第一篇：描寫動作的語句

描寫動作的語句

1、我貪婪地讀著書，如同一只饑餓的小羊闖進芳草嫩綠的草地。

2、他走到哪兒，院子里的孩子就跟到哪兒，大家都愿意和他在一起，他總能為他們找到有趣的事情做，還帶著他們去歷險。我無法參加，因為我只能天天躺在廚房里的舊沙發上。

3、她鉆進浩如煙海的書籍里，如魚兒進入了大海，忘記了時間的流逝。

4、校園里一片歡聲笑語，同學們在相互追逐著、玩耍著，有的在爬竿，有的在跳遠，還有的打羽毛球，只有女同學三五成群地跳橡皮筋，并且輕快地哼著歌曲。

5、一張張活潑的兒童的笑臉，像春天里嬌艷的鮮花在開放。

6、小飛坐在座位上，埋頭只顧寫呀寫呀，筆底下好像有源源不斷的泉水涌流出來，用不到一節課的時間，一篇作文竟全寫好了。

7、鼓手把奔放激越的豪情，完全抒發在那歡快跳躍的鼓點之中了。

8、她站了起來，回答得那么準確，那么自然，那么流暢，似乎早有準備似的。

9、我把拖把在水池里涮了又涮，再擰干，然后彎下腰，前腿弓起，后退繃著，“哼哧哼哧”拖起地來。

10、他彎著腰，籃球在他的手下前后左右不停地拍著，兩眼溜溜地轉動，尋找“突圍”的機會。突然他加快了步伐，一會左拐，一會右拐，沖過了兩層防線，來到籃下，一個虎跳，轉身投籃，籃球在空中劃了一條漂亮的弧線后，不偏不倚地落在筐內。

11、小麗抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又見她悄悄地將右手伸向蝴蝶，張開的兩個手指一合，夾住了粉蝶的翅膀。小麗高興得又蹦又跳。

12、他雙手捧著氣球，腮幫子一會兒鼓起來，像扣上去半個皮球，一會兒癟下去，像塌下去的深坑，眼睛睜得滾圓，像要裂開似的。

13、她把一疊餛飩皮兒都拿在左手心里，右手用筷子頭挑一點餡兒，往皮兒里一裹，然后左一捏，右一捏，一只餛飩在我手中“誕生”了。

14、她握住我的手，下下打量一番，輕輕嘆了口氣。

15、記得一個寒冬的下午，天氣比較冷。我在做作業，媽媽在做針線活。

16、我貪婪地讀著書，如同一只饑餓的小羊闖進芳草嫩綠的草地。

18、踢毽子的女同學手腳輕快，小毽子上下飛舞，就像有一只只小燕子在腳上飛去又飛回。19我果斷地把皮靴脫掉，準備要媽媽給我洗，又一想：媽媽會批評我的。最后，我想出了一個兩全其美的辦法，把皮靴藏到門縫里，等天氣暖和一點再洗。第二天，天氣稍微暖和一點，我就去洗

20、他又埋頭寫起作業來，屋里靜悄悄的，只聽到鋼筆在紙上沙沙寫字的聲音。

21、突然一只雪球從右前方向我飛來，說時遲，那時快，我猛地臥倒在雪地，雪球擦過右肩，在離我不遠的地上“啪”地粉碎了。

22、小姑娘一會兒用畫筆頂著下巴想一想，一會兒又抿著嘴畫幾筆，真像一個進入創作意境的小畫家。

23、她擠進大門，把擔子撂下地；走上前去，將地上的草攬好，用膝頭壓著，俯下身，雙手使勁勒緊草腰子，提起來，扔到院墻角落。

24、捉蝴蝶、打籃球，都是我們常見的活動，有的甚至是同學們親自參加過的。但寫起來卻不具體。上述兩段描寫，由于作者觀察仔細，把捉蝴蝶，打籃球的動作、神態寫得栩栩如生。

25、一群傣族少女姍姍走來，肩上扛著小紡車，手里提著小燈籠，緊身拖曳的筒裙在隨風搖擺。她們的身材是那樣苗條，步履是那樣輕盈，儀態大方，好像一群美麗的仙子從天而降。

26、后來我們高興的打了起來，一邊打一邊笑。啊，這時候我們都摔倒在草地上了，一邊笑一邊滾，后來竟然到到河里去了，因為我們還在笑，所以差點兒被河水淹死。

27、他趁小麗不注意，偷偷把她的凳子抽了出來，然后幸災樂禍地等著瞧熱鬧。

28、她一跳起皮筋來，就像瘋了似的。只見她愈跳愈快，愈跳愈高，時而劈腿，時而倒踢，五花八門，恰如一只蹦蹦跳跳的小猴，使你眼花繚亂。

29、我先在鍋里倒入少量的油，等油冒煙的時候，我趕緊把雞蛋倒入鍋中，只聽見“嚓”地一聲，雞蛋在油鍋里迅速泛起，它地邊緣多像小姑娘裙子上的花邊。

30、一個個小手凍麻了，凍紅了，可誰也不叫冷，只是互相笑一笑，搓搓手，再呵呵熱氣，又喊著笑著，熱火朝天地玩起自己的游戲來。

32、夜深了，天氣變得更冷了，我的手直打顫，不敢寫了，怕把作業做壞。這時，媽媽走到了我身旁，關心地對我說：“冷嗎？”我輕輕地把我的手夾在她的兩手之中。頓時，我覺得無比暖和。在她的鼓勵下，我終于認真地完成了作業。

第二篇：描寫人物動作的精彩語句

描寫人物動作的精彩語句

1.小麗抿著嘴弓著腰躡手躡腳地一步一步慢慢地靠近它。靠近了靠近了又見她悄悄地將右手伸向蝴蝶張開的兩個手指一合夾住了粉蝶的翅膀。小麗高興得又蹦又跳。

2.他彎著腰籃球在他的手下前后左右不停地拍著兩眼溜溜地轉動尋找“突圍”的機會。突然他加快了步伐一會左拐一會右拐沖過了兩層防線來到籃下一個虎跳轉身投籃籃球在空中劃了一條漂亮的弧線后不偏不倚地落在筐內。

3.捉蝴蝶、打籃球都是我們常見的活動有的甚至是同學們親自參加過的。但寫起來卻不具體。上述兩段描寫由于作者觀察仔細把捉蝴蝶打籃球的動作、神態寫得栩栩如生。

4.他50多歲了。戴著一副高度近視眼鏡。他戰戰兢兢取下眼鏡用衣服的下擺隨手擦了擦鏡片。“嗯嗯……”他剛要講話忽然想起了什么手忙腳亂地在盤子里找了找又匆匆往口袋里掏了掏掏出了一盒火柴這才放心地又“嗯嗯”兩聲站直身子用特別響亮的聲音說“現在開始看老師做實驗”

5.教室里打得烏煙瘴氣。毛老師氣咻咻地站在門口他頭上冒著熱氣鼻子尖上綴著幾顆亮晶晶的汗珠眉毛怒氣沖沖地向上挑著嘴卻向下咧著。看見我們他驚愕地眨了眨眼睛臉上的肌肉一下子僵住了紋絲不動就像電影中的“定格”。我們幾個也都像木頭一樣釘在那里了。

6.老人的雙手很靈巧。一個泥人在他手里誕生只要幾a分鐘。看他又拿起一團泥先捏成圓形再用手輕輕揉搓使它變得柔軟起來光滑起來。接著又在上面揉搓漸漸分出了人的頭、身和腿。他左手托住這個泥人右手在頭上面擺弄著不一會兒泥人戴上了一頂偏偏的帽子。

7.說時遲那時快。那個摔倒在地上的運動員手一撐腳一踮猛地爬了起來。左腳尖頂住起跑線膝蓋一彎穩穩地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上整個身體微微前傾那架勢就像一只起飛的雄鷹。

8.她擠進大門把擔子撂下地走上前去將地上的草攬好用膝頭壓著俯下身雙手使勁勒緊草腰子提起來扔到院墻角落。

9.她看見奶奶站起來雙手抓著鍋蓋向上揭。吃力地揭了幾次才稍稍揭開一條縫。一股濃煙從灶口沖出來差點熏著奶奶的臉。奶奶隨便用袖子拂了拂布滿皺紋的臉又搖搖頭自言自語地說“老了不中用啰”

10.直見他拿著書大搖大擺地走到講臺前。他先是皺皺眉頭然后清清嗓子接著吸吸鼻子最后提提褲子。這些動作做完了他才歪著頭讀起課文來。

11.唉這也叫跳繩你看他左搖右晃雙手無力的甩著繩子繩子已經掄不圓了。腿像灌了鉛似的怎么也太不起來簡直是從繩子上邁過去的。那樣子真像小狗熊在跳舞。

12.一群傣族少女姍姍走來肩上扛著小紡車手里提著小燈籠緊身拖曳的筒裙在隨風搖擺。她們的身材是那樣苗條步履是那樣輕盈儀態大方好像一群美麗的仙子從天而降。

13.看見冰場上的人穿梭一般地滑來滑去我的心激蕩著也急忙換上冰鞋上場去了。開始的幾步多少有些荒疏了的感覺轉了幾下之后恢復常態了。我又向前滑行左右轉彎猛然停止倒退滑行……一個年齡和我差不多的小孩像我當初頭次進冰場一樣他趔趔趄趄一個跟頭搖搖擺擺一個屁股蹲兒。

14.十字路邊有一個老婦人略微有些駝背胖胖的身軀費力地打著傘在空曠的路上艱難地行走。狂風夾著大雨撲面而來她使勁向前躬著身子抓緊傘進一步退半步踉踉蹌蹌地向前走著。15.中午由于下雪我不能回家吃飯了。正當我要寫作業的時候突然一個香噴噴的包子塞到了我的嘴里我回頭一看是小明正調皮地眨著眼看著我。

16.寧佳音跑到跳高架的橫桿前右腳踏地雙臂猛擺身體就像小燕子一樣飛過了橫桿。

第三篇：動作描寫

人物描寫之動作描寫

一、導語：

寫人物要多行動少說話。——高爾基 只有描寫行動,人物才能站起來。—老舍

嘗試把中國的文字壓縮，捶扁，拉長，磨 利，把它拆開又拼攏，折來且迭去，試驗它的速度、密度和彈性。——余光中

二、概念回顧

動作描寫，就是對人物行為、動作的描寫。就是通過描寫人物做什么和怎樣做來表現人物的性格特點和精神面貌，凸現人物的個性特征 ——思想的、品格的、性格 的、心理的以及習慣的。

動作描寫的內容頭頸、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、腳腿等動作都可以作為筆下的描寫材料。這些描寫可以使描寫的人物形象栩栩如生、活靈活現，個性特征更加鮮明。

三、方法學習

一、避免使用“萬能詞”（先分析例子再總結方法，板書）什么是萬能詞呢？就是那些無所不能，多用途的詞語。例1：我走到門前。

我走到媽媽面前。我走過去。

“走”就是一個萬能詞，還有 “看”“拿”“吃”等等。

這些詞用起來看似沒有任何問題，可以用來寫人物的動作。但是要知道，這些萬能詞有時卻是萬萬不能的，因為它們不夠準確。

板書：萬能詞≠性別、性格、年齡、身份 例2：

劉姥姥??到了大門前石獅子旁邊，只見滿門口的轎馬。她不敢過去，撣撣衣服，又教了板兒幾句話，然后溜到角門前，只見幾個挺胸疊肚，指手畫腳的人坐在大門上，說東談西的。劉姥姥只得蹭上來問：“太爺們納福。”（曹雪芹《紅樓夢》）思考：本文段寫出了劉姥姥什么樣的心態呢？ 動作能體現人物的職業身份

能展現人物的個性心理 能暗示人物的精神品格 能增加文章的戲劇性 牛刀小試：

根據不同場景，選擇準確動詞描摹動作。男生吃西瓜與女生吃西瓜。

方法二：動作拆分，慢鏡頭回放(加修飾語，豐滿血肉)問題

1、這個段落里，作者重點描寫了哪個動作？

2、如果換做萬能寫法，就會是這樣的句子：他穿戴整齊地來到媽媽的門前，敲了幾下門??這個段落用了什么訣竅寫活了“敲門”的動作？

“敲門”這個簡單的動作可以分解為如下幾個小動作：①走到門前②停下③舉起（右）手④彎 曲手指⑤敲門。

例3：他穿戴整齊地來到媽媽的門前，輕輕推了一下，門緊閉著，里面似乎有亮光。他遲疑地舉起了右手，想了想，慢慢彎曲食指，輕輕地敲在門上，里面沒有反應，又敲了三下，仍然沒有動靜。他鼓起勇氣，又輕輕地敲了敲，還是沒有人出來開門，他一下子愣在了那里。牛刀小試：

根據自己的觀察，寫一段關于某同學進教室的動作過程（力求集中體現出該同學彼時彼刻的心理、個性）。

三、善用修辭，文字會發光 規律總結 修辭，猶如語言百花園中的朵朵奇葩，如果能在文章中適當的插上幾枝，那就會為我們的文章增添幾分亮麗的色彩：巧設比喻，形象生動；大膽夸張，靈氣飛揚；多用排比，富有氣勢；反復吟哦，綿綿含情?? 方法總結：在動作描寫中，除了將大動作細致分解外，我們在描寫的時候還可以恰當添加一些修辭手法，這樣會使筆下的文字生動起來，其中比喻是最常用的修辭手法。例4：老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒。“什么東西？”他拿著寶匣往窗前走去。“噢，是真金！金子”他連聲叫嚷，“這么多的金子！??”——巴爾扎克《高老頭》

思考：本段描寫用了什么修辭？寫出高老頭什么性格？ 牛刀小試：

終于到周末了，校門口熙熙攘攘擠滿了等車回家的學生。他們有的早已登上車把屁股埋進了座椅里，有的背著書包焦急地東張西望，尋找著發往自家的車子，你看，還有幾個孩子站在一輛公交車的前方，還在戀戀地說著什么。司機等得不耐煩了，示例：司機等得不耐煩似的撳了一下喇叭，那些小孩猛不防都嚇了一跳，立刻老鼠似的跑散了，但隨即明白了不過是汽車的喇叭叫，便都立定了，嚷著笑著。（《茅盾全集》第四卷）作業：

修改自己所寫的動作片段，互猜同學所寫對象的人物身份。

結束語：

第四篇：動作描寫

【小學片段作文指導】動作描寫練習(2010-06-21 17:50:16)轉載▼

標簽： 分類： 作文 雜談

1．觀察下面指定的對象，按照觀察重點和要求，寫一篇片段作文。

動作描寫練習

2．仿照例文的寫法，從基礎訓練每段的第一句話起筆，接著敘述所見所感，結尾用一句話做結束。

推菜車（原文）

放學后，小明看見一輛菜車正上坡??小明真是助人為樂的好同學啊！

推菜車（例文）

放學后，小明看見一輛菜車正上坡，急忙跑過去幫助推菜車。那菜車上鮮靈靈的大白菜，堆得像小山一樣。老爺爺弓著背，彎著腰吃力地往上拉。小明彎下腰去，雙手推著車的后車幫，嘴里不住地喊著：“一二三！一二三！”那車輪慢慢地向前移動，走過了一段陡坡。突然，車輪又陷進一個小土坑。小明急中生智，找來碎石塊墊在土坑里，雙手推起車輪，猛地一使勁，菜車又平穩地行進了。老爺爺放下車把，抹了一下臉上的汗水，說：“多虧了你的幫助，謝謝你！”小明搖搖頭說：“不用謝，這是我應該做的！”小明真是助人為樂的好同學啊！

基礎訓練

第一段：自習課上，小明專心做功課??他多么值得我學習啊！第二段：下班回來，媽媽就忙著做家務??她是多么辛苦啊！第三段：放學路上，小明看見一輛菜車正上陡坡??小明真是助人為樂的好同學啊！

第四段：北風呼呼地吹著，王強仍然堅持早鍛煉??他真不愧是“三好生”啊！

第五段：王爺爺離休后，積極為居委會做工作??王爺爺真是好爺爺啊！

第六段：放學后，小梅在校園的花壇里鋤草、澆水??她真是美化校園的小標兵啊！3．閱讀下面片段作文，把描寫人物動作的詞找出來，體會這些詞對表現人物性格特點所起的作用。然后選寫一個體育比賽時的人物動作。

足球比賽片段

足球比賽開始了。雙方隊員在場地上穿插跑動，其中劉強非常活躍。只見他一會兒從容自若地帶球突破，一會兒和小伙伴配合起來來個二過一，一會兒一個倒地鏟球，接著一個鯉魚打挺，又帶球前進了。在行進中，他突然起腳，一記遠射，球應聲入網！頓時，他和小伙伴們一齊高興地跳了起來。

4．依據訓練內容提示的中心句，展開情節，刻畫人物的動作，把內容寫具體。例如：

中心句：小松開始爬竿啦。

寫具體：小松開始爬竿啦。只見他縱身一躍，用力抓住竹竿，像敏捷的猴子，迅速地爬了上去。不一會兒，他就爬到了竿頂。多高興啊，他笑著向下張望。

訓練內容： 第一段：媽媽開始做飯啦。第二段：弟弟在打乒乓球。第三段：奶奶在給花澆水。第四段：小明認真寫作業。第五段：小芳低頭畫圖畫。

5．修改下面短文，把空洞的地方寫具體。

跳高

跳高竿升到了1米60，我坐在草坪上遠遠望去，它仿佛橫在半空中。前三個都沒跳過去，大家都為他們可惜。第四個是六年級一班的張小強同學。只見他活動了幾下身子，一下子跳了過去。嘩——操場上響起了一片掌聲。

6．學習《栽菊花》一文的寫法，分步寫出人物的一連串動作，把人物的活動寫具體。然后按照“寫法提示”寫一篇短文。

寫法提示：

1．學習原文，掌握寫法。《栽菊花》一文重點寫了“我”栽花的過程。作者并沒有用“我一下子把花栽好了”一句進行概括，而是分幾步描寫，一步步敘述出來的。先寫從簸箕中“拿出”菊花，把根部“放”在窩里，再寫左手“扶住”枝干，右手“刨”細土下坑，接著寫雙手把細土“壓緊”，最后寫“澆”上水等動作。分解一系列動作，從而把事情寫具體。

2．分步觀察，仔細描寫。

描寫一個人的動作，既要看動作的全過程，也要看一個人的活動是分幾步進行的，先做了什么，后做了什么，接著做了什么。分解出每一步的動作，再選用準確的詞語，就能把人物的活動寫具體。

3．選擇材料，依序敘述。

描寫人的活動，首先要選好材料。在生活中人的活動是很多的：游戲、掃除、做飯、洗衣、寫字??等等。在動筆寫的時候，要選擇你自己最熟悉、印象最深的事情寫。有了材料以后，還要思考一下怎樣按照順序寫出來，理清思路再動筆。

栽菊花

暑假的一天，張老師教我們栽菊花。他把我們帶到花壇旁邊，叫我們看他先栽一株，然后我們就照著栽起來。

我從簸箕中拿出一株菊花，把根部放在張老師挖好的窩里。左手扶住枝干，不讓花倒下去。右手把旁邊的細土刨下土坑，等刨下的細土裝到土坑的一半時，便用兩手用力把土壓緊，再澆上水。為了保持水分，澆過水后，再薄薄地蓋上一層細土。這樣，一株菊花就栽好了。

7．按照下面的步驟，把下面顛倒的句子，按一定順序重新排列好，整理成一篇短文。

第一步，看。先看一看這篇短文有幾句話，每句話的具體內容是什么。

第二步，想。要先想想這篇短文說的是什么事，想象事情的發生、發展和結果。

第三步，排。按照想好的順序，依照每句話的內容，依次把句子排列好。

第四步，驗。把排列好的句子讀幾遍，看看前后句子之間是不是連貫、通暢，如有問題需要進一步修改。

炒雞蛋

①這時，油鍋騰起油煙子。②就這樣，炒雞蛋做好了。

③只聽嗞啦一聲，他把雞蛋倒在鍋里。

④他往碗里打了三個雞蛋，撒上鹽，用筷子攪勻。⑤很快，端起鍋抖了兩下，鍋里的雞蛋翻了兩個過兒。____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________ ____________________________________________________

一團白紙

①他想，這是誰丟的，真不講衛生。②他看見地上有一團白白的東西。③忽然，他看見有幾個小同學在打掃操場，爭做好事。④下課了，小慶在操場上玩。

⑤他連忙回頭，不好意思地拾起了剛才看到的那一團白紙。⑥想著，他就若無其事地走開了。⑦走近一看，原來是一團廢紙。

__________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ 8．閱讀《捉老鼠》的短文，按照寫法提示，描寫一種小動物的動作。

寫法提示： 1．分解動作

我們在觀察小動物時，會發現它們無論做什么，都會有一連串的動作，如果概括敘述，文章就會空洞了。所以我們要把這一連串的動作，分解出是由幾個動作連成的。我們如果能把每一個動作都寫出來，那么，就會活畫出動作的連貫性，把小動物寫活。

2．準確用詞 描寫小動物的動作，要學會準確地選用詞語。《捉老鼠》一文，在選用詞語的時候，下了一番功夫。運用了“望”、“選”、“收”、“伸”、“猛撲”、“捉住”等一系列表示動作的詞，使貓的形象躍然紙上。我們在描寫小動物動作時，要學習這種寫法。

捉老鼠

我家有一只可愛的小花貓，它機智靈活，特別是捉起老鼠來，更加精神煥發。

我不止一次地觀察過它捉老鼠的情形。它嗅覺靈，耳朵尖，只要老鼠發出一點輕微的聲響，它就立刻警覺起來，一雙炯炯有神的眼睛一眨不眨地望著有動靜的地方。選好時機，雙腳一收，身子一伸，猛撲過去，一把將老鼠捉住，用前爪頑皮地逗老鼠玩，直到把老鼠弄死。

9．描寫人物動作往往穿插在寫人敘事的過程中。在敘事中寫出人物做了什么，怎么做的，能夠展現出人物的品質。下面一段話，寫的是李艷華同學收拾隊鼓的事，在敘述中寫了她的動作。請你閱讀后說說，在什么地方，是怎樣寫人物動作的？這樣寫的作用是什么？

碼放隊鼓

那件事發生在去年的夏天，學校鼓號隊要參加區里的比賽，每天同學們都利用課余時間緊張地排練。一天排練完畢，同學們把大鼓、小鼓、鼓帶、鼓槌散亂地堆放在大隊部的桌子上、地上，趕忙跑回教室，休息去了。我拖著疲憊的身體，到大隊部找李艷華，準備到街上買冰棍吃，涼快涼快。走進大隊部一看，我的天哪！這里簡直成了鼓的山，李艷華正在碼放隊鼓呢。只見她，臉上流下了汗水，正吃力地把大鼓、小鼓分別裝箱，整齊地碼放在鼓架上。我走上前招呼她說：“小華，別管了，反正明天練習還用鼓呢，何必今天費事裝箱啊！走，咱們買冰棍去。”只見她抹了一把臉上的汗水，望著我說：“不行啊，隊鼓放得亂，誰要是一不小心，踩一腳，那可就完了！”說完她又打開一個個鼓箱，把腰帶、鼓槌碼整齊，蓋好蓋。像舉重運動員似的，運好氣，從腿到肩，一使勁，那鼓箱高高舉過頭頂，雙手一推，那鼓箱順勢放到鼓架里。我望著她憋得通紅的臉，心想：多么好的同學呀，你利用休息時間，為集體做好事，這種精神多么值得學習啊！

10．下面一段話寫的是《包書皮》。閱讀后，想一想，什么地方寫的空洞，并把寫空洞的地方用橫線畫出來，然后改寫具體。

包書皮

望著剛發的嶄新課本，我高興極了。心想，我一定要愛護課本，讓它穿上漂亮的外衣。我找來舊年歷紙，準備包書皮。裁好紙，比比大小，一下子把書皮包好了。望著課本穿上的外衣，我興奮得心花怒放。

第五篇：動作描寫 文檔

《動作描寫》教案

導入：

人物描寫可以達到刻畫人物形象、展示人物性格、推動故事情節發展的作用，今天我們一起探討人物描寫中一個重要的描寫——動作描寫。

那么什么是動作描寫呢？先看一個小片段。

說時遲，那時快，只見我班的王宇軒同學，手一撐，腳一踮，猛地爬了起來，左腳尖頂住起跑線，膝蓋一彎，穩穩地蹲著。兩手就像兩根木柱插在地上，整個身體微微前傾，那架勢，就像一只起飛的雄鷹。

——《精彩校運會》

這段話運用了什么描寫？為什么是動作描寫？通過動作描寫把運動員在起跑線上的姿勢形象地刻畫出來。下面我們再來看一個片段，一個人捏泥人的動作。

老人的雙手很靈巧，一個泥人在他手里誕生，只要幾分鐘。看他又拿起一團泥，先捏成圓形，再用手輕輕揉搓，使它變得柔軟起來、光滑起來。接著，又在上面揉搓，漸漸分出了人的頭、身、和腿。他左手托住這個泥人，右手在上面擺弄著，不一會兒，泥人戴上了一頂扁扁的帽子。

這個片段出現了哪些動詞？這些動詞能用到第一個片段中去嗎？不能。通過看剛才這兩個片段，你覺得什么是動作描寫？

明確：用動詞把人物富有特征的動作形象地描繪出來，這就是動作描寫。．．．．（富有特征：表現捏泥人而動作就不能用到運動員旗袍的動作描繪中去。）

動作描寫的作用就是：

“動作描寫是刻畫人物的重要方法之一，作品中的人物是靠動作描寫活起來的。”

接下來我們探討動作描寫在刻畫人物時是怎樣是人物活起來的？ 下面看《老王》中的一個片段

“老王用右手捏起一塊芝麻燒餅，送到嘴邊，小心而又狠力地咬下一口，幾乎同時，他伸出左手，攤開手掌，在下巴處接著；待一個燒餅吃完，那紛紛而落的芝麻也就鋪滿了一手掌。老王不慌不忙，將左手的五指向掌心一攏，忽地往張開的大嘴巴里一拍，便香香地細嚼了起來。”

找生讀完后，說：“大家思考一下，你覺得老王是個什么性格的人？”（節省、做事小心，捏其燒餅而不是拿起，懂得生活，從“老王用右手捏起一塊芝麻燒餅，送到嘴邊，老王不慌不忙，將左手的五指向掌心一攏，忽地往張開的大嘴巴里一拍，便香香地細嚼了起來。”中可以看出。）

大家對老王的印象是作者直接告訴我們的嗎？不是，二是通過人物的動過描寫揭示出來的，因此，動作描寫第一個作用就是：揭示人物性格

下面看一看，我摘抄的學生習作中的好片段。“（聽著老師的表揚）她紅彤彤的臉上，露出羞澀的笑容，一雙手不停地撫弄這衣角，頭低得簡直快要埋進衣領里了……” ——《我的同桌》 通過這段文字，可以看出文中的“她”是一個什么性格的人？（非常害羞，從哪看出來的？這是動作描寫的第一個作用。第二個作用是揭示人物的內心世界。）

下面看作文《我的媽媽》中動作描寫片段。

“媽媽從挎包里拿了一瓶桔汁，擰開蓋，倒進茶杯里，又拿起暖壺，往杯里兌了些開水，用勺子攪了攪，然后舀起媽媽一大勺，慢慢地放到嘴邊吹了吹，又把一滴桔汁水滴到手背上，試了試涼熱，接著，把勺送到我嘴邊，我喝著這酸中帶甜的水，感到一股暖流注入我的心田。”

——《我的媽媽》

從上面的語段中你能體會到當時媽媽怎樣的內心世界？（關愛、無微不至）“攪了攪、吹了吹、滴到、試了試、送到”表現母親對我無微不至的關懷。由此，我們可知

“動作描寫作用之二：表現人物的內心世界”（片7）

動作描寫對揭示人物性格，展示人物內心世界有巨大作用，我們可以想想，在學過的課文里，你對哪一篇文章中哪一個人物的動作印象深刻？并說說印象深刻的理由。

生1：《背影》望父買橘（學生提前準備）

由此可見，動作描寫可以很細致的揭示人物性格和內心世界，全面準確地表現人物的形象特征。

片8：出示三位名人的照片及名言 1.寫人物要多行動少說話。——高爾基

2.只有描寫行動，人物才能站起來。——人民藝術家老舍 3.主要的東西是讓人行動起來，通過動作顯示人物的性格特征。——萊辛

動作描寫有這么多好處，我們看一看，如何進行動作描寫？片9

如何進行

動作描寫

有兩個片段，大家比較一下，哪一個比較好？

片段1“今年夏天，爸爸帶我到體育館去學游泳，我們騎車到了體育館，我從自行車上蹦下來，脫下衣服，走到水里，就開始游泳。吃力了，休息一會兒，再游。最后終于學會了游泳。”

——《學游泳》

修改后的《學游泳》動作描寫

終于下水了，可不像岸上，兩腿發軟，我急忙緊緊地抱住爸爸的脖子，兩腿夾住爸爸的腰部。嘴里直喊著“我要回家。”爸爸說：“別害怕，一步一步地學，總能學會的。”過了一會兒，我才壯著膽，兩腳稍微向后伸了一下，覺得沒事，接著兩腳再用力一前一后地伸了幾下，好像后半身浮了起來，反反復復，終于學會了游泳。

比較一下，覺得哪一個比較好？為什么？

你在描寫動作時，會怎樣做呢？（細致，從多方面進行描寫，從而揭示人物心理。）大家同意嗎？同意！好！試一下，我這里有一個打籃球的片段，看你能不能細致入微地描寫人物的動作。

放打籃球的錄像片段。請大家把打籃球的動作細致入微描述出來。給大家3分鐘時間。看誰寫的最好。

反饋：我班男同學誰打籃球打得最好？請他來讀讀自己所寫的片段。再找一位不挨打籃球的女生，念一念她的片段。

這就是方法一：把人物的動作細致入微地描摹出來。（見片）需要大家仔細觀察。

方法二：選擇那些最能揭示人物性格、心理的動詞進行描寫。下面給大家例句一個情景劇：

上課鈴響了，教室里一片喧鬧，這時，一個調皮生跑到教室后面去，聽到老師腳步聲時，這個調皮生的第一反應是什么？趕緊跑回來。這里有些動詞，你認為選哪一個好？為什么？大家先互相交流一下。

“上課鈴響了，教室里一片喧鬧，這時，一個調皮生跑到教室后面去，忽然門外傳來老師的腳步聲……

他立刻（縮、彎）下身子，直向座位（走、躥）去，然后身子一（直、扭），屁股一（坐、落），課本一（拿、豎），若無其事地看起書來。

這些動詞把這個調皮生慌張、狼狽的樣子形象地描摹出來。解釋了人物性格。今天我們一起學習了什么是動作描寫、動作描寫的作用、如何進行動作描寫。

下面我們進行實戰訓練。我們班誰最會表演？出示影片：

當堂訓練（找一位會表演的學生）

情景設計：一位同學在做數學題時遇到了一道難題……

（找一位同學根據情景表演，通過你的系列動作，要能表現當時的內心。）