第一篇：九上快速作文教學(xué)簡案3：禮物 修改稿[范文模版]

九年級快速作文教學(xué)簡案3 寫作時間：

班級：

課型：

課時： 輔導(dǎo)教師：

主備人：翟莉云 主備人：

寫作目標(biāo)： 1.學(xué)會擬標(biāo)題。

2.運用描寫、抒情、議論等多種表達(dá)方式，寫出自己獨特的經(jīng)歷和感悟。寫作過程：

一、培思：

憶一憶：如何擬標(biāo)題及有關(guān)常識。1.擬題的原則和要求：

（1）擬題原則：“準(zhǔn)”、“小”、“新”。

（2）擬題要求：①確切：切合文章內(nèi)容，遣詞造句規(guī)范。②精煉：標(biāo)題字?jǐn)?shù)恰當(dāng)。③生動：可讀性強，饒有情趣。④新穎：能給人新鮮感。⑤有意蘊：有內(nèi)在的含義。⑥有文采：有詩意，有文學(xué)韻味。

總之，擬題應(yīng)該力求簡潔凝練，形象生動，能展示文采，先聲奪人。2.擬題有方法：

（一）圍繞話題，添加擴(kuò)展，以小見大

范圍寬廣是話題作文的顯著優(yōu)點，有利于打開文思，激活想象，張揚個性。但是寫作開口太大，貪多求全會落得空泛、膚淺。保證文題和文章選材在話題范圍之內(nèi)，最為有效的方法是：文題中包含有緊扣話題的標(biāo)志詞，將話題中的詞語或短語擴(kuò)展成一個題目，化大為小。

如以“幸福”為話題，可以擬題如下：《體味幸福》、《幸福是一種心情》、《牽著幸福走》《幸福在哪里》、《幸福交響曲》……

（二）扣住話題，化用修辭，匠心獨運

能夠圍繞話題并做到以小見大，這樣的文題就可以是合格的作文題目了，要形象、醒目，則是更高層次的要求。

借助一定的修辭，用比喻、你人、夸張、設(shè)問等作為標(biāo)題，可以使文題變得生動形象，鮮活有趣。例如：

① 以“母語”為話題——《母語—我們的根》、《母語如河》（比喻）② 以“樹”為話題——《“樹”的嘆息》《“樹”的自述》（擬人）③ 以“雨”為話題——《雨潤萬物，馨香滿天》《聽雨性，看花心》（對偶）(三)分析話題，巧妙借用，妙趣橫生

（1）在擬題時巧妙地引用名言警句，詩詞佳句，會使文題顯得深刻而有哲理，含蓄而不落俗套，使你的作文增加一定的文化底蘊。

例如：以“心態(tài)”為話題——《淡泊以明志，寧靜以致遠(yuǎn)》

以“憂患”為話題——《生于憂患，死于安樂》

（2）此外，現(xiàn)在的不少歌曲、歌名和歌詞非常有韻味，借用它們作為標(biāo)題，既顯得活潑風(fēng)趣又容易把讀者帶入情景，例如：以“寬容”為話題——《一笑而過》那英

以“家庭”為話題——《我要的幸福》孫燕姿

二、命題：

一本書，一件玩具，一首歌，一句讓你茅塞頓開的話，一段寶貴的經(jīng)歷，一個照亮你生命的人，一份沉甸甸的關(guān)愛……我們的生命因為這些禮物的出現(xiàn)而變得豐富多姿，因為各種各樣的禮物而變得柔軟善良。每件禮物的背后都有一段故事，都隱匿著一段別樣的心情。請以“禮物”為話題，自擬題目，寫一篇文章，字?jǐn)?shù)700字左右。題材不限，詩歌除外。

三、作文

1.要求學(xué)生做到“口不出聲，目不斜視，頭不晃動，筆不停止”

2.15分鐘后出示思考題：

（1）你用了哪種擬題方法？擬了一個什么樣的標(biāo)題？新穎引人嗎？選（2）你的文章運用了哪幾種表達(dá)方式，能否表達(dá)自己對詩詞獨特的感受？ 3.板書前三名交作文學(xué)生姓名、寫作時間、文章字?jǐn)?shù)、交卷先后順序

4.40分鐘時或者末卷學(xué)生交卷時，板書末卷學(xué)生姓名、寫作時間、文章字?jǐn)?shù)及字 數(shù)王學(xué)生姓名、所用時間、文章字?jǐn)?shù) 5.寫作過程中出現(xiàn)的情況記錄：

四、討論

1.以4人或6人學(xué)習(xí)小組交流對以上問題的看法 2.全班對以上三個問題有針對性地簡要交流。

五、評議

選取2-3篇各類例文逐一全班宣讀，師生評議。評議重點就是本次寫作訓(xùn)練的重 點。讀作文時，提示學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽、認(rèn)真記的好習(xí)慣。鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。1.這篇文章的優(yōu)點是什么？所選的材料能否體現(xiàn)自己獨特的感受？ 2.文章運用了哪幾種表達(dá)方式，能否表達(dá)自己對古詩詞獨特迷戀？ 3.你還有什么建議，請誠懇地提出來！

六、修改

要求：1.時間為10分鐘。2.這篇文章的優(yōu)點是什么？個性化材料的選擇及表達(dá)方 式的運用上還有哪些不妥之處，請?zhí)岢鲎约旱男薷囊庖姟?.批語要在100字左右。4.改完后悄悄地把作文送給作者。寫上署名和日期。

七、反饋

1.修改評閱人指出的不當(dāng)?shù)脑~語或句子。2.發(fā)表對評閱人批語的看法。3.本次作 文練習(xí)收獲與今后需要改進(jìn)的地方。4.今后寫這一類作文受到的啟示。5.時間為 8分鐘，字?jǐn)?shù)為100字左右

八、總結(jié)

總結(jié)本次作文練習(xí)的收獲。對好文章及學(xué)生優(yōu)點總結(jié)表揚，對需要今后注意的問 題提出要求。

附：范文

禮物

太陽將陽光當(dāng)做了禮物送給了向日葵；清晨將露水當(dāng)作禮物送給了小花；河水將平靜的湖面當(dāng)作鏡子送給了柳樹；我得到的禮物卻是最特別的。

——題記

時間像絲綢一般無聲無息的從手中溜走，沒有打聲招呼，一晃我的生日就到來了。或許是長大了，過生日也不像而是一般興奮，或許知道成長就有一份責(zé)任，一份必須要擔(dān)擔(dān)的責(zé)任吧。

照例吃了一頓較為豐盛的飯，在父母的祝福下告了一段落，飯后，母親送了我一份夢寐以求的禮物——魅族的手機，我心花怒放，卻是我意料之外的驚喜，因為手機我已經(jīng)好久不用了，而且我買了好幾部，只是當(dāng)擺設(shè)，想不到母親竟會再送我。父親則是讓我到客廳去。

看著父親泡著茶，心里有些納悶，父親從來不會在泡茶時叫人坐在一邊看著，而且，他很少會在飯后叫我。

父親遞給我一小杯，羅有所思的說著：“你已經(jīng)長大了，過了生日你已經(jīng)15歲，我不想扎約束你的生活，從今天開始，我希望你自己可以開始獨立適應(yīng)生活，你的事我不想過多的干涉，如果你遇到?jīng)]有把握的事，我可以和你一起探討，解決。”

心中的疑惑越來越多，父親為什么要這么做呢？看著父親飲了口茶水，正要詢問，父親只是緩緩的說“你很疑惑我知道，但是我不希望你成為溫室里的花朵，這是對你的將來不負(fù)責(zé)，現(xiàn)在我希望你能開始鍛煉自己。這個給你。”父親給了我一張紙條，便讓我回房間了。

坐在椅子上，上面剛勁有力的寫著“自強、自立、自尊、自愛”幾個大字，這是父親做人的準(zhǔn)則，為什么要給我？為什么在生日這天給我？我有些疑惑著，忽然恍然大悟，這是他人生的準(zhǔn)則，他希望我也能如此，這是在我的生日上為我上的一課。

放下媽媽送的手機，只是一味的讀著紙條上的字。我相信這將會是我在人生中收到的最貴重的禮物。

歲月的禮物

不經(jīng)意間，歲月從指間悄悄滑過，帶走了曾經(jīng)的歡笑與淚水、希望與失落，也留下了可貴的人生哲理，這就是歲月饋贈給我最珍貴的禮物……

獲得教我感恩

成長的歲月一路風(fēng)行，我收獲了親情，也收獲了友情。

我要上學(xué)去了，媽媽忙得不亦樂乎。一邊幫我收拾衣物，一邊將一些營養(yǎng)品塞進(jìn)書包。“一去又是一個星期，學(xué)校可不比家里，小心點啊！”聽著這不下千百遍的話，我心里總是暖暖的。

來到學(xué)校突然發(fā)現(xiàn)筆袋忘在家里了，這個星期可怎么過，我不愿給媽媽添麻煩，只好向同學(xué)求助，“用我的，我的好寫。”四面八方的人都給我遞來一只筆，我一時感動得說不出話來。

媽媽給了我那么多關(guān)愛，同學(xué)們也都那么友好，我拿什么去回報他們呢？我只有在內(nèi)心深處默默說一聲：“謝謝你們！”我會永懷一顆感恩之心，高歌前行！

失去教我珍惜

我們?yōu)楹慰傇谑ズ蟛哦谜湎兀砍３羞@樣的感慨：無奈呀！

我家以前養(yǎng)了一條胖胖的小白狗，它看起來十分可愛，每一天它都跟在我前后跑來跑去，我十分喜愛它。一次我與同學(xué)吵了架，心里很不舒服，可偏偏這條狗又在我面前蹦蹦跳跳的，我氣極了，跑上前去一腳將它踢了很遠(yuǎn)然后走了。可晚上我再也沒看見小白狗，后來媽媽說它被車撞死了，我的心猛地一沉，陪伴了我那么久的小白狗就這樣離我而去了。

失去往往讓我們懂得珍惜，珍惜身邊的每個人，每樣?xùn)|西，我們的生活會有更多快樂。

失敗教我堅強

人生路上挫折難免，然而正是這些挫折讓我學(xué)會了堅強，不畏困難，勇往直前。

我一向是一個成績優(yōu)異的好學(xué)生，可自從進(jìn)入初三，接連而來的考試卻讓我一再失意，一直處于人生的低谷，我?guī)缀跏チ怂械男判摹？擅鎸ξ磥恚以撛趺崔k呢？媽媽對我充滿了期待，老師也鼓勵我，我知道我不能倒下去，我必須堅強起來，坦然地去面對這一切，用一如既往地努力來贏回失去的一切。

因為遭遇過失敗，所以我嘗到了痛苦的滋味，但同時我也擁有了一顆堅強的心，勇敢地去面對一切的風(fēng)雨。

流年匆匆，驀然回首，才發(fā)現(xiàn)歲月給我們留下了很多禮物，擁有一顆感恩的心，珍惜身邊的一切，堅強地面對一切困難，前進(jìn)的道路上我們會留下一路歡歌笑語。

【簡評】

本文開門見山，直接點題，精美生動。結(jié)尾處深刻地揭示出“禮物”的內(nèi)涵，并且有力地深化了文章的中心。文章以“歲月的禮物”為線索，用生動醒目的小標(biāo)題連綴成文，使得文章構(gòu)思精巧，中心鮮明突出。尤其是以生動真實的生活細(xì)節(jié)傳神地抒寫出了自我的深刻感悟，讓人讀來情真意切，感動不已。

歲月的禮物

花謝了，只留下繁花落盡子規(guī)的哀啼；葉落了，只留下秋風(fēng)蕭瑟中老樹的嘆息；風(fēng)逝了，只留下風(fēng)平浪靜中江河的沉思；夢碎了，只留下曲終人散的默默哭泣。歲月匆匆地去了，卻給我的人生留下了無盡的精神財富。

4歲的天空是黑暗的。最疼我的外婆去世了。空空的房間只留下淚的氣息和無邊的寂靜。不知道什么叫淚，什么叫痛，什么叫絕望，只知道一個愛我、寵我的人從此在人間消失了，看不見了也摸不到了。再沒了那背著我、哼歌的外婆了，再也聽不到那慈祥的、爽朗的笑聲了。我整天看著那寂寞的墳?zāi)梗舸舻赝呛谏珡浡奶炜铡u漸的，寂靜中，我懂得了歲月的殘酷。正是那段無情的歲月，我幼小的心靈里埋下了一顆種子——堅強。

10歲的天空是灑滿陽光的。那一年，我和奶奶生活在一起。奶奶是一個苦了一輩子的駝背老人。她對我的無限愛與寬容，讓我今生難忘。記得有一次，我放學(xué)回家，奶奶為我準(zhǔn)備了我最愛的雞蛋飯。我端起飯，看著那滿碗都是膩人的油，硬是賭氣不肯吃。奶奶二話沒說，又下廚給我炒了一碗，倔脾氣的我偏不肯吃。“有油的，我不吃。”“奶奶吃，行了吧？乖孫子，再給你炒一碗，不放油。”“不嘛，奶奶也不許吃。”任性的我硬是耍脾氣。最后，我看見奶奶轉(zhuǎn)過身將那兩碗飯端走了，不一會兒，又端上了一碗金燦燦、香噴噴的雞蛋飯，可我分明看見了奶奶那滄桑無奈的樣子、筋脈突兀的手和那讓人觸目驚心的駝背。我哭了，乖乖地吃飯，不再吱聲。奶奶笑了，那是我見過的最欣慰、最迷人的笑，我的心里灑滿了陽光。歲月匆匆，可是奶奶對我的付出，讓我明白了人間最美好的東西——愛。

初三了，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)接踵而至。競賽成績公布后，自己名落孫山，心頭掠過一絲失望。在回家的路上，我甚至不敢想象怎樣面對母親那刻滿皺紋的臉。她曾為我的考試精心打點一切，她又曾多少次孩子般問我分?jǐn)?shù)是否公布。到家了。穿過田間小路，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，看見母親在田間蹲著侍弄棉苗。這厚實的泥土上，不知灑下了母親多少心血。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地凝視著辛勞的母親、可敬的母親，連著天邊那一片如血的殘陽，霎時，稍縱即逝的歲月讓我明白了：自己扛著的——是那一份沉甸甸的責(zé)任。

歲月逝然無聲，但它給我的禮物卻擲地有聲。伴隨著歲月的饋贈，我將從容地踏上未來的道路。莫讓年華付流水，莫讓光陰逝無聲。

【簡評】

本文以時間為序，串起零星的生活片斷，真實地再現(xiàn)歲月饋贈給“我”的禮物：“堅強、愛、責(zé)任”。本文從三個角度，生動展現(xiàn)出自我成長履痕，抒寫了走好人生每一步的強烈心聲。文章抓住自我的動作、語言、心理等方面細(xì)膩刻畫，傳神地表現(xiàn)出“我”學(xué)會堅強、懂得關(guān)愛、勇?lián)?zé)任的鮮明個性。文章最具特色就是成功地進(jìn)行了心理描寫，細(xì)膩真實，巧用對比，使得個性突出，栩栩如生。

第二篇：九上快速作文教學(xué)簡案4：最美麗的相遇

九上快速作文教學(xué)簡案4 寫作時間：

班級：

課型：

課時： 輔導(dǎo)教師：

主備人：齊照宇 寫作目標(biāo)：

1.能抓住題目中的重點詞語“最美麗”。

2.在取材方面能找到對自己重大影響或意義深刻的事情。寫作過程：

一、【名師題解】

這是一道命題作文。相遇，是指雙方或者多方的遇見。相遇的一方，可以是某個人，可以是某件物，可以是某種情感，可以是某一風(fēng)景——一切能體現(xiàn)“最美麗”卻給予寫作驚嘆、遐思、回味、憬悟的東西皆可為文。

我們在文章中要極力渲染出來相遇對于自己的意義，或者是讓自己欣賞到了一幕美景，或者是讓自己感悟了某種哲理，或者是對某人某物多了新的認(rèn)知等等。

在選取素材方面，還是以從實際生活中選取寫作對象為佳。比如，選擇與親人朋友的相遇，書寫一段感人的真情;選擇與書籍相遇，書寫自己對書中人物的新認(rèn)知;選擇與風(fēng)景相遇，帶領(lǐng)讀者一起體會風(fēng)景的美麗，以及從此引發(fā)出的對生命真諦的感悟。憶一憶：

古往今來，有太多太多的文字，在描寫著各種各樣的遇見。“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方。”這是撩動心弦的遇見；“這位妹妹，我曾經(jīng)見過。”這是寶玉和黛玉之間，初初見面時歡喜的遇見；“幸會，今晚你好嗎？”這是《羅馬假日》里，安妮公主糊里糊涂的遇見；“遇到你之前，我沒有想過結(jié)婚，遇到你之后，我結(jié)婚沒有想過和別的人。”這是錢鐘書和楊絳之間，決定一生的遇見。所以說，遇見仿佛是一種神奇的安排，它是一切的開始。世間一切，都是遇見，就像冷遇見暖，就有了雨，春遇到冬，有了歲月；天遇見地，有了永恒；人遇見了人，有了生命。

請以“最美麗的相遇”為題，寫一篇不少于 700 字的作文。

二，作文

1.要求學(xué)生做到“口不出聲，目不斜視，頭不晃動，筆不停止” 2.15分鐘后出示思考題：

（1）你想到了哪一件事情或哪一個人對你影響比較大？（2）文中是否有人物或事件細(xì)節(jié)描寫的運用？是否做到了貼切自然？

3.板書前三名交作文學(xué)生姓名、寫作時間、文章字?jǐn)?shù)、交卷先后順序

4.40分鐘時或者末卷學(xué)生交卷時，板書末卷學(xué)生姓名、寫作時間、文章字?jǐn)?shù)及字?jǐn)?shù)王學(xué)生姓名、所用時間、文章字?jǐn)?shù)

5.寫作過程中出現(xiàn)的情況記錄：

三、討論

1.以4人或6人學(xué)習(xí)小組交流對以上問題的看法 2.全班對以上三個問題有針對性地簡要交流。

四、評議

選取2-3篇各類例文逐一全班宣讀，師生評議。評議重點就是本次寫作訓(xùn)練的重點。讀作文時，提示學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽、認(rèn)真記的好習(xí)慣。鼓勵學(xué)生積極發(fā)言。

1.這篇文章的優(yōu)點是什么？選取什么樣的事例表達(dá)了一個怎樣的主題？

2.文章的是否有細(xì)節(jié)描寫？用什么樣的方法來表達(dá)自己獨特的內(nèi)心情感？

3.你還有什么建議，請誠懇地提出來！

五、修改

要求：1.時間為10分鐘。2.這篇文章的優(yōu)點是什么？細(xì)節(jié)描寫運用上還有哪些不妥之處，請?zhí)岢鲎约旱男薷囊庖姟?.批語要在100字左右。4.改完后悄悄地把作文送給作者。寫上署名和日期

六、反饋

1.修改評閱人指出的不當(dāng)?shù)脑~語或句子。2.發(fā)表對評閱人批語的看法。3.本次作文練習(xí)收獲與今后需要改進(jìn)的地方。4.今后寫這一類作文受到的啟示。5.時間為8分鐘，字?jǐn)?shù)為100字左右

七、總結(jié)

總結(jié)本次作文練習(xí)的收獲。對好文章及學(xué)生優(yōu)點總結(jié)表揚，對需要今后注意的問題提出要求。

附例文：

最美麗的相遇 我遇見一棵樹。

那是一株槐樹。樹皮粗獷，紋路深鑿，樹身暴筋虬結(jié)。秋陽照在那一片粗糙的木紋上，竟像炒栗子似的，爆出一片干燥郁烈的芬芳。

在青青的石磚上只站立著這一棵樹。但旁邊不知哪里來的幾股細(xì)細(xì)的鋼絲卻硬生生地扎進(jìn)樹身中，戳進(jìn)心臟的最隱秘之處，呈現(xiàn)一種血的顏色。

皮膚上的汗毛不由地張開，風(fēng)細(xì)細(xì)微微地從遠(yuǎn)處吹來，我閉上眼努力地去觸摸風(fēng)的脈搏。無數(shù)的綠色在風(fēng)里晃蕩，翻折，刷刷作響。翅膀的振動，蚯蚓的腹部爬過草葉的窣窣聲在一瞬間都被風(fēng)扯遠(yuǎn)。我滿耳只聽見的并不是那種鼓噪的蟬聲，而是那綠葉說與云聽的呢喃聲一一盡管遭遇不幸，卻依然堅強地站立在大地上，以風(fēng)雨為伴，從容而美麗地生存著。那飽滿而豐實的生命仿佛一條河流，細(xì)細(xì)地流淌到更遠(yuǎn)的地方。

我遇見一個人。

陽光在迷蒙的展霧中展開那沒有喧嘩的光和熱。他抱著一捧花，站在路旁。細(xì)小的白色花朵藏在綠葉里，他的目光深沉，卻有一種說不出的柔和，像江南一池微涼的春水。葉脈上猶然含著朝露膩著月光，陳舊而又細(xì)膩的香味滲進(jìn)每一縷葉紋中。

他低頭看著自己的鞋，不吆喝，不抱怨，只是微微笑著。我順著他溫和的目光望去，那是一雙黑布白底的鞋，看得出來是依照著腳的形狀一層一層迭起來，一針一針縫進(jìn)去的。穿著這樣的鞋，想必心也是暖呵呵的。他終是拾起了頭。我看見他的眼晴很亮，那樣亮，在淺淺的晨光中，流動著異樣光彩。

美，是那花，是那人。我不由走近他。花聲更加清晰了。“這花真好，怎么賣的?”“八毛錢一把。”我將硬幣放到他掌心處，他將花遞給我，與其說是遞，不如說是抱。滿滿的一大捧，就在我的臂彎里綻放著。馬路的鳴笛聲在花香中愈來愈遠(yuǎn)，終于，我只能聽見花瓣舒展的聲音。我將花抱緊，再看向他，生怕他后悔似的。他笑笑，也緊了緊懷中的花。他的目光遂又落回他的布鞋上。所有的過往都被溫柔擱置在那雙眼里。

我聽見呢喃聲，來自于我先前所遇見的一棵樹。“要堅韌而又溫柔地活著。”花香在此刻突然襲入鼻間。我猛一抬頭，看見了他。他的身影漸漸與那棵樹重合，不再分離，如人一樣的樹，如樹一樣的人，是否他們的腳底都有一個根，然后相連著，匍匐在大地深處?

我遇見了一棵樹，一個人，那樹與人也遇見了我，于是，我們相遇，糾結(jié)進(jìn)彼此的生命中，到最后，綻放最美的光芒，因了這最美麗的相遇。

第三篇：教學(xué)簡案范文

五四愛國運動和中國共產(chǎn)黨的成立

教學(xué)目標(biāo)

1.能歸納列舉五四運動的相關(guān)知識如：五四運動爆發(fā)的導(dǎo)火線、時間、地點、口號、領(lǐng)導(dǎo)者、主力。能說出五四運動的結(jié)果、意義及中共一大召開的情況。2.通過小組探究討論“中國共產(chǎn)黨成立的條件和歷史意義”提高學(xué)生的合作探究意識和分析歷史問題的能力； 通過學(xué)習(xí)，學(xué)會從視頻、圖片等史料中獲取有效信息和提高運用所學(xué)知識解決問題的能力。3.通過本課學(xué)習(xí)，認(rèn)識到五四運動是一次徹底的反對帝國主義和反對封建主義的愛國運動，是中國新民主主義革命的開始，五四青年表現(xiàn)出來的斗爭精神是極其崇高的愛國主義精神；中國共產(chǎn)黨的誕生，是中國歷史上開天辟地的大事，從此，中國革命的面貌就煥然一新了；通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生強烈的愛國主義情感。教學(xué)重點：五四愛國運動的意義及中國共產(chǎn)黨的誕生。教學(xué)難點：理解五四精神和中國共產(chǎn)黨誕生的歷史意義。教 法：情境導(dǎo)入法、問題教學(xué)法、分析歸納法 學(xué) 法：自主學(xué)習(xí)法、小組討論法、合作探究法 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

播放電影《建黨偉業(yè)》預(yù)告片。1921年7月中共一大的召開標(biāo)志著中國共產(chǎn)黨的成立。而這部建黨90周年獻(xiàn)禮影片的高潮之一則是：“五四運動”。那么五四愛國運動與中國共產(chǎn)黨的成立有什么聯(lián)系？現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)20世紀(jì)初期的中國來尋找問題的答案。

二、學(xué)習(xí)歷史

（一）五四運動

1、學(xué)生自主探究。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看視頻并結(jié)合教材第46---47頁內(nèi)容，提取有關(guān)五四運動的重要歷史信息。

2、師出示表格總結(jié)五四運動相關(guān)知識。

3、探究討論：為什么說五四運動是新民主主義革命的開端呢？大家回想一下，在舊民主主義革命時期為探索救亡圖存的道路，各階級階層都做出了有哪些努力？結(jié)果怎么樣？

4、出示五四宣傳單圖片，你從中悟出了哪些五四精神？作為新時代的青年，我們該如何繼續(xù)弘揚五四精神？

過度：同學(xué)們，我們剛才在談到五四運動的意義時提到，五四運動促進(jìn)了馬克思主義的傳播，為中國共產(chǎn)黨的誕生奠定了思想基礎(chǔ)，那么，除了五四運動以外，中國共產(chǎn)黨誕生的條件還有哪些？中國共產(chǎn)黨是什么時候誕生的？她的誕生有什么意義？下面，我們就來學(xué)習(xí)具體內(nèi)容。（五四運動以后，無產(chǎn)階級登上了政治舞臺，無產(chǎn)階級反帝反封建的斗爭需要正確的政黨來領(lǐng)導(dǎo)，中國共產(chǎn)黨就是在這樣的條件下誕生了。）

三、再現(xiàn)歷史

(二)中國共產(chǎn)黨的誕生

1、師播放視頻學(xué)們觀看屏幕并結(jié)合教材內(nèi)容完成你們各自的任務(wù)。將學(xué)生分成情報組、記者組、專家組三個大組，分別負(fù)責(zé)收集有關(guān)中國共產(chǎn)黨成立條件的情報、報道中國共產(chǎn)黨一大的具體情況、研究中國共產(chǎn)黨誕生的意義。要求充分利用教材中的圖片和文字資料。

四、聯(lián)系現(xiàn)實

2、探究討論：你能用近現(xiàn)代史上的具體史實說明“自從有了共產(chǎn)黨，中國革命的面貌就煥然一新了嗎”？

五、教學(xué)總結(jié)

本節(jié)課我們一起走進(jìn)了20世紀(jì)初的中國，今天的學(xué)習(xí)你又那些收獲和體會呢？（播放《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》把課堂氛圍推向高潮。）布置作業(yè)：預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容 板書設(shè)計

第10課 五四愛國運動和中國共產(chǎn)黨的成立 一、五四愛國運動

時間： 1919年5月4日 地點：北京（學(xué)生）——上海（工人）

口號：外爭主權(quán)，內(nèi)除國賊等

意義：反帝反封建的愛國運動，新民主主義開端

二、中國共產(chǎn)黨的誕生

成立條件：思想基礎(chǔ)、組織基礎(chǔ)、階級基礎(chǔ)

時間: 1921年7月23日（7月1日黨的生日）

意義：開天辟地 煥然一新

第四篇：教學(xué)簡案

《西游記》 名著閱讀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計

廣宗三中 李小娜

教學(xué)目標(biāo)（1）了解《西游記》的主要故事內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。（2）結(jié)合作品故事情節(jié)和景物來理解主要人物形象。（3）認(rèn)識《西游記》的作品現(xiàn)實意義。

教學(xué)重點結(jié)合故事情節(jié)理解人物特點，感受人物形象。教學(xué)難點理解人物形象，認(rèn)識作品的現(xiàn)實意義。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生方面：

1.讀一讀閱讀青少版的《西游記》

2.講一講每人準(zhǔn)備一個精彩的“西游記”故事。

3.寫一寫讀完《西游記》后，在你的讀書筆記上寫一寫你喜歡的人物，寫清喜歡的理由。

4.查一查查閱有關(guān)《西游記》的資料，包括作者簡介、寫作背景以及小說的形成及影響等。

教師方面：制作多媒體課件，刻錄電視劇《西游記》片花。

學(xué)情預(yù)判

1.經(jīng)了解，大部分學(xué)生已經(jīng)讀過青少版《西游記》，對《西游記》已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，能產(chǎn)生初步的閱讀興趣。

2.學(xué)生對人物形象的理解過多地來自于電視劇，對故事情節(jié)的印象雖比較深刻，但對《西游記》還缺少一些較全面的了解，對人物形象的理解也有一定的片面性。教 學(xué) 過 程

（一）情境導(dǎo)入：

1.（多媒體播放歌曲《敢問路在何方》）剛才有不少同學(xué)情不自禁跟著哼唱，看來大家喜歡這首歌，那應(yīng)該也喜歡《西游記》吧？

2.自由發(fā)言：說說你搜集到的有關(guān)《西游記》的資料。

這節(jié)課我就和同學(xué)們一起走進(jìn)書中的神魔世界，去感悟，去欣賞。

（二）整體感知：

1.哪位同學(xué)來把這部書的內(nèi)容簡要概括一下？

明確：它寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取回了真經(jīng)。

2.是啊，他們經(jīng)歷了八十一難啊！最終“徑回大土，五圣成真”。那同學(xué)們讀后有什么感受？ 能不能用一個字來概括一下？

明確：奇、妙、好等。

總結(jié)：對，西天路上艱險和災(zāi)難的體現(xiàn)者，大都是動物變化的妖精，克服這些阻難的也是猴、豬的精靈。它就象是一部妙趣橫生、興味無窮的童話。從文學(xué)欣賞角度說那就是“美”。

（三）品讀賞析 1.情節(jié)美

故事情節(jié)是相對完整而又相互關(guān)聯(lián)的，作為小說，情節(jié)生動這是擁有讀者的決定因素。

2.環(huán)境美

在小說中作者提到了海外仙山，天上靈霄寶殿，水中龍王宮，地下閻羅城，這一切都光怪陸離，每一處都極盡了描摹功夫。接下來我們該欣賞什么了？（環(huán)境）

教師總結(jié)：景物的描寫，一般有襯托、渲染氣氛的作用。景物我們先品到這里。當(dāng)然還有很多美景值得我們細(xì)細(xì)品味，讀這樣的句子真的是一種享受！

3.人物美

（1）教師點撥：在這部神魔小說中，塑造了一系列生動的形象。關(guān)于神佛你能說出幾個？（玉帝、如來佛、菩薩、土地神等（多媒體演示劇照）。當(dāng)然也有大大小小的妖精。同學(xué)們說說看？（黃袍怪、紅孩兒、蜘蛛精、蝎子精??）

可謂人物繁多，不能一一細(xì)數(shù)，我們就只來看師徒四人吧。（顯示四人劇照。）這師徒四人中除了唐僧之外，他們都是神性、人性、動物性的和諧統(tǒng)一，那么你最喜歡或最不喜歡誰？拿出理由來證明你的看法。

（2）交流共享：

孫悟空：

預(yù)設(shè)（1）：我最喜歡孫悟空。因為他武藝高強，神通廣大。能上天入地，呼風(fēng)喚雨，騰云駕霧，變化無窮。

教師點撥：他本來就是天地靈化之物，后來又吃了（蟠桃），飲了（玉酒），盜了太上老君的（仙丹），八卦爐內(nèi)煉就了他的（火眼金睛），增強了他長生不死的本領(lǐng)。（括號內(nèi)文字由學(xué)生說出）

預(yù)設(shè)（2）： 他還聰明機智。能識破機關(guān)，看清真面目。比如：答應(yīng)菩薩西天取經(jīng)前他曾要了個條件：“叫天天應(yīng)，救地地靈”，還要了三根救命毫毛，這為后來遇難留了后路。

預(yù)設(shè)（3）：

我喜歡他，還因為他很有人情味。比如：在第二十七回中，孫悟空走前那聲聲“師父”。我讀的時候就非常感動。

教師補充：在此時他為了拜一下師父，“即變了三個行者，連本身四個，四面圍住師父下拜。”這里體現(xiàn)了孫悟空對師父的留戀和無奈。

預(yù)設(shè)（4）：他非常勇敢，如果沒有他力戰(zhàn)妖魔，就不會取回真經(jīng)，修成正果。

預(yù)設(shè)（5）：我雖然喜歡他，但孫悟空也是有缺點的。比如，不愿讓人提起“弼馬溫”那不光彩的過去。有時還管不住自己。教師總結(jié)：說得很好，常言說：人無完人。孫悟空的魅力就在于他的妖氣而不在于他的改邪歸正，在于他的個性放縱而不在于受理性的約束。正因為他性格的多彩多變，亦莊亦諧，我們才更喜歡他。

豬八戒：

預(yù)設(shè)（1）我喜歡豬八戒。因為他能吃苦。比如：在高老莊時，丈人稱他“倒也勤勞，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”

預(yù)設(shè)（2）他強硬。被捉后往往罵不絕口，不求饒

預(yù)設(shè)（3）勇敢、單純。能與悟空協(xié)力合作，心直口快，有什么說什么。預(yù)設(shè)（4）我反對！因為他好色、貪吃、懶惰。在天宮調(diào)戲嫦娥被貶，高老莊又強搶民女。讓他尋山他卻睡了。

預(yù)設(shè)（5）我也反對，不僅如此，他還愛貪小便宜，留有私房錢，不堅定，動不動就分行李打退堂鼓。

教師總結(jié)：豬八戒身上的這些缺點其實也是我們?nèi)诵缘囊恍┤觞c，在這四個人當(dāng)中他就是一位丑角，正因為他的“丑”才增強了幽默感和作品的真實感，在藝術(shù)上才“美”起來。

唐僧 ：

預(yù)設(shè)（1）我喜歡唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本，四圣試禪心》中要嫁女兒給他時，他“便似雷驚的孩子，雨淋的蛤蟆。”一心向佛。

在第五十四、五十五回中也體現(xiàn)了這一點。

預(yù)設(shè)（2）我不喜歡他。因為他好壞不分，軟弱。在第二十七回國誤信壞話將悟空趕走，是不能原諒的。

教師點撥：所以作者也寫了讓他自食其果的情節(jié)。哪位同學(xué)舉個例子？ 預(yù)設(shè)（3）在第三十回中他被妖怪變成了一只斑斕猛虎。悟空笑他：“師父啊，你是個好和尚，怎么弄出這等個惡模樣來也？

教師點撥：其實，唐僧畢竟是肉眼凡胎，對妖魔鬼怪是無能為力的。沙和尚呢？有沒有喜歡的？

預(yù)設(shè)（1）不喜歡，他太老實了

預(yù)設(shè)（2）喜歡，這就是他的特點，老實本份，任勞任怨

教師總結(jié)：這四個人物形象各具特點，有優(yōu)點也有不足。以孫悟空和豬八戒性格最為鮮明，充分體現(xiàn)了個性美。那么你從中有何體會呢？ 明確：要全面、公正，要學(xué)會欣賞別人，不能一偏概全。

（四）鏈接生活

1、我們剛才一起來探討了西游記中的主要人物，大家說得非常好，那么結(jié)合我們的實踐來看一下，閱讀《西游記》后，在生活中給我們帶來了哪些啟示？

明確 作品意義：艱苦奮斗、堅持不懈地實現(xiàn)某一崇高的目標(biāo)。

2、識妖降妖的孫悟空令人贊嘆不已。假如你得了孫悟空的神通，你將如何?請你以“假如我得了孫悟空的神通”為題，充分發(fā)揮想象，在小組中討論，即興上臺講講。

（五）總結(jié)全課

這部作品人美、景美、情節(jié)美，是世界文學(xué)中擁有讀者最廣泛的杰作之一。今天我們只欣賞了四個主要的人物，它還有更廣泛、深刻的內(nèi)涵等待我們?nèi)グl(fā)掘。隨著年齡的增長，文學(xué)修養(yǎng)的提高，再過一年、五年，再讀這部書，同學(xué)們一定會有更多、更深的感受！

（六）檢測完善

再讀《西游記》，寫一篇讀后感。

（七）板書設(shè)計

故事 閱讀《西游記》 孫悟空

人物 豬八戒

唐僧

沙和尚

環(huán)境

第五篇：教學(xué)簡案[范文模版]

走進(jìn)《愛的教育》

——小學(xué)四年級讀書指導(dǎo)課

掛蘭峪小學(xué)郭麗娜

一、指導(dǎo)目的：

知識與能力：

1、通過閱讀《愛的教育》，指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2、讓學(xué)生掌握讀書筆記的寫法，使學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的好習(xí)慣。過程與方法：交流，探討

情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生受到愛的教育，引導(dǎo)其樹立正確的人生觀、價值觀。

二、指導(dǎo)重點：通過閱讀《愛的教育》掌握讀書方法，學(xué)會做讀書筆記。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

師：相關(guān)資料

生：

1.仔細(xì)閱讀《愛的教育》

2.寫讀書筆記、讀后感

四、指導(dǎo)過程：

(一)名言導(dǎo)入

師：古往今來，許多名人都很愛讀書，他們在大量閱讀之后，寫出了一句句精典的讀書感言。咱們先來說說你喜歡的讀書名言好嗎？

[設(shè)計意圖]交流“你喜歡的讀書名言”，目的是讓學(xué)生嘗試領(lǐng)悟名人酷愛閱讀的真諦，而產(chǎn)生閱讀的興趣并能活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。

生：答略

1、師：孩子們，剛才大家交流了有關(guān)讀書的名人名言。從你們的交流中，老師知道你們已經(jīng)感悟到了讀書的快樂。正如培根所說：讀書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干。這節(jié)課，老師就帶著大家多感受一份快樂，多感受一份愛，讓我們一起走進(jìn)《愛的教育》。

(二)、走進(jìn)《愛的教育》

首先咱們一起了解怎樣讀一本書，師出示《愛的教育》，要讀這本書你會怎么讀？ 師小結(jié)：我們可以通過看封面、讀作者簡介、前言、目錄等來初步了解這本書，也可以用這些辦法來了解你喜愛的書籍，孩子們你們想了解這本書嗎？請你們快速瀏覽目錄，想想你們最想讀哪個故事，為什么？

師：學(xué)生交流.讀書方法指導(dǎo):

1、了解主要內(nèi)容，走進(jìn)人物角色：

師：我讀完目錄時和你們有同樣的感受，每個故事都那么吸引我，讓我充滿好奇，真想一睹為快。經(jīng)過徹夜長讀，我知道書里有許多故事都能觸動我的心弦，咱們今天就去認(rèn)識一個 叫“敘利奧”的孩子。

[設(shè)計意圖]以《愛的教育》這本書為例，來引導(dǎo)學(xué)生怎樣了解一本書以及如何選擇喜歡閱讀的書籍的方法。我根據(jù)學(xué)生產(chǎn)生了解這本書的欲望設(shè)計了閱讀目錄的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在快速閱讀中思考“你最想讀哪一個故事？說說理由。”教學(xué)過程中學(xué)生的想法不一，從而充分發(fā)揮了學(xué)生對文本的想象能力，也最大程度地調(diào)動了學(xué)生對本書的好奇心。

師：俗話說得好“不動筆墨不讀書”，邊讀邊圈點會讓你收獲更多請大家拿出手中的資料，靜靜地閱讀一遍，讀完了課文，你可以掩卷沉思：這篇文章主要寫誰，講的是一件什么事？ 生：匯報交流。（敘利奧是一個可愛，聰明，懂事，成績優(yōu)秀，有責(zé)任感，能為家人分憂，甘愿忍受家人的誤解。他的父親雖然很辛苦，很操勞，對子女要求嚴(yán)格，也很愛自己的孩子。）

2、交流精彩片段,讀出自己感受：

邊讀文章邊劃出你喜歡的句子來品一品，再從中想想體會到什么可以在旁邊寫上批注，同桌之間可以說一說。

生：匯報展示。（略）

師：了解了這篇短文，你想對敘利奧說什么？你想對他父親說什么？

[設(shè)計意圖]我在學(xué)生讀文交流匯報后，設(shè)計了“你想對敘利奧說什么？你想對他父親說什么？”這一環(huán)節(jié)，達(dá)到對文章主題升華的目的。

(三)、讀書筆記寫法指導(dǎo)：孩子們，你們對敘利奧和對他父親說的這番話可以把它作為體會寫在讀書筆記里。你們平時讀課外書有做讀書筆記吧？是怎樣做的？學(xué)生互相補充交流做讀書筆記方法。

師：讀課外書做讀書筆記，會讓我們更有收獲。你知道哪些記讀書筆記的方法？小組交流。

[設(shè)計意圖]通過展示教師的讀書筆記指導(dǎo)學(xué)生如何做讀書筆記并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成 讀課外書做讀書筆記的好習(xí)慣，也達(dá)到與學(xué)生所體會到的情感產(chǎn)生共鳴的目的。

生：匯報

師：歸納

1、圈點批注。（做標(biāo)記批注，然后在旁邊寫上自己的感受）

2、摘抄。（好詞佳句、名言警句）

3、寫讀后感。（引、議、聯(lián)、結(jié)）

4、再創(chuàng)作。（概述，復(fù)述，縮寫等）

孩子們，讀完《小抄寫員》后，你還想知道敘利奧將來的命運如何嗎？你還想知道目錄中其他人物的故事嗎？請大家課后到《愛的教育》這本書中去感受愛的真諦。

[設(shè)計意圖]這個對話最大程度地調(diào)動起學(xué)生閱讀本書的興趣，也做到從讀一篇文章到讀這本書的過渡

（四）、主題延伸，升華情感：

【播放音樂《愛的奉獻(xiàn)》】《愛的教育》教給我們用一顆寬容的、真誠的、進(jìn)取的、善良的心去愛祖國、愛家長、愛老師，愛同學(xué)、愛弱小，我們在愛中受到了教育，相信只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界將變成美好的人間！

五、拓展延伸

師：孩子們《愛的教育》這本書只是書海中的一朵浪花，好的書籍還有很多很多比如《中國孩子情感日記》《影響孩子的101個感恩故事》美*懷特的《夏洛的網(wǎng)》。你讀過什么好書嗎？把它推薦給大家好嗎？

[設(shè)計意圖]學(xué)生交流最近讀過的好書，激發(fā)學(xué)生閱讀其它書籍的熱情。這個環(huán)節(jié)為愛讀書的孩子提供了展示的平臺，對其它學(xué)生也具有很強的促動作用。

附板書設(shè)計：

走進(jìn)《愛的教育》

讀書方法：

了解主要內(nèi)容走近人物角色

交流精彩片段讀出自己感受

讀書筆記寫法：圈點批注

摘抄

寫讀后感

再創(chuàng)作