第一篇：第2課《聞一多先生的說和做》導學案(教師版)

聞一多先生的說和做

【學習目標】

1、整體感悟文意，學習本文結構嚴謹、選材精當的技法；

2、品析語句，提高語言運用能力；

3、學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執著的愛國熱情、言行一致的高尚人格從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

【重點聚焦】

這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫?這些描寫的什么作用？

①“目不窺園，炯炯目光”，“頭發零亂”“昂首挺胸”“長須飄飄”——作用：這些 形象描寫，表現了聞一多先生的刻苦精神和高大的形象。②“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙” ——作用：表現出聞一多先生一絲不茍的嚴謹態度。

【難點突破】

概括聞一多先生的形象。

作為學者：作為學者的方面:做了再說,做了不說。

熱愛工作,持之以恒,默默無聞。作為革命家： 作為革命家的方面:說了再做,言論與行動完全一致。大無畏,視死如歸。

【走進作者】

臧克家，近代杰出詩人，著名作家、編輯家，忠誠的愛國主義者，中國民主同盟盟員，主要代表作有《難民》、《有的人》詩集有：《罪惡的黑手》，《泥土的歌》，《黎明鳥》。長詩：《自己的寫照》等。1932年以一篇《老馬》成名。

【背景追溯】

聞一多，本名家驊, 著名詩人、學者、愛國民主戰士。青年時代是新月派詩人，出版過詩《紅燭》、《死水》，表現出深沉的愛國主義激情。中年時代致力于古典文學的研究。抗戰期間，他積極參加反對獨裁、爭取民主的斗爭，成為青年所愛戴的，昂頭作獅子吼的民主戰 士。在李公樸追悼大會上，橫眉怒對國民黨特務的手槍，發表了著名的最后一次講演，在回家途中，遭反動派暗殺，英勇犧牲！【拓展鏈接】 聞一多挽聯

①為民主為和平為大眾，成仁取義；反獨裁反內戰反特務，雖死猶生。（周恩來、鄧穎超挽李公樸、聞一多聯）

②繼兩公精神，再接再厲爭民主；匯萬分悲憤，一心一德反獨裁。（毛澤東挽李公樸、聞一多）

【自主學習案】

1．讀準下面加點字的讀音。

衰微（shuāi）

赫然(ha)

迭起（di?）．．．高標（biāo）

彌高（mí）

校補（jiào）．．． 目不窺園（kuī）

．2.辨析下列字形

籍:（jí）籍貫

鍥:（qia）鍥而不舍

迥:（jiǒng）迥然

藉:（jí）狼藉

契:（qì）契機

炯:（jiǒng）炯炯

3.根據意思寫出詞語。

衰微：（國家、民族）衰落，不興旺。

赫然：形容令人驚訝的事物突然呈現的樣子。

迭起：一次又一次地興起、出現。

高標：在一般標準或平均程度之上，指超群、出眾。

鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。鍥：雕刻。

兀兀窮年：辛辛苦苦地一年到頭這樣做。窮：盡。

瀝盡心血：用盡自己的畢生精力。瀝：滴。

4.走進文本

①課文從哪二各方面介紹聞一多先生的？ 答：學者方面和革命家方面

②作者是從哪兩種身份介紹聞一多先生的說和做的？文章可依此分為幾部分？各部分之間是怎樣銜接起來的？ 答：第一部分（1～7）記述前期聞先生作為學者方面的“說”和“做”。

第二部分（8～20）記述后期聞一多先生作為革命家方面的“說”和“做”。兩部分之間用了七、八、九三個段落過渡。第七段承接上文小結，第八、九段開啟下文。這樣連綴緊密，脈絡清楚，過渡自然，把兩個方面的情況簡明地并列提出，給讀者以深刻印象。

【合作探究案】

探究點一：探究內容

1.作為學者聞一多是怎樣說的？作為學者聞一多做了哪些主要成就？目的是什么?

答： “人家是說了再做，我是做了再說。”

“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。”

三部著作：《唐詩雜論》、《楚辭校補》 《古典新義》

目的:“給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”

探究點二：詞義品味

2.體會下面句中加點的“說”的含義：

①人家說了再做，我是做了再說。

答： 向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思。②“做”了，他自己也沒有“說”。答：有吹噓，自詡的意思。

③作為爭取民主的戰士，青年運動的領導人，聞一多先生“說”了。起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到。

答：對革命的宣傳和動員，對反動派的揭露和斥責。探究點三：分析句子

3.說說下列句子的含義，注意加點的詞語。

①那時候，他已經詩興不作而研究志趣正濃。

答：“詩興不作”是文言說法。“作”，起。“詩興不作”就是寫詩的興致減少了。20年 代，聞一多寫了許多愛國詩篇。從20年代末起，轉入對我國古典文化的深入研究。

②他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。答：“開一劑救濟的文化藥方”是比喻的說法，指尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法。自20年代末起，聞’過了十多年“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。

【隨堂鞏固案】

一、基礎積累

1.下列 加點字注音完全正確的一項是（D）

A.彌高（mí）

校補（jiào）目不窺園（guī）

炯炯目光（jiǒng)．．．．B.高標（biāo）漂白(piǎo)

群蟻排衙（wú）

詩興不作（xìng）．．．．C.赫然(ha)

迭起（di?）

兀兀窮年(jiǒng)

潛心貫注．．．．（qián）

D衰微（shuāi）澎湃（p?ng）

慷慨淋漓（kǎi）

心會神凝．．．．（níng）

解析：A選項里“目不窺園”的“窺”應讀“kuī”；B選項里“群蟻排衙”的“衙”應讀“yá”；C選項里“兀兀窮年”的“兀”應讀“wù”。故選D

2.下列詞語書寫完全正確的一項是（C）A.鍥而不舍

勵盡心血

一反既往 B.群蟻排衙

詩興不作

慷慨淋離 C.目不窺園

炯炯目光

迥乎不同 D.心會神凝

無無窮年

潛心貫注

解析：A選項里“勵盡心血”的“勵”應寫成“瀝”；B選項里“慷慨淋離”的“離”應寫成“漓”； D選項里“無無窮年”的“無”應寫成“兀”。故選C 3.下列加點成語使用不正確的一項是（C）

A.白羊座男士：白羊座的男士，多半有一雙目光炯炯的眼神，走路很快，．．．．喜歡說服別人。

B.他努力工作,兀兀窮年,卻還是沒有得到老板的賞識。．．．．C.小明心不在焉的給我解釋“我爸是李剛”是怎么一回事。

．．．．D.面對困難我們只有鍥而不舍地找尋戰勝它的方法,才能獲得成功.．．．．解析：C選項“心不在焉”的意思是心思不在這里，指思想不集中，與語境不符。應該用“潛心貫注”。4.下列各句中，沒有語病的一項是（B）

A．“七河八島”是揚州生態環境保持最完好的濕地景觀，這里綠化覆蓋率大約30％左右。

B．愛麗絲?門羅是一百多年來第13位獲得諾貝爾文學獎的女性作家。C．我國大部分地區太陽能資源豐富，太陽能資源開發利用的價值十分廣闊。D．霧霾過后抓緊治霾才有可能避免不會陷人周而復始的霧霾困擾之中。解析：A句中“大約”與“左右”重復，去掉其中一個；C句“價值”與“廣闊”搭配不當，“價值”改為“前景”；D句判斷不當，去掉“不會”。

5.根據語境，下列三句話，依次填入橫線處最恰當的一項是(B)

一位學生向老師請教做人做事做學問的方法。老師說：“

，創業酌用兵家之權變，行文當如縱橫家之靈活。采百家之學問而集于一身，必成賢者。”

①治事應持法家之嚴明

②待人應守儒家之誠信③讀書當如墨家之兼愛

A．①②③

B．②①③

C．③①②

D．②③①

解析：從結構和內容的照應方面思考。

6.根據語境，參照畫線句子仿寫。要求語意連貫，句式一致。

廣闊的語文世界，充滿著無窮的魅力：精彩的故事情節，跌宕起伏，讓我們如醉如癡；，；優美的自然風光，絢麗多彩，讓我們心馳神往??

答：生動的人物形象，躍然紙上，讓我們拍案叫絕。

二、課內閱讀

閱讀“聞一多先生還有另外一個方面．．．．．．他，是行的高標”，完成第8～14題

8.說說對下面句子的理解：

①“聞一多先生‘說’了”中“說”的意思是：爭取民主，反對獨裁，宣傳動員革命，對反動派的揭露與斥責。②他“說”了“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門。

答：作好了犧牲的準備，表達了聞一多英勇無畏．．．．，誓與反動派拼死一戰的決心．．。

9.選段中作者選取了哪幾件事來表現作為“革命家的方面”的聞一多先生“言”“行”完全一致？

答：起稿政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威。（爭取民主、宣傳革命）

10.文中“這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。”一句里“這”指代什么？為什么說“情況迥乎不同，一反既往”？

答：“這”指的是聞一多作為革命家的方面。因為作為青年運動的領導人，聞一多先是宣傳革命（說），然后用行動爭取民主（做），與做學問時先埋頭苦干，然后再“說”不一樣。

11.請在選文中找出穿插的形象描寫，說說這些描寫的作用。

答：“他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。”形象地突出．．聞一多先生爭取民主不怕犧牲的大無畏的精神，充滿著對先生的頌揚和景仰之情。

12.最后兩段能不能合為一段，為什么？

答：不能，因為一方面強調聞一多是卓越的學者，優秀詩人，革命烈士另一方面也突出聞一多是言行一致的偉人。

13.為什么文章最后贊揚聞一多先生是“口的巨人”和“行的高標”？ 答：聞一多先生既有鼓舞人心，極其震撼力的言論．．，又有偉大的行動實踐，言行一致，為

我們做出了榜樣。

14.對于是先言后行，還是先行后言，你是如何看的？在言和行的關系中最重要的一點是什么，談談你的看法。

答：言行一致，表里如一。略。

【課后提升案】

一、綜合運用

1.在學習完《聞一多先生的說和做》后,七（8）班開展了以“緬懷先烈”為主題的語文實踐活動,請根據要求完成任務。

①你崇拜的先烈是誰?請你為他寫一段頒獎詞 答：劉胡蘭.她出生在貧困的地方,黑暗的年代.沒有快樂的日子.但是,就是這個小小的姑娘,用自己的身軀,點燃了光明的火焰.帶來了新的希望!照亮了前進的道路!讓我們用心靈,用贊美,去仔細感受她無盡的光芒吧!

②部分學生認為現在是和平年代,已經沒有學習革命先烈精神的必要了,對此,你是怎么看待的? 答：有學習必要.因為即使是和平年代,我們也需要有樂于助人的心,和革命戰士一樣,一切以大局為重,以大家為先,才能共同構建出更美好的明天.③活動結束后,班里準備出一期板報,請你為板報取一個貼切響亮的主題,并設計三個優秀的欄目。

主題示例：緬懷先烈,傳承精神.欄目示例：緬懷先烈,沉思過往；傳承精神,談論未來；自我反思,暢談感想.二、閱讀理解

閱讀《向日葵》，完成2～5題。

向日葵 尤今

①到倫敦度假，住在女兒的公寓里。

②那天，約好在她下班后共進晚餐，做事有條不紊的女兒體恤地說道：“餐館坐落在九曲十八彎的窄巷里，不太好找，你們就在餐館附近的小公園等我吧。”

③我穿了一襲寬松的棉質衣裙，沒帶外套。和老公提早十分鐘來到游人稀少的小公園。天很冷，刺骨的寒風奪命也似地想把人的臉皮整層刮掉，我冷得幾乎連血液也凝結了。到了七點整，一向準時的女兒蹤影不見，我們的手機偏又留在公寓里忘了帶，無法聯系。

④寒風肆無忌憚，我凍成了冰湖底下一尾郁悒的魚。看著時間滴滴答答地流走，怒氣像螞蟥一樣往我心里鉆。到了七點半，我的臉已幽幽地長出一層青苔。

⑤ “天氣這么冷，她竟不為我們著想！”我口出怨言，“簡直就是個工作狂啊！”

⑥ “唉，”老公嘆氣，“倫敦的工作壓力真是太大了！”

⑦七點四十分，女兒才氣喘吁吁地趕到，連聲道歉：“爸爸，媽媽，對不起，對不起！工作堆積如山，做不完呀！”我和老公對看一眼，果然不出所料！⑧我被凍得有如一片在樹梢瑟縮顫抖的枯葉，我的聲音，比雪更冷：“工作做不完，不是還有明天嗎？你過去守時的好習慣，去了哪里？”說著，徑自往前走，不再看她一眼。

⑨到了餐館，女兒輕車熟路地點了各種美食。刺身、煎和牛、鰻魚飯、醬漬豆腐、軟蟹手卷、天婦羅??可口的美食一道接一道地上，然而，我覺得心里冒出了很多凍瘡，灼灼地痛，半點胃口也沒有。

⑩女兒歡歡喜喜地說著辦公室里的一些趣事，我沒有答腔，只一筷一筷悶悶地吃，一心只想快點回家蓋上厚厚的被子蒙頭大睡。

?第二天，日上三竿才醒來。薄薄扁扁的陽光從窗隙硬生生地擠了進來，看看鐘，喲，九點多了！奇怪的是，廳里竟傳來了女兒和她爸爸說話的聲音。我翻身起床，走出廳外，還沒開口，女兒便說了：“媽媽，我今天請假。”我訝異地問：“咦，你的工作不是堆積如山嗎？”

?她笑嘻嘻地說：“工作做不完，不是還有明天嗎？”

?桌上,放了一大束精神抖擻的向日葵，黃艷艷，活鮮鮮的，大蓬大蓬的熱情源源不絕地釋放。向日葵旁邊，有個奶油蛋糕，還有一張卡片。

?卡片里，裝著女兒圓潤的字體：“親愛的媽媽：記得嗎？那一年，您到土耳其旅行，看到漫天漫地的向日葵，回來向我出示照片，滿臉陶醉地說：那種美啊，簡直驚心動魄呢！您每回看到玫瑰花、荷花和桂花，都露出饞饞的目光，想吃它們；唯獨向日葵，您打從心坎里愛著它寵著它。媽媽，我和哥哥們，其實都是您的向日葵；而您，就是我們的陽光。”

?讀畢，抬起頭來時，女兒絮絮地說道：“媽媽，昨天下班后，我趕去辦公室附近那家花店，不巧它因事休業；匆匆坐計程車去另一家，又碰上塞車，我真的急壞了呀！終于買到了您最喜歡的向日葵后，然后趕回家把它藏好，這樣一來一往，才會遲到的呀！”

?說著，又笑瞇瞇地自問自答：“您猜我把花偷藏在哪兒？貯藏室！可是我又擔心它難以透氣，半夜起來還澆水呢！”

?這一天，是我的生日。可是，在這一刻，我的眼眶里，卻都是淚。（有刪改）

2.圍繞“向日葵”，補全女兒為媽媽準備生日禮物的情節。那天下班后，（1）買向日葵

→趕回家去，（2）藏向日葵

→ 半夜起來，澆向日葵 →第二天上午，送向日葵

（3）

3.下面兩句話，都寫出了人物心中的“怒氣”。請根據句子后面的提示加以賞析。

①看著時間滴滴答答地流走，怒氣像螞蟥一樣往我心里鉆。

答：本句運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了“我”因女兒遲到而心生怨氣無法排解的情狀。

②我覺得心里冒出了很多凍瘡，灼灼地痛，半點胃口也沒有。

答：本句運用“冒”這個動詞，生動傳神地寫出了“我”因女兒不體恤父母而失望至極的情狀。本句運用“灼灼”這個形容詞，生動傳神地寫出了“我”因失望而傷心難過、心痛不已的感受。本句運用“半點”一詞生動傳神地寫出了“我”因失望心痛而毫無食欲的情狀。

4.文中有多處伏筆，暗示著過生日事件的發生。請你找出兩處。

答：①一向準時的女兒昨天卻遲到了。（一向體恤父母的女兒昨天卻讓父母在公園里挨凍）

②女兒遲到了，卻沒有告訴我遲到的真正原因。③在餐館吃飯時，一向體恤父母的女兒并沒有安慰我，而是一個勁兒說看單位的趣事。④一向敬業的女兒，今天卻沒有去上班。

5.結合全文，回答問題。

（1）閱讀文章結尾段，請用兩個詞語形 容作者當時的心情。可是，在這一刻，我的眼眶里，卻都是淚。

答：感動、愧疚、幸福等（意思對即可）

（2）文中的女兒值得稱道，讀了全文，你有什么感想？請結合自身體驗談談。

答：

示例：文中的女兒非常孝順，她懂得體貼、包容自己的父母。我們也應該像她那樣孝敬自己的父母，因為父母為我們付出了很多。

三、寫作練筆

讀了《聞一多先生的說和做》，你從聞一多先生的言行中學習到哪些東西，請寫下來，不少于200字。

第二篇：《聞一多先生的說和做》導學案

主備：史軍偉 校審：張梅 簽審：劉成大 使用時間：2011.9.30 《聞一多先生的說和做》導學案

【學習目標】：

1.反復誦讀，積累語言，培養語感，提高理解和運用語言的能力。

2.學習圍繞中心選材和剪裁的方法，敘述中抒情，描寫和議論的表達方式、過渡和照應的手法.。

3.學習聞一多嚴謹、謙遜的治學態度，言行一致的做人原則。【重點難點】：

重點：精選的典型事例,精致嚴謹的結構。難點:生動形象,精練含蓄的語言。【學法指導】

品讀重要語句，合作探究體會語言的內涵。【知識鏈接】：

1.題目解讀 ：文章標題醒目、新穎，作者用聞一多先生的“說和做”總領全文，雖不是一篇人物傳記，卻記敘了聞一多先生的主要事略，表現了他的崇高品格，高度贊揚了他的革命精神。

2.走近作者：臧克家，詩人。1905年生于山東諸城。1932年開始發表新詩，以一篇《老馬》成名。被譽為“農民詩人”1933年9月，詩人自費出版了第一本詩集《烙印》。

3.相關資料 ：聞一多，本名家驊，著名詩人、學者、愛國民主戰士。1899年11月24日出生于湖北省浠水縣一個“世家望族，書香門第”。1923年出版第一部詩集《紅燭》，閃爍著反帝愛國的火花。1928年出版第二部詩集《死水》，表現出深沉的愛國主義激情。

4.臧克家和聞一多：臧克家于1930年至1934年在青島大學學習期間，是聞一多先生的高足，經常出入于聞一多的辦公室和家中，向老師請教；聞一多也很賞識臧克家，聞一多先生遇難后，臧克家于1946年8月撰寫《我的先生聞一多》以示悼念。

【學習過程】

一、自主學習

1．給下列加粗的字注音。

無暇及此（）赫然而出（）目不窺園（）

瀝盡心血（）仰之彌高（）2．解釋下列詞語及加粗字。

（1）迥乎不同：

（2）鍥而不舍：

編號：：yw-11-02-008 班級： 學生姓名： 第 頁

（3）潛心貫注：

（4）兀兀窮年：（5）氣沖斗牛： 3．填空

（1）本文所記敘的聞一多先生是一位_____、_____、____，該文的作者是____ _（2）人家說了再做，我是_______

_。

（3）仰之彌高，越高，攀得越起勁；________

，越堅，________

。（4）在李公樸同志被害之后，警報迭起，形勢緊張，明知_______

_，而聞先生大無畏地在群眾大會上，大罵特務，_______

_，并指著這群敗類說：___________________

（5）他“說”了。說得真痛快，動人心，_______

_，氣沖斗牛，_______

_！（6）他，是

的巨人。他，是

的高標。

二、合作探究

理清課文，整體感知 1.聽課文錄音，思考：

（1）文章從哪些方面寫聞一多先生的說和做？

（2）以此為脈絡，文章可以分為幾個部分？每個部分是怎樣聯系在一起的？（3)綜合這兩個方面來看，聞一多先生是一個怎樣的人？（用課文原話回答）（4)作為學者聞一多是怎樣說的？(引用原文)

（5)作為學者聞一多做了哪些主要成就？目的是什么?(引用原文)（6)作為革命家的聞一多做了哪些？目的是什么? 【當堂測評】：

1．注音。無暇及此（）赫然而出（）目不窺園（）瀝盡心血（）2．解釋詞語。

迥乎不同：

鍥而不舍： 3.請仿照下面的例句仿寫句子，寫出對某位著名人物的認識與評價。聞一多先生，是卓越的學者，熱情澎湃的優秀詩人，大勇的革命烈士。

【作業布置】：

熟讀課文，完成課后作業第一題。【學習反思】：

主備：史軍偉 校審：張梅 簽審：劉成大 使用時間：2011.9.30 第二課時

一、復習導入

聞一多先生前期和后期思想品格上的主要特點是什么？又有什么共同的地方？前后期為什么有這種變化？

二、合作探究

（一）、探究學者方面，學習優秀品質 1.學生有感情朗讀（1）—（7）段，思考：

（1）學者方面作者選取了哪些典型材料？（2）重點詳寫的材料是什么？（3）表現了聞一多作為學者有哪些優秀品質？并找出相對應的語句來。（4）在“說和做”上聞一多先生是怎樣做？ 3.齊讀第一部分

過渡：作為學者的聞一多先生治學嚴謹，不畏艱辛，這種治學態度值得我們共同學習，那么，作為革命家的聞一多先生又有哪些值得我們學習的呢？

（二），探究革命家方面，學習愛國精神

1.這一部分以學生自學為主，找同學做小老師講授。① 革命家方面選擇了哪些典型事件？ ② 這些事件體現了聞一多哪些精神？ ③ 在“說和做”上聞一多先生是怎樣做的？ 2.教師補充

三、選材分析

1．聞一多先生的事跡很多，作者為什么只選取了這六件？ 2.歸納本文語言特點

四、課外拓展

1.學習完這篇文章，你有哪些收獲？受到什么啟迪？請結合自己的經歷談一談。2.我們都知道說和做對做人來說是很重要的，你能說出稱贊說或做的詞語嗎？ 【歸納小結】：

聞一多既是卓越的學者，熱情澎湃的優秀詩人，又是大勇的民主戰士。他，是口的巨人。他，是行的高標。我們要學習聞一多先生為了探索救國救民的出路而潛心學術，不畏艱辛，廢編號：：yw-11-02-008 班級： 學生姓名： 第 頁

寢忘食的精神。學習他為了民主革命事業無所畏懼，視死如歸的精神。讓我們沿著聞一多先生的足跡，讓理想在奮斗中閃光。

【當堂測評】：

1..說說對下面句子的理解

①起先，小聲說，只有昆明青年聽得到。

②他“說”了：“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門。2.文段中作者選取了哪幾件事來表現作為“革命家的方面”的聞一多先生“言”“行”完全一致?

3.文中“這個方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。”中“這”指代什么?為什么說情況迥乎不同，一反既往?

4.請在選文中找出穿插的形象描寫，說說這些描寫的作用。7.請簡要概括聞一多先生的形象。

1.①聞一多先生最初只在昆明青年中宣傳民主。②這句話表達了聞一多英勇無畏，誓與反動派拼死一戰的決心。2.起稿政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威。3.“這”指的是聞一多作為革命家的一面。因為作為青年運動的領導人，聞一多先是宣傳革命，然后用行動爭取民主，與做學問時先埋頭苦干，然后再“說”不一樣。4.“他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。”形象地突出聞一多先生爭取民主不怕犧牲的大無畏的精神。5..聞一多先生是一位精于學術，有鉆研精神的學者;也是一位偉大的愛國者，言行一致的志士仁人。

作業

賞析聞一多《最后一次講演》，感悟聞一多先生作為卓越學者的精彩語言和作為大勇的革命家風范。抄讀全文。

【學習反思】：

第三篇：《聞一多先生的說和做》導學案

第十二課《聞一多先生的說和做》

學校： 主備人： 班級： 小組： 姓名：

學習目標：

1、掌握生字、新詞。了解臧克家及聞一多。

2、抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。

3、賞析文章語言。體會文中描寫的作用。

學習重點：抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。學習難點：理解本文敘述中的描寫的運用及作用

一、預習：

1、作者：

2、、聞一多：

3、生字字音：

地殼 仰之彌高 兀兀窮年

校補 鍥而不舍 瀝盡心血

赫然 炯炯目光 群蟻排衙

函寄 目不窺園 迥乎不同

漂白 警報迭起 氣沖斗牛

二、自主學習（自由讀課文，整體感知）

1、聞一多先生是如何處理說和做作的關系的？（原文回答）

2、文章從哪兩個方面寫聞一多先生的“說”與“做”？

3、每個部分是怎樣銜接連綴的？

三、研讀課文，合作交流：

（一）1、作者寫“作為學者和革命家的聞一多先生”的“說”和“做”主要寫

了哪些事跡？這些事跡表明聞一多在這一時期的思想品格上的主要特點有哪些？

2、聞一多先生在這前后兩個時期對社會認識有什么變化？又有什么共同的地方？

3、這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫?說說這些描寫的作用。

（二）、深入探究，品味語言：

1.“他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年的文化史”，“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方”。

2.“目不窺園，足不下樓”，“頭發零亂”“睡得很少”。

3.“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。”

四、展示：

五、拓展延伸：

有人認為聞一多的“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說”的做法已過時，當今青年應當學會“推銷”自己，爭取為社會做貢獻的機會。對此，你有何看法？

六、當堂檢測：

學后反思：

第四篇：《聞一多先生的說和做》導學案

《聞一多先生的說和做》導學案

學習目標：

1、通讀課文，理解文章思路，理解文章內容。

2、抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。

3、學習聞一多嚴謹、謙遜的治學態度，言行一致的做人原則。學習重點：抓住文章記敘的主要事件，把握人物的品格和精神。學習難點：理解本文敘述中的描寫的運用及作用。第一課時

一、導入新課：

二、學習目標展示：

1、熟讀課文，掌握生字、新詞。

2、了解臧克家及聞一多。

3、整體感知文章內容。

三、自主學習展示，檢查預習，強調應掌握的知識點

1、作者：臧克家

2、聞一多：

3、學生齊讀課文，檢查學生的字音掌握情況，讀錯的字音要提醒學生改正。

四、學生齊讀課文，初步整體感知課文。

齊讀課文后，你有什么感受？為什么會有這樣的感受？

五、閱讀課文，整體感知：

1、聞一多先生是如何處理說和做作的關系的？（原文回答）

2、文章從哪兩個方面寫聞一多先生的“說”與“做”？

3、把這兩方面結合起來看，聞一多先生是怎樣一個人？

4、每個部分是怎樣銜接連綴的？

六、本節課小結

七、當堂檢測：

1、聽寫詞語。

2、完成練習冊識記積累部分。

第二課時

一、檢查對生字生詞的掌握情況。

二、出示學習目標：

1、進一步了解聞一多、認識聞一多。學習其品質。

2、賞析文章語言。體會文中描寫的作用。

3、學習本文圍繞中心選材的方法。

三、細讀課文，合作探究：

1、作者寫“作為學者和詩人的聞一多先生”的“說”和“做”主要寫了哪些事跡？這些事跡表明聞一多在這一時期的思想品格上的主要特點有哪些？

2、作者寫“作為爭取民主的戰士”的聞一多先生的“說”與“做” 主要寫了哪些事跡？這些事跡表明聞一多在這一時期的思想品格上的主要特點有哪些？

3、聞一多先生在這前后兩個時期的思想品格的特點上有什么變化？又有什么共同的地方？

4、從前三題，我們在寫作時有哪些可以借鑒？

四、品讀課文，把握課文的語言特點：

你認為本文語言有什么特色？選幾句或幾段讀一讀，說說好在什么地方? 我認為 這一句（段）寫得好，好在。

五、拓展延伸：

請說說我們今天學習《聞一多先生的說和做》這篇文章的收獲：

六、當堂檢測：

1、背誦精彩的句子。

2、完成練習冊閱讀遷移部分。

第五篇：12聞一多先生的說和做導學案

12聞一多先生的說和做導學案

【學習目標】

1、積累生動形象的語句，提高語言運用的能力；在感情朗讀的基礎上，整體感悟文意；學習本文結構嚴謹、選材精當的技法。

2、在教師的引導下，學生采用自主、合作、探究的學習方法。

3、通過學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執著的愛國熱情、言行一致的高尚人格，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

【學習過程】

第一課時

一、課前準備：

1、聞一多（1899-1946），湖北浠水縣人，學者，詩人，民主戰士。曾參加學生運動，1922年赴美學習，1925年回國任大學教授。1923年出版詩集《紅燭》，以反帝愛國為主題，1928年出版《死水》，表現出深沉的愛國主義激情，后致力于古典文學的研究。1937年，抗戰開始，在昆明西南聯合大學任教。抗戰八年中，他留了一把胡子，發誓不取得抗戰的勝利不剃去，表示了抗戰到底的決心。1943年，因不滿蔣介石反動獨裁統治，積極參加愛國民主運動。1946年7月15日被國民黨特務殺害。

2、學生閱讀人教配套練習冊第36頁“我的瞭望臺”，了解臧克家。

二、預習檢測：

1、讀準字音

2、記住詞義

三、速讀課文，整體感知

1、文章從哪兩個方面來寫聞一多先生的說和做的？

明確：學者和革命家兩方面。

2、由此來看，文章可分為幾個部分？每部分各寫了聞先生“說和做”的什么特點？

明確：兩部分。第一部分記述了聞先生作為學者做了再說，做了也不說的特點。第二部分記述了聞先生作為革命家說了就做的特點。

3、課文的兩個部分之間，是用那些話過渡的？怎樣過渡的？

明確：兩部分之間用了七、八、九三個段落過渡。第七段承接上文小結，第八、九段開啟下文。這樣連綴緊密，脈絡清楚，過渡自然，把兩個方面的情況簡明地并列提出，給讀者以深刻印象。

4、把以上兩方面綜合起來看，聞一多先生是怎樣的人？

明確：言行一致或“口的巨人，行的高標。”

四、布置作業：

1、生字詞注音、釋義，串句。

2、我的競技場。

第二課時

一、速讀課文

二、課文研析：（分組討論）

（一）研讀課文第一部分

1、哪兩句話是對聞先生作為學者“說和做”的高度概括？

明確：“人家說了再做，我是做了再說。” “人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。”

2、這部分列舉了哪些事例？這些事例選材的角度是什么？是怎樣安排詳略的？

明確：寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》。寫作《唐詩雜論》是從“做”了再“說”這個角度選材的；其它兩個事例是從“做”了也不一定

“說”角度選材的。其中第一件事詳寫，后兩件事略寫。

3、用簡練的語言概括聞先生的學者形象。

明確：聞一多先生是一位為探索救國救民的出路而潛心學術、治學嚴謹、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學術上取得累累碩果的卓越學者。

（二）研讀課文第二部分1、2、作為革命家的聞一多做了哪些工作？目的是什么？

明確：起稿政治傳單、在群眾大會演說、參加游行示威。目的是爭取民主。

3、說說聞一多先生的前后期思想品格上的主要特點，前后期有什么變化？又有什么共同的地方？

明確：前期：為探索救國救民的出路而潛心學術，鍥而不舍，瀝盡心血。取得累累碩果。后期：投身民主運動，做爭取民主的戰士，青年運動的領導人。無所畏懼，視死如歸。

共同的地方：潛心學術是為了探索救國救民的出路，革命斗爭是為了踏出一條救國救民的血路。作為一名卓越的學者，一名偉大的愛國者，一位言行一致的志士仁人，他是始終如一的。

三、語句品析

說說下列句子的含義，注意其中加點部分的意思。

①那時候，他已經詩興不作而研究志趣正濃。．．．．

詩興不作是文言說法。指寫詩的興致減少了。20年代，聞一多寫了許多愛國詩篇，如《紅燭》，《死水》，是一個詩人。20年代末起，他轉入對我國古典文

化的深入研究。

②他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。．．．．．．．．．．

這是比喻。比喻聞先生研究學問是為了救國，是企圖尋找使民族文化繁榮昌盛的方法。③1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。．．．．

解釋：望聞問切。中醫診斷疾病的方法。望診是第一步。望：觀察病人的顏色、舌苔、表情、發育情況等；聞：聽和嗅，即聽病人的說話聲音、咳嗽、喘息，并且嗅出病人的氣味；問：詢問病人自己所感到的癥狀、以前所患過的病等；切：用手診脈或按腹部診察有沒有痞塊等

④深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。．．．．．．．．

深夜只有孤燈相伴，本應感到寂寞，但聞一多卻樂在其中，全力進行學術研究。“它”指深夜燈火。“漂白了的四壁”引自聞一多的詩《靜夜》，表現詩人對祖國前途和人民命運的關切。引用這一句意在表現聞先生深夜潛心研究的怡然自樂。⑤他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。．．．．．．．．．

“潛心貫注”“心會神凝”““何妨一下樓”意思一致，都是說聞一多研究極其用功，用心極專極深，別的任何事情不能使他分心。

四、拓展延伸

1、探究了聞一多先生這位英雄，我們會得到怎么樣的啟示呢？

點撥：我們要學習聞一多先生為了探索救國救民的出路而潛心學術，不畏艱辛，廢寢忘食的精神，學習他為了民主革命事業無所無畏，視死如歸的精神，我們更要學習他言行一致的高尚品質，健全自己的人格，做一個品德高尚的人。

2、學習本文后，聞一多的說和做給我們留下了深刻印象，其實，古人也認為說和做對做人來說是很重要的，你能說出稱贊“說”或“做”的詞語嗎？我們今后的生活中怎樣對待說和做呢？

點撥：教師要引導學生在現實生活中做到“一言九鼎”“ 一諾千金”“一言既出，駟馬難追”“言出必行”“言必行，行必果”“訥于言而敏于行”，“言行一致”，像聞一多先生那樣，成為“口的巨人；行的高標”。

五、名人評聞一多：

1、你是一團火，照見了魔鬼；燒毀了自己，遺燼里爆出個新中國！——朱自清

2、一詩一文一煙斗，一個脊梁一聲吼。一畫一印一全集，一代英豪一紅燭。