第一篇：天籟之音,和諧之美

天籟之音，和諧之美

------最美家庭 與我同行

萬(wàn)匹小學(xué) 五（1）岳丹玲 指導(dǎo)老師：李媛媛

綿綿的，像春天細(xì)雨，絲一般輕籠臉龐；柔柔的，像秋天清風(fēng)，綢一般掠過(guò)耳邊；輕輕地，像冬天飛雪，絨一般飄落手心??這天籟之音，令人無(wú)限遐想。

金黃的杏葉優(yōu)雅地打著圈，一瞬，在空中淡然留下生命的痕跡，顫顫巍巍地跌落，蓋上那碎碎的金色陽(yáng)光，永眠于樹(shù)邊。

偶然一次機(jī)會(huì)，讓我又與爺爺奶奶見(jiàn)面。昔日健朗的爺爺，寬厚的背已挺不直。秋霜般的白色鍍上二老的頭發(fā)。見(jiàn)了我，爺爺灰蒙的雙目一下透出光亮，說(shuō)著要給我用二胡拉上一曲。

他閉目長(zhǎng)吁了一口氣，抱弦拉弓。節(jié)奏并不快，像竹林中的清泉般，不緊不慢，悠然自得；像一篇亢長(zhǎng)的文章，卻又耐人尋味。這聲音是那樣的輕柔，淡淡的，欲隱欲顯，不能讓人想到二胡的一絲一毫的清亮。聲音有隱隱的嘶啞，稍稍的蒼老。像是用沾了水的兩片翠葉輕輕摩擦，溢出滿滿的清新。讓我由心感到神清氣爽。爺爺微微側(cè)著頭，雙眉隨著節(jié)奏忽舒張，忽而緊皺。他輕輕晃動(dòng)著身子，點(diǎn)著頭，像是在品著一杯香醇意愜的美酒。那雙如枯枝般蒼老粗糙的雙手嫻熟地在弦上滑動(dòng)，流出這天籟。我的心中暖暖的。

時(shí)而似新燕般暢快輕盈，時(shí)而如翠竹般蓬勃向上，時(shí)而像山路般迂回曲折。這些不同“姿態(tài)”的音樂(lè)主宰了我，心中只留淺淺的溫暖，淡淡的寧?kù)o。爺爺臉上泛著微微的粉，又像小水珠墜落般一下消失。

奶奶舒適地躺在藤椅上，輕點(diǎn)腳尖，搖動(dòng)藤椅。那微閉的雙目又看到了什么？淡淡的陽(yáng)光淡淡地籠著奶奶的臉頰，她欣欣一笑，嘴角泛著道不出的甜，濃濃的，似乎要溢出來(lái)，鉆進(jìn)我的心中。晃動(dòng)的藤椅發(fā)出好聽(tīng)的“吱吱”聲，像踩著蓬蓬松的雪地似的。不由地，清爽的感覺(jué)撲面而來(lái)。

藤椅搖動(dòng)的聲音和著悠悠的二胡聲，我沉醉了。幸福的感覺(jué)久違地從心底四溢而去，融進(jìn)這天籟，氤氳著，氤氳著??

第二篇：教學(xué)故事 天籟之音

沉默的羔羊變形記

——讀《教師，要愛(ài)護(hù)兒童對(duì)你的信任》案例故事

萊州市萊州中學(xué) 王曉玲

我們的工作，就其本身的性質(zhì)和邏輯來(lái)說(shuō)，就是不斷地關(guān)心兒童的生活。請(qǐng)你任何時(shí)候都不要忘記：你面對(duì)的是兒童的極易受到傷害的、極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。————蘇霍姆林斯基 合上手中的《給教師的建議》，眼前常交替這樣的畫(huà)面：跨進(jìn)校門(mén)的生龍活虎的孩童和含苞初綻的的帶點(diǎn)紫紅色的桃花，正是“人面桃花相映紅”了，然而要使這朵花結(jié)出果實(shí)而不致在今日的錯(cuò)綜環(huán)境中過(guò)早凋謝，作為園丁的我們?cè)撊绾紊拼⒆拥男湃文?中醫(yī)講究“望”、“聞”、“問(wèn)”、“切”四法，道行高的醫(yī)者就此對(duì)癥下藥，往往藥到病除。我何不給他把把脈，開(kāi)一劑適合于他的“良方”呢？ 望--------問(wèn)題有點(diǎn)嚴(yán)重

東民是我今年剛教過(guò)的初三的一名學(xué)生，接手這個(gè)班的語(yǔ)文，第一個(gè)認(rèn)識(shí)的就是他。開(kāi)學(xué)第一節(jié)課我讓學(xué)生每人用工整的楷體寫(xiě)一份50字左右的自我介紹。收上來(lái)批閱時(shí)，他的字最“別具一格”-------你說(shuō)不上潦草，但你都看不懂。每個(gè)字左右分開(kāi)，又與左右兩字的兩邊相連極密，特別散亂，恍若天書(shū)。到他班主任那里查看他的分班成績(jī)，屬D類(lèi)，語(yǔ)文46分。之后的課堂上我也更多地注意到他：常低著頭，從不主動(dòng)發(fā)言，小組合作中也甚少說(shuō)話。一次，我特意把一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)類(lèi)的問(wèn)題留給他，他卻吱唔著答不上來(lái)。

挺可人的一個(gè)孩子啊，還有兩年的初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)呢，難道就這樣熬下去，怎么辦？

聞-------愛(ài)好：游戲

我私下詢(xún)問(wèn)了東民身邊關(guān)系不錯(cuò)的幾個(gè)同學(xué)。“老師，你跟他聊游戲吧，這個(gè)是我們男孩子都感興趣的！”“東民還賺了不少Q(mào)幣呢！”初聽(tīng)到這，頭都大了！十幾年的班主任工作，我最反對(duì)孩子們玩網(wǎng)絡(luò)游戲了。而且我對(duì)游戲也一竅不通啊。可是，這是我走近他的一個(gè)捷徑啊。試試！問(wèn)-------教我入門(mén)知識(shí)即可 之后的一個(gè)周，我在QQ里試著和他交流，他的話還是不很多，但很“敬業(yè)”------教我比較簡(jiǎn)單的小游戲，從入門(mén)開(kāi)始，很有耐心。還別說(shuō)，我真的不再是這方面的門(mén)外漢了。交流次數(shù)多了，課堂上講解完比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，東民會(huì)時(shí)常抬起頭來(lái)，向我一咧嘴，從他會(huì)意的眼神中我知道他聽(tīng)明白了。

四周一次的綜合性學(xué)習(xí)中，我特意準(zhǔn)備了一堂《網(wǎng)絡(luò)游戲想說(shuō)愛(ài)你不容易》的活動(dòng)成果展示課。令多數(shù)同學(xué)震驚的是：東民主動(dòng)發(fā)言了！他坦言，游戲占據(jù)了他許多的業(yè)余時(shí)間，所以跟家人交流的時(shí)間就極少，課堂也容易因困乏而走神。東民平時(shí)挺樂(lè)于助人的，在同學(xué)中人緣很不錯(cuò)，不用我倡導(dǎo)，全班一片掌聲！切------我的字有進(jìn)步嗎？

這一段時(shí)間的接觸，讓我看到了東民身上的許多優(yōu)點(diǎn)，只是之前落下太多，他也就自我放棄了。那么我能幫他什么呢？思考良久，還是從“頭”——書(shū)寫(xiě)開(kāi)始吧！

課堂五分鐘練字時(shí)間，我常到東民身邊，從坐姿、握筆姿勢(shì)開(kāi)始，先解決“一個(gè)字是一個(gè)整體，字與字之間保持一定距離”開(kāi)始，課后我每天從每課課后“寫(xiě)一寫(xiě)”中找出14個(gè)字，給他寫(xiě)一行田字格，東民自己練習(xí)三行，第二天當(dāng)面評(píng)改，再練另一批，如此循環(huán)。有一天他很高興地自己來(lái)辦公室找我，“老師，我媽說(shuō)今天的字比以前都好，你看看。”我看著他一筆一劃很用力的字，笑了，“老師覺(jué)得天天都有進(jìn)步呢。積少成多，的確有質(zhì)的飛躍。”“我還希望有一天能寫(xiě)得和老師一樣好呢！”“我期待-----” 我們的收獲：

一年下來(lái)，東民給我?guī)?lái)許多驚喜：作文都能完成，為了彌補(bǔ)語(yǔ)言的匱乏，在面批中他常告訴我：“老師，這句是我上網(wǎng)搜到模仿的”；小組合作檢查，先背過(guò)的作臨時(shí)組長(zhǎng)，找我檢查，他常常是排頭兵；他背東西并不快，課后下得功夫讓我感動(dòng)，《魚(yú)我所欲也》背誦時(shí)，文字總有些拗口，他和幾個(gè)同學(xué)一時(shí)沒(méi)過(guò)關(guān)，放學(xué)時(shí)，東民跑來(lái)找我：“老師，我今晚讓我媽檢查第一段，明天找你背誦。”第二天，他在全班同學(xué)面前的背誦，班里一片喝彩！期末考試，他的語(yǔ)文成績(jī)81分------冰心老人說(shuō)，愛(ài)在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得香花彌漫。這一路走來(lái)，我最大的體會(huì)就是教無(wú)定法，適合的就是最好！而這最適合的如何尋找，全源于人類(lèi)最質(zhì)樸的情感：信任和關(guān)愛(ài)。

第三篇：歌《桃夭》之章 賞“天籟”之音

歌《桃夭》之章 賞“天籟”之音

[真題回放] 桃之夭夭，灼灼其華(有刪改)安如意

桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜其室家。

桃之夭夭，有蕡其實(shí)。之子于歸，宜其家室。

桃之夭夭，其葉蓁蓁。之子于歸，宜其家人。

——《周南?桃夭》

①白居易有句詩(shī)：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。”以前不覺(jué)得怎樣，現(xiàn)在覺(jué)得幽美難言。桃花開(kāi)得很早，現(xiàn)在卻要等到其他的花都謝了，開(kāi)得倦怠了才盛開(kāi)，而且是開(kāi)在山中，這份熱鬧中帶著難言的收斂和沉靜。這種態(tài)度于荷、蘭并無(wú)出奇，換了桃花就難得了，好比歌宴后的麗人褪去濃妝，美得淡定心驚。

②桃花本是早春的花，我記得往往是過(guò)了年不久，心思里那點(diǎn)節(jié)慶的氣息還未涼透的時(shí)候，來(lái)到鄉(xiāng)下做客，就看見(jiàn)田畈井頭有桃花，風(fēng)吹過(guò)一陣，落花似雨，便有些飄在水里。桃花總是這樣淘氣，連凋謝也要拼死熱鬧；或是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的人家墻頭透出一枝嫩紅隔著新綠，嬌艷可人；那不是我家的花，我也摘不到，可仍然那樣高興，竟說(shuō)不出因由，也許中國(guó)人的骨子里有桃花般的香艷，所以見(jiàn)了兩相親。

③桃花是鄉(xiāng)氣的，民間尋常百姓家，田畈村頭遍地皆是，但也空靈清絕，誰(shuí)說(shuō)借著她遁不得桃源？像失意清醒之后的唐伯虎，在蘇州桃花塢隱居，將自己的住地命名為“桃花庵”，從此不思功名，不戀富貴，賣(mài)文賣(mài)畫(huà)為生，閑來(lái)在桃花樹(shù)下對(duì)酒吟詩(shī)，自己也覺(jué)著美得不行，遂作《桃花庵歌》。

④失意才子詩(shī)歌放蕩，雖有不得志的牢騷之意，但這牢騷借桃花發(fā)得漂亮，叫后人只見(jiàn)得唐才子的風(fēng)雅，遮掩了他心里的酸楚。

⑤桃花難畫(huà)，因要畫(huà)得她靜。桃花難言，往往是因?yàn)樗簧岬檬諗浚G得讓人無(wú)所適從，無(wú)法評(píng)價(jià)。一不小心，那美變成了濫觴，俗得就好像聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)村姑名叫桃花，你回眸一顧，卻沒(méi)有人面桃花相映紅的風(fēng)景。

⑥《桃夭》難寫(xiě)，因它幾乎將女子的美寫(xiě)到極致，將漢語(yǔ)的煉字功力發(fā)揮到極致，幾乎已不可能有超越原詩(shī)的解讀了。一般人如果只讀過(guò)三篇詩(shī)經(jīng)，其中必有一篇“桃之夭夭，灼灼其華”。劉勰《文心雕龍?物色篇》把以“灼灼”狀桃花之鮮，看作是思考千年也難易一字的佳構(gòu)。

⑦經(jīng)常在睡前讀上幾篇詩(shī)經(jīng)，覺(jué)得那音韻就是人類(lèi)出世時(shí)的天籟，現(xiàn)在的作家怎樣鍛煉也難以企及的恰到極處，比如《桃夭》。思想古人是何其天真燦爛，就像一個(gè)孩子看見(jiàn)這天地間每一片葉子都是光耀明媚的。

⑧“桃之夭夭，灼灼其華。”也許古人創(chuàng)作文句之初就是這樣，看見(jiàn)什么就說(shuō)什么，并不需大力咬文嚼字。所以今人反倒要艷羨那恰到極處的好。“灼灼”二字，給人以照眼欲明的感覺(jué)，深刻到難以磨滅的地步，讀這詩(shī)，甚至只是讀起頭這一句，已教人分辨不清，這艷得難舍難收的是桃花，還是那艷如桃花的女子。

1．第①段中作者為什么說(shuō)白居易的詩(shī)“幽美難言”而不說(shuō)“優(yōu)美難言”？請(qǐng)結(jié)合本段內(nèi)容談?wù)勥@樣寫(xiě)的理由。

2．第②段中畫(huà)波浪線部分與一句寫(xiě)杏花的唐詩(shī)意境十分相近。請(qǐng)寫(xiě)出這句詩(shī)。

3．《詩(shī)經(jīng)》曾對(duì)后世語(yǔ)言產(chǎn)生過(guò)深遠(yuǎn)影響，如“桃之夭夭”、“蒹葭蒼蒼”、“楊柳依依”這類(lèi)詞語(yǔ)，至今讀來(lái)仍瑯瑯上口，韻味悠長(zhǎng)。請(qǐng)?jiān)谀闼e累的詞匯中另寫(xiě)兩個(gè)和它們結(jié)構(gòu)相同的詞語(yǔ)。

4．既然“劉勰《文心雕龍?物色篇》把以?灼灼?狀桃花之鮮，看作是思考千年也難易一字的佳構(gòu)”，那么，請(qǐng)你結(jié)合第⑧段內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“灼灼”一詞到底好在哪里。

5．根據(jù)第⑥段內(nèi)容的提示，將下邊的句子填充完整。

《桃夭》之所以膾炙人口，不僅因?yàn)椋乙驗(yàn)椤?/p>

（2007年湖北宜昌中考題）[思路點(diǎn)撥] 這道題涉獵國(guó)學(xué)經(jīng)典——《詩(shī)經(jīng)》，符合“新課標(biāo)” 提出的“以發(fā)展的眼光和開(kāi)放的態(tài)度看待傳統(tǒng)文化”的精神。《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，也是最早的一部國(guó)學(xué)經(jīng)典。孔子曾對(duì)《詩(shī)經(jīng)》作過(guò)精要地評(píng)論： “《詩(shī)》三百，一言以蔽之，曰?思無(wú)邪?。” 《桃夭》出自《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)卷第六篇，主要內(nèi)容是賀人新婚，祝新娘子“宜其室家”。這是一首簡(jiǎn)單樸實(shí)的歌，唱出了女子出嫁時(shí)對(duì)婚姻生活的希望和憧憬，用桃樹(shù)的枝葉茂盛、果實(shí)累累來(lái)比喻婚姻生活的幸福美滿。歌中沒(méi)有濃墨重彩，沒(méi)有夸張鋪墊，看似平平淡淡，簡(jiǎn)單質(zhì)樸，其實(shí)已達(dá)到了一種至高至純的藝術(shù)境界。隨著文本品賞 “桃夭”之歌，我們仿佛聽(tīng)到了美妙絕倫的“天籟”之音。

第1題辨析字詞，旨在考查學(xué)生“體會(huì)有表現(xiàn)力的語(yǔ)言” 的能力。詞不離句，句不離篇，細(xì)讀下文，不難找出答案。第2題默寫(xiě)詩(shī)詞，旨在考查學(xué)生“根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境調(diào)動(dòng)記誦積累”的能力。根據(jù)文中畫(huà)線句和題目中“寫(xiě)杏花”的提示語(yǔ)，我們很快就會(huì)聯(lián)想到唐代詩(shī)人葉紹翁《游園不值》中與之意境十分相近的詩(shī)句。第3題語(yǔ)法理解，旨在考查學(xué)生“詞匯積累”及“隨文理解基本語(yǔ)法”的能力。學(xué)生平時(shí)應(yīng)該對(duì)這類(lèi)詞語(yǔ)有所積累，可檢索自己的知識(shí)儲(chǔ)備作答。第4題賞析重點(diǎn)詞語(yǔ)，旨在考查學(xué)生“體會(huì)有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”的能力。細(xì)讀第⑧段，即可找到答案。第5題特點(diǎn)概括，旨在考查學(xué)生“把握文章大意和主旨”的能力。根據(jù)第⑥段內(nèi)容的提示，則不難歸納出答案。

[參考答案] 1．因?yàn)樘一ā伴_(kāi)在山中”，“ 熱鬧中帶著難言的收斂和沉靜。”用自己的話概括性表述亦可。2．春色滿園關(guān)不住, 一枝紅杏出墻來(lái)。3．“白雪皚皚”、“細(xì)雨霏霏”、“涼風(fēng)習(xí)習(xí)”等，凡結(jié)構(gòu)相同的四字語(yǔ)均可。4．“灼灼”二字，給人以照眼欲明的感覺(jué)，深刻到難以磨滅的地步。5．不僅因?yàn)樗皫缀鯇⑴拥拿缹?xiě)到極致”，而且因?yàn)樗皩h語(yǔ)的煉字功力發(fā)揮到極致”。

通聯(lián)：湖北省當(dāng)陽(yáng)市廟前中學(xué) 王代福 郵編：444121 E-mail:wangdf728@163.com 電話：***或0717-8291247

第四篇：和諧之美

一、作文題目

“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，構(gòu)句之美，在于對(duì)仗整齊，那是一種和諧。“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”構(gòu)句之美，在于長(zhǎng)短錯(cuò)落，那是另一種和諧。和諧，指存在各方彼此相合，關(guān)系融洽而協(xié)調(diào)。文字如此，其他的藝術(shù)呢？人、社會(huì)、我們生存的這個(gè)世界呢？

請(qǐng)以“和諧之美”為話題，寫(xiě)一篇文章。

二、達(dá)成目標(biāo)：記敘文的人物個(gè)性鮮明、情節(jié)有跌宕起伏；議論文觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容充實(shí)；散文要運(yùn)用到象征這種手法。

三、課時(shí)：寫(xiě)作2 課時(shí)，評(píng)講1 課時(shí)。

四、相關(guān)鏈接

1、[作文導(dǎo)寫(xiě)]

這是一個(gè)關(guān)系型話題作文。“和諧”即“配合得適當(dāng)和勻稱(chēng)”，和諧與發(fā)展互為因果、相輔相成。

寫(xiě)此作文，我們可以有三種基本的立意：①和諧促發(fā)展，只有和諧才能可持續(xù)發(fā)展；②共同發(fā)展創(chuàng)造和諧，只有各方面充分的發(fā)展才能形成和諧的局面，和諧是發(fā)展的目標(biāo)；③和諧和發(fā)展互相促進(jìn)、相輔相成，我們要和諧、也要發(fā)展或要發(fā)展、也要和諧。

寫(xiě)作的范圍可選個(gè)人、家庭、社會(huì)、國(guó)家、國(guó)際關(guān)系等方面：對(duì)個(gè)人而言，可從生活、學(xué)習(xí)、工作、健康等方面去談；對(duì)一個(gè)家庭而言，可從父慈子孝、夫妻和睦、各盡其責(zé)等方面去談；對(duì)社會(huì)和國(guó)家而言，可從農(nóng)民工待遇、社會(huì)保險(xiǎn)、再就業(yè)、教育不公平、東西部差異、城鄉(xiāng)差異、調(diào)和干群關(guān)系、科教興國(guó)、人與社會(huì)、人與環(huán)境、人與自然等方面去談；??“和諧與發(fā)展”是當(dāng)今時(shí)代的一個(gè)大課題，可以見(jiàn)人見(jiàn)智。對(duì)我們中學(xué)生而言，可根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，結(jié)合自己的實(shí)際，從自己和身邊的人或事上去尋找著陸點(diǎn)。觀點(diǎn)與時(shí)俱進(jìn)，敘述力求真切生動(dòng)，議論力求辯證深入，講究文采。

同學(xué)們可選擅長(zhǎng)的議論文、散文、寓言、書(shū)信、電視欄目主持、辯論記錄、人物專(zhuān)訪等文體形式，但不宜瞎編故事、逆向唱反調(diào)求新等。新華社記者隨筆：感受人與動(dòng)物的和諧之美

新華網(wǎng)渥太華9月3日電 記者 胡光耀

野生動(dòng)物是人類(lèi)的朋友。這句話在加拿大決不僅僅是宣傳口號(hào)。春秋季節(jié)，野兔常到居民的家門(mén)口觀光，卻不怕人們接近它；野鴨大搖大擺地橫穿馬路，汽車(chē)都要停下來(lái)讓著它；松鼠竄到人的跟前，沒(méi)有人會(huì)傷害它；鳥(niǎo)兒飛到游人跟前，游人會(huì)耐心地給它送食。這些人與動(dòng)物和睦相處的場(chǎng)景在加拿大隨處可見(jiàn)。因此，說(shuō)加拿大是野生動(dòng)物的樂(lè)園，一點(diǎn)也不過(guò)分。

人類(lèi)的活動(dòng)，如旅游、建設(shè)等都不可避免地會(huì)侵?jǐn)_野生動(dòng)物，但把這種侵?jǐn)_降到最低程度，是人類(lèi)應(yīng)該努力做到的。為此，加拿大人對(duì)野生動(dòng)物采取了各種各樣的保護(hù)措施。比如，為了減少高速公路兩旁森林里的動(dòng)物橫穿公路而死于“車(chē)禍”的危險(xiǎn)，在通過(guò)森林地帶的公路兩旁豎有許多畫(huà)有一只鹿的路標(biāo)，以警示司機(jī)不要傷及橫穿公路的野生動(dòng)物。記者最近在加拿大西部的落基山區(qū)發(fā)現(xiàn)，橫貫加拿大東西的一號(hào)公路兩旁，有上千公里的路段設(shè)有阻止野生動(dòng)物橫穿公路的鐵絲網(wǎng)。但為了讓野生動(dòng)物能穿過(guò)公路進(jìn)入對(duì)面的地區(qū)，有關(guān)當(dāng)局在公路上架起許多專(zhuān)供野生動(dòng)物使用的拱型路橋。一網(wǎng)一橋足見(jiàn)加拿大人對(duì)野生動(dòng)物的愛(ài)心。

加拿大首都渥太華與其他許多城市一樣，有許多大大小小的水域分布其中，一些主要公園都建在河旁湖邊。公園里常有成群的天鵝、野鴨和其他水鳥(niǎo)光臨。游人手中拿著面包之類(lèi)的食品在水邊與野鴨水鳥(niǎo)嬉戲。由于游人對(duì)它們非常友善，它們常常圍著人轉(zhuǎn)。尤其是當(dāng)你看到天真活潑的兒童和天鵝野鴨等一起戲耍的時(shí)候，你一定能感受到人類(lèi)與野生動(dòng)物和平共處的和諧之美。加拿大兒童在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)，從小就知道愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

加拿大人有很強(qiáng)的動(dòng)物保護(hù)意識(shí)，與宣傳和教育有密切關(guān)系。政府和非政府組織開(kāi)設(shè)有許多介紹和保護(hù)動(dòng)物的網(wǎng)站；加拿大電視和報(bào)紙等媒體常刊登保護(hù)動(dòng)物的文章和廣告；從小學(xué)到大學(xué)都有關(guān)于保護(hù)動(dòng)物的教育；在一些大公園里，設(shè)有介紹相關(guān)動(dòng)物和陳列動(dòng)物標(biāo)本的展覽館。正是這些長(zhǎng)期的潛移默化的教育，使得山青水秀的楓葉之國(guó)成為野生動(dòng)物的一片樂(lè)土。(完)

2、名言警句：

萬(wàn)物各得其和以生，各得其養(yǎng)以成。——荀子說(shuō)

各美其美、美人之美、美美與共、天下大同——費(fèi)孝通

琴瑟和鳴，黃鐘大呂，這是藝術(shù)的和諧；和風(fēng)細(xì)雨，桃紅柳綠，這是自然的和諧。“和諧”不僅是自然的法則，也是人類(lèi)生存的法則。和諧的音樂(lè)妙不可言，和諧的山水使人心曠神怡，和諧的社會(huì)才是一個(gè)理想的社會(huì)。

自我和諧的人，有一個(gè)基本特點(diǎn)，就是心理平衡，不抱怨，不攀高，積極對(duì)待人生，對(duì)名利地位曠達(dá)以待、泰然處之。

和諧社會(huì)的主體是人，人與自然和諧，人與社會(huì)的和諧，人與人和諧等諸多方面的和諧，才能構(gòu)成和諧的樂(lè)章。

和諧是一種調(diào)配，和諧是一種力量，和諧是一種境界，和諧是一種胸懷。

3、范文（議論文觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容充實(shí)）

直面生活繪真我風(fēng)采

生活不是田園牧歌。生活如一次旅程，旅程中有陽(yáng)光，有坦途，但更多的是不如人意，或者陰晦暗淡。因?yàn)椴皇悄粮瑁陨畈粫?huì)如電視劇般完美，不會(huì)如浪漫詩(shī)般無(wú)拘無(wú)束，不如小溪般悠閑自在。

生活不是田園牧歌，你不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)。史鐵生正值20歲青春年華卻殺出了半身癱瘓；霍金在攻讀博士學(xué)位時(shí)卻被診斷出他中樞神經(jīng)嚴(yán)重衰弱；海倫凱勒9個(gè)月大時(shí)世界卻帶來(lái)她無(wú)聲和無(wú)盡的黑暗與蝕人的孤寂??

生活不是田園牧歌，要繪出真我風(fēng)采，需要自己開(kāi)創(chuàng)。貝多芬一個(gè)音樂(lè)家卻耳漸漸失聰，多么殘酷的生活，但是他“扼住了命運(yùn)的咽喉”，困難也不能使他倒下。《老人與海》中老人在與鯊魚(yú)搏斗了七天七夜之后卻得到一副巨大的魚(yú)骨帶上岸。但這就是生活，因?yàn)椴蝗糖惗喾也抛V寫(xiě)了《命運(yùn)》交響曲，《月光曲》等絕世妙音，正因?yàn)槠床先瞬挪恢劣谠嵘泶蠛！?/p>

生活并不是田園牧歌，它不可能無(wú)拘無(wú)束。李白瀟灑飄逸，不胃權(quán)貴，甚至蔑視權(quán)貴，在朝要高力士脫靴，在野要“放白鹿于青涯間”，但終究不能被皇帝重用，無(wú)拘無(wú)束的生活不可能使他立足于皇宮之內(nèi)；李密被委以高官，“本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)”，本欲“奉召奔馳”但“劉之日短矣常在旦夕”“祖母無(wú)臣無(wú)以終余年”，是矣不能棄之不顧。于是李密真情流露書(shū)寫(xiě)了《陳情表》拒之以高官而守于祖母劉之左右以盡其孝道。

生活不是田園牧歌，它有你不得不面對(duì)的現(xiàn)實(shí)，它不會(huì)讓你似小溪無(wú)拘無(wú)束，更不會(huì)把鮮花送到你的手上，正如稻米不會(huì)不播而自發(fā)，亦不會(huì)自熟而進(jìn)你嘴。

請(qǐng)相信生活，相信生活不是田園牧歌，坦誠(chéng)面對(duì)生活中的每一次經(jīng)歷，感謝生活的拘束，用雙手開(kāi)創(chuàng)明天。“花開(kāi)堪折直須折，莫待無(wú)花堪折枝”，“時(shí)不我與，時(shí)不我待”，從此刻開(kāi)始一步一步把生活的山峰墊起，繪真我風(fēng)采

和諧之美

有一種美，艷麗如花，令人贊嘆，令人追求，這是一種可以攝魂奪魄的美，她——光彩熠熠；有一種美，飄逸在浮云之上，深埋在大地之下，這是一種可以寧?kù)o致遠(yuǎn)的美，她——深藏不露；有一種美，樸實(shí)真摯，真誠(chéng)感人，這是一種可以創(chuàng)造奇跡的美，她——撒遍人間。

這便是和諧之美。

和諧之美在于寬容。寬容是一種大度、智慧的品質(zhì)，她使人在心靈這片凈土上悄悄萌發(fā)愛(ài)的種子，在心靈的呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)。擁有一顆寬容之心，可以熄滅怒火化解仇恨，可以感化邪惡播種善良，可以擁有一個(gè)海闊天空的世界。擁有一顆寬容之心，更可以與快樂(lè)相伴永遠(yuǎn)，樂(lè)觀向上。可以與幸福同行，和諧人際關(guān)系。寬容待人，退一步就擁有融洽，能讓人間充滿真情，大家都能夠?qū)捜萑套屢恍湍茏屝@充滿陽(yáng)光般的溫暖、雨露般的滋潤(rùn)。

和諧之美在于真誠(chéng)。真誠(chéng)也是當(dāng)代稀有的的品質(zhì)。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們常常戴著面具，掩飾真實(shí)的自己，保護(hù)自己、欺騙別人，只有在夜深人靜的時(shí)候才卸下沉重的面具恢復(fù)真我。于是，人與人之間一直有一堵無(wú)形的墻，每個(gè)人都在自己的圍城里不斷抱怨別人的虛偽假面，自己卻總是不能顯示真誠(chéng)。應(yīng)該知道真誠(chéng)才是人與人交流的基石，金錢(qián)、利益決不能在心靈與心靈之間架起一座橋梁，縮短人與人之間的距離。只有學(xué)會(huì)真誠(chéng)，你才能收獲到生活和學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，體會(huì)到人間的真情。擁有真誠(chéng)，才能擁有快樂(lè)，擁有生活。青年人更該懷有一顆真誠(chéng)之心，在廣闊的社會(huì)生活中暢游。

和諧之美在于友善。友善是一種溫暖的姿態(tài)。每天早晨，當(dāng)太陽(yáng)的第一縷陽(yáng)光照在你青春的面龐，當(dāng)你與某個(gè)人在校園里擦肩而過(guò)，當(dāng)你看見(jiàn)哪朵無(wú)名的小花在春天的微風(fēng)里搖曳，你的嘴角是否會(huì)微微上揚(yáng)，露出善意的笑容？這笑容發(fā)自肺腑，自然流露，是以一顆友善的心對(duì)待一切，自然、朋友、陌生人。我們共同構(gòu)成一個(gè)世界，善待他人就是善待我們自己。我們的內(nèi)心和諧，與他人與萬(wàn)物和諧，和諧無(wú)處不在，使我們?nèi)玺~(yú)得水，自由自在。青年人在學(xué)習(xí)和生活中不可能不發(fā)生一些矛盾和摩擦，請(qǐng)以寬容友善之心對(duì)待，沒(méi)有跨不過(guò)去的坎，過(guò)不去的山。

我們當(dāng)代中學(xué)生，正站在社會(huì)變革的風(fēng)口浪尖上，更應(yīng)該用和諧的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己，成為和諧校園的一分子，從而建設(shè)一個(gè)更和諧的社會(huì)。學(xué)會(huì)了這些，也同時(shí)能夠提高自身的社會(huì)價(jià)值，讓自己更好的融入社會(huì)之中。遇到挫折時(shí)，和諧會(huì)告訴你如何迎難而上；遇到困難時(shí)，和諧會(huì)告訴你如何解決問(wèn)題。得意之時(shí)，和諧會(huì)告訴你如何謙遜；失意之時(shí)，和諧會(huì)告訴你如何爬起來(lái)。

校園則需要我們來(lái)展示她的和諧，在這里，我們?cè)敢庥眯撵`的熨斗去熨平不諧的褶皺，讓每一個(gè)和諧的個(gè)體，構(gòu)建成和諧社會(huì)的長(zhǎng)城。

以“和諧之美”為話題寫(xiě)一篇文章

02-09 18:21

考題2.和諧的力量是無(wú)窮的。班集體擁有了和諧，就擁有了團(tuán)結(jié)之美；失去了和諧，就失去了希望。家庭擁有了和諧，就擁有了溫馨之美；失去了和諧，就失去了安寧。社會(huì)擁有了和諧，就擁有了繁榮之美；失去了和諧，就失去了發(fā)展和進(jìn)步。大自然擁有了和諧，就擁有了活力之美；失去了和諧，就失去了生機(jī)……

請(qǐng)以“和諧之美”為話題，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，寫(xiě)一篇文章。

【思路點(diǎn)撥】

1.審題要準(zhǔn)。這個(gè)題目要緊緊圍繞“和諧之美”來(lái)思考。既要寫(xiě)出和諧，更要從中發(fā)掘“美”，把“和諧”和“美”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，如果只是“和諧”而沒(méi)有“美”，會(huì)影響主題的全面和深刻。如《正視歷史，共鑄和諧社會(huì)》就用古今中外的典型材料，從歷史的角度寫(xiě)出了社會(huì)的和諧之美。

2.立意要新而高。雖然和諧社會(huì)已經(jīng)家喻戶曉，但仍要強(qiáng)調(diào)構(gòu)思創(chuàng)新。可以從不同角度來(lái)體現(xiàn)創(chuàng)新，如《正視歷史，共鑄和諧社會(huì)》，以“德國(guó)和日本對(duì)二戰(zhàn)歷史的不同態(tài)度”為內(nèi)容構(gòu)思，其立意就比一般文章高出一籌。

3.構(gòu)思要巧。在考場(chǎng)上用幾百字寫(xiě)“和諧之美”有一定難度，要獲得高分更難，有了好材料，更要巧妙構(gòu)思。考場(chǎng)作文要盡量避免一般化，以創(chuàng)新獲勝，具體方法很多，關(guān)鍵在靈活運(yùn)用。如《和諧之家令人醉》，以“家與環(huán)境的和諧”“家中布局的和諧”“家與自然的和諧”三個(gè)小標(biāo)題來(lái)突出主旨，這確實(shí)不失為一種巧妙構(gòu)思，這也是獲得滿分的主要原因。

4.文體要明。不管寫(xiě)成哪種文體，都要入格。從閱卷情況看，有些考生就把命題中的提示性語(yǔ)言羅列出來(lái)，加上一些政治課本上的語(yǔ)言，簡(jiǎn)單地闡述一番。即看不出是散文，又看不出像議論文，這樣“四不像”的文章很難得高分。滿分作文多數(shù)是以某一表達(dá)方式為主，兼有多種表達(dá)方式等，這樣對(duì)某一文體來(lái)說(shuō)是入格的，符合文體要求的，又不拘泥于某一文體的表達(dá)而活潑靈活。

5.語(yǔ)言要美。主題是“和諧之美”，文章語(yǔ)言更要美。考場(chǎng)作文的語(yǔ)言美并不在于詞句多華麗，主要在準(zhǔn)確表情達(dá)意，當(dāng)然能恰當(dāng)而靈活地運(yùn)用修辭手法，仿用名言警句，用創(chuàng)新的語(yǔ)言等也是不可忽略的。如《和諧之家令人醉》深情地給我們描述夢(mèng)想，營(yíng)造一種“人和自然環(huán)境和諧地融為一體”的意境。文章的語(yǔ)言樸實(shí)、真誠(chéng)而又雋永，感染力特強(qiáng)自然能獲得高分。

1.讓和諧走進(jìn)心靈

四川省眉山市 一考生

“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，這就是和諧。——題記

讓和諧走進(jìn)心靈，讓自然更美麗：田園里麥浪滾滾，香飄四溢；山坡上綠樹(shù)相襯，五彩斑斕；水石潭邊，青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴；梅雨潭邊，柳浪輕拂，黃鶯對(duì)答。放眼望去，清澈的秋水與寬廣的藍(lán)天交融為美麗的一線。好一幅和諧的自然畫(huà)卷！寧?kù)o中蘊(yùn)含生機(jī)，動(dòng)態(tài)中流露安謐！

讓和諧走進(jìn)心靈，讓百姓安樂(lè)。在“將相和”的故事中，如果沒(méi)有藺相如的寬容忍讓?zhuān)瑳](méi)有廉頗甘愿以大將之身負(fù)荊請(qǐng)罪，哪會(huì)有將相同心、各展所長(zhǎng)的千古美談？古往今來(lái)，從宋朝的秦檜陷害忠良到近代的國(guó)民革命時(shí)期的“府院之爭(zhēng)”，多少人為了名利拼個(gè)你死我活。面對(duì)外敵入侵和人民百姓的水深火熱毫不動(dòng)容，不懂相讓?zhuān)欢椭C，影響的又何止一人一事？

讓和諧走進(jìn)心靈，讓集體更溫馨。大家齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致，融洽相處，不然怎么會(huì)有運(yùn)動(dòng)會(huì)上陣陣熱烈的掌聲和聲聲響亮的助威聲？又怎能獲得“先進(jìn)班集體”的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)呢？灰心喪氣時(shí)，有同學(xué)親切的鼓勵(lì)；成功時(shí)，有朋友真誠(chéng)的祝賀。因?yàn)楹椭C，我們彼此都是亮麗的風(fēng)景線，會(huì)帶給大家溫馨舒適的感覺(jué)。怎能讓勾心斗角的心靈破壞了這美好的景致呢？

讓和諧走進(jìn)心靈，讓世界五彩斑斕。清晨薄霧籠罩大地，聽(tīng)著清潔工沙沙的掃地聲、商販們的各種吆喝聲；看著學(xué)生們?nèi)齼蓛墒譅渴挚鞓?lè)地走向?qū)W校的情形、上班族匆匆忙忙趕去上班的身影，誰(shuí)都會(huì)驀然感動(dòng)。感動(dòng)于這些有著音符般動(dòng)聽(tīng)的和諧！

和諧其實(shí)是美麗的一種更高境界，它能夠平和心境，凈化心靈，讓人由浮躁變得安份靜謐，升華到永恒。

朋友，在你心中永遠(yuǎn)保持“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的秋景圖吧！你的生活定會(huì)美不勝收。

【點(diǎn)評(píng)】小作者善于捕捉生活中打動(dòng)人心的細(xì)節(jié)，以自己獨(dú)特的眼光去發(fā)掘其中蘊(yùn)含的“和諧之美”——大自然的和諧，美在寧?kù)o與動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一；人與人的和諧，美在人心的寬容和忍讓?zhuān)患w的和諧，美在齊心協(xié)力；社會(huì)的和諧，美在安寧祥和。從不同的角度，由表入里地詮釋了主題——讓和諧走進(jìn)心靈，生活定會(huì)美不勝收。語(yǔ)言基本功也不錯(cuò)，描寫(xiě)景色，語(yǔ)言?xún)?yōu)美靈動(dòng)；概述故事，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練；揭示主題，水到渠成。前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。（薦評(píng)老師：胡成福）

2.和諧——美好

四川省眉山市 一考生

和諧是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的主題，學(xué)校需要和諧，家庭需要和諧，社會(huì)更需要和諧。——題記

學(xué)校和諧，生機(jī)勃勃

操場(chǎng)平曠，校舍儼然，樹(shù)木蔥蘢，花草含情，在這環(huán)境幽雅的校園里，有誰(shuí)不希望人與人之間更加融洽和諧呢？你看，教室里，學(xué)生時(shí)而凝神靜聽(tīng)老師的教誨；時(shí)而為了一個(gè)問(wèn)題，師生之間、同學(xué)之間展開(kāi)一場(chǎng)唇槍舌戰(zhàn)；時(shí)而為了一個(gè)感人的故事，師生共同垂淚。你看，操場(chǎng)上，運(yùn)動(dòng)會(huì)正在火爆進(jìn)行中。一個(gè)個(gè)生龍活虎的剪影、一聲聲聲嘶力竭的吶喊助威、一場(chǎng)場(chǎng)異常激烈的強(qiáng)手爭(zhēng)霸戲，正在演繹一首活潑歡快的《青春進(jìn)行曲》。你看，寢室里，某個(gè)同學(xué)生病了，同學(xué)們忙前忙后，端水送藥；老師跑上跑下，噓寒問(wèn)暖。一雙雙援助之手搭起了同學(xué)之間友誼的橋梁，一句句關(guān)切的話語(yǔ)破譯了彼此心靈的密碼。在這和諧的校園中，為了培育祖國(guó)的花朵，老師之間互相請(qǐng)教，共同提高。一個(gè)微笑，一份誠(chéng)懇，一份理解支持，都會(huì)增進(jìn)老師們的感情。為了班集體的榮譽(yù)，同學(xué)們?cè)诟鞣N競(jìng)賽中互相鼓勵(lì)，齊心協(xié)力，增強(qiáng)了班集體的凝聚力。這就是一種和諧，一種充滿生機(jī)、充滿關(guān)愛(ài)和激勵(lì)的校園和諧之美。

家庭和諧，和睦安寧

和諧的家庭是孩子的開(kāi)心的樂(lè)園、父母的溫馨的港灣、老人寧?kù)o的天堂。在這樣的家庭里，老人和孩子是臭味相投的頑童，父母和孩子是無(wú)話不談的好朋友。在老人孤獨(dú)寂寞、有病有痛的時(shí)候，有孫輩開(kāi)心的逗樂(lè)，有子女忙碌的孝順；在父母辛苦勞累的時(shí)候，有老人的理解支持，有孩子的懂事關(guān)心；在孩子迷惘的時(shí)候，有祖輩的耐心開(kāi)導(dǎo)，有父母的悉心指教。夫妻之間的恩恩愛(ài)愛(ài)、家人之間的和和美美，不正是一種和睦安寧的和諧之美嗎？

社會(huì)和諧，和平安寧

曾幾何時(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)的陰霾彌漫原本應(yīng)該陽(yáng)光燦爛的天空。我們痛心的看到，在伊拉克的廣袤土地上，原本應(yīng)該是工廠林立的大地，卻被星羅棋布的彈坑所代替；那些原本應(yīng)該是天真活潑的兒童，此時(shí)卻衣不蔽體地睜大無(wú)辜的雙眼，可憐巴巴地伸出雙手，祈求一點(diǎn)果腹的食物。曾幾何時(shí)，恐怖分子制造了震驚世界的“911”災(zāi)難。當(dāng)人們?cè)陔娨暽峡吹娇蜋C(jī)呼嘯著一頭扎進(jìn)世貿(mào)大廈的時(shí)候，有誰(shuí)不感到陣陣地心悸呢？人們雙手合十在祈禱，祈禱蒼天還給人們一個(gè)和諧安寧的世界。是啊，當(dāng)天空不再有陰霾，當(dāng)大地不再有硝煙，當(dāng)江河不再有濁流的時(shí)候，人們就可以在明媚的陽(yáng)光下，在青山綠水旁，抬頭仰望鴿子在天空自由地掠過(guò)。不再為衣食而煩憂，不再為戰(zhàn)爭(zhēng)而受難，不再為恐怖襲擊而擔(dān)驚受怕。“閑看云卷云舒，靜聽(tīng)花開(kāi)花落。”這是一種多么和諧安寧的境界！

學(xué)校因?yàn)楹椭C，才有充滿生機(jī)的校園環(huán)境；家庭因?yàn)楹椭C，才會(huì)有和睦安寧的生活；社會(huì)因?yàn)楹椭C，才能自由和平地發(fā)展。

和諧——美好。

【點(diǎn)評(píng)】這是一篇主題明確，線索清晰，結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容充實(shí)的考場(chǎng)作文，題目鮮明地提示內(nèi)容和主題，三個(gè)小標(biāo)題從學(xué)校、家庭到社會(huì)，層次清晰地從不同角度來(lái)表達(dá)主題，這也是作者思維的活躍性的表現(xiàn)。全文雖然沒(méi)有華麗詞藻，但樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)和諧之美比較吻合。另外，文章的取材廣泛顯現(xiàn)出作者的知識(shí)面廣而使文章有深度。（薦評(píng)老師：黃志偉）

3.正視歷史，共鑄和諧社會(huì)

四川省眉山市 一考生

（一）那是一位經(jīng)典政治家的經(jīng)典之舉。

他深深地彎腰，就在這一刻，他的雙膝彎曲了，沉重地跪在青白色的大理石板上。

華沙之跪，這是二戰(zhàn)后德國(guó)聯(lián)邦總理勃蘭特的和諧之跪。

這一天，天色晦暗悶沉，毫無(wú)一絲陽(yáng)光。波蘭人民眼里凝著淚水，憤怒地接待敵國(guó)總理的來(lái)訪。面對(duì)巨大的猶太人被屠殺的歷史紀(jì)念碑，勃蘭特還是跪下了。這雙膝，凝聚著千萬(wàn)猶太人的鮮血；這雙膝，凝聚著波蘭人民的悲傷，這雙膝，凝聚著時(shí)代和諧的進(jìn)程。

勃蘭特本不該跪下，但他為那些本該跪下而沒(méi)有跪下的納粹分子跪下了。

這是一代政治家為了和諧世界向被侵略國(guó)人民真誠(chéng)的歉意。修好東歐，從這和諧一跪開(kāi)始。

（二）張純?nèi)纾晃幻兰A人女作家。她那深沉的笑靨使每一位認(rèn)識(shí)她的人記憶猶新，嘴角邊淺淺的笑靨是對(duì)日本右翼分子嚴(yán)厲的指控。

這一位弱女子以她那纖弱的肩膀扛起了整個(gè)民族的責(zé)任。為了揭開(kāi)南京大屠殺的真實(shí)面紗，她往返于中國(guó)、日本、德國(guó)，搜集了大量證據(jù)。她以強(qiáng)烈的民族責(zé)任感匯集成《南京屠殺——被遺忘得大屠殺》一書(shū)，嚴(yán)厲控訴了日本侵略軍在中國(guó)犯下的滔天罪行。

歷史不該被埋沒(méi)，張純?nèi)鐬榱撕椭C感動(dòng)了十幾億國(guó)人。

（三）小泉純一郎不斷參拜靖國(guó)神社，日本右翼分子修改歷史教科書(shū)……這一系列荒謬之舉是日本企圖否認(rèn)歷史，埋沒(méi)對(duì)東亞地區(qū)人民的侵略，企圖復(fù)活軍國(guó)主義的行為。

日本當(dāng)局，你們難道沒(méi)有注視到罪惡的歷史仍在殺人嗎？為何你們不以實(shí)際行動(dòng)向亞洲人民贖罪呢？

德國(guó)人民能夠以華沙之跪來(lái)修復(fù)東歐，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展，而你們卻一味地想復(fù)活軍國(guó)主義！請(qǐng)不要再做出傷害亞洲人民感情的事吧！

（四）正視歷史，是華沙之跪的真誠(chéng)；正視歷史，是張純?nèi)绲呢?zé)任感；正視歷史，是中日友好的前提。那矗立在金色陽(yáng)光下，閃爍著美麗光彩的大門(mén)不正是因正視歷史而開(kāi)啟的和諧之門(mén)嗎？

讓我們正視歷史，共鑄和諧安寧的世界吧！

【點(diǎn)評(píng)】正視歷史，共鑄和諧，世界才能鑄劍為犁。這不僅是小作者在文中體現(xiàn)出的觀點(diǎn)，更是世界人民共同的心愿。文章選取三個(gè)歷史事件，極富代表性，從不同角度詮釋了主題。這也體現(xiàn)了小作者開(kāi)闊的視野，深邃的思想。本文高屋建瓴的立意，是取得高分的關(guān)鍵。采用板塊式“分——總”的結(jié)構(gòu)，使文章條例清楚，不蔓不枝。語(yǔ)言敘議結(jié)合，干凈利落，結(jié)尾的排比句用詞準(zhǔn)確又有氣勢(shì)。是一篇難得的考場(chǎng)佳作！（薦評(píng)老師：劉禮群）

4.和諧之家令人醉

四川省眉山市 一考生

和諧之家，它是那么恬靜、安詳……

幾叢翠綠的竹子，中間隱藏著一座兩層的竹樓，上面用結(jié)實(shí)的竹子做成的蝶形的欄桿。那便是我充滿和諧韻味的家。

家與環(huán)境的和諧

站在欄桿前，一叢竹子正面向我。清晨，捧一本書(shū)，靜靜聆聽(tīng)竹葉的耳語(yǔ)和“珍珠”下落的音樂(lè)。等到太陽(yáng)暖暖的光芒柔柔地灑向大地時(shí)，竹葉便牽著風(fēng)的手搖搖晃晃的來(lái)同我嬉戲。風(fēng)中還滲入了竹的清香。木地板上投下了斑駁的影兒。有時(shí)，還會(huì)有一兩只小鳥(niǎo)藏躲在竹葉間，用宛轉(zhuǎn)的歌聲為我歌唱。到了傍晚，夕陽(yáng)西沉，我便一邊聽(tīng)著悠揚(yáng)的音樂(lè) 一邊欣賞夕陽(yáng)的美景。我用心享受著這家與環(huán)境的和諧。

家中布局的和諧

沿著走廊向左拐，順著扶梯走下去，聽(tīng)著拖鞋踏過(guò)地板的“嚓嚓”聲，真像古典音樂(lè)一般。扶梯尾部有一個(gè)造型別致的竹制大花瓶，里面，時(shí)常插著我從外面采摘的野菊花、玫瑰等許多不知名兒的小野花。客廳里放著一張小木桌，幾把椅子，一臺(tái)電視機(jī)，一臺(tái)小型電扇……最重要的是在餐桌旁邊還放了一個(gè)大玻璃缸，里面養(yǎng)著許多紅的、黃的、白的、藍(lán)的、金黃色的小魚(yú)兒，兩株水草壓在許多雨花石下面。閑了，看看魚(yú)兒的世界，任心和魚(yú)兒一起暢游其中.玻璃缸上方有一扇窗，陽(yáng)光也可以到達(dá)這個(gè)生機(jī)盎然的水下樂(lè)園。我精心呵護(hù)著這家中布局的和諧。

家與自然的和諧

走出小樓，眼睛便情不自禁地移向那片綠綠的爬山虎。它們?cè)谛桥运翢o(wú)忌憚地生長(zhǎng)著，隨著風(fēng)，起著浪。一層又一層，一浪接一浪。在前面不遠(yuǎn)處，一條“銀帶子”由南往北淙淙而去。里面有許多小魚(yú)、小蝦，石頭也十分光滑。岸邊生長(zhǎng)著幾棵柳樹(shù)，婀娜多姿的身材，纖細(xì)嬌嫩的柳枝，從水面輕拂而過(guò)，惹得清水頓生粼光。我醉心迷戀著這家與大自然的和諧。

我喜歡獨(dú)居，但也喜歡老朋友來(lái)玩，我會(huì)用最真誠(chéng)的心和她們交談，和他們并肩坐在河邊，聽(tīng)風(fēng)語(yǔ)，看夕陽(yáng)，陶醉那迷人的和諧……

【滿分理由】若在一個(gè)有陽(yáng)光的午后，躺在古樸的竹椅上，曬著暖暖的太陽(yáng)，讀著這篇頗有韻味的散文，讀者很容易就走進(jìn)了作者精心營(yíng)造的意境之中。可見(jiàn)作者寫(xiě)作此文時(shí)并不是在刻意作文，而是在深情地給我們描述她的夢(mèng)想，一種“人和自然環(huán)境和諧地融為一體”的意境。文章的語(yǔ)言正如作者內(nèi)心一樣：樸實(shí)、真誠(chéng)而又雋永！從結(jié)構(gòu)上看，文章以“家與環(huán)境的和諧”“家中布局的和諧”“家與自然的和諧”三個(gè)小標(biāo)題來(lái)突出題目“和諧之家令人醉”不失為一種巧妙構(gòu)思。（薦評(píng)老師：黃志偉）

5.芒草花田

四川省眉山市 一考生

黃昏漫步，驚逢一片萋萋綿延的芒草花田。原本輕盈的腳步，不知如何跨出下一步。

——題記

錚然閃現(xiàn)的芒草花田，在我的眼前無(wú)拘無(wú)束地茂密著，一束一束地向上生長(zhǎng)，在斜陽(yáng)下顯得一片迷離。

一陣風(fēng)徐徐吹來(lái)，一排排地向下倒去。原本以為會(huì)傾倒于地面上，卻只驚起了幾只歡快的小鳥(niǎo)。多美的芒草花田，那些輕輕的、晶瑩的柳絮花，在枝頭小心翼翼地開(kāi)放著。也許就在前一晚，不知誰(shuí)說(shuō)了一個(gè)笑話，逗笑了它。

這樣的一個(gè)季節(jié)，這樣的一片花。我分明感受到了一種活力，看到了一種美。

綠葉相互擁擠著，卻又不乏整齊，層層疊疊，配合得那樣有序。那是一種和諧，一種和諧的美。我不得不停下腳步，生怕打擾了這一片芒草花。駐足，觀賞，令人賞心悅目。

此時(shí)，如果有人在花叢中，也絕不會(huì)發(fā)現(xiàn)那些極高的芒草陰蔽著大自然的秘密。想要去探尋，卻不知從哪兒進(jìn)入。芒草花的生命在我眼前跳躍著，而我的腳印也能在田邊停留。或許正應(yīng)了那句“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”吧！

夕陽(yáng)從容地下落，一個(gè)人連通了兩個(gè)世界。芒草花讓我的眼睛目眩神迷。也許讓我神迷的還有這一片花草的生命。

它們的生命是那樣的光輝，在這塊自由的土地上自由地開(kāi)放，讓我偶然遇見(jiàn)并深深地震撼。一種和諧的美在蕩漾，或羨慕或驚嘆，靈魂像被洗滌了一般，生命再一次讓我感到了幸福。

無(wú)論是萋萋綿延的芒草花田，還是我作為一個(gè)路人的津津樂(lè)道，都是在與美完美地契合。芒草花所表現(xiàn)出來(lái)的和諧，在我心上留下了一個(gè)完美的投影。我害怕自己打擾了這一片將美麗展現(xiàn)得淋漓盡致的花兒們，我也害怕生命無(wú)法真正地詮釋最美的意境。

生命就這樣反反復(fù)復(fù)地出現(xiàn)在我們面前，那些華美的震撼，以及芒草花田所表現(xiàn)出的和諧之美，讓我再一次明白了生命的真正含義就是要在不斷地成長(zhǎng)中，將自己最美的一面展現(xiàn)出來(lái)。

我想我會(huì)找到屬于自己的美，在生命的旅程中，我要的不僅是芒草花和諧的展現(xiàn)，更多的是去追求，去創(chuàng)造更好的和諧之美。總有一天，我的心靈上也會(huì)盛開(kāi)出那樣?jì)擅赖幕ā?/p>

〖點(diǎn)評(píng)〗小作者筆下的芒草花，很像宗璞筆下的“紫藤蘿花”一樣，讓人感受到一種生命的蓬勃之美，一種大自然的和諧之美。文章的行文，語(yǔ)言也很有宗璞的散文風(fēng)格。這說(shuō)明作者能夠?qū)W以致用，很好地把握了“借鑒與創(chuàng)新”的關(guān)系。語(yǔ)言?xún)?yōu)美、靈動(dòng)，為讀者營(yíng)造了一種和諧的氛圍。字里行間蘊(yùn)藉著作者濃郁的感情，使讀者也不禁陶醉在芒草花的和諧之美中。

美中不足，對(duì)芒草花的描寫(xiě)層次還不夠清楚，對(duì)芒草花的和諧之美展現(xiàn)還不夠；劃線的詞句有些不準(zhǔn)確。（薦評(píng)老師：劉禮群）

2007四川省眉山市中考作文選評(píng)

（四）四川省丹棱縣教研室 黃志偉

6.干部人民齊心度難關(guān)

四川省眉山市 一考生

2006年，我市遭遇了百年一遇的大干旱。

這次干旱為老百姓帶來(lái)了巨大的災(zāi)難。太陽(yáng)火辣辣地炙烤著大地，到處都是一片死氣沉沉。山坡山，那地里的玉米開(kāi)始是綠色，幾天后變黃最終干枯。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，山坡上全是一片一片的“黃色”。看著這些健壯的玉米苗一株株死去，農(nóng)民無(wú)可奈何，只能?chē)@息：“老天爺難道沒(méi)長(zhǎng)眼？今年拿什么來(lái)喂豬？全白費(fèi)了哎！”

田野里本應(yīng)是禾苗綠油油的，但因?yàn)樘?yáng)的緣故，禾苗一棵棵死去。田里的裂縫足有五六寸寬。一大片一大片的秧苗死去，農(nóng)民的心里也發(fā)慌：“今年拿什么來(lái)收成？吃什么？唉，愁更愁！”

由于連年的干旱，有些地方甚至幾個(gè)月沒(méi)有下過(guò)雨，到處的水源都枯竭了。以前連幾十年沒(méi)干過(guò)的老井都干了。農(nóng)民是心慌慌，人慌慌。這也不是，那也不是。

他們只能去幾十里外挑水，而且?guī)资镆酝獾乃匆膊灰欢ǔ渥悖€要排長(zhǎng)隊(duì)。面對(duì)這些情況，老百姓不知道如何是好。該怎么辦？

這時(shí)黨來(lái)了，政府來(lái)了，干部來(lái)了，這才讓農(nóng)民們心里的大石頭放下來(lái)了，讓農(nóng)民們看到了希望。

領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)檗r(nóng)民送來(lái)了水，和農(nóng)民一起去田間地里考察，了解情況。最后還派專(zhuān)家去檢測(cè)，說(shuō)明情況。告訴農(nóng)民不要擔(dān)心，一切難題我們共同面對(duì)，天塌下來(lái)我們頂著。我們要齊心協(xié)力共同對(duì)抗敵人。

專(zhuān)家們說(shuō)明年我們應(yīng)該種高產(chǎn)、耐旱的農(nóng)作物，這樣才能保證有好的收成，不會(huì)再讓你們擔(dān)心，我們應(yīng)該堅(jiān)信人定勝天。古人說(shuō)“人心齊，泰山移。”最終通過(guò)全體人民、干部的努力，終于迎來(lái)了明天度過(guò)難關(guān)。

干部們是人民最堅(jiān)強(qiáng)的后盾；

干部們是冬天里的一把火，夏天里的一縷風(fēng)。

旱災(zāi)并不可怕，只要干部群眾一起齊心協(xié)力，天大的難關(guān)也能度過(guò)。

【點(diǎn)評(píng)】怎樣表達(dá)“和諧之美”？這是一個(gè)難點(diǎn)，這位考生不去追求什么新穎形式，而是具體回憶自己清楚的2006年特大干旱的情境，先是以從不同角度描寫(xiě)“百年一遇的大干旱”給人民帶來(lái)的無(wú)情災(zāi)難，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，寫(xiě)“黨來(lái)了，政府來(lái)了，干部來(lái)了”和老百姓一起抗旱而譜寫(xiě)一曲抗旱交響樂(lè)，最后引用名言而點(diǎn)題。文章可貴在從生活中選材，尤其是對(duì)旱情的描寫(xiě)形象而深刻，文章對(duì)抗旱的敘述略有不具體之嫌，這也許是考生沒(méi)有深刻的生活體驗(yàn)的原因，但對(duì)于常年在“三點(diǎn)一線”行進(jìn)的初中生是情有可原的，這和那些無(wú)病呻吟的文章相比就非常可貴了。（薦評(píng)老師：胡成福）

7.愿一切重回美好

四川省眉山市 一考生

苗兒在龜裂的土地上瀕臨死亡，知了在干枯的樹(shù)枝上無(wú)奈地長(zhǎng)鳴，焦黃的樹(shù)葉在風(fēng)中無(wú)力地墜下。這，就是2006年特大干旱的回放。我記憶猶新。

是誰(shuí)讓天公不作美？是誰(shuí)讓地球如置火海？是誰(shuí)讓萬(wàn)物受此煎熬？是人類(lèi)！是人類(lèi)讓地球不再擁有隔熱外衣；是人類(lèi)讓萬(wàn)物難以生存。隨著科技的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，人類(lèi)不斷地摧殘著自己的家園，自己的朋友。

當(dāng)干涸的河里，躺著翻白的魚(yú)兒，人類(lèi)是否注意過(guò)？當(dāng)森林不再繁茂，只剩樹(shù)樁，人類(lèi)是否關(guān)心過(guò)？當(dāng)土地沙化、黃河斷流，人類(lèi)是否反省過(guò)？人類(lèi)啊，為什么還不反省呢？

環(huán)境在一天天惡化，人類(lèi)也在一天天失去良知。或許，人類(lèi)也反省了，也在重新拾起丟棄的良知，逐步為地球著衣。但是，覆水難收啊，釘子從木頭里拔出，痕跡猶在。人類(lèi)闖下的禍、留下的傷疤依然醒目。人類(lèi)縱然有回天之術(shù)，也無(wú)法再回到過(guò)去。

還記得鳥(niǎo)語(yǔ)花香的時(shí)候，我們?cè)诓莸厣戏棚L(fēng)箏，在花叢中捉蜜蜂。今天已不再存在，被人類(lèi)的大道所取代。那些快樂(lè)的時(shí)光也只剩下回憶。看看今天，人類(lèi)種下的苦果——大地干旱、洪澇、泥石流，這都是大自然在懲罰，在訴說(shuō)，在哭泣。她要對(duì)人類(lèi)說(shuō)：“人類(lèi)，你們聽(tīng)到了嗎？你們感受到了嗎？你們的惡果，已經(jīng)累累！”

未來(lái)是否會(huì)依然美好？眼前何時(shí)才能出現(xiàn)一道道亮麗的風(fēng)景？樹(shù)苗何時(shí)才能長(zhǎng)成大樹(shù)？“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。”人類(lèi)，從現(xiàn)在開(kāi)始，為子孫后代留下可貴的遺產(chǎn)吧！

火山爆發(fā)，他在發(fā)怒，感受到了嗎？海嘯來(lái)臨，他在索取，感受到了嗎？冰山融化，她在淚流，流到你的心里了嗎？

愿一切重回美好！

〖點(diǎn)評(píng)〗“保護(hù)我們賴(lài)以生存的環(huán)境！”這是一個(gè)沉重的話題。06年的特大干旱正是大自然對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的懲罰。小作者對(duì)這次干旱事件進(jìn)行了描寫(xiě)，并由此聯(lián)想到人類(lèi)破壞環(huán)境的許多事例，引起人們深思。語(yǔ)言比較有特色，多用排比、反問(wèn)句，增強(qiáng)氣勢(shì)。尤其是結(jié)尾兩段的語(yǔ)言意味深長(zhǎng)。

不足的是整體內(nèi)容較為空洞，尤其是對(duì)干旱情形的描寫(xiě)不夠細(xì)膩。對(duì)美好的未來(lái)的情形也應(yīng)該展望，這樣才能緊扣主題“愿一切拾回美好”。（薦評(píng)老師：黃志偉）

8.信 賴(lài)

四川省眉山市 一考生

大年三十的早晨，我和媽媽正準(zhǔn)備出門(mén)。剛一打開(kāi)門(mén)，一只小狗就竄了進(jìn)來(lái)。當(dāng)時(shí)把我嚇得尖叫了起來(lái)，我還以為是黃鼠狼。可回頭一看，是一只非常可憐的小狗，（身上的毛濕漉漉的，渾身不停得打顫）。眼里仿佛還有（改為“噙著”）淚花。（走起路來(lái)一瘸一拐的，估計(jì)）它腿上受了傷。

我們見(jiàn)它可憐的樣子，決定收留它。可我們一接近它，它就躲到一個(gè)角落里，還不停地（像嬰兒一樣）亂叫，樣子十分的痛苦。我們不敢看它痛苦的樣子，就沒(méi)再接近它。我想：它總該要吃東西吧！于是我把自己喝的純牛奶倒給它喝。可剛一接近它，它就大聲亂叫（也許是怕我傷害它吧）。于是我把牛奶放在它面前就走了。

可后來(lái)我來(lái)到碗邊一看，它卻一點(diǎn)也沒(méi)喝過(guò)。我又再三安慰它（我小心翼翼地靠近它，試圖撫摸它，可它還是對(duì)我有一絲戒備，不過(guò)不再像前面那樣大聲“抗議”了），可它還是不肯喝，照樣擺出一幅很痛苦的樣子。我搖了搖頭走了。

過(guò)了一天，我又去看它。它依然不肯喝牛奶。于是我拿起牛奶對(duì)它說(shuō)：“沒(méi)事的，小狗狗，乖，我不會(huì)害你的。不信，我喝給你看。”（小狗很認(rèn)真地盯著我喝牛奶的樣子，還不停地用兩只前腳在地上刨著。）過(guò)了好一會(huì)兒，它才怯生生地走過(guò)去喝牛奶。覺(jué)得沒(méi)事后，才津津有味地喝了起來(lái)。看著它可愛(ài)的樣子，我欣慰地笑了。

看見(jiàn)它終于肯吃東西了，我和爸爸決定給它做一個(gè)“家”。我們用棉布和竹籃給它做了一個(gè)安穩(wěn)的“家”，還在里面放上了玩具。我還給它取了一個(gè)非常好聽(tīng)的名字“沙沙”。

漸漸地，我和沙沙結(jié)下了深厚的感情，我們也淡忘了它腿上的傷。

一天晚上，我忽然聽(tīng)見(jiàn)沙沙痛苦的呻吟。我急忙起床去看，才發(fā)現(xiàn)它的傷口由于沒(méi)有及時(shí)處理，感染化膿了。我急忙叫醒爸爸媽媽?zhuān)焉成乘偷搅藢櫸镝t(yī)院。

在去醫(yī)院的路上，我看到沙沙眼里的淚光（改為“淚花”），我哭了。也許是因?yàn)楹蜕成秤辛松詈竦母星椋苍S是看見(jiàn)沙沙痛苦的樣子，心軟（改為“心痛”）了吧。

看見(jiàn)我傷心的樣子，沙沙（不停地）用腳撓撓我，仿佛在安慰我。（一時(shí)間，我心里涌起了一種從未有過(guò)的甜蜜感，仿佛我的世界里又多了一位親人。）

信賴(lài)，往往創(chuàng)造出和諧美好的境界。

〖評(píng)析〗“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。”這種美好的境界，就是任何動(dòng)物和諧相處得境界。此文章一波三折，將小狗對(duì)自己的“哀求——戒備——信賴(lài)——感激”的情感變化過(guò)程寫(xiě)得非常清楚，注意到了點(diǎn)面相結(jié)合。尤其是小作者帶小狗去醫(yī)院時(shí)，在路上發(fā)生的感人一幕很自然的表達(dá)了文章主題。

不足之處在于文章缺少細(xì)節(jié)描寫(xiě)，有些地方用詞不夠準(zhǔn)確。如果能像老師修改點(diǎn)評(píng)的一樣，再作一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，那文章就會(huì)更加生動(dòng)形象。（薦評(píng)老師：劉禮群）

9.“兩免一補(bǔ)”解煩憂

四川省眉山市 一考生

開(kāi)學(xué)了，我揣著父母辛苦為我籌到的六百元學(xué)費(fèi)，去報(bào)名了。一路上，別的小伙伴都是蹦蹦跳跳地歡跑著。而我卻是小心翼翼地捂著口袋，捂著那來(lái)之不易的學(xué)費(fèi)錢(qián)，慢慢地走著，深怕一不小心弄丟了，那可就上不成學(xué)了。

來(lái)到學(xué)校，見(jiàn)同學(xué)們互相問(wèn)道：“你知道今年的學(xué)費(fèi)是多少嗎?”“聽(tīng)說(shuō)六百多元。”我一聽(tīng)心里咯噔一下，想到放寒假前老師說(shuō)的“開(kāi)學(xué)來(lái)，學(xué)費(fèi)沒(méi)有帶齊的同學(xué)不發(fā)書(shū)！”我腦海里頓時(shí)一片空白，像得了失憶癥一樣。“糟了，如果真像他們所說(shuō)的那樣，是六百多元，那么我的錢(qián)夠不夠？老師不發(fā)書(shū)給我怎么辦？”

要知道，父母為了給我籌集這六百元學(xué)費(fèi)，只差沒(méi)有砸鍋賣(mài)鐵了。本來(lái)我家經(jīng)濟(jì)條件就不好，去年又趕上爺爺生了一場(chǎng)大病，花光了家里的積蓄。禍不單行，爺爺剛出院，媽媽干活時(shí)又不小心摔斷了胳膊。這下，我的學(xué)費(fèi)可就成了大問(wèn)題。記得放假回家時(shí)，我給爸媽提到學(xué)費(fèi)的事，爸爸眉頭緊鎖，一言不發(fā)，只是長(zhǎng)嘆了一聲：“唉！”媽媽吊著一只胳膊，用另一只手不停地抹眼淚：“今年怎么這么倒霉啊！看病看不起，偏偏學(xué)費(fèi)又這么貴，讀書(shū)又讀不起了。怎么辦喔？”

為了給我籌學(xué)費(fèi)，一家人都起早貪黑地忙碌：爸爸在瓷磚廠上班，經(jīng)常加班到深夜，連大年初一都沒(méi)有休息；媽媽呢，吊著一只胳膊還在田間地頭勞動(dòng)，一有空閑還要去撿廢鐵賣(mài)；爺爺身體還未痊愈，還要支撐著料理家務(wù)；我呢，自然也懂事了些，每天細(xì)心的照料雞鵝鴨子，只盼望它們能盡快長(zhǎng)大，換成錢(qián)為我交學(xué)費(fèi)。好不容易才湊夠了六百元錢(qián)，壓在我心上的大石頭終于落地了。

而現(xiàn)在聽(tīng)說(shuō)這錢(qián)不夠，我的心一下又沉重了起來(lái)……

正當(dāng)我愁眉不展時(shí)，老師忽然走進(jìn)教室，在黑板上寫(xiě)道：“書(shū)本費(fèi)115元，伙食費(fèi)200元，累計(jì)315元。”我一看，真有點(diǎn)不相信自己的眼睛：“不是說(shuō)六百多元嗎？而現(xiàn)在除了伙食費(fèi)才100多元，這學(xué)期怎么那么少？”大家正在交頭接耳時(shí)，老師高興地為我們揭開(kāi)了謎底——“今年中央對(duì)西部地區(qū)實(shí)行“兩免一補(bǔ)”的政策，不但學(xué)雜費(fèi)免了，而且還對(duì)貧困生免費(fèi)提供教科書(shū)，補(bǔ)助貧困生生活費(fèi)。以后你們的學(xué)雜費(fèi)不交了，只交書(shū)本費(fèi)和生活費(fèi)。這樣就減輕了你們父母的負(fù)擔(dān)，那些沒(méi)錢(qián)上學(xué)的孩子就可以重返校園，繼續(xù)讀書(shū)了。”我們聽(tīng)了，都情不自禁地歡呼雀躍起來(lái)。我迅速地報(bào)名后，迫不及待地回家把這個(gè)好消息告訴了父母。

爸爸上完夜班剛回家，聽(tīng)我這么一說(shuō)，便露出了久違的笑容：“哎呀，這是真的啊！前幾天看新聞里在說(shuō)什么?要構(gòu)建和諧社會(huì)，實(shí)行兩免一補(bǔ)?，我還以為是假的，沒(méi)想到還真是兌現(xiàn)了。這下，我可以好好地睡一覺(jué)了。女兒啊，你讀書(shū)可得認(rèn)真點(diǎn)兒，也要值得讓黨給我們減免書(shū)雜費(fèi)呀！”媽媽在一旁又開(kāi)始抹起眼淚來(lái)。不過(guò)，這次可是幸福的眼淚啊！

坐在書(shū)桌前，我認(rèn)真而幸福地翻看著新書(shū)。我知道，這新書(shū)包含著國(guó)家對(duì)我們西部孩子的深切關(guān)懷，也體現(xiàn)了社會(huì)的和諧之美。

〖點(diǎn)評(píng)〗作者清楚地?cái)⑹隽税l(fā)生在自己身上的真實(shí)故事，通過(guò)“兩免一補(bǔ)”帶給農(nóng)民的實(shí)惠，以小見(jiàn)大地表現(xiàn)了“和諧之美”這個(gè)主題。選材真實(shí)，感情真摯，是取勝的關(guān)鍵。敘述事情一波三折，引人入勝；中間交待家庭情況采用插敘手法，使文章結(jié)構(gòu)緊湊；細(xì)節(jié)描寫(xiě)真實(shí)細(xì)膩，使文章富有感染力。

美中不足，結(jié)尾點(diǎn)題有些生硬，沒(méi)有水到渠成的效果，文章還缺少其他印證主體內(nèi)容的材料。

升格辦法：可采取點(diǎn)面結(jié)合的方法，以自己為點(diǎn)，再概括敘述學(xué)校或班上的相關(guān)情況而對(duì)比表達(dá)主旨，改變結(jié)尾的口號(hào)式寫(xiě)法，真摯地表達(dá)“我”和父母及同學(xué)對(duì)“兩免一補(bǔ)”的感謝再上升到對(duì)黨的政策的感恩，自然而深刻。（薦評(píng)老師：黃志偉）

10.天災(zāi)人禍

四川省眉山市 一考生

自古以來(lái)，人世間的天災(zāi)人禍可謂是風(fēng)起云涌，如那滾滾而流的長(zhǎng)江水絡(luò)繹不絕。那么這種種災(zāi)難又是誰(shuí)引起的呢？難道真是天災(zāi)嗎？

不，不是，哪來(lái)那么多“天災(zāi)”呢？在2006年我國(guó)發(fā)生了特大旱災(zāi)，其中重慶市的災(zāi)情最為嚴(yán)重。重慶市又沒(méi)處在沙漠地帶，為什么會(huì)出現(xiàn)特高溫度，而且連續(xù)數(shù)月都沒(méi)有下雨呢？看著因旱災(zāi)而饑渴難耐的人民，政府也采取了一系列的措施——用車(chē)?yán)职l(fā)給人民，將無(wú)法耕種的壯漢和婦女都安排到別的一些省做工。總算是解決了燃眉之急。

今年的災(zāi)難雖然解決了，但以后還會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似的情況嗎？再遇到我會(huì)該怎么辦呢？這該如何解決呢？

不用說(shuō)也知道，最近幾十年來(lái)，由于我國(guó)的工業(yè)迅速發(fā)展，工業(yè)三廢的排放使得環(huán)境遭到嚴(yán)重的破壞。以前清清的河流，現(xiàn)在卻成了黃沙滿河的濁流，蔚藍(lán)的天空變得陰沉沉的。還有，人們大量砍伐樹(shù)木，城市污水的排放，農(nóng)藥化肥的大量使用，使得地球傷痕累累，不時(shí)地發(fā)出求救聲。現(xiàn)在地球所穿的美麗的沙衣也被人們撕破，出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)“空洞”。這些種種令人費(fèi)解的行為，引來(lái)了“天災(zāi)”。不，應(yīng)該說(shuō)是“人禍”才對(duì)。人類(lèi)美麗的家園，你為何會(huì)離我們而去，留下這百孔千瘡的破舊不堪的家園？應(yīng)該問(wèn)人類(lèi)自己！

如果我們?cè)诎l(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，能夠注意保護(hù)環(huán)境，能夠像重視金錢(qián)一樣來(lái)保護(hù)環(huán)境，保護(hù)這個(gè)人類(lèi)唯一的家園，那么還會(huì)有這樣的“天災(zāi)”嗎？這是人類(lèi)自己給自己造成的災(zāi)難嘛。

救救地球，救救我們?nèi)祟?lèi)自己吧！

讓“天災(zāi)人禍”遠(yuǎn)離我們，讓2006年特大干旱似的災(zāi)難永遠(yuǎn)離我們而去吧！

讓我們攜手修復(fù)我們的美麗家園吧！

〖點(diǎn)評(píng)〗2006年的特大干旱在人們心中留下了抹不去的傷痛，小作者一針見(jiàn)血指出，這不是天災(zāi)，而是人禍。繼而作者從分析重慶的特大旱災(zāi)入手，由表及里地分析了造成這些“天災(zāi)人禍”的根本原因是“人們發(fā)展經(jīng)濟(jì)是以犧牲環(huán)境為代價(jià)的”，由此歸結(jié)到“發(fā)展經(jīng)濟(jì)更要注意保護(hù)環(huán)境”從而表達(dá)“和諧這美”這個(gè)主題。作者選擇的這個(gè)角度很有新意，議論也基本入格。

文章突出問(wèn)題是語(yǔ)言表達(dá)太平淡，在論語(yǔ)分析時(shí)也不夠深入，說(shuō)服力不夠強(qiáng)，尤其是結(jié)尾處太多口號(hào)式的句子。

升格辦法：靈活地運(yùn)用多種論證方法，語(yǔ)言更嚴(yán)密些，說(shuō)理更透徹些，說(shuō)得入情入理，結(jié)尾時(shí)已水到渠成就不必再要口號(hào)式的結(jié)尾了。（薦評(píng)老師：黃志偉）

11.都是干旱惹的禍

四川省眉山市 一考生

2006年，四川等地區(qū)遭受干旱。這次災(zāi)情，給人們帶來(lái)了重大損失和痛苦。

去年的干旱時(shí)節(jié)正值我們放暑假，因此，對(duì)這次干旱所帶來(lái)的災(zāi)難我頗有體會(huì)。

稻田里，農(nóng)民伯伯們辛勤種下的秧苗，因?yàn)椤翱诳省彪y耐而死。田里的泥土硬邦邦的，裂開(kāi)了拳頭寬口子，真是急死人了。農(nóng)民伯伯們眼巴巴地看著秧苗兒枯萎，沒(méi)有一點(diǎn)辦法，下半年的糧食也沒(méi)了著落。

果園里，各種果樹(shù)的葉子都干得裹筒了。一片一片地從樹(shù)枝上掉了下來(lái)，樹(shù)下積了厚厚實(shí)實(shí)的一層，比“席夢(mèng)思”還有彈性。樹(shù)枝有的也干枯了，只要一跟火柴，點(diǎn)燃一放在那里，那里就會(huì)燃起熊熊烈火。沒(méi)有一點(diǎn)辦法能挽救它們的生命，就算挽救回來(lái)了，也需要好長(zhǎng)一段時(shí)間才能恢復(fù)往日的茂盛。

城市里，每個(gè)市民都缺少水，連他們的日常飲水都是消防車(chē)運(yùn)去的，每一滴都顯得個(gè)格外寶貴，沒(méi)有一個(gè)人再浪費(fèi)它們了。因?yàn)槿彼S多學(xué)校也推遲了開(kāi)學(xué)的時(shí)間。

因?yàn)槲业募以谵r(nóng)村，可以說(shuō)是依山傍水，可如今缺水。池塘里的水抽去灌稻田，挑去澆果園，弄得干巴巴的了，連魚(yú)兒都沒(méi)有了生存的機(jī)會(huì)。家外的河溝也失去了昔日叮咚流水聲，只剩下自家水井里的一點(diǎn)兒了過(guò)日子了。大熱的天，想泡個(gè)舒舒服服溫水澡都成了遙不可及的愿望。想大口大口地喝一下清水，也得估量估量下次做飯有沒(méi)有水。

啊！都是什么鬼天氣。老天，你能否善良一點(diǎn)啊！你就忍心看著我們這樣過(guò)日子嗎？這樣的日子可叫人怎么過(guò)啊？從電視上，我看到這樣喜劇性的災(zāi)難。四川地區(qū)等干旱，湖南的大部分地區(qū)卻遭到了洪澇的侵襲。為什么老天你不平分一下秋色呢？把在湖南下的雨轉(zhuǎn)移一部分到四川來(lái)下，把在四川出的太陽(yáng)轉(zhuǎn)移一部分到湖南去出。那樣豈不是兩全其美啊！

這個(gè)暑假讓我過(guò)得“饑旱”啊！可能我永遠(yuǎn)也不能忘記這次的干旱，但也希望這也是我看到的最后一次干旱。

〖點(diǎn)評(píng)〗即使沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)特大旱災(zāi)的人，讀了這篇文章也許都感受到了旱災(zāi)帶來(lái)的傷痛，這要?dú)w功于小作者細(xì)膩生動(dòng)的描寫(xiě)。作者分別從莊稼干渴、果樹(shù)受旱、城市缺水這些方面描寫(xiě)旱情；接著又從自己的個(gè)人體會(huì)來(lái)描寫(xiě)旱情。這樣點(diǎn)面結(jié)合，把災(zāi)情描寫(xiě)得更真實(shí)客觀。語(yǔ)言方面用了比喻和夸張手法，使描寫(xiě)更生動(dòng)形象。倒數(shù)第二段作者由旱情聯(lián)想到洪澇，說(shuō)明作者思維比較開(kāi)闊。

如果能順勢(shì)加以分析，使主題更深刻，那文章會(huì)更上一個(gè)檔次。更重要的是，作者本意是想借此從干旱來(lái)說(shuō)人與自然和諧相處的主題，但在結(jié)尾部分卻沒(méi)有從這方面入手而顯得離題，這太不劃算，因?yàn)橛泻貌牧隙鴽](méi)有寫(xiě)成高分作文！（

第五篇：和諧之美

和諧之美——人與自然

南美洲某個(gè)草原上狼群相當(dāng)眾多，經(jīng)常會(huì)影響到當(dāng)?shù)啬撩窈湍膛５纳踩虼耍?dāng)?shù)啬撩駷榱四膛＜芭ａ痰纳踩烷_(kāi)始大量肆殺捕獵狼群，狼群曾一度滅種。就在當(dāng)?shù)啬撩裾J(rèn)為狼群被滅絕，奶牛及大家的生命財(cái)產(chǎn)得到保障的同時(shí)，當(dāng)?shù)夭菰系囊环N食量很大的大型灰色野兔就開(kāi)始多了起來(lái)。剛開(kāi)始，大家都不以為然，但到了后來(lái)，這種野兔就發(fā)展到整個(gè)草原幾乎處處皆是的地步，野兔把草原上的綠草都嚼食清光了，而奶牛們賴(lài)以生存的綠草就不復(fù)存在了。就因?yàn)槭钱?dāng)初牧民們把野兔的天敵——狼，消滅了的緣故。

盡管人們不斷地大聲疾呼，但在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，總一部分人貪婪一時(shí)的利益，而不惜破壞生態(tài)平衡。

這個(gè)故事”為我們敲響了警鐘，給我們上了生動(dòng)的一課。生活在同一個(gè)地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，僅僅根據(jù)人類(lèi)自身的片面認(rèn)識(shí),去斷定動(dòng)物的善惡益害，有時(shí)會(huì)犯嚴(yán)重的錯(cuò)誤。我們要尊重自然規(guī)律，保護(hù)生態(tài)平衡，這也是保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)自己。希望大家都行動(dòng)起來(lái)，共同保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境。

在加拿大，人與自然能很友好地相處： 松鼠在樹(shù)上上竄下跳，街頭的鴿子在行人中間悠閑散步，有的鳥(niǎo)兒會(huì)飛到人們的身邊玩耍，毫無(wú)顧忌。在公路上開(kāi)車(chē)，開(kāi)著開(kāi)著也能遇到過(guò)馬路的袋鼠之類(lèi)的動(dòng)物，大家都會(huì)減下車(chē)速，讓他們過(guò)去。。

其實(shí)人類(lèi)與大自然是一脈相連的，就如同身體發(fā)膚一樣，珍愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境，愛(ài)惜一切地球資源，有悉心的付出，就必定會(huì)得到同等的回報(bào)。

只有實(shí)現(xiàn)了人與自然的和諧，才能實(shí)現(xiàn)人與人、人與社會(huì)的和諧。

請(qǐng)記住一句名言：違背大自然的結(jié)果是破壞了自然景觀的美、自然動(dòng)態(tài)的美和天籟的美。