第一篇：十個有教育意義的故事..

班級管理學期末作業

11公管A班 潘鵬飛 學號：11550101045 十個有教育意義的故事：

（一）五枚金幣

主題：不輕言放棄、珍惜生命、自強不息 故事適用對象：10歲以上的孩子

情節：有個叫阿巴格的人生活在內蒙古草原上。他從小就希望成為船長，但他連真正的大海也沒見過，不久他就遺忘了這個愿望。他只希望當一個普通人。

那年他14歲，一次大型比賽中他和他父親去抓一只又大又肥的野兔，結果他們在草原上迷了路。他們僅帶了一瓶水他們沒有別的補給了。他們走了3個多小時，眼前還是一望無際的草原，沒有那溫暖的蒙古包。當他們喝完最后一滴水，1個小時后阿巴格堅持不了了。阿巴格又累又怕，到最后快走不動了。他絕望的對父親說：“我走不動了，我們放棄吧。我們走不出去的，鄰居家的兒子就是這樣死的。”他干脆倒在草地上不走了。

這時爸爸從兜里掏出五枚硬幣，把其中的一枚硬幣埋在草地里，把其余四枚放在阿巴格的手上，說：“孩子，人生有五枚金幣，童年、少年、青年、中年、老年各有一枚，你現在才用了一枚，就是埋在草地里的那一枚，你不能把五枚都扔在草原里，你要一點點地用，每一次都用出不同來，這樣才不枉活一世。今天我們一定要走出草原，你將來也一定要走出草原。世界很大，人活著，就要多走些地方，多看看，不要讓你的金幣沒有用就扔掉。”

在父親的鼓勵下，那天阿巴格走出了草原。長大后，阿巴格離開了家鄉，成了一名優秀的船長。

教育意義：世界很大，人活著，就要多走些地方，多看看。珍惜自己人生旅途中的每一段生命，你就能感受到生命的光彩。人生短暫，要做的事太多太多！童年，少年，青年，中年，老年。這五枚金幣任何一枚都是很重要，誰都不會忍心讓它白白花出去。短暫的人生里，我們要珍惜生命、不輕言放棄、要自強不息。

（二）她是我的朋友

主題：友情、勇敢

故事適用對象：10歲以上的孩子

情節：戰爭時期，有一天，幾發炮彈落在一所孤兒院里。兩名兒童當場炸死，還有幾名兒童受了傷，其中有個小姑娘。

附近醫院的醫生和護士接到消息，帶著救護用品迅速趕到了，經過查看，他們確認這個小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。輸血迫在眉睫。醫生和護士都不具有她的血型。有幾名受傷的孤兒卻可以給她輸血。一位女醫生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補足這個小姑娘失去的血，她一定會死去，問是否有人愿意獻血。

一陣沉默后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。“噢，謝謝你。”醫生說，“你叫什么名字?” “阮恒。”

叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上。他的胳膊用酒精擦拭后，一根針扎進他的血管，抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說。

過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。“疼嗎，阮恒?”

醫生問道。阮恒搖搖頭。但過了一會兒，他又開始嗚咽并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。醫生又問是不是針刺疼了他，他又搖了搖頭。

接著，他那不時的啜泣變成持續不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

醫生問他為什么這樣哭，然后用輕柔的聲音安慰他。男孩立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒有發生過一樣。

事后，醫生對周圍的人說：“他是以為自己就要死了。他想準會讓他把所有血都給那個小姑娘，好讓她活下來。”

“但是他為什么愿意這樣做呢?”有人問。

醫生轉身向那個小男孩提出同樣的問題。小男孩回答說：“她是我的朋友。”

教育意義：故事通過對阮恒獻血時神情、動作的細致描述，表現了小男孩的勇敢，生動地展現了他為救朋友而無私奉獻的優良品質。這是人教版小學四年級的一篇語文，讓學生在學課文的過程中，受到感染和教育，感受朋友之間真摯的友誼，樹立正確的友情觀。

（三）一美元購買的奇跡

主題：愛心

故事適用對象：10歲以上的孩子

情節： 美國一個8歲的小女孩叫泰絲，她的弟弟安德魯長了腦瘤，為此家里花光了錢。泰絲聽到父親絕望地對母親說:“現在只有奇跡才能救安德魯！”

泰絲回到房間，把藏在衣柜里罐子里的硬幣倒在地上整整數了3遍,并把它裝進罐子里再裹在帽子里，然后從后門溜了出去！走了6個街區來到一家藥房。

藥房里，泰絲耐心地等待，但是藥劑師太忙了。泰絲便扭動腳在地上刮出聲音，藥劑師沒有反應。她用聲音清了清嗓子，結果還是沒有反應。

最后，泰絲從罐子里掏出硬幣，用力地敲玻璃柜臺，這次藥劑師有反應了。“你想要什么？”藥劑師問，不等泰絲回答，藥劑師又說：“我正在和多年未見的弟弟說話呢！”

“我想和您談談我的弟弟。”泰絲回答他，“我弟弟病了，爸爸說只有奇跡才能救弟弟，我想買一個奇跡。”

“請你再說一遍。”藥劑師說。

“我的弟弟他腦袋里長了一些壞東西，我爸爸說只有奇跡才能救他。所以，請告訴我一個奇跡要多少錢？”

“我們這里不賣奇跡。很抱歉幫不了你。”藥劑師溫和的回答。

“聽我說，我付得起錢。如果不夠，我會把錢湊齊。請告訴我奇跡值多少錢吧。”

藥劑師的弟弟是衣冠楚楚的紳士，他彎下腰問小女孩“你弟弟需要什么樣的奇跡呢？”

“我不知道。”泰絲流著淚說，“我只知道弟弟真的病了，”

“你有多少錢？”衣冠楚楚的紳士問。

“１美元１１美分。”泰絲的聲音幾乎聽不到，“這些是我所有的錢了，但需要的話我能拿出更多的錢。”

“真巧，”那個男人微笑著說，“１美元１１美分，正好買一個奇跡。”

他接過泰絲的錢，握住泰絲的手說：“帶我去你家。看看你弟弟，和你父親見個面。看我有沒有你需要的奇跡。”

這個衣冠楚楚的男人就是卡爾頓．阿姆斯特朗博士，神經外科專家。安德魯的手術不花分文就完成了，不久，安德魯就康復了。

對于這些好運，泰絲的父母高興不已。泰絲的母親說，“真是個奇跡，我很想知道這個奇跡要花多少錢？”

泰絲笑了，她清楚知道，這個奇跡只花了１美元１１美分，再加上小女孩的誠意。

教育意義：這個故事有點沉重但又充滿希望。小女孩為了拯救患病的弟弟，天真地拿著自己的所有家當——1美元11美分，來到藥店想買爸爸所說的叫“奇跡”的藥物。小女孩對弟弟深深的愛打動了藥劑師，救回了弟弟。小女孩用她的“一美元”創造了奇跡。愛，可以讓生命超越極限！在別人需要幫助時，請付出你的愛心。這就是這個故事的力量

（四）藏羚羊的跪拜

主題：母愛、保護動物

故事適用對象：13歲以上的孩子

情節：這是聽來的一個西藏故事。當時，有位老獵人在青藏公路附近活動。殺生和慈善在老獵人身上共存。促使他放下手中的獵槍是在發生了這樣一件事，有一大清早，他從帳篷里出來，正準備喝一碗茶時，突然瞅見幾步之遙對面的坡上站立著一肥壯的藏羚羊。他眼睛一亮，沉睡了一夜的他渾身立即來勁，絲毫沒有猶豫，就轉身回到帳篷拿來了槍。他舉槍瞄了起來，奇怪的走，那只肥壯的藏羚羊并沒有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿撲通一聲跪了下來。與此同時只見兩行長淚就從它眼里流了出來。老獵人的心頭一軟，扣扳機的手不由得松了一下。藏區流行著一句老幼皆知的俗語：“天上飛的鳥，地上跑的鼠，都是通人性的。”此時藏羚羊給他下跪自然是求他饒命了。他是個獵手，不被藏羚羊的求饒打動是情理中的事。他雙眼一閉，扳機在手指下一動，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪臥的姿勢，眼里的兩行淚跡也清晰地留著。

那天，老獵人沒有像往日那樣當即將獵獲的藏羚羊開宰、扒皮。他的眼前老是浮現著給他跪拜的那只藏羚羊。他有些蹊蹺，藏羚羊為什么要下跪?這是他幾十年狩獵生涯中唯一見到的一次情景。夜里躺在地鋪上他也久久難以入眠，雙手一直顫抖著……!次日，老獵人懷著忐忑不安的心情對那只藏羚羊開膛扒皮，他的手仍在顫抖。腹腔在刀刃下打開了，他吃驚得叫出了聲，手中的屠刀咣當一聲掉在地上……原來在藏羚羊的肚子里，靜靜地臥著一只小藏羚羊，它已經成形，自然是死了。這時候，老獵人才明白為什么那只藏羚羊的身體肥肥壯壯，也才明白它為什么要彎下笨重的身子為自己下跪：它是在求獵人留下自己孩子的一條命呀!天下所有慈母的跪拜，包括動物在內，都是神圣的。當天，他沒有出獵，在山坡上挖了個坑，將那只藏羚羊連同它那沒有出世的孩子掩埋了。同時埋掉的還有他的獵槍……!從此，這個老獵人在藏北草原上消失。沒人知道他的下落。

教育意義：這是我讀到過最感人的故事。在這世上，最美麗、最無私的情感莫過于母愛，無論是人類或動物都擁有這種情感。母愛偉大無私，即便是到了最危險的時刻，母親的心里裝著的仍舊是孩子。藏羚羊那偉大的一跪包含了太多的內容，有對孩子無私的愛，也有對人類殺掠動物的譴責。

（五）奇跡的名字叫父親

主題：父愛

故事適用對象：13歲以上的孩子

情節：在1948這一年，在一艘橫渡大西洋的船上，有一位父親帶著他的小女兒，去和在美國的妻子會合。

海上風平浪靜。一天早上，父親正在艙里用腰刀削蘋果，船卻突然劇烈地搖晃。父親摔倒時，刀子插在他胸口。他全身都在顫抖，嘴唇瞬間發青。

6歲的女兒被父親瞬間的變化嚇壞了，尖叫著撲過來想要扶他。他卻微笑著推開女兒的手：“沒事兒，只是摔了一跤。”然后輕輕地拾起刀子，很慢很慢地爬起來，不引他人注意地用大拇指揩去了刀鋒上的血跡。

以后三天，父親照常每天為女兒唱搖籃曲，清晨替她系好美麗的蝴蝶結，仿佛一切如常，而小女兒卻沒有注意到父親每一分鐘都比上一分鐘更衰弱、蒼白，他看向海平線的眼光是那樣憂傷。

抵達的前夜，父親來到女兒身邊，對女兒說：“明天見到媽媽的時候，請告訴媽媽，我愛她。”

女兒不解地問：“你明天就要見到她了，你為什么不自己告訴她呢?”

他笑了，俯身在女兒額上深深刻下一個吻。

船到紐約港了。女兒一眼便在熙熙攘攘的人群中認出母親。她大喊著：“媽媽!媽媽!”

就在此時，周圍忽然一片驚呼。女兒一回頭，看見父親已經仰面倒下，胸口血如井噴，剎那間染紅了整片天空。

尸體解剖的結果讓所有人驚呆了：那把刀無比精確地洞穿了他的心臟。他卻多活了三天，而且不被任何人知覺。唯一能解釋的是因為創口太小，使得被切斷的心肌依原樣貼在一起，維持了三天的供血。

這是醫學史上罕見的奇跡。醫學會議上,有人說要稱它為大西洋奇跡，有人建議以死者的名字命名，有人說要叫它神跡。

“夠了!”那是一位老醫生，須發皆白，此刻一聲大喝，然后一字一頓地說：“這個奇跡的名字，叫父親。”

教育意義：這是一個催人淚下的故事。父愛沒有母愛那么細膩、博大，但給我們力量和勇氣，給我們單是和智慧，父愛如山。它是偉大的，深沉的，神圣的，真正的愛的力量不可思議。感恩父愛，感恩父愛給予我們的一切！

（六）撿金子

主題：貪心沒好下場

故事適用對象：7歲以上的孩子

情節：傳說有個小村,村里有一個窮苦的孤兒靠放牧為生.有一天,村人發現孤兒突然變的富裕,于是懷疑少年干了不光彩的事情,他們逼迫少年講出致富原因。

少年告訴村人,村邊的大山棲息一只神鳥,但總會日出前飛走.神鳥懼怕太陽的光和熱,總是躲避太陽而生,村子里是白天的時候,神鳥會到另外一個棲息地,那是一座散落無數金子的金山。

日落時分,村人跟著孤兒爬到山邊,果然看到了一只巨鳥飛來,他們帶上自己的口袋,爬到了大鳥的背上。

大鳥果然馱著人們飛到了金山上,少年告戒人們一定要在太陽出來前回到神鳥背上,否則就會被太陽融化。人們狂奔向金山,快速的往口袋里裝金子。

孤兒拿了一塊金子就回到了神鳥背上,提醒他們回來等神鳥起飛,有的人回到神鳥背上,但有些人繼續撿金子,看到沒有回來的人拿到更多,有些人又從神鳥背上回到了金山,不理會少年的呼喊。

很多人的口袋裝的滿滿的,少年大聲提醒他們該離開了,人們開始背著金子往回走,有些人還覺得不夠,他們脫下衣服作成臨時包裹,繼續往里塞金子.往回走的人看見了,就也又回到金山上,也脫下衣服往里裝金子。

少年叫他們快回到神鳥背上,人們對少年的提醒有些煩躁,最后,金山上的人實在背不動了,但不舍得扔掉.通向神鳥的路不漫長,但是口袋太重,人們走的很慢.神鳥已經睜開了眼睛,拍打著翅膀。有幾個人趕忙扔掉一些金子往回跑,還有些人在堅持, ,突然,少年大聲驚呼,不好,太陽快回來了!神鳥站直了身體,活動翅膀,而背著沉重金子的人們卻步履蹣跚,有的人開始扔掉一些金子,有的人卻依然不舍扔掉金子。人們拼命的跑向神鳥,有的人甚至扔掉大部分或者全部的金子,赤手空拳的往回跑。

幸運的是，有幾個人終于在神鳥離地前跟著神鳥回到了自己的家鄉,卻有更多的人,沉醉在誘惑中，有的人因為不舍得扔掉到手的金子,還有的人扔的不夠多不夠早,沒有在日出前回到神鳥背上,他們與金子一同被融化在了太陽的火焰里。

教育意義：一個典型的貪心沒好下場的傳說故事。無盡的貪婪吞噬著內心，最終帶著欲望的包袱丟失性命。雖然現實生活中不可能會有撿金子的沒事，但卻很好、很形象地詮釋著：貪婪沒有好下場。

（七）會跳舞的駱駝

主題：堅持自己的夢想、不要太在意別人的目光 故事適用對象：10歲以上的孩子

情節：在森林國王有一只特立獨行的小駱駝，它決心學習舞蹈，成為一名芭蕾舞演員。它開始學習舞蹈。

它說：要使每個動作高雅完美，這是我唯一的欲望。

它一次又一次練習足尖旋轉，反復用足尖支立身體，單腿站立，伸前臂，抬后腳，每天上百次地重復這五個基本姿式。在沙漠炎熱的驕陽下，它一直練了好幾個月，腳起了泡，渾身酸疼不已，但是它從未想過停下不練。

日復一日。終于，駱駝說：現在我是一名舞蹈演員了。它舉行了一個表演會，在邀請來的朋友和評論家面前翩翩起舞。跳完后，它深深地鞠了一躬向大家致謝。

觀眾沒有一個鼓掌。

其中有一位發言說：作為一名評論家和這群伙伴的代言人，我必須坦率地對您說，你的動作笨拙難看，你的背部彎弓，圓滾滾的凹凸不平。你跟我們一樣，生來是駱駝，成不了芭蕾舞演員，將來也成不了！

觀眾中有的悄悄地訕笑著，有的大聲嘲諷著。就這樣，他們穿過沙漠離去了。

他們這樣認為可就錯了。我刻苦地進行訓練，毫無疑問，我已經成為一名出色的芭蕾舞演員了。我跳舞只圖自己快活，所以我要堅持不懈地跳下去。

小駱駝真的這樣做了，這使它愉快了好些年。

教育意義：小駱駝不在意別人的眼光，認定自己的目標，并為之堅持不懈。雖然沒有成功，沒有得到大家的認可。但小駱駝并沒有泄氣，反而繼續堅持下去，而這件事也使它與快樂好些年。從這個故事告訴我們：我們不能過于在意別人的眼光，堅持自己的追求。只要堅持自己的追求，沿著一個目標走下去，即使得不到別人的肯定與贊揚，自己也會開心快樂的。

（八）杰克和水手

主題：堅持、勇敢

故事適用對象：10歲以上的孩子

情節：杰克住在英格蘭的一個小鎮上。他從來未見過海，他非常想看一看海。有一天他得到一個機會，當他來到海邊，那兒正籠罩著霧，天氣又冷。“啊，”他想，“我不喜歡海。慶幸我不是水手，當一個水手太危險了。”

在海岸上，他遇見一個水手。他們交談起來。

“你怎么會愛海呢？”杰克問，“那兒彌漫著霧，又冷。”

“海不是經常都冷和有霧。有時，海是明亮而美麗的。但在任何天氣，我都愛海。”水手說。

“當一個水手不是很危險嗎？”杰克問。

“當一個人熱愛他的工作時，他不會想到什么危險。我們家庭的每一個人都愛海。”水手說。

“你的父親現在何處呢？”杰克問。

“他死在海里。”

“你的祖父呢？”

“死在大西洋里。”

“你的哥哥呢？”

“當他在印度一條河里游泳時，被一條鱷魚吞食了。”

“既然如此，”杰克說，“如果我是你，我就永遠也不到海里去。”

“你愿意告訴我你父親死在哪兒嗎？”

“啊，他在床上斷的氣。”杰克說。

“你的祖父呢？”

“也是死在床上。”

“這樣說來，如果我是你，”水手說，“我就永遠不到床上去。”

教育意義：這個故事以杰克和水手對話的形式告訴我們：在懦夫的眼里，干什么事都是危險的。而熱愛生活的人，卻總是鄙視困難勇往直前的。還我們明白了，做什么事都要堅持自己的想法。正是如此，我們要勤奮學習，明確學習目標。如果遇上了困難，不輕易放棄，你自己的實力來戰勝它。

（九）彎一次腰與彎十八次腰

主題：“勿以善小而不為”

故事適用對象：10歲以上的孩子

情節：有一次，耶穌帶著他的門徒彼得出門遠行，在路上發現了一塊破爛的馬蹄鐵，耶穌就讓彼得揀起來，不料彼得懶得彎腰，假裝沒有聽見，繼續趕路。耶穌并沒說什么，自己彎腰揀起馬蹄鐵，在路過一個城鎮時順手到鐵匠鋪換了三文錢，又用這錢買了18顆櫻桃。出了城鎮，兩人繼續向前走，進入到了荒涼的戈壁，沿途都是茫茫的荒野，看不到人煙，也找不到水源。耶穌猜到彼得渴得厲害，就讓藏在袖子里的櫻桃悄悄掉出掉在沙地里一顆。彼得一見，趕緊撿起來吃掉以解渴。耶穌一邊走一邊掉，彼得也就這樣狼狽地彎了十八次腰。十八個核桃完后耶穌對彼得說：“要是你剛才彎一次腰，揀起馬蹄鐵，就不會在后來沒完沒了地彎腰撿核桃了。小事不干，就將在更多的小事上操勞。”彼得恍然大悟，似乎學到了懂得了一些道理。

教育意義：這個故事告訴我們一個簡單的道理，那就是“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。事實上，耶穌的那種“彎彎腰”精神正是現代文明的體現。假如我們每天都能彎彎腰，將校園內的一些雜物送入垃圾桶，我們的校園將變得更加潔凈。如果我們每個人都能在需要時及時彎彎腰，那我們的校園就將變成“美好的人間”。所以彎腰其實就是一種理想的境界！

另外，這個故事也有這樣的教育意義：有時候很容易就辦到的事，由于我們嫌它麻煩而不去做，沒有把握好機會，卻要在事后付出千百倍的努力去彌補。

（十）樵夫和他的斧子

主題：誠實

故事適用對象：7歲以上的孩子

情節：一個樵夫坐在河邊哭，路過的神仙看見了，問他：“你為什么哭？”樵夫說：“我的斧頭掉進河里，我沒法砍柴了。”神仙說：“我可以幫你把斧頭找回來。”說完，神仙就跳入河里不見了。一會兒，神仙從河水里探出頭來，手里拿著一把金光閃閃的斧頭，問樵夫：“你掉的是這把斧頭嗎？”樵夫一看，那是一把金子做的斧頭，他馬上說：“不是，這不是我的，我的斧頭是鐵做的。”又過了一會兒，神仙又從河水里冒出來，拿著一把銀光閃閃的斧頭問他：“你掉的是這把斧頭嗎？”，樵夫搖頭說：“不是，我的斧頭是鐵做的，不是銀做的。” 最后，神仙拿著一把又舊又老的斧頭跳出水面，問樵夫：“這是你掉的斧頭嗎？”樵夫很高興地說：“是的！是的！謝謝你！”神仙說：“你很誠實，這另外兩把斧頭也送給你吧！”說完就不見了。于是，樵夫拿著三把斧頭回家去。樵夫的鄰居聽到這件事，以為只要丟一把斧頭到河里去，就可以帶回三把斧頭，于是也把斧頭丟進河去，然后坐在河邊大哭。神仙又出現了，鄰居告訴神仙自己掉了三把斧頭在河里。“這是你的嗎？”神仙拿出一把金斧頭。“是！是！”鄰居高興地說。“這也是你的嗎？”神仙再拿出一把銀斧頭。“對！對！”鄰居又連忙答應。“這個呢？”神仙拿著一把舊斧頭。“這個……也是我的。”鄰居說。神仙說：“你真的掉了三把斧頭在河里嗎？你太貪心了吧！”然后，“咻”地一聲，神仙和那三把斧頭都不見了。

教育意義：以誠實為本。誠實是每個人都應當堅守的偉大情操。就算是向人誠實承認自己的錯誤，而受到嚴厲懲罰，你也應該這樣做。誠實是待人處世的絕妙法寶。雖然對人誠實你可能付出一定代價，但日后你得到的，將遠比付出的多得 多。誠實是人生的一種美德。

（十一）改變命運的一分

主題：信任學生

故事適用對象：所有教育工作者

情節：辦公室的門被推開了一條縫，像賊一樣探進一顆瘦小的腦袋。“小腦袋”向辦公桌怯怯地走近，怯怯地叫了聲：“老師。”

“查分數吧？你59分，全班就你不及格。”秦老師盡量控制自己的音量，努力展示她溫和的一面。根據慣例，每次考試結束后門口總會擠滿學生，現在這個小男孩是班上最后一位來查分數的學生。

“老師，能不能，能不能……”把“能不能”呢喃了好幾遍，小男孩才很難為情地抬起那一直比脖子還低的頭，一張臉像被涂滿了紅墨水，細得像絲線一般的聲音哆嗦著穿過秦老師的耳膜，“能不能給我的作文加上一分？”

“加分？這不好。作文打分得嚴格對照評分標準。”秦老師搖了搖頭，面帶歉意地笑笑，“你不用太放在心上，不及格老師不罵你就是，以后認真些拿個高分。” “可我媽……她會用竹鞭抽我的。”小男孩帶著哭。秦老師沉默了，她理解家長望子成龍心切，當然也不希望學生因貪玩而考試不及格。是不是給他加上一分？秦老師有點猶豫不決，她做事一向很講原則，可偏偏長著顆女人心。

不經意地瞧小男孩一眼，正迎上他瑟縮的眼神，秦老師的心猛然一震——在孩子晶瑩的淚光后面，清泉般的童真悄然流淌。哎！畢竟，他還是個孩子。“你看這樣好不好？”秦老師靈感一閃，以溫暖的目光籠罩小男孩的全身，此刻小男孩正微張著嘴，雙眼涌動著期盼。“我在總成績上給你加一分，但不是送，是借，要還的，期末你給我一還十，怎么樣？”

“行，期末還你。”小男孩咬了咬嘴唇，邁開腳步逃跑似的走出辦公室。背后傳來秦老師柔和的聲音：“要好好念書，不要再曠課去捉青蛙摸小魚……” 因為惦記著那十分，同時也對秦老師心懷感激，所以小男孩此后學習非常刻苦。期末，小男孩語文取得98分的好成績，被扣去10分，還有88分。并獲得學校“三好學生”獎和學習成績進步獎。這是小男孩上學三年來第一次獲獎。他緊緊抱著獎狀和獎品，小男孩發現秦老師正溫和地對自己微笑，挨媽媽打都不哭的小男孩，熱淚盈眶。

后來，小男孩以優異成績考上了中學，后又考上了大學，成為村里的第一個大學生。再后來，他成了某公司的老總，致力家鄉的建設，而且每年回家鄉都不忘去看望他當年的語文老師秦老師，因為他知道，是秦老師當年“借”給他的那一分改變了他的一生

教育意義：故事中的秦老師有一顆真切的愛生之心，她不想讓學生挨打，同時又充分相信學生；她善于激勵學生。一般來說，老師對學習成績不佳的學生往往不重視，不信任，有的甚至挖苦嘲諷，巴不得借家長之手“整治”學生。這個故事告訴教育者：愛學生和尊重學生、信任學生是連在一起的。

第二篇：有教育意義的十個寓言小故事

尊敬的老師、親愛的同學們：大家中午好！今天的午間俱樂部，要和大家分享

具有教育意義的六個小故事，希望大家能從中得到啟發。

▲ 相信自己是一只雄鷹 ▲

一個人在高山之巔的鷹巢里，抓到了一只幼鷹，他把幼鷹帶回家，養在雞籠里。這只幼鷹和雞一起啄食、嬉鬧和休息。它以為自己是一只雞。這只鷹漸漸長大，羽翼豐滿了，主人想把它訓練成獵鷹，可是由于天天和雞混在一起，它已經變得和雞完全一樣，根本沒有飛的愿望了。主人試了各種辦法，都毫無效果，最后把它帶到山頂上，一把將它扔了出去。這只鷹像塊石頭似的，直掉下去，慌亂之中它拼命地撲打翅膀，就這樣，它終于飛了起來！這個故事告訴我們：磨練召喚成功的力量。

▲ 五枚金幣 ▲

有個叫阿巴格的人生活在內蒙古草原上。有一次，年少的阿巴格和他爸爸在草原上迷了路，阿巴格又累又怕，到最后快走不動了。爸爸就從兜里掏出５枚硬幣，把一枚硬幣埋在草地里，把其余４枚放在阿巴格的手上，說：“人生有５枚金幣，童年、少年、青年、中年、老年各有一枚，你現在才用了一枚，就是埋在草地里的那一枚，你不能把５枚都扔在草原里，你要一點點地用，每一次都用出不同來，這樣才不枉人生一世。今天我們一定要走出草原，你將來也一定要走出草原。世界很大，人活著，就要多走些地方，多看看，不要讓你的金幣沒有用就扔掉。”在父親的鼓勵下，那天阿巴格走出了草原。長大后，阿巴格離開了家鄉，成了一名優秀的船長。這個故事告訴我們：珍惜生命，就能走出挫折的沼澤地。▲ 一只蜘蛛和三個人 ▲

雨后，一只蜘蛛艱難地向墻上已經支離破碎的網爬去，由于墻壁潮濕，它爬到一定的高度，就會掉下來，它一次次地向上爬，一次次地又掉下來?? 第一個人看到了，他嘆了一口氣，自言自語：“我的一生不正如這只蜘蛛嗎？忙忙碌碌而無所得。”于是，他**漸消沉。第二個人看到了，他說：這只蜘蛛真愚蠢，為什么不從旁邊干燥的地方繞一下爬上去？我以后可不能像它那樣愚蠢。于是，他變得聰明起來。第三個人看到了，他立刻被蜘蛛屢敗屢戰的精神感動了。于是，他變得堅強起來。這個故事告訴我們：有成功心態者處處都能發覺成功的力量。

▲ 讓失去變得可愛 ▲

一個老人在高速行駛的火車上，不小心把剛買的新鞋從窗口掉了一只，周圍的人倍感惋惜，不料老人立即把第二只鞋也從窗口扔了下去。這舉動更讓人大吃一驚。老人解釋說：“這一只鞋無論多么昂貴，對我而言已經沒有用了，如果有誰能撿到一雙鞋子，說不定他還能穿呢！” 這個故事告訴我們：成功者善于放棄，善于從損失中看到價值。

▲ 司機考試 ▲

某大公司準備以高薪雇用一名小車司機，經過層層篩選和考試之后，只剩下三名技術最優良的競爭者。主考者問他們：“懸崖邊有塊金子，你們開著車去拿，覺得能距離懸崖多近而又不至于掉落呢？” “二公尺。”第一位說。“半公

尺。”第二位很有把握地說。“我會盡量遠離懸崖，愈遠愈好。”第三位說。結果這家公司錄取了第三位。這個故事告訴我們：不要和誘惑較勁，而應離得越遠越好。

▲ 獅子和羚羊的家教 ▲

每天，當太陽升起來的時候，非洲大草原上的動物們就開始奔跑了。獅子媽媽在教育自己的孩子：“孩子，你必須跑得再快一點，再快一點，你要是跑不

過最慢的羚羊，你就會活活地餓死。” 在另外一個場地上，羚羊媽媽也在教育自己的孩子：“孩子，你必須跑得再快一點，再快一點，如果你不能比跑得最快的獅子還要快，那你就肯定會被他們吃掉。” 秘這個個數告訴我們：記住你跑得快，別人跑得更快。今天的午間俱樂部到此結束！謝謝大家！

第三篇：有教育意義的故事

勇敢的小“怕怕”

“怕怕”是一只可愛的小猴子，為什么叫“怕怕”呢？因為呀它的膽子特別小，不論做什么事情都要媽媽陪在身邊，見了人從來不說話，媽媽問它為什么？它就低著頭說：“我害怕！”

一天，媽媽在廚房作飯，腳下一滑，“撲通”一聲摔倒在地上，疼得頭上直冒汗，說什么也站不起來了。“怕怕”嚇得“哇”的哭了出來：“媽媽，媽媽，你怎么了？媽媽，媽媽，你怎么了？”媽媽說：“好寶貝，別哭了，媽媽有件事要你去做。”“什么事媽媽？”“媽媽要你去找松鼠爺爺，告訴它媽媽不小心把腿摔了請他快來看看。”怕怕一聽：“不行不行，我怕！媽媽，我扶您去找松鼠爺爺好嗎？”

“傻孩子，媽媽要是能動，說什么也不會讓你自己去找松鼠爺爺呀！媽媽的腿可能斷了，如果不及時治，以后站不起來怎么帶你玩兒、怎么給你作飯呀？”“可是，媽媽，我真的怕呀！”“別怕，媽媽教你一個好辦法：你害怕的時候就大聲說‘我是最勇敢的小猴子，我不怕！’這樣你就不害怕了。相信媽媽，快去吧，媽媽等著你。”看著媽媽難受的樣子，怕怕只好低著頭走出了家門。媽媽不放心地說：“孩子，路上小心！慢點兒走！”

松鼠爺爺的診所其實就在怕怕家旁邊的大樹上，怕怕走著，感覺到自己的心“砰砰”的跳得特別快。來到大樹下，樹可真高啊！怕怕鼓起勇氣，開始爬樹。爬著爬著，忽然，怕怕停了下來，嚇得一動也不敢動了。你們猜：怕怕看見了什么？??

其實，怕怕看見的是一條毛毛蟲。怕怕平時最害怕毛毛蟲了，這回嚇得渾身哆嗦：“媽媽，我怕！”可是想起媽媽難受的樣子，怕怕對自己說：“我一定要找到松鼠爺爺，給媽媽看腿！”這時忽然想起媽媽的話：你害怕的時候就大聲說‘我是最勇敢的小猴子，我不怕！’這樣你就不害怕了。于是怕怕對自己說：“我是最勇敢的小猴子，我不怕！”可是聲音太小，說完還是有些害怕，它又大聲說：

“我是最勇敢的小猴子，我不怕！”然后它慢慢地從毛毛蟲旁邊爬了上去：一步、兩步、三步、四步??怕怕忽然覺得毛毛蟲也沒有那么可怕了。

到了樹頂，怕怕喘了一口大氣，輕輕地敲了敲門：“松鼠爺爺！松鼠爺爺！媽媽把腿摔壞了，您快來看看吧！”松鼠爺爺開門一看——原來是怕怕！驚訝地說：“怕怕，你是自己來的，真是個好孩子！快走，我跟你去看媽媽！”松鼠爺爺到了怕怕家，很快幫媽媽敷上了藥。

媽媽的腿好得很快，媽媽見人就說：“多虧了我們怕怕，要不我的腿還不知道會怎樣呢！誰說我們怕怕膽小，其實我們怕怕最勇敢了！”

老鼠、小鳥和香腸

從前，有一只老鼠、一只小鳥和一根香腸住在一個家里，它們和睦相處，生活充滿了幸福和快樂。他們分工合作，積累不斷增加，變得十分富裕。小鳥每天飛到森林里去銜柴回來；老鼠擔水，生火，布置飯桌；香腸則負責做飯。

一個人生活太順暢，就會開始變賴，會想著法子玩新花樣。有一天，小鳥遇到了另外一個朋友，它向朋友很自豪談起自己生活的愜意現狀。那只鳥卻嘲笑它是一個可憐的傻瓜，說它辛辛苦苦在外面干活，另兩個伙伴待在家里干輕松的活：老鼠每天生火、擔水之后就回到自己的房間里躺下休息，到了吃飯的時候才去擺好桌椅，鋪上桌布。香腸則坐在鍋子旁，除了看食物烹煮的情況外，什么事都不做。到了要吃飯的時候，只加一點油、鹽就算了事，不到一分鐘就干完了。小鳥聽了這些話，心里很不是滋味。它飛回家，把柴擔放在地上。大家和平時一樣一起坐在桌子邊吃飯，進餐之后又都回房睡覺，一直睡到第二天早晨起來。

還有什么生活比這種默契、合理分工的生活更令人滿意呢？

可是小鳥受了朋友的挑撥，第二天不想到森林里去了，還說自己一直在服待它們兩個，做了很久的傻子，現在應該交換一下工作，家務事應該大家輪著來干。盡管老鼠和香腸苦苦勸說，講明它們這樣分工最合理，這樣才可能繼續維持正常的生活。但小鳥聽不進去，堅持它的提議。最后，它倆只好順著它。它們用抽簽的方式決定了這樣的分工：香腸去背柴，老鼠做飯，小鳥去擔水。

人要是離開了適合自己干的工作崗位時，會有什么結果呢？

香腸出發到森林里去了，小鳥生起火，老鼠架好鍋子，只等香腸回家擔來第二天用的柴枝。但香腸去了很久都沒有回來，它倆意識到它一定出事了。小鳥馬上飛出去沿著小路去找香腸，但它飛了不遠就發現路上有一條狗，狗說它遇到了可憐的小香腸，把它當作可以捕食的獵物抓起來吃掉了。小鳥指責狗公開搶劫，行兇殺人。但一切話都已毫無用處，因為狗說它發現香腸從事的工作與它的身份不符合，斷定它是偽裝的間諜，這樣才把它殺死的。小鳥非常傷心地銜起柴枝回到家里，把自己所看到和聽到的都告訴了老鼠。他和老鼠都很悲痛，但它們兩個商定，最好還是住在一起。

小鳥把桌子鋪好了，老鼠把菜也做好了，但當老鼠去盛菜時，熱氣一沖，它一子就掉進了鍋里，連淹帶燙死去了。小鳥來到廚房想把飯菜端到桌子上去，可它沒有看到廚師。它把柴枝翻來翻去扔得到處都是，這里叫，那里喊，每個地方都尋遍了，就是找不到廚師。就在這時，灶里的火掉到柴枝上，柴枝馬上燃了起來。小鳥急忙去擔水，但匆忙間又把木桶掉到井里去了，它也跟著一起掉了下去。一個好端端的家庭就這樣完了。

第四篇：7個有教育意義的故事

7個有教育意義的故事 1、20美金的價值

一位父親下班回家已經很晚了，發現他的5歲的兒子*在門旁等他。“我可以問你一個問題嗎？”“爸爸，你1小時可以賺多少錢？”“假如你一定想知道的話，我1小時賺20美金。”“爸爸，可以借我10美金嗎？”父親非常生氣。約1小時后，他平靜了下來，開始想著自己可能對孩子太兇了??或許孩子真的很想買什么，再說他平時很少要過錢。于是，父親走進兒子的房間，給了孩子10美金。“爸爸，謝謝你。”小孩歡笑著從枕頭底下拿出一些被弄皺的鈔票，慢慢地數著。“為什么你已經有了錢還要？”“因為這之前還不夠，但我現在夠了。”孩子回答，“爸爸，我現在有20美金了，我可以向你買1個小時的時間嗎？明天請早一點回家——我想和你一起吃晚餐。”

時間可以換取金錢，也可以換取家庭的親情和快樂。給家庭擠出些時間吧，因為有些東西是拿金錢買不到的。

2、分蘋果的故事

一個人一生中最早受到的教育來自家庭，來自母親對孩子的早期教育。美國一位著名心理學家為了研究母親對人一生的影響，在全美選出50位成功人士，他們都在各自的行業中獲得了卓越的成就，同時又選出50位有犯罪記錄的人，分別去信給他們，請他們談談母親對他們的影響。有兩封回信談的是同一件事：小時侯母親給他們分蘋果。

那位犯人這樣寫到：媽媽問我和弟弟：你們想要哪個？弟弟搶先說想要最大最紅的那個。媽媽聽了，瞪了他一眼，責備他說：“好孩子要學會把好東西讓給別人，不能總想著自己。”我靈機一動，改口說：“媽媽，我要那個最小的，最大的留給弟弟吧。”媽媽聽了，非常高興，在我臉上親了一下，并把那個又大又紅的蘋果獎勵給我。我得到了我想要的東西，從此，我學會了說謊。以后，我又學會了打架、偷、搶，為了得到想得到的東西，我不擇手段。直到現在，我被送進了監獄。

那位著名人士這樣寫到：我和弟弟都爭著要大的。媽媽說：“我把門前的餓草坪分成三塊，你們三人一人一塊，負責修剪好，誰干得最快最好，誰就有權得到它！”我們三人比賽除草，結果，我贏得了那個最大的蘋果。我非常感謝母親，她讓我明白一個最簡單也是最重要的道理：要想得到最好的，就必須努力爭第一。

推動搖籃的手，就是推動世界的手。母親是孩子的第一任老師，你可以教他說第一句謊言，也可以教他做一個誠實的永遠努力爭第一的人。

3、一個美麗的故事

有個塌鼻子的小男孩，因為兩歲時得過腦炎，智力受損，學習起來很吃力。打個比方，別人寫作文能寫二三百字，他卻只能寫三五行。但即便這樣的作文，他同樣能寫得美麗如花。

那是一次作文課，題目是《愿望》。他極其認真地寫，那作文極短，只有三句話：我有兩個愿望，第一個是，媽媽天天笑瞇瞇地看著我說：“你真聰明。”第二個是，老師天天笑瞇瞇地看著我說：“你一點也不笨。”

于是，就是這篇作文，深深地打動了他的老師，那位媽媽式的老師不僅給了他最高分，在班上帶感情朗讀了這篇作文，還一筆一畫地批道：你很聰明，你的作文寫得非常感人，請放心，媽媽肯定會喜歡你的，老師肯定會格外喜歡你的，大家肯定會喜歡你的。

是的，智力可以受損，但愛永遠不會，它朝氣勃勃，永遠垂著綠陰，開著明媚的花，結著芳香的果。

4、錯誤也有價值

一個學生在朗讀課文時把“還有后來人”誤讀成”了“還有后人來”。大家聽了都哄笑起來，教室里的嚴肅氣氛頓時化為烏有。怎么辦呢？但見這位教師神態自若，她從容不迫地問：“同學們，你們在笑什么？這位同學念的意思并沒有錯呀！”經她這么一說，教師里靜了下來。她接著說：“還有后來人的意思是還有接班人；還有后人來的意思還有人接班。”這時，教室里鴉雀無聲。教師又親切地說：“當然，意思不變，并不等于說這位同學讀對了。他所以念錯，是由于沒有看清楚的緣故。如果仔細看，認真讀，就不會出這種不應該的錯誤了。我們請他在為大家朗讀一遍，好嗎？”學生們聽了，情不自禁地鼓起掌來。這時，那位站著的學生情緒更加激昂的讀了起來。

5、生命的價值

有一個生長在孤兒院中的小男孩，常常悲觀地問院長：“象我這樣的沒人要的孩子，活著究竟有什么意思呢？”

院長總笑而不答。

有一天，院長交給男孩一塊石頭，說：“明天早上，你拿著這塊石頭到市場上去賣，但不是真賣，記住，無論別人出多少錢，絕對不能賣。”

第二天，男孩拿著石頭蹲在市場的角落，意外地發現有不少人好奇地對他的石頭感興趣，而且價錢愈出愈高。回到院內，男孩興奮地向院長報告，院長笑笑，要他明天拿到黃金市場上去賣。在黃金市場上，有人出比昨天高10倍的價錢來買這塊石頭。

最后，院長叫孩子把石頭拿到寶石市場上去展示，結果，石頭的身價又漲了10倍，更由于男孩怎么都不賣，竟被傳揚為“稀世珍寶”。

男孩興沖沖的捧著石頭回到孤兒院，把這一切告訴給院長，并問為什么會這樣。

院長沒有笑，望著孩子慢饅說道：“生命的價值就象這塊石頭一樣，在不同的環境下就會有不同的意義。一塊不起眼的石頭，由于你的珍惜、惜售而提升了他的價值，竟被傳為稀世珍寶。你不就象這塊石頭一樣？只要自己看重自己，自我珍惜，生命就有意義有價值。”

生命的價值首先取決于自己的態度。

6、人生第一課

這是美國一家普通的幼兒園。

剛剛入園的兒童被老師帶進幼兒園的圖書館，很隨便地坐在地毯上，接受他們的人生第一課。

一位幼兒園圖書館的老師微笑著走上來，她的背后是整架整架的圖書。

“孩子們，我來給你們講個故事好不好？”

“好！”孩子們答道。

于是，老師從書架上抽下一本書，講了一個很淺顯的童話。

“孩子們，”老師講完故事后說，“這個故事就寫在這本書中，這本書是一個作家寫的。你們長大了，也一樣能寫這樣的書。” 老師停頓了一下，接著問：“哪一位小朋友也能給大家講一個故事？”

一位小朋友立即站起來。“我有一個爸爸，還有一個媽媽，還有??”幼稚的聲音在廳中回蕩。

然而，老師卻用一張非常好的紙，很認真、很工整地把這個語無倫次地故事記錄下來。

“下面，”老師說，“哪位小朋友來給這個故事配張插圖呢？”

又一位小朋友站了起來，畫一個“爸爸”，畫一個“媽媽”，再畫一個“我”。當然畫得很不像樣子，但老師同樣認真地把它接過來，附在那一頁故事的后面，然后取出一張精美的封皮紙，把它們裝訂在一起。封面上，寫上作者的姓名、插圖者的姓名，“出版”的年、月、日。

老師把這本“書”高高地舉起來：“孩子，瞧，這是你寫的第一本書。孩子們，寫書并不難。你們還小，所以只能寫這種小書；但是，等你們長大了，就能寫大書，就能成為偉大的人物。”

人生第一課結束，在不知不覺中，孩子受到了某種灌輸。如何看待這種灌輸呢？

評價：這樣的灌輸使孩子們從小就“站著”，不會光“趴著”去看待那些大人物。這種自信心與健全的人格會為人的一生打下一個良好的基礎。

7、記住，我們在養小孩，不是在養花

大衛有兩個小孩，一個5歲，一個7歲。有一天，他正在教他7歲的孩子凱利怎樣使用瓦斯驅動的割草機割草。他正教孩子如何在盡頭把割草機掉頭時，妻子叫他去問事情。當大衛轉身回答問題時，凱利把割草機推到草坪邊的花圃上??

大衛回頭發現發生的事之后，他開始失控了。大衛花了很多時間、費了很大力才侍弄出那些令鄰居們羨慕的花圃大約有2尺寬已被夷為平地！當他開始對兒子提高音量之后，妻子很快地走到他身邊，把手放在他的肩膀上，說：“大衛，請記住——我們在養小孩，不是在養花！”

大衛的妻子也提醒我們，為人父母必須明了熟輕熟重。孩子以及他們的自尊比他所破壞的任何物質上的東西還要重要。被球砸碎的窗戶、被孩子不小心碰倒的燈及掉在廚房里的碟子都已經破了，花也已經死了，再責備孩子又有何用？我必須記得不要打破一個孩子的心靈，不要讓他們充滿活力的感受變得麻木，不要再增添更大的損失。

評：什么樣的物質損失可以同給你所愛的人造成的傷害相提并論呢？

第五篇：十個古今中外經典教育故事

3、教研專題二：分享十個古今中外經典教育故事

一、無聲的教育:老禪師的育人技巧

相傳古代有位老禪師，一日晚在禪院里散步，看見院墻邊有一張椅子，他立即明白了有位出家人違反寺規翻墻出去了。老禪師也不聲張，靜靜地走到墻邊，移開椅子，就地蹲下。不到半個時辰，果真聽到墻外一陣響動。少頃，一位小和尚翻墻而入，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。當他雙腳著地時，才發覺剛才自己踏上的不是椅子，而是自己的師傅。小和尚頓時驚慌失措，張口結舌，只得站在原地，等待師傅的責備和處罰。

出乎小和尚意料的是，師傅并沒有厲聲責備他，只是以很平靜的語調說： “夜深天涼，快去多穿一件衣服”

二、人格的力量:張伯苓先生以身作則戒煙

我國著名教育家張伯苓，1919年之后相繼創辦南開大學、南開女中、南開小學。他十分注意對學生進行文明禮貌教育，并且身體力行，為人師表。

一次，他發現有個學生手指被煙熏黃了，便嚴肅地勸告那個學生：“煙對身體有害，要戒掉它。”沒想到那個學生有點不服氣，俏皮地說：“那您吸煙就對身體沒有害處嗎？”張伯苓對于學生的責難，歉意地笑了笑，立即喚工友將自己所有的呂宋煙全部取來，當眾銷毀，還折斷了自己用了多年的心愛的煙袋桿，誠懇地說： “從此以后，我與諸同學共同戒煙。”果然，打那以后，他再也不吸煙了。三、一句話改變學生的命運:皮爾保羅校長“妙手回春”

“我一看你修長的小拇指就知道，將來你一定會是紐約州的州長”，一句普通的話，改變了一個學生的人生。

此話出自美國紐約大沙頭諾必塔小學校長皮爾保羅之口，話語中的“你”是指當時一名調皮搗蛋的學生羅杰羅爾斯。小羅爾斯出生于美國紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟，這里環境骯臟、充滿暴力，是偷渡者和流浪汗的聚集地。因此，他從小就受到了不良影響，讀小學時經常逃學、打架、偷竊。一天，當他從又窗臺上跳下，伸著小手走向講臺時，校長皮爾保羅將他逮個正著。出乎意料的是，校長不但沒有批評他，反而誠懇地說了上面的那句話并給予語重心長的引導和鼓勵。

當時的羅爾斯大吃一經驚，因為在他不長的人生經歷中只有奶奶讓他振奮過一次，說他可以成為五噸重的小船的船長。他記下了校長的話并堅信這是真實的。從那天起，“紐約州州長”就象一面旗幟在他心里高高飄揚。羅爾斯的衣服不再粘滿泥土、羅爾斯的語言不再骯臟難聽、羅爾斯的行動不再拖沓和漫無目的。在此后的40 多年間，他沒有一天不按州長的身份要求自己。51歲那年，他終于成了紐約州的州長。

四、寬容的力量:陶行知先生的四塊糖果

陶行知先生當校長的時候，有一天看到一位男生用磚頭砸同學，便將其制止并叫他到校長辦公室去。當陶校長回到辦公室時，男孩已經等在那里了。

陶行知掏出一顆糖給這位同學：“這是獎勵你的，因為你比我先到辦公室。”接著他又掏出一顆糖，說：“這也是給你的，我不讓你打同學，你立即住手了，說明你尊重我。” 男孩將信將疑地接過第二顆糖，陶先生又說道：“據我了解，你打同學是因為他欺負女生，說明你很有正義感，我再獎勵你一顆糖。”

這時，男孩感動得哭了，說：“校長，我錯了，同學再不對，我也不能采取這種方式。”陶先生于是又掏出一顆糖：“你已認錯了，我再獎勵你一塊。我的糖發完了，我們的談話也結束了。”

五、贊美是暗室中的一只蠟燭

據氣象臺的天氣預報，最近將有臺風襲擊一座海濱小城。

小城里的百姓驚慌起來，積極地投入到預防工作中。一位母親忙碌著，旁邊站著她的小女兒。“這該死的臺風??”，母親一邊收拾東西，一邊詛咒。

“我喜歡臺風”，旁邊的小女孩不同意母親的說法。母親感到很詫異，因為臺風破壞力極強，毀壞莊稼、吹倒房屋、阻塞交通，給人們生活帶來巨大的不便并造成損失，可眼前這個小不點兒居然說她喜歡臺風。

“孩子，告訴媽媽，你為什么喜歡臺風？”母親小心翼翼地問。“上次臺風來了，就停了電”，小女孩不假思索地回答。“停了電又怎么樣？” “晚上就會電蠟燭。” “你喜歡點蠟燭嗎？” “是的，那回（指上次臺風吹過的晚上）我點著蠟燭走來走去，你說我象小天使。”

母親頓時無言，旋即放下手中的活計，抱起小女孩，親吻著她的小臉蛋，湊近她的小耳朵并說了一句話??孩子，你永遠是天使！

六、開花的佛桌:給浪子回頭的機會

曾經有一個小和尚，極得方丈寵愛。方丈將畢生所學全數教授，希望他能成為出色的佛 門弟 子。沒想到他在一夜之間動了凡心，偷偷下了山，五光十色的城市迷住了他的眼睛，從此花街柳巷，他只管放浪形骸。

20年后的一個深夜，窗外月色如洗，澄明清澈地灑在他的掌心。他忽然懺悔了，披衣而起，快馬加鞭趕往寺里請求師父原諒。方丈深深厭惡他的放蕩，不愿再收他為弟子，說：“你罪孽深重，必墮阿鼻地獄，要想佛祖饒恕，除非桌子上開花。”浪子失望地離開了。

第二天，方丈踏進佛堂時，看到佛桌上開滿了大簇大簇的花朵。方丈在瞬間大徹大悟，連忙下山尋找弟 子，卻為時已晚，心灰意冷的浪子重又墮入荒唐的生活，而佛桌上的那些花朵只開放了短短的一天。是夜，方丈圓寂，臨終遺言：“這世上，沒有什么歧途不可以回頭，沒有什么錯誤不可以改正。”

一個真心向善的念頭，是最罕有的奇跡，好像佛桌上開出的花朵。而讓奇跡隕滅的，不是錯誤，是一顆冰冷的、不肯原諒、不肯相信的心。

七、正人先正己

在美國的加利福尼亞，有一位女士養了一只珍貴的鸚鵡。這只鸚鵡非常美麗，可是它卻有一個壞毛病：經常咳嗽且聲音沙啞難聽，好象喉嚨里塞滿了令人作嘔的痰。女主人十分焦慮，急忙帶它去看獸醫，生怕它患上了什么呼吸系統的怪病。

檢查結果證明，鸚鵡完全健康，根本沒有任何毛病。女主人急忙問起為什么鸚鵡會發出那難聽的咳嗽聲，醫生回答說：“俗話說，鸚鵡學舌。它之所以發出咳嗽聲一定是因為它經常聽到這樣的聲音，你們家一定有人經常咳嗽，是嗎？”

這時，女主人有些不好意思了。原來，她自己有抽煙的習慣，所以經常咳嗽，鸚鵡只不過是惟妙惟肖地把女主人的咳嗽聲模仿出來而已。

八、惡語傷人六月寒

一頭熊在與同伴的搏斗中受了重傷，它來到一位守林人的小木屋外乞求得到援助。守林人看它可憐，便決定收留它。晚上，守林人耐心地、小心翼翼地為熊擦去血跡、包扎好傷口并準備了豐盛的晚餐供熊享用，這一切令熊無比感動。

臨睡時，由于只有一張床，守林人便邀請熊與他共眠。就在熊進入被窩時，它身上那難聞的氣味鉆進了守林人的鼻孔。“天哪！我從來沒聞過這么難聞的味道，你簡直是天底下第一大臭蟲！”熊沒有任何語言，當然也無法入眠，勉強地挨到天亮后向守林人致謝上路。

多年后一次偶然相遇時，守林人問熊：“你那次傷得好重，現在傷口愈合了嗎？” 熊回答道：“皮肉上的傷痛我已經忘記，心靈上的傷口卻永遠難以痊愈！”

九、給每一株野草開花的時間

一位隱士住在山中，他很勤勞，每年春天，臺階上的野草剛探出頭便被他清理掉了。

一天，隱士決定出遠門，叫了一位朋友幫他看守庭院。與他相反，這位朋友很懶，從不修剪臺階上的野草，任其自由瘋長。

暮夏時，一株野草開花了，五瓣的小花氤氳著一陣陣的幽香，花形如林地里的那些蘭花一樣，不同的是花邊呈蠟黃色。這位朋友懷疑是它也是蘭花中的一種，便采擷了一些葉子和花朵去請教一位研究植物的專家。專家仔細地觀察了一陣，興奮地說：

“這是蘭花的一個稀有品種，許多人窮盡了一生都很難找到它，如果在城市的花市上，這種臘蘭的單株價至少是一萬元。”

“臘蘭？！”這位朋友驚呆了。而當那位隱士知道這個結果時，驚呆的人又多了一個，他不無感慨地說： “其實那株臘蘭每年春天都會破土而出，只不過它剛發芽就被我拔掉了。要是我能耐心地等待它開花，那么幾年前就能發現它的價值了。”

十、永不凋謝的玫瑰

在前蘇聯的一所學校，校園的花房里開出了美麗的玫瑰花，每天都有很多同學前來觀看，但都沒有人去采摘。

一天清晨，一個四歲的小朋友（就讀于該校幼兒園）進入花房，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。當她拿著花走出花房時，迎面走來了該校的校長。校長十分想知道小女孩為什么要摘花，便彎下腰親切地問：“孩子，你可以告訴我你摘下的花是送給誰的嗎？”

“送給奶奶的。奶奶生了重病，我告訴她學校里有一朵很大的玫瑰，奶奶不信，我這就摘下來送給她看，希望她早點好起來，等奶奶看完了之后我會把花送回來。”

聽完孩子的回答，校長的心顫動了。他牽著小女孩的手，從花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，說道：“這一朵是獎給你的，你是一個懂事的孩子；這一朵是送給你奶奶的，感謝她養育了你這樣的好孩子。”這位校長是誰呢？他就是偉大的教育家、萬世景仰的育人楷模蘇霍姆林斯。

【解讀】：十個小故事，讓我們受益良多。給每一株野草開花的時間對我觸動最大，很多來精銳的孩子也許就是沒有開花的野草，我們要去賞識他們，去呵護他們，總有一天他們會開出絢爛的花朵。