第一篇：初中歷史說課終結版

初中歷史說課稿終結版

2012年8月（鞠躬，微笑哈）尊敬的各位評委老師，大家好！我是?? 今天，我說課的題目是??

下面，我將從說教材、說學情、說教法、說學法，以及說教學過程這五個部分來展開我的說課內容。

第一部分：說教材

這部分包括以下三點內容：教材的地位和作用、教學目標、教學重點難點

1、首先，我來說一下本課教材的地位與作用：

本課教學內容選自北師大版歷史教材X年級上（下）冊第X單元第X課。從結構上看，本課教學內容主要包括??和??這幾部分，本課的學習可以加深學生對??的認識（了解），并為以后的學習打下基礎。

2、下面，我說一下教學目標：

根據以上對教材內容的分析，結合新課改的相關要求，我確定了如下“三維一體”的教學目標，包括知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀。

（1）、在知識與能力方面：（以下僅是各種參考說法）

了解??史實，知道??主要內容，并分析（簡述）??的影響（作用、原因、過程），培養學生分析概括歷史知識的能力；

講述??的故事，培養學生的語言表達能力； 理解??在?中的作用（影響）；認識??的偉大意義；

通過對??爆發的原因、特點、作用、影響的分析，培養正確分析歷史時間和歷史現象的能力；

（2）、在過程與方法方面：

通過搜集有關??的圖片、文字資料，學習收集歷史材料的方法；

讀、講、義結合，通過對??等問題的思考，提高學生閱讀、分析、比較的能力； 通過比較??的異同點，學會比較歷史現象的方法； 通過合作探究學習，培養學生團結協作的精神； 通過觀察??形勢圖（地圖），增強學生讀圖識圖能力；

（3）、在情感態度與價值觀方面：

通過對??的學習，激發學生??的情感，學習??優秀品質；樹立??；珍惜??； 通過對??的了解，認識到??，感受到??革命精神；順應歷史潮流?? 了解和認識到??的艱巨性、開創性。曲折性和復雜性； 接下來，我說一下本課教學的重點和難點： 結合課程標準和學生的實際，我把本課的

教學重點確定為：了解有關??的史實；?主要內容?主要思想?歷史作用?主要活動? 教學難點確定為：認識?對?的影響；如何評價（認識）??影響（本質、性質、失敗的原因?）第二部分：說學情（如果是七年級的課）：七年級的學生接觸歷史學科的時間較短，對歷史信息的分析、比較、概括等能力比較薄弱；但是，他們思維活躍，有很強的好奇心和求知欲，學習的積極性也較高，只要教師能采用比較豐富的教學形式，就能充分調動學生學習的興趣。（如果是八九年級的課）：八

（九）年級的學生，通過一（兩）年多的歷史學科的學習，他們已經掌握了一定的學習歷史的方法，而且他們能夠通過多種不同的途徑獲取歷史信息，對歷史信息的分析、比較、歸納、概括的能力也比較強。在教師的指導下，他們有能力通過自主學習、合作探究等方式學好本節課的內容。

第三部分：說教法

根據本課的教學內容和教學目標，以及初中學生的認知特點，本節課我主要采用情境創設法、合作探究法、小組討論法，并以多媒體直觀演示教學為輔的綜合教學法。在教學過程中，結合學生自主閱讀、分組討論，教師引導、提問，充分體現學生的主體地位和教師的主導作用，激發學生學習歷史的興趣，充分調動學生學習的主動性和積極性。

第四部分：說學法 我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”。因此，本節課我將注重培養學生自主學習、合作探究的能力，讓學生從“學會答”向“學會問”轉變，從“學會”向“會學”轉變。這就需要教師做到，一方面要鼓勵學生質疑問難，并通過學生的獨立思考、自主學習，培養學生獨立分析問題和解決問題的能力；另一方面，教師要指導學生通過小組討論、合作探究等學習方式，學會與他人合作、共同學習，增強學生團結協作的意識。

第五部分：我重點說一下本節課教學過程的設計。

1、首先，是新課導入：我采用??（圖片、小故事、音樂、視頻等）導入，引起學生的興趣，進入課堂狀態。

2、接著，是講授新課：（這部分是重點部分，最好設計有一到兩個小活動、活動意圖、活動亮點、結合學生的思想教育，這些小活動最好和如何突破本課的重難點有關）（可供參考的歷史課堂小活動：組織讀書報告會、表演歷史小短劇、講歷史小故事、辯論賽、談論會、名人小傳記、手抄報、讀后感、調查報告、歷史小論文、小導游等等）

3、關于板書設計：本節課的板書設計是提綱式板書，簡潔直觀地展現本課的教學內容，便于學生記憶。（可說可不說，自己看著辦）

4、課堂小結：根據板書，讓學生對這節課進行小結，教師一邊引導學生復述有關內容，這樣既強化了學生所學的知識的記憶，又培養了學生歸納概括的能力。

5、布置作業（或者是課后探究）：分層訓練，針對學生學習水平的差異??讓學生掌握基礎知識，有可以使學有余力的學生有所提高。（課后的探究的活動可以參考歷史課堂小活動，比如找本書要求學生看某個篇章寫篇讀后感，找個視頻給學生課后看寫寫觀后感??等等哈）

（結束語）：以上，就是我對本節課教學過程的設計，回顧本課的設計，我堅持以學生為主體，采用直觀教學、分組討論、合作探究等教學方法，力求充分體現新課程的教育理念，給學生營造自主學習的課堂氛圍；同時，注重學生學習方法的指導，培養學生獨立思考、分析歸納的能力，讓學生在良好的課堂氛圍中主動掌握本課的歷史知識點，從而達到預期的教學效果。

我的說課到此結束，謝謝各位評委老師！（鞠躬）

第二篇：初中歷史說課力薦

初中歷史說課參考資料

▲注意事項：

1、藍色的文字不需要說出來；紅色的文字是溫馨提示，意在提醒。

2、第一、二部分累計時間控制在4分鐘左右（不超過5分鐘），第三部分控制在8分鐘左右，第四、五部分累計時間控制在2分鐘左右（如時間無多，后面兩部分可精簡為幾句話一帶而過；如時間已超，后面兩部分不說）。

3、上臺后面向全體評委老師一鞠躬；要精神飽滿、自信大方、從容淡定；吐字要清晰，聲音要響亮，語速不要過快，要娓娓道來。

4、備課時間只有30分鐘，不要太過于追求完美，要盡快把整課的教學過程定下來，然后再進行細化；說教學過程時，要條理清晰、銜接自然。

尊敬的各位評委老師，大家好！我是第X號考生今天我說課的課題是《 》，下面我將從教學分析、教學策略、教學過程、板書設計和設計特點等五個部分對本課的設計進行說明。

第一部分：說教學分析

（一）教材分析（首先我說一下教材分析）

本課教學內容選自北師大版歷史教材X年級上（下）冊第X單元第X課《

》，從結構上看，主要包括（）、（）和（）等（）個部分。本課的學習可以讓學生對（）有較深的認識，為后面的學習做好鋪墊。

（二）學情分析（下面我再說一下學情分析）

七年級學生接觸歷史學科的時間較短，對歷史信息的分析、比較、概括等能力比較薄弱，但是他們有很強的好奇心和求知欲，學習積極性比較高，只要教師能采用比較豐富的教學形式，就能充分調動學生學習的興趣。

八年級學生通過一年多的學習，不僅對歷史有比較濃厚的興趣，而且他們獲取歷史信息的途徑比較多，對歷史信息的分析、比較、概括等能力也比較強。在教師的指導下，他們有能力通過自主閱讀、合作探究等方式學好課本知識點。

九年級學生對歷史信息的分析、比較、概括等能力比較強，對歷史知識的掌握已經比較系統。在教師的指導下，他們有能力通過自主閱讀、合作探究等方式學好課本知識點。

第 1 頁

（三）教學目標（接下來，我說一下教學目標）

本課教學我堅持以學生發展為本的教學理念，依據課程標準、教學內容和學生實際，確定了“三維一體”的教學目標。

1.知識與能力（在知識與能力方面）

通過學習，讓學生了解（）、（）等基本史實，掌握（）的背景、經過、結局和重要意義（或??）；培養學生觀察圖表、合作探究和分析歸納等能力。

2.過程與方法（在過程與方法方面）

通過多媒體手段，采用講述與影像圖片資料相結合的方式，讓學生對這段歷史形成深刻印象；通過設計（）、（）、（）等教學活動，引導學生主動從課本中獲取知識，讓學生熟練掌握分析歷史現象的方法。

3.情感、態度與價值觀（在情感、態度與價值觀方面）

通過本課的學習，使學生正確認識（），認真感受和學習（）的精神，??，激發強烈的民族自豪感和自信心。

（四）教學重、難點（最后，我說一下教學重點和教學難點。根據課程標準和學生實際，我把本課的教學重點確定為“ ”，教學難點確定為“ ”。）

溫馨提示：新教師對教學重難點比較難把握，盡量一帶而過，以免出錯。第二部分：說教學策略

（一）教學方法（首先，我說一下教學方法）

依據新課程的理念以及初中學生的認知特點，本節課主要采用直觀演示法、合作探究法、情境創設法等教學方法，充分激發學生學習的興趣，使學生全面掌握課本知識點，培養學生分析歷史現象的能力。

（二）學法指導（下面，我再說一下學法指導）

我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”。因此，本節課我將注重培養學生的分析對比、歸納概括、自主探究、總結反思等學習方法，讓學生從“學會答”向“學會問”轉變，從“學會”向“會學”轉變。

第三部分：我重點說一下教學過程的設計

根據教學目標、教學重難點以及新課程理念的要求，我設計了“（）——（）——（）——（）——（）”的總體教學思路。

溫馨提示：

第 2 頁

1、教學過程的設計除了一前一后的導入新課和結束新課環節之外，針對教學內容一般設計3-4個教學環節（最常采用的是設計3個教學環節），每個教學環節都要條理清晰地說清楚在課堂上你準備怎么操作。

2、說完每個教學環節的設計之后，建議用簡短的語言說明設計這個教學環節的意圖，即你設計這個教學環節希望達到的目的或起到的作用，同時指出哪個教學環節是突出教學重點或突破教學難點的。

3、教學意圖的說明往往采用這類語言，如“通過這個環節的學習，讓學生了解了……，認識了……，增強了……，樹立了……，起到了……的作用，達到了……效果。”等等

4、要記得布置課后作業，作業盡量是開放性、拓展性的，如讓學生通過查閱書籍和上網等方式查找……資料、讓學生寫一篇關于……的歷史小論文等等。

5、導入新課的方式有很多，除了較為傳統的提問和復習舊課等方式之外，還有播放音樂、播放電影片段、歷史小故事、詩歌朗誦、歷史典故、猜謎游戲和觀察圖表等形式，教學導入時要盡量采用學生比較熟悉的題材，這樣能迅速調動學生的學習興趣。

6、結束新課的方式也有不少，如全班齊聲朗誦詩歌、齊唱或欣賞跟課本內容有關的歌曲，迅速填寫表格、連線，學生分享個人感悟等等。

7、新課教學環節的設計可以采用分組討論、小小辯論賽、小品欣賞、觀看電影片段、評價歷史人物或歷史現象、角色扮演、填寫圖表、連線等等。

第四部分：說板書設計（這節課的板書我將采用知識結構型/圖表呈現型的方式，直觀、系統地呈現重要知識點，幫助學生理清知識脈絡和構建知識網絡。）

第五部分：說設計特點（回顧本節課的設計，我覺得有三個比較突出的特點，第一??）

（一）本節課的設計堅持以學生為主體，采用直觀教學和合作探究等教學方法，以豐富多彩的教學活動為載體，讓學生在自主探究中掌握歷史知識；

（二）本節課的設計力求充分體現新課程的教學理念，重視學習方法指導，給學生營造自主學習的氛圍，注重提高學生自主學習的能力；

（三）本節課的設計能把課本知識與社會熱點問題緊密結合起來，注重培養學生對歷史信息的分析、比較、歸納和概括能力。

各位評委老師，我的說課到此結束，請批評指正，謝謝！

第 3 頁

第三篇：初中歷史《洋務運動》說課

初中歷史《洋務運動》說課

五里牌中學

盤向東

一、教材分析

1、本課在教材中的地位

本節課介紹的是中國近代化的開端——洋務運動。中國地大物博，物產豐盈，在歷史上曾經創造了一個又一個的隆盛時代。可是到近代，卻飽受屈辱，在屈辱中的清統治階級為了拯救沒落的封建統治而掀起了“師夷長技以自強”的洋務運動。這場運動持續了幾十年，它層層遞進、由表及里、逐漸深入，使中國由經濟變革發展到改變封建統治的政治變革。因此洋務運動在近代化的歷程上起了巨大的推動作用。

2、本章知識點包括：洋務派的產生;洋務運動的內容;洋務運動的歷史作用

3、教學目標

⑴識記和理解

理解洋務運動興起的原因和目的，記住洋務派主要代表人物的姓名和洋務運動的起止時間，了解洋務運動的內容，掌握洋務運動中興辦的主要企業，說出洋務運動在中國近代化過程中的歷史作用。

⑵能力與方法

通過分析洋務運動發生的原因及其目的，培養學生從已學過的知識中提取有效信息，并充分利用有關信息對有關問題進行分析、論證的能力;通過組織課堂辯論，評價洋務運動的歷史地位，培養學生將歷史事件放在特定的歷史條件下進行分析評論的能力和訓練學生創新思維、敏捷答辯的能力。

⑶情感態度價值觀

通過洋務運動的學習，使學生了解世界走向中國、中國開始融入世界的近代化進程，樹立面向世界、面向未來的“國際化”意識;評價、辯論洋務運動的歷史地位，使學生樹立正確的社會價值觀念、科學價值觀念、人文價值觀念和人類價值觀念，幫助學生吸取洋務運動留下的歷史經驗和教訓。

4、教材的重點、難點

重點：洋務派創辦的軍用和民用工業，評價洋務運動的歷史地位。

難點：洋務運動的歷史作用

/ 4

二、教法設計

為了實現課堂教學的最優化，高效率地實現教學目標，我以問題為中心，以學生為主體，在啟發式教學原則的指導下，運用多媒體，采用創設情景法，直觀演示法、整體教學法，誘思導學法等教學方法。

三、學法指導

根據初中學生活潑、好動、思維敏捷的實際情況，我讓學生大膽參與課堂教學，指導學生通過自主閱讀法、發現法、歷史聯系法和合作學習等學習方法，從材料中獲取有效的歷史信息，深化對教材的整體認識，把握洋務運動發展的內在聯系和洋務運動的巨大歷史作用，并提倡學生與教師互動，使傳授知識與培養能力融為一體，從而達到“學而思，思而疑，疑后悟”的目的。

四、教學流程

1、設計理念

鑒于對《新課標》的理解，教學要面向全體學生，高度尊重學生的個性，充分發揮學生自身的能力和特長。我在教學中精選了教學內容，設計了靈活多樣的教學方式，來激發學生學習歷史的興趣，轉變學生被動接受、死記硬背的學習方式。拓展學生學習和探究歷史問題的空間，培養學生正確的歷史觀。通過歷史學習，汲取智慧，提高人文素養，應對新世紀的挑戰。

2、教學過程

在整個新課教學中，我以“自主學習、實踐、創新”為主線，對本課教學環節作如下構想和設計：

[引入新課]

在新課的引入中，我注意運用啟發式教學：先創設一個重回洋務運動的歷史現場，新穎別致的動畫片不但迅速集中學生的注意力，而且激發學生學習新知的興趣。針對這個動畫片我巧妙設問：“片中的曾國藩是什么時代的偉人?與他同一時代的人物還有那些?”學生回答后進一步指出：“以曾國藩為代表的清朝統治階級中的有識之士，在屈辱中掀開了中國近代化的歷程——洋務運動”自然導入了本課主題。

[新課講授]

1)洋務派的產生

/ 4

葉圣陶先生說過：教是為了不需要教，教師不但要教給學生知識，更要教給學生思維和科學的學習方法。在本章內容的第一個子目的學習中，根據學生的認知規律和新課標的理念，我先采用情景教學法和問題教學法，給學生放一段錄象，然后根據錄象內容和教材的內容，設計出如下問題：結合課本知識談談洋務派是在什么形勢下產生的?他們的代表人物有那些?他們推動洋務運動的目的是什么?如果你處在當時的歷史條件下，你會怎樣做?通過情境再現，學生從歷史場景中吸取信息，然后聯系所學知識發揮想像，暢所欲言，既能深刻地理解歷史現象，又能培養豐富的想象力。在學生回答后教師展示一則材料“購買外洋器物，??尤其屬名正言順??可以剿發捻，勤遠略”來總結洋務運動的原因和目的。進一步指出為了達到這個目的，統治階級內部才掀起了洋務運動，開始創辦軍事工業。自然過渡到第二個子目錄——洋務運動的內容。

2)洋務運動的內容

在第二個子目錄的教學中，主要是講述洋務運動中產生的企業，我根據課標和教學目標的要求，我采用有利于加強學生記憶的直觀演示法。首先向學生一一展示洋務派創辦的軍事企業和創立者，讓學生直觀，形象的了解洋務派創辦的軍事工業，加深學生的印象和記憶。在學生認識了洋務派的軍事工業后，我設計了問題“洋務派前期創辦的企業主要集中在軍事工業，說明了洋務派是以什么為旗號?”在學生回答后，教師進一步指出，隨著洋務運動的深入發展，這些軍事工業都面臨著資金短缺，人才匱乏的窘況。然后我根據這個窘況提問：假如你是洋務派大員，你打算怎樣解決這種問題?過渡到洋務運動第二階段的內容。在學生思考回答的基礎上展示洋務派創辦的民用企業、新式學堂、派遣留學生和創建的海軍圖片。要求學生從所給的信息中，歸納總結出洋務運動不同時期的不同內容，并探索不同時期的內容之間的相互聯系。培養學生分析、歸納和推理能力。最后指出洋務派在后期創辦的企業主要集中在民用工業說明洋務派的旗號發生了變化：由“自強”發展為“自強和求富”并存。

3)洋務運動的影響

對于洋務運動的影響，我采取情景教學法、誘思導學法和啟發式教學法等三種教學法并用的方式來處理。首先我通過關于洋務運動的影響的錄象再現歷史場景，讓學生從中獲取有關洋務運動的影響的歷史信息。然后我通過設計問題：“洋

/ 4

務運動為什么沒有使中國富強起來?假如你是一個資本家，面對洋務企業的刺激，你會采取什么行動?你采取的行動會有什么作用?”一步步誘導和啟發學生深入理解洋務運動給中國帶來的影響，培養學生從已學過的知識中提取有效信息，并充分利用有關信息對洋務運動的歷史作用進行分析、論證的能力。最后教師在學生回答的基礎上，進一步追問，我們應從這場運動中吸取什么教訓?通過這個問題使學生樹立面向世界、面向未來的“國際化”意識和正確的社會價值觀念、科學價值觀念、人文價值觀念及人類價值觀念。

[小 結]

深入學習后，為了體現各部分知識之間的緊密聯系，我安排了回顧全文這一重要的教學環節，將教學回到整體，師生根據整課板書總結全文，構筑本課的主體知識結構，培養學生梳理知識的能力。

[知識鞏固與思維拓展]

為拓展思維，學以致用，在教學任務基本完成之后，我再提出兩個探究性課題，要求學生討論“

1、洋務派認為‘中國文武制度事事遠出西人之上，獨火器萬不能及。’你對這種看法有什么評價?

2、我國現在處于社會主義現代化建設的關鍵時期，正在大力引進外資和向西方學習，請結合洋務運動的影響，談談你對我國社會主義現代化建設的建議。”學生的思維碰撞，相互啟發，培養學生合作學習的能力。

/ 4

第四篇：初中歷史說課教案甲午

公開課教案

課題：第三課 《甲午中日戰爭》教案

一、教學目標

1、知識與能力

甲午中日戰爭的起因和經過；鄧世昌與黃海海戰；《馬關條約》的主要內容及影響；帝國主義侵略的加劇和瓜分狂潮。

2、過程與方法

（1）引導學生分析甲午戰爭清軍戰敗的原因，培養學生分析問題的能力。

（2）培養學生運用資料分析歷史問題、評價歷史人物的能力。（3）通過深入探討甲午戰爭的影響，鍛煉學生的思維能力。

3、情感與價值觀：

（1）鄧世昌等民族英雄不畏強暴、英勇作戰不怕犧牲的精神值得我們敬仰和學習。

（2）清王朝的腐敗無能是中國一次次被動挨打的主要原因。

二、教學重難點 重點：

黃海海戰中鄧世昌的主要事跡及《馬關條約》的主要內容和影響。難點：

為什么說《馬關條約》的簽訂使中華民族危機空前加深。

三、教學方法：自主探究合作

四、教學課時：1課時

五、教學內容

1、導入新課。展示一副富有趣味的對聯進入新課。上聯是：“內無相，外無將，不得已玉帛相將”，下聯是：“天難度，地難量，這才是帝王度量”。提出問題：“玉帛相將”是什么意思？學生回答后，教師設問：為什么甲午戰爭中，清政府落得如此殘敗，具有“帝王度量”的慷慨大方？

2、戰爭起因。提問：對日本發動這場戰爭的原因，你有什么認識？在學生回答的基礎上，進一步明確戰爭的性質。接著用簡短的語言講清中日兩國政府對戰爭的態度，為下面的學習做好鋪墊。

3、戰爭的經過。戰爭經過包括：平壤戰役、黃海海戰、旅順大屠殺、威海衛戰役。利用多媒體演示，把靜態的教學內容轉化成動態形式，在有限的時間里展示每個戰役的特點。再現戰爭場面，讓學生明確概念，掌握要點，啟動思維，深化知識。講完經過后，提出問題：清軍為什么戰敗？讓學生去思考探討，得出教全面的結論，然后展示一副對聯：“普天同慶，萬壽無疆；三軍戰敗，割地求和”。

4、戰爭結果。簽訂中日《馬關條約》。內容可濃縮為八個字：割地、賠款、開埠、設廠。這是本課的重點。可讓學生分組討論，然后每組由一名代表闡述條約內容給中國造成的危害。

5、戰爭影響。教師引導：甲午戰爭的慘敗，除了暴露清政府的腐朽無能以外，這場戰爭對中國、對日本、對世界其他帝國主義國家還會造成什么影響？這樣，學生以問題為導向，積極思考，開拓思路，多角度深層次地認識這一問題，有助于提高學生的歷史思維能力。教訓與啟示。從戰爭的失敗中得到什么教訓？對今天有什么借鑒意義？這兩個問題有助于幫助學生從理論上升華認識，得出“落后就要挨打”的認識。

6、課堂訓練

（1）鄧世昌的舉動體現了怎樣的民族精神？（2）說說馬關條約給中國造成的影響。

7、課堂小結

19世紀末期甲午中日戰爭的失敗、《馬關條約》的簽訂以及瓜分中國狂潮的出現使中華民族的危機大大加深了；中國人民為反抗列強侵略，爭取民族獨立，進行了一次又一次的救亡圖存的探索。

板書設計：

甲午中日戰爭

黃海海戰 《馬關條約》 瓜分中國的狂潮

第五篇：初中歷史《重慶談判和政治協商會議》說課教案

初中歷史《重慶談判和政治協商會議》說課教案

重慶銅梁蒲呂中學

曹勝友

一、教材內容：重慶談判和政治協商會議

二、教材分析：本章內容在教材中起著承上啟下的作用。它上承抗日戰爭的勝利，下啟全面內戰的爆發，對于學生深刻理解抗戰勝利后中國共產黨為爭取和平，徹底實現黨的“七大”的政治路線進行的不懈的斗爭和蔣介石與美帝國主義勾結，陰謀發動內戰，把中國引向黑暗的事實起著至關重要的作用。為后面全面分析國民黨政權崩潰、滅亡，人民解放戰爭迅速勝利的原因埋下了伏筆。

1、本章知識點包括：（1）蔣介石陰謀發動內戰（2）重慶談判

（3）政治協商會議（自學內容）

2、教學目標：

（1）使學生知道蔣介石三次電邀毛澤東到重慶談判的罪惡陰謀和毛澤東不顧個人安危飛赴重慶參加談判的目的。（2）讓學生知道重慶談判的時間、“雙十協定”的內容。

（3）理解中國出現嚴重內戰危機的原因和中國共產黨反內戰的方針

3、教學要求：

（1）能力要求：通過引導學生對蔣介石三次電邀毛澤東到重慶談判和毛澤東為什么毅然飛赴重慶的分析，培養學生初步學習用辯證的觀點分析歷史問題的能力。

（2）思想教育要求：講述毛澤東不顧個人安危，以無產階級革命家的膽略，毅然到重慶同國民黨談判的史實，引導學生學習老一輩革命家以革命利益為第一生命的偉大胸懷。

4、教材的重點、難點：

重點：抗戰勝利后中國出現嚴重內戰危機的原因，蔣介石三次電邀毛澤東到重慶談判的原因和目的，毛澤東飛赴重慶談判的目的，“雙十協定”

難點：蔣介石三次電邀毛澤東到重慶談判的原因和目的，毛澤東飛赴重慶談判的目的，重慶談判的焦點

5、本章教材的課時安排：一課時

三、教法設計：為了實現課堂教學的最優化，高效率地實現教學目標，我以問題為中心，以學生為主體，在啟發式教學原則的指導下，運用多媒體，采用直觀演示法，整體教學法，誘思導學法等教學方法。

四、學法指導：根據學生的實際情況，我對學生進行學法指導，讓學生大膽參與課堂教學，使傳授知識與培養能力融為一體，從而達到“學而思，思而疑，疑后悟”的目的。

五、教學過程：

在整個新課教學中，我以“自學、實踐、創新”為主線，對本課教學環節作如下構想和設計。首先是引入新課，我注意運用啟發式教學：先展示一副中共七大會場圖，熟悉的畫面不但迅速集中學生的注意力，而且激發學生學習新知的興趣。針對這個畫面我巧妙設問：“找出該圖反映的是什么時期的什么會議，會議上毛澤東在《論聯合政府》的政治報告中指出抗戰勝利后存在哪兩種前途和命運？”學生回答后進一步指出：“國民黨堅持獨裁、反共和內戰的反動政策，抗戰勝利后，依靠美帝國主義的支持，加緊準備反革命內戰。中國共產黨為爭取和平，徹底實現黨的七大的政治路線進行了不懈的斗爭，首先就是在談判桌上的斗爭。”這樣既達到了中國共產黨是一個代表最廣大勞動人民利益的黨的認識的效果，又自然導入了本課主題。

關于正文的學習，根據學生的認知規律，我先采用整體教學法，引導學生帶著“導學目標”中的問題自讀本課，讓學生結合書中圖文，自讀自悟，自主發展，學生自讀完畢，找出本課的內容要點，構筑本課的主體知識結構，同時，用精煉的過渡語，順利進入重點內容的深入學習。

葉圣陶先生說過：教是為了不需要教，教師不但要教給學生知識，更要教給學生思維，教給科學的學習方法。在本章內容的第一個子目的學習中，我先用多媒體展示“中共和談代表和國民黨代表及美國駐華大使在延安機場”的插圖，根據該圖設問：“抗戰勝利后中國面臨怎樣的局勢？”自然導入第一個子目的學習。在學習過程中，要求學生討論“抗戰勝利后，中國出現嚴重的內戰危機的根本原因是什么？中國共產黨面對中國嚴重的內戰危機，采取了什么政策？”學生經過討論回答后，進一步明確了國民黨的階級本質，加深了中國共產黨代表廣大勞動人民根本利益的黨的認識。然后我通過承上啟下的過渡語，自然進入重慶談判這一重點內容的講解，由于它最能體現出國共兩黨對內戰與和平的態度，因此，為了讓同學們正確認識這一個問題，我通過誘思導學法，和學生共同探討解決。使學生明確了蔣介石三次電邀毛澤東到重慶談判的原因和目的以及毛澤東不顧個人安危飛赴重慶談判的目的，從而培養了學生初步學習用辯證的觀點分析歷史問題的能力，也讓學生學習到了老一輩革命家以革命利益為第一生命的偉大胸懷。對于談判中的焦點問題，我要求學生首先找出談判的焦點所在，然后分組叫同學們進行討論“為什么焦點會集中在這兩個方面？”，從而培養了學生透過現象看本質的能力。對于重慶談判的結果，我采用啟發式教學，要求學生回憶蔣介石“邀請”毛澤東赴重慶談判的目的和談判中的焦點問題，學生自然很容易得出談判的結果，從而培養了學生透過事件全過程全面分析問題的能力。“在談判桌上國共兩黨有尖銳的斗爭，那么在談判桌外，國共兩黨有沒有斗爭呢”，在老師的啟發設問下，學生自然會帶著問題繼續思考，從而學習內容自然過渡到了中共加緊進行自衛戰爭的準備，經過學生的積極討論回答，從而結束重慶談判的學習。

關于政治協商會議的內容，雖然屬于學生自讀內容，但對于幫助學生認清國民黨的假和平陰謀能夠起到積極作用，因此，我要求學生討論重慶談判結束以后國民黨是否落實了《雙十協定》的內容，提高學生進一步探究問題的興趣。

深入學習后，為了體現各部分知識之間的緊密聯系，我安排了回顧全文這一重要的教學環節，將教學回到整體，師生根據整課板書總結全文后，讓學生充分發揮想像力，設計出比老師的板書更美觀，更有創新的板書，從而培養學生的創造性思維和創新精神。

為拓展思維，學以致用，在教學任務基本完成之后，我再提出一個探究性課題，“現在臺灣與大陸還沒有完成統一，國共兩黨還必須進一步加強合作，進行祖國統一大業的談判，但以陳水扁為代表的臺灣當局又在玩弄欺騙手段，拋出所謂的“一中一臺”的政策，請思考一下，他們的目的是什么？我們應該怎么辦？”學生自由交談，主動發言，大膽站起來發表自己的見解，學生的思維碰撞，相互啟發。

根據以上學習過程，我設計了這樣簡明的板書，充分體現了各知識點之間層層深入又緊密相關的內在聯系。

六、作業布置：綜合訓練題中的思考題（實際上已經在教學中處理了）

七、板書設計：內戰危機——中共反內戰方針——重慶談判——自衛準備——政協召開