第一篇：筆的世界教材分析

一.教材分析

(一)編輯指導(dǎo)思想

本課屬于“設(shè)計，應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

設(shè)計是人類特有的一種實踐活動。隨著時代的進步和科學(xué)技術(shù)---的發(fā)展，設(shè)計的內(nèi)容不斷擴大，逐步分 沙解為若干個專業(yè)的設(shè)計體系。

設(shè)計的概念是: 把某種計劃、規(guī)劃、設(shè)想和解決問題的方法，通過 視覺語言傳達出來的過程。設(shè)計是 :種針對目標的求解話動，是以

創(chuàng)造性的活動解決人類面臨的各種問題，或從現(xiàn)存的事實轉(zhuǎn)向未來 的可能的構(gòu)思和想象。本課內(nèi)容屬于工業(yè)設(shè)計的范疇，工業(yè)設(shè)計主 要是指對工業(yè)產(chǎn)品的功能、材質(zhì)、構(gòu)造、形態(tài)、色彩、裝飾以及表 面加工等因素，從工業(yè)產(chǎn)品既要滿足人們實用功能的需要，又要滿 足人們審美需要，達到實用與審美相統(tǒng)一而進行的綜合性設(shè)計。自場 《美術(shù)課程標準》指出，“設(shè)計，應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指運用一定 的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設(shè)計與制作，傳遞 與交流信息，改善環(huán)境與生活，逐步形成設(shè)計意識和實踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。“設(shè)計。應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域以形成學(xué)生設(shè)計意識和提高動手能 力為目的。本課在教材修訂后，從六年級上冊調(diào)整到四年級上冊，教材內(nèi)容也相應(yīng)作了一些調(diào)整。雖然筆是學(xué)生必備的文具，但是，筆的材料、造型、尺寸等是根據(jù)其功能而設(shè)計的，這一認知往往容 易被學(xué)生所忽視。本課教學(xué)正是以筆的設(shè)計為出發(fā)點，培養(yǎng)學(xué)生的 觀察和分析能力，引導(dǎo)學(xué)生進一步了解設(shè)計與生活的密切聯(lián)系，體 會以人為本的設(shè)計理念，提高設(shè)計意識，學(xué)會簡單的設(shè)計圖繪制方 法，并將設(shè)計理念運用到自己的設(shè)計中，創(chuàng)造出既實用又富有創(chuàng)意 的作品，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和善于觀察身邊事物的習(xí)慣。(二)教材版面分析

教材第18 頁展示了各種各樣筆的實物圖片，并針對不同特點的 筆提出問題，旨在通過這些問題引導(dǎo)學(xué)生對筆的結(jié)構(gòu)進行細致觀察 和比較，從而學(xué)會分析和思考。版面上方黃色的筆是讓學(xué)生觀察筆 的整體外形特點一上粗下細，方便握筆和書寫。版面中間的三支 還具有日歷功能;中間的筆設(shè)

筆中，左邊的筆不僅可以用于書寫，計重點在于握筆的地方有四凸變化，書寫時能夠起到防滑的作用，最右邊的筆，筆身有四凸變化，這樣的外形設(shè)計符合使用者手部的 結(jié)構(gòu)，書寫時會更加舒適。版面下方展示的筆中，左邊是三支頂端 裝飾了不同卡通形象的筆，體現(xiàn)了兒童用筆的特色，中間的銀色筆，方便在光線比較暗的地方使用，是為野外 筆桿部分能夠發(fā)光，成有

最右邊是兩支藍色的筆，頂端“米法 老[ 特殊需要的人群設(shè)計的，別筆頭伸縮，保護筆頭。在教師引 的兩只耳朵會動，用來控制 導(dǎo)下，了解并體會以人為本的

學(xué)生通過觀察分析這些不同設(shè)計的筆，設(shè)計

----理念，學(xué)會細致觀察、認真思考，為設(shè)計實踐打下基礎(chǔ)。教材第19頁展示了多幅學(xué)生作品，為學(xué)生呈現(xiàn)出簡單的設(shè)計 面法。從學(xué)生作品和“小提示”欄目的文字可以看出，設(shè)計圖中 要

有產(chǎn)品的名稱、外形、尺寸材料和簡單的功能介紹。版面 上方的

一組圖片中，第一幅圖片表現(xiàn)的是設(shè)計圖的基本元素和特征，其后 的兩幅圖片引導(dǎo)學(xué)生將設(shè)計重點放在筆的實用性方面，使學(xué)生認扣 到設(shè)計的作品不僅要美觀，更要實用，這些都對學(xué)生創(chuàng)作起到 剛很好 的啟發(fā)作用。

本頁的“思考與討論”欄目提出三方面問題: 問題1提示學(xué)兒 思考筆最重要的功能是書寫，其外形設(shè)計應(yīng)便于握持，滿足書寫的 需要;問題2 提示學(xué)生進行設(shè)計時，在滿足書寫功能的前提下，可 以展開想象，為筆增加更多功能，同時，這些功能應(yīng)具有一定實用

性;問題3 指導(dǎo)學(xué)生通過交流和觀看教材中展示的作品，開闊思路。進一步啟發(fā)構(gòu)思。“藝術(shù)實踐”和“評一評”欄 目提出 了本節(jié)課的 設(shè)計內(nèi)容和評價要點，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本課所學(xué)知識和技能進行自評，并從美觀和實用的角度互相評價同學(xué)的作品。荊本。對原河非學(xué)的 二.學(xué)生情況分析

四年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察能力和表現(xiàn)能力，對于“設(shè)

計: 應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程也并不陌生。通過之前學(xué)習(xí)的《頭飾設(shè) 計+》《威武的盾牌》等課程，學(xué)生已經(jīng)了解了形狀和用途的關(guān)系，能 夠運用不同工具和不同媒材進行簡單的組合和裝飾，通過《紙盒變 家具》《做筆簡》等課程的學(xué)習(xí)，認識并使用過多種媒材，學(xué)習(xí)了對 比與和諧、對稱與均衡等形式原理。但學(xué)生對繪制設(shè)計圖還比較陌 生，本課正是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用繪制設(shè)計圖的方式表達自己設(shè)計構(gòu)想 的課程，這一學(xué)習(xí)內(nèi)容將填補學(xué)生在這一學(xué)習(xí)領(lǐng)城知識的空白。三.教學(xué)目標及重難點

中卡根I下習(xí)不掌的立去，中

(一)數(shù)學(xué)目標市市山市，山史山園市區(qū)城市蘇鎮(zhèn)于農(nóng)員 1.知識與技能

升交凸四薛食鹽，單的心

知識，了解以人為本的設(shè)計理念和物以致用的設(shè)計原則，能制 分析筆的各部分特點和功能。學(xué)習(xí)繪制設(shè)計圖，設(shè)計一支美觀實用的筆。技能: 過程與 方 法 2.察和分析筆的各部分特點與功能，掌握簡單的設(shè)計圖繪 學(xué)會觀

能夠設(shè)計一款既美觀又實用的筆。制要素，態(tài)度和價值觀 3.情感、笑成觀察身邊事物的習(xí)慣，提高觀察和分析能力，了解以人為 本的設(shè)計原則。

村地價本舉一一期的，閱特管一政，文路生 教學(xué)重點和難點(二)3晚土對多文 教學(xué)重點

觀察分析筆的各部分設(shè)計意圖，了解形象與功能之間的關(guān)系，的形式展示自己的設(shè)計思想。運用設(shè)計圖 用多

2.教學(xué)難點 九行觀服分

設(shè)計出既美觀又實用的筆。人為本的設(shè)計理念，運用以人

(一)數(shù)學(xué)活動中使用的筆可以分別由學(xué)生自帶和教師準備，這 樣，筆的類型和樣式才能多種多樣，方便學(xué)生進行對比觀察和分析。，()教師課件中的圖片要選擇有典型特點的筆，方便學(xué)生進行 觀察。

(三)對于教學(xué)設(shè)計中提出的六個問題，教師可根據(jù)情況有所增 問題的深人程度也可進行調(diào)整。減，(四)學(xué)生在設(shè)計時，可能會出現(xiàn)裝飾得過于繁雜，而忽略了對 實用性的考慮。對此，應(yīng)加強教師的輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn) 問題，通過分析解決問題。

六、相關(guān)資料(一)資料庫 1.藝術(shù)設(shè)計的分類

藝術(shù)設(shè)計是以滿足人的需求為目標，追求功能價值的實現(xiàn)，以 藝術(shù)與科技的結(jié)合、實用與審美結(jié)合的方式，來為人類的生活提供 可分成平面設(shè)計、服務(wù)。根據(jù)藝術(shù)設(shè)計的不同形態(tài)特征和社會屬性，立體設(shè)計和空間設(shè)計，也可分為商業(yè)設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、建筑設(shè)計。近些年，傾向于按設(shè)計的目的，大致分為了視覺傳達設(shè)計、產(chǎn)品設(shè) 計、環(huán)境設(shè)計。2.工業(yè)設(shè)計

工業(yè)設(shè)計是一項綜合性的規(guī)劃活動，是一門技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合 的學(xué)科，同時受環(huán)境、社會形態(tài)、文化觀念以及經(jīng)濟等多方面的制 約和影響，即: 工業(yè)設(shè)計是功能與形式、技術(shù)與藝術(shù)的統(tǒng)一，設(shè)計 的目的是人而不是產(chǎn)品，必須遵循自然與客觀的法則來進行。這些 明確體現(xiàn)了現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計強調(diào)“用”與“美”的高度統(tǒng)一、“物”與 “人”的完美結(jié)合，把先進的技術(shù)科學(xué)和廣泛的社會需求作為設(shè)計風(fēng) 格的基礎(chǔ)。概而言之，工業(yè)設(shè)計的主導(dǎo)思想以人為中心，著重研究 “物”與“人”之間的協(xié)調(diào)關(guān)系。3.產(chǎn)品設(shè)計及要素

產(chǎn)品是指人類生產(chǎn)制造的物質(zhì)財富，是由一定的物質(zhì)材料以

它的結(jié)構(gòu)形式結(jié)合面成，具有相應(yīng)功能的客觀實體。所謂產(chǎn)品設(shè)計 是對產(chǎn)品的造型結(jié)構(gòu)和功能等方由世1爾已人們的生汪古面感出 和引導(dǎo)人們的生活方式。產(chǎn) 并不同程度改變

符合人們需要的產(chǎn)品，技術(shù)要素、環(huán)境要素、審美形態(tài)要素。人的要素、品設(shè)計的要素即: 人的要素是產(chǎn)品設(shè)計的基本要素，是產(chǎn)品 經(jīng)濟要素以及文化要素。

因為任何設(shè)計都是從人的需要出發(fā)，最后到滿足 設(shè)計的關(guān)鍵所在。

人的需要為止。能否滿足消費者的顯在和潛在的需要才是評價設(shè)計 設(shè)計將失去生命力。設(shè)計的產(chǎn)

優(yōu)劣的唯一標準。離開了人的要素，品要滿足人們對其功能的要求。4.產(chǎn)品設(shè)計的類型

(I)改良設(shè)計: 指在現(xiàn)有的技術(shù)、設(shè)備、生產(chǎn)條件和產(chǎn)品基礎(chǔ) 上進行的設(shè)計，是對現(xiàn)有產(chǎn)品的使用情況、現(xiàn)有技術(shù)、材料和消費 市場進行研究基礎(chǔ)上的改進設(shè)計，使產(chǎn)品更適合人、社會及環(huán)境的 要求。

西在1必融神快長面

(2)方式設(shè)計: 著重對人的行為和生活難題進行研究以后，設(shè) 計出超越現(xiàn)有水平，滿足人們新的生活方式所需的產(chǎn)品樣式，其所 強調(diào)的是生活方式的變革。

(3)概念設(shè)計: 不考慮現(xiàn)有的生活水平、技術(shù)和材料，而是根 據(jù)設(shè)計師的預(yù)見能力所達到的范圍來考慮人們的未來。它是一種開 發(fā)性構(gòu)思，是對于未來的從根本概念出發(fā)的設(shè)計，融匯了頗為強烈 的超前意識和藝術(shù)成分。

業(yè)商區(qū)倉市山財鳳空味十劃機文 5.包豪斯 的目的甘設(shè)越于向財

包豪斯是20 世紀德國的一所設(shè)計學(xué)校，是世界上第一所真正為 發(fā)展現(xiàn)代設(shè)計教育而建立的學(xué)院。它奠定了現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計的理論體 系和教學(xué)體系的基礎(chǔ)。包豪斯形成了現(xiàn)代設(shè)計觀念，在設(shè)計理論上 提出了三個基本觀點: 藝術(shù)與技術(shù)的新統(tǒng)一設(shè)計的目的是人而不 是產(chǎn)品，設(shè)計必須遵循自然與客觀的法則來進行。工:曝，向建市(二)參考書目

山張峻霞，工業(yè)設(shè)計概論。北京: 海洋出版社，2008.21何頌飛。工業(yè)設(shè)計.北京: 中國青年出版社，2007.

第二篇：筆的世界教案

筆的世界教案

一．教學(xué)目標：

1.知識目標：了解筆的基本結(jié)構(gòu)和功能，學(xué)會觀察和分析筆各部分的特點和功能。2.技能目標：學(xué)習(xí)簡單的設(shè)計方法，能夠設(shè)計美觀與實用相結(jié)合的筆。

3.情感目標：養(yǎng)成關(guān)注身邊事物的習(xí)慣，提高觀察和分析能力，了解設(shè)計要以人為本。二．教學(xué)重難點：

1.教學(xué)重點：了解筆設(shè)計的兩大原則——實用和美觀，學(xué)會畫簡單設(shè)計圖設(shè)計筆。

2.教學(xué)難點：了解形象與功能之間的關(guān)系，從美術(shù)的角度對筆的外形進行設(shè)計，結(jié)合實用性原則設(shè)計出造型新穎獨特的筆。三．教學(xué)過程:

（一）導(dǎo)入激趣——展現(xiàn)筆的變化美

1、師：看老師課件上這兩個字，請同學(xué)們猜一猜，這兩個字能組成一個什么字呢？ 生：筆

師：對，咱們中國人最早的筆就是用竹子和動物的毛做成的，也就是我們常說的 “文房四寶”中的毛筆。毛筆是我們的“筆祖”。那你們知道西方國家的“筆祖”是什么嗎？

生：鵝毛筆。

2、師：請同學(xué)們看看老師帶來的這些筆，這支是什么筆？這支、、、？同學(xué)們看老師帶來的這些筆，從最古老的毛筆到現(xiàn)在的中性筆，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)老師在向你們展示了一個筆的發(fā)展歷史。

3、師：隨著生活水平的提高筆的外形和功能也在發(fā)生著各種改變。今天我們一起來走進筆的世界，和筆來一次親密的接觸吧。

師：板書課題。

（二）探究筆的造型美

1、尋找筆的內(nèi)在美，筆最重要的功能

①師：現(xiàn)在老師手中拿著這支筆，我們來拆一拆。

師：除去外殼之后筆剩下了什么？ 生：筆芯。

師：這說明一個什么問題？ 生:筆的基本用途：書寫

師小結(jié)：對了，不管什么筆，去掉外殼，你會發(fā)現(xiàn)書寫是筆最主要的功能，而一切外在的形狀和功能設(shè)計都是為這一點服務(wù)的。

2、探究筆的造型美，嘗試筆不同外形的變化

① 師：現(xiàn)在呢，老師為拆下的這支筆芯重新加了外形，大家一起來看看，大家覺得這些筆的造型美不美？

② 師小結(jié)：這些造型奇特又美觀的筆在設(shè)計的時候都是要遵循一定的原則的，也就是必須建立在筆的實用性的基礎(chǔ)上，進行科學(xué)的設(shè)計。并且，在設(shè)計的時候色彩要和諧、整體。

（三）探究筆的功能美

1、師：生活中我們看到很多的筆，不但外形很漂亮而且還給我們帶來意想不到的方便，我們一起來看看這些功能奇特的筆。這是一只U盤筆，這是一只有投影功能的筆，這是一只專為手指殘疾的人設(shè)計的筆。

筆的不同功能給有不同需要的人帶來了方便，那么，是不是筆的功能越多越好呢？老師這兒有這樣一支筆，它的功能可多啦！請同學(xué)們看一下，這支筆設(shè)計的好嗎？（課件展示）

生：不好 師：為什么？ 生：、、、、師小結(jié)：既然筆的功能主要是書寫，我們在設(shè)計的時候就不能添加太多的附加功能和太過繁瑣的外形，以免淡化了筆的主要功能。

師：請同學(xué)們看課本18 頁的問題，想一想設(shè)計師為什么要把它們設(shè)計成這樣呢？

生：??

（四）綜合探索——造型美與功能美的結(jié)合

師：下面我們一起來欣賞幾只大師們設(shè)計的筆，說說他們的設(shè)計好在哪里？生?? 師：欣賞完大師的作品我們再來看幾張學(xué)生作品，你們覺得他們設(shè)計得好嗎？你們知道他們是怎么設(shè)計的嗎?生??

師：在設(shè)計之前我們首先要在頭腦中構(gòu)思一下，我要設(shè)計一支什么樣的筆。構(gòu)思好之后就可以進行構(gòu)圖。構(gòu)圖時要確定好筆的比例，以及各部分的尺寸大小等等。然后再對這支筆進行設(shè)色，涂好顏色后標注好筆的各部分的功能，最后對不合適的部分進行整理。這樣，一只筆就設(shè)計完成了。

師：看到這兒你們是不是也按捺不住想自己設(shè)計一支筆呢，接下來的時間就交給你們自己創(chuàng)作。

（五）實踐探究

（1）創(chuàng)意：獨立設(shè)計一款外觀新穎，功能獨特的筆。

（2）繪制：作品的大小用厘米圖示表示出來，并寫上設(shè)計說明，表明筆的名稱。（3）評價：挑一挑：挑選你最喜歡的一支，說一說為什么？

改一改：說說哪一支筆你認為需要改良的？為什么？怎么改？

教師總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了筆的設(shè)計，在我們生活中還有許多與設(shè)計相關(guān)的東西，只要同學(xué)們善于去尋找，去發(fā)現(xiàn)，相信不久的將來你也能成為一 名優(yōu)秀的設(shè)計師。

（六）課后延伸

你在生活中還見過哪些充滿設(shè)計意識的物品或公共設(shè)施？給大家講一講。

第三篇：筆的世界-教案

一、激趣導(dǎo)入,引出課題

1、老師出個謎語來考考大家：

大哥說話先脫帽，二哥說話先用刀，三哥說話要喝水，四哥說話雪花飄。（提示：學(xué)習(xí)用具）

（毛筆、鉛筆、鋼筆、粉筆）非常好，你真聰明！筆是陪伴我們學(xué)習(xí)生活的好伙伴，跟我們形影不離。今天就讓我們一起走進筆的世界,深入的去了解和親近我們學(xué)習(xí)中的好伙伴吧！

2、板書課題：筆的世界

二、了解筆的功能、結(jié)構(gòu)

（出示各種各樣的筆的圖片）

1、今天老師帶來許多我們生活中常見的筆，同學(xué)們也請你們拿出你們的筆，仔細觀察一下,這些筆他們的基本外形是什么樣的？（是一個的圓柱體。）為什么設(shè)計師要把筆設(shè)計成圓柱體呢？（因為方便書寫）所以筆最主要的功能是：書寫 問題1：一支筆是由哪些部分組成的呢？

筆芯、筆桿、筆帽（出示圖例）

問題2：哪些是部分是最主要的？（改為：你能說出每個部分的功能嗎？）

筆芯：是用于書寫，給人最主要、最根本的用途。

筆桿：是套在筆芯外面保護筆芯，同時便于我們書寫時握筆舒適。

2、小結(jié)：不管什么筆，你會發(fā)現(xiàn)它的最主要功能是書寫，而其他結(jié)構(gòu)都是為了這點服務(wù)。

三、如何設(shè)計筆

1、筆的外形設(shè)計

現(xiàn)在是第一部分智力闖關(guān)時間：

請同學(xué)們仔細觀察這幾只筆，： 這支筆為什么設(shè)計的上粗下細呢？

握筆的地方為什么要設(shè)計成這樣？

為什么這支筆的筆身要有凹凸變化？他有什么作用？

誰能告訴我，咱們在設(shè)計筆的外形時要注意什么？

小結(jié)：大家分析得非常好，咱們在設(shè)計筆的外形時，一定要考慮到你設(shè)計的外形當(dāng)我們在寫字時是否舒適，只有這樣才能更好地為我們書寫服務(wù)，體現(xiàn)以人為本。

（欣賞各種外形的筆的圖片）老師這還有一些外形與眾不同的筆，我們一起來欣賞一下。

2、筆的附加功能設(shè)計

在第一部分闖關(guān)時間大家表現(xiàn)的非常好，接下來是第二部分智力闖關(guān)：（出示各類有附加功能的筆）

1.這幾只筆誰能發(fā)現(xiàn)特的特別之處？（原來他們是多功能的筆。）

2.那你還能設(shè)想出更多的實用功能嗎？功能添加筆的哪個部分上比較合適呢？ 3.老師這有兩位同學(xué)設(shè)計的多功能MP3筆，你比較喜歡誰設(shè)計的方案？為什么？ 總結(jié)：所以我們再給筆添加附加功能的時候要注意這樣幾點： 1.添加的功能應(yīng)放置在合理的位置

2.添加的這個功能的外形可以是我們喜歡的形象，比如動物，植物，人物等。

（出示設(shè)計不合理的筆）你們覺得這支筆設(shè)計的好嗎？為什么？

小結(jié)：筆的主要功能是書寫，增加的其他功能的目的也是為此服務(wù)的，所以要加的合理適當(dāng)。

四、教師示范設(shè)計圖的畫法

老師有個靈感也想設(shè)計一支筆：（邊設(shè)計邊講作業(yè)步驟）1.畫出筆的基本形，注意比例，并添加合適的附加功能。2.為了讓它更美觀還可以適當(dāng)加花紋進行美化裝飾。3.涂色：設(shè)計顏色，均勻涂色。

4.設(shè)計說明：用文字標出各部分功能、制作材料及尺寸

五、布置作業(yè)：

1.我們的校園在征集“新穎的多功能筆”的設(shè)計方案。2.創(chuàng)作：（反對盜版，支持原創(chuàng)）創(chuàng)意：獨立設(shè)計支新穎的多功能筆

繪制：作品的大小用厘米表示，并寫上設(shè)計說明（學(xué)生作業(yè)的過程出示步驟ppt）

六、評價：

挑：選出你最喜歡的筆，說說為什么？ 改：哪只需改良？為什么？怎么改？

七、拓展：為殘疾人設(shè)計筆 或 環(huán)保筆的設(shè)計

第四篇：筆的世界-說課稿

《筆的世界》說課稿

漠河縣實驗學(xué)校 陳靜

一 教材分析

本課是一節(jié)“設(shè)計?應(yīng)用”領(lǐng)域的課程。本課旨在使學(xué)生進一步了解藝術(shù)設(shè)計與生活應(yīng)用的密切聯(lián)系，認識到設(shè)計要以人為本的原則。本課的筆的設(shè)計要體現(xiàn)美觀與實用相結(jié)合，對造型結(jié)構(gòu)和功能等方面進行綜合性的設(shè)計，從而綜合培養(yǎng)學(xué)生的感受能力、思維能力和創(chuàng)造能力。筆對學(xué)生是很熟悉的物品，但是筆在材料、造型、尺寸等方面的運用是根據(jù)不同功能而進行設(shè)計的，這是學(xué)生在以往的生活中所忽視的。對于學(xué)生而言，設(shè)計的概念有些陌生，本課的教學(xué)正是以設(shè)計筆為出發(fā)點，進而培養(yǎng)觀察分析能力，了解設(shè)計理念，提高設(shè)計意識，學(xué)會簡單的設(shè)計方法，并將設(shè)計理念運用到自己的設(shè)計中，創(chuàng)造出更有創(chuàng)意的作品，進而培養(yǎng)創(chuàng)新精神，養(yǎng)成善于關(guān)注身邊事物的習(xí)慣。

二、說教學(xué)目標

知識目標：了解筆的設(shè)計理念，設(shè)計的筆要美觀與實用相結(jié)合。能力目標：學(xué)會觀察和分析筆各部的特點和功能，學(xué)習(xí)簡單的設(shè)計圖畫法，能夠設(shè)計一款既美觀又實用的筆。

情感目標：養(yǎng)成關(guān)注身邊事物的習(xí)慣，提高觀察和分析能力，了解設(shè)計要以人為本的原則。

三、說教學(xué)重點與難點

重點：觀察分析筆各部分的設(shè)計意圖，了解形象與功能之間的關(guān)系，運用簡單設(shè)計圖的畫法設(shè)計一支新穎的筆。

難點：運用設(shè)計理念，設(shè)計出既美觀又實用的筆。

四、說教學(xué)程序 教學(xué)設(shè)計： 導(dǎo)入：

1、猜謎語：大哥說話先脫帽（鋼筆）二哥說話先喝水（毛筆）三哥說話先用刀（鉛筆）四哥說話雪花飄（粉筆）猜四個我們每天都接觸的物品。

2、小結(jié)揭題：從最古老的毛筆到現(xiàn)在的筆，筆的外形和功能也在發(fā)生著各種改變。那么，這節(jié)課就讓我們一同走進筆的世界，讓我們更深入的去了解我們學(xué)習(xí)中的好伙伴吧！探究過程： 了解中外筆的歷史 看一看 ：展示收集的各類筆：毛筆、鵝毛筆、鋼筆、鉛筆、圓珠筆、水筆等，展示一個筆的發(fā)展歷史。研究、欣賞不同種類的筆：

1、尋找筆的內(nèi)在美，既筆的基本造型及最重要的功能。

① 拆一拆：在實物投影儀上拆一支筆，以此讓學(xué)生了解筆的基本構(gòu)造。② 智力闖關(guān)： 問題一：除去外殼之后筆剩下了什么？說明什么？——筆芯，基本用途：書寫 問題二：筆蓋、按鈕有什么用途？——出筆芯 問題三：橡膠、筆桿上的凹凸變化是為了什么？——防滑，書寫的舒適

③ 小結(jié)：不管什么筆，去掉外殼，你會發(fā)現(xiàn)書寫是筆最主要的功能，而一切外在的形狀和功能設(shè)計都是為這一點服務(wù)的。

2、探究筆的造型美，嘗試筆不同外形的變化。

① 展示筆不同外形的創(chuàng)意設(shè)計。

② 小結(jié)論：筆的造型美是遵循一定得原則，也就是設(shè)計建立在筆實用性的基礎(chǔ)上，進行科學(xué)的設(shè)計。色彩要和諧、整體。

3、探究筆的功能美

①、播放幾張多功能筆作品，介紹各種筆的功 能特點。

②、糾錯示范：（看圖）說一說這支筆設(shè)計的好嗎？為什么？ 4 小結(jié)：任何商品在設(shè)計的時候，都要以人的使用舒適、使用方便及禮覺美感等為設(shè)計原則，即以人為本的設(shè)計理念。筆的功能主要是書寫，增加的一些功能主要目的也是為此所服務(wù)的。綜合探索—造型美與功能美的結(jié)合

1、看一看：欣賞優(yōu)秀筆的設(shè)計：分別從大師、老師、學(xué)生的作品切入，拉近學(xué)生與設(shè)計的距離感。

2、說一說：說一說這些設(shè)計好在哪。為上面的知識做一小結(jié)，為學(xué)生整理下設(shè)計思路。

實踐探究——“不走尋常路”筆的設(shè)計

1、創(chuàng)作要求： ① 創(chuàng)意：獨立設(shè)計一款外觀新穎、功能獨特的筆。② 繪制：作品的大小用厘米圖示表示出來，并寫上設(shè)計說明。

2、開新產(chǎn)品設(shè)計發(fā)布會，展示評價。① 展示：把自己畫好的筆，貼在老師事先準備好的設(shè)計本上，進行展示。② 評價：挑一挑：挑選你最喜歡的一支，說一說為什么？

改一改：說說哪一支筆你認為需要改良的？為什么？怎么改？ 教師總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了筆的設(shè)計，在我們生活中還有許多與設(shè)計相關(guān)的東西，只要同學(xué)們善于去尋找，去發(fā)現(xiàn)，相信不久的將來你也能成為一名優(yōu)秀的設(shè)計師。

《筆的世界》教學(xué)反思

漠河縣實驗學(xué)校 陳靜

《筆的世界》是四年級上冊美術(shù)教材設(shè)計.應(yīng)用領(lǐng)域的一課，和二年級上冊教材《杯子的設(shè)計》屬于同一類型的課。學(xué)習(xí)這一課時，學(xué)生已經(jīng)有了經(jīng)驗的積累，因此，在教學(xué)時，學(xué)生對造型設(shè)計的理解很清晰。為了讓學(xué)生能夠通過體驗美術(shù)創(chuàng)造給自己的心靈帶來的樂趣和精神享受，更加深入地理解什么是藝術(shù)，什么是作品的藝術(shù)價值等，在教學(xué)設(shè)計中，根據(jù)四年級學(xué)生的思維特點和理解能力，我的側(cè)重點向?qū)W生的作品賞析能力的培養(yǎng)傾斜，同時，也培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，通過嘗試，效果可見。

在本課的學(xué)習(xí)中，其亮點是：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生對筆的興趣。在導(dǎo)入上，讓學(xué)生以猜謎語的形式，讓學(xué)生了解生活中各種各樣的筆。在授課中，我先從筆的“歷史”分析，提問：知道以前的筆是什么樣子的嗎？出示課件圖片：毛筆。同學(xué)們一下子就明白了，原來毛筆是中國的“筆祖”啊。外國的是鵝毛筆。簡約、方便的筆已經(jīng)開始取代了古代的筆，同學(xué)們就更加感興趣了。在探究分析中，欣賞奇特的筆，主要介紹了三種的筆——仙人掌筆、口紅筆、香煙筆，指導(dǎo)學(xué)生了解設(shè)計作品的重要三點——造型、顏色、功能。

在欣賞書中作品里，主要指導(dǎo)學(xué)生通過欣賞其作品，從書中得到啟發(fā)。小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生說出自己的創(chuàng)意時，這時真是百花齊放，百家爭鳴呀，學(xué)生的想法很多，說出了自己的想法。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的交流，提高互學(xué)的能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)

第五篇：《筆的世界》教案

筆的世界 教學(xué)目標 ：

1.了解筆基本結(jié)構(gòu)和功能，學(xué)會觀察和分析筆各部分的特點和功能。

2.學(xué)會簡單的設(shè)計方法，了解設(shè)計要以人為本，學(xué)會觀察周圍事物。教學(xué)重點 ：

簡單設(shè)計一款筆，會畫設(shè)計圖。了解設(shè)計的兩大原則—實用和美觀。教學(xué)難點：

如何將自己所想作品畫于紙上，也就是怎樣畫設(shè)計稿。教學(xué)準備：

課件、鉛筆、水彩筆、尺子等 課時安排：

1課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：（目的：激情導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

師：同學(xué)們，我們都知道在我們的學(xué)習(xí)中有一樣不可缺少的學(xué)習(xí)用具那就是筆，只要打開文具盒，就會發(fā)現(xiàn)各種琳瑯滿目各式各樣品種繁多的筆。在每一款筆的背后都有一個故事，你們想不想知道？生??師:好，我們今天就走進筆的世界了解一下它。板書：

筆的世界

二、新授

（一）說一說（目的：激發(fā)學(xué)生興趣了解筆的種類和用途）

師指“筆”提問：從這個“筆”字上，我們可以了解到我國古代使用的筆是什么樣子的？它是由什么做成的？

生??

師小結(jié)：竹字頭下一撮毛方為筆，它是由竹子和各種動物的毛制作而成。這是我們國家古代的筆，誰知道歐洲國家古代人使用的筆是什么樣子的？

生??

師小結(jié)：古代歐洲人是用鵝毛做的鵝毛筆。

師：了解了古代人用的筆，現(xiàn)在想一下我們現(xiàn)代人用的筆有哪些？

生??

師小結(jié)：鋼筆、鉛筆、中性筆??可以說什么樣的筆有什么樣的用途。

（二）想一想（目的：了解筆的結(jié)構(gòu)、外形，知道設(shè)計要遵循實用原則。）

1.出示小黑板筆的圖

師提問：筆是由哪幾部分組成的？有什么用途？ 生??

師小結(jié)：筆芯按鈕（保護筆芯）、筆夾（固定、防掉）、筆芯（書寫）??

2.小實驗

師：有幾樣?xùn)|西聽說我們在了解筆，它們也來湊熱鬧，想做筆桿，看看它們行不行？

師生互動環(huán)節(jié)

師小結(jié)：筆的造型是要遵循一定原則的，也就是說要建立在筆的實用性上，然后再科學(xué)設(shè)計。

課件出示圖片

師提問：這支筆設(shè)計的好嗎？為什么？ 生??

師小結(jié)：筆的功能主要是書寫，增加的一些功能主要目的也是為了它服務(wù)的，不能影響到書寫。

（三）看一看（目的：了解設(shè)計圖的步驟，解決教學(xué)重難點。）

課件出示優(yōu)秀作品欣賞

師：這些設(shè)計圖是怎樣繪制出來的？ 生??

課件出示設(shè)計圖繪制步驟 1.畫造型 2.涂色

3.書寫介紹各種功能

三、學(xué)生創(chuàng)作

1、創(chuàng)設(shè)情境：完美筆業(yè)有限公司征集“不走尋常路”筆的設(shè)計方案。

2、創(chuàng)作：（反對盜版，支持原創(chuàng)！）

① 創(chuàng)意：獨立設(shè)計一款外觀新穎、功能獨特的筆。② 繪制：作品的大小用厘米圖示表示出來，并寫上設(shè)計說明

四、展評

評價：1.選學(xué)生自介作品

2.挑一挑：挑選你最喜歡的一支，說一說為什么？

改一改：說說哪一支筆你認為需要改良的？為什么？怎么改？

3.將優(yōu)秀作品推薦給完美筆業(yè)有限公司。