的可研究作者觀察順序、寫作順序，結合完成課后“習題4”；有當播音員想法的可練讀軍陣的威武雄壯；喜歡當導游的可結合文本串說導游詞。學生在相應的學習任務中自覺加深了對文本的理解，從而也在開放作業里自然習得了各種語文能力。

又如教學了散文《去打開大自然綠色的課本》一文后，我們可精心設計一些開放式作業：愛朗誦的你，請把這篇體現熱愛大自然、熱愛生活的美文誦讀給父母聽，好嗎？愛踏青的你，也去田野感受一下大自然的氣息，好嗎？愛繪畫的你，去畫畫這生機勃勃的大自然，好嗎？愛閱讀的你，去搜集搜集其它贊美大自然的詩歌，讀讀好嗎？愛習作的你，用手中的筆寫寫你眼中的“大自然”，好嗎？

以上菜單式的作業題目要求學生根據自己的興趣愛好，任選若干題來完成。這樣如自選商場般的作業超市使每一位學生都能找到適合自己的展示平臺，在不同的學習任務中都有各自的收獲，都能享受各自的成功，從不同層面上得到和諧的發展。

五、精心優化和諧的多元評價。

和諧的語文課堂教學應該是個愉悅舒展的心理歷程，是個體驗幸福的情感歷程，是個啟迪智慧的生命歷程，是個積極創造的生活歷程。有些教師上課，習慣做“糾錯”工作，課堂上常出現“批評聲”、“嘆息聲”，容易造成學生“無聲”。其實，課堂就是學生出錯的地方。教學中，我們要改變那種一味批評糾錯的方式，提倡多元評價，提倡用多把尺子來衡量不同的學生，用激勵贊美聲來促使師生進入教學的興奮狀態。如當聽完學生聲情并茂的朗讀時，教師可贊嘆：“聽你朗讀

真是一種享受，你不但讀出了聲，更讀出了情。”當學生理解比較到位時，教師可認同：“你的話真如一陣春風，把我們這些小草都吹醒了。”還有在學生理解比較膚淺，需要點撥引領時，教師仍可以先加以肯定：“你說得沒錯，這可能和大家的想法都一樣！”然后再引導深入思考：“但僅僅是你說的這些嗎？我們能不能想得更遠一些呢？”當學生的思維漸漸深入時，教師可發出由衷地贊美：“你能聯系生活實際談自己的感受，真是難得哦！”當然，課堂上除了教師的激勵性評價外，還應引導學生進行互動式、自我式、師生換位式等多種評價，讓學生在這種和諧的空間里與老師、同學進行智慧的碰撞，生命的交融，不斷地獲得成功的體驗，并在成功中走向和諧的發展。這些“贊美”，催發師生學習進取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。課堂上通過多元主體的有效互動評價，根據學生及文本的特點運用切合實際需要的評價方法，充分發揮評價的多種功能，結束語：

和諧課堂，是學生成長和發展的沃土，構建和諧課堂，是教育永恒的追求。和諧的教育需要構建和諧靈動的課堂，這樣才有利于每一位學生的發展。作為教師的我們需要花更多的時間和精力去努力營造這種和諧，要鼓勵和幫助學生不斷走向成功，讓他們找到不斷學習，不斷嘗試，不斷超越的勇氣，并時刻體驗學習的快樂。讓學生在和諧的課堂里能充分張揚迥異的個性，展示各自的才華，放飛七彩的夢想。也只有這樣，我們的語文課堂才會充滿生命氣息，才會五彩斑斕，才可擁有真正的和諧。

第二篇：用“心”奏響關愛曲(暑期優秀五老)

用“心”奏響關愛曲

今年72周歲的王雅根同志，退休前系鄞州區人大主任，他為黨和人民事業奮斗了一輩子，奉獻了一輩子，辛勞了一輩子，在退休之后，本應享受天頤之樂，但作為中山社區關心下一代工作委員會主任，他繼續發揮余熱，滿腔熱情地投入關心下一代工作，為黨和國家、為社會、為下一代貢獻著自己力量，他10多年如一日，發揚了“蠟炬成灰淚始干”的精神，贏得了社區廣大居民和青少年們的一致贊譽。現將其先進事跡綜述如下：

一、緊跟形勢，提高認識，增強青少年教育志愿者的責任感和使命感

青少年是黨和國家的未來，民族的希望，關心青少年就是關心未來，就是關心國家的前途和命運。王主任反復學習領會中央幾代領導人對培養教育青少年的重要講話精神，并貫徹到青少年教育志愿者工作中去。王主任深刻地認識到，作為關工委主任，肩負著社區青少年思想道德教育的重任，不能有絲毫的松懈。他是這樣想的，也是這樣做的。王主任經常和社區教育工作者、社區關工委其他成員商討，商量如何開展好形式多樣、健康向上的青少年活動。如2007年暑期，王主任帶領社區關工委，會同中山社區居委會，組織社區青少年開展“爭當合格小公民”演講比賽，評出一、二、三等獎，并給獲獎青少年頒獎和作重要講話。2008年又會同社區居委會組織青少年開展“社會主義榮辱觀演講比賽”，使廣大青少年在活動中接受社會主義榮辱觀教育、理想信念教育和愛國主義教育，并掀起向社區文明好少年學習的熱潮，使每個青少年心目中學有榜樣，進有方向。

二、深入調研，創新載體，迅速組織全區少先隊員開展社會主義榮譽觀教育

對胡錦濤總書記關于“八榮八恥”的社會主義榮辱觀講話，王主任認為對青少年成長具有很好地指導性。今年暑假，社區關工委和居委會以迎接北京奧運會的召開為契機，號召社區青少年學習胡總書記“八榮八恥”講話，啟動開展“知榮辱、樹新風、踐行動”及社區文明禮儀小標兵評選活動。同時，他還深入到各轄區小學校調研社會主義榮辱觀教育情況，并及時總結和推廣教育活動的好做法和成功經驗。通過組織開展評選社區文明禮儀小標兵活動，社區共評選出10名文明禮儀小標兵，有力地推動中山社區社會主義榮辱觀教育活動的深入開展。

三、心系關愛，多方協調，為社區辦實事、做好事、獻愛心

王主任不僅重視未成年人思想道德教育、社會主義榮辱觀教育，更重視為社區辦實事、做好事、獻愛心。每年的慈善一日捐他總是帶頭捐款，有一年更是把兒女們給他愛人祝壽的1萬元全都捐給了貧困山區。今年“5．12”大地震發生后，在社區組織為地震災區捐款活動還沒正式開展前，王主任就到社區為災區捐上了500元錢。他說：“看著電視中那些因地震失去親人、失去家的同胞們，我真想為他們做點什么，這些錢只是表達我一點點心意。”

如今的中山社區教育和文體活動設施都較為完備，這與王雅根主任為社區建設付出的心血分不開。王主任退休前在鄞州區府工作、認識很多機關工作人員，利用這一優勢，他一一上門聯系，動員他們參與社區共建活動。這些機關單位為我社區的發展和建設提供了極大的支持和幫助。在社區閱覽室剛建立時，見書籍不多，鄞州供電局送來了上千冊的圖書、報刊；鄞州區衛生局為閱覽室、社區多功能廳送來了兩臺空調；鄞州區煙草專賣局為社區市民學校送來了一架價值萬余元的鋼琴；寧波市公安局無償為社區開放他們的籃球場；江東中心小學、鄞州機關幼兒園更是不遺余力，只要社區有需求，他們總是有求必應。如今，社區各轄區單位都已把自己當作社區的一分子，積極為社區建設獻計獻策。

四、整合資源，形成合力，發動全社會來關愛青少年健康成長

關心下一代健康成長是全黨全社會的事。王主任深刻地認識到要在政府正確領導下，發動全社會來關心下一代健康成長。

一花獨放不是春，滿園春色才是春。王主任深刻地認識到“五老”人士是黨和國家的寶貴財富，對青少年健康成長具有很強的影響力，號召力和感染力，因此，他積極發揮老同志具有特殊的政治、經驗、威望、時空和親情五大優勢，發動和動員更多老同志擔任社區青少年教育志愿者。

辛勤耕耘，碩果累累。面對關愛青少年工作取得的可喜成績，王主任認為，這只是一個新的起點，面對新形勢，只有不斷探索，不斷創新，不斷努力，這才能使這項工作躍上新臺階。他相信：關愛同片藍天下的青少年，還有更廣闊的天地待他去開拓。

二OO八年十一月

第三篇：用文明行為奏響和諧之歌

用文明行為奏響和諧之歌

尊敬的各位老師、親愛的同學們：

大家早上好！

今天我演講的題目是：用文明行為奏響和諧之歌

“和諧”是我國傳統文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳形態，是一切美好事物的共同特點。創建和諧校園就是要建立一個文明的美麗的充滿朝氣的校園。

作為一個生長在禮儀之邦的中學生，文明行為是我們學習和生活的根基，是創建文明校園的保證。

首先，優美的環境是創建和諧校園的基礎。試想，如果一走進我們的學校大門就看見的是滿地亂飛的紙片和塑料袋，草坪上是一道道走出的小路，耳朵里是不堪入耳的粗話，你的心情會好嗎？你會有認真學習的心情嗎？答案是否定的。同學們：我們是二十一世紀的主人，“環保意識”是現代人的重要標志。我們應當切實的樹立起“時代責任感”，心系全球，著眼身邊。有句古話叫“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，從我做起從小事做起，從身邊做起，從現在做起。只有一個干凈美麗的校園才能使我們安靜的學習和生活。

第二，和諧的人際關系是創建和諧校園的必要條件。構建和諧校園首先就要建立一種和諧的師生關系，“師者，傳道授業解惑也。”“青青園中葵，朝露待日夕，陽春布德澤，萬物生光輝。”我們像枝葉嫩綠的幼苗，在老師的培育下茁壯成長。老師給了我們知識，教會了我們做人的道理。我們要珍惜老師的付出，尊重老師的勞動，互敬互愛。師生互敬互愛，從而打造和諧的學習氛圍。構建和諧校園還需建立和諧的同學關系。關心幫助有困難的同學，讓他們感受到和諧校園的溫馨。保持良好的心態，寬容帶待人，用一顆真誠的心去換另一顆真誠的心。同學之間友好相處，從而打造和諧的人際關系。

第三，良好的學風，校風會使我們的校園生活更加美好。好的校風如春風化雨般不聲不響的吸引每一個學子奮勇前進。我們要倡導一種蓬勃向上的團隊作風，一種腳踏實地的學習精神，將學風建設的目標指向“理想、團結、自強、成材”。一種團結奮進的班風和刻苦勤奮的學風能促使個人在良好的環境中成長。

同學們，做文明學生，創和諧校園，需要大家共同努力。任前方道路多么坎坷，我們依然乘風破浪，共赴前程，把握生命每一天，為和諧校園譜寫新的篇章。用我們的智慧和勇氣揚起理想的風帆，用我們的青春和生命奏響時代的強音。當我們拋棄了迷茫，把握了航向。當我們共同努力，不懈地搖槳，和諧校園的樂章終將奏響。

我的演講到此結束，謝謝大家！

第四篇：用文明奏響和諧之歌702[定稿]

鵬展學校第四屆演講比賽——“和諧校園，讓社會更和諧”

用文明奏響和諧之歌

各位評委、老師，同學們：

大家晚上好！今天我演講的題目是《用文明奏響和諧之歌》。

和諧是時代的強音，是人類追求的美好愿望，是天籟之音！和諧需要用文明播種，需要用文明澆灌，需要用文明演奏！我們要用文明奏響和諧之歌！

播種文明的種子，收獲和諧的碩果。我國素來就是禮儀之邦，我們中學生肩負傳承文明禮儀的重要責任。不論孔融讓梨，還是程門立雪，都教育我們要尊長輩，守禮儀。我們今天能夠給自己的心田播種上文明的種子，來日就會收獲高素質、懂文明的碩果。今天你懂得尊敬師長、孝順父母，明天你就能品味文明的甘甜；今天你懂得關心同學、幫助他人，明天你就能收獲溫馨和諧；今天你懂得謙讓有禮，明天你就能享受尊重和尊嚴！

和諧的生活需要用文明行為澆灌。地上有一片紙屑，請彎下你高貴的脊梁，撿起它，你的高貴更增添了文明的氣質；教室的講臺又臟又亂，動動你嬌嫩的小手，整理它，你的嬌嫩更增添了可愛的氣質；同學碰到了一道難題，請擠點時間，討論一番，你寶貴的時間更增添了和諧的溫馨。是啊，和諧需要你文明有禮的一言一行，和諧需要我有禮的一舉一動，和諧需要他真誠的只言片語！是啊，溫馨和諧的校園需要我們用文明的言行舉止去創造！

和諧的生活，更需要我們盡責任，獻愛心，見行動。我們首先要尊重父母師長，盡心盡力搞好自己的學習。其次，一方有難八方支援，去年我們學校組織捐款，我們同學踴躍參加積極行動獻愛心就是為和諧做貢獻。再次，今年我們的“學雷鋒”活動中涌現的許多小雷鋒就是身體力行的建設和諧生活；最后，希望我們的同學在這次“和諧校園”活動和服務月活動中，大家都能見行動；我們更要在我們的日常學習生活中體現文明行為，為和諧生活添磚加瓦。

和諧是一幅精美的畫卷，令人驚艷，令人回味；和諧是超凡脫俗的世外高人，深藏不露，飄逸于浮云之上。它會給空虛的心靈帶來希望，給懵懂的雙眼帶來清明，給彎曲的脊梁帶來挺拔，給卑微的靈魂帶來自信！讓我們攜起手來，用文明的音符去奏響和諧校園的歡快樂章！

演講者：七（2）班陳芷玲陳梓玲指導老師：林妙翔

第五篇：用文明行為奏響和諧之歌

老師們、同學們：

大家好！

今天我演講的題目是：用文明行為奏響和諧之歌

“和諧”是我國傳統文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳形態，是一切美好事物的共同特點。創建和諧校園就是要建立一個文明的美麗的充滿朝氣的校園。

作為一個生長在禮儀之邦的大學生，文明行為是我們學習和生活的根基，使創建文明校園的保證。

首先，優美的環境是創建和諧校園的基礎。

試想，如果一走進我們的學校大門就看見的是滿地亂飛的紙片和塑料袋，草坪上是一道道走出的小路，耳朵里是不堪入耳的粗話，你的心情會好嗎？你會有認真學習的心情嗎？答案是否定的。同學們：我們是二十一世紀的主人，“環保意識”是現代人的重要標志。我們應當切實的樹立起“時代責任感”，心系全球，著眼身邊。有句古話叫“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，從我做起從小事做起，從身邊做起，從現在做起。只有一個干凈美麗的校園才能使我們安靜的學習和生活。

第二，和諧的人際關系是創建和諧校園的必要條件。構建和諧校園首先就要建立一種和諧的師生關系，“師者，傳道授業解惑也。”“青青園中葵，朝露待日夕，陽春布德澤，萬物生光輝。”我們像枝葉嫩綠的幼苗，在老師的培育下茁壯成長。老師給了我們知識，教會了我們做人的道理。我們要珍惜老師的付出，尊重老師的勞動，互敬互愛。師生互敬互愛，從而打造和諧的學習氛圍。構建和諧校園還需建立和諧的同學關系。關心幫助有困難的同學，讓他們感受到和諧校園的溫馨。保持良好的心態，寬容帶待人，用一顆真誠的心去換另一顆真誠的心。同學之間友好相處，從而打造和諧的人際關系。

第三，誠信，文明的作風是創建文明校園的有利保證。我們的校訓提到“守誠”，公民道德實施綱要也提到“明理誠信”，足以見得誠信的重要性。同學之間相互信任、坦誠相待、說實話、做實事。考試時堅決杜絕舞弊現象，用誠實和實力給自己和老師交上一份滿意的答卷。作風嚴謹、文明，從而打造和諧的校園文化。

最后，良好的學風，校風會使我們的校園生活更加美好。好的校風如春風化雨般不聲不響的吸引每一個學子奮勇前進。我們要倡導一種蓬勃向上的團隊作風，一種腳踏實地的學習精神，將學風建設的目標指向“理想、團結、自強、成材”。一種團結奮進的班風和刻苦勤奮的學風能促使個人在良好的環境中成長。

同學們，作文明學生，創和諧校園，需要大家共同努力。任前方道路多么坎坷，我們依然乘風破浪，共赴前程，把握生命每一天，為和諧校園譜寫新的篇章。

用我們的智慧和勇氣揚起理想的風帆，用我們的青春和生命奏響時代的強音。當我們拋棄了迷茫，把握了航向。當我們共同努力，不懈地搖槳，和諧校園的樂章終將奏響。