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第2課《聞一多先生的說和做》導學案(教師版)

時間:2019-05-13 13:30:39下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《第2課《聞一多先生的說和做》導學案(教師版)》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《第2課《聞一多先生的說和做》導學案(教師版)》。

第一篇:第2課《聞一多先生的說和做》導學案(教師版)

聞一多先生的說和做

【學習目標】

1、整體感悟文意,學習本文結構嚴謹、選材精當的技法;

2、品析語句,提高語言運用能力;

3、學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執著的愛國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪,從而樹立正確的人生觀和價值觀。

【重點聚焦】

這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫?這些描寫的什么作用?

①“目不窺園,炯炯目光”,“頭發零亂”“昂首挺胸”“長須飄飄”——作用:這些 形象描寫,表現了聞一多先生的刻苦精神和高大的形象。②“一個又一個大的四方竹紙本子,寫滿了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙” ——作用:表現出聞一多先生一絲不茍的嚴謹態度。

【難點突破】

概括聞一多先生的形象。

作為學者:作為學者的方面:做了再說,做了不說。

熱愛工作,持之以恒,默默無聞。作為革命家: 作為革命家的方面:說了再做,言論與行動完全一致。大無畏,視死如歸。

【走進作者】

臧克家,近代杰出詩人,著名作家、編輯家,忠誠的愛國主義者,中國民主同盟盟員,主要代表作有《難民》、《有的人》詩集有:《罪惡的黑手》,《泥土的歌》,《黎明鳥》。長詩:《自己的寫照》等。1932年以一篇《老馬》成名。

【背景追溯】

聞一多,本名家驊, 著名詩人、學者、愛國民主戰士。青年時代是新月派詩人,出版過詩《紅燭》、《死水》,表現出深沉的愛國主義激情。中年時代致力于古典文學的研究。抗戰期間,他積極參加反對獨裁、爭取民主的斗爭,成為青年所愛戴的,昂頭作獅子吼的民主戰 士。在李公樸追悼大會上,橫眉怒對國民黨特務的手槍,發表了著名的最后一次講演,在回家途中,遭反動派暗殺,英勇犧牲!【拓展鏈接】 聞一多挽聯

①為民主為和平為大眾,成仁取義;反獨裁反內戰反特務,雖死猶生。(周恩來、鄧穎超挽李公樸、聞一多聯)

②繼兩公精神,再接再厲爭民主;匯萬分悲憤,一心一德反獨裁。(毛澤東挽李公樸、聞一多)

【自主學習案】

1.讀準下面加點字的讀音。

衰微(shuāi)

赫然(ha)

迭起(di?)...高標(biāo)

彌高(mí)

校補(jiào)... 目不窺園(kuī)

.2.辨析下列字形

籍:(jí)籍貫

鍥:(qia)鍥而不舍

迥:(jiǒng)迥然

藉:(jí)狼藉

契:(qì)契機

炯:(jiǒng)炯炯

3.根據意思寫出詞語。

衰微:(國家、民族)衰落,不興旺。

赫然:形容令人驚訝的事物突然呈現的樣子。

迭起:一次又一次地興起、出現。

高標:在一般標準或平均程度之上,指超群、出眾。

鍥而不舍:雕刻一件東西,一直刻下去不放手。比喻有恒心,有毅力。鍥:雕刻。

兀兀窮年:辛辛苦苦地一年到頭這樣做。窮:盡。

瀝盡心血:用盡自己的畢生精力。瀝:滴。

4.走進文本

①課文從哪二各方面介紹聞一多先生的? 答:學者方面和革命家方面

②作者是從哪兩種身份介紹聞一多先生的說和做的?文章可依此分為幾部分?各部分之間是怎樣銜接起來的? 答:第一部分(1~7)記述前期聞先生作為學者方面的“說”和“做”。

第二部分(8~20)記述后期聞一多先生作為革命家方面的“說”和“做”。兩部分之間用了七、八、九三個段落過渡。第七段承接上文小結,第八、九段開啟下文。這樣連綴緊密,脈絡清楚,過渡自然,把兩個方面的情況簡明地并列提出,給讀者以深刻印象。

【合作探究案】

探究點一:探究內容

1.作為學者聞一多是怎樣說的?作為學者聞一多做了哪些主要成就?目的是什么?

答: “人家是說了再做,我是做了再說。”

“人家說了也不一定做,我是做了也不一定說。”

三部著作:《唐詩雜論》、《楚辭校補》 《古典新義》

目的:“給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”

探究點二:詞義品味

2.體會下面句中加點的“說”的含義:

①人家說了再做,我是做了再說。

答: 向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思。②“做”了,他自己也沒有“說”。答:有吹噓,自詡的意思。

③作為爭取民主的戰士,青年運動的領導人,聞一多先生“說”了。起先,小聲說,只有昆明的青年聽得到。

答:對革命的宣傳和動員,對反動派的揭露和斥責。探究點三:分析句子

3.說說下列句子的含義,注意加點的詞語。

①那時候,他已經詩興不作而研究志趣正濃。

答:“詩興不作”是文言說法。“作”,起。“詩興不作”就是寫詩的興致減少了。20年 代,聞一多寫了許多愛國詩篇。從20年代末起,轉入對我國古典文化的深入研究。

②他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。答:“開一劑救濟的文化藥方”是比喻的說法,指尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法。自20年代末起,聞’過了十多年“書齋生活”,企圖從文化上尋找振興民族的途徑。

【隨堂鞏固案】

一、基礎積累

1.下列 加點字注音完全正確的一項是(D)

A.彌高(mí)

校補(jiào)目不窺園(guī)

炯炯目光(jiǒng)....B.高標(biāo)漂白(piǎo)

群蟻排衙(wú)

詩興不作(xìng)....C.赫然(ha)

迭起(di?)

兀兀窮年(jiǒng)

潛心貫注....(qián)

D衰微(shuāi)澎湃(p?ng)

慷慨淋漓(kǎi)

心會神凝....(níng)

解析:A選項里“目不窺園”的“窺”應讀“kuī”;B選項里“群蟻排衙”的“衙”應讀“yá”;C選項里“兀兀窮年”的“兀”應讀“wù”。故選D

2.下列詞語書寫完全正確的一項是(C)A.鍥而不舍

勵盡心血

一反既往 B.群蟻排衙

詩興不作

慷慨淋離 C.目不窺園

炯炯目光

迥乎不同 D.心會神凝

無無窮年

潛心貫注

解析:A選項里“勵盡心血”的“勵”應寫成“瀝”;B選項里“慷慨淋離”的“離”應寫成“漓”; D選項里“無無窮年”的“無”應寫成“兀”。故選C 3.下列加點成語使用不正確的一項是(C)

A.白羊座男士:白羊座的男士,多半有一雙目光炯炯的眼神,走路很快,....喜歡說服別人。

B.他努力工作,兀兀窮年,卻還是沒有得到老板的賞識。....C.小明心不在焉的給我解釋“我爸是李剛”是怎么一回事。

....D.面對困難我們只有鍥而不舍地找尋戰勝它的方法,才能獲得成功.....解析:C選項“心不在焉”的意思是心思不在這里,指思想不集中,與語境不符。應該用“潛心貫注”。4.下列各句中,沒有語病的一項是(B)

A.“七河八島”是揚州生態環境保持最完好的濕地景觀,這里綠化覆蓋率大約30%左右。

B.愛麗絲?門羅是一百多年來第13位獲得諾貝爾文學獎的女性作家。C.我國大部分地區太陽能資源豐富,太陽能資源開發利用的價值十分廣闊。D.霧霾過后抓緊治霾才有可能避免不會陷人周而復始的霧霾困擾之中。解析:A句中“大約”與“左右”重復,去掉其中一個;C句“價值”與“廣闊”搭配不當,“價值”改為“前景”;D句判斷不當,去掉“不會”。

5.根據語境,下列三句話,依次填入橫線處最恰當的一項是(B)

一位學生向老師請教做人做事做學問的方法。老師說:“

,創業酌用兵家之權變,行文當如縱橫家之靈活。采百家之學問而集于一身,必成賢者。”

①治事應持法家之嚴明

②待人應守儒家之誠信③讀書當如墨家之兼愛

A.①②③

B.②①③

C.③①②

D.②③①

解析:從結構和內容的照應方面思考。

6.根據語境,參照畫線句子仿寫。要求語意連貫,句式一致。

廣闊的語文世界,充滿著無窮的魅力:精彩的故事情節,跌宕起伏,讓我們如醉如癡;,;優美的自然風光,絢麗多彩,讓我們心馳神往??

答:生動的人物形象,躍然紙上,讓我們拍案叫絕。

二、課內閱讀

閱讀“聞一多先生還有另外一個方面......他,是行的高標”,完成第8~14題

8.說說對下面句子的理解:

①“聞一多先生‘說’了”中“說”的意思是:爭取民主,反對獨裁,宣傳動員革命,對反動派的揭露與斥責。②他“說”了“我們要準備像李先生一樣,前腳跨出大門,后腳就不準備再跨進大門。

答:作好了犧牲的準備,表達了聞一多英勇無畏....,誓與反動派拼死一戰的決心..。

9.選段中作者選取了哪幾件事來表現作為“革命家的方面”的聞一多先生“言”“行”完全一致?

答:起稿政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威。(爭取民主、宣傳革命)

10.文中“這個方面,情況就迥乎不同,而且一反既往了。”一句里“這”指代什么?為什么說“情況迥乎不同,一反既往”?

答:“這”指的是聞一多作為革命家的方面。因為作為青年運動的領導人,聞一多先是宣傳革命(說),然后用行動爭取民主(做),與做學問時先埋頭苦干,然后再“說”不一樣。

11.請在選文中找出穿插的形象描寫,說說這些描寫的作用。

答:“他走到游行示威隊伍的前頭,昂首挺胸,長須飄飄。”形象地突出..聞一多先生爭取民主不怕犧牲的大無畏的精神,充滿著對先生的頌揚和景仰之情。

12.最后兩段能不能合為一段,為什么?

答:不能,因為一方面強調聞一多是卓越的學者,優秀詩人,革命烈士另一方面也突出聞一多是言行一致的偉人。

13.為什么文章最后贊揚聞一多先生是“口的巨人”和“行的高標”? 答:聞一多先生既有鼓舞人心,極其震撼力的言論..,又有偉大的行動實踐,言行一致,為

我們做出了榜樣。

14.對于是先言后行,還是先行后言,你是如何看的?在言和行的關系中最重要的一點是什么,談談你的看法。

答:言行一致,表里如一。略。

【課后提升案】

一、綜合運用

1.在學習完《聞一多先生的說和做》后,七(8)班開展了以“緬懷先烈”為主題的語文實踐活動,請根據要求完成任務。

①你崇拜的先烈是誰?請你為他寫一段頒獎詞 答:劉胡蘭.她出生在貧困的地方,黑暗的年代.沒有快樂的日子.但是,就是這個小小的姑娘,用自己的身軀,點燃了光明的火焰.帶來了新的希望!照亮了前進的道路!讓我們用心靈,用贊美,去仔細感受她無盡的光芒吧!

②部分學生認為現在是和平年代,已經沒有學習革命先烈精神的必要了,對此,你是怎么看待的? 答:有學習必要.因為即使是和平年代,我們也需要有樂于助人的心,和革命戰士一樣,一切以大局為重,以大家為先,才能共同構建出更美好的明天.③活動結束后,班里準備出一期板報,請你為板報取一個貼切響亮的主題,并設計三個優秀的欄目。

主題示例:緬懷先烈,傳承精神.欄目示例:緬懷先烈,沉思過往;傳承精神,談論未來;自我反思,暢談感想.二、閱讀理解

閱讀《向日葵》,完成2~5題。

向日葵 尤今

①到倫敦度假,住在女兒的公寓里。

②那天,約好在她下班后共進晚餐,做事有條不紊的女兒體恤地說道:“餐館坐落在九曲十八彎的窄巷里,不太好找,你們就在餐館附近的小公園等我吧。”

③我穿了一襲寬松的棉質衣裙,沒帶外套。和老公提早十分鐘來到游人稀少的小公園。天很冷,刺骨的寒風奪命也似地想把人的臉皮整層刮掉,我冷得幾乎連血液也凝結了。到了七點整,一向準時的女兒蹤影不見,我們的手機偏又留在公寓里忘了帶,無法聯系。

④寒風肆無忌憚,我凍成了冰湖底下一尾郁悒的魚。看著時間滴滴答答地流走,怒氣像螞蟥一樣往我心里鉆。到了七點半,我的臉已幽幽地長出一層青苔。

⑤ “天氣這么冷,她竟不為我們著想!”我口出怨言,“簡直就是個工作狂啊!”

⑥ “唉,”老公嘆氣,“倫敦的工作壓力真是太大了!”

⑦七點四十分,女兒才氣喘吁吁地趕到,連聲道歉:“爸爸,媽媽,對不起,對不起!工作堆積如山,做不完呀!”我和老公對看一眼,果然不出所料!⑧我被凍得有如一片在樹梢瑟縮顫抖的枯葉,我的聲音,比雪更冷:“工作做不完,不是還有明天嗎?你過去守時的好習慣,去了哪里?”說著,徑自往前走,不再看她一眼。

⑨到了餐館,女兒輕車熟路地點了各種美食。刺身、煎和牛、鰻魚飯、醬漬豆腐、軟蟹手卷、天婦羅??可口的美食一道接一道地上,然而,我覺得心里冒出了很多凍瘡,灼灼地痛,半點胃口也沒有。

⑩女兒歡歡喜喜地說著辦公室里的一些趣事,我沒有答腔,只一筷一筷悶悶地吃,一心只想快點回家蓋上厚厚的被子蒙頭大睡。

?第二天,日上三竿才醒來。薄薄扁扁的陽光從窗隙硬生生地擠了進來,看看鐘,喲,九點多了!奇怪的是,廳里竟傳來了女兒和她爸爸說話的聲音。我翻身起床,走出廳外,還沒開口,女兒便說了:“媽媽,我今天請假。”我訝異地問:“咦,你的工作不是堆積如山嗎?”

?她笑嘻嘻地說:“工作做不完,不是還有明天嗎?”

?桌上,放了一大束精神抖擻的向日葵,黃艷艷,活鮮鮮的,大蓬大蓬的熱情源源不絕地釋放。向日葵旁邊,有個奶油蛋糕,還有一張卡片。

?卡片里,裝著女兒圓潤的字體:“親愛的媽媽:記得嗎?那一年,您到土耳其旅行,看到漫天漫地的向日葵,回來向我出示照片,滿臉陶醉地說:那種美啊,簡直驚心動魄呢!您每回看到玫瑰花、荷花和桂花,都露出饞饞的目光,想吃它們;唯獨向日葵,您打從心坎里愛著它寵著它。媽媽,我和哥哥們,其實都是您的向日葵;而您,就是我們的陽光。”

?讀畢,抬起頭來時,女兒絮絮地說道:“媽媽,昨天下班后,我趕去辦公室附近那家花店,不巧它因事休業;匆匆坐計程車去另一家,又碰上塞車,我真的急壞了呀!終于買到了您最喜歡的向日葵后,然后趕回家把它藏好,這樣一來一往,才會遲到的呀!”

?說著,又笑瞇瞇地自問自答:“您猜我把花偷藏在哪兒?貯藏室!可是我又擔心它難以透氣,半夜起來還澆水呢!”

?這一天,是我的生日。可是,在這一刻,我的眼眶里,卻都是淚。(有刪改)

2.圍繞“向日葵”,補全女兒為媽媽準備生日禮物的情節。那天下班后,(1)買向日葵

→趕回家去,(2)藏向日葵

→ 半夜起來,澆向日葵 →第二天上午,送向日葵

(3)

3.下面兩句話,都寫出了人物心中的“怒氣”。請根據句子后面的提示加以賞析。

①看著時間滴滴答答地流走,怒氣像螞蟥一樣往我心里鉆。

答:本句運用了比喻的修辭手法,生動形象地寫出了“我”因女兒遲到而心生怨氣無法排解的情狀。

②我覺得心里冒出了很多凍瘡,灼灼地痛,半點胃口也沒有。

答:本句運用“冒”這個動詞,生動傳神地寫出了“我”因女兒不體恤父母而失望至極的情狀。本句運用“灼灼”這個形容詞,生動傳神地寫出了“我”因失望而傷心難過、心痛不已的感受。本句運用“半點”一詞生動傳神地寫出了“我”因失望心痛而毫無食欲的情狀。

4.文中有多處伏筆,暗示著過生日事件的發生。請你找出兩處。

答:①一向準時的女兒昨天卻遲到了。(一向體恤父母的女兒昨天卻讓父母在公園里挨凍)

②女兒遲到了,卻沒有告訴我遲到的真正原因。③在餐館吃飯時,一向體恤父母的女兒并沒有安慰我,而是一個勁兒說看單位的趣事。④一向敬業的女兒,今天卻沒有去上班。

5.結合全文,回答問題。

(1)閱讀文章結尾段,請用兩個詞語形 容作者當時的心情。可是,在這一刻,我的眼眶里,卻都是淚。

答:感動、愧疚、幸福等(意思對即可)

(2)文中的女兒值得稱道,讀了全文,你有什么感想?請結合自身體驗談談。

答:

示例:文中的女兒非常孝順,她懂得體貼、包容自己的父母。我們也應該像她那樣孝敬自己的父母,因為父母為我們付出了很多。

三、寫作練筆

讀了《聞一多先生的說和做》,你從聞一多先生的言行中學習到哪些東西,請寫下來,不少于200字。

第二篇:《聞一多先生的說和做》導學案

主備:史軍偉 校審:張梅 簽審:劉成大 使用時間:2011.9.30 《聞一多先生的說和做》導學案

【學習目標】:

1.反復誦讀,積累語言,培養語感,提高理解和運用語言的能力。

2.學習圍繞中心選材和剪裁的方法,敘述中抒情,描寫和議論的表達方式、過渡和照應的手法.。

3.學習聞一多嚴謹、謙遜的治學態度,言行一致的做人原則。【重點難點】:

重點:精選的典型事例,精致嚴謹的結構。難點:生動形象,精練含蓄的語言。【學法指導】

品讀重要語句,合作探究體會語言的內涵。【知識鏈接】:

1.題目解讀 :文章標題醒目、新穎,作者用聞一多先生的“說和做”總領全文,雖不是一篇人物傳記,卻記敘了聞一多先生的主要事略,表現了他的崇高品格,高度贊揚了他的革命精神。

2.走近作者:臧克家,詩人。1905年生于山東諸城。1932年開始發表新詩,以一篇《老馬》成名。被譽為“農民詩人”1933年9月,詩人自費出版了第一本詩集《烙印》。

3.相關資料 :聞一多,本名家驊,著名詩人、學者、愛國民主戰士。1899年11月24日出生于湖北省浠水縣一個“世家望族,書香門第”。1923年出版第一部詩集《紅燭》,閃爍著反帝愛國的火花。1928年出版第二部詩集《死水》,表現出深沉的愛國主義激情。

4.臧克家和聞一多:臧克家于1930年至1934年在青島大學學習期間,是聞一多先生的高足,經常出入于聞一多的辦公室和家中,向老師請教;聞一多也很賞識臧克家,聞一多先生遇難后,臧克家于1946年8月撰寫《我的先生聞一多》以示悼念。

【學習過程】

一、自主學習

1.給下列加粗的字注音。

無暇及此()赫然而出()目不窺園()

瀝盡心血()仰之彌高()2.解釋下列詞語及加粗字。

(1)迥乎不同:

(2)鍥而不舍:

編號::yw-11-02-008 班級: 學生姓名: 第 頁

(3)潛心貫注:

(4)兀兀窮年:(5)氣沖斗牛: 3.填空

(1)本文所記敘的聞一多先生是一位_____、_____、____,該文的作者是____ _(2)人家說了再做,我是_______

_。

(3)仰之彌高,越高,攀得越起勁;________

,越堅,________

。(4)在李公樸同志被害之后,警報迭起,形勢緊張,明知_______

_,而聞先生大無畏地在群眾大會上,大罵特務,_______

_,并指著這群敗類說:___________________

(5)他“說”了。說得真痛快,動人心,_______

_,氣沖斗牛,_______

_!(6)他,是

的巨人。他,是

的高標。

二、合作探究

理清課文,整體感知 1.聽課文錄音,思考:

(1)文章從哪些方面寫聞一多先生的說和做?

(2)以此為脈絡,文章可以分為幾個部分?每個部分是怎樣聯系在一起的?(3)綜合這兩個方面來看,聞一多先生是一個怎樣的人?(用課文原話回答)(4)作為學者聞一多是怎樣說的?(引用原文)

(5)作為學者聞一多做了哪些主要成就?目的是什么?(引用原文)(6)作為革命家的聞一多做了哪些?目的是什么? 【當堂測評】:

1.注音。無暇及此()赫然而出()目不窺園()瀝盡心血()2.解釋詞語。

迥乎不同:

鍥而不舍: 3.請仿照下面的例句仿寫句子,寫出對某位著名人物的認識與評價。聞一多先生,是卓越的學者,熱情澎湃的優秀詩人,大勇的革命烈士。

【作業布置】:

熟讀課文,完成課后作業第一題。【學習反思】:

主備:史軍偉 校審:張梅 簽審:劉成大 使用時間:2011.9.30 第二課時

一、復習導入

聞一多先生前期和后期思想品格上的主要特點是什么?又有什么共同的地方?前后期為什么有這種變化?

二、合作探究

(一)、探究學者方面,學習優秀品質 1.學生有感情朗讀(1)—(7)段,思考:

(1)學者方面作者選取了哪些典型材料?(2)重點詳寫的材料是什么?(3)表現了聞一多作為學者有哪些優秀品質?并找出相對應的語句來。(4)在“說和做”上聞一多先生是怎樣做? 3.齊讀第一部分

過渡:作為學者的聞一多先生治學嚴謹,不畏艱辛,這種治學態度值得我們共同學習,那么,作為革命家的聞一多先生又有哪些值得我們學習的呢?

(二),探究革命家方面,學習愛國精神

1.這一部分以學生自學為主,找同學做小老師講授。① 革命家方面選擇了哪些典型事件? ② 這些事件體現了聞一多哪些精神? ③ 在“說和做”上聞一多先生是怎樣做的? 2.教師補充

三、選材分析

1.聞一多先生的事跡很多,作者為什么只選取了這六件? 2.歸納本文語言特點

四、課外拓展

1.學習完這篇文章,你有哪些收獲?受到什么啟迪?請結合自己的經歷談一談。2.我們都知道說和做對做人來說是很重要的,你能說出稱贊說或做的詞語嗎? 【歸納小結】:

聞一多既是卓越的學者,熱情澎湃的優秀詩人,又是大勇的民主戰士。他,是口的巨人。他,是行的高標。我們要學習聞一多先生為了探索救國救民的出路而潛心學術,不畏艱辛,廢編號::yw-11-02-008 班級: 學生姓名: 第 頁

寢忘食的精神。學習他為了民主革命事業無所畏懼,視死如歸的精神。讓我們沿著聞一多先生的足跡,讓理想在奮斗中閃光。

【當堂測評】:

1..說說對下面句子的理解

①起先,小聲說,只有昆明青年聽得到。

②他“說”了:“我們要準備像李先生一樣,前腳跨出大門,后腳就不準備再跨進大門。2.文段中作者選取了哪幾件事來表現作為“革命家的方面”的聞一多先生“言”“行”完全一致?

3.文中“這個方面,情況就迥乎不同,而且一反既往了。”中“這”指代什么?為什么說情況迥乎不同,一反既往?

4.請在選文中找出穿插的形象描寫,說說這些描寫的作用。7.請簡要概括聞一多先生的形象。

1.①聞一多先生最初只在昆明青年中宣傳民主。②這句話表達了聞一多英勇無畏,誓與反動派拼死一戰的決心。2.起稿政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威。3.“這”指的是聞一多作為革命家的一面。因為作為青年運動的領導人,聞一多先是宣傳革命,然后用行動爭取民主,與做學問時先埋頭苦干,然后再“說”不一樣。4.“他走到游行示威隊伍的前頭,昂首挺胸,長須飄飄。”形象地突出聞一多先生爭取民主不怕犧牲的大無畏的精神。5..聞一多先生是一位精于學術,有鉆研精神的學者;也是一位偉大的愛國者,言行一致的志士仁人。

作業

賞析聞一多《最后一次講演》,感悟聞一多先生作為卓越學者的精彩語言和作為大勇的革命家風范。抄讀全文。

【學習反思】:

第三篇:《聞一多先生的說和做》導學案

第十二課《聞一多先生的說和做》

學校: 主備人: 班級: 小組: 姓名:

學習目標:

1、掌握生字、新詞。了解臧克家及聞一多。

2、抓住文章記敘的主要事件,把握人物的品格和精神。

3、賞析文章語言。體會文中描寫的作用。

學習重點:抓住文章記敘的主要事件,把握人物的品格和精神。學習難點:理解本文敘述中的描寫的運用及作用

一、預習:

1、作者:

2、、聞一多:

3、生字字音:

地殼 仰之彌高 兀兀窮年

校補 鍥而不舍 瀝盡心血

赫然 炯炯目光 群蟻排衙

函寄 目不窺園 迥乎不同

漂白 警報迭起 氣沖斗牛

二、自主學習(自由讀課文,整體感知)

1、聞一多先生是如何處理說和做作的關系的?(原文回答)

2、文章從哪兩個方面寫聞一多先生的“說”與“做”?

3、每個部分是怎樣銜接連綴的?

三、研讀課文,合作交流:

(一)1、作者寫“作為學者和革命家的聞一多先生”的“說”和“做”主要寫

了哪些事跡?這些事跡表明聞一多在這一時期的思想品格上的主要特點有哪些?

2、聞一多先生在這前后兩個時期對社會認識有什么變化?又有什么共同的地方?

3、這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫?說說這些描寫的作用。

(二)、深入探究,品味語言:

1.“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年的文化史”,“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”。

2.“目不窺園,足不下樓”,“頭發零亂”“睡得很少”。

3.“一個又一個大的四方竹紙本子,寫滿了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙。”

四、展示:

五、拓展延伸:

有人認為聞一多的“人家說了也不一定做,我是做了也不一定說”的做法已過時,當今青年應當學會“推銷”自己,爭取為社會做貢獻的機會。對此,你有何看法?

六、當堂檢測:

學后反思:

第四篇:《聞一多先生的說和做》導學案

《聞一多先生的說和做》導學案

學習目標:

1、通讀課文,理解文章思路,理解文章內容。

2、抓住文章記敘的主要事件,把握人物的品格和精神。

3、學習聞一多嚴謹、謙遜的治學態度,言行一致的做人原則。學習重點:抓住文章記敘的主要事件,把握人物的品格和精神。學習難點:理解本文敘述中的描寫的運用及作用。第一課時

一、導入新課:

二、學習目標展示:

1、熟讀課文,掌握生字、新詞。

2、了解臧克家及聞一多。

3、整體感知文章內容。

三、自主學習展示,檢查預習,強調應掌握的知識點

1、作者:臧克家

2、聞一多:

3、學生齊讀課文,檢查學生的字音掌握情況,讀錯的字音要提醒學生改正。

四、學生齊讀課文,初步整體感知課文。

齊讀課文后,你有什么感受?為什么會有這樣的感受?

五、閱讀課文,整體感知:

1、聞一多先生是如何處理說和做作的關系的?(原文回答)

2、文章從哪兩個方面寫聞一多先生的“說”與“做”?

3、把這兩方面結合起來看,聞一多先生是怎樣一個人?

4、每個部分是怎樣銜接連綴的?

六、本節課小結

七、當堂檢測:

1、聽寫詞語。

2、完成練習冊識記積累部分。

第二課時

一、檢查對生字生詞的掌握情況。

二、出示學習目標:

1、進一步了解聞一多、認識聞一多。學習其品質。

2、賞析文章語言。體會文中描寫的作用。

3、學習本文圍繞中心選材的方法。

三、細讀課文,合作探究:

1、作者寫“作為學者和詩人的聞一多先生”的“說”和“做”主要寫了哪些事跡?這些事跡表明聞一多在這一時期的思想品格上的主要特點有哪些?

2、作者寫“作為爭取民主的戰士”的聞一多先生的“說”與“做” 主要寫了哪些事跡?這些事跡表明聞一多在這一時期的思想品格上的主要特點有哪些?

3、聞一多先生在這前后兩個時期的思想品格的特點上有什么變化?又有什么共同的地方?

4、從前三題,我們在寫作時有哪些可以借鑒?

四、品讀課文,把握課文的語言特點:

你認為本文語言有什么特色?選幾句或幾段讀一讀,說說好在什么地方? 我認為 這一句(段)寫得好,好在。

五、拓展延伸:

請說說我們今天學習《聞一多先生的說和做》這篇文章的收獲:

六、當堂檢測:

1、背誦精彩的句子。

2、完成練習冊閱讀遷移部分。

第五篇:12聞一多先生的說和做導學案

12聞一多先生的說和做導學案

【學習目標】

1、積累生動形象的語句,提高語言運用的能力;在感情朗讀的基礎上,整體感悟文意;學習本文結構嚴謹、選材精當的技法。

2、在教師的引導下,學生采用自主、合作、探究的學習方法。

3、通過學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執著的愛國熱情、言行一致的高尚人格,從而樹立正確的人生觀和價值觀。

【學習過程】

第一課時

一、課前準備:

1、聞一多(1899-1946),湖北浠水縣人,學者,詩人,民主戰士。曾參加學生運動,1922年赴美學習,1925年回國任大學教授。1923年出版詩集《紅燭》,以反帝愛國為主題,1928年出版《死水》,表現出深沉的愛國主義激情,后致力于古典文學的研究。1937年,抗戰開始,在昆明西南聯合大學任教。抗戰八年中,他留了一把胡子,發誓不取得抗戰的勝利不剃去,表示了抗戰到底的決心。1943年,因不滿蔣介石反動獨裁統治,積極參加愛國民主運動。1946年7月15日被國民黨特務殺害。

2、學生閱讀人教配套練習冊第36頁“我的瞭望臺”,了解臧克家。

二、預習檢測:

1、讀準字音

2、記住詞義

三、速讀課文,整體感知

1、文章從哪兩個方面來寫聞一多先生的說和做的?

明確:學者和革命家兩方面。

2、由此來看,文章可分為幾個部分?每部分各寫了聞先生“說和做”的什么特點?

明確:兩部分。第一部分記述了聞先生作為學者做了再說,做了也不說的特點。第二部分記述了聞先生作為革命家說了就做的特點。

3、課文的兩個部分之間,是用那些話過渡的?怎樣過渡的?

明確:兩部分之間用了七、八、九三個段落過渡。第七段承接上文小結,第八、九段開啟下文。這樣連綴緊密,脈絡清楚,過渡自然,把兩個方面的情況簡明地并列提出,給讀者以深刻印象。

4、把以上兩方面綜合起來看,聞一多先生是怎樣的人?

明確:言行一致或“口的巨人,行的高標。”

四、布置作業:

1、生字詞注音、釋義,串句。

2、我的競技場。

第二課時

一、速讀課文

二、課文研析:(分組討論)

(一)研讀課文第一部分

1、哪兩句話是對聞先生作為學者“說和做”的高度概括?

明確:“人家說了再做,我是做了再說。” “人家說了也不一定做,我是做了也不一定說。”

2、這部分列舉了哪些事例?這些事例選材的角度是什么?是怎樣安排詳略的?

明確:寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》。寫作《唐詩雜論》是從“做”了再“說”這個角度選材的;其它兩個事例是從“做”了也不一定

“說”角度選材的。其中第一件事詳寫,后兩件事略寫。

3、用簡練的語言概括聞先生的學者形象。

明確:聞一多先生是一位為探索救國救民的出路而潛心學術、治學嚴謹、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學術上取得累累碩果的卓越學者。

(二)研讀課文第二部分1、2、作為革命家的聞一多做了哪些工作?目的是什么?

明確:起稿政治傳單、在群眾大會演說、參加游行示威。目的是爭取民主。

3、說說聞一多先生的前后期思想品格上的主要特點,前后期有什么變化?又有什么共同的地方?

明確:前期:為探索救國救民的出路而潛心學術,鍥而不舍,瀝盡心血。取得累累碩果。后期:投身民主運動,做爭取民主的戰士,青年運動的領導人。無所畏懼,視死如歸。

共同的地方:潛心學術是為了探索救國救民的出路,革命斗爭是為了踏出一條救國救民的血路。作為一名卓越的學者,一名偉大的愛國者,一位言行一致的志士仁人,他是始終如一的。

三、語句品析

說說下列句子的含義,注意其中加點部分的意思。

①那時候,他已經詩興不作而研究志趣正濃。....

詩興不作是文言說法。指寫詩的興致減少了。20年代,聞一多寫了許多愛國詩篇,如《紅燭》,《死水》,是一個詩人。20年代末起,他轉入對我國古典文

化的深入研究。

②他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。..........

這是比喻。比喻聞先生研究學問是為了救國,是企圖尋找使民族文化繁榮昌盛的方法。③1930年到1932年,“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。....

解釋:望聞問切。中醫診斷疾病的方法。望診是第一步。望:觀察病人的顏色、舌苔、表情、發育情況等;聞:聽和嗅,即聽病人的說話聲音、咳嗽、喘息,并且嗅出病人的氣味;問:詢問病人自己所感到的癥狀、以前所患過的病等;切:用手診脈或按腹部診察有沒有痞塊等

④深宵燈火是他的伴侶,因它大開光明之路,“漂白了的四壁”。........

深夜只有孤燈相伴,本應感到寂寞,但聞一多卻樂在其中,全力進行學術研究。“它”指深夜燈火。“漂白了的四壁”引自聞一多的詩《靜夜》,表現詩人對祖國前途和人民命運的關切。引用這一句意在表現聞先生深夜潛心研究的怡然自樂。⑤他潛心貫注,心會神凝,成了“何妨一下樓”的主人。.........

“潛心貫注”“心會神凝”““何妨一下樓”意思一致,都是說聞一多研究極其用功,用心極專極深,別的任何事情不能使他分心。

四、拓展延伸

1、探究了聞一多先生這位英雄,我們會得到怎么樣的啟示呢?

點撥:我們要學習聞一多先生為了探索救國救民的出路而潛心學術,不畏艱辛,廢寢忘食的精神,學習他為了民主革命事業無所無畏,視死如歸的精神,我們更要學習他言行一致的高尚品質,健全自己的人格,做一個品德高尚的人。

2、學習本文后,聞一多的說和做給我們留下了深刻印象,其實,古人也認為說和做對做人來說是很重要的,你能說出稱贊“說”或“做”的詞語嗎?我們今后的生活中怎樣對待說和做呢?

點撥:教師要引導學生在現實生活中做到“一言九鼎”“ 一諾千金”“一言既出,駟馬難追”“言出必行”“言必行,行必果”“訥于言而敏于行”,“言行一致”,像聞一多先生那樣,成為“口的巨人;行的高標”。

五、名人評聞一多:

1、你是一團火,照見了魔鬼;燒毀了自己,遺燼里爆出個新中國!——朱自清

2、一詩一文一煙斗,一個脊梁一聲吼。一畫一印一全集,一代英豪一紅燭。

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