第一篇：五上習作四——小漫畫,大啟示

第四單元 小漫畫，大啟示

一、教材分析

本次習作訓練可以是警句格言的啟示，也可以是一幅漫畫的啟示，都是引導學生進一步讀懂生活這本書，有所發(fā)現(xiàn)，得到啟發(fā)。以“漫畫的啟示”為例，跟過去學生接觸過的看圖作文相比所不同的是要引導學生學會讀漫畫，在讀懂的基礎(chǔ)上進行看圖想象作文訓練，因為如果對“漫畫”這種藝術(shù)形式不了解，學生的習作就會打折扣，所以教學中，根據(jù)孩子們喜歡漫畫的心理特點，將本次習作與研究漫畫、了解漫畫、推薦漫畫結(jié)合在一起。要注意的是習作的指導重點應落在“啟示”上，鼓勵學生根據(jù)內(nèi)容展開想象，寫出自己的獨特感受，發(fā)展創(chuàng)造思維和個性化的語言，使寫作成為學生感受生活、體會生活的重要工具。

二、教學目標

1．引導學生學會讀漫畫，把握漫畫的特點，從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟發(fā)，并能自覺地聯(lián)系生活實際，用筆表達“漫畫”。

2．打開學生習作思路，圍繞所選內(nèi)容寫清過程，能根據(jù)畫面內(nèi)容展開合理想象，鼓勵學生寫出自己的獨特感受，發(fā)展創(chuàng)造思維和個性化的語言。

三、教學重難點：

重點：打開學生習作思路，圍繞所選內(nèi)容寫清過程，能根據(jù)畫面內(nèi)容展開合理想象，寫出自己的感受和啟示。

難點：能自覺地聯(lián)系生活實際，用筆表達“漫畫”，寫出自己的獨特感受，發(fā)展創(chuàng)造思維和個性化的語言。

四、教學準備：

課前要求學生搜集一些有趣的漫畫。準備范文。

五、教學課時

兩課時（第一課時指導，第二課時習作講評）

六、教學過程： ㈠分類漫畫

1．老師出示一幅漫畫：畫上畫了什么？它在告訴我們什么？

2．像這種用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫就叫作漫畫，它以幽默詼諧的畫面或畫面組來取得諷刺或歌頌的效果，是一種具有強烈的諷刺性或幽默感的繪畫，相信大家都很喜歡。漫畫有很多種類，有——（出示漫畫分類：諷刺漫畫、幽默漫畫、教育漫畫、宣傳漫畫、卡通連環(huán)漫畫等等。）

3．下面請同學們拿出你搜集的漫畫，以小組為單位，給你們組內(nèi)搜集的漫畫分分類，想想為什么這么分。

（學生按小組給組內(nèi)搜集的漫畫分類。）

4．交流分類情況，并請小組代表說明分類理由。㈡認識漫畫

1．以諷刺漫畫和教育漫畫為例，老師提出問題：漫畫與普通的繪畫有什么區(qū)別？漫畫可以給人們、給社會帶來些什么？漫畫跟人們的生活有什么關(guān)系？

2．學生交流。3．小結(jié)：漫畫既有幽默、休閑的一面，更有強烈的諷刺性，畫家從現(xiàn)實生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征、寓意等手法，表現(xiàn)為幽默、詼諧的畫面，借以諷刺、批評或歌頌某些人和事，所以我們看漫畫時，不僅要看懂漫畫所表現(xiàn)的內(nèi)容故事，更重要的是要想想它想要告訴我們什么，給我們什么啟示。

㈢推薦漫畫

1．讓學生選出自己最喜歡的漫畫準備向大家做推薦。可以是教材上給出的，也可以是自己搜集剪貼的。

2．作好推薦準備：（出示要求）

（1）認真觀察自己選擇的漫畫，想一想：漫畫畫的是什么內(nèi)容？想象一下，這幅漫畫表現(xiàn)了一個怎樣的故事？你能講一講這個故事嗎？

（2）對這幅漫畫你有怎樣的想法？你為什么要向大家推薦這幅漫畫？ 3．準備好以后，以小組為單位互相推薦交流。教師巡視，參與小組交流。4．小組推薦代表進行全班交流。重點引導學生說清楚看到漫畫的想法和啟示。㈣漫畫寫作

1．小結(jié)剛才學生的推薦詞，出示提綱： 介紹漫畫的內(nèi)容； 由漫畫想到的故事；

自己看了這幅漫畫產(chǎn)生的思考或獲得的啟示； 向同學推薦這幅漫畫的理由。

2．很多漫畫能引起我們的思考，這“思考”就是給讀者的啟示，請你選擇一幅漫畫，寫一篇小短文。特別提示：①定一個好題目；②把由這幅漫畫產(chǎn)生的思考和獲得的啟示寫得細致一些，給讀者以啟示；③語句通順，500字左右。

3．學生動筆書寫，教師巡視指導。㈤修改習作

1．寫完以后，讓學生自己反復讀一讀，想一想：如果你自己是讀者，讀了這篇文章知道所推薦的這幅漫畫上畫了什么嗎？了解了漫畫所表現(xiàn)的故事是什么內(nèi)容了嗎？被作者的思考打動了嗎？從漫畫中你有了哪些想法？如果自己感覺哪里不滿意，修改一下。然后，給要好的同學看一看，請他們提出意見和修改建議，再次修改。

2．教師選擇2——3篇習作，從上述幾個方面再給以指導，引導學生再次修改。3．對比改，讀“啟示”。

讀范文，與自己完成的習作對比。提示：（1）注意表達順序，把自己想說的東西寫清楚。（2）聯(lián)系生活實際，重點把啟示寫清楚。

學生對比后，再次修改自己的習作。

4．小小的漫畫世界，包容著我們的學習和生活，真是“小漫畫，大啟示”。㈥課后鏈接

1．修改完畢，把作文謄抄在稿紙上面（有條件的可以打印），漫畫粘貼文章的前面。2．全班舉辦一次以“小漫畫，大啟示”為主題的漫畫作文展──全班同學的習作都張貼或懸掛在墻上，供同學們?yōu)g覽。

七、習作范例：

漫畫的啟示

誰是人類的母親？誰又哺育我們成長呢？這個問題，我相信會有很多人認為是地球媽媽。但是，你們知道嗎？有多少人去傷害了她，有多少人去破壞了我們的媽媽。我曾讀過這樣的一幅漫畫，它使我受益匪淺。

在一片茂密的樹林里，一個抽著大煙的人從容地砍著書，一只啄木鳥在他的頭上，瞪著這個人的腦袋，向這個好似木頭的榆木腦袋進行攻擊。邊弄邊說：“這段木頭里一定有蟲……”

這是一幅普通的漫畫嗎？不是的。啄木鳥為什么要攻擊砍樹的人呢？你們想想看，人類不顧一切地給樹帶來“災難”，讓森林中的樹木無家可歸。但地球媽媽卻一直把我們哺育長大，對我們百般呵護。人類啊，你們不但沒有保護環(huán)境、保護自然資源，還反過來去傷害地球媽媽。這被地球媽媽看見了，你們知道她會多么傷心啊？你們作為她的孩子，就不會感到羞愧和難堪嗎？

這幅漫畫，喚醒的不僅是那些砍樹木的人，更是號召大家一起來愛護自然環(huán)境。平均每年有多少人受到了大自然的懲罰，又有多少動物為此失去家園，這些都是大自然給我們的“回報”。人類濫砍濫伐，腦子里想的全是金錢，利益，已完全被迷惑住了。但是，如果我們愛護自然環(huán)境，從身邊的小事做起，不亂丟。不砍伐樹木，地球媽媽也會一樣的疼愛我們的！

如今的祖國正闊步向前，我們更要提倡環(huán)保，養(yǎng)成“講文明，樹新風”的好習慣。讓我們也為祖國的發(fā)展貢獻，做一名“環(huán)保模范兵”吧！

文明，只差一步

最近，我看了一組漫畫，它給了我很多感觸。

畫中畫的是兩個小學生上學時，路過一個垃圾箱，發(fā)現(xiàn)垃圾箱的口沿上搭滿了果皮，周圍也堆滿了其它的一些垃圾。于是他們倆一個把垃圾收拾干凈，另一個趴在地上，在一張大紙上寫下了幾個醒目的大字：文明——只差一步。然后貼在了垃圾箱上。

我想，這組漫畫要表達兩個意思，一是提醒人們不要只圖方便，扔垃圾應該扔進垃圾箱里。二是讓大家記住保護環(huán)境，做好每一件事，做文明的公民。

聯(lián)系這一組漫畫，想想我自己的所作所為，我認為我自己對保護環(huán)境、做文明的公民這方面做得還是蠻好的——不過還要再加一把勁，因為我對別人亂扔垃圾的行為袖手旁觀，不敢勸阻，結(jié)果環(huán)境一樣地遭到了破壞。以后，我爭取做到好上加好。

想了自己，再想想社會上的人，有的做得很好，有的卻純粹是不文明的小人！昨天，我和父母去千年綢都第一坊玩，我正望著清澈的嘉陵江江水出神，突然，一只破鞋飛進了我的視野。我扭頭一看，一位老婦人正把破爛不堪的衣、褲、鞋襪等砸向江中。我和媽媽氣憤極了，叫了她好幾聲，她裝著聽不見，繼續(xù)扔，一麻袋的垃圾全給扔了進去。一時間，江面上稀稀落落漂浮起了黑的、黃的、紅的、亂七八糟的東西。我真氣極了！她只圖了自己的方便，卻毀了第一坊美麗的景致。南充市是全國有名的綢都，旅游勝地，很多人來這里參觀，如果被游客看見了這個場景，一定會貶低綢都的形象。如果那里的居民每人扔一袋垃圾，嘉陵江就成了“垃圾江”了！

老奶奶，你只需把你舉著破爛衣物的手放下，嘉陵江江面上就不會漂著一件件垃圾了。同樣，人人做好每一件事，走好每一步，我們的社會就真正的文明了。

第二篇：習作四 漫畫作文

習作四 漫畫作文“這段木頭里一定有蟲”故事創(chuàng)編指導課

——人教版六年級上冊第四單元

教學目標：

1.學會觀察漫畫，體會畫家的用意。2.展開想象，選擇角度，創(chuàng)編故事。3.增強保護環(huán)境、愛護家園的意識。

教學重難點：體會畫家用意，根據(jù)漫畫想象創(chuàng)編故事。教學準備：PPT，學生提前思考漫畫的特點。教學課時：一課時

教學過程：

一、欣賞漫畫，激興趣。

1.出示不同的漫畫，學生簡單說說漫畫的特點。2.出示漫畫的定義，了解特點。

二、觀察漫畫，說內(nèi)容。1.引導看圖，知道看法。

（出示課文漫畫）同學們，看到一幅漫畫，應該怎么欣賞呢？老師向你們推薦“三”看：一看畫面各要素，二看畫中夸張?zhí)帲串嬛械奈淖帧?/p>

2.一看畫面各要素：仔細觀察，進行描述： 3.指名概括漫畫的主要內(nèi)容。

三、理解漫畫，談感受。

1.二看畫中夸張?zhí)帲盒〗M討論：漫畫里夸張的地方在哪里？畫家想通過這幅漫畫諷刺什么？ 2.三看畫中的文字。小組討論：“這段木頭里一定有蟲??”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里？這“蟲”到底是什么？

3.這幅漫畫諷刺那些腦袋有蟲的人，也等于在告訴我們？學生發(fā)表自己的見解 4.教師小結(jié)，出示課件。

四、選定角度，自想象。

1.如果我們要根據(jù)這幅漫畫創(chuàng)編一個故事，你覺得文中應該有幾個人物？你會從那個角度去創(chuàng)編呢？ 2.佳作引路。下面這篇文章，就是從“啄木鳥”的角度，根據(jù)事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，進行了合理的想象寫作。大家可以借鑒借鑒。（課件出示）3.進行想象，小組交流。

五、擬定題目，編故事。

依據(jù)想象，定文題。題好一半文。老師這里有一些參考題目，你也可以根據(jù)自己的內(nèi)容自擬一個題目。1.想好了內(nèi)容，定好了題目，同學們可以根據(jù)剛才的想象，開始動筆創(chuàng)編故事啦！2.學生習作，老師巡視：

六、點評習作，教修改。

七、結(jié)合板書，做小結(jié)。

八、作業(yè)超市，二選一。

1、你可以把上課時沒有完成的作文寫完。（基礎(chǔ)類）

2、你還可以選取其他的有關(guān)珍惜資源、保護環(huán)境的漫畫，用我們今天學到的方法創(chuàng)編一個漫畫故事。（挑戰(zhàn)類）

今天的課就上到這里，下課！

第三篇：漫畫的啟示

漫畫的啟示 六二班 劉陽

今天，我看了這樣一幅漫畫：有一個人，他扛著一把斧頭，嘴里叼著一根煙，提起斧頭就開始砍樹。當他砍第三棵樹的時候，突然，飛來了一啄木鳥，飛到他的肩上，怒目圓睜地一邊說：“這段木頭里一定有蟲······”還一邊用它那尖長的嘴啄那位砍樹的人的腦袋。

那個人實在是太可惡了，居然為了一己私利，而亂砍樹木破壞環(huán)境。如果人人都像他那樣，那我們的地球很快就要毀滅了。

在我們的現(xiàn)實生活中，也有許多這種腦子里有蟲的人。就在我們學校附近，以前，那里全是一片片茂盛的樹林，可現(xiàn)在，那些樹林都消失了，取而代之的是一座座工廠。那些工廠每天排放出一股股讓人聞了會頭昏的臭氣，還污染了我們賴以生存的空氣；還會排出烏黑的煙，飄落到莊稼上，覆蓋在一片片樹葉上；那些排出的污水更是污染了我們的水源；那些工業(yè)廢渣又污染了我們的土地??他們不就像漫畫中的那個腦袋里長“蟲”的人嗎？

雖然這種腦袋里有“蟲”的人很可惡，但是在我們身邊也有許多綠化環(huán)境的好人，比如沙漠正在以每年0.5米的速度向我國首都北京蔓延，正在此時，有一位老人，他帶領(lǐng)其他人一起在沙漠的邊緣植樹，十五年來，他們在那里建起了一排排防沙的綠色城墻。

如果每個人都向這位老爺爺一樣，我相信我們的世界將會更加美麗，我們的生活將會更加美好。

人類啊，行動起來吧！保護自己的家園，善待地球就是善待自己，拯救地球就是拯救未來，讓我們一起保護好我們自己的家園吧！

第四篇：六上習作五作文

瓊花

瓊花為揚州市花。自古有“維揚一株花，四海無同類”的美譽。

瓊花是我國的千古名花，它以淡雅的風姿和獨特的風韻，以及種種富有傳奇浪漫色彩的傳說和逸聞逸事，博得了世人的厚愛和文人墨客的不絕贊賞，被稱為稀世的奇花異卉和“中國獨特的仙花”。

瓊花，又稱聚八仙、蝴蝶花，牛耳抱珠。忍冬科落葉或半常綠灌木。

4、5月間開花，花大如盤，潔白如玉。聚傘花序生于枝端，周邊八朵為萼片發(fā)育成的不孕花，中間為兩性小花。

落葉或半常綠灌木，高達4米；樹皮灰褐色或灰白色；芽、幼技、葉柄及花序均密。灰白色或黃白色簇狀短毛，后漸變無毛。葉臨冬至翌年春季逐漸落盡，紙質(zhì)，卵形至橢圓形或卵狀矩圓形，長5-11厘米，頂端鈍或稍尖，基部圓或有時微心形，邊緣有小齒，葉柄長10-15毫米。

喜光，略耐陰，喜溫暖濕潤氣候，較耐寒，宜在肥沃、濕潤、排水良好的土壤中生長，長勢旺盛。

瓊花主要用于觀賞，而且瓊花枝、葉、果均可入藥，具有通經(jīng)絡(luò)、解毒止癢的療效。莖有祛濕止癢，清熱消炎，解毒的藥用作用。

瓊花的壽命較長，揚州大明寺內(nèi)一株清朝康熙年間種植的瓊花，已有300多年的歷史，如今依然繁茂，風姿如故，風韻仍不減當年。瓊花的美，是一種獨具風韻的美。它不以花色鮮艷迷人，不以濃香醉人，每到春夏之交，自然界一片姹紫嫣紅，瓊花卻花開潔白如玉，風姿綽約，格外清秀淡雅；而每當秋風蕭瑟，群芳落英繽紛，凋零衰敗之際，瓊花展示的卻是綠葉紅果的迷人秋色。其葉、其果，紅綠相映，分外鮮艷，經(jīng)久不凋，給蕭瑟的秋色點染了艷麗的色彩和歡快的氣氛。瓊花枝條廣展，樹冠呈球形，樹姿優(yōu)美，樹形瀟灑別致。

瓊花的美更在它那與眾不同的花型。其花大如玉盆，由八朵五瓣大花圍成一周，環(huán)繞著中間那顆白色的珍珠似的小花（尚未開放的兩性小花），簇擁著一團蝴蝶似的花蕊，微風吹拂之下，輕輕搖曳，宛若蝴蝶戲珠；又似八仙起舞，仙姿綽約，引人入勝。“千點真珠擎素蕊，一環(huán)明月破香葩”。無風之寸，又似八位仙子圍著圓桌，品茗聚談。這種獨特的花型，是植物中稀有的，故而世人格外地喜愛它，并美其名曰：“聚八仙”。

瓊花的花語和象征代表意義：魅力無限、大方瓊花的美，是一種獨具風韻的美。它不以花色鮮艷迷人，不以濃香醉人，每到春夏之交，自然界一片姹紫嫣紅，瓊花卻花開潔白如玉，風姿綽約，格外清秀淡雅；而每當秋風蕭瑟，群芳落英繽紛，凋零衰敗之際，瓊花展示的卻是綠葉紅果的迷人秋色。

杜鵑花

杜鵑花是著名的觀賞花木，由于其花枝優(yōu)美，花色艷麗，花期又長，在我國民間有“花中西施”的美譽。

杜鵑，又名映山紅、山石榴，為常綠或平常綠灌木。相傳，古有杜鵑鳥，日夜哀鳴而咯血，染紅遍山的花朵，因而得名。杜鵑花一般春季開花，每簇花2-6朵，花冠漏斗形，有紅、淡紅、杏紅、雪青、白色等，花色繁茂艷麗。生于海拔500-1200米的山地疏灌叢或松林下。

該物種全株供藥用：有行氣活血、補虛，治療內(nèi)傷咳嗽，腎虛耳聾，月經(jīng)不調(diào)，風濕等疾病。又因花冠鮮紅色，為著名的花卉植物，具有較高的觀賞價值，在世界各公園中均有栽培。中國江西、安徽、貴州以杜鵑花為省花，定為市花的城市多達七八個。1985年5月杜鵑花被評為中國十大名花之六。

杜鵑花屬的常綠、半常綠或落葉的叢生性灌木，也有像大樹般的喬木。有的品種，竟是高達20多米的參天大樹，花開時像一把巨大的彩傘。但絕大多數(shù)是植株低矮的。此花植株分枝多，枝條細而密，幼枝有毛，棕色或褐色。葉互生，因種類不同而有圓形、橢圓形、卵形、披針形、卵狀披針形等。花色繁多，因品種而異，有白、紫、粉、黃、紅、淡紫、灑金，有的還有雙色，有的花朵還有香氣。葫果成熟時呈暗褐色，種子暗黃色，細小。春鵑葉片較大，花期在4-5月，先開花后發(fā)新葉，樹形直立。花形有大的和小的兩種；夏鵑葉片較小，花期在5-6月間，先發(fā)葉后開花，樹形張開，花大瓣平；春夏鵑的花期介于二者之間，花和葉幾乎同時萌發(fā)。

杜鵑花除了可提取芳香油并能食用外，杜鵑可供藥用，其藥用價值在《本草綱目》等醫(yī)學古籍中均有記載。醫(yī)學認為其根可治內(nèi)傷、風濕等癥，花、葉外用可治疥瘡癰癤等。還有化痰鎮(zhèn)咳、清熱解毒、活血止血等功效，能治療氣管炎、跌打損傷、風濕骨痛、月經(jīng)不調(diào)等癥。

黃杜鵑，還是很好的麻醉劑，有鎮(zhèn)痛、驅(qū)風、除濕的療效。民間用它熏殺蚊蟲，效果也不錯。

杜鵑花的花語——永遠屬于你。代表愛的喜悅，據(jù)說喜歡此花的人純真無邪。杜鵑花的箴言是當見到滿山杜鵑盛開，就是愛神降臨的時候。

白居易有句詩“本是山頭物，今為砌下芳”它是我國三大名花之一被稱為花中西施，當時的杜鵑種植廣泛，而且特別艷麗。

杜鵑花，又叫映山紅，泛指各種紅色的杜鵑花，形容它那如火如荼的鮮紅的光彩把山都映紅了。

桂花

桂花糕、桂花酒、桂花糖……

桂花曬干后，可以沖茶。桂花茶有清香提神功效。

桂花是一種天然藥材。桂花性溫味辛，具有健胃、化痰、生津、散痰、平肝的作用，能治痰多咳嗽、腸風血痢、牙痛口臭、食欲不振、經(jīng)閉腹痛。由桂花蒸餾而得的“桂花露”，具有舒肝理氣、醒脾開胃的功效，能治口臭、咽干等病，是上等的飲料。桂枝、桂籽、桂根皆可入藥，由桂枝、芍藥、生姜、大棗、甘草配制的桂枝湯，專治外感風邪、腎虛等癥。桂根則可治療筋骨疼痛、風濕麻木等病癥。

第五篇：習作四：一件小事、一句格言或一幅漫畫帶來的啟示

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五年級語文學科師生共用講學稿

課題：口語交際

（四）課型：新授 課時：1 時間：9.9 執(zhí)筆人：刁燕琴 審核人：李娜 執(zhí)教人： 授課時間： 學習目標

知識與技能：

能從生活中一件小事、一句格言、一幅漫畫，得到啟示，能把啟示講清楚，說明白。

過程與方法：

引導學生搜集一些有意義的名言和有趣的漫畫，講出給自己帶來的啟示，講出真情實感。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生積極思考，樂于表達的能力。重點：

運用口頭語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習。難點：

在口語交際的過程中，進一步提高口頭表達能力。學法指導：引導 點撥

學習準備：留心生活中帶給自己啟示的事情、格言或漫畫。學習過程：

一、引入新課，明確要求。

1、學了本單元，大家都知道“生活”就是一本永遠讀不完、也讀不夠的書。我們常常會在日常生活中獲得啟示，一些小事、一句格言或一幅漫畫都能引起思考，得到教育。今天我們就來交流一下吧！

2、魔都課文，說一說本次口語交際的主題是什么？交流的內(nèi)容分可以是哪些？

二、自主選擇，分組交流。

討論與交流的內(nèi)容：

（1）說一件事：把事情的發(fā)生和經(jīng)過講清楚，把從中得到的啟示說明白。

（2）座右銘：就是用來激勵自己或提醒自己的警句格言。

有人提示自己要愛護身體，就寫下一個座右銘：健康是幸福的源泉。

還有人勾結(jié)自己要守信用，就把《論語》中的“與朋友交，言而有信”作為第一課件網(wǎng) www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地

自己的座右銘。

我們在平日里搜集了很多名言警句，并把它作為座右銘的有哪些？（可以是別人說的，也可以是自己擬的。）

先說說自己的座右銘是什么，再說說你是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活實際，通過事例來說一說對自己的啟發(fā)或幫助。

（3）看書中漫畫：圖上畫了什么？使你想到了什么？這對我們有什么啟發(fā)？ 分組討論后，教師可以概括一下：無論選哪個內(nèi)容，交流時都需要說清：是什么（內(nèi)容），有是啟發(fā)這兩點。

個人各選一個內(nèi)容，按要求準備交流。

三、全班交流，師生共議。

1、同桌（或四人小組）互相交流，互幫改進。

2、每一板塊2—3人交流，然后分塊組織評議：對照要求看看哪些內(nèi)容講得不錯，什么地方還可以改進；評議別人的時候，還可以說說自己從中受到了什么啟發(fā)，鼓勵學生在傾聽和評議中互動。

3、師生評議：不僅要評同學說的怎么好，還要說說自己聽后受到了什么啟示。

4、教師根據(jù)學生發(fā)言的不同角度給予不同的提示評價。

四、教師總結(jié)，提示積累。

看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真不少，一件小事、一句格言、一幅圖畫，甚至一件東西都會給我們帶來很多思考。在今后的生活中，我們一地昂要注意積累和思考。

教（學）后記：（三方面要求學生寫：

1、請對本節(jié)課你的表現(xiàn)作個自我評價；

2、請寫下你本節(jié)課的收獲；

3、本節(jié)課學完后，你還有哪些沒有解決的問題，請寫在下面）

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五年級語文學科師生共用講學稿

課題：習作

（四）課型：新授 課時：1 時間：9.20 執(zhí)筆人：刁燕琴 審核人：李娜 執(zhí)教人： 授課時間： 學習目標

知識與技能：

能從生活中一件小事、一句格言、一幅漫畫，得到啟示，能把啟示寫清楚。過程與方法：

引導學生搜集一些有意義的名言和有趣的漫畫，寫出出給自己帶來的啟示，寫出自己的真情實感。情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生積極思考，樂于表達的能力。重點：

運用書面語言，交流生活中獲得的啟示，想一想生活中給你以啟示的事，給你啟發(fā)最大的名言警句，選擇一個角度進行表達練習。難點：

在口習作的過程中，進一步提高習作能力。學法指導：引導 點撥

學習準備：留心生活中帶給自己啟示的事情、格言或漫畫。學習過程

一、結(jié)合口語交際，引入習作。

在進行口語交際時，同學們有的選擇了一件小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考，獲得啟示。今天我們就你感悟最深的漫畫寫一寫。

二、自主匯報，指導命題。

1、學生看書，認真觀察，進行分析思考：“漫畫”畫了一個什么的故事，告訴人們什么道理？你對這幅漫畫有怎樣的想法？

同桌交流，互相補充。

2、學生拿出自己課前搜集的自己喜歡的漫畫。對學生提出要求：認真觀察，仔細分析思考“漫畫”畫了一個什么的故事，你能講一講這個故事嗎？它告訴人們什么道理？對這幅漫畫你又怎樣的想法？你為什么要向大家推薦這幅漫畫？

組內(nèi)交流，互相啟發(fā)。

3、確定命題。

可以直接以“一幅漫畫”為題；如果能再“漫畫”前加一個詞：“一幅（）漫第一課件網(wǎng) www.tmdps.cn 免費教學資源下載基地

畫”，有個題眼則更好；要是能像本單元的課文那樣用“（）的啟示”，或含

義深刻的句子來命題，也很不錯，如“通往廣場的路不止一條”。

4、習作要求：

先列提綱，把漫畫的內(nèi)容和自己的思考寫下來。文章的提綱樂意包括以下幾個部分：

A、介紹漫畫內(nèi)容；

B、由漫畫想到的故事；

C、自己看了這幅漫畫產(chǎn)生的思考； D、向同學推薦這幅漫畫的理由。

5、回顧本單元的寫作方法。

三、自主習作，自讀自改。

1、學生習作，老師巡視。

2、寫完后，學生自己作為自己的讀者，反復讀一讀，想一想：讀了這篇文章，指導所推薦的這幅漫畫上畫了什么嗎？了解漫畫所表現(xiàn)的古詩是什么內(nèi)容了嗎？被作者的思考打動了嗎？如果自己感覺不滿意，修改一下。

3、給要好的同學看一看，請他們提出意見和修改建議，再次修改。

四、互相修改，完善習作初稿。

同桌互相閱讀，互相修改，完善習作初稿。

1、對比別人的習作，看看自己的習作有哪些地方寫得比較好。

2、檢查一下自己的習作是否表達了自己的真情實感。

3、看看語句是否通順，有無錯別字。

4、看看文章中還有沒有不滿意的地方，進行修改。

還可以當堂評議一兩篇習作，引導學生修改。

教（學）后記：（三方面要求學生寫：

1、請對本節(jié)課你的表現(xiàn)作個自我評價；

2、請寫下你本節(jié)課的收獲；

3、本節(jié)課學完后，你還有哪些沒有解決的問題，請寫在下面）